Sfaturi pentru părinții din grupa a 2-a juniori. Cum se organizează munca cu părinții în prima grupă de juniori a grădiniței

Planificarea muncii cu părinții din grupa a doua de juniori pentru anul universitar 2017-2018.

Natalia Popova

Pplan de lucru cu părinții grupei a doua de juniori pentru anul universitar 2017-2018.

Septembrie.

1. Întâlnire cu părinți „Să facem cunoștință!”, „Jocul este activitatea principală a unui copil preșcolar.”

2. Consultație „Criza de 3 ani și cum să o depășim.”

3. Instrucțiuni pentru părinți „Caracteristici de vârstă de 3-4 ani, „Rutina zilnică”.

4. Conversație: „Lucruri de rezervă pentru copii”.

5. Individlucrul cu părinții, proaspăt sositcopii: „Adaptarea copilului la grădiniță”.

Octombrie.

1. Consultație „Cum să cultivi independența”

2. IndividLoc de munca „Haine pentru copii pentru o plimbare toamna”.

3. Conversație„Educația abilităților culturale și igienice”.

4. "Toamna de aur"(implicați părinții în creativitatea comună și organizarea unui matineu).

5. Concurs „Meșteșuguri din materiale naturale”.

Noiembrie.

1. Informații vizuale „Atenție – gripă”.

2. IndividLoc de munca „Sănătatea copilului este în mâinile noastre”.

3. Informații vizuale „Ce să faci cu un copil în weekend”(selecție de jocuri de masă, educative și în aer liber).

4. Divertisment dedicat"Ziua Mamei".

Decembrie.

1. Întâlnire cu părinți „Mișcarea este viață”.

2. Consultație „Plombările în aer curat și importanța lor pentru promovarea sănătății copilului”

3. Consultație „Capriciile și încăpățânarea”.

4. Proiectarea unui folder în mișcare: „În curând, în curând, Anul Nou!”

5. Consultație „Ce să le oferi copiilor de vacanță?”

6. Concurs „Cadoul pentru pomul de Crăciun”.

7. Atragepărinții să decoreze grupul pentru Anul Nou.

8. Petrecere de Revelion.

Ianuarie.

1. Consultație „Cum să alegi hainele iarna.”

2. Expoziție foto „Winter Fun”.

3. Notă pentru părinți „Jocuri în aer liber”.

4. Informații vizuale „Cultivarea atenției și perseverenței la copii.”

5. Conversație„Dulciuri și un copil”.

6. Campania „Să hrănim păsările iarna!” (expoziție de hrănitori).

7. Decorarea șantierului cu meșteșuguri de zăpadă împreună cu părinții.

Februarie.

1. Consultație „Formarea memoriei și a atenției copilului”.

2. Conversație„Formarea capacității unui copil de a distinge și de a numi culorile primare”.

3. Convorbiri individuale la cererea parintilor.

4. Ziar de perete „Tatăl meu este cel mai bun!”

5. Expoziție foto „Album de familie” (cu povești despre tăticii lor).

6. Divertisment sportiv (de grup).

6. Adio iernii: „În vizită la Maslenitsa”.

Martie.

1. Întâlnire cu părinți "Rolpărinţiîn dezvoltarea vorbirii copiilor”.

2. Designul dosarului de călătorie „Se apropie primăvara, fă loc primăverii”.

3. Expoziție de desene: „Mami, iubita mea”.

4. Vacanta pentru mame.

5. Consultație cu un logoped „Caracteristicile vorbirii copiilor de 3-4 ani”

6. Consultație „Rolul vitaminelor în alimentația copiilor”.

7. Conversație„Ce ar trebui să-i citesc copilului meu acasă?”

Aprilie.

1. Consultație „Importanța rutinei zilnice în viața unui copil.”

2. Desfășurarea unei zile de curățare la șantier împreună cu părinții.

3. Consultație „Rolul jocurilor cu degetele pentru copiii de 3-4 ani.”

4. Notă pentru părinți „Sportul este baza sănătății”.

5. Conversații individuale cu părinții.

Mai.

1. Consultații „Dezvoltarea abilităților creative ale copilului”, „Vărbători de vară”.

2. Conversație „Joacă-te cu nisip”.

3. Depunerea de flori la monumentul soldatului necunoscut.

4. Notă pentru părinți „Comportamentul sigur al copiilor pe drum”.

5. Informații vizuale „Asigurarea siguranței copiilor în timpul plimbărilor de vară.”

6. Întâlnire cu părinți „Succesul nostrugrupuri", a exprima muțumirepărinții care au luat parte activ la viața grupului.

Consultare cu părinții copiilor din grupa a 2-a juniori

Subiect: „Educația, formarea și dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară timpurie și primară”

Ţintă: Asistarea părinților în descoperirea principalelor aspecte ale educației, creșterii și dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară timpurie și timpurie.

Sarcini:

Determinați rolul și locul părinților în viața copiilor de vârstă preșcolară timpurie și timpurie;

Dezvăluie principalele caracteristici ale formării, educației și dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară timpurie și primară;

Rolul părinților în viața unui copil de 2-4 ani

În lumea unui copil de 2-4 ani, figura principală este un adult. Depinde de voi, dragi părinți, dacă copilul dumneavoastră va simți un sentiment de siguranță sau anxietate, căldură sau abandon, bucurie sau descurajare. Copiii sunt în mare măsură dependenți și, prin urmare, este important pentru ei să fie siguri că adulții sunt oameni care vor veni în ajutor în orice moment, sprijin, consola și găsi o modalitate de a depăși orice problemă.

Fără ajutorul unui adult, un copil nu poate face față multor probleme de zi cu zi. De exemplu, este deja capabil să se dezbrace singur, dar nu toată lumea se poate îmbrăca și nu întotdeauna. Mulți oameni se pot mânca deja cu o lingură, dar încă nu știu cum să împartă un cotlet în bucăți. Unele aspecte ale toaletei sunt la fel de dificile. Ajutați-vă copilul să rezolve problemele de zi cu zi. În acest fel, vei crea în el un sentiment de siguranță - baza confortului psihologic.

În micile lui treburi, un copil se află adesea în situații dificile și neplăcute: fie s-a rănit la genunchi, fie s-a rostogolit mingea și nu a putut ajunge la ea, fie un coleg a luat lopata și nu o va da înapoi, fie un câine furios aleargă spre el. În toate cazurile, copilul caută de la un adult nu numai ajutor și protecție, ci și simpatie. Tine cont de asta!

Un copil, ca orice persoană, are nevoie de sprijin și aprobare pentru micile sale eforturi și realizări. Psihologii au arătat că nevoia de atenție și bunătate a unui adult, care apare deja la un sugar, nu dispare odată cu vârsta.

Dacă adulții tratează cu adevărat copiii cu respect și îl exprimă clar și consecvent, copiii învață rapid limitele comportamentului dezirabil și nedorit. Fii clar ce vrei de la copilul tău. Nu intra în explicații; dă instrucțiuni clare despre comportamentul dorit.

Predarea si cresterea copiilor de 2-4 ani

Gândirea unui copil de această vârstă este vizuală și eficientă în natură; cunoașterea lumii înconjurătoare are loc în procesul de manipulare obiectivă. Adulții trebuie să ofere copilului un mediu de subiect variat, care să îi permită să exploreze în mod activ nu numai proprietățile externe ale diferitelor obiecte, ci și structura lor internă.

Bebelușul examinează cu atenție carcasa exterioară a fiecărui obiect folosind toate simțurile sale, inclusiv gustul și mirosul. Acum vine momentul interesului pentru ceea ce este în interiorul acestui articol. Cele mai atractive articole sunt cele care au gauri si cavitati in care poti pune ceva si apoi sa-l scoti. Un lucru pe care îl poate demonta în părți va capta atenția bebelușului pentru o lungă perioadă de timp. Iar părțile din care poți construi singur ceva sunt de mare interes. Așadar, copilul folosește trei tipuri de acțiuni: demontarea lucrurilor, construirea ceva, umplerea și golirea unei cavități dintr-un obiect.

Oferiți copilului dumneavoastră o varietate de recipiente care pot fi umplute și golite: borcane, cutii, genți și portofele, sticle goale. Împreună cu copilul dvs., faceți jucării care sunet - „producători de zgomot” și „zgomote” din sticle goale, umplându-le cu diverse semințe, obiecte metalice, nisip etc.

La vârsta de trei ani, un copil trece printr-o „criză de 3 ani”. Acum, relația dintre un copil și un adult necesită modificare. Copilul are nevoie de o mai mare independență și are nevoie să-și îmbogățească activitățile și vorbirea cu conținut nou.

În ceea ce privește adulții, sunt deja înaintate cerințe stricte din partea copilului: - „O voi face singur”. Prin urmare, principalul lucru este că voi, adulții, nu suprimați independența, dorința și încrederea în sine a copilului, nu criticați stângăcia sau ineptitudinea și nu privați copilul de posibilitatea de a-și dezvolta în mod independent propriile abilități.

Copilul trebuie susținut pe deplin în perioadele de independență. Preșcolarii mai tineri au nevoie urgentă de sprijin din partea adulților și a profesorilor. Un copil, care se uită la adulți, le copiază vorbirea, acțiunile și comportamentul și se străduiește să efectueze în mod independent aceleași acțiuni ca și adulții, pe măsură ce își dezvoltă abilitățile și abilitățile.

Cu cât copilul este mai mare, cu atât dezvoltă mai multe întrebări pentru adulți, extinzându-și astfel vorbirea și abilitățile cognitive, iar această activitate ar trebui încurajată doar de adulți. Un adult trebuie să arate, să spună și să descrie acțiuni pe fiecare subiect de conversație. În timp, copilul învață să comunice și să împărtășească bucurie și emoții atât cu adulții, cât și cu semenii.

Pentru ca un copil să învețe să arate sentimente și să fie interesat de alți oameni, el trebuie să dobândească capacitatea de a-și transmite sentimentele și emoțiile oamenilor apropiați - părinți, profesori, colegi.

În procesul de creștere a copiilor preșcolari, părinții ar trebui să se familiarizeze cu reguli simple și să acționeze în conformitate cu acestea.

Creșterea copiilor se bazează pe exemplul personal - acest lucru nu trebuie uitat niciodată. Certe în familie, grosolănie, neatenție a oamenilor apropiați unul față de celălalt, dezordine, obiceiuri proaste - copilul va absorbi toată această negativitate și o va reflecta ca într-o oglindă.

Încearcă să-ți îmbrățișezi copilul iubit mai des. În brațele tale el simte iubire și protecție. Copiii de această vârstă au nevoie de contact tactil. Cercetările psihologilor copiilor arată că cererea de îmbrățișări la copii este de cel puțin opt pe zi.

Copilul trebuie lăudat. Cu cât mai des, cu atât mai bine. Lingușirea și fanatismul în această chestiune vor fi inutile - copilul va simți imediat note false. În teoria creșterii și predării copiilor din această categorie de vârstă, se crede că laudele măresc stima de sine și, de asemenea, îi motivează pe copii să facă fapte bune și să se autoperfecționeze.

Preșcolarii ar trebui să devină optimiști. Copiii trebuie învățați să perceapă lumea din jurul lor în mod pozitiv, deoarece lumea tratează favorabil oamenii pozitivi. Orice situație, chiar și una neplăcută, ar trebui să devină o lecție și să ofere experiență de viață.

Trebuie să vorbiți mult cu copiii. Orice educație începe cu cuvinte. El trebuie să învețe să te audă și să-și poată exprima problemele. Adulții trebuie să fie interesați de viața copilului, să-l întrebe despre viața în afara casei, despre relațiile cu semenii. Copilul tău trebuie să învețe să aibă încredere în tine de la o vârstă fragedă. Un aspect pozitiv al unei astfel de comunicări este predarea copilului vorbire conversațională și capacitatea de a conduce un dialog.

Copiilor ar trebui să li se insufle simțul responsabilității. Din cauza vârstei, nu înțelege întotdeauna ce înseamnă să fii responsabil pentru acțiunile sale, pentru munca încredințată. Învață-l asta în familie. Cum să predai? Doar prin propriul exemplu. Tata o ajută pe mama să pună masa și apoi spală vasele. Lăsați fiul cel mic să curețe bucătăria împreună cu tatăl său, iar bărbații să-și trimită mama să se odihnească, mulțumindu-i pentru cină. Un exemplu banal, dar băiatul va ști că un bărbat este responsabil pentru femei, că el este mai puternic. Lăsați copilul să fie responsabil pentru curățarea lucrurilor lui, lăsați-l să învețe cum să aibă grijă de animalele de companie. Crescând, el va ști că în viață orice persoană trebuie să fie responsabilă pentru ceva pentru alți oameni, pentru propriile afaceri și acțiuni.

Este necesar să se dezvolte dorința copilului de a învăța lucruri noi, de a-și satisface și încuraja dorința de cunoaștere. Lăsați copilul să joace diverse jocuri utile de dezvoltare, să se uite la enciclopedii, să-i citească cărți interesante, să-i stimuleze dorința de a învăța lucruri noi.

Cel mai important lucru este să-ți iubești copilul, indiferent ce este el. Iubește-l capricios și mocător. Nu provoca sau șantaja copilul cu dragoste. Drept urmare, copiii încep să dezvolte complexe și teama de a-și pierde dragostea mamei. În cele din urmă, experimentele pot supăra psihicul copilului.

Dezvoltarea vorbirii copiilor de 2-4 ani

Un copil stăpânește vorbirea doar prin eforturile adulților și în timpul comunicării cu ei. În acest caz, bebelușul percepe vorbirea adultului dacă îi este adresată personal, iar adultul se uită la el în momentul vorbirii. Vorbește mai mult cu copilul tău ochi la ochi.

Copiii mici nu pot înțelege lumea dacă adulții nu le explică sensul a ceea ce văd, aud etc. Tot ceea ce se întâmplă trebuie să fie însoțit de comentarii verbale clare care să explice copilului sensul evenimentelor. Numiți obiecte, descrieți evenimente, senzații pentru a ajuta copilul să învețe cuvinte noi.

Încurajați-vă copilul să folosească vorbirea, așteptați un răspuns, chiar dacă vorbirea lui este încă limitată. Vocea adultului nu ar trebui să domine. În același timp, amintiți-vă că vorbirea copilului este în curs de dezvoltare și încă nu înțelege prea mult din ceea ce spuneți. Folosiți structuri mai simple și propoziții mai scurte.

Adulții îi introduc și pe copii în lumea culturii - cântece, basme, povești, tablouri. Citește și spune-i copilului tău cât mai mult posibil, nu pierde timpul cu asta.

Copiii iubesc repetiția: le place să asculte același basm de multe ori, le place să cânte cântece familiare și să repete acțiuni familiare. Acest lucru le oferă posibilitatea de a stăpâni bine materialul și de a se simți încrezători. Repetă de multe ori poezii și versuri, basme și povești.

Ciochiul și folosirea cuvintelor „copilăre” (bip, yum-yum) atunci când comunicați cu copiii de 2-4 ani este deja inutilă.

După ce ar trebui să se ghideze părinții în creșterea și educarea copiilor de vârstă preșcolară timpurie și timpurie?

De ce trebuie să țină cont părinții pentru a asigura o educație rezonabilă? Există diverse programe pentru a ajuta părinții să crească copiii preșcolari. Vă va fi absolut util să citiți literatură de specialitate.

Ce calități ar trebui cultivate la un copil?

Copiii trebuie să dezvolte perseverență - acest lucru este important pentru educația ulterioară la școală;

Copiii trebuie să stimuleze procesul de cunoaștere, să-și încurajeze curiozitatea și să ajute în rezolvarea diferitelor sarcini. Programele școlare sunt destul de serioase, nu mă interesează cunoștințe, va fi greu pentru un copil să studieze;

Gândirea logică, capacitatea de a trage concluzii și concluzii - aceste calități sunt, de asemenea, foarte importante; încercați să vă învățați copilul nu numai să gândească logic, ci și să poată trage concluzii.

Concluzie: Aș dori să închei consultația noastră cu o afirmație minunată: ceea ce fertilizați, va crește. Poate fi puțin grosolan, dar esența sa este fundamental adevărată. Trebuie să investiți dragoste, grijă și atenție în copilul dvs., apoi voi, dragi părinți, veți primi la fel în schimb.

Kostanay kalasy akimdiginin „Kostanay kalasy akimdiginin mai mult de 3 bobekzhai-bakshasy” Memlekettik kommunaldyk kazynalyk kasiporny.

Statul comunal e întreprindere de stat „Pepinieră-grădina nr. 3 a akimat-ului orașului Kostanay, departamentul de educație al akimat-ului orașului Kostanay”

Consultatii pentru parinti

Educator: Akmaganbetova K.Zh.

Kostanay 2016

Consultație pentru părinți pe tema: Educația muncii în familie

Ţintă: dezvoltarea competenţei părinţilor în problematica educaţiei muncii.
Sarcini: Să atragă atenția părinților asupra importanței educației pentru muncă în viața unui copil.
Treziți interesul părinților pentru munca în comun cu copilul lor acasă.
Progres: Educatia muncii – un mijloc important de dezvoltare cuprinzătoare a personalității copilului. Munca grea nu este dată de natură, ci trebuie cultivată încă din copilărie. Scopul principal al muncii este influența sa asupra personalității copilului. Munca organizată în mod rezonabil întărește puterea fizică și sănătatea copilului. Mișcările devin mai sigure și mai precise. Pe măsură ce acționează, bebelușul devine din ce în ce mai orientat în spațiu.
Munca are, de asemenea, un impact semnificativ asupra dezvoltării mentale a unui copil. Dezvoltă inteligența, curiozitatea, inițiativa, percepția activă, observația, atenția, concentrarea și antrenează memoria. Iar munca dezvoltă și gândirea - copilul trebuie să compare și să contrasteze obiectele și fenomenele cu care se ocupă.
Subliniind importanța neprețuită a muncii pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, vă aduc în atenție câteva recomandări pentru educația muncii în familie.
Munca copiilor în familie trebuie să fie fezabilă. Nu este deloc necesar să-i încredințezi bebelușului curățarea întregului apartament, dar să-i ceri să ștergă praful de pe pervaz este foarte posibil. Folosiți oportunitatea - interes. Orice copil este interesat să lucreze cu un aspirator. Nu va lucra prea mult, desigur, dar va dobândi niște aptitudini.

În primele etape, activitatea de muncă nu este stabilă, este strâns legată de jocurile copiilor. Legătura dintre muncă și joacă este importantă la vârsta preșcolară – imaginile de joacă îi ajută pe copii să facă munca cu mai mult interes. Este mai ușor să înveți un copil să lucreze în timp ce se joacă. De exemplu, casa ta este o navă spațială și trebuie curățată înainte de plecare. Copiii mici umanizează cu ușurință obiectele neînsuflețite - această calitate poate fi folosită eficient. Spune-i copilului tău în numele jucăriei că îi este frig să stea întins pe podea sau lasă-l pe urs să ceară să fie pus pe raft.

Nu-ți forța niciodată copilul să te ajute. Coerciția este dezgustătoare. În plus, munca făcută sub constrângere nu este de înaltă calitate. Ajutorul trebuie să vină dintr-o inimă curată. Este clar că copilul poate să nu observe că îți este greu și că nu te-ar deranja să accepți ajutor de la el. Aici poți înșela puțin: geamă și geamă: „Oh, ce obosit sunt”, „Oh, mă doare spatele”. Este un copil rar care nu realizează că ajutorul lui ar fi la locul lui.
Ce fel de ajutor la treburile casnice pot oferi copiii preșcolari? Gama este destul de largă. Pe langa curatenia in camera lui, bebelusul isi poate ajuta mama sa se pregateasca pentru cina, de exemplu, la aranjarea mesei. Copilul este destul de capabil să ude plantele de interior și să hrănească animalele de companie.

Amintiți-vă, atunci când dați instrucțiuni unui copil, este necesar să explicați clar ce se face, de ce și de ce. Copilul trebuie să știe de ce ar trebui să îndeplinească anumite sarcini și ce rezultat ar trebui atins. Acesta este singurul mod prin care preșcolarii își pot face o idee despre necesitatea acestor acțiuni. Prin urmare, trebuie să explicăm întotdeauna de ce lucrăm. De exemplu, dacă florile nu sunt udate, acestea pot muri; Dacă nu spălăm vasele, va trebui să mâncăm din vase murdare.
Munca unui copil nu trebuie să treacă neobservată de adulți. Orice muncă trebuie încurajată: mulțumiți copilului, lăudați, apreciați eforturile lui. Chiar dacă copilul a făcut ceva greșit. Și dacă sparge ceva, nici să nu te gândești să-l certați, pentru că copilul a vrut să ajute. Munca și rezultatele sale trebuie să fie însoțite de emoții pozitive. [Treptat, copilul dezvoltă o atitudine pozitivă nu numai față de acele tipuri de muncă care sunt asociate cu jocul, ci și față de cele care nu sunt atât de interesante, dar necesare, adică există o conștientizare a importanței activității de muncă. Activitățile adulților servesc drept modele pentru copii. Dacă adulții înșiși lucrează cu entuziasm, atunci copilul se va strădui pentru același lucru. Când un copil vede că munca pentru adulți este o povară grea, atunci el însuși va avea aceeași atitudine. Prin urmare, părinții înșiși ar trebui să își asume orice muncă cu dorință, sârguință și responsabilitate, dând un exemplu bun copiilor lor.
Învață-ți copilul să ducă la bun sfârșit munca pe care a început-o, nu te grăbi și nici nu grăbi copilul, știi să aștepți până când el însuși încheie lucrarea.

În paralel cu educația pentru muncă, este necesar să se cultive respectul față de munca adulților și o atitudine atentă față de rezultatele acesteia. Cuvintele de notare, după cum știți, sunt metode neconvingătoare pentru un copil. El trebuie să vadă exemplul bun al adulților.
Doar îndeplinirea sistematică a sarcinilor de serviciu va ajuta la dezvoltarea organizării, responsabilității și a obiceiurilor de efort de muncă ale preșcolarilor, ceea ce este atât de important pentru pregătirea copilului pentru școală.

Consultație pentru părinți

Părinții - cum să-și învețe corect copiii regulile de circulație După ce am analizat accidentele rutiere în care au fost răniți copii, așa a fost

S-a constatat că 80% dintre ei au avut loc pe o rază de un kilometru de casa lor. Adică în acele locuri în care băieții ar trebui să cunoască bine condițiile de trafic, locurile de trecere de pietoni, instalarea semafoarelor și, evident, zonele periculoase. Și deși în instituțiile preșcolare profesorii desfășoară cursuri cu copiii despre regulile de circulație, implicând polițiștii rutieri, la radio și televiziune sunt difuzate programe tematice speciale, iar diferite edituri pregătesc broșuri, afișe, pliante care promovează regulile de circulație, dar situația nu se schimbă pt. cu atât mai bine.

Majoritatea părinților, îngrijorați de copiii lor, recurg la mustrări, avertismente lungi și chiar la pedepse. Această metodă este ineficientă, deoarece un copil de 3-5 ani (și adesea mai mare) nu poate înțelege pericolul. Nu își imaginează mașina ca pe un pericol care poate provoca răni sau poate lua viața; dimpotrivă, are impresii plăcute asociate cu mașina. Nimic nu atrage un copil mai mult decât o mașină, fie că este o jucărie sau una adevărată. Un copil poate fi învățat să respecte toate cerințele de siguranță fără a recurge la intimidare. Copilul trebuie învățat că carosabilul este destinat exclusiv vehiculelor și nu joacă. Puteți învăța copiii, chiar înainte de a merge la școală, capacitatea de a naviga în mediul de trafic, de a prezice diferite situații, de a determina corect locul în care pot traversa drumul, iar înainte de a traversa, aveți suficientă răbdare și priviți mereu în jur înainte de a părăsi trotuarul.

Viteza de deplasare și densitatea fluxurilor de trafic pe străzile și drumurile din țara noastră sunt în creștere rapidă și vor progresa în viitor. Prin urmare, asigurarea siguranței traficului devine o sarcină de stat din ce în ce mai importantă. De o importanță deosebită în rezolvarea acestei probleme este pregătirea timpurie și corectă a celor mai mici pietoni ai noștri - copii, care se confruntă deja cu serioase dificultăți și pericole în afara porților caselor și care vor trebui să trăiască cu o intensitate incomparabil mai mare a traficului auto.

Pericolele grave pot fi evitate doar printr-o creștere și educație adecvată a copilului. Este important să știți ce pot copiii înșiși:

ÎNCEPE de la 3-4 ani: un copil poate distinge o mașină în mișcare de una staționară. Încă nu are idee despre distanța de frânare. Este încrezător că mașina se poate opri instantaneu.

ÎNCEPE de la 6 ani

Copilul are încă un unghi de vedere destul de limitat: cu vederea periferică vede aproximativ două treimi din ceea ce văd adulții;

- majoritatea copiilor nu vor putea determina ce se mișcă mai repede: o bicicletă sau o mașină sport;

Ei nu știu încă să distribuie corect atenția și să separe esențialul de nesemnificativ. O minge care se rostogolește pe drum le poate capta toată atenția.

NUMAI ÎNCEPE DE LA 7 ANI

- copiii pot distinge cu mai multă încredere partea dreaptă a drumului de stânga.

ÎNCEPE de la 8 ani

- copiii pot reactiona deja instantaneu, adica se opresc imediat cand sunt sunati;

- sunt deja pietoni pe jumătate cu experiență;

Ei dezvoltă abilități de bază pentru ciclism. Acum învață treptat să evite obstacolele și să facă viraje strânse;

- pot determina de unde vine zgomotul;

Ei învață să înțeleagă legătura dintre dimensiunea unui obiect, distanța și timpul acestuia. Ei învață că o mașină pare mai mare cu cât este mai aproape;

- pot refuza acțiunea începută, adică, după ce au pășit pe carosabil, revin din nou pe trotuar;

- dar încă nu pot recunoaște situațiile periculoase.

Este important ca părinții să dea un exemplu copiilor lor în respectarea regulilor de circulație.

- Nu te grăbi, traversează drumul într-un ritm măsurat.

Când ieșiți pe șosea, nu mai vorbiți - copilul trebuie să se obișnuiască cu faptul că atunci când traversați drumul trebuie să vă concentrați.

- Nu traversați drumul la un semafor roșu sau galben.

- Traversați drumul numai în locurile marcate cu indicatorul rutier „Trecerea de pietoni”.

Coborâți mai întâi din autobuz, troleibuz, tramvai, taxi. În caz contrar, copilul poate cădea sau alerga pe drum.

Invită-ți copilul să participe la observațiile tale despre situația de pe drum: arată-i acele mașini care se pregătesc să vireze, conduc cu viteză mare etc.

Nu plecați cu copilul din spatele unei mașini sau tufișuri fără a inspecta mai întâi drumurile - aceasta este o greșeală tipică, iar copiilor nu ar trebui să li se permită să o repete.

- Nu permiteți copiilor să se joace în apropierea drumurilor sau pe carosabil.

ESTE NECESAR SĂ RESPECȚI REGULILE ÎN MAȘINĂ.

Aici se deschide un vast domeniu de activitate, deoarece aproximativ fiecare al treilea copil care a devenit victima unui accident de circulație era pasager într-o mașină. Acest lucru demonstrează cât de important este să respectați aceste reguli:

· Absolut toată lumea trebuie să poarte centura de siguranță! Inclusiv în mașina altcuiva și atunci când conduceți pe distanțe scurte. Dacă această regulă este respectată automat de către adulți, atunci va deveni cu ușurință un obicei permanent pentru copil.

· Dacă este posibil, copiii ar trebui să stea în cel mai sigur loc din mașină: partea din mijloc sau dreapta a banchetei din spate, deoarece este sigur să pășească direct pe trotuar.

· În calitate de șofer sau pasager, dați în mod constant un exemplu de urmat. Nu fii agresiv față de alți utilizatori ai drumului, nu ploua blesteme asupra lor. În schimb, explicați în mod specific care este greșeala lor. Folosește diferite situații pentru a explica regulile de drum și recunoaște-ți cu calm propriile greșeli.

· Opriți-vă frecvent în timpul călătoriilor lungi. Copiii trebuie să se miște. Prin urmare, vor încerca să se elibereze de curele sau să-ți uzeze toți nervii.

· Utilizați moduri alternative de transport: autobuzul, trenul, bicicleta sau mersul pe jos.

Trei prieteni care se plimbă în orice moment al anului.

Lumina roșie este primul tău prieten -

Ocupat strict.

Dacă se aprinde brusc -

Nu există nicio cale de drum.

Lumina galbenă este al doilea prieten al tău

Oferă sfaturi sensibile:

Stop! Atentie dimineata!

Așteptați noi semnale!

Al treilea prieten a clipit la tine

Cu lumina ta verde:

Intra! Nu există nicio amenințare!

Garantez asta!

La traversarea pătratelor,

Alei, străzi și drumuri

Sfatul acestor trei prieteni

Acceptați-le și completați-le la timp.

Lumina roșie s-a aprins -

Nu există nicio cale pentru pietoni!

SEMAFOR.

Oprește-te, mașină!

Oprește-te, motorule!

Frânează repede

Şofer!

ochi roșii

Arata drept -

Acest lucru este strict

Semafor.

Arată amenințător

Haideti,

nu lasa...

Șoferul aștepta

Putin

Privit din nou afară

Pe fereastră.

Semafor

De data asta

Arătat

Ochi verde

Făcu cu ochiul

Si spune:

"Poti pleca

Calea este deschisă!”

„SEMAFOR PIETON”

Drum, răscruce pe drum
Un semafor te va ajuta să traversezi
Cu omul roșu - Oprește-te!
Deplasați-vă în linie dreaptă cu verde.

"Semafor".

Semaforul așteaptă să ne vizităm.
Iluminează tranziția.

Ochiul roșu s-a luminat:
Vrea să ne rețină.
Dacă este roșu, nu ai cum.
Lumină roșie - nu poți merge.

Lumina galbenă nu este foarte strictă:
Stai, încă nu avem cum.
Ochiul galben strălucitor arde:
Toată mișcarea merită!

În sfârșit un ochi verde
Ne deschide calea.
Tranziție în dungi
În așteptarea tinerilor pietoni!

— Pieton obraznic.

Un drum trece prin pădure,
Semaforul clipește strict.
Toată lumea se grăbește la tranziție:
De la elan la șoareci.

Uneori peste drum
Sunt o mulțime de pietoni
Salt, plimbări, muște,

Aleargă, se târăște.

Mama ariciului a predat
Mama a amenințat cu degetul:
- Amintește-ți regulile, iubito!
Dacă lumina este roșie, opriți-vă!

Dacă este galben, așteptați
Pe verde - mergeți înainte!
Pieton obraznic
Eu am facut invers!

Ariciul se grăbea
Și s-a rostogolit într-o minge
Direct la lumina rosie!
Este posibil? Desigur că nu!

Frânele scârțâiau
Și a închis ochii.
Autobasculantă veche
A sunat și a mârâit:

- Abia m-am oprit
Aproape că a căzut de pe drum!
Ce, nu știi regulile?!
Ei bine, marșă repede în tufișuri!

O sa-ti dau niste sfaturi, ariciule:
Nu trece prin semaforul roșu!
Ariciul gâfâi liniștit:
- Îmi pare rău, nu am vrut.

Semaforul ne-a spus:
Ariciul s-a îmbunătățit de atunci.
Cunoaște ordinea cel mai bine dintre toate
Nu sparge nimic!

SĂ NU GĂSEȘTI NICIODATĂ ÎN POZIȚII DIFICILE,

TREBUIE SĂ ȘTIȚI ȘI RESPECȚI REGULILE DE CIRCULAT!

1. TREBUIE SĂ TREBĂȚI STRADA NUMAI CÂND SEMAFOAREA ESTE VERDE!

2. JUCATUL ÎN LÂNGĂ O CĂRĂ ESTE PERICULOS!

3. ATENȚIE CÂND TRAVERSEZI STRADA! PLEMBAȚI CU TRAMVAIUL ÎN FAȚĂ, AUTOBUZUL ȘI TROLEIBULUL ÎN SPATE.

4. TRAVERSAȚI STRADA NUMAI ÎN LOCURI MARCATE PENTRU TRAVERSARE.

Consultatii pentru parinti

„Rolul jocurilor educative pentru copiii de 3-4 ani”

De ce este nevoie ca un copil să crească curios, inteligent și iute la minte? Încercați să ascultați copilul, să înțelegeți caracteristicile vârstei sale și să îi evaluați propriile capacități individuale.

Trei ani este piatra de hotar la care se termină copilăria timpurie și începe vârsta preșcolară. Copilul începe să se separe de lumea adulților din jur, intră într-o viață mai independentă. Bebelușul înțelege deja, știe și poate face multe și se străduiește să învețe și mai multe. Sarcina ta este să-l ajuți cu asta. În dezvoltarea mentală a unui preșcolar, principalul lucru este familiarizarea cu obiectele din jurul său. Forma lor, dimensiunea, culoarea, locația în spațiu, mișcarea - aceasta este ceea ce atrage un copil.

Activitățile de joc care sunt oferite copiilor de această vârstă se bazează în principal pe acțiunile copilului cu o varietate de obiecte. Pentru dezvoltarea percepției sunt utile jocurile în care copilul va trebui să compare obiecte după culoare, formă, mărime și să le găsească pe aceleași printre ele. Uneori, acest lucru necesită să nu acordați atenție altor caracteristici importante ale obiectelor, de exemplu, scopul lor. Dacă acest lucru cauzează dificultăți copilului dvs., ajutați-l.

Jocurile care vizează dezvoltarea atenției vor necesita examinarea și compararea atentă a obiectelor, identificând asemănările și diferențele dintre acestea. Se recomandă dezvoltarea memoriei verbale în jocurile de rol, unde memorarea cuvintelor va deveni o condiție necesară pentru ca copilul să își îndeplinească rolul pe care și-a asumat-o. Alte jocuri au ca scop antrenarea memoriei vizuale. Un grup mare de jocuri didactice are ca scop dezvoltarea gândirii copilului. Pentru un copil de trei ani, cel mai indicat este să rezolve problemele mentale care necesită dezvăluirea structurii obiectelor și a aranjamentului spațial relativ al acestora. Următorul grup de jocuri are ca scop dezvoltarea abilităților creative ale copilului și stimularea imaginației acestuia. Bebelușul se va strădui să observe diferite calități ale obiectelor în același timp, să caute diferite opțiuni pentru a vedea același lucru sau a desena. Și, în cele din urmă, jocurile de sarcini matematice îl vor ajuta să învețe copilul să identifice relațiile cantitative dintre obiecte.

Când organizați jocuri cu copilul dumneavoastră, priviți-l atent și evaluați-i caracteristicile individuale. Dacă face față rapid și ușor sarcinilor, îi poți oferi altele mai complexe și, invers, în caz de dificultăți, este mai bine să stai mai mult pe cele simple. În niciun caz nu trebuie să forțați îndeplinirea sarcinilor sau să vă învinovățiți copilul pentru că nu poate face ceva, chiar dacă colegii lui o fac cu ușurință.

Este important nu doar să înveți un copil ceva, ci și să-i insufleți încrederea în sine, să-și dezvolte capacitatea de a-și apăra ideea, decizia. Acest lucru este valabil mai ales pentru îndeplinirea sarcinilor creative, care de obicei au mai multe soluții și nu necesită o evaluare strictă: „corect sau greșit”. Trebuie să-ți înveți copilul să accepte criticile fără supărare și să propună idei noi.

Și din nou, caracteristicile individuale ale copilului sunt importante aici. Dacă este curajos și încrezător, poți începe să-l înveți să-și evalueze critic răspunsurile. Dacă ești timid sau indecis, este mai bine să-l încurajezi mai întâi și să susții orice inițiativă. Dacă un copil tinde să-și schimbe rapid sarcinile, scăpând cu primul răspuns pe care îl întâlnește, atunci ar fi bine să-l intereseze de sarcină, să-l învețe să găsească noi detalii în ea, saturând pe cei familiarizați cu conținut nou. Și invers, dacă, în timp ce îndeplinește o sarcină de joc, copilul „se blochează” în nenumărate detalii, ceea ce îl împiedică să avanseze, este mai bine să-l ajuți să aleagă o opțiune, lăsând totul inutil deoparte, pentru a exersa capacitatea de a treceți de la o idee la alta, ceea ce este deosebit de important atunci când efectuați sarcini creative.

Când lucrați cu un copil, amintiți-vă că acțiunile lui abia încep să devină un scop. Este încă foarte dificil pentru bebeluș să urmeze scopul propus; el este ușor distras și trece de la o activitate la alta. Oboseala se instalează rapid. Atenția copilului poate fi concentrată doar asupra unui număr mic de obiecte la un moment dat. Interesul apare ușor(mai ales când copilul vede obiecte noi și luminoase) , dar dispare si usor. Prin urmare, dacă doriți să organizați jocuri și activități educative, amintiți-vă trei reguli:

Regula unu: Nu-i oferi bebelușului tău jucării cu care te vei juca pentru utilizare constantă, pentru ca acesta să nu-și piardă interesul pentru ele.

Regula a doua: În timpul jocului, copilul nu trebuie distras de obiecte străine. Tot ce nu este necesar trebuie îndepărtat din câmpul vizual al copilului.

Regula trei: Lasă jocurile să fie destul de simple și foarte scurte. Chiar și 5 minute sunt suficiente! Dar străduiește-te întotdeauna ca copilul tău să termine ceea ce a început. Și după aceea, schimbați jocul cu unul nou - și veți vedea că atenția copilului va prinde din nou viață.

Fiecare joc este comunicarea unui copil cu un adult, cu alți copii; Aceasta este o școală de cooperare în care învață să se bucure atât de succesul colegilor săi, cât și să îndure propriile eșecuri. Bunăvoință, sprijin, o atmosferă veselă de ficțiune și fantezie - doar în acest caz jocurile noastre vor fi utile pentru dezvoltarea copilului.

Fiecare joc poate fi jucat cu un singur copil, sau cu mai mulți. Și este și mai bine să te joci cu întreaga familie, amânând propriile treburi pentru cel puțin câteva minute. Bucuria pe care o aduci copilului tău va deveni bucuria ta, iar momentele plăcute petrecute împreună vă vor ajuta să vă faceți viața împreună mai plăcută și mai distractivă.Așa că joacă-te cu copilul tău

Consultatii pentru parinti

„Criza de trei ani”

Până la vârsta de trei ani, părinții încep să observe schimbări serioase la copilul lor; el devine încăpățânat, capricios și certăreț. Zâmbetul de tandrețe de pe fețele părinților este înlocuit de o expresie de îngrijorare, confuzie și oarecare iritare. Mulți nu știu că în acest moment are loc un proces mental foarte important pentru copil: aceasta este prima expresie vie a „eu-ului”, aceasta este încercarea lui de a se distanța independent de mama sa, de a prelungi cordonul ombilical psihologic, de a învăța să facă multe de unul singur și să-și rezolve cumva problemele. Fără separarea psihologică de părinți, copilului îi va fi dificil să se regăsească în această viață, să dezvolte mecanisme de adaptare psihologică și un comportament flexibil în diverse situații.

Crizele de dezvoltare sunt perioade relativ scurte (de la câteva luni la un an sau doi) în viață, în care o persoană se schimbă în mod semnificativ și se ridică la o nouă etapă în viață. Crizele apar nu numai în copilărie (1 an, 3 ani, 7 ani, 13 ani), deoarece personalitatea unei persoane se dezvoltă continuu. În acest caz, există întotdeauna o schimbare de perioade: relativ lungă și calmă - stabilă și mai scurtă, furtunoasă - critică, adică crizele sunt tranziții între perioade stabile.

Adulții sunt capabili să înțeleagă ce li se întâmplă, cunoscând tiparele de dezvoltare personală. Părinții nu ar trebui să se teamă de gravitatea crizelor; acesta nu este deloc un indicator negativ. Dimpotrivă, manifestarea vie a autoafirmarii copilului într-o nouă calitate legată de vârstă indică faptul că toate formațiunile noi legate de vârstă s-au dezvoltat în psihicul său pentru dezvoltarea în continuare a personalității și a abilităților de adaptare. Și, invers, comportamentul extern „fără criză” care creează iluzia bunăstării poate fi înșelător și poate indica faptul că nu au avut loc schimbări corespunzătoare în dezvoltarea copilului.

Astfel, nu trebuie să vă temeți de manifestările de criză; problemele de neînțelegere care apar în acest moment în rândul părinților și profesorilor sunt periculoase. Este posibil să atenuăm criza acționând inteligent? Cum să ajuți un copil să iasă din ea fără a introduce calități negative în suflet: până la urmă, încăpățânarea este un grad extrem de manifestare a voinței, o calitate necesară unui copil; capricios - o demonstrație a propriei importanțe pentru ceilalți, un sentiment de „eu”, egoism - într-o formă sănătoasă, un sentiment de „independență”, propria demnitate; Agresiunea este o formă extremă de autoapărare; izolarea este o formă inadecvată de a manifesta prudență sănătoasă, adică calități necesare supraviețuirii în societate. Copilul trebuie să iasă din criză cu un set de calități pozitive; sarcina principală a părinților și a profesorilor este de a preveni înrădăcinarea manifestărilor lor extreme.

Ce trebuie să știe educatorii și părinții despre încăpățânarea și capriciozitatea copiilor:

Perioada de incapatanare si capricios incepe la aproximativ 18 luni;

De regulă, această fază se încheie cu 3,5 - 4 ani (atacurile aleatorii de încăpățânare la o vârstă mai înaintată sunt, de asemenea, destul de normale);

Vârful încăpățânării apare la vârsta de 2,5 - 3 ani;

Băieții sunt mai încăpățânați decât fetele.

Fetele sunt capricioase mai des decât băieții.

În timpul unei perioade de criză, la copii apar atacuri de încăpățânare și capricios de 5 ori pe zi (pentru unii - până la 19 ori);

Dacă copiii, la împlinirea vârstei de 4 ani, continuă să fie adesea încăpățânați și capricioși, atunci cel mai probabil vorbim de încăpățânare „remediată”, isterie, ca modalități convenabile pentru un copil de a-și manipula părinții. Cel mai adesea, acesta este rezultatul comportamentului conciliant al părinților care au cedat presiunilor din partea copilului, adesea de dragul liniștii lor sufletești.

Ce pot face parintii:

Nu acordați prea multă importanță încăpățânării și capriciosului. Acceptați-o ca pe o necesitate.

In timpul unui atac de incapatanare, stai aproape si lasa-l pe copilul tau sa simta ca il intelegi.

Nu încercați să sugerați ceva copilului în timpul unui atac. Este inutil. Înjurăturile nu au sens, bătaia este și mai deranjantă.

Isteria și capriciosul necesită un public, nu apelați la ajutorul străinilor: „Uite, ce fată rea, ah-ya-ay!” Acesta este tot ce are nevoie copilul.

Nu renunțați chiar și atunci când copilul dumneavoastră are o criză într-un loc public. Cel mai adesea, un singur lucru ajută - să-l iei de mână și să-l îndepărtezi.

Încercați să înșelați: „Oh, ce jucărie interesantă, carte, lucru mic pe care îl am!”, „Ce face cioara ăla în afara ferestrei?” - astfel de manevre vor interesa și distrage atenția.

Fii perseverent în comportamentul tău cu copilul tău. Dacă ai spus „Nu”, rămâne cu acea părere.

Eu însumi!

Sunt negativ și încăpățânat

Încăpățânat și voluntar,

Mediu social

Teribil de nemulțumit.

Nu mă lăsați să pășesc

Întotdeauna gata să ajute.

Oh, Doamne! Ce grea

Cătușe inimii.

Sistemul „eu” fierbe în mine,

Vreau să strig peste tot:

Eu sunt eu, fraților, trăiesc,

Vrei! Poate sa! Si voi!

(Buldakova L.A.)

Probabil că fiecare părinte își dorește să-și vadă copilul reușit în viitor: la școală, la serviciu. „Piedele de bază ale dezvoltării” nu sunt create imediat, ele apar la o vârstă fragedă. Din eforturi comune în interacțiunea profesorilor, părinților și copiilor. Succesul unui copil în multe activități depinde de capacitatea de a-și demonstra independența, de a-și gestiona acțiunile și de a atinge obiectivele stabilite pentru copil în creștere și educație. Toate acestea se dobândesc treptat și numai cu ajutorul unui adult, al unui părinte. Pentru a ajuta un copil să dobândească abilitățile timpurii enumerate, trebuie să știți cum, în funcție de caracteristicile de vârstă, se formează independența și controlul acțiunilor.

1. Discursul ca regulator al comportamentului

La 3-4 ani, vorbirea adultului este reglatoare. Pentru ca copilul să ne înțeleagă, cerințele noastre, instrucțiunile: trebuie să fie clare, specifice și să nu fie lungi în conținut. Conform instrucțiunilor verbale, copilul nu poate efectua încă acțiuni complexe. Le puteți da instrucțiuni pas cu pas, în cazul în care trecerea de la o acțiune la alta.

2. În sfera cognitivă Cu ajutorul activitatii vederii, auzului, senzatiilor tactile ale corpului, bratelor, picioarelor, copilul nu isi poate subordona atentia si comportamentul regulilor propuse de adulti pentru o perioada indelungata. Prin urmare, este necesar să se dezvolte la copil un interes cognitiv pentru activități pe termen lung care necesită observație și perseverență. Dezvoltă în copilul tău un interes pentru obiectele naturale, învață-l să observe schimbările din natură. Învață-ți copilul să se concentreze asupra schimbărilor care apar în mediul imediat, pe masă, în cameră. Cu stres mental și fizic prelungit, copilul obosește.

Amintiți-vă, conform obiectivelor programului, în educație și formare editată de Vasilyeva, pentru copiii din grupa a 2-a juniori, cursurile durează până la 10 minute (când un copil manifestă un interes deosebit pentru o activitate, atunci putem merge din dorința lui).

Copilul poate fi mai atent în primele 5 minute. În următoarele 7-8 minute, copilul începe să se distragă; nu poate să mențină o poziție nemișcată și să te asculte mult timp. Dacă doriți să continuați să faceți lucruri împreună în acest moment, permiteți-i copilului să redirecționeze atenția. Lăsați-l să se relaxeze, să elibereze tensiunea timp de 2 - 3 minute și să se angajeze în activități active. Acestea pot fi exerciții, jocuri pentru părți individuale ale corpului (brațe, picioare, degete). Apoi copilul va începe să perceapă alte conversații și jocuri comune cu o vigoare reînnoită. Un copil de 3-4 ani are nevoie în special de atenția și percepția lui pentru a fi activate, dirijate și stimulate.

3. Când creșteți și predați, luați în considerare caracteristicile de vârstă ale copiilor. La 2,2 - 3 ani, copilul se realizează ca o persoană separată, diferită de adult, și se formează imaginea lui „Eu” (cu ajutorul unui adult). Copilul se străduiește să fie independent. Așa că permiteți copilului să fie independent, să aibă succes în activități pe care le poate descurca singur. (Exemplu: abilități culturale și igienice). Pentru ca copilul să se străduiască să fie independent, să efectueze acțiuni pe care le poate face:

Ascultă un adult;

Îndeplinește solicitări și instrucțiuni simple;

Era capabil să imite, să repete mișcări elementare în joc, acțiuni cu jucării și obiecte;

încurajează cu laude, încurajare, creează surprize mici de joc. Când un adult cere ceva de la un copil, amintiți-vă că nu este atât de ușor pentru el să o facă și să navigheze. Se străduiește să stăpânească regulile (dar nu întotdeauna), transferă cerințele în diferite situații.

Nu-ți face griji și cere insistent copilului tău să urmeze toate instrucțiunile tale. La această vârstă, copiii se bazează mai mult pe interesele lor personale, egoiste.

Copilul poate înlocui obiectivul stabilit pentru o sarcină sau o sarcină cu propriul său scop (corespunzător vârstei). Exemplu: părinții i-au cerut copilului să deseneze un gard, iar el a desenat iarbă și ploaia.

Performanța copilului în anumite tipuri de activități (de exemplu: capacitatea de a asculta o poveste, de a învăța ceva nou, abilități culturale și igienice, dorința de a se angaja în creativitate, de a construi clădiri din cuburi, de a sculpta din plastilină) depinde de:

Din interes personal;

Din abilități care s-au format cu ajutorul adulților; - de la capacitatea unui adult de a interesa un copil într-o anumită activitate cu ajutorul tehnicilor de joc, metodelor de încurajare și laude.
Tehnicile de joc și joc sunt cea mai bună stimulare pentru formare
independenta, controlul actiunilor.

În jocurile în aer liber, învață-ți copilul mișcări simple folosind un model.
Arată și învață-ți copilul să interacționeze cu obiectele de constructor și jucăriile dezasamblate. În același timp, acordați atenție modului în care copilul reacționează la dificultăți dacă ceva nu îi merge. :

Copilul își pierde rapid interesul și încetează să facă activitatea (trebuie să vă dați seama ce se întâmplă) copilul este obosit din cauza vârstei sau se simte rău, poate că această activitate îi este dificilă și copilul trebuie să fie arătat și învățat de mai multe ori într-o anumită activitate; cunoștințele oferite pot să nu fie adecvate vârstei; copilului îi lipsește perseverența și perseverența, ceea ce este o calitate importantă în învățare; - copilul este nervos și nu cere ajutorul unui adult (copilul se poate strădui să fie independent, dar cu puține cunoștințe și abilități îi este greu să desfășoare activități, învață copilul verbal să-ți ceară ajutorul);

Amintiți-vă, aceasta este vârsta la care este modelul adult.

Copilul se străduiește să-ți copieze acțiunile cu jucării și obiecte. În jocurile de masă, atunci când interacționați cu jucăriile, reprezentați intriga jocului, încurajați copilul să urmeze cu atenție tiparul acțiunilor. Pentru ca copilul tau sa poata repeta dupa tine.

4. Educați culturalabilități de igienă

Continuați să învățați copiii, sub supravegherea unui adult, să se spele pe mâini în mod independent înainte de a mânca și după mers.

Ajută-ți și ghidează-ți copilul spre obiceiul de a fi îngrijit și ordonat.

În timp ce mănânci, când te îmbraci, scoți hainele și pune-le într-un anumit loc.

Învață-ți copilul să folosească articole individuale (batistă, șervețele, prosop, pieptene) și pune-le la locul potrivit.

Modul în care sunt insuflate abilitățile culturale și igienice va forma un obicei și o atitudine față de muncă. Capacitatea de a lucra dezvolta caracterul si determinarea, dorinta de a indeplini un scop.

Toate acestea creează un teren fertil pentru formarea interesului cognitiv pentru activitatea intelectuală.

"Tine mintegândire filosofică: „Semeni obișnuinței, vor răsări lăstari de comportament și din ei vei culege caracter”

Totul este în mâinile voastre, dragi părinți!

Lista literaturii folosite

1. Gavrilova T.G. „Despre educarea sentimentelor morale” (1984)

2. Garbuzov „De la copilărie la adolescență” (1991)