Proiect în grupa pregătitoare a unei grădinițe pe tema: Anul Nou. Proiect (grup pregătitor) pe tema: Activități de proiect în grupul pregătitor

Proiectele sunt împărțite după tipul de activitate:

Proiecte creative și de cercetare care permit copiilor să experimenteze și să afișeze vizual rezultatele sub formă de ziare de perete, standuri etc.
Proiecte de rol care vă permit să rezolvați problemele atribuite într-un mod ludic sub formă de personaje.
Proiecte de informare care fac posibilă colectarea informațiilor, analizarea și afișarea acestora pe standuri, vitralii etc.

Proiecte finalizate

Conținut în secțiuni:
Include secțiuni:

Proiecte de îmbunătățire a teritoriului grădinițelor
Reguli de circulatie, trafic rutier, semafoare. Proiecte, planuri, rapoarte

Afișează publicațiile 1-10 din 42926.
Toate secțiunile | Proiecte. Activități de proiect în grădiniță

Prezentare despre lumea din jurul nostru „Proiectul „Cine ne protejează” în clasa a III-a” 1 slide Lucrarea mea se numește „Cine ne protejează” 2 slide Scopurile și obiectivele lucrării 3 slide Pentru a ne proteja, au fost create servicii de protecție publică 4 slide Primul serviciu este pompierii. A fost creat sub Ivan al III-lea. Acești oameni curajoși luptă cu focul. Slide 5 Poliția protejează...

Hrănitor "Casa de poveste" Solovyova Varvara, elevi ai grupului pregătitor "Berry". 6 ani. MKDOU Gradinita nr 42 IGOSK cu.Moskovskoe Fabricat: suveică din lemn, sfoară naturală (material prietenos cu mediul) Decor: coji de nucă, castane, ghinde,...

Proiecte. Activitate de proiect la grădiniță - Proiect „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pentru viață”

Publicația „Proiectul „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pe...”
Tema proiectului: „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pentru viață” Tip de proiect: informare și cercetare Durata proiectului: pe termen mediu Perioada de implementare: 1 lună Participanți la proiect: copii din grupa pregătitoare, profesor Yu.V. Denisova. ..

Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”

Specificul utilizării metodei proiectului în practica preșcolară 1. Metoda proiectului este relevantă și foarte eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a experimenta și de a sintetiza cunoștințele dobândite, de a dezvolta creativitatea și abilitățile de comunicare, ceea ce îi permite să se adapteze cu succes la situația schimbată a școlii. 2....

Proiect „Explorez lumea” pentru copiii din prima grupă de juniori Relevanță Vârsta fragedă este o perioadă extrem de importantă și responsabilă a dezvoltării mentale a copilului. Aceasta este vârsta în care totul este pentru prima dată, totul este abia la început - vorbirea, jocul, comunicarea cu semenii, primele idei despre tine, despre ceilalți, despre lume. Vârsta preșcolară mai mică este cea mai...

Proiectul „Lepbook – un nou material didactic” Privim copiii de viitorul lor dacă continuăm să predăm astăzi așa cum l-am predat ieri. D. Dewey Ce este un laptop? Lapbook este o formă modernă de organizare a activităților educaționale cu copiii preșcolari pentru dezvoltarea...

Proiecte. Activitate de proiect în grădiniță - Miniproiect dedicat zilei de 23 februarie, în grupa a doua de juniori

mini-proiect dedicat zilei de 23 februarie în grupa a doua de juniori Victoria Zhukova profesor Mini-proiect dedicat zilei de 23 februarie în grupa a doua de juniori Tip proiect: Complex Tip proiect: Informațional - creativ Durata proiectului: Pe termen scurt (18.02.19 – 22.02. 19) Participantii...

Obiectivul proiectului:

pentru copii - alcătuiește o revistă despre viața grupului ;

pentru profesor- contribuie la formarea la preșcolarii mai mari a dorinței și capacității de a căuta independent, de a colecta informații și de a dezvolta simțul responsabilității pentru sarcina atribuită.

Obiectivele proiectului:

Dezvoltarea abilităților cognitive.
Dezvoltarea imaginației creative.
Dezvoltarea gândirii creative;
Dezvoltarea abilităților de comunicare.
Formarea premiselor pentru activitatea de căutare și inițiativa intelectuală.
Dezvoltarea capacității de a identifica posibile metode de rezolvare a unei probleme în mod independent.
Formarea capacității de a aplica metode care contribuie la rezolvarea unei probleme date, folosind diverse opțiuni.

Problemă:

Copiii se familiarizează cu revistele pentru copii și doresc să creeze o revistă pentru grupul lor.

Tip proiect:

După numărul de participanți – colectiv.
Conform contingentului de participanți - aceeași vârstă (copii din grupa mai în vârstă).
Prioritatea metodei este creativă, orientată spre practică.
Durata: pe termen scurt (1 săptămână).

Plan de proiect:

Etapa 1.

Conversații despre ziare pentru copii, reviste, privire la reviste, citirea articolelor la alegerea copiilor.

Vizitarea bibliotecii pentru copii: familiarizarea cu revistele pentru copii.

Expoziția „Revista mea preferată”. ( „Revista preferată a mamei (tatălui meu)”.

Convorbire despre profesii: jurnalist, corespondent, fotoreporter, editor.

Etapa 2.

Discuție despre opțiunile pentru tema unei reviste de grup pentru copii, numele acesteia, titluri.

Etapa 3.

Realizarea unei reviste.

Etapa 4.

Prezentarea revistei pentru copii și părinți de grădiniță.

Pașaport de proiect.

Într-o zi am adus revista mea preferată în grup.

Despre ce crezi că este vorba în această revistă? De ce îl iubesc? Cum ai ghicit? (conform ilustrației de pe copertă și titlu).

Așa e, această revistă mă ajută în munca mea: vorbește despre noi activități interesante, jocuri, concursuri, chestionare pentru copii. Aceasta înseamnă că aspectul și forma revistei vorbesc despre conținutul ei.

Știm deja în ce constă revista. Acestea sunt: coperta și paginile.

- Ce vedem pe pagini? (fotografii, poze, poezii, text).

Cum se numește textul din revistă? (articol, raport).

Iată încă câteva reviste. Despre ce crezi că sunt? Cum ai ghicit?

Băieți, vreți să vă publicați propria revistă?

Despre ce ar putea fi vorba? Ce articole vor fi în el?

(„Jocurile noastre preferate”, „Activitățile noastre”, „Sărbătorile noastre”, „Cum mergem”, „Suntem sportivi”, „Concursul ofițerilor de serviciu”, „Suntem prieteni cu copiii”, ...)

— De ce este nevoie pentru a proiecta o pagină de revistă? (fotografii, imagini, text).

— Avem fotografii care nu se încadrează în albumele noastre de grup. Ne vor fi de folos.

— De ce materiale am putea avea nevoie pentru a face o revistă? (hârtie, creioane, markere, lipici, creioane etc.).

Tot ce ai nevoie poate fi găsit pe masă.

— Ce va fi pe pagina ta revistei? (titlu, text (articol), fotografie sau imagine (sau ambele), numele autorului). Aceasta înseamnă că trebuie să vă gândiți cum să aranjați totul pe foaie.

— Și, de asemenea, trebuie să cădem de acord asupra modului în care vor fi aranjate toate paginile revistei noastre: vertical (aspect portret) sau orizontal (aspect peisaj).

Vă sugerez să veniți cu un subiect pentru articolul dvs., raportul dvs. Fotografiile vă vor ajuta în acest sens. Vă vor aminti de evenimente interesante care au avut loc în grupul nostru.

— Care va fi numele revistei noastre?

— Cum poți proiecta coperta?

— Băieți, cine va proiecta coperta?

Articolul pe care îl scrieți va trebui notat. Cine va inregistra?

Opțiuni:

- noi înșine

- întreabă pentru ajutor. OMS?

— T.A. (Din păcate, nu voi putea să ajut pe toată lumea. Voi avea timp să notez doar un articol).

- contactați oaspeții, cereți ajutor.

După ce frunzele sunt gata:

- Cum să le combini pentru a face o revistă? (opțiuni discutate: perforator, lipici, capsator)

(fixat cu un perforator).

Profesorul citește articolele și arată paginile revistei terminate.

— Cum ne putem folosi revista? (arata-l parintilor, copiilor din alte grupe, lasa-l ca suvenir la gradinita).

Nominalizare: proiecte în grupa pregătitoare a grădiniței.

Post: profesor
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 31”
Locație: Sarov, regiunea Nijni Novgorod

„Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădinița nr. 10, Kalininsk, regiunea Saratov”

PROIECT

(cognitiv – creativ)

"Bună, școală!"

Grupa pregătitoare

Educatoreucategoria de calificare: Kulishova Ekaterina Sergheevna

2016

Relevanța proiectului

Problema asigurării continuității învățământului preșcolar și primar este una dintre cele mai stringente probleme de-a lungul istoriei pedagogiei preșcolare și generale.

O instituție de învățământ preșcolar are un rol deosebit în sistemul general de educație pe tot parcursul vieții, deoarece este prima verigă a acestui sistem. Într-o instituție de învățământ preșcolar sunt puse bazele personalității, proprietățile, calitățile și abilitățile sale, care vor determina în mare măsură calea dezvoltării ulterioare a copilului ca școlar.

Intrarea la școală este una dintre cele mai importante etape în dezvoltarea unui copil. Din lumea copilăriei cu jocuri și distracții distractive, o persoană mică se află într-un mediu complet diferit, în care i se cere să aibă performanță ridicată, perseverență și concentrare. El este forțat să respecte regulile rutinei școlii. Și dacă această tranziție devine neașteptată pentru copilul tău, atunci adaptarea lui la procesul educațional va fi lungă și dureroasă, iar acest lucru îi va afecta fără îndoială performanțele academice și, prin urmare, stima de sine. Este trist, dar multe dintre complexele pe care le suferă adulții se formează în timpul școlii.

Cea mai importantă sarcină a grădiniței și a părinților este pregătirea psihologică a copilului pentru intrarea la școală. Pentru a înțelege prin ce trece un copil în ajunul intrării la școală, amintiți-vă cât de inconfortabil ați fost când așteptați ceva necunoscut. De regulă, copiii merg la școală cu mare dorință, așteaptă cu nerăbdare primele cursuri, dar în același timp experimentează anxietate. Părinții trebuie să-și ajute copilul, să vorbească despre viața școlară, să-și amintească și să-și transmită sentimentele despre intrarea în clasa întâi.

Într-o instituție de învățământ preșcolar, educatorii ar trebui să încerce să descrie corect copilului caracteristicile învățării la școală. Pentru început, verifică ce idei și-a format deja, pune întrebări simple: cum își imaginează el școala, ce este recrea și o lecție, ce durează mai mult, ce va trebui să facă în clasă și ce în timpul repausului, de ce își dorește la scoala, ceea ce il atrage mai mult acolo este aparitia unor noi prieteni, jocul cu ei sau dorinta de a invata ceva nou. Dacă răspunsurile copilului dezvăluie percepția lui despre școală ca pe un nou joc palpitant, este necesar să explicăm că semnificația învățării (a învăța ceva nou) este un proces care necesită răbdare și perseverență, că la școală se poate aștepta nu numai la evenimente vesele, dar și nevoia de a munci, pentru care va trebui să renunțe la o parte din timpul petrecut anterior cu prietenii.

Scopul principal al continuității în activitatea unei instituții de învățământ preșcolar și al școlii este de a asigura o tranziție lină și nedureroasă a copilului la școală, formarea poziției interne a elevului prin unitatea cerințelor părinților, educatorilor și profesorilor. În acest sens, a fost nevoie de crearea unui proiect educațional original „Bună, școală! »

Ţintă:

Pentru a forma idei despre școală și o atitudine pozitivă față de viața școlară în rândul preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

· formarea motivaţiei pentru învăţare şi a interesului pentru procesul de învăţare în sine.

· ameliorarea sentimentelor de anxietate și îndoială la preșcolari înainte de întâlnirea cu școala.

· creșterea competenței părinților în materie de pregătire preșcolară.

· protecția și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor.

Tip proiect:

Cognitiv - creativ

Durata proiectului:

Termen scurt 2 saptamani.

Participanții la proiect:

Elevii grupei pregătitoare, profesor de grupă, muzică. lider, profesor clasa I, elevi clasa I, părinți.

Descrierea proiectului:

Intrarea la școală schimbă complet viața unui copil. Când un copil intră la școală, ar trebui să aibă o idee despre ceea ce îl așteaptă și despre cum are loc învățarea. Și cel mai important lucru. Trebuie să aibă dorința de a învăța. Dacă un copil nu este pregătit pentru o nouă societate, atunci chiar dacă are abilitățile și abilitățile necesare, îi va fi dificil. Acest proiect va fi util în activitatea cadrelor didactice din grupele pregătitoare, precum și a părinților, în vederea creșterii competenței părinților în materie de pregătire preșcolară a copiilor.

În proiectul meu, am folosit vizionarea desenelor animate cu tematică școlară. Cu ajutorul lor, copiii au avut o idee mai bună despre viața școlară și despre ce trebuiau să învețe. A prezentat-o lucrări literare despre viața școlară și studiul la școală. Am pregătit o mulțime de informații pentru părinți despre cum să-și ajute copilul să treacă pragul școlii fără griji și anxietate.

Consider că proiectul „Hello School” a ajutat copiii și părinții să înțeleagă mai bine viața școlară și să-și evalueze cunoștințele și aptitudinile înainte de școală. A format poziția internă a elevului prin unitatea cerințelor părinților și educatorilor.

Rezultate asteptate:

· formarea pregătirii motivaționale pentru școală la copii;

· creșterea competenței părinților în materie de pregătire preșcolară;

· curs favorabil al perioadei şcolare de adaptare.

· ameliorează sentimentele de anxietate și îndoială înainte de școală.

1. Organizatoric

2. Practic

3. Generalizarea

Planul de implementare a proiectului

Pregătiți în grup materialul necesar activităților cognitive și productive (dezvoltarea conversațiilor, consultații pentru părinți,). Crearea unui mediu cu tematică școlară de dezvoltare a disciplinelor.

Pregătiți o temă pentru părinți, colectați informațiile necesare și formatați-o.

A doua etapă este practică

luni

Expoziție de cărți ilustrate pe subiecte școlare și citirea lucrărilor lui A. Barto „To School”, S. Marshak „The First of September”, o poveste de M. Panfilova din seria „Forest School”

Lucru cu copiii:

Recenzie de cărți ilustrate despre școală. Vizionarea desenului animat: „Cum s-au dus puiul de cămilă și măgarul la școală.”

Conversație pe tema: „Fii amabil” (cuvinte politicoase în viața unui viitor student). Scop: să-i învețe pe copii să-și controleze comportamentul. Jocul didactic „Cine are cea mai lungă panglică”, scopul: dezvoltarea capacității copiilor de a compara obiecte care au un contrast puternic în lungime prin aplicarea

Lucrul cu părinții: asistență părinților în alegerea jocurilor de societate despre școală. Scop: implicarea părinților în pregătirea viitorilor școlari.

marţi

Proiectarea expoziției de fotografie „Școala. Rechizite scolare." Proiectarea unui dosar de călătorie pentru părinți: „Gata pentru școală”

Lucru cu copiii:

Examinarea rechizitelor școlare, conversație despre scopul și utilizarea lor.

Conversație pe tema: „Care crezi că este diferența dintre școală și grădiniță?” „Ce știm despre școală?” Scop: crearea unei atitudini pozitive față de școală. Joc didactic „Găsește-ți casa”, scopul: întărirea abilităților copiilor în compararea obiectelor după lățime, folosind tehnica de aplicare sau suprapunere.

Lucrul cu părinții: sfătuiți părinții să citească împreună cărți despre școală acasă. Discutați cu copiii dacă copilul lor este gata să meargă la școală. Scop: pregătirea părinților pentru eventualele dificultăți atunci când copiii lor intră la școală.

miercuri

Configurați un colț pentru jocurile matematice educaționale: labirinturi matematice, loto educațional, completați numărul lipsă.

Lucru cu copiii:

Conversație despre școală, regim și reguli de comportament la școală, despre atitudini față de învățare și note. Joc de rol „Grădiniță”. Scop: extinderea și consolidarea ideilor copiilor despre conținutul acțiunilor de muncă ale angajaților grădiniței. A pune ghicitori și a citi proverbe despre școală.

Lucrul cu părinții: memoriu pe tema „12 sfaturi pentru părinții viitorilor elevi de clasa întâi”

Joi:

Configurați un colț de jocuri cu tematică școlară imprimate pe tablă: „Cine are cea mai lungă panglică”, „Puneți prosoapele în grămezi diferite”, „Găsește-ți casa”, „Mașini”.

Lucru cu copiii:

Vizionarea desenului animat „Școala Pădurii”. Scop: formarea ideilor copiilor despre școală.

Activitate constructivă pe tema: „Școala visurilor mele”. Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a-și construi planurile. Dezvoltați imaginația și abilitățile constructive. Joc didactic: „Grădina de legume pentru Mashenka”, scopul: dezvoltarea ideilor copiilor despre lățimea obiectelor.

Lucrul cu părinții: dosar care se deplasează pe tema: „Peste un an voi fi elev în clasa întâi”

vineri

Creați o expoziție de ilustrații despre școală.

Lucru cu copiii:

Examinarea tabloului „Scală”. Scop: continuarea extinderii ideilor despre școală. Compilarea poveștilor pe tema „Ce este școala”. Scop: dezvoltarea capacității de a împărtăși impresii. Joc didactic „Să o ajutăm pe Mashenka să aranjeze ciupercile”, scop: Dezvoltarea abilităților copiilor de a compara obiectele după grosime.

Lucrul cu părinții: emite un memoriu părinților viitorului elev de clasa I.

A treia etapă este generalizarea

Expoziție foto pe tema: „Cum ne pregătim pentru școală”

Expoziție de desene: „În curând la școală”

Modelare pe tema: „Școlar”

Un eveniment comun pentru copiii din clasa I și grupa pregătitoare.

Realizarea unui album foto despre munca depusă la proiect.

Descarca:

Previzualizare:

„Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădinița nr. 10, Kalininsk, regiunea Saratov”

PROIECT

(cognitiv – creativ)

"Bună, școală!"

Grupa pregătitoare

Profesor de categoria I de calificare:Kulishova Ekaterina Sergheevna

2016

Relevanța proiectului

„A fi pregătit pentru școală nu înseamnă să fii capabil să citești, să scrii și să faci matematică. A fi pregătit pentru școală înseamnă a fi pregătit să înveți totul.” (L.N. Wenger)

Problema asigurării continuității învățământului preșcolar și primar este una dintre cele mai stringente probleme de-a lungul istoriei pedagogiei preșcolare și generale.

Ţintă:

Pentru a forma idei despre școală și o atitudine pozitivă față de viața școlară în rândul preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

formarea motivaţiei de învăţare şi a interesului pentru procesul de învăţare în sine.
ameliorarea sentimentelor de anxietate și îndoială la preșcolari înainte de a merge la școală.
creșterea competenței părinților în materie de pregătire preșcolară.
O menținerea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor.

Tip proiect:

Cognitiv - creativ

Durata proiectului:

Termen scurt 2 saptamani.

Participanții la proiect:

Elevii grupei pregătitoare, profesor de grupă, muzică. lider, profesor clasa I, elevi clasa I, părinți.

Descrierea proiectului:

Rezultate asteptate:

dezvoltarea pregătirii motivaționale a copiilor pentru școală;
creșterea competenței părinților în materie de pregătire preșcolară;
curs favorabil al perioadei şcolare de adaptare.
ameliorează sentimentele de anxietate și îndoială înainte de școală.

Proiectul constă din trei etape:

organizatoric
Practic
Generalizarea

Planul de implementare a proiectului

Prima etapă este organizatorică.

Pregătiți o temă pentru părinți, colectați informațiile necesare și formatați-o.

A doua etapă este practică

luni

Lucru cu copiii:

Recenzie de cărți ilustrate despre școală. Vizionarea desenului animat: „Cum s-au dus puiul de cămilă și măgarul la școală.”

Lucrul cu părinții:asistență părinților în alegerea jocurilor de societate despre școală. Scop: implicarea părinților în pregătirea viitorilor școlari.

marţi

Proiectarea expoziției de fotografie „Școala. Rechizite scolare." Proiectarea unui dosar de călătorie pentru părinți: „Gata pentru școală”

Lucru cu copiii:

Examinarea rechizitelor școlare, conversație despre scopul și utilizarea lor.

Conversație pe tema: „Care crezi că este diferența dintre școală și grădiniță?” „Ce știm despre școală?” Scop: crearea unei atitudini pozitive față de școală. Jocul didactic „Găsește-ți casa”, scopul: întărirea abilităților copiilor în compararea obiectelor după lățime, folosind tehnica de aplicare sau suprapunere.

Lucrul cu părinții: sfătuiți părinții să citească împreună cărți despre școală acasă. Discutați cu copiii dacă copilul lor este gata să meargă la școală. Scop: pregătirea părinților pentru eventualele dificultăți atunci când copiii lor intră la școală.

miercuri

Configurați un colț pentru jocurile matematice educaționale: labirinturi matematice, loto educațional, completați numărul lipsă.

Lucru cu copiii:

Lucrul cu părinții:memoriu pe tema „12 sfaturi pentru părinții viitorilor elevi de clasa întâi”

Joi:

Lucru cu copiii:

Vizionarea desenului animat „Școala Pădurii”. Scop: formarea ideilor copiilor despre școală.

Lucrul cu părinții:dosar care se deplasează pe tema: „Peste un an voi fi elev în clasa întâi”

vineri

Creați o expoziție de ilustrații despre școală.

Lucru cu copiii:

Lucrul cu părinții: proiecta memoriu către părinții viitorilor elevi de clasa întâi.

A treia etapă este generalizarea

Expoziție foto pe tema: „Cum ne pregătim pentru școală”

Expoziție de desene: „În curând la școală”

Modelare pe tema: „Școlar”

Un eveniment comun pentru copiii din clasa I și grupa pregătitoare.

Realizarea unui album foto despre munca depusă la proiect.

Proiect pentru copii de vârstă preșcolară: „Bunătatea va salva lumea”

Efimova Alla Ivanovna, profesor GBDOU Nr. 43, Kolpino Sankt Petersburg
Descriere: Materialul poate fi de interes pentru profesorii de vârstă preșcolară superioară și pentru profesorii de educație suplimentară.

Obiectivul proiectului: Dezvoltarea trăsăturilor de caracter pozitive la copii, promovarea unității în echipă, motivarea copiilor să facă fapte bune, fapte bune în beneficiul altor oameni.
Sarcini:
- Dezvoltați la copii o atitudine pozitivă față de toți oamenii.
- Aprofundarea înțelegerii copiilor cu privire la bunătatea ca o calitate valoroasă, integrală a unei persoane.
- Consolidarea cunoștințelor despre regulile comunicării politicoase.
- Îmbunătățiți abilitățile de comunicare (capacitatea de a asculta un prieten, de a vă exprima sincer opinia, de a arăta bunătate față de opiniile altor copii).
- Încurajați dorința copilului de a face fapte bune.
- Cultivați bunătatea, receptivitatea, prietenia, dorința de a face ceva pentru alți oameni, pentru a le aduce beneficii.
- Învață copiii să evite certurile, să cedeze și să negocieze între ei.
- Explicați copiilor că faptele bune aduc bucurie.
Muncă preliminară: privind ilustrațiile, citirea poeziilor, proverbe despre bunătate, memorarea lor, vizionarea desenelor animate, citirea basmelor despre bunătate.
Acasă, cu părinții mei, mi-au cerut să finalizez un desen, o aplicație sau o sarcină de artizanat pe tema: „Ce este bunătatea?”

Tip proiect: informațional și creativ.
Durata proiectului: mic de statura; o saptamana.
Participanții la proiect: profesori, copiii grupei pregătitoare, părinții copiilor.
Disponibilitatea conexiunilor interdisciplinare: integrarea ariilor educaționale - dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea fizică.
Resurse materiale și tehnice necesare pentru finalizarea proiectului:
- selecția literaturii metodologice și de ficțiune;
- selecția materialului vizual (ilustrări, postere, fotografii, cărți, basme);
- jocuri didactice;
- selectie de desene animate; prezentari pe tema;
- o expoziție de cărți, desene, o expoziție de lucrări creative ale părinților și copiilor.
Conditii necesare implementarii proiectului:
- interesul parintilor si copiilor;
- evoluții metodologice.

Relevanţă: Bunătatea este un sentiment interior al unei persoane. Oamenii care fac fapte bune sunt magie pentru noi toți. Sunt oameni care sunt gata să facă fapte bune atât ziua, cât și noaptea.
Copiii sunt florile noastre, dar aceste flori adesea nu observă cum s-au jignit reciproc, au creat un fel de situație conflictuală și nu o pot rezolva. Proiectul nostru are ca scop formarea de relații de prietenie între copii, respectul față de aproapele și acordarea de asistență. Învățați copiii să își evalueze acțiunile și acțiunile celorlalți.
Motto-ul proiectului: Fă bine și se va întoarce la tine.
Sarcini pentru lucrul cu părinții:
- Să intereseze părinții în creșterea și formarea culturii morale a copiilor;
- Creșterea competenței părinților pe tema săptămânii de proiect;

Implicați familiile să participe la procesul educațional bazat pe cooperare pedagogică.
- Consultații pentru părinți pe tema săptămânii.

În cursul săptămânii s-a lucrat în grădină în cinci zone educaționale:
Dezvoltare cognitiva: Conversații: Conversație cu privire la ilustrații pe subiectele: „Bunica mea”, „Mama mea”, „Ce sunt eu?”, „Ce este bunătatea, bunătatea?”,

„Cum o ajut pe mama?”, „De ce să ajut păsările?”, „Ce înseamnă: „Viața este dată pentru fapte bune”?”
Dezvoltarea vorbirii: Scrierea unei povestiri descriptive
„Pasarea nu este mare”, „Cum pot ajuta un prieten?”, „Ziua faptelor bune”.
Povestiri creative pentru copii pe temele „O zi liberă în familia mea”, „Cei dragi”, „Călătoria noastră”, „Lumea hobby-urilor familiei”, „Cum ajut acasă”, povești bazate pe tablourile „My familie”, „Faptele mele bune”.
Jocuri didactice: „Colectează o poză”, „Spune: care?”, „Ce este bine, ce este rău”, „Completează propoziția”, „Completează desenul” - vizualizator de jocuri”; „Spune un cuvânt bun unui prieten”; — Cuvinte politicoase.

Dezvoltare socială și comunicativă:Învățare rime și mici rime.

Citind:
- S. Mikhalkov „Sufrageria păsărilor”;
- V. Bianchi „Calendarul lui Sinichkin”.
- „Prietenie” (povesti populare pakistaneze)
- „O poveste despre bunătate”
- Povești populare rusești
Dezvoltare artistică și estetică: Jocuri didactice: „Colectează o poză”, „Spune: care?”, „Completează propoziţia”, etc.
Aplicare din frunze „Bufniță – cap înțelept”
„Aplicație pe o farfurie” - „Mama mea!”
„Bullfinches”, „Titmouse” - aplicație cu cereale.
„Bullfinch and Titmouse” - lucrați cu hârtie mototolită, vată, guașă.

„Matryoshkas și scutece” - modelare din aluat de sare pentru copiii din grupa mijlocie.

„Prăjituri în cuptor” - prăjituri de copt - delicii pentru grupul mai tânăr.
„Hranitoare pentru păsări” - realizarea de hrănitori.

„Dobro - Darlings” - lucru cu materialul (împreună cu părinții)

„Autoportretul meu” - pictură cu guașă.
Designul „Arborele bunătății” cu declarații ale copiilor despre bunătate.
Învățarea cântecului: „Drumul bunătății”.

Dezvoltarea fizică: Jocuri cu degetele: „Ciocănitoare”; „Hranitoare”; „Păsări”.
Gimnastica după somn: „A fi sănătos”, „Porumbei”.
Jocuri în aer liber: „Vrabie și mașină”, „Migrația păsărilor”, „Păsări în cuiburi”, „Bufniță - bufniță”.

În timpul implementării proiectului „Bunătatea va salva lumea!!!” au fost obținute rezultatele așteptate:
- am îmbogățit experiența copiilor în domeniul educației morale prin utilizarea diferitelor metode și tehnici;
- vocabular extins al copiilor;
- de-a lungul întregului proiect, copiii au dezvoltat dorința pentru fapte și acțiuni bune, au învățat să tragă concluzii simple, să vadă nu numai în ceilalți, ci și cele mai importante bune și rele în ei înșiși; au răspuns singuri la întrebarea principală: „Este posibil să se facă astfel încât bunătatea să poată fi oferită în fiecare zi?”
Am pregătit broșuri și le-am prezentat elevilor de grădiniță: „Reguli de bunătate și fapte politicoase”.

Prezentarea proiectului:
Expoziție foto „Faptele noastre bune”;
Copiii din grupul mai mic au primit sori (făcuți cu propriile mâini),
pe care erau scrise cuvinte politicoase.

Copiii din grupa de mijloc au fost învățați să facă păpuși - amulete din țesătură.

Am jucat cu ei un joc: „Stream”.

Pentru copiii din grupa de creșă, părinții au copt prăjituri „Păsări” și le-am răsfățat cu ei.

Împreună cu părinții mei am făcut hrănitori pentru păsări.
Am făcut și le-am prezentat bufnițe lucrătorilor din grădină în semn de respect și înțelepciune.

Ajutorul nostru pentru dădaca noastră...

Arborele faptelor bune pentru elevii grupului.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 87”

Proiect

asupra dezvoltării conceptelor de timp

pentru preșcolarii din grupa preșcolară

„Călătorie în țara timpului”

Creatorul proiectului:

profesor

Chakiy Irina Vladimirovna

Biysk, 2015

Conţinut

1. Caracteristicile proiectului

2. Relevanța

3. Scopul și obiectivele proiectului

4.Eficienta

5.Forme, metode și tehnici

6.Referințe

7.Conținutul proiectului

Aplicații

Caracteristicile proiectului

Tip proiect: educational

Tip proiect: grup

Implementarea proiectului: proiectul este conceput pentru 4 luni: din septembrie 2015 până în decembrie 2015.

Etapele proiectului:

Etapa pregătitoare: septembrie 2015

Etapa principală: octombrie - noiembrie 2015.

Etapa finală: decembrie 2015

Interpreți:

Copii;

Educatori;

Părinţi.

„Natura s-a ocupat atât de mult de toate,

că peste tot găsești ceva de învățat.”
Leonardo da Vinci

Relevanţă

O persoană se confruntă cu problema timpului în fiecare zi, rupând o bucată din calendar, în fiecare minut, uitându-se la ceas. Un copil trăiește și el în timp, așa că programul de educație și formare în grădiniță prevede dezvoltarea orientării în timp a copiilor. Introducerea acestei secțiuni se datorează mai multor motive. Copiii sunt introduși în lumea din jurul lor, în care toate evenimentele au loc în timp.

Deja la vârsta preșcolară, este extrem de important ca copiii să învețe cum să navigheze ei înșiși în timp: să determine, să măsoare timpul (notând-l corect în vorbire), să simtă durata acestuia (pentru a regla și planifica activitățile în timp), să schimbe ritmul. și ritmul acțiunilor lor în funcție de disponibilitatea timpului. Capacitatea de a regla și planifica activități în timp creează baza pentru dezvoltarea unor calități de personalitate precum organizarea, calmul, concentrarea, precizia, care sunt necesare unui copil atunci când studiază la școală și în viața de zi cu zi.

Orientarea în timp este vitală pentru un copil. Capacitatea de a naviga în timp oferă copiilor posibilitatea de a se dezvolta cu succes, de a stăpâni diverse activități, de a explora lumea din jurul lor și, astfel, de a se pregăti pentru școală. În viața de zi cu zi, un copil întâlnește în mod constant diverse categorii de timp pe care adulții le folosesc în vorbirea și comunicarea, vede un calendar și un ceas. Învățarea copiilor a conceptelor temporale se desfășoară cu viteze diferite și se caracterizează printr-o instabilitate extremă. Ideile despre el apar în procesul vieții pe baza experienței sale personale. Prin urmare, este mai bine să începeți să vă familiarizați cu acele categorii care își găsesc sprijin în experiența personală a unui copil preșcolar.

Ţintă: Dezvoltarea conceptelor temporale la copiii preșcolari ai grupei pregătitoare pentru școală.

Sarcini:

Educational:

Dezvoltați o înțelegere a timpului.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii temporare în vorbire()

Formează premisele pentru activitatea de căutare și activitatea creativă.

Educational:

Dă-ți o idee despre determinarea orei folosind un ceas, un calendar „Zile săptămânii”, „Lunile anului”, anotimpurile”.

Sistematizați și generalizați cunoștințele copiilor despre relațiile de timp (anotimpuri, părți ale zilei, zile ale săptămânii, lună, an, oră cu o precizie de jumătate de oră și un sfert de oră).

Să învețe cum să reflecte concepte abstracte de timp în acțiuni specifice în diverse tipuri de activități de pregătire pentru studiul la școală (formarea condițiilor preliminare și a elementelor activităților educaționale).

Educatori:

Cultivați dorința de a „economisi” timp.

Eficienţă:

Elevii au o înțelegere dezvoltată a timpului.

Au fost dezvoltate abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii temporare în vorbire.

S-au format premisele pentru activitatea de căutare și activitatea de creație.

Prezintă idei despre determinarea timpului folosind un ceas, un calendar „Zile săptămânii”, „Lunile anului”, anotimpurile”.

Cunoștințele copiilor despre relațiile de timp (anotimpuri, părți ale zilei, zile ale săptămânii, lună, an, oră cu o precizie de jumătate de oră și un sfert de oră) sunt sistematizate și generalizate.

Copiii au învățat să reflecte concepte abstracte de timp în acțiuni specifice în diverse tipuri de activități de pregătire pentru învățarea la școală (formarea unor premise și elemente ale activităților educaționale).

Apare dorința de a „economisi” timp.

Forme, metode și tehnici de lucru:

diagnosticarea orientării în timp a copiilor;

întocmirea unui plan calendaristic;

selectarea jocurilor didactice potrivite;

elaborarea notelor de lecție pentru tema dată;

citirea și memorarea poeziei, rezolvarea de ghicitori despre concepte de timp;

expoziție de ficțiune și literatură metodologică privind studiul conceptelor temporale;

organizarea unui concurs

divertisment bazat pe basmul „Cele douăsprezece luni”;

colaj foto;

Conținutul proiectului

Program de lucru

Etapa pregătitoare:

Septembrie

1. Culegerea și analiza literaturii pe această temă.

2. Căutați acțiuni adecvate sarcinii de învățare

3. Acceptarea sarcinii de învățare

4. Dezvoltarea conținutului proiectului „Călătorie în țara timpului”

5. Consultație pentru părinți „Dezvoltarea conceptelor de timp

pentru preșcolari din grupa școlii pregătitoare”

6. Diagnosticarea copiilor pentru identificarea diverselor aptitudini.

7. Selectarea jocurilor.

Scena principală

lună

regiune

Nume

sarcini

octombrie

Jocuri,

Educational

Cunoașterea unui colț de timp.

Examinarea imaginilor tematice: „Părți ale zilei”, „Ce se întâmplă înainte - ce se întâmplă mai târziu”, „Anotimpuri”.

Citirea „Povestea celor patru surori – anotimpurile”

Jocul „Prindă, aruncă și cheamă anotimpurile”

Introducerea copiilor cu instrumentele pentru a spune timpul: diverse tipuri de ceasuri și calendare. Îmbogățirea colțului timpului.

Test „Calendarul nostru amuzant”».

Memorarea poeziei „Orele” de S. Baruzdin.

Joc de rol „Familie. Programa".

Desenul „Ziua și noaptea”

Repetarea și dobândirea de noi cunoștințe despre valorile timpului.

Învață să compari părți ale zilei și anotimpurile cu caracteristicile lor distinctive.

Consolidați conceptele despre anotimpuri.

Învață să folosești instrumente pentru a spune timpul.

Învață să stabilești data, luna și ziua săptămânii.

Te învață cum să-ți gestionezi timpul. Cultivați dorința de a „economisi” timp.

Consolidați conceptele despre anumite părți ale zilei.

noiembrie

Jocuri,

Educational

Conversație „Puțină istorie despre ceasuri”

Citind „Ceasul” J. Zmaj

Desenul „Lumea ceasurilor”

Jocul „Iepure, iepure, cât este ceasul?” »

Ind. lucru cu copiii (familiarizarea copiilor cu activități într-un sfert de oră, jumătate de oră și 1 minut)

Lecția „Învățați să spuneți timpul folosind un ceas”

Activitate experimentală „Experimentează cu un ceas”

Lectură de T. I. Erofeev „În vizită la ceasornicarul gnom sau povestea despre cum să nu întârzii la școală”

Activitate: Ghicirea unor ghicitori despre concepte de timp.

Concurs „Fă-ți un ceas cu propriile mâini”

Introduceți copiilor istoria creării primelor ceasuri și dezvoltarea lor ulterioară.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor în vorbire care denotă categorii temporare.

Întăriți conceptul de timp.

Introducerea copiilor în activități într-un sfert de oră, jumătate de oră și 1 minut

Învață să spui ora folosind un ceas

Învață să-ți gestionezi timpul. Cultivați dorința de a „economisi” timp.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii temporare în vorbire

Dezvoltați interesul pentru matematică și înțelegerea timpului.

Etapa finală

decembrie

Rezumând rezultatele competiției „Fă-ți un ceas cu propriile mâini”

Dirijarea divertismentului „Doisprezece luni”

Conversație: „Ce este timpul? »

Lecție finală despre studiul timpului.

Rezumând rezultatele proiectului: colectarea de fotografii și proiectarea unui colaj foto „Așa navigăm în timp”.

Bibliografie:

1. Karpukhina, N. A. Cunoașterea lumii din jurul tău. [Text]: un ghid practic pentru profesorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar / N. A. Karpukhina. – Voronezh: T. Ts „Profesor”, 2008.- 201 p.