Jocuri creative. Jocuri pentru dezvoltarea creativității

„Mulți psihologi cred că creativitatea este doar o abordare inovatoare pentru rezolvarea unei probleme. Din acest punct de vedere, gândirea creativă nu are nimic extraordinar. Se realizează ca o consecință a reflecției metodologice. Alți psihologi cred că creativitatea este un proces nestăpânit, incontrolabil, însoțit de fulgerări bruște de perspicacitate. Din acest punct de vedere, creativitatea este misterioasă și imprevizibilă. Ambele abordări conțin ceva adevăr.” (Din cartea „Training the Mind” de Tom Wujek)

Carte utilă pentru părinți

Tamberg Yu. G. „Dezvoltarea gândirii creative a copilului”. Aici veți găsi cunoștințe teoretice despre tipuri de gândire, precum și multe sfaturi practice, exerciții și antrenamente pentru dezvoltarea gândirii creative.

Jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative la preșcolari

„Ce se întâmplă dacă?...” Partea bună a jocului este că se poate juca oriunde: acasă, la plimbare, în transport. Acesta este un joc de gândire pe o varietate de subiecte. Toate variantele de răspuns sunt acceptate. Încercați să extindeți subiectul până la limită punând întrebări conducătoare copilului dumneavoastră. Exemple de sarcini:

Ce se întâmplă dacă...

Va înceta persoana să mănânce?

Nu poți opri un fierbător care fierbe?

Lasă frigiderul deschis?

Purtați pantofi strâmți?

Nu te speli pe dinți?

A lovit mingea prin fereastră?

Să mănânci zece linguri de înghețată deodată?

Tachinând câinele vecinului?

Merge cu spatele?

Nu poti dormi?

Plantați flori în nisip?

Stai pe un arici?

Va învăța omul să zboare?

„Imagini”. Efectuați un experiment simplu: desenați un cerc pe o foaie de hârtie, iar în interiorul lui un alt cerc, de jumătate din diametru. Întrebați-vă copilul ce vede. Ce vezi? Fiecare persoană are propriile asociații. Principalul lucru este să nu te oprești la un singur răspuns. Învață-ți copilul să caute multe idei noi bazate pe un singur lucru. Acest lucru îl va ajuta să rezolve multe probleme de viață. Această abordare extinde conștiința și duce la căutarea unor soluții non-standard. Găsiți neobișnuit în lucrurile simple care vă înconjoară. De exemplu: „Cum arată un nor? Cu ce seamănă modelul de pe material? Și aceste pete bizare pe gresie?

"Persoană nouă". Invitați-vă copilul să deseneze un pământean care seamănă într-un fel cu un extraterestru. Cu ce altceva ar putea arăta o persoană în afară de ceea ce este? Lăsați copilul să „remodeze” corpul uman într-un mod nou. Această sarcină creativă reflectă bine atitudinea copilului față de propriul său corp. Iar desenul lui va fi un fel de mesaj pentru psihologi. Ceea ce un copil mărește și iese în corp are o semnificație importantă pentru el. Ceea ce „uită” să deseneze intră în subconștient sub formă de frici și experiențe negative.

"Creion obraznic". Oferă-i copilului tău un creion și hârtie și invită-l să deseneze squiggles. Lasă-l să-și imagineze că are în mâini un creion obraznic, care desenează tot ce vrea. Desenați aproximativ 10-15 astfel de desene, apoi priviți-le din unghiuri diferite. Ce s-a întâmplat? Cum sunt ele? Ce imagini au apărut brusc? Pentru a preveni exercițiul să arate ca o sarcină, trageți squiggles împreună (fiecare pe propria foaie).

„Poza nouă”. Fiecare celulă a corpului unui copil radiază energie creativă. Spune-i că ochii noștri, fața (expresiile feței), mâinile, mișcările (gesturile) pot spune multe despre starea noastră de spirit, caracterul și chiar despre creșterea noastră. Veniți împreună cu cât mai multe fețe noi și poziții ale corpului.

„Ce gust are raiul?» O persoană primește majoritatea informațiilor despre lume prin viziune. Acesta este un fapt dovedit științific. Toate celelalte organe de percepție (auzul, mirosul, gustul, atingerea) sunt, parcă, „în afară”. Acest exercițiu ajută la „reanimarea” tuturor acelor sentimente care sunt plictisitoare. Întrebați: „Ce gust are raiul?” Ce formă este bucuria? Cum se simte frica?

„Găsiți o utilizare”

Cel mai faimos exemplu de utilizare creativă a unui obiect este povestea cărămizii.

O gospodină americană s-a dovedit a fi cea mai întreprinzătoare și extraordinară în rezolvarea problemei folosirii cărămizilor: ea a sugerat să o pună în rezervorul de toaletă, economisind astfel consumul de apă la spălare. Ce parere are copilul tau despre caramizile creative? Cum poți folosi o eșarfă obișnuită, o cutie, o cutie de chibrituri, o foaie de hârtie, un băț etc.?

Creativitatea este considerată pe bună dreptate o manifestare a adevăratului talent. Dacă un copil este inteligent, învață bine și rapid și își aplică cunoștințele în situațiile de zi cu zi. Dar a crea ceva nou, extraordinar, spre deosebire de orice altceva – acesta este un adevărat talent. Oamenii apreciază și admiră abilitatea de a crea ceva neobișnuit, fie că este vorba despre opere de artă originale, un complot non-trivial sau o invenție care ușurează viața multor oameni.

Cum ne putem învăța copiii să gândească creativ? Cum le putem insufla obiceiul de a gândi în afara cutiei? Iată câteva modalități simple și distractive de a-ți ajuta copilul să dezvolte abilitățile valoroase de gândire creativă prin joc. (În funcție de vârsta sa și de abilitățile existente, pot fi necesare ajustări minore la jocurile oferite.)

Jocul unu. Cineva începe să spună o poveste și se oprește după câteva propoziții, iar următorul jucător continuă povestea. Nu există restricții privind numărul de jucători. Povestea poate fi înregistrată pe un magnetofon sau pe hârtie pentru a o distribui ulterior participanților la joc. Acesta este un joc foarte distractiv care îl învață pe copilul tău să gândească creativ (și dacă și tu ești implicat în acest joc, atunci și tu).

Jocul doi. Pregătește o serie de imagini care pot fi luate dintr-o carte (refotografiate), mai multe cărți, ziare sau de pe Internet și tipărite pe imprimanta de acasă. Așezați imaginile unul lângă celălalt și rugați copilul să spună povestea pe care o spun imaginile. Puteți dezvolta pe rând complotul. Jocul are mai multe opțiuni: plasați imaginile cu fața în jos și apoi răsturnați-le una câte una pentru a continua povestea. Măriți treptat viteza de deschidere a imaginilor, astfel încât povestitorul să vină cu o poveste din ce în ce mai rapid. Odată ce ați parcurs setul inițial de imagini, pur și simplu schimbați ordinea și vedeți dacă copilul dvs. poate veni cu o altă poveste.

Modificarea celui de-al doilea joc de cuvinte. Pregătește o serie de cuvinte scrise pe cărți și joacă un al doilea joc folosindu-le. Puteți folosi toate aceleași opțiuni de joc descrise mai sus.

Jocul trei. Redați o piesă de muzică clasică și puneți-vă copilul să vă spună ce dispoziție creează piesa muzicală și ce poveste vrea să spună ascultătorilor săi.

Jocul patru. Redați o piesă de muzică clasică și invitați-vă copilul să deseneze o imagine care ilustrează starea de spirit pe care o transmite sau povestea pe care o spune.

Modificări ale jocului. Când copilul dumneavoastră spune o poveste în timp ce joacă unul dintre jocurile de mai jos, rugați-l să schimbe povestea pentru a schimba starea de spirit a poveștii. De exemplu, dacă povestea este tristă, o poate schimba pentru a o face fericită? O poate schimba astfel încât să devină plină de secrete și mistere? O poate transforma într-o comedie?

Întrebările deschise stimulează gândirea creativă. Când citiți o carte împreună cu copilul dumneavoastră, puneți întotdeauna întrebări deschise (cele care invită răspunsuri pe termen lung, mai degrabă decât cu un singur cuvânt), care pot include întrebări precum: „Cum ați gestiona această situație?” „Ce ar putea personajul faci altfel?” , „Cum crezi că s-a simțit personajul principal?”

Jocul cinci. Imprimați mai multe fotografii pe hârtie A4. Tăiați fiecare în nouă bucăți (sau mai multe dacă doriți să faceți jocul mai provocator). Acum invitați-vă copilul să pună fotografiile din fragmente înapoi la forma lor originală. După ce a finalizat această sarcină, puteți amesteca fragmentele, astfel încât copilul să poată crea noi imagini combinând fragmente din diferite fotografii (este mai bine să alegeți fotografiile originale având în vedere acest lucru încă de la început). Începeți prin a amesteca secțiuni din două fotografii și treceți treptat la imagini mai originale. Începeți cu fragmente mari care alcătuiesc ¼ din imaginea originală, trecând treptat la fragmente mai mici. Treptat, treceți la imagini mai complexe, care includ detalii mai fine.

Jocul șase.Încurajează și participă la jocuri în care copilul tău se preface a fi un personaj sau un eveniment și folosește jocuri de rol pentru a simula diferite situații cu copilul tău. Pe măsură ce citiți povestea, cereți-i copilului să intre în caracter și să pretindă că este personajul lui preferat.

Jocul șapte. Când prietenii copilului dvs. vin în vizită, încurajați-i să învețe rolurile și să prezinte o reprezentație a unui basm preferat, cum ar fi „Cei trei purceluși”, și arătați-o părinților lor. Acesta este un joc foarte distractiv și distractiv care îi va ajuta pe copii să se distreze și să rămână ocupați.

Jocul opt. Cereți-i copilului să deseneze un obiect și să-l coloreze în culorile potrivite. De exemplu, cereți-i copilului să deseneze câteva fructe. Apoi cereți-i să schimbe culoarea tuturor fructelor. Lasă banana să devină roșie, iar mărul albastru și așa mai departe.

Jocul nouă. Alegeți o zi a săptămânii în care toată lumea din familie, inclusiv copilul dvs., își va face activitățile obișnuite în mod diferit. De exemplu, spălați-vă dinții nu cu mâna dreaptă, ci cu mâna stângă și nu în același mod ca de obicei. Alegeți o altă rută către școală. Cântați toată ziua în loc să vorbiți. Trezește-te devreme și joacă un joc nou. Merge cu spatele într-un loc sigur... Fii creativ și încurajează-ți copilul să gândească creativ la toate.

Natalia Polukhina
Jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative pentru preșcolari

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor a fost întotdeauna considerată una dintre sarcinile urgente ale educației. Succesul în învățare este asociat cu dezvoltarea a două procese contradictorii: componenta logică a gândirii (posibilitatea învățării algoritmice, pas cu pas) și componenta creativă a gândirii. Dezvoltarea gândirii creative este cea care creează baza dezvoltării intelectuale a unui copil.

Inițial, s-a crezut că creativitatea poate fi dezvoltată numai la copiii supradotați, dar s-a dovedit că gândirea creativă poate fi dezvoltată la toți copiii normali și chiar întârziați în dezvoltare. Acest lucru se datorează faptului că nu există „răspunsuri greșite” în exerciții și sarcini pentru a dezvolta calități de gândire creativă. Experiența proprie a copilului, experiențele sale și formele de bază de activitate sunt principalii factori în dezvoltarea lui. Nivelul inițial de dezvoltare al copilului nu contează, deoarece acesta își poate dezvolta abilitățile mentale prin utilizarea creativă a experiențelor sale anterioare în raport cu noi probleme, situații etc.

Perioada sensibilă pentru dezvoltarea creativității are loc la vârsta de 3-5 ani. La această vârstă se formează creativitatea „primară”, ca abilitate creativă generală.

Ofer jocuri care vor ajuta la dezvoltarea calităților gândirii creative la un copil preșcolar.

Exercițiul „Ce vezi "Unde?"

Scop: dezvoltarea abilităților de dezvoltare non-verbală a detaliilor și originalității; dezvoltarea capacității de a crea desene prin dezvoltarea detaliilor imaginilor originale.

Sarcina: Figurile prezentate în această sarcină sunt baza desenului. Invitați copiii să deseneze pe ele ceea ce cred că este necesar, colorați-i cu creioane colorate și găsiți un nume.

Exercițiul „Mozaic magic” ka".

Scop: să-i învețe pe copii să creeze obiecte în imaginația lor, pe baza unei reprezentări schematice a detaliilor acestor obiecte.

Se folosesc seturi de forme geometrice decupate din carton gros (același pentru fiecare copil): mai multe cercuri, pătrate, triunghiuri, dreptunghiuri de diferite dimensiuni.

Profesorul împarte trusele și spune că acesta este un mozaic magic din care poți aduna o mulțime de lucruri interesante. Pentru a face acest lucru, trebuie să atașați diferite figuri, după cum doriți, una la alta, astfel încât să obțineți un fel de imagine. Oferiți o competiție: cine poate pune împreună cele mai diferite obiecte din mozaicul lor și poate veni cu un fel de poveste despre unul sau mai multe obiecte.

Jocul „Bine-Rău” sau „Lanț de contradicții” da."

Scop: dezvoltarea imaginației creative prin căutarea contradicțiilor.

Profesorul începe - „A” este bun pentru că „B”. Copilul continuă - „B” este rău pentru că „B”. Următorul spune - „B” este bun pentru că „G”, etc.

Jocul „Căutați obiecte cu proprietăți similare” ami"

Scop: dezvoltarea unei atitudini prin care sunt posibile moduri complet diferite de combinare și dezmembrare a unui anumit grup de obiecte, învățând să gândim creativ.

Joc „Căutați modalități de utilizare a obiectelor” eta"

Scop: să învețe să găsească proprietăți comune ale obiectelor, să compare proprietățile obiectelor, să găsească asemănări și diferențe; dezvoltarea capacității de a concentra gândirea pe un subiect; îmbunătățirea capacității de a introduce un obiect într-o mare varietate de situații și relații, de a descoperi noi proprietăți și posibilități neașteptate într-un obiect obișnuit.

Un obiect cunoscut este numit, de exemplu: o carte, un ziar, o pălărie etc. Instrucțiuni: este necesar să se numească cât mai multe moduri diferite de utilizare a obiectului numit (o carte poate fi folosită ca suport pentru un proiector de film, poate fi folosit pentru a acoperi hârtiile de pe masă de la privirile indiscrete etc. .d.). Câștigătorul este cel care indică cele mai diferite funcții ale articolului.

Jocul „Cum este? Oh?"

Scop: să-i învețe pe copii să creeze noi imagini în imaginația lor pe baza percepției obiectelor de substituție.

Material. Cercuri de diferite culori, dungi de diferite lungimi, o minge.

Copiii stau în cerc. Un adult arată unul dintre cercurile colorate, de exemplu, roșu, îl pune în centru și îi cere să spună cum arată. Copilul căruia adultul rostogolește mingea îi răspunde. Răspunsuri posibile de la copii: roșie, floare, steag de sărbători etc. Răspunsurile nu trebuie repetate. Apoi copiilor li se arată cercul altuia

Se pot crea un număr infinit de jocuri și exerciții similare; totul depinde doar de imaginația creativă a adulților care și-au propus obiectivul de a ajuta fiecare copil să devină o persoană talentată creativ, cu gândire neconvențională și de succes.

Un set de jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative la preșcolari

Sistemul de învățământ modern se confruntă cu nevoia de a dezvălui potențialul creativ al personalității copilului, astfel încât, în viitor, acesta să devină baza pentru determinarea strategiei sale de viață.

Pentru a dezvolta gândirea creativă a copiilor, vă putem recomanda un set de jocuri. Jocurile folosesc sarcini bazate pe material simplu, familiar. Profesorul poate organiza munca cu un grup de 5-8 copii. Durata unei lecții nu trebuie să depășească 25 de minute. Frecvența unor astfel de cursuri este de 1-2 ori pe săptămână. Numărul total de clase nu este fix și va depinde de nivelul inițial de dezvoltare a gândirii copiilor și de cât de repede avansează.

Lectia 1 .

Scop: dezvoltarea capacității de a stabili conexiuni între obiecte și fenomene, de a crea noi imagini holistice din obiecte disparate.

În prima lecție, copiii sunt prezentați la două jocuri: „Alcătuirea propozițiilor” și „Căutarea proprietăților comune”.

Jocul „Alcătuirea de propoziții”

Copiilor li se oferă trei cuvinte care nu au sens între ele, de exemplu „lac”, „creion”, „urs”. Sarcina este dată: alcătuiți cât mai multe propoziții care ar include în mod necesar toate aceste trei cuvinte (puteți modifica numărul acestor cuvinte, precum și să folosiți alte cuvinte). Timpul de finalizare a sarcinii este limitat - 10 minute. Răspunsurile copiilor pot fi banale: „Ursul a aruncat un creion în lac” sau pot fi creativi: „Un băiat, subțire ca un creion, stătea lângă lac, care urlă ca un urs”.

Jocul „Căutare proprietăți comune”.

Sunt sugerate două cuvinte care au puțină legătură între ele. De exemplu: farfurie și barca; creion și cărbune; cretă și făină etc. În 10 minute trebuie să numiți cât mai multe caracteristici comune pentru aceste articole. Se discută rezultatele. Răspunsurile pot fi standard: în exemplul „farfurie și barcă”, pot fi denumite proprietăți generale precum „făcut de om”, „au adâncime”, dar este foarte important să găsiți cât mai multe dintre aceste caracteristici posibil. Răspunsurile neobișnuite sunt deosebit de valoroase. Cel care numește cele mai comune caracteristici câștigă jocul.

Când discutați despre aceste trăsături cu copiii, ar trebui să acordați atenție caracteristicilor acestor trăsături, cât de semnificative sunt sau cât de neimportante sunt pentru aceste elemente, adică secundare. Această muncă este necesară pentru ca copiii să învețe să descopere conexiunile dintre obiecte și, de asemenea, să înțeleagă foarte clar care sunt caracteristicile esențiale și nesemnificative ale obiectelor.

Lectia 2.

Scop: dezvoltarea capacității de a descrie proprietățile obiectelor, de a compara obiecte în funcție de anumiți parametri, de a stabili conexiuni între fenomene disparate, de a trece cu ușurință de la o conexiune la alta; dezvolta operatiunea de „clasificare”.

Jocul „Ce este în plus?” ” .

Copiilor li se oferă orice trei cuvinte: pasăre, vulpe, castravete; vacă, cizme, iarbă; pui, grâu, pernă etc. Atribuire: dintre cele trei cuvinte propuse, ar trebui să rămână doar acele două care au proprietăți oarecum similare, iar un cuvânt este „de prisos”, nu are această caracteristică comună, deci ar trebui exclus . Ar trebui să găsiți cât mai multe opțiuni pentru excluderea unui cuvânt suplimentar și, cel mai important, cât mai multe caracteristici care unesc fiecare pereche de cuvinte rămase și nu sunt caracteristice cuvântului suplimentar exclus. Se aud răspunsurile tuturor copiilor, deoarece opțiunile pot fi foarte diferite: de la standard la original.

Jocul creează ideea că sunt posibile moduri complet diferite de combinare și dezmembrare a unui anumit grup de obiecte și, prin urmare, nu ar trebui să te limitezi la nicio soluție. Pot fi multe soluții. Jocul te învață să gândești creativ.

Jocul „Căutați obiecte cu proprietăți similare” .

Se numește un obiect sau fenomen, de exemplu: libelulă, tren, aspirator, duș etc. Timpul este limitat, 5 minute pe cuvânt. Atribuire: numiți cât mai multe obiecte care sunt asemănătoare cu cea numită de unele proprietăți, adică obiecte care sunt analoge cu acest obiect. Când denumește acest sau acel obiect, copilul trebuie să indice prin ce proprietate este similar cu obiectul numit. Exemplu: cuvântul „libelule”. Se pot numi: fluture, pasăre, avion - și zboară, au aripi, o coadă; se așează și se ridică. Câștigătorul este cel care a numit cel mai mare număr de grupuri de analogi, adică a identificat cel mai mare număr de caracteristici esențiale ale unui articol dat și a găsit alte articole care au aceleași caracteristici.

Acest joc te învață să identifici o mare varietate de proprietăți dintr-un obiect, precum și să operezi cu fiecare dintre ele separat și dezvoltă capacitatea de a clasifica fenomenele în funcție de caracteristicile lor.

Lecția 3.

Scop: dezvoltarea capacității de a studia proprietățile unui obiect, de a introduce o categorie precum opoziția; Dezvoltați capacitatea de a găsi obiecte pe baza unor caracteristici date, schimbați rapid gândirea de la un obiect la altul, căutați obiecte similare, găsiți analogii între diferite obiecte diferite.

Jocul „Căutați obiecte cu proprietăți opuse.” Un obiect se numește, de exemplu, „casă” (pădure, ciocan, pantofi etc.) Sarcina: numiți cât mai multe obiecte care au proprietăți opuse acestui obiect. În exemplul cu cuvântul „casă”, acestea ar putea fi următoarele proprietăți: dimensiune (deoarece obiectul opus se numește „cănisa de câini” sau „stup”), gradul de confort (hambar) etc. Câștigătorul este cel care a numit cel mai mare număr de obiecte opuse, dovedind clar răspunsurile.

Joc „Căutați obiecte pe baza unor caracteristici date.”

Copilului sunt enumerate proprietățile pe care le pot avea anumite obiecte. Atribuire: numiți cât mai multe obiecte care au aceste proprietăți. O astfel de listă de proprietăți poate fi un fel de mister. De asemenea, puteți oferi următoarea sarcină: nume obiecte care combină performanța a două funcții opuse. Exemplu: o ușă, se deschide și se închide; întrerupător (se pornește și se oprește), etc. Câștigă cel care dă cele mai multe răspunsuri.

Lecția 4.

Jocul „Căutați obiecte - legături care unesc aceste obiecte”. Două articole sunt oferite pentru joc, de exemplu, o „seceră” și o „secerătoare”. Instrucțiuni: dați numele obiectelor care sunt, parcă, punți de tranziție de la primul la al doilea. Obiectele numite trebuie să aibă o conexiune logică clară cu ambele obiecte date. De exemplu, în acest caz ar putea fi obiecte precum o persoană (secera cu secera și conduce o secerătoare), o coasă (are același cuțit ca secera și aceleași cuțite în secerătoare), etc. Și întregul lanț poate fi reprezentat astfel: seceră, coasă, cositoare, combină.

Joc „Căutarea modalităților de utilizare a unui obiect”. Un obiect cunoscut este numit, de exemplu: o carte, un ziar, o pălărie etc. Instrucțiuni: este necesar să se numească cât mai multe moduri diferite de utilizare a obiectului numit (o carte poate fi folosită ca suport pentru un proiector de film, poate fi folosit pentru a acoperi hârtiile de pe masă de la privirile indiscrete etc. .d.). Câștigătorul este cel care indică cele mai diferite funcții ale articolului.

Lecția 5.

Scop: de a preda claritatea și armonia gândirii, capacitatea de a înregistra trăsăturile esențiale ale unui obiect, de a dezvolta capacitatea de a acoperi simultan o mulțime de varietăți de manifestări ale aceluiași obiect; învață-i pe copii să-și exprime cu acuratețe gândurile, să transmită clar și corect gândurile altor oameni și să dezvolte vorbirea copiilor.

Jocul „Învățați să formulați definiții”. Un obiect familiar se numește, de exemplu: o gaură, un dulap, un scaun etc. Instrucțiuni: dați subiectului cea mai precisă definiție, care să includă în mod necesar toate trăsăturile esențiale ale unui fenomen sau subiect dat și să nu privească cele neimportante. Câștigătorul este cel ale cărui definiții caracterizează fără ambiguitate acest obiect anume, adică orice tip de obiect este în mod necesar acoperit de această definiție, dar niciun alt obiect nu se potrivește acestei definiții.

Joc „Învățați să exprimați gândurile cu alte cuvinte”. Copiilor li se oferă o frază simplă: „Iarna aceasta va fi foarte frig”. Instrucțiuni: este necesar să oferim mai multe opțiuni pentru transmiterea gândurilor, dar cu cuvinte diferite. Cu toate acestea, niciunul dintre cuvintele din această propoziție nu trebuie folosit în propoziții noi. Este important să vă asigurați că sensul enunțului nu este denaturat. Câștigă cel cu cele mai multe opțiuni pentru oferte noi.

Lecția 6.

Scop: de a dezvolta capacitatea de a exprima esența unui text într-o singură frază, de a dezvolta memoria, de a învăța să gândim logic; dezvolta claritatea gândirii.

Joc „Lista de titluri pentru o poveste”. Luați o poveste scurtă sau un mesaj. Este necesar să selectați cât mai multe titluri pentru acesta care să reflecte conținutul său. Titlurile pot fi stricte, logice sau formale. adică, în esență, nu înțelegem principalul lucru, sau figurativ, luminos.

Jocul „Scurtarea poveștii”. Se citește o nuvelă. Conținutul său trebuie transmis cât mai concis posibil, folosind doar 2-3 propoziții, și nici un singur cuvânt în plus în ele. Conținutul principal al poveștii, desigur, trebuie păstrat; punctele minore trebuie eliminate.

Lecția 7 .

Scop: a preda atunci când se analizează un fenomen să evidențieze toate aspectele înregistrate în algoritm.

Jocul „Construirea mesajelor folosind un algoritm”. Participanții la joc sunt de acord că, atunci când vorbesc despre orice evenimente oferite adulților sau alese de ei înșiși, vor adera cu strictețe la un anumit algoritm comun tuturor. Algoritmii pot fi diferiți. De exemplu, puteți utiliza următoarele:

fapt (ce s-a întâmplat?)

eveniment însoțitor

analogi și comparații

consecințe

Poti folosi si algoritmul propus de Cicero: cine - ce - unde - ce - de ce - cum - cand. Algoritmii nu trebuie aplicați în mod formal. În unele mesaje, răspunsurile la unele întrebări pot să nu aibă sens. Vă recomandăm să inventați basme.

În astfel de situații, la prima vedere, aparent simple și artificiale, sunt dezvoltate și antrenate unele mecanisme și proprietăți universale și universale ale gândirii.

Fiecare joc este neapărat jucat de mai multe ori pe materiale specifice diferite. În timpul unei lecții, ar trebui să jucați 3-4 jocuri, atât învățate anterior, cât și noi. Jocurile pe care copiii le iubesc în special pot fi jucate mai des decât altele, iar copiii pot fi implicați activ în selecția materialului de joc.

Jocurile sunt jucate într-o secvență care reflectă legătura lor tematică între ele și în cadrul unui grup tematic - într-o complexitate crescândă.

Setul de jocuri dat, dacă este necesar, poate fi completat cu alte jocuri, iar jocurile descrise pot fi modificate în funcție de situația specifică a implementării lor. Activitatea crește considerabil, iar efectul de dezvoltare crește în cazul în care copiii sunt implicați în selectarea și pregătirea independentă a sarcinilor de joc, iar liderul încurajează în orice mod posibil copiii să facă propuneri pentru schimbarea și îmbunătățirea procedurii de desfășurare a jocurilor. Observațiile arată că setul de jocuri descris are un efect pozitiv nu numai asupra abilităților creative ale copiilor, ci și, în unele cazuri, asupra calităților emoționale ale acestora.

JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA GÂNDIRII CREATIVE

Exercițiile propuse au ca scop dezvoltarea la copii a unor tehnici generale de gândire creativă care nu sunt legate de o anumită materie academică. În același timp, ele pot fi folosite pentru a activa gândirea creativă în raport cu diverse domenii de conținut.

Luați forme geometrice multicolore din plastic, lemn (sau confecționați singur carton) și invitați-vă copilul să creeze cât mai multe imagini stilizate diferite.

Din conuri de hârtie, cilindri și alte elemente, încercați să lipiți cât mai multe figuri de oameni și animale.

O sarcină foarte interesantă și, prin urmare, foarte populară a fost propusă de psihologul J. Guilford: să găsești cât mai multe aplicații diferite, originale, pentru un subiect binecunoscut. Ca un astfel de articol puteți folosi cărămidă, cretă, ziar și multe altele.

Această sarcină durează de obicei cinci până la șase minute. La analiza rezultatelor se iau în considerare toate răspunsurile, cu excepția celor care nu corespund sarcinii, se repetă sau pot fi considerate ridicole.

Alegeți adjective și substantive care conțin conceptele de lumină și întuneric (căldură și frig, primăvară și iarnă, dimineața și seara etc.).

Lumina este strălucitoare, blândă, vie;
Soare -...
dimineata -...
lampă - ...
foc de tabără -...
lumânare - ...
Întuneric - închis, nocturn;
noapte - ...
seara -...
pestera -...

Găsiți cât mai multe caracteristici comune posibil între obiecte diferite.

Ei bine - parchet;
buștean - casetă;
nor - usa;
păpuşă - zăpadă.

Sarcini pentru a găsi cauzele evenimentelor. Iată câteva situații în care trebuie să determinați motivele apariției lor:

Dimineața, Dima s-a trezit mai devreme decât de obicei.
Soarele nu a trecut încă dincolo de orizont, dar a devenit deja întuneric.
Câinele care stătea la picioarele stăpânului mârâia amenințător la pisicuța mică.

Gândiți-vă ce s-ar putea întâmpla dacă...

„... ploaia va continua să cadă”.
„...oamenii vor învăța să zboare ca păsările”.
„...câinii vor începe să vorbească cu o voce umană”.
„... toți eroii de basm vor prinde viață”.
„...sucul de portocale va curge de la robinetul de apă”.

Este bine dacă copilul a reușit să vină cu un răspuns interesant la fiecare dintre frazele propuse.

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii creative la copii: inventarea poveștilor, a poveștilor sau a basmelor folosind un anumit set de cuvinte, de exemplu: Semafor, băiat, sanie.

Jocul „Teremok”. Copiilor li se oferă imagini cu diverse obiecte: acordeoane, linguri, oale etc. Cineva stă într-un „turn” (de exemplu, un copil cu desenul unei chitare). Următorul copil cere să meargă la căsuța, dar poate ajunge acolo doar dacă spune că obiectul din imaginea lui este similar cu obiectul proprietarului. Dacă un copil cere un acordeon, atunci ambii au un instrument muzical în imagine, iar lingura, de exemplu, are și o gaură în mijloc.

„Colectează cifrele”. Copilului i se oferă un set de figurine decupate din carton gros: cercuri, pătrate, triunghiuri etc. (aproximativ 5-7 cifre). Sunt pregătite în prealabil 5-6 poze care înfățișează diverse obiecte care pot fi pliate din aceste figuri: un câine, o casă, o mașină. Copilului i se arată o poză și pune cap la cap obiectul desenat pe ea din figurile sale. Obiectele din imagini trebuie desenate astfel încât copilul să poată vedea care dintre figuri se află acolo unde, adică desenul trebuie disecat în părți.

"Prostii." O imagine este desenată pe baza oricărui subiect - o pădure, o curte, un apartament. Ar trebui să existe 8-10 erori în această imagine, adică ceva ar trebui să fie desenat într-un mod care nu se întâmplă de fapt. De exemplu, o mașină cu o singură roată, un iepure cu claxon. Unele erori ar trebui să fie evidente, în timp ce altele ar trebui să fie subtile. Copiii trebuie să arate ce este desenat incorect.

Jocul „Cum arată?” 3-4 persoane (ghicitori) ies pe ușă, iar restul participanților la joc sunt de acord asupra articolului care va fi comparat. Intră ghicitorii și prezentatorul începe: „Ceea ce am ghicit este asemănător cu...” și dă cuvântul celui care a găsit primul comparația și a ridicat mâna: De exemplu, un arc poate fi asociat cu o floare, cu un fluture, cu rotor de elicopter, cu cifra „8”, care se află pe o parte. Ghicitorul selectează noi ghicitori și oferă următorul articol pentru asociere.

„Joc suprarealist” (desen cu mai multe mâini). Primul participant la joc face prima schiță, înfățișând un element al ideii sale. Al doilea jucător, începând întotdeauna de la prima schiță, realizează un element al imaginii sale etc. până la desenul terminat.

„Pete magice”. Înainte de joc, se fac mai multe pete: se toarnă puțină cerneală sau cerneală în mijlocul foii și foaia este pliată în jumătate. Apoi foaia este desfăcută și acum puteți juca. Participanții vorbesc pe rând. Ce imagini obiect văd în pată sau în părțile sale individuale? Câștigă cel care numește cele mai multe obiecte.

Jocul „Asocieri de cuvinte”. Luați orice cuvânt, de exemplu, pâine. Se asociaza:

Cu produse de panificatie.
cu cuvinte consonante: baron, bacon.
cu cuvinte rimate: pandantiv, salon.
Creați cât mai multe asociații conform schemei propuse.

Gândirea asociativă poate fi dezvoltată ceea ce se numește „din mers”. În timp ce vă plimbați cu copiii, vă puteți gândi împreună la cum arată norii, bălțile de pe asfalt și pietricelele de pe mal.