Control tematic privind orientarea în carieră a preșcolarilor. Material pe tema: Organizarea muncii într-o instituție de învățământ preșcolar privind orientarea timpurie în carieră a preșcolarilor

Seminar-atelier pentru educatori „Forme de lucru cu preșcolarii în orientarea timpurie în carieră”

Scopul evenimentului: creșterea nivelului de pregătire teoretică și practică a educatorilor, îmbunătățirea abilităților practice necesare familiarizării copiilor preșcolari cu profesiile adulților.
Sarcini:
1. identifica problemele și perspectivele muncii de orientare timpurie în carieră în instituțiile de învățământ preșcolar;
2. studiază conținutul muncii de orientare în carieră în instituțiile de învățământ preșcolar, corespondența sarcinilor pedagogice cu fiecare grupă de vârstă;
3. introducerea cadrelor didactice în tehnologiile moderne folosite pentru familiarizarea preșcolarilor cu profesia, formele și metodele de lucru cu copiii în orientarea în carieră.
Semnificație practică: a prezentat material de conținut ca parte a diseminării experienței de lucru pedagogice avansate, care poate fi ulterior utilizat de către colegi în practică.
Pregatirea pentru seminar:
1. Întrebarea profesorilor „Ce știm despre orientarea în carieră pentru preșcolari?” (Anexa 1)
2. Analiza PPRS pentru organizarea muncii de orientare în carieră cu preșcolari mai mari (Anexa 2).
3. Recomandări metodologice pentru profesori (Anexa 3).

Progresul seminarului-atelierului:

Anexa 1
Chestionar pentru profesori
„Ce știm despre orientarea în carieră pentru preșcolari?”
1. Ce este orientarea profesională?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Ce este inclus în conceptul de orientare profesională a preșcolarilor?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Ce loc ocupa munca de orientare in cariera cu prescolari in grupa ta de varsta?
_______________________________________________________________
4. Prin ce forme de lucru cu copiii preșcolari se realizează orientarea timpurie în carieră?________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ce tehnologii educaționale moderne sunt cele mai aplicabile pentru introducerea preșcolarilor în profesie? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Selectați din lista propusă sarcinile muncii de orientare în carieră cu copiii de vârstă preșcolară superioară:

-invata sa compari profesii;
-să-și facă o idee despre tipurile de muncă de producție (cusutură, producție alimentară, construcții) și muncă de serviciu (medicină, comerț, educație), despre legătura dintre rezultatele activităților persoanelor de diferite profesii;
7. Ce metode tradiționale de predare și creștere pot fi folosite atunci când îi introducem copiilor în munca adulților:
- conversații folosind personaje de joc și elemente vizuale;
- citirea de ficțiune pentru copii;
- observarea proceselor de muncă specifice ale persoanelor de diferite profesii;
-examinarea picturilor și ilustrațiilor;
- experienta in munca casnica;
- jocuri de rol;
- jocuri didactice;
- situatii de joc.
8. Ce programe educaționale parțiale de învățământ preșcolar de orientare în carieră cu preșcolari cunoașteți?
________________________________

Anexa 2
Echiparea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru orientarea timpurie în carieră
implică:
- selecție de ficțiune, enciclopedii, cărți pentru bebeluși de casă legate de tema „Profesii” în colțul cărților;
-realizarea unui card index de proverbe și zicători despre muncă, ghicitori, poezii și cântece despre meserii și unelte;
-selecție de ilustrații, reproduceri de tablouri, cărți de colorat cu meserii în colțul artelor plastice;
- selectia si realizarea de jocuri didactice de familiarizare cu profesii;
-selectarea materialului demonstrativ pe tema „Profesii” (o listă adnotată a materialelor demonstrative recomandate este în anexă);
- selecție de desene animate, videoclipuri, videoclipuri legate de tema „Profesii”;
- apariția unui ziar de perete dedicat profesiilor adulților;
- proiectarea unui album despre dinastiile profesionale de elevi;
- proiectarea unui album cu fotografii „Profesiile părinților noștri”;
- materiale pentru jocuri de rol.
Jocuri didactice
Puzzle din lemn „Profesii” pentru copii de la 2 ani.
Tăiați tablouri din lemn „Profesii” pentru copii de la 2 ani.
O colecție de jocuri educaționale cu degetele „Mercarea maestrului este frică” pentru copiii cu vârsta de peste 2 ani.
Joc educativ de masă - puzzle „Mesiile” pentru copii de la 3 ani.
Joc educațional de masă „Poznayka: Profesiuni” pentru copii de la 3 ani.
Loto cu figuri pentru copii „Dragă cunoștințe: profesii” pentru copii de la 3 ani.
Loto pentru copii „Cine să fie?” pentru copii de la 3 ani.
Joc de masă didactic – loto „Cunosc Toate Profesiunile” pentru copii de la 4 ani.
Joc de masă „Toate profesiile sunt importante-1” pentru copiii de la 4 ani.
Joc economic de masă „Oh, da, corect!” pentru copii de la 5 ani. Joc de masă economic „Goldfish” pentru copii de la 5 ani.
Jocuri de rol bazate pe povești
„Brutarie”, „Bancă”, „Agenție de turism”, „Grădina zoologică”, „Teatru”, „Farmacie”, „Magazin”, „Oficiu poștal”, „Spital”, „Atelier”, „Coafor”.
Lista aproximativă de jucării și atribute de joc de rol
pentru organizarea de jocuri de rol de orientare în carieră
Seturi tematice de construcții „Oraș”, „Fermă”, „Grădina zoologică”.
Constructor.
Păpuși mari și mijlocii (fete și băieți).
Cărucioare de păpuși dimensionate pentru păpuși.
Set lenjerie de pat pentru păpuși.
Masa pentru papusi, scaun, pat, canapea.
Dulap de bucătărie cu păpuși și aragaz.
Set de ceaiuri.
Set de ustensile de bucătărie.
Un set de produse (manechine tridimensionale).
Cântare.
Casă de marcat.
Bani de jucărie.
Genți, coșuri, rucsacuri.
Şapcă albă, eşarfă albă, halat alb.
Un set de consumabile medicale (fonendoscop, termometru, spatulă).
Un set de accesorii de coafură (foarfece, pieptene, uscător de păr).
Semafor.
Garaj.
Volanul mașinii.
Camioane. Vehicule speciale („Ambulanță”, pompieri).
Set de poliție.
Set „Căi ferate”.
Transport pe apă, aer (navă, barcă, avion, rachetă).
Șapcă/șapcă fără vârf.
Volan pe suport.
Binoclu (lunetă).
Mașini de transport în comun.
Mașini – utilaje de construcții.
Casca de constructii.
Set de instrumente.
Animale și păsări domestice și sălbatice.
Telefon.
Set de electrocasnice.
Set de instrumente muzicale.

Anexa 3
Obiectivele muncii de orientare în carieră cu copiii preșcolari
Analiza literaturii de specialitate face posibilă identificarea sarcinilor generalizate de lucru la formarea ideilor copiilor despre munca adulților pentru fiecare grupă de vârstă.
Copii de vârstă preșcolară primară (3-4 ani)
Obiectivele postului:
-să formeze idei inițiale despre unele tipuri de muncă adultă, operațiuni de muncă simplă și materiale;
- să învețe să identifice munca adulților ca o activitate specială care vizează îngrijirea oamenilor;
-atrageți atenția copiilor asupra eroilor pozitivi de basm și a personajelor din opere literare care lucrează;
-dezvoltă idei despre utilizarea modalităților sigure de desfășurare a activităților profesionale ale oamenilor din mediul imediat.
Copii de vârstă preșcolară medie (4-5 ani)
Obiectivele postului:
-formați-vă o idee despre profesii care vizează satisfacerea
nevoile omului și ale societății;
- să-și facă o idee despre operațiuni și mecanisme de muncă complexe;
-formează idei primare despre motivele muncii oamenilor;
-să-și formeze idei despre tipurile de activități de muncă care beneficiază oamenii și sunt descrise în ficțiune;
-invata sa compari profesii;
- să învețe să identifice scopurile, conținutul principal al unor tipuri specifice de muncă care au un rezultat ușor de înțeles pentru copil;
-introduce cele mai frecvente tipuri de activitati profesionale legate de situatii de urgenta.
Copii de vârstă preșcolară (5-7 ani)
Sarcini de lucru cu copiii de 5-6 ani:
-extinde și sistematizează ideile despre munca adulților, rezultatele materiale și intangibile ale muncii, semnificația ei personală și socială;
-extinde și sistematizează ideile despre diverse tipuri de tehnologie care facilitează îndeplinirea funcțiilor muncii umane;
-formează idei iniţiale despre muncă ca categorie economică;
-să-și formeze idei despre diverse aspecte ale activităților de muncă ale copiilor prin intermediul ficțiunii;
- sistematizarea cunoștințelor despre munca oamenilor în diferite perioade ale anului;
-introduce munca oamenilor cu profesii creative: artiști, scriitori, compozitori, maeștri ai artelor și meseriilor populare.
Sarcini de lucru cu copiii 6-7 ani:
-extinderea și sistematizarea ideilor despre diverse tipuri de muncă ale adulților legate de satisfacerea nevoilor oamenilor, ale societății și ale statului (scopurile și conținutul tipului de muncă, unele procese de muncă, rezultate, semnificația lor personală, socială și de stat, idei; despre munca ca categorie economică);
-extinde și sistematizează ideile despre profesiile moderne;
-extinde ideile despre profesii legate de specificul condițiilor locale;
-extinde idei despre rolul mecanizării în muncă, despre mașini și dispozitive care ajută oamenii;
-să-și facă o idee despre tipurile de muncă de producție (cusutură, producție alimentară, construcții) și muncă de serviciu (medicină, comerț, educație), despre legătura dintre rezultatele activităților persoanelor de diferite profesii.
Implementarea sarcinilor identificate ne permite să obținem următoarele rezultate până la finalizarea învățământului preșcolar:
- copilul cunoaște scopul echipamentelor și materialelor în activitățile de muncă ale adulților;
- denumește profesii în diferite sectoare ale economiei;
- distinge profesiile după caracteristici esențiale;
- denumește calități importante din punct de vedere profesional ale reprezentanților diferitelor profesii;
- evidentiaza structura proceselor de munca (scop, materiale, unelte, actiuni de munca, rezultat);
- explică relația dintre diferitele tipuri de muncă și profesii;
- explică rolul muncii în bunăstarea omului;
- are o idee despre bugetul familiei și despre scopul banilor;
- modele în relaţiile de joc între oameni de diferite profesii;
- participă la activitățile de lucru fezabile ale adulților;
- are o atitudine pozitivă emoțional față de activitatea de muncă, munca în general;
- demonstrează un mod conștient de comportament sigur în viața de zi cu zi.

„Toate lucrările sunt bune, alege după gustul tău”
V.V. Maiakovski

Poți alege doar din ceea ce știi, iar acesta este un cerc destul de limitat - mama, tata și chiar prietenii pe care îi asculți. În Nizhny Tagil au propus schimbarea abordării uneia dintre cele mai importante alegeri din viață și începerea introducerii copiilor în meseriile de cofetar, dulgher, șofer de cisternă și alte 57 de specialități de la grădiniță. Aici, în patria fabricilor Demidov, se va deschide primul complex ultratehnologic de autodeterminare profesională al Rusiei, LABORATORUL PROFESIONAL.

Totul a început cu proiect „Lăudăm munca umană”, care găzduiește anual un concurs profesional. Pentru a rezolva sarcini ambițioase în domeniul pregătirii personalului, a devenit clar că este necesară educarea oamenilor de la grădiniță.

Orientarea în carieră, care a început din leagăn, va afecta întregul sistem de învățământ: grădiniță, școală, învățământ secundar profesional, universitate, întreprindere.

Venind aici pentru prima dată la vârsta de 4 ani, copiii vor învăța și se vor încerca ca profesioniști pe baze experimentale și pe simulatoare speciale de jocuri. După cum spune inițiatorul proiectului Zhanna RYABTSEVA, „Sarcina principală este să nu pui căști pe toată lumea și să le pui la mașină. Scopul este să-i lași să studieze profesia, să o încerce, să o joace.”

Proiectul își propune și să schimba atitudinea parintilor fata de copii: Destul de des tinerii intră într-o profesie pentru că adulții spun așa. Acest lucru nu ar trebui să se întâmple, deoarece copiii sunt liberi să-și aleagă propriul viitor.

Fără a-i oferi copilului oportunitatea de a se realiza în mod independent, îl condamnăm să existe și nu să trăiască o viață interesantă și bogată.

Nu există așa ceva în Rusia. Există diferite tipuri de centre (un exemplu izbitor este Masterslavl la Moscova), dar toate sunt destinate șederii pe termen scurt a unui părinte cu un copil. Aceasta este o formă interesantă de agrement, destul de scumpă, dar nimic mai mult. Laboratorul de profesii este fundamental diferit prin faptul că pentru acesta va fi dezvoltat un program separat de educație preșcolară și școlară. Programul este în primul rând de natură patriotică, deoarece include o introducere în profesiile care sunt solicitate aici în Rusia.

Laboratorul este unic prin asta va accepta toti copiii. Zhanna dă un exemplu din viață:

„Fiica mea a văzut un bărbat pescuind. Ea a cerut să țină undița și i s-a permis. Fiicei mele i-a plăcut foarte mult și ne-am dus la magazin să cumpărăm o undiță. Dar nu toată lumea poate face acest lucru, deoarece plăcerea nu este ieftină. Lucrul special despre Laborator este că va permite tuturor copiilor să încerce diferite profesii gratuit.”

Și dacă la vârsta de 4 ani copiii vin aici pentru prima dată pentru a juca literalmente ca pompieri (acestea includ programe de calculator, jocuri de rol și mini-seturi de pompieri), atunci la vârsta de 17 ani li se va oferi să pună stinge un adevărat incendiu, creat artificial pe teritoriul Laboratoarelor de profesii.

Întregul laborator va fi împărțit pe blocuri, în funcție de sectoare profesionale și de vârsta copiilor. Psihologii lucrează activ la programul de lecție, pentru că este clar: ceea ce este interesant pentru un preșcolar este puțin probabil să trezească interesul pentru un școlar.

Acum pe ordinea de zi este formarea cadrelor didactice, începând de la educatoare care le povestesc copiilor despre meserii la clasele de grădiniță, și terminând cu specialiști care vor lucra chiar în Laborator.

Programul de cursuri la Laborator cuprinde 60 de profesii din diverse domenii, printre care:

sectorul serviciilor: brutari, cofetari;
constructii: zidari, dulgheri;
Agricultură: tractoristi, agronom;
metalurgie: turnătorii, topitorii;
inginerie mecanică: strunjitori, electricieni, sudori;
industria transporturilor: șoferi de autobuz și tramvai;
sfera asistenței: pompieri, Ministerul Situațiilor de Urgență, medici, poliție;
sfera creativă: jurnalişti şi alţii.

În viitor, laboratoare de profesie similară planificat să se deschidă în fiecare oraș important.

Un alt know-how de care sunt deja interesate întreprinderile și centrele de formare și care nu are analogi nicăieri este un portal de informații sau PUTEREA INFORMATIVĂ A RUSIEI. Portalul este un catalog al tuturor specialităților și întreprinderilor. Un copil, după ce a decis direcția activității viitoare, își poate alege propriul drum educațional pe portal și poate afla despre perspectivele de carieră. Portalul va pregăti instrucțiuni individuale: la ce universitate să mergi, ce companii sunt interesate de specialiști în acest domeniu, care este salariul.

Scopul principal al orientării timpurii în carieră a copiilor este de a dezvolta atitudinea emoțională a copilului față de lumea profesională, de a oferi posibilitatea de a-și demonstra punctele forte și capacitățile în diverse tipuri de activități și profesii. Primind astfel de cunoștințe, copilul, în primul rând, dezvoltă abilități de muncă și dezvoltă o atitudine respectuoasă față de munca adulților de diferite profesii; în al doilea rând, îi extinde orizonturile și, în final, contribuie la manifestarea timpurie a intereselor și aptitudinilor copilului pentru o anumită profesie. În consecință, sarcina de a introduce copiii în profesii presupune pregătirea copilului astfel încât, în timp util, să poată intra cu îndrăzneală într-o viață independentă și să-și aleagă în mod specific propriul drum de activitate profesională, adică vorbim de autodeterminare profesională. Într-o instituție pentru copii, autodeterminarea copilului are loc direct, deoarece nu este legată de alegerea și stăpânirea unei profesii, ci pregătește și duce la aceasta. Astfel, scopul principal este formarea treptată a copilului a pregătirii pentru a planifica, analiza și implementa în mod independent propria cale de dezvoltare profesională.

Relevanța muncii pentru familiarizarea copiilor cu profesiile este, de asemenea, justificată în Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară. Unul dintre aspectele domeniului educațional „Dezvoltarea socio-comunicativă” vizează atingerea scopului dezvoltării unei atitudini pozitive față de muncă. Prin lucrările unor cercetători precum Ya.Z. Neverovich, D.B. Elkonin, V.G. Nechaeva, T.A. Markova, D.V. Sergeeva, A.A. Lyublinskaya și alții au pus bazele teoriei interne a educației muncii. Esența sa se rezumă la faptul că în perioada preșcolară a copilăriei este posibil și necesar să se formeze componentele generale ale acțiunilor de muncă (capacitatea de a planifica, de a acționa oportun, de a imagina rezultatele acțiunilor cuiva în avans); munca este baza autorealizării individului, trezirea creativității în el. Din cauza caracteristicilor de vârstă, un copil nu poate lucra profesional, creând valori materiale și spirituale. Munca nu este un scop în sine, dar semnificația ei constă în impactul educațional asupra personalității copilului. Necesitatea orientării în carieră a copiilor preșcolari a fost remarcată în studiile lor de către N.N. Zaharov, E. Ginzberg, D. Super, E.N. Zemyanskaya, S.N. Chistyakova, E.A. Klimov și alții Acești autori au acordat atenție etapelor de formare a autodeterminarii profesionale, posibilităților copiilor de a-și alege profesiile preferate. În studiile lui V.I. Loginova, L.A. Misharina, S.A. Kozlova, A.Sh. Shakhmatova et al., referitor la problema familiarizării copiilor cu profesiile adulților, arată că copiii au acces la un sistem de idei elementare bazat pe un concept cheie, de bază, în jurul căruia se construiește informația. Cel mai dificil lucru pentru un preșcolar este să înțeleagă munca adulților. Ele evidențiază mai ușor semnificația sa socială în activitățile acelor persoane ale căror profesii sunt familiarizate decât conținutul activității profesionale în sine. Familiarizarea cu activitățile de muncă ale adulților este, de asemenea, crucială pentru formarea ideilor inițiale ale copilului despre rolul muncii și importanța profesiilor în viața societății. Cunoștințele despre muncă, motive, direcția muncii, reflectate în imagini, deja la vârsta preșcolară încep să regleze acțiunile copiilor, să-și reconstruiască motivele și atitudinile față de propria muncă, munca adulților, obiectele create de oameni

Potrivit lui A.N. Leontyev, la copiii de vârstă preșcolară înaltă apare capacitatea de a evalua activitățile unei alte persoane și de a se compara cu ceilalți. La această vârstă apare un interes direct pentru lumea adulților și pentru diversele lor activități. Dacă la o vârstă preșcolară mai mică se realizează o imitație simplă, imitarea acțiunilor de muncă ale adulților, atunci deja la o vârstă preșcolară mai mare copiii au cunoștințe despre profesiile individuale și tot ceea ce este asociat cu acestea. În practica instituțiilor preșcolare s-a acumulat un anumit set de metode care contribuie la formarea ideilor copiilor despre profesiile adulților. Aceasta include un tur, conversație, citirea de ficțiune pentru copii, observarea acțiunilor specifice de lucru ale oamenilor de diferite profesii, experimentarea cu diferite materiale și, bineînțeles, jocul.

Joaca este activitatea principală a unui copil preșcolar. Copiii petrec o mare parte din timpul lor jucându-se. În consecință, jocul este un mijloc cheie de dezvoltare a ideilor despre profesiile adulte la copiii preșcolari mai mari. Principalul tip de joc, în care copiii sunt introduși direct în meseriile adulților, este un joc de rol. În grupul senior al unei instituții de învățământ preșcolar se desfășoară un joc de rol real, semnificativ și bogat. Într-un joc de rol, copiii reproduc lumea adulților. Aici creează o situație imaginară, se transformă în imaginile adulților din jurul lor, asumându-și rolurile și o interpretează în mediul de joacă pe care l-au creat.

Principala caracteristică a jocurilor de rol este independența copiilor. Ei înșiși aleg tema jocului, determină liniile intrigii, preiau roluri, decid unde să desfășoare jocul etc. În același timp, copiii sunt liberi să aleagă mijloacele pentru a-și crea propria imagine. De exemplu, ridicând orice carte și un bețișor „indicator”, el poate deveni profesor la școală. Un astfel de joc de fantezie și libertate în realizarea conceptului de joc îi permite copilului să se simtă parte din lumea adulților, să se obișnuiască cu orice profesie care nu îi va fi în curând disponibilă în viața reală.

Conținutul jocului ajută la înțelegerea principalelor motive și obiective ale activităților profesionale ale adulților. O altă caracteristică a jocurilor de rol este că sunt creative. Abilitățile creative ale copiilor se manifestă deja prin faptul că ei creează un plan și desfășoară intriga jocului. Creativitatea în acest tip de joc se exprimă și prin faptul că copiii înfățișează profesiile adulților din propriul punct de vedere, adică așa cum o văd ei, dar în același timp este limitată de regulile jocului. Un joc de rol este un joc colectiv, în timpul căruia copiii înșiși stabilesc regulile jocului, le monitorizează implementarea și reglementează relațiile.

Copiii din grupa mai mare reproduc în joc nu numai acțiunile de muncă ale adulților, ci și relațiile dintre oamenii la locul de muncă. La vârsta preșcolară mai mare, de exemplu, jocurile de construcție încep să se transforme în activitatea muncii, timp în care copilul proiectează, creează, construiește ceva util și necesar în viața de zi cu zi. În astfel de jocuri, copiii învață abilități de muncă de bază, învață proprietățile fizice ale obiectelor și dezvoltă activ gândirea practică. În joc, copilul învață să folosească multe unelte și obiecte de uz casnic. El dobândește și își dezvoltă capacitatea de a-și planifica acțiunile, îmbunătățește mișcările manuale și operațiile mentale, imaginația și ideile. Alături de jocurile din anii precedenți, copiii de această vârstă joacă de bunăvoie jocuri mai complexe, reflectând natura muncii reprezentanților diferitelor profesii și relațiile lor. Într-un grup preșcolar, familiarizarea adulților cu munca devine mult mai complicată și necesită utilizarea unor tehnici metodologice mai diverse. Sarcina profesorului este de a-i face pe copii să-și dorească să învețe cât mai multe despre profesia care îi interesează. Atunci când dezvoltați un interes activ pentru activitățile de muncă ale adulților, ar trebui să acordați atenție ideilor copiilor despre partea morală a muncii: ce beneficii aduc părinții cu munca lor? De ce lucrează toți oamenii? Treptat, copiii devin conștienți de faptul că oamenii care îndeplinesc diferite locuri de muncă la o întreprindere participă la o cauză comună. În jocuri, profesorul studiază fiecare copil, interesele lui, abilitățile individuale, îi monitorizează experiențele pentru a găsi căile și mijloacele potrivite de dezvoltare a personalității sale, care poate fi prima etapă de orientare în carieră a unui copil preșcolar.

Prin urmare, cunoștințele despre munca adulților ar trebui să ocupe unul dintre locurile de frunte în activitatea educațională a grădinițelor. În plus, familiarizarea copiilor cu munca adulților și cu profesiile individuale nu ar trebui efectuată la nivelul unei sarcini separate, ci ca un proces organic integral. Socializarea unui copil preșcolar se realizează într-o mai mare măsură prin joc ca fiind cea mai apropiată, mai accesibilă și mai interesantă activitate pentru copii. Rezolvarea problemelor pentru familiarizarea adulților cu travaliul se bazează pe un joc. Jocul de rol vă permite să concretizați și să extindeți ideile copiilor despre diferitele activități ale adulților, relațiile acestora cu alte persoane, profesii, instrumente folosite etc. Jocul este o reflectare a vieții. Jocurile au ocazia de a insufla respectul pentru efortul de muncă, de a arăta utilitatea rezultatului muncii pentru oamenii din jur și de a implica copiii în procesul de muncă, deoarece joaca și munca sunt adesea combinate în mod natural. Într-un joc bine organizat, există o oportunitate de a dezvolta calitățile de personalitate necesare pentru munca de succes în viața adultă viitoare: responsabilitatea pentru munca atribuită, planificarea și coordonarea acțiunilor cu partenerii, capacitatea de a rezolva în mod corect probleme controversate. Jocul ajută la formarea obiceiului de a lucra la copii, le oferă bucuria creativității, bucuria creației. Creând cu propriile mâini atributele necesare jocului, un copil își descoperă și își dezvoltă abilitățile, iar pe această bază ia naștere pasiunea, uneori o vocație, un vis. Pregătirea pentru jocuri într-o profesie are loc oriunde numai un copil poate face cunoștință cu anumite calități ale specialităților, poate acumula cantitatea necesară de informații, chiar dacă este minimă, dar pe baza cărora, este deja posibil să se recreeze în joc o aparență îndepărtată de acest tip de activitate umană.

Astfel, prin joc, interesul copiilor pentru diferite profesii este consolidat și adâncit, iar respectul pentru muncă este încurajat. Din punct de vedere funcțional, jocul de rol poate fi considerat ca pregătirea unui copil pentru a participa la viața publică în diferite roluri sociale.

Pe baza celor de mai sus, rezultă că jocul de rol este principalul tip de activitate pentru copii, în care aceștia reflectă cunoștințele pe care le-au dobândit despre profesii este mijlocul principal de dezvoltare a trăsăturilor de caracter necesare muncii: sociabilitatea; dorința de a-și îndeplini planurile cu alți copii, capacitatea de a trăi împreună și de a lucra. Conținutul jocurilor și îndeplinirea unui rol în el, respectarea regulilor de comportament și dezvoltarea jocurilor și a relațiilor reale, coordonarea acțiunilor cu alți jucători și acordarea de asistență reciprocă - toate acestea contribuie la formarea la copii a moralității. calități și relații de prietenie, ceea ce este atât de necesar în viitoarea activitate profesională a unei persoane.

Beneficiul jocurilor de rol constă în faptul că sunt bogate din punct de vedere emoțional. Și dacă activitatea de joc aduce bucurie și satisfacție copilului, atunci acesta este un stimulent pozitiv pentru a învăța ceva nou sau pentru a consolida cunoștințele dobândite anterior despre profesii. Astfel, jocul de rol este un ghid pentru copiii preșcolari mai mari în profesia de adulți.

„Educația în sine, dacă dorește fericirea unei persoane, nu ar trebui să-l educe pentru fericire,
și pregătiți-vă pentru munca în viață. Educația ar trebui să dezvolte un obicei la o persoană
iar dragostea pentru muncă ar trebui să-i dea ocazia să-și găsească un loc de muncă în viață.”
K.D. Ushinsky

Perioada de la naștere până la școală, conform experților din întreaga lume, este vârsta celei mai rapide dezvoltări a unui copil în această perioadă, se pun calitățile și proprietățile fizice și mentale de bază care fac din copil un OM. Importanța perioadei preșcolare se caracterizează prin faptul că tocmai la această vârstă este asigurată dezvoltarea generală a unei persoane, care ulterior servește drept fundament pentru alegerea sa a ghidurilor valorice, pentru construirea relației persoanei cu lumea exterioară, această vârstă este baza pentru dobândirea de cunoștințe, abilități și dezvoltarea intereselor cognitive ale unei persoane.

În societatea modernă, cea mai importantă direcție a direcției socioculturale este atenția acordată calităților personale și profesionale ale unei persoane. O persoană se poate considera dezvoltată armonios cu condiția să-și fi găsit locul în viață, să fi făcut alegerea corectă și să primească satisfacție din profesia sa, să se bucure de autoritate în societate, iar munca sa servește în folosul oamenilor și asigură bunăstarea personală. O persoană este fericită dacă știe cum și îi place să lucreze. Din acest punct de vedere, perioada preșcolară a copilăriei este extrem de semnificativă, când sunt puse bazele viziunii despre lume a unei persoane, cultura sa personală, atitudinea față de sine și lumea din jurul său, în special față de viitoarea sa activitate profesională. Introducerea preșcolarilor în orientarea către carieră le permite să actualizeze cunoștințele și ideile copilului în propria lor lume reală.

Pentru ca un copil să facă în mod conștient o alegere în viața de adult, el trebuie să fie introdus în numărul maxim de profesii, începând cu mediul său imediat, cu profesia părinților săi și a oamenilor care îi cunosc bine, a căror muncă o respectă copiii. în fiecare zi. Practic, această activitate este de natură informațională (cunoaștere generală cu lumea profesiilor) și, de asemenea, nu exclude o discuție comună asupra viselor și experiențele copilului dobândite în anumite tipuri de activitate de muncă. Această lucrare începe deja la grădiniță. În procesul dezvoltării sale, un copil își umple conștiința cu diverse idei despre lumea profesiilor. El încearcă să joace acțiunile unui profesor, bibliotecar, vânzător, medic și alții, pe baza observației adulților. Unele elemente ale activității profesionale sunt încă greu de înțeles pentru ei, dar în fiecare profesie există o zonă care poate fi reprezentată pe baza imaginilor vizuale, a situațiilor specifice din viață, a poveștilor și a impresiilor angajaților. În această etapă, se creează o anumită bază vizuală pe care se bazează dezvoltarea ulterioară a conștientizării profesionale de sine. Prin urmare, este foarte important să creăm cât mai devreme cel mai divers mozaic de impresii despre lumea profesiilor, pentru ca apoi copilul să analizeze mai semnificativ sfera profesională și să se simtă mai încrezător. În cadrul activității de orientare în carieră orientată și sistematică, orizonturile preșcolarilor mai mari despre lume sunt extinse.

Scopul orientării în carieră timpurie (copiilor) într-o instituție preșcolară este de a extinde cunoștințele despre lumea profesiilor, de a dezvolta interesul pentru activitățile de muncă ale adulților și de autodeterminarea profesională a unui preșcolar în conformitate cu dorințele, abilitățile, și caracteristicile individuale ale fiecărei persoane.

Principalele forme de lucru în instituțiile de învățământ preșcolar privind orientarea în carieră a preșcolarilor sunt următoarele metode:

activități organizate (convorbiri, cursuri, cursuri integrate, excursii, jocuri, vacanțe, divertisment);
echipamente pentru mediu de dezvoltare;
comunicarea cu părinții elevilor;

Excursii, observații în timpul plimbărilor țintite, povești de la profesori și părinți, activități educative directe, jocuri, vacanțe și distracție, activități artistice și creative independente îmbogățesc ideile copiilor despre munca adulților și, având aceste idei, își dau seama că părinții lor sunt oameni de care au nevoie. de către toată lumea, că munca lor este onorabilă. Copiii devin interesați de activitățile de muncă ale adulților. Copiii, împreună cu profesorii lor, creează cu entuziasm atribute pentru jocurile de rol. În lucrările lor creative, copiii își înfățișează părinții și pe ei înșiși în viitor. Declarațiile copiilor devin mai interesante și mai conștiente. Ei evaluează atitudinile oamenilor față de responsabilitățile lor de muncă, observă interconectarea proceselor de muncă și orientarea socială a muncii. Mulți oameni își exprimă dorința de a alege profesia de mamă sau tată în viitor.

Excursiile sunt cel mai eficient tip de activitate de orientare în carieră care produce rezultate pozitive. În timpul excursiilor, preșcolarii se familiarizează cu diverse tipuri de profesii nu numai în cuvinte, ci și vizual, în activități practice, ceea ce, desigur, îi ajută pe copii să învețe mai bine totul despre profesie.

După ce au vizitat fabrica Progress, preșcolarii s-au familiarizat cu istoria fabricii, cu profesiile rudelor care lucrează la fabrica de instrumente Progress (instalator, asamblator, echilibrator, frezator, programator, economist, controlor, dispecer), cu dinastii muncitorești. Drept urmare, copiii au dezvoltat o înțelegere a importanței muncii adulților, respectul pentru munca părinților lor, dorința de a-i ajuta și dorința de a le urma exemplul în activitățile lor profesionale într-o excursie la VNIIS și la Casa -Muzeul I.V. Copiii lui Michurin au întâlnit un om de știință-crescător remarcabil, naturalist, care a adus o contribuție semnificativă la îmbunătățirea naturii plantelor, dezvoltarea metodelor de reproducere și crearea de noi soiuri de culturi de fructe. Activitatea sa este continuată de oamenii de știință horticultori de la VNIIS, a căror activitate copiilor au fost prezentați.

Construirea de activități de reflexie (vizuale, verbale, ludice) care vizează activarea ideilor copiilor obținute ca urmare a familiarizării copiilor cu profesii în astfel de tipuri de activități ale copiilor precum:

desenarea parcelei, după observații și excursii;
design, modelare, aplicare;
producere de atribute pentru jocuri de rol;
compilarea poveștilor din experiență, ilustrate cu desene pentru copii și compilate în cărți pentru copii;
concurs de desene și meșteșuguri;
chestionare, KVN

Lucrul cu parintii - o direcție importantă în activitatea instituției noastre. Lucrând în această direcție, desfășurăm următoarele activități:

„Zilele porților deschise”;
concursuri de mestesuguri si desen impreuna cu parintii;
proiectarea dosarelor „Marele om de știință-grădinar I.V. Michurin”, „Michurinsk - orașul științei”, „Progress Plant”;
studiu;
mini-cărți de autopublicare „Profesia mea”

Crearea unui mediu cu drepturi depline de dezvoltare a subiectelor

organizarea mini-muzeului;
crearea de foldere pentru a vă familiariza cu istoria fabricii Progress și VNIIS, cu profesiile;
completarea atributelor pentru organizarea de jocuri de rol și de teatru pe această temă;
proiectarea albumelor „Profesiile la fabrică și VNIIS”, „Pedigree de familie”;
colectare de materiale video;
jocuri didactice și educative „Ghici ce profesie este aceasta”, „Ce este făcut din ce?”, „Cine face ce”;
proiectarea și actualizarea sistematică a standului „Noi și uzina Progress”, „Michurinsk-Naukograd”;
prezentări

Eficiența muncii

Pentru a îmbunătăți activitatea de orientare în carieră în instituție, se efectuează o monitorizare constantă. Pe baza materialelor de monitorizare, cele mai eficiente forme de orientare în carieră în secțiunea de lucru organizatoric și metodologic includ consiliile profesorilor, cursurile de master, seminariile, atelierele, jocurile de afaceri, consultațiile, elaborarea de recomandări metodologice pentru orientarea timpurie în carieră, expozițiile tematice, Zilele porților deschise. pentru părinți, concursuri, control tematic, diagnosticare, lucru în cerc, lucru creativ în grup, excursii, proiectare material didactic.

Lucrarea cu elevii se desfășoară cu succes datorită excursiilor efectuate în mod constant la uzina Progress și VNIIS, vizionarea videoclipurilor, cicluri de activități educaționale, concursuri de desen și meșteșuguri, KVN pentru preșcolari mai mari, divertisment tematic, activități de jocuri, desen, proiectare, amenajări ale clădirilor , compunerea poveștilor, conversațiile, citirea ficțiunii)

Cooperarea cu părinții facilitează foarte mult orientarea în carieră în instituție, întrucât au fost instituite forme de lucru precum cursuri practice, jocuri de afaceri, mese rotunde, sondaje, concursuri, expoziții, zile porți deschise, povești ale părinților despre profesie și sărbători tematice.
Datorită muncii concentrate a instituției privind orientarea timpurie în carieră pentru studenții noștri, monitorizăm următoarele rezultate:

a apărut interesul pentru istoria fabricii Progress și VNIIS;
copiii și-au format o înțelegere holistică a activităților profesionale ale părinților lor la uzina Progress și VNIIS și a semnificației sociale a uneia sau aceleia profesii a părinților lor;
copiii au dezvoltat abilități cognitive, interes pentru profesiile rudelor lor, respect și mândrie pentru ei;
Munca comună a părinților și copiilor a format o relație de încredere și prietenoasă între adulți și copii.

Rezultatele îi ajută pe educatori să identifice deficiențele în munca lor și să le corecteze în timp util.

În concluzie, trebuie menționat că secolul XX este secolul indivizilor dezvoltați intelectual și gânditori creativ. Un celebru poet rus a scris odată: dacă există o oportunitate, mergeți înainte, dacă nu există o oportunitate, mergeți cu secolul, dar nu rămâneți niciodată în urmă; Profesorul trebuie să aibă cunoștințe moderne și tehnologii de informare și comunicare și să primească în mod constant informații din rețeaua globală. Abia atunci va putea desfășura corect activitatea de orientare în carieră, ținând cont de interesele studenților. Sistemul de învățământ este însărcinat cu dezvoltarea cuprinzătoare a tinerei generații, individul stăpânind o profesie modernă solicitată de societate și de stat.

Bibliografie

1 . Potapova T.V. Convorbiri cu preșcolari despre profesii - M.: Sfera, 2005. - [p. 28]

2. Kutsakova L.V. Educația muncii în grădiniță. Sistem de lucru cu copiii de 3-7 ani. – M.: Mozaika-Sintez, 2012. – [p.70]

3. Shorygina T. A. Profesii. Ce sunt ei? O carte pentru educatori, tutori și părinți. M.: Gnome, 2013. – [p.13]

4. Kondrashov V.P Introducerea preșcolarilor în lumea profesiilor: Manual educațional și metodologic. – Balashov: Editura Nikolaev, 2004. – [p. 37]

5. Resurse de internet: http://nsportal.ru/Wikipedia (http://ru.wikipedia.org)

Întocmit de: Bogdanova Olga Ilyinichna Profesor al primului trimestru. MBDOU categoria nr 91 "Macara" Naberezhnye Chelny, Republica Tatarstan

Știm cu toții că munca de orientare în carieră se desfășoară activ doar în liceu sau, în cel mai bun caz, la gimnaziu. Dar copilăria preșcolară este plină de oportunități enorme. Un început timpuriu în pregătirea unui copil pentru a alege o viitoare profesie este de a introduce copilul în diferite tipuri de muncă pentru a-i facilita alegerea independentă în viitor.

În prezent în sistemul de învățământ sens special ataşat educaţiei şi îngrijirii preşcolare, deoarece grădinița este veriga inițială într-un sistem unificat de educație continuă.

Copiii fac primii pași către viitoarea lor profesie încă din copilărie. Aici încep "Încearcă" ia rolul de medic, vânzător, bucătar, șofer - reprezentanți ai acelor specialități care sunt cel mai des întâlnite în viața de zi cu zi.

Văd ca sarcina mea ca profesor nu numai să-i introduc pe elevi în lumea diversă a profesiilor, ci și să îi ajut pe copii să-și relaționeze interesele și hobby-urile cu munca adulților. Cu cât copilul este mai mare "încearcă" pentru a prelua diverse profesii, cu cât dobândește mai multe cunoștințe, aptitudini și abilități, cu atât își va evalua mai bine capacitățile la o vârstă mai înaintată. Cu cât ideile unui preșcolar despre lumea profesiilor sunt mai diverse, cu atât această lume este mai strălucitoare și mai atractivă pentru el.

Mă străduiesc să mă asigur că studenții mei:

Au înțeles valoarea și importanța muncii. Orice muncă implică recompensă materială, care, la rândul său, garantează unei persoane un stil de viață decent (locuință bună, mâncare delicioasă, relaxare etc.)
A respectat pe toți cei care muncesc și au apreciat roadele muncii lor
Am fi gata să muncim, stăpânind abilitățile și abilitățile necesare. Ei ar lucra nu doar pentru că le place sau sunt interesați de ea, ci și pentru că acest tip de activitate este nevoie chiar acum, alți oameni au nevoie de el.

Algoritm pentru cunoașterea profesiei:

Numele profesiei
Loc de munca
Material pentru manopera
Uniformă
Instrumente
Acțiuni de muncă
Calitati personale
Rezultatul muncii
Beneficiile muncii pentru societate.

Cunoașterea lumii profesiilor va avea succes dacă copilul experimentează bucurie, emoții pozitive și are posibilitatea de a se exprima în activitățile disponibile.

Pentru ca activitatea de orientare timpurie a elevilor în carieră să fie eficientă, a fost necesar să se creeze un anumit mediu de dezvoltare a disciplinei:

A fost creată o bibliotecă cu o selecție de cărți despre profesii, care a fost completată de un index de fișe de proverbe, zicători despre muncă, ghicitori, răsucitori de limbi, rime de numărare, poezii despre meserii și unelte; poezii pentru gimnastica degetelor si articulatiilor, minute de educatie fizica; indexul cărților de jocuri de rol
Au fost selectate și produse independent jocuri didactice, de masă și tipărite, jocuri cu obiecte, jocuri de cuvinte și materiale demonstrative.
A fost realizată o selecție de desene animate, videoclipuri și prezentări legate de subiect "Profesii"
Cu ajutorul copiilor și al părinților s-au realizat cărțișoare, s-au selectat și tipărit cărți de colorat și s-a conceput un album „Mesiile părinților noștri” , laptopuri realizate „Despre spațiu” , „Pompier de profesie” , „medic de profesie”
Colțul de îmbrăcăminte a fost completat cu costume pentru jocuri de rol: "Doctor" , "Asistent medical" , "Vanzator" , "Coafeză" , "Politist"
Echipat cu o cutie cu articole de schimb

Un joc este cea mai liberă și naturală formă de imersiune în viața reală. (sau imaginar) realitatea pentru a o studia, pentru a-și manifesta propria "eu" , creativitate, activitate, independență, autorealizare. Prin urmare, în munca mea de orientare în carieră pentru studenți, folosesc adesea jocuri de rol, deoarece combină elemente de joc și de învățare.

Într-un joc de rol de orientare în carieră, sunt imitate intrigile de producție, mediul social profesional, modelele de comportament profesional și relațiile profesionale interpersonale. În cadrul unor astfel de jocuri, cunoștințele dobândite anterior despre activitățile profesionale ale adulților se transformă în experiență accesibilă copilului.

Încurajez treptat copiii să complice conținutul jocurilor de rol. Copiii propun adesea ei înșiși povești noi, iar eu ajut la introducerea de noi roluri sau specialități în joc. (căpitan de navă, navigator, marinar), încurajez copiii să găsească și să folosească în mod independent atribute noi în joc (Unelte și echipament).

În jocurile de rol, elevii învață:

comunicarea cu semenii, ceea ce presupune capacitatea de a coopera, de a rezolva eficient conflictele, de a colabora etc.
să se alăture vieții în societate, care la vârsta preșcolară se realizează prin familiarizarea cu diverse roluri sociale
la nivelul normelor de zi cu zi și regulilor de comportament cultural, învață regulile de etichetă;

Un alt mod accesibil și eficient de a familiariza copiii cu munca adulților este prin observații și excursii. În procesul de observație, copiii primesc o cantitate mică de informații, așa că este foarte important să complicăm conținutul ideilor: creșterea volumului materialului cognitiv, schimbarea și adâncirea esenței obiectelor și fenomenelor observate.

Ea a organizat excursii la cabinetul medical, la spălătorie, la bucătărie, la departamentul de contabilitate și la cabinetul managerului. În timpul excursiei, am avut grijă să atrag atenția copiilor asupra persoanei care lucrează însuși, asupra atitudinii sale față de munca pe care o desfășura și asupra relațiilor sale cu alte persoane. Ea a vorbit despre calitățile pe care ar trebui să le aibă un reprezentant al acestei profesii.

O astfel de observare a activităților profesionale ale unui adult are un efect pozitiv asupra comportamentului copiilor, a atitudinii lor față de oameni și lucruri.

După ce ne-am întors în grup, am fost siguri că vom discuta cu elevii ce am văzut. Copiii au împărtășit ceea ce și-au amintit sau le-a plăcut în mod special. Orice discuție s-a încheiat cu activitate productivă (prin desenarea scenelor individuale, proiectarea, sculptarea sau aplicarea)

Munca cu drepturi depline privind orientarea timpurie în carieră este imposibilă fără întâlniri cu oameni de diferite profesii. De regulă, părinții elevilor sunt invitați la astfel de întâlniri. Dacă este posibil, își aduc propriile haine speciale și transmit copiilor informații despre profesia lor într-o formă accesibilă. La rândul lor, copiii au posibilitatea de a cere și de a primi răspunsuri la întrebările lor de la adulți.

Procesul educațional modern nu poate fi imaginat fără activități de proiect. Copiilor le-a plăcut să lucreze la proiect „Laboratorul de profesii” . Majoritatea copiilor și-au ales profesiile părinților. Ar fi trebuit să vezi cât de mândri erau copiii când vorbeau despre meseriile taților și ale mamelor lor!

Munca în desfășurare privind orientarea timpurie a carierei a făcut posibilă conducerea discretă pe copii la concluzia că orice muncă sau activitate profesională este importantă, necesară și semnificativă în viața unei persoane.

Resurse:

Legea Federației Ruse „Despre educația în Federația Rusă”
Resurse de internet