Animalele domestice și sălbatice și lumea înconjurătoare 2. Rezumatul activităților educaționale directe pentru familiarizarea cu lumea înconjurătoare în grupul de seniori „animale sălbatice din pădurile noastre”

Subiect: „Animale sălbatice și domestice”

Ţintă: dați o idee despre animalele sălbatice și domestice, arată asemănările și diferențele lor, diversitatea animalelor domestice, dezvăluie semnificația lor pentru oameni.

Rezultate planificate: să conștientizeze importanța animalelor pentru viața umană; comparați și diferențiați între animalele sălbatice și cele domestice, numiți animalele sălbatice și domestice, răspundeți la întrebările finale ale lecției și evaluați-vă realizările.

Echipamente : .

În timpul orelor.

eu .Motivarea la activitati educative

Clopoțelul sună pentru tine,

Lecția începe

Ridică-te drept și trage-te în sus

Și au zâmbit unul altuia.

II . Actualizațicunoștințe și abilități

În ultima lecție am vorbit despre pisici și câini.

(copiii vorbesc despre regulile de comportament atunci când întâlnesc un câine; reguli pentru îngrijirea pisicilor și a câinilor)

III . Autodeterminare pentru activitate

Veți afla despre ce vom vorbi astăzi în clasă. Ghicirea cuvântului criptat

EYNTOVIZH ( 1 tobogan )

Cum ai citit-o? (De la dreapta la stânga)

Ghici ghicitori: (2-3 diapozitive)

Pestrița în sine,

Mănâncă verde

Oferă alb, sănătos. (VACĂ)

Cine nu toarce nu țese,

Imbraca oamenii? (oaie, RAM)

Care dintre ele are coarnele mai lungi decât coada? (CAPRĂ)

Coada croșetată,

Nas de porc. (PORC)

Care sunt numele tuturor acestor animale? (Animale de companie)

Pe lângă animalele de companie, ce alt grup poți numi? (Animale sălbatice) (4 slide)

Poți ghici despre ce vom vorbi în clasă?

(Copiii citesc subiectul lecției „Animale sălbatice și domestice”) (5 diapozitive)

IV . Lucrați pe tema lecției

Animalele sălbatice trăiesc singure, în sălbăticie, în timp ce animalele domestice trăiesc lângă oameni.

O persoană are grijă de ei: își construiește o casă, îi hrănește, le dă apă, îi tratează când sunt bolnavi.

2. Lucrează conform manualului

Uită-te la poza de la p.80.

Găsiți animale sălbatice și domestice pe el. Testați-vă pe „Paginile bufniței inteligente”

(Copiii își verifică răspunsurile cu răspunsurile de la pag. 93)

Un elev bine citit citește textul din manualul de la p. 81

3. Finalizarea sarcinilor din registrul de lucru

Caiet de lucru p.64 nr. 1 sau nr. 2

(Copiii aleg o sarcină la alegere)

V . Minut de educație fizică

VI .Continuarea lucrărilor pe tema lecției

Lucrând din manual

– Uită-te la fotografia de la p.81. Ce au in comun? (Produse și lucruri de origine animală)

Discutați în perechi de la ce animale au fost obținute aceste produse și lucruri. Cum se obțin?

Băieți, familia voastră păstrează animale? Cum ai grija de ei? (Povești pentru copii)

2. Copiii sunt împărțiți în două grupe. Primul grup lipește animale sălbatice pe copac, al doilea grup în jurul casei.

VII . Jocul „Găsește mama”(6 diapozitive)

VIII . Rezumatul lecției.

Bravo, ați finalizat toate sarcinile și acum să ne amintim totul de la început:

Despre ce am vorbit în clasă?

Cum sunt diferite animalele sălbatice și cele domestice?

IX .Reflecţie

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Lecția despre lumea înconjurătoare din clasa a II-a corespunde programului despre lumea înconjurătoare (manual lumea clasa a II-a; autorul A.A. Pleshakov)

Tipul de lecție: o lecție de a învăța lucruri noi.

O lecție folosind o prezentare îi ajută pe copii să dezvolte o înțelegere a animalelor sălbatice și domestice. Dezvoltă curiozitatea, atenția, memoria, insuflă dragoste pentru lumea din jurul nostru.

Obiective:

A face cunoștință trasaturi caracteristice animale sălbatice și domestice.
Dezvoltarea capacității de a analiza, compara, găsi asemănări și diferențe.
Dezvoltați memoria, atenția, vorbirea,
Cultivați interesul și atitudine pozitiva la natură.
Cultivați o atitudine grijulie față de animale.
Exersați capacitatea de a clasifica cu exactitate animalele în sălbatice și domestice.

Rezultate planificate:

Înțelegeți obiectivul de învățare al lecției și străduiți-vă să o finalizați;
Comparați și diferențiați animalele sălbatice și cele domestice,
Lucrați în grup: dați exemple de animale sălbatice și domestice, vorbiți despre importanța animalelor domestice și despre îngrijirea lor.
Găsiți în text informatie necesara, da mesaje;
Scrie și spune poveste de basm despre un animal sălbatic sau domestic (alegerea dvs.)
Formulează concluzii din materialul studiat, răspunde la întrebările finale, evaluează-ți realizările la lecție.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Buna ziua prieteni!

Aşezaţi-vă.

Vă invit la o lecție despre „lumea din jurul nostru”

Dispoziție psihologică pentru lecție

Clopoțelul a sunat pentru noi.
Lecția începe.
Timpul va trece repede.
Trebuie să le prețuim.

II. Activarea cunoștințelor.

Motto-ul lecției noastre este în fața ochilor tăi, hai să-l citim. ( 2 diapozitive)

„Nu poți descoperi o lume nouă fără să o cunoști pe cea veche”

Cum înțelegi aceste cuvinte?

Acum ați făcut diverse presupuneri, la sfârșitul lecției vom rezuma și vom afla care dintre voi a avut cea mai mare dreptate.

În ce două grupuri pot fi împărțite toate plantele?

(Sălbatic și cultivat)

Cum se numește un grup de plante pe care nimeni nu le plantează, ele cresc singure. Se găsesc peste tot: în pădure, în luncă și în iaz.

(Sălbatic) (3-4 slide)

Conversație despre semnificația plantelor ambelor grupuri:

– Pentru ce sunt plantele cultivate? Cine le folosește?

– Pentru ce sunt necesare plantele sălbatice? Cine le folosește?

– Ce plante cultivate sunt comune în zona noastră?

-Ce fac ei din asta? (prezentând un model de floarea soarelui, o sticlă de ulei vegetal)

Un minut pentru curioși.

Ghiciți planta.

Înflorește în mai,
Îl vei găsi la umbra pădurii:
Pe o tulpină, ca mărgele la rând,
Flori parfumate atârnă. (Lăcrămioare) ( 5 slide)

Mesaj despre crin de vale:

Perenă. Florile și frunzele sunt recoltate în perioada de înflorire. Materiile prime sunt protejate de soare. Această plantă este otrăvitoare. Folosit pentru nevrozele cardiace.

(6 slide)

Lipa trăiește 300-400 de ani. În medicină, se folosesc flori de tei - „floare de tei”. Ceai fierbinte Ei beau din tei pentru durerile de gât. Poporul rus folosea acest ceai pentru raceala si tuse. Dacă ardeți trunchiul unui tei, puteți stropi acest cărbune pe rănile putrezite.

Zmeura: (7 slide)

Zmeura proaspata potoleste setea si imbunatateste digestia. Ceaiul de zmeura reduce febra.

Lucrul cu un proverb:

Cum înțelegi sensul proverbului: ( 8 slide)

„Este nevoie de cinci minute pentru a tăia un copac, dar durează o sută de ani pentru a-l crește.”

III. Învățarea de materiale noi.

Identificarea subiectului lecției. Ghicitori despre animale:(9 diapozitive)

Pestrița în sine,
Mănâncă verde
Dă alb.
(Vacă)
Cine nu toarce nu țese,
Imbraca oamenii?
(berbec, oaie)
Care dintre ele are coarnele mai lungi decât coada?
(capră)
Am alergat deja prin toată pădurea.
Coada pâlpâie ici și colo.
Nu este o fată frumoasă -
Acesta este o roșcată … (vulpea)
Furios, sensibil
Trăiește în sălbăticia pădurii
Sunt o mulțime de ace
Și nu doar un fir
(Arici)

Cine a ghicit despre cine vom vorbi astăzi?

Băieți, încercați să determinați subiectul lecției noastre. Continuați propoziția:

(10 diapozitive)

Cred că la clasă voi afla...

Vreau să știu….

Cum crezi că se va numi tema lecției noastre? ( 11 diapozitiv)

Distribuiți animalele ghicite în două grupuri (1 2 diapozitive)

Povestea profesorului - cum au apărut animalele de companie.

(13 slide)

Știm deja că animalele sălbatice trăiesc independent în natură: își iau propria hrană și își construiesc casele. Au grijă de urmașii lor. De unde au venit animalele domestice? Lasă-ne să te ducem cu câteva secole înapoi, la strămoșii noștri.

Cu mult timp în urmă, când nu existau orașe, nici cărți, iar oamenii noștri trăiau în peșteri. Le era frică de prădători uriași înfricoșători. Oamenii din vechime erau flămânzi, găseau foarte rar mâncare pentru ei înșiși.

(14 slide)

Așa că un om inteligent a început să hrănească lupii care mergeau lângă casa lui. Treptat, lupii au devenit mai buni, iar puii lor s-au atașat de persoană și au început să locuiască lângă el. Așa că oamenii l-au îmblânzit pe lupul străvechi, din care mai târziu au descins câini. Câinii au învățat să protejeze oamenii de inamici și să ajute să caute și să obțină hrană. A trecut timpul. Numărul prietenilor umani printre animale a crescut. Acum o persoană nu poate trăi fără prietenii și ajutoarele sale de acasă.

Identificarea diferențelor dintre animalele sălbatice și cele domestice.

(15 diapozitive)

– Care este diferența dintre animalele sălbatice și cele domestice?

(Profesorul rezumă răspunsurile copiilor și completează diagrama de susținere)

(16-17 slide)

Există și alte grupuri de animale domestice.

(18 slide)

Importanța animalelor domestice pentru oameni.

(19 slide)

De ce păstrează oamenii animale de companie?

Animalele domestice includ nu numai vaca, porcul, calul și oaia, dar există și altele. Și pentru a afla despre ele, ghiciți ghicitorii:

De ce a domesticit omul albinele sălbatice?

(20 diapozitive)

Jocul „A cui acasă”

Iarna și primăvara, animalele domestice dau naștere copiilor.

Jocul „Numele copilului”

(21 de diapozitive)

Porc - purcei
Vaca - vițel
Rață - rătuci
Gâscă - goslings
Cal - mânji
Oaia - miei
Pisica - pisoi
Câine - căței
Pui - pui

IV. Consolidarea materialului învățat.

Lucrul cu pagina de manual

Luați în considerare animalele. Acoperiți animalele sălbatice cu chipsuri galbene și animalele domestice cu chipsuri verzi.

Folosind săgeți de hârtie colorate, arătați ce primesc oamenii de la animalele de companie?

Jocul „Alege animale sălbatice”. Lucrul într-un registru de lucru.

Selectați animale sălbatice dintre următoarele:

Vaca, veveriță, pui, oaie, iepure de câmp, lup, cal, elan, capră, bizon, urs, tigru, elefant.

– Pot animalele de companie să devină sălbatice?

( Se întâmplă ca oamenii să abandoneze animalele)

— Ei fac ceea ce trebuie?

– Suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit.

- Băieți, ce animale de companie aveți?

(Răspunsurile copiilor.)

Câinele este cel mai credincios al nostru și prieten devotat. Exista tot felul de caini - caini de serviciu, caini de vanatoare, caini decorativi si chiar si cei care sunt extrasganiti. Vom afla despre rasele de câini în următoarele lecții.

V. Rezumând lecția.

Completați propozițiile:

A) Animalele care își obțin propria hrană, se apără de inamici, își aranjează propriile locuințe și își cresc propriile urmași se numesc...

b) Animalele pe care oamenii le cresc, le hrănesc și le protejează, le construiesc case și le îngrijesc urmașii se numesc...

Care animal crezi că are o viață mai dificilă: sălbatic sau domestic?

Ce ai învățat astăzi în clasă? (22 diapozitive)

Știu
mi-am amintit
am fost capabil

VI. Teme pentru acasă.

Scrieți un basm despre un animal sălbatic sau domestic (alegerea dvs.)

VII. Reflecţie.

Copiii folosesc creioane colorate pentru a-și exprima starea de spirit

buget de stat preşcolar grădiniţă Nr. 45 tip combinat al districtului Kirovsky din Sankt Petersburg

Rezumat direct activitati educative pentru a face cunoștință cu lumea exterioară în grup de seniori„Animale sălbatice din pădurile noastre”

Educator: Osipova S.A.

ianuarie
2015

Obiective:
1. Învață-i pe copii să asculte conținutul figurat al poveștii „Cum o căutau pe mama unui iepuraș”;
2. Să consolideze cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice;
3. Îmbogățiți lexicon copii pe o temă lexicală.

Obiective educaționale:
1) activarea vocabularului pe tema „Animale sălbatice”;
2) învață să răspunzi la întrebări cu răspunsuri complete;
3) învață să fie de acord în gen, număr, caz;

Sarcini corective:
1) promovează dezvoltarea atenției auditive;
2) promovează dezvoltarea coordonării mișcărilor, motricității fine și grosiere;
3) promovează dezvoltarea gândirii logice;

Sarcini educaționale:
1) străduiți-vă să insufleți respect în rândul copiilor unul față de celălalt;
2) străduiți-vă să insufleți copiilor un sentiment de dragoste și atitudine atentă la natură.

Echipament:
1. Imagini cu animale sălbatice,
2. măști de animale sălbatice,
3. ghicitori despre animale sălbatice,
4. poza unui urs (părți separate ale corpului).

Desfășurarea evenimentului:

1. Organizarea timpului.
Să ne amintim regula noastră:
Vorbim mereu frumos.
Așa e, încet
Cine vrea să vorbească
Trebuie să vorbească
Totul este corect si clar
Ca să înțeleagă toată lumea.

2. Moment surpriză"Scrisoare".
Î: Băieți, astăzi am fost la grădinița noastră și am găsit un plic în cutia poștală, dar de la care nu era scris. Pe plic e o ghicitoare, să ghicim, poate atunci aflăm de la cine este.

Ce fel de tip este acesta?
S-a așezat pe o creangă lângă un stejar?
Mic, dar de afaceri,
Nu stă deloc degeaba:
Nu are ciocan, nici mâini
Se aude o ciocănire în portbagaj: cioc-cioc.
Va găsi o crăpătură în scoarță -
Nasul lung se lipește în el,
Te va trage afară prin spate
Orice larvă.
Tipul acela nu e simplu -
Acesta este medicul nostru de pădure.

D: Ciocănitoare
Î: Ei bine, acum știm de la cine este această scrisoare. Să o citim?
D: Da
Î: Bună, dragi baieti si fetele. A fost o problemă în pădurea noastră, a fost viscol. Toate animalele au fugit și nu-și găsesc casele. Ajuta-ma te rog. Și pentru a găsi animalele, ghiciți ghicitorile:
1. O minge de puf, o ureche lungă,
Sare cu dibăcie și iubește morcovii. (Iepure de câmp)
2. Coada este pufoasă, blană aurie
Trăiește în pădure, fură găini în sat. (Vulpe)
3. E mică, haina ei de blană este luxuriantă,
Trăiește într-un gol, roade nuci. (Veveriţă)
4. Vara merge fără drum
Lângă pini și mesteceni,
Iar iarna doarme într-un bârlog
De îngheț, ascunzându-ți nasul. (Urs)
5. Cui îi este frig iarna?
Există vreo rătăcire furioasă și flămândă în pădure? (Lup)
Î: Bravo băieți, ați finalizat această sarcină. Cum ar trebui să le numim tuturor acestor animale?
D: Animale sălbatice.
Î: Am găsit animalele și nu uitați, în scrisoare, ciocănitoarea spunea că un viscol le-a măturat toate casele, să le ajutăm să le găsim?
D: Da.

3. Joc: „Cine locuiește unde?”

Î: Să conectăm o linie între un animal sălbatic și casa lui.
D: Ursul doarme într-o bârlog. Lupul locuiește într-o bârlog. Vulpea trăiește într-o groapă. Veverița trăiește într-o adâncime. Iepurele trăiește sub un tufiș.
Î: Bravo și ați finalizat această sarcină. Dar mai avem sarcini de la ciocănitoare:

4. Jocul „Colectează un animal”

Î: Când ciocănitoarea a zburat la noi cu o scrisoare, purta un desen cu un animal, dar amintește-ți că a fost o furtună de zăpadă, vânt puternic Am împrăștiat toate părțile desenului, să le găsim și să le colectăm.
D: Acesta este un cap de urs. Aceasta este o ureche de urs. Acesta este corpul unui urs. Acestea sunt labele din față ale ursului. Acestea sunt picioarele din spate de urs. Aceasta este coada unui urs.
Î: Ce animal am primit?
D: Ursul.
V: Bravo, ai făcut-o. Acum este timpul să te odihnești.

5. Exercițiu fizic „Animale sălbatice”

A fost odată ca niciodată pe o potecă forestieră
Animalele au mers la apă.
Un pui de urs a urmat-o pe mama ursului,
Puii de veverițe au sărit după veverița mamă,
În spatele iepurii mame sunt iepuri înclinați,
Lupoaica a condus puii de lup
Toate mamele și copiii vor să se îmbată. (copiii imită obiceiurile animalelor sălbatice)
Î: Băieți, uite, tu și cu mine ne găsim într-o poieniță de basm. Să ne așezăm și să ascultăm o poveste de la o ciocănitoare.

6. Basm: „Ca un iepuraș care își caută mama”

Î: Odată o ciocănitoare din pădure a auzit pe cineva plângând jalnic. S-a așezat pe o creangă de copac și a început să observe. Știa că trebuie să se comporte foarte atent în pădure pentru a nu speria animalele, pentru a nu le face rău. Ciocănitoarea a văzut că bebelușul plângea, un bulgăre mic alb cu o coadă mică pufoasă și urechi mari. A strigat jalnic - „Mamă!
Deodată, o veveriță a sărit pe o creangă de stejar și a întrebat:
- Ce s-a întâmplat? Esti pierdut?
- Da, mi-am pierdut mama.
-Cum este mama ta? Are smocuri pufoase pe urechi?
„Nu”, a strigat copilul amar.
Un urs a ieșit din spatele unui stejar și a spus:
– Poate că mama ta poartă o haină de blană maro șubroasă?

Se auzi un foșnet și un arici se rostogoli de sub ciot. Ea s-a încruntat îngrijorată și a spus.
„Știu că mama ta are spini pe spate.”
„Nu”, a continuat copilul să plângă.
Tufișurile au început să se miște și a ieșit o vulpe.
- Cine plânge aici? Mama ta are o coadă roșie pufoasă așa?
„Nu”, a râs brusc copilul. – Unde ai văzut o astfel de mamă: cu coada pufoasă, în blană maronie, cu ace pe spate, cu ciucuri pe urechi?
„Da”, au râs toate mamele pădurii. — Cum este mama ta?
- Mama mea este cea mai frumoasa!
„Știm, știm”, au început să strige mamele pădurii. Ce bine este să cunoști semnele mamei tale. Și apoi mama lui a sărit afară în poiană. Copilul s-a repezit la ea. Ea s-a frecat ușor, liniștindu-și puiul. Cât de fericite au fost toate mămicile pădurii de această întâlnire!

Î: Copii, recunoașteți acest copil?
D: Acesta este un iepuraș.
Î: Spune-mi, cum este mama lui?
D: Iepurele are blana pufoasă, gri vara și albă iarna. La iepuri urechi lungi, ochi înclinați, coadă mică pufoasă. Picioarele din față ale iepurelui sunt scurte, iar cele din spate sunt lungi.
Î: Ce animale s-au oferit să devină mama lui?
D: Veveriță, arici, vulpe, urs.
Î: Ești bucuros că iepurașul și-a găsit mama?
D: Da.
Î: Tu și cu mine am găsit-o pe mama iepurașului, să-i găsim și pe ceilalți copii din pădure mamele lor. Dar înainte să le găsim, hai să ne jucăm cu degetele.

7. Gimnastica cu degetele.

O veveriță stă pe un cărucior
Ea vinde nuci (bat în masă cu pumnii)
Sora-vulpea mică,
Lupoaica, ariciul,
Ursuleți de pluș pentru picior roșu,
Iepuraș cu mustață. (Trăiește-ți degetele pe fiecare animal, începând cu cel mare)
Cine are nevoie de o eșarfă?
Cui îi pasă,
Cui îi pasă? (Bate cu pumnii pe masă)

8.Joc: „Găsește mama”.

Î: Pe card sunt mai multe imagini de contur ale mamelor de pădure suprapuse una peste alta, iar lângă ea este o imagine a unui pui. Trebuie să încercuiești poza mamei al cărei copil este pe cardul tău.

9. Joc "Cu ce am trata animalele?"
(Copiii distribuie animalelor sălbatice hrana pe care le mănâncă)

10. Rezumatul lecției.
Bravo, ai lucrat foarte bine astăzi, ai îndeplinit toate sarcinile care ți-au fost date
a sugerat Woodpecker în scrisoarea sa.
Acasă, vă rugăm să desenați orice animal sălbatic pentru standul nostru " Tânăr ecologist„, și roagă-ți părinții să te ajute.

Nina Saygina
GCD Introducere în lumea exterioară „Animale sălbatice din pădurile noastre”

Să cunoști lumea din jurul tău« Animale sălbatice din pădurile noastre»

Conținutul programului:

Extindeți interesul copiilor față de obiectele naturale, extindeți-le orizonturile și înțelegerea copiilor asupra schimbărilor în viața animalelor în toamnă; îmbogăți vocabularul copiilor.

A menționa curiozitate

Muncă preliminară: Examinarea carnetelor pentru activități în grădinițe și acasă "Spune-le copiilor" (O animale salbatice) Lectură și discuție

Basme de I. Sokolov-Mikitov „Căderea frunzelor”, ,

E. Charushin "Cerbul cu cerbii", „Elan cu vițel”, "Râs"

Jocuri didactice „A cărui față, labe, coadă”, „Spune multe cu un cuvânt” Lectură și discuție

Basme de I. Sokolov-Mikitov „Căderea frunzelor”, „Despre un iepure de câmp – urechi lungi, coadă scurtă”,

E. Charushin "Cerbul cu cerbii", „Elan cu vițel”, "Râs"

Memorarea poeziei "Iepuraș" V. I. Miryasov

Materiale. Diapozitive « Animale salbatice» , poze din serial « Animale salbatice»

Desfășurarea activităților educaționale directe

1. Moment organizatoric.

Un joc „Ghicește după descriere”

Educator: - Cel care răspunde corect se va așeza.

Educator:- Cine este aceasta? Laș, cu urechi lungi, gri sau alb? Iepure de câmp

Educator:- Maro, cu piciorul strâmb, neîndemânatic? Urs

Educator:- Gri, supărat, foame? (ai ghicit) Lup

Educator:- Smecher, roscat, abil? Vulpe

Educator:- Agil, gospodar, roșu sau gri? (Veveriţă)

Educator:- O pernă cu ace zăcea între copaci. A rămas întinsă liniștită, apoi a fugit brusc (. arici)

Educator:- - îngrijit, muncitor. (Bursuc)

Arată ca un porc, dar cu colți (vier)

Își spală mâncarea în râu, astfel încât să fie mai curată.

Și tipul ăla îngrijit... Raton

Nu avem nevoie de topoare

Suntem constructori... castori

Nu mi-e frică de inamicul din pădure

Există copite și coarne. elan

2. Partea principală.

Educator:- Cum le poți numi pe toate, într-un singur cuvânt?

Copii:- Animale.

Educator:- De ce?

Copii:- Corpul acoperit cu păr, 4 picioare, trunchi, bot, coadă.

Educator:- Unde locuiesc oamenii astia? animalelor?

Copii:- În pădure

Educator:- Care sunt numele lor?

Copii:- Animale salbatice

Educator:- De ce se numesc asa?

Copii:- Ei își iau propria mâncare

Educator:- Cum se mai numesc altfel?

Copii:- Animale

Educator:- Băieți, am vorbit deja despre cum se schimbă natura toamna tarzie, s-a vorbit despre Dar la urma urmei animalelor- și asta face parte din natură. Aceasta înseamnă că și ei se întâmplă schimbări. Dar acum vom afla care sunt acestea.

Educator

Tu și cu mine vom recunoaște animalul

După două astfel de semne:

Poartă o haină de blană în iarna gri,

Și într-o haină de blană roșie - vara.

(Veveriţă)

Educator: - Așa e, e o veveriță. De ce crezi că își schimbă culoarea hainei iarna? Da, ca să-i fie mai ușor să se ascundă de dușmanii ei, precum șoimii și jderele. Iarna, copacii stau fără frunze, iar pe fundalul ramurilor și trunchiurilor gri închis, haina gri de veveriță este mai puțin vizibilă decât dacă ar fi roșu.

Pe lângă faptul că haina de blană de veveriță își schimbă culoarea, devine și mai caldă. Și chiar la foarte rece Veverița doarme în casa ei, cine știe cum se numește?

Copii: - Duplo

Educator: - De asemenea, este pregătit pentru iarnă: toamna, veverița aducea acolo frunze căzute și mușchi uscat, astfel încât scobitura să fie uscată, caldă și moale.

Educator: - Veverița este un mare necaz și muncitor. Ea a pregătit nu numai un gol cald pentru iarnă. Mai știi ce? Desigur, proviziile pe care le mănâncă veverița toată iarna. Vara și toamna, ea adună nuci și ghinde, usucă ciuperci și depozitează toate acestea în cămări speciale - în goluri goale, sub mușchi, lângă cioturi vechi. Ea colecționează și molid și conuri de pinși se hrănește cu semințele lor. Deci veverița nu trebuie să moară de foame iarna.

Educator: - De la cine altcineva locuitorii pădurii haina de blana isi schimba culoarea pentru iarna?

Copii:- Iepure de câmp.

Educator: - Așa e, iepure. Vara, ce culoare avea?

Copii:- Gri

Educator: - Și până la iarnă treptat devine alb: mai întâi coada devine albă, apoi picioarele din spate, iar abia apoi spatele și lateralele devin albe. Îți amintești cum am vorbit despre cum totul în natură își are cauza? De ce crezi că iepurele blană albă? (Copiii își exprimă opiniile.)

Iar iepurele este ajutat si de picioarele lui rapide. Picioarele din spate are unele foarte puternice, iepurele se împinge cu ei și face sărituri mari, fugind de dușmanii săi - vulpea și lupul.

Educator: - Cum își aranjează un iepure o casă?

Educator: - Se dovedește că nu are nurcă separată. Într-o zi de iarnă, de obicei doarme într-o groapă de zăpadă sau îngropat într-un năpăd, iar noaptea iese să mănânce. A mea: roade scoarța copacilor căzuți.

Educator: - Ascultă și ghici a cui este vocea asta?

Copii: - Aceasta este o vulpe

Educator: - Se pregateste si vulpea de iarna. Iarna, blana groasa ii creste pe labe ca sa nu fie frig sa calce pe zapada. Vulpea merge ca și cum ar fi purtat cizme de pâslă.

Educator: - Știe cineva de ce are vulpea o coadă atât de mare și pufoasă?

Educator: - O coada lunga servește drept cârmă pentru vulpe, ajutând la schimbarea bruscă a direcției de alergare în timpul vânătorii.

Educator: - Vârful alb al cozii unei mame de vulpe este un ghid pentru puii ei noaptea. Văzându-l ca pe un far, ei o urmăresc fără îndoială. În timpul iernii, în înghețuri mari, coada servește ca o pătură pufoasă și caldă pentru vulpe și pernă moale. Se ghemuiește în gaură, își acoperă labele cu coada și se întinde cu botul îngropat în blana delicată. Cald si comfortabil.

Educator: - Ascultă o altă voce.

Educator: - Cine este aceasta?

Copii:- Lupul.

Educator: - Desi lupul nu isi schimba blana, o izoleaza. Până la iarnă, blana lupului devine mai groasă și mai lungă. Lupii au nevoie de asta, pentru că dorm chiar în zăpadă, acoperindu-și nasul și labele cu coada. De obicei dorm ziua și vânează noaptea. Dar iarna, lupii se adună în haite și merg în lanț, unul după altul, în căutarea prăzii - acest lucru ușurează vânătoarea. Într-o haită de lupi există un lider - un lup puternic, inteligent și experimentat. Întreaga haită de lupi vânează căprioare, elani și mistreți. Și în înghețuri severe, când toate animalele sunt ascunse, lupii se pot apropia de casele oamenilor. Ei pot târâ un purcel, o oaie sau pot ataca un vițel.

Educator: - Și ziua se ascund în vizuina lor. Unde se ascund?

Copii: – În bârlog

Educator: - Dar sunt încă interesante animale salbatice, despre care nu am vorbit încă. Poate le poți numi pentru mine?

Așa sunt animalele

Ei nu sapă gropi

Dar ei construiesc baraje

Toți sunt îmbrăcați în haine de blană

Instrumentul nu este un dinți de ferăstrău

Educator: - Casa castorilor are un nume atât de interesant - colibă

Educator: - Ei înșiși construiesc această locuință din copacii căzuți pe iazuri. Intrarea în gaură este sub apă, iar gaura în sine este o structură complexă cu mai multe intrări și ieșiri, multe găuri și camere de cuibărit. Castorii sunt foarte curați.

Educator: - Cum se numesc puii de castori?

Copii: - Castorii.

Educator: - Băieți, dar vă puteți întâlni cu altul în pădure animal, uită-te la diapozitiv, îl vei recunoaște.

Educator: - Acesta este un bursuc, uite ce are familie mare. Mama bursuc, pui de bursuc. Ei trăiesc într-o groapă, bursucii sunt foarte curați animalelor. Se hrănesc cu insecte, larve și viermi.

Educator: - Poți întâlni niște lucruri foarte neobișnuite în pădure animal.

Educator: - Elanul este cea mai mare rudă a căprioarelor. Lungimea corpului său ajunge până la 3 metri.

Educator: - Stie cineva de ce au elanul coarne?

Copii:- Ele servesc pentru apărare împotriva prădătorilor.

Educator: - Uită-te cu atenție, ce are elanul pe picioare?

Copii:- Copite

Educator: - îl ajută să se deplaseze prin pădurea înzăpezită, ca pe schiuri, nu cade. Educator: - Dar ce fel animalelor Este imposibil să ne întâlnim în pădure iarna?

Educator: - Și de ce?

Educator: - Ursul și-a construit cu sârguință și pricepere bârlogul trenuri: acoperit cu frunze căzute, ace moi parfumate de pin, mușchi uscat. De îndată ce fulgii de zăpadă zboară din cer, ursul se culcă. O pătură de zăpadă va acoperi bârlogul deasupra, iar casa se va încălzi. Somnul lui va dura până în primăvară.

Educator: - Dar ariciul nici nu face provizii pentru iarnă. Când vine frigul, se urcă în casa lui caldă și confortabilă și doarme liniștit până la primăvară. Bulgăre de zăpadă albă va acoperi gaura cu o pătură, nimeni nu va găsi sau deranja ariciul. Poate că ariciul va visa cum a rătăcit prin pădure vara, prinzând viermi, gândaci, șopârle agile, șerpi veninoși, șoareci și broaște. Îți amintești de deliciile preferate ale ariciului tău?

Exercițiu fizic. Animale salbatice

Să ne trezim, trebuie să ne odihnim,

Scuturăm degetele.

Ridicați mâinile sus,

Mișcă-ți degetele,

Își mișcă urechile așa

Iepurași gri.

Ne târâm în liniște pe degetele de la picioare,

Cum se plimbă vulpile pădure mică.

Lupul se uită în jur

Și vom întoarce capul.

Acum ne așezăm mai liniștit, mai liniștit -

Să fim liniștiți, ca într-o gaură de șoarece.

Di "Cine este cel ciudat?"

1) elan, iepure de câmp, vulpe

Elanul și iepurele se hrănesc cu iarbă și ramuri, iar vulpea mănâncă mic animalelor.

2) urs, veverita, arici

Ursul și ariciul dorm iarna, dar veverița nu

3) lup, iepure, veverita

Iepurele și veverița năpesc când vine iarna, dar lupul nu.

4) bursucul, vulpea, ursul

Bursucul și vulpea trăiesc într-o groapă, ursul trăiește într-o bârlog

Di "Ridicați semnele"

Priviți imaginile și alegeți cuvintele astfel încât să răspundă la întrebări, care dintre ele? care?

Un urs este uriaș, puternic, mare, mare, puternic, deștept, abil, zdruncinat, dresat, maro, alb, cu picior strâmb, stângaci.

Vulpea este roșie, mare, mare, vicleană, plină de resurse, flămândă, pufoasă, dibăcită, cu dinți ascuțiți, cu coadă lungă.

Veverița este muncitoare, gospodărească, abil, tenace, agilă, discretă, săritoare, agilă, jucăușă.

Lupul este mare, uriaș, flămând, înfricoșător, furios, puternic, periculos, prădător, dinți, cenușiu.

„Preluați acțiuni”

ursul - se plimbă, înoată, zbârnâie, mârâie, răcnește, se petrece cu miere, rătăcește, urcă (copaci, intră în hibernare, suge o labă.

Vulpea - se furișează, adăpostește, vânează, se scufundă (într-un râu de zăpadă, se ascunde (cu coada, greblează (zăpadă, primește (mâncare), sapă, aleargă, își croiește drum),

Veveriță - sare, sare peste, galopează, ruine (cuiburi, piei (nuci, ouaturi (ciuperci, roade, coji (conuri), conuri), piei (într-o scobitură, clicuri. Sare jos).

– Lup - se furișează, urmărește, atacă, prinde din urmă, urlă, rătăcește, aleargă, ascunde, își croiește drum, târâie, face (un bârlog, aduce (hrană puilor de lup, mănâncă, îngroapă, ascunde) (Mă duc).

Bine făcut! Știi să scrii ghicitori?

Spune contrariul.

Exercițiul „Completează propoziția”.

Ursul este mare, iar iepurele... (mic)

Lupul are o coadă lungă, iar ursul... (mic de statura)

Veverița este slabă, iar lupul... (puternic)

Di — Cine locuiește unde?

Unde locuiește ursul? Al cui bârlog?

Unde locuiește vulpea? A cui este gaura?

Unde locuiește veverița? Al cui gol?

Unde locuieste lupul? Al cui bârlog?

Educator:- Despre cine am vorbit azi?

De ce sunt numiti sălbatic?

Cine hibernează iarna?

Denumiți casa animale salbatice?

Ce altceva interesant ai învățat?

Articol: Istorie naturală clasa a II-a de liceu

Subiectul lecției: Animalele sălbatice și rolul lor în viața umană

Tip de lecție: O lecție de a descoperi noi cunoștințe

Scopul activității: Formarea gândirii asociative independente la elevi pentru a dobândi cunoștințe noi

Scop educativ: extinderea bazei de cunoștințe prin recunoașterea de noi elemente

Formarea UDD:

Personal - autodeterminare, orientare morală și etică.,
Cognitiv - educațional general în cadrul curriculumului.,
Comunicativ - capacitatea de a-și exprima gândurile, de a pune întrebări, de a planifica cooperarea educațională.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric, (1-2 min)

Diversitatea vieții de pe planeta noastră este atât de mare și de variată încât este admirabilă. Legume și lumea animală sunt vecinii și frații noștri mai mici. Și cu cât aflăm mai multe despre ele, cu atât devin mai interesante. Privește afișele agățate în clasă și formulează subiectul lecției de astăzi. Despre ce vom vorbi azi? Animale, fiare. Cuvântul „animale” provine din vechiul cuvânt rusesc „burtă” - viață. În știință, acest cuvânt are un concept foarte larg. Animalele nu includ doar animale. Acestea includ păsări, reptile, pești și chiar insecte. Dar în sens restrâns, desigur, luăm în considerare, în primul rând, mamiferele.

(Elevii trebuie să sugereze subiect posibil lecţie bazată pe afişele revizuite şi intrebari principale profesori)

2. Actualizarea cunoștințelor, (4-5 min)

Ce au în comun aceste animale de pe afișe și care sunt diferențele? Acestea sunt animale sălbatice și animale domestice. Cine poate răspunde - de unde au venit animalele domestice? Animalele domestice au fost toate odată domesticite de oameni. Fiecare animal domestic are o rudă apropiată în natură. Cine poate spune ce animal domestic provine de la care sălbatic? Dreapta. Multe animale domestice și rudele lor sălbatice nu sunt deloc diferite aspect. Domesticizarea animalelor sălbatice a avut loc de-a lungul multor secole și milenii unele animale care trăiesc în apropierea oamenilor s-au schimbat foarte mult. De exemplu, un cal familiar este foarte diferit ca aspect de calul lui Przewalski, iar puii domestici sunt mult mai mari decât al lor rude sălbatice din junglele sudice și și-au pierdut capacitatea de a zbura.

3. Stabilirea unei sarcini de învățare, (4-5 min)

(Tabel vizual: Animale sălbatice și domestice)

Cine poate răspunde ce tipuri de animale sunt mai numeroase, sălbatice sau domestice? Da. Puține specii au fost domesticite de oameni animale sălbatice, ci doar cele care i-ar putea beneficia în viață. Numărul speciilor sălbatice este nemăsurat mai mare. Ce ai vrea să înveți astăzi? Ce este mai interesant pentru tine? Să ne concentrăm astăzi asupra animalelor sălbatice.

Numiți cele mai cunoscute animale sălbatice.

(Elevii participă activ la modelarea direcției conversației; pun întrebări interesante și dau propriile răspunsuri.)

Raspunsuri posibile:

Elefant, urs, vulpe, iepure de câmp, lup, balenă. Suficient. Da, da, o balenă este și un animal, este și un mamifer, foarte mare și străvechi. Balenele sunt acum protejate organizatie mondiala Wildlife Foundation, vânătoarea de balene este interzisă în întreaga lume. Elefantul este al doilea cel mai mare animal din lume. Trăiește în Africa și Asia de Sud-Est. Elefanții au fost îmblânziți de om cu mult timp în urmă și îl ajută să ridice și să transporte obiecte grele.

Cine poate numi cele mai sălbatice animale care trăiesc în regiunea noastră?

În pădurile și câmpurile Rusiei. Stimulează amintirile și ghidează.

Bine făcut. Studiul animalelor sălbatice este foarte interesant. Fiecare are propriile obiceiuri și mod de viață, fiecare își crește puii în felul său, fiecare aduce un beneficiu. Sau rău? Să ne gândim la beneficiile pe care animalele sălbatice le aduc oamenilor. De ce ar trebui să fie protejați?

4. Descoperirea de noi cunoștințe, (8-10 min)

(În timpul poveștii profesorului, elevii răspund la întrebările puse. Pune întrebări profesorului pe măsură ce explicația progresează.)

Raspunsuri posibile:

Animalele sălbatice sunt strămoșii animalelor domestice.
Animalele sălbatice sunt obiecte de vânătoare.
Obiect de animale sălbatice cercetare științifică pentru a crea noi rase domestice care să fie mai rezistente la factorii naturali și la boli.
Sunt frumoase si interesante.

Toate acestea sunt corecte.

(Ilustrare: Ce fel de animale sălbatice există?

Animalele sălbatice erau o sursă de hrană și îmbrăcăminte în cele mai vechi timpuri. Vânătorii primeau de la ei carne și piei. Chiar și în lumea modernăÎn unele regiuni ale Pământului, dependența umană de fauna sălbatică pentru hrană rămâne. Un comerț maritim tradițional este vânătoarea de morse pentru grupuri etnice Departe in nord. Blanurile animalelor sălbatice purtătoare de blană sunt încă la modă.

Ca strămoși ai animalelor domestice, animalele sălbatice ajută la dezvoltarea de noi rase care sunt adaptate la condiții dure sau rase care sunt mai productive. Astfel de rase produc mai multă lână, mai multă lapte plin de grasime, blană mai groasă și mai puternică. Reprezentanții sălbaticii sunt adesea folosiți pentru a produce hibrizi. Rolul animalelor în știință este foarte important. Studiul animalelor sălbatice îi ajută pe oamenii de știință să înțeleagă toate procesele care au loc în fauna sălbatică acum și pe cele care au avut loc cu multe secole în urmă. Oamenii de știință studiază metode de combatere a bolilor la animalele sălbatice și studiază metode de adaptare a animalelor la mediul extern.

5. Consolidare primară (4-5 min)

Profesorul organizează o conversație generală pe tema: ce animale sunt utile, din ce motive.

(Elevii își amintesc și enumera animalele sălbatice celebre și beneficiile acestora.)

6. Lucru independent cu verificare, (4-5 min)

Hai să ne odihnim puțin. Să ne gândim care este cea mai mare diferență dintre animalele sălbatice și cele domestice? Pentru că animalele domestice sunt crescute de oameni și nu pot trăi fără oameni. Animalele domestice care au devenit sălbatice din orice motiv sunt o priveliște jalnică și se întorc fericit la oameni. Poate o persoană să trăiască fără animale?

(Câțiva elevi numesc pe rând diferențele dintre animale domestice și sălbatice, la cererea profesorului, clasa corectează în mod activ răspunsurile;)

7. Sistematizarea noilor cunoștințe, (8-10 min)

Cine a văzut desenul animat sau a citit cartea lui Vitaly Bianchi „Bătrânul și bufnița”? Dacă nu există experți, următoarea opțiune, ar fi rău dacă unele specii de animale ar dispărea brusc? Imaginează-ți cât de trist ar fi dacă în pădure nu ar fi cântând păsări. Ce plictisitor ar fi dacă nu ar fi delfini în mare. Ce păcat ar fi dacă dintr-o dată nu am mai vedea niciodată căprioare, iepuri de câmp sau vulpi. Dar există un alt motiv pentru care toate animalele de pe Pământ îndeplinesc o anumită funcție a existenței lor. Animalele sălbatice sunt unul dintre treptele piramidei alimentare, unul dintre factorii echilibrului biologic.

(Elevii continuă să sugereze de ce animalele sălbatice sunt benefice. Subiectul eticii vânătorii este viu discutat.)

Aruncă o privire la tablă, aici vei vedea cât de strâns este totul interconectat în natură.

(Fie un poster, fie pur și simplu o diagramă desenată pe tablă.)

De atunci om străvechi, când era complet dependent de natură pentru hrană, o astfel de piramidă ar putea explica importanța animalelor sălbatice pentru oameni. Insectele se hrănesc cu seva plantelor, polenul și nectarul florilor, păsările se hrănesc cu insecte, micile animale prădătoare prind păsările pentru hrană și devin ele însele pradă prădătorilor mari, prădătorii mari și ierbivorele mari sunt vânate de oameni pentru a obține carne și piele. Dacă scoți chiar și o cărămidă din această „piramidă”, aceasta se va destrăma. Dacă nu există păsări în pădure, atunci micii prădători nu vor mânca nimic și va exista o mare varietate de insecte. Tantarii si muschii vor enerva foarte mult ungulatele si le vor forta sa se mute in alt loc. Micii prădători vor înceta să mai producă urmași din cauza foametei sau chiar vor începe să fure gâște domestice și găini. Prădători mari De asemenea, vor începe să interfereze cu viața unei persoane, deoarece fără ungulate nu vor avea pe cine să vâneze.

În lumea modernă nu mai este nevoie de a vâna animale în pădure, civilizația umană a inventat multe materiale artificiale pentru producția de îmbrăcăminte. Agricultură ne furnizează produse integral. Dar acest lucru nu diminuează importanța naturii sălbatice pentru oameni. Cu toții alcătuim un singur complex natural, suntem conectați unul cu celălalt prin multe conexiuni. Acest întreg complex natural constituie un „mare echilibru”.

8. Rezumatul lecției și temele pentru acasă

9. Reflectarea activității

Profesorul le cere elevilor să le evalueze munca generalaîn sala de clasă în timpul lecției. Evaluează-ți acțiunile și dacă povestea profesorului a fost interesantă.

(Elevii își evaluează în mod independent activitățile din clasă și activitățile prietenilor lor.)

Bravo, am avut o lecție interesantă astăzi, ne vom pregăti pentru următoarea lecție și vom învăța ceva nou și interesant.