Lecția finală pe grupa 1 juniori femp. Rezumatul unei lecții despre formarea conceptelor matematice elementare la prima grupă de juniori cu tema „Un urs și un iepuraș în vizită la copii

Rezumatul GCD pentru FEMP în 1 grupul mai tânăr.

(bazat pe povestea rusă poveste populara„Kolobok”)

Sarcini:

Educational:

Dezvoltați capacitatea de a corela obiectele după formă și culoare.

Dezvoltarea capacității de a distinge obiecte de dimensiuni contrastante și de a le numi ( minge mare, minge mică)

Angajament actiuni de fond;

De dezvoltare :

Dezvoltați capacitatea de a forma grupuri de obiecte omogene,

Distingeți numărul de obiecte (unul - multe);

Educational e:

Cultivați o dorință de muncă, o atitudine prietenoasă față de animale;

Materiale:

Jucării (iepure de câmp, lup, chiflă, vulpe);

Pomi de Crăciun, frunze, case cu inserții;

Minge, două coșuri (mari, mici).

Desfășurarea lecției;

1. Moment organizatoric.

2. Partea principală

Educatoare: Astăzi mergem la un basm.

Și vei afla cine sunt eroii săi ghicind ghicitoarea.

Și-a părăsit bunicul

Și și-a părăsit bunica.

Doar, din păcate, în pădure

Am întâlnit vulpea vicleană.

Educator: Cine este acesta?

Copii: Kolobok.

Educatoarea: Așa e, uite ce chipeș este!

Cum se numește basmul din care a venit Kolobok-ul nostru?

Copii: Kolobok.

Educator: Corect.

Băieți, câți kolobok a copt bunica?

Copii: bunica a copt un kolobok.

Educatoare: Ce formă are cocul?

Copii: Rotunzi.

Educatoare: Deci cocul s-a rostogolit departe de bunicul și bunica.

Se rostogolește și ghici cine îl întâlnește?

O minge de puf, ureche lungă

Sari inteligent, iubesc morcovii?

Copii: Iepuraș.

Educator: Corect. Și iepurașul nostru a decis să mănânce kolobok.

întreabă Kolobok - nu mă mânca.

Bunny spune: Finalizează-mi sarcina.

„Închide ferestrele din casele iepurașilor”

Educator: Să ajutăm iepurașul.

Uite, casele sunt diferite la culoare, iar casele au ferestre, sunt și ele diferite. Acesta este rotund și nu este, acesta este pătrat și triunghiular. Și acestea sunt căptușeli, le vom folosi pentru a acoperi ferestrele, sunt și diferite nu numai ca culoare, ci și ca formă. Acesta este rotund ca o minge, iar acesta este ca un cub, iar acest triunghi este ca un acoperiș. Acum voi închide fereastra din casa iepurașului cu această căptușeală. Inserția este galbenă ca soarele, ceea ce înseamnă că casa ar trebui să fie galbenă. Inserția este rotundă ca o minge, ceea ce înseamnă că fereastra trebuie să fie rotundă. Aici este o casă galbenă ca insertul meu și are o fereastră galbenă. Îl închid, a funcționat. Iepurașul va fi cald, iar în alte case vei închide singur ferestrele.

Educatoare: Înmânează inserții copiilor. Copiii închid ferestrele din casele iepurașilor. Iepurașul spune mulțumesc, băieți.

Iepurele a dat drumul lui Kolobok.

Și iată o altă fiară

Urmează pe câmp

Caut viței și miei.

Copii: Lup.

Educator: Corect. Pentru a împiedica lupul să mănânce Kolobok-ul nostru,

Să-i îndeplinim sarcinile.

Puneți bilele în coșuri.

Lupul are 2 cosuri: Cat de mari sunt?

Copii: mari și mici.

Să punem bilele mari într-un coș mare și

mic spre mic.

Și lupul va da drumul cocului.

Educatoare: Arina, care este dimensiunea mingii tale?

Arina: mare.

Educatoare: Sasha, în ce coș îl vei pune?

Sasha: mare.

Educatoare: Bravo. Ne-am descurcat, iar Kolobok a continuat.

Băieți, ghiciți cu cine se va întâlni cocul nostru acum?

Cine trăiește în pădurea adâncă,

Neîndemânatic, cu picior strâmb.

Vara mănâncă zmeură și miere

Își suge laba iarna?

Copii: ursuleț.

Educator: Pentru a preveni ursul să mănânce chifla.

Ursul cere să facă exerciții cu el:

Minutul de educație fizică:

Ursulețul nostru s-a întins,

S-a aplecat o dată, s-a aplecat de două ori.

Și-a întins labele în lateral,

Se pare că nu am găsit miere.

Ursule, nu căscă,

Joacă-te cu noi.

Labele bat din palme,

Picioarele ciocănesc și călcesc.

Și ursul va da drumul cocului.

Educator: Bravo și ne-am descurcat.

Toată lumea merge pe cărare,

merg veseli, la fel ca ai noștri

copiii ridică picioarele.

Se întâlnesc și o examinează pe vulpe.

Uite ce este,

Totul arde ca aurul,

Se plimbă într-o haină de blană dragă,

Coada este pufoasă și mare.

Situația de joc„Să adunăm frunzele într-un buchet”?

Educatoare: Chanterelle, nu ne mânca chifla. Băieții și cu mine vom colecta pentru tine frumos buchet din frunze.

Băieți, câte frunze are cântarele în poienă?

Copii: Multe.

Educator: Să luăm tuturor câte o bucată de hârtie.

Câte bucăți de hârtie ai în mâini?

Copii: unu

Educatoare: Băieți, câte frunze sunt în buchet?

Copii: Multe

Ei îi dau vulpii un buchet.

Educatoare: Vulpii i-a plăcut foarte mult, dar m-a rugat să-i cânt din nou

Cântecul lui Kolobok.

Copiii cântă: Sunt un chiflă, un chiflă,

Măturat peste hambar,

A zgâriat partea de jos a butoiului,

Amestecat cu smantana,

Se da la cuptor,

E frig la fereastră.

L-am părăsit pe bunicul meu

Mi-am părăsit bunica

Am lăsat iepurele

Am părăsit lupul

L-a lăsat pe urs

Nu e deștept să scapi de tine, vulpe.

Educator: Bravo, băieți, i-am ajutat pe kolobok să se împrietenească

locuitorii pădurii.

3. Rezumat

Educatoare: Să ne luăm rămas bun de la basm și de la eroii lui.

Ce ai vrea să-i urezi lui Kolobok?

Copii: Bună dispoziție.

Rezumatul activităților educaționale directe privind formarea conceptelor matematice elementare cu copiii grupei de juniori „Vizitarea Cercului și Piața”

Ţintă: Dezvoltați idei despre forme geometrice. Pentru a dezvolta capacitatea de a izola și combina obiecte în funcție de o caracteristică (comună): formă, culoare, dimensiune.

Obiective educaționale: învață copiii să compare obiecte după mărime, formă și culoare, numește forme geometrice.

Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea unei înțelegeri a formelor geometrice și a proprietăților acestora.

Sarcini educaționale: cultivați încrederea în sine, dragostea pentru matematică.

Materiale si echipamente:

material demonstrativ: două ecrane: unul înfățișează casa Pieței, celălalt casa Cercului; două panglici: lungă - verde, scurtă - roșie, literă.

Înmânează: farfurii, cercuri mari si mici dupa numarul de copii, dungi - cartonase cu obiecte forme diferite; „bilet” este un card cu imaginea unei figuri geometrice (pătrat, triunghi sau cerc).

Tehnici metodice:

1. Cuvânt artistic: salut în versuri.
2. Vizual (utilizare material vizual: felicitări, litere).
3. Verbal (mementouri, instrucțiuni, conversație, întrebări, răspunsuri individuale de la copii).
4. Joc (joc, moment surpriză).
5. Activitati practice ( joc de exerciții didactice„Sortați-l după culoare”).
6. Abordare individuală.
7. TIC: consolidarea proprietăților unui pătrat, jocul „Find Me”.
8. Recompensă: prăjituri pentru copii.
9. Analiza activităților copiilor.

Lucru de vocabular: activați cuvintele din vorbirea copiilor: cerc, pătrat, lung, scurt, mai mult, mai puțin.

Muncă preliminară: examinarea formelor geometrice, loto geometric.

Munca individuala: Cu Misha și Vanya, consolidați numele formelor geometrice.

Progresul lecției.

(Profesorul și copiii intră în sală):

Băieți, bună dimineața!

Tot întunericul s-a răspândit în colțuri,

Soarele răsare și se plimbă prin păduri.

Bună dimineața și soarelui și păsărilor.

Bună dimineața, fețe zâmbitoare!

(Se bate la uşă. Poştaşul aduce o scrisoare.)

Educator:- Dragii mei baieti! Poștașul a adus o scrisoare, mă întreb cine ne scrie? ( scoate un plic și îl citește):

"Buna copii! Suntem figuri geometrice, Cerc și Pătrat, vă invităm să vizitați. Și ca să nu te pierzi în pădure, îți trimitem panglici care te vor ajuta să-ți găsești drumul. Trebuie să-l alegi pe cel mai lung, te va duce la casele noastre”).

Educator:- Băieți, acceptăm invitația formelor geometrice? (Răspunsurile copiilor).

Educator: - Astăzi ne așteaptă o excursie amuzanta. Pe ce cale ni se recomandă să luăm, calea lungă sau calea scurtă? (Răspunsurile copiilor). (Profesorul se ține brațele întinse panglici roșii și verzi.) Aici am două panglici în mâini. Uită-te și spune-mi, te rog, ce culoare are această panglică? (ridica o panglica).

Copii:— Această panglică este roșie.

Educator: - Vanya, ce culoare este aceasta panglica? ( ridică o altă panglică).

Copii:— Această panglică este verde.

Educator:— Ce culoare crezi că este mai lungă? Roșu sau verde?

Copii:— Panglica verde este mai lungă.

Educator: - De unde ai știut asta? Cum se poate verifica acest lucru?

Copii:— Trebuie să atașați panglica roșie la panglica verde. (recepția aplicării benzii).

Educator:- Bine făcut! Aceste panglici sunt urmele noastre. După cum am spus deja, vom merge în vizită pe calea lungă. Deci trebuie să alegem ce culoare panglică?

Copii:— Trebuie să alegeți o panglică verde.

Educator:- Bravo băieți, așa este.

(Profesorul întinde o panglică verde: un capăt este lângă picioarele copiilor, celălalt este lângă ecranul cu imaginea casei Cercului. Copiii îl urmează pe profesor de-a lungul casetei și se apropie de ecran).

Educator:- Am mers si am mers si am venit la casa de basm. Ce figură geometrică crezi că trăiește în ea?

Copii: - Un cerc locuiește în el.

Educator:- Cum ai ghicit?

Copii:- Există un cerc atârnat pe casă.

Educator:- Misha, a cui este casa asta?

Misha: - Aceasta este casa Cercului.

Educator:- Acum vom verifica dacă ai ghicit corect.

(Profesorul ridică Cercul din spatele ecranului)

Cercul (profesor):- Buna copii!

Nu am colțuri

Și arăt ca o farfurie

Pe farfurie și pe capac,

Pe inel, pe roată.

Cine sunt eu, prieteni?

Copii: - Cercul.

Cercul (profesor):- Cum ai ghicit că sunt un cerc?

Copii: - Un cerc nu are colturi, este rotund.

Cercul (profesor):- Bravo baieti. Intră, te rog, așează-te la mese, acum ne jucăm cu tine. (Copiii stau la mese; formele geometrice stau pe farfurii de pe mese).

Cercul (profesor):— Copii, sunt forme geometrice pe farfurii. Băieți, cum se numesc aceste cifre? (Copii:- Cercuri.)

Cercul (profesor):- Uite, toate cercurile sunt la fel? (Copii:- Nu.)

Cercul (educator):- In ce fel sunt ei diferiti?

Copii:- Unele sunt mari, altele sunt mici.

Cercul (profesor):- Cum se poate verifica acest lucru?

Copii:- Trebuie plasat un cerc mic cerc mareși încercuiește cu degetul.

Cercul (educator):- Așa e, se pot verifica prin suprapunere și trasare cu degetul. Cum sunt diferite cercurile?

Copii:- Sunt culori diferite.

Cercul (educator):- Ce culoare au cercurile mari?

Copii:— Cercuri mari de culoare roșie.

Cercul (profesor):- Ce culoare au cercurile mici?

Copii:- Cercuri mici de culoare galbenă.

Cercul (profesor): — Cum se aseamănă aceste cercuri?

Copii:- Au aceeași formă - rotunde.

Cercul (profesor):- Răspuns corect, bravo! Uite, copii, acum voi trasa un cerc cu degetul, degetul merge liber, nimic nu interferează cu el, ceea ce înseamnă că cercul nu are colțuri. De asemenea, vă sugerez să desenați cercuri. Acum hai să ne jucăm, vom avea un deget creion magic, să desenăm un cerc mare în aer, iar acum un cerc mic (desenați degetul aratator cercuri în aer). Bine făcut! Acea. Cu toții am aflat că un cerc nu are colțuri.

Cercul (profesor):- Băieți, vă rog ajutați figurile să-și găsească casa.

Un joc „Sortați-l după culoare și dimensiune.”

Cercul (profesor):- Vă mulțumesc băieți pentru ajutor. Vreau să te ajut și eu. Ca să-l poți vizita rapid pe prietenul meu Kvadrat, îți voi oferi bilete de autobuz. ( Întinde cărți.) La revedere! (Cercul rămâne).

Educator:— Băieți, vă rog uitați-vă la scaunele de autobuz, ce vedeți pe ele?

Copii: - Pe scaunele autobuzului sunt forme geometrice.

Educator: - Biletele noastre sunt neobișnuite; au și forme geometrice care vă vor ajuta să vă găsiți locul în autobuz. Ce figură geometrică este descrisă pe bilete, trebuie să stai pe un astfel de scaun cu o figură geometrică.

(Copiii își găsesc locurile în „autobuz”, se așează pe scaune așezate pe două rânduri și cântă melodia „We are going, we are going” cu mișcări pentru brațe și picioare)

Minut de educație fizică.

Conducem, conducem, conducem (imitație de volan)

Spre ţinuturi îndepărtate.

Vecini buni prieteni veseli. (brațele întinse în lateral)

Ne distram (batem din palme)

Cântăm un cântec.

Și cântecul spune:

Despre cum trăim.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta (mâinile bat în genunchi)

Aducem o pisică cu noi - (îndoaie degetele)

Siskin, câine, pisică, bătăuș

maimuță, papagal-

Aici! Ce companie! („lanterne” cu mâinile)

Educator:- Stop! Iată-ne. Sugerez tuturor să iasă și să sară pe loc ( jumping). Ce bine este pentru noi aici!

Se apropie de casa lui Kvadrat.)

Educator:- Cine crezi că locuiește în casa asta?

Copii:- Pătrat.

Educator: — Ksyusha, cum ai ghicit?

Ksyusha: - Există un pătrat atârnat pe casă. ( Profesorul ia Pătratul în mâini).

: - Câte unghiuri am? Să numărăm împreună. (considera).

Copii:— Un pătrat are patru colțuri.

Educator (în numele Kvadrat): - Olya, cate colturi am?

Olya:— Un pătrat are 4 colțuri.

Educator (în numele Kvadrat): - Așa e, băieți, un pătrat are patru colțuri. Băieți, am un joc interesant pentru voi. Vă rugăm să găsiți pe ecran obiecte care sunt asemănătoare cu mine.

Joc „Find Me” (ICT).

Gimnastica pentru ochi.

Unu - stânga, doi - dreapta,

trei sus, patru jos,

Acum să ne uităm în cercuri

Pentru a vedea lumea mai bine!

Educator (în numele Kvadrat): - Bravo baieti, ati finalizat sarcina. Vă mulțumesc și vă ofer prăjituri în formă de pătrat. E timpul să merg acasă. La revedere, băieți. (Pătratul revine la locul său).

Educator:— Să-i mulțumim lui Kvadrat pentru răsfăț. Mulțumesc, Square. Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Băieți, ce v-a plăcut cel mai mult la călătoria noastră? Ce forme geometrice am întâlnit astăzi? Ce îți amintești cel mai mult? Și acum îi invit pe toți în grup la un ceai cu fursecuri pătrate. ( Ei părăsesc sala).

Titlu: lecție de matematică la grupa de juniori conform Standardului Educațional Federal de Stat.

Post: profesor de categoria I de calificare
Locul de lucru: MBDOU " Grădiniţă» Nr. 206 „Antoshka”
Locație: Chuvahia, Cheboksary

NOTĂ EXPLICATIVĂ

În primul an de viață al unui copil, este important să se formeze idei inițiale despre diferențele cantitative și calitative ale obiectelor din mediul imediat. În această perioadă, profesorul se confruntă cu sarcina de a-i învăța pe copii să acționeze cu obiectele într-o varietate de moduri: colectează împreună obiecte omogene, deconectează unele obiecte (jucării) din grupul principal, cu ajutorul unui adult, selectează jucării de aceeasi culoare, marime, forma (aceeasi), mutati-le in directii diferite: inainte, inapoi, la dreapta, la stanga de sine (incoace si inapoi), sfoara, puneti un obiect peste altul etc.

În prima grupă de juniori, copiilor nu li se oferă cursuri speciale pentru dezvoltarea conceptelor matematice. Orice activitate a copiilor în al treilea an de viață creează condiții favorabile pentru dezvoltarea unor astfel de idei. Împreună cu aceasta, concepte individuale precum „mulți - unul”, „unu - mulți”, „mulți - puțini”, „puțini - mulți” pot fi considerate în timpul jocurilor-activități reglementate ca parte componentă a acestora (cursuri de familiarizare cu lumea înconjurătoare , design, modelare etc.). Clasele similare cu conținut matematic se desfășoară cu subgrupe mici de copii (6-8 persoane). Mai mult, în aceste cazuri ele sunt introduse organic în contextul principalelor activități.

O cerință importantă pentru astfel de cursuri este o dozare strictă a materialului programului, accesibilitatea și atractivitatea conținutului pentru copii și natura lor ludică bazată pe activități.

În organizarea muncii de familiarizare a copiilor cu cantitatea, mărimea, culoarea și forma obiectelor se disting mai multe etape, în cadrul cărora se rezolvă succesiv o serie de sarcini didactice generale. Necesar:

Să-i învețe pe copii să observe acțiunile adulților cu obiecte, să asculte cum sunt caracterizate aceste acțiuni;

Implicați copiii în participarea activăîn acțiuni comune cu profesorul pentru a alcătui grupuri de obiecte omogene, însoți acțiunile cu cuvinte adecvate, încurajează-le activitate de vorbire;

Încurajați copiii să numească proprietățile obiectelor și să repete ceea ce spune profesorul
(despre cantitatea, dimensiunea, forma, culoarea obiectelor).

Astfel, pentru a ne forma idei elementare despre cantitate, este important să se creeze condiții pentru dezvoltarea percepției și a vorbirii.

În timpul jocurilor și activităților, profesorul îi învață pe copii să ia în considerare diverse grupuri obiecte, observați-le caracteristici esențiale(culoare, formă, mărime); grupează obiecte similare în caracteristicile indicate, numiți numărul lor, folosind conceptele „mulți - unul”, „unu - mulți”, „mulți - puțini”, „puțini - mulți”.

STRUCTURA PROGRAMULUI

În premieră, programul include material educațional privind dezvoltarea conceptelor matematice elementare la copiii din anul III de viață (grupa I juniori). Pentru copiii de această vârstă, programul (respectiv instrucțiuni) include doar patru secțiuni: „Cantitate”, „Mărime”, „Formă”, „Orientare în spațiu”.

MATERIAL SOFTWARE

Cantitate

Implicați copiii în formarea unor grupuri de obiecte omogene. Învață să deosebești numărul de obiecte: multe - unul (unul - multe), multe - puține (puține - multe).

Magnitudinea

Atrageți atenția copiilor asupra obiectelor de dimensiuni contrastante și desemnarea lor mare (casă) - mic (casă), mare (matryoshka) - mic (matryoshka), i (minge) - mic (minge), etc.

Învață să deosebești obiectele după formă și să le denumești (cub, cărămidă, minge).

Orientare în spațiu

Continuați să acumulați experiența copiilor în stăpânirea practică a mediului înconjurător (sediul grupului și zona grădiniței). Învață să găsești un dormitor, o cameră de joacă, o cameră și alte camere.

Extindeți experiența de orientare în părți propriul corp(cap, față, brațe, picioare,

Învață să-l urmezi pe profesor într-o anumită direcție.

Până la sfârșitul anului, un copil din prima grupă de juniori poate:

Participa activ la formarea unor grupuri de subiecti omogene;

Distinge între mai multe obiecte și un singur obiect;

Distingeți obiectele mari și mici, denumiți dimensiunea acestora;

Recunoașteți mingea și cubul;

Cunoașteți locația și scopul principalelor premise ale grupului, „unde ne jucăm; mâncăm, dormim, ne dezbrăcăm și ne îmbrăcăm la plimbare”;

Arată-ți unde este capul (și ce este pe cap), picioare, față, mâini

PLANIFICARE AVANSATĂ

Cheltuirea timpului				Tema și scopul lecției din a 4-a săptămână
ORIENTARE ÎN SPAȚIU
octombrie	Subiect	Orientare în clădirea grădiniței
Ţintă	Introduceți numele, locația și scopul localurilor individuale; camera de grup; plasarea jucăriilor și obiectelor de uz casnic. Învață să le indice și să denumești locațiile, locurile în care sunt depozitate bunurile personale; folosiți construcții de vorbire „Ne jucăm aici - în sală de jocuri, este mare, sunt o mulțime de jucării în el"
noiembrie	Subiect	Orientare pe site-ul grupului
Activitate de joc:„Prinde mingea”, „Fergi la steagul”, „Ia o jucărie”, „Angajează-te”, „Ascunde și caută”, „Păsările zboară”
Ţintă	Învățați să recunoașteți zona de grup, introduceți locația echipamentului de joacă. Introduceți structuri de vorbire: „Aceasta este zona noastră, aici ne plimbăm și ne jucăm”, „Iată un nisip unde te poți juca cu nisip”, „Iată un leagăn pe care ne leagăm”, „Iată un foișor: te poți așeza pe o bancă în ea și relaxați-vă, ascundeți-vă de ploaie și există un pat de flori cu flori. Flori frumoase. Îi admirăm, avem grijă de ei. Nu alergăm acolo, nu călcăm flori.” Încurajați copiii să repete după profesor și să folosească câteva cuvinte în vorbire
decembrie	Subiect	Dezvoltarea orientării în părți ale propriului corp
Activitate de joc:„Apă-apă”, „Bine”, „Unde, unde ne sunt mâinile?”, „Ridicăm mâinile...”, „Picioarele au alergat de-a lungul potecii”, „Iepurașul alb stă”, etc.
Ţintă	Dezvoltați percepția diferențiată piese individuale corpuri; amplasarea lor spațială. Învață: - arată asupra ta unde se află capul, fața, picioarele, brațele, spatele, stomacul; pe față - ochi, urechi, gură, buze, nas. - explicați ce facem cu ochii, urechile etc. („Ne spălăm, ne spălăm pe față și pe mâini, ne pieptănăm aici - la toaletă; aici - în dormitor - dormim; aici - în dressing - noi dezbracăm când venim de la o plimbare și ne îmbrăcăm pentru plimbare")
	Ţintă	Lectia 1	Lectia 2	Lecția 3	Lecția 4
Consolidați cunoștințele și abilitățile dobândite în timp ce vă familiarizați cu tema „Orientarea în spațiu”	Consolidați cunoștințele și abilitățile dobândite în timp ce vă familiarizați cu tema „Orientarea în spațiu” 1	Predați: - luați în considerare un grup omogen de jucării; - numiți-i; -răspunde la întrebarea: „Câți urși și iepurași?” etc.	Predați: - creați un grup omogen de obiecte prin adăugarea de obiecte la subiect; - denumește cantitatea (multe); - concentrare pe cantitate; - răspunde la întrebarea: „Câte cuburi avem?”

Continuarea tabelului.

februarie	Ţintă	Lectia 1	Lectia 2	Lecția 3	Lecția 4
Întăriți conceptul de „mult”. Învață să desfășoare acțiuni de joc cu un grup de jucării omogene (același tip, culoare, dimensiune, formă, material)	Întăriți capacitatea de a răspunde la întrebări Câți?, efectuarea de acțiuni de joc cu un grup de obiecte similare	Predați: - creați grupuri de obiecte unite printr-o trăsătură caracteristică (prin culoare); - raspunde la intrebari. Câte steaguri avem? (Mult.) - Ce sunt ei? (Roșu.) Introduceți culorile roșu și albastru. Distingeți steaguri roșii și albastre	Introduceți galben și verde; învață să compari numărul de steaguri verzi și galbene. Învață să construiești structuri de vorbire precum: „Sunt o mulțime de steaguri galbene în vază și o mulțime de steaguri verzi în cutie”; „Sunt o mulțime de steaguri galbene și multe verzi”
	Ţintă	Lectia 1	Lectia 2	Lecția 3	Lecția 4
Exersează-ți capacitatea de a răspunde la întrebări Câți?, privind grupurile unei anumite specii care diferă ca culoare	Introduceți conceptele de „mare” și „mic”. Învață să construiești structuri: „Sunt mulți nasturi mari pe haină”, „Sunt mulți nasturi mici pe rochie”	Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări: - Câte păpuși beau ceai? - Câți iepuri dansează? - Câte păpuși cuibăresc se plimbă? (Mult.)	Introduceți conceptele de „mulți” și „unu”. Învață să compari grupuri de obiecte cu un singur obiect
Aprilie	Ţintă	Lectia 1	Lectia 2	Lecția 3	Lecția 4
Consolidați conceptele de „mulți - unul”, „unu - mulți” în activitățile de joc (un joc„Unul și mulți”) Predați: - răspundeți la întrebări: - Câte culori aveți? (Unu.) - Câte au mai rămas în vază? (Mult.); - înțelegeți construcția vorbirii: „Fiecare dintre voi are o floare, dar sunt multe în vază	Predați: - distingeți între conceptele „unul” și „mulți”; - creați un grup de aceleași obiecte din mai multe obiecte diferite. Exersați capacitatea de a selecta un articol dintr-un grup și de a combina articole individuale într-un grup	Introduceți conceptele de „mulți-mici”, „mici-mulți”. Învață să creezi grupuri mai mari și mai mici de obiecte și să indicați numărul lor în cuvinte	Consolidarea deprinderilor: - compara grupuri inegale de obiecte; - construiți o structură de vorbire de genul: „Sunt mulți iepurași pe masă, dar puțini în cutie.” Predați: - distingeți între grupuri de obiecte și denumiți-le; - creați grupuri inegale de obiecte: „multe cuburi - puține cuburi”

Sfârșitul mesei.

		Activitate de joc:„Spune-ne despre jucăriile noastre”, „Câte jucării sunt ascunse?”, „Câte jucării am găsit?”, „Ce este în geantă?”, „Cine are nevoie de câte?”, „Să ascundem bilele în geantă. palmele”
Mai	Mărime și formă
Ţintă	Lectia 1	Lectia 2	Lecția 3	Lecția 4
Activitate de joc:„Aruncarea mingii”, „Cine va găsi același lucru?”, „Ce ai primit?”, „Ce este în geantă?”
Exersați abilități: - răspunde la o întrebare Câți?;- determinați numărul de obiecte (unul - multe - puține); - nume obiecte (multe rațe (pești, câini) - o rață (pește, câine) - multe păpuși (mașini, iepurași) - câteva păpuși (mașini, iepurași)	Introduceți conceptele de „mare” și „mic”. Învață să creezi construcții de vorbire: „pantof mare al unui adult”, „pantof mic al unui copil”, „ păpușă mare", "papusa mica"	Învață să faci distincția între cuburi mari și mici; cărămizi mari și mici. Încurajați-i să le distingă și să le numească corect	Predați: - răspundeți la întrebările: „Ce este creat din părțile noastre?”, „Ce culoare au?”, „Ce dimensiune au?”; - creați construcții de vorbire: „Vom construi o masă mare pentru Mishutka mare din cărămizi mari”, „Vom construi un scaun mic pentru Mishutka din cărămizi mici”

* *

ACTIVITĂȚI FINE. CONSTRUCTIE

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Activitățile vizuale, inclusiv desenul și modelarea, sunt de mare importanță pentru dezvoltarea completă a copiilor preșcolari.

Cele mai accesibile tipuri Arte vizuale Pentru copiii de această vârstă îmi place să desenez și să modelez.

La prima grupă de juniori se ține săptămânal o lecție de desen și una de modelaj

Să știi că poți desena cu creioane, pixuri, vopsele și pensule;

Distingeți culorile roșu, albastru, verde, galben, alb, negru;

Bucură-te de desenele tale, numește ceea ce este înfățișat pe ele;

Să știi că lutul poate fi sculptat, că este moale;

Lucrul cu lut: întindeți un bulgăre de lut drept și într-o mișcare circulară perie de mână; desprindeți bulgări mici dintr-un bulgăre mare și aplatizați-le cu palmele; conectați capetele bastonului rulat, apăsându-le strâns unul pe celălalt; sculptați obiecte simple cu atenție folosiți lut.

Construcția ca vedere creativitatea copiilor promovează formare activă gândire tematică: datorită ei, copilul învață elementele de bază ale alfabetizării grafice, învață să folosească desene, modele, schițe. Copilul însuși realizează marcaje, măsurători, diagrame pe baza analizei independente, ceea ce contribuie la dezvoltarea gândirii sale spațiale și tematice. Construcția introduce copilul în proprietățile diferitelor materiale: elemente de construcție, hârtie, carton, țesătură, naturale, deseuri materiale etc. \

Atenția principală la organizarea designului și muncă manuală Accentul este pus pe dezvoltarea puterilor copiilor de observație, curiozitate, inteligență, inventivitate și abilități asidue. Este important să se dezvolte la copii nevoia de activitate creativă, dragoste de muncă, independență, activitate, răbdare, acuratețe, dorința de a-i face pe plac altora; umple interesele mentale și creative ale rebengului cu conținut viu

Principalele obiective ale programului pentru această secțiune sunt: ​​formarea cognitive și activitati de cercetare; dorinta de activitate mentala! sti; introducere în lumea invenției tehnice și artistice.

Rezultate așteptate până la sfârșitul anului:

Copiii dezvoltă experiență senzorială în căutarea acțiunilor constructive, experimentând elemente de construcție, părți ale seturii de construcție, jucându-se cu mama lor (jucării). În timp ce examinează obiectele, copiii își numesc semnele (cele contrastante), proprietățile constructive (cub mare, mic; cărămidă roșie; cub ușor (plastic); tablă lungă, scurtă; cub în picioare, rulare cu minge; câine moale etc.).

Copiii disting toate detaliile setului propus de constructor și designer și numesc câteva dintre ele.

Se dezvoltă abilități constructive elementare (corelarea pieselor, extinderea lor reciprocă; instalarea pieselor pe orizontală într-o varietate de moduri, combina-le sch mișcare, alternând elemente, construiți podele simple).

Se formează concepte spațiale (sus, dedesubt etc.).

Copiii încep să manifeste interes pentru construcția plană (suprapun figuri geometrice desenate pe imagini; așează imagini după modelul profesorului, după o construcție verbală).

în curs de dezvoltare activitate cognitivă, ideile elementare ale copiilor despre obiectele reale din jur și obiectele construite, corespunzătoare percepției lor, sunt extinse

Copiii încearcă să proiecteze singuri.

Îmbogățit lexicon; se dezvoltă percepția, atenția, memoria, gândirea și abilitățile constructive ale copiilor.

În timpul procesului de proiectare și la finalizare, se formează o imagine reprezentativă a parcelei tl

Comunicarea vorbirii și jocului copiilor se dezvoltă. eu

Copiii se familiarizează cu ordinea (demontează cu grijă clădirile, le stivuiesc, aruncă gunoiul).

PLANIFICARE AVANSATĂ

Articol	Tema și scopul lecției din prima săptămână	Tema și scopul lecției din a 2-a săptămână	Tema și scopul lecției din a 3-a săptămână	Tema și scopul celei de-a 4-a săptămâni de cursuri
SEPTEMBRIE
Desen	Subiect	Asistenții noștri sunt un creion și o perie	Pe o potecă plată
Ţintă	Introduce materiale vizuale, reguli de lucru cu pensula, creionul; cu proprietăți de vopsea	Invata: - deseneaza cu degetul, face ritmic amprenta pe hartie; - executa mişcări în conformitate cu ritmul muzicii
Modelare	Subiect	Ce este plastilina?	Gard pentru un cocos
Ţintă	Introduceți plastilina, proprietățile sale și regulile de lucru cu materialul	Învățați: - îndoiți plastilina într-un „cârnat”, asigurând proprietățile materialului; - executa mişcări imitative în conformitate cu ritmul muzical
Constructie	Subiect	Turn	Turn
Ţintă	Întăriți capacitatea de a aplica părți, mărind înălțimea clădirii (4-5 părți); selectați un steag care se potrivește cu culoarea clădirii. Dezvoltați activitatea de vorbire	Învață să construiești două turnulețe de culori și înălțimi diferite, decora-le cu prisme de aceeași culoare ca și turnulele
OCTOMBRIE
Desen	Subiect	"Ploaie, ploaie, mai mult..."	"Frunzele sunt galbene..."
Ţintă	Învață să aplici mișcări ritmice cu degetul sub acompaniament verbal. Introduceți culoarea albastru	Învață: - desenează frunze atingând peria de frunză; - țineți corect peria, folosiți vopsea, o cârpă, spălați peria
Modelare	Subiect	"Ploaie, ploaie, picurare-picurare-picurare...",	„Găina a ieșit la plimbare...”
Ţintă	Învățați: - strângeți bucăți de plastilină din întreg; - așezați-le pe o foaie de hârtie. Introduceți culoarea albastru	Învață să strângi bucăți de plastilină din întreg. Întăriți capacitatea de a răspunde la un semnal într-un joc în aer liber. Introduceți culoarea albastru

Continuarea tabelului.

	2 3	4 5
Constructie	Subiect	Turelă	Urmări
Ţintă	Întăriți capacitatea de a construi un turn. Învață să construiești din cuburi de diferite dimensiuni (mari, mici)	Învață să-l folosești corect material de construcții, aplicand caramida pe caramida, asezand-le pe o suprafata larga
NOIEMBRIE
Desen	Subiect	Ninge	„Am cusut o rochie de soare pentru Tanya”
Ţintă	Introduceți materialul - vată. Învață să pictezi fulgii de zăpadă cu o pensulă folosind metoda de înmuiere. Dezvoltați capacitatea de a efectua ritmic mișcări pe muzică	Învață să așezi felinare de o anumită culoare folosind jocul educațional „Decorează bradul de Crăciun”. Întăriți abilitățile de pictură cu degetele folosind diferite culori
Modelare	Subiect	"Soroka-magpie"	margele
Ţintă	Întăriți capacitatea de a ciupi bucăți dintr-o bucată întreagă de plastilină. Dezvoltați capacitatea de a schimba acțiuni pe baza unui semnal muzical	Învățați capacitatea de a forma bulgări din bucăți de plastilină smulse, rulând plastilina într-o minge. Întăriți cunoștințele despre culorile primare, aranjarea
Constructie	Subiect	Cărări	Usi de garaj
Ţintă	Întăriți conceptele de „larg”, „îngust”, „lung”, „scurt”. Încurajați crearea unei varietăți de căi	Predați: - capacitatea de a construi după un model; - evaluează-ți munca și prietenul tău; - jucați-vă cu clădirile
DECEMBRIE
Desen	Subiect	„Pădurea a ridicat un pom de Crăciun”	„Micul brad de Crăciun a venit să ne viziteze”
Ţintă	Învață abilitatea de a plasa felinare de o anumită culoare folosind jocul didactic „Decorează bradul de Crăciun”. Întăriți capacitatea de a desena cu degetele folosind Culori diferite	Învață abilitatea de a plasa felinare de o anumită culoare folosind jocul didactic „Decorează bradul de Crăciun”. Întăriți abilitățile de pictură cu degetele folosind diferite culori

Continuarea tabelului.

Modelare	Subiect	„O veveriță stă pe o căruță...”	Minunate creioane
Ţintă	Întăriți capacitatea de a forma bulgări rotunjite din plastilină. Dezvoltați capacitatea de a performa mișcări ritmice	Continuați să introduceți materialul. Exersați modelarea prin rularea lutului folosind mișcări drepte. Dezvoltați dorința de a sculpta
Constructie	Subiect	Slide	Loc de joaca
Ţintă		Predați: - desfășurați consecvent construcția, controlându-vă acțiunile; - aplica piesele uniform; - găsiți asemănări cu obiectele
IANUARIE
Desen	Subiect	Zăpadă	Roți colorate	Bulgari de zapada
Ţintă	Continuați: - învățați cum să țineți corect o perie; - scufundați întreaga grămadă în vopsea; - înfățișați fulgi de nea, aplicând toată grămada pe hârtie; - învață să recunoști și să denumești corect culoarea albă	Continuați să învățați să pictați obiecte cu o pensulă forma rotunda. Exersați-vă capacitatea de a vă spăla peria. Dezvoltați percepția culorilor. Întăriți cunoașterea culorilor	Întăriți capacitatea de a desena un obiect rotund. Învață tehnicile corecte de pictură fără a trece dincolo de contur. Repetați imaginea, umplând spațiul liber al foii
Modelare	Subiect	Nuci	Modelare conform planului	„Ne-au venit în vizită creioane multicolore”	Inele
Ţintă	Consolidați cunoștințele despre forma diferitelor obiecte. Exersați sculptarea obiectelor rotunde, rulând lutul într-o mișcare circulară	Învață să conturezi în mod independent tema modelării, du-ți planurile până la capăt. Dezvoltați capacitatea de a vă bucura de munca dvs. Învață să folosești corect lutul, să sculptezi pe o placă și să nu arunci materialul	Continuați să vă familiarizați cu materialul, exersați rularea argilei cu mișcări drepte. Dezvoltați dorința de a sculpta	Predați: - sculptați din plastilină rulând o fâșie într-un inel; - conectați capetele, apăsându-le strâns unul pe celălalt. Dezvoltați percepția imaginativă

Continuarea tabelului.

	2 | 3	4 I 5
Constructie	Subiect	Gard	Gard cu poarta
Ţintă	Învățați: - așezați cărămida vertical pe o suprafață îngustă aproape una de alta; - construiți după un model gata făcut	Întăriți capacitatea de a construi un gard. Învață să construiești după propriul design. Întăriți conceptul " ridicat Scăzut»
FEBRUARIE
Desen	Subiect	Bile colorate	Plouă	Lumini la ferestrele casei
Ţintă	Învață să desenezi un obiect rotund; numește ce ai desenat	Învață: - desenează linii și linii scurte; - tine corect creionul; - vezi imaginea fenomenului. Dezvoltați dorința de a desena	Învățați: - aplicați lovituri și pete strălucitoare la ferestrele caselor; - folosiți vopselele cu grijă. Întăriți capacitatea de a folosi vopsele și pensule
Modelare	Subiect	Bastoane	baloane	Kolobok	Modelare conform planului
Ţintă	Învață să ciupești bulgări mici de lut, rostogolește-le între palme cu mișcări drepte	Învață să rostogolești plastilină între palme și să faci bile într-o mișcare circulară	Pentru a consolida: - capacitatea de a rostogoli lut între palme într-o mișcare circulară; - ciupiți bulgări mici; - asezati cu grija produsele finite pe tabla	Învață să lucrezi independent cu plastilină și termină ceea ce ai început. Cultivați capacitatea de a vă bucura produs finit
Constructie	Subiect	Construirea unei case	Construirea unei case cu ferestre
Ţintă	Exersați capacitatea de a face un tavan folosind un nou element - o prismă triunghiulară; Învață cum să construiești o casă și să te joci cu ea folosind figuri de poveste	Întăriți capacitatea de a construi după un model. Învață să construiești după propriul design. Îmbogățiți-vă vocabularul. Învață să demontați clădiri și să puneți piesele la loc
MARTIE
Desen	Subiect	Inele multicolore	Porți colorate	Foc de artificii	Inele
Ţintă	Continuați să învățați: - trageți linii continue într-o mișcare circulară; - tine corect creionul; - revizuirea lucrării	Învață să desenezi linii arcuite, să recunoști contururi și să le denumești. Întăriți capacitatea de a ține corect un creion	Continuați să învățați: - țineți corect peria; - scufundați întreaga grămadă în vopsea;	Continuați să învățați: - țineți corect un creion; - transmite o anumită formă într-un desen;

Continuarea tabelului.

				- indepartati picatura in exces de pe marginea borcanului; - învață să recunoști și să denumești corect culorile galben și roșu	- exersați mișcări circulare ale mâinii. Învață să folosești creioanele Culori diferite. Întăriți cunoștințele despre culoare
Modelare	Subiect	Cartof	Bastoane	Bile de diferite culori	Inele piramidale
Ţintă	Întărește capacitatea de a rostogoli lut între palme într-o mișcare circulară; pune argilă și produse pe o tabletă	Exersați să faceți bastoane folosind tehnica de rulare. Creați o dorință de a sculpta	Pentru a consolida: - tehnica rulării lutului între palme; - lucrați cu atenție; - așezați produsele finite pe tablă	Continuați: - învățați să sculptați bețe; - numără bețele și leagă capetele pentru a forma un inel; - trezește dorința de a sculpta
Constructie	Subiect	Bancă pentru o păpușă	Bancă
Ţintă	Întăriți conceptele de „înalt” și „scăzut”. Învață să revizuiești și să evaluezi munca	Întărește capacitatea de a construi o bancă din cuburi. Învață: - construiește prin așezarea cuburilor pe o suprafață îngustă; - jucați-vă cu clădirile
APRILIE
Desen	Subiect	Soarele straluceste	Plouă	Să decorăm rochia pentru păpușa Katya cu un model	Kolobok se rostogolește pe potecă
Ţintă	Predați: - transmiteți imaginea soarelui într-un desen; - combina formă rotunjită cu linii drepte. Dezvoltați interesul pentru desen	Învață să descrii ploaia aplicând perii întregi ai pensulei pe hârtie. Întărește capacitatea de a ține corect o perie	Învață să ții corect o perie și să aplici ritmic mișcări pe silueta unei rochii. Dezvoltați percepția culorilor. Întăriți cunoașterea culorilor	Exersați să desenați forme rotunde. Cultivați dorința de a desena
Modelare	Subiect	Bagel pentru papusa Natasha (plastilină)	Mazăre pentru cocoș (lut)	Kolobok se rostogolește pe potecă (plastilină)	Scară (lut)
Ţintă	Continuați să predați: - sculptați bețe; - numără bețele și leagă capetele	Continuați să vă exersați abilitățile de modelare cu argilă. Învață să te joci cu produsele	Învață să te joci cu produsele finite	Predați: - lucrați cu atenție; - puneți pe tablă produsele finite din lut. Creați o dorință de a sculpta

Sfârșitul mesei.

Constructie	Subiect	Mobila pentru o papusa (masa, scaune)	Scară
Ţintă	Dezvoltați capacitatea de a analiza din ce părți este format un obiect	Exersați construirea de scări formate din șase cuburi. Învață să evidențiezi detaliile unei clădiri; bate clădirea. Construcție complicată de cantitate mare Detalii
MAI
Desen	Subiect	Tulpini pentru flori	Iarba este verde (creion)	Tulpini pentru flori	Desen după design
Ţintă	Continuați să învățați: - țineți corect peria; - trage linii drepte	Predați: - transmiteți imaginea ierbii în desen; - continua să înveți cum să desenezi linii scurte, drepte și sacadate. Întăriți-vă cunoștințele despre culoarea verde	Consolidați abilitățile dobândite anterior. Dezvoltați percepția estetică	Învață: - alege-ți propriul instrument de desen: vopsele, creioane; - alege o temă pentru desen; - bucurați-vă de produsul finit
ce C	Subiect	castron pentru iepurași	Avion	Mandarine	Modelare conform planului
Ţintă	Pentru consolidarea abilităților: - rulați plastilina între palme într-o mișcare circulară; - aplatizați un nod în palme; - faceți indentări cu degetele	Continuați să predați: - întindeți bulgări de lut cu mișcări drepte; - conectați piesele încrucișându-le între ele	Continuați să predați: - sculptați obiecte rotunde; - bucurați-vă de produsul finit	Învață: - alege-ți propriul material (lut, plastilină); - alegeți o temă pentru sculptură. Dezvoltați percepția estetică
Constructie	Subiect	Tobogan cu scara	Autoconstrucție
	Întăriți capacitatea de a realiza în mod constant construcția, controlându-vă acțiunile. Învață să complici construcția, plasează piesele uniform	Învață să-ți alegi propria temă pentru proiectarea unei piese. Întărește capacitatea de a te juca cu clădiri

EDUCATIE MUZICALA

NOTĂ EXPLICATIVĂ

ÎN La această vârstă copilul experimentează prima sa sentimente estetice, care se manifestă atunci când percepe muzică, cântă împreună, participă la un joc sau dansează și se exprimă în atitudinea emoțională a copilului față de ceea ce face. Așadar, sarcinile prioritare sunt: ​​dezvoltarea capacității de a asculta muzică, amintirea și reacția emoțională la aceasta, conectarea mișcărilor cu muzica în exerciții muzical-ritmice.

Dezvoltare muzicală copiii se desfășoară atât în ​​clasă, cât și în viața de zi cu zi.

Cursuri de muzica constă din trei părți:

Parte introductivă.

Exerciții muzicale și ritmice

Scop: pregătirea copilului pentru cursuri și dezvoltarea abilităților de mișcări de bază și de dans care vor fi folosite în dansuri, dansuri și dansuri rotunde.

Parte principală.

Ascultând muzică

Scop: să-l învețe pe copil să asculte sunetul melodiei și acompaniamentului care creează o imagine artistică și muzicală și să reacționeze emoțional la acestea.

Cântând împreună și cântând

Scop: să dezvolte abilitățile vocale ale copilului, să-l învețe să intoneze clar o melodie, să cânte fără tensiune în voce și, de asemenea, să înceapă și să termine să cânte împreună cu profesorul.

Partea principală a lecțiilor include jocuri muzicale și didactice, care vizează introducerea copiilor în instrumentele muzicale, dezvoltarea memoriei și imaginației, precum și a abilităților muzical-senzoriale.

3. Partea finală.

Joc sau dans

Scop: de a oferi copilului plăcere emoțională, de a trezi un sentiment de bucurie din acțiunile efectuate, interes pentru orele de muzică și dorința de a veni la ele.

În cursurile, care au loc de două ori pe săptămână, timp de 15 minute, se folosesc metode de predare colective și individuale, se realizează o abordare diferențiată individual, ținând cont de capacitățile și caracteristicile fiecărui copil.

Până la sfârșitul anului, copiii din prima grupă de juniori pot:

Recunoaște melodiile familiare și distinge înălțimea sunetelor (înalt - scăzut);

Împreună cu profesorul, cântați frazele muzicale din cântec;

Mișcă-te în conformitate cu natura muzicii, începe să te miști cu primele sunete ale muzicii;

Efectuați mișcări: bate cu piciorul, bate din palme, întoarce mâinile;

Distingeți și denumiți instrumentele muzicale: zornăițe, tamburin.

PLAN DE PERSPECTIVA

Forma de organizare activitate muzicală	Sarcini de program	Repertoriu
SEPTEMBRIE
Cursuri de muzica Ascultând muzică	Predați: - ascultați muzică veselă și tristă, dans, cântece de leagăn; - distinge între sunete liniștite și puternice, sunete înalte și joase	„O, tu, Seni” (rusă cantec popularîn arr. V. Agafonnikova), „Lullaby” (muzică de S. Razorenov), „Rain” (cântec popular rusesc în stilul lui T. Popatenko), „Autumn Song” (muzică de An. Alexandrov, muzică de N. Frenkel)
Cântând Stăpânirea abilităților de cântec	Pentru a promova familiarizarea cu cântatul, cântând împreună cu fraze repetate. Învață să recunoști cântecele familiare și să le înțelegi conținutul	„Ploaie” (melodie populară rusă aranjată de V. Fere), „Sleep, my bear” (muzică de E. Tilicheeva, muzică de Yu. Ostrovsky), „Merry Song” (muzică de A. Filippenko)
Mișcări muzicale și ritmice: Exerciții Jocuri de dans	Învățați: - mergeți vesel într-o turmă, alergați ușor, ghemuiți-vă ușor, - călcați activ cu picioarele în ritmul muzicii de diferite tipuri; - executați mișcări de dans așa cum le arată adulții, începeți și încheiați mișcări cu muzică; - distinge între muzica în două părți. Dezvoltați activitatea motrică.	„Marș” (muzică de E. Tilicheeva), „Primăvara” (melodie populară rusă), „Alergare ușoară în perechi” (muzică de T. Lomova), „Umblăm și alergăm” (muzică de E. Tilicheeva, muzică de N. Frenkel), „Ne înecăm” (muzică de M. Rauchwerger), „Frunze de toamnă” (muzică de A. Filippenko, muzică de T. Volgina), „Little Polechka” (muzică de E. Tilicheeva, muzică de A. . Shibitskaya), „Soare și ploaie” (muzică: M. Rauchwerger, B. Antyufeev, ed. A. Barto)
Sărbători și distracție	Încurajează participarea activă la divertisment	"Pui Ryaba" ( basm muzical)
OCTOMBRIE
Cursuri de muzica Ascultând muzică Percepţie opere muzicale	Predați: - ascultați și distingeți între diferite melodii (cantic de leagăn, marș, dans); - distinge între sunetele liniștite și cele puternice; - recunoașteți sunetele ploii în muzică; - bateți ritmic cu degetul	„Bay-bye” (muzică de M. Krasev, muzică de M. Parnoy), „March”, „Rain” (muzică de M. Rauchwerger), „Merry Song” (muzică de A. Filippenko)

Continuarea tabelului.

Rezumatul lecției finale integrate despre FEMP

în prima grupă de juniori „Let’s Help locuitorii pădurii»

Ţintă: Consolidarea elementului reprezentări matematice, idei primare despre proprietățile și relațiile de bază ale obiectelor din lumea înconjurătoare: formă, culoare, mărime, cantitate, număr, parte și întreg, spațiu și timp.

Sarcini: 1. Implicați copiii în formarea unor grupuri de obiecte omogene, distingeți numărul de obiecte (unul, multe, niciunul).

2. Atrageți atenția copiilor asupra obiectelor de dimensiuni contrastante și asupra desemnării lor în vorbire ( mare mic)

3. Arătați capacitatea de a distinge obiectele după formă și de a le numi (cerc, pătrat, triunghi);

4.Arată capacitatea de a distinge culorile primare (roșu, galben, verde, albastru).

5. Continuați să acumulați experiența copiilor în dezvoltarea practică a spațiului înconjurător al sediului.

Material: Jucării (veveriță, arici, urs, iepuraș); forme geometrice (cerc, triunghi, pătrat) în culori primare; două coșuri mari și mici, ciuperci mari și mici; patru cercuri de culori primare, o cutie cu cercuri de culori primare; pomi de Craciun

Progresul lecției:

1. Punct organizatoric:

- Băieții intră în hol, salută și se așează calm pe scaune.

Oh, cineva ne bate la ușă, mă duc să deschid ușa.

2.Moment surpriză.

V-l: Băieți, un oaspete a venit la noi, dar pentru a afla cine este, trebuie să ghiciți ghicitoarea. Asculta.

Iubesc nucile

Îmi place să sar pe ramuri

Și ținuta mea este simplă

Haină de blană

Și o coadă pufoasă. (veveriţă)

Vs: așa e, este o veveriță (aduce veverița în hol).

B-ka: Bună, băieți! Am venit la tine cu un motiv.

V-l: Ce sa întâmplat cu tine?

B-ka: Avem o grădiniță din pădure „Poiana Pădurii” în pădure. Prietenii mei merg acolo. Au fost întrebați foarte sarcini dificile cărora nu le pot face față. Ajutați-i vă rog.

V-l: Băieți, să ajutăm locuitorii pădurii. Cine poate spune ce animale trăiesc în pădure (sălbatice)

D: (lup, vulpe, iepure de câmp, arici etc.)

V-l: Mergem să ajutăm animalele pădurii?

V-l: Este foarte departe de pădure. Ce vom merge mai departe?

Copiii aleg un mod de transport și ies la drum. Profesorul redă videoclipul „Tren”

V-l: Aici vine trenul nostru

Roțile bat

Și băieții stau în trenul nostru.

Stop. Stop. E timpul să ieși.

Slide nr. 2

V-l: Băieți, uite, este un pui de urs care stă în poiană. Da, plânge.

Ursuleț de ce plângi?

Mk: Mi-au dat figuri geometrice, dar nu știu cum se numesc sau ce culoare au?

V-l: Nu plânge, te vom ajuta. Băieți, să ne uităm și să numim forme geometrice (afișând forme geometrice). Ce este aceasta? (cerc) Ce culoare este? (roșu), etc.

Băieți, uitați cine este?

D: arici

Vs: Unde stă ariciul?

D-ti: Sub copac.

V-l: Ariciule, de ce ești atât de trist?

V-l: Băieți, spune că două coșuri cu ciuperci au fost împrăștiate pe el. Să ajutăm ariciul să colecteze ciuperci. Uite ce mari sunt ciupercile?

D-ti: Mare și mic

Instrucțiuni: Puneți ciupercile în coșuri. Ciuperci mari într-un coș mare și ciuperci mici într-un coș mic.

Trebuie să-l ajutăm și pe el, dar pentru a ajunge la el trebuie să sari de la o cupă în alta. (sări din cerc în cerc)

V-l: Iepurasule, ce nu poti face?

V-l: Acum băieții te vor învăța. Deschide cutia.

Băieți, ce este aici? (Cercuri)

Vs: Câte cercuri? (Mult)

Vs: Luați câte o cană fiecare. Câte cercuri ai Masha? (unul), și tu ai Artem (unu), și ai Sonya (unu), etc.. Cât a mai rămas în cutie? (nici unul). Să jucăm jocul „Găsiți casa”

Se joacă jocul. Profesorul așează 4 cercuri de culori primare pe podea și explică sarcina. Ai cercuri colorate. Copiii repetă numele culorilor, iar acum trebuie să plaseze aceste cercuri în case. Fiecare cerc are propria sa casă. Roșii trăiesc într-o casă roșie, albaștri într-o casă albastră, galbenii într-o casă galbenă, verzi într-o casă verde.

Dans "Iepurașii au dansat"

Bine făcut. Uite ce fericită este veverița. Da, se joacă cu noi. Unde s-a ascuns veverița (sub scaun). Unde este veverița acum (pe scaun) Unde a sărit acum (în spatele bradului) etc.

Veverița îți mulțumește pentru că i-ai ajutat pe prietenii ei și te tratează cu ciuperci.

Ei bine, plimbarea noastră s-a terminat. E timpul să ne întoarcem la grădiniță

Urcă-te în locomotivă. Profesorul redă videoclipul „Tren”.

Așa că am ajuns la grădiniță.

Slide nr. 3

Băieți, unde am fost? Pe cine au ajutat? (răspunsurile copiilor).