Modeling care locuiește în pădure, grup de seniori. Activitate de joc „Pădurea” pentru copiii din grupa creșă

Obiective:

Extindeți cunoștințele copiilor despre pădure și despre locuitorii acesteia.
Îmbogățiți vocabularul copiilor pe această temă.
Introduceți copiii noțiunile de „întuneric” și „lumină”.
Continuați să învățați copiii să asculte o piesă muzicală.
Formează idei stabile despre culoare, formă, forme geometrice, cantitate, dimensiune, poziție în spațiu.
Învățați copiii să facă performanță lucru in echipa fara a-ti deranja camarazii.
Îmbunătățiți-vă abilitățile de sculptură, desen neconvențional(degete și periuțe de dinți).
Exersați să lipiți cu atenție detaliile imaginii.
Dezvoltați concentrarea vizuală și auditivă, gândirea, motricitatea fină și grosieră.

Echipament:

O imagine de fundal care înfățișează o margine de pădure cu forme geometrice în verde și maro înscrise în imagine.
Pătrate în verde închis și verde deschis.
Imaginea unui copac fără frunze cearceaf mare hârtie, flex: frunzele sunt de culoare verde deschis și închis.
O imagine de fundal a unui copac cu umbre de forme geometrice, imagini color de bufnițe sub forma acestor forme geometrice.
O poză înfățișând trei copaci și o ciupercă.
Blank pentru desenul „salcie”, guașă verde, periuțe de dinți.
O imagine de fundal cu o pădure (un copac înalt și unul jos, un molid, doi nori, un ciot de copac, un lac, trei crini), imagini de siluetă (o pasăre, 2 ciuperci, 3 flori, un șarpe, o broaște, soare, o rață).
Joc „Cine trăiește în pădure”: imagine de fundal „pădure”, imagini color siluete cu animale.
Joc „Coada cui?”: o imagine cu animale fără cozi, cozi colorate ale acestor animale.
O poză cu copaci cu goluri de trei dimensiuni, imagini cu siluetă de veverițe, frunze și ghinde de trei dimensiuni corespunzătoare.
O poză goală care înfățișează un tufiș, plastilină maro.
Alune de padure. Conuri, coș, farfurioare din vase de păpuși.
Imagine de fundal pentru aplicație, coroane de copac decupate din hârtie colorată, lipici, vopsele pentru degete.
Echipament pt pauză dinamică: cânepă, pom de Crăciun fals, bancă, „pârâu”.
Înregistrări audio: „Dimineața în pădure” de E. Grieg, „În pădure” de Jheleznov, „Sunetul pădurii” de Ference Liszt.

Progresul lecției:

Joc de felicitare „Capetele noastre inteligente”

Capetele noastre inteligente
Vor gândi mult, inteligent.
Urechile vor asculta
Gura vorbește clar.
Mâinile vor bate din palme
Picioarele vor călca.
Spatele sunt îndreptați,
Zâmbim unul altuia.

Situație de joc „Merg în pădure”

Astăzi mergem la o plimbare în pădure. Să construim un autobuz din scaune și să mergem la drum. (Puteți folosi „Cântecul prietenilor”).

Ascultând muzica din „Dimineața în pădure” a lui Edvard Grieg

Se redă o înregistrare audio.

Construcție „La marginea pădurii”

Postează figuri geometrice la locurile lor. Arată-mi o potecă îngustă, o potecă largă. Ce culoare are cercul, ovalul și triunghiul? Culoarea verde. Ce culoare au pătratul și dreptunghiul? Maro.

Introducerea copiilor în nuanțele de verde

Sunt pătrate în fața ta. Ce culoare au? Verde. Și această culoare este verde și acea culoare este verde, dar sunt diferite. Acest verde este deschis, iar acest verde este întunecat.
Spectacol culoare verde deschis, culoare verde închis.

Aplicația colectivă „Arborele”

Acum vom lipi pe acest copac frunze de verde deschis și verde închis.

Joc didactic „Bufnițe pe copac”

Așezați bufnițele într-un copac. Așezați fiecare bufniță pe umbra sa care se potrivește cu forma ei.

Exercițiu didactic „Ce este în plus?”

Privește cu atenție poza și spune-mi ce este de prisos în ea? O ciupercă în plus pentru că toate celelalte sunt copaci.

Pictură cu periuțe de dinți Willow

Salcia are ramuri în jos, trage ramuri verzi cu frunze. Folosește periuțe de dinți pentru a picta.

Exercițiu muzical „În pădure”

Copiii se plimbă prin cameră la cuvintele cântecului „În pădure” de Zheleznova. Apoi ei spun „da”.

Joc didactic „În pădure”

Copiii așează mici imagini colorate de siluetă pe imaginea de fundal.

Iată o poză cu o pădure. Să completăm această imagine frumoasă.
Lasă o pasăre să stea pe cel mai înalt copac. Și sub un copac jos vor crește două ciuperci.
Și trei flori au înflorit în jurul ciotului. Un șarpe s-a urcat pe un ciot de copac. Conuri au crescut pe copac. Soarele strălucește puternic pe cer. O broasca sta langa lac, iar o rata inoata pe lac. Numără câți nuferi au înflorit în lac? Câți nori sunt pe cer?

Jocul didactic „Cine trăiește în pădure?”

Să punem în imagine locuitorii pădurii și să numim pe fiecare dintre ei.

Jocul didactic „Vverite”

Ajută fiecare veveriță să-și găsească cuibul. Dă-i veveriței o ghindă. Selectați o scobitură și ghindă în funcție de dimensiunea fiecărei veverițe. Acum încercați să ghiciți din ce copac au căzut aceste frunze.

Modelare „Buf de nuc”

Nucile sunt coapte pe tufa de nuci. Să le facem din plastilină. Ce culoare este plastilina? Culoarea maro. Rupeți bucăți de plastilină, rulați-le în bile de nuci, aplicați-le pe tufiș și apăsați în jos cu degetul.

Pauză dinamică „Mergi în pădure”

Copiii merg pe cioturi, ocolesc bradul de Crăciun, sar peste un pârâu și merg de-a lungul unei bănci. (Se redă înregistrarea audio a „The Sound of the Forest” de Franz Liszt).

Exercițiul didactic „Coada cui?”

Ajutați animalele să-și găsească coada.

Activitate vizuală „Pădurea”

Atașați frunzele de trunchiurile copacilor. Aceștia sunt copacii din pădure! Lipiți-le. Desenați frunzele pe mesteacăn cu degetul.

Jocuri cu conuri

Numărați conurile, aruncați conul în coș, nu scăpați conul (purtați-l pe o farfurie).

Degustare de alune

Ca dar de despărțire, pădurea ne-a pregătit un cadou - alunele. Încercați-le.

Larisa Khotsina
Lecție despre dezvoltarea vorbirii„Cine locuiește în pădure de toamnă»

Conținutul programului: Continuați să învățați copiii să scrie povești descriptive despre animale folosind diagrame. Îmbunătățiți capacitatea de a coordona cuvintele dintr-o propoziție. Întăriți capacitatea de a forma nume de pui de animale în cazul nominativ la singular și plural. Dezvolta capacitatea de a selecta o definiție pentru substantivele animate, de a intensifica utilizarea adjectivelor în vorbire. Întăriți cu copiii capacitatea de a descrie animale folosind echipamente diferite desen. Dezvoltați imaginația, cultivați o dragoste pentru animale.

Munca individuala: Activați lecție pentru Vika E. Kostya T.

Lucrări anterioare: Privind ilustrații, imagini despre animale, citind limba rusă povesti din folclor „Vulpea și ulciorul”, "Cozi" si altii. Desen « pădure de toamnă» , modelând pe tema „Cine locuiește în pădure de toamnă» .

Plan clase:

1 parte. Joc didactic "Spune-mi care"? Joc didactic „Cine are pe cine”?

Partea 2. Compilarea unei povestiri descriptive folosind diagrame.

Partea 3. Desen

Material pentru clase:

Ghicitori despre animale. Poze cu animale. Diagrame pentru scrierea unei povestiri descriptive. Desene "Pădure toamna» șabloane, șabloane, creioane de ceară, guașă, creion simplu.

Mișcare clase: Educator: Copii, azi vom merge la pădure de toamnă, inchide ochii (sunete muzicale)

Educator: Pădurea arată ca un turn pictat

Mov, auriu, purpuriu

Un zid pestriț vesel

Stând deasupra unei poieni strălucitoare.

Mesteacăni cu sculpturi galbene,

Strălucește în azur albastru.

Deschide ochii, iată-ne toamnă pădure într-o poiană strălucitoare.

Spune-mi în ce animale pot fi găsite pădure toamna?

Copii: Lup, vulpe, iepure de câmp, urs, arici, căprioară, veveriță.

Educator: Așa e, bine făcut, aceste animale trăiesc pădure. Aici sunt toți așezați în poiană. Oh, ce merită acolo? Lukoshko să vedem ce se întâmplă

acolo înăuntru! Iată un plic pentru noi (deschide plicul)și conține ghicitori despre animale. Să le ghicim acum.

Acest trișor cu părul roșu

Toată lumea în pădurea va înşela cu dibăcie

Chiar și cocul curajos

A intrat în necazuri.

Copii: Vulpea.

Educator:

Iarna doarme într-un bârlog

Sub un pin uriaș

Și când vine primăvara

Se va trezi din somn.

Copii: urs.

Educator:

El înțelege la vânătoare

El este în cunoaște toate potecile din pădure

E mare și îndrăzneț

Și toată lumea îi spune gri.

Copii: lup.

Educator:

Cine mesteca conuri pe o ramură?

Și a aruncat resturile jos?

Cine sare cu pricepere în copac?

Și zboară în stejari

Cine ascunde nuci într-o scobitură

Uscarea ciupercilor pentru iarnă?

Copii: Veverita.

Educator: Aceasta este o veveriță, bine făcut, toate ghicitorile au fost ghicite. Vom juca un joc acum „Spune-mi care?” vă veţi da pliantul unul altuia şi

Spune care ar putea fi animalul pe care l-am numit. Ce vulpe?

Copii - Roșcați, pufos, dibaci, vicleni, rapizi.

Educator - Ce fel de iepure?

Copii - Mici, cenușii, cu urechi lungi, cu ochii încrucișați, pufos, rapid.

Educator - Ce fel de lup?

Copii - cenușii, supărați, rapizi, curajoși, cu dinți, înfometați.

Profesor - ce fel de veveriță?

Copii - roșcați, pricepuți, rapizi, gospodari.

Profesor - ce fel de urs?

Copiii sunt mari, puternici, cu picior strâmb, maro, zdruncinat.

Profesor - bravo! Hai să jucăm un alt joc, se numește

„Cine pe cine are?” Vei numi pui de animale și vei trece

și dați hârtia unul altuia.

Educator - Cine este vulpea?

Copii: pui de vulpe, vulpe mică.

Educator: Cine este lupoaica?

Copii: pui de lup, pui de lup

Educator: Cine este iepurele?

Copii: iepurașul mic, iepurașul mic?

Educator: Cine este veverița?

Copii: pui de veverite, pui de veverita.

Educator: Cine este ursul?

Copii: pui de urs, ursuleț.

Educator - Bravo, am jucat bine. Stai pe scaune.

Acum vom compune povestiri descriptive despre animale.

Pentru a vă fi mai ușor de spus, diagramele vă vor ajuta.

(Diagrama exponate nr. 1)

Educator - Privește semnul întrebării din această diagramă. Trebuie denumit ca

Se numește animal.

(Diagrama exponate nr. 2)

Educator – Apoi spunem ce fel de animal este – sălbatic sau domestic.

(Diagrama exponate nr. 3)

Educator - Apoi spunem ce culoare are animalul.

(Diagrama exponate nr. 4)

Educator: - Această diagramă vă va ajuta să spuneți ce părți ale corpului

Animal.

(Diagrama exponate nr. 5)

Educator: - Fiecare animal are propria sa casă, trebuie să spui cum este

numit.

(Diagrama exponate nr. 6)

Educator - Această diagramă indică ce mănâncă animalul.

(Diagrama exponate nr. 7)

Educator: Această diagramă vă va ajuta să spuneți care este numele puiului de acesta

animal.

Să analizăm ce înseamnă aceste diagrame. Ce ar trebui să spună această diagramă?

Copii: numele animalului.

Educator: Conform acestei scheme, ce vei spune?

Copii: Care animal este sălbatic sau domestic.

Educator: Atunci ce vei spune?

Copii: Ce culoare are animalul.

Educator: Ce trebuie spus despre această diagramă?

Copii: Ce părți ale corpului are animalul?

Educator: Ce înseamnă această diagramă?

Copii: Care este numele casei animalului.

Educator: Ce veți spune cu această diagramă?

Copii: Ce mănâncă animalul?

Educator: Ei bine, ce înseamnă ultima diagramă?

Copii: Care este numele copilului unui animal.

Educator: Așa e, toată lumea își amintește ce înseamnă fiecare diagramă.

Gândiți-vă cine va vorbi despre ce animal. Cine vrea

vorbesc despre animal. Alegeți o poză cu un animal.

Copii: Voi vorbi despre vulpe. Aceasta este o vulpe, este un animal sălbatic. vulpe rosie

de culoare, vârful cozii ei este alb. Labele sunt negre. Are un cap, un trunchi, patru picioare, o coadă pe cap, urechi, ochi, un nas, o gură. Vulpea trăiește într-o groapă iubiri: sunt soareci, pasari, iepuri de câmp, vulpi care nasc pui.

(Copiii spun 3-4 povești descriptive). Profesorul dă o evaluare după fiecare poveste)

Educator: Copii, a cui poveste v-a plăcut cel mai mult și de ce?

Copii: Mi-a plăcut povestea lui Nikita pentru că a spus că vulpea este un animal sălbatic, a spus ce culoare are. Denumite corect părțile corpului, cum se numește casa vulpii. Ce mănâncă și cum se numesc puii de vulpe? Povestea lui Nikita a fost interesantă.

Educator. Lăsați copiii să se încălzească puțin, arătați obiceiurile unei vulpi.

PHYSMINUTE

Vulpea are nasul ascuțit

Are o coadă stufoasă

Blana de vulpe rosie

Frumusețe inexprimabilă

Vulpea umblă important.

Sunt un vânător de păsări

Sunt un expert în prinderea găinilor

De îndată ce te văd, mă voi strecura

Și mă voi ascunde încet

Apoi o să sar și o voi apuca

O voi duce la groapa copiilor.

(Repetați de 2 ori.)

Educator: Copii, haideți să atragem animale sălbatice pădure de toamnă.

(Copiii merg la locurile lor Arte vizuale)

Educator: Copii, suntem cu voi în timpul lecției am pictat o pădure de toamnă. Și acum vei termina de desenat animale pe aceste desene folosind șabloane și șabloane

Acesta este șablonul pe care trebuie să îl puneți pe desen și să pictați peste șablon cu guașă. Și dacă doriți să desenați cu un șablon, atunci trebuie să-l conturați mai întâi cu un simplu creion, apoi pictați cu atenție cu creioane colorate. Alege ce animal vei desena și cu ce.

(muncă independentă la muzică)

Educator: Să dăm desenele noastre animalelor.

(Copiii ies în poienă. Învățătoare întreabă: cine a desenat pe cine și cu ce, notează cele mai bune desene, copiii dau desene animalelor)

Educator: Deci tu și cu mine am călătorit, ce îți place cel mai mult?

mi-a placut pădure de toamnă?

Copii: Ghiciți ghicitori, desenați, jucați, compuneți o poveste folosind diagrame.

Educator: Mi-a plăcut foarte mult copiilor cum ați rezolvat ghicitori, ați jucat jocuri, ați scris bine poveștile descriptive și ați desenat. A

Acum trebuie să te întorci la grădiniță, să închizi ochii.

(Piese muzicale, copiii se rotesc în jurul lor cu ochii închiși)

Educator: Copii, deschideți ochii, iată-ne grădiniţă, acesta este al nostru

călătoria s-a încheiat.

Ţintă: învață să sculptezi ciupercile într-un mod constructiv folosind două părți.

Sarcini:

Educational:

Continuați să predați tehnici de rulare a plastilinei într-o minge și aplatizarea acesteia; învață să conectezi două părți împreună;
clarificarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre toamnă;
generalizați ideile copiilor despre ciupercile comestibile și necomestibile;
activarea vocabularului copiilor pe tema „Ciuperci” (agaric muscă, hribi, hribi, ciuperci porcini);
îmbunătățirea capacității copiilor de a asculta cu atenție și de a răspunde la întrebări.

Educational: dezvolta interes cognitiv copii, atenție și creativitate.

Educational: educați preșcolari atitudine atentă față de natură, dorința de a-i ajuta pe ceilalți în situații dificile.

Muncă preliminară: plimbări țintite la pădure, învăţând poezii despre toamnă, citind lucrări fictiune.

Echipamente: jucărie muzicală arici, manechine de agaric muscă, hribi, hribi și chanterelle, frunze uscate și fire de iarbă; plăci de modelat, stive, plastilină Culori diferite după numărul de copii.

Progresul lecției

Copiii intră în atelierul de artă, unde totul este decorat în prealabil sub forma unei păduri de toamnă.

Băieți, astăzi vă invit să faceți o plimbare prin fabuloasa pădure de toamnă. Te-ai plimbat vreodată într-o pădure adevărată de toamnă? (Răspunsurile copiilor.)

Ce poți vedea în pădure toamna? (Răspunsuri.)

Și asta se întâmplă în fabuloasa noastră pădure de toamnă. Repetă toate mișcările după mine:

Vântul bate încet ( copiii sufla)

Frunzele foșnind liniștite ( spune sunet [sh])

Unde frunza s-a lipit de frunză ( bate)

A apărut o ciupercă minune ( ridică mâinile în sus)

Cine și-a găsit prietenii? ( ridic din umeri)

Din spatele ciotului, profesorul scoate un arici de jucărie și îi spune:

Ariciul nostru pufăie: „fu-fu!

Îmi plac ciupercile, prieteni

Și această ciupercă

O voi pune în cutie" (ia agaric musca si il pune in cutie)

Copiii observă că această ciupercă nu poate fi mâncată, iar dacă nu observă, atunci însuși profesorul îi întreabă cum se numește această ciupercă, dacă poate fi mâncată și de ce.

Ariciul se plânge copiilor că a găsit doar câteva ciuperci în pădure, dar aricii mici îl așteaptă acasă și speră că le va aduce multe ciuperci.

Profesorul pune o întrebare problematică copiilor: cum să ajuți ariciul? Copiii înșiși oferă modalități de a ajuta (căutați împreună ciuperci, faceți-le din plastilină etc.). Toate opțiunile pentru rezolvarea problemei trebuie încercate în practică. Pentru a face acest lucru, profesorul îi cere ariciului să arate toate ciupercile pe care le-a cules. Apoi toată lumea le examinează cu atenție împreună și numește dacă sunt comestibile sau nu. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că toate ciupercile culese de arici sunt formate din două părți: tulpini și capace.

Copiii caută ciuperci și, negăsind nimic potrivit, decid să le facă singuri din plastilină. Apoi, împreună cu ariciul, merg la mese și, după ce profesorul a arătat tehnicile necesare pentru lucrul cu plastilină, aleg independent culoare potrivită plastilină și apucă-te de treabă. Pentru ca ciupercile să arate ca tocmai culese, copiii sunt încurajați să le decoreze cu frunze uscate, ace de pinși fire de iarbă.

Sub un pin uriaș

Într-o poiană din pădure,

Unde zace mormanul de frunze?

Ariciul stă cu un bushel.

Vom merge la arici

Și îți dăm ciuperci.

Ariciul examinează cu atenție toate ciupercile, întreabă dacă există unele otrăvitoare printre ele, îl întreabă pe fiecare ce fel de ciupercă a făcut, notează cât de diferite și frumoase s-au dovedit ciupercile. Apoi copiii își pun toate meșteșugurile în cutia ariciului, iar acesta le mulțumește, își ia rămas bun și pleacă.

Profesorul își amintește încă o dată împreună cu copiii ce noutăți au învățat astăzi în clasă, notează puncte pozitiveîn munca fiecărui copil și mulțumește tuturor pentru eforturile depuse.

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița nr. 78 tip combinat”

Abstract

lecție cuprinzătoare despre dezvoltarea artistică și estetică (sculptură)

„Cine trăiește în pădurea de toamnă?”

Pregătite de: profesor de studii superioare

categoria de calificare

IGONINA T.A.

merge. Saransk 2015

Ţintă: Consolidați și extindeți cunoștințele copiilor într-un mediu nou non-standard.

Sarcini:

Educational:generalizează şi sistematizează cunoştinţele copiilor despre toamnă. Întăriți capacitatea copiilor de a evidenția trasaturi caracteristice principalele perioade ale sezonului. Clarificați și extindeți cunoștințele copiilor despre animalele din pădure. Întăriți capacitatea de a transmite caracteristicile caracteristice ale animalelor folosind căi diferite modelare (din piesa intreaga si in parti).

Educational: dezvoltarea capacității de a analiza, generaliza și compara în mod independent, de a trage concluzii, de a dezvolta un discurs probatoriu, de a extinde cunoștințele copiilor despre lumea animală, de a generaliza și de a activa lexicon pe această temă.

Educational: stimulează curiozitatea față de lumea naturală, cultura ecologica, dezvolta abilități de cooperare.

Integrare zonele educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”, „Lectură de ficțiune”; "Socializare", " Creativitate artistică„, „Cultură fizică”.

Material si echipament

Joc „Cine locuiește unde”, cărți perforate, jetoane roșii, de culoare albastră, aspect« Toamna in padure”, plastilina, planse de modelat, teancuri, cate 2 servetele pentru fiecare copil (uscat, umed).

Metode și tehnici

Crearea unui mediu de joc, conversații, afișare vizuală, expresie artistică, rezolvare de ghicitori, jocuri, exerciții de joc, Activitati practice.

Muncă preliminară

Citirea povestiri, poezii despreanimale din pădure, ghicitori despre animale, observarea fenomenelor de toamnă, schimbări înnatura, realizând modelul „Toamna în pădure”.

Progresul lecției

I Moment organizatoric.

Educator - Copii, ascultați cu atenție poezia.

Ghiciți perioada anului:

Recoltați recolta

Pădure multicoloră, frumoasă,

Câmpurile cosite se udă,

Norii merg pe cer,

Păsările zboară spre sud

Culegătorii de ciuperci se grăbesc din pădure,

Frunzele galbene zboară,

Ariciul adună frunze

Își izolează nurca.

Educator - Despre ce perioadă a anului vorbește poezia?

(Răspunsurile copiilor)

II Partea principală.

Educator - Ce perioadă a anului este acum?

(Răspunsurile copiilor)

Să ne amintim și să numim semnele toamnei.

(răspunsul copiilor)

Ce schimbări s-au produs șiviata animalelor de padure?

(Răspunsurile copiilor)

Bravo, știi cum se pregătesc animalele pentru iarnă.

Educator - Acum să jucăm jocul „Cine locuiește unde”.

eu Voi pune ghicitori, ghiciți, voi găsi animalele și le voi stabili acolo unde locuiesc.

(Profesorul întreabă ghicitori, copiii ghicesc și plasează animalul în imagine)

Educator - Bravo, copii, știți bine care locuiește unde.

Uite ce luminiță interesantă.

Du-te la poiană.

(Copiii se așează și lucrează cu cărți perforate)

Educator - Desemnează cu o cip roșu animalul care se numește „Ordinul Pădurii”.

Utilizați un cip verde pentru a desemna animalul - „Dinte dulce”,

Profesor - Bravo. Am îndeplinit această sarcină. Acum intrați într-un dans rotund și jucați jocul „Noi suntem animalele”.

Lecție de educație fizică: „Suntem animale”

(Profesorul numește animalul, copiii imită mișcarea acestui animal)

Sunteți urși (copiii merg în cerc imitând mișcările unui urs).
Acum sunteți lupi (copiii merg în cerc imitând mișcările unui lup).
Sunteți iepuri (copiii merg în cerc imitând mișcările unui iepure de câmp).
Te-ai transformat într-o vulpe(copiii merg în cerc imitând mișcările unei vulpi).
Voi (copiii merg în cerc într-un ritm normal).

Educator - Bravo băieți, ați portretizat bine animalele. Vă invit să veniți la atelierul nostru.

(Copiii stau la mese)

Educator - Să sculptăm animalele pădurii și să le așezăm în noi

pădure de zâne, pe care am făcut-o aseară.

Gândiți-vă ce fel de animal de pădure ați dori

Modă

Educator - Nastya, ce fel de animal vei fi? sculpta? (Răspuns)

Și tu, Sasha? (Răspuns), etc.

Educator - Dar înainte de a sculpta, să ne pregătim mâinile pentru

muncă. Să ne întindem degetele.

Gimnastica cu degetele

„Numărând degetele”

Unu doi trei patru cinci

Unu doi trei patru cinci.

Zece degete, o pereche de mâini

Iată averea ta, prietene.

Educator - Deci mâinile noastre sunt gata de lucru. Incepe muncă.

Puteți sculpta în orice fel.

(Sunete de muzică calmă)

(Copiii lucrează, profesorul se plimbă și se uită, dacă are nevoie cineva

ajuta, sfatuieste(arată pe bucata ta de plastilină)

III Partea finală.

Educator - Cine este pregătit?animale, plasați-le într-o „pădure de basm”.

(Copiii își pun lucrările pe modelul „Toamna în pădure”).Educator - Copii, toți vin la model.

Uite, pădurea noastră de zâne a prins viață.

Ce frumoasa a iesit padurea noastra de toamna. Educator - Dar ce perioadă a anului va veni imediat după toamnă?

(Răspunsurile copiilor).

Educator - Copii, iarna este foarte grea pentru animale. De ce?

(Răspunsurile copiilor).

Cum îi putem ajuta oamenii?

(Răspunsurile copiilor).

Cred că, că nu vei lăsa animalele în necaz, o vei faceajutați-i și niciodată să nu-i răniți.

IV Punct final.

Educator - Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?

(Răspunsurile copiilor)

Educator - Lecția noastră și pentru mineplacut. Pentru că ați fost cu toții activi și atenți, toate sarcinile au fost îndeplinite corect. Au sculptat animale minunate.Bine făcut! Mulțumesc. Lecția noastră s-a terminat.

Pune-ți ordinea spațiilor de lucru si joaca.

Literatură

O.A. Voronkevich Bine ați venit la ecologie. – Sankt Petersburg: „Childhood Press”, 2004.
L.S. Vygodsky Imaginația și creativitatea în copilărie. – M., 1987.
S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova Ne dezvoltăm mâinile - să învățăm și să scriem și să desenăm frumos. – Yaroslavl, Academia de Dezvoltare, 2007.
DE. Sistemul Gorbatenko educație pentru mediu in prescolar institutii de invatamant. Editura „Profesor”, Volgograd, 2008.
T.G. Kazakova Dezvoltarea creativității la copii. M., 1986.
N.S. Karpinskaya Cuvânt artistic in cresterea copiilor. – M., 2010.
IN SI. Kovalko ABC al minutelor de educație fizică pentru preșcolari. – M.: VAKO, 2005.
A.I. Maksakova, G.A. Tumanova Învață jucând. – M., 1983.
Dezvoltarea vorbirii în imagini. Animale. – M., 2011.
Dezvoltarea vorbirii în imagini. Natura vie. – M., 2011.
E.O. Smirnova Caracteristici ale comunicării cu preșcolarii. – M.: Academia, 2000.
E.I. Udaltsova Jocuri didacticeîn educaţia şi formarea copiilor preşcolari. – M., 2007.
O.S. Ushakova Introducerea preșcolarilor în literatură și dezvoltarea vorbirii. – M., Centrul comercial Sphere, 2012.
N.B. Hholezova Modelare la grădiniță. – M., 1986.
G.S. Shvaiko Fine Arts la grădiniță ( grup de seniori). – M., 2003.
L.M. Shipitsyna, O.V. Zashirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova ABC-ul comunicării. Copilăria – Presă, Sankt Petersburg

Sarcini. Introduceți copiii cu schimbările din mediul natural și locuitorii pădurilor. Pictează frunze căzute, nori gri pe cer, ploaie, urme de animale pe pământ.

Material. Foi de hârtie pictate în tonuri de gri deschis, cu siluete aplicate de copaci; perii; vopsele - gri închis, maro, galben; bidoane de apă; servetele.

Muncă preliminară. Observarea schimbărilor naturii la plimbări. Privind ilustrațiile care înfățișează toamna târzie (copaci fără frunze; nori gri; plouă), înfățișând locuitorii pădurii de toamnă (iepuras, vulpe, lup, arici, urs). Lectură de poezii, versuri, cântece.

Conținutul lecției. Profesorul le amintește copiilor despre schimbările din natură: „Plouă din ce în ce mai des, sunt foarte puține frunze pe copaci, se întind pe pământ. În pădurea de toamnă, animalele se pregătesc de iarnă: veverițele și aricii fac aprovizionare cu ciuperci și mere. Să pictăm cum sare un iepuraș și un urs se plimbă prin pădure.” Profesorul arată semnele iepurașului cu capătul pensulei, apoi desenează linii mari cu întregul periu al pensulei. „Iepurașul a alergat și s-a ascuns în spatele unui copac de lupul gri”, spune profesorul și plasează loviturile lângă copac. „Și acest lup a fugit prin pădure”, continuă profesorul și desenează urme mai mari: „Nu am prins iepurașul”. Pe cer este un nor gri și plouă. A sosit toamna mohorâtă și ploioasă.” Desenează dungi de ploaie.

După ce spune și arată tehnici de desenare a „urme de animale pe pământ”, profesorul îi invită pe copii să deseneze în mod independent pădurea „lor”, în care „un iepuraș galopează, o vulpe aleargă, un lup merge, un urs merge”. Copiii completează compoziția începută de profesor (completează desenele de copaci, tufișuri, frunze, urme de animale). La sfârșitul lecției, desenele completate de copii cu imagini aplicative ale copacilor formează o compoziție de ansamblu a pădurii de toamnă. Vospi-

Profesorul le cere copiilor să găsească urme ale unui iepuraș, vulpe, urs și lup. „Aceasta este pădurea de toamnă pe care au desenat-o copiii și în ea trăiesc animale”, termină profesorul de examinat compoziția generală. El încurajează copiii să se întoarcă nu numai la procesul de a-și privi și găsi desenele cu urme de animale, ci și să vorbească despre ceea ce a desenat toată lumea. Poveștile pentru copii pot fi și monosilabice, cum ar fi: „Iată un iepuraș, săritură”, „Lupul meu” etc.

Acțiuni cu obiecte. "Găsiți același"

Sarcini. Învață să găsești obiecte identice, să dezvolți memoria vizuală și imaginația. Îmbunătățiți capacitatea de a nu fi distras atunci când îndepliniți o sarcină.

Materiale. Jucării (mașini, păpuși, piramide, bile, bile, cuburi, inele, panglici, ciuperci etc.).

Conținutul lecției. Profesorul selectează perechi de jucării (obiecte) absolut identice - „gemeni”. Jucăriile sunt împărțite în jumătate. O jumătate este pusă pe masa copiilor, cealaltă este pusă deoparte în " husă minunată"(carcasa luminoasa, frumoasa, dimensiune - 40x40 cm). Înainte de a pune unele dintre jucării în geantă, profesorul și copiii examinează fiecare articol, îl numesc și notează caracteristicile acestuia. Apoi copiii încep să-și bage mâinile în pungă unul câte unul, scoțând obiectele pe care le întâlnesc și le numesc. Profesorul invită fiecare copil să aleagă exact aceeași dintre toate jucăriile întinse pe masă. În timp ce bebelușul ridică o jucărie identică, adultul își ascunde obiectul, încurajându-l să acționeze conform memoriei vizuale.

Dacă copilului îi este greu, profesorul arată jucăria de la distanță, o numește, încurajându-l astfel să ia măsuri. Când un copil aduce o jucărie, adultul spune: „Uite, acesta este genul de jucărie pe care l-ai adus?” Obiectele sunt situate în apropiere. În același mod, perechile tuturor celorlalte jucării sunt selectate una câte una. Profesorul îi învață să compare prin semne clare(culoare, formă). La sfârșitul lecției, copiii se pot juca cu obiectele care le plac după propriile idei. (Pe viitor, adultul poate oferi copilului o alegere mai complexă, în funcție de dezvoltarea lui individuală. Deci, de exemplu, puteți alege obiecte care nu sunt identice, ci asemănătoare, dar de dimensiuni și culori diferite etc.).

Vorbire. „Sunt o capră Me-ke-ke”

Sarcini. Implicați copiii în comunicare. Îmbogățiți vocabularul denumirilor părților corpului. Corelați cuvintele și mișcările expresive. Cultiva interesul pentru rime populare de pepinieră. Dezvoltarea auzului vorbirii și a aparatului articulator la copii.

Materiale. Jucărie de capră.

Cine a venit la noi? Capră cu coarne, capră cu cap. Nu hui
mi-e frică de capre. Să spunem: „Bună, capră! Ne bucurăm să te vedem!”

(Declarații de inițiativă din partea copiilor.)

Capra a adus lapte. Înlocuiți cercurile. Bea mo
lochko (acțiuni condiționate pe care însuși profesorul le face).

Cine vrea să mângâie capra? Spune-i că mulțumesc pentru mâncarea delicioasă
lapte?

Unde sunt ochii caprei? Unde sunt urechile caprei? - Educator
Oferă copiilor posibilitatea de a-și arăta singuri coarnele.

Sunt capră Me-ke-ke Mă plimb pe pajiște, Coarne ascuțite, Picioare subțiri În vârful capului meu - Urechi de catifea.

(A. Prokofiev) 1

Ce e în neregulă cu capra? - Arată coarne, urechi, ochi, nas.
Vocile caprei: „mee, mee” (împreună cu copiii).

Acum sunt ca mama ta capra, iar voi sunteți capre mici
ki. Arată-mi ce fel de coarne au caprele? (Acțiuni condiționate.) Co
Ochii umblă de-a lungul pajiștii, ciugulesc iarba, spunând: mie, mie.
(Repetați de 2-3 ori.)

Profesorul se adresează copiilor cu cuvintele: „Picioare, picioare, capră - stomp, stomp. Ochi, ochi de capră - clap-clap! Aceste cuvinte sunt însoțite de mișcări expresive și onomatopee și se repetă de 2-3 ori.

Cititor pentru copii și adulți / Comp. L.N. Eliseeva. - M.: Cunoașterea, 1996. P. 13.

Mama capra a adus lapte bebelușilor. Setați-o, copii
ki, căni. Bea lapte! (Acțiuni condiționate.)

Puii de capre au mâncat, au băut și au plecat la plimbare.