Jocuri pentru dezvoltarea emoțiilor la adulți. Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale și volitive
O serie de cursuri de alfabetizare pentru copiii mai mari vârsta preșcolară(grupa pregatitoare pentru scoala)
„Călătorește prin țară „Scrie-Citește”
Lecția nr. 1
Subiect: „Sunete”
Ţintă: Dați o idee despre sunete de diferite origini.
Sarcini:
Sarcina de invatare:Învață să deosebești sunete de diferite origini, să introduci și să consolidezi verbele în vorbire și să consolidezi cazul genitiv al substantivelor singulare.
Sarcina de dezvoltare: Dezvolta conștientizarea fonemică, îmbogățește vocabularul, dezvoltă atenția și imaginația copiilor, dezvoltă un discurs coerent (forme monolog și dialogice), consolidează capacitatea de a răspunde la întrebări cu o propoziție comună și dezvoltă capacitatea de a trage concluzii în mod independent.
Sarcina educațională: Cultivați curiozitatea, activitate creativă, dezvoltarea aptitudinilor activitate independentă, să dezvolte la copii abilitățile de a: lucra în echipă, asculta cu răbdare întrebările profesorilor, răspunsurile camarazilor și respectă opiniile, cultiva interesul pentru lecție și dragostea pentru limba maternă, insufla dragostea pentru natura.
Echipament: Harta țării „Scrie-Citește”, instrumente muzicale pentru copii: maracas, triunghi, metalofon, tamburin, tobă, pipă, fonograma sunetelor naturii și un fragment dintr-o piesă muzicală, scrisoare Scrie citeste, Centrul de muzică.
Progresul lecției:
Educator: Băieți, astăzi mergem într-o excursie într-un tărâm magic. "Scrie citeste." Vom cunoaște locuitorii acestei țări. Și locuitorii acestei țări ne vor dezvălui secretele lor. Ele ne vor învăța să distingem sunete și litere, cuvinte și propoziții. Ne vor ajuta să devenim oameni alfabetizați, gata să mergem în altă parte, o excursie amuzantaîn țara „Cunoașterii”.
Și ne întâlnește la țară "Scrie citeste" gardianul ei este cel mai înțelept, al celui mai înțelept însuși Scrie citeste
Ne-a trimis o scrisoare
Scrisoare Scris-Cit
"Dragi baieti! Mă bucur să vă urez bun venit în uimitor, magic și foarte tara interesanta. Sper că veți fi copii atenți, curioși, amabili, simpatici. Obțineți cunoștințe care vă vor ajuta să vă descurcați bine și să excelați în școală. Multă baftă. Prietenul tău Scrie-Citește.”
Educator: Băieți, închideți ochii, numărați până la 10, mergem pe drumul nostru. (o fonogramă a naturii sună sunete). Deci tu și cu mine ne-am găsit în țara „Scrie-Citește”. (pe tablă este o hartă a țării).
Profesorul șoptește: Ascultați, băieți, ce liniște, nici un sunet. Ce crezi că se aude pe stradă într-un oraș obișnuit? (răspunsurile copiilor - conversație, ciripitul păsărilor, avionul, lătratul de câine, mieunatul pisicilor, zgomotul mașinii).
Ne-am găsit în oraș pământ magic Care e numit "Zvukograd" Cine crezi că locuiește în acest oraș? (răspunsurile copiilor). Desigur, acestea sunt sunete. Sunt o mulțime și toate sunt diferite.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipalJocuri pentru dezvoltarea emoțională
zone ale preșcolarilor
Klen Elena Alexandrovna- profesor;
Kilyushkina Ekaterina Vyacheslavovna- profesor
MBDOU „Grădinița nr. 44 „Privighetoarea”.
Mejdurecensk 2014
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
„Grădinița combinată nr. 44 „Privighetoarea”
Cărțile sunt amestecate și puse într-un teanc pe masă. partea frontală jos. Jucătorii iau pe rând cărți și se uită la imagine, apoi înfățișează o emoție erou de basm expresii faciale.
Opțiunea 3:
Numar de jucatori: 1-6.
Pentru a juca veți avea nevoie de 12 cărți cu imagini cu părți ale fețelor și 6 cărți cu personaje de basm în diferite stări emoționale: bucurie, furie, frică, surpriză, calm, tristețe.
Prezentatorul distribuie jucătorilor cărți cu imagini cu personaje de basm și le clarifică stare emoționalăși se oferă să întocmească un „portret” al unui erou de basm și să-l descrie folosind cărți cu imagini cu părți ale fețelor.
Indexul cărților de jocuri pentru dezvoltare sfera emoțională copii.
Exercițiul „gimnastică mimică”
Ţintă: dezvolta capacitatea copiilor de a descrie emoțiile (bucurie, surpriză, durere, furie, frică) folosind expresii faciale și gesturi.
Sarcini pe carduri:
Zâmbește ca un Pinocchio vesel.
Să-i fie frică, ca o bunică, în casa căreia a intrat un lup.
Enervează-te ca un lup furios.
Fii trist ca Thumbelina când vezi Rândunica în subteran.
Joc de ghicitori „Măști”
Ţintă: dezvoltați capacitatea de a determina starea emoțională din imagini schematice, descrieți expresiile faciale ale altora atunci când descrieți emoții.
Exercițiu:
Pentru un copil, profesorul își pune o mască cu o dispoziție (copilul nu știe ce fel de mască este). Restul copiilor vorbesc despre particularitățile poziției sprâncenelor, gurii și ochilor.
Jocul „Teatru”.
Ţintă: dezvolta capacitatea de a recunoaște manifestare emoțională alte persoane prin expresiile faciale și înțelegeți starea voastră emoțională și starea celorlalți.
Exercițiu:
Copilul descrie o anumită stare de spirit cu ajutorul expresiilor faciale, dar în același timp o parte a feței sale va fi ascunsă (acoperă partea superioară sau partea de jos se confruntă cu o coală de hârtie.) restul trebuie să ghicească ce stare de spirit a fost intenţionată.
Joc „Ghicește emoția prin atingere”.
Ţintă: dezvolta capacitatea de a identifica emoțiile de bază (bucurie, durere, furie, frică, surpriză) din expresiile faciale și de a le transmite; dezvolta senzatii tactile.
Exercițiu:
Profesorul dă semnalul: „Bucurie - îngheță”. Copiii își înfățișează bucuria pe fețe, își ating cu atenție sprâncenele, gura și ochii cu degetele.
Jocul „Exprimarea emoțiilor”
Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a exprima surpriza, încântarea, frica, bucuria, tristețea prin expresii faciale. Întăriți-vă cunoștințele despre basmele populare rusești. Chemați copiii emoții pozitive.
Exercițiu:
Profesorul citește un fragment din basmul rusesc „Baba Yaga”:
„Baba Yaga s-a repezit în colibă, a văzut că fata a plecat și hai să batem pisica și să-l certam de ce nu i-a zgâriat ochii fetei.”
Copiii își exprimă milă
Extras din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”:
„Alyonushka l-a legat cu o centură de mătase și l-a luat cu ea, dar ea însăși plângea, plângea amar...”
Copiii exprimă tristețea (tristețea).
Profesorul citește un fragment din basmul „Gâște și lebede”:
„Și au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama și au adus cadouri.”
Copiii își exprimă bucuria cu expresiile feței.
Extras din basmul „Prițesa șarpelor”:
„Cazacul s-a uitat în jur, s-a uitat - un car de fân ardea, iar în foc a stat o fecioară roșie și a spus cu voce tare: - Cazacul, o persoana amabila! Eliberează-mă de moarte.”
Copiii exprimă surprinderea.
Profesorul citește un fragment din basmul „Napul”:
„Au tras și au tras, au scos napul”.
Copiii exprimă încântare.
Extras din basmul „Lupul și cele șapte caprețe”:
„Copiii au deschis ușa, lupul s-a repezit în colibă...”
Copiii își exprimă frica.
Extras din rusă poveste populara„Tereshechka”:
„Bătrânul a ieșit, l-a văzut pe Tereshechka, l-a adus la bătrână - a urmat o îmbrățișare! »
Copiii exprimă bucurie.
Un fragment din basmul popular rus „Găina Ryaba”:
„Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt. Bunicul și bunica plâng”.
Copiii exprimă tristețea cu expresii faciale.
La sfârșitul jocului, marcați acei copii care au fost mai emoționați.
Jocul „A patra roată”
Ţintă: dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, recunoașterea diferitelor emoții.
Exercițiu:
Profesorul le prezintă copiilor patru pictograme ale stărilor emoționale. Copilul trebuie să evidențieze o condiție care nu se potrivește cu celelalte:
Bucurie, fire bună, receptivitate, lăcomie;
Tristețe, resentimente, vinovăție, bucurie;
Munca grea, lenea, lacomia, invidia;
Lăcomie, furie, invidie, receptivitate.
Într-o altă versiune a jocului, profesorul citește sarcinile fără a se baza pe material ilustrat.
Trist, supărat, fericit, trist;
Se bucură, se distrează, se bucură, se înfurie;
Bucurie, distracție, fericire, furie;
Un exercițiu de interpretare a poveștilor.
Ţintă: dezvoltarea mișcărilor expresive, capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a o exprima în mod adecvat pe a propriei persoane.
Exercițiu:
„Acum vă voi spune câteva povești și vom încerca să le interpretăm ca niște actori adevărați.”
Povestea 1 „Bună dispoziție”
„Mama și-a trimis fiul la magazin: „Vă rog să cumpărați prăjituri și dulciuri”, a spus ea, „vom bea ceai și vom merge la grădina zoologică”. Băiatul a luat banii de la mama lui și a sărit la magazin. Era într-o dispoziție foarte bună.”
Mișcări expresive: mers - pas rapid, uneori sărind, zâmbind.
Povestea 2 „Umka”.
„A fost odată ca niciodată o familie prietenoasă de urs: tati ursuleț, mami ursuleț și ursulețul lor, fiul lor Umka. În fiecare seară, mama și tata o pun pe Umka în pat. Ursul l-a îmbrățișat tandru și a cântat cu zâmbet un cântec de leagăn, legănându-se în ritmul melodiei. Tata stătea în apropiere șia zâmbit, apoi a început să cânte împreună cu melodia mamei mele.”
Mișcări expresive: zâmbet, balansare lină.
Exercițiul „Animal amabil”
Ţintă: ameliorarea tensiunii psihomusculare, invatarea copiilor sa inteleaga sentimentele celorlalti, empatie, unitate grupa de copii.
Exercițiu:
Profesorul spune cu o voce liniștită, misterioasă: „Te rog să stai într-un cerc și să ții de mână. Suntem un animal mare, bun. Să ascultăm cum respiră! Acum haideți să respirăm împreună! Când inspiri, fă un pas înainte când expiri, fă un pas înapoi. Acum, în timp ce inspirați, faceți doi pași înainte, iar pe măsură ce expirați, faceți 2 pași înapoi. Inspiră – 2 pași înainte. Expiră – fă doi pași înapoi. Așa se face că animalul nu doar respiră, ci bătaia lui mare bate la fel de clar și uniform. inimă bună. Cioc - pas înainte, bat - pas înapoi etc. toți luăm respirația și bătăile inimii acestui animal pentru noi înșine.”
Maria Soboleva
Card index de jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor
Index de joc
asupra dezvoltării sferei emoționale a copiilor
Emoțiile joacă rol importantîn viața copiilor, ajutându-i să perceapă realitatea și să răspundă la ea. Sentimentele domină toate aspectele vieții unui preșcolar, oferindu-le o culoare și o expresivitate deosebită, astfel încât emoțiile pe care le experimentează sunt ușor de citit pe față, în postură, gesturi și în orice comportament.
La intrarea în grădiniță, un copil se află în condiții noi, neobișnuite, înconjurat de adulți necunoscuti și copii cu care trebuie să stabilească relații. În această situație, profesorii și părinții trebuie să își unească forțele pentru a asigura confortul emoțional al copilului și pentru a dezvolta capacitatea de a comunica cu semenii.
Joc „Grădinița”
Sunt selectați doi participanți la joc, restul copiilor sunt spectatori. Participanții sunt invitați să deseneze urmatoarea situatie- Părinții au venit să ia copilul de la grădiniță. Copilul iese la ei exprimând o anumită stare emoțională. Spectatorii trebuie să ghicească ce condiție înfățișează participantul la joc, părinții trebuie să afle ce s-a întâmplat cu copilul lor, iar copilul trebuie să spună motivul stării sale.
Jocul „Artiști”
Scop: dezvoltarea capacității de a exprima diverse emoții pe hârtie.
Participanților la joc li se prezintă cinci cărți care înfățișează copii cu stări și sentimente emoționale diferite. Trebuie să alegeți o carte și să desenați o poveste în care starea emoțională selectată este intriga principală. La finalul lucrării are loc o expoziție de desene. Copiii ghicesc cine este eroul complotului, iar autorul lucrării spune povestea descrisă.
Jocul „A patra roată”
Scop: dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, recunoașterea diferitelor emoții.
Profesorul le prezintă copiilor patru pictograme ale stărilor emoționale. Copilul trebuie să evidențieze o condiție care nu se potrivește cu celelalte:
Bucurie, fire bună, receptivitate, lăcomie;
Tristețe, resentimente, vinovăție, bucurie;
Munca grea, lenea, lacomia, invidia;
Lăcomie, furie, invidie, receptivitate.
Într-o altă versiune a jocului, profesorul citește sarcinile fără a se baza pe material ilustrat.
Trist, supărat, fericit, trist;
Se bucură, se distrează, se bucură, se înfurie;
Bucurie, distracție, fericire, furie;
Jocul „Cine merge unde”
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferite emoții.
Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale sentimentelor și stărilor emoționale. Copilul trebuie să aleagă acei copii care:
Poate fi așezat la masa festivă;
Este necesar să se calmeze, să selecteze;
Profesorul l-a jignit;
Copilul trebuie să-și explice alegerea, numind semnele prin care a înțeles ce dispoziție avea fiecare copil prezentat în imagine.
Jocul „Ce s-ar întâmpla dacă”.
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diferite emoții.
Un adult le arată copiilor imagine de poveste, al cărui eroi nu are chip(e). Copiii sunt rugați să numească ce emoție consideră adecvată acest cazși de ce. După aceasta, adultul îi invită pe copii să schimbe emoția de pe chipul eroului. Ce s-ar întâmpla dacă ar deveni vesel (trist, supărat etc.?
Puteți împărți copiii în grupuri în funcție de numărul de emoții și cereți fiecărui grup să joace situația. De exemplu, un grup inventează și joacă o situație în care personajele sunt supărate, un alt grup inventează o situație în care personajele râd.
Jocul „Ce s-a întâmplat?”
Scop: să-i învețe pe copii să recunoască diferite stări emoționale și să dezvolte empatia.
Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale stărilor emoționale și sentimentelor. Participanții la joc aleg pe rând orice stare, o numesc și vin cu un motiv pentru care a apărut: „Odată am fost foarte jignit pentru că...” De exemplu, „Odată am fost foarte jignit pentru că prietenul meu...”
Jocul „Exprimarea emoțiilor”
Scop: Dezvoltarea capacității de a exprima surpriza, încântarea, frica, bucuria, tristețea prin expresii faciale. Întăriți-vă cunoștințele despre basmele populare rusești. Trezește emoții pozitive copiilor.
Profesorul citește un fragment din basmul rusesc „Baba Yaga”:
„Baba Yaga s-a repezit în colibă, a văzut că fata a plecat și să batem pisica și să-l certam de ce nu i-a zgâriat ochii fetei.”
Copiii își exprimă milă
Extras din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”:
„Alyonushka l-a legat cu o centură de mătase și l-a luat cu ea, dar ea însăși plângea, plângea amar...”
Copiii exprimă tristețea (tristețea).
Profesorul citește un fragment din basmul „Gâște și lebede”:
„Și au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama și au adus cadouri.”
Copiii își exprimă bucuria cu expresiile feței.
Extras din basmul „Prițesa șarpelor”:
„Cazacul s-a uitat în jur și a văzut că arde un car de fân, iar o fată roșie stătea în foc și a spus cu voce tare: „Cazac, om bun!” Eliberează-mă de moarte.”
Copiii exprimă surprinderea.
Profesorul citește un fragment din basmul „Napul”:
„Au tras și au tras, au scos napul”.
Copiii exprimă încântare.
Extras din basmul „Lupul și cele șapte caprețe”:
„Copiii au deschis ușa, lupul s-a repezit în colibă...”
Copiii își exprimă frica.
Extras din basmul popular rusesc „Tereshechka”:
„Bătrânul a ieșit, l-a văzut pe Tereshechka, l-a adus la bătrână - a urmat o îmbrățișare!”
Copiii exprimă bucurie.
Un fragment din basmul popular rus „Găina Ryaba”:
„Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt. Bunicul și bunica plâng”.
Copiii exprimă tristețea cu expresii faciale.
La sfârșitul jocului, marcați acei copii care au fost mai emoționați.
"Micul Raton"
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diferite emoții.
Un copil este Micul Raton, iar restul sunt reflectarea lui („Cel care trăiește în râu”). Ei stau liberi pe covor sau stau la rând. Ratonul se apropie de „râu” și înfățișează diferite sentimente (frică, interes, bucurie), iar copiii le reflectă cu ajutorul gesturilor și a expresiilor faciale. Apoi, alți copii sunt aleși pentru a juca rolul Ratonului cu melodia „Un zâmbet îi va face pe toți mai caldi”.
Card index de jocuri și exerciții
EMOȚIE FURIE
Furie
Furia este una dintre cele mai importante emoții umane și, în același timp, una dintre cele mai neplăcute.
Rău, copil agresiv, un bătăuș și un bătăuș - o mare dezamăgire parentală, o amenințare la adresa bunăstării grupului de copii, o „furtună” în curți, dar în același timp o creatură nefericită pe care nimeni nu o înțelege, nu vrea să o mângâie si iti pare rau pentru. Agresivitatea copiilor este un semn de suferință emoțională internă, un cheag experiente negative, una dintre căile inadecvate protectie psihologica. Prin urmare, sarcina noastră este să ajutăm copilul să scape de furia acumulată folosind metode constructive, adică trebuie să-l învățăm pe preșcolar moduri accesibile exprimarea furiei fără a provoca rău altora.
Joc „Tender Paws”
Scop: ameliorarea tensiunii, a tensiunii musculare, reducerea agresivității, dezvoltarea percepției senzoriale.
Progresul jocului: adulții ridică 6-7 obiecte mici diferite texturi: o bucată de blană, o perie, o sticlă de sticlă, mărgele, vată etc. Toate acestea sunt așezate pe masă. Copilului i se cere să dezgolească brațul până la cot: adultul explică că animalul va merge de-a lungul brațului și îl va atinge cu labele sale afectuoase. Este necesar cu cu ochii inchisi ghici ce animal ți-a atins mâna - ghiciți obiectul. Atingerea ar trebui să fie mângâietoare și plăcută.
Opțiune de joc: „animalul” va atinge obrazul, genunchiul, palma. Puteți schimba locul cu copilul dvs.
Exercițiul „Feisty”.
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferite emoții prin expresii faciale și pantomime.
Copiii sunt rugați să-și imagineze că furia și furia l-au „stăpânit” pe unul dintre copii și l-au transformat într-un om furios. Copiii stau într-un cerc, în centrul căruia stă Zlyuka. Toți citesc împreună o poezie scurtă:
A trăit odată un băiețel (fată).
Băiețelul (fata) era supărat.
Copilul care joacă rolul lui Angry trebuie să transmită starea emoțională adecvată cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimelor (își împinge sprâncenele, își mufă buzele, flutură brațele). La repetarea exercițiului, toți copiii sunt rugați să repete mișcările și expresiile faciale ale unui copil furios.
Jocul „Saci magice”
Scop: ameliorarea stresului psihologic al copiilor.
Copiii sunt invitați să pună toate emoțiile negative în prima pungă magică: furie, furie, resentimente etc. Puteți chiar să strigați în geantă. După ce copiii au vorbit, geanta este legată și ascunsă. Apoi copiilor li se oferă o a doua geantă, din care copiii pot prelua emoțiile pozitive pe care și le doresc: bucurie, distracție, bunătate etc.
Exercițiul „Terminați propoziția”
"Mânia este atunci când..."
"Mă enervez când..."
„Mama se enervează când...”
„Profesorul se enervează când...”
„Acum să închidem ochii și să găsim locul pe corp în care mânia trăiește în tine. Care este acest sentiment? Ce culoare este? În fața ta sunt pahare cu apă și vopsele, colorează apa de culoarea furiei. Apoi, pe conturul persoanei, găsește un loc în care trăiește furia și pictează acest loc cu culoarea furiei.”
Exercițiul „Du-te, mânie, du-te!”
Scop: eliminarea agresivității.
Jucătorii se întind pe covor în cerc. Sunt perne între ei. Închizând ochii, încep cu toată puterea să-și pună picioarele pe podea și mâinile pe perne, cu un strigăt puternic: „Du-te, mânie, du-te!” Exercițiul durează 3 minute, apoi participanții, la comanda unui adult, se întind în poziția „stea”, desfăcându-și picioarele și brațele larg depărtate, stau întinși în liniște, ascultând muzică calmă, timp de încă 3 minute.
Card index de jocuri și exerciții
Emoția de surpriză
Surpriza este cea mai scurtă emoție. Surpriza vine brusc. Dacă ai timp să te gândești la un eveniment și să te gândești dacă te-a surprins sau nu, atunci nu ai fost surprins. Nu poți fi surprins mult timp, decât dacă evenimentul care te-a uimit ți se deschide cu noile sale fațete neașteptate. Surpriza nu durează niciodată. Când nu mai simți surpriza, aceasta dispare adesea la fel de repede cum a apărut.
Exercițiul „Completează propoziția”.
„Surpriza este când...”
„Sunt surprins când...”
„Mama este surprinsă când...”
„Profesorul este surprins când...”
Exercițiul „Oglindă”.
Invitați copiii să se uite în oglindă, să vă imaginați că ceva fabulos se reflectă acolo și să fiți surprins. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că fiecare persoană este surprinsă în felul său, dar, în ciuda diferențelor, există întotdeauna ceva similar în expresiile de surpriză. Întrebare:
Ce era comun în felul în care te-ai comportat surprins?
Jocul „Fantezie”.
Copiii sunt invitați să continue începutul unor aventuri uimitoare:
Un elefant a venit la noi.
Ne-am găsit pe o altă planetă.
Brusc, toți adulții au dispărut.
Vrăjitorul a schimbat toate indicatoarele de pe magazine noaptea.
Concentrarea studiului pe exprimarea surprizei
Băiatul a fost foarte surprins: a văzut cum magicianul a pus o pisică într-o valiză goală și a închis-o, iar când a deschis valiza, pisica nu era acolo. Un câine a sărit din valiză.
Schiță „Vremea s-a schimbat”.
Copiii sunt invitați să-și imagineze cât de brusc, neașteptat pentru toată lumea, s-a oprit ploaia și a privit afară. soare stralucitor. Și s-a întâmplat atât de repede încât până și vrăbiile au fost surprinse.
Ce s-a întâmplat cu tine când ți-ai imaginat astfel de schimbări neașteptate ale vremii?
h4]]Indexul cardurilor de jocuri și exerciții
Emoție Frica
Aceasta este una dintre primele emoții pe care le experimentează un nou-născut; asociat cu un sentiment de pericol. Deja în primele luni de viață, copilul începe să se teamă, mai întâi de sunete ascuțite, apoi de împrejurimile necunoscute, de străini. Pe măsură ce copilul crește, fricile lui cresc adesea odată cu el. Cu cât cunoștințele unui copil se extind și imaginația lui se dezvoltă, cu atât el observă mai mult pericolele care îi așteaptă pentru fiecare persoană. Limita dintre frica normală, protectoare și frica patologică este adesea neclară, dar, în orice caz, fricile îl împiedică pe copil să trăiască. Îl deranjează și pot provoca tulburări nevrotice, care se manifestă sub formă de ticuri, mișcări obsesive, enurezis, bâlbâială, somn prost, iritabilitate, agresivitate, contact slab cu ceilalți, deficit de atenție. Acest lucru este departe de lista plina consecințe neplăcute, care rezultă din frica neînvinsă din copilărie.
Copiii vulnerabili, sensibili și prea mândri sunt în mod special susceptibili la frici. Cele mai frecvente temeri în rândul preșcolarilor sunt frica de întuneric, coșmaruri, singurătate, huligani din basme, bandiți, război, dezastre, injecții, durere, medici.
Adulții și, în primul rând, părinții ar trebui să-l ajute pe copil să depășească temerile care apar.
Exercițiul „Îmbracă o poveste de groază”.
Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a lucra cu subiectul fricii.
Profesorul se pregătește în prealabil desene alb-negru caracter înfricoșător: Babu Yaga. El trebuie să-l „îmbrace” folosind plastilină. Copilul selectează plastilina de culoarea de care are nevoie, rupe o bucată mică și o unge în interiorul poveștii de groază. Când copiii „pun” o poveste înfricoșătoare, ei spun grupului despre aceasta, ce îi place și ce nu îi place acestui personaj, de cine îi este frică, cui îi este frică de el?
Exercițiul „Finalizează-l pe cel înfricoșător”.
Scop: ajuta copiii să-și exprime sentimentele față de subiectul fricii.
Prezentatorul pregătește în prealabil desene alb-negru neterminate cu un personaj înfricoșător: un schelet... Le dă copiilor și le roagă să-l termine de desenat. Apoi copiii arată desenele și spun povești despre ele.
Exercițiul „ABC-ul stărilor de spirit”.
Scop: să-i învețe pe copii să găsească o ieșire constructivă dintr-o situație, să simtă starea emoțională a caracterului lor.
„Uită-te la pozele pe care ți le-am adus (pisica, câine, broască). Toți simt un sentiment de frică. Gândiți-vă și decideți pe care dintre eroi puteți arăta fiecare dintre voi. În același timp, trebuie să spui despre ce îi este frică eroului tău și ce trebuie făcut pentru a-i face frica să dispară.
Exercițiul „Concursul Boyusek”.
Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a-și actualiza frica și de a vorbi despre ea.
Copiii dau repede mingea și termină propoziția: „Copiilor le este frică...”. Cine nu poate veni cu o frică este în afara jocului. Nu te poți repeta. La final se determină câștigătorul concursului „boysec”.
Exercițiul „Pescarii și peștii”.
Scop: ameliorarea tensiunii psihomusculare și a fricii de atingere.
Sunt selectați doi pești. Participanții rămași stau în perechi unul față de celălalt în două rânduri, luându-se de mână - formând o „rețea”. Prezentatorul le explică copiilor că un pește mic a fost prins accidental în plasă și își dorește neapărat să iasă. Peștele știe că acest lucru este periculos, dar libertatea o așteaptă înainte. Trebuie să se târască pe burtă sub mâinile împreunate, care în același timp îi ating spatele, o mângâie ușor, o gâdilă. Târându-se din plasă, peștele își așteaptă prietenul care se târăște în spatele ei împreună, își dau mâinile și devin plasa.
Jocul „Albină în întuneric”
Scop: corectarea fricii de întuneric, spații închise, înălțimi.
Progresul jocului: albina a zburat din floare în floare (se folosesc bănci pentru copii, scaune, dulapuri diferite înălțimi, module soft). Când albina a ajuns la foarte floare frumoasa cu petale mari, a mâncat nectar, a băut rouă și a adormit în interiorul florii. Se folosește o masă pentru copii sau un scaun înalt (un taburet sub care se urcă un copil. Noaptea a căzut imperceptibil, iar petalele au început să se închidă (mesele și scaunele sunt acoperite cu pânză). Albina s-a trezit, a deschis ochii și a văzut că era întuneric de jur împrejur și-a amintit că a rămas în interiorul florii și a hotărât să doarmă până dimineața a răsărit soarele, a venit dimineața (materia a fost îndepărtată, iar albina a început să se distreze, zburând din floare în floare. poate fi repetat, crescând densitatea țesăturii, crescând astfel gradul de întuneric. Jocul poate fi jucat cu un singur copil.
Exercițiul „Hrănește-ți frica”.
Scop: corectarea emoției fricii.
Copiii, împreună cu profesorul lor, își dau seama cum să insufle frică pentru a face povestea de groază bună, să deseneze pentru ea. baloane, desenați un zâmbet sau faceți amuzantă o poveste de groază. Dacă copilului îi este frică de întuneric, desenați o lumânare etc.
Exercițiul „Coș de gunoi”.
Scop: eliminarea fricilor.
Prezentatorul sugerează să rupeți desenele fricilor în bucăți mici și să le aruncați la gunoi, scăpând astfel de fricile voastre.
Card index de jocuri și exerciții
Emoție Bucurie
Un factor care reflectă bunăstarea emoțională a copilului este o stare de plăcere și bucurie. Bucuria este caracterizată ca un sentiment plăcut, dezirabil, pozitiv. Când experimentează această emoție, copilul nu experimentează nici psihologic, nici disconfort fizic, este lipsit de griji, se simte usor si liber, chiar si miscarile lui devin mai usoare, aducand in sine bucurie.
În copilărie, emoția de bucurie poate fi cauzată de anumite tipuri de stimulare. Sursa lui pentru copil este comunicarea zilnică cu adulții apropiați care manifestă atenție și grijă, în interacțiune ludică cu părinții și semenii. Emoția bucuriei împlinește functie importantaîn formarea sentimentelor de afecţiune şi încredere reciprocă între oameni.
Sunt folosite diverse exerciții pentru a vă familiariza cu emoția bucuriei.
Un exercițiu de interpretare a poveștilor.
Scop: dezvoltarea mișcărilor expresive, capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a o exprima în mod adecvat pe a propriei persoane.
„Acum vă voi spune câteva povești și vom încerca să le interpretăm ca niște actori adevărați.”
Povestea 1 „Bună dispoziție”
„Mama și-a trimis fiul la magazin: „Vă rog să cumpărați prăjituri și dulciuri”, a spus ea, „vom bea ceai și vom merge la grădina zoologică”. Băiatul a luat banii de la mama lui și a sărit la magazin. Era într-o dispoziție foarte bună.”
Mișcări expresive: mers - pas rapid, uneori sărituri, zâmbet.
Povestea 2 „Umka”.
„A fost odată ca niciodată o familie prietenoasă de urs: tati ursuleț, mami ursuleț și ursulețul lor, fiul lor Umka. În fiecare seară, mama și tata o pun pe Umka în pat. Ursul l-a îmbrățișat tandru și a cântat cu zâmbet un cântec de leagăn, legănându-se în ritmul melodiei. Tata a stat în apropiere și a zâmbit, apoi a început să cânte împreună cu melodia mamei.”
Mișcări expresive: zâmbet, balansare lină.
Joacă-te cu o oglindă.
„Astăzi tu și cu mine vom încerca să ne întâlnim zâmbetul în oglindă. Ia o oglindă, zâmbește, găsește-o în oglindă și termină pe rând propoziția: „Când sunt fericit, zâmbetul meu este ca...”
Schiță „Întâlnirea cu un prieten”
Băiatul avea un prieten. Dar apoi a venit vara și au trebuit să se despartă. Băiatul a rămas în oraș, iar prietenul său a plecat în sud cu părinții săi. E plictisitor în oraș fără un prieten. A trecut o lună. Într-o zi, un băiat merge pe stradă și îl vede brusc pe prietenul său coborând dintr-un troleibuz la o oprire. Ce fericiți erau unul pentru celălalt!
Exercițiul „Desenează...”
Scop: consolidarea la copii a cunoștințelor dobândite despre sentimentul de bucurie. „Hai să jucăm un joc, voi chema pe unul dintre voi pe nume, îi voi arunca o minge și îl voi întreba, de exemplu, „... prefaceți-vă că sunt un iepuraș fericit.”
Cel pe care îl voi numi trebuie să prindă mingea, prefăcându-se a fi un iepuraș, spune următoarele cuvinte: „Sunt un iepuraș. Mă bucur când..."
Compilat de: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.
Pictograme în munca unui psiholog pentru a dezvolta capacitatea de a exprima emoții și sentimente
Pictogramele vă permit să fixați Înțelegerea copiilor asupra emoțiilor umane. Copiii ar trebui să se uite la pictograme și desene care ilustrează diferite expresii faciale și să le compare. Merită să acordați atenție expresiei ochilor, locației colțurilor buzelor, bărbiei și altele asemenea. Un adult trebuie să explice că, în ciuda diferențelor dintre oameni în ceea ce privește vârsta, aspectul și expresia, fețele lor sunt uneori similare. Acest lucru se întâmplă în anumite circumstanțe: în momentul în care oamenii sunt fericiți, triști, speriați, supărați. Când demonstrați pictograme, ar trebui să atrageți atenția copiilor asupra faptului că fața este desenată pe hârtie folosind forme geometrice(pătrat, cerc), puncte, linii. Acest desen este o imagine convențională. Fotografiile oferă o imagine mai precisă a feței unei persoane. În plus, te poți vedea în oglindă, în corpuri de apă. Când încă nu existau camere de luat vederi, oamenii au pictat tablouri în care își înfățișau și fețele lor sau ale rudelor lor.
Treptat, preșcolarii vor învăța să folosească pictogramele pentru a-și determina propria dispoziție, starea de spirit a părinților, rudelor și adulților cărora le pasă..
Exercițiul „Alege corect”
Copilul (copiii) se uită la cartonașe cu imagini cu emoții. Adultul poartă o conversație cu ea (el) și se oferă să ducă la bun sfârșit sarcina.
Sarcină: ascultați cu atenție mesajul adultului și utilizați-l pentru a determina care card se potrivește cel mai bine situației:
Ce se întâmplă cu un urs care a fost mușcat de albine?
Cum te simți când ceilalți ți se adresează cu amabilitate, zâmbesc și spun cuvinte frumoase?
Cum se simte un băiat care și-a rupt jucăria preferată?
Cum se simte o fată care vede o pisică bolnavă pe stradă?
Cum se simte o bunica când nepoții ei îi oferă un buchet de flori?
Cum te simți când copiii îți spun cuvinte „răi”?
Cum se simte un iepuraș când îl urmărește o vulpe?
Cum se simte un băiat când șosetele lui au fost murdare de alți copii?
Cum se simte un băiat pierdut?
Cum se simte un băiat care a fost tratat cu ceva gustos?
Cum se va simți o persoană care este atacată de un câine furios?
Cum se simte un băiat când nu poate să închidă un nasture?
Cum te simți când alți copii nu te iau la joacă?
Cum se simte o fată când vede că alți copii au distrus casa de nisip pe care a făcut-o?
Cum te simți când ai reușit să desenezi un desen frumos?
Conversații între un psiholog și copii pe tema emoțiilor
Explicațiile și conversațiile trebuie efectuate sistematic de către adulți. Când informăm un copil, informațiile ar trebui repetate, consolidate și diseminate în mod constant. Pentru copiii de vârstă preșcolară primară, durata conversației este nedeterminată. ÎN grădiniţă Conversațiile trebuie purtate individual sau în grupuri mici. Vor fi utile și conversațiile preventive direcționate cu acei copii care încalcă constant regulile de interacțiune cu colegii care sunt agresivi și predispuși la violență.
ÎN munca educațională se recomandă utilizarea sistematică a conversaţiilor despre emoții de bază oamenii, caracteristicile lor, evenimentele care i-au provocat. O conversație cu un copil despre sentimentele unui adult îi va permite să realizeze că există lucruri în lume care nu lasă pe nimeni indiferent - prin ele o persoană este fericită, tristă, surprinsă. Trebuie subliniat faptul că bucuria, surpriza, tristețea și mânia sunt senzații naturale o persoană la orice vârstă și subliniați: nu emoțiile în sine sunt condamnate, ci acțiunile și acțiunile care le însoțesc.
În timpul unei conversații, copilul nu numai că dobândește cunoștințe. Conversațiile devin parte integrantă relația și relația cu un adult: copilul își dă seama că este înțeles, nu este indiferent față de cealaltă persoană, sentimentele sale sunt semnificative.
Subliniem importanța de a explica unui preșcolar mai mic caracteristicile răspunsului emoțional al unei persoane. Copilul trebuie să realizeze că un adult, la fel ca el, este supărat, furios, jignit și fericit.
El poate fi bine sau stare rea de spirit. Este necesar să acordați atenție faptului că starea de spirit este transmisă altor persoane: tristețea sau furia de la o persoană trece la alta. Deci este mai bine să împărtășești impresii placute, bucurie, zâmbete, decât să ne „infectăm” reciproc cu tristețe și furie. Este la fel de important să oferim explicații cu privire la faptul că diferiți oameni reacționează diferit la aceleași evenimente. De exemplu, dacă se pierde o jucărie, acest lucru va provoca disperare și tristețe la un copil și furie și furie la altul.
Merită să atragem atenția preșcolarilor asupra modului în care oamenii reacționează la diverse evenimente. Alegeți momente în care colegii arată emoțiile cel mai clar și oferă ocazia de a observa expresia lor emoțională.
Când ar trebui să aibă loc conversația?
Este imposibil să răspundem fără echivoc la această întrebare. Ghidul ar trebui să fie situația și nevoile copilului însuși: dorința lui de a-și extinde propriile idei, de a primi clarificări, sfaturi, ajutor.
Singurul lucru pe care nu ar trebui să-l faci este să vorbești cu un copil în fiecare zi, la o oră strict definită. De asemenea, este important să preveniți ca conversația să se transforme într-o prelegere de predicare.
Subiecte de conversație orientative:
- „Nume delicat”
- "Oameni diferiți - fețe diferite»,
- „Mișcări umane”,
- „Plăcut - neplăcut” și altele.
Exercițiul „Nume ofertant”
Copiii stau în jurul unui adult, formând un cerc și își spun, pe rând, numele. Repetând-o cu alții, adultul acordă atenție la ceea ce are copilul care și-a dat numele: aspectul (culoarea părului, a ochilor, a buzelor etc.), a hainelor, a dispoziției. Alți copii îl salută pe copil, zâmbesc sincer, îl ating cu afecțiune, privindu-l în ochi. Un adult îi întreabă pe elevi cum se pot adresa copilului în mod diferit, fără a-i schimba numele (Elena - Alena - Lenochka). După ce își ascultă semenii, copilul spune cât de aproape i se adresează adulții, cum îi spun membrii familiei (Sunny, Bunny, Star).
Un adult întreabă cine se numește la fel în familie dacă există un astfel de copil în cerc, atunci ambii copii merg în centrul cercului: alți preșcolari trebuie să găsească asemănările dintre ei.
Exercițiul „Oameni diferiți, fețe diferite”
Un adult se oferă să efectueze o „cercetare” extrem de importantă: închide ochii, atinge-ți nasul, fruntea, obrajii, părul cu vârful degetelor, întoarce-ți capul într-o parte, deschide-ți și privește mai întâi aproapele cu ochiul drept, apoi cu ochiul stâng. Adultul se concentrează pe faptul că oameni diferiti fețe diferite. Privind atent la cei care te înconjoară, poți vedea că unii... ochi mari, pentru alții - mici, pentru unii buze plinute, altele au înguste. Există asemănări și deosebiri în ceea ce privește dimensiunea și culoarea ochilor, obrajilor, buzelor și locația acestora. Aceste caracteristici disting o persoană de alta și fac posibilă amintirea lui.
De asemenea, oamenii au expresii faciale diferite. Expresia facială ca Masca de Anul Nou, o persoană se poate schimba în funcție de după plac. Fiecare decide singur ce expresie îi place va avea o față fericită sau una nemulțumită. Copilului ar trebui să i se explice că senzația afectează aspect persoană: om vesel- calm, ochii „luminează”, voce liniștită, mișcări echilibrate, umerii îndreptați, buzele „întinse” într-un zâmbet larg. Simțind bucurie, o persoană bate din palme, cântă, dansează. Om trist- nelinistit, letargic, are ochii pe jumatate inchisi, umezi de lacrimi, o voce linistita, buzele comprimate. Când este trist, încearcă să evite comunicarea cu ceilalți și rămâne singur.
O persoană are o expresie facială specială atunci când apare nemulțumirea sau resentimentele. Faptul că o persoană simte furie este evidențiat de sprâncenele încruntate, ochii îngustați, dinții încleștați și colțurile înclinate ale buzelor. Furia provoacă tensiune nu numai în mușchii feței, ci și în corp: brațele sunt îndoite la coate, degetele sunt strânse într-un pumn.
Invitând copiii să se uite cu atenție unul la celălalt, adultul acordă atenție expresiei de pe chipul vecinului (vecinilor) din stânga, din dreapta, opus. La numărul de trei, fiecare copil demonstrează o expresie facială diferită.
Exercițiul „Plăcut - neplăcut”
În timpul conversației, ar trebui explicat ceea ce fiecare persoană este capabilă să experimenteze. Senzațiile lui sunt plăcute și neplăcute. Este interesant să afli ce este plăcut pentru tine, persoana apropiată, părinții tăi. Oamenii, animalele, obiectele, evenimentele pot fi plăcute sau neplăcute.
Dacă atingi pe cineva ușor, provoacă senzații plăcute(un adult atinge și mângâie ușor fiecare copil), dacă te comporți dur, de exemplu, strângând strâns mâna unei persoane, acest lucru este neplăcut și poate provoca chiar durere. În astfel de condiții, expresia facială a unei persoane arată cum se simte și dacă îi place. Este imperativ să le explici preșcolarilor mai mici că, pe lângă atingere, o persoană reacționează la cuvintele celorlalți, la tonul conversației și la comportamentul lor. Cuvintele neplăcute și comparațiile jignitoare provoacă, de asemenea, nemulțumire și indignare. Și totuși - fiecare persoană este destul de sensibilă la puterea vocii altei persoane, ciripitul și cântarea păsărilor, strigătele animalelor, sunetul instrumentelor muzicale.
Exercițiul „Mișcări umane”
Adultul atrage atenția asupra nevoii persoanei de a schimba poziția corpului. Subliniază că fiecărui copil îi place să se joace, să sară, să alerge și să danseze. Deoarece este foarte dificil să stai în picioare sau să stai într-o singură poziție pentru o perioadă lungă de timp, trebuie să schimbi constant poziția părților corpului (brațe, picioare, cap, trunchi, gât). Copiii sunt invitați să stea pe un picior și să înghețe (simți cât de confortabil/incomod este), să sară, să danseze, să calce, să se învârtească (învârtirea în jurul unui scaun, a unei jucării), în perechi.
Este potrivit să puneți întrebarea: „alți copii nu văd nimic, la fel ca tine, când închizi ochii?”
Cu siguranță ar trebui să acordați atenție faptului că este posibil să vă deplasați fără să vă ciocniți. Uneori, o persoană este prinsă într-o mulțime. Printre cantitate mare străini Este extrem de important să fii atent și atent. Dacă nu țineți cont de direcția de mișcare a oamenilor din jurul vostru, vă puteți face rău atât pe dvs., cât și pe o altă persoană. Un adult constată că împingerea sau atingerea altuia, chiar și accidental, poate provoca neplăceri și durere, care, la rândul lor, provoacă iritare, indignare și furie. Desigur, acest lucru poate fi evitat dacă acordați atenție mai multa atentie propriile mișcări, dezvolta flexibilitatea corpului, sensibilitatea.
Trebuie remarcat faptul că o persoană se mișcă nu numai pentru propria-i plăcere. Mișcările cu mâinile, degetele, înclinarea capului și a trunchiului îi ajută pe cei din apropiere să-i înțeleagă bunăstarea.
Vârsta unei persoane îi afectează și mișcările. Copil mic, adult și om batran misca diferit. Astfel, gesturile unui adult care se simte bine sunt clare și expresive. Copiii ar trebui să se gândească de ce oamenii în vârstă nu sunt la fel de pricepuți ca copiii mici.
De asemenea, ar trebui să acordați atenție faptului că gesturile băieților și fetelor diferă. Acestea din urmă se mișcă cu ușurință și lin. Mișcările băieților sunt mai ascuțite. Merită să comparați mișcările oamenilor și ale animalelor. O persoană care se simte amenințată, speriată, nesigură, închide ochii, încercând să-și ascundă fața. Este exact ceea ce face o pasăre uriașă - un struț, care își ascunde capul în nisip, sau o maimuță, care se urcă sus într-un copac și își acoperă ochii cu labele. Dacă o persoană este veselă și mulțumită, bate din palme, sare și se învârte. Și în acest caz, comportamentul, posturile și gesturile sale seamănă cu acțiunile reprezentanților lumii animale. De exemplu, o lebădă dansează pe apă, un câine sare pe loc.
Când conduceți conversații, este necesar să ajutați copilul să găsească răspunsul la următoarele întrebări:
Când se bucură o persoană?
Când este înfricoșător?
Când plânge o persoană?
Ce îi face pe oameni să zâmbească?
Când îți apare un zâmbet pe față?
Cu cine este plăcut să comunici?
Cine din familie te face mereu fericit și cine te întristează?
Poate o persoană rea să fie frumoasă?
Care a fost cel mai plăcut lucru din viață?
Care dintre prietenii tăi are o voce frumoasă?
Cum poți să le faci pe plac altora?
Cum poți supăra o persoană dragă?
Opțiuni indicative pentru o conversație între un psiholog și copii
Conversația „MOD”
1. Ce înseamnă să „te simți bine”?
2. De unde știi în ce dispoziție te afli?
3. Când ești într-o dispoziție bună?
4. Cine îți strică starea de spirit?
5. Cum te simți acum? De ce?
6. Poți contribui la îmbunătățirea stării de spirit? Cum anume?
Conversația „DORIȚA”
1. Ce îți dorești cel mai mult?
2. Este această dorință fezabilă? De ce?
3. Cum te vei simți dacă devine realitate? De ce?
4. De cine depinde împlinirea acestei dorințe?
5. Ce nu îți dorești cel mai mult? De ce?
6. Ce poți face pentru a preveni să se întâmple lucruri nedorite?
Conversația „dragoste”
1. Ce înseamnă „a iubi”?
2. Cum să recunoști o persoană care iubește?
3. Pe cine iubești? De ce?
4. Cine te iubeste? De ce?
5. De unde știi că ești iubit?
6. Te iubești pe tine însuți? Pentru ce anume?
7. Ce nu-ți place la tine?
8. Pe cine nu-ți place? De ce?
9. Cine nu te iubește? De ce?
10. Este posibil să trăiești fără iubire?
11. Care este diferența dintre sentimentul de afecțiune, simpatie, camaraderie, infatuare, iubire?
Conversație „TIMPUL VIEȚII UMANE”
1. Câți ani crezi că vei trăi?
2. Ce lucru important ți s-a întâmplat când erai mic?
3. Ce interesant s-a întâmplat astăzi?
4. Cât de plăcut - evenimente neplăcuteți se poate întâmpla:
a) în viitorul apropiat?
b) când vei termina școala?
c) când vei fi adult?
d) când te vei transforma în bătrân?
Conversație „VALOAREA VIEȚII”
1. Ești mulțumit de viața ta? De ce?
2. Ce este cel mai prețios pentru tine în viață?
3. Ai planuri personale? Care?
4. Ce depinde de tine în viață?
5. Ce ai realizat pe cont propriu?
6. Ce este necesar pentru a câștiga?
7. Tu - om bun? De ce crezi asta?
8. Ce te face special?
9. Cum vă asemănați cu ceilalți?
10. Ce ai făcut cu conștiință bună?
Organizați din când în când evenimente individuale conversații tematice, menit să-l ajute pe copil să-și înțeleagă experiențele și, în timp, să învețe să le regleze. Acest lucru este necesar pentru că dă înțelegere lumea interioara fiecare copil (subiecte: „Dispoziție”, „Dorință”, „Temeri”, „Bucurie”, „Respect”, „Dragoste”, „Resentiment”, „Datoria” ...)
Să ofere copilului posibilitatea prin desen (cu vopsele, creioane, creioane...) să se elibereze de frică, tensiune, experiențe negative (subiecte: „Singur acasă”, „Am avut un vis”, „Frica mea”, „ Anxietatea mea”...)
Extindeți-vă înțelegerea despre lume sentimente umane- bucurie, interes, durere, tristețe, suferință, dispreț, frică, rușine, vinovăție, invidie, durere, mânie, conștiință.
Schițe în pantomimă la locul de muncă
Realizarea schițelor de pantomimă vă permite să vă exprimați liber propriile sentimente și contribuie la dezvoltarea mișcărilor expresive. Nu trebuie să vă concentrați pe angularitatea copilului, lipsa de expresivitate sau diferența dintre mișcările sale cu mișcările personajului pe care l-a ales. Un adult trebuie să înțeleagă că un preșcolar mai mic doar învață să se concentreze pe el însuși, să-și slăbească mușchii și să dea dovadă de flexibilitate. Este important să observați schimbări în Partea pozitivă, evidențiați și subliniați puncte pozitive„ieri nu ai putut, dar azi ai făcut-o, ești grozav”, „înainte nu era la fel de asemănător ca acum”, „azi e mult mai bine decât ieri”, „ai încercat și a devenit mai mult convingător, sunt sigur că „data viitoare va fi și mai bine”. Trebuie subliniate observația, flexibilitatea, perseverența și diligența copilului.
Când folosiți schițe de pantomimă, este recomandabil să conduceți o conversație introductivă și să folosiți fragmente opere muzicale compozitorii pentru copii, sporesc expresivitatea mișcărilor, oferă oportunitatea de emancipare. Realizarea schițelor de pantomimă va ajuta la dezvoltarea sensibilității emoționale, a imaginației și a flexibilității corpului copilului.
În lucru cu preșcolari mai tineri Puteți folosi schițe de pantomimă: „Mesteacăn subțire”, „Muzică”, „Constructori”, „ baloane cu aer", "Fluturi".
Exercițiul „Preferatele mele”
Înainte de a realiza o schiță de pantomimă, ar trebui să aflați dacă copilul are un animal de companie și să-i oferiți ocazia să spună cum arată, în ce condiții trăiește și ce iubește cel mai mult. Se acordă atenție dacă animalul simte și se comportă întotdeauna la fel conditii diferite; modul în care îi percepe pe proprietari și străini cum reacționează la apă, cum își tratează mâncarea preferată; cum își arată nemulțumirea. Aflați dacă copilul are limbaj animal și cum comunică cu animalul său de companie. După ce ascultați copilul, amintiți-vă acele animale care sunt personajele principale ale basmelor și poveștilor pentru copii („Cei trei urși” etc.). Aflați care dintre ei este un personaj preferat și care nu, de ce tocmai copiilor le plac unele animale și nu le plac altele.
Invitați copilul să-și înfățișeze animalul de companie (când doarme, se plimbă prin apartament, se joacă cu copilul, cere mâncare, comunică, face baie etc.) sau înfățișează orice personaj de basm pe care părinții lui, profesorul, psihologul, alți copii. , etc s-a vorbit despre .
