Training „Valori de viață. Dezvoltari metodologice pentru specialistii centrului

Master-class

pe tema:

„Valori. Rolul lor

În viața umană"

Alcătuit de: Popova Tatyana Nikolaevna,

profesor-psiholog MBOU Naro-Fominsk școala secundară nr. 9

Subiect : „Valori. Rolul lor în viața umană”.

Obiective: - conștientizarea participanților cu privire la propriile valori de viață; cresterea nivelului de competenta comunicativa; dezvoltarea capacității de a colabora; constructia unei echipe.

Sarcini:

- crearea unui fundal emoțional pozitiv, a unei atmosfere de încredere;

Formarea de idei despre diverse metode și mijloace de comunicare;

Activarea procesului de învățare despre tine și despre ceilalți.

Echipament: tipărire pentru exercițiul „Universul meu”, un set de cărți pentru jocul „Preț și valoare”, panglici pentru o brățară de prietenie, flori de 2 culori, o minge transformatoare, note de urări.

Tehnologii: tehnologii de comunicare și dialog, TIC.

Progresul lecției.

Cunoștință. Încălzire.

Exercițiul „Cântă-ți numele”.(diapozitivul 1)

Ţintă: creând emoționalatitudine pozitiva.

Mă bucur să vă urez bun venit. Acum ne vom prezenta în fața dumneavoastră cântându-ne numele și dând mingea în cerc. Și acum vă rog să alegeți o floare de culoarea care vă place. (Participanții sunt împărțiți în grupuri)

2. Repetarea regulilor.(diapozitivul 2)

Să stabilim regulile după care vom lucra astăzi:

Lista regulilor:

1. Ascultați-vă cu atenție unul pe celălalt.

2. Nu întrerupeți difuzorul.

3. Respectați reciproc opiniile.

4. Sinceritate.

5. Hotărâri fără judecată.

6. Activitate.

7. Opriți regula.

Exercițiul „Universul meu”

Ţintă: oferiți participanților posibilitatea de a-și privi viața din exterior și, în același timp, din interior.

Instrucțiuni. Fiecare participant desenează o „galaxie a vieții sale” cu toate „planetele” și „stelele” sale pe o foaie separată de hârtie.

Uite, când mingea s-a întors la mine, și-a schimbat culoarea. Așa că în viața noastră îi vedem pe ceilalți din exterior, nu ne amintim întotdeauna de lumea interioară.

Înaintea ta este „universul tău”. Fiecare dintre voi este centrul acestui univers. Completează propozițiile și spune-ne despre universul tău.”

Un comentariu. Dacă se dorește, participanții, alegând rolul unui astronom, pot spune tuturor despre „planetele” „galaxiei vieții” lor. (câte un participant din fiecare echipă)

II. Parte principală.(diapozitivul 3)

Tema întâlnirii noastre este „Valori. Rolul lor în viața umană”.

După ce v-am văzut munca, putem spune că fiecare are propriul univers.

1. „Epigraf”.

Discuții despre fraza cheie care este scrisă pe tablă:„Fiecare persoană trece prin viață pe baza valorilor sale. Fiecare persoană este centrul lumii, dar este toată lumea, iar lumea este valoroasă doar pentru că este plină de astfel de centre. E. Canetti"

Exercițiul „Valorile vieții”.

Ţintă: creșterea nivelului de autoreglare, autocontrol, determinarea propriei viaţă valorile, corelându-le cu valorile de viață ale adolescenților.

Lucrul cu o masă:

Instrucțiuni: Prezentatorul citește valorile de bază ale adulților. (lucrare in subgrupe)

Acum să vedem ce valori există, mai întâi ne vom familiariza cu valorile adulților(diapozitivul 4)

Să ne gândim cum putem defini aceste valori pentru adolescenți (muncă în grup).

Valorile adulte	Adolescent
Faima, succes	Încercarea de a ieși în evidență ca fiind bună sau rea
Bani	Se străduiește să aibă mulți bani și lucruri scumpe
Prietenie	Are mulți prieteni
Dragoste	Valorează relațiile cu rudele
Creare	Îi place să inventeze și să creeze lucruri noi
Sport	Practicând sporturi
Artă	Îi place să asculte muzică, să deseneze etc.
Natură	Îi place să fie printre natură și să călătorească
Beneficiu	Se străduiește să aducă beneficii și bucurie celorlalți

Exercițiul „Lista de valori”.(diapozitivul 5)

Ţintă: definindu-va valorile vieții.

Acum vă invit să vă gândiți puțin și să decideți ce valori sunt foarte importante pentru dvs. și care pot fi retrogradate pe plan secund. Și puneți lângă fiecare valoare indicată pe foaie de hârtie numărul acesteia, în ordinea descrescătoare a importanței.

Este oferită o listă de valori, din care trebuie să le selectați pe cele care sunt importante pentru dvs. și să le scrieți, plasând numerele de importanță unul lângă celălalt:

Un comentariu. Dacă doresc, participanții pot introduce pe alții în lista de valori. (câte un participant din fiecare echipă)

Interesant studiu;
Recunoaștere de la alții;
Bogatie materiala;
Familie;
Prieteni;
Plăcere și divertisment;
Sănătate;
Bunătate;
Onestitate;
Creare.

Exercițiul „Preț și valoare”

Ţintă: arată diferența fundamentală dintre ceea ce are un preț și ceea ce se numește în mod obișnuit valoare.

Fabulă: Există o licitație între proprietar și cumpărător, cumpărătorul este gata să dea cel mai mare preț pentru ceea ce este în mâinile proprietarului. El spune: „Vând-mi-l, îți voi oferi un preț bun.” Ca răspuns, va auzi fie „Vând”, fie „Nu, nu pot să vând nici măcar la cel mai mare preț”.

(lucrare in subgrupe)

Vă sugerez să vindeți lucrul sau elementul care este indicat pe card. Gândiți-vă dacă mi-l puteți vinde și la ce preț?

O pisică care locuiește cu tine de zece ani;
Un kilogram de ciocolată;
Album foto de familie;
Un stilou dat de cel mai bun prieten al tău;
Eșarfă roșie din lână;
O mașină de scris moștenită de la bunicul meu.

Discuţie.

- De ce unul vinde ușor și calm, în timp ce proprietarul nu îl poate vinde pe celălalt, oricât de mult este cerșit?(diapozitivul 6)

Concluzie: Se dovedește că există un concept de „preț” și „valoare”, caracteristicile lor esențiale sunt remarcate:

Prețul este tot ceea ce are valoare monetară.

Valoarea este tot ceea ce este semnificativ pentru viața unei persoane.

Care este cea mai importantă valoare?

(aceasta este VIAȚA noastră) (diapozitivul 7)

Rezumând.

Lecția noastră se apropie de sfârșit. În acest timp ne-am cunoscut și am învățat multe modalități de comunicare adecvată. Mi-aș dori foarte mult să împărtășești noile cunoștințe cu prietenii tăi.

1. Exercițiul „Brățară de prietenie”.(diapozitivul 8)

Ţintă: promovează formarea de relații de prietenie cu participanții prin includerea în activități creative comune.

Instrucțiuni:

Sunt panglici în fața ta. Ia-le de la masa ta și dă-le oricărei persoane care își dorește ceva bun și bun.

Rezultat: Atâta timp cât suntem împreună, în apropiere, simțind umărul și sprijinul prietenilor noștri, vom face fapte bune și ne vom ajuta unii pe alții. Și acest lucru este, de asemenea, foarte valoros.

2. Exercițiul „Astăzi eu…..”(diapozitivul 9)

Vă mulțumim pentru candoare!

Dar timpul se apropie de sfârșitul întâlnirii noastre și îmi propun să o încheiem astfel:

Fiecare participant continuă fraza, exprimându-și atitudinea față de lecție, ce i-a plăcut sau ce i-a provocat un sentiment de disconfort.

Chestionarul „Feedback”

1. Numele participantului _____________________________________________

2. Data cursului _____________________________________________

3. Gradul de includere: 012345678910

4. Cele mai semnificative (utile) episoade și exerciții pentru tine:________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Comentariile și sugestiile dvs. către prezentator (cu privire la conținutul, forma lecției etc.):_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Literatură.

Smirnova E.E. Încep să mă cunosc și învăț să mă gestionez. (Program de lecții de psihologie pentru adolescenți mai tineri) Sankt Petersburg, RECH, 2007.
Fopel K. Cum să-i înveți pe copii să coopereze? (Jocuri și exerciții psihologice, partea 1-4) M., GENEZĂ, 2010.
Khukhlaeva O.V. Path to Your Self (Lecții de psihologie în liceu) M., GENESIS, 2012.
Shchurkova N.E. Tehnici de joc: tutorial cool. M., SOCIETATEA PEDAGOGICĂ A RUSIEI, 2002.

Rezumatul unei sesiuni de formare cu adolescenți mai tineri pe tema „Valorile familiei”

Descrierea materialului: Ofer un rezumat al unei lecții pentru adolescenți mai tineri pe tema „Valorile familiei”. Elevii dezvoltă o înțelegere a valorilor familiei în familiile moderne. Rezumatul va fi interesant nu numai pentru psihologii educaționali, ci și pentru profesorii de nivel mediu, profesorii de clasă, părinții și, desigur, tinerii profesioniști.

Ţintă: formarea la elevi a ideilor despre valorile familiei în familiile moderne.
Sarcini: discutarea cu elevii despre ce este o familie, despre valorile familiei; cultivarea dragostei pentru familie; unitate de clasă; creând un climat psihologic favorabil.

I. Introducere
Salutări participanților. Un mesaj despre scopul și conținutul acestei lecții.
Încălzire pentru antrenament „Zoo”
Facilitatorul dă participanților la antrenament cartonașe cu numele animalelor: câine, cioară, leu, pisică, berbec, gâscă, șarpe etc. Trebuie să existe 2 cărți identice pentru 1 animal. Sarcina pentru participanți: Acum fiecare dintre voi a primit un card cu numele unui animal, iar într-un minut va trebui să portretizați acest animal - cu sunete, gesturi, mișcări. Fiecare animal are propria sa pereche - găsește-ți perechea.

II. Partea principală:
Discutați cu elevii ce este familia și valorile familiei. Învățăm să găsim un compromis. Predarea unor modalități acceptabile din punct de vedere social de a interacționa în familie. Exprimarea amintirilor de familie pozitive și negative; răspuns la amintirile dureroase.

Exercițiul „Brainstorming”.
Prezentatorul notează asocierile pe tablă. Evocator al cuvântului „familie”. apoi este munca individuală, elevii aleg pentru ei înșiși cele mai importante cinci cuvinte care caracterizează „familie”, notează-și gândurile pe bucăți de hârtie, ce înțeleg prin cuvântul familie. Apoi munca continuă în grupuri.
Exercițiul „Sculptură în familie”.
Fiecare participant devine sculptor pe rând. Isi recreeaza familia sub forma unei sculpturi vii, alegand alti membri ai grupului care sa joace rolurile membrilor sai si asezand-i in camera astfel incat sa simbolizeze mediul familial.
Exemplele includ: Forța și controlul pot fi exprimate prin plasarea membrilor puternici ai familiei deasupra celor slabi. Dacă mama are autoritate, i se poate cere să stea pe masă. Membrii familiei întinși pe podea prefac neputință. Relațiile apropiate sau reci se pot reflecta prin distanța dintre membrii familiei. În mod ideal, sculptorul alege pe cineva care își ocupă propriul loc în sculptură. Acest lucru nu este întotdeauna posibil atunci când numărul membrilor familiei depășește numărul membrilor grupului.
Odată ce sculptura este finalizată, creatorul acesteia interpretează opera sa, explicând de ce membrii familiei sunt poziționați așa cum sunt.
După aceasta, prezentatorul îl invită pe sculptor să reconstruiască sculptura, dându-i aspectul pe care și-ar dori să-l vadă familia lui.
Exercițiul „Povești de familie”.
Materiale: coli de hârtie de desen și markere colorate
Participanților li se oferă hârtie și markere.
O coală de hârtie este împărțită în jumătate printr-o linie întunecată, care simbolizează granița dintre fericire și nefericire care apare pe foaie, adică în familie.
Copiilor li se spune că în fiecare familie se întâmplă atât evenimente bune, cât și rele și li se cere să deseneze o amintire fericită asociată cu familia lor pe o jumătate de hârtie și o amintire nefericită pe cealaltă.
Când grupul a terminat de desenat, invitați fiecare participant într-un cerc să-și imagineze povestea descrisă în imagine.

III.Partea finală.
Exercițiul „Arborele valorilor familiei”
Toată lumea primește un „Arborele valorilor familiale” necompletat și o listă aproximativă de valori posibile (pentru a facilita navigarea participanților). Sarcina participanților este să ierarhească valorile: – cele mai importante sunt plasate în sistemul rădăcină, care nu vor fi abandonate sub nicio formă. - în portbagaj - important, dar care în unele cazuri poate fi abandonat. - în coroană - valori de dorit, dar nu obligatorii. Participanților li se explică că pot folosi un indiciu din listă și pot adăuga ceva propriu.
Lista de valori ale familiei posibile: Respect, grija pentru fiecare membru al familiei, concedii in familie, siguranta financiara, sanatate, dragoste, intelegere reciproca, scopuri comune, traditii de familie, hobby-uri comune, educatie, legatura intre generatii, petrecerea weekend-urilor si vacantelor impreuna, locuinta confortabila , copii, sport, muncă bine plătită, a avea prieteni comuni, călătorii împreună, cunoaștere, devotament, demnitate, creativitate, onoare, frumusețe, fericire, divertisment, putere fizică, lucru în echipă, principii, diplome de master, fidelitate, creștere în carieră, încredere.

Reflecţie: Probleme de discutat. Evaluarea lecției de către fiecare participant. Părere. Ritual de adio.

Ponomarenko L.N.

Școala secundară Krivoy Rog de grade І-ІІІ nr. 22, Krivoy Rog

Profesor – formare KOSH Nr.22

Goluri . Să formeze la elevi o înțelegere a valorii vieții și sănătății umane, să arate ce loc ocupă sănătatea în ierarhia valorilor vieții;

Abilitatea de a-ți exprima gândurile, convingerile, propria ta atitudine față de acțiunile și acțiunile celorlalți.

Educarea și formarea unei atitudini respectuoase față de sine și față de ceilalți, capacitatea de a induce sentimente civice și patriotice, de milă și iubire față de lumea din jurul nostru.

Introduceri.

Bună ziua, dragii mei studenți! Mă bucur să vă urez bun venit astăzi între zidurile biroului nostru. Vă văd fețele zâmbitoare, buna dispoziție și sper ca întâlnirea noastră cu voi să aibă loc într-o atmosferă caldă, prietenoasă.

Dar înainte de a începe întâlnirea noastră cu dumneavoastră, vreau să vă întreb: „Îți plac complimentele și cât de des le primești?”

Așa că să ne mulțumim unul altuia spunând cuvinte bune și amabile persoanei care stă lângă tine, pentru că acest lucru este de o importanță nu mică în viitorul nostru lucru cu tine.

(Copiii se complimentează reciproc).

Uh. Și, ultimul cuvânt este al meu. În primăvară, ești foarte frumoasă, prietenoasă și sper că astăzi vei fi cu adevărat sincer în raționamentul tău pe un subiect atât de dificil și serios precum „Valorile vieții”.

De ce crezi că am stat în cerc astăzi? (răspunsurile elevilor).

Uh. Pentru că nu există o figură principală în cerc, toată lumea este egală. Și vreau să te simți ușor și în largul tău în timpul antrenamentului de astăzi.

Mergând astăzi la cursuri, o lecție de pregătire, fiecare dintre voi probabil se așteaptă să primească câteva informații noi.

4 Și, prin urmare, vă sugerez să vă scrieți așteptările și dorințele pe inimile tăiate.

La sfârșitul antrenamentului, dacă așteptările tale devin realitate, îți vei atașa inimile tinere de inima mare care este desenată pe tabla noastră numită: „Inima prietenului”

(Copiii își citesc așteptările).

Uh. Să stabilim regulile de funcționare pe care le vom folosi în următoarele 45 de minute. (Copiii citesc regulamentul).

Sinceritate

Activitate

bunăvoință

Discreție

Motivația pentru activități de învățare.

Cu mult timp în urmă, grecii antici au scris „Cunoaște-te pe tine însuți” pe pereții unuia dintre templele lor - și din motive întemeiate. La urma urmei, a te cunoaște pe tine însuți înseamnă a-ți înțelege unicitatea, unicitatea sufletului tău, lumea ta interioară. A te cunoaște și a te înțelege înseamnă a face multe în viața ta. Nu toată lumea poate realiza acest lucru. Adesea, chiar și oamenii experimentați și inteligenți nu își pot evalua în mod adecvat sentimentele, nevoile, emoțiile și motivele reale ale acțiunilor lor. A te cunoaște pe tine însuți înseamnă a te înțelege ca persoană, a-ți cunoaște punctele forte și punctele slabe. Probabil că fiecare dintre voi își cunoaște propriile puncte forte și puncte slabe. Mi-aș dori foarte mult să continuați această frază:

Sunt mândru de mine pentru că... Numește acele calități pe care le ai și crezi că aceasta este demnitatea și mândria personalității tale. (Copiii își numesc părțile pozitive).

Învață. De obicei, tinerii nu se gândesc la valorile vieții lor. Se grăbește să trăiască, uneori chiar dăunând sănătății și vieții. Dar trebuie să te gândești și la faptul că viața merge doar înainte, este imposibil să te întorci. Destul de ciudat, valoarea reală este ceea ce nu observi până nu o pierzi.

Fiecare persoană are propriul său sistem de valori, care îi determină comportamentul, deciziile și modul în care se percepe pe sine, lumea din jurul său și alți oameni. Cred că și tu ai deja propriile priorități în viață, probabil că ai identificat valorile care sunt importante pentru tine. Astăzi am ales cele mai semnificative valori din viață. Aveți aceste valori - sunt 10 dintre ele Sarcina dvs. este, într-un minut, să alegeți dintre cele 10-5 pe care le considerați cele mai importante.

(Copiii aleg, cântă muzică lentă)

Acum, citește ce valori ai ales pentru tine. (citi cu voce tare)

Învață. Următoarea sarcină

Deschideți manualul la pagina 108 și citiți ce înseamnă termenul de ierarhie.

Ierarhie(Cuvânt grecesc - sacru) - aranjarea părților sau elementelor unui întreg într-o anumită ordine de la cel mai înalt la cel mai mic.

Sarcina ta este să plasezi 5 valori importante folosind metoda ierarhiei, adică cele mai importante pe primul loc, în ordine descrescătoare.

(acordat 1 minut)

Acum te rog citeste-l. (Copiii citesc)

Spune-mi ce sarcină a fost mai ușor de făcut față - prima sau a doua și de ce?

Uh. Pentru aproape toți, sănătatea este pe primul loc, adică pe linia celor mai importante valori. De-a lungul diferitelor perioade ale existenței societății umane, oamenii și sănătatea au avut valori diferite.

Să ne asigurăm de acest lucru citind informațiile din manualul de la pagina 109 (ultimul paragraf).

Învață. Băieți, ce înseamnă „sănătate” pentru voi, cu ce este asociată?

(uita-te la ecran dupa raspunsuri)

Enumerați factorii care împiedică oamenii moderni să își mențină sănătatea.

(Obișnuințe proaste, supraalimentare, alcool, droguri, jocuri lungi cu computerul)

Învață. Acum, să ne mișcăm puțin.

Iubești animalele? Dar plantele?

Am aici fotografii cu animale și plante. Fiecare vine și alege ce vrea să devină pentru câteva minute, adică ne transformăm în organismele vii care ne înconjoară.

Acum, plante, ridicați mâinile, animale, ridicați mâinile.

Am ajuns cu 2 grupe. Fiecare grup are 2 minute pentru a finaliza sarcina. Vă sugerez să jucați rolul unui stilist.

Grupul de activitate 1 - dezvoltă un stil de viață pentru eroul tău:

a) comportament sigur;

c) conditii de munca favorabile;

d) alimentatie buna;

g) activitate fizică;

h) condiţii normale de viaţă.

Sarcina grupului 2;

Un stil de viață sănătos este:

a) o atitudine activă, conștientă față de sănătatea cuiva;

b) absenţa obiceiurilor proaste;

d) acumularea de pozitivi si neutralizarea factorilor negativi.

Uh. Toată lumea are situații în viață când trebuie să spună „nu”. Poate o persoană să spună mereu „nu”, să-l spună, astfel încât alții să înțeleagă că tu chiar nu poți fi convins.

Discursul va începe acum, dar apropo, ascultați cu atenție poezia, acordând atenție primei litere din fiecare rând.

N Apas butonul de oprire

A converge absolut la punct

R zborul dispare

LA ilometrele vor cădea în linii

DESPRE sufletul rânjește

M pierzându-vă icrocosmosul

A eu voi muri

Nși fragmentele unui pseudo paradis

ȘI acum din brațele cerului

eu Te rog nu.

Deci despre ce vorbeam aici? (Despre dependența de droguri)

Cu toții știți foarte bine despre pericolele dependenței de droguri, am vorbit mult despre asta în lecțiile de biologie și elementele de bază ale sănătății. Permiteți-mi să spun doar că 91% dintre persoanele infectate cu HIV sunt dependenți de droguri, până la absolvirea școlii, 40% au încercat droguri, iar un dependent de droguri trage până la 4 persoane într-un „cerc vicios” pe parcursul unui an. (Vizualizare slide)

Cum să găsești voința de a spune „nu”?

Să reluăm acum o situație. Am nevoie de 2 participanți - un băiat și o fată.

Participanții trebuie să folosească cuvinte doar din dialogul de mai sus, fără a adăuga nimic.

Reprezentând situația de mai multe ori, folosind abordări diferite, schimbând tonul sau timbrul vocii, gesturilor, expresiilor faciale.

Băiat: De ce ne este frică, hai să încercăm.

Fată: Nu Nu vreau sa.

Situația 1. Mergeți împreună la o petrecere.

2. Încercați droguri împreună.

Învață.În timp ce jucătorii se pregătesc, vă sugerez să treceți prin cercul „nu” Fiecare dintre voi trebuie să spuneți „nu”.

Băieți, astăzi fiecare dintre voi puneți sănătatea pe locul 1 între valorile vieții.

Spune-mi, faci totul pentru a fi sănătos și a rămâne sănătos mulți ani?

Răspunsurile sunt incerte, pentru că ne dăm seama de valoarea sănătății atunci când există o amenințare gravă la adresa sănătății sau a fost deja pierdută, atunci vrem să o recuperăm. O tânără mamă merge cu un copil mic și cu o țigară în mână - se gândește la răul pe care îl face nu numai ei, ci și copilului ei și o întreabă care dintre valorile vieții este mai importantă pentru ea. - bineinteles ca va raspunde ce crezi tu, ca... sanatate.

Se dovedește a fi un paradox - de ce dorințele oamenilor nu coincid cu realitatea?

Deci, ce principii stau la baza unui stil de viață sănătos? (Răspunsurile învață)

Acum fiecare grup își va îndeplini sarcina.

Semne ale unei persoane sănătoase din punct de vedere fizic

Pozitiv negativ

A. ten sănătos față palidă

b. păr strălucitor ochi plictisiți

V. Dinți albi frumoși dinți galbeni

d. postură zveltă, postură proastă

d. zâmbet pe față, ștergând g. ochi strălucitori

Așadar, băieți, a apărut figura unei persoane sănătoase și a unuia nesănătos.

Ce figură ai ales?

Și acum ai un ulcior de sticlă și te-am rugat să aduci 3 ingrediente: piatră, nisip și mazăre. Acum puneți una dintre valori în ulcior, pentru că am sortat deja o valoare.

Băieți, spuneți-mi, poate viața noastră să devină prosperă dacă nu există oameni amabili și simpatici în jurul nostru? Bunătatea și mila sunt două concepte care sunt inseparabile.

Să ne amintim acum de Maica Tereza, pe care am cunoscut-o în clasa a V-a. Deci cine este Maica Tereza? (citind despre M.T.)

Și cu ajutorul diapozitivelor, să aruncăm o privire.

Cuvinte de despărțire de la Maica Tereza.

După cum puteți vedea, bunătatea face minuni.

Să aprindem o lumânare și să ne imaginăm că este magică și de acum înainte oricine o ridică se transformă într-un vrăjitor. Porniți-vă imaginația, imaginați-vă că fiecare dintre voi a devenit un vrăjitor bun, astfel încât să puteți face bine și bine în această lume.

Începe cu: „Dacă aș deveni vrăjitor...”

Învață. Ascultându-te, mi-am dat seama cât de amabil ești și nu degeaba se spune că bunătatea trăiește în sufletul fiecărei persoane. Și de aceea sufletul este nemuritor.

Baieti! Am un măr în mână. Să ne imaginăm că acesta nu este un măr, ci planeta noastră Pământ. Uite cât de frumoasă, netedă și ușoară este. Dar ea arată mereu așa?

Și când arată ea diferit? (Când se fac lucruri rele)

Care anume? Ce cuvinte contrazic cuvântul „bunătate”? (Ură, grosolănie, nepoliticos, lăcomie, înșelăciune).

(Profesoara înțeapă scobitori într-un măr)

Așa arată ea cu obiceiuri proaste și grosolănie.

Chiar dacă înlăturăm aceste obiceiuri, ceea ce rămâne sunt urme care nu pot fi vindecate de nimic.

Ce concluzie putem trage? (Fii întotdeauna amabil, răbdător și responsabil pentru acțiunile tale)

Învață. De aceea, cu această ocazie, am o poezie despre bunătate. (Ascultă versetul)

Învață. Să ne umplem din nou vasul cu încă una dintre valorile vieții noastre.

Învață. Valorile formează caracterul unei persoane, calitățile sale personale, moralitatea și atitudinea față de lume, și anume, ele îi determină destinul. Și pentru a vă fi mai clar, voi citi o pildă, „Valoarea timpului”, care va servi ca un fel de vedere asupra valorilor noastre. (Discuție despre pildă).

Învață. Prin urmare, băieți, credeți, ascultați-vă inima, dacă toate lucrurile care vă înconjoară corespund valorilor reale.

Să dezvoltăm acum împreună reguli de viață, a căror implementare va duce la înțelegerea reciprocă.

Reguli

Capacitatea de a ierta.
Fii un prieten loial și de încredere.
Respectă-i pe ceilalți și pe tine însuți.
Luați oamenii așa cum sunt.
Învață să empatizezi cu ceilalți.
Manifestări de bună natură.
Fii încrezător în tine și în abilitățile tale.
Aflați cum să vă controlați acțiunile.
Mergeți cu încredere către obiectivul dvs., visați, învingând toate obstacolele.

Învață. Spune-mi, datorită ce sentiment al sufletului uman putem atinge aceste reguli în viață (Mulțumită dragostei)

Învață.În vremurile noastre dificile, când lumea spirituală și culturală universală devine din ce în ce mai jos, când ne sufocăm de setea spirituală, iubirea este cea care ne poate salva pe toți de la distrugere, pentru că „Dragostea stăpânește lumea”.

Dragostea a stat și stă aproape de originile vieții, face bine, ne eliberează de furie. Ești de acord cu mine?

Elev. Deci spui că dragostea a stat și stă aproape de originile vieții. Și dacă îndrăgostiții, care au trăit mulți ani, s-au săturat unul de celălalt. Oboseala temporară a iubirii poate fi confundată cu moartea iubirii?

Student. Cred că oamenii nu se plictisesc niciodată de dragoste. O persoană îndrăgostită este ca un sculptor care creează o floare frumoasă dintr-o bucată de marmură, inspirată de frumusețea și talentul uman interioară. Această frumusețe creată de om este iubirea umană. Cine nu înțelege această lucrare a iubirii i se pare o creatură primitivă îmbrăcată în piele de animal.

Elev.Și aș vrea să-l amintesc pe poetul belgian Emile Verhane. Nu este suficient să spunem că și-a cântat iubita soție Martha la articulații. Acest lucru nu este surprinzător, toți poeții iubitori fac asta. Dar a reușit să-și păstreze sfințenia tinerească și sentimentele față de soția sa deja de vârstă mijlocie până la bătrânețe și chiar a vrut să ducă această flacără de nestins în mormânt.

Uh. Dar dragostea poate provoca mult rău. Câte acuzații, câte blesteme de iubire de când stă lumina. Probabil că nu degeaba se spune că de la dragoste la ură există un singur pas.

Uh. Nu! Nu sunt de acord cu tine. Pentru că iubirea nu poate fi o sursă de rău, nu aduce rău, ci mai degrabă bunătate. Nu există și nu poate fi iubire imorală și nu este vinovată de crima umană.

Uh. Să ne întoarcem la o realitate mai aproape de noi. Este dragostea de vină pentru faptul că un tată își părăsește copiii, iar o mamă își leapădă nou-născutul, chiar dacă ei iubesc cu adevărat și vor să-și aranjeze viața personală? Nu! Ci mai degrabă egoismul și iresponsabilitatea și imaturitatea spirituală.

Uh. Dragostea nu este cauza crimei

Nu dragostea este imorală, ci omul cu neajunsurile lui, egoismul și lăcomia, ura și invidia, răutatea și gelozia și lipsa de spiritualitate.

Învață. Așadar, am ajuns la concluzia că dragostea nu ucide, ci salvează oamenii! (Puteți citi versetul)

Învață. Poezia care s-a auzit astăzi este o mică parte din numărul imens de perle de versuri intime pe care poeții le-au făcut în diferite momente. Și cât se va mai face.

Dragostea fiecărei persoane este o poveste separată. Faceți istorie, tinerii mei prieteni, a iubirii voastre. Și îți doresc să ai ei tandru, credincios, etern. Pentru ca sufletul tău să se ridice deasupra tuturor vieții de zi cu zi, pentru că iubirea este cel mai înalt zbor al sufletelor! Și nu numai dragostea pentru persoana iubită, dar dragostea pentru lumea din jurul tău te va face mai bun și mai fericit.

Învață. Deci, să ne umplem din nou vasul cu o altă valoare importantă în viața noastră. (Copiii umplu)

Spune-mi de ce l-ai umplut cu asta?

Parabolă

Odată, un tânăr a venit la un înțelept și l-a întrebat: „Care este sensul vieții și cum să faci viața de succes și fericită?” Și înțeleptul a făcut ceea ce facem eu și tu acum. Banca este viața noastră.

Pietre– fundamentul, cele mai importante valori ale vieții – familie, muncă, sănătate, dragoste, copii.

Mazăre- acestea sunt evenimente, fenomene, lucruri care nu sunt atât de semnificative în viață.

A nisip– acestea sunt în general lucrurile mărunte din viață, acele obstacole care ne împiedică să trăim. Dacă l-am turnat mai întâi în nisip, atunci era imposibil să pun pietre și mazăre în el.

Ce concluzie se poate trage?

Uh. Nu permiteți niciodată ca diverse feluri de lucruri mici să vă umple viața, închideți ochii la evenimente mai importante.

Și chiar mi-ar plăcea să continuați fraza acum:

Incep sa inteleg...(ce vreau, ce nu vreau)

Încep să creez... (lumea din jurul meu, pe baza valorilor și misiunii mele)

Învață. Sper că fiecare dintre voi, părăsind pereții acestui birou, se va gândi la felul în care trăiește, deși viața voastră este abia la început, dar nu trebuie decât să luați toate lucrurile bune din ea, pentru ca la sfârșitul anilor dvs. conștiința nu te va roade - nu ți-ai terminat studiile, nu te-ai uitat la ea, ai ratat-o.

Acum, ia frunzele - casa visurilor mele și în 2 minute umple-o cu dorințele tale, pe care sper să le ai. (Copiii completează - sunete muzicale și citesc câteva dintre dorințele lor).

Uh. Baieti! Astăzi avem o lecție de magie. Astăzi, tot ceea ce ți-ai dorit se va împlini cu siguranță, trebuie doar să-ți dorești cu adevărat și să te străduiești pentru asta.

Învață.Și acum fiecare dintre voi are pe birou emoticoane care înfățișează contururile unui chip uman.

Vă rugăm să desenați conturul gurii dvs. care se potrivește cu starea dvs. de spirit după antrenamentul nostru.

- Bună dispoziție

- Normal

- Rău

Acum, arată-mi aceste fețe

Mă bucur foarte mult că ai primit un plus de energie de la lecția de astăzi.

Învață. Astăzi am vorbit despre viață, despre valorile vieții, să ne ridicăm cu toții împreună, să ne ținem de mână și să facem un cerc și să spunem împreună:

Sunt binecuvântat, voi dobândi înțelepciune și voi descoperi bucuria vieții.

Notă explicativă:
Copiii adolescenți tind să fie interesați de ei înșiși. Cu cât un adolescent se înțelege mai profund pe sine, interesele, abilitățile, relațiile, experiențele sale, cu atât ideile sale despre perspectivele viitoare ale căii sale de viață sunt mai clare. Dar băieții nu sunt întotdeauna capabili să aplice cunoștințele despre ei înșiși în viață. Prin urmare, este important să-i învățăm pe adolescenți să-și folosească cunoștințele în situații specifice.
Adolescenții au cea mai mare nevoie de sprijin psihologic, deoarece aceasta este o perioadă de tranziție de la copilărie la maturitate. În acest scurt timp astronomic, adolescentul parcurge un drum lung în dezvoltarea sa prin conflicte interne cu sine și cu ceilalți, prin defecțiuni externe și realizări colosale, intră în pragul adolescenței.
Adolescenți - cine sunt ei: deja adulți sau încă copii? Uneori sunt atât de exigenți și rezonabili încât te pierzi și nu știi cum să le răspunzi. Și uneori sunt atât de încrezători și naivi încât vrei să-i îmbrățișezi strâns și să-i bati pe cap.
Principalul lucru este că ei înșiși nu știu cine sunt, ce pot face și ce își doresc cu adevărat. Ei nu știu cum să facă față dezamăgirilor, eșecurilor și ce să facă pentru a se ajuta.

Astăzi, bunăstarea psihologică a adolescenților este deosebit de relevantă. Lipsa educației specifice și a educației elevilor cu privire la un stil de viață sănătos îi lasă singuri cu problemele lor. Adaptarea socială și psihologică a unui adolescent este una dintre modalitățile de schimbare direcționată (conștiința de sine) în interacțiunea „eu”-ului său cu mediul.
Familia și școala sunt două instituții care formează spațiul social al adolescenților. Anii de școală coincid cu perioada de vârstă în care problema „supraviețuirii” psihologice – „a face față” propriilor probleme – este acută.
Din câte se pare, a venit momentul să dau sfaturi și să îi ajutăm pe băieți într-un mod diferit: nu direct, ci treptat, imperceptibil. Și este și mai bine că ei inventează singuri aceste sfaturi. Trebuie doar să creăm condițiile pentru asta. Cum? Desfășoară cursuri de grup cu adolescenți, oferind subiecte care sunt importante pentru ei, în timpul discuției cărora aceștia vor descoperi câteva fațete noi ale Sinelui lor prin sarcini de joc, dându-le posibilitatea de a afla părerile celorlalți despre ei înșiși, de a se compara ei și simte apropierea lor. Dar principalul este că în aceste clase vă permiteți să nu fiți de acord unul cu celălalt, să vă exprimați părerea, care este diferită de ceilalți, cu privire la aceasta sau acea problemă. Acest lucru îi va confirma încă o dată în propria lor valoare, în valoarea fiecărui elev din clasă și le va permite să spună: „Am fost înțeles și vreau să învăț să-i înțeleg pe alții”.

Implementarea programului. Programul adaptat „Îmi construiesc propria viață” are ca scop prevenirea comportamentului deviant și formarea de atitudini pozitive de viață. Pentru alcătuirea acestui program s-au folosit materiale din programul preventiv „Comportament în situații dificile” de T.I. Gras. Editura „Panorama”, 2006; programul „Calea către Sinele tău” O.V. Khukhlaeva. Editura Genesis, 2005.
Noutatea constă în faptul că programul „Îmi construiesc propria viață” include un bloc de diagnostic care le va permite adolescenților să se cunoască mai bine și să-și întocmească portretul psihologic. Identificați și înțelegeți cauzele diferitelor emoții, care vă vor permite să vă controlați mai bine comportamentul și să obțineți succes în depășirea stărilor negative.

Scopul acestui program este: formarea unor atitudini pozitive de viață care să promoveze sănătatea mintală și dezvoltarea personală a adolescenților, precum și pregătirea mentală pentru autodeterminarea în viață.
Scopul va fi atins prin rezolvarea următoarelor sarcini:
1. Crearea condițiilor pentru conștientizarea problemelor proprii, precum și învățarea să-și dezvolte propria poziție și atitudine față de probleme, pentru a-și exprima gândurile în mod clar și corect;
2. Instruire in metode de comportament constructiv, autocontrol intern, protectie psihologica;
3. Dezvoltarea abilităților de comunicare eficientă în diverse situații de viață (inclusiv de criză) (cu colegii, adulții);
4. Formarea unei imagini de sine pozitive, unicitate și unicitate nu numai a propriei personalități, ci și a altor persoane.

Obiect de dezvoltare: adolescent

Instrumente de dezvoltare: tehnici de diagnostic, terapie prin joc, metode de lucru în grup, precum discuția și „generarea de idei” (brainstorming), miniprelegeri.
Programul propus este destinat adolescenților de 12-14 ani și este conceput pentru anul școlar. Cursurile conform programului au loc o dată pe săptămână timp de 40 de minute. Timpul poate varia în funcție de caracteristicile unui anumit grup: numărul de participanți, nivelul lor de interes, gradul de conștientizare de către membrii grupului cu privire la problemele cu care se confruntă. Cu toate acestea, munca cu drepturi depline a grupului este posibilă numai cu condiția ca la fiecare întâlnire să fie urmat în mod necesar algoritmul lecției
- de la exerciții de legătură de grup la discuții de grup.
Cursurile ar trebui să se desfășoare într-o sală separată, în care ar fi posibil să se organizeze rapid un spațiu de învățare - rearanjați scaunele și mesele, eliberați spațiu pentru efectuarea exercițiilor legate de activitatea motrică a copiilor și, de asemenea, astfel încât participanții să se poată așeza într-un cerc.
Clasele pe fiecare subiect conțin părți teoretice și practice. Partea teoretică are ca scop identificarea cunoștințelor și ideilor adolescenților cu privire la o problemă specifică și comunicarea de noi informații. Partea practică are ca scop dezvoltarea diferitelor abilități și încorporarea acestora în contextul comportamentului în situații specifice.
Principiile muncii efectuate:
- Disponibilitate;
- Orientarea către zona de dezvoltare proximă a fiecărui adolescent;
- Accelerație. Deoarece orele sunt concentrate pe o perioadă de timp relativ scurtă, și anume 40 de minute pe lecție, este extrem de important ca facilitatorul să inițieze o discuție, să se concentreze pe timpul necesar pentru a finaliza munca la teme și să folosească constant exerciții de „încălzire”. ;
- Imagini. Aceasta înseamnă că munca adolescenților la teme, exerciții și rezultatele diagnosticului ar trebui să fie „notate” de aceștia în registrele de lucru. Acest lucru îi va ajuta pe copii să-și amintească și să analizeze informațiile primite, să înțeleagă esența problemei, să formuleze un algoritm de acțiuni și gândire sistematică;
- „Proiecție”. Ponderea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite de adolescenți în sala de clasă ar trebui aplicată în situații specifice.

Rezultate asteptate.
Ca rezultat al cursului, copiii ar trebui să aibă o înțelegere a personalității și a valorii vieții. Învață să evaluezi corect situația și să rezolvi problemele emergente. Formează-ți propria poziție în relațiile cu semenii, adulții, precum și atitudinile pozitive de viață.

Plan tematic
№
Subiect
Număr de ore

Total
teorie
practică

1
„Ce este autocunoașterea”.
1
0,5
0,5

2

1
0,5
0,5

3
„Este posibil să înveți să te controlezi?”
1
0,5
0,5

4
„Cum să-ți ridici starea de spirit”.
1
0,5
0,5

5

1
0,5
0,5

6
„Comportament într-o situație dificilă”.
1
0,5
0,5

7
„Copii dificili” și „părinți dificili”.
1
0,5
0,5

8
„Valoarea vieții mele”.
1
0,5
0,5

9
„O lume atât de unică”.
1
0,5
0,5

10
„Ne creăm obiective pozitive de viață.”
1
0,5
0,5

11

1
0,5
0,5

12
„De ce am nevoie de asta?”
1
0,5
0,5

13
„Acasă a sufletului meu”
1
0,5
0,5

14
„Lecția de încredere”
1
0,5
0,5

15
„Lecție de creație”
1
0,25
0,75

16
„Lecție de creație”
1
0,5
0,5

17
Lecția finală
1
0,5
0,5

Total: 17 ore

Calendar-tematic
№
Subiect
Număr de ore
Forme și metode de organizare a cursurilor

teorie
practică

1
„Ce este autocunoașterea”
1
mini-lectura
joc, reflecție.

2
"Cine sunt eu? Ce sunt eu? Scara vieții mele."
1
conversaţie
test, joc, face recomandări

3
„Este posibil să înveți să te controlezi”
1
discuţie
exerciții, eseu.

4
„Cum să-ți ridici starea de spirit”
1
conversație, „generare de idei”
jurnal de observație, reflecție

5
„Ce situații sunt dificile pentru tine?”
1
conversaţie
sondaj, joc

6
„Comportament în situații dificile”
1
mini-lectura
testare, terapie prin joc

7
„Copii dificili” și „părinți dificili”
1
brainstorming
reluarea situațiilor de viață

8
„Valorile vieții mele”
1
discuţie
design afiș

9
„O lume atât de unică”
1
conversaţie
test comic, izoterapie

10
„Crearea de obiective pozitive de viață”
1
conversație, „generare de idei”
jocuri

11
„Comunicare fără conflicte cu oameni dificili”
1
discuţie
Situația de joc

12
„De ce am nevoie de asta?”
1
conversaţie
jocuri, lucru în caiete de lucru, reflecție

13
„Acasă a sufletului meu”
1
conversaţie
exerciții, jocuri, desen.

14
„Lecția de încredere”
1
conversații individuale, lucru în perechi
exerciții, jocuri

15
„Lecție de creație”
1
conversație, lucru în perechi
crearea unui colaj,

16
„Lecție de creație”
1
conversaţie. lucra in perechi.
crearea unui colaj.

17
„Lecția finală”
1
analiza și generalizarea experienței
chestionarea, emiterea de recomandări

Total: 17 ore.

Forme de control:
observatii,
rezolvarea problemelor,
testare,
studiu

Conținutul programului:
1. „Ce este autocunoașterea” (1 oră)
Scop: Introducerea adolescenților în conceptul de „cunoaștere de sine”
Această lecție folosește un exercițiu în lanț în care explică cuvântul „cunoaștere de sine”. Jocul „optimiști” și „pesimiști” le cere elevilor să continue frazele scrise pe tablă și să-și exprime opiniile. Reflecţie.

2. "Cine sunt eu? Ce sunt eu? Scara vieții mele." (1 oră)
Scop: Să-i învețe pe elevi să-și exploreze drumul în viață.
În această lecție, copiii vor putea învăța despre caracterul lor folosind testul de accentuare a caracterului de Leonhard.
Exercițiul „Scara” îi va ajuta pe adolescenți să creeze o scară a celor mai semnificative evenimente din viața lor, începând din momentul în care au început să devină conștienți de ei înșiși. Apoi „urcă-te pe scară” - determină principalele evenimente ale vieții tale în viitor.

3. „Este posibil să înveți să te gestionezi singur” (1 oră)
Scop: să ia în considerare problemele de bunăstare emoțională a unui adolescent din cauza incapacității de a face față în mod independent situațiilor critice de viață.
În această lecție, copiii vor învăța modalități de auto-reglare. Familiarizați-vă cu conceptele: autopersuasiune, autohipnoză. Rezultatul lecției este un eseu pe tema: „Despre mine cu dragoste”.

4. „Cum să-ți ridici starea de spirit” (1 oră)
Scop: Învățați adolescenții să își regleze starea de spirit
În această lecție, copiii, folosind testul SAN, vor învăța să-și evalueze rapid starea de bine, starea de spirit și să folosească această tehnică independent, după cum este necesar. De asemenea, se vor familiariza cu modalități de a-și influența proasta dispoziție: relaxarea. Autobiografie, jurnal al bunăstării.

5. „Ce situații sunt dificile pentru tine?” (1 oră)
Scop: Identificarea conținutului informațional al colegilor pe tema „Situații dificile”. Jocul „Star și Jurnalist”. Chestionar „Situații dificile”

6. „Comportament într-o situație dificilă” (1 oră)
Scop: Dezvoltarea judecății independente și a capacității de a-și apăra opinia.
În această lecție, adolescenții vor învăța modalități de a se proteja de influențele negative ale altora și își vor forma credința că o persoană este capabilă să găsească o cale de ieșire dintr-o situație dificilă. Joc „Point of View”, test SPA.

7. „Copii dificili” și „părinți dificili” (1 oră)
Scop: Analiza celor mai frecvente dificultăți în relațiile dintre adolescenți și părinți Exerciții: „O colecție de dificultăți familiale”, „Părinți dificili și copii dificili”.

8. „Valorile vieții mele” (1 oră)
Scop: determinarea valorilor personale. Desen colectiv „Arborele”

9. „O lume atât de unică” (1 oră)
Scop: Aprofundarea proceselor de autodescoperire, autocunoaștere cu ajutorul grupului. Test de benzi desenate „Ruleta chineză”. Jocul „Călătorie în Țara transformărilor”

10. „Crearea de obiective pozitive de viață” (1 oră)
Scop: Dezvoltarea abilităților de autodeterminare, de prognoză și de depășire a obstacolelor vieții.
În această lecție, copiii, cu ajutorul jocurilor: „Alegerea mea”, „Obstacole”, „Ajutor din sală”, vor putea să-și dezvolte capacitatea de a se autodetermina, de a prezice situații și de a depăși obstacolele vieții, precum și să realizeze afilierea la grup și să dezvolte abilitățile de decizie de grup.

11. „Comunicare fără conflicte cu „oameni dificili”” (1 oră)
Scop: Actualizarea experienței de comunicare în situația prezenței barierelor de comunicare folosind modelul situației de joc „Agresor”

12. „De ce am nevoie de asta?”
Scop: Crearea condițiilor pentru ca adolescenții să caute o strategie pentru stabilirea rațională a scopurilor în conflict. Jocul „Roșu și Negru”. Lucru individual în caiete.

13. „Acasă a sufletului meu”
Scop: actualizarea resurselor personale, creșterea încrederii în sine. Exercițiul „Optimiști și pesimiști”. Jocul „Lanțul de consecințe bune și rele”

14. „Lecția de încredere”
Scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea la adolescenți a capacității de a avea încredere în oameni.

15 – 16. „Lecție de creație” (2 ore)
Scop: Actualizarea obiectivelor de viață și creșterea motivației pentru atingerea obiectivelor de viață. Exercițiul „Construirea unui oraș”; „Cutia Pandorei” Realizarea unui afiș (colaj) pe tema „Îmi construiesc propria viață”
Rezultatul exercițiului „Valiza pentru drum” (Puteți pune tot ce au învățat la clasă în această valiză. Înregistrările sunt folosite pentru a evalua eficiența orelor.

17. „Lecția finală” (1 oră)
Scop: Consolidarea ideilor participanților despre ei înșiși; analiza şi generalizarea experienţei schimbării. Întrebarea. Emiterea de recomandări.

Suport metodologic.
1. Tehnici de diagnostic:
„Accentuarea caracterului” de Leonhard;
SPA (scala de adaptare social-psihologica)
Chestionar SAN (bunăstare, activitate, stare de spirit) Anexă „Bloc de diagnostic”
2. Terapia prin joc;
3. Exerciții;
4. Izoterapie;
5. Miniprelegeri, conversație, discuție;
6. Chestionar;
7. „Generarea ideilor”.

Organizarea procesului educațional
Casete audio;
Caiet de lucru;
Pix;
Creioane colorate, pixuri cu pâslă;
Album, ce hârtie.

Bibliografie:
1. Agresivitate la copii și adolescenți: Manual / Ed. N.M. Platonova. - Sankt Petersburg: Rech, 2006.
2. A. Gertsov. Antrenamentul comportamentului încrezător pentru adolescenți - Sankt Petersburg: Petersburg, 2008.
3. A. Gretsov, T. Bedareva. „Jocuri psihologice pentru adolescenți” Sankt Petersburg: Peter, 2008
4. T. M. Jirova. „Viața ta este alegerea ta” - Volgograd: Editura Panorama, 2006.
5. V. G. Kazanskaya. „Dificultăți de creștere” - Sankt Petersburg: Peter, 2006
6. G.I. Makarticheva Training pentru adolescenți: prevenirea comportamentului antisocial. - Sankt Petersburg: Discurs, 2008
7. O.V. Khukhlaeva. „Calea către Sinele tău” - M,: Geneza, 2005.

Instituție de învățământ bugetar municipal
„Școala medie nr. 3”

afirm:
Director_______________ Malafeeva E.V.
Comandă nu. _______
din „__” ______________2014

Programul de lucru al cursului opțional
„Îmi construiesc propria viață.”

Numar de ore: 17
Ulianova Natalia Viktorovna
profesor - psiholog

Radujni

13 STR. 14815

Revizuit:
ON NMS________________
Adjunct Directori pentru cercetare și dezvoltare:
_____________ Sukhanova O.V.

Training „Sănătatea reproducerii și infecțiile cu transmitere sexuală”

Training „Prevenirea tutunului”

Training „Prevenirea alcoolismului”

Training „HIV și SIDA”

Training „Droguri, dependență de droguri, cauze și consecințe ale consumului, formarea dependenței”

Sarcinile de acasă

Biblioteca de jocuri 1. Introducere și încălzire

Biblioteca de jocuri 2. Jocuri Unity

Biblioteca de jocuri 3. Jocuri de încălzire

Biblioteca de jocuri 4. Joc de afaceri.

Instruire

"Voluntariat. Prevenirea"

Sarcini:

· Luați în considerare conceptele de „Voluntariat” și „Prevenire”;

· Luați în considerare principiile, motivele, tipurile de voluntariat;

· Luați în considerare tipurile de prevenire.

Durata antrenamentului: 90 de minute.

Echipament:

· flip-chart;

· hârtie flipchart;

· markere.

Progresul lecției:

Introducere:

- Prezentarea prezentatorilor, exprimarea scopurilor, obiectivelor și regulamentelor de lucru;

Bun venit participanților, prezentați-vă și spuneți-ne puțin despre dvs. Dacă sunteți liderul principal al întâlnirii, prezentați-vă colegii pe nume și lăsați-i să vă spună puțin despre ei înșiși.

După ce facilitatorii s-au prezentat, facilitatorul principal ar trebui să prezinte scopul instruirii și să vorbească puțin despre ceea ce se va întâmpla de fapt.

Este important ca toți participanții să știe cât timp va dura antrenamentul și părțile sale individuale. Reglementări - durata muncii, numărul și durata pauzelor.

Despre regulamentul de muncă, puteți spune, de exemplu, astfel: „Întâlnirea de astăzi (instruirea) va dura 1,5 ore”.

- Reguli de grup– anunțate public, înțelese și acceptate de toți membrii grupului reguli de comportament și interacțiune a participanților. Pe o bucată de hârtie sau carton (doar în partea care va rămâne neatinsă pe tot parcursul antrenamentului) scrieți titlul „Reguli de funcționare”. Invitați participanții să numească regulile după care ar dori să lucreze. Dacă grupul nu poate oferi reguli, liderul le sugerează:

· Fiecare are dreptul la propria opinie;

· Nu puteți dezvălui ceea ce ați învățat despre viețile personale ale celorlalți participanți la lecție (Confidențialitate);

· În discuții, toți vorbesc pe rând (regula mâinii drepte);

· Nu evaluați alți participanți (neevaluativ);

· Fiecare vorbește de la sine (afirmația I)

· 0:0 (fără întârzieri)

· Telefon (trecerea telefonului în modul vibrație sau silențios)

Când scrie regulile, prezentatorul trebuie să le comenteze, pentru că fiecare participant trebuie să aibă o idee despre ce înseamnă fiecare regulă. Lista de reguli poate fi, de asemenea, pregătită în prealabil pe o foaie separată de hârtie Whatman.

Bloc informativ „Voluntariat, principii ale voluntariatului”

Întrebare despre voluntariat pentru băieți. Ce crezi că este voluntariatul?

Voluntariat - activități caritabile (gratuite) semnificative din punct de vedere social desfășurate din bunăvoință.

În Rusia de astăzi, importanța dezvoltării voluntariatului a fost declarată la eșaloanele superioare ale puterii. În Discursul său către Adunarea Federală din 2007, președintele rus V. Putin a remarcat importanța dezvoltării voluntariatului în Rusia: „Numărul organizațiilor neguvernamentale care funcționează în țară este, de asemenea, în creștere. Precum și membrii lor - voluntari care efectuează diverse activități semnificative din punct de vedere social. Există deja aproximativ 8 milioane de ei în Rusia. Toate acestea sunt indicatori reali ai formării unei societăți civile active în Rusia.”

Indiferent de cât de structurată este munca voluntară, aceasta are trei lucruri în comun: principiu:

Întrebați băieții ce cred, care sunt principiile voluntariatului?

Fără recompensă. Asistența voluntară oferită de o persoană sau un grup de persoane nu oferă recompensă financiară. Cu toate acestea, o organizație care invită un voluntar să facă ceva de lucru poate plăti cheltuielile de călătorie, mâncare, îmbrăcăminte specială etc.

Fără constrângere. Există încă un fenomen precum munca forțată voluntară, de exemplu, când șeful unei municipalități sau al unei societăți comerciale își obligă angajații să ia parte la o curățenie comunitară sau când decanul trimite studenții să defileze la mitinguri politice în loc de un prelegere... O astfel de activitate poate aduce unele beneficii, cu toate acestea, nu mai poate fi considerată voluntară.

Beneficii pentru societate și oameni. Activitățile de voluntariat trebuie să aibă o orientare utilă din punct de vedere social și să aducă beneficii reale unui anumit destinatar, societății și mediului. Activitățile trebuie să țină cont de nevoile sociale ale comunității și să contribuie la soluționarea problemelor semnificative din punct de vedere social.

Fiecare persoană are dreptul de a deveni voluntar și de a-și înceta obligațiile dacă este necesar.

Munca de voluntariat creează oportunități pentru ca oamenii să dobândească noi cunoștințe și abilități, să își dezvolte pe deplin potențialul creativ personal și încrederea în sine.

Voluntariatul completează, dar nu înlocuiește, acțiunile responsabile ale altor sectoare și eforturile lucrătorilor plătiți;

Voluntarii nu sunt „muncă ieftină”; participarea lor la proiecte este determinată de propria lor dorință voluntară și motivație personală.

Bloc informativ „Forme de activitate socială”

De multe ori voluntariatul este confuz cu alte forme de activitate socială, cum ar fi:

Misionar(din latină missio - trimitere, ordine) - una dintre formele de activitate ale organizațiilor religioase și educaționale. Scopul său principal este convertirea necredincioșilor sau a reprezentanților altor religii. Misionarii, ca și voluntarii, lucrează gratuit. Dar scopul lor este de a ajuta spiritual oamenii prin convertire.

Donare(latină donare - da) - furnizarea voluntară a unei părți din sânge, precum și a altor țesuturi sau organe în scopuri medicinale.

Caritate- acordarea de asistenta gratuita (donatii) celor care au nevoie. Donațiile pot fi private sau colective, atunci când banii sunt transferați de către o organizație. Acestea pot fi nu numai resurse financiare, ci și lucruri, alimente, jucării, medicamente etc.

Patronaj- mecenatul artelor, științelor, colecționarea de mari biblioteci, colecții, crearea de galerii de artă, teatre etc. Spre deosebire de voluntariat, ajutorul patronilor și filantropilor nu constă în furnizarea serviciilor și muncii acestora, ci în acordarea de sprijin material.

Exercițiu. "Motive"

De ce am nevoie de toate astea?

Astăzi, doar 5% din populația rusă este implicată în activități de voluntariat. Cu toate acestea, cercetările arată că mai mult de 40% dintre oameni sunt dispuși să se implice mai activ în serviciul comunitar.

"Pentru ce ai nevoie?" - aceasta este o întrebare pe care voluntarii le pun de mii de ori prietenii, rudele și colegii lor. Unii oameni tac și râd, alții vin cu răspunsuri stereotipe doar pentru a rămâne în urmă... Într-adevăr, de ce, în loc să stea în fața televizorului sau să bea bere cu prietenii, „tipul nebun” fuge la face ceva pentru care nu numai că nu va fi plătit, dar nu vor spune întotdeauna „mulțumesc”.

Împărțiți participanții în două grupuri și rugați-le să facă o listă cu motivele pentru care oamenii fac voluntariat.

După ce grupurile au vorbit, puteți adăuga la ele.

„Îmi place să-i ajut pe alții.” Desigur, există oameni care, datorită moralității lor ridicate sau credințelor religioase, îi ajută pe alții cu totul altruist. Dar să fim sinceri unii cu alții – sunt puțini astfel de oameni... foarte puțini... Conform statisticilor, nu mai mult de 7% sunt altruiști. Și adesea cei care declară că acesta este motivul lor principal pur și simplu nu vor să vorbească despre adevăratele lor motive sau nici măcar nu sunt conștienți de ele înșiși.

„Am o problemă similară și vreau să o rezolv împreună cu alții.” Mama unui copil cu dizabilități înțelege mai bine decât oricine altcineva dificultățile cu care se confruntă o astfel de familie. Ea știe că, pentru ca copilul ei să meargă la o școală obișnuită, aceasta trebuie să aibă rampe. Făcând echipă cu alți părinți sau cu un ONG, ea va lucra pentru a le rezolva problema comună.

Dobândirea de noi cunoștințe și abilități. Pentru tineri, participarea la proiecte de voluntariat oferă o oportunitate de a învăța lucruri care le vor fi utile în cariera viitoare și de a-și dezvolta abilitățile organizatorice și de conducere. „Este o petrecere grozavă”. Pentru tineri, acesta este probabil motivul principal pentru participarea la activități de voluntariat - oportunitatea de a face noi cunoștințe și de a comunica cu oameni care au aceleași gânduri, oportunitatea de a face ceva împreună.

Amintiți-vă de oameni celebri în voluntariat. " Funcționează pentru imaginea mea.” Treptat, nu numai în Occident, ci și în Rusia, devine la modă să fii responsabil social și să faci fapte bune. Chulpan Khamatova, Vladimir Pozner, Svetlana Sorokina, Lolita, Gosha Kutsenko și alte „vedete” s-au implicat recent în activități de voluntariat. „Îmi doresc ceva în viață, în afară de un birou înfundat, bere și televizor.” Pentru mulți oameni, voluntariatul este o oportunitate de a evada pentru scurt timp din cercul obișnuit al vieții, de a scăpa de grijile cotidiene, de conversațiile eterne despre unde este mai ieftin să cumperi și mai scump să vinzi.