Orfelinat pentru creativitate constelația a 26 de comisari din Baku. Asociația creativă „City Farming”

Munca cu copiii se desfășoară din 1987 (anul înființării Clubului Tinerilor Tehnicieni „Polyot”) și după crearea unei unități structurale - Interschool centru metodologic, despărțit într-o divizie specială „Centrul creativitatea copiilor».

Scopul CDT

Crearea condițiilor pentru modernizarea și dezvoltarea durabilă a Centrului de Creativitate pentru Copii, având ca scop creșterea numărului de persoane, a amplorii activităților și a calității serviciilor pentru adaptarea socială, dezvoltarea diversificată și autorealizarea tinerei generații.

Direcții strategice de activitate

Crearea unei baze materiale și tehnice moderne
Formarea unui personal didactic de înaltă calitate și îmbunătățirea sistemului de salarizare
Dezvoltarea unui sistem de interacțiune în rețea cu instituțiile de învățământ și științifice. Interacțiunea cu echipele științifice pe problema organizării supravegherii științifice a copiilor muncă de cercetare, organizarea de expediții, ture de specialitate pe teren și evaluarea de specialitate a activității de cercetare a copiilor la conferințe și concursuri
Îmbunătățirea deschiderii spațiului educațional
Crearea și dezvoltarea unui mecanism de lift social pentru studenți în lumina inițiativei strategice naționale.

CDT implementează programe de dezvoltare generale suplimentare în următoarele domenii

științele naturii;
stiintifice si tehnice.

Ne puteți contacta și obține răspunsuri la întrebările dvs

prin telefon (383) 336–65-60 și (sau) prin e-mail [email protected]

Zaostrovskaya Maryana Yulievna - deputat. Director HR

Informațiile sunt prezentate și în secțiune „Informații despre organizația educațională / Educație”
Programul cursurilor pentru fiecare asociație de creație pentru a doua jumătate a anului universitar 2018 - 2019

Orientare științifică și tehnică

Asociația creativă „Shelezyaka”

Profesor: Antonova Alisa Alexandrovna
Publicul țintă: şcolari clasele 3 – 8. Copiii entuziaști pot continua să studieze ca parte a opționalului până la vârsta de 17 ani.
Program:„În lumea proiectelor”
Activități: Programul combină două abordări ale predării disciplinei „robotică” - educațional și competitiv. Robotica educațională este un instrument puternic pentru integrarea diverselor discipline: informatică, matematică, fizică, desen, tehnologie, științe naturale, creativitate inginerească. Se pune accent pe robotica competitivă rezultat final, perseverență și determinare, analiză și căutare soluție optimă. Programul este conceput nu numai pentru a oferi studenților cunoștințe în domeniul creativității tehnice, ci și pentru a-i ajuta să stăpânească abilitățile de adaptare într-o lume în schimbare și dezvoltare dinamică.
Rezumat la program

Orientare științe naturale

Societatea Științifică a Studenților „BIOM”

Profesor: Ryukbeil Dmitri Alexandrovici
Publicul țintă: copii cu vârsta cuprinsă între 8 și 16 ani care sunt interesați de botanică, zoologie, ecologie.
Activități: activităţi de proiect şi cercetare ale şcolarilor din subiecte individuale, pregătirea și apărarea publică a cercetării și munca de proiectare, participarea la expediții de vară și ture specializate. Programul de formare are ca scop dezvoltarea designului studenților și activitati de cercetare, participarea la olimpiade la distanță de istorie naturală și biologie și conferințe științifice și practice.
Programul Societății Științifice a Studenților „BIOM”

Asociație creativă" Tânăr ecologist»

Profesor: Ryukbeil Larisa Fedorovna
Publicul țintă: şcolari din clasele 1–3.
Programe:„Șapte mistere ale vieții” (clasa I) și „Tânărul ecologist” (clasa a 2-a-3)
Activități: formarea la copii a unei idei despre ei înșiși ca parte inseparabilă a naturii bazată pe intensificarea atitudinii lor emoționale și senzoriale față de aceasta. Orientat spre proiect program educațional prevede activități de joacă, lucrați cu aplicat programe de calculator, dezvoltarea și apărarea publică a proiectelor individuale și de grup).
Tânăr ecologist

Asociația creativă „Design biologic”

Profesor: Kharitonova Anna Anatolievna
Publicul țintă: şcolari din clasele 1–4.
Activități: programul este orientat spre proiect în natură și implementează o relație strânsă între cunoștințele ecologice și biologice și artele decorative și aplicate, permițând copiilor să-și concentreze atenția asupra componentei estetice a obiectelor naturale și a perfecțiunii structurii acestora.
Inginerie biologică

Asociația Creativă „Istorie Locală Ecologică”

Profesor: Timofeeva Irina Ivanovna
Publicul țintă: şcolari de clasa a IV-a.
Activități: programul este conceput pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre istoria orașului științific Koltsovo și Regiunea Novosibirsk, traditii culturale, dezvoltarea intelectuală și Abilități creative studenților, să cultive sentimente de cetățenie și patriotism. Se bazează pe dezvoltarea personalității copilului prin familiarizarea cu istoria. pământ natal. Se acordă un loc important activitati practice studenți - implicarea în activități de voluntariat și cercetare; promovare activitate socială copilul prin participarea la actiuni de mediu si proiecte.
Rezumat la program

Asociația creativă „City Farming”

Profesor: Zaostrovskaya Maryana Yulievna
Publicul țintă: școlari cu vârsta cuprinsă între 10 și 13 ani (clasele 4–6).
Activități: cunoașterea teoretică și practică a studenților cu profesia promițătoare a viitorului „City farming”, care este un indicator marcator al calității vieții. Programul are ca scop dezvoltarea acțiunilor educaționale universale la studenți, dezvoltarea unui tip de gândire de cercetare și este orientat profesional către industrie. Agriculturăși biotehnologie.
Agricultura orașului

Asociația creativă „Știința acvariului și terariului”, clubul „Salamander”

Profesor: Nyago Andrey Avgustovich
Publicul țintă: școlari cu vârsta cuprinsă între 7 și 12 ani. Băieții entuziaști pot continua să participe la Club până la 17 ani.
Activități: extinderea orizontului și dobândirea unei cantități mari de cunoștințe practice în biologie în timp ce observați și comunicați cu animalele. De asemenea, în timpul orelor, elevii au posibilitatea de a efectua lucrări simple privind amenajarea unei zone de locuit, se angajează creativitatea aplicată creând meșteșuguri din material natural, desenați animale și plante.
Știința acvariului și terariului

8 (383) 336–65-60,
[email protected]

Fără premii
Experienta totala: 4 ani 6 luni / Experiență de predat: 2 ani 1 luna / Experienta ca profesor d/o: 2 ani 1 luna
Nivel de studii: superior, NSPU, 2016
Instituția de învățământ autonomă de stat federală de cercetare națională Novosibirsk Universitate de stat, 2018
Direcția de pregătire și (sau) specialitate: Biologie
Categorie: n/a
Pregătire avansată: nu
Discipline predate: „Olympiad Training Center „Planeta – Emerald City”, subprogram „Biologie”

Metoda Montessori este unică. Se bazează pe un echilibru rezonabil între libertate și o structură clară special concepută pentru copil mic. Metoda implică copiii în activități care sunt interesante pentru ei într-un mediu special echipat, unic, cu un număr foarte mare de materiale didactice, care corespund nevoi naturale copil. Principala diferență dintre metoda Montessori și metodele grădinițelor tradiționale este atitudinea față de copil ca un individ unic, liber, inimitabil cu propriul său propriul plan dezvoltare, în propriile moduri și condiții de stăpânire a lumii înconjurătoare.

Copiii care frecventează cluburile Montessori dobândesc o motivație internă enormă pentru învățare, capacitatea de a se concentra pe muncă, independență, au bune abilități de comunicare socială și disciplină internă. Metoda formează, de asemenea, ascultare conștientă, antrenează voința, un înalt simț al responsabilității, munca grea și dorința de auto-îmbunătățire, dezvoltă intuiția și adaptabilitatea socială. Copilului nu se teme să greșească, așa că învățarea nu este inhibată de frica de eșec. El este interesat să afle cum funcționează totul, cum funcționează lucrurile și ce trebuie făcut pentru ca totul să funcționeze.

Această metodă dezvoltă arta comunicării, capacitatea de a lucra în echipă, capacitatea de a negocia, abilitățile de autoservire și conștientizarea de sine, capacitatea de a lucra independent: copilul își stabilește cu încredere scopuri și obiective, devine responsabil pentru el. acțiuni și aduce până la sfârșit ceea ce a început, urmărind corectitudinea execuției sau prezența erorilor.

Esența metodei

Metoda Montessori are trei componente: copil, mediu de dezvoltare pregătit și profesor (adult didactic).

Mediul de dezvoltare- acesta este principalul tehnica pedagogică. Sala de clasă (mediul) este împărțită în zone în conformitate cu nevoile cognitive și psihologice ale copiilor dintr-o anumită grupă de vârstă.

Mediu Montessori pentru copii de la opt luni la trei ani include zone pentru exerciții cu materiale în vrac, exerciții cu apă, o zonă cauză-efect, zone dezvoltarea senzorială, dezvoltarea vorbirii, activitatea artistică productivă și dezvoltarea abilități motorii grosiere; pentru copiii de la trei până la șase ani include zone de exerciții în viata practica, educație senzorială, zonă matematică și zone ale limbii ruse, spațiu, activități artistice productive și dezvoltarea abilităților motrice grosiere.

Copilul alege cu ce material să lucreze și cât timp să-i dedice. Anumite reguli, reglarea activităților în grup, le permite copiilor, pe de o parte, să învețe să respecte oamenii și spațiul din jurul lor, iar pe de altă parte, să se simtă protejați.

Profesorul dintr-un grup Montessori are propriul rol și sarcină. Cu exceptia iubire neconditionatași acceptând fiecare copil așa cum este, profesorul este și un intermediar între copil și mediul Montessori. „Ajută-mă să o fac eu!” - asta se asteapta un copil de la un adult si tocmai acesta este rolul adultilor intr-un grup Montessori. Profesorul stabilește cu sensibilitate când este necesar să se acorde asistență și când este necesar să se ofere copilului posibilitatea de a lucra independent și cu concentrare, observă munca și dezvoltarea mediului de către fiecare copil, analizând dinamica pentru a promova corect. progrese suplimentare.

Aceasta este aceeași metodă atunci când un copil este tratat cu adevărat respect, grijă și individualitate. Profesorii Montessori știu sigur că toți copiii se străduiesc să se dezvolte încă de la naștere. Prin urmare, copiii nu trebuie forțați să studieze, ci trebuie create condiții care să se potrivească cel mai bine nevoilor lor cognitive.

Un copil în pedagogia Montessori este PERSONALITATE.

„Pentru a crește un copil, trebuie să-l cunoști, să-l cunoști, trebuie să-l urmărești și, pentru a-l urmări, trebuie să-i dai libertate.”
Maria Montessori