3 deschiderea Institutului Smolny al Fecioarelor Nobile. Institutul Smolny: vasily_sergeev

Institutul Smolny este o clădire din Sankt Petersburg, un monument de istorie și arhitectură, reședința guvernatorului din Sankt Petersburg și un muzeu. Clădirea a fost ridicată în 1806 după proiectul arhitectului Giacomo Quarenghi.

În secolul al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea clădirea adăpostește Institutul Smolny fecioare nobile . Institutul este cunoscut pentru rolul său în evenimentele revoluției din octombrie 1917, după care clădirea a găzduit Consiliul Local al Deputaților Muncitorilor din Leningrad și comitetul orășenesc al PCUS(b)/PCUS (până în 1991). Apoi reședința primarului și, din 1996, a guvernatorului orașului. Există o serie de expoziții muzeale care reflectă întreaga istorie a clădirii.

Institutul Smolny al Fecioarelor Nobile este prima instituție de învățământ pentru femei din Rusia, care a pus bazele educației femeilor. Fondată la inițiativa lui I. I. Betsky în conformitate cu decretul Ecaterinei a II-a în 1764 la Sankt Petersburg, la Mănăstirea Învierii Smolny Novodevichy (proiectată de Rastrelli), sub numele „ Societatea educațională fecioare nobile”.

Institutul a primit fiicele nobililor și le-a pregătit pentru curte și viata sociala. Programul a inclus pregătire în literatură, istorie, geografie, limbi străine, muzică, dans, desen, maniere sociale etc. Formarea a durat 12 ani și a fost împărțită în patru vârste a câte 3 ani fiecare.

Elevii erau obligați să poarte rochii speciale de uniformă de o anumită culoare: în vârstă mai tânără- cafea, în al doilea - albastru închis, în al treilea - albastru și la bătrânețe - alb. culoarea maro simbolizează apropierea de pământ și, în plus, este mai practic, mai ales pentru copiii mai mici. Mai mult culori deschise simbolizează creșterea educației și acurateței. La absolvire, șase cei mai buni absolvenți au primit un „cifr” - o monogramă de aur sub forma inițialei împărătesei, care a fost purtată pe un arc alb cu dungi de aur.

Unii elevi Institutul Smolny devenit doamne de curte ai tribunalului.

În 1925, arhitecții V. A. Shchuko și V. G. Gelfreich au efectuat lucrări de amenajare a teritoriului (propilea a fost construită în fața intrării în Smolny) pentru a sublinia rolul lui Smolny ca leagăn al revoluției.

Am încheiat cu o vizită la Institutul Smolny, unde se află în prezent administrația orașului.

Ne-au dus pe coridoare, însoțiți de un paznic de poliție, ne-au arătat doar câteva camere și, din anumite motive, nici nu au avut voie să facă poze pe coridor unde era o galerie de portrete ale tuturor guvernanților din Sankt Petersburg. .

Câteva despre institut și sistemul său de învățământ.

Institutul Smolny pentru Fecioarele Nobile este prima instituție de învățământ pentru femei închisă din Rusia pentru clasa nobiliară, care a pus bazele educației femeilor.

A fost fondată la inițiativa I.I. Betsky în conformitate cu decretul Ecaterinei a II-a din 5 mai 1764 și a fost amplasat inițial în chiliile Mănăstirii Învierea Smolny.
Dar apoi, din cauza creșterii numărului de elevi, s-a decis construirea unei noi clădiri și în 1809, după proiectul lui D. Quarenghi, a fost construită (atunci fără Ilici în fața fațadei)

Statutul companiei a fost redactat de I.I. Betskoy, bazându-se pe opiniile ei pedagogice, s-a format sub influența filozofiei educaționale din Europa de Vest, cu care și Ecaterina a II-a a simpatizat.

A stabilit regulamente complete pentru activitățile sale: reguli de educație, predare și rugăciuni; hrană și uniformă, adunări festive, funcții de șef și conducător, dispoziții privind mandatarii, care ar trebui să fie patru senatori.

Societatea educațională a fost concepută inițial pentru a sprijini 200 de fete de rang nobil.

Au fost acceptate fete cu vârsta cuprinsă între 4 și 6 ani, antrenamentul a durat 12 ani și a fost împărțit în 4 „vârste” a câte 3 ani fiecare.
Prima primire a fetelor cu vârsta cuprinsă între 4 și 6 ani a avut loc în august 1764.

Iată imagini celebre ale unuia dintre primele Dm „Smolyanka”. Levitsky

Viața în instituție era simplă și strictă.

Fetelor li s-a învățat Legea lui Dumnezeu, rusă și limbi străine, aritmetică, desen, dans, muzică și lucrare cu ac. În a 2-a s-au adăugat istoria și geografia, în a 3-a - științe verbale, sculptură, arhitectură, heraldică, fizică și strunjire.
Elevii ultimei vârste au fost repartizați pe rând la clasa juniori pentru familiarizarea practică cu metodele de educație și formare. Lecțiile au avut loc de la 7 la 11 și de la 12 la 14, orele alternate cu exercițiu fizic, plimbări zilnice, jocuri pe aer proaspat sau pe holuri.

Elevii au studiat pe tot parcursul anului, sărbătorile nu au fost prevăzute. Examenele aveau loc la fiecare trei ani.
Masa era simplă și sănătoasă, formată în principal din carne și legume; Au băut doar lapte și apă. Elevii erau obligați să poarte rochii speciale de uniformă de o anumită culoare: la o vârstă mai mică - cafea, la a 2-a vârstă - albastru, la a 3-a vârstă - gri și la o vârstă mai înaintată - alb (conform legendei, stilul rochiei). a fost desenat de Ecaterina a II-a).

Doamnele de clasă erau obligate să se comporte cu elevii lor cu prudență și blândețe. S-a dispus evitarea pedepselor, fiind permise doar „admonestări” vinovaților.
Potrivit primei cartări, părinții își vizitau fiicele numai în zilele stabilite, cu permisiunea șefului - instituția trebuia să înlocuiască complet familia.

Taxa obișnuită pentru întreținerea elevilor era de 300 de ruble pe an, dar pentru elevii individuali plăteau mult mai mult, iar aceste fonduri erau folosite pentru a educa săracii. Mai mult de jumătate dintre fete au fost educate pe cheltuiala filantropilor. Pensionarii împărătesei purtau rochii verzi, iar pensionarii persoanelor fizice purtau la gât o panglică în culoarea aleasă de binefăcător.

Schimbările în viața elevilor au început în 1859, când, la ordinul împărătesei Maria Feodorovna, profesorul remarcabil K.D. Ushinsky a fost numit inspector al ambelor instituții de învățământ (Institutul Fecioarelor Nobile și Școala burgheză Alexander).

A făcut modificări în curriculum și, cel mai important, au fost stabilite vacanțe, deoarece mulți ani de creștere a fetelor departe de familiile lor au avut un efect nefavorabil asupra vieții lor viitoare.

Acum să ne plimbăm prin clădire.
La Smolny a fost organizat un mic muzeu, unde se adună ceea ce rămâne din interiorul istoric.


Cutie de artizanat pe o masă autentică

Așa arăta lecția de artizanat

Unele dintre cărțile bibliotecii

Instrumente muzicale pe care elevii au învățat să le cânte


Lecție de harpă

Așa arătau elevii și profesorii pe model

Și iată cum arată în fotografiile vechi

Apoi am mers la celebra sală de dans Sala Albă, unde au avut loc cele mai solemne baluri de institut. La ei au fost prezenți membri ai familiei imperiale.


Așa arăta o lecție de dans în sala de bal

În timpul revoluției, când sediul bolșevic s-a stabilit la Smolny, interiorul Sălii Albe a suferit modificări, deși nu imediat.
Prima reprezentație a lui V.I. Lenin în octombrie 1917 a avut loc în Sala Albă, încă în vechiul interior,

iar apoi excesele arhitecturale au fost înlăturate


Panourile de conducte turnate au fost îndepărtate,


ferestrele cu sculpturi de îngeri sunt acoperite


Doar lămpile au fost păstrate în cel mai de neînțeles mod


În prezent, Sala Albă a fost restaurată așa cum a vrut-o D. Quarenghi.
În continuare, drumul nostru a fost în apartamentele lui V.I. Lenin și N.K. Krupskaya, situate în fosta casă a ambelor doamne elegante.
Ni s-a arătat doar apartamentul lor, dar din anumite motive nu și celebrul birou cu veioza verde de masă unde Ilici primea plimbări.

Camera este mică, dormitorul este despărțit de un despărțitor din placaj, era incomod de închiriat - era puțin înghesuit, dar totul a rămas autentic chiar din acele vremuri, chiar până la podea.

Acum doar puțin despre soarta studenților institutului, care, prin voința revoluției, au ajuns la sediul acestuia.
Iată absolvenții anului 1917

Cum i-a împrăștiat soarta este puțin cunoscut.
Dar studenții rămași, după standarde revoluționare, au fost foarte norocoși, deoarece în octombrie 1917, studenții institutului sub conducerea lui Prince. V.V. Golitsyna a mers la Novocherkassk, unde în februarie 1919 a ultima problema.
În vara aceluiași an, profesorii și studenții rămași au părăsit Rusia împreună cu Armata Albă, iar institutul a fost redeschis în Serbia.

Este greu de supraestimat rolul jucat de Institutul Smolny în viața Rusiei. Vorbim, desigur, nu despre rolul său în zilele loviturii de stat bolșevice din 1917, ci despre faptul că a fost prima instituție de învățământ pentru femei laice din istoria Rusiei.

Absolvenții Smolny au contribuit foarte mult la educația societății ruse. Ei au fost cei care, la crearea familiilor sau, din cauza circumstanțelor, fiind forțați să crească copiii altora, le-au insuflat dragostea pentru cultură, respectul pentru istoria țării lor și setea de cunoaștere. Societatea educațională a fecioarelor nobile a pus bazele educației femeilor în țara noastră; pe baza ei și după asemănarea ei, au fost create ulterior nu numai institutele și gimnaziile pentru femei ale Departamentului instituțiilor împărătesei Maria, ci și instituțiile pentru femei din alte departamente ale Rusia și chiar dincolo de granițele sale.

Începutul educației femeilor la nivel de stat a fost pus de Ecaterina a II-a, care a susținut energic inițiativa lui I. I. Betsky de a înființa prima instituție de învățământ pentru femei laice. Predecesorul ei, împărăteasa Elizaveta Petrovna (1709–1762), dorind să-și încheie în liniște viața în mănăstire, a ordonat arhitectului Francesco Bartolomeo Rastrelli să construiască Mănăstirea Învierii pentru femei pe malul stâng al cotului Neva, pe locul țării. Palatul Smolny. Fondarea sa a avut loc în 1748. Au trecut anii, a început Războiul de Șapte Ani și nu erau suficienți bani pentru finalizarea construcției. Mănăstirea nu a fost niciodată folosită în scopul propus. După moartea Elisabetei, la Mănăstirea Smolny, Catherine a făcut sediul Societății Educaționale a Fecioarelor Nobile. Conform voinței fondatorului său, a fost chemată să îndeplinească o sarcină înaltă a statului - să educe o nouă generație de femei ruse și, prin urmare, să servească cauza reînnoirii vieții rusești. Decretul împărătesei din 5 mai 1764 privind înființarea unei instituții de învățământ pentru 200 de fecioare nobile la Mănăstirea Smolny spune că scopul acesteia este „... să dea statului femei educate, mame bune, membri utili ai familiei și societății. ” Principiul principal al primului institut pentru femei a fost declarat a fi „educația în frumusețe și bucurie”.

Smolny a fost creat ca o instituție de clasă îngustă, pur nobilă. Ecaterina a II-a a ordonat ca decretul să fie trimis „în toate provinciile, provinciile și orașele... pentru ca fiecare dintre nobili să poată, dacă dorește, să-și încredințeze fiicele în tinerețe acestei educații stabilite de Noi”. La început, au fost destul de mulți oameni care doreau să-și înscrie copiii în Societatea Educațională (numită mai târziu Institutul Smolny al Fecioarelor Nobile). Nobilimea rusă, care a fost forțată recent de Petru cel Mare să trăiască în mod european și și-a eliberat cu mare reticență soțiile și fiicele din camerele bine închise la celebrele adunări ale lui Petru, pe vremea Ecaterinei a II-a încă nu înțelegea deloc nevoie de educație serioasă pentru femei. Nu exista o singură școală în Rusia unde fetele să învețe. Femeile nobile în cel mai bun scenariu Se predau acasă cu ajutorul tutorilor străini, iar fetele din familii sărace, de regulă, nu erau predate deloc.

Nu era clar pentru toată lumea de ce o femeie care părăsise relativ recent turnul după câteva secole de închisoare în el avea nevoie de cunoștințe de matematică, istorie, geografie, heraldică și multe altele. Toate acestea păreau inutile și chiar periculoase: dintr-o dată o fată nou educată deveni „desfrânată”, începe să „se îmbată”, „înțelege multe despre ea însăși” și se răzvrătește împotriva supremației masculine - baza ordinii patriarhale dovedite și onorate de timp. . De asemenea, nu mi-a plăcut foarte mult cerința categorică pentru un abonament de la părinți sau tutori, conform căreia înainte de expirarea perioadei de 12 ani necesare pentru educație, „fata nu va fi solicitată în niciun caz”. Această condiție a rezultat din faptul că morala societății ruse, în opinia Ecaterinei și a asociaților ei, a rămas nepoliticos chiar și în rândul nobilimii, așa că a fost necesar să se protejeze copilul de un astfel de mediu.

Pentru mulți, un stimulent serios pentru a-și trimite fiica la noua instituție a fost natura caritabilă. Acest lucru a atras în primul rând oameni săraci. Într-adevăr, fetele prezentate la prima primire proveneau aproape exclusiv din familii cu venituri mici. familii nobiliare. Au fost 60 de primii Smoliani, dintre care doar șapte aveau titluri, restul erau fiicele unor funcționari minori, ofițeri-șefi și chiar funcționari ai instanțelor inferioare. Mulți au studiat pe cheltuiala statului. Un numar mare de elevii erau sprijiniți de burse speciale stabilite atât de împărăteasa însăși, cât și de anturajul ei. Mai mult, în 1765, la Smolny, în ciuda faptului că a fost înființată ca instituție de învățământ privilegiată închisă pentru nobili, s-a deschis un departament „pentru fete burgheze” (clase non-nobiliare, cu excepția iobagilor) - Școala pentru tinere fete.

Începând cu 1766, Ecaterina a II-a a început să plaseze orfani ca pensionari în Smolny, precum și fete ai căror tați au murit în război sau s-au remarcat prin meritele lor. Acești studenți au fost admiși peste numărul de înscriere și indiferent de ora de admitere stabilită. Cercul interior al lui Catherine i-a urmat exemplul. Moștenitorul Pavel Petrovici, pe cheltuiala sa, a întreținut șase fete admise la institut în 1773 și 1776, I. I. Betskoy, care era în fruntea Societății de Educație, a predat zece eleve de la fiecare admitere, punând un capital special în numele lor în Banca. În 1770, Chamberlain E.K. Stackelberg și-a lăsat moștenire moștenirea lui Smolny, astfel încât banii primiți pentru aceasta să fie folosiți pentru a educa fete tinere din familiile nobile sărace din Livonia și pentru a le oferi burse după absolvire. Prinții Orlov, Golitsyn și Demidov au făcut contribuții anuale pentru a sprijini bursierii.

Trebuie menționat că această tradiție a fost păstrată până la sfârșitul existenței Institutului Smolny. Studenții Smolyanka, instruiți pe cheltuiala privată a cuiva, purtau la gât o panglică, a cărei culoare era aleasă de binefăcător. Astfel, burserii Marelui Duce Pavel Petrovici au purtat panglici albastre, ale lui Demidov - portocaliu, ale lui Betsky - verde, ale lui Saltykov - purpuriu.

La început, internații (de la 6 la 18 ani) au fost împărțiți în patru „vârste”; antrenamentul a continuat timp de 12 ani. Apoi au lăsat trei „vârste”, fetele au studiat timp de 9 ani. Prima „vârstă” mai tânără a purtat rochii de cafea sau culoare maro, a doua - albastru, a treia - gri, a patra - alb. În consecință, elevele mai mici erau numite „fete de cafea”, cele mijlocii – „albastre”, iar fetele mai mari – „albe” (deși veneau la lecții în verde; doar rochiile lor de bal erau albe).

Hainele erau făcute din camelot, importate din Anglia. De sărbători și duminică se purtau rochii de mătase de aceleași culori. Semenii împărătesei purtau rochii verzi cu șorțuri albe. Studenților li s-au oferit și ace de păr, ace, piepteni, pudră și mănuși - trei perechi de piele pe an și o pereche de puști alb timp de trei ani pentru asamblare.

Un reprezentant al uneia dintre cele mai nobile familii, Prințesa Anna Dolgorukaya, a fost numit primul șef al Institutului Smolny. Acest lucru a fost făcut pentru a da stabilirea greutate mai mareîn ochii nobilimii. Cu toate acestea, prințesa s-a dovedit a fi o femeie arogantă, slab educată, superstițioasă și, în plus, complet lipsită de abilități pedagogice și administrative. Împărăteasa a fost nevoită să o concedieze foarte repede. Următoarea alegere s-a dovedit a fi mult mai de succes - Sofya Ivanovna de Lafon, văduva unui general francez în serviciul rusesc, a reușit nu numai să-și îmbunătățească viața și studiile la institut, ci și să câștige dragostea și încrederea femeilor din Smolensk. Catherine însăși a acordat multă atenție creației sale - a vizitat adesea Smolny, îi cunoștea pe nume pe toți internații și chiar coresponda cu unii.

Împărăteasa a încurajat pasiunile elevilor săi spectacole de teatru. Au pus în scenă piese scurte traduse și opere comice, dar în cea mai mare parte au susținut spectacole în franceză și germană, ceea ce trebuia să le ajute pe fete să le înțeleagă mai bine. În plus, Catherine le-a permis cadeților Corpului Nobiliar să participe la spectacole, ceea ce, firește, a dat multor tineri posibilitatea de a se cunoaște.

În general, în ciuda moravurilor frivole din acea epocă, regulile de la institut erau strict păstrate: trezirea la 6 dimineața, apoi 6 sau 8 lecții. Timpul pentru jocuri a fost foarte limitat. Studenții locuiau în cămine de nouă persoane cu o doamnă repartizată. În plus, era și o doamnă cool care monitoriza comportamentul în clasă.

În același timp, natura predării la Smolny nu a fost uscată și pedante. Lecțiile s-au transformat în conversații între profesori și elevi. Primul a trebuit să aibă o grijă deosebită ca cel din urmă „să nu se obișnuiască să fie prea important și să arate o privire tristă”. În predare, a fost prescris să se ia în considerare caracteristicile, trăsăturile de caracter și abilitățile fiecărei fete și, în conformitate cu aceasta, să le solicite. Elevii și-au dedicat timpul liber de la cursuri lecturii (în principal tratate de morală și cărți istorice) sub supravegherea mentorilor lor.

Programul de pregătire pentru primii Smolyans a fost destul de divers. ÎN școală primară a studiat Legea lui Dumnezeu, aritmetică, rusă, limbi străine (franceză și germană, apoi s-a adăugat italiana), desen, dans și meșteșuguri. În a doua „epocă” s-au adăugat istoria și geografia, în a treia s-au introdus științe verbale, studiate prin citirea cărților istorice și morale, s-au introdus arhitectura, heraldica și fizica experimentală. ÎN ultima ora a repetat tot ce se făcuse anterior și Atentie speciala s-a îndreptat către Legea lui Dumnezeu și cursuri de „economie”, adică economia domestică, care pregătea absolventul pentru viață de familie. Fetele din ultima „vârstă” au fost repartizate pe rând la clasa juniori pentru familiarizarea practică cu metodele de educație și formare. Una dintre cele mai evenimente importanteÎn viața femeilor din Smolensk a existat un examen public, la care a participat de obicei familia imperială. În ajunul examenului, fiecare elev a primit un bilet și a încercat să se pregătească bine.

Programul inițial, deși multidisciplinar, nu a fost prea extins. Influența Ecaterinei, care a acordat importanța principală, a avut efect educatie moralași care dorea ca educația, deși fiind de cea mai înaltă calitate posibilă, să nu dezvolte „inteligenta” la elevii săi.

Imediat după moartea Ecaterinei, Paul I i-a încredințat soției sale, împărăteasa Maria Feodorovna, conducerea tuturor instituțiilor caritabile și de învățământ pentru femei create pe modelul lui Smolny. Acestea sunt, în primul rând, Institutul Ecaterina din Sankt Petersburg (deschis în 1798) și pensiuni pentru fecioarele nobile din unele orașe de provincie, precum și Institutele Ecaterina deschise sub Alexandru I la Moscova (1802) și Harkov (1811) .

Maria Fedorovna s-a schimbat imediat programe de învățare Smolny. Potrivit regulamentului pe care l-a propus, clasa „cafea” a fost desființată, copiii erau acum acceptați de la 8-9 ani și au rămas la Smolny timp de nouă ani. Fiecare „vârstă” a fost împărțită în două secțiuni (clase) de 50 de persoane, adică 100 de persoane studiate în fiecare „vârstă”. În ceea ce privește fetele burgheze, împărăteasa credea că creșterea lor ar trebui să se limiteze la „educația lor de către soții bune, mame bune și gospodine bune, pentru care șase ani sunt suficienti”. Prin urmare, ea a propus admiterea oamenilor la Școala Meshchansky de la vârsta de 11-12 ani, astfel încât 100 de oameni să poată studia la școală. La următoarea recepție, Maria Feodorovna intenționa să primească doar 20 de burgheze. Paul I nu a fost de acord cu acest lucru și a aprobat un set de 200 de fete pentru elevii burghezi.

Conform noului plan, cititul, scrisul și rusă, franceză, gramatică germană, geografie, istorie și aritmetică au fost predate în prima „vârstă”, iar toate materiile au fost introduse treptat. La aceeași „vârstă” trebuia să-i învețe pe internați „dansul, desenul, începuturile muzicii și meșteșugurilor, Femeie caracteristică." Toate aceste subiecte au fost acoperite 42 de ore pe săptămână. Durata fiecărei lecții este de 2 ore.

Reforma Mariei Feodorovna a schimbat radical caracterul lui Smolny. Sarcinile sociale largi stabilite de Ecaterina a II-a au dispărut în esență și au fost înlocuite cu altele mai restrânse, pur feminine. Maria Fedorovna a recunoscut o femeie ca „membru demn și util al statului” doar ca gospodină. Prin urmare, în loc de cartea „Despre pozițiile unui bărbat și al cetățeanului”, care a fost citită sub Catherine, sub Maria Feodorovna, au început să citească și să explice cartea „Sfatul părintesc pentru fiica mea”. Se spune: „Doamne și societatea umana doreau ca o femeie să depindă de un bărbat, astfel încât să-și limiteze cercul activităților la cămin, să-și recunoască în orice caz slăbiciunea și avantajul soțului și să-i câștige dragostea și afecțiunea prin modestie și supunere. ” O femeie trebuie să fie „o croitoreasă, țesătoare, confectoare și bucătăreasă perfectă; trebuie să-și împartă existența între creșă și bucătărie, pivniță, hambar, curte și grădină.”

Maria Feodorovna a pledat pentru o distincție strictă între clase; ea a văzut „mare inconvenient în amestecarea fecioarelor nobile cu cele burgheze, pentru că nu există nicio îndoială că îndatoririle și scopul acestora din urmă diferă în multe privințe de îndatoririle și scopul fecioarelor nobile”. La început, ea a abolit predarea limbilor străine pentru femeile burgheze, dar la admiterea în 1797 s-a dovedit că „mulți dintre elevii nou admiși erau deja destul de bine pregătiți”. limba franceza femei burgheze eliberate din aceeași Societate.” Aflând despre aceasta, împărăteasa a ordonat să se reintroducă predarea limbii franceze și limbi germane la Școala Meshchansky pentru a „a oferi elevilor săi un mijloc de a trăi în viitor”. Totodată, un an mai târziu predarea istoriei naturale a fost anulată. Sistemul de învățământ dezvoltat în 1797 a existat în toate institutele pentru femei timp de aproape jumătate de secol.

În secolul al XIX-lea, Institutul Smolny a devenit o instituție de învățământ din ce în ce mai închisă, privilegiată, unde se acorda o preferință deosebită tot ceea ce străine, iar studenților li se insufla maniere laice, evlavie, sentimentalism și admirație pentru familia imperială.

În 1859, K. D. Ushinsky a fost numit inspector de cursuri la Institutul Smolny. Celebrul profesor a reorganizat procesul de predare și educație: a introdus un nou programă, construit pe un număr mic de materii academice, lecții de subiecte, experimente de fizică, a organizat un curs de doi ani pe lângă cele șapte clase obișnuite clasa pedagogică etc.Dar din cauza intrigilor și denunțurilor, a fost nevoit să părăsească Smolnîi în 1862, după care principalele sale inovații au fost eliminate. Până în 1917, Institutul Smolny a rămas una dintre cele mai conservatoare instituții de învățământ din Rusia.

Și astfel, în octombrie 1917, camarazi posomorâți din Consiliul Bolșevic al Comisarilor Poporului, condus de Lenin și Troțki, s-au stabilit la Smolny, iar Institutul Smolny a fost închis. Și acum principalul reamintire a vremurilor strălucitoare de altădată este, poate, doar minunata serie de portrete „Smolyanka”, scrisă de minunatul artist rus D. G. Levitsky.

Acest experiment a marcat de fapt începutul educației feminine în Rusia. Vă spunem cum trăiau fecioarele nobile.

Noua rasa

În secolul al XVIII-lea, norma general acceptată a societății ruse era tradițiile Domostroevsky: fetele nu erau tratate la ceremonie, nu erau predate științe, scenariul lor de viață era predeterminat.

Cu toate acestea, împărăteasa Ecaterina a II-a, în calitate de conducător progresist, a decis ca în Rusia, după exemplul Franței, să apară o instituție de învățământ pentru fete din clasele nobile. Scopul principal Instituția avea ca scop „îmbunătățirea rasei taților și mamelor ruși”.

Planul era ambițios: „Să aducem fericirea individului și, prin urmare, să creștem bunăstarea întregului stat”. Împărăteasa intenționa să ia fetele din familiile lor pentru a le proteja de ignoranță și, plasându-le într-un mediu înnobilător, să creeze un tip nou femei care în viitor își vor transmite experiența, abilitățile și cunoștințele generațiilor următoare.

Împărăteasa nu avea fete și s-a atașat de unii dintre elevii ei, a vizitat și chiar a corespondat. Au fost păstrate patru scrisori ale Ecaterinei a II-a către o anumită fată Levshina.

Împărăteasa a scris: „Arunca mea în fața întregii societăți<…>spune-le că sunt încântat să le văd succesele de tot felul, îmi dă adevărata plăcere; Le voi dovedi asta când voi veni într-o seară să mă joc pe placul meu cu compania.”

Regim strict

În același timp, la institut studiau aproximativ 200 de fete. La început, regulile institutului au fost dure. Fetele din familii nobiliare erau acceptate de la vârsta de 6 ani pentru o perioadă de studii de 12 ani. Părinții au semnat un document prin care nu le vor cere fiicele înapoi și aveau dreptul să le viziteze la orele strict stabilite și numai cu permisiunea managerului.

De la mijlocul secolului al XIX-lea, relaxările au început să fie permise; „fetele filistene” au început să fie acceptate în institut - au fost găzduite într-o clădire separată. Fetele puteau pleca acasă de vacanță, iar perioada de studiu s-a redus la 7 ani.

Viitoarele doamne din societate trăiau ca spartani: se trezeau la șase dimineața și aveau o rutină zilnică strictă, puteau fi până la 8 lecții pe zi. Tinerii elevi au mers în formație - atât pentru rugăciune, cât și pentru plimbare. Fetele erau intarite, asa ca temperatura in dormitoare nu depasea 16 grade, dormeau pe paturi tari si se spalau pe fata cu apa rece.

Fetele au fost hrănite cu mâncare simplă și porții mici. Meniul obișnuit pentru fecioarele nobile arăta astfel: ceai de dimineață cu chiflă, la micul dejun o bucată de pâine cu puțin unt și brânză, o porție de terci de lapte sau paste, la prânz o supă lichidă fără carne, pentru a doua - carne din această ciorbă, pentru a treia - o plăcintă mică, și era și ceai de seară cu chiflă.

În timpul Postului Mare, dieta a devenit și mai slabă: la micul dejun nu dădeau mai mult de șase cartofi mici cu ulei vegetalși terci, la prânz - ciorbă cu cereale, o bucată mică de pește fiert, pe care elevii flămânzi au poreclit-o „carne moartă” pentru gustul și aspectul ei dezgustător și o plăcintă miniaturală de Post.

Fetele înscrise la formare au fost împărțite în grupe în funcție de vârstă. Sub Catherine au fost patru „vârste”, apoi au fost reduse la trei grupuri. Din punct de vedere vizual, diviziunea a fost subliniată de culoarea rochiei: cei mai tineri (de la 6 la 9 ani) sunt de culoarea cafelei, de unde și porecla lor „kofulki”. A urmat culoarea albastră (de la 9 la 12), a treia vârstă (de la 12 la 15) rochii gri, iar absolvenții (de la 15 la 18 ani) sunt albi.

La alegerea unor astfel de culori ne-am ghidat atât de scopuri practice, pentru că cele mici se murdăresc mai des, cât și de cele global-spirituale: de la indivizibilitatea cu pământul până la gânduri înalte potrivite absolvenților. Dar indiferent de culoarea rochiei, stilul a fost modest și de croială de modă veche.

Cea mai teribilă pedeapsă pentru elevi a fost privarea de șorț alb. Au fost pedepsiți în principal pentru neglijență, răutate în clasă, încăpățânare și neascultare. Elevii au fost dezbrăcați de șorțuri, au prins o bucată de hârtie sau un ciorap rupt de rochie și au fost forțați să stea în mijlocul sălii de mese în timpul prânzului.

A fost foarte greu pentru fetele care sufereau de incontinență. O astfel de elevă era obligată să meargă la micul dejun cu cearșaful umed peste rochie; acest lucru a fost o rușine nu numai pentru ea personal, ci și pentru întregul grup. Elevii cei mai exemplari au fost numiți „parfettes” (din franceză „parfaite” - perfect), iar obraznicii „moveshki” (din „mauvaise” - rău).

Sistem educational

Principalele discipline pe care fetele le studiau erau toate tipurile de artă, cuvântul lui Dumnezeu, limbile, științe exacte și umaniste. Era educație fizică cu elemente de gimnastică și dans.

Abilitatea de a face reverență grațioasă era apreciată mai mult decât succesul la matematică, pentru bune maniere profesorii iertau note proaste la științe exacte și te puteau expulza din institut doar pentru comportament indecent. „Științele” lor veneau în special studiul limbii franceze.

Institutele feminine au fost evaluate pe o scară de douăsprezece puncte. La sfârșitul anului, li s-a cerut să întocmească un rating de performanță și să emită însemne intermediare: funde de cocardă sau șireturi cu ciucuri, care erau legate de păr.

Scopul principal al educației nu era acela de a preda, ci de a educa. Inteligența nu a fost încurajată; o fată nobilă trebuia să fie modestă, să fie capabilă să se comporte cu demnitate și să aibă maniere și gusturi impecabile.

Inegalitate

Mulți copii ai Decembriștilor au participat la Institutul Smolny, de exemplu, fiicele lui Kakhovsky au absolvit cursul cu medalii de argint. Aici au studiat și persoane străine de rang înalt: aristocrați suedezi, nepoata lui Shamil și fiicele prinților georgieni, prințese din Muntenegru.

Potrivit unor surse oficiale, șefa orașului Smolny la acea vreme, prințesa Lieven, i-a spus tinerei domnișoare de clasă: „Este posibil să nu cunoașteți încă tradițiile din Smolny. Prințesei trebuie să i se ceară dublu și triplu, deoarece soarta supușilor ei va depinde de caracterul ei.”

În practică, totul a fost diferit. Deși augustii purtau uniforme de institut și mergeau la cursuri obișnuite, li s-au pus la dispoziție alte spații de locuit și bucatarie proprie, fetele își petreceau vacanța pe moșia șefului institutului.

Fetele din familii sărace care nu-și puteau permite educație pe termen lung erau susținute de burse organizate de familia imperială și de oameni bogați. Purtau la gât o panglică a cărei culoare era aleasă de binefăcător.

Absolvenți vedete

Prima absolvire de la Smolny a fost cu adevărat faimoasă: împărăteasa le cunoștea pe nume pe aproape toate fetele și le-a repartizat pe unele la curte. În viitor, tradiția a continuat: cei mai buni candidați de naștere nobilă au devenit doamne de serviciu.

Doamnele de onoare au avut șansa să se căsătorească cu succes, pentru că în cercul lor de cunoștințe se numără cei mai străluciți miri din țară. Ei bine, cei care au fost mai puțin norocoși cu pedigree-ul, după absolvire, și-au căutat un post de profesor sau guvernantă.

Printre absolvenții celebri, o putem aminti pe fiica regelui Nikola I al Muntenegrului și a soției sale Milena Vukotic, Prințesa Elena a Muntenegrului, care, în căsătoria cu Victor Emanuel al III-lea, a devenit regina Italiei și a Albaniei și împărăteasa Etiopiei. . Surorile ei Marile Ducese Militsa Nikolaevna, Zorka Nikolaevna și Anastasia Nikolaevna au absolvit și ele instituția.

În 1895, un absolvent al lui Smolny a fost Ksenia Erdeli - Artista Poporului a URSS, harpistă, compozitoare, profesor și fondator scoala sovietica spectacol la harpă.

În 1911, Nina Komarova, viitoarea poetesă Nina Habias, elevă a lui Alexei Krucenykh și unul dintre primii futuriști, a absolvit institut.

Planul conceput al Ecaterinei a II-a s-a încheiat cu succes. Fetele care au absolvit Smolny nu au jucat ultimul rolîn educaţia şi perfecţionarea societăţii ruse. Au fost profesori străluciți, mame minunate, surori dezinteresate ale milei.

Mulți Smolyanka slujesc oamenii: au deschis scoli de feteși gimnazii, au construit spitale și clinici pentru săraci. Revoluția din octombrie a pus capăt „educației nobile”, iar până astăzi în Rusia nu există nicio instituție similară legendarului Institut Smolny.

Tradițiile educației feminine datează din timpul domniei Ecaterinei a II-a, împărăteselor Maria Feodorovna și Maria Alexandrovna. Sub patronajul lor, la Sankt Petersburg s-au deschis școli de artizanat pentru femei, gimnazii, internate, școli private, cursuri superioare, institute - Mariinsky, Ekaterininsky, Smolny și altele.

Conform Cartei din 1856, la Institutul Smolny au fost admise doar fiicele nobililor ereditari nobili și ale înalților funcționari. Creșterea a fost de natură curtenească și aristocratică. Întregul sistem de învățământ a fost menit să insufle fetelor respect față de bătrâni, un sentiment de recunoștință, bunăvoință, curățenie, cumpătare, curtoazie, răbdare, muncă asiduă și alte virtuți. O atenție deosebită a fost acordată: religioase, morale, fizice, artistice, educatia muncii fetelor. Viata de zi cu zi aici se distingea prin simplitate și monotonie, ordine strictă și disciplină. Este necesar să se acorde o atenție deosebită aspectului Smolyankas, care se distingea prin simplitate și modestie: se îmbrăcau și își pieptănau părul strict conform uniformei lor, nu erau permise variații. Institutul și-a dictat propriile norme aspect. Elevii erau obligați să poarte rochii speciale de uniformă de o anumită culoare: la o vârstă mai mică - cafea, la a doua vârstă - albastru închis, la a treia vârstă - albastru deschis și la o vârstă mai înaintată - alb. Culoarea maro simbolizează apropierea de pământ și este, de asemenea, mai practică, mai ales pentru copiii mai mici. Culorile mai deschise simbolizează creșterea educației și acurateței.

Programul de formare și educație a fost împărțit pe vârstă:
Prima vârstă (6-9 ani) s-a predat: Legea lui Dumnezeu, rusă și limbi străine (franceză, germană și italiană), aritmetică, desen, ac și dans.
A doua vârstă (9-12 ani) s-a adăugat la subiectele de mai sus: istorie, geografie, cunoștințe practice cu gospodăria.
A treia vârstă (12-15 ani) a continuat să predea aceleași materii cu adaos de științe verbale, fizică experimentală, arhitectură și heraldică (aceasta din urmă a fost exclusă din program în 1783).
A patra vârstă (15-18 ani) a fost dedicată repetării a ceea ce fusese acoperit și întăririi exercitii practiceîn menaj, artizanat, contabilitate. Mai târziu a fost adăugată geometria aici.

O altă reglementare importantă cu privire la clasele de elevi de această vârstă era aceea că aceștia erau desemnați zilnic, la rândul lor, să predea în clase de juniori, cu ce era menit să-i obișnuiască practica pedagogică, necesare viitoarelor mame-educatoare. ÎN sistem comun educația a inclus întrebări despre dezvoltarea fizică copiii și preocupările legate de sănătatea lor. Era considerat util pentru copii să se miște în aer curat atât vara, cât și iarna. Elevii au petrecut mult timp în grădina de pe malul Nevei. Iarna mergeam la patinaj, schi alpin; vara - rotunjitori, tag - pentru cei mai mici, minge, tenis, crochet - pentru cei mai mari. În 1840, pe lângă gimnastica pedagogică, a fost introdusă gimnastica medicală. Și de la începutul secolului al XX-lea a fost introdusă gimnastica obligatorie pentru toată lumea. Gimnastica ritmică a fost introdusă în clasele 6-7. Carta prevedea ca „fetele să aibă un aspect curat și ordonat” și „să fie aer proaspăt și ventilat în camere”.

În 1853 au apărut ziarele cotidiene ocupatii de munca: lectii de croiat, cusut, broderie, tricotat, strunjire. Pe tot parcursul cursului, s-au studiat economia și construcția casei cu studii aplicate. Fetelor de 12-15 ani li s-a învățat practică menaj. Predarea a fost încredințată a douăzeci și patru de profesori străini, majoritatea francezi, pentru că nu erau destui profesori ruși nici măcar pentru școlile pentru bărbați. Desigur, predarea a fost efectuată limbi straine. Doar Legea lui Dumnezeu era predată de preot, iar alfabetizarea rusă era predată de călugărițe. Profesorii au predat desen, muzică și dans.

Ecaterina a II-a a vizitat adesea institutul, a corelat cu studenții, a aprofundat în toate treburile Societății de Educație și a donat mult institutului. fonduri personale. Absolvenții Smolny au contribuit foarte mult la educația societății ruse. Ei au fost cei care, la crearea familiilor sau, din cauza circumstanțelor, fiind forțați să crească copiii altora, le-au insuflat dragostea pentru cultură, respectul pentru istoria țării lor și setea de cunoaștere. Societatea educațională a fecioarelor nobile a pus bazele educației femeilor în țara noastră; pe baza ei și după asemănarea ei, au fost create ulterior nu numai institutele și gimnaziile pentru femei ale Departamentului instituțiilor împărătesei Maria, ci și instituțiile pentru femei din alte departamente ale Rusia și chiar dincolo de granițele sale.

Principalul lucru a fost făcut: „Întrebarea în sine a fost atinsă, a fost indicată sarcina morală a școlii, a fost stabilit idealul de beneficiu social și demnitate umană – pentru prima dată s-a afirmat nevoia unei educații feminine adecvate”. A fost creată o „nouă rase” de oameni, semnificativ diferită de restul societății ruse, iar acest lucru a fost recunoscut de societate însăși. Pentru prima dată, în familia rusă au apărut femei educate, care au adus un flux de lumină și aer nouă în refugiul prejudecăților străvechi - noi principii sănătoase și umane au contribuit la apariția interesului pentru problemele educației și au trezit dorința de a imita. . Ideea educației femeilor și a experienței pozitive au fost folosite în gimnaziile nou formate, iar apoi la crearea unei universități pentru femei - Superior cursuri pentru femei(Bestuzhevski). În nicio altă țară din lume guvernul nu a acordat atât de multă atenție educației femeilor - acesta este un fapt incontestabil.

Să încercăm să ne imaginăm asta imagine perfectă Doamnelor, mame ale noii generații de oameni, pe care europenii luminați au văzut-o la Smolensk. În primul rând, ea a fost purtătoarea idealului de noblețe și puritate, ea credea că acest ideal era fezabil în ciuda adversității și greutăților. viata reala, acceptându-le cu hotărâre, fără mormăi sau amărăciune. În societate, era veselă și relaxată, izbitoare prin gustul ei elegant și imaginația vie, vorbirea plină de spirit, dezvoltarea și farmecul unei „minți elegante”. Ea este un exemplu de urmat de alții. Toate aceste trăsături le găsim la cele mai bune femei din Smolensk - Nelidova, Rzhevskaya, Pleshcheeva...

Ulterior, atât învățământul la domiciliu, cât și cel privat s-au orientat către această imagine, acest ideal. Și deja femeile și fetele din anii 1820 au creat în mare măsură atmosfera morală generală a societății ruse; au fost capabile să introducă noi idei și noi aspirații în ea. Ei au citit Voltaire, Rousseau, Goethe, în timp ce înțeleg idealurile de iubire, fidelitate, dăruire, datorie morală femeile înainte de copii, soț și societate. Printre ele se numărau doamne de curte, scriitori, educatoare, gazde de saloane aristocratice și mame și soții necunoscute - toate au adus ceva nou, strălucitor și vie în mediul în care s-au întors după facultate. Apare unul nou imagine feminină care devine realitate. Cei care au fost numiți „visători tandre” au crescut o generație eroică de soții decembriste. Au stabilit un standard spiritual înalt și au avut un impact colosal asupra formării nu numai a rusilor caracter feminin; în saloanele lor literare și muzicale și-au găsit inspirație cei care în viitor aveau să devină culoarea culturii ruse - Pușkin, Lermontov, Turgheniev, Tolstoi...

Revoluția din Rusia a pus capăt educației nobile și până în prezent nu există nici măcar un analog aproximativ al Institutului Smolny din Rusia. În vara anului 1917, studenții institutului au fost transferați la alte unități de învățământ. În octombrie 1917, Institutul Smolny a plecat la Novocherkassk, unde ultima absolvire a avut loc în februarie 1919.