Jocuri Didak 2 ml grupa. Jocuri didactice pentru grupa mai mică a grădiniței pe tema: „Anotimpuri”

Educația preșcolară nu are ca scop pregătirea unui copil pentru școală și în niciun caz nu trebuie să copieze formele vieții școlare. Dezvoltarea și învățarea ar trebui realizate prin jocuri și alte activități pentru copii.

Jocuri pentru dezvoltarea socială și comunicativă

Jocurile care vizează dezvoltarea socială și comunicativă a copilului au următoarele scopuri:

• perceperea normelor de comportament social;
• dezvoltarea abilităților de comunicare, de cooperare cu alți copii și adulți;
• dezvoltarea empatiei;
• dezvoltarea unui sentiment de respect și apartenență la familia și grupul de colegi;
• formarea unei atitudini pozitive față de muncă și activitatea creativă;

• dezvoltarea abilităților de comportament sigur.

Jocul „Cine are nevoie de ce”

Scop: introducerea principalelor caracteristici ale unor profesii precum medic, coafor, brutar; dezvolta o atitudine pozitivă față de muncă.

Pentru joc trebuie să pregătiți obiectele necesare desfășurării activităților profesionale (seringă, foarfece, pieptene, bol etc.), precum și detalii despre costumele corespunzătoare. Copiii sunt repartizați pe roluri.

În primul rând, trebuie să purtați o conversație cu copiii despre profesiile de medic, frizer, brutar (puteți alege pe alții). Este necesar să aflați ce știu copiii despre activitățile lor profesionale. Puteți întreba care dintre copii au părinți cu astfel de profesii.

În timpul jocului, fiecare copil primește mai întâi piese de costum. Trebuie să înțeleagă ce profesie trebuie să reprezinte. Dacă copiilor le este greu să răspundă, liderul îi ajută.

În continuare, se joacă un joc cu obiecte care sunt stivuite pe masă. Copiii trebuie să aleagă un subiect care este necesar pentru activitățile lor profesionale. După aceasta, îi puteți invita să arate cum ar trebui să fie utilizat acest articol.

Joc "Da sau nu"

Scop: cultivarea unei atitudini grijulii față de sănătate; învață să-ți gestionezi comportamentul, înțelege ce acțiuni sunt corecte.

Copiii stau în cerc. Profesorul ar trebui să numească diverse situații, iar copiii ar trebui, dacă este anunțat comportamentul corect, să bată din palme, dacă este incorect, să bată cu picioarele.

Jocul „Cu cine să fii prieten”

Scop: să-i învețe pe copii să înțeleagă expresiile faciale ale oamenilor; dezvoltă empatia, cultivă prietenia.

Așezați pe tablă imagini cu copii cu expresii faciale diferite. Copiii sunt invitați să se uite la imagini și să-și aleagă un prieten. Facilitatorul ar trebui să le ceară să explice alegerea lor.

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani

Jocurile pentru dezvoltarea vorbirii au ca scop atingerea următoarelor obiective:

• învață copilul să folosească vorbirea ca mijloc de comunicare;
• creșterea vocabularului;
• dezvoltarea auzului fonemic;
• familiarizarea cu elementele de bază ale culturii de vorbire a sunetului și intonației;
• dezvoltarea creativității vorbirii;
• familiarizarea cu mostre de literatură pentru copii.

Jocul „Tare – liniștit”

Scop: de a dezvolta cultura intonațională a vorbirii, de a învăța cum să schimbi puterea vocii.

Pentru a juca jocul, trebuie să pregătiți obiecte pereche de diferite dimensiuni (țevi mari și mici, rațe, mașini).

Înainte de începerea jocului, profesorul conduce o conversație cu copiii.

- Uite, am o rață mamă mare în mâini. Ea își cheamă copiii și strigă cu voce tare „Cărlai-șarlatan!” Repetați cum țipă mama rață.

Copiii repetă cu voce tare „Căc-căc!”

- Și acum țin în brațe o rățușcă. El este încă foarte mic și poate doar să spună în liniște „Tărăș, șarla!” Repetă cum o face.

Copiii repetă în liniște „Căc-atârla!” Profesorul trebuie să se asigure că copiii nu șoptesc.

După conversația introductivă, puteți trece la jocul în sine. Profesorul arată pe rând fie o rață mare, fie o rață mică, iar copiii trebuie să pronunțe în mod independent cum șarlată.

În mod similar, vă puteți juca cu orice altă pereche de obiecte.

Jocul „Lansarea bărcilor”

Scop: dezvoltarea aparatului articulator, formarea deprinderii de pronunțare prelungită a sunetului [f] la o expirație și pronunțarea repetată a sunetului [p] la o expirație; dezvolta capacitatea de a combina rostirea unui sunet cu începutul unui oftat.

Pentru a juca, trebuie să pregătiți un castron mare cu apă, steaguri de semnalizare și mai multe bărci de hârtie. Vasul trebuie așezat pe o masă mică, iar copiii să fie așezați pe scaune în semicerc în jurul mesei.

- Astăzi vă invit să călătoriți cu bărci. Tu și cu mine locuim în... Să ne verificăm locația. (Prezentatorul pune un steag pe o parte a vasului și pune o barcă lângă el).

-Unde ai vrea sa mergi? (Copiii numesc orice oraș sau țară, iar profesorul pune un alt steag pe partea opusă a castronului).

„Avem un vânt bun.” Este calm, dar puternic. Să încercăm să o imităm. Trebuie să-ți strângi buzele într-un tub și, fără a umfla obrajii, să pronunți sunetul [f] la o expirație.

„Și acum este un vânt puternic și puternic.” Pentru a arăta, trebuie să pronunțați intermitent sunetele [p-p-p] de mai multe ori la o expirație.

Copiii trebuie să meargă pe rând la bol, să numească unde vor să meargă și să ajute barca să ajungă la destinație.

Jocul „Semafor”

Scop: să înveți să percepi cuvintele după ureche, să găsești erori de vorbire; pronunta corect cuvintele.

Copiii primesc două cercuri care reprezintă semafoare. Un cerc verde ar trebui să fie afișat dacă auziți pronunția corectă a unui cuvânt, cercuri roșii dacă auziți unul incorect.

Înainte de a juca un astfel de joc, este recomandabil să efectuați cercetări în grup și să determinați ce cuvinte pronunță incorect copiii. Apoi include aceste cuvinte în joc.

Jocuri pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor din a doua grupă mai mică

Scopul jocurilor care vizează dezvoltarea cognitivă a copilului este:

• dezvoltarea intereselor, a activității și motivației cognitive, a curiozității;
• formarea deprinderilor cognitive;
• formarea ideilor copilului despre sine și alți oameni, despre obiectele lumii înconjurătoare, proprietățile lor și relațiile dintre ele;
• familiarizarea cu conceptele de „patrie”, „patrie”, valorile socio-culturale de bază și tradițiile poporului.

Joc „În pădure să cules ciuperci”

Scop: dezvoltarea ideilor despre relațiile cantitative dintre obiecte „unul - multe”.

Pentru a juca jocul, trebuie să pregătiți o imagine a unei poieni mari pe care se află mai multe figuri de ciuperci. Copiii trebuie să primească coșuri.

- Copii, am ajuns la o poiană cu ciuperci din pădure. Uite câte ciuperci sunt aici? (Mult).

- Și acum fiecare dintre voi va culege câte o ciupercă. Spune-mi una câte una câte ciuperci sunt în coșul tău. Cât de mult ai, Vitya? (Am o ciupercă).

Profesorul ar trebui să întrebe fiecare copil.

- Să punem toate ciupercile în coșul meu. Câte ciuperci am primit? (Mult). Și tu? (Nici unul).

Jocul „Înfășurați un cadou”

Scop: formarea conceptului de „mare”, „mic”, „gros”, „subțire”; învață să coreleze obiectele după dimensiune.

Prezentatorul îi invită pe copii să meargă la petrecerea aniversară a lui Mashenka. Pentru a face acest lucru, trebuie să cumpere un cadou. Toată lumea alege o păpușă (imaginile arată păpuși de diferite mărimi și grosimi).

Acum trebuie să împachetați cadoul, iar pentru aceasta copiii trebuie să „cumpere” un pachet care să corespundă mărimii păpușii. Totodată, fiecare copil trebuie să-și explice alegerea ambalajului: „Am cumpărat acest pachet pentru că păpușa mea...”.

După acest joc, puteți discuta cum să oferiți și să acceptați cadouri în mod corespunzător.

Jocul „Ce crește unde”

Scop: învățați să grupați obiectele în legume și fructe; dezvolta viteza de reactie, disciplina, rezistenta.

Pentru joc, trebuie să pregătiți imagini care înfățișează o grădină de legume și imagini cu obiecte (sau manechine) cu legume și fructe.

Copiii sunt împărțiți în două echipe: grădinari și legumicultori. La semnal, fiecare echipă trebuie să-și adune obiectele. Echipa care finalizează sarcina mai repede câștigă.

Card index de jocuri pentru dezvoltare artistică și estetică

Jocurile de dezvoltare artistică și estetică sunt organizate pentru:

• stabilirea condițiilor prealabile pentru percepția și înțelegerea valoro-semantică a operelor de artă;
• formarea unei atitudini estetice față de natură și lumea înconjurătoare;
• implementarea activității creative independente.

Joc „Colectează picături într-un pahar”

Scop: să învețe să înțeleagă culorile și nuanțele lor; învață să potriviți obiectele după culoare.

Pentru a juca jocul trebuie să pregătiți căni și imagini cu picături multicolore.

Profesorul se adresează copiilor:

— Voi pune o picătură de albastru în acest pahar. Să umplem paharul. Adăugați propriile picături de aceeași culoare.

Fiecare copil ar trebui să aibă un set de picături de toate culorile necesare.

Joc „Aflați și finalizați desenul”

Scop: dezvoltarea simțului simetriei la copii; învață să transmită cu precizie forma unui obiect, să folosești umbrirea.

Pentru a juca jocul, trebuie să faci cărți pe care sunt desenate doar jumătăți din diferite obiecte: o floare, un soare, o frunză etc. Copiii sunt rugați să completeze partea lipsă a obiectului și apoi să umbrească desenul.

Jocul „Frumos - Urât”

Scop: să învețe să identifice încălcările în compoziția unui desen, schema de culori a acestuia și să formeze gustul estetic.

Copiilor li se oferă diferite imagini. Ei trebuie să stabilească în ce schemă de culori este realizată fiecare desen și apoi să găsească și să numească un obiect care este pictat într-o culoare greșită și perturbă compoziția generală.

— Băieți, uitați-vă la desen. Ce vezi aici?

— Ce culoare predomină? Ce culori sunt asemănătoare cu acesta?

— Ce obiect iese în evidență prin culoare, pare deplasat aici?

Acest joc poate fi jucat frontal sau împărțit în grupuri.

Jocuri care promovează dezvoltarea fizică

Jocurile care promovează dezvoltarea fizică au ca scop:

• dezvoltarea abilităților motorii la copii;
• dezvoltarea coordonării, echilibrului, motricității mâinii și flexibilității;
• formarea corectă a sistemului musculo-scheletic;
• antrenament în executarea corectă a mișcărilor sportive de bază;
• formarea deprinderilor unui stil de viață sănătos.

Jocul „Swing”

Scop: invata sa execute diverse miscari ritmice; dezvoltarea coordonării și echilibrului.

Prezentatorul îi invită pe copii să repete după el rândurile poeziei și să execute mișcările corespunzătoare.

Toată vara leagăn

S-au legănat și au cântat,

Și suntem într-un leagăn

Au zburat spre cer.

(Copiii încep să-și balanseze brațele înainte și înapoi, ridicându-și ușor picioarele la genunchi când stau ghemuit).

Au sosit zilele de toamnă.

Leagănele au fost lăsate singure.

(Reduceți intensitatea mișcărilor și opriți treptat).

Întins pe un leagăn

Două frunze galbene.

Și vântul se leagănă

Se scutură ușor.

(Încet încet să-și miște mâinile din nou.)

Jocul „Scaun muzical”

Scop: să dezvolte abilitățile motorii, să înveți să alergi în cerc, să dezvolți atenția, să înveți să acționezi la un semnal.

Pentru a începe jocul, trebuie să plasați mai multe scaune într-un cerc în centrul sălii (cu unul mai puțin decât numărul de participanți). Copiii ar trebui să stea în cerc în jurul scaunelor. Profesorul pornește muzica.

În timp ce se aude muzica, copiii aleargă în cerc. De îndată ce muzica se oprește, toată lumea ar trebui să stea pe un scaun separat. Nu este suficient scaun pentru un copil. El părăsește jocul și scaunul este scos. Apoi jocul se repetă. Aceasta continuă până când rămâne un singur copil.

Joc „La plimbare”

Scop: să învețe exerciții fizice în mișcare, prevenirea picioarelor plate.

Înainte de începerea jocului, copiii se aliniază într-o coloană. Profesorul le spune că ies la plimbare și le cere să asculte povestea lui și să repete toate mișcările.

— Mergem pe potecă (copiii se urmează).

- Trebuie să traversăm balta (ei merg pe călcâie).

— Ne-am apropiat de măr și am vrut să-i încercăm merele. Întinde mâna spre ei (mergi pe degetele de la picioare).

- Trebuie să sărim peste pârâu (ei sar).

- Ai întâlnit un pui de urs, arată-i cum merge (ele merg pe exteriorul piciorului).

Prezentatorul poate oferi diferite opțiuni de mișcare. Pentru o sesiune de joc, copiilor nu li se dau mai mult de cinci sarcini diferite.

Implementarea tuturor celor cinci domenii educaționale oferă o abordare cuprinzătoare a dezvoltării copilului. În al doilea grup mai tânăr, o astfel de muncă ar trebui planificată și realizată ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor de 3-4 ani. La desfășurarea jocurilor, este necesar să se creeze o atmosferă propice pentru bunăstarea emoțională a copilului și formarea unei atitudini pozitive față de sine, ceilalți și activitatea cognitivă.

Joc didactic:

"PATRU ANOTIMPURI"

Completat de: Gridnevskaya E.V.,

Grădinița MDOBU nr. 23 „Soare”

Beloretsk, Republica Bashkortostan

Notă explicativă

Vârsta preșcolară este o perioadă de cunoaștere activă a lumii și a relațiilor umane. Dar dacă un copil învață doar din propria experiență, cunoștințele lui sunt incomplete. Pentru clarificarea, consolidarea și aducerea cunoștințelor în sistem se folosesc jocuri didactice.

Un joc didactic este o sursă neprețuită de cunoștințe pentru copii. Copilul învață să compare și să găsească tipare. El dezvoltă memoria, observația, vorbirea coerentă și interesul pentru lumea din jurul lui. Studierea anotimpurilor este una dintre direcțiile în formarea conceptelor temporale la copii.

Jocul didactic „Patru anotimpuri” îl prezintă pe copil în schimbările care apar în natură și în viața oamenilor în diferite perioade ale anului. Acest joc este recomandat de la vârsta preșcolară timpurie. Jocul poate fi folosit în clase de subgrup și individuale pentru a se familiariza cu lumea din jurul lor, în orele de corecție și în activitățile independente ale copiilor.

Scopul jocului: Formarea ideilor copiilor despre anotimpuri, natura ciclică a fenomenelor naturale, dezvoltarea interesului cognitiv.

Descrierea jocului

Jocul didactic „Patru anotimpuri” constă dintr-un set de cărți care reflectă schimbările naturii și ale vieții umane în diferite perioade ale anului și patru păpuși plate care reprezintă, respectiv, cele patru anotimpuri: Iarna, Primăvara, Vara și Toamna. Cardurile pot fi folosite atât la masă, cât și pe o tablă magnetică. Imaginile de pe cărți reflectă principalele caracteristici ale anotimpurilor: „vreme”, „floră”, „faună”, „activitate umană”, „fenomene naturale”.

Opțiuni de joc

Jocul didactic „Semnele iernii”

(vârsta preșcolară superioară)

Sarcini:îmbogăți cunoștințele copiilor despre semnele iernii, învață cum să compun propoziții complexe cu conjuncția deoarece.

Progresul jocului:

Profesorul întreabă: "Ce perioadă a anului este acum? De ce crezi că este iarnă acum. Numiți semnele iernii." Copiii numesc pe rând semnele iernii și pun pe tablă cartonașul corespunzător cu imaginea semnului numit, alcătuind o propoziție. De exemplu: „Cred că este iarnă pentru că ninge”.

Joc didactic „Fă o poveste despre primăvară”

(vârsta preșcolară superioară)

Sarcini:încurajează copiii să scrie o poveste despre această perioadă a anului; să formeze la copii o atitudine estetică față de natură, capacitatea de a se cufunda în lumea naturii, imaginile, culorile ei; învață să spui o compoziție coerentă, completă și clară a poveștii.

Progresul jocului:

Pe tablă sunt așezate cartonașe care corespund semnelor primăverii, iar profesorul se oferă să compună o poveste scurtă, coerentă, despre primăvară. În primul rând, profesorul oferă un exemplu aproximativ de poveste.

Joc didactic " Patru anotimpuri"

(vârsta preșcolară superioară)

Sarcini: consolidarea cunoștințelor copiilor despre succesiunea anotimpurilor.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să așeze pe o tablă magnetică păpuși reprezentând anotimpurile în secvență. Profesorul citește povestea „Patru surori” (autor Elena Glyz):

„Erau odată patru surori: Iarna, Primăvara, Vara și Toamna, patru fiice naturale ale Mamei Natură. Fiecare dintre ei era frumos în felul său.

Iarna era cea mai mândră dintre surori. Avea părul lung, alb, pieptănat de viscol, iar rochia ei albă era brodată cu fulgi de nea de cristal. Era frumoasă ca o statuie de gheață și mândră că nu era nimeni mai magnific decât ea în întreaga lume.

Primăvara nu semăna deloc cu sora ei mai mare. Era atât de tânără încât totul în jurul ei a înflorit. Și-a împodobit rochia verde aprins cu flori și și-a împletit vântul cald din sud în păr și a cântat împreună cu păsările.

Sora Summer era veselă și afectuoasă. Ea i-a încălzit pe toată lumea cu căldura, lumina și culorile ei strălucitoare.

Cea mai tristă dintre toate surorile a fost Toamna. Ea se simțea adesea tristă, privind cu ochii ei albaștri la cer și plângea adesea, trimițând ploaia pe pământ.”

Joc didactic „Când se întâmplă asta?

(vârsta preșcolară superioară)

Sarcini: clarificați ideile copiilor despre anotimpuri: vară, toamnă, iarnă, primăvară; amintiți-vă semnele acestor anotimpuri, găsiți semne ale acestor anotimpuri pe cărți.

Progresul jocului:

Există păpuși atașate de tablă pentru a reprezenta anotimpurile. Se dau copii

carduri care înfățișează oameni, animale, copaci în diferite anotimpuri. Copii

trebuie să aranjeze cardurile în funcție de perioada anului și să spună de ce au făcut asta.

Joc didactic „În ce perioadă a anului?”

(vârsta preșcolară superioară)

Sarcini:învață copiii să coreleze descrierea naturii în ghicitori cu definiția anotimpului; dezvoltarea atenției auditive;

cu ajutorul cuvintelor poetice, arată frumusețea diferitelor anotimpuri,

varietate de fenomene sezoniere.

Progresul jocului:

Profesorul întreabă copiii ghicitori despre anotimpuri, copiii ghicesc și arată în consecință păpușa care se potrivește cu perioada dată a anului, de exemplu:

De patru ori pe an ei

Ținuta pământului se schimbă într-una pestriță.

Zilele aleargă și aleargă,

Surorile vin și pleacă. (Iarna primavara Vara Toamna)

Mătușa este cool, albă, cu părul gri,
Purtând frigul într-o pungă,
Frigul se cutremură pe pământ. (Iarnă)

Ghici cine? Stăpână cu părul cărunt

Paturile de pene se vor scutura, peste lumea pufului. (Iarnă)

Cine albește poienile cu alb

Și scrie pe pereți cu cretă,
Coase paturi de pene,
Ai decorat toate ferestrele? (Iarnă)

Deschid mugurii în frunze verzi.
Îmbrăc copacii, ud culturile,
Plin de mișcare, mă cheamă... (Primăvara)

Ea vine cu afecțiune
Și cu basmul meu.
Își agită bagheta magică,
Ghiocelul va înflori în pădure. (Arc)

Pâraiele au răsunat și curgele au zburat înăuntru.

Albina a adus prima miere la stup.
Cine poate spune, cine știe când se întâmplă asta? (Arc)

Aduc recoltele, resemăn câmpurile,

Trimit păsările spre sud, dezbrăc copacii,
Dar nu mă ating de pini și brazi, eu... (Toamna)

Zilele au devenit mai scurte

Nopțile au devenit mai lungi
Cine să spună, cine știe
Când se întâmplă asta? (Toamnă)

Sunt făcut din căldură, port căldura cu mine,
Încălzesc râurile, „înot!” - Vă invit.
Și toți mă iubești pentru asta, eu... (vara)

Pădurea este plină de cântece și țipete,
Căpșuni stropite cu suc,
Copiii se bălăcește în râu
Albinele dansează pe o floare.
Cum se numește această dată?
Nu este greu de ghicit... (vara)

Soarele strălucește, teiul înflorește,

Când se coace secara? (In vara)

Exercițiul didactic „Ridicați semnele”

(vârsta preșcolară superioară)

Sarcini: clarificați semnele iernii și verii, consolidați abilitățile de selectare a semnelor descriptive ale anotimpurilor.

Progresul jocului:

Păpușile sunt afișate pe tablă: iarnă și vară. Copii

sunt împărțiți în două echipe. Lor

Se propune denumirea alternativă a semnelor iernii și verii. Pentru fiecare corectă

răspunde echipa primește un cip. Ea câștigă

echipa care numește cele mai multe semne.

Joc didactic „Primăvara a venit să ne viziteze”(vârsta preșcolară juniori)

Sarcini:îmbogățiți cunoștințele copiilor despre semnele primăverii, extindeți-le vocabularul cu cuvintele „picături”, „petic dezghețat”, „casă pentru păsări”, „ghiocel”.

Progresul jocului: Profesorul, într-un mod jucăuș, aduce în grup o păpușă de primăvară și le spune copiilor despre semnele primăverii, afișând pe o tablă magnetică imagini care înfățișează semnele primăverii. După poveste, profesorul le pune copiilor întrebări care vor ajuta la consolidarea cunoștințelor copiilor.

Jocul didactic „Se întâmplă”- nu poate fi"

(vârsta preșcolară superioară)

Sarcini:

Să învețe compunerea și utilizarea propozițiilor complexe cu o conjuncție în vorbire, să activeze și să îmbogățească vocabularul copiilor.

Progresul jocului: Profesorul vorbește despre unele

asezonează și așează imagini cu

va fi acceptat de imagine. Și în cursul poveștii recunoaște

erori. Copiii ar trebui să le corecteze explicând

propria alegere.

Bibliografie

E.A. Ponomareva, S.A. Ivanova

„Schimbări în natură: anotimpuri. Material vizual și didactic pentru copii preșcolari.”

O.E. Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova

„Poezii despre anotimpuri și jocuri. Materiale didactice privind dezvoltarea vorbirii copiilor de 5-6 ani.” Moscova 2005.

Câștigător al concursului rusesc „Cel mai popular articol al lunii” octombrie 2016

Indexul jocurilor pentru a doua grupă mai tânără.

Selecție de Krokhina O.A.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii

grupa a 2-a de juniori

MINUNATĂ GEANT

Scop: Să se concentreze asupra genului unui substantiv atunci când se determină un obiect după caracteristicile sale.

Echipament: iepure de câmp, morcov, castraveți, măr, roșii, pungă.

Progresul jocului:

Să le spunem copiilor ceva de genul acesta: „Un iepure a venit la grădinița noastră. Iepuraș care alergă, ce ai în geantă? Pot sa ma uit? Ce este asta? (morcov.) Ce morcov? (Lung, roșu.) Pune morcovii pe masă. Si ce-i aia? (Castravete.) Ce castravete? (La fel scoatem o roșie, un măr etc.)

Acum iepurele vrea să se joace cu tine. A ascuns toate legumele și fructele într-o pungă. Iepurașul își va pune laba în pungă, va lua o legumă sau un fruct și vă va spune despre asta și trebuie să ghiciți ce are iepurașul în labă. Asculta cu atentie. Este lung și roșu. Ce este asta? (morcov.) Este verde și lung. Ce este asta? (Castravete.) Este rotund și roșu. Ce este asta? (Măr.) Este rotund și roșu. Ce este asta? (Roșie.)"

Dacă copiii răspund greșit la ultimele două întrebări, repetăm, subliniind pronumele din vocea noastră: „Ascultă din nou. Este rotund și roșu. Este rotund și roșu.

Acum găsiți și puneți legumele în pungă. Ce a rămas? (Mere.) Merele sunt fructe.

Îți mulțumim, iepure, că ai venit la noi. La revedere".

CUFRUT MULTICOLOR

Scop: Învățăm să ne concentrăm pe final atunci când cădem de acord cu cuvintele de gen.

Material: Cufăr, poze subiect: ou, prăjituri, dulceață, măr, prosop și alte obiecte desemnate prin substantive neutre și feminine, în funcție de numărul de copii.

Cum se joacă: Pune un cufăr cu imagini pe masă. Să invităm copiii să scoată pozele pe rând, punând întrebări: „Ce ou? Ce matrioșka?” etc. Pronumele interogativ este de acord cu substantivul și ajută copilul să determine corect genul acestuia din urmă.

Daca imaginile prezinta 2-3 obiecte, jocul va capata un nou sens: copilul va putea exersa formarea formelor nominative plural ale substantivelor.

Scop: Concentrați-vă pe sfârșitul unui verb la timpul trecut atunci când îl acordați cu un substantiv.

Material: Casă din lemn, animale jucărie: șoarece, broască, iepuraș, vulpe, lup, urs.

Progresul jocului: Să punem un turn pe covor. Vom așeza animalele lângă turn. Vom spune un basm, încurajând copiii să ia parte la povestire.

Există un turn pe un câmp. A alergat spre turn... cine? Așa este, șoarece. (Copiii oferă indicii pe baza sensului verbului și a finalizării acestuia.) „Cine locuiește în căsuța?” Nu este nimeni aici. Șoarecele a început să locuiască în căsuța.

O broasca a intrat in galop spre turn. etc. În concluzie, să rezumam:

Ascultă cum spunem: broasca a galopat, iar iepurele a galop; a venit vulpea în fugă, iar lupul a venit în fugă.

CE LIPSEȘTE?

Material: Perechi de obiecte: păpuși cuibărătoare, piramide (mari și mici), panglici (de diferite culori și dimensiuni diferite - lungi și scurte), cai, rătuci, Pinocchio, geantă.

Desfășurarea jocului: Pinocchio apare în fața copiilor cu o geantă. Spune că a adus jucării pentru băieți. Copiii se uită la jucării. Ei sunt numiti, cunoscuti. L-au pus pe masă.

Comentăm:

Ce este asta? Matryoshka. Să vedem ce se află în interiorul păpușii de cuib. O altă matrioșcă. Așezați-le unul lângă celălalt. Vova, scoate acum jucăria. Ce este asta? (Piramidă.) Există o altă piramidă? etc.

Amintiți-vă ce articole sunt pe masă. Există piramide, păpuși cuibărătoare și rătuci. Pinocchio se va juca cu tine. El va ascunde jucării, iar tu va trebui să spui care jucării lipsesc: păpuși cuibărătoare, piramide, rătuci sau altceva.

Pe masă rămân trei perechi de obiecte: păpuși cuibărătoare, piramide, cai. Copiii închid ochii. Ascundem păpușile de cuib și punem panglici la locul lor. („Cine lipsește?”) Apoi ascundem punctele liniei și punem piramide în locul lor. („Ce lipsește?”) etc. În cele din urmă, scoatem toate jucăriile și întrebăm: „Ce jucării lipsesc?”

UNDE SUNT MÂINILE NOASTRE?

Scop: Să exerseze formarea formelor genitiv plural ale substantivelor.

Cum se joacă: Copiii se așează pe scaune. Să le adresăm, invitându-i la o glumă sau un joc cu intonație:

Unde sunt pixurile noastre? Pixurile noastre au dispărut! (Ne ascundem mâinile la spate. Copiii fac la fel.) Iată mâinile noastre! (Ne arătăm mâinile și ne jucăm cu degetele.)

Unde sunt picioarele noastre? Ni s-au dus picioarele! (Copiii își ascund picioarele sub scaun.) Iată picioarele noastre! (Ei bat cu picioarele.)

Unde sunt pixurile noastre? Ce lipsește? (Pixuri.) Iată pixurile noastre! - Unde sunt picioarele noastre? Ce lipsește? (Nozhek.) Aici sunt ale noastre

Jocul se repetă de 2-3 ori.

Scop: Să exerseze formarea formelor de plural ale substantivelor (în cazurile nominativ și genitiv).

Material: Imagini care înfățișează obiecte la singular și la plural (matryoshka - păpuși cuib, găleată - găleți, roată - roți, inel - inele etc.).

Cum se joacă: Distribuim imagini copiilor, păstrându-le pereche. Vă explicăm condițiile jocului:

Acesta este un joc de atenție. O sa arat poze. Fiecare imagine prezintă o jucărie. Oricine are o poză cu aceleași jucării ar trebui să spună rapid despre asta. De exemplu, am o roată. Și Vera are roți. Credința trebuie să spună repede: „Am roți” sau „Am multe roți”. Jucăriile trebuie să fie numite.

Cel care ezită își dă poza unui adult. Dacă copilul denumește rapid și corect jucăria, îi dăm poza noastră.

La sfârșitul jocului, învinșilor (care nu au imagini pe mâini) li se propun sarcini comice: să sară pe un picior, să sară sus, să se așeze de trei ori etc. Venim cu sarcini împreună cu copiii.

COMENZI

Scop: Să exerseze formarea formelor imperative ale verbelor a sări, a merge.

Material: Camion, mouse, urs.

Progresul jocului: aducem în cameră un camion, un șoarece și un urs. Ne adresăm copiilor:

Vrei ca șoarecele și ursul să se plimbe într-un camion? Dacă vrei, întreabă-i. Trebuie să spui: „Ursule, du-te!” De asemenea, puteți cere șoarecelui și ursului să sară: „Șoarece, sari!” (Solicitările sunt însoțite de acțiuni cu jucării.)

Oleg, pe cine vrei să întrebi, un șoarece sau un urs? Ce vei cere?

Jocul continuă până când se epuizează interesul copiilor pentru el.

URŞUL, SPLĂR!

Scop: Să exersăm formarea formelor imperative ale verbelor minți, cântă.

Material: Ursuleț (jucărie vocală).

Scop: Vine în vizită la copii

ursulețul. Vă spunem că știe să execute comenzile. Îl poți întreba pe urs: „Ursule, întinde-te pe o parte... întinde-te pe spate... întinde-te pe burtă”. Poate să cânte și el, trebuie doar să întrebi: „Ursule, cântă!” (Povestea este însoțită de acțiuni cu jucăria.)

La cererea copiilor, ursuletul îndeplinește diverse sarcini. Dacă copilului îi este greu să formuleze sarcina, îi punem întrebări conducătoare: „Vrei ca ursul să se întindă? Pe burtă sau pe spate? Să spunem împreună: ursule, întinde-te pe burtă.”

Poți să-i dai puiului de urs alte sarcini: să meargă (la vale), să sară, să danseze, să scrie o scrisoare etc.

Scop: Folosiți corect prepozițiile cu sens spațial în vorbire (în, pe, despre, sub, înainte).

Material: Camion, urs, mouse.

Progresul jocului: Ursul și șoarecele vizitează din nou copiii. Oaspeții au început să se joace de-a v-ați ascunselea. Ursul conduce, iar șoarecele se ascunde. Invităm copiii să închidă ochii. Spunem:

Șoarecele s-a ascuns. Deschide-ti ochii. Ursul se uită: „Unde este șoarecele? Probabil e sub mașină?” Nu. Unde este, băieți? (În carlingă.) Uite unde a intrat!

Închide ochii din nou, mouse-ul se va ascunde din nou. (Punem mouse-ul pe cabină.) Unde este mouse-ul? Băieți, spuneți-i ursului!

La fel, copiii caută un șoricel, împreună cu un urs, care se ascunde sub o mașină, lângă o mașină, în fața unei mașini.

Jocurile și exercițiile cu conținut gramatical pot fi incluse în scenarii de lecții colective, sau pot fi desfășurate la cererea copiilor cu subgrupe mici în timpul orelor libere. Puteți organiza jocuri cu copiii, cu ajutorul cărora aceștia ar învăța să coreleze cuvintele producătoare și cele derivate. Acest lucru se face pe baza substantivelor care desemnează animale și puii lor. Formarea metodelor de formare a cuvintelor verbale este strâns legată de formarea formei. Se desfășoară în jocuri în aer liber, jocuri de dramatizare și jocuri didactice speciale.

PIERDUT

Scop: potriviți numele animalului cu numele bebelușului.

Material: Casă de jucărie, animale (jucării): rață și răță, găină și pui, capră și ied, vacă și vițel, cal și mânz.

Progresul jocului: plasați animale adulte în jurul camerei. Puii lor sunt pe covorul din casă. Să invităm copiii să afle cine locuiește în casă.

Să aruncăm o privire. Ciarlatan-şarlatan-cărlatan - cine este? Rață? Scoatem o jucărie din casă. Rața este mare sau mică? Mic? Asta, băieți, este o rățușcă. rățușcă mică. Și rața este mama lui. Ajută-l pe rățușcă să-și găsească rața mamei. Vasia, ia rățușca. Caută rața.

Restul personajelor sunt jucate într-un mod similar. Când toți bebelușii au mame, adulții și puii sunt așezați împreună. Lăsați copiii să se uite la ei, să spună cuvintele: rață-răță, găină-pui etc. Apoi animalele pleacă cu mașina pentru a vizita alți copii.

Scop: Să facă distincția între animalele adulte și cele tinere prin imitații de sunet, să coreleze numele unui animal adult și al puiului său.

Material: Jucării: șoarece și șoarece, rață și rățușcă, broască și broască, vacă și vițel.

Desfășurarea jocului: Animalele vin și îi vizitează pe copii. Animalele vor să se joace. Copiii trebuie să ghicească a cui voce au auzit.

Moo-oo - cine moșește așa? (Vaca.) Cine moșește subtil? (Vițel.)

Restul jucăriilor se joacă în același mod. După joc, copiii se pot juca cu jucăriile. Pentru a obține o jucărie, copilul trebuie să o numească corect („Broaște, vino la mine!”, „Rățușcă, vino la mine!” pe mine!").

Scop: Folosiți numele puiilor de animale.

Material: Tava cu jucarii: veverite, iepuri, ratuste, soareci etc. - dupa numarul de copii, material de constructie.

Progresul jocului: Aducem în cameră o tavă cu jucării. Noi spunem că copiii ar trebui să construiască case pentru copii. Fiecare trebuie mai întâi să decidă pentru cine va construi o casă și să întrebe corect un adult: „Te rog, dă-mi o rățușcă (bel-chonka).”

Dacă este necesar, trebuie să sugerați întregul cuvânt sau doar începutul și să cereți copilului să repete numele.

Așezăm material de construcție pe covor. Copiii își construiesc case pentru animalele lor și se joacă.

COMENZI

Scop: Numiți puii de animale.

Material: Jucarii: veverita si pisoi.

Progresul jocului: Imita mieunatul unei pisici. Îi întrebăm pe copii: „Cine mieuna aia? Unde?" Ieșim cu ei în camera alăturată. - Băieți, oaspeții au venit la noi! Uite, sunt foarte mici. Nu este doar o veveriță și o păsărică. Acesta este un pisoi și un pui de veveriță. Animalele vor să se joace cu tine. Li se pot da instrucțiuni. Dacă întrebi corect, puiul de veveriță va sări. Veveriță mică, sari! Așa sare! Și poți să-l întrebi pe pisoi: pisoi, cântă! Așa cântă un pisoi! Pe cine vrei sa intrebi? Despre ce?

După joc, animalele își iau rămas-bun de la copii și pleacă (pleacă).

BĂIETI PRIETENOSI

Scop: să coreleze numele animalelor adulte cu numele animalelor tinere ale acestora, să activeze în vorbire numele animalelor tinere.

Material: veverita si vulpe.

Desfășurarea jocului: Explicați copiilor conținutul jocului:

Acum vom juca jocul „Friendly Guys”. Faceți perechi. Acum aliniați-vă în două coloane. Prima coloană este veverițele, a doua este puii de vulpe. Iata casele tale (asezam scaune la diferite capete ale camerei, pe care asezam veverita si vulpea). Dacă auziți muzică de dans, dansați și alergați - distrați-vă pe gazon. La comanda „Pericol!” fugi acasă la mamele tale. Cel care o reunește cel mai repede câștigă.

Jocul se repetă de 3-4 ori.

Schițele și exercițiile plastice contribuie, de asemenea, la activarea numelor puiilor de animale și corelarea acestora cu numele animalelor adulte. De exemplu, un adult ia rolul unei mame gaini, iar copiii iau rolul gainilor. O găină cu puii ei se plimbă prin poiană. Toată lumea greblează iarba, caută viermi, bea apă și își curăță pene. La comanda „Pericol!” Găinile aleargă sub aripa mamei lor găini.

Pentru a activa numele puiilor de animale, pot fi folosite variante ale jocurilor „Ascunde și caută”, „Unde sunt mâinile noastre?”. („Unde sunt animalele noastre? Nu există pisoii noștri? Nu există veverițele noastre? Iată animalele noastre. Aici sunt veverițele noastre”), „Loto”, „Cine lipsește?..”, „Geanta minunată ” și alte jocuri ale căror descrieri sunt prezentate mai jos.

Scop: corelați cuvintele poeziei cu propriile mișcări.

Progresul jocului: Copiii stau în picioare. Un adult citește o poezie, iar copiii însoțesc lectura cu mișcări ritmice.

Toată vara leagănele s-au legănat și au cântat, iar noi am zburat pe leagăne spre cer.

(Copiii își balansează brațele înainte și înapoi, ridicându-și ușor picioarele spre genunchi.)

Au sosit zilele de toamnă. Leagănele au fost lăsate singure.

(Prin reducerea mișcării de leagăn, copiii se ridică în genunchi și își reduc balansul brațelor până se opresc treptat.)

Întins pe un leagăn V

Două frunze galbene. Și vântul se leagănă ușor.

(V. Danko. Swing.)

(Copiii efectuează un leagăn ușor cu brațele întinse înainte, stânga și dreapta.)

SARI PESTE ȘANȚ

Scop: Formați forma imperativă a unui verb folosind prefixe.

Progresul jocului: Jucătorii sunt împărțiți în două echipe, care se aliniază unul față de celălalt. Pe site-ul din fața fiecărei echipe, un adult trasează două linii paralele la o distanță de 50 cm unul de celălalt - acesta este un șanț. La cuvintele:

Dacă vrei Dacă vrei

Fii inteligent, fii sănătos.

Dacă vrei, sari peste șanț! -

Fii puternic.

(După Ya. Satunovsky.)

toată lumea sare. Câștigă echipa cu cei mai mulți copii capabili să sară peste șanț fără să calce pe linie. Jocul continuă. Folosind aceleași cuvinte, echipa care pierde face o a doua încercare de a sări peste șanț. Puteți invita copiii să sară cu ochii închiși.

Scop: Consolidarea capacității de a corela un cuvânt cu acțiunea pe care o înseamnă.

Cum se joacă: Copiii stau unul după altul, punându-și mâinile pe umerii celui din față. Soferul adult spune:

Chug, chug, puff-chu, Ko-le-sa-mi

Puff-choo, puff-choo (pronunțat de 2 ori). Mă învârt, mă învârt (pronunțat de 2 ori),

Nu vreau să stau pe loc! Așează-te repede

Ko-le-sa-mi, te voi plimba!

bat, bat. Chu! Chu!

(E. Karganova. Tren.)

La cuvintele „Nu vreau să stau pe loc”, „trenul” începe să se miște încet, crescând treptat viteza. Apoi copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul poeziei. La cuvintele „bat roțile, bat”, ei călcă din picioare; la cuvintele „învârt roțile, le învârt”, fac mișcări circulare cu mâinile în fața pe mine. La cuvintele „Chu! Chu!” „Trenul” se oprește.

NU VOM SPUNE UNDE SUNTEM

Scop: Activați vocabularul verbal, corelați cuvântul cu acțiunea pe care o înseamnă.

Desfășurarea jocului: șoferul se dă la o parte, iar copiii sunt de acord asupra activității pe care se vor preface că o fac. La întrebările șoferului „Unde ai fost? Ce-ai făcut?" copiii răspund: „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut” și arată diverse mișcări (spălarea rufelor, desenul etc.). Șoferul trebuie să numească corect acțiunea pe baza mișcărilor sale, folosind forma verbului la persoana a doua plural. De exemplu: „Tăiați lemn”. Dacă răspunsul este corect, copiii fug, iar șoferul îi ajunge din urmă. Cel care este prins devine șofer.

(Acest joc nu este disponibil pentru toți copiii de vârstă preșcolară primară. Este mai popular printre preșcolari mai mari.)

PUI POTIT

Scop: exersați pronunțarea onomatopeei.

Desfășurarea jocului: Se alege un pui dintre copii și i se pune o șapcă pe cap. La semnalul șoferului, începe un dialog:

Găină ciufulită,

Unde te duci?

La rau.

Găinică, de ce te duci?

Pentru apă.

Găinică, de ce ai nevoie de apă?

Dați găinilor apă. Ei sunt insetati.

Ei scârțâie pe toată strada - Pipi-pipi-pipi!

(Cântec popular rusesc.) După cuvintele „Toată strada scârțâie”, copiii de pui fug de pui și scârțâie (pipi-pipi-pipi). După ce a atins copilul prins, puiul spune: „Du-te la fântână și bea apă”. Copiii care sunt prinși părăsesc jocul. Jocul se repetă cu alegerea unei noi găini alun.

TĂCIRI

Scop: Formează verbe folosind prefixe.

Desfășurarea jocului: Înainte de a începe jocul, copiii spun în cor:

Primii născuți, întâii născuți. Clopotele au sunat. Pe roua proaspătă. Pe banda altcuiva. Sunt căni, nuci, Miere, zahăr, Tăcere!

(Cântec popular rusesc.) După cuvântul „tăcere” toată lumea ar trebui să tacă și să înghețe. Conducătorul (adultul) urmărește copiii. Dacă cineva râde, vorbește sau se mișcă, îi acordă prezentatorului un forfeit.

La sfârșitul jocului, copiii cumpără forfaituri efectuând acțiuni la comandă (se urcă pe sub masă și se cățără înapoi afară; sari pe loc de două ori; părăsește camera și revin înăuntru; împinge scaunul înapoi și împinge-l înapoi înăuntru; privește afară; fereastra; așezați-vă și ridicați-vă; aruncați mingea; sări peste o frânghie etc.).

Copiii de vârstă preșcolară mijlocie joacă acest joc cu interes. Cu copiii mai mici, este mai bine să jucați o fantomă de îndată ce unul dintre jucători râde sau vorbește; Echipele sunt create de un adult. Copiii mai mari vin ei înșiși cu echipe.

ADAUGĂ UN CUVÂNT

Scop: Găsiți cuvântul (verbul) care are sensul potrivit.

Material: papusa Gena.

Progresul jocului: Jocul începe cu o conversație despre cum copiii își ajută părinții și ce pot face aceștia. În continuare, le vom spune copiilor că Gena a venit să-i viziteze. De asemenea, îi place să-și ajute rudele: bunici, tata, mama, fratele și sora. Și ce anume poate face Gena, copiii vor trebui acum să ghicească.

Știu să-mi curăț patul (verbul este ales de copii). Pot mătura podeaua... (mătur). Pot să fac praf... (Șterge). Știu să fac vase... (spăl, clătesc). Știu să fac un pat... (fa-l). Stiu sa... (apa flori). Ajut masa... (asezat). Ajut farfuriile... (aranjez) Ajut furculițele... (aranjez) Ajut firimiturile... (mătur) Ajut camera... (curat) Când jocul se repetă, copiii se mută din enunţuri corale către cele individuale (verbul îl numeşte pe cel căruia i se adresează direct Gena).

INVIZIBIL

Scop: Pentru a forma forme de verb la persoana a doua singular și plural.

Material: Papusi, palarie invizibila, paravan, instrumente muzicale (jucarii), mobilier pentru papusi.

Progresul jocului: Omul Invizibil vine în vizită la copii. Spune că are șapcă de invizibilitate. Când îl pui, poți fi invizibil. Își arată pălăria, o pune și se ascunde imediat în spatele ecranului. Apoi Omul Invizibil povestește și arată ceea ce iubește și poate face (dansează, cântă, citește poezie, aleargă, sare, cântă la instrumente muzicale, sta, sta în picioare, merge etc.).

Bărbatul invizibil își pune pălăria, se ascunde în spatele unui paravan și efectuează una dintre acțiunile de mai sus. Copiii ghicesc ce face Omul Invizibil punându-i întrebări: „Dormi?”, „Faci exerciții?” etc. Cel care ghicește corect câștigă; primeşte şi dreptul de a fi Invizibil.

Când jocul devine familiar copiilor, se vor putea alege două Invizibile, apoi vor forma forma plurală a verbelor.

NUMECE CE AI FACUT

Scop: Compune (suplimentează) propoziții cu predicate omogene.

Material: Hârtie, foarfece etc. (la discreția unui adult).

Desfășurarea jocului: Umeika vine în vizită la copii, care știe să facă totul (copilul trebuie pregătit din timp). Un adult îi dă o sarcină, astfel încât nimeni să nu audă: „Du-te la masă, ia o bucată de hârtie, taie o fâșie și dă-o lui Seryozha”. Cel deștept începe să ducă la bun sfârșit sarcina, iar în acest moment copiii îl urmăresc cu atenție. Apoi numesc tot ceea ce a făcut Umeika. Copilul care enumeră corect toate acțiunile efectuate de Umeika câștigă. Copilul câștigător are dreptul de a înlocui invitatul.

Sarcinile lui Umeika pot fi foarte diferite: aleargă până la uşă, sări şi alergă înapoi; du-te la masă, ia cartea și dă-o lui Vadim; luați mașina, parcați-o în garaj; părăsiți camera și reveniți înăuntru; du-te la cub și sari peste el; luați mingea și aruncați-o în sus; adormi păpușa.

CINE POATE NUME CELE MAI MULTE ACȚIUNI

Scop: Folosește în mod activ verbele în vorbire, formează diverse forme de verb.

Material: Poze: articole de îmbrăcăminte, avion, păpușă, câine, soare, ploaie, zăpadă.

Progresul jocului: Incompetentul vine și aduce poze. Sarcina copiilor este să selecteze cuvinte care denotă acțiuni legate de obiecte sau fenomene descrise în imagini. De exemplu:

ce poti spune despre avion, ce face? (Zboară, fredonează, decolează, se ridică, aterizează...);

ce poti face cu hainele? (Spălați, călcați, îmbrăcați, coaseți, curățați...);

ce putem spune despre ploaie? (Umblă, burniță, toarnă, picură, biciuiește, face gălăgie, bate în acoperiș...);

ce putem spune despre zapada? (Umblă, cade, se învârte, zboară, se întinde, strălucește, se topește, sclipește, scârțâie...);

ce poti face cu papusa? (Așezați-vă în pat, hrăniți, rostogoliți-vă în cărucior, tratați, ieși la plimbare, îmbracă-te, îmbracă-te, faci baie...);

ce face cainele? (Latră, mestecă oase, dă din coadă, sare în sus, scânci, merge, aleargă, păzește...);

ce putem spune despre soare? (Strălucește, se încălzește, se ridică, se așează, se coace, se ridică, cade, strălucește, zâmbește, mângâie...).

Acest joc poate fi jucat pe diferite subiecte: „Articole de uz casnic”, „Fenomene naturale”, „Anotimpuri”, „Animale și păsări”, etc.

Scop: Formați verbe din cuvinte onomatopeice.

Material: Jucării: pisică, câine, pui, cocoș, mașină.

Progresul jocului: Jucăriile vin să viziteze copiii cu mașina. Adultul le arată (pe rând), iar copiii le numesc.

Cioară! Cine este aceasta? (Cocoș.) Cum cântă un cocoș? (Cioară.)

Unde, unde, unde, unde! Cine este aceasta? (Găina.) Cum chicotește găina?

Woof woof woof! Cine este aceasta? (Câine.) Cum latră câinele?

Miau miau! Cine este aceasta? (Pisică) Cum miaună o pisică?

Cioară! Cine este aceasta? (Cocoș.) Ce face cocoșul? (Cuci.)

PROFESIUNI

Scop: potriviți substantivul cu verbul.

Material: Poze (fotografii) cu imagini cu persoane de diferite profesii (fermier, brutar, farmacist, croitor, vânzător, poștaș, soldat).

Progresul jocului: Un adult pune întrebări, copiii răspund.

Cine ara, seamănă, culege cereale? (cultivator de cereale)

Cine ne coace pâinea? (Brutar.)

Cine eliberează medicamentele? (farmacist.)

Cine ne coase haine în frig și căldură? (Croitor.)

Cine o vinde, în sfârșit? (Vanzator.)

Vine la noi cu o scrisoare, direct la noi acasă - cine este? (Poştaş.)

Fratele mai mare slujește Patria dragă. El ne protejează viețile, El... (Soldat.)

Când veți deveni adulți, fiecare dintre voi va avea un fel de profesie. Toate sunt foarte importante, fie că este meseria de fermier, brutar, farmacist, croitor, vânzător, poștaș sau constructor. Dar principalul lucru, indiferent cine ai deveni, este să lucrezi bine și sincer.

Scop: potriviți verbul cu substantivul.

Material: păpușă Olya, coș, pipă, pălărie, bomboane (sho-koladka), pasăre, gândac, pește, câine.

Desfăşurarea jocului: Adultul le spune copiilor că

Azi este ziua de naștere a păpușii Olyei. A venit cu cadouri pe care i le făcuseră prietenii. (Toate cadourile sunt în coș.)

Vova a oferit un cadou pe care îl poți sufla. Ce a dat Ole Vova?

După ce copiii răspund, țeava este scoasă din coș și așezată pe masă. Apoi jocul continuă pe baza poeziei lui E. Moshkovskaya „Ce fel de cadouri există?” Însoțit de acțiuni cu jucării.

Kolya mi-a dat ceva de îmbrăcat. Ce poți purta?

Petya a oferit un cadou delicios pe care îl place tuturor. Acest cadou poate fi mâncat, dar bucata de hârtie aurie va rămâne.

Sasha a făcut un cadou care putea zbura, să stea într-o cușcă și să cânte.

Darul lui Vitin se poate târâ.

Darul lui Tolin poate înota și vâslă cu aripioare.

Misha a adus un cadou care este pe drum!

Cine dă din coadă și latră,

Și toată lumea își dorește acest cadou. - Acum Olya vrea să știe ce îți oferă familia și prietenii tăi de ziua ta, ce faci cu cadourile tale.

LA UNCLE JAKOV'S (joc popular rusesc)

Scop: Relaționați verbul cu acțiunea pe care o denotă.

Desfășurarea jocului: Copiii merg în cerc și recită:

Unchiul Yakov are șapte copii.

Șapte, șapte fii veseli.

Amândoi au băut și au mâncat.

Toți s-au uitat unul la altul,

Și toată lumea a făcut-o așa.

Și așa, și așa.

Pe ultimele două linii, cercul se oprește, iar liderul, apoi toți jucătorii, efectuează diverse acțiuni: țeavă, tobă, trompetă, sună clopoței, cântă la chitară, armonică etc. La sfârșitul fiecărei acțiuni, liderul întreabă: „Ce au făcut fiii? Copiii răspund și jocul continuă.

SPUNE UN CUVANT

Scop: concentrându-se pe terminațiile verbelor, selectați cuvinte în

Material: papusa Umeika.

Progresul jocului: Adultul spune că Umeika a vrut să citească poezie copiilor, dar pe drum a pierdut toate ultimele cuvinte. Se oferă să o ajute pe Umeika. Citește poezie, copiii termină cuvintele necesare.

(S. Marshak.)

Iepurașul bate tare, El este ocupat cu afaceri serioase.

(I. Tokmakova.)

Telefonul sună din nou, îmi sună urechile.

(A. Barto.)

Alergătorii sar -

Iepurașii însorit...

Unde sunt iepurașii?

Nu le-ai (găsit) nicăieri?

(A. Brodsky.)

I-am cusut o cămașă pentru urs, îi voi coase pantaloni. Trebuie să le coaseți un buzunar și (puneți o batistă).

(3. Alexandrova.)

CE S-AR INTAMPLA DACA...

Scop: formați independent forma conjunctivă a verbelor.

Desfășurarea jocului: Un adult le citește copiilor basmul lui K.I. Chukovsky „Distea lui Fedorino”. La final el pune întrebări:

De ce au fugit toate lucrurile de la Fedora?

Ce s-ar întâmpla dacă ți-ai împrăștia toate jucăriile și le-ai sparge? h

Ce s-ar întâmpla dacă ai avea grijă de jucăriile tale, le-ai trata bine, nu le-ai arunca în colțuri, dar le-ai pune înapoi la locul lor după ce te-ai jucat?

Ce s-ar întâmpla dacă ți-ai lăsa pantofii peste tot?

Ce s-ar întâmpla dacă ai pune vasele pe pervaz și ar sufla un vânt puternic?

Ce se întâmplă dacă spălați vasele după cină și le puneți deoparte în bufet?

SCRISOARE JOKIC

Progresul jocului: Copiilor li se citește o scrisoare comică, care se presupune că i-a fost scrisă băiatului Kolya de unchiul său dintr-o casă de odihnă. Copiii trebuie să observe și să corecteze erorile conținute în scrisoare.

„Bună ziua, Kolya. Vă scriu o scrisoare de la casa de vacanță. Mi se pare că viața de aici este foarte interesantă și distractivă. Vă spun câteva cazuri.

Într-o zi ies în curte și văd că toți turiștii s-au trezit și mestecă mâncarea cu ochii, se uită cu urechile, merg cu dinții, ascultă cu picioarele, lucrează cu nasul și miros cu mâinile. .”

Copiii numesc greșelile, un adult ajută la întrebări („Ce fac ei cu ochii?” etc.).

„Ieri am făcut un tur al grădiniței. Am ajuns acolo, și acolo: plângătorul face totul cu mâna stângă, stângacul plânge, fetița se luptă, bătăușul e capricios.”

Copiii răspund la întrebarea: „Ce a amestecat unchiul?”

„Am fost și noi în sat. Este foarte interesant acolo: caprele mugu, vacile behăie, lăcustele chicotesc, gâștele ciripesc.”

Copiii corectează din nou greșelile.

CE AI AUZIT?

Scop: Folosiți diferite moduri de a forma verbe.

Progresul jocului: Folosind o rimă de numărare, șoferul este selectat. Stă legat la ochi pe un scaun din colțul îndepărtat al camerei. Apoi unul dintre jucători face mai multe mișcări (acțiuni). De exemplu, mută masa, mută scaunul în alt loc, se duce la ușă, o deschide și o închide, scoate cheia din broască și o pune pe masă, toarnă apă dintr-o decantoare într-un pahar etc. Sarcina șoferului este să asculte cu atenție și să încerce să urmărească sunetele să înțeleagă și să-și amintească tot ce se întâmplă. Când i se permite să scoată legarea, trebuie să povestească totul și, dacă este posibil, să repete toate acțiunile în aceeași secvență în care au fost efectuate.

Apoi puteți alege un alt driver și repeta jocul, dar acțiunile jucătorilor ar trebui să fie diferite.

Opțiune de joc. Toți copiii închid ochii și ascultă ce face șoferul, apoi spun povestea.

Scop: Să coreleze sensul verbului cu acțiunea pe care o denotă.

Progresul jocului: Un adult citește o poezie, iar copiii înfățișează cocoșii despre care vorbește.

Cocoșii fluturau. Dar nu au îndrăznit să lupte. Dacă ești foarte îngâmfat. S-ar putea să-ți pierzi penele. Dacă pierzi pene. Nu va fi nimic de care să te agita.

(V. Berestov. Cocoși.)

Scop: Folosiți cuvinte din aceeași rădăcină în vorbire.

Material: Jucării sau poze: gâscă, gâscă, gâscă.

Desfășurarea jocului: Un adult examinează jucăriile (imagini) cu copiii: „Aceasta este... o gâscă. Este înaripat, gura zgomotos și are aripi frumoase. Picioarele ca niște aripi.

Și aceasta este mama... gu... fiul. Gâscă și gâscă au copii de gâscă. Gu...sata. Un gâscăr, mulți găsări.

Cineva care este intim familiarizat cu gâsari. El știe: găsarii umblă la rând. Oricine cunoaște îndeaproape ganderul nu va merge niciodată la ei desculț.

(V. Berestov. Gâște.)

Arătați cum umblă gogarii într-o singură filă. Și-au întins gâtul, lovindu-și labele și aripile și făcându-se în jur. Gâsarii își urmează mama gâscă și tatăl gâscă într-o singură filă.”

Păpușă obraznică

Scop: Clarificarea semnificațiilor verbelor.

Progresul jocului: Copiii ascultă poezia lui V. Berestov „Păpușa obraznică”, apoi spun că păpușa a fost confuză, ce a greșit.

În fiecare oră îi repetăm ​​păpușii noastre de douăzeci de ori: „Ce fel de educație! Doar o pedeapsă!)

Îi cer păpușii să danseze,

Păpușa se târăște sub pat.

Ce fel de educație!

Doar pedeapsa! Toată lumea se joacă - ea se întinde, Toată lumea se întinde - ea aleargă.

Ce fel de educație! Doar pedeapsa!

În loc de supă și cotlet

Dă-i niște dulciuri.

Ce fel de educație!

Doar pedeapsa! Oh, am suferit cu ea. Totul nu este la fel ca cu oamenii. Ce fel de educație! Doar pedeapsa!

Cercei și unghii

Scop: Selectați o rimă bazată pe terminațiile verbelor.

Desfășurarea jocului: Un adult citește de două ori poezia lui V. Berestov „Serioja și cuiele”. Când citesc din nou, copiii îl ajută propunându-i cuvinte (verbe).

Toată casa tremură. Îl lovește pe Seryozha cu un ciocan. Roșind de furie. Bate cuie. Unghiile se îndoaie. Unghiile se încrețesc, unghiile se învârtesc. Pur și simplu își bat joc de Seryozha.

Nu intră în perete. E bine că mâinile tale sunt intacte! Nu, baterea cuielor în pământ este cu totul altceva! Poftim - și nu poți vedea pălăria. Nu se îndoaie. Nu se sparg. Sunt scoși din nou.(V. Berestov. Seriozha și cuie.)

Jocuri didactice pt

introducere în realitatea sonoră

grupa a 2-a de juniori

„Ghici ce să faci”

Ţintă. Învață-i pe copii să coreleze natura acțiunilor lor cu sunetul tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă.
Munca pregatitoare. Pregătește 2 steaguri pentru fiecare copil.
Progres: Copiii stau într-un semicerc. Fiecare persoană are 2 steaguri în mâini. Dacă profesorul sună tamburin cu voce tare, copiii ridică steagurile și le flutură; dacă în liniște, își țin mâinile pe genunchi.
Instrucțiuni metodice. Un adult trebuie să monitorizeze postura corectă a copiilor și execuția corectă a mișcărilor; Este necesar să alternați sunetul puternic și liniștit al tamburinei de cel mult patru ori, astfel încât copiii să poată efectua cu ușurință mișcările.

„Soare sau ploaie?”

Ţintă. Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de diferitele sunete ale tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă.
Progres: Adultul le spune copiilor: „Acum tu și cu mine vom merge la plimbare. Mergem la plimbare. Nu este ploaie. Vremea este bună, soarele strălucește și puteți culege flori. Tu mergi, iar eu voi suna tamburinul, te vei distra mergând la sunetul ei. Dacă începe să plouă, voi începe să bat în tambur, iar când auzi ciocănitul, trebuie să fugi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când bat în ea.”
Instrucțiuni metodice. Profesorul joacă jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3-4 ori.

„Ghici ce sună ca 2”

Scop: Continuați să izolați și să recunoașteți sunetele instrumentelor muzicale individuale.
Procedură: Profesorul arată instrumentele muzicale unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite instrumente, iar copiii recunosc căreia îi aparțin diferitele sunete.

„Ghici cum sună 1”

Scop: Introducerea copiilor în sunetele lumii din jurul lor, izolarea și recunoașterea lor.
Progres: Profesorul arată obiectele unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite obiecte, iar copiii recunosc care obiecte aparțin diferitele sunete. Explică faptul că există multe sunete în lume și toate sună diferit.

„Unde ai sunat?”

Ţintă. Învățați copiii să determine direcția sunetului. Dezvoltarea direcției atenției auditive.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un clopoțel.
Progres: Copiii stau în cerc. Adultul alege un șofer care stă în centrul cercului. La semnal, șoferul închide ochii. Apoi profesorul îi dă unuia dintre copii un clopoțel și îi invită să sune. Șoferul, fără să deschidă ochii, trebuie să indice cu mâna direcția din care vine sunetul. Dacă arată corect, adultul spune: „Este timpul” - iar șoferul deschide ochii, iar cel care a sunat ridică și arată soneria. Dacă șoferul greșește, ghicește din nou, atunci este numit un alt șofer.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de 4-5 ori. Trebuie să vă asigurați că șoferul nu deschide ochii în timpul jocului. Indicând direcția sunetului, șoferul se întoarce spre locul din care se aude sunetul. Apelul nu trebuie să fie foarte tare.

— Fluture, zboară!

Ţintă. Obține o expirație orală lungă și continuă.
Munca pregatitoare. Pregătește 5 fluturi de hârtie viu colorați. Legați câte un fir de 50 cm lungime de fiecare și atașați-le de șnur la o distanță de 35 cm unul de celălalt. Trageți cordonul între doi stâlpi, astfel încât fluturii să atârne la nivelul feței copilului în picioare.
Progres: Copiii stau pe scaune. Adultul spune: „Copii, uite ce frumoși sunt fluturii: albaștri, galbeni, roșii! Sunt atât de mulți! Arată de parcă ar fi în viață! Să vedem dacă pot zbura. (Le suflă.) Uite, au zburat. Încearcă și tu să sufle. Cine va zbura mai departe? Adultul îi invită pe copii să stea unul câte unul lângă fiecare fluture. Copiii sufla pe fluturi.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de mai multe ori, de fiecare dată cu un nou grup de copii. Este necesar să vă asigurați că copiii stau drept și nu ridică umerii atunci când inhalează. Ar trebui să suflați doar la o expirație, fără a aspira aer. Nu vă umflați obrajii, mișcați-vă buzele ușor înainte. Fiecare copil poate sufla nu mai mult de zece secunde cu pauze, altfel poate deveni amețit.

„Lasarea bărcilor”

Ţintă. Obțineți de la fiecare copil capacitatea de a pronunța sunetul f pentru o lungă perioadă de timp la o expirație sau de a pronunța în mod repetat sunetul p (p-p-p) la o expirație. Dezvoltarea capacității de a combina pronunția unui sunet cu începutul expirației.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un castron cu apă și bărci de hârtie.
Procedură: Copiii stau într-un semicerc mare. Există un vas cu apă pe o măsuță în centru. Copiii chemați, stând pe scaune, suflă pe bărci, pronunțând sunetul f sau p. Profesorul îi invită pe copii să se plimbe cu barca dintr-un oraș în altul, marcând orașele cu icoane pe marginile bazinului. Pentru ca barca să se miște, trebuie să sufli pe ea încet, cu buzele apăsate, de parcă ai pronunța sunetul f. Poți sufla pur și simplu întinzându-ți buzele cu un tub, dar fără a umfla obrajii. Nava se mișcă lin. Dar apoi vine un vânt puternic. „P-p-p...” - suflă copilul. (Când repeți jocul, trebuie să conduci barca într-un anumit loc.)
Instrucțiuni metodice. Asigurați-vă că atunci când pronunțați sunetul f, copiii nu își umflă obrajii; astfel încât copiii să pronunțe sunetul p la o expirație de 2-3 ori și să nu-și umfle obrajii.

„liniște tare”

Ţintă. Învață-i pe copii să-și schimbe puterea vocii: vorbește tare, apoi în liniște. Dezvoltarea capacității de a-ți schimba puterea vocii.
Munca pregatitoare. Profesorul selectează jucării pereche de diferite dimensiuni: mașini mari și mici, tobe mari și mici, țevi mari și mici.
Progres: un adult arată 2 mașini și spune: „Când o mașină mare conduce, emite un semnal puternic: „bip”. Cum semnalează o mașină mare? Copiii spun cu voce tare: „Albină-Albină”. Profesorul continuă: „Și mașina mică emite un bip liniștit: „bip”. Cum sună o mașină mică? Copiii spun în liniște: „Albină-Albină”. Profesorul scoate ambele mașini și spune: „Acum fii atent. De îndată ce mașina începe să se miște, trebuie să dai un semnal, să nu faci greșeli, o mașină mare sună tare, iar una mică - în liniște.”
Restul jucăriilor se joacă în același mod.
Instrucțiuni metodice. În funcție de numărul de copii din grup, puteți folosi o pereche de jucării sau 2-3. Asigurați-vă că atunci când pronunțați onomatopeea în liniște, copiii nu șoptesc.

"Ceas"

Progres: V-l: Ascultă cum bate ceasul: „Tic-tac, tic-tac”, cum sună ceasul: „Bom-bom...”. Pentru ca ei să meargă, trebuie să le înfășurați: „table...”!
- Să strângem un ceas mare (copiii repetă combinația de sunet corespunzătoare de 3 ori); Ceasul nostru merge și mai întâi ticăie, apoi bate (combinațiile de sunete sunt repetate de copii de 5-6 ori).
- Acum să dăm drumul la ceasul mic, ceasul merge și cântă în liniște, ceasul sună foarte liniștit (copiii imită de fiecare dată mișcarea și sunetul ceasului cu glasul).

Făcut. jocul „Puii de urs mănâncă miere”

Progres: Profesorul le spune copiilor că vor fi pui de urs, iar puii de urs iubesc cu adevărat mierea. El sugerează să aduci palma mai aproape de gură (cu degetele departe de tine) și să „linge” mierea - copiii scot limba și, fără să-și atingă palma, imită că mănâncă miere. Apoi, ridicând vârful limbii, scoateți-l. (demonstrarea obligatorie a tuturor acțiunilor de către profesor.)
Jocul se repetă de 3-4 ori.
Atunci profesorul spune: „Puii de urs sunt plini. Ei linsează buza superioară (spectacol), buza inferioară (spectacol). Își mângâie burtica, spunând: „Oooh” (de 2-3 ori).

Făcut. jocul „Broasca și broaștele mici”

Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Profesorul împarte copiii în două grupe: broaște mari și broaște mici. El spune: „Broaștele mari sar în iaz, înoată în apă și croncănește tare: „Kva-kva” (copiii imită că înoată și croncănesc tare).
De asemenea, broaștele mici sar în iaz, înoată și croncănesc în liniște (copiii imită acțiunile și croncănesc în liniște). Toate broaștele au obosit și s-au așezat pe nisipul de pe mal.” Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Făcut. Joc „Să hrănim puii”

Scop: Dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor.
Progres: (Eu sunt pasărea mamă, iar voi sunteți puii mei mici. Puii sunt veseli, scârțâie, „pipi-pipi” și bat din aripi. Pasărea mamă a zburat după firimituri gustoase pentru copiii ei, iar puii zboară veselă și scârțâie Mama a zburat și a început să-și hrănească bebelușii (copiii se ghemuiesc, ridică capul în sus), puii deschid ciocul larg, vor firimituri gustoase.(Profesoara îi face pe copii să deschidă gura mai larg.) jocul se repeta de 2-3 ori.

Făcut. ex. "La doctor"

Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Progres: păpușa este doctor. Vrea să vadă dacă îi dor dinții copiilor.
Î: Arată-i doctorului dinții tăi (profesoara cu păpușa se plimbă repede în jurul copiilor și spune că toată lumea are dinți buni. Acum doctorul va verifica dacă ai dureri în gât. Oricine se apropie va deschide gura larg (copiii se deschid). cu gura mare).
Doctorul se bucură: nimeni nu are dureri în gât.

Scop: clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetelor.
Progres: Profesorul arată jucăriile și întreabă cine este, cere să spună cum țipă. Ecranul este închis și un subgrup de copii ia jucăriile și vorbesc pe rând pentru animalele lor. Un alt grup ghiceste cine a strigat.

Făcut. jocul „Cine locuiește în casă?”

Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați respirația vorbirii copiilor.
Progres: (Profesorul arată o poză cu un câine). Cine este aceasta? Câinele latră zgomotos: „au-au”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Cățelul latră liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). (Profesorul arată o poză cu o pisică). Cine este aceasta? Pisica miaună tare: „Miau-miau”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Pisicuța miaună în liniște.
Lăsați animalele să plece acasă (imaginile sunt puse în spatele cuburilor). Ghici cine locuiește în această casă: „av-av” (pronunțat cu voce tare)? (Răspunsurile copiilor) Așa e, câine (arată o poză). Cum a latrat? (răspunsurile copiilor).
Ghici cine locuiește în această casă: „miau-miau” (pronunțat în liniște)? Cum a miaunat pisoiul?
În mod similar, copiii ghicesc cine locuiește în alte case și repetă combinațiile de sunete de mai multe ori.

Făcut. jocul „Cine țipă?”

Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: pasărea-mamă a avut un pui mic (pune poze). Mama lui l-a învățat să cânte. Pasărea a cântat tare: „cirip - cirip” (copiii repetă combinația de sunet). Și puiul a răspuns liniștit: „cirip-cirip” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Puiul a zburat și a zburat departe de mama sa (îndepărtează poza puiului). Pasărea își cheamă fiul. Cum îl cheamă ea? (Copiii, împreună cu profesorul, repetă combinația de sunet). Puiul și-a auzit mama strigându-l și a ciripit. Cum tweetează? (Copiii spun liniştit). A zburat la mama lui. Pasărea cânta tare. Cum?

Făcut. jocul „Sună-ți mama”

Progres: Toți copiii au imagini obiect cu pui de animale. Educatoare: „Cine este poza ta, Kolya? (pui) Cine este mama puiului? (pui) Sună-ți mama, pui. (Peep-pee-pee) Profesorul imită chicâitul unui pui și arată o imagine.
Aceeași muncă se face cu toți copiii.

Făcut. jocul "Raspuns"

Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Educator: Acesta este o capră (care arată o imagine). Cum țipă ea? Cine este puiul ei? Cum țipă? Aceasta este o oaie (arată imaginea). Cum behăie? Și cum țipă mielul ei? etc. Imaginile sunt afișate pe flannelgraph.
Profesorul împarte copiilor imagini cu animale și păsări. Copiii se plimbă (copiii părăsesc mesele), ronțăie iarbă, ronțăie firimituri. A cărui mamă sau al cărui tată va chema puiul. Trebuie să strige – să le răspundă – și să fugă – să pună poza lângă ei.
Profesorul pronunță strigătul unui animal sau al unei păsări. Copilul cu puiul înfățișat scoate sunete și plasează imaginea pe flanelgraph.

Făcut. jocul "Magazin"

Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Profesorul sugerează să mergi la magazin și să cumperi jucării. Îl poți cumpăra doar dacă vorbești ca o jucărie. Copiii vin la masă și pronunță combinații de sunete caracteristice pentru această jucărie (doo-doo, me-me, bi-bi)

Făcut. jocul „Ai grijă”

Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Educator: Am imagini diferite, dacă arăt o imagine a unui animal, trebuie să țipi în timp ce țipă și să ridici cercul albastru. Dacă îți arăt o jucărie, ridici cercul roșu și numești jucăria.

Făcut. jocul „Clopote”

Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Î: Uite, acesta este un clopot mare și acesta este un clopoțel mic. Fetele vor fi niște clopoței. Sună: „Ding-ding-ding”. Băieții vor fi clopoței mari. Sună: „Ding-ding-dinging”.
Profesorul se oferă să „sune” și să cânte cântece mai întâi fetelor, apoi băieților. Se repetă exercițiul de 2 ori, apoi copiii își schimbă rolurile și se repetă jocul.

Făcut. jocul „Vin animalele”

Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Profesorul împarte copiii în patru grupe - elefanți, urși, purcei și arici.
Educator: Elefanții merg, își călcă foarte tare din picioare (copiii pronunță cu voce tare combinația de sunet „top-top-top”, repetă-o de 3-4 ori.
- Vin urșii, călcă mai liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori puțin mai liniștit).
- Vin purceii, călcă și mai liniștit...
- Vin aricii, călcă foarte liniștit...
- Haideți elefanții (copiii se plimbă în jurul grupului, ciocănesc și pronunță combinația de sunet cu voce tare).
Aceeași muncă se efectuează și cu alte animale. Apoi copiii își schimbă rolurile în funcție de alegerea lor, iar jocul se repetă.

Am făcut jocul „Cuc și pipă”

Progres: Î: O pasăre trăiește în pădure - un cuc (arată imaginea). Ea cântă: „Ku-ku, kuk-ku” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Într-o zi copiii au venit în pădure să culeagă ciuperci. Am cules o mulțime de ciuperci. Ne-am obosit, ne-am așezat într-o poiană să ne odihnim și am cântat la țevi: „Doo-doo-doo” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori).
Profesorul împarte copiii în două grupe - cuci și țevi. Fără sistem, dă diferite comenzi de 6-7 ori (uneori la cuci, alteori la țevi). Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Făcut. Jocul „Loviți un cui cu un ciocan”

Scop: Dezvoltarea auzului fonemic și a atenției vorbirii copiilor.
Progres: B: Când bate ciocanul mare, se aude: „Coc-cioc-cioc” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori). Când bate un ciocan mic, puteți auzi: „Bale-buck-buck” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori).
Hai să lovim cuiul cu un ciocan mare...
Acum hai să dăm un cui mic cu un ciocan mic...
Închideți ochii și ascultați ce ciocan bate (fără sistem, profesorul repetă combinațiile de sunete de 4-5 ori, iar copiii spun ce ciocan bate).

Făcut. exercițiul „Să suflăm pe un balon”

Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Procedură: Copiii iau mingea de sfoară, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (lovitură pe minge). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.

Făcut. controlul „Veterok”.

Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Procedură: Copiii iau o frunză de fir, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (suflă pe o frunză de toamnă). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.

Făcut. ex. „Hai să ne lingăm buzele”

Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Mutare: Profesor: Să mâncăm bomboane (copiii și profesorul imită să mănânce bomboane și își plesnesc buzele). Bomboanele sunt delicioase, haideți să ne lingăm buzele (demonstrație: treceți limba de-a lungul buzei superioare de la margine la margine, apoi de-a lungul buzei inferioare - ar trebui să faceți mișcări circulare).

Făcut. jocul „Gâște”

Scop: clarificarea și consolidarea pronunției sunetului a, pregătirea copiilor pentru alcătuirea unui text descriptiv.
Material: pictura „Gâște”
Procedură: Profesorul le arată copiilor o imagine, ei o privesc împreună. Acestea sunt gâște. Gâștele sunt albe și gri. Gâsca are gâtul lung și picioarele roșii. Gâsca strigă: ha-ha-ha. Ce fel de gât are o gâscă? Ce labe? Cum țipă o gâscă? (Răspunsurile copiilor.) Acum vom fi gâște. Mergem, trecem de la picior la picior. (Profesorul arată cum merg gâștele. Copiii repetă mișcările după el.)

Chicotesc: ha-ha-ha.
B: Gâște, gâște!
Copii: Ga-ga-ga
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Î: Arată cum gâștele își deschid ciocul larg.
Copii: Ga-ga-ga.
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Gâștele au bătut din aripi și au zburat.
(Jocul se repetă de 3-4 ori)

Făcut. joc „Învățați iepurașul să vorbească corect”

Scop: Dezvoltarea expresivității intonației.
Î: Iepurașul a adus cu el o geantă minunată. Conține diferite imagini. Iepurașul va vorbi. Ce scrie pe ele? Dacă o spune greșit, îl vei învăța să o spună corect.
Ishka - copiii corectează „ursul”
Pomul de Crăciun - veveriță
Onik - elefant
(După „dresaj” iepurașul începe să numească corect toate obiectele.

Făcut. jocul „ghicitori”

Î: Broasca noastră adoră să rezolve ghicitori.
Cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale, sunete, ele înfățișează un animal, copiii ghicesc ghicitoarea. Profesorul se oferă să citească o poezie despre animalul ghicit. (Proprietarul a abandonat iepurașul... Ursul este neîndemânatic...)
În continuare, copiii fac ghicitori.

Jocuri în aer liber pentru copiii grupei a 2-a juniori.

„Treci, nu mă atinge”

(jocuri de mers și alergare)

Ace (cluburi) sunt plasate pe două rânduri pe podea. Distanța dintre rânduri este de 35-40 cm, iar între știfturile aceluiași rând este de 15-20 cm.Copiii trebuie să meargă sau să alerge de-a lungul coridorului fără să atingă știfturile.

"Mergi - nu cazi"

(jocuri de mers și alergare)

Instructorul așează pe podea o placă de 25-30 cm lățime, iar în spatele acesteia așează cuburi și bare la o distanță de 25-30 cm una de alta. Invită copiii să meargă pe o potecă dificilă, mai întâi de-a lungul tablei, încercând să nu se împiedice, apoi trecând peste cuburi și bare fără să le atingă.

"Fugi la steag"

(jocuri de mers și alergare)

Copiii stau sau stau pe o parte a camerei. Pe partea opusă, la o distanță de 6-8 m de ele, steaguri (cuburi) sunt așezate pe scaune sau pe o bancă. Copiii, la propunerea instructorului, merg la steaguri, le iau și merg la instructor. Apoi, la semnalul lui, aleargă spre scaune, pun steaguri și se întorc înapoi.

„Pisică și șoareci”

(jocuri de mers și alergare)

Copiii care stau pe o banca sunt soareci in gauri. Pe partea opusă a camerei stă o pisică, al cărei rol este jucat de instructor. Pisica adoarme (închide ochii, iar șoarecii se împrăștie prin încăpere. Dar apoi pisica se trezește, se întinde, miaună și începe să prindă șoareci. Șoarecii fug repede și se ascund în găuri (iau locurile). Pisica ia soarecii prinsi la locul lui.Cand restul soarecilor se ascund in vizuini, pisica se plimba din nou prin camera, apoi se intoarce la locul ei si adoarme.

„Păsări în cuiburi”

(jocuri de mers și alergare)

Copiii stau pe scaune așezate în colțurile camerei - acestea sunt cuiburi. La semnalul instructorului, toate păsările zboară spre mijlocul camerei, se împrăștie în direcții diferite, se ghemuiesc, caută mâncare și zboară din nou, batând din brațe și aripi. La semnalul instructorului: „Păsări, mergi la cuiburile lor!” „întoarce-te la locurile lor.

„Vrăbiile și mașina”

(jocuri de mers și alergare)

Copiii stau pe o bancă pe o parte a locului de joacă - acestea sunt vrăbii în cuiburile lor. Instructorul stă pe partea opusă. Înfățișează o mașină. După ce instructorul spune: „Vrăbiile au zburat pe potecă”, copiii se ridică de pe scaune, aleargă în jurul locului de joacă, fluturând brațele înaripate.

La semnalul instructorului, „Mașina se mișcă, zburați, vrăbii, spre cuiburile voastre! „Mașina iese din garaj, vrăbiile zboară în cuiburile lor (se așează pe locurile lor). Mașina se întoarce în garaj - vrăbiile au zburat.

„Găsește-ți casa”

(jocuri de mers și alergare)

Instructorul îi invită pe copii să aleagă case. Acestea pot fi scaune, bănci, cuburi, cercuri, cercuri desenate pe pământ. Fiecare are o casă separată. La semnalul instructorului, copiii fug din case, se împrăștie în jurul locului de joacă și se zbuciuma până când instructorul spune: „Găsește-ți casa! " La acest semnal, copiii aleargă spre casele lor.

„Treci și nu te doborî”

(jocuri de mers și alergare)

Mai multe știfturi sunt așezate pe un rând pe podea sau cuburi sunt așezate la o distanță de cel puțin 1 m unul de celălalt. Copiii trebuie să meargă în cealaltă parte a camerei, ocolind ace (ca un șarpe) și fără să-i atingă.

„T a c s i”

(jocuri de mers și alergare)

Copiii stau în interiorul unui cerc mare (1 m în diametru, ține-l în mâinile coborâte: unul este de o parte a jantei, celălalt este de partea opusă, unul în spatele celuilalt. Primul copil este șofer de taxi, al doilea este un pasager.Copiii aleargă în jurul locului de joacă sau de-a lungul potecii.Prin Ei schimbă rolurile pentru o vreme.

„Castraveți, castraveți. »

(jocuri de mers și alergare)

Copiii stau în spatele unei linii de pe o parte a locului de joacă. Pe partea opusă locuiește un șoarece (instructorul sau unul dintre copii). Toată lumea merge de-a lungul site-ului spre mouse și spune:

Castraveți, castraveți,

Nu mergeți în acest scop:

Acolo trăiește un șoarece

Îți va mușca coada.

Odată cu sfârșitul cuvintelor, șoarecele începe să prindă copiii care aleargă.

„Ne batem cu picioarele”

(jocuri de mers și alergare)

Instructorul și copiii stau în cerc la o distanță de brațe drepte în lateral. În conformitate cu textul vorbit, copiii efectuează exerciții:

Ne batem cu picioarele

Batem din palme

Dăm din cap.

Ridicăm mâinile

Renunțăm

Ne strângem mâna.

Cu aceste cuvinte, copiii își dau mâinile unul altuia, formând un cerc și continuă:

Și fugi în jur

Și alergăm în jur.

După un timp, instructorul spune: „Oprește-te! „Copiii încetinesc și se opresc. Când alergați, puteți invita copiii să-și coboare mâinile.

„Pe un drum lin”

(jocuri de sărituri)

Copiii, împreună cu instructorul de pe o parte a șantierului, marchează locul unde vor avea o casă și pornesc. Instructorul pronunță un text, conform căruia copiii efectuează diferite mișcări: mers, săritură, ghemuit.

Pe un drum lin,

Pe o potecă plată

Picioarele noastre merg

Unu-doi, unu-doi! (Ei merg.)

Prin pietricele, cu pietricele,

De pietricele, de pietricele

În gaură - bang! (Ei sar.)

Pe un drum lin,

Pe o potecă plată

Picioarele noastre sunt obosite

Picioarele noastre sunt obosite.

(Copiii merg și apoi se ghemuiesc.)

Aceasta este casa noastră

Aici trăim.

(Toată lumea fuge în casă.)

„Din cucui în cucui”

(jocuri de sărituri)

Pe site, instructorul desenează cercuri cu un diametru de 30-35 cm. Distanța dintre ele este de aproximativ 25-30 cm. Acestea sunt cocoașe de-a lungul cărora trebuie să ajungeți pe cealaltă parte a mlaștinii. Poți să treci peste denivelări, să alergi peste, să sari peste.

„Prin pârâu”

(jocuri de sărituri)

Două linii sunt trase pe site la o distanță de 15-20 cm - acesta este un flux. În interior, puteți plasa două cabluri pe podea la aceeași distanță unul de celălalt. Câțiva copii sunt rugați să se apropie de pârâu și să sară peste el, împingând cu ambele picioare în același timp.

"broaște"

(jocuri de sărituri)

În mijlocul site-ului desenează un cerc mare sau așează un cordon gros în formă de cerc - aceasta este o mlaștină. Copiii broaște sunt amplasați de-a lungul marginii mlaștinii, iar alți copii stau pe scaune așezate departe de mlaștină. Instructorul, împreună cu copiii care stau pe scaune, spune următoarele cuvinte:

Iată broaștele de-a lungul potecii

Sar cu picioarele întinse,

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

Sar cu picioarele întinse.

Copiii care stau în cerc sar, înaintând, prefăcându-se că sunt broaște. La finalul textului, copiii care stau pe scaune bat din palme - sperie broaștele; copiii broaște sar peste linie - într-o mlaștină și se ghemuiesc. Apoi jocul se repetă.

„Prinți un țânțar”

(jocuri de sărituri)

Copiii stau într-un cerc la lungimea brațului, cu fața spre centrul cercului. Instructorul se află în mijlocul cercului. În mâini ține o tijă de 1-1,5 m lungime, de care se leagă cu un șnur o figurină a unui țânțar (din hârtie sau pânză). Instructorul rotește snurul ușor deasupra capetelor jucătorilor - un țânțar zboară deasupra capului, copiii sar, încercând să-l prindă cu ambele mâini. Cel care prinde un țânțar spune: „L-am prins”.

"Micii iepurași"

(jocuri de sărituri)

Toți copiii sunt iepurași. Sunt situate pe un deal. Ele pot servi ca tobogan pe site sau în cameră. Instructorul spune:

Într-un câmp pe un deal

Iepurașii stau

Își încălzesc labele,

Le mută.

Copiii fac mișcări adecvate (bat din palme, mișcă brațele). După ceva timp, instructorul și copiii spun:

Înghețul a devenit mai puternic,

Vom îngheța stând așa.

Pentru a se încălzi repede,

Să sărim mai distractiv.

Copiii aleargă pe tobogan, încep să alerge, să sară și își bat labele pe labe. La semnalul instructorului, se întorc pe tobogan.

„Târă-te prin – nu mă lovi”

(jocuri cu crawling și cățărare)

Copiii sunt situati pe o parte a camerei. Scaunele sunt așezate la o distanță de 3-4 m de ele, cu bețe de gimnastică sau șipci lungi pe scaune. Doi sau trei copii trebuie să se târască pe sub bețe, încercând să nu le atingă, să se târască până la banca pe care stau steagurile, să se ridice, să ia steagurile și să le fluture, apoi să fugă înapoi.

„Alergă ca un șoarece, mergi ca un urs”

(jocuri cu crawling și cățărare)

Copiii stau pe un perete al camerei. Instructorul plasează în fața lor două arce: primul arc are 50 cm înălțime, în spatele lui la o distanță de 2-3 m este al doilea, 30-35 cm înălțime.Instructorul cheamă un copil și îl invită să treacă pe sub primul arc în patru picioare, ca un urs, adică odihnindu-vă pe picioare și palme. Sub al doilea arc - alergați ca un șoarece (pe palme și genunchi, apoi întoarceți-vă la locul dvs.).

„Mama găină și puii”

(jocuri cu crawling și cățărare)

Copiii care se prefac că sunt găini, împreună cu o găină, se află în spatele unei frânghii întinse între scaune la o înălțime de 35-40 cm. Aceasta este casa lor. Pe partea opusă a platformei stă o pasăre mare. Găina le cheamă găinilor: „Ko-ko-ko”. La chemarea ei, puii se târăsc sub frânghie, aleargă la găină și merg cu ea, caută mâncare, se ghemuiesc, se aplecă și aleargă din loc în loc. La semnalul instructorului, „Marea pasăre zboară!” „Pasarea prinde puii, iar ei fug de ea si se ascund in casa.

„Șoareci în cămară”

(jocuri cu crawling și cățărare)

Copiii stau în spatele scaunelor (băncilor) sau stau pe ele pe o parte a locului de joacă - aceștia sunt șoareci în găuri. Pe partea opusă, la o înălțime de 40-50 cm, se află o frânghie întinsă, în spatele acesteia se află o cameră de depozitare. Un instructor care joacă rolul unei pisici stă lângă jucători. Când pisica adoarme, șoarecii se strecoară în cămară, târându-se sub frânghie. În cămară își găsesc bunătăți, se ghemuiesc, mestecă biscuiți, aleargă din loc în loc pentru a găsi ceva gustos. Pisica se trezește, miaună și aleargă după șoareci. Șoarecii fug din cămară (se târăsc pe sub frânghie) și se ascund în găuri (pisica nu prinde muște, se preface doar că vrea să le prindă). Nefiind prins pe nimeni, pisica se întoarce la locul ei și adoarme. Jocul continuă.

"Aruncă-l - prinde-l"

(jocuri de aruncare și prindere)

Un copil sau mai mulți copii iau o minge și stau într-un loc gol pe teren. Toată lumea aruncă mingea direct deasupra capului cu ambele mâini și încearcă să o prindă. Dacă copilul nu poate prinde mingea, o ridică de pe podea și o aruncă din nou.

„Prinde și călărește”

(jocuri de aruncare și prindere)

Un instructor stă vizavi de copil la o distanță de 1,5-2 m de el. El aruncă mingea copilului, care o prinde și o rostogolește înapoi către instructor.

„Dărâmați buzduganul (ac)”

(jocuri de aruncare și prindere)

Se trasează o linie sau se pune o frânghie pe podea sau pe sol. La o distanță de 1-1,5 m de acesta se așează două sau trei crose mari (distanța dintre ele este de 15-20 cm). Copiii se apropie pe rând de locul desemnat, ridică mingile aflate în apropiere și le rostogolesc, încercând să doboare clubul. După ce rulează trei bile, copilul le adună și le dă următorului jucător.

(jocuri de aruncare și prindere)

Copiii stau pe o parte a sălii sau a locului de joacă, în spatele unei linii trase sau a unei frânghii așezate. Toată lumea, la semnalul instructorului, aruncă mingile în depărtare. Toată lumea ar trebui să observe unde i-a căzut mingea. La semnalul instructorului, copiii aleargă la mingile lor, se opresc lângă ele și ridică bilele deasupra capului cu ambele mâini. Instructorul marchează pe cei care au aruncat mingea cel mai departe. După aceasta, copiii se întorc înapoi în spatele liniei.

"Intra in cerc"

(jocuri de aruncare și prindere)

Copiii stau in cerc la o distanta de doi-trei pasi de un cerc mare sau cerc cu diametrul de 1-1,5 m situat in centru.Au saci de nisip in mana, la semnalul instructorului ii arunca in cerc. cerc, la semnal se ridică și ridică sacii și se întorc la locurile lor.

„Aruncă peste frânghie”

(jocuri de aruncare și prindere)

Copiii stau pe scaune de-a lungul unui perete al holului. O frânghie este întinsă la o înălțime de aproximativ 1 m de podea. O frânghie de 3 m lungime cu greutăți la capete poate fi atârnată pe spătarul a două scaune pentru adulți sau pe suporturi de sărituri. La o distanță de 1,5 m în fața frânghiei se pune pe podea un șnur. Lângă ea zac una sau două mingi cu diametrul de 12-15 cm.Unul sau doi copii vin până la snur, iau mingile și le aruncă, aleargă sub sfoară; După ce au ajuns din urmă cu mingile, se întorc înapoi.

„Găsește-ți locul”

Fiecare jucător își alege o casă - un loc unde se poate ascunde. În interior poate fi un scaun, o bancă, un cub; Puteți desena cercuri pe zonă. Copiii sunt la locul lor. La semnalul instructorului, ei aleargă pe șantier și aleargă ușor în direcții diferite. La semnalul „Găsește-ți locul! „întoarce-te la locurile lor.

„Găsiți ce este ascuns”

(jocuri pentru orientare spațială)

Copiii stau în cerc sau în linie. Instructorul așează trei până la cinci obiecte pe podea în fața lor (cuburi, steaguri, zdrănitoare, bile, inele) și le cere să le amintească. Apoi, la semnalul instructorului, jucătorii se întorc cu spatele spre centrul cercului sau cu fața la perete. Instructorul ascunde unul sau două obiecte și spune: „Unul, doi, trei! Întoarce-te și uită-te! " Copiii se întorc spre obiecte și, privindu-le cu atenție, își amintesc care dintre ele nu sunt acolo. Instructorul le cere copiilor să găsească aceste obiecte în cameră. Când obiectele sunt găsite, jocul se repetă.

„Ghici cine țipă și unde”

(jocuri pentru orientare spațială)

Copiii stau în cerc cu spatele în centru. Instructorul stă în cerc. El numește un șofer, care stă și el în mijlocul cercului. Unul dintre copii este rugat să strige, imitând un animal domestic sau o pasăre: o pisică, un câine, un cocoș. Copilul care stă în centrul cercului trebuie să ghicească cine a strigat și unde.

„Găsește-ți culoarea”

(jocuri pentru orientare spațială)

Instructorul distribuie steaguri de trei sau patru culori: roșu, albastru, galben, verde. Copiii cu steaguri de aceeași culoare stau în locuri diferite din cameră, lângă steaguri de anumite culori. După ce instructorul spune: „Ieși la o plimbare”, copiii se împrăștie în jurul locului de joacă în direcții diferite. Când instructorul spune: „Găsește-ți culoarea”, copiii se adună lângă steagul culorii corespunzătoare.

Jocuri de rol

grupa a 2-a de juniori

Hai să mergem la o plimbare

Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a selecta haine pentru diferite anotimpuri, de a-i învăța să numească corect elementele vestimentare, de a consolida conceptele generale de „îmbrăcăminte”, „încălțăminte”, de a-i educa să aibă grijă de atitudinea ta față de ceilalți.

Echipament: păpuși, haine pentru toate anotimpurile anului (vara, iarna, primăvara și toamna, un mic dulap pentru haine și un scaun.

Varsta: 3-4 ani.

Progresul jocului: o nouă păpușă vine în vizită la copii. Îi cunoaște și vrea să se joace. Dar băieții se pregătesc să iasă la plimbare și să invite păpușa să meargă cu ei. Păpușa se plânge că nu se poate îmbrăca, iar apoi băieții se oferă să o ajute. Copiii scot hainele de păpuși din dulap, le numesc, aleg ce trebuie să poarte acum în funcție de vreme. Cu ajutorul profesorului, în ordinea corectă, ei îmbracă păpușa. Apoi copiii se îmbracă și ies la plimbare cu păpușa. La intoarcerea de la o plimbare, copiii se dezbraca si dezbraca papusa in ordinea ceruta, comentand actiunile lor.

Scop: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de caracteristicile comune, să cultive un sentiment de asistență reciprocă, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.

Echipament: toate jucăriile, înfățișând bunuri care pot fi cumpărate din magazin, amplasate pe vitrină, bani.

Varsta: 3-7 ani.

Desfășurarea jocului: profesorul îi invită pe copii să plaseze un supermarket uriaș într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele, unde vor merge cumpărători. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente - alimente, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru a face cumpărături împreună cu prietenii lor, alege marfa, consulta vanzatorii, dis-la-chi-va-sed la casa de marcat. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție interacțiunii dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.

Jucării la doctor

Scop: să învețe copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, să cultive atenția și sensibilitatea la copii, să le extindă vocabularul: să introducă conceptele de „spital”, „pacient”, „tratament”, „medicamente”, „temperatura”, „spital”.

Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, lingură, fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, bandaj, halat și șapcă pentru medic.

Varsta: 3-7 ani.

Desfășurarea jocului: profesorul sugerează să se joace, sunt aleși doctorul și asistenta, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la recepția clinicii Pacienții cu diverse boli vin la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a prins degetul în ușă etc. Să clarificăm acțiunile: medicul examinează recunoaște pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta își îndeplinește instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat și sunt internați în spital. Copiii de vârstă preșcolară în vârstă pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Când ajung la programare, jucăriile le spun de ce au venit la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat și le spune că trebuie să aibă mai multă grijă de sănătatea lor. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează bolnavii - face bandaje, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei și le reamintește că jucăriile recuperate nu uita să-i mulțumești medicului pentru ajutorul acordat.

Ziua de naștere a lui Stepashka.

Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre metodele și succesiunea de a pune mesele pentru o cină festivă, consolidarea cunoștințelor despre vesela, cultivarea atenției, grija, responsabilitatea, dorința de a ajuta, extinderea vocabularului: introducerea conceptelor de „cina de sărbătoare”, „ziua onomastică”, „servire”, „mâncăruri”, „serviciu”.

Echipament: jucării care pot veni în vizită la Stepashka, veselă - farfurii, furculițe, linguri, cuțite, căni, farfurioare, șervețele, față de masă, masă, scaune.

Varsta: 3-4 ani.

Progresul jocului: profesorul îi informează pe copii că astăzi este ziua lui Stepashka, îi invită să-l viziteze și îl felicită. Copiii își iau jucăriile, merg să-l viziteze pe Stepashka și îl felicită. Stepashka oferă tuturor ceai și prăjitură și le cere să-l ajute să pună masa. Copiii participă activ la aceasta și, cu ajutorul educației, pun masa. Este necesar să se acorde atenție interacțiunii dintre copii în timpul jocului.

Construim o casă.

Scop: introducerea copiilor în profesiile din construcții, atragerea atenției asupra rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățarea copiilor cum să construiască o structură simplă, dezvoltarea unor astfel de relații reciproce prietenoase în echipă, extinderea cunoștințelor copiilor despre particularitățile. a muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „construcții”, „zidar”, macara „de ridicare”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.

Echipamente: materiale de construcție mari, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu clădirea, poze cu persoane din profesia de construcții: zidar, tâmplar, macarista, șofer etc.

Varsta: 3-7 ani.

Desfășurarea jocului: profesorul le cere copiilor să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă există și este o lumină aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește? (casa)". Profesorul sugerează copiilor să construiască o casă mare și spațioasă în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii în construcții există, ce fac oamenii pe șantiere. Ei examinează imaginile constructorilor și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, livrează materiale de construcție la șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relațiilor dintre copii. Casa este gata si noi rezidenti se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.

Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentație, cultivarea dragostei și atitudinea umană față de animale, extinderea vocabularului copiilor.

Echipament: animale sălbatice jucărie familiare copiilor, cuști (din material de construcție, bilete, bani, casă de marcat.

Varsta: 4-5 ani.

Desfășurarea jocului: profesorul informează copiii că o grădină zoologică a sosit în oraș și îi invită să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Acolo vorbesc despre animale, vorbesc despre locul unde locuiesc și ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele și cum să le îngrijească.

Grădiniţă

Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre scopul unei grădinițe, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - un profesor, o dădacă, un bucătar, un lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților, să-ți tratezi elevii cu grijă.

Echipament: toate jucăriile necesare jocului la grădiniță.

Varsta: 4-5 ani.

Desfășurarea jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace în grădiniță. Dacă se dorește, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director muzical. Păpușile și animalele mici acționează ca educatoare. În timpul jocului, ei monitorizează interacțiunile cu copiii și îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.

Salon

Scop: introducerea copiilor în profesia de frizer, cultivarea unei culturi a comunicării, extinderea vocabularului copiilor.

Echipament: halat pentru coafor, pelerină pentru client, unelte pentru confecţionarea perucilor - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.

Varsta: 4-5 ani.

Desfăşurarea jocului: bate la uşă. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea îi întâlnește pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Impletitura ei s-a desfăcut și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușii i se spune să meargă la coafor. Este clarificat că acolo sunt mai multe săli: în ele lucrează femei, bărbați, manichiură, buni maeștri și vor pune rapid ordine în părul Katyei. Ceai atribuit

Frizerii, își iau meseria. Alți copii și păpuși intră în salon. Katya rămâne foarte încântată, îi place coafura. Ea binecuvântează copiii și promite că va veni la acest coafor data viitoare. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unei peruci-ma-her - tăierea, bărbierit, coafarea părului, manichiură.

„Hai să adormim păpușile”

Obiective: consolidarea capacității de a compara două obiecte în lungime, lățime și înălțime prin aplicarea reciprocă, cultivarea bunăvoinței.

Dotare: 2 păpuși de diferite înălțimi, 2 pătuțuri de diferite lungimi, 2 scaune de diferite înălțimi, 2 cearșaf de diferite lungimi, 2 pături de diferite lățimi.

Progresul jocului: Două păpuși vin să viziteze copiii. Copiii încep să-i cunoască, să se joace și să îi ofere prăjituri delicioase și ceai. Copiii nici nu au observat că a venit timpul ca păpușile să se odihnească. Trebuie să fie puse în pat. Deoarece aceste păpuși sunt diferite în înălțime, trebuie să aleagă pătuțul și patul potrivite. Copiii, cu ajutorul unui profesor, duc la îndeplinire această sarcină. Scot cearșafuri și o pătură din cutie, le compară și fac patul, punând corect păpușile în pat. Profesorul monitorizează vorbirea copiilor, subliniind că aceștia folosesc corect cuvintele rezultatului comparației: „mai mare - mai mic”; „mai larg – mai îngust”; „mai lung – mai scurt”.

„Katya s-a îmbolnăvit”

Obiective: diversificarea participării copiilor la jocurile de rol în jocul cu o păpușă; contribuie la îmbogățirea intrigii de jocuri pentru copii; dezvoltarea vorbirii copiilor și îmbogățirea vocabularului acestora; ajuta copiii să stabilească interacțiuni în jocul comun; cultivați relații de prietenie în joc.

Materiale și echipamente: spatulă, fonendoscop, termometru, medicamente (se folosesc articole de înlocuire); geantă de doctor, halat, șapcă (2-3 exemplare).

Desfăşurarea jocului: Profesorul le spune copiilor că fiica ei este bolnavă.

Trebuie să o punem în pat pe Katya și să chem medicul. Voi fi eu însumi medic. Am halat, șapcă și unelte.

Vova, vrei sa fii doctor?

Iată și halatul, șapca și uneltele tale. Să tratăm păpușile împreună, să începem cu fiica mea Katya. Să o ascultăm. Ce este nevoie pentru asta? (un metrou.)

Auzi inima lui Katya bătând: „Coc-toc-cioc”?

Respiră, Katya. Acum tu, Vova, cere-i lui Katya să respire adânc.

Acum să punem un termometru pe Katya. Ca aceasta. Acum să-i vedem gâtul. Unde e lingura?

Katya, spune: „A-ah-ah”.

Vezi, Vova, gâtul lui Katya este roșu și temperatura ei este ridicată. Să-i dăm niște medicamente.

Acum lasă-l pe Katya să doarmă.

„Să construim o casă pentru păpuși”

Obiective: să învețe să selecteze jucăriile și atributele pentru joacă, să se unească în grupuri de câte doi sau trei pentru jocuri independente; continuă să dezvolte interesul pentru jocul cu păpuși și materiale de construcție; dezvoltarea vorbirii copiilor și îmbogățirea vocabularului acestora; ajuta copiii să stabilească interacțiuni în jocul comun; cultivați relații de prietenie în joc.

Materiale și echipamente: Set de materiale de construcție: cuburi, cărămizi, plăci; păpuși de diferite dimensiuni; jucării în formă (iepure de câmp, urs, veveriță, vulpe etc.).

Desfăşurarea jocului: Profesorul se adresează copiilor:

Păpușa Sveta a venit să ne viziteze. Ea spune că nu are unde să locuiască. Să construim o casă pentru Sveta. Cine vrea să construiască o casă?

Profesorul așează păpușa pe covor.

Din ce vom construi casa? (din caramizi).

Cum punem cărămizile? (partea îngustă).

Aceștia vor fi pereții casei, dar cum să faci acoperișul? (trebuie să puneți o cărămidă deasupra pereților).

Dacă păpușa este înaltă, atunci profesorul arată cum să construiești o casă înaltă.

Acum trebuie să facem uși pentru a menține casa caldă.

În acest caz, puteți pune una sau două cărămizi, indiferent de mărimea casei construite.

În timpul procesului de construire a unei case, profesorul implică alți copii care sunt interesați să se joace în lucrare: el oferă unuia să construiască un gard, altul - o cale către casă etc. Încurajează copiii să se joace împreună.

"Profesii"

Obiective: de a dezvolta interesul copiilor pentru jocurile de rol, pentru a ajuta la crearea unui mediu de joacă; îmbogăți vocabularul, consolidează pronunția sonoră; să dezvolte la copii capacitatea de a folosi materialele pentru podea de construcție și de a acționa cu ele într-o varietate de moduri; consolidarea cunoștințelor dobândite anterior despre munca unui medic, vânzător, coafor; cultivați relații de prietenie în joc.

Progresul jocului: Educator:

Construim pătuțuri, un scaun, un robinet pentru spălarea mâinilor și punem masa. Purtăm cuburile pe rând, fără a deranja pe nimeni. Doctorul, frizerul și vânzătorul merg la serviciu. Iar restul copiilor au grijă de copiii lor. (Ajut la dezvoltarea jocului, la stabilirea de relații între cei care au ales anumite roluri și ajut la implementarea în joc a impresiilor pe care copiii le-au primit mai devreme.)

Trece o anumită perioadă de timp de joc.

Educator:

A venit seara în orașul nostru, ziua de lucru s-a încheiat, spitalul, coaforul și magazinul se închid. Punem totul la loc.

Toți copiii au făcut bine, spune-mi, cine ai fost azi, Vanya? Cum ai avut grijă de fiul tău? Unde te-ai dus cu el? Dasha, cu ce ți-ai hrănit fiica? Julia, pe ce pat ți-ai dormit fiica? Ce fel de doctor era Kirill? Coafeză? Vanzator?

"Spital"

Obiective: continuarea introducerii copiilor în meseriile de medic și asistent medical; trezesc interesul pentru profesiile lucrătorilor medicali; dezvoltarea vorbirii copiilor și îmbogățirea vocabularului acestora; ajuta copiii să stabilească interacțiuni în jocul comun; cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.

Echipament: legitimații medicale în funcție de numărul de copii, un fonendoscop de jucărie, o spatulă, o oglindă ORL, un termometru, verde strălucitor, o masă, 2 halate albe pentru un medic și o asistentă, 2 bonete albe, vată, un bandaj , o seringă.

Desfășurarea jocului: profesorul-medicul joacă un dialog cu iepurașul-pacient (copilul).

Doctore, se deschide spitalul. Sunt doctor. Cine a venit la întâlnirea mea?

Pacient iepuraș (plângător).Sunt medic.

La cabinet, stai jos, pacient. Spune-mi exact unde se concentrează durerea ta?

Rabdator. Am tuse și mă dor urechile.

Doctor. Lasă-mă să te ascult. Respiră adânc. (Ascultați pacientul cu un tub.) Tușiți mult. Arată-ți urechile. Urechile mele sunt inflamate. Acum trebuie să măsurăm temperatura. Luați un termometru. Temperatura ridicata. Trebuie să iei medicamente. Acest. (dă o sticlă.) Se toarnă într-o lingură și se bea în fiecare zi. Ai inteles?

Rabdator. Da. Voi lua medicamentul așa cum ai comandat. Multumesc doctore. La revedere.

„Scăldat la o păpușă”

Obiective: să învețe cum să combine jocurile cu un singur complot: în primul rând, păpușa trebuie să fie dezbrăcată, scăldat, îmbrăcat, culcat, obiectele corect numite și scopul lor; consolida o varietate de acțiuni de joc; dezvoltarea abilităților de joc; îmbogăți vocabularul; cultivați o atitudine respectuoasă unul față de celălalt și o atitudine atentă față de jucării.

Dotare: baie, săpun (cărămidă), săpună, prosop, oală (toate articolele în 2-3 exemplare); Papusa Katya (mâinile ei sunt „murdare”).

Desfășurarea jocului: Profesorul, adresându-se păpușii, întreabă:

Oh, fată murdară

Unde ți-ai luat mâinile atât de murdare?

Apoi le vorbește copiilor.

Papusa Katya s-a murdarit. Trebuie să-l cumpărăm. De ce avem nevoie pentru asta?

Când se termină spălarea păpușii, profesorul o invită pe Elya să o usuce cu un prosop.

Păpușa a devenit curată.

Apoi păpușa este îmbrăcată și pusă în pat.

Jocul se poate repeta de 2-3 ori cu implicarea copiilor care au un nivel scăzut de abilități de joc.

Jocuri didactice

pe ecologie

grupa a 2-a de juniori

„Unde se ascunde iepurașul!”

Scop: a descrie, a denumi plantele pe baza trăsăturilor lor caracteristice și în legătură cu mediul înconjurător. Scrieți ghicitori descriptive și ghiciți ghicitori despre plante.

Regulile jocului: poți numi o plantă numai după ce ai descris fiecare caracteristică una câte una.

Progresul jocului:

Jocul se joacă în parc, în pădure, în piață. Un șofer este selectat dintr-un grup de copii, restul sunt împărțiți în două subgrupe. Șoferul ascunde iepurașul sub vreo plantă (copac, tufiș) pentru ca ceilalți copii să nu vadă unde este ascunsă jucăria. Apoi șoferul descrie instalația (dacă este dificil, profesorul ajută). Oricare grup ghicește mai repede sub ce plantă se află iepurașul, merge să o caute. De exemplu, o jucărie este ascunsă sub un stejar. Liderul întreabă subgrupul I o ghicitoare: „Acesta este un copac, are un trunchi puternic și puternic” (Răspunsuri de la copiii din subgrupa I), la subgrupa a II-a: „Frunzele acestui copac devin maronii toamna ” (Răspunsuri de la copiii din subgrupa a 2-a) . etc.

Ghicitorile de descriere continuă până când unul dintre subgrupuri ghicește.

„Unde crește?”

Scop: să-i învețe pe copii să grupeze legumele și fructele, să dezvolte o reacție rapidă la cuvântul profesorului, rezistența și disciplina.

Regulile jocului: sortați legumele și fructele și puneți unele în grădină, altele în grădină (imitație - poze cu grădina și grădina de legume). Câștigă echipa care pune rapid toate obiectele la locul lor.

Progresul jocului:

Copiii sunt împărțiți în două echipe: legumicultori și grădinari. Legumele și fructele (se pot folosi manechine) sunt așezate pe masă. La semnalul profesorului, copiii sortează legumele și fructele în cele corespunzătoare imaginilor. Echipa care termină prima treaba câștigă. Copiii care nu participă la echipe verifică corectitudinea selecției.

După aceasta, este anunțată echipa câștigătoare. Jocul continuă cu alte echipe.

"Prietenii noștri"

Scop: Să extindă ideile copiilor despre stilul de viață al animalelor care trăiesc în casă (pești, păsări, animale), despre îngrijirea lor, despre casele lor, să cultive o atitudine grijulie, interes și dragoste pentru ei.

Material: carduri de loto cu imagini cu animale: papagal, pesti de acvariu, papagali, hamster, broasca testoasa etc. Cartele mici care înfățișează casele lor (cușcă, terariu, acvariu, cutie etc.), mâncare.

Progresul jocului:

Cărțile de loto sunt distribuite participanților la joc; prezentatorul are cărți mici cu imaginea întoarsă în jos. Prezentatorul ia orice card și le arată participanților. Participantul care are nevoie de această carte ridică mâna și explică de ce această carte este necesară special pentru animalul său.

Pentru a face mai dificilă, puteți adăuga genuflexiuni care nu au legătură cu aceste animale.

"Florarie"

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre plante (pajiști, interior, grădini), consolidarea capacității de a găsi floarea potrivită conform descrierii. Învață să grupezi plantele după tip.

Material: puteți folosi cărți de loto botanice; puteți lua plante de interior adevărate, dar nu foarte mari.

Progresul jocului:

Se alege un lider, el este vânzătorul (la început liderul este un adult. Și apoi poți să faci puțină numărătoare), restul copiilor sunt cumpărători. Cumpărătorul trebuie să descrie planta în așa fel încât vânzătorul să poată ghici imediat despre ce plantă vorbește.

„Poștașul a adus un colet”

Scop: Să formeze și să extindă ideile copiilor despre legume, fructe, ciuperci etc., pentru a-i învăța să descrie și să recunoască obiecte după descriere.

Material: obiecte (manichini). Fiecare este ambalat individual într-o pungă de hârtie. Puteți folosi ghicitori.

Progresul jocului:

Coletul este adus la grup. Prezentatorul (profesorul) distribuie pachete fiecărui copil. Copiii se uită în ei și spun pe rând ce au primit prin poștă. Copiii sunt rugați să descrie ceea ce se află în geantă folosind o descriere sau o ghicitoare.

"Comestibil - nu comestibil"

Scop: formarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume și fructe și fructe de pădure. Dezvoltați memoria și coordonarea.

Material: Minge.

Progresul jocului:

Prezentatorul numește o legumă, un fruct, fructe de pădure sau orice obiect, aruncă mingea unuia dintre participanți, dacă obiectul este unul dintre cele date, atunci îl prinde.

Puteți juca cu întregul grup deodată folosind aplauda (aplaudă dacă articolul nu este unul dintre cele date)

"Gata minunata"

Scop: Formarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre diverse obiecte naturale (animale, legume, fructe etc.). Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, senzațiile tactile și vorbirea copiilor.

Material: Geanta frumos proiectata, diverse jucarii care imita animale, legume si fructe reale sau false.

Progresul jocului:

Prezentatorul ține o pungă cu obiecte, îi invită pe copii să vină pe rând și să identifice obiectul prin atingere fără a-l scoate și să numească trăsăturile caracteristice. Restul copiilor trebuie să ghicească din descrierea ei ce fel de obiect este, pe care nu l-au văzut încă. După aceasta, copilul scoate un obiect din geantă și îl arată tuturor copiilor.

„Ce mai întâi, ce apoi?”

Scop: Formarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre gradul de coacere a legumelor, fructelor, ordinea de creștere a diferitelor plante, viețuitoare (pești, păsări, amfibieni).

Material: Fișe cu ordine diferită de maturitate 3 – 4 – 5 cărți pentru fiecare articol (de exemplu: verde, roșie mică, maro și roșie), ordine de creștere (sămânță, vlăstar, mugur mai înalt, plantă adultă).

Progresul jocului:

Copiilor li se dau cartonașe cu diferite ordine. La semnalul liderului, ei trebuie să găsească rapid și să se alinieze în ordine cu imaginile necesare în ordine.

Cumpărați „Semințe”

Scop: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre semințele diferitelor plante. Învață să grupezi plantele după tipul și locul de creștere.

Material: semnul „Semințe”. Pe blat, in diferite cutii cu modele: copac, floare, legume, fructe, in pungi transparente, sunt diferite seminte cu poza acestei plante.

Progresul jocului:

Profesorul sugerează deschiderea unui magazin de semințe. Magazinul va avea patru departamente. Vânzătorii sunt selectați pentru fiecare departament de semințe. Pe măsură ce jocul progresează, copiii cumpărători se apropie de vânzători și își numesc profesia: florar, grădinar, legumicultor, pădurar. Apoi cer să vândă semințele plantei pe care le-au descris-o și metoda de creștere (una pe gaură, una pe brazdă, „ciupire”, răsaduri).

„Toți pleacă acasă!”

Scop: Formarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferite plante (copaci, tufișuri), în funcție de forma frunzelor lor (fructe, semințe). Întăriți regulile de comportament în pădure și în parc.

Progresul jocului:

Înainte de a merge la plimbare cu copiii, se întăresc regulile de comportament în pădure (parc). Este indicat să joci toamna (când există deja semințe și fructe), sau vara (doar în funcție de forma frunzelor). Profesorul sugerează să mergi într-o excursie. Copiilor li se dau frunze (fructe, seminte) de diferite plante (tufe, copaci). Copiii sunt împărțiți în grupuri. Profesorul sugerează să vă imaginați că fiecare grup are un cort sub un copac sau un tufiș. Copiii se plimbă prin pădure (parc), la semnalul profesorului „Plouă. Toți plecați acasă!”, aleargă copiii la „corturile” lor. Copiii își compară frunzele etc. cu cele care cresc pe copacul sau tufa la care alergau.

„Colectați ciuperci într-un coș”

Scop: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre ciupercile comestibile și necomestibile, despre locul creșterii acestora; despre regulile de culegere în pădure.

Material: Coșuri plate, un model reprezentând o pădure, flannelgraph, cartonașe cu ciuperci (comestibile, necomestibile).

Progresul jocului:

Copiilor li se dau cartonașe cu ciuperci. Sarcina copiilor este să-și numească ciuperca, să o descrie, unde poate fi găsită (sub un mesteacăn, într-o pădure de molid, într-o poiană, pe un ciot etc.), ce este: comestibilă, pusă într-un „ coș”, nu este comestibil, lăsați în pădure (explicați de ce).

„Din ce ramură sunt copiii?”

Scop: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre copaci, semințele și frunzele acestora. Întăriți regulile de comportament în pădure și în parc.

Material: Frunze uscate ale diverșilor copaci (semințe, fructe).

Progresul jocului:

Înainte de a merge la plimbare cu copiii, se întăresc regulile de comportament în pădure (parc). Este indicat să joci toamna (când există deja semințe și fructe), sau vara (doar în funcție de forma frunzelor). Copiii se plimbă prin pădure (parc), la semnalul profesorului „Toți copiii pe crengi!”, Copiii aleargă la copacii sau tufișurile lor. Copiii își compară frunzele etc. cu cele care cresc pe copacul sau tufa la care alergau.

„Când se întâmplă asta?”

Scop: Să clarifice și să consolideze cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere ale naturii și ale vieții animale în diferite anotimpuri ale anului.

Material: cărți de loto mari cu o imagine a oricărui sezon. Felicitari mici cu modele de semne ale diferitelor anotimpuri.

Progresul jocului:

Jocul se joacă ca la loto. Prezentatorul are cartonașe mici cu imaginea întoarsă în jos. Prezentatorul arată o carte cu model, jucătorii spun ce este și când se întâmplă. Copilul explică de ce acest card este necesar special pentru el. Cel care își închide primul cardul câștigă. Dar jocul continuă până când toți participanții își închid cărțile.

„Ghicește după descriere”

Scop: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor despre aspectul obiectelor naturale (animale, plante, pești, insecte etc.). Dezvoltați memoria și vorbirea.

Material: Carduri cu diverse tipuri de animale, pești, păsări, insecte, în funcție de numărul de participanți sau mai mulți.

Progresul jocului:

Cardurile sunt distribuite copiilor. Sarcina lor este să descrie obiectul fără a-l arăta, astfel încât alții să poată ghici cine este reprezentat pe cardul lor. Puteți folosi ghicitori.

„Puneți animalele în casele lor”

Scop: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre locurile în care trăiesc animalele și numele caselor lor. Dezvoltați vorbirea.

Material: Flannelgraph, diferite zone naturale ale pământului (ilustrări). Cărți mici cu o varietate de animale, păsări etc.

Progresul jocului:

Pe flanelgraph sunt situate diferite zone naturale ale pământului. Copiii au cartonașe cu diverse animale, păsări etc. Sarcina copiilor este să-și numească animalul, unde locuiește și să-l așeze pe un flanelgraph în apropierea zonei naturale dorite.

„Călătorie sub apă”

Scop: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor despre pești: mare, lac, râu; despre locuitorii mării, plantele și habitatele lor.

Material: cărți de loto mari cu imaginea unui corp de apă. Cărți mici cu pești, animale acvatice, plante etc.

Progresul jocului:

Profesorul sugerează să mergeți într-o excursie cu barca la diferite corpuri de apă. Puteți împărți copiii în echipe. Fiecare echipă pleacă într-o călătorie către un anumit corp de apă. În continuare, copiii selectează obiecte vii pentru iazurile lor dintr-un număr total de cărți mici. Câștigă echipa care cunoaște mai bine locuitorii și plantele iazului său.

Sau jocul se joacă ca la loto.

„A patra roată”

Scop: Să clarifice și să consolideze cunoștințele copiilor despre clasificările diferitelor obiecte naturale. Dezvoltați gândirea și vorbirea logică.

Material: cartonașe cu diverse obiecte.

Progresul jocului:

Sunt afișate cărți: trei de un tip și a patra de altul. Sarcina copiilor este să identifice cardul suplimentar și să explice alegerea lor.

Puteți complica sarcina și puteți juca jocul verbal. Denumirea obiectelor și a obiectelor.

„Să recoltăm”

Scop: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume, fructe și fructe de pădure. Locul lor de creștere (grădină, grădină de legume, pat, copac, tufiș, în pământ, pe pământ).

Material: Cosuri cu modele: legume, fructe si fructe de padure (un cos). Modele de legume, fructe și fructe de pădure, sau cărți de loto cu legume și fructe.

Progresul jocului:

În anumite locuri din grup sunt amplasate imagini cu o grădină de legume și o grădină, unde sunt amplasate manechine sau cărți. Copiii pot fi împărțiți în două echipe: grădinari și grădinari. La semnalul liderului, echipele adună recolta în coșul lor cu modelul. Condiție: Puteți transfera doar un articol odată.

"Magazin de legume"

Scop: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre semnele și caracteristicile externe ale legumelor și fructelor, semnele lor externe pentru depozitare și preparare și metodele de preparare a acestora.

Material: Imagine plană a borcanelor pentru murat și compoturi, butoaie pentru aluat, cutii de depozitare, congelator. Seturi de cărți mici cu legume, fructe și fructe de pădure.

Progresul jocului:

Fiecare copil are un set de cartonașe cu legume, fructe și fructe de pădure. Împărțiți copiii în echipe (în funcție de numărul de copii). Fiecare echipă își face propriile „preparate” din propriile sale legume, fructe și fructe de pădure.

Sau, din numărul total de cărți mici, echipele (sare, ferment, pliază pentru depozitare) aleg pentru ce preparate sunt necesare anumite legume, fructe și fructe de pădure

"Grădină zoologică"

Scop: Să formeze și să extindă ideile copiilor despre alimentația animalelor domestice și sălbatice (păsări, animale), să cultive o atitudine de îngrijire, interes și dragoste pentru ei.

Material: carduri cu diferite animale, păsări, insecte, alimente, legume și fructe.

Progresul jocului:

Copiii sunt încurajați să hrănească animalele de la grădina zoologică. Jocul se joacă ca la loto. Prezentatorul arată cărți cu mâncare și insecte. Jucătorul care are nevoie de această carte ridică mâna și explică de ce această carte este necesară special pentru animalul sau pasărea sa.

Barsukova Svetlana
„Anotimpuri”. Jocuri didactice pentru grupa mai mică a grădiniței

« anotimpuri» . Jocuri didactice pentru grupa mai mică a grădiniței.

Cadouri ale toamnei.

Ţintă: întărește semnele toamnei cu copiii (devreme, târziu, auriu)și darurile ei; dezvoltarea memoriei, gândirii și vorbirii copiilor.

Material: frunze multicolore din carton; manechine legume, fructe, pictura "Toamna devreme", "Toamna de aur", „Toamna târziu”

Progresul jocului

Profesorul afișează imagini în fața copiilor "Toamna devreme", "Toamna de aur", „Toamna târziu”, cere să-l numească pe care sezon, amintiți-vă ce cadouri le-a adus toamna oamenilor. Legumele, fructele și frunzele colorate sunt așezate pe masă pentru indicii.

Primăvara este roșie.

Ţintă: continua sa intareasca semnele primaverii cu copiii; învață copiii să aleagă adjectivele pentru substantive; dezvolta vorbirea, memoria, gândirea.

Material: minge.

Progresul jocului

Profesorul aruncă mingea copiilor unul câte unul.

Educator.

Unde începe primăvara?

Care este primul semn al primăverii? (soarele strălucește puternic și se încălzește)

Cum e primăvara? Cum este iarba primăvara? Cum este soarele primăvara?

Copiii răspund la întrebări și aruncă mingea profesorului.

Distracție de iarnă.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre activitățile de iarnă; dezvoltarea vorbirii și a atenției; gândire, cultivați dragostea pentru diferit anotimpuri.

Material: imagini de poveste pentru fiecare copil pe tema "Distractie de iarna"

Progresul jocului

Copiii se uită fiecare la propria imagine a poveștii și spun care dintre ele. jocurile pot fi jucate iarna.

anotimpuri.

Ţintă: legătura cu copiii anotimpuri după caracteristicile lor, găsiți imagini care se potrivesc; dezvoltarea memoriei vizuale și a atenției.

Material: tablouri mari cu anotimpuriși cărți mici cu anotimpuri pentru fiecare copil.

Progresul jocului

In fata copiilor sunt poze cu anotimpuri. Sunt cărți pe masă. Profesorul invită copilul să ia un cartonaș și să se apropie de poza cu cea corespunzătoare timpul anului. Este necesar să se numească fiecărui copil al lui sezon, explicați de ce a abordat cutare sau cutare imagine.

Când se întâmplă asta?

Ţintă: învață copiii să numească anotimpuri după caracteristicile lor

Material: poze din anotimpuri, ghicitori despre anotimpuri.

Progresul jocului

Profesorul întreabă copiii despre ghicitori anotimpuri, copiii le ghicesc, găsesc corespunzătoare timpul anuluiîn imagini și pune-le pe șevalet.

Cine, spune-mi dragă prietene,

Vopsește totul în jurul alb

Și copaci și case?

Asta e iarna....

(IARNĂ)

Soarele a devenit mai cald,

Un pârâu a început să gâlgâie în pădure,

Toată natura înflorește

Perioada anului cine stie?

(ARC)

Soarele strălucește, teiul înflorește,

Cireșele se coc

Când se întâmplă asta?

(IN VARA)

Frunzele au devenit rapid galbene

Și au zburat la pământ.

Se întâmplă o dată pe an

Și atunci când? Nu pot să-l primesc!

(TOAMNĂ)

Ghici după descriere sezon.

Ţintă: învață copiii să numească anotimpuri după caracteristicile lor; dezvolta gândirea, memoria, atenția.

Material: poze din anotimpuri.

Progresul jocului

Profesorul descrie sezon, iar copiii ghicesc.

Educator. În ea sezon copiilor le place să meargă cu sania și să construiască un om de zăpadă.

Copiii răspund sau ridică o felicitare cu o poză a iernii.

Cum este soarele?

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre soare, forma, culoarea acestuia, dezvoltarea memoriei vizuale, gândirea logică.

Material: soare, imagini subiect.

Progresul jocului

Pe covor sunt imagini cu obiecte. Profesorul îi invită pe copii să facă o singură poză, care arată ca soarele. (De exemplu: măr, minge, cireș, portocală).

Copiii își arată pe rând cărțile și explică de ce au făcut această fotografie. ( De exemplu: „Am o minge pentru că este rotundă ca soarele.”.)

Zi noapte.

Ţintă: consolidarea cunoştinţelor copiilor despre ora din zi, acțiunile oamenilor noaptea, ziua; dezvolta mindfulness.

Progresul jocului

Profesorul numește acțiunile oamenilor zi sau noapte. Copii, dacă asta "zi", sari, rotește, dansează, mergi și dacă "noapte"- se ghemuiesc, inchid ochii, pun mainile sub obraji.

Ce sa schimbat?

Ţintă: învață-i pe copii să observe schimbări în peisaje; dezvoltarea memoriei vizuale, a atenției; cultiva perseverența.

Material: peisaj de primăvară, pasăre, soare, floare, animal.

Progresul jocului

Profesorul îi invită pe copii să privească peisajul de primăvară. Apoi copiii închid ochii, profesorul timp ceva schimbă ceva în peisajul de primăvară (adaugă o pasăre, elimină soarele, adaugă o floare etc.).

Copiii deschid ochii și numesc ceea ce s-a schimbat.

Publicații pe această temă:

"Oameni". Jocuri didactice pentru grupa mai mică a grădiniței Aș dori să vă împărtășesc câteva jocuri didactice pentru grupa mai mică pe tema „Oameni.” Cred că vor fi utile tuturor celor care lucrează cu copiii de această vârstă.

Jocuri didactice despre regulile de circulație în grupele mai mari ale grădiniței Dragi profesori. Vă ofer o selecție de jocuri educaționale despre regulile de circulație. Joc didactic „Semnale rutiere” Scop: consolidare.

Jocuri didactice, exerciții și ghicitori pentru copiii din grupa mai mică Jocuri didactice, exerciții și ghicitori pentru copiii din grupa mai mică. Dragi colegi. Aș dori să vă prezint atenției jocurile.

Scopul lucrării: Bună ziua, dragi colegi, vă aduc în atenție o colecție de curse de ștafetă pentru copiii din grupa pregătitoare.

Rezumatul unei lecții de educație fizică bazată pe povești cu copiii din grupa de juniori „Anotimpuri” Video Obiective: 1. Educativ: - consolidarea abilităţilor de mers şi alergare; - învață săritul pe două picioare; - învață să coordonezi mișcările părților corpului (mâinilor)