Lecție pe tema: Primăvara în grupa pregătitoare. Rezumatul lecției din grupa pregătitoare „primăvara vine la noi cu pași rapizi”

eu jumătate de zi

1. OO Pozn. dezvoltare/ OO Dezvoltarea vorbirii/ OO Social-com. dezvoltare/educaţia muncii. Lucrați într-un colț de natură: replantarea plantelor de interior. O scop: Arătați copiilor cum să planteze plantează lăstari, explică scopul acțiunilor individuale, învață cum să efectueze operațiuni de muncă fezabile. Activați în vorbire denumirile plantelor și conceptele asociate cu structura lor. Pentru a-și forma idei despre rolul muncii în viața oamenilor. Implicați Nikita S., Kirill L., Christina V. 2. OO Pozn. dezvoltare/OO Dezvoltarea vorbirii. D/i „Când se întâmplă asta?”, pe tema „Zile”. Scop: Întărirea capacității copiilor Kostya K., Matvey K., Vika B., Artem B. de a naviga în timp, de a numi corect părțile zilei și de a corela rutina zilnică cu timpul zilei. Activați în vorbire și clarificați conceptele relevante, învățați să folosiți verbele la timpul prezent, viitor și trecut. 3. OO Dezvoltarea vorbirii/ OO Pozn. dezvoltare/securitate. Citind povestea lui S. Marshak „Povestea unui erou necunoscut”. Scop: Discutați cu copiii despre posibilele cauze ale unui incendiu, învățați-i să înțeleagă și să explice acțiunile personajelor din lucrare, să respecte regulile de siguranță personală, norme de comportament care sunt sigure pentru ei și cei din jur. Fiți precauți și precauți în situații potențial periculoase. Atrageți copii dornici. 4. Dezvoltarea activităților de joc. Lucrări preliminare pentru jocul s/r „Salvatorii”, examinarea picturii lui I. Levitan „Spill. Primăvară”, citind povestea lui B. Zhitkov „Pe o gheață”, conversație „Siguranța lângă corpurile de apă”. Scop: Să familiarizeze copiii cu fenomene precum deriva de gheață și inundațiile râurilor, să-i învețe să vadă frumusețea fenomenelor naturale și puterea lor distructivă. Discutați de ce eroul poveștii s-a găsit într-o situație periculoasă, dezvoltați capacitatea de a evita astfel de situații. Pentru a actualiza și completa cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în apropierea corpurilor de apă. Atrageți copii dornici. 5. OO Pozn. dezvoltare/OO Hud. - EST. dezvoltare/ Muzica. Ascultarea unor fragmente din ciclul muzical „Anotimpurile”, „Primăvara” al lui A. Vivaldi. Scop: Continuați să prezentați copiilor lucrări de muzică clasică și sunetul unei orchestre de cameră. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge sunetul muzicii după timbru. instrumente: vioară, violoncel, flaut, fagot, oboi. Pentru a extinde ideile copiilor lui Vasilisa B., Vova K., Serezha L., Nastya O. despre proprietățile vizuale ale muzicii, pentru a le îmbogăți impresiile muzicale. Trezește emoții pozitive copiilor atunci când ascultă muzică frumoasă, învață-i să se bucure de ea. Plimbarea de dimineață nr. 9

Ind. lucrare: Maxim M., Vanya P., Yulya K., Olya R.

II jumătate de zi

1. OO Dezvoltarea fizică.

Gimnastica de trezire.

2.OO Dezvoltarea vorbirii.

Lucru individual la instrucțiunile unui logoped.

3. OO Dezvoltarea vorbirii/ OO Posn.dezvoltarea. Citirea poveștii de V. Bianchi „Smecheria primăverii”. Scop: Continuați să prezentați copiilor schimbările care au loc în natură primăvara, discutați de ce animalele își schimbă culoarea primăvara, cum îi protejează acest lucru de inamici. Învață să răspunzi la întrebări pe baza textului, concentrându-te pe structura și conținutul acestora și menține interesul pentru lectură. Atrageți copii dornici, activați Vova K., Alyosha K., Nastya O.

4. OO Pozn. dezvoltare. Prezentare computerizată „Primăvara în pădure”. Scop: Continuați să prezentați copiilor locuitorii pădurii, să îi aducă la o înțelegere a relațiilor dintre diversele fenomene naturale. Învață să recunoști animalele familiare, să le numești corect și să vezi schimbările care li se întâmplă primăvara. Atrageți copii dornici.

5. ONG Sots.-com. dezvoltare/educatie pentru munca. Sarcini de lucru: curatenie in grup. Scop: Să formeze la copii o atitudine conștientă față de ordine, să-i învețe să o mențină în mod independent. Consolidați abilitățile de muncă legate de curățarea umedă. Încurajează inițiativa și independența copiilor lui Dima D., Yana V., Ilya S. și creează o cultură a muncii.

O plimbare de seara. 1. OO Pozn. dezvoltare./Dezvoltarea vorbirii. Observație: Zâmbet de primăvară. Narațiunea poeziei de Yu. Moritz „Primăvara”. Scop: Atragerea atenției copiilor asupra noilor semne ale primăverii - petice dezghețate, bălți, picături, țurțuri. Oferiți-vă să ascultați o poezie, răspundeți la întrebarea cine și de ce se bucură de sosirea primăverii. Implicați toți copiii.

2. OO Fiz. dezvoltare. P/i „Colțuri”. Despre obiectiv: Învață copiii să urmeze regulile jocului, să exerseze alergarea liberă și să efectueze mișcări de bază. Cultivați bunăvoința, formați relații de prietenie cu semenii. Atrageți copii dornici. 3. OO Fiz. dezvoltare. Exerciții sportive „Vine taurul...”. Despre obiectiv: Învață-i pe copii să meargă și să alerge pe o placă înclinată, să mențină echilibrul, să se asigure și să urmeze regulile de siguranță. Dezvoltați simțul echilibrului, încrederea în sine, curaj. Atrageți copii dornici.

Animale de primăvară Mai este zăpadă pe pământ, dar bursucii, aricii și urșii s-au trezit deja dintr-un somn lung de iarnă. Au părăsit groapa sau bârlogul și s-au dus să caute locuri mai uscate. De unde au știut că a venit primăvara? La urma urmei, nu există TV sau radio în pădure? De unde au știut că e timpul să se trezească și să iasă din găurile și bârlogurile lor cât mai repede posibil? Se pare că zăpada s-a topit primăvara, iar apa din zăpada topită s-a scurs în găurile și bârlogurile lor. Chiar dacă vrei să dormi, nu poți sta întins într-o gaură umedă. Așa că au trebuit să se târască afară din găurile și bârlogurile lor și să caute locuri mai uscate pentru ei înșiși.

Păsări primăvara Apar primele insecte și printre ele se numără muștele somnoroase care se târăsc încet și se lasă la soare. Este timpul ca păsările migratoare să se întoarcă: au hrană pentru insecte și semințe de anul trecut, care se găsesc ușor pe solul fără zăpadă. La începutul lunii martie, turbii și graurii sosesc mai devreme decât alții, urmați de ciocârle, lapile, cucul, rândunelele și ionișii. Primăvara vremea se schimbă frecvent. Uneori ninge și păsările nu își găsesc hrana pentru ele. Semințele de anul trecut se găsesc din nou sub zăpadă, iar insectele se ascund. În acest moment, multe păsări mor de foame, așa că primăvara, pe vreme rece, trebuie să fie hrănite. Primăvara, păsările își construiesc cuiburi, care le servesc la incubarea ouălor și la hrănirea puilor. Cucii nu construiesc cuiburi, ci își depun ouăle în cuiburile altor păsări. Puii au nevoie de hrană, iar păsările o obțin distrugând un număr mare de insecte dăunătoare oamenilor. Ai grijă la cuiburile de păsări. Nu vă apropiați de ei și, mai ales, nu ridicați puii. Păsările se tem de mirosul oamenilor și nu se întorc la cuib. Puii mor fără ajutorul părinților lor.

Vine vara.Primavara tarziu, luna mai este momentul infloririi ciresului, liliacului, marului, caisului si a altor pomi fructiferi. Trifoiul roșu și crinii din vale înfloresc în pajiști. Majoritatea păsărilor au depus deja ouă în luna mai și își cloc puii, în timp ce privighetoarele tocmai au sosit din țări îndepărtate. Ei ajung înainte ca pasărea să înflorească cireș și își fac cuiburi pe pământ, în desișuri dese de iarbă. Privighetoarele se hrănesc cu viermi, păianjeni, insecte și fructe de pădure. Primăvara, peștii merg să depună icre. Ea se încăpățânează să depășească curentul, înoată până la cursurile superioare ale râurilor și iese pe pajiști inundate cu apă. Aici este mai sigur pentru prăjiți și există o mulțime de mâncare. Peștele depune icre cât mai aproape de cursurile superioare ale râului, de izvoarele acestuia, astfel încât alevinii slabi să nu fie duși de curent în mare. Un alt semn al primăverii sunt ploile de primăvară. Oamenii spun: dacă în mai plouă, înseamnă că va fi secară pe câmp.

Munca oamenilor primăvara De îndată ce zăpada se topește de pe câmp, începe munca de primăvară. Trebuie să aveți timp în scurt timp, înainte ca solul să se usuce, să semănați semințele plantelor de cereale și legume și să plantezi cartofi. La sfârșitul primăverii, în zilele calde de mai, se plantează răsaduri de castraveți, roșii și varză. În grădini, copacii și arbuștii sunt stropiți cu substanțe toxice care ucid insectele dăunătoare. La fel ca în toamnă, partea inferioară a trunchiurilor pomilor fructiferi este albită cu tei. Primăvara, în grădini sunt plantați pomi fructiferi și arbuști. Pe străzile orașelor, orașelor și satelor se taie copacii și se plantează noi plante. Florile decorative sunt plantate în parcuri și piețe.

Requiem pentru un Icicle (Tatyana Gusarova) A venit primăvara. Fluxurile rulează. Ei murmură, râd, veseli... Și nasurile lor ascuțite De acoperiș atârnă țurțuri. Dar aici atârnă și sunt foarte chinuiți și chinuiți. Nasul le curge doar seara și noaptea. Și în timpul zilei nasul meu are din nou probleme. Îmbinându-se cu zgomotul străzii, Apa nu doar picură - Viața unui țurțuire trece. (F. Tyutchev) Nu degeaba se mânie iarna.Vremea ei a trecut - Primăvara bate la fereastră Și o alungă din curte. Și totul a început să se frământe, Totul alungă iarna. Și ciocurile de pe cer au început deja să sune. Iarna este încă ocupată și se mormăie despre primăvară. Ea râde în ochi și face doar mai mult zgomot! Vrăjitoarea rea ​​s-a înnebunit și a apucat zăpada și a lăsat-o să fugă într-un copil frumos... Primăvara și durerea nu sunt de ajuns, S-a spălat în zăpadă. Și a devenit roșie doar sfidând inamicul.

„Primăvara” (I. Tokmakova) Primăvara vine spre noi cu pași repezi, Și zăpadele se topesc sub picioarele ei. Pe câmpuri sunt vizibile pete negre dezghețate. Poti vedea picioare foarte calde primavara. „Martie” (G. Lagzdyn) Ne-am trezit devreme azi. Nu putem dormi azi! Se spune că graurii s-au întors! Se spune că a venit primăvara! Și afară ghea. Zăpada zboară înţepătoare, iar norii se târăsc peste nori în blană albă. În așteptarea primăverii. Cu mult timp în urmă, Și rătăciți undeva! Vara însorită nu va veni fără tine!

Ghicitori despre primăvară Zilele frumoase nu sunt rare, Ramurile se lasă la soare. Și, ca niște puncte mici, s-au umflat pe crengi... (muguri) Într-o zi caldă, topiți apa de sub gheață. Iar zgomotul tuturor păsărilor zgomotoase Acest răutăcios... (pârâu) Într-un dezgheț de pădure A crescut o floare mică. Micul Alb se ascunde în pădurea moartă... (ghiocel) Un munte alb ca zăpada stătea în curte iarna. Unde era el, acum potopul a devenit apă...

Uite, băieți, pe cer e vată care plutesc spre noi de departe Pe cerul albastru... (nori) Ce fel de ace subțiri se înverzesc pe deal? Aceasta, de abia crescut, ajunge la soare... (iarba) Biluțe galbene, pufoase, parfumate. Vor fi feriti de inghet in ramurile lor... (Mimoza) Au atarnat cosuri de mesteacan si aspin. Fiecare coș este o casă, Și se numește... (cuib) Să facem o casă păsărilor Cu o fereastră rotundă. Iată un graur care stă pe un alun, Îl construim... (casă pentru păsări)

Proverbe, zicători despre primăvară Gheața de primăvară este groasă, dar simplă; toamna este subțire și tenace. Primăvara este roșie în zilele lungi. Primăvara este roșie și vara este mizerabilă. Primăvara este generoasă cu căldura, dar zgârcită cu timpul. Primăvara și toamna ei călăresc o iapă călărie. Primăvara este roșie, totul merge. Primavara spune - putred! Și vara e frumoasă, dacă ar fi! Primăvara este roșie cu flori, iar toamna cu snopi. Primăvara, o găleată cu apă este o lingură de murdărie; Toamna, o lingură de apă este o găleată de murdărie. Primavara ploaia se abureste, iar toamna se uda. O zi de primăvară este un cuvânt atât de bun. Dacă pierzi o zi de primăvară, nu o vei primi înapoi într-un an. Primavara ploaia se abureste, iar toamna se uda. Primăvara este roșie și flămândă; Toamna este ploioasă și plină.

„Primăvara a venit – fă loc primăverii”

Tipuri de activități pentru copii:Motor, joc, comunicare,educațional, citind ficțiune.

Integrarea domeniilor educaționale:„Comunicare”, „Cogniție”, „Lectură de ficțiune”, „Educație fizică”, „Sănătate”

Ţintă: Compilarea unei povestiri descriptive pe baza imaginii.

Sarcini:

1. Consolidează cunoștințele despre primăvară, semne ale primăverii.

2. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări cu răspunsuri complete, compuneți o poveste colectivă pe baza imaginii;

3. Dezvoltați vorbirea, memoria și imaginația copiilor;

4. Promovați o cultură a comunicării, capacitatea de a asculta poveștile camarazilor

Metode și forme de lucru:jocuri didactice, conversație, privire la o imagine, expresie artistică,

Muncă preliminară:plantarea semințelor, decorarea unei „Grădini de legume pe pervaz”, ascultarea de compoziții muzicale pe tema „Primăvara”, privirea picturilor pe tema „Primăvara”, ghicirea ghicitorilor pe tema, memorarea poeziilor despre primăvară, citirea poveștilor și poezii despre primăvara, observând semnele primăverii în natură.

Echipamente si materiale:tablou de A. Savrasov „Au sosit Rooks”, muzică pentru copii – „Cântece de primăvară” din seria „Cântece fără cuvinte”, laptop, recipiente cu pământ, spatule mici, ripper, semințe, adapatoare cu apă, băutură fortificată de măceș, cercuri galbene din carton, bețe de numărat pentru fiecare copil.

Desfășurarea activităților educaționale directe.

Educatoare: Copiii au stat pe pajiște și au făcut un cerc.

Este redată compoziția muzicală pentru copii „Muzica de primăvară” din ciclul „Cântece fără cuvinte”, iar pe proiector apare o prezentare video „Primăvara”.

Profesorul citește o poezie despre primăvară de S. Ya. Marshak

Zăpada nu mai este aceeași -

S-a întunecat pe câmp,

Gheața de pe lacuri este crăpată,

Parcă l-au împărțit.

Norii se mișcă mai repede

Cerul a devenit mai sus

Ciripit vrabia

Distrează-te pe acoperiș.

Se întunecă în fiecare zi

Cusături și poteci,

Și pe sălcii cu argint

Cerceii strălucesc.

Fugiți, râuri!

Întindeți-vă, bălți!

Ieși afară, furnici,

După frigul iernii!

Un urs se strecoară prin ele

Prin lemnul mort,

Păsările au început să cânte cântece,

Și ghiocelul a înflorit.

Educator: Despre ce perioadă a anului vorbește această poezie?

Copii: Despre primăvară.

Educator: Bine făcut. Ce semne ale primăverii poți numi în această poezie?

Copii: Primăvara, soarele se încălzește, zăpada și gheața încep să se topească. Păsările zboară din regiunile calde. Animalele se trezesc din hibernare. Apar primele flori.

Educator: Fabulos! Ești bine versat în semnele primăverii. Vă sugerez să faceți un soare din materiale vechi.

(copiii așează soarele folosind un cerc galben de carton și bețe de numărat)

(Se aude o muzică alarmantă. O Mishka speriată intră)

Misha: Paznic, paznic, nu inteleg nimic ce se intampla! Ajutor ajutor!

Educator: Ursule, ce s-a întâmplat, de ce ești atât de speriat?

Urs: Mi-e frică, mi-e frică, când m-am trezit după hibernare, am văzut că se întâmplă ceva incredibil în natură. Totul este zgomotos, totul fredonează, toarnă, aleargă. Soarele strălucitor orbește ochii. De undeva au apărut bălți adânci, iar zăpada se topea în fața ochilor noștri, transformându-se într-o masă cenușie. Păsările ciripesc și vorbesc deasupra capului neobosit. Cine o să-mi explice ce s-a întâmplat?

Educator: Ursul, calmează-te, așează-te pe un scaun, trage-ți respirația și relaxează-te. Și băieții și cu mine vom încerca să vă ajutăm și să vă explic totul. Îl vor ajuta copiii pe Mishka să descopere ce se întâmplă cu natura noastră siberiană?

Copii: Bineînțeles că vom ajuta.

Educator: Îi vom arăta lui Mishka pictura „Curgurile au sosit” și îi vom spune ce perioadă a anului este descrisă în ea și vom descrie această perioadă a anului în cuvinte.

Educator: (arată o imagine, copiii se uită și răspund la întrebări despre imagine)

- Vă place imaginea?

- Ce anume iti place la ea?

— Ce perioadă a anului a descris A. Savrasov?

— Prin ce semne putem spune că primăvara se apropie?

— De ce sunt urmele păsărilor în zăpadă atât de clar vizibile?

— Unde sunt mestecenii? Descrie-i.

— De ce ramurile mesteacănilor sunt goale?

- Nu-l vedem pe artist, nu-i auzim vocea, dar cum ne-a spus despre frumusețea naturii? (Penie și vopsele)

— Ce culori predomină în imagine?

-Ce este scris cu albastru? (Care este gri, care este maro?)

— Cum ai numi poza?

— Cum te face să te simți această imagine?

- Ce vrei să faci în timp ce te uiți la ea? (Vreau doar să intru într-o livadă de mesteacăn, să respir mirosul de zăpadă topită, pământ, să stau în liniște și să privesc eforturile neliniștiților vestitori ai primăverii) Deci, în ce perioadă a anului este descrisă în imagine?

Educator: Și acum băieții noștri îți vor spune, Mishka, altceva despre primăvară, dar numai în formă poetică.

(copiii recită poezii despre primăvară)

Educator : Băieți, ce se întâmplă cu ursul primăvara?

Copii: Se trezește, la fel ca natura, dar numai din hibernare.

Educator: Desigur, când un urs se trezește, primul lucru pe care îl face este exercițiul fizic.

Lecția de educație fizică „Ursul”

Ursul s-a târât din bârlog,

M-am uitat în jur pe prag. Se întoarce la stânga și la dreapta.

S-a întins din somn: Întinderea, brațele sus.

Primavara a venit din nou la noi.

Pentru a câștiga rapid putere,

Capul ursului se răsucea. Rotația capului.

Îndoit înainte și înapoi, Se aplecă înainte și înapoi.

Aici se plimbă prin pădure.

Ursul caută rădăcini.Înclinări: atingeți cu mâna dreaptă

Și cioturi putrede. piciorul stâng, apoi invers.

Conțin larve comestibile -

Vitamine pentru urs.

În cele din urmă, ursul s-a săturat

Și s-a așezat pe un buștean. (Copiii se așează)

Educator : Ursule, și copiii din grădinița noastră primesc vitamine. Și vrem să te tratăm cu ei.

(Sunt tratați cu o băutură fortificată - decoct de măceș).

Copiii ne spun ce alte băuturi îmbogățite primesc la grădiniță.

Educator : Mishka, vrem să-ți spunem un secret, primăvara a venit nu numai în țara noastră natală, ci și la grădinița noastră. Uite cum a înflorit „Grădina de legume” pe pervazul ferestrei noastre. Și băieții și cu mine am dori să vă învățăm cum să aveți grijă corect de primii lăstari și să semănați semințele viitoarelor plante.

(Profesorul, împreună cu copiii și Mishka, afânează solul răsadurilor, îl udă, seamănă semințe noi, pronunțând simultan ceea ce este necesar pentru orice plantă - soare, căldură, apă)

Educator: În 6 zile vom vedea ce am făcut.

Copii: Vor apărea primii lăstari, iar răsadurile plantate anterior vor crește și vor deveni mai puternice.

Misha: Și acum, băieți, vreau să joc jocuri interesante cu voi.

1. „Sună-l cu afecțiune” (cu substantive din acest subiect, aruncând mingea unul altuia)

zăpadă - apă bulgăre de zăpadă - apă

pârâu - pârâu soare - soare

barcă - barcă mică navă - barcă

copac - puietul Pasăre - pasăre

2. Joc didactic „Continuă gândul”

Profesorul le cere copiilor să completeze logic propozițiile pe care le-au început despre primăvară. Copiii îndeplinesc sarcina propusă.

Iarna aspră a trecut și... (Primăvara) a venit la noi

Primăvara este timpul în care totul... (prinde viață, se trezește, se bucură, crește)

Cerul primăvara... (Albastru, înalt, curat, senin)

Strălucește primitor pentru noi... (Soarele)

S-a ridicat deja... (Mai sus)

Soarele încălzește pământul cu... (Raze)

Pârâurile curg peste tot, pe măsură ce se topește... (Zăpada)

În curând se vor întoarce din climă mai caldă... (Păsări)

Primăvara se va înverzi pe dealuri... (Iarbă)

Primele flori de primăvară vor înflori... (Flori)

Urs: Întâlnirea noastră cu tine s-a încheiat. Am fost foarte bucuros să vă cunosc astăzi și vă sunt sincer recunoscător că ați putut să îmi explicați ce este primăvara și cu ce schimbări în natură vine la noi. Pe curând!

(Copiii își iau rămas bun de la Ursul Mic).

Reflecţie.

Educator: Băieți, ce am făcut astăzi?

Copii: Am vorbit despre primăvară, am studiat tabloul „The Rooks Have Arrived” și l-am ajutat pe Mishka.

Educator: Ți-a plăcut întâlnirea cu oaspetele pădurii?

Copii : Da, mi-a plăcut foarte mult.

Educator: Ce ți-a plăcut cel mai mult astăzi?

Copii: Privește imaginea și spune-i lui Misha despre primăvară. Oferă-l pe Misha cu o băutură. Fă niște grădinărit.

Educator: Ți-a fost ceva greu de făcut astăzi? Au fost dificultăți?

Copii: Nu, totul a fost ușor și interesant.

Educator: Bravo baieti. Mulțumesc foarte mult. Hai să bem o băutură cu vitamine.

Grupa pregătitoare.

Conținutul programului:

Trezește la copii un sentiment de admirație pentru frumusețea naturii lor native, dorința de a-și exprima impresiile în cuvinte, într-o descriere verbală, selectează epitete, comparații pentru un anumit cuvânt, exersează formarea diferitelor forme de verbe și grade comparative de adjectivele.

Lucrare anterioara:

Jocuri didactice: „Spune cu cuvântul”, „Spune corect”

Privind picturi ale unor mari artiști peisagistici

Vizita la un muzeu local,

Expoziție de pictură în grupul „Tablouri ale naturii native”.

Material:

Soarele cu raze, tabele cu diagrame, o minge, o „baghetă de cristal”, chipsuri de sunet colorate pentru a face cuvinte, litere.

Progresul lecției

Organizarea timpului

Toți suntem băieți prietenoși
Suntem copii preșcolari.
Noi nu jignim pe nimeni
Știm să ne îngrijim.
Nu vom lăsa pe nimeni în necaz,
Nu o vom lua, o vom cere.
Fie ca toată lumea să fie bine
Va fi vesel și ușor.

Educatoare: Băieți, dacă rezolvați corect aceste exemple, atunci veți afla despre ce vom vorbi în clasă.

Copiii completează literele și citesc cuvântul.

Educatoare: Bravo, băieți! Cum înțelegeți expresia: „Vine primăvara!”

1. De la mijlocul lunii martie, de la primele petice dezghețate, se remarcă aspectul primăverii. Mai este zăpadă, nimic nu s-a schimbat, dar totul în natură se schimbă încă. Pe stradă sunt copaci goi. Poate ninge, poate picura de pe acoperișuri, zilele pot fi mohorate.

2. Dacă apare soarele, strălucește atât de puternic încât uneori doar doare ochiul. Aerul este limpede, curat, ușor geros. Cerul este albastru strălucitor.

Educator: Soarele a venit la noi, dar sunt puține raze. De ce? (Ascultăm răspunsurile copiilor.) Cred că dacă ne spuneți mai multe semne de primăvară, soarele va avea mai multe raze.

3. Când norii plutesc pe cer, ei pot fi descriși ca o derivă de gheață cerească, deoarece există cristale de gheață în acești nori.

4. Ziua vine în fiecare zi. 21 martie marchează echinocțiul de primăvară. Acum vor fi din ce în ce mai multe zile luminoase. Marșul este numit Marșul Luminii.

5. Sosesc păsările - grauri, vile, rândunele, cuci.

6. Zăpada începe să se topească împreună, care se transformă în apă, prin urmare - a doua lună de primăvară - aprilie se numește luna apei.

7. Noaptea, bălțile îngheață și îngheață. Când mergi pe drumul către grădiniță, este interesant să calci pe ei. Și în timpul zilei, când soarele se încălzește, se transformă din nou în bălți. Puteți vedea vrăbii și porumbei scălându-se în ele.

8. În satul nostru este multă zăpadă, astfel încât oamenii să poată merge confortabil pe asfalt curat, mașinile de deszăpezire îl curăță de zăpadă.

9. În luna mai apare multă verdeață, cireșul păsărilor înflorește, frunzele înfloresc pe copaci. Mai se numește pre-zbor, pentru că totul înflorește, păsările scot zgomote puternice, își fac cuiburi pentru a-și cloci puii.

Educatoare: Ei bine, ați vorbit despre semnele primăverii, de aceea soarele are raze.

• Joc „Spune cu cuvântul „primăvară”. Eu spun cuvântul „vreme”, iar tu îmi răspunzi „vreme de primăvară”, etc. (Arunc mingea copilului și spun cuvântul) Cuvinte: zi, ploaie, stare de spirit , furtună, soare, luni, pădure, iarbă, cer, flori, pistrui.
• Jocul „Spune într-un cuvânt”:
• „Gheața se mișcă pe râu” - derivă de gheață;
• „Primele flori” - primule;
• „O floare care crește de sub zăpadă” - ghiocel.
• Joc cu o „baghetă de cristal”: treceți în cerc și numiți expresii figurative - „Ce este primăvara?” (jucăuș, cald, vesel, prietenos, sunet, vesel, jubilat, misterios, însorit, posomorât, liniștit, timid, posomorât, fabulos, ușor, albastru, magic, zgomotos, smarald, cristal, strălucitor, verde deschis, albastru deschis, radiant , misterios, alunecos).

Fizminutka:

• Râul Albastru.

Profesorul îi invită pe copii să se împartă în 3 companii a câte 4 persoane.

Fiecare companie are propria ei sarcină.

1 companie: Cuvântul „Mer” - scrieți numele copacilor folosind literele acestui cuvânt.

• Sunt cenușă
• B - mesteacăn
• L - tei
• O - aspen
• K - arțar
• O - arin

Compania 2: Cuvântul „Mer” - scrieți numele animalelor sălbatice și domestice folosind literele acestui cuvânt.

• Sunt un iac
• B - taur
• L - elan
• O - căprioară
• K - vaca
• O - oaie

Compania 3: Cuvântul „Mer” - scrieți numele animalelor care trăiesc în țările calde folosind literele acestui cuvânt.

• Sunt un jaguar
• B - hipopotam
• L - leneș
• O - maimuță
• K - cangur
• O - măgar

Educatoare: (verificăm temele împreună cu copiii) Bravo, copii. Ai îndeplinit sarcini dificile, iar soarele îți zâmbește (întorc soarele spre partea zâmbitoare).

Joc de dans rotund „Vesnyanka”.

Primăvara a venit la noi
Cu secară granuloasă,
Cu grâu auriu,
Cu ovăz creț,
Cu orz mustacios,
Cu mei,
Cu in stufos,
Cu viburnum - zmeura,
Cu rowan roșu
Cu coacaze negre
Cu fiecare grădină
Cu culoare azurie
Vară caldă fericită!

Educator: alege cuvinte înrudite pentru cuvântul „Primăvara”

Pistrui

Arc

Pistruiat

Stonefly

Amuzant

Care cuvânt lipsește? (amuzant)

Educator: Băieți, voi și cu mine acum știm multe despre semnele și semnele primăverii. Vă sugerez să desenați acasă imagini despre primăvară. Din desenele tale vom face o carte mică cu poezii și jocuri.

Lecție complexă într-o grupă de școală pregătitoare „Este atât de bine că a venit primăvara la noi”

Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre semnele primăverii, dezvoltarea vorbirii; continuați să introduceți peisajele artiștilor ruși remarcabili, învățați-i să înțeleagă conținutul picturilor; învățați să determinați caracterul, starea de spirit, tempo-ul unei lucrări muzicale („Snowdrop” de P. Ceaikovski); să antreneze copiii în intonația pură a cincimelor de sus în jos, să dezvolte o articulație clară („Pe o luncă verde”); consolidarea capacității de a transmite caracterul afectuos, calm al cântecului („Primăvara a venit” de E. Tilicheeva); dezvolta puritatea intonației cântând; exersați crearea unei compoziții de flori de primăvară; dezvoltarea capacității de a coordona mișcările de dans cu muzica („Valsul florilor” ​​de P. Ceaikovski).

Muncă preliminară.

1. Învățarea poeziilor despre primăvară, cunoașterea proverbelor, zicalelor, semnelor meteo.

2. Examinarea cu copii a peisajelor lui A. Savrasov, I. Levitan, N. Romadin.

Progresul lecției

Copiii intră în sală și salută.

Educator. Ghici ghicitoare:

Soarele se încălzește,

Zăpada se topește,

Păsările zboară.

Când se întâmplă asta? (Arc)

Educator(pune întrebări copiilor). Ce alte semne ale primăverii cunoașteți? Numiți lunile de primăvară. În ce lună începe primăvara? (Răspunsurile copiilor)

Educator. Amintiți-vă de proverbe și zicale despre primăvară.

Copii.

Apa curge din munți, ducând cu ea izvorul.

Aprilie cu apă, mai cu iarbă.

O singură rândunică nu face primăvară.

Primăvara este plină de afaceri, iar toamna este plină de plăcinte.

Primăvara este roșie cu flori, iar toamna cu snopi.

Ce semeni primăvara, vei culege toamna.

Învățătoarea și copiii se uită la reproduceri ale picturilor „Marș” de I. Levitan, „Marș” de N. Romadin, „Au sosit turgele” de A. Savrasov, „Primăvara. Apă mare” de I. Levitan.

Educator(pune întrebări copiilor). Ce perioadă a anului este prezentată în picturi? Ce impresie vă fac aceste tablouri?

Copii. Ele trezesc un sentiment de bucurie, o dispoziție veselă.

Educator. Cum ai ghicit că e primăvară? (Răspunsurile copiilor)

Copiii privesc cu atenție prima imagine și ascultă povestea profesorului.

Educator.

Zăpada afanată se întunecă în martie.

Gheața de pe geam se topește.

Bunny alergând în jurul biroului

Și conform hărții de pe perete.

Acest tablou se numește „Martie”, pictat de artistul I. I. Levitan. Martie este cea mai rece dintre toate lunile de primăvară. Prin urmare, artistul și-a pictat tabloul în culori reci. Cerul este albastru strălucitor, dar încă mai este zăpadă pe pământ, este gri-albastru. Pe drum zăpada s-a topit deja și se vede pământul. Casa este luminată de soarele strălucitor de martie. Pe un fundal verde închis de pini, artista a scos în evidență trunchiurile aurii ale aspenilor. Poți simți apropierea primăverii, natura s-a trezit.

Profesorul îi invită pe copii să se uite la imaginea următoare („Martie” de N. Romadin) și să vorbească despre ea. Profesorul rezumă poveștile copiilor.

Educator. În acest tablou, artistul a înfățișat un peisaj de primăvară, zăpada se topește de jur împrejur și lacuri de apă se formează printre zăpadă. Copacii sunt încă goi. Artistul folosește culori închise pentru a înveseli ziua rece și înnorată de primăvară.

Apoi profesorul îi invită pe copii să se uite la tabloul lui A. Savrasov „The Rooks Have Sosit”.

Copiii răspund la întrebări:

Care este numele acestui tablou?

Cine a scris-o?

Ce arată?

Spune-ne ce lucruri noi ai învățat despre primăvară din imagine.

Profesorul completează poveștile copiilor. Profesorul desenează atenția copiilor pentru pictura lui I. Levitan „Primăvara. Big Water”, vorbește despre asta.

Educator. În acest tablou, artistul a descris inundații în primăvară. Cerul este gri. Copacii se întind după lumină. Zăpada s-a topit peste tot, apa a inundat plantația de mesteacăn și case. Malul este luminat de soarele strălucitor. Levitan a transmis imaginea primăverii rusești în pictura sa. Pământul este încă gol și umed, dar totul este gata de trezire. Între timp, peste potopul larg strălucește un soare blând și vesel.

Profesorul citește poezia „Primăvara” a lui I. Tokmakova.

Primăvara vine la noi

Cu pasi rapizi,

Și zăpadele se topesc

Sub picioarele ei.

Petice negre dezghețate

Vizibil pe câmpuri.

Așa e, foarte cald

Primăvara are picioare.

Ce poezii ale poeților ruși și moderni sunt în ton cu starea de spirit a acestor peisaje?

Copiii citesc poeziile „Primăvara” de A. Pleshcheev, „Iarna este supărată din motive întemeiate” de F. Tyutchev și alții.

Directorul muzical citește poezia „Gloșul” de Y. Kolas:

În grădină, unde mestecenii sunt înghesuiți,

Un ochi albastru se uită la Ghiocel.

La început am stins puțin verde,

Apoi m-am întins cu toată puterea mea mică

Și a întrebat în liniște: „Văd că vremea este calmă și senină,

Spune-mi, este adevărat că este primăvară?”

Director muzical. Ghiocelul este prima floare de primăvară care se întinde de sub zăpadă spre soare.

Invită copiii să asculte piesa lui P. Ceaikovski „ghiocel”. Afișează un portret al compozitorului. În înregistrare se aude un fragment din piesa „Gloșul”.

Director muzical. Care este natura lucrării, tempo-ul? Ce stare de spirit conține această piesă?

După răspunsurile copiilor, el le arată pictura „Gloșoi” și îi invită să asculte din nou piesa lui P. Ceaikovski.

Director muzical. Ghici ghicitoarea muzicală.

Cântecul popular rusesc „On the Green Meadow” la pipă. După modelul ritmic, copiii recunosc și numesc cântecul.

Prima dată când cântecul este interpretat de întreg grupul în tonalitate mi major cu o voce naturală, ușoară (director muzical care amintește de o configurație de cântat, poziția șezut: spatele drept, picioarele împreună, brațele mai aproape de corp).

Profesorul atrage atenția copiilor să cânte cu acuratețe a cincea („ikh-voh”). Invită copiii să arate saltul melodiei pe scara muzicală și cu un gest de dirijor.

Băieții cântă o melodie în fa major în rânduri: primul rând cântă „voh”, al doilea rând cântă restul textului.

La cererea directorului muzical, copiii cântă un cântec în sol major în rânduri, pronunțând cuvintele clar și distinct.

Directorul muzical interpretează la pian cântecul lui E. Tilicheeva „Primăvara a venit”. Întreabă copiii cum se numește cântecul. Îi cere copilului care cântă clar să-i amintească cum să cânte acest cântec. El spune că trebuie să începeți să cântați imediat după introducere și să nu uitați să respirați între fraze.

Copiii cântă cântecul lui E. Tilicheeva „Primăvara a venit”. Directorul muzical acordă atenție pronunției cuvintelor și arată cum să efectueze un exercițiu de dicție: pronunțarea cuvintelor celui de-al doilea vers doar cu buzele. Copiii recită exercițiul de dicție și cântă cântecul stând în picioare.

Directorul muzical le cere copiilor să meargă la șevalete.

Educator. Odată cu debutul primăverii, primele flori de primăvară înfloresc. Ce flori de primavara cunosti?

Faceți un buchet de flori de primăvară pe flannelgraph.

Copiii creează o compoziție de lalele și ghiocei, compunându-le din elemente individuale (imagini cu petale, frunze, tulpini). La sfârșitul lucrării, copiii se așează.

Director muzical. Voi ați făcut o treabă grozavă punând cap la cap niște buchete frumoase de primăvară. Vă sugerez să ascultați „Valsul florilor” ​​de P. Ceaikovski. Puteți dansa pe Valsul Florilor.

Toate florile sunt delicate și fragile; atunci când le imaginezi, trebuie să transmiți aceste calități în mișcările tale de dans.

Copiii improviză în dans, mișcări muzicale și ritmice, încercând să arate caracterul muzicii, ritmul valsului, timpul în trei bătăi, netezimea, lejeritatea, tandrețea.

Directorul muzical rezumă lecția.

Director muzical. Astăzi ai vizitat minunata lume a florilor și ai devenit și mai amabil. Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecția noastră?

Își ia rămas bun de la copii. Copiii părăsesc sala.