Activitati de educatie fizica in grupa de juniori. Agrement pentru educație fizică în grupul de juniori „kolobok”

Relevanţă.

Am acasă un melc uriaș african, Achatina. Melcul trăiește într-un mic acvariu. Stă pe noptieră lângă fereastră. În timpul observațiilor mele, am observat că Achatina este predominant nocturnă, deși pe vreme umedă se poate târa afară în timpul zilei. De obicei, ea își petrece orele de lumină în locuri izolate, făcând vizuini în pământ, ascunzându-se în casa ei de scoici sau stând nemișcat, agățată de sticlă. Când afară se întunecă și camera se întunecă și ea, melcul începe să se miște, târându-se din perete în perete, mâncând hrana rămasă pentru el.

Problemă.

În timpul zilei, când vrei să urmărești activitățile melcului, pare că doarme. În întuneric, este greu să urmărești melcul: cum se mișcă, își scoate coarnele, caută hrană, mănâncă delicatesa pregătită pentru el.

Ipoteză.

Presupun că dacă faci o casă de melci din natural sau deseuri materiale, atunci poate fi activ nu numai în timp întunecat ziua, dar și în timpul zilei.

Solutii si colectare de material.

Faceți case din materiale diferite si priveste ce casa alege melcul.

1. Faceți prima casă din alb, colorat articol din plastic sau carton gros. Acesta poate fi un borcan, un pahar, o cutie de iaurt, lapte, suc sau milkshake.

2. Cea de-a doua casă poate fi făcută dintr-un ulcior vechi de ceramică rugându-i tatălui să o rupă în bucăți mari cu un ciocan.

3. Faceți a treia casă dintr-un dovleac. Eu și mama am crescut o mulțime de dovleci decorativi în grădină în această vară.

Generalizarea datelor obținute.

Melcului „nu i-a plăcut” prima casă. Casa s-a dovedit a fi ușoară și ar cădea sau s-a lăsat dacă melcul se urca pe ea.

Nici melcului „nu i-a plăcut” a doua casă. Urciorul de ceramică era acoperit lac special. Probabil, mirosul lacului a „speriat” melcul și nu a vrut să se mute într-o astfel de casă. Și în plus, casa din cioburi de ceramică s-a dovedit a fi alunecoasă și mică pentru melc.

Melcului i-a plăcut foarte mult casa a treia, din dovleac. Ea a stat în ea mult timp. O astfel de casă era destul de grea, nu cădea, nu cădea pe o parte. Pulpa de dovleac din interiorul casei s-a dovedit a fi comestibilă pentru melc.

Așa că am lăsat o casă de dovleac pentru melc. Înăuntru era întuneric, iar melcul fie s-a târât în casă, fie s-a târât pe sticlă. A fost interesant pentru mine să observ acest comportament al melcului în timpul zilei.

Pregatirea proiectului.

Prezentare.

Slide 1

Primul meu proiect „Casa pentru melc” a fost finalizat de Nikita Veretennikov, studentă a grupului pregătitor „G”, MBU grădiniţă Nr. 2 „Scânteia de aur”, Togliatti, Regiunea Samara, Rusia.

Slide 2

Scopul proiectului: crearea unei case pentru animal de companie.

Slide 3

Sarcină: faceți case din diferite materiale și observați ce casă alege melcul.

Slide 4

Am acasă un melc uriaș african, Achatina. Melcul trăiește într-un mic acvariu. Stă pe noptieră lângă fereastră. În timpul observațiilor mele, am observat că Achatina este preponderent nocturnă, deși în vreme ploioasa se poate târî afară în timpul zilei. De obicei, melcul își petrece orele de lumină în locuri izolate, îngrozind în pământ, ascunzându-se în casa sa - o coajă sau, agățat de sticlă, stând nemișcat. Când afară se întunecă și camera se întunecă și ea, melcul începe să se miște, târându-se din perete în perete, mâncând hrana rămasă pentru el.

Slide 5

Presupun că, dacă faci dintr-un melc o casă din material natural sau deșeuri, atunci probabil că va fi activ nu numai în întuneric, ci și în timpul zilei.

Slide 6

Mi-am făcut prima casă dintr-o cutie de lapte. Melcului „nu i-a plăcut casa asta”. S-a dovedit a fi ușor și ar cădea sau s-ar lăsa dacă se urca un melc în el.

Slide 7

Am făcut a doua casă dintr-un fragment dintr-un ulcior vechi. Tata a spart ulciorul cu un ciocan în bucăți mari. Nici melcului „nu-i plăcea” această casă. Urciorul din ceramică a fost acoperit cu un lac special. Probabil, mirosul lacului a „speriat” melcul și nu a vrut să se mute într-o astfel de casă. Și în plus, casa făcută dintr-un fragment dintr-un ulcior era alunecoasă și mică pentru un melc.

Slide 8

Eu și mama am crescut a treia casă vara în grădină. Acest dovleci decorativi. Melcului i-a plăcut foarte mult casa de dovleac. Ea a stat în ea mult timp. O astfel de casă era grea, nu cădea, nu s-a răsturnat pe o parte. Pulpa de dovleac din interiorul casei s-a dovedit a fi comestibilă pentru melc.

Slide 9

Așa că am lăsat o casă de dovleac pentru melc. Înăuntru era întuneric, iar melcul fie s-a târât în casă, fie s-a târât la pământ. A fost interesant pentru mine să observ acest comportament al melcului în timpul zilei.

Slide 10

Vă mulțumim pentru atenție!

Marina Novopashina
Rezumatul GCD în grupa mijlocie„Zâmbește pentru un melc”

Sarcini:

1. Prezentați copiilor caracteristicile structurale melci, dați o idee despre hrănire și îngrijire melc.

2. Continuați să evidențiați două sau trei proprietăți simultan (forma, culoare, dimensiune).

3. Securizat:

Numărarea directă și ordinală, capacitatea de a compara obiecte după cantitate,

Cunoștințele copiilor despre geometrie cifre: cerc, oval, triunghi, pătrat, romb - patrulater.

Practicați orientarea în spațiu (colțul din dreapta sus, din stânga jos)

Abilitatea de a scoate detalii în sculptură (coarne) dintr-o bucată întreagă.

4. Dezvoltați agilitatea, viteza de reacție, mentalul proceselor: gandire logica, atenție, memorie.

5. Întăriți sănătatea copiilor prin activitate motorieși prevenirea picioarelor plate.

7. Aduceți bucurie copiilor și evocați un răspuns emoțional.

8. Încurajează dragostea pentru natură.

Lucru de vocabular:

Activați cuvintele care denotă acțiuni (verbe, în spate, între, înainte, colțul din dreapta sus, romb.

Munca individuala:

Material:

Melc, legume, fructe, plastilină, scânduri, șervețele, arce, bănci, șapcă melci, diagramă - o bandă cu figuri lipite și melc după culoare.

Muncă preliminară:

A face ghicitori, a privi ilustrații, a juca jocuri.

Profesorul își pune o dorință ghicitoare:

Cine este acesta, cu adevărat?

El abia poate merge,

Poartă casa răsucită-

În spatele spatelui. (Melc)

Copii, vreți să vedeți un live real melc? te invit sa călătorie extraordinară. Gata? A mers.

La muzica" Zâmbet„copiii merg într-o coloană în spatele profesorului, performând exerciții: mers pe degete, în ghemuit adânc, sărituri, alergare.

Formează-te în jurul mesei, ținându-te de mână.

Iată-ne.

Profesorul scoate șervețelul și copiii examinează melc.

Acest melc numit struguri. Câți dintre voi ați ghicit de ce se numește așa?

Dreapta. Patria strugurilor melci– sudul Franței și Italiei.

Nu numai copiilor le place să călătorească, ci și animalele și plantele călătoresc dintr-o țară în alta, în toată lumea. Aici e al nostru melc mutat în sudul Patriei noastre.

Considerare melci:

care este numele casei melci? Unde îl poartă? Pentru ce melcul are nevoie de o coajă? Ce vezi pe chiuvetă? Ce altceva este interesant melci? (coarne, gura, picior) Cum se mișcă ea?

1-2-3- voi melci. Se târăsc de-a lungul băncii.

S-a plictisit singură, să-i facem niște iubite.

Alegeți orice bucată de plastilină. Ascultă-mă cu atenție când ești orb melci, apoi încercați să le plasați așa cum se arată pe sistem: ghici cum? Toți roșii melci... pe pătrat, totul galben... pe un oval, totul verde... pe un triunghi, totul albastru... pe un diamant, un cerc. Găsiți numărul care indică numărul de cifre. O sculpt singur dintr-o bucată mare de plastilină.

Muncă independentă. Copiii se aranjează melci pe figuri. Verificarea finalizării sarcinii.

Câte și ce fel de prietene... melci L-am prins pe triunghi? Oval? Pătrat? Care figură are cel mai mult? Să calculăm și să comparăm. Munca individuala.

Numiți a treia figură din stânga?

Ce figură este între triunghi și romb? (cerc).

Între ce forme se află triunghiul?

Unde este ovalul?

Numiți a doua figură?

Găsi melc cu cele mai lungi coarne? Cred că strugurii adevărati melci. Cu cele mai scurte?

Copiii se compară.

Fizminutka - joc « Melc» . (Masca).

Melc este selectat rime de numărare:

1-2-3, melc - tu!

Melc, melc, arată-mi coarnele tale-

Îți voi da o bucată de plăcintă, crumpets, cheesecake,

Prajituri cu unt - scoate-ti coarnele afara!

(melcul ajunge din urmă cu copiii) . Îi numără pe cei prinși. Compara cine a prins mai mult?

Copii, știți ce mănâncă? melc?

Răspunsurile copiilor. Melc iubește foarte mult strugurii și îi plac, de asemenea, merele, morcovii și varza.

Să tratăm melc. Luați orice cip cu un număr, amintiți-l, strângeți același număr de legume sau fructe cu degetele de la picioare.

Copiii colectează manechine de legume și fructe și vin să le trateze - sondaj.

Concluzie: călătoria noastră neobișnuită a luat sfârșit. Ți-a plăcut călătoria? Ce lucruri noi ai învățat în această călătorie?

Vă doresc multe noi călătorii interesante.

Momentul rămas bun a sosit. Cum poți să-ți spui la revedere melc?

Joc „La revedere” pentru prevenirea picioarelor plate (copiii iau batiste cu degetele de la picioare și flutură melc) .

Publicații pe această temă:

Seara, când au mai rămas doar unul sau doi copii, ne place să facem ceva creativ, poate fi o lucrare de variații pe tema săptămânii, sau o muncă individuală.

Rezumatul activității educaționale „Vizitarea melcului” cu copiii din grupa mijlocie Scop: dezvoltare interese cognitive, dezvoltare intelectuala. Obiective: Dezvoltare: - extinde cunoștințele copiilor despre natura vie: introduceți.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc „Zâmbet” Tema: „Primăvara“ Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc „Zâmbet” Tema: „Primăvara” Obiective: - clarificarea trasaturi caracteristice arc; - identificarea protozoarelor.

Dragi colegi, vă aduc în atenție un master class despre realizarea unui melc din plastilină. Pentru muncă vom avea nevoie de: - plastilină.

Dragi oaspeți ai paginii mele, aș dori să vă prezint atenției lucru in echipa a doua grupă de juniori „Floarea de colț”: Pentru muncă vom avea nevoie de:.

Subiect: „De unde vine casa melcului?” Tip de proiect: grup. Tip de proiect: informațional și creativ. Perioada de implementare: 05.29-06.05 (pe termen scurt) Participanți.

Ţintă: formare creativitate copii în proces de lucru cu plastilină .

Sarcini:

Educational:

Creați condiții pentru dezvoltare activitate creativă copii;

Să dezvolte interesul copiilor pentru a reprezenta obiecte cu plastilină pe un avion;

Exercitați copiii cu bucăți de plastilină care rulează între palme, cu mișcări drepte ale ambelor mâini.

Educational:

1.Dezvoltați imaginația spațială, atenția și memoria;

2. Dezvoltați abilități motorii fine mâinile

Educational:

1. Cultivați interesul copiilor pentru lucrul cu plastilină .

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița „Romashka”

orașul Kirsanov

Regiunea Tambov

"Afirm"

Șeful MBDOU

„Grădinița „Romashka”

O.V. Vanyavkina

Rezumat al GCD

în grupul de mijloc

„Melc, melc, dă-ți coarnele afară”

Întocmit de: Frolova T. B.,

profesor de categoria I-a calificare

22.04.2016

Rezumatul GCD în grupul de mijloc

„MELC, MELC, Eliberează-ți coarnele”

Ţintă: formarea abilităților creative ale copiilor în procesul de lucru cu plastilină.

Sarcini:

Educational:

Creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor;

Să dezvolte interesul copiilor pentru a reprezenta obiecte cu plastilină pe un avion;

Exercitați copiii cu bucăți de plastilină care rulează între palme, cu mișcări drepte ale ambelor mâini.

Educational:

1.Dezvoltați imaginația spațială, atenția și memoria;

2. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Educational:

1. Cultivați interesul copiilor pentru lucrul cu plastilină.

Materiale pentru lecție:

carton gros cu silueta unei frunze, dimensiune 1/2 A4;
plastilina galbena si culori maro;
ștergerea mâinilor;
placa de modelat;
grămadă;
ilustrarea unui melc
tabla interactiva, acompaniament muzical

GCD mutare

PISTA 1 SUNETE DE LUNCI

1. Partea organizatorica

Profesor.

Băieți, să salutăm oaspeții noștri.

Copii . Buna ziua.

Profesor.

Vă rog să-mi spuneți ce perioadă a anului este acum? (răspunsuri). Așa e, acum e primăvară. Cerul este albastru-albastru. Iarbă verde și o mulțime de flori de primăvară. Păsările s-au întors din climă mai caldă. Insectele s-au trezit după o iarnă lungă. Ele flutură și se rotesc peste flori, se târăsc de-a lungul tulpinilor de iarbă. Băieți, vreți să vedeți insecte pe pajiște? (răspunsuri). Vă sugerez să faceți o plimbare pe pajiștea primăverii. Să mergem pe această cale îngustă. Stați unul în spatele celuilalt și țineți-vă de mână pentru a nu vă pierde. Deci, călătoria noastră începe. (porniți acompaniamentul muzical.) - Iată-ne.

Profesor – spune o poezie

"Fluture"

Floarea dormea și s-a trezit brusc,

Nu mai voiam să dorm

S-a animat, s-a întins,.

S-a înălțat și a zburat.

Profesor . Copii, cine a fost prima persoană pe care voi și cu mine am văzut-o pe pajiște?

Copii. Fluture.

Pedago d. Pe cine mai poți întâlni aici?

"Albine"

Albinele stau în stupi.

Și se uită pe fereastră,

Am vrut să mă distrez puțin -

Au zburat unul după altul:

„W-w-w-w-w!” .

Profesor.

Să bâzâim ca albinele și să zburăm(copiii aleargă în cerc și bâzâie)

Copii, uite, cineva zboară spre noi.

"Gândac"

Pe gazon, printre margarete

Gândacul a zburat într-o cămașă colorată:

Zhu-zhu-zhu, Zhu-zhu-zhu,

Sunt prieten cu margaretele.

Profesor. A Cine este acesta care se târăște atât de încet prin iarbă, ducându-și casa pe sine?

Copii. Acesta este un melc.

Profesor. Copii, credeți că un melc poate zbura?

Copii. Nu, pentru că nu are aripi.

Profesor. Dreapta. Un melc nu poate decât să se târască.

Melc

Unde vă ascundeți, melci?

În iarba umedă de lângă poartă.

Dimineața bem rouă din phlox,

La amiază ațipim lângă fântână,

Seara, când nu este cald,

Ne-am întins prin parc.

Sub mesteceni fără grabă

Mâncăm russula.

Așa că tu și cu mine ne-am plimbat pe pajiște și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

PISTA 2 SAU PE SINTETIZOR

Lecție de educație fizică „În luncă”

Ne-am plimbat prin poiană

Și eram puțin fără suflare(mergem pe loc)

Să ne ridicăm, să respirăm adânc,

Să începem exercițiile.

Mâinile în lateral, înainte(întinde brațele în lateral)

Și apoi invers.

Miracole în lumea noastră:

Copiii au devenit mici,(aşezaţi-vă)

Și apoi toți s-au ridicat împreună,

Și au devenit imediat mari.

Asa batem impreuna (bate din palme)

Și ne călcăm cu picioarele! (Ne bate cu picioarele)

Ei bine, ne-am plimbat

Și deloc obosit!(intram in gradina).

PISTA 3 INSTRUMENTAL

Profesor.

V-a plăcut plimbarea? Așează-te la mese și hai să numim părțile corpului melcului (arată o poză cu un melc)– are un picior de-a lungul corpului și o casă pe spate. Melcul are coarne sensibile pe cap care îl ajută să găsească drumul potrivit sau Mâncare gustoasă. Casa ei arată ca o spirală răsucită sau ca un ghem de ață. Când un melc se sperie, își lasă coarnele și se ascunde în casa lui. Melcul este o creatură inofensivă: nu înțeapă, nu mușcă și nu jignește pe nimeni. Iti place de ea?

Copii . Da.

Profesor . Atunci să-i desenăm portretul. Dar nu vom picta cu vopsele, ci cu plastilină

2. Partea practică.

(Acompaniament muzical.)

Etape de finalizare a lucrărilor

1. Rulează un bulgăre de plastilină între palme Culoarea galbenaîntr-un cârnați gros cu mișcări drepte înainte și înapoi.

2. Îndoiți un capăt al cârnatului în sus, prindeți celălalt capăt, faceți o coadă ascuțită, așezați-l oriunde pe silueta unei frunze, apăsați ușor pe toată lungimea - obțineți corpul unui melc. Pe partea curbată - capul melcului - faceți o tăietură scurtă cu o stivă, împărțiți-l în două părți pentru a forma coarne.

3. Fabricat din plastilină Maro Rulați un cârnați lung cu mișcări drepte ale mâinilor - mai întâi între palme și pentru ca coada lungă a cârnatului să nu se îndoaie, continuați să rulați pe tablă.

4. Așezați un capăt al cârnatului lung pe spatele melcului și apăsați-l pe bază pentru a-l fixa. Îndoiți celălalt vârf spre cap și răsuciți-l în spirală, ca o minge (rulați vârful îndoit pe lungimea cârnatului spre cap până la celălalt capăt, atașat de spatele melcului). Apăsați ușor casa spirală pe bază.

5. Folosind capătul ascuțit al stivei, faceți două puncte-ochi situate simetric pe cap și trageți o gură cu dungi.

Profesor. Să ne întindem degetele înainte de muncă, pentru a fi mai ușor de lucrat.

Încălzire pentru degete „melc”

Cioc-cioc, melc, Strânge-ți mâna stângă într-un pumn, pune-o pe masă,

bate dreapta pe stânga.

Scoate-ți coarnele Ele ies din pumnul stâng, mișcându-se ușor,

Index și degetele mijlocii- „coarne”.

Îți voi da pâine Întindeți palmele ambelor mâini înainte.

Și un pahar de lapte. Cupă-ți palmele.

Efectuarea muncii de către copii, asistență individuală în procesul de realizare a muncii.

3. Partea finală

Profesor.

Bravo băieți, amintiți-mi unde am fost astăzi?(răspunsurile copiilor ) Pe cine am văzut acolo? (răspunsuri copii) Expune lucrări la stand ( cadru de flori ) și se oferă să vadă câte portrete de melci au fost obținute. Analiza lucrărilor(ce melc frumos are coarne lungi… ). Să cântăm un cântec melcilor noștri

TRACK 4 SONG LITTLE MAIL

CÂNTEC „Micul melc”.

1. Cele mai bune melodii pentru copii

Melc, melc, melc

nu-ți ascunde coarnele de mine

Du-mă până la poartă

Merge pe calea cu mine

La-la-la-la mic melc

2. Melc, melc, melc

Casa ta trebuie să fie grea?

Și nu are poartă,

Nu există uși sau ferestre în el

La-la-la-la mic melc

3. Melc, melc, melc

Te joci de-a v-ați ascunselea cu mine

Ți-ai ascuns coarnele și instantaneu

Casa ta minunată s-a închis

La-la-la-la mic melc

TRACK 5 INSTRUMENTAL

Profesor.

Băieți, să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri.

Prima parte. Conversație introductivă

Profesorul conduce copiii la un acvariu uscat în care trăiesc melci din genul Achatina.

Știți cum se numesc aceste animale?

Ai văzut melci în altă parte? Ce au ei în comun cu melcii care trăiesc într-un acvariu?

Ce rimă spui de obicei când găsești un melc? Poate un melc să îndeplinească cererea copiilor care îi cer „să-și scoată coarnele”?

Partea a doua. Observații de melci

Profesorul ascultă răspunsurile și comentariile copiilor, apoi raportează că melcul, din păcate, nu își poate scoate coarnele din coajă, în ciuda promisiunilor de tot felul de bunătăți sub formă de plăcintă. Nu poate din două motive: în primul rând, nu-i plac plăcintele și în al doilea rând, nu are coarne. Ceea ce se numesc de obicei coarne de melc nu sunt de fapt coarne deloc, ci ochii pe tulpini - foarte convenabil. Cum se comportă copiii să se uite în jur? Își întorc capul. Capul se întoarce datorită faptului că „stă” pe gât. Dar un melc nu are gât. Dar are tulpini pe care le poate roti și privi în toate direcțiile.

Apoi profesorul îi invită pe copii să privească mai bine melcul, îl scoate din acvariu și îl așează pe o bucată de sticlă groasă sau plexiglas. Dacă camera este suficient de caldă, melcul se va deschide. Pentru a o stimula comportament activ, poți freca paharul cu o felie de castraveți.

Copiii privesc un melc, iar profesorul vorbește despre animal.

Oamenii de știință numesc melci moluște. Melcul Achatina este un gasteropod: „abdomenul” său este și un picior. Câte picioare au copiii? Pisica? Cainele? Dar molusca de melc are un singur picior. Dar cu ajutorul lui, melcul se mișcă destul de abil.

Profesorul ridică o bucată de plexiglas cu un melc în sus, astfel încât copiii să poată observa mișcările animalului de jos. În această poziție, este bine să se observe contracțiile piciorului muscular al moluștei și principiul mișcării acesteia. În timpul mișcării, melcul secretă mucus: pe suprafața sticlei sunt vizibile urme de mucus. Mucusul este un fel de lubrifiant. Pentru ca motorul din mașină să funcționeze corect, șoferul trebuie să toarne ulei într-un rezervor special pentru a lubrifia piesele de frecare. Pedalele bicicletei sunt lubrifiate cu ulei astfel încât să se rotească bine. Deci moluștea are nevoie de lubrifiant de mucus pentru a se proteja de uscare și ea numai picior- de la deteriorare.

Profesorul le dă copiilor bucăți mici de scoarță și le cere să treacă palma peste ei. Cum se simt copiii? Este ușor pentru palma să alunece pe o suprafață aspră? Dificil. De asemenea, puteți dezlipi pielea. Și molusca are pielea delicată.

Datorită stratului protector de mucus, melcul este protejat de efectele iritante ale boabelor mici de nisip și ale scoarței aspre de copac. Nici măcar spinii mici nu sunt înfricoșători pentru ea.

Uneori, melcul începe să adune bucăți de castraveți de la suprafață. În acest caz, copiii îi pot descoperi gura și o pot urmări cum mănâncă.

Acest melc mănâncă materie vegetală. Delicatesa ei preferata sunt frunzele fragede de salata verde. Si in conditii naturale poate mânca frunze de copaci și tufișuri. S-ar părea că pentru a mânca frunze ai nevoie de dinți puternici. Dar melcul nu are dinți. De macar dinții ca cei ai copiilor. Melcul răzuiește frunzele folosind un dispozitiv special - o răzătoare. Răzătoarea, care măcina alimentele, se află direct pe limbă.

Partea a treia. Lucrul cu imagini

Profesorul îi invită pe copii să privească mai multe imagini și să le împartă în două grupe: în unele imagini artistul a înfățișat corect melcul - așa cum este de fapt; în alte imagini melcul este desenat cu erori umoristice (melcul este înfățișat cu ochi pe cap, un nas, o gură și chiar dinți; melcul se uită dintr-o casă de scoici în care există o fereastră și un horn).

Cu ce a greșit artistul?

Copiii trebuie să găsească imagini cu erori și să explice de ce imaginea unui melc din imagini este considerată incorectă.

Partea a patra. Casa cu chiuveta. Cunoașterea tactilă cu un melc

Profesorul atrage atenția copiilor asupra imaginii unei cochilii de melc sub forma unei case cu o țeavă și o fereastră.

Care este, după părerea lor, diferența dintre o chiuvetă și o casă?

Cochilia protejează cu adevărat melcul de oaspeții neinvitați și se poate ascunde complet în ea. Sunt niște melci ale căror coji sunt chiar închise cu capace speciale.

Dar, spre deosebire de o persoană, un melc nu poate locui într-o casă astăzi și nu se poate muta în alta mâine. Cochilia este o parte integrantă a corpului ei. Un melc minuscul nou-născut se naște cu o coajă și nu o schimbă de-a lungul vieții. Cochilia crește odată cu melcul, iar melcul crește odată cu cochilia. Putem vedea doar partea exterioară a corpului melcului. Orice altceva este ascuns în chiuvetă.

Melcii Achatina au o coajă în formă de spirală. Și partea corpului melcului din interiorul cochiliei este, de asemenea, răsucită.

Profesorul îi invită pe copii să atingă cu atenție coaja de melc: este moale sau tare? Cald sau rece? Neted sau aspru?

Cochilia este tare. Cu exceptia functie de protectie, chiuveta joaca rolul unui suport. (Pentru explorarea tactilă, puteți folosi și o colecție de scoici de moluște nevii. Cu toate acestea, ar fi corect dacă profesorul le permite copiilor să atingă cu atenție un melc viu.)

Lăsați copiii să se simtă pe ei înșiși. Vor descoperi cu ușurință că în interiorul lor sunt ascunse oase - multe oase care alcătuiesc scheletul uman. Axa principală de susținere a scheletului se numește coloana vertebrală. Dar moluștele nu au o astfel de coloană vertebrală. Sunt nevertebrate. Dar au o coajă care le servește în loc de oase.

Apoi profesorul scoate mai mulți melci din acvariu și îi invită pe cei care doresc să-i ridice cu grijă. Cum se comportă melcii? Se ascund în chiuvetă. De ce? Doar în cazul în care interferența în viața lor se dovedește a fi ostilă.

Dar copiii nu vor face nimic rău melcilor: pur și simplu îi fac baie pentru a-i curăța de excesul de mucus.

Puteți clăti mai întâi melcii sub jet de apă dintr-un robinet sau cu apă, apoi să-i coborâți într-o baie de apă timp de câteva minute. apa calda. Aici melcii se vor „îndrepta” și vor arăta că le place să înoate. După aceasta, melcii cumpărați sunt plasați înapoi în acvariu, iar copiii sunt rugați să se spele pe mâini.

Partea a cincea. Imitarea mișcărilor melcului

Copiii și profesorul lor se mută pe covor. Profesorul îi întreabă pe copii dacă vreunul dintre ei poate arăta cum se mișcă un melc. Incercare diferite variante. Se dezbate dacă acest mod de mișcare corespunde cu cel folosit de melc. Este foarte dificil să imiteți mișcările unui melc. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă întindeți pe covor pe burtă, să vă apăsați strâns brațele pe corp, să ridicați top parte trunchi - i.e. transformă-te în „piciorul” unei moluște - și încearcă să înfățișeze un val cu corpul tău.

Este mai ușor să imiteți mișcările unui melc cu mâna.

Partea a șasea. Desenând un melc

Profesorul îi invită pe copii să stea la mese și să deseneze un melc.

În zona de locuit trăiește o singură specie de melc. Și pe pământ, în diferitele sale colțuri, trăiesc mulți diverse crustacee. Ele variază ca mărime, forma cochiliei și ceea ce le place să mănânce.

Cel mai dificil lucru este să desenezi corect coaja de melc.

Profesorul poate introduce copiii în tehnicile de înfățișare a cochiliilor diferitelor moluște, dar în același timp poate face o rezervă: dacă copiii vin cu un alt mod, lăsați-i să-l învețe pe profesor.

Apoi copiii desenează.

Desenele finite sunt consolidate la expoziție. La sfârșitul lecției, puteți invita copiii să vorbească despre desenele lor: ce au desenat, de ce au înfățișat melcul astfel, ce face animalul înfățișat în acest momentși așa mai departe.

Dacă profesorul simte că copiii sunt deja obosiți, se poate muta la discuția desenelor urmatoarea lectie. Aceasta va servi drept o scuză convenabilă pentru a vă aminti ceea ce s-a discutat în timpul primei cunoștințe cu melcul.

Câteva note despre organizarea orelor din seria „Cunoașterea animalului”.

Când desfășurați seria de lecții „Cunoașterea animalelor”, este util să comparați un animal cu altul. Când faceți comparații, puteți folosi întrebări „în glumă”, de exemplu: „Ce au în comun țepii unui arici și carapacea unei țestoase?” Când introduceți o țestoasă, puteți cere copiilor să o compare cu un melc: ce au ei în comun? O țestoasă, ca un melc, poartă propria „casă”. Și la fel ca un melc, îndeplinește funcții de protecție și de sprijin. Totuși, spre deosebire de melc, pentru care coaja este singurul suport, țestoasa are și oase în interior. Ea este o vertebrată. Puteți cere copiilor să răspundă la următoarea întrebare: „Oamenii lenți sunt adesea comparați cu un melc sau o țestoasă: „Se târăște ca un melc” sau „Se târăște ca o țestoasă.” Aceste animale se târăsc la fel? Puteți invita copiii să compare țestoasele de pământ și de mlaștină. U țestoase acvatice, spre deosebire de țestoasele de uscat, au picioare palmate și se hrănesc diferit: aceste țestoase sunt prădători.

Deși cunoașterea tactilă cu un animal este element important activități, unele animale nu trebuie date copiilor. Deci, un hamster sau o țestoasă de mlaștină poate mușca un copil. Se întâmplă ca unor copii să le fie frică să atingă chiar și animalele inofensive. În aceste cazuri, profesorul nu trebuie să insiste asupra contactului în timpul orei. Poate că după un timp copilul însuși va dori să ridice un melc sau să mângâie un cobai.

După contactul cu animalele, copiii trebuie să se spele pe mâini.

Ţintă:

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre insecte (fluturi, gândaci, albine).
Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru a reprezenta obiecte cu plastilină într-un avion.
Exercitați copiii cu bucăți de plastilină care rulează între palme, cu mișcări drepte ale ambelor mâini.
Învață să sculptezi un melc rulând cârnații în spirală.
Obiect complet detaliile necesare pentru expresivitatea imaginii (coarne, coadă).

Material: frunze verzi decupate din carton, plastilină neagră și maro, melc de jucărie, plăci de modelat, șervețele de mână.

Progresul lecției.

Băieți, vă invit să mergeți cu mine la o plimbare pe pajiște, sunt multe flori și insecte (copiii merg la covor unde sunt întinse multe flori de hârtie).

Băieți, uite, cineva stă pe flori aici (arată fluturi). Știi cine este?

Copii. Fluturi.

Da, aceștia sunt fluturi, foarte frumoși, asemănătoare cu florile. Zboară de la o floare la alta și beau acolo picături de rouă.

Vrei să zbori ca fluturii (există o pauză de educație fizică numită „Fluture”).

Floarea dormea și s-a trezit brusc (închide ochii)

Nu mai voiam să dorm (clipește din ochi).

S-a trezit, s-a întins, (mâinile sus, întinse în vârful picioarelor)

S-au ridicat și au zburat (aleargă de-a lungul covorașului și flutură brațele).

Ți-a plăcut să fii fluturi?

Răspunsurile copiilor.

Haide, uită-te în jur, mi se pare că cineva bâzâie. Dar acestea sunt albine, beau suc de flori și zumzet, nu le poți atinge. Albinele pot musca. Să bâzâim ca albinele (copiii bâzâie).

Băieți, uite, cineva zboară spre noi (vă arăt un insectă de hârtie pe o sfoară). Hai să ne jucăm cu bug-ul.

Margarete pe gazon

Un gândac a zburat într-o cămașă colorată (alergând, fluturând mâinile)

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu

Sunt prieten cu margaretele (torsul se înclină la stânga și la dreapta).

Mă legăn liniștit în vânt,

Mă aplec jos și jos (torsul se apleacă înainte).

Oh, băieți, cine se târăște acolo? (profesorul arată un melc de jucărie).

Copii. Melc.

Crezi că poate zbura?

Copii. Nu.

Da, melcul nu poate zbura, nu are aripi. Ea știe doar să se târască. Și o face foarte încet, are un singur picior de-a lungul corpului, melcul de pe el se mișcă ca pe un schi, încet, și de ce să se grăbească: casa este mereu cu ea, în ea se odihnește și se ascunde de ea. inamici. Puteți întâlni melci oriunde. Melcul are coarne sensibile pe cap care îl ajută să găsească calea corectă sau hrana gustoasă. Casa ei arată ca o spirală răsucită sau ca un ghem de ață. Când un melc se sperie, își lasă coarnele și se ascunde în casa lui. Melcul este o creatură inofensivă: nu înțeapă, nu mușcă și nu jignește pe nimeni. Iti place de ea?

Vrei să faci melci din plastilină? Atunci vezi cum ar trebui făcut. Luați o bucată de plastilină neagră și rulați un cârnați gros între palme. Îndoiți un capăt al cârnaților în sus și prindeți celălalt, făcând o coadă ascuțită. Așezăm cârnatul pe silueta frunzei în orice loc, apăsând ușor - obținem corpul unui melc. Pe partea curbată - capul melcului - faceți o tăietură scurtă cu o stivă, împărțiți-l în două părți pentru a forma coarne. Întindeți un cârnați lung din plastilină maro. Așezăm un capăt al cârnatului pe spatele melcului, apăsându-l de baza de prindere, îndoim celălalt capăt spre cap și îl răsucim în spirală, ca o minge. Apăsați ușor casa spirală pe bază. Vârf ascuțit stive vom face doi ochi situati simetric pe cap si o dunga-gura.

Copiii lucrează independent cu puțin ajutor din partea profesorului. Când lucrările sunt gata, îi punem pe stand și ne oferim să vedem câți melci vor locui acum în grupul lor, o întreagă familie.

Citesc o rimă populară:

Melc, melc!

Arată-ți coarnele.

Îți dau o bucată din plăcintă

Gogoși, cheesecake,

turtă cu unt -