Activitate educațională integrată „Întâlnirea tinerilor ecologisti” (ariile educaționale „Cogniție-ecologie”). Rezumatul nodurilor despre ecologie în grupul senior „să salvăm viețile animalelor și păsărilor”
Elena Dotsenko
Rezumat al GCD despre ecologie în grupul senior: „Pământul este casa noastră comună”
Subiect:» Pământul este casa noastră comună.»
Ţintă: rezuma cunoștințele copiilor despre natura vie și neînsuflețită, să promoveze
dezvoltarea intereselor cognitive.
Sarcini:
De dezvoltare:
Dezvoltați curiozitatea, memoria și capacitatea de a trage concluzii despre dezvoltarea naturii.
Dezvoltați imaginația creativă
Dezvoltați abilitățile de vorbire activă, îmbogățiți vocabularul copiilor,
Introduceți o relație eficientă cu natura.
Educational:
Extinde cunoștințele despre natura vie și neînsuflețită, arată interdependența lor,
Să fii capabil să distingă între natura vie și cea neînsuflețită, numește obiectele naturii însuflețite și neînsuflețite.
Pentru a consolida o înțelegere a condițiilor de creștere și dezvoltare a tuturor organismelor vii pe Pământ.
Educational:
Continuați să cultivați dragostea pentru natură și respectul pentru ea.
Încurajați copiii să aibă grijă de ei Casa comuna, ca o condiție pentru păstrarea vieții omenirii și a tuturor locuitorilor naturali.
Pregătirea pentru GCD:
Citind lucrări despre natură,
Privind ilustrațiile
Conducerea de conversații și jocuri tema de mediu.
Forme de organizare: grup și individual.
Activități: joc, motor, vizual, comunicativ.
Mediul de dezvoltare: ilustrații care înfățișează natura vie și neînsuflețită, șevalet, medalii care înfățișează natura vie.
Profesorul citește o poezie de L. Daineko
„Este pornit casă imensă pe pământ
Sub acoperiș este albastru
Soarele, ploaia și tunetele trăiesc în ea
Surf în pădure și mare
Păsările și florile trăiesc în ea
Sunetul vesel al pârâului
Locuiești în acea casă luminoasă
Și toți prietenii tăi.
Oriunde duc drumurile
Vei fi mereu în ea
Nativ din natură teren
Această casă se numește”.
Educator: „Fiecare persoană are propria lui casă. Fiecare animal are propria sa casă. Insectele, florile, copacii au propria lor casă.”
Băieți, cum putem numi noi Casa comuna? (Pământ)
Pământ- aceasta este casa noastră minunată pentru toți oamenii, animalele, păsările, peștii, insectele.
Copii, ce este natura?
Copii: Soare, aer, apă, animale, păsări, insecte, iarbă, copaci și
Educator: Ce nu poate fi numit natura?
Copii: Ceva făcut de mâini umane.
Educator: Există o mașină în natură?
Copii: Nu, este făcut de mâini umane.
Educator: Ah, iată un cal și o cămilă - aceasta este deja natura. Omul vine adesea cu lucruri care sunt asemănătoare cu natura. Un elicopter este ca o libelulă, un avion este ca o pasăre, un submarin este ca o balenă.
Toată natura teren poate fi împărțit în 2 uriașe pace: lumea naturii vii și neînsuflețite.
Ce este lumea vie?
Copii: plante, păsări, animale - ceea ce crește, se dezvoltă, se reproduce.
Educator: Ce este lumea naturii neînsuflețite?
Copii: Este ceva făcut de mâini umane.
Educator: Ce se referă la lumea naturii neînsuflețite?
Copii: mașini, mobilă, haine, jucării...
Educator: Acum ne vom juca joc: „Natura vie și neînsuflețită”
Fiecare dintre noi trăiește într-o casă cu pereți, tavan, podea - aceasta este casa noastră obișnuită. Dar de îndată ce părăsim pragul casei noastre, ne aflăm în alta
acasă, această casă este natura. Dar, totuși, natura rămâne singura casă pentru oameni. De ce?
Copii: o persoană nu poate trăi fără natură (fără apă, aer, soare, plante.
Educator: Și în nostru grupul are natură?
Copii: Da, plante, aer, apă...
Educator: De ce este lumină în casa noastră?
De la lampă.
Ce poate fi comparat cu o lampă?
Educator: Soarele nu numai că strălucește, ci și încălzește. De unde avem căldură în casă?
De la încălzitoare, baterii, sobe.
Plouă în natură, dar în casă?
Duș, robinet.
Există vânt în natură, dar în casă?
Ventilator.
Există un etaj în casă, dar în natură?
-Pământ.
În casă au pus covoare pe jos, dar în natură?
Pe iarba crește pe pământ.
În natură ninge, dar în casa unde avem zăpadă și ger?
Într-un frigider.
Există animale sălbatice în natură, dar în casă?
De casă.
Educator: „Acum vom juca un joc "Atenție!"
Profesorul numește obiecte ale naturii vii - copiii aleargă, iar natura neînsuflețită - ei stau nemișcați.
Educator: Bravo, copii, ați fost foarte atenți. A, om batran- pădurarul ți-a trimis medalii cu imagini cu obiecte ale naturii vii, dar trebuie să completezi ceea ce lipsește pe ele.
Copiii desenează.
Educator: Ei bine, bine făcut, ai ajutat Bătrânului – băiatul pădurii. Îți mulțumește. Băieți, pentru a ne salva planeta - Pământ, trebuie să fii o persoană inteligentă și bună, trebuie să protejezi, să protejezi și să păstrezi natura.
Ascultă poezia lui E. Șklovski
„Mă uit la glob
Și deodată oftă de parcă în viață.
Și continentele îmi șoptesc:
„Ai grijă de noi, ai grijă de noi!”
În alarma crângurilor și pădurilor,
Roua pe iarbă ca o lacrimă
Și izvoarele întreabă în liniște:
„Tu, ai grijă, ai grijă de noi!”
Cerbul s-a oprit alerga:
— Fii bărbat, omule!
Credem în tine - nu minți
Ai grijă de noi, ai grijă de noi!
Mă uit la glob
Atât de frumos și drag
Și buzele șoptesc: „O voi salva!”
Te voi salva, te voi salva!”
Educator: Astăzi am aflat că toată natura Pământul este împărțit în
2 lumi: lumea naturii vii și neînsuflețite. Și trebuie să ne protejăm și să ne protejăm natura.
Lista celor folosite literatură:
1. « De mediu cursuri pentru copii 5-6 ani"
Ghid practic pentru educatori.
centru comercial "Profesor" 2004 -159s
2. „Educația elementelor de bază” de mediu cultura la gradinita"
centru comercial "Sferă" 2004 - 144s
Proiect ECD privind educația de mediu în grupul de seniori
„Să salvăm animalele și păsările”.
Rezumatul activităților educaționale directe
Zona educațională– cunoașterea
tip GCD: educaţie pentru mediu
Tipul GCD: integrat
Subiect GCD:„Să salvăm animalele și păsările”
Ţintă: formarea unei înțelegeri complete a daunelor umane aduse lumii vii de pe planeta Pământ.
Sarcini:
1. Educațional:
Oferiți copiilor o înțelegere completă a „Carții roșii”.
Identificați cauzele dispariției animalelor.
Pentru a forma o cultură de mediu la copii.
2. Dezvoltare:
Dezvoltați capacitatea de a gândi logic, de a trage concluzii, de a trage concluzii și de a dezvolta abilitățile de comunicare.
3. Educațional:
Cultivați o atitudine grijulie și compasiune pentru natura vie.
Principiile educației și formării
1. Educație prin interacțiune
2. Principiul vizibilității
3. Principiul accesibilității
4. Principiul sistematicității și consistenței
5. Principiul conștiinței
Metode de educație și formare:
Cuvânt artistic
Încurajare și mustrare
Situații de joc
Verbal
Vizual
Practic
Forme de organizare: grup.
Legătura GCD cu alte domenii educaționale:
„Social - comunicativ”, „Educație fizică”.
Rezultat asteptat: curios și activ, dezvoltat fizic, are abilitățile și abilitățile necesare.
plan GCD:
1. Moment organizatoric
2. Motivational - stadiu tinta
3. Partea principală:
3.1 Discuție „Lumea antică”
3.2 Povestea „Vaci de mare”
3.5 A făcut. jocul „Găsiți obiecte periculoase”
3.6 Experiență „Poluarea apei”
3.8 Joc „Descrieți natura viitorului”
4. Rezumând
GCD mutare
1. Moment organizatoric
Sarcina: atragerea atentiei copiilor.
Profesorul spune apelul:
Salut soare de aur!
Salut cer albastru!
Bună dragă pământ!
Salut, prietenii mei!
V. – Băieți, vă rog să vă uitați și să-mi spuneți ce am în mâinile mele!
Copiii sunt atenți și răspund.
V. – Așa e, acesta este un glob – un model al planetei noastre Pământ.
Cine locuiește pe planeta noastră?
Da, băieți, planeta noastră este locuită de lumea umană, lumea animalelor și lumea vegetală.
2. Stadiul motivațional-țintă
Obiectiv: motivarea copiilor pentru activitățile viitoare, crearea unei dispoziții emoționale pozitive.
V. - Cu foarte mult timp în urmă, planeta Pământ arăta complet diferit de ceea ce arată acum. Și animalele erau complet diferite.
Vrei să cunoști mai bine lumea antică a planetei?
Vă invit într-o mică călătorie în trecut. Intră în mașina noastră a timpului. (Învârt globul)
Copiii sunt activ emoționali. Copiii stau pe scaune în fața ecranului.
3. Partea principală
3.1 Discuție „Lumea antică”
Vizualizați diapozitive cu animale antice.
V. -Anterior, pe planetă creșteau copaci complet diferiți, trăiau și alte animale: dinozauri, mamuți.
V. -Toate aceste animale antice au dispărut. De ce crezi că au dispărut? A început epoca glaciară, a fost foarte frig, animalele au pierdut apă și hrană. Acest lucru a dus la dispariția lor.
3.2 Citirea poveștii „Vacile de mare”.
(prezentare de diapozitive)
Obiectiv: de a oferi copiilor o idee despre vacile de mare.
Citind povestea „Vaci de mare”
Cu mulți ani în urmă, o navă rusă a naufragiat în apropierea unor insule îndepărtate, necunoscute, din Oceanul Pacific.
Marinarii au scăpat, dar erau în pericol să moară de foame. Și apoi au văzut că uriașe animale marine înotau în largul coastei în stoluri întregi,
asemănător cu balenele mari. Erau pașnici și atât de încrezători încât s-au lăsat atinși.
Ei mâncau alge, iar marinarii le numeau vaci de mare. Carnea vacilor de mare s-a dovedit a fi fragedă și gustoasă, așa că marinarii nu au murit de foame.
Au reușit să construiască o barcă mică din epava navei sparte și să navigheze spre casă.
După ce au auzit despre animalele uimitoare, alți oameni au început să navigheze spre aceste insule și să se aprovizioneze cu carne. Dar nimeni nu s-a gândit că vacile de mare trebuie protejate și în mai puțin de 30 de ani au fost toate ucise. Oamenii de știință au sperat de mult că au existat vaci de mare în altă parte; le-au căutat, dar nu le-au găsit niciodată.
Nu a mai rămas o singură vacă de mare pe Pământ.
3.3 Joc în aer liber „Marea este agitată”
Sarcină: dezvoltarea activității și a imaginației.
V. - Băieți, aceasta este o poveste foarte tristă, văd că sunteți cu toții triști, vreau să vă înveselesc și să vă invit la un joc: trebuie să înfățișați figura unui animal marin străvechi.
Copiii termină sarcina. Copiii sunt activi emoțional.
3.4 Povestea explicativă „Cartea roșie”
Sarcină: continuați să prezentați Cartea Roșie.
V. - Băieți, trebuie să ne întoarcem la vremea noastră pentru a afla mai multe despre cum trăiesc animalele acum. Luați-vă locurile în mașina timpului.
(Învârt globul)
Multe specii de animale și păsări diferite au fost distruse de oameni. Unii au fost uciși de vânători sau braconieri. Oamenii construiesc orașe mari și fabrici pe pământul în care trăiesc animalele. Păsările dispar de dragul penelor frumoase. De asemenea, multe plante au dispărut. În cele din urmă, oamenii și-au dat seama că animalele, păsările și plantele ar putea dispărea complet. Pentru a preveni acest lucru, oamenii de știință au decis să includă specii rare de animale sălbatice în Cartea Roșie. Știi deja puțin despre ea. Să ne amintim ce este scris în ea? De ce este roșu?
Copiii își demonstrează în mod activ cunoștințele
V. - S-a întocmit și o carte roșie pentru regiunea noastră Sverdlovsk. Aceasta înseamnă că în regiunea noastră există specii de animale și păsări pe cale de dispariție.
V. - Vă sugerez să vă uitați la ce animale încep deja să dispară de pe planeta noastră și sunt enumerate în Cartea Roșie a Rusiei. (Vizualizare slide)
V. - Băieți, cum și cu ce ajutor poate o persoană să dăuneze vieții sălbatice și lumii animale?
Copiii răspund și explică alegerea lor.
3.5 A făcut. jocul „Obiecte periculoase”
Obiectiv: consolidarea cunoștințelor regulilor de siguranță și a înțelegerii obiectelor periculoase.
V. - Acum vor apărea imagini pe ecran, dacă vezi obiecte periculoase sau acțiuni ale oamenilor pe ecran, atunci vei clătina din cap, iar dacă nu sunt periculoase, atunci vei face genuflexiuni.
Copiii termină sarcina.
V. – Da, așa este. Cu ajutorul tuturor acestor obiecte, oamenii poluează corpurile de apă, mările și oceanele, care sunt necesare pentru viața locuitorilor subacvatici și a păsărilor de apă. Balenele uriașe și delfinii se spală pe țărmuri. Păsările de apă sunt ucise de petrol și petrol care se scurg din navele scufundate.
Dar, cel mai important, aceste obiecte provoacă și un mare rău persoanei însuși. Dacă oamenii nu respectă regulile de siguranță în pădure, pe drumuri și în rezervoare, atunci în curând și ei vor deveni o specie pe cale de dispariție. Vă rugăm să numiți ceea ce este cel mai necesar pentru viața umană, lumea animală și lumea plantelor.
Da! Bineînțeles că este apă!
3.6 Experiență „Poluarea apei”.
Pe masă sunt 2 recipiente cu apă curată, gunoi, cerneală și ulei vegetal.
V. - Îmi propun să efectuăm un experiment privind poluarea apei.
Invitați copiii să pună singuri obiectele oferite într-unul dintre recipiente. Se toarnă uleiul și cerneala. Atrageți atenția copiilor asupra ceea ce s-a întâmplat cu apa curată. Aflați dacă va fi potrivit pentru viață.
Pune pana intr-un recipient cu apa curata, a doua intr-un recipient cu apa murdara. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că o pasăre care cade în apă murdară va muri în curând, la fel și locuitorii marini.
3.7 Cunoașterea naturii viitorului.
V. - Și acum îmi propun să călătoresc în viitor, să stai în mașina timpului. (Vizualizare slide)
3.8 Jocul „Imaginați-vă lumea”
Obiectiv: dezvoltarea imaginației, cultivarea capacității de a acționa în echipă, cultivarea dragostei pentru natură.
V. - Băieți, v-a plăcut natura pe viitor? Nici eu nu. Tu și cu mine putem rezolva asta dacă avem grijă de ea și o iubim.
Vă sugerez să vă împărțiți acum în echipe și să veniți cu propria voastră lume, să folosiți imaginile de care aveți nevoie.
Pe mese sunt imagini cu flori, copaci, insecte, păsări și animale din care copiii pot alege. Bucățile de flanel sunt lipite pe partea din spate. Imaginile sunt așezate pe un flannelgraph, imagini ale naturii viitoare.
4. Rezumând
Obiectiv: identificarea rezultatelor muncii efectuate.
V. - Băieți, v-a plăcut călătoria?
V. – Băieți, vă rog să ne spuneți cum au ajuns unele specii de animale în Cartea Roșie! Cum îi pot ajuta oamenii?
V. - Îți propun fiecare să desenezi animalul tău preferat pe care ai vrea să-l păstrezi. Apoi, din desenele dvs. vom compila „Cartea roșie”.
(vedere în diapozitiv)
Rezumatul activităților educaționale directe
pe tema „Natura este casa noastră”
adnotare. Copiii demonstrează cunoașterea regulilor de comportament în natură, cunoașterea păsărilor și insectelor și a muncii patrulei verzi.
Ţintă: Să realizeze dezvoltarea intelectuală prin includerea copiilor într-o varietate de activități.
Sarcini:
- Educational
- Formează idei despre regulile de comportament în natură;
- Consolidarea cunoștințelor despre floră și faună;
- Consolidarea cunoștințelor despre „Carta de mediu”, bazându-se pe cunoștințele dobândite anterior.
- De dezvoltare
- Dezvoltați interesul cognitiv, gândirea, atenția;
- Dezvoltați comunicarea liberă între ele;
- Dezvoltați responsabilitatea pentru „frații noștri mai mici”;
- Să dezvolte la copii nevoia de a comunica cu natura și lumea din jurul lor.
- Educational
- Cultivați interesul pentru GCD;
- Promovarea independenței;
- Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă
- Cultivați dragostea pentru natură
- Cultivați dorința de a veni în ajutorul tuturor viețuitoarelor
Educational:
- Cunoașterea
- Zone integrate
- Comunicare
- Socializare
- Siguranță
- Cultură fizică
- Sănătate
- Muzică
- Citirea ficțiunii
Metode:
Vizual
Verbal
Echipamente si material:
Muncă preliminară:
Memorarea cântecelor „Green Patrol”, observarea păsărilor și insectelor, elaborarea regulilor în natură pe baza semnelor, citirea ficțiunii.
Sala de muzică este împărțită în 2 părți.
- Pădurea este modele de copaci, cioturi, o poiană cu gunoaie, un lac
- Grădiniță, sală de muzică.
GCD mutare
Educator: Copii, uitați-vă pe fereastră. Cerul a devenit mai senin, soarele strălucește mai tare, păsările ciripesc mai vesel, insectele s-au trezit și se întind și ele spre soare. Primăvara a venit la noi!
Copil: A venit primavara frumoasa,
Curata padurile
Și dă albastru din nor spre ceruri,
Pentru ca întregul pământ să ia căldură de la soare,
Și sămânța mică a încolțit mai repede.
Educator: Văd cadouri verzi ale primăverii de la voi toți. Cui îi dă primăvara asemenea frunze?
Copil: Astfel de frunze sunt oferite celor care iubesc natura și o protejează.
Educator: Ce semn este acesta?
Copil: Acesta este un semn verde de patrulare.
Educator: Ce face patrula verde?
Copil: Ajută copacii, florile, păsările, animalele
Educator: De unde știi că cineva are nevoie de ajutor?
Copil: Primim telegrame.
O carpa zboară.
Coţofană: Telegramă, telegramă!! Am zburat drept, drept, n-am observat pe nimeni, n-am trosnit, n-am zburat, parcă aș fi ajuns, pentru că telegrama era urgentă.
Oferă profesorului o telegramă.
Educator:(citește telegrama) Mesaj din pădure, asta este foarte interesant.
Eram frumoasă și drăguță, dar acum nu mai arăt ca mine, au călcat iarba pe mine, au aruncat gunoaie în mine. Ajutați-mă!
Deci, patrula verde ar trebui să se grăbească la salvare?
Copii: Da!
Educator: Uite ce vom lua cu noi?
Copii: Greble, găleți, saci de gunoi, afiș ecologic.
Copil: Ne grăbim să ajutăm natura, cine se găsește brusc în necaz, nu te supăra, poiana bună, acum te ajutăm!
Educator: Echipa este gata?! Grupati-va! Canta un cantec!
Echipa părăsește sala, profesorul deschide screensaverul de pe ecran,
unde este prezentată o pădure cu modele de arbori, un lac, și 2 poieni.
Copiii se întorc și cântă Imnul Tinerilor.
Educator: Copii, uite, poiana asta cere ajutor?
Copil: Nu, totul aici este ordonat și curat.
Educator: Unde este poiiana care a cerut ajutor?
Copiii se deplasează mai adânc în pădurea desemnată.
Copil: Iat-o! Vezi, e plin de gunoi!
Educator: Copii, apropiați-vă... Gunoiul dăunează iarbă! Stii de ce?
Copii: Da!
Copil: Nu lasa iarba sa respire si blocheaza razele soarelui.
Educator: Dreapta! Voi ridica o cărămidă și îmi spui ce culoare are iarba dedesubt?
Copil: Iarba este galbenă.
Educator: Și lângă tine, ce culoare are iarba?
Copil:Și iarba din apropiere este verde.
Educator: Deci de ce este iarba galbenă sub cărămidă?
Copil: Îi lipsește soarele și aerul.
Educator: Deci să trecem la treabă, Green Patrol!
Copiii colectează gunoi: cutii de sucuri, ambalaje de bomboane, crenguțe uscate, hârtie - în pungi, duc totul la model - un recipient de gunoi, puneți echipamentul, ștergeți-și mâinile cu șervețele umede.
Educator: S-a luat totul, bravo! Poiana este curata si frumoasa! Auzi păsările cântând? Îți spun, mulțumesc!
Și acum o să vă întreb câteva ghicitori: cunoașteți păsările?
Iese un copil care poartă o șapcă de rândunică
Martin: Zbor repede peste tot, adun țânțari cu ciocul, îmi construiesc un cuib în afara ferestrei, dar nu îmi petrec iarna în el.
Copii: Martin!
Iese un copil care poartă o șapcă de grauri
Graur: Micul meu conac nu are fereastră, doar o intrare, un acoperiș peste el. Casa este sus deasupra ta, dincolo de îndemâna copiilor. Această casă nu are ferestre, doar o intrare și un balcon. Nu este ușor să intri în casă; este sus, deasupra noastră. Fără trepte, fără verandă, pentru ce fel de chiriaș este?
Copii: Starling!
Educator b: Bravo și ai îndeplinit această sarcină. Copiii numesc păsările prietenii noștri. Stii de ce?
Copil: Pentru că păsările distrug viermii și omizile care mănâncă frunze.
Educator: Ce știi despre rândunica?
Copil: Mănâncă aproximativ un milion de insecte mici.
Educator: Și grarul?
Copil: Iar graurul hrănește puii, făcând peste două sute de zboruri din cuib. Și de fiecare dată aduce un vierme sau o omidă. Păsările decorează și pădurile și grădinile. Păsările sunt prietenii noștri și nu ar trebui să jignim prietenii.
Educator: Cum vor ști păsările că îți pasă de ele, că le aștepți?
Copil: Construim hrănitori, case și facem cantine pentru păsări.
Educator: Bravo, copii! Sunt fericit cu tine!
Se aude muzica, o fată în costum de fluture aleargă,
iar în spatele ei este un băiat cu un suc, care prinde un fluture.
Copil: Băiete, băiete, oprește-te! Ce faci?
Se opreste.
Educator: Bună seara, băiete! Cum te numești? Si ce faci?
Băiat: Prind un fluture.
Educator: Pentru ce?
Băiat: E frumoasă!
Fluture: Ce fel de elefant a venit în poienița noastră? Doar zgomotul și trosnetul! Am călcat în picioare toate florile și aproape mi-am zdrobit aripa!
Copil: Da, este clar că nu ești educat! Nu știi lucruri atât de simple! Reglementările de mediu vă vor ajuta să învățați.
Ei deschid un afiș de mediu și arată semne de corectitudine
comportamentul în pădure și ce să nu faci.
- NU jigniți animalele din pădure, vă rugăm să vă comportați cu demnitate. Amintiți-vă, în pădure, suntem doar oaspeți!
- NU culese flori sau călca iarba, nu rupe frunzele din tufișuri, nu zdrobi un fir verde de iarbă, doar mergi pe potecă.
- Ajută toate păsările și nu distruge cuiburile păsărilor. Puii, cântăreții sonori ai naturii, cresc spre bucuria tuturor!
- Casa unei furnici este în pustie, nu o deranja, ajută furnicile, îngrădește-le casa!
Există multe reguli în natură, trebuie să le cunoști pe de rost!
Băiat: Nu voi uita regulile inteligente, voi respecta natura!
Copil: Toți copiii știu că trăiesc pe planetă cu noi: leul și macaraua, papagalul și
vulpe, lup și urs, libelulă și jder. Crânci albe, plantații de stejari, râuri, râuri, copaci și iarbă, marea albastră, un pârâu de pădure - oamenii au încredere în voi toți.
Ești cel mai deștept, ceea ce înseamnă că ești responsabil pentru toate ființele vii de pe planetă.
O fată în costum de fluture aleargă.
Fluture: Copii, vă mulțumesc că m-ați salvat. Mă bucur mereu că am prietenie, așa că îmi voi termina toată munca. Port polen în labe și zbor din floare în floare. Polenizez florile și le ajut să crească, pentru ca merele în miere să se coacă în grădină toamna. Dacă a trecut ceasul dificil, dăunătorii au fost respinși, fluturi frumoși, fluturi lemongrass, vom zbura într-un dans rotund și vom face pe toți fericiți!
Fetele în costume de fluture se termină.
"Dansul Fluturilor"
Ei fug, luându-și la revedere de la copii
Educator: Copii, cunoștințele voastre despre comportamentul corect în natură și despre păsări m-au făcut fericit, sunteți grozavi! Dragostea pentru natură, dorința de a avea grijă de plante și animale vor ajuta la păstrarea lor pe pământul nostru. Lasă pădurile și râurile, pajiștile și câmpurile să ofere oamenilor bucurie. Pe cine am ajutat astăzi?
Copil:„Patrula verde” a curățat gunoiul într-o poiană, a salvat un fluture și a învățat un băiat cum să se comporte corect în natură.
Educator: Cred că băiatul nu va mai prinde fluturi niciodată, ci le va admira frumusețea. Și ne întoarcem la grădiniță, călătoria noastră s-a încheiat. Colectăm inventar. Echipa este gata?! Grupati-va! Canta un cantec!
Muzica sună și copiii cântă imnul tinerilor în timp ce părăsesc pădure.
Literatura metodologica
- Artemova L.N. „Lumea din jurul nostru în jocuri didactice pentru preșcolari.” – M., 1992
- Gorkova L. G., Kochergina A. V. „Educația ecologică a copiilor preșcolari”
- Grizik T. Explorând lumea.- M.: Editura „Educația unui preșcolar”, 2004
- Kondratyeva N.N. Programul de educație pentru mediu „Noi”. – Sankt Petersburg: „Copilăria-Presă”, 2005
- Nikolaeva S.N. Metode de educație pentru mediu în grădiniță. – M., 2001.
- Nikolaeva S.N. Educația de mediu a copiilor preșcolari: un manual pentru specialiștii în educație preșcolară. – M.: SRL „Editura Firmei AST”, 1998.
- Nikolaeva S. N. Tânăr ecologist. Program de educație pentru mediu pentru copiii preșcolari. – M.: Mozaic - Sinteză, 2002.
- Planeta este casa noastră. Lumea din jurul nostru: un manual despre elementele de bază ale ecologiei pentru preșcolari și școlari primari. / Editat de T. A. Sidorchuk. – Ulianovsk, 2001
Titlu: Rezumat al activităților educaționale despre ecologie pentru preșcolari mai mari „Natura este casa noastră”
Post: profesor
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 8 „Cheburashka”
Locație: Skopin, regiunea Ryazan
Prudnikova Tatyana Grigorievna cea mai înaltă categorie de calificare Educator MBDOU nr. 5 „Zâmbet”
Conținutul programului: dați copiilor conceptul că natura este casa noastră comună, consolidați cunoștințele copiilor despre animale: animale, pești, păsări. Întăriți capacitatea de a clasifica obiectele, evidențiind trăsăturile caracteristice ale acestora. Învață să stabilești relații cauză-efect. Dezvoltați vorbirea copiilor. Dezvoltați abilitățile de învățare. Încurajează dragostea și respectul pentru natură.
Material pentru lecție: imagini subiect: animale, păsări, pești. Aspecte: păduri, iazuri, ilustrații ale naturii neînsuflețite, pahare cu apă dulce și sărată
Progresul lecției:
Educator: Ca un acoperiș deasupra pământului,
Cer albastru
Și sub acoperișul albastru -
Și pajiști și flori,
Și, bineînțeles, eu și tu!
Despre ce crezi că este vorba în această poezie? (Răspunsuri pentru copii: despre natură)
Gândește-te la ceea ce nu poate fi numit natură? (Răspunsurile copiilor: ceva făcut de mâna omului).
Educator:Întreaga natură a pământului poate fi împărțită în două lumi uriașe: lumea naturii vii și lumea naturii neînsuflețite. Am poze pe masă, ajută-mă să le separ. Puneți imagini ale naturii vii pe de o parte și ale naturii neînsuflețite pe de altă parte. Explica-ti alegerea. (Copiii finalizează sarcina).
Bine făcut! Acum să mergem într-o călătorie în lumea faunei, adică în lumea animalelor.
amenajarea pădurii
Educator:Și aici este prima oprire. Cum l-ai numi și de ce? (Copiii raspund). Vă rugăm să răspundeți la întrebări:
- Ce animale trăiesc în pădure?
- Cum se numesc animalele care trăiesc în pădure?
- Cum se numesc animalele care locuiesc lângă o persoană și o persoană are grijă de ele?
- Ce mănâncă animalele?
Educator: Amintiți-vă cum se pregătesc animalele pentru iarnă.
- Cum se pregătește un iepure pentru iarnă?
- Cum se pregătește un urs pentru iarnă?
- Cum se pregătesc veverițele pentru iarnă?
- De ce un elefant, o girafă sau un urs polar nu pot trăi în pădurea noastră?
Educator: Da, băieți, ați spus totul corect. Pădurile noastre găzduiesc o varietate de animale sălbatice care s-au adaptat la clima noastră. Toate animalele pot fi împărțite în trei grupe: ierbivore, carnivore și omnivore. Gândește-te și explică cu ce se leagă asta. (răspunsul copiilor)
model de rezervor
Uite, aici este a doua noastră oprire. Cum l-ai numi și de ce? (Răspunsul copiilor) Privește cu atenție acest aspect și răspunde la întrebări:
- Cine traieste in apa?
- Cum poți numi toți peștii care trăiesc în râu? (râu)
- Cum poți numi toți peștii care trăiesc în mare? (mare)
Educator: Bine făcut! Orice corp de apă este plin de viață. Fiecare rezident acvatic are propriile sale preocupări. Și acum vom încerca să stabilim unde locuiesc acești locuitori acvatici. Există pahare cu apă în fața ta și ridică poze cu pești. Gustați apa și stabiliți dacă este sărată sau proaspătă. Ghiciți în ce habitat vă veți elibera peștele: în mare sau în râu. aranjare cu imaginea mării și aranjare cu imaginea râului.
Exercițiu fizic: Desenați un animal
Educator: Numele animalelor și arăți cum se mișcă.
câine (aleargă)
iepure (sărit)
înghiți (zboară)
șarpe (târâind) etc. etc.
Educator: Următoarea noastră oprire este pe cer.
Educator: Gandeste-te si spune:
- Există viață în aer?
- Cine trăiește în aer?
- Cum diferă păsările de animale?
- Cum pot fi numite diferit păsările? (cu pene)
- Numiți păsările care zboară în țările calde pentru iarnă (turn, graur, rândunică, barză, stârc, macara și altele).
- Numiți păsările care stau iarna (cioară, țâșcă, copac, vrăbiuță, porumbel, cilindru, bufniță, cuc, ciocănitoare, pițigoi).
Habitatul păsărilor este cerul, dar păsările își construiesc cuiburile pe pământ. Unele păsări zboară în regiuni mai calde odată cu apariția vremii reci și sunt numite ... (migrator). Acele păsări care rămân cu noi iarna se numesc... (iernat). Este dificil pentru păsări pe vreme de iarnă și cred că oamenii ar trebui să le ajute. Ce putem face? (Răspunsurile copiilor).
Consolidare: Jocul „Cine locuiește unde?”- cartonașe albastre, cyan și verzi (culoare albastră - habitatul peștilor, albastru - păsări, verde - animale)
Profesorul numește reprezentanți ai lumii animale, iar copiii folosesc carduri pentru a-și determina habitatul.
Rezumatul lecției: Băieți, sunteți atât de grozavi! Știi atât de multe despre natura vie! Ce animal sau pasăre ți-a plăcut cel mai mult și de ce? Care crezi că este cel mai important animal din lumea animalelor? (răspunsul copiilor) Ce putem concluziona ? (răspunsul copiilor) Bine făcut. În lumea naturală, toată lumea este importantă și toată lumea este nevoie.
Integrarea domeniilor educaționale: „Cogniție” (formarea unei imagini holistice a lumii, formarea conceptelor matematice elementare), „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”, „Muzică”, „Educație fizică”, „Creativitate artistică” (desen).
Ţintă: generalizează cunoștințele copiilor despre natura vie și neînsuflețită, promovează dezvoltarea intereselor cognitive.
Sarcini:
1) Educațional
- extinde cunoștințele despre natura vie și neînsuflețită, arată interdependența lor;
- învață să rezolvi ghicitori;
- învață să găsești rapid răspunsul corect la o întrebare;
- invata sa rezolvi problemele problematice;
- consolidați ideea condițiilor de creștere și dezvoltare a tuturor organismelor vii de pe pământ;
- consolidarea cunoștințelor copiilor despre animale și păsări, capacitatea de a le clasifica;
- vorbiți despre respirația plantelor și condițiile de creștere.
2) Dezvoltare
- dezvolta curiozitatea, memoria, capacitatea de a trage concluzii despre dezvoltarea naturii;
- dezvolta imaginația creativă, capacitatea de a fantezi;
- dezvoltarea abilităților de vorbire activă, îmbogățirea vocabularului activ;
- promovează dezvoltarea intereselor cognitive;
- pentru a introduce o relație eficientă cu natura.
3) Educațional
- preda modalități de cunoaștere independentă;
- continuă să cultivi dragostea pentru natură și respectul pentru ea;
- creează-ți dorința de a crește singur o plantă și de a avea grijă de ea.
Metode folosite:
Verbal: conversație, sarcini de glumă, întrebări problematice, încălzire a mediului.
Practic: jocuri didactice - „Animale, păsări, plante”, „Mesaj științific”, „Completează figura”, „Completează propoziția”, „Cine este în apropiere?”, „Ghici al cui anunț”, „Să plantăm un copac” (pe covor), psiho-gimnastică „Sămânță”, experiment „Hai să plantăm un bob”, înregistrări audio.
Vizual: examinarea imaginilor naturii vii și neînsuflețite, diagrama creșterii arborilor.
Muncă preliminară: memorarea mesajelor de la tinerii ecologisti, zicalele populare despre plante, activarea vocabularului: tânăr ecologist, consiliu academic, sală de ședințe.
Materiale si echipamente: minge, telegramă, șevalet, imagini cu „Natura vie și neînsuflețită”, foi de hârtie cu imagini cu forme geometrice, cercuri, imagini cu „Animale”, „Plante”, „Insecte”, ziar, diagramă de creștere a copacilor, pahare cu apă și pământ, semințe de fasole, pânze uleioase, insigne comemorative, înregistrare audio.
Progresul lecției:
Copii în halate albe vin în grup la muzică și stau în cerc:
Salut, cer albastru! (ridicați mâinile în sus)
Salut, soare de aur! (Folosește-ți mâinile pentru a face un cerc mare deasupra capului)
Bună, pământ drag! (coboara-ti usor mainile pe covor)
Bună, marea noastră familie! (ține de mână și ridică-le)
Toți copiii s-au adunat într-un cerc:
Eu sunt prietenul tău (arată spre tine însuți) și tu ești prietenul meu (arată către vecin)
Să ne unim mâinile împreună (ținem de mână)
Și să zâmbim unul altuia! (zâmbet)
Acum să salutăm oaspeții noștri și să-i încălzim cu zâmbetele noastre. Acum dă-mi zâmbetele tale.
Băieți, astăzi veți fi tineri ecologisti. Cine este acest tânăr ecologist? (răspunsurile copiilor - „acesta este un copil care iubește natura, întotdeauna și oriunde are grijă de ea”).
Ce crezi - cum poate cineva să devină un tânăr ecologist? (răspunsul copiilor este „faceți fapte bune unul față de celălalt și față de natură”)
Tinerii ecologisti știu multe despre natură. Să-ți testăm cunoștințele.
Joc „Animale, păsări, plante” (cu o minge)
Acum voi arunca mingea cuiva și voi numi conceptul, iar cine are mingea în mâini va numi ce include acest concept.
1. Legume... (castraveți)
2. Fructe... (portocale)
3. Păsări... (ciob)
4. Animale de companie...(pisica)
5. Animale sălbatice... (lupul)
6. Insecte... (tantari)
7. Fructe de padure... (zmeura)
(Ei aduc o telegramă)
Educator: O, băieți, avem o telegramă (se citește): „Invităm tinerii ecologisti la consiliul științific, care va avea loc astăzi la ora 9”. Trebuie să mergem urgent la consiliul academic... Vă rog, intrați în sala de ședințe (scaunele stau într-un semicerc, două șevalet, imagini care înfățișează natura, înregistrări audio piese de teatru „Magia naturii”)
Educatoare: Vă urez bun venit, tinerilor mei prieteni, în sala de ședințe a consiliului tinerilor ecologisti. Astăzi vom asculta mesaje de la tineri oameni de știință, vom vorbi despre natura vie și neînsuflețită, vom juca jocuri ecologice inteligente, vom afla cum crește o plantă și vom realiza un experiment.
(Bate la ușă, tinerii oameni de știință intră și stau la șevalet)
Jocul „Mesaj științific”
Educator: Și iată tinerii noștri oameni de știință. Danil ne va vorbi despre animale sălbatice.
Danil: Lumea vieții sălbatice este plante, animale, insecte, păsări, pești (arată imagini). Toate organismele vii nu pot trăi fără aer, fără apă, fără soare, fără hrană. Natura vie este tot ceea ce crește, respiră, mănâncă și se dezvoltă.
Și Sofia ne va vorbi despre natura neînsuflețită.
Sofia: Natura neînsuflețită este tot ceea ce ne înconjoară - stele, lună, planete, soare, munți, apă, pietre, aer etc. (arată imagini)
Educator: Mulțumesc tinerilor oameni de știință pentru mesaje.
Jocul „Completează figura”
Copiii sunt invitați să finalizeze desenul formelor geometrice (cercuri) astfel încât acestea să se transforme în obiecte ale naturii vie și neînsuflețite (eu numesc 2 copii).
Jocul „Terminați propoziția”
Între timp, ecologistii duc la bun sfârșit sarcina, voi verifica cât de atent ați ascultat mesajele. Desigur, vă amintiți despre ce vorbeau tinerii mei colegi. Termină-mi fraza.
Natura neînsuflețită este... (stele, lună, vânt, apă, aer etc.)
Fauna sălbatică este... (plante, animale, insecte, pești)
Jocul „Cine e aproape?” (cu cerc)
Copiilor li se dau cartonașe „Animale”, „Păsări”, „Insecte”, pe care trebuie să le așeze în cercul corespunzător („Animale” - într-un cerc verde, „Insecte” - în galben, „Păsări” - în albastru)
Privind desenele „Completează figura”
Jocul „Ghici a cui anunț”
Profesorul (ia ziarul): Uite, un ziar de reclame la pădure, dar fără semnături. Să ghicim ale cui sunt aceste reclame.
1. Vino să mă vizitezi. Nu am adresa. Îmi port casa pe mine (melc, broască țestoasă)
2. Obosit de târât! vreau să decol. Cine va împrumuta aripi (omida, șarpe, vierme).
3. Sunt cel mai fermecător și mai atrăgător! Voi păcăli pe oricine vrei să-l înșeli (vulpea).
- Bravo, ai ghicit bine.
Joc „Plantează un copac” (pe covor)
- Să plantăm un copac pe acest covor magic. Mai întâi, să luăm... (sămânță) și să o plantăm în... (pământ).
- Pentru ca boabele să încolţească, trebuie să... (udă-l).
- Planta are nevoie și de... (soare)
- Timpul va trece și... (încolțirea) va apărea
Până în primăvară, germenul va deveni mai puternic și îl vom planta pe site-ul nostru. În timp, trunchiul subțire al unui copac tânăr va deveni mai puternic și va deveni mai puternic, coroana copacului va deveni mai groasă.
- Priviți diagrama cum crește un copac (sămânță - vlăstar - copac tânăr - copac matur)
De ce sunt necesare plantele? (purificați aerul, vă permiteți să respirați ușor).
Da, copacii sunt numiți plămânii planetei noastre. Ascultă zicale populare despre plante:
— Planta este decorul pământului (Sofia E.)
— Nu durează mult să spargi un copac, dar durează ani pentru a-l crește (Masha Sh.)
— Ai distrus un copac, plantează patruzeci (Dasha S.)
— Copacii bătrâni sunt păziți de cei tineri (Egor Sh.)
Psiho-gimnastică „Grain”(sunete de muzică calmă)
Acum fiecare dintre voi va deveni o mică sămânță. Închide ochii... Imaginează-ți că ești un bob mic. Stai adanc in pamant. E întuneric... Deodată s-a făcut mai cald. Ai ajuns în sus... Soarele te-a încălzit, razele calde ți-au atins tulpina. Ai vrut să-ți întinzi frunzele verzi tinere. Ai început să crești din ce în ce mai sus. Și apoi s-a stropit ploaia dătătoare de viață, ai început să bei apă de ploaie, ai devenit puternic și mare. Bobocul tău s-a deschis și te-ai transformat într-o floare frumoasă. Și te simți atât de bine că trăiești pe acest pământ.
Băieți, v-a plăcut să fiți o sămânță vie? Îți dau fasole mici. De ce crezi că semințele nu germinează în timpul depozitării? (fara apa, lumina)
Fasolea noastră vrea să devină vie și să crească. Să facem un experiment și să le plantăm în pământ, le vom iubi, le vom avea grijă, le vom uda, le vom fertiliza și se vor bucura de viață și ne vor face fericiți.
Experiență „Să plantăm o sămânță”
Băieți, fiecare du-te la biroul tău și plantează o sămânță (copiii plantează o sămânță și o udă). Bravo, cerealele vă vor mulțumi.
Băieți, astăzi am avut un consiliu științific de tineri ecologisti. Despre ce am vorbit (despre natura vie și neînsuflețită, cum cresc toate viețuitoarele, cum crește un bob, am efectuat un experiment).
Aici și-a încheiat activitatea consiliul nostru academic. Multumesc tuturor. Vă spun - bravo, vă mulțumesc și vă recompensăm cu aceste insigne memorabile. La revedere, tinerii mei prieteni!
