29.08.2017 09:57

Concentrarea programului

Program psihologic „Hai să o facem împreună!” este destinat părinților cu stiluri inadecvate de educație familială, cu tulburări de comunicare în familie: dezbinare, perversiune de rol etc. Programul este relevant pentru problemele comportamentale ale copiilor: negativism, înșelăciune, furt etc., asociate cu probleme în familie.

Relevanța, noutatea, oportunitatea pedagogică.

Experiența muncii practice în cadrul Serviciului de Prevenire a Orfanatului Social arată că în multe familii relația părinte-copil devine un adevărat punct dureros: părinții se plâng adesea de probleme cu copiii lor. Dar cât de cu succes rezolvă părinții problemele creșterii copiilor în familie, în cele din urmă, depinde de cât de fericiți sunt părinții și copiii și dacă le place să comunice între ei.

Familia are un loc special în viața fiecărei persoane. Copilul crește într-o familie, iar încă din primii ani de viață, învață normele căminului, normele relațiilor umane, absorbind atât binele, cât și răul din familie, tot ceea ce este caracteristic familiei sale. Ca adulți, copiii repetă în familia lor tot ce era în familia părinților lor. Familia reglează relația copilului cu mediul înconjurător, în familie el capătă experiența moralității, a standardelor morale de comportament. Și deși părinții ca centru de orientare și identificare se retrag în fundal în adolescență și tinerețe, acest lucru se aplică doar anumitor domenii ale vieții. Pentru majoritatea tinerilor, părinții, și în special mama, rămân principalele persoane apropiate emoțional chiar și la această vârstă. Așadar, familia rămâne instituția de conducere în formarea și dezvoltarea valorilor și atitudinilor semnificative din punct de vedere social ale personalității copilului, socializarea acestuia.

Recent, a avut loc o oarecare scădere a rolului educațional al familiei; în țară au loc schimbări serioase în condițiile formării personalității, se observă condiții dificile de instabilitate economică și politică, valorile tradiționale se deteriorează și, prin urmare, problema influenței familiei asupra procesului de formare a personalității este relevantă. .

Versiunea propusă a programului pentru părinți și copii are ca scop găsirea de soluții comune, reunind două lumi - atât de apropiate, interdependente, dar nu întotdeauna coexistente pașnic.

scop acest program este formarea de idei de valoare primară despre familie, tradiții familiale, responsabilități; legătura dintre copii și părinți. La fel ca și armonizarea relațiilor părinte-copil prin activități comune.

Când lucrați cu o pereche copil-părinte în această direcție, următoarele sarcini:

1. Unitatea membrilor familiei.
2. Armonizarea relațiilor de familie
3. Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, creșterea stimei de sine.
4. Dinamica pozitivă în evaluările părinților asupra relației lor cu copiii.

Publicul țintă pentru care este conceput programul și perioada de implementare a acestuia.

La program participă părinții și copiii de vârstă preșcolară și primară.

Durata programului este de 3 luni.

Organizarea cursurilor: ciclul de cursuri include 12 întâlniri, cursurile se țin o dată pe săptămână timp de 1 oră. 30 minute. De la 1 la 8 lecții - comune pentru părinți și copii, 9-11 lecții - numai cu participarea părinților, 12 lecții - finală comună.

Structura clasei:

1. Salutare, incalzire.
2. Lucrați pe tema: jocuri, desen, discuții, exerciții.
3. Reflecţie.

Instrumente metodologice utilizate în program:

jocuri comunicative, activități comune ale părinților și copiilor (desen, design), modeling.

Structura ciclului:

etapa de diagnosticare. Are loc la o întâlnire preliminară a unui psiholog cu un cuplu copil-părinte și la lecția finală.

Sarcina: diagnosticarea stilului de educație familială, a caracteristicilor relațiilor interpersonale din familie, a nivelului de abilități de comunicare ale copiilor.

Pentru parinti: chestionar (DIA), evaluare pe o scară de cinci puncte a comunicării interpersonale cu un copil, model cinetic familial, sociograma familiei.

Pentru copii: desen cinetic al unei familii, diagnosticare a nivelului de abilități de comunicare, desen comun cu un părinte pe o foaie, sociograma familiei.

Cursuri practice (comunite) pentru părinți și copii.

Scopuri principale:

1. Cunoașterea participanților, formarea unei atmosfere de încredere și securitate în grup.
2. Predarea abilităților de cooperare părinte-copil.
3. Înlăturarea barierelor în comunicarea copiilor cu adulții.
4. Dezvoltarea abilităților de reflecție.

Lecții practice pentru părinți

Scopuri principale:

1. Învățarea părinților cum să comunice eficient cu copiii lor.
2. Aprobarea și dezvoltarea de noi moduri de comunicare și interacțiune, reflectare a experienței acumulate.

Final.

Scopuri principale:

1. Rezumând.
2. Confirmați eficacitatea programului prin diagnosticarea participanților.

Rezultate așteptate și modalități de măsurare a eficacității acestora

Ca urmare a implementării programului, se așteaptă o tendință pozitivă în evaluările părinților cu privire la relația lor cu copiii lor. Unitatea membrilor familiei, armonizarea relațiilor intrafamiliale, creșterea stimei de sine a copilului.

Diagnosticul se efectuează înainte de începerea cursurilor la o întâlnire preliminară a unui psiholog cu un cuplu copil-părinte și la sfârșitul unui ciclu de cursuri la ultima întâlnire.

Părinții completează un chestionar pentru analiza relațiilor familiale (FIA), evaluează comunicarea interpersonală cu copilul pe o scară de cinci puncte, efectuează un desen cinetic al familiei, precum și un desen comun cu copilul pe o singură foaie.

Copiii realizează un desen cinetic al familiei.

Psihologul evaluează nivelul abilităților de comunicare ale copiilor prin observație standardizată.

La ședința finală, la sfârșitul ciclului, părinții completează un chestionar pentru participanți la formare, își reevaluează comunicarea interpersonală cu copilul, copiii și părinții completează o sociogramă de familie, părinții și copiii realizează un desen cinetic familial. Psihologul evaluează nivelul abilităților de comunicare ale copiilor pe o scară de trei puncte.

Eficiența este măsurată prin analiza calitativă a eșantioanelor de extragere, dinamica pozitivă în evaluările părinților cu privire la relația lor cu copiii și îmbunătățirea abilităților de comunicare ale copiilor.

Planul tematic al programului

Subiect	Ţintă	Număr de ore	Formular de conduită
Sectiunea 1. Activitati de diagnostic pentru parinti
1. Chestionar pentru analiza relațiilor familiale (DIA)	Identificarea încălcărilor procesului de educație.	45 min.	Testare de grup
2. Completarea chestionarului „Evaluarea relației dumneavoastră cu copilul”
Evaluarea părinților asupra relației lor cu copilul lor.	Obținerea de informații despre situația familială subiectivă a părintelui studiat.
4. Implementarea metodologiei proiective „Sociograma familiei”	Obținerea de informații despre relațiile interpersonale de familie.
Măsuri de diagnostic pentru copii
1. Efectuarea unui desen cinetic al familiei	Obținerea de informații despre situația familială subiectivă a copilului studiat.	45 min.	Testare de grup
2. Implementarea metodologiei proiective „Sociograma familiei”	Identificarea poziţiei copilului în sistemul relaţiilor interpersonale familiale.
3. Completarea formei abilităților de comunicare ale copilului de către psiholog	Determinarea nivelului de formare a abilităților de comunicare ale copilului.		Conversație individuală
Secțiunea 2. Exerciții practice pentru copii și părinți
Lectia 1 1. Încălziți-vă Exerciții: „Îmi amintești numele?”, „Simbol”, „Schimbă locurile”. 2. Corpul principal Exerciții: „Forme”, „Gemeni siamezi”, „Umbra”. 3. Completarea grupului. Exercițiul „Încurcătură”.	Cunoaștere, creșterea nivelului de încredere între participanți.	1,5 ore
Lectia 2 1. Încălziți-vă Exerciții: „Minge de zăpadă”, „Și mă duc!”. 2. Corpul principal Exerciții: „Părinți și copii”, „Orb”, „Brainstorming”. (Aforisme despre familie). 3. Completarea grupului. Exercițiul „Bagheta magică”.	Creșterea coeziunii de grup. Cooperarea dintre părinte și copil.	1,5 ore	Grup (părinți împreună cu copiii)
Lecția #3 1. Exerciții de încălzire:„Terenul de execuție”, „Confuzie”, „Găsiți un partener”. 2. Corpul principal Exerciții: „Ascultare oarbă”, „Ce îți spune păpușa?”, „Construcții”. 3. Completarea grupului.	Cooperarea dintre părinte și copil. Diagnosticul stărilor de anxietate.	1,5 ore	Grup (părinți împreună cu copiii)
Lecția numărul 4 1. Exerciții de încălzire:„Complimente”, „Cântări – șoapte – tăceri”, „Respirația unui animal amabil”. 2. Corpul principal Exerciții: „Șofer”, „Îmi place”, „Brainstorming (Ai rămas singur acasă)”. 3. Completarea grupului. Exercițiul „Cadouri”.	Cooperarea dintre părinte și copil. Identificarea nivelului de independență al copilului. Identificarea nivelului de reglare volitivă a copilului.	1,5 ore	Grup (părinți împreună cu copiii)
Lecția numărul 5 1. Exerciții de încălzire:„Minge de zăpadă”, „Trece obiectul”, „Ce se poate face cu articolul?”. 2. Corpul principal Exerciții: „Arată-l pe mama (tata)”, „Portret de familie”. 3. Completarea grupului. Exercițiul „Frunte”.	Cooperarea dintre părinte și copil. Diagnosticul relațiilor intra-familiale.	1,5 ore	Grup (părinți împreună cu copiii)
Lecția numărul 6 1. Exerciții de încălzire:„Să salutăm cu părți ale corpului”, „Sunt un motor + bun”. 2. Corpul principal Exerciții: „Creativitate comună”, „Ceartat”, „Colaj de familie”. 3. Completarea grupului. Exercițiul „Aplauze”	Cooperarea dintre părinte și copil. Actualizarea valorii familiei.	1,5 ore	Grup (părinți împreună cu copiii)
Lecția numărul 7 1. Exerciții de încălzire:„Eu și mama (tata)”, „Imitator”. 2. Corpul principal Exerciții: „Păstrează-ți distanța”, „Sculptură”, „Acoperă”. 3. Completarea grupului. Reflecție, primirea feedback-ului.	Cooperarea dintre părinte și copil. Studiul distanței psihologice în relațiile de familie. Identificarea structurii volitive intrafamiliale.	1,5 ore	Grup (părinți împreună cu copiii)
Lecția numărul 8 1. Exerciții de încălzire:„Eu + tu”, „Consecvența acțiunilor”. 2. Corpul principal Exerciții: „Reporter”, „Poruncile familiei”, „Cred că ne asemănăm”. 3. Completarea grupului. Reflecție, primirea feedback-ului.	Cooperarea dintre părinte și copil. Studiul valorilor și tradițiilor familiei.	1,5 ore	Grup (părinți împreună cu copiii)
Secțiunea Nr. 3. Cursuri pentru părinți (Creșterea nivelului de competență parentală)
Lecția numărul 9 „Declarații I” 1. Exerciții de încălzire:„Interdicții pentru non-copii” 2. Corpul principal Mini prelegere „Mesaje-voi”, „Mesaje-eu”. 3. Partea practică. 1. Formularea „mesajelor I”. 2. Jucați situații folosind „Mesaje-I” 4. Completarea grupului. Exercițiul „Soarele Iubirii”	1. Înțelegeți diferența psihologică dintre „afirmația-eu” și „afirmația-tu”. 2. Stăpânește abilitățile „enunțurilor I”.	1,5 ore	Grup (numai pentru părinți)
Lecția numărul 10 "Ascultare activa" 1. Exerciții de încălzire:„Cea mai bună amintire din copilărie” Discuție despre teme. 2. Corpul principal Mini prelegere „Reguli de ascultare activă”. Exerciții: „Ascultă-l pe celălalt”, „Ascultă sentimentele”. 3. Completarea grupului. Reflecție, primirea feedback-ului.	Cunoașterea tehnicilor de ascultare activă, dezvoltarea abilităților de ascultare activă.	1,5 ore	Grup (numai pentru părinți)
Lecția numărul 11 „Recompense și pedepse” 1. Încălziți-vă Exercițiu: „Asociație”. 2. Corpul principal Exercițiu: „O amintire vie negativă din copilărie asociată cu pedeapsa părintească”. Discuție despre teme. Completarea chestionarului: „Metode de influențare a copilului”. Mini prelegere „Catalogul efectelor negative ale reacțiilor parentale tipice (după T. Gordon)”. 3. Completarea grupului. Mini prelegere „Principii de bază ale utilizării recompenselor și pedepselor”	Cunoașterea principiilor utilizării recompenselor și pedepselor și catalogul efectelor negative ale reacțiilor tipice ale părinților (după T. Gordon).	1,5 ore	Grup (numai pentru părinți)
Secțiunea numărul 4. Etapa finală
Lecția #12 Sfârșitul grupului. 1. Încălziți-vă. Exercițiu: „Jocuri preferate”. 2. Corpul principal Exerciții: „Dacă”. 3. Partea de diagnostic. 4. Completarea grupului. Rezumat, acordarea diplomelor, prezentarea fotografiilor.	Rezumând. diagnostic final. Prezentarea certificatelor si fotografiilor.	1,5 ore	Grup (părinți împreună cu copiii)

Lecții practice

Lecția numărul 1 (împreună copiii cu părinții)

Subiect: Cunoștință

Instrumente: jetoane cu numele participanților, foi (format A4) pentru fiecare participant, pixuri, pixuri, o jucărie moale mică (simbolul grupului), o frânghie (1 m.), mai multe funii (50 cm.)

Înainte de a începe munca, este logic să familiarizați participanții cu scopul programului, sarcinile acestuia, să clarificați problemele organizaționale și să discutați regulile grupului.

Regulile de grup.

Formatorul introduce regulile grupului și le discută cu participanții la training.

1. Confidențialitate (secret) a ceea ce se întâmplă în grup.
2. Vorbim doar de la noi înșine și despre noi înșine („afirmații I”).
3. Stilul de comunicare confidențial. Adresă după nume tuturor participanților, inclusiv gazdei (10 min).

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „Îmi amintești numele?”(participanții stau în cerc).

Instrucțiuni: La începutul jocului, fiecare participant primește un jeton pe care își scrie numele. Gazda se plimbă în jurul tuturor participanților cu o cutie, în care fiecare își pune jetonul, strigându-și cu voce tare numele. Jetoanele sunt amestecate, iar prezentatorul ocolește din nou publicul. Acum fiecare dintre participanți trebuie să-și amintească cine deține jetonul pe care îl scoate din cutie. (10 minute).

Exercițiul „Simbol”(participanții stau în cerc)

Instrucțiune: „Desenați un simbol personal care vă caracterizează personajul. Poate fi orice - un animal, o pasăre, o insectă etc. Apoi explicați de ce ați ales acest simbol. (5 minute)

Exercițiul „Schimbarea locurilor” (participanții stau în cerc, antrenorul stă în centrul cercului).

Instrucțiune: „Acum vom avea ocazia să ne continuăm cunoștințele. Să procedăm astfel: șoferul din centrul cercului (momentan - eu) se va oferi să schimbe locul tuturor celor care au un fel de semn (de exemplu, tuturor celor care poartă pantaloni). Sarcina mea este să ocup unul dintre locurile goale. Cine rămâne fără loc devine șofer. Deci, schimbăm locurile... (10 min)

2. Partea principală.

Exercițiul „Forme”(participanții stau în cerc).

Scop: Formarea echipei. Pe parcursul acestui joc, puteți urmări multe puncte importante pentru antrenamentul care vizează interacțiunea comună. De exemplu, rolurile participanților, dinamica grupului etc. (15 min.)

Instrucțiuni: 1. „Pentru a efectua următorul exercițiu, aveți nevoie ca întregul grup să stea în cerc. Luați frânghia în mâini și stați astfel încât să se formeze cercul corect. Acum închide ochii și, fără a-i deschide, construiește un pătrat. Numai comunicarea verbală poate fi folosită. Când simțiți că sarcina este finalizată, anunțați-mă.”

„Acum îți voi oferi să construiești o altă figură în aceleași condiții. Îl poți construi într-un timp mai scurt? Amenda. Vă sugerez să repetați experimentul. Închidem ochii. Sarcina ta este să construiești un triunghi echilateral.

Discuția exercițiului:

1. Crezi că ai reușit să duci la bun sfârșit sarcina?
2. Ce a împiedicat și ce a ajutat la construirea unei figuri?

Exercițiul „Gemeni siamezi”(cuplu - părinte și copil)

Scop: Dobândirea de experiență în lucrul împreună, diagnosticarea capacității de a-și coordona acțiunile. (15 minute)

Instrucțiuni: „În pereche, stați umăr la umăr, îmbrățișați-vă cu o mână pe centură, puneți piciorul drept lângă piciorul stâng al partenerului. Acum sunteți gemeni fuzionați: două capete, trei picioare, un corp și două brațe. Încearcă să te plimbi prin cameră, să faci ceva, să te întinzi, să te ridici, să desenezi, să sari, să bati din palme etc.” Pentru ca „al treilea” picior să acționeze „prietenos”, acesta poate fi prins fie cu o frânghie, fie cu o bandă elastică. În plus, gemenii pot „crește împreună” nu numai cu picioarele, ci și cu spatele, capul etc.

Exercițiul „Umbra”(participanții sunt împărțiți în perechi părinți-copil).

Scop: dezvoltarea observației, a memoriei, a libertății interioare și a libertății, a capacității de adaptare la altul.

Instrucțiune: Unul (părintele) este un călător, celălalt (copilul) este umbra lui. Călătorul trece peste câmp, iar în spatele lui, cu 2-3 pași în urmă, este umbra lui. „Umbra încearcă, exact, să copieze mișcările călătorului. După un timp, participanții își schimbă rolurile (10 min)

Schimb de sentimente, impresii.

3. Completarea grupului.

Exercițiul „Încurcătură”(participanții stau în cerc)

Scop: Unitatea grupului, stabilirea principalelor realizări ale sesiunii de antrenament.

Instrucțiuni: fiecare participant pe rând, pasând mingea și derulând-o în același timp, vorbește despre sentimentele sale, ce i-a plăcut, și-a amintit, a fost neașteptat. Gazda este ultima care vorbește, rezumă, rezumă ziua, pune la cale o gândire pozitivă. (10 minute.)

Lecția numărul 2 (împreună copiii cu părinții)

Subiect: Creșterea coeziunii de grup. Cooperarea dintre părinte și copil.

Nu ar fi de prisos să le mulțumim participanților pentru că au venit la lecție.

Instrumente: coli de hârtie (format A 4), pixuri, gumă de șters, legături la ochi, o „baghetă magică”, cartonașe cu aforisme despre familie.

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „bulgăre de zăpadă”(participanții stau în cerc).

Instrucțiune: participantul, primind o jucărie simbol, vorbește despre o lecție comună cu copilul care a avut loc în săptămâna dintre ore, apoi predă jucăria următorului participant. (5 minute).

Exercițiul „Merg”(participanții stau pe scaune în cerc, un scaun ar trebui să fie liber).

Instrucțiune: Liderul începe jocul, lângă care se află un scaun gol. Se mută de pe scaun pe un scaun gol cu ​​cuvintele: „Și mă duc!” Jucătorul, lângă care era un scaun gol, se schimbă și spune: „Și eu sunt în apropiere!”. Următorul participant, lângă care era un scaun gol, se schimbă și spune: „Și eu sunt un iepure”. Următorul jucător, schimbându-se pe un scaun gol, răspunde: „Și eu merg cu...” În același timp, este numit numele oricărui participant. Cel care a fost numit se mută pe un scaun gol. Jucătorul lângă care era un scaun gol începe din nou jocul. Jocul continuă până când participanții vor să-l termine (10 minute).

2. Partea principală.

Joc „Părinți și copii”

Scop: pentru adulți - să încerce să înțeleagă sentimentele și experiențele copiilor, pentru copii - sentimentele și experiențele adulților.

Instrucțiuni: „Acum, îmi voi flutura bagheta magică și vă voi schimba locurile. Acum părinții au devenit copii, iar copiii au devenit părinți. Părinți, vă iubiți foarte mult copilul, doriți ca acesta să crească pentru a fi o persoană bună și, prin urmare, îi dați sfaturi despre cum ar trebui să fie (îngrijit, politicos, ascultător...). Copiii în rolul de părinți (la rândul lor) încep să dea sfaturi părinților (copiilor). (10 minute.)

Discutați despre sentimentele care au apărut în timpul exercițiului.

Exercițiul „Orb”(cupluri - părintele și copilul stau unul lângă altul la mese)

Instrucțiuni: mama și copilul stau unul lângă altul la masă. În fața lor este o coală de hârtie. Unul dintre parteneri este legat la ochi și numai el are voie să deseneze. Un alt partener cu ochii deschiși va controla mișcările mâinii jucătorului „orb”. Apoi are loc un schimb de roluri (20 min)

Discuția exercițiului.

1. Ce a fost mai dificil: desenul cu ochii închiși sau dirijarea desenului? De ce?
2. Ce îți place mai mult: desenul sau regia? (10 minute).

Exercițiul „Brainstorm”(participanții stau într-un semicerc)

Scop: organizarea activității mentale, analiza situației familiale, apariția unor insight-uri.

Instrucțiune: „Acum vă voi da felicitări cu aforisme despre familie. Sarcina ta este să citești și să ne spui cum ai înțeles ceea ce a fost scris. Esti de acord cu ce s-a scris? Puteți da exemple din propria viață. (20 de minute)

Finalizarea grupului

Exercițiul „Bagheta magică”

Instrucțiuni: Membrii grupului au sarcina să se gândească timp de 1 minut și să spună: „Dacă mama (copilul meu) ar avea o baghetă magică, atunci ea (el) s-ar gândi (a)...” (5 min.)

Rezumând lecția. Schimb de sentimente, impresii de la lecție.

Lecția numărul 3 (împreună copiii cu părinții)

Subiect: Cooperarea dintre părinte și copil.

Instrumente: Jucărie (simbolul grupului), pixuri, bucăți de hârtie cu nume de animale înscrise pe ele pentru fiecare participant (numele de animale sunt pereche - vacă-vacă, cocoș-cocoș etc.), 2 cutii de chibrituri, despărțitori din carton pentru mese, păpușă, minge.

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „Locul de execuție”(aproximativ 15 min.)

Instrucțiuni: fiecare dintre participanți (la rândul său), trecând pe lângă o jucărie (simbol de grup), își împărtășește impresiile despre săptămâna trecută, vorbește despre un eveniment comun cu un copil.

Exercițiul „Confuzie”(participanții stau în cerc)

Instrucțiuni: Toți participanții stau în cerc și se țin de mână. Se alege un șofer care iese pe ușă. Jucătorii se încurcă fără să deschidă mâinile, este posibil să treacă peste mâinile împreunate. Sarcina șoferului este să dezlege mingea. Apoi altcineva devine șofer (15 minute).

Exercițiul „Găsiți un partener”(Participanții stau într-un semicerc).

Facilitatorul distribuie fiecărui participant pliante pregătite în prealabil cu numele animalelor scrise pe ele. Deoarece toate titlurile sunt împerecheate, toată lumea va putea găsi o pereche după comanda antrenorului.

Instrucțiuni: Închideți ochii. La comanda mea, fiecare dintre voi începe să țipe în limba animalului tău. Sarcina ta, fără să deschizi ochii, este să-ți găsești partenerul prin voce (10 min).

Parte principală.

Exercițiu de ascultare oarbă(părintele și copilul stau la masă unul vizavi de celălalt, între ei se pune un despărțitor).

Scop: predarea abilităților de cooperare, înțelegere reciprocă.

Instrucțiuni: fiecăruia dintre participanții din pereche i se acordă șapte meciuri. Părintele construiește o figură în spatele partiției din chibriturile sale și apoi încearcă să-i explice copilului în cuvinte cum să construiască același lucru. Nici părinții, nici copilul nu ar trebui să se vadă acțiunile celuilalt. La sfârșitul lucrării, partiția este îndepărtată și cifrele sunt comparate. Părintele și copilul își schimbă apoi rolurile. Dacă este foarte ușor pentru un cuplu să finalizeze această sarcină, atunci numărul de potriviri poate fi mărit. (15-20 min.)

Discuția exercițiului:

1. A fost greu de explicat, fără ajutorul mâinilor, cum să construiești o figură? De ce?
2. A fost greu de înțeles din cuvintele unui partener cum să construiești o figură? De ce?

Exercițiul „Ce îți spune păpușa?”

Scop: identificarea problemelor reale ale membrilor grupului.

Instrucțiuni: antrenorul ia o păpușă și, întorcându-se către participanți, spune: „O doamnă foarte înțeleaptă și perspicace a venit să ne viziteze. (Întorcându-se către vecinul din stânga). Ea știe totul despre tine. Luați-o în mâini ca să se uite la tine. Ce poate să-ți spună? Poti recomanda ceva?" Participantul la care se adresează antrenorul trebuie să răspundă direct la întrebare. De exemplu, "Misha, poarta-te!" sau „Ai prea încredere, Tanya”.

Discuția exercițiului. Atitudinea stabilită de antrenor asupra înțelepciunii și perspicacității „doamnei” contribuie la faptul că fiecare participant la joc pune în gura „doamnei” o frază asociată de obicei cu o problemă reală pentru el (15 minute).

Exercițiul „Construcții”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, îmbunătățirea comunicării în echipă.

Instrucțiune: „Acum vom construi. Prima sarcină este să vă aliniați în înălțime. Antrenorul notează ora, apoi spune grupului cât timp a durat executarea comenzii și verifică execuția corectă. „Următoarea condiție este alinierea în funcție de culoarea părului, de la deschis la întuneric (procedura se repetă), etc.” (15 minute).

3. Completarea grupului.

Rezumând lecția. Schimb de sentimente, impresii de la lecție. Obținerea de feedback (ceea ce mi-a plăcut a fost o descoperire) (10 min.).

Lecția numărul 4 (împreună copiii cu părinții).

Subiect: Cooperarea dintre părinte și copil.

Instrumente: minge, machete de hârtie ale palmei de baghetă roșie, galbenă, albastră, „magică”.

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „Complimente”(participanții stau în cerc).

Instrucțiune: „Acum ne vom complimenta reciproc. Trebuie să arunci mingea oricăruia dintre participanți și să-i spui ceva drăguț. Și el răspunde: „Da, desigur, dar pe lângă asta, și eu... (5 min)

Exercițiul „Țipători-șoapte-tobitori”(părinții stau în cerc, copiii stau în mijlocul cercului).

Scop: dezvoltarea observației, învățarea copiilor să acționeze conform regulii de reglare volitivă.

Instrucțiuni: Oferă adulților trei siluete de palmier: roșu, galben, albastru. Acestea sunt semnale. Când un adult ridică o palmă roșie - o „cantare”, - copiii pot alerga, țipa, pot face mult zgomot. Palmă galbenă - "șoaptă" - trebuie să te miști în liniște și să șoptești. La semnalul „tăcut” - o palmă albastră - copiii ar trebui să înghețe pe loc sau să se întindă pe podea și să nu se miște. Încheierea jocului ar trebui să fie „tăcut”.

Discutați exercițiul cu copiii.

Exercițiul „Respirația unui animal amabil”(despărțiți participanții în diade sau triade de familie).

Instrucțiuni: „Acum voi agita o baghetă magică și voi transforma familia ta într-un animal mare, ține-te de mână, hai să descriem cum respiră: inspiră - fă un pas unul spre celălalt. Expirați - faceți un pas înapoi. Animalul respiră uniform și calm. Să auzim cum îi bate inima mare. O bătaie este un pas înainte. O bătaie este un pas înapoi. Este foarte important să faci totul în același timp.

1. Partea principală.

Exercițiul „Șofer”(diade de familie)

Ţintă: realizarea înţelegerii reciproce la diferite niveluri de interacţiune.

Instrucțiuni: Participanții se mișcă liber în cameră în perechi, în timp ce un participant (șofer) este în spatele celuilalt, îndreptându-l (mașina) de umeri. Ochii participantului ghidat sunt închiși, el trebuie să aibă încredere deplină în șoferul său că perechea lor nu se va ciocni cu alta. După un timp, gazda le cere cuplurilor să schimbe locul. Dacă jocul se dovedește, atunci liderul cere să adauge viteză. (10 minute)

Discuția exercițiului. Schimb de sentimente, impresii:

1. Cum a fost pentru tine să fii în rolul de „mașină”?
2. Te-ai simțit confortabil cu „șoferul” tău?
3. Cum te-ai simțit când erai „șoferul”? (10 minute)

Exercițiul „Îmi place”(părintele și copilul stau pe scaune unul față de celălalt).

Scop: stabilirea unui dialog pozitiv între copil și părinte.

Instrucțiuni: Un cuplu (părinte și copil) vorbesc unul cu celălalt, pronunțând în mod constant începutul frazei propuse: „Îmi place că tu...” și adaugă conținut acestuia. Acest lucru creează un dialog pozitiv. Părintele îi oferă copilului, iar copilul îi oferă părintelui „feedback” (10 min)

Schimb de sentimente.

Brainstorming pentru copii(parintii si copiii stau in cerc)

Scop: organizarea activității mentale a copilului, analiza situației familiale, apariția unor insight-uri.

Instrucțiuni: Formatorul citește întrebarea (sarcini), copiii discută cum ar acționa în situația actuală.

Sarcini care trebuie citite de formator:

1. Familia ta este plecată pentru o lună de vacanță, dar ești lăsat acasă singur. Trebuie să vă udați plantele de interior. Cum o vei face? Cât de des? etc.
2. Cum să spui ora dacă nu există ceas?
3. Ce ar trebui făcut pentru ca lucrul necesar să nu se piardă niciodată?
4. Este necesar să curățați interiorul conductei de înfășurare. Cum să fii?

Sfârșitul grupului.

Exercițiul „Cadouri”(25 min.)

Scop: a permite membrilor grupului să-și exprime atitudinea unul față de celălalt și să se vadă prin ochii celorlalți.

Instrucțiune: după 2-3 minute de discuție, fiecare diadă (triada) de familie „oferă” altor familii ceea ce le lipsește pentru o armonie deplină în familie. De exemplu: „Sveta și Andrey, vrem să vă oferim încredere în sine, optimism. Odată ce încetezi să te îndoiești de tine, vei fi cea mai armonioasă familie.” Trebuie să-ți închei mesajul cu cuvintele: „Vă fi bine, pentru că sunteți o familie grozavă!”.

Lecția numărul 5 (împreună copiii cu părinții)

Subiect: Cooperarea dintre părinte și copil.

Instrumente: minge, eșarfă, foi A4, creioane, pixuri.

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „bulgăre de zăpadă”(participanții stau în cerc).

Instruire: participantul, primind o jucărie simbol și vorbește despre o activitate comună cu copilul care a avut loc în săptămâna dintre ore, apoi predă jucăria următorului participant. (5 minute).

Exercițiul „Trece elementul”

Scop: Această încălzire distractivă îi ajută pe participanți să-și realizeze înclinațiile creative, starea de spirit înălțătoare și crește dinamica grupului.

Instrucțiuni: Antrenorul ia un obiect (marker, minge, hârtie mototolită) și îl dă celui mai apropiat participant. „Sarcina ta este să dai acest obiect vecinului tău din dreapta într-un mod teatral, folosind gesturi neobișnuite și așa mai departe în cerc. Mai mult, metodele de transmitere nu trebuie repetate. Dacă obiectul cade, o luăm de la capăt.” Cei mai originali pot fi răsplătiți cu aplauze. (5 minute.)

Exercițiul „Ce se poate face cu subiectul”(participanții stau în cerc).

Scop: dezvoltarea gândirii creative.

Instrucțiuni: fiecare, la rândul său, trebuie să spună cum poate fi folosit acest articol (esarfă). Antrenorul începe jocul, continuă - participantul în dreapta sa și mai departe într-un cerc. Participantul care nu își poate da seama cum să folosească acest articol este în afara jocului. Participantul cu cele mai multe idei câștigă. (10 minute)

2. Partea principală.

Exercițiul „Arată-l pe mama (tata)”(participanții stau în cerc).

Scop: dezvoltarea la copii a abilităților de comunicare, atenție, observație, capacitatea de a exprima în cuvinte simpatia pentru o altă persoană. Părinții primesc informații despre ei înșiși.

Instrucțiune: „Toată lumea chiar le place când spun lucruri frumoase despre el. Astăzi vom juca bouncer. Numai că nu ne vom lăuda cu noi înșine, ci cu părinții noștri. Este atât de frumos și onorabil să ai cei mai buni mamă și tată. Uită-te la părinții tăi. Gândiți-vă ce sunt, ce este bun la ei? Ce pot face ei? Ce fapte bune ai făcut? Ce i-ar putea plăcea? Mai mult, liderul poate da un exemplu de astfel de „lăudărire”. (15 minute).

Exercițiu de portret de familie(Părinții și copiii stau la mese diferite)

Scop: Diagnosticarea relaţiilor intrafamiliale.

Instrucțiuni: Formatorul le cere participanților să deseneze un portret al familiei lor. În același timp, copiii nu ar trebui să vadă ce desenează părinții lor, iar părinții nu ar trebui să vadă ce desenează copiii. (15 minute.)

Discutați desenele fiecărei familii. Care este diferența? Care este asemănarea? Acordați atenție locației membrilor familiei unul față de celălalt

3. Completarea grupului

Exercițiul „Locul de execuție”- (15 minute.)

Scop: obținerea de feedback, reflecție.

Instrucțiuni: fiecare dintre participanți își împărtășește impresiile despre ultima lecție, vorbește despre cum se simte, că a învățat ceva nou despre sine și despre copil.

Lecția numărul 6 (împreună copiii cu părinții)

Subiect: Cooperarea dintre părinte și copil.

Instrumente: foi de hârtie cu cuvinte scrise pe ele, o foaie de hârtie, pixuri.

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „Salutează părțile corpului”(participanții stau în cerc).

Scop: cresterea fondului emotional, stabilirea contactului tactil.

Instrucțiune: „Ei bine, bine, v-am întâmpinat cu cuvinte, iar acum să vă salutăm cu părți ale corpului. Este necesar să salutați toți participanții și să o faceți cât mai repede posibil. Secvență sugerată: „mână-cot-umăr-picior-genunchi-coapsă. (10 minute).

Exercițiul „Sunt un motor bun”

Scop: creșterea stimei de sine a fiecărui participant și a fondului emoțional general al grupului.

Instrucțiuni: Toți stau unul după altul și își pun mâinile unul pe umerii celuilalt. Liderul antrenamentului se ridică primul. „Trenul” începe să se miște prin cameră. Gazda spune mai întâi: „Eu (îmi spune numele) sunt bun”. După aceea, grupul spune în cor: „Desigur!”. Aceasta continuă până când fiecare dintre participanți se autointitulează bun și primește confirmarea din partea grupului. Condiția principală a exercițiului este ca toată lumea să vorbească tare. (10 minute).

2. Partea principală.

Exercițiul „Co-creare”

Scop: actualizarea valorii familiei.

Instructiuni: Parintele si copilul se transforma in constructori. Psihologul face cărămizi din hârtie în avans (decupează dreptunghiuri). Părinții și copilul trebuie să construiască o casă din cărămizi. În același timp, pe fiecare cărămidă este necesar să scrieți sau să desenați ceea ce este necesar pentru o locuință puternică, de încredere. În acest caz, familie se înțelege prin casă. De exemplu, ascultare, ajutor, dragoste, grijă, atenție etc. Cărămizile sunt lipite de hârtie. (20 de minute)

Exercițiul „Ceartă”

Scop: să-i învețe pe copii să transmită emoții (furie, furie, resentimente) folosind mijloace de comunicare non-verbale - expresii faciale și, de asemenea, să-și gestioneze emoțiile.

Instrucțiuni: Părintele și copilul stau cu spatele unul la altul și își înfățișează emoțiile de furie și furie față de infractor pe fețele lor. Umflați puternic obrajii. Atunci gazda spune: „Te-ai certat. Nu ai suficientă comunicare cu mama (tata). Vrei să faci amendamente. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă întoarceți unul cu celălalt. „Suflați” cu atenție obrajii umflați ai jignitului cu degetele, resentimentele și furia vor izbucni ca un balon. Râzi și îmbrățișează.” Realizat cu fiecare familie pe rând. (10 minute.)

Exercițiu de colaj în familie

Scop: Unitatea membrilor familiei.

Instrucțiuni: Părinții și copilul fac un colaj al familiei lor folosind decupaje din reviste (30 min.)

Discuție despre activitate: Fiecare familie își prezintă colajul. Alți membri ai grupului pot pune întrebări clarificatoare (10 min).

3. Completarea grupului.

Exercițiul „Aplauze”

Scop: exercițiul oferă o creștere emoțională participanților, sprijin pentru toată lumea, o înțelegere a „finalizării” muncii depuse.

Instrucțiuni: Facilitatorul începe să bată din palme în liniște, uitându-se la unul dintre participanți și apropiindu-se treptat de el. În același timp, volumul aplauzelor se intensifică. Când concurentul se alătură aplauzelor facilitatorului, ei devin din nou liniștiți. Apoi, acest participant începe să aplaude, iar gazda (în liniște la început) îl alege pe următorul din grup, pe care îl aplaudă amândoi cu voce tare. Al treilea se alătură celor anterioare și începe liniștit până îl alege pe al patrulea și așa mai departe. Întregul grup aplaudă ultimul participant. La început, aplaudarile vor suna în liniște, apoi vor deveni din ce în ce mai puternice, în timp ce fiecare participant își va alege pe cel căruia îl aplaudă și astfel, la rândul său, fiecare va primi un aplauze. Întregul grup îl va aplauda pe ultimul.

Lecția numărul 7 (împreună părinții cu copiii)

Subiect: Cooperarea dintre părinte și copil.

Instrumente: Foi A4, cuvertură de pat, CD cu muzică relaxantă, casetofon.

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „Eu și mama (tata)”.

Instructiuni: Parintele si copilul stau cu spatele unul la altul. Trebuie să răspunzi la întrebări.

Întrebări adresate mamei: Ce culoare au ochii copilului tău? Ce poarta el? Cum a fost ziua lui azi, etc.?

Întrebări pentru copil: Ce culoare au ochii mamei? Ce culoare au? Când este mama supărată (fericită)? Ce poartă mama azi, ce bijuterii poartă? etc. (10 min)

Exercițiul „Avionul” (o pereche de părinte și copil stau la mese)

Instrucțiuni: Oferiți fiecărei echipe câte o coală în format A4. „Ai cinci minute să faci un avion din această foaie. O persoană poate face o singură îndoire, apoi transmite designul celui de-al doilea participant. Apoi cuplurile se aliniază și își lansează pe rând avioanele. Câștigă echipa al cărei avion zboară cel mai departe.

Exercițiul „Imitator”

Instrucțiune: „Sarcina ta este să pronunți (simula) simultan un sunet asemănător cu: Un ibric care fierbe pentru toată lumea în același timp. Aspirator. Ușă care scârțâie. Mașină de frânare. Sirena ambulanței. Trosnetul lemnelor în șemineu. A bate un cui în perete. Zumzetul unui aparat de ras electric. Ploaia bate pe acoperiș etc.” Inițial, puteți permite grupului să aleagă un lider care va semnala începutul. O complicație poate fi cerința de a începe să-i imite pe toți în același timp, fără a oferi liderului posibilitatea de a ieși în evidență.

2. Partea principală.

Exercițiul „Sculptură”.

Scop: studiul relațiilor interpersonale din familie.

Instrucțiuni: acum fiecare dintre voi va trebui să gândească și să modeleze o sculptură a familiei tale. Unul dintre voi va fi acum sculptor, restul participanților va fi lut. Sculptorul își alege singur pe cel care va fi tată, mamă sau soț, soție și cineva pentru rolul său. Când sculptura este gata, sculptorul îi ia locul, înlocuind participantul care îl reprezintă.

Discuția exercițiului.

1. Care este efectul exercițiului?
2. Ce a fost neașteptat?
3. Există ceva ce ai vrea să schimbi în sculptura ta acum? (30 minute)

Exercițiul „Păstrează-ți distanța”

Scop: arăta participanților, folosind exemplul exercițiului, importanța păstrării unei distanțe de comunicare.

Instrucțiuni: Toți participanții la instruire sunt împărțiți în două grupuri diferite. Fiecare dintre grupuri este construit într-o linie astfel încât vizavi de fiecare membru al primului grup, cu fața lui, să fie un membru al celui de-al doilea grup. Distanța dintre participanți este de 2 metri. Dacă numărul de participanți este impar și este imposibil să împărțiți grupul în mod egal, atunci liderul devine participant la exercițiu.

Participanții primului grup au sarcina: „Trebuie să spuneți „Opriți” în momentul în care, în opinia dumneavoastră, distanța va fi redusă la una confortabilă pentru comunicare”. La comanda facilitatorului, participanții din al doilea grup încep foarte încet să se apropie de primul grup. În același timp, contactul vizual este obligatoriu pentru participanții la ambele grupuri. După ce fiecare dintre participanții din primul grup își pronunță cuvântul „Stop”, liderul le cere participanților din al doilea grup să continue mișcarea.

În acest moment, de obicei, începe râsul, participanții celui de-al doilea grup își feresc privirea. (10 minute.)

Este recomandabil să aveți o discuție și o prelegere de către facilitator despre zonele confortabile de comunicare, despre ce cauzează iritabilitate sau acord în ceea ce privește menținerea distanței personale.

Exercițiul „Acoperire”

Scop: dezvoltarea încrederii, relaxare.

Instrucțiuni: toți participanții stau în jurul cuverturii și o iau. Un participant se așează sau se întinde pe cuvertură de pat, restul o ridică și o scutură cu grijă și o coboară. Exercițiul se efectuează pe muzică relaxantă (10 min)

3. Completarea grupului.

Schimb de sentimente, impresii de la lecție (10 min)

Lecția #8

Subiect: Cooperarea dintre părinte și copil.

Instrumente: Foi A4, minge.

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „Eu + tu”(copii cu parinti)

Instrucțiuni: „Luați o coală de format A4 (sau antrenorul distribuie el însuși foile) pentru fiecare pereche. Stați unul față în față, țineți o foaie de hârtie între frunți, puneți mâinile la spate. Sarcina ta este să te deplasezi aleatoriu prin cameră până pe peretele opus. Nu poți vorbi. Dacă scapi o frunză, iei de la capăt.”

Exercițiul „Oglindă”.

Instrucțiuni: participanții devin în două cercuri - extern și intern. Un cerc este o „oglindă”, al doilea este o persoană care stă în fața lui. O persoană arată diferite mișcări, oglinda ar trebui să le repete cât mai precis posibil. La semnalul liderului, cercul 1 face un pas în lateral. Se formează o nouă pereche, care continuă să îndeplinească sarcina și așa mai departe până când participanții revin la poziția inițială. Apoi, jucătorii schimbă rolurile: cei care au fost „oglindă” devin o persoană, iar persoana devine o „oglindă” (10 min)

Exercițiul „Acțiuni concertate”

Copiii și părinții sunt invitați să arate acțiuni asociate:

• taierea lemnului;
• canotaj într-o barcă;
• înfășurarea firelor;
• remorcher de război;
• transfer de sticlă de cristal;
• dans cuplu. (10 minute)

1. Corpul principal

Exercițiul „Reporter”

Scop: „Cercetarea relațiilor interpersonale în familie”.

Instrucțiuni: Antrenorul cere unui copil să vină în centrul cercului. Antrenorul și copilul stau unul față de celălalt. Copilului i se spune următoarele:

„Imaginați-vă că acum mama ta este la televizor și reporterul îi pune întrebări despre copilul ei, adică despre tine. Dar acum vei acționa ca mama ta și vei încerca să-mi răspunzi la întrebările mele despre tine, așa cum ar răspunde mama ta. Pentru a intra in rol, copilului i se pun intrebari despre nume (trebuie sa se prezinte ca numele mamei), despre profesie, varsta. Reporterul întreabă apoi copilul direct despre el însuși. O listă aproximativă de întrebări: „Spune-mi, ai un copil, cum îl cheamă, câți ani are?”,

„Care este caracterul lui?”, „Ce vă place să faceți împreună?”, „Imaginați-vă că copilul dumneavoastră vă urmărește acum, ce i-ați spune?”. Fiecare copil ar trebui să fie intervievatul. Apoi parintele este chemat in centrul cercului si raspunde la intrebari despre mama din rolul copilului. Lista de întrebări este aproximativ aceeași (20 min)

Discuția exercițiului (10 min).

Exercițiul „Mi se pare că suntem asemănători...”(copii cu parinti)

Scop: cercetarea relaţiilor familiale interpersonale.

Instrucțiune: Participanții (părinte și copil) își aruncă o minge unul altuia, spunând: „Mi se pare că tu și cu mine suntem asemănători în asta...”. Dacă persoana adresată este de acord, atunci el răspunde: „Da”. Dacă nu este sigur sau nu este de acord, el răspunde: „Poate”. „Nu” nu poate fi spus. Exercițiul se termină după cum doriți.

Exercițiul „Poruncile familiei”(părinții și copiii stau în cerc, uniți în perechi).

Scop: studiul tradițiilor, valorilor familiei.

Instrucțiuni: Părintele și copilul fac o listă de porunci ale familiei (obiceiuri, reguli, interdicții, obiceiuri, atitudini, opinii la care toți membrii familiei le respectă).

Apoi are loc un schimb scris într-un cerc (20 min).

Discuția exercițiului: Ce porunci vă mulțumesc și care nu? De ce? (10 minute)

3. Completarea grupului.

Rezumând. Schimb de sentimente, impresii de la lecție (10 min.).

Lecția numărul 9 (pentru părinți)

Subiect:„Sunt declarații”.

Scopul lecției:

1. Înțelegeți diferența psihologică dintre „afirmația-eu” și „afirmația-tu”.
2. Învățați abilitățile „enunțurilor I”.

Instrumente: Panglici, pixuri, coli A4, pixuri, vopsele, foarfece, lipici.

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „Interdicții non-copii”.

Instrucțiuni: Un participant este selectat și se așează pe un scaun în centrul cercului. Toți ceilalți se apropie de el pe rând și îi spun ce îi interzic să facă - ceea ce participanții îi spun cel mai adesea copilului lor. În același timp, partea corpului care a fost afectată de interdicție este legată cu o panglică. De exemplu, „Nu țipa!” - gura este legată, „Nu fugi” - picioarele sunt legate etc.

După ce toți participanții au vorbit, persoana așezată este invitată să se ridice. Din moment ce nu se va putea ridica, trebuie dezlegat. Pentru a face acest lucru, fiecare participant se apropie de panglica pe care a legat-o și elimină interdicția, adică spune ce poți face. Astfel, esența interdicției rămâne. De exemplu, „Nu striga – vorbește calm”.

Reflecția participantului care a jucat rolul copilului:

• Ce ai simțit când „părinții” ți-au îngăduit, ți-au limitat libertatea?
• Care parte a corpului te-ai simțit cel mai restricționat în mișcare?
• Cum te-ai simțit când ți s-a cerut să stai în picioare?
• Ce ai vrut să dezlege mai întâi?
• Ce simti acum?

Reflecția participanților care au jucat rolul unui adult:

• Cum te-ai simțit când ai văzut copilul imobilizat?
• Ce ai vrut să faci?
• Este ușor să găsești cuvinte pentru a reformula interdicția?
• Ce sentimente ai acum?

1. Partea principală.

Informații pentru părinți. „Mesaje-eu”, „Mesaje-voi”.

„Tu – mesaje” perturbă adesea procesul de comunicare, deoarece fac copilul să simtă resentimente și amărăciune, creează impresia că părintele are întotdeauna dreptate.

Exemple de „Mesaje-voi”: „Întotdeauna lăsați murdăria în urmă”. — Nu mai face asta. „Trebuie să repeți același lucru de o sută de ori și așa mai departe.

„Mesajele I” sunt o modalitate mai eficientă de a influența copilul să-și schimbe comportamentul, ceea ce părintele nu îl acceptă. De exemplu, să luăm o schemă de mesaje pentru un părinte care este obosit și nu vrea să se joace cu fiul său.

„Tu ești mesajul”. Părintele este obosit – „M-ai obosit” – Reacția copilului „Sunt rău”.

„Eu sunt mesajul”. Părintele este obosit - „Sunt foarte obosit” - Reacția copilului - Tata este obosit.

Cunoașterea părinților cu modelul „I – mesaje”.

„I - mesajul include 3 componente principale:

• descrierea situației (când, dacă) care a cauzat tensiunea,
• denumirea exactă a sentimentului tău în această situație (simt),
• rezultatul preferat (aș dori).

Exemplu: „Când văd murdărie pe podea, mă supăr foarte tare și mi-aș dori foarte mult să-ți dai jos pantofii pe hol”.

Partea practică.

Exercitiul 1(toată lumea sta într-un cerc)

Părinților li se oferă scheme de „mesaje-I” (vezi Anexa nr. 2).

Instrucțiuni: unul dintre părinți descrie un fapt de comportament al copilului care este inacceptabil pentru el, restul formulează „mesaje-eu” și apoi le prezintă în cerc (15 minute).

Exercițiul numărul 2.

Instrucțiuni: părinții sunt împărțiți în perechi, unul dintre părinți este copilul, al doilea este mama lui. Trainerul pronunță „mesajul dvs.” pregătit în prealabil părintelui - „copil”, iar sarcina celui de-al doilea participant din pereche este de a-l reformula în „Eu sunt mesajul”. Apoi participanții își schimbă rolurile.

Exemple de „Mesaje-voi”.

„Este inutil să discutăm ceva cu tine, nu asculți niciodată nimic.”

„Nu-ți poți face temele, nu-ți poți curăța camera. Poți să faci ceva singur?!”

„De câte ori trebuie să-ți spun să te speli pe mâini după stradă!” (15 minute)

Discuția exercițiului.

1. Cum te-ai simțit în copilărie când ți s-a prezentat mesajul-Tu? Ce ați dori să faceți sau să răspundeți?
2. A fost dificil de formulat „mesaje-eu”, dacă da, care a fost această dificultate? (10 minute)

3. Completarea grupului.

Exercițiul „Soarele Iubirii”

Instrucțiune: Fiecare participant desenează un soare pe o foaie de hârtie, în centrul căreia scrie numele copilului. Pe fiecare rază de soare, trebuie să enumerați toate calitățile minunate ale copiilor dvs.

Apoi toți participanții își demonstrează „soarele iubirii” și citesc ceea ce au scris.

Antrenor: „Îți sugerez să iei acest Sunshine acasă. Lasă razele sale calde să încălzească atmosfera casei tale astăzi. Spune-i copilului despre cum i-ai evaluat calitățile - oferi-i copilului căldură, afecțiune și atenție.

Tema pentru acasă: Folosiți afirmațiile I în comunicarea cu copilul. Scrieți ce a funcționat și ce nu.

Lecția numărul 10 (pentru părinți).

Subiect:"Ascultare activa".

Ţintă: Cunoașterea tehnicilor de ascultare activă, dezvoltarea abilităților de ascultare activă.

Instrumente: jucărie (simbol grup)

1. Încălziți-vă

Exercițiul „Cea mai bună amintire din copilărie”

Instrucțiuni: „Când treceți pe lângă jucărie, spuneți-ne despre cea mai vie amintire din copilărie. Ce ai simțit în acel moment? Ce ți-a plăcut sau ce nu ți-a plăcut? (10 minute).

Discuția temelor pentru acasă sub forma unui schimb de conținut al înregistrărilor (a fost posibil sau nu să se folosească „enunțuri I” în comunicarea cu copilul, care au fost dificultățile) (15 min).

2. Partea principală.

Exercițiul „Ascultă-i pe ceilalți”(părinții sunt împărțiți în perechi și stau unul față de celălalt).

Scop: predarea abilităților de ascultare activă, empatie, reflecție.

Instrucțiune: În primul rând, primul participant își exprimă opinia asupra unui subiect dat, iar al doilea ascultă cu atenție, încercând să-și amintească informațiile comunicate, apoi repovesti cât mai aproape de text. Când ascultă, al doilea participant folosește cuvintele cheie: „cum înțeleg eu...”, „cu alte cuvinte, crezi că...”, „dacă te înțeleg bine...”. După 3 minute, gazda oprește conversația. „Acum vorbitorul va avea la dispoziție un minut, timp în care va trebui să-i spună „ascultătorului” ce i-a ajutat comportamentul și ce a îngreunat povestea. Apoi perechile își schimbă locurile.

Exemplu de subiect de discuție: „Dificultăți și probleme în creșterea unui copil” (20 min).

Discuția exercițiului:

1. A fost „bine” să aud de la celălalt?
2. Ce l-a ajutat și ce l-a împiedicat pe narator? (10 minute)

Partea de informare.

Informarea părinților include vorbirea despre modul în care ascultarea poate fi - pasivă (tăcută) și activă (reflexivă). Ascultarea activă creează o relație de încredere, părinții pot înțelege copilul, simți sentimentele lui, iar copiii au dorința de a asculta părerea părinților lor. Tehnici de ascultare activă:

• repovestire - o afirmație cu propriile cuvinte a ceea ce a spus interlocutorul;
• clarificare - care vizează clarificarea, concretizarea a ceva („Ai spus că asta se întâmplă de mult, dar de cât timp se întâmplă asta?”);
• reflectarea sentimentelor - pronunțarea sentimentelor pe care o altă persoană le trăiește („Cred că ești jignit...”);
• pronunția subtextului - pronunțarea a ceea ce ar dori interlocutorul să spună, dezvoltarea în continuare a gândurilor interlocutorului (de exemplu, în expresia „Mamă, ai observat ce curățare am făcut astăzi?”, subtextul poate fi: „M-ai lăuda ?”) ;
• rezumatul este folosit în conversații lungi („Deci, am fost de acord cu tine...”).

Reguli de bună ascultare:

1. Ascultați cu atenție, acordați atenție nu numai cuvintelor, ci și manifestărilor non-verbale ale interlocutorului (expresii faciale, gesturi, postură).
2. Verificați dacă ați înțeles corect cuvintele celeilalte persoane folosind tehnici de ascultare activă.
3. Nu da sfaturi.
4. Nu da note (15 min).

Exercițiu: Ascultați sentimentele.

Instrucțiuni: facilitatorul citește un mesaj în numele copilului, iar sarcina părintelui este de a formula într-o formă afirmativă sentimentele pe care le-a auzit în acest mesaj.

Exemple de mesaje:

1. „Nu mă voi mai juca niciodată cu Olya, e rea!”
2. "Am test mâine."
3. „Toți copiii au mers la mare. Nu am cu cine să mă joc.”
4. „Matematica este foarte dificilă. Sunt prea prost ca să-mi dau seama.”

3. Completarea grupului.

Schimb de sentimente, impresii, primire de feedback. (10 minute)

Temă: Faceți o listă de recompense și pedepse pentru copil, scrieți-o.

Lecția numărul 11 ​​(pentru părinți)

Subiect:"Rasplata si pedeapsa".

Ţintă: Familiarizarea cu principiile de utilizare a recompenselor și pedepselor.

Instrumente: Nu

1. Încălziți-vă.

Exercițiul „Asociație”

Instrucțiune: antrenorul se uită la vecinul din dreapta și spune cu ce lună se asociază, apoi toți continuă în cerc. Apoi toți se așează în ordinea lunilor anului și din nou, uitându-se la vecinul din dreapta (dar aceasta este o altă persoană), explică de ce această persoană are o astfel de lună (5 min)

2. Partea principală.

Exercițiul „O amintire vie negativă din copilărie asociată cu pedeapsa părinților”

Discutați cu părinții următoarele întrebări:

1. Ce metode de încurajare și pedeapsă sunt folosite în familie?
2. Este necesară pedeapsa fizică? (40 min)

Părinții completează chestionarul „Metode de influențare a copilului” (10 min)

Introducerea părinților în catalogul efectelor negative ale reacțiilor parentale tipice (conform lui T. Gordon) (10 min)

3. Partea finală.

Rezumând. Formatorul scrie pe tablă principiile de bază pentru utilizarea recompenselor și pedepselor (10 min).

Tema pentru acasă: Vino cu un nou joc comun cu copilul.

Lecția #12

Subiect: Sfârșitul grupului. Rezumând.

1. Încălziți-vă.

Jocuri preferate.

Instrucțiuni: Antrenorul îi întreabă pe copii ce jocuri ar dori să joace cu părinții lor. Acestea pot fi jocuri care au fost jucate în clasă, precum și altele noi inventate de copii sau părinți. Grupul joacă jocurile sugerate (30 min.)

2. Partea principală.

Exercițiul „Dacă…”(toți participanții stau în cerc).

Instrucțiune: Formatorul se adresează mai întâi tuturor adulților și le cere să viseze puțin: ce s-ar întâmpla dacă ar deveni copii pentru o clipă - fiicele și fiii, iar copiii lor prezenți la lecție ar deveni părinții lor. Apoi antrenorul dă mingea și le cere adulților să spună, pe rând, literalmente o propoziție odată, ce ar dori să facă în această situație sau să ceară, etc. (10 minute.)

Partea de diagnostic.

Părinții completează un chestionar pentru participanții la formare și evaluează relația lor cu copiii lor pe o scară de 5 puncte. Copiii și părinții efectuează o sociogramă de familie. (30 minute).

Sfârșitul grupului.

Rezumând(10 minute)

Ultimul cuvânt al gazdei: „Astăzi terminăm cursurile. Împreună am parcurs o parte din drum, am reușit să ne obișnuim unul cu celălalt, să ne facem prieteni. Fiecare familie este unică în felul ei și aș dori să acord o recunoaștere specială contribuției fiecărei diade la procesul de grup.

1. Recompensează participanții cu certificate și fotografii.
2. Schimb de sentimente, impresii din acest ciclu de cursuri (10 min.).

Pankova Tatyana Vladimirovna, Khabarovsk, 2016

Rezumate ale cursurilor.

Prima lectie

Doar inima este vigilentă.

Nu poți vedea cel mai important lucru cu ochii tăi.

Antoine de Saint-Exupery.

„Un mic prinț”

Ţintă: dezvoltarea unei idei adecvate despre posibilitățile copiilor schimbări în atitudinile și pozițiile părinților, invatarea parintilor noi forme de comunicare cu un copil de 5-7 ani.

Sarcini:

Sarcini:

1. Formarea unui mediu de lucru prietenos în sala de clasă.

2. Stabilirea limitelor personale atunci când interacționați în exerciții.

3. Dezvoltarea competenței parentale.

2. Reducerea tensiunii într-o pereche.

Materiale necesare: marker, tablă magnetică, carte de vizită, pixuri, hârtie f-A4, tabletă, cartonașe cu o declarație despre fericire, hârtie whatman, creioane colorate, vopsele pentru degete.

Progresul cursului.

1. Partea introductivă.

Introducere în obiectivele lecției.

Ţintă: Cunoașterea obiectivelor claselor.

Conţinut: Facilitatorul se prezintă și prezintă obiectivele orelor, într-o formă pe care copiii îl înțeleg. Ar putea suna așa:

„Există adesea situații în viața unei persoane când trebuie să aleagă singur cum poate trăi în viitor.

În cursurile noastre vom facejoaca impreuna,invata sa acceptiputerea altor oameni (mama, tata, fratele, sora, prietena, iubita)”.Jocuri pentru copii de la 5 la 7 ani, care vizează formarea modelului corect de comportament la copii.

Note ale moderatorului: Este necesar să explicăm că astăzi în clasă vom vorbi despre un subiect foarte important pentru toată lumea - tema comunicării, luați în considerare problemele de interacțiune între oameni și încercați să găsiți modalități de a rezolva aceste probleme.

Exercițiul „Prezentare”.

Ţintă:

Metodologie: La începutul lucrării, participantul la lecție trebuie să întocmească o carte de vizită, care indică numele său de formare. În același timp, părinții și copiii au dreptul să-și ia orice nume. Trebuie să fie scris lizibil și suficient de mare. Timp pentru înregistrarea cărților de vizită - 5 minute.

Exercițiul „Este grozav!”

Ţintă: formarea coeziunii de grup.

Instruire: familiile stau una față de alta și, de comun acord, încep să se prezinte, să spună ce le place să facă, după fiecare frază, participanții ar trebui să spună: „Este grozav!” și dă un degetul mare în sus!

De exemplu:

Conducere: Numele meu este Maria.

Toate: E grozav!

Conducere:Îmi place să ascult muzică!

Toate: E grozav! etc.

Exercițiul „Animal bun”.

Ţintă: Coeziunea cuplului părinte-copil.

Metodologie:

Conducere: „Pentru a te simți un întreg, pentru a fi fericit, îți sugerez să faci exercițiul „Animal bun”. Stați unul față de celălalt și țineți-vă de mână, sunteți un animal mare și bun. Și deoarece aceasta este o ființă vie, înseamnă că respiră (un pas înapoi - inspiră, un pas înainte - expiră cu zgomot) - de 3-4 ori. Animalul are o inimă mare și bună. Bate (2 pași înapoi, 2 pași înainte).

Mini-lectura pentru parinti:

În primul rând, luați în considerare comportamentul copiilor de la 5 la 7 ani.

Copiii care sărbătoresc a cincea aniversare se consideră suficient de inteligenți, independenți și adulți. Ei se străduiesc să comunice intelectuale, cognitive, au propriul punct de vedere asupra a ceea ce se întâmplă în jur, vor explica cu plăcere chiar și la ce nu sunt foarte buni - doar întrebați. Este important pentru ei să primească laude, să fie buni. Copiii de această vârstă au dezvoltat dorința de a-i ajuta pe ceilalți și dorința de a menține relații bune cu ceilalți.

În situații de conflict, vorbește cu copilul tău ca pe o persoană care înțelege totul. Păstrează-ți calmul și calmul, apoi copilul, privindu-te, va începe să se calmeze. În trei sau patru propoziții, explicați-vă poziția, încercați să clarificați că doriți să faceți același lucru ca și copilul, dar nu puteți din motive obiective. Sugerați o alternativă: „Tu și cu mine ne distrăm foarte mult și este distractiv să joci aici. Dar va trebui să merg acasă pentru că va ploua în curând. Ne udăm și ne îmbolnăvim. Și acasă ne vom juca de-a v-ați ascunselea preferat.

Pentru a-i aduce copilul în fire, a-i distrage atenția de la subiectul disputei și a te putea mișca în direcția de care ai nevoie, folosește jocurile de mai jos.

Elaborarea regulilor de conduită în clasă.

Ţintă: Adoptarea regulilor de lucru în clasă.

Conţinut: Pentru o muncă fructuoasă și crearea unui mediu de încredere, liderul sugerează adoptarea regulilor. Regulile vor fi deosebite, întrucât în ​​sala de clasă vor fi discuții despre lucruri foarte intime.

Consecvență.

Încredere.

Asistenta reciproca.

Respect.

Confidențialitate.

Reflecţie.

Prezența.

Note ale moderatorului: Este de dorit ca participanții la întâlnire să își propună propriile reguli, acest lucru le va da valoare și le vor respecta pur și simplu pentru că ei înșiși și-au propus.

2. Partea principală.

Exercițiul „Stabilirea unei distanțe”.

Ţintă: Determinați-vă distanța personală în jocuri și exerciții.

Conţinut: Facilitatorul explică că fiecare persoană are propria distanță individuală de siguranță la care se simte cel mai confortabil într-o conversație cu alte persoane. De obicei, este ales inconștient și, în același timp: relațiile personale cu un partener de comunicare se dovedesc a fi semnificative. În tundra și deșert, străinii pot comunica la o distanță de mulți metri, în timp ce într-un oraș în care sunt mulți oameni, distanța personală este redusă.

Facilitatorul atrage atenția asupra faptului că nu trebuie să fii jignit dacă cineva nu-i lasă să se apropie - este doar mai convenabil ca o persoană să comunice în acest fel.

Gazda și participantul fac un test: unul stă în tăcere, iar celălalt spune tot ce îi vine în minte, „sare” la el, încearcă să intre în contact strâns. Participanții își împărtășesc impresiile: ce simte cel care sare în sus și cel al cărui spațiu personal este încălcat în acest fel.

Note pentruconducere: De obicei copiii, dezavantajați emoțional, nu permit să se apropie de ei. Aceasta este o reacție așteptată din partea lor. Și pentru a explica că respingerea unei distanțe apropiate cu un partener este structura psihicului lor, o persoană în mod inconștient nu dorește să fie abordată aproape de el, iar dorința lui trebuie respectată.

Atenție la schimbarea jocurilor

Răspunsător

Locație.În aer liber sau acasă.

Cum să joci. Puneți-i copilului dumneavoastră diferite întrebări și lăsați-l să răspundă. Apoi schimbați rolurile.

Notă . Alegeți întrebări simple și amuzante, cum ar fi „O pisică are cinci cozi? Și câți?.. Câinii pot zbura? Moș Crăciun are o haină verde?Cel mai bun

Locație.În aer liber sau acasă.

Cum să joci. Organizați competiții – cine va sări mai departe, cine va sări mai mult pe un picior (în sensul de mers), cine va alerga mai repede către un loc sau obiect etc.

Numit - plimbare

Locație.În aer liber sau acasă.

Cum să joci. Alegeți o literă a alfabetului. Rostiți pe rând cuvintele care încep cu acea literă. Numele cuvântului are dreptul să facă trei pași înainte.

Semafor

Locație. Pe strada.

Cum să joci. Amintiți-i copilului că traficul pe drum este controlat de semafoare. „Semafor roșu - în niciun caz, oprește-te. Lumină galbenă - pregătiți-vă. Verde - fugi, prinde din urmă. Spune: „Roșu” și îndepărtează-te de copil pe o anumită distanță, repetând: „Roșu, roșu, acum galben (copilul se pregătește să te ajungă din urmă) și acum verde!”.

Schimbă rolurile.

Jocuri și activități care formează un model pozitiv de comportament

Cine este mai atent?

Locație. Acasă.

Ce este necesar. Cuburi, mașini, frânghie, jucării etc.

Cum să joci. Stabiliți o competiție. Cel care finalizează sarcina mai precis câștigă. De exemplu, aduceți mașina la linia de sosire, construiți o turelă de cuburi, mergeți drept de-a lungul frânghiei așezate pe podea, puneți jucăriile la locul lor, colorați imaginea etc.

Cel mai dibaci

Locație. Acasă.

Ce este necesar. lingura, ou fiert.

Cum să joci. Du oul într-o lingură până la linia de sosire. Cine o scapă pierde. Acest joc nu este despre viteză, ci despre îndemânare.

Junglă

Locație. Acasă.

Ce este necesar. Scaune sau alte obiecte care pot acționa ca obstacole.

Cum să joci. Așezați un scaun în mijlocul camerei. Tata legat la ochi. Dând comenzi, ajută-l să ocolească obstacolul: „Pas înainte, încă un pas, pas spre stânga...” Apoi lega la ochi copilul.

Puteți complica sarcina: puneți câteva elemente care trebuie ocolite. Pentru a o face mai interesantă, veniți cu un complot. De exemplu, scaunele sunt copaci de pe o insulă pustie. „Acum e noapte pe insulă, e întuneric și nu poți vedea nimic. Insulei trebuie să ajungă la cort pentru a se acomoda pentru noapte...”

Gânditor

Locație. Acasă.

Ce este necesar. Cuvinte încrucișate, rebusuri, puzzle-uri pentru copii.

Cum să joci. Oferă-i copilului: „Am un puzzle interesant de cuvinte încrucișate, crezi că îl putem ghici? Să încercăm?"

Învățând să Observați

Locație. Acasă sau pe stradă.

Ce este necesar. Obiectul de observație este o pasăre, un animal de companie, o plantă (observăm creșterea acesteia), un fenomen natural (ploaie, zăpadă, grindină, vânt puternic) etc.

Cum să joci. Alegeți ce doriți să vizionați. Atrageți atenția copilului asupra subiectului: „O, ce este asta?!”. Priviți ce se întâmplă împreună. Pune-ți copilului întrebări despre ceea ce vezi: „Ce face el? Cum? Ce se întâmplă în jur? Ce sa schimbat? Cum a fost ieri (acum două zile)?...”

ABC-ul etichetei

Locație. Acasă și pe stradă.

Cum să joci. Puneți-i copilului întrebări și rugați-i să le răspundă: „Ce să spun când intri? Cum să te comporți cu cei mici?...».

desen magic

Locație. Acasă.

Ce este necesar. Foi de hârtie, creioane, markere. Cum să joci. Cereți copilului să deseneze fapta lui rea: „Astăzi ai făcut un lucru rău. Desenează ce ai făcut. Acum rupeți acest desen și pe o altă foaie desenați ceea ce trebuie să faceți. Să facem asta tot timpul!”

Cei mai buni prieteni ai noștri sunt cărțile

Citește cărți copilului tău. Folosind personajele din cărți ca exemplu, învață-l să aibă grijă de cei dragi, să se comporte corect, să-i ajute pe alții și să se gândească la consecințele acțiunilor sale. Pune întrebări: „De ce s-a întâmplat, s-a comportat bine acest băiat, ce ar fi trebuit făcut?”. Ajutați-vă copilul să tragă concluzii: trebuie să împărtășiți ceea ce aveți, să îi ajutați pe alții, să vă puteți face prieteni etc.

Alegerea cărților pentru copii este acum extrem de mare. Probabil că îți amintești cărțile tale preferate în copilărie. Acestea pot fi, de exemplu, cărți de 3. Alexandrova („Femeia invizibilă”), L. Voronkova („Ce ar spune mama”), E. Blaginina („Să stăm în tăcere”), L. Vasilyeva-Gangus ( „ABC-ul curtoaziei”), B. Zakhoder („Steaua gri”), N. Sladkova („Fără ezitare, sau treburile și grijile lui Zhaleikin”), G. Shalaeva („Marea carte a regulilor de conduită pentru bine- Brought-Up Children”), poezii pentru copii de V. Mayakovsky („Ce este bine și ce este rău?”).

Povestea de seară

Chiar dacă copilul nu s-a comportat întotdeauna bine în timpul zilei, după-amiaza târziu, când emoția se potolește, este timpul să vorbim despre cele întâmplate. Nu transforma asta în argumente și prelegeri. Spuneți un basm despre comportamentul bun (rău) al copiilor și despre consecințele acestuia. Vei veni cu cea mai potrivită poveste pentru tine. Intriga sa este destul de simplă. Personajele principale sunt animale sau păpuși. Se alege orice loc de acțiune - o pădure, o cutie cu jucării, un pământ magic, un lac. Construiește complotul astfel încât să pară un incident cu un copil. Amintiți-vă, basmele se termină întotdeauna cu bine. De exemplu, dacă un copil a luat jucării de la alți copii, un basm se poate dovedi a fi ceva de genul următor.

„Animale se jucau într-o poiană de pădure sub un copac bătrân. Ursul a rostogolit mașina, cântarele au construit un turn de cuburi, iar iepurele a asamblat o piramidă. Deodată, un pui de lup a apărut sub un copac. A distrus turnul pe care l-au construit chanterele și a luat mașina de la urs. Animalele s-au uitat la puiul de lup și i-au spus: „Nu ne vom juca cu tine, ești supărat, ne jignești.” Și-au adunat jucăriile și s-au dus să se joace într-o altă poiană, iar puiul de lup a rămas singur. El a devenit foarte plictisit, nu avea cu cine să se joace”.

Asigurați-vă că adăugați comentariul dvs.: „Vedeți ce se întâmplă când îi jignești pe alții. Nimeni nu vrea să se joace cu tine. Trebuie să fii amabil!”

Exercițiul „Stema familiei”.

Ţintă: concentrați-vă pe valorile de bază ale familiei; realizezi scopul vieții tale.

Echipament: hârtie de desen, pixuri, vopsele, creioane.

Metodologie: Pe vremuri, se obișnuia să se înfățișeze pe porțile castelului stema și motto-ul familiei, scutul cavalerului, adică. o scurtă propoziție care exprimă ideea sau scopul principal al activității proprietarului. Este necesar ca fiecare să-și deseneze stema familiei, reflectând credo-ul vieții tale, atitudinea față de viitoarea ta familie, lumea în ansamblu. Se acordă 15 minute pentru desenarea stemei. Poți să desenezi cât de bine poți, este important să exprimi ideea principală a personalității tale.

Participanții vorbesc despre stema lor. Discuţie:

Cum te-ai simțit desenând stema familiei tale?

Ce valori ați reușit să afișați cel mai bine?

3. Partea finală.

Teme pentru acasă.

Ţintă:înțelegerea cauzelor parentalității ineficiente.

Metodologie:în timpul zilei, notează gânduri despre situațiile în care a apărut o problemă cu copilul. Încearcă să nu fii nervos din cauza asta, ci pur și simplu notează primul gând care mi-a venit în minte (de exemplu, „El (ea) mă va aștepta”). Înregistrați aceste gânduri într-un jurnal. După fiecare gând din primul paragraf, rostiți mental fraza înregistrată. Acest lucru trebuie făcut până când această combinație de gânduri devine un obicei. În același timp, poți continua să ai grijă de copil, să fii interesat de el, dar să refuzi să controlezi și să instruiești în fiecare dintre deciziile sale. Încercați să mențineți bucuria în relațiile atât cu adulții, cât și cu copiii.

Reflecția lecției.

Ţintă: Obțineți feedback.

Conținut pentru părinți : Participanții își împărtășesc impresiile despreMi-a plăcut că nu.

Conținut pentru copii: Psihologul le oferă copiilor să găsească un card cu mușețel, care va indica starea emoțională a copilului după antrenament:

„Ce simți acum, în ce dispoziție ești acum? Alege."

("Găsește-ți starea de spirit")

Exercițiu de reflexie „Găsește-ți starea de spirit”(aplicație - (203,45 KB))

Vizionarea în familie a desenului animat la cererea copiilor (vezi lista din Anexa nr. 2)

Refuzați regulile și interdicțiile stricte;

Pentru a te putea bucura de viață în orice împrejurare.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița de tip combinat „Cocoșul de aur” din satul Perovo”

(MBDOU "D / s" Cocoș de aur ")

Abstract

în comun cu părinții

cursuri pentru copiii mai mari

„În lumea bunătății”

„Un bărbat stă între un înger

iar fiara.

Ce devine el depinde

din educație”.

Thomas Mann

Pregătit și găzduit:

Satul Perovo, districtul Vyborgsky, regiunea Leningrad

Obiective:

Ø Să aprofundeze ideile copiilor despre bunătatea ca calitate valoroasă, inalienabilă a unei persoane;

Ø Îmbunătățirea abilităților de comunicare (abilitatea de a asculta un prieten, de a-și exprima sincer părerea, de a arăta bunătate față de judecățile altor copii).

Ø Să încurajeze înțelegerea valorilor universale și conștientizarea propriei poziții interioare.

Ø Formeaza nevoia unui stil de viata sanatos;

Ø Formează spiritualitatea copiilor prin atitudinea lor faţă de literatură;

Ø Păstrarea sănătăţii spirituale şi morale a copiilor, familiarizându-i cu valorile spirituale şi morale.

Ø Reînvierea celor mai bune tradiţii domestice de educaţie familială.

Ø Ajută copiii să învețe categorii spirituale și morale: bine și rău, consimțământ;

Ø Ajută părinții să înțeleagă că doar familia, ca prim mentor al copilului, poate insufla copiilor valori spirituale și morale.

Muncă preliminară:

Ø Convorbiri individuale ale educatorilor cu elevii, parintii acestora despre valorile spirituale si morale;

Ø Studiul familiilor, traditiilor familiale, relatiilor familiale, valorilor spirituale si morale;

Ø Testare, chestionare, muncă creativă, observații educaționale, sondaje și conversații despre compasiune, simpatie, empatie.

Locație:

Sala de grup seara.

Echipament:

Felicitari cu cuvinte amabile, expresii faciale. O masă cu diverse obiecte: cereale, o floare, o jucărie spartă, o carte ruptă, o cană murdară, o hârtie și un creion.

Progresul cursului.

Educator:

A fi amabil nu este deloc ușor,

Bunătatea nu depinde de creștere,

Bunătatea nu depinde de culoare.

Bunătatea nu este o turtă dulce, nu o bomboană.

Bunătatea nu îmbătrânește niciodată

Bunătatea te va încălzi de frig,

Trebuie doar să fii amabil

Și în necazuri nu vă uitați unul de celălalt.

Dacă bunătatea, precum soarele strălucește,

Adulții și copiii se bucură.

Băieți, ce poezie bună și bună. Spune-mi despre ce este vorba? (răspunsurile copiilor).

Educator: Băieți, astăzi vom vorbi cu voi despre bunătate. Ce cuvânt uimitor și magic! Cum înțelegi ce este bunătatea? (răspunsurile copiilor). Să repetăm ​​totul împreună și să ascultăm cu atenție acest cuvânt - bunătate. În antichitate, după cum spun cărțile, acest cuvânt era pronunțat puțin diferit, foarte încet - „bunătatea”. Bine pentru tine, bine pentru tine. Adevărul este, băieți, care este cuvântul potrivit.

Gândește-te și spune, despre cine sau despre ce poți spune „bună”?

Copii: Despre o persoană, un act, o zi, o seară, o cale.

îngrijitor : O persoana amabila.... Și dacă este bun, atunci ce altceva este?

Copii: Atent, grijuliu, generos, bun, simpatic, nelacom...

îngrijitor: Și dacă o persoană este neplăcută, cum este el?

Copii: Furios, lacom, nepoliticos, indiferent, intolerant...

îngrijitor : Crezi că este posibil să atingi bunătatea? Are miros, gust? (răspunsurile copiilor, dacă sunt în pierdere, răspunsurile părinților). Poate este ușor de văzut? Ce se vede în ea?

Copii: În acțiunile, acțiunile, sentimentele unei persoane...

Educator: Vă rugăm să vă amintiți faptele bune și să ne spuneți (răspunsurile copiilor). Este ușor să fii amabil? (răspunsurile copiilor).

îngrijitor: Să venim băieții la masă și să vedem ce se gătește aici? Vedeți câte obiecte diferite sunt aici: cereale, o floare, o jucărie spartă, o carte ruptă, o cană murdară, o bucată de hârtie și un creion.

Privește cu atenție aceste articole. Cu ajutorul lor, poți face o faptă bună. Spune-mi care?

Copii : poti hrani pasarile cu cereale, poti uda o floare sau sa o faci cadou, sa repari o jucarie, sa lipesti o carte, sa speli o cana murdara, sa desenezi ceva placut pe o bucata de hartie si sa-l daruiesti cuiva drag.

Educator: băieți, iar când o persoană face fapte și fapte bune, ce fel de față are în acel moment? Descrieți (luăm în considerare cartonașe - diagrame cu expresii faciale).

Copii: Bland, placut, moale, cu ochi amabili, cu un zambet...

Educator: Copii, bunătatea are propriile ei cuvinte? ii cunosti? Apoi continuă propoziția pe care urmează să o încep.

Butucul vechi devine verde când aude Bună ziua

Chiar și un bloc de zăpadă se va topi din cuvântul cald Mulțumesc.

Dacă mama certa pentru farse, trebuie să spun iartă-mă te rog.

Întotdeauna ne luăm rămas bun La revedere.

Acum stați în cerc cu mamele și bunicile voastre. Acum ne vom juca cu cuvintele frumoase.

Are loc jocul „Să ne spunem un cuvânt bun unul altuia”.

îngrijitor. Hai să jucăm un alt joc băieți. Am jetoane în mâini. Îți voi spune o propoziție și te gândești bine, pentru fiecare răspuns „corect” vei lua un cip.

Jucând „Eu sunt eu”

Cine vine mereu în ajutor?

Cui îi pasă de familie și prieteni?

Cine este indiferent și indiferent față de ceilalți?

Cine împărtășește întotdeauna cu toată lumea?

Cine urăște băieții?

Cine este nepoliticos cu mama sau cu bunica?

Cine este mereu vesel și vesel?

Cine nu devine obraznic?

Cine se consideră cel mai amabil?

Evaluăm copiii, numărăm jetoanele punctate pentru răspunsuri bune. Se pare că, cu cât s-a înscris mai multe jetoane, cu atât persoana este mai bună.

Rezultat: Toți copiii se consideră amabili și educați.

Educator: Copii, ce părere aveți, ce fel de persoană trăiește mai ușor și mai distractiv? De ce? (răspunsurile copiilor)

Să ascultăm o poezie pe care ne-o va citi Lenya.

Sunt gata să-i ajut pe cei slabi

Dintr-o dată în necaz

Întotdeauna prietenos și sănătos

Și spun adevărul.

Nu sunt niciodată lacom

Mi-e milă de alții.

Voi uita de ei.

Cu un zâmbet îmi fac mereu prieteni

Sunt mereu fericit să am oaspeți.

Îi iubesc pe toți băieții.

îngrijitor: Haideți să ne jucăm acum cu mamele, tații și bunicile voastre.

Joc de fapte bune

îngrijitor: Și acum băieții îți vor asculta mamele și tații.

Sunt jucate mai multe situații de comportament ale copiilor și părinților:

Situația 1: Ce vei face dacă copilul adus de la grădiniță,

ca o mașină de scris?

Situația 2: Copilul a venit plângând de pe stradă? Actiunile tale?

Situația 3: Conflict cu bunica.

Dragi copii si dragi parinti. Ești grozav să nu pierzi sentimentul de bunătate în aceste mici conflicte. Să nu uităm că bunătatea este cea mai importantă calitate umană și să încercăm să nu o pierdem și să o transmitem copiilor noștri din plin. Ce s-ar fi întors atunci la noi iar și iar.

Vă mulțumim dragi părinți pentru participarea la lecția noastră.

Interviu cu părinții.

Thomas Mann a spus: „Omul stă între înger și fiară. Ceea ce devine depinde de educația lui.” Educația ajută o persoană să armonizeze aceste două forțe puternice, îl învață să se stăpânească pe sine, învață autocontrolul. Politețea și bunătatea sunt modalități de a atinge armonia umană.

Bunele maniere, bunătatea, politețea sunt strâns legate de educația morală a copilului. Copiii bine crescuți și amabili cresc sentimentul de bogăție părintească. Când părinții aud că se vorbește despre copiii lor la fel de educați și amabili, ei percep asta ca o laudă pentru ei înșiși. Toată lumea vrea să experimenteze acest sentiment, dar cum să obții astfel de copii?

Părinții servesc drept exemplu pentru copii . Majoritatea copiilor ne admiră, adulții, și ne respectă. Până la urmă, ei vor să fie ca noi.

Eforturile adulților trebuie să fie zilnic, exersați copiii cu respectarea necesarului (vă mulțumesc pentru cină, vă doresc un apetit plăcut, cereți scuze, regretați).

Bunătatea și politețea implică reciprocitate . Uneori, noi înșine nu înțelegem cât de nepoliticoși suntem cu copiii, cât de urât stilul nostru de viață, vorbirea noastră. Adulții ar trebui să-și amintească responsabilitatea față de copii și să dea un exemplu de relații morale în familie, în transport, în magazin.

Copiii simt perfect bunătatea din partea noastră și răsplătesc bunătate pentru bunătate.

Copilul ar trebui să aibă o probă în fața ochilor, și nu după ureche. „Nu” frecvent creează un mediu la fel de rău atât pentru copii, cât și pentru adulți. Auzind doar reproșuri adresate lui, copilul simte că nu este necesar să fie bun, să încerce să se poarte mai bine. La urma urmei, comportamentul rău atrage în mod mai sigur toată atenția unui adult, prin urmare, pentru a obține această atenție, nu este nevoie să fii amabil, politicos.

Atentie, asta vrea copilul nostru de la noi. Desigur, îi poți înțelege pe adulți. Viața noastră, lipsa timpului liber pentru părinți, stres constant pentru adulți. Dar sistemul nervos al unui adult este mai puternic, pentru că un adult înțelege că totul este trecător, iar pentru un copil, cel mai mic conflict poate deveni durere ireparabilă. Prin urmare, este necesar să ascultați copilul, să vă gândiți la ceea ce provoacă mofturile, cruzimea, lipsa de respect față de adulți. Până la urmă, uneori îi lipsește afecțiunea elementară și sentimentul că ai nevoie de el.

Dragi părinți, să fim buni cu copiii noștri, iar ei, privindu-ne, vor fi și ei buni.

Referinte:

Alyabyeva - conversații etice și jocuri cu preșcolari. - M.: TC Sphere, 2004.

Vasilyeva - Gangus de politețe. - M .: Pedagogie, 1982

Comunicarea Nilova: Dezvoltarea personalității copilului, abilități de comunicare cu adulții și semenii. - „COPILĂRIE – PRESĂ”, 1998.

Educația Jukovskaya la grădiniță. - M .: Educație, 2002.

Sufletul lui Ulik crește; Seria „Metode moderne eficiente”, Centrul educațional „Armonia”, Sankt Petersburg, 1994.

Tatiana Onishcenko
Activități comune ale copiilor și părinților la grădiniță. Lecția „Terapia prin joc acasă și la grădiniță”

1. Introducere.

profesor: "La copilăria copiilor noștri a fost fericită, locul principal, principal în viața lor ar trebui să fie ocupat de joc. ÎN pentru copii La vârsta copilului este nevoie de joacă. Și trebuie să fie mulțumit nu pentru că afacerea este timp, distracția este o oră, ci pentru că în timp ce se joacă, copilul învață și învață despre viață.

A. S. Makarenko a scris: „Joaca este esențială în viața unui copil. Ce se joacă un copil, așa că în multe privințe va fi la serviciu când va crește. Prin urmare, creșterea figurii viitoare are loc în primul rând în joc.

2. Joc "Minge magică".

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a acționa concertat.

Progresul jocului: profesor: „Am o minge magică în mâini. Cu ea, te vom cunoaște, uită-te cu atenție! Îmi înfășoară firul în jurul mâinii și îmi spun numele. Tin firul in mana si ii dau mingea vecinului din dreapta. Cine primește mingea își înfășoară și firul în jurul mâinii, își spune numele și o dă unui vecin din dreapta lui, unui copil sau mamă. Părinţi va rog ajutati baieti!”

„Mingea s-a întors la mine. Uite - toți stăm într-un cerc mare și, cu ajutorul unei mingi magice, ne-am conectat cu toții și am devenit una!

Și acum să jucăm cu toții împreună cu un fir magic și să arătăm mingii cât de prietenoși suntem. Mișcările pe care le voi numi trebuie făcute de toți împreună.

Asa de! Atenţie!

Ridicați-vă mâinile în sus - țineți firul strâns, nu le lăsați, acum coborâți-le pe podea, apoi puneți-le pe genunchi, apăsați-le la piept, întindeți-vă brațele înainte! Și acum din nou într-un ritm mai rapid.

Bine făcut! Puneți cu grijă firul care ne leagă pe podea. Îl înfășuresc înapoi într-o minge.

Băieți și părinţi! Mingea șoptește ceva. Sa ascultam.

Mingea magică este foarte admirată de dvs joc. Și spune că sunteți cu toții foarte prietenoși.

Hai să ne mai jucăm!”

3. Joc "Animal mare"

Ţintă: dezvoltarea unui sentiment de coeziune.

profesor: „Și acum vom juca un joc cu tine "Animal mare bun".

Stăm într-un cerc mare și ne luăm de mână. Suntem un animal mare și bun. Să auzim cum respiră. Toată lumea a respirat adânc și a expirat! Animalul nostru este mare - respiră foarte tare! Facem un pas general înainte - o respirație adâncă pe nas, ține-ți puțin respirația, iar acum fă un pas înapoi și expiră cu forță tot aerul prin gură. Așa respiră animalul nostru! Acum stăm pe loc - inspiră, expiră!

Băieți și părinţi, asculta!

Animalul nostru comun are bătăi de inimă! Batem cu picioarele încet la început. Animalul nostru a fugit, iar inima a început să-i bată repede, repede. (bătând des și puternic în picioare). Și a respirat des, des. Faceți un pas înainte - bate repede picioarele, pas înapoi - bate repede picioarele.

Obosit de animalul nostru, s-a oprit din alergat - merge încet (locuind în liniște și încet picioarele, pas înainte, pas înapoi - într-un ritm calm). Și în cele din urmă a adormit. (Împreună cu copiii și înfățișează părinții cum doarme animalul.) Foarte bine! Bine făcut!"

4. Joc „Vânătoarea de leu”.

Ţintă: dezvoltarea unui sentiment de unitate, capacitatea de a-și planifica acțiunile în timp.

Progresul jocului: Participanții stau într-un cerc. Profesorul alege cu ajutorul unei rime conducere:

Mâine va zbura din cer

Balena albastru-albastru-albastru

Dacă crezi, stai și așteaptă

Dacă nu mă crezi, vino afară!

Șoferul părăsește cercul, stă cu spatele la ei și începe să numere tare până la zece. În acest moment, participanții trec unul altuia un mic leu de jucărie. La sfârșitul numărării, cel care are jucăria își întinde brațele înainte, acoperind leul cu palmele. Restul participanților procedează la fel. Sarcina șoferului este "vânător"- Găsește un leu.

5. Exercițiu „Fa sau nu”?

Ţintă: eliminarea stresului psiho-emoțional, dezvoltarea atenției, gândirii.

profesor: „Băieți, acum voi citi o poezie, iar după fiecare rând voi vei vorbi"Poate sa" sau "este interzis". Părinţi ajuta copiii lor.”

Nu-i asculta pe mama și pe tata (este interzis).

Pune-ți o pălărie (nu pot, pot).

calarind un cal (Poate sa).

Înotați în râu iarna (este interzis).

Zboară către lună într-o cratiță (este interzis).

Țipă, zgârie, mușcă (este interzis).

Fă-ți prieteni, joacă și zâmbește (Poate sa).

6. Joc "Repetă după mine" (executat pe o melodie rapidă).

Ţintă: dezvoltarea atenţiei, imaginaţiei, coordonarea vorbirii cu mişcarea.

Progresul jocului: profesorul oferă copiilor şi părinţii stau în cerc. Apoi vorbeste: „Uită-te la mine cu atenție și repetă după mine!”

Ridicăm mâinile.

Mă bat pe cap.

El ridică din sprâncene.

Înalt - stați pe degete de la picioare, întindeți-vă cu tot corpul.

Mic - stai jos.

Gros - umflă-ți obrajii, ține-ți mâinile în semicerc.

Purtăm o geantă grea - trageți-vă obrajii, apăsați-vă mâinile pe corp.

Frig - ridică umerii.

Doare stomacul - coboara umerii.

Ridicați mreana - strângeți degetele în pumni și ridicați brațele încordate.

Coborâți bara - deschideți pumnii și coborâți brațele.

Pentru a atrage apa în pumni - strângeți degetele în pumni.

Stropiți unul pe altul - descrieți mișcările aruncării, desfaceți pumnii.

7. Joc "Sunny Bunny"

Ţintă: reducerea tensiunii musculare si emotionale prin relaxare.

profesor: „Hai să stăm cu toții cu tine. Uite, Sunny Bunny s-a uitat pe fereastra noastră și s-a aruncat pe față. Este amabil, afectuos, cald, blând. Să-l mângâiem. A urcat pe frunte, pe nas, pe obraz, pe celălalt obraz, pe burtă, pe braț etc. ”

Jocul se joacă cu muzică calmă. Mângâiați ușor partea a corpului pe care o numește psihologul.

8. Rime "Vircă - Corb"

Ţintă: Eliberați stresul emoțional.

Părinţi iar copiii stau în perechi, pronunță cuvintele versului și se masează pe rând degetele mâinii drepte, începând cu degetul mare și terminând cu degetul mic, iar la sfârșitul versului își mângâie palmele. .

Terci gătit cu corb,

Cocoara-virgă a hrănit copiii.

L-am dat, și l-am dat,

Și a dat la aceasta, și a dat la aceasta.

Și cel mai mic

Dintr-un castron mare

Da, o lingură mare.

Am hrănit pe toată lumea!

9. Desen „Dispoziția noastră”- activitate productivă.

Ţintă: cresterea coeziunii de grup, dezvoltarea imaginatiei, motricitatii fine, ameliorarea stresului psiho-emotional.

profesor: „Vino, te rog, la mese, acum tragem.

Doar noi vom desena neobișnuit! Ar trebui să luăm unul mare tablou comun, care se va numi „Dispoziția noastră”.

Porniți muzica, începeți să desenați!

Ce poză frumoasă avem!

Să vedem acum ce a desenat fiecare familie în poza noastră.”

10. La revedere.

profesor: "Este a noastra ora s-a terminat!»

"Ți-a plăcut? Ce jocuri îți amintești cel mai mult și de ce? Puteți juca aceste jocuri acasă cu toată familia! Aștept cu nerăbdare să te văd în continuare lecţie! Va multumesc tuturor! A fost o plăcere să lucrez cu tine!”

Publicații conexe:

Metode de vindecare și întărire a copiilor la grădiniță și acasăÎn condiţiile socio-economice moderne ale dezvoltării societăţii, problema optimizării este deosebit de acută la nivel de stat.

Rezumatul întâlnirii cu părinți „Teatru acasă și la grădiniță”Întâlnirea părinților: „Teatru - acasă și la grădiniță” (Educator: Yu. V. Zhivitskaya). Teatrul este un tărâm magic în care copilul se bucură.

Consultație pentru părinți „Artă și meserii în grădiniță și acas㔄Arte și meserii în grădiniță și acasă” Arta decorativă și aplicată este poate una dintre cele mai vechi. A lui.

Consultație pentru părinți „Gimnastica cu degetele la grădiniță și acasă” Dragi părinți! Când un bebeluș apare în familie, toată atenția rudelor și prietenilor este îndreptată către acest minuscul miracol! Copil din prima clipă.

Rezumat al activității creative comune a copiilor de vârstă preșcolară primară și a părinților pe tema: „Napul”.

Rodionova Irina Viktorovna, învățătoarea grădiniței nr. 169 „Povestea pădurii” ANO DO „Planeta copilăriei „Lada”, Togliatti, Regiunea Samara.
Descriere: Dragi colegi! Vă aduc în atenție un rezumat al activității creative comune a copiilor și părinților pe tema „Napul”.
Acest material va fi util profesorilor de grădiniță, părinților și profesorilor de învățământ suplimentar.
De multă vreme, psihologii și educatorii au susținut în unanimitate că creativitatea comună a copiilor și a părinților formează o relație bună de încredere între ei, are un impact pozitiv asupra dezvoltării copilului și îl învață să coopereze. Procesul creativ stimulează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului: abilitățile motorii sunt îmbunătățite, se formează imaginația și se dezvăluie potențialul creativ. În plus, activitatea creativă comună este o distracție interesantă.

Ţintă: Pentru a crea condiții pentru activitatea creativă comună a copiilor și părinților.
Sarcini:
- Contribuie la întărirea interacțiunii dintre instituția de învățământ preșcolar și familie
- Contribuie la dezvăluirea abilităților creative și a imaginației familiilor elevilor.
- Să evoce emoții pozitive vesele din activități comune copiilor și părinților.
- Să cultive relații de prietenie între copii și adulți, dorința de a crea și de a oferi bucurie.
Muncă preliminară:
Citind basmul „Napul”
Basm cu plastilină: „Napul”
Aplicație: „Legume sănătoase”
Joc de dans rotund: „Grădina”
Jocuri didactice „Gata minunata”; „Ce crește unde?”
Materiale si echipamente: un coș în care sub un șervețel se află un nap adevărat, o farfurie, napi tăiați pe țepi, decorațiuni, costume și măști pentru basmul „Napul”, o înregistrare audio a melodiei populare rusești „Kalinka - Malinka”, o melodie calmă. ;
pentru fiecare copil și adult: lipici - un creion, o foaie de hârtie A4, pe care este desenată silueta unui nap, șervețele, crupe de mei, o frunză de varză proaspătă, o pensulă pentru desen, guașă verde; servetele umede.
Informatii pentru adulti:
RIDICHE
În Rus', oamenii o numeau cu atâta afecțiune, pentru că au apreciat și iubit. În cele mai vechi timpuri, napul era acum ca cartofii pentru noi - principala legumă! Și, de asemenea, ieftin și accesibil, pentru că era mâncat atât de bogați, cât și de săraci. Și chiar au venit cu o vorbă despre ea: „Mai ușor decât un nap aburit”.
Patria napilor sunt țările mediteraneene. Chiar și popoarele antice - greci, egipteni, perși - l-au crescut în grădinile lor. Și în secolul al XVI-lea, napii erau considerați cel mai important aliment din Anglia și Franța.
Napul este o legumă neobișnuită, cu propriile sale secrete. Adevărat, nu toată lumea le cunoaște, iar unii oameni nu știu deloc ce să facă cu el...

Napul are un gust deosebit, cu amărăciune - asta pentru că conține ulei de muștar. Deci, ca să nu aibă gust amar, trebuie doar să turnați peste el apă clocotită! Și atunci e o chestiune de gust. Puteți mânca crud, și găti, și tocană și prăji! Utilizați ca umplutură pentru plăcinte și faceți din el kvas. Și puteți chiar să măcinați, să adăugați în făină și să coaceți pâine delicioasă!
Se dovedește că în nap există mai multă vitamina C decât în ​​portocale și lămâi, varză și ridichi. Și conține, de asemenea, substanțe și uleiuri utile. Prin urmare, napii trebuie gătiți numai sub capac, pentru ca vitaminele să nu fugă și să se păstreze substanțele utile, precum fructoza și glucoza.
Progresul lecției:
Copiii intră în grup, părinții stau la mese.
Profesorul intră cu un coș.
Profesor: Salut baieti. Dragi părinți! Sunt foarte fericit să te am ca oaspete! Nu am venit la tine cu mâinile goale. Uite, am un coș.
Ce se află în el, vei afla dacă ghici ghicitoarea:

Mister:
Parte rotundă, partea galbenă,
Stă într-un pat de grădină.
El este înrădăcinat ferm în pământ.
Ce este asta?
Copii:- Ridiche.
Educator:- Dreapta! Bine făcut!
Napul este foarte util, dacă îl mănânci, vei crește mare și nu te vei îmbolnăvi.
-Îți sugerez să muncești și tu din greu și să-ți „crești” napii.
Gimnastica cu degetele:"Ridiche".
Am plantat un nap („săpăm” o gaură în palmă cu degetele)
Napul a fost udat, (imităm cum se toarnă apa dintr-o cutie de apă)
A crescut un nap, (ne îndoim treptat degetele)
Bun și puternic.
Nu îl putem scoate (ne blocăm degetele ca niște cârlige unul cu celălalt și tragem în direcții diferite)
Cine ne va ajuta?
Educator:- Cum se numește basmul popular rus, unde eroul este un nap?
Copii:- Basm „Napul”.
Educator:
Toată lumea iubește basmele,
Iubit de adulți și copii.
Putem citi povestea
Dar e mai bine să joci un basm!
Imaginează-ți că suntem într-un teatru. Teatrul este un loc. Acolo concertează artiști. Își pun măști, costume și cântă pe scenă. Spectatorii stau în sală și urmăresc spectacolul artiștilor. Cum se numesc oamenii care merg la teatru?
Copii:- Spectatori.
Educator:- Cum se numesc oamenii care arată spectacolul?
Copii:- Artiști.
Educator:- Care dintre voi vrea să fie artist?
(Copiii aleg roluri dacă doresc)
Joc - competiție „Recolta”.
Educator:- În timp ce artiștii se pregătesc, vom juca jocul: „Harvest”.
Copiii și părinții sunt împărțiți în două echipe: „Legume” și „Fructe”.
Pe masă sunt așezate modele de fructe și legume. La un semnal, comercianții privați aleg și aleargă la o altă masă, pe care se află un coș și o vază. Puneți legumele în coș și fructele în vază. Echipa care recoltează prima câștigă.
Educator:- Artiștii sunt pregătiți pentru spectacol. Se deschide cortina!
Povestea populară rusă pusă în scenă „Napul”:
(Cântec popular rusesc „Voi merge, voi pleca”)
Bunicul iese în mâini cu o sămânță. El aruncă o sămânță în pământ și udă dintr-o cutie de apă.
Autor (părinte):- Bunicul a plantat un nap. A crescut un nap mare.

Bunicul s-a dus să tragă napul. El trage - el trage, el nu poate trage.
Bunicul a sunat-o pe bunica.
bunicul:- Bunico, ieși trage napul!
(Pe muzica dansului rusesc „Lady” - iese bunica.)

- Bunica pentru bunic, bunicul pentru nap. Trage - trage, trage nu se poate.
Bunica și-a sunat nepoata.
bunica:- Nepoată, vino să tragi napul!
(O nepoată fuge din casă în muzică populară rusă.)

- O nepoată pentru o bunica, o bunica pentru un bunic, un bunic pentru un nap. Trage - trage, trage nu se poate. Nepoata numită Zhuchka.
nepoata:- Ieși insecta trage napul!
(La muzică - cântecul „Câine” o găngăiește lătrând.)

- O bubă pentru o nepoată, o nepoată pentru o bunica, o bunica pentru un bunic, un bunic pentru un nap. Trage - trage, trage nu se poate. Bug a numit pisica.
Gândac:- Pisică, ieși trage napul!
(Pe muzică - cântecul „Grey Kitty” încet, iese o pisică.
Autor: - O pisică pentru gândacă, o pisică pentru o nepoată, o nepoată pentru o bunica, o bunica pentru un bunic, un bunic pentru un nap. Trage - trage, trage nu se poate. Pisica a chemat șoarecele.
Pisică:- Şoricel, şi şoarece, ieşi cu noi să tragi napul!
(Un șoarece aleargă la muzică cu un scârțâit.)
- Un șoarece pentru o pisică, o pisică pentru un gândac, o bubă pentru o nepoată, o nepoată pentru o bunica, o bunica pentru un bunic, un bunic pentru un nap. Trag - trag, trag - trag, au tras un nap.

Toți artiștii:
- Împreună am târât napul,
Doar prietenia a câștigat.
A ajutat bunica și bunicul
A fost greu - toată lumea era obosită!
(Un copil iese îmbrăcat în Nap)
Ridiche:
- Respectat de oameni, cresc în grădină,
Atât de mare sunt, cât de bun sunt,
Dulce și puternică, mă numesc nap.
Educator:- Nap, Nap, joacă-te cu copiii.
P se joacă jocul „Napul”.
Copiii și părinții stau într-un cerc, în centrul căruia se află „Napul”. Toată lumea merge în cerc la cuvintele:
Nap - nap, atât de tare.
Te întorci în jurul locului, apoi te oprești.
Unu, doi, nu căscă! Pe cine vrei tu, alege!
Copiii bat din palme. „Napul” își alege un partener și dansează cu el.
(melodia populară rusă „Kalinka-Malinka”)
Munca creativă a copiilor cu părinții.
Educator:- Afaceri înainte de plăcere. Relaxați-vă, este timpul să treceți la treabă.
Vezi ce este desenat?
Copii:- Ridiche.
Educator:- Ce formă are un nap?
Copii:- Rotund.
Educator:- Ce culoare crezi că ar trebui să fie napul?
Copii:- Galben.
Educator:- Ce altceva mai poate avea un nap?
Copii:- Frunze.
Educator:- Părinți, ajutați copiii, spuneți-le. Cum se numesc frunzele de nap?
Părinţi:- Botva.
Educator:- Vă sugerez să decorați napul. Numai că vom picta nu cu vopsele, ci cu mei. Uite ce galbenă este. Trebuie să aplicați adeziv și apoi să turnați cu grijă granulația. Apăsați ușor cu un șervețel. Pentru ca napul să aibă vârfuri verzi, trebuie să aplicați vopsea verde pe o frunză de varză și să o imprimați.
(Părinții și copiii lucrează împreună pas cu pas).
Se aude muzica calmă.
Expoziție de lucrări.

Educator:- Toată lumea a făcut o treabă grozavă! Ce lucrare minunată! Bravo fete si baieti, bravo mamici!
Poem:
(copilul citește)
Ce minune este napul nostru:
Aur, rotund și puternic!
Trebuie doar să știi secretul
Și apoi cina este gata!
Vor fi supă și terci
Chiar și pâine și vinegretă.
Există o mulțime de vitamine în napi
Din boli și din necazuri!
Degustare:
Educator:- Iată, napul nostru - și mâncare, și medicamente, și un basm!
- Te invit la o degustare.
- În atenția dumneavoastră, dragi părinți, vă oferim rețete de preparate cu napi. Educator: - Întâlnirea noastră s-a încheiat. Mulțumesc tuturor pentru participare. Îți mulțumesc că vrei să fii aici astăzi, alături de copiii tăi. Am fost foarte încântați să vă vedem.

Rețete de nap:

Salată de napi, morcovi și varză
O salată de legume simplă, dar destul de sofisticată, cu napi, vă va mulțumi cu siguranță gustul. Și un ingredient suplimentar sub formă de merișoare îi va da o acrișoare picant.
Vei avea nevoie:
nap - 250 g;
varză albă - 300 g;
morcovi - 200 g;
miere - 80 g;
afine - 100 g;
sare;
pătrunjel.
Gătit
Maruntiti varza.
Treceți napii și morcovii curățați printr-o răzătoare grosieră.
Frecați merișoarele cu miere. Nu uitați să lăsați câteva fructe de pădure pentru decor.
Amestecați legumele, sare și asezonați cu miere și merișoare.
Așezați salata într-o tobogană, garnisită cu merișoare și crenguțe de pătrunjel
Tocană de legume cu napi