Plan pe termen lung pentru educația socială și morală a copiilor preșcolari. Fișier de discuții cu copiii despre educația morală
vJoc „Cadouri generoase”.
Ţintă:formarea capacităţii de a percepe bunătatea, dreptatea şi generozitatea.
Distribuția rolurilor: unu copil - Zână Generozitate.
Restul copiilor primesc litere diferiteși amintiți-vă de ele.
Progresul jocului:
Copiii se rotesc pe muzică. Când muzica se oprește, copiii îngheață.
„Zâna Generozității” atinge pe cineva cu ea cu o baghetă magică. În același timp, copilul își numește scrisoarea. „Zâna generozității” trebuie să-și dea seama ce dar generos ea s-a pregătit pentru această scrisoare.
De exemplu, ea va oferi cuiva cu litera „Z” o umbrelă pentru ca el să nu se ude în ploaie sau un iepuraș pentru a se putea juca cu ea. Dacă „Zâna generozității” nu poate veni ea însăși cu un cadou, acei copii pe care i-a „înviat” deja o ajută.
vJocul „Prieteni adevărați”
Ţintă: dezvoltarea ideii de asistență reciprocă și prietenie.
Progresul jocului:
Împărțiți camera în două părți cu cretă sau frânghii. O parte este pământ, cealaltă este mare. Copiii se țin de mână și merg în cerc pe muzică.
Când muzica se oprește, toată lumea se oprește. Acei copii din cerc care se găsesc pe „pământ” trebuie să-i salveze pe cei care se găsesc în „mare”. Pentru a face acest lucru, copiii îndeplinesc diverse sarcini pe care le oferă profesorul.
Sarcina copiilor– salvează-ți copiii mai repede.
vJoc „Cum să ai grijă”
Ţintă:formarea de idei despre bunătate, dragoste și grijă.
Progresul jocului:
Copiii stau în cerc. Profesorul face în jurul cercului și pune diferite animale de jucărie în mâinile copiilor, apoi numește un animal de jucărie, de exemplu, o pisică. Cel care are pisica în mâini merge în mijlocul cercului și le cere copiilor să spună pe rând cum să aibă grijă de pisică. Copilul din centrul cercului îi dă jucăria celui a cărui poveste i-a plăcut cel mai mult.
vJocul „Numai bine”
Ţintă: formarea ideii copiilor despre bunătate; dezvoltare vorbire orală: gândire creativă, imaginație.
Progresul jocului:
Profesorul, cu o minge în mâini, stă în fața copiilor, le cere să se alinieze, apoi aruncă mingea fiecăruia dintre ei. Copiii prind mingea doar atunci când profesorul pronunță o calitate bună (adevar, bunătate, acuratețe).
În acest caz, ei fac un pas către profesor. Dacă copiii „prind din greșeală o calitate proastă” (intoleranță, lăcomie, furie), fac un pas înapoi. Câștigă cel care ajunge primul la profesor. Această persoană devine lider.
vJocul „Calitate preferată”
Ţintă:dezvoltarea la copii a înțelegerii fenomenelor realității din punct de vedere al standardelor morale și etice.
Cereți copiilor să stea în cerc și invitați-i să se gândească la calitatea lor preferată. Apoi, unul câte unul, copiii își numesc calitatea preferată.
Dacă o anumită calitate este pe placul majorității copiilor, acea calitate este invitată să se stabilească în grup. I se dă un scaun frumos, care devine scaunul bunătății, al grijii, al observației sau al curajului.
Pe viitor, orice copil care vrea ca aceasta calitate sa creasca in el se poate aseza pe un scaun de o calitate sau alta.
De asemenea, dacă unul dintre copii se poartă urât, plânge, sau nu ascultă bine, profesorul îl invită să stea pe un scaun de o calitate sau alta.
Copiii pot alege o nouă calitate în fiecare săptămână și o pot invita să trăiască în grupul lor.
vJocul „Inelul frumuseții”
Ţintă: asistență în formarea personalității copilului, a relațiilor sale sociale și morale cu lumea exterioară prin dezvoltare cele mai bune calități.
Progresul jocului:
Spuneți copiilor că aveți un inel de frumusețe. De îndată ce îndreptați inelul către orice persoană, toate cele mai frumoase lucruri din el devin imediat vizibile. Copiii stau în cerc și își întind palmele îndoite înainte. Profesorul pune discret un inel în mâinile cuiva. Apoi copiii strigă la unison: „Sunați, sună, ieșiți pe verandă”. Persoana care primește inelul fuge spre mijlocul cercului. Ar trebui să-și atingă prietenii cu inelul și să-i spună ce lucruri frumoase vede în ei. Cel care vede cea mai mare frumusețe la prietenii săi primește cadou un inel de frumusețe.
vJocul „Cercul onestității”
Ţintă:formarea de relații sociale și morale cu lumea exterioară prin dezvoltarea celor mai bune calități - onestitatea copilului.
Progresul jocului:
Copiii sunt împărțiți în două echipe.
Membrii unei echipe stau în cerc și, ținându-se de mână, îi ridică. Acesta este cercul onestității. Cea de-a doua echipă stă în lanț, una după alta sub muzica veselă aleargă în și din cercul onestității ca un pârâu.
Când muzica se oprește, copiii formând un cerc de onestitate își coboară mâinile și nu lasă pe nimeni să iasă din cerc. Cei care rămân în cerc vorbesc pe rând despre niște fapte cinstite.
Apoi echipele își schimbă locul.
vJoc „Bagheta magică”
Ţintă:insuflarea copiilor un sentiment de asistență și cooperare reciprocă și dezvoltarea unei vorbiri coerente.
Progresul jocului:
Copiii stau în cerc și își amintesc pe rând o situație în care au avut nevoie de ajutor.
De exemplu: stare rea de spirit, am avut o durere de dinți, cineva m-a jignit, nu l-am cumpărat jucarie noua. Profesorul are o baghetă magică frumoasă în mâini.
Când primul copil vorbește despre problema lui, profesorul spune: „Salvator de viață, ajutor! Ajută un prieten să iasă din necaz!” Copilul care știe să ajute un prieten în necaz ridică mâna, iar profesorul îi dă o baghetă magică. Acest copil își atinge prietenul cu un băț și îi spune cum îl poate ajuta.
Dacă niciunul dintre copii nu știe să-și ajute prietenii, profesorul însuși atinge cu o baghetă magică cu o baghetă magică și le spune copiilor cum pot ajuta un prieten să iasă din necaz.
vJocul „Viața în pădure”
Ţintă:
Progresul jocului:
Profesorul (se așează pe covor, așezând copiii în jurul lui): Imaginează-ți că te afli în pădure și vorbești limbi diferite. Dar trebuie să comunicați unul cu celălalt cumva. Cum să o facă? Cum să întrebi despre ceva, cum să-ți exprimi atitudinea prietenoasă fără să spui un cuvânt? Pentru a pune o întrebare, ce mai faceți, bateți palma în palma prietenului dvs. (arată). Pentru a răspunde că totul este în regulă, înclinăm capul spre umărul lui; vrem să exprimăm prietenia și dragostea – mângâiem cu afecțiune capul (spectacol). Gata?
Apoi am început. E dimineața devreme, soarele a ieșit, tocmai te-ai trezit...
Profesorul desfășoară cursul următor al jocului la întâmplare, asigurându-se că copiii nu vorbesc între ei. Comunicarea fără cuvinte elimină certurile, disputele, contractele etc.
vJocul „Elfi buni”
Ţintă:educatie morala calități de voință puternică Personalitatea la copiii de vârstă preșcolară senior.
Progresul jocului:
Educator (se așează pe covor, așezând copiii în jurul lui): - Odinioară, oamenii, luptând pentru supraviețuire, erau nevoiți să muncească zi și noapte. Desigur, erau foarte obosiți. Elfilor buni le-a fost milă de ei.
Când s-a lăsat noaptea, au început să zboare către oameni și, mângâindu-i blând, îi adormă cu dragoste cu cuvinte amabile. Și oamenii au adormit. Și dimineața, plin de putere, pus pe treabă cu energie reînnoită. Acum vom juca rolul oamenilor din vechime și al elfilor buni. Cei care stau pe mana dreapta de la mine, vor juca rolurile acestor muncitori, iar cei din stânga vor juca rolurile de spiriduși. Apoi vom schimba rolurile. Deci a venit noaptea. Epuizați de oboseală, oamenii continuă să muncească, iar spiridușii buni zboară înăuntru și îi adormă...
Urmează o acțiune fără cuvinte.
vJocul „Pui”
Ţintă:educarea trăsăturilor de personalitate morală și volitivă la copiii de vârstă preșcolară superioară.
Progresul jocului:
Educatoare: - Știi cum se nasc puii? Embrionul se dezvoltă mai întâi în coajă. Prin timpul alocat o rupe cu ciocul lui mic și se urcă afară. O lume mare, strălucitoare, necunoscută i se deschide, plină de mistere și surprize. Totul este nou pentru el: flori, iarbă și fragmente de scoici. La urma urmei, nu văzuse niciodată toate astea. Ne jucăm puii? Apoi ne vom ghemui și vom începe să spargem coaja. Ca aceasta! (Arată.) Asta e! L-au spart! Acum haideți să explorăm lumea- Să ne cunoaștem, să ne plimbăm prin cameră, să adulmecăm obiectele. Dar rețineți că puii nu pot vorbi, ci doar scârțâie.
vJocul „Furnici”.
Ţintă:educarea trăsăturilor de personalitate morală și volitivă la copiii de vârstă preșcolară superioară.
Progresul jocului:
Învăţătorul (aşezând copiii în jurul lui).
„A văzut vreodată vreun furnicar în pădure în care viața clocotește zi și noapte? Niciuna dintre furnici nu sta degeaba, toată lumea este ocupată: unii poartă ace pentru a-și întări casele, alții pregătesc cina, alții cresc copii. Și așa toată primăvara și toată vara. A toamna tarzie Când vine vremea rece, furnicile se adună pentru a dormi în casa lor caldă. Dorm atât de adânc încât nu le este frică de zăpadă, viscol sau îngheț. Furnicul se trezește odată cu apariția primăverii, când se încălzește prima razele de soareîncepe să spargă prin desișul de ace. Dar înainte de a-și începe viața de muncă obișnuită, furnicile fac un festin nobil. Am această propunere: rolul furnicilor într-o zi de sărbătoare fericită. Să arătăm cum se salută furnicile, bucurându-se de sosirea primăverii și cum vorbesc despre ceea ce au visat toată iarna. Doar nu uitați că furnicile nu pot vorbi. Prin urmare, vom comunica prin gesturi.”
Profesorul și copiii joacă povestea spusă prin pantomimă și acțiuni, încheindu-se cu un dans rotund și dans.
vOpțiune joc popular„Unu, doi, trei, fugi!”
Ţintă:formarea calităților voliționale și stăpânirea comportamentului cuiva.
Caracteristicile jocului: - copilul trebuie sa-si aleaga propriul partener, obtinand astfel posibilitatea de a-si exprima simpatie unuia dintre semenii sai.
Descrierea jocului și cum se joacă:
„Să vedem care dintre voi poate alerga repede!” - profesorul se adresează copiilor. Îi invită pe toți să se țină de mână și să formeze un cerc frumos, uniform. Copiii își coboară mâinile și se așează pe podea (dacă jocul se joacă în interior) cu fața în interiorul cercului. Profesorul, aflat în spatele cercului, îl înconjoară, spunând:
Focul arde, apa fierbe, azi vei fi spalat. Nu te voi prinde! Copiii repetă cuvintele după el. Pe ultimul cuvant un adult atinge unul dintre copii, îi cere să se ridice, să se întoarcă cu fața lui și apoi îi spune: „Unul, doi, trei - fugiți!” Profesorul arată în ce direcție trebuie să alergi în jurul cercului pentru a fi primul care ocupă locul liber. Profesor și copil cu laturi diferite alerga în jurul unui cerc. Adultul îi oferă copilului posibilitatea de a fi primul care ocupă loc liberși devine din nou șofer. Învârte din nou cercul și repetă cuvintele, dând copiilor posibilitatea de a le aminti și de a se familiariza cu regulile. joc nou. După ce a ales un alt copil, adultul de data aceasta încearcă să fie primul care ocupă un loc în cerc. Acum copilul devine șofer și își alege propriul partener de competiție. Câștigătorii sunt răsplătiți cu aplauze. Deci, pe rând, copiii concurează între ei.
Regulile jocului.
1. Alege ca partener pe cineva care nu a mai alergat niciodată.
2. Alergați în cerc în direcții opuse.
3. Cel care nu a avut timp să ocupe un loc în cerc devine șofer.
vVulpea și gâștele (varianta jocului popular)
Ţintă:creează dorința de a-i ajuta pe ceilalți.
Caracteristicile jocului și semnificația sa educațională :
Ajută copiii să dezvolte organizarea și capacitatea de a-și gestiona comportamentul în echipă.
Sarcina copilului nu este doar de a evita el însuși pericolul, ci și de a-l ajuta pe cel care a fost prins de prins (vulpea).
Descrierea jocului și cum se joacă .
Întregul grup ia parte la joc. Un copil este ales să joace rolul unei vulpi care va prinde gâște. Restul copiilor înfățișează gâște, al căror proprietar este profesorul.
Un adult trasează două linii pe pământ la o distanță de 25 - 30 de pași. În spatele uneia dintre ele se află casa proprietarului și a gâștelor, iar în spatele celeilalte se află o pajiște unde pasc gâștele. Cercul reprezintă gaura vulpii. Jocul începe.
Proprietarul însoțește gâștele la pajiște. De ceva vreme păsările merg în voie, ciugulind iarba. La chemarea proprietarului, care se află în casă, gâștele se aliniază la linie (limita pajiștii), iar între ele are loc următorul dialog:
Maestru. Gâște-gâște!
gâște. Ga-ga-ga.
Maestru. Vrei să mănânci?
gâște. Da da da!
Maestru. Ei bine, zboară!
Ultima frază este un semnal: gâștele aleargă la stăpânul lor, iar vulpea le prinde.
Când vulpea a molestat două-trei gâște (le atinge cu mâna), le duce în groapa ei. Stăpânul numără gâștele, notează care dintre ele lipsesc și le cere copiilor să-i ajute pe gâsarii aflați în necazuri. Toți participanții la joc, împreună cu profesorul, se apropie de gaura vulpii.
Toate. Vulpe-vulpe, dă-ne înapoi găsarii!
Vulpe. Nu-l voi da înapoi!
Toate. Atunci noi înșine le vom lua de la tine!
Învățătorul îi invită pe copii să stea în spatele lui „la o singură pisă” și să se apuce strâns unii pe alții de talie. "Agata-te de mine!" – spune proprietarul. Se apropie de vulpe, o ia de mâini și spune, întorcându-se către gâște: „Ține-te bine. Tragem - tragem. Wow! Toți participanții la joc, odihnindu-și picioarele și ținându-se unul de celălalt, își mișcă corpul înapoi la cuvintele profesorului „trage” (de două sau trei ori).
De îndată ce vulpea, sub presiunea acestui lanț, face primul pas înainte, gâștele prinse ies din groapă și se întorc acasă. Apoi o nouă vulpe este aleasă și jocul începe din nou.
Regulile jocului:
1. Gâștele aleargă acasă, iar vulpea i se permite să le prindă numai după ce proprietarul spune: „Ei bine, zboară”.
2. Vulpea nu ar trebui să apuce gâștele, este suficient doar să cicăliți copilul care aleargă. Gâsca prinsă rămâne pe loc, iar vulpea o duce în groapă.
3. Toți participanții la joc merg la salvarea gâștelor prinse.
La sfârșitul jocului rezultatul este însumat. Profesorul le explică copiilor că și-au ajutat prietenii pentru că au acționat împreună, toți împreună.
Cărți folosite:
1. Zaporojhets A.V. Lumea copilăriei. Prescolar. M.: Pedagogika, 1987. 416 p.
2. Loginova V. I., Samorukova P. G. Pedagogie preșcolară. M.: Educaţie, 1991. 63 p.
3. Podlasy I. P. Pedagogie. M.: Humanit, 2000. 256 p.
4. Friedman L. M. Psihologia copiilor și adolescenților: o carte de referință pentru profesori și educatori.M.: Institute of Psychotherapy, 2005. 480 p.
5. Alyabyeva E. A. Conversații și jocuri morale și etice cu preșcolari. M.: TC Sfera, 2003. 128 p.
6. Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. „Rolul jocului în dezvoltarea morală a copilului”. M.: „Iluminismul”, 1991.
Conversații De educatie morala V grupa mijlocie
Profesor al MBDOU nr. 4 „Scufița Roșie” din districtul municipal Sarmanovsky al Republicii Tatarstan Abzalova E.N.
„De ce spun ei „bună”?
Scop: Să formeze la copii regulile de bază de etichetă atunci când se întâlnesc. Introduceți metode de salutare. Consolidați ideile despre importanța și necesitatea de a folosi „ cuvinte bune„V vorbire colocvială, trezesc dorința de a le folosi.
„Faptele mele bune”
Scop: aprofundarea înțelegerii copiilor despre bunătatea ca o calitate valoroasă și integrală a unei persoane. Îmbunătățiți abilitățile de comunicare (capacitatea de a asculta un prieten, de a-și exprima sincer opinia, de a arăta bunătate față de opiniile altor copii), abilități de comunicare culturală cu colegii. Obține bunăvoință expresivitatea intonației vorbire. Să cultive la copii relații de prietenie, sentimente de stima de sine și respect față de ceilalți, capacitatea și dorința de a veni în ajutorul adulților și semenilor.
„Ce este bunătatea”
Scop: Să se formeze la copii o idee despre bunătatea ca fiind importantă calitatea umană. Încurajează dorința de a face fapte bune; consolida ideile copiilor despre fapte bune, înțelegeți că cuvintele politicoase îi ajută pe oameni să comunice. Formează idei morale despre bunătate. Cultivați sentimente amabile față de oamenii din jurul vostru.
„Grăbește-te să faci bine”
Scop: Continuarea familiarizării cu conceptele polare de „bine” și „rău”. Formă atitudine conștientă la normele sociale de comportament, pentru a consolida abilitățile de comportament prietenos în Viata de zi cu zi. Introduceți modalități de a rezolva conflictele asociate cu sentimentele de furie, precum și modalități de a gestiona și regla starea de spirit. Continuați să cultivați relații de prietenie între copii.
„Dacă ești amabil...”
Scop: Formarea copiilor nevoia de comunicare prietenoasă cu ceilalți, arătați în mod conștient empatie și faceți fapte bune. Să învețe să înțeleagă sensul proverbelor despre bunătate, capacitatea de a asocia sensul unui proverb cu o situație specifică. Învață-i pe copii să arate bunătate și receptivitate față de toți cei care au nevoie.
„Cuvinte politicoase”
Scop: Să învețe copiii regulile de etichetă, forme și tehnici de comunicare atunci când se întâlnesc cu prietenii și străini, reguli de utilizare a cuvintelor de salut. Ajută la depășirea timidității și rigidității la copii. Dezvoltați capacitatea de a vă exprima opinia într-un mod cultural, ascultați-vă cu atenție interlocutorii. Predați formule pentru exprimarea cererilor politicoase și a recunoștinței.
„Accidental și intenționat”
Scop: dezvoltarea sentimente morale- regret, simpatie; dezvoltă abilitățile de comunicare în jocuri fără a răni interesele partenerului tău.
„Învățăm să ne iertăm prietenii”
Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a nu fi jigniți unul de celălalt; să dezvolte capacitatea de a distinge între o greșeală accidentală și una intenționată și de a reacționa în consecință; determină copiii să înțeleagă cuvintele „iubitor de pace”, „sensibil”.
„De ce sunt lupte?”
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare la copii; dezvoltarea unei înțelegeri a sensului normelor și regulilor de comportament în rândul colegilor; cultivați obiceiul de a vă comporta cu demnitate în fiecare situație.
„Visatori si mincinosi”
Scop: dezvoltarea capacității de a distinge între înșelăciune și ficțiune, fantezie; dezvoltați dorința de sinceritate și tact.
"Hai sa ne inventam"
Scop: dezvoltarea capacității de a reține impulsurile negative, de a evita conflictele, de a găsi cuvinte pentru a evalua comportamentul. Învață-i pe copii să fie receptivi și sensibili.
« Prieten bun cunoscut în necaz”
Scop: formarea unei idei care un prieten adevăratștie să empatizeze, să ajute momente dificile; dezvolta capacitatea de a fi milostivi unul cu celălalt.
„Cum să te comporți în timpul unei conversații”
Scop: introducerea copiilor în regulile de comportament în timpul unei conversații.
(Vorbește pe un ton politicos. Folosește cuvinte „magice”. Privește fața interlocutorului. Nu ține mâinile în buzunare. Nu trebuie să mănânci în timpul unei conversații. Dacă doi adulți vorbesc, copilul nu trebuie să se amestece în conversația lor. , cu atât mai puțin cere să se oprească).
"Cam supărat"
Scop: Să înveți să dai o evaluare morală acțiunilor eroilor, să cultivi dorința de a fi bun și uman. Pentru a te ajuta să înțelegi că o persoană bună poate fi numită o persoană care îi ajută mereu pe ceilalți și nu rămâne indiferentă în situații care sunt dificile pentru alții.
Învață să deosebești faptele bune, creează-ți dorința de a face fapte bune față de oamenii din jurul tău.
"Adevar"
Scop: Să formeze idei despre concept moral„Adevăr”, învață să dea o evaluare morală a acțiunii eroului, ajută la înțelegerea faptului că o minciună nu decorează o persoană.
„Ce ar trebui să fie un prieten”
Scop: Să formeze idei despre caracteristici pozitive caracter și acțiuni morale, aprofundează ideile despre prietenie. Cultivați respectul, răbdarea și prietenia față de camarazi, învățați-i să-și corecteze greșelile și cereți iertare în situații de conflict. Învață-i pe copii să fie receptivi și sensibili.
„Fii îngrijit și ordonat”
Scop: Să-i înveți pe copii să aibă grijă de ei aspect. Te ajută să înțelegi ce persoană bine manieră arată întotdeauna îngrijit.
„Adevărul nu este adevărat”
Scop: Să le explici copiilor că nu trebuie să-i înșele pe alții, că trebuie să spună întotdeauna adevărul, că sinceritatea și onestitatea le plac întotdeauna adulților, că aceste calități sunt foarte apreciate la o persoană, că sunt lăudați pentru că spun adevărul. Ajutați copiii să înțeleagă că orice minciună este întotdeauna dezvăluită, iar persoana care minte se simte vinovată nu numai pentru propria ofensă, ci și pentru faptul că a spus o minciună.
"Bună voință"
Scop: continuarea educației copiilor atitudine negativă la grosolănie. Explicați copiilor că cel care tachinează nu numai că îi jignește pe ceilalți, ci își provoacă și un rău (nimeni nu vrea să fie prieten cu o astfel de persoană).
„Jocuri fără certuri”
Scop: Explicați copiilor că o ceartă interferează cu jocul și prietenia. Învață să decizi probleme controversate, evita certurile, nu te enerva ca pierzi, nu tachina pe ratat..
"Politeţe"
Scop: Învățați copiii să folosească cu cuvinte politicoase, dezvolta abilități adecvate de comportament cultural, respectă regulile de etichetă, folosind exemplul imaginilor eroi literari, stimulează comportamentele pozitive și inhibă pe cele negative. Că trebuie să comunici cu ceilalți calm, fără să strigi, că trebuie să-ți exprimi cererile pe un ton politicos.
"Cumpătare"
Scop: Să-i înveți pe copii să trateze lucrurile cu grijă și precizie, altfel își vor pierde rapid aspectul și vor deveni inutilizabili. Învață să apreciezi munca celor care au făcut acest lucru, care l-au cumpărat, câștigând bani.
"Ajutor reciproc"
Scop: Explicați copiilor că toți oamenii au nevoie uneori de sprijin, dar nu toată lumea poate cere ajutor; Este foarte important să observați persoana care are nevoie de ajutor și să o ajutați. Că trebuie să ajuți nu numai cunoscuții, ci și străinii.
„Străduindu-ne să ajut”
Scop: Dezvoltarea receptivității emoționale, dorința de a ajuta, arătând empatie. Învață-i pe copii să fie receptivi și sensibili.
„Generozitate și lăcomie”
Scop: Să dezvălui semnificația conceptelor de „lăcomie” și „generozitate”. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua atitudinea față de acțiunile pozitive și negative. Înțelegeți că a fi lacom este rău, dar generos este bine.
„De ce trebuie să fii capabil să cedezi”
Scop: să-i înveți pe copii să evite certurile, să cedeze și să negocieze între ei. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua atitudinea față de acțiunile pozitive și negative.
„Pași de bunătate”
Scop: bazat pe conținut rusesc povesti din folclor să formeze la copii o idee de dreptate, curaj, modestie și bunătate, să cultive o atitudine negativă față de calitati negative: minciuna, viclenie, lasitate, cruzime. Învață să-ți transmiți atitudinea față de conținutul basmului și acțiunile personajelor.
„Este mai bine să fii amabil”
Scop: Să le ofere copiilor o idee despre o persoană indiferentă, indiferentă și despre acțiunile sale. Învață copiii să se diferențieze manifestare externă stare emotionala(mânie, indiferență, bucurie). Învață să analizezi acțiunile, să găsești cauza conflictului, modalități de a-l rezolva situatii conflictualeși promovează asimilarea lor în comportament. Generalizează ideea de bunătate și evocă dorința de a face fapte bune.
Fișă card de conversații despre educația morală
Subiectul #1: De ce spun „bună ziua”?
Ţintă: Formează la copii regulile de bază de etichetă atunci când se întâlnesc. Introduceți metode de salutare. Pentru a consolida ideile despre importanța și necesitatea folosirii „cuvintelor amabile” în vorbirea colocvială, pentru a trezi dorința de a le folosi.
Subiectul nr. 2: „Faptele mele bune”
Ţintă: aprofundarea înțelegerii copiilor despre bunătatea ca o calitate valoroasă, integrală a unei persoane. Îmbunătățiți abilitățile de comunicare (capacitatea de a asculta un prieten, de a-și exprima sincer opinia, de a arăta bunătate față de opiniile altor copii), abilități de comunicare culturală cu colegii. Atingeți expresivitatea unei intonații prietenoase a vorbirii. Să cultive la copii relații de prietenie, sentimente de stima de sine și respect față de ceilalți, capacitatea și dorința de a veni în ajutorul adulților și semenilor.
Subiectul #3: „Ce este bunătatea?”
Ţintă : Pentru a forma ideea copiilor despre bunătatea ca o calitate umană importantă. Încurajează dorința de a face fapte bune; întăriți ideile copiilor despre faptele bune, înțelegeți că cuvintele politicoase îi ajută pe oameni să comunice. Formează idei morale despre bunătate. Cultivați sentimente amabile față de oamenii din jurul vostru.
Subiectul nr. 4: „Grăbește-te să faci bine”
Ţintă : Continuați familiarizarea cu conceptele polare de „bine” și „rău”. Formați o atitudine conștientă față de normele sociale de comportament, consolidați abilitățile de comportament prietenos în viața de zi cu zi. Introduceți modalități de a rezolva conflictele asociate cu sentimentele de furie, precum și modalități de a gestiona și regla starea de spirit. Continuați să cultivați relații de prietenie între copii.
Subiectul nr. 5: „Dacă ești amabil...”
Ţintă : Să dezvolte la copii nevoia de comunicare prietenoasă cu ceilalți, de a manifesta în mod conștient empatie și de a face fapte amabile. Să învețe să înțeleagă sensul proverbelor despre bunătate, capacitatea de a asocia sensul unui proverb cu o situație specifică. Învață-i pe copii să arate bunătate și receptivitate față de toți cei care au nevoie.
Subiectul nr. 6: „Cuvinte politicoase”
Ţintă : Învățați copiii regulile de etichetă, formele și tehnicile de comunicare atunci când se întâlnesc cu cunoscuți și străini, regulile de utilizare a saluturilor. Ajută la depășirea timidității și rigidității la copii. Dezvoltați capacitatea de a vă exprima opinia într-un mod cultural, ascultați-vă cu atenție interlocutorii. Predați formule pentru exprimarea cererilor politicoase și a recunoștinței.
Subiectul nr. 7: „Accidental și intenționat”
Ţintă: dezvolta sentimente morale - regret, simpatie; dezvoltă abilitățile de comunicare în jocuri fără a răni interesele partenerului tău.
Subiectul #8: „Învățăm să ne iertăm prietenii”
Ţintă : dezvoltarea capacității copiilor de a nu fi jigniți unul de celălalt; să dezvolte capacitatea de a distinge între o greșeală accidentală și una intenționată și de a reacționa în consecință; determină copiii să înțeleagă cuvintele „iubitor de pace”, „sensibil”.
Subiectul nr. 9: „De ce sunt lupte?”
Ţintă : dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor; dezvoltarea unei înțelegeri a sensului normelor și regulilor de comportament în rândul colegilor; cultivați obiceiul de a vă comporta cu demnitate în fiecare situație.
Subiectul nr. 10: „Visatori și mincinoși”
Ţintă : dezvolta capacitatea de a distinge între înșelăciune și ficțiune, fantezie; dezvoltați dorința de sinceritate și tact.
Subiectul nr. 11: „Să facem pace”
Ţintă : dezvolta capacitatea de a reține impulsurile negative, de a evita conflictele, de a găsi cuvinte pentru a evalua comportamentul. Învață-i pe copii să fie receptivi și sensibili.
Subiectul nr. 12: „Un prieten bun este un prieten la nevoie”
Ţintă : să-și formeze ideea că un prieten adevărat știe să empatizeze și să ajute în momentele dificile; dezvolta capacitatea de a fi milostivi unul cu celălalt.
Subiectul nr. 13: „Cum să te comporți în timpul unei conversații”
Ţintă : introduceți copiii în regulile de comportament în timpul unei conversații.
(Vorbește pe un ton politicos. Folosește cuvinte „magice”. Privește fața interlocutorului. Nu ține mâinile în buzunare. Nu trebuie să mănânci în timpul unei conversații. Dacă doi adulți vorbesc, copilul nu trebuie să se amestece în conversația lor. , cu atât mai puțin cere să se oprească).
Subiectul nr. 14: „Bine - Rău”
Ţintă : Învață să dai o evaluare morală acțiunilor eroilor, cultivă dorința de a fi amabil și uman. Pentru a te ajuta să înțelegi că o persoană bună poate fi numită o persoană care îi ajută mereu pe ceilalți și nu rămâne indiferentă în situații care sunt dificile pentru alții.
Învață să deosebești faptele bune, creează-ți dorința de a face fapte bune față de oamenii din jurul tău.
Subiectul nr. 15: „Adevărul”
Ţintă : Pentru a forma idei despre conceptul moral de „adevăr”, învățați să faceți o evaluare morală a acțiunii eroului, ajutați să înțelegeți că o minciună nu decorează o persoană.
Subiectul nr. 16: „Ce ar trebui să fie un prieten”
Ţintă : Formează idei despre trăsături pozitive de caracter și acțiuni morale, aprofundează idei despre prietenie. Cultivați respectul, răbdarea și prietenia față de camarazi, învățați-i să-și corecteze greșelile și cereți iertare în situații de conflict. Învață-i pe copii să fie receptivi și sensibili.
Subiectul nr. 17: „Fii îngrijit și ordonat”
Ţintă : Învățați copiii să aibă grijă de aspectul lor. Te ajută să înțelegi că o persoană bine manieră arată întotdeauna îngrijită.
Subiectul nr. 18: „Adevărul nu este adevărat”
Ţintă : Explicați copiilor că nu trebuie să-i înșele pe alții, că ar trebui să spună întotdeauna adevărul, că sinceritatea și onestitatea le plac întotdeauna adulților, că aceste calități sunt foarte apreciate la o persoană, că sunt lăudați pentru adevăr. Ajutați copiii să înțeleagă că orice minciună este întotdeauna dezvăluită, iar persoana care minte se simte vinovată nu numai pentru propria ofensă, ci și pentru faptul că a spus o minciună.
Subiectul nr. 19: „Bunăvoință”
Ţintă: continuă să insufle copiilor o atitudine negativă față de grosolănie. Explicați copiilor că cel care tachinează nu numai că îi jignește pe ceilalți, ci își provoacă și un rău (nimeni nu vrea să fie prieten cu o astfel de persoană).
Subiectul nr. 20: „Jocuri fără certuri”
Ţintă : Explicați copiilor că o ceartă interferează cu jocul și prietenia. Învață cum să rezolvi problemele controversate, să eviți certurile, să nu te enervezi când pierzi, să nu tachinezi pe învins...
Subiectul nr. 21: „Polițete”
Ţintă : Învățați copiii să folosească cuvinte politicoase, să dezvolte abilități adecvate de comportament cultural, să respecte regulile de etichetă, folosind exemplul imaginilor eroilor literari, să stimuleze comportamentele pozitive și să le inhibe pe cele negative. Că trebuie să comunici cu ceilalți calm, fără să strigi, că trebuie să-ți exprimi cererile pe un ton politicos.
Subiectul nr. 22: „Ecoperie”
Ţintă: Învață-i pe copii să trateze lucrurile cu grijă și precizie, altfel își vor pierde rapid aspectul și vor deveni inutilizabili. Învață să apreciezi munca celor care au făcut acest lucru, care l-au cumpărat, câștigând bani.
Subiectul nr. 23: „Asistență reciprocă”
Scop: Explicați copiilor că toți oamenii au nevoie uneori de sprijin, dar nu toată lumea poate cere ajutor; Este foarte important să observați persoana care are nevoie de ajutor și să o ajutați. Că trebuie să ajuți nu numai cunoscuții, ci și străinii.
Subiectul nr. 24: „Dorința de a ajuta”
Ţintă : Dezvoltați receptivitatea emoțională, dorința de a ajuta, arătând empatie. Învață-i pe copii să fie receptivi și sensibili.
Subiectul nr. 25: „Generozitatea și lăcomia”
Ţintă : Dezvăluie semnificația conceptelor „lăcomie” și „generozitate”. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua atitudinea față de acțiunile pozitive și negative. Înțelegeți că a fi lacom este rău, dar generos este bine.
Subiectul nr. 26: „De ce trebuie să fii capabil să cedezi”
Ţintă : învață copiii să evite certurile, să cedeze și să negocieze între ei. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua atitudinea față de acțiunile pozitive și negative.
Subiectul #27: „Pași de bunătate”
Ţintă : pe baza conținutului basmelor populare rusești, să formeze la copii o idee de dreptate, curaj, modestie și bunătate, să cultive o atitudine negativă față de calitățile negative: minciuna, viclenia, lașitatea, cruzimea. Învață să-ți transmiți atitudinea față de conținutul basmului și acțiunile personajelor.
Subiectul nr. 28: „Este mai bine să fii amabil”
Ţintă : Oferiți copiilor o idee despre o persoană indiferentă, indiferentă și despre acțiunile sale. Învață-i pe copii să facă distincția între manifestările externe ale unei stări emoționale (mânie, indiferență, bucurie). Învață să analizezi acțiunile, să găsești cauza conflictului, modalități de rezolvare a situațiilor conflictuale și să promovezi asimilarea acestora în comportament. Generalizează ideea de bunătate și evocă dorința de a face fapte bune.
Subiectul nr. 29: „Cum să te îmbraci pe vreme rece?”
Ţintă: Generalizează și consolidează abilitățile de îmbrăcare corectă, consecventă și de schimbare a hainelor. Dezvoltați atenția și observația. Promovează independența, capacitatea de a determina ce să poarte în funcție de vreme.
Subiectul nr. 30: „Călătorim în transport”
Ţintă: Introduceți copiilor regulile de comportament în transport: cedați, fiți politicoși, nu împingeți etc. Dezvoltați atenția și observația. Cultivați o atitudine prietenoasă față de persoanele care călătoresc în transport.
Lectură și conversație bazată pe poemul lui S. Marshak „Dacă ești politicos”
Scop: Ajutați copiii să înțeleagă sensul poeziei cu ajutorul lui intrebari principale. Dezvoltați capacitatea de a fi politicos și de a folosi cuvinte politicoase în vorbire.
Material: „Educația morală în grădiniţă„V. I. Petrova, T. D. Stulnik. pagina 51.
Conversația „Cum să te comporți corect în transport public»
Scop: De a dezvolta la copii capacitatea de a se comporta corect și cultural în transportul public: să cedeze un loc bătrânilor, să se comporte calm și să nu țipe. Încurajați utilizarea cuvintelor politicoase în vorbire.
Material: imagini demonstrative ale conținutului relevant.
Conversație: „Cum să ceri iertare?”
Scop: Dezvoltarea capacității de a-ți recunoaște greșelile și de a cere iertare în timp util. Găsiți-i pe cei potriviti înseamnă vorbire pentru a cere iertare. Discutați acest subiect folosind lucrări literare.
Material: „Educația morală în grădiniță” de V. I. Petrova, T. D. Stulnik. pagina 54. Poezie de N. Yusupov „Îmi pare rău”.
Conversație: „Ce este un semafor?”
Scop: Dezvoltarea capacității de a se comporta corect pe străzile orașului, în în locuri publice. Dezvoltați abilități de comportament cultural. Consolidarea cunoștințelor despre reguli traficși semne de semafor. Încurajează-te să evaluezi corect ceea ce se întâmplă.
Material: Material demonstrativ din seria „Conversații prin imagini”: „Eu și comportamentul meu”
Conversație: „Suntem copii mici pe o planetă mare”
Scop: Dezvoltarea toleranței la copii. Conceptul de asta. că toți copiii sunt diferiți, dar trebuie acceptați așa cum sunt. Creați un prieten atitudine respectuoasă altora.
Material: Material demonstrativ din seria „Picture Conversations”: „Lecții de bunătate”
Conversații etice în instituțiile de învățământ preșcolar. Vârsta preșcolară senior
Îngropat în memoria noastră pentru totdeaunaȘi date, și evenimente și chipuri.
(V. Vysotsky)
Ţintă: ajuta elevii să înțeleagă sens adevărat cuvântul „memorie”.
Conversație „Ce este memoria?”
Memoria este o amintire a ceva sau a cuiva; capacitatea de a reține impresii, experiențe în minte și de a le reproduce.
Se obișnuiește să se împartă timpul în trecut, prezent și viitor. Datorită memoriei, trecutul intră în prezent, iar viitorul este, parcă, prezis de prezent.
Rasa umană este formată din generații. Omul este muritor, dar oamenii sunt nemuritori. Nemurirea lui constă în continuitatea generațiilor. Înțelepciunea veacurilor este stocată în cărți și în istoria noastră; bogăția sufletului oamenilor este păstrată în memoria și inima fiecăruia persoana individuala. Memoria generațiilor este ceea ce este istorie vie oameni.
Îți cunoști strămoșii? Îți cunoști strămoșii?
Potrivit lui Fiodor Mihailovici Dostoievski, nu există nimic mai înalt, mai puternic, mai sănătos și mai util pentru viața în viitor, ca niște amintiri bune preluate din copilărie, din Acasă. Ai amintiri din copilărie? Ce este deosebit de memorabil și drag ție?
Memoria stochează doar ceea ce tu însuți îi dai să stocheze.
(M. Pisarev)
Viața nu este despre zilele care au trecut, ci despre cele care sunt amintite.
(P. Pavlenko)
Memoria are această proprietate:
După cea mai grea adversitate
Lucrurile rele sunt repede uitate
Și lucrurile bune durează mult.
(K. Vanshenkin)
5. Oamenii spun: Loc de muncă bun trăiește două secole. Sunteți de acord cu aceste cuvinte? Cunoașteți o astfel de operă care a trăit de două secole? Dă exemple.
Conversație etică pe tema: „Adevărul”.
Adevărul este lumina rațiunii.(proverb rusesc)
Ţintă: Ajutați-i pe elevi să înțeleagă adevăratul sens al „adevărului”.
Conversaţie.
1. De multe ori trebuie să vorbiți și să auziți adevărul. Ce este adevarul? Încercați să formulați o definiție.
Adevărul este ceea ce corespunde realității, adevărului, corectitudinii, certitudinii.
Adevărul este conștiința comună a oamenilor. (M. Prishvin).
2. În ce scop spun oamenii minciuni? Înțeleg ei că minciuna nu este bună?
3. Ai înșelat vreodată? Cum te-ai simțit?
Nu există nimic secret care să nu devină evident și nimic ascuns care să nu iasă la iveală. (Evanghelia după Matei).
4. Completați propozițiile:
Prefer să spun adevărul pentru că.....
După înșelăciune în suflet...
Când întâlnesc neadevărul, atunci...
5. Cum înțelegeți proverbul răsăritean: „O minciună care a prevenit dezastrul mai bine decât adevărul, semănând ostilitate”?
6. Luați în considerare situațiile. Ce ai face?
Situații.
- Medicul nu spune unui pacient fără speranță despre consecințele bolii.
-- Antrenorul stabilește că copilul implicat în secțiunea de box nu are perspective; dimpotrivă, îl laudă și îi insuflă încredere în forțele și capacitățile sale.
-- Vecinii o anunță pe soția unui bărbat care a murit într-un accident de mașină despre nenorocire și spun că soțul ei este în spital.
--Oamenii de știință au descoperit că speranța de viață a pacienților fără speranță nu depinde de faptul dacă știu despre rezultatul bolii lor. Totul este despre cum să le trăiești ultimele zileși minutele vieții tale. Cu frică sau cu speranță. Privarea unei persoane bolnave de speranță nu este umană.
Conversație etică pe tema: „Libertate”.
Ţintă: Ajutați elevii să înțeleagă adevăratul sens al libertății.Conversaţie.
Libertatea a fost întotdeauna considerată o valoare incontestabilă. Din cele mai vechi timpuri, o persoană care căuta să obțină libertatea a fost executată și supusă torturii sofisticate. Dar nicio pedeapsă sau persecuție nu ar putea stinge dragostea de libertate.
1. Imaginează-ți că ai întâlnit o persoană care nu știe ce este libertatea. Cum i-ai explica asta?
Libertatea este oportunitatea de a-și exprima voința, capacitatea de a acționa în conformitate cu scopurile și interesele cuiva; fara restrictii.
Libertatea este dreptul de a face ceea ce este permis de lege.
(C. Montesquieu)
Când punem întrebarea dacă o persoană este liberă, este important să înțelegem despre ce vorbim - o situație politică sau un sentiment intern de sine. Un bărbat care este încătușat poate fi liber cu un spirit neclintit.
De exemplu, celebrul scriitor autohton V. Shalamov, care ani lungi petrecut în închisoare, a spus că nu s-a simțit niciodată atât de independent și de liber pe plan intern ca în celula lui. Astfel, libertatea este o stare de spirit.
2. Cum înțelegeți proverbul: „Omul nu este liber pentru sine”? De ce ar trebui o persoană să-și limiteze libertatea? Luați în considerare situațiile.
Situații.
- În timpul orelor de matematică am simțit o dorință incontrolabilă de a mânca (cant, dans...)
- Oaspeții au venit să te vadă. Te distrezi, muzica sună și e deja târziu.
- Prietenii mă invită la o discotecă. Chiar vrei, dar mama ta este bolnavă.
- Trebuie să alegi o specialitate la institut. Părerea ta nu coincide cu părerea părinților tăi.
- Cele mai radicale minți din trecut, care au vorbit în apărarea libertății, credeau că libertatea nu este absolută. Permiteți omului să-și controleze propriul destin și va începe o epocă a haosului. O persoană trebuie să se supună voinței generale, legilor și să-și limiteze în mod conștient propria libertate.
Libertatea este dreptul de a face tot ceea ce nu dăunează altora. (Claudius)
Conversație etică pe tema: „Conștiință”.
Unde este rușine, există conștiință.(proverb rusesc)
Ţintă: Ajutați-i pe elevi să înțeleagă adevăratul sens al conceptului de „conștiință”.
Conversaţie.
1. Ce crezi că este cel mai important la o persoană? Ce loc ocupă conștiința în ierarhia valorilor umane? Definiți conștiința. Încercați să descrieți conștiința sub forma unui simbol.
Conștiința este judecătorul nostru interior. (Goldbach)
Conștiința este o fiară cu gheare care roade inima. (L. Landau)
Unde este rușine, există conștiință. (proverb rusesc).
Conștiința este munca interioară mintea și inima, asta voce interioara persoană.
2. Care este natura conștiinței? Crezi că acest sentiment este înnăscut?
3. Ați experimentat dureri de conștiință? Ce simte o persoană când conștiința lui vorbește?
4. De ce crezi că merită să-ți fie rușine în viață și de ce?
5. Este păcat să minți pe alții, dar ar trebui o persoană să fie sinceră cu sine?
6. Pentru a deveni abili și puternici, își exersează corpul, pentru a învăța să rezolve bine problemele, își exersează mintea. Este posibil să-ți exerciți conștiința? Cum?
Exercitarea conștiinței este o lucrare interioară subtilă a minții și a inimii.
7. Cum să trezești conștiința la o persoană fără scrupule?
Conversație etică pe tema: „Fericire”.
Fericirea este o pasăre liberă: a stat unde a vrut.(proverb rusesc)
Ţintă: Ajutați elevii să înțeleagă adevăratul sens al fericirii.
Conversaţie.
Care este cel mai important lucru pentru o persoană? Sanatate buna si fericire. Aceste dorințe sunt cele ale noastre Carduri de felicitări. Și acest lucru este adevărat, pentru că unul este imposibil fără celălalt. În ce constă fericirea umană, în ce constă ea?
1. Te-ai întâlnit vreodată oameni fericiti? Prin ce semne ai stabilit că sunt fericiți? Te consideri fericit? Ce înseamnă acest lucru? De ce depinde?
Aveţi încredere în mine. Fericirea este doar acolo
Unde ne iubesc, unde ne cred. (M. Lermontov)
2. Închide ochii și imaginează-ți că atingi fericirea. Ce experimentezi? Descrieți-vă sentimentele.
3. Definiți conceptul de „fericire”. Ce include acest concept, care sunt componentele sale?
Conceptul de „fericire” este definit ca o stare de mare satisfacție față de viață.
4. Ce crezi că poate aduce fericire unei persoane?
5. Gândește-te la ce stadiu de cea mai mare fericire te afli? Ar trebui să țintim mai sus? Pentru ce?
6. Ce faci pentru a deveni fericit? Fericirea depinde de persoana însăși sau de circumstanțele vieții? De ce crezi asta?
Conversație etică pe tema: „Onoare”.
Ţintă: Ajutați-i pe elevi să înțeleagă adevăratul sens al onoarei.Conversaţie.
Există concepte atât de subtile și blânde, puternice și curajoase, neîntrerupte - onoarea și demnitatea persoanei umane. În viață, o persoană intră în contact cu frumusețea și răutatea, bucuria și durerea, iubirea și trădarea. Îți poți defini scopul existenței în moduri diferite, dar fiecare persoană ar trebui să aibă o singură regulă de viață - trebuie să-ți trăiești viața cu onoare și demnitate.
1. Cum i-ai explica fratele mai mic sau soră, ce este onoarea și demnitatea, în ce constau ele?
Onoarea nu este nimic mai mult decât parere buna alți oameni despre noi.
(B Mandeville)
Demnitatea este respectul unei persoane pentru legile umanității în propria sa lume. (I. Kant)
2. Ce loc crezi că are onoarea în ierarhia valorilor? De ce crezi asta?
3. Ce înseamnă o persoană necinstită? Ce calități morale îi lipsesc? Încercați să enumerați acțiunile nedemne care duc la pierderea onoarei, gândiți-vă ce ar face o persoană demnă?
4. Este posibil să câștigi și să pierzi onoarea? De ce depinde asta?
Onora mai valoros decât viața(F. Schiller)
Onoarea mea este viața mea; ambele cresc din aceeași rădăcină. Luați-mi onoarea - și a mea viata va veni Sfârşit. (W. Shakespeare)
O persoană care are onoare are grijă de asta, își prețuiește numele și se teme să nu-și pătească numele bun cu fapte și acțiuni rele. Această persoană îi respectă pe ceilalți, dar, mai presus de toate, se respectă pe sine.
5. Creați un Cod al Decenței Umane. Ce calități îi stau la baza?
Conversație etică „Curaj”
Scopul conversației: află pe care oameni îi numim curajoși, dacă reușim mereu să ne depășim temerile.Întrebări pentru conversație:
1. Definiți conceptul de „curaj”, alegeți un aforism sau faceți unul singur.
Neînfricarea este o putere extraordinară a sufletului, ridicându-l deasupra confuziei, anxietății, confuziei generate de întâlnirea cu pericolul grav. (La Rochefoucauld)
2. Descrieți starea pe care o experimentați. Depășirea fricii. Reușiți mereu să o depășiți?
3. Luați în considerare situația și răspundeți la întrebări.
Situatie
Într-o zi m-am certat pentru o fată. Nu a ieșit nimic bun din asta: o haină ruptă, un ochi negru, un picior bandajat. Am petrecut două săptămâni acasă și nici atunci vânătăile nu au dispărut. Bine că nu ți-au făcut rău!
Și fata asta a aflat cumva unde locuiesc și mi-a adus un coș întreg de căpșuni. Căpșunile acelea au fost foarte gustoase!
3. Ce calități s-au manifestat în acțiunea băiatului? De ce i s-au părut căpșunile deosebit de gustoase?
4. În urma acțiunii sale, băiatul a suferit. Îl va opri data viitoare în circumstanțe similare?
5. Ti s-a intamplat ceva asemanator? Ce concluzie ai tras din cele întâmplate?
Exercitiul 1.
Imaginează-ți că te-ai găsit în prezența Zânei Înțelepciunii, care are elixirul curajului, onestității, bunătății etc. Pe care ai vrea să ți-o dai? Ce ar face atunci cu acest elixir?
Sarcina 2.
Poate o persoană curajoasă să fie blândă sau aceste calități se exclud complet reciproc?
