Jocuri pentru a-ți dezvolta capacitatea de a-ți controla emoțiile. Jocuri și exerciții pentru formarea capacității de exprimare a emoțiilor
Fișă de cărți de jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor.
Exercițiul „gimnastică mimică”
Ţintă: de a dezvolta capacitatea copiilor de a descrie emoțiile (bucurie, surpriză, durere, furie, frică) folosind expresii faciale, gesturi.
Sarcini pe carduri:
Zâmbește ca un Pinocchio vesel.
Să se sperie, ca o bunică, în casa căreia a venit un lup.
Enervează-te ca un lup rău.
Simțiți-vă trist ca Thumbelina când vedeți Rândunica în subteran.
Joc de puzzle „Măști”
Ţintă: dezvoltarea capacității de a determina starea emoțională din imagini schematice, de a descrie expresiile faciale ale altora atunci când descrie emoțiile.
Exercițiu:
Pentru un copil, profesorul își pune o mască cu o dispoziție (copilul nu știe ce fel de mască este). Restul copiilor vorbesc despre particularitățile poziției sprâncenelor, gurii, ochilor.
Joc de teatru.
Ţintă: dezvolta capacitatea de a recunoaște manifestarea emoțională a altor persoane prin expresiile faciale și de a înțelege propria lor stare emoțională și starea celorlalți.
Exercițiu:
Copilul înfățișează un fel de stare de spirit cu ajutorul expresiilor faciale, dar în același timp o parte a feței sale va fi ascunsă (acoperă partea superioară sau inferioară a feței cu o foaie de hârtie.) Restul trebuie să ghicească ce stare de spirit a fost ghicit.
Jocul „Ghicește emoția prin atingere”.
Ţintă: dezvoltarea capacității de a identifica emoțiile de bază (bucurie, durere, furie, frică, surpriză) prin expresiile faciale și de a le transmite; dezvolta senzatii tactile.
Exercițiu:
Profesorul dă un semnal: „Bucurie – îngheață”. Copiii își înfățișează bucuria pe față, își ating ușor sprâncenele, gura, ochii cu degetele.
Jocul „Exprimarea emoțiilor”
Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a exprima expresii faciale de surpriză, încântare, frică, bucurie, tristețe. Pentru a consolida cunoștințele despre basmele populare rusești. Pentru a evoca emoții pozitive la copii.
Exercițiu:
Profesorul citește un fragment din basmul rusesc „Baba Yaga”:
„Baba Yaga s-a repezit în colibă, a văzut că fata a plecat și hai să batem pisica și să o certam de ce nu i-a zgâriat ochii fetei.”
Copiii își exprimă milă
Un fragment din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”:
„Alyonushka l-a legat cu o centură de mătase și l-a luat cu ea, dar ea însăși plângea, plângea amar...”
Copiii exprimă tristețea (tristețea).
Profesorul citește un fragment din basmul „Gâște-lebede”:
„Și au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama, au adus cadouri.”
Copiii își exprimă expresiile faciale – bucurie.
Un fragment din basmul „Prițesa șarpelor”:
„Cazacul s-a uitat în jur, s-a uitat - un car de fân ardea, iar o fecioară roșie a stat în foc și a spus cu voce tare: - Cazac, om bun! Eliberează-mă de moarte.”
Copiii exprimă surprinderea.
Profesorul citește un fragment din basmul „Napul”:
„Trage – trage, a scos un nap”.
Copiii sunt entuziasmați.
Un fragment din basmul „Lupul și cei șapte copii”:
„Caprele au deschis ușa, lupul s-a repezit în colibă...”
Copiii își exprimă frica.
Un extras din basmul popular rusesc „Tereshechka”:
„Bătrânul a ieșit, l-a văzut pe Tereshechka, l-a adus la bătrână - a continuat o îmbrățișare! »
Copiii exprimă bucurie.
Un fragment din basmul popular rusesc „Găina Ryaba”:
„Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut și s-a rupt. Bunicul și bunica plâng.
Copiii exprimă tristețea cu expresii faciale.
La sfârșitul jocului, marcați acei copii care au fost mai emoționați.
Jocul „Al patrulea extra”
Ţintă: dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, recunoașterea diferitelor emoții.
Exercițiu:
Profesorul le prezintă copiilor patru pictograme ale stărilor emoționale. Copilul trebuie să evidențieze o condiție care nu se potrivește cu celelalte:
Bucurie, fire bună, receptivitate, lăcomie;
Tristețe, resentimente, vinovăție, bucurie;
Hărnicie, lene, lăcomie, invidie;
Lăcomie, furie, invidie, receptivitate.
Într-o altă versiune a jocului, profesorul citește sarcinile fără a se baza pe material ilustrat.
Fii trist, supărat, distrează-te, fii trist;
Se bucură, se distrează, admiră, se înfurie;
Bucurie, distracție, fericire, furie;
Exercițiu de povestire.
Ţintă: dezvoltarea mișcărilor expresive, capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a o exprima în mod adecvat pe a propriei persoane.
Exercițiu:
„Acum vă voi spune câteva povești și vom încerca să le interpretăm ca niște actori adevărați.”
Povestea 1 „Bună dispoziție”
„Mama și-a trimis fiul la magazin: „Vă rog să cumpărați prăjituri și dulciuri”, a spus ea, „vom bea ceai și vom merge la grădina zoologică”. Băiatul a luat banii de la mama lui și a sărit la magazin. Era într-o dispoziție foarte bună.”
Mișcări expresive: mers - un pas rapid, uneori sărituri, un zâmbet.
Povestea 2 „Umka”.
„A fost odată o familie prietenoasă de urs: tatăl urs, mama ursoaică și fiul lor mic, puiul de urs Umka. În fiecare seară, mama și tata o pun pe Umka în pat. Ursul l-a îmbrățișat cu blândețe și a cântat cu zâmbet un cântec de leagăn, legănându-se în ritmul melodiei. Tata a stat alături șia zâmbit, apoi, a început să-i cânte o melodie mamei.
Mișcări expresive: zâmbet, balansare lină.
Exercițiul „Animal amabil”
Ţintă: eliminarea tensiunii psihomusculare, invatarea copiilor sa inteleaga sentimentele celorlalti, sa empatizeze, unind echipa de copii.
Exercițiu:
Profesorul spune cu o voce liniștită, misterioasă: „Te rog să stai într-un cerc și să ții de mână. Suntem un animal mare, bun. Să auzim cum respiră! Acum haideți să respirăm împreună! La inspirație facem un pas înainte, la expirare facem un pas înapoi. Și acum la inspirație facem doi pași înainte, la expirare - 2 pași înapoi. Inspiră - 2 pași înainte. Expirați - doi pași înapoi. Așadar, nu numai că animalul respiră, ci și inima lui mare și blândă bate la fel de clar și uniform. O bătaie este un pas înainte, o bătaie este un pas înapoi etc. toți luăm respirația și bătăile inimii acestui animal pentru noi înșine.”
Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor: ajută la perceperea realității și la ea. Manifestati in comportament, ei informeaza adultul ca copilul il place, il enerveaza sau il supara. Pe măsură ce copilul crește, lumea lui emoțională devine mai bogată și mai diversă.
În activitatea mea profesională, acord multă atenție dezvoltării sferei emoționale a preșcolarilor.
Vă aduc în atenție jocuri și exerciții de joc care îl vor ajuta pe copil să înțeleagă și să descrie mai bine starea lui emoțională.
"Starea mea"
Pentru acest joc trebuie să faci următoarele poze:
Se poartă o conversație cu copiii că starea noastră de spirit poate fi comparată cu diverse fenomene meteorologice.
Deci, soarele înseamnă o dispoziție veselă, veselă, bună;
soarele din spatele norului - starea de spirit se schimbă în timpul zilei, uneori tristă, alteori veselă;
nor - o dispoziție tristă, tristă;
un nor cu fulgere - o dispoziție rea;
un nor cu picături - o dispoziție tristă, îngrozitoare, ofensivă.
„Dispoziție de culoare”
Pentru acest joc, am realizat un cerc curcubeu și mici pictograme pentru emoții.
Se poartă o conversație cu copiii că starea noastră de spirit poate fi comparată cu diferitele culori ale curcubeului. Deci, culorile strălucitoare pot denota o dispoziție veselă, bună, veselă; și cele întunecate - o dispoziție tristă, tristă, rea.
Copiii își aleg pe rând culoarea stării de spirit și își explică alegerea.
De asemenea, puteți invita copiii să descompună scheme de pictograme care denotă diverse emoții în sectorul dorit al cercului curcubeu, explicând și alegerea lor.
„Ghicește emoția”
Acest joc va necesita scheme de pictograme (vezi mai sus)
Acestea trebuie puse într-o pungă sau cutie. Apoi, copilului i se propune să scoată o poză, să o privească și să încerce să înfățișeze aceeași emoție cu expresii faciale. Restul copiilor încearcă să ghicească.
„Imagini tăiate”
Pentru joc, trebuie să ridicați imagini cu eroi cu imagini cu diferite stări emoționale. Apoi tăiați-le în mai multe bucăți. Copiilor li se spune o poveste că un vrăjitor rău i-a vrăjit pe locuitorii pădurii și trebuie să-i ajutăm.
Copiii pun împreună o imagine și numesc emoția eroului. Alternativ, puteți adăuga o imagine, denumiți starea emoțională a eroului și încercați să-l portretizați.
Pe baza experienței mele de lucru într-o grădiniță, pot spune că copiilor le plac foarte mult aceste jocuri.
www.maam.ru
Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor.
Cu toată simplitatea sa aparentă, recunoașterea și transmiterea emoțiilor este un proces destul de complex care necesită un anumit nivel de dezvoltare de la copil.
Cu cât copilul știe mai bine ce sunt emoțiile, cu atât mai precis va înțelege starea altei persoane și va răspunde la aceasta.
Cum să înveți un copil să-și înțeleagă emoțiile și emoțiile altor oameni? În joc. În timp ce se joacă, băieții învață să-și controleze propria dispoziție, ceea ce le va afecta pozitiv relația cu lumea exterioară.
Jocurile didactice prezentate vor ajuta la dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor, ei vor preda: să facă distincția între principalele stări emoționale, să compare sentimentele emoționale atât ale proprii, cât și ale altora.
www.maam.ru
Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor
Dragi colegi!
Știm cu toții cât de important este rolul emoțiilor în viața fiecărei persoane, și mai ales la copiii preșcolari. Bunăstarea emoțională a copilului din grup joacă un rol important în munca mea. Pentru a îmbunătăți sănătatea mintală a copiilor din grupul meu, folosesc jocuri făcute de mine.
Propun să vedem zona emoțională a grupului.
Pentru fabricarea soarelui am folosit hârtie autoadezivă, carton. Jucăm jocul „Salut însorit” dimineața (întâmpinăm soarele, profesorul, copiii cu un cuvânt, un compliment, o palmă, un deget, o parte etc.), creând astfel un fundal emoțional pozitiv pentru continuarea muncă.
Proiectat o zonă pe perete „Dispoziția mea”. Am folosit oglinzi, folie autoadeziva, carton, buzunare (case case).
Copiii, care vin la grădiniță (în grup), își determină starea de spirit privind în oglindă, analizează, vorbesc despre motivele schimbării acesteia, se familiarizează cu diferite emoții, învață să stăpânească abilitățile de a-și gestiona emoțiile.
Cărți poștale folosite pentru jocul „Petalele dorințelor”. Copiii scot petale de sub floarea magică și continuă gândul pe care l-au început. (Îmi iubesc mama.)
„Iubesc și nu iubesc”
„Îmi place și nu-mi place”
„Pot și nu pot”
„Pot și nu pot”
„Sunt lăudat și certat pentru...”
"Vreau..." etc.
Acest joc formează o imagine pozitivă a „eu”, stima de sine pozitivă, relații prietenoase, capacitatea de a asculta colegii, dezvoltă gândirea, vorbirea. La sfârșitul jocului, se deschide o floare și se aude o melodie (floare muzicală).
Ea a făcut „omuleți emoționați” din carton și tuburi de suc. Ea îi prezintă copiilor diferite emoții umane. Ajută la o mai bună înțelegere a ta și a celorlalți.
Am imprimat diferite emoții pe care copiii le folosesc în discuțiile comune, extinzându-și astfel ideile despre propriile experiențe (definiți bucuria, frica).
În albumul „Emoțiile noastre” punem decupaje și fotografii cu copii și adulți cu emoții diferite.
Mănușile emoționale ajută la direcționarea atenției către exprimarea emoțiilor proprii și ale celorlalți. Copiii arată cât de fericiți, triști, determină un basm amuzant (personaj trist), cântă cutare sau cutare cântec, primesc premii.
Vă doresc succes creativ. Vă mulțumim pentru atenție.
www.maam.ru
Fișă de cărți de jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor
Fișier de cărți de jocuri
asupra dezvoltării sferei emoționale a copiilor
Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor, ajutându-i să perceapă realitatea și să răspundă la ea. Sentimentele domină toate aspectele vieții unui preșcolar, dându-i o culoare și o expresivitate aparte, astfel că emoțiile pe care le trăiește sunt ușor de citit pe chipul lui, în postură, gesturi, în orice comportament.
Intrând la grădiniță, copilul se regăsește în condiții noi, neobișnuite, înconjurat de adulți necunoscuți și copii cu care trebuie să construiască relații. În această situație, profesorii și părinții trebuie să își unească forțele pentru a asigura confortul emoțional al copilului, pentru a dezvolta capacitatea de a comunica cu semenii.
Jocul „Grădinița”
Sunt selectați doi participanți la joc, restul copiilor sunt spectatori. Participanții sunt invitați să joace următoarea situație - părinții au venit la grădiniță pentru un copil. Copilul le iese cu o expresie a unei anumite stări emoționale. Publicul trebuie să ghicească ce stare înfățișează participantul la joc, părinții trebuie să afle ce sa întâmplat cu copilul lor, iar copilul trebuie să spună motivul stării sale.
Jocul „Artiști”
Scop: dezvoltarea capacității și exprimarea diferitelor emoții pe hârtie.
Participanților la joc li se prezintă cinci cărți care înfățișează copii cu stări și sentimente emoționale diferite. Trebuie să alegeți o carte și să desenați o poveste în care starea emoțională selectată este intriga principală. La finalul lucrării are loc o expoziție de desene. Copiii ghicesc cine este eroul poveștii, iar autorul lucrării spune povestea descrisă.
Jocul „Al patrulea extra”
Scop: dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, recunoașterea diferitelor emoții.
Profesorul le arată copiilor patru pictograme ale stărilor emoționale. Copilul trebuie să evidențieze o condiție care nu se potrivește cu celelalte:
Bucurie, fire bună, receptivitate, lăcomie;
Tristețe, resentimente, vinovăție, bucurie;
Hărnicie, lene, lăcomie, invidie;
Lăcomie, furie, invidie, receptivitate.
Într-o altă versiune a jocului, profesorul citește sarcinile fără a se baza pe material ilustrat.
Fii trist, supărat, distrează-te, fii trist;
Se bucură, se distrează, admiră, se înfurie;
Bucurie, distracție, fericire, furie;
Jocul „Cine – unde”
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferite emoții.
Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale sentimentelor, stărilor emoționale. Copilul trebuie să aleagă acei copii care:
Poate fi plantat la masa festiva;
Nevoie de calmare, ridicare;
a jignit educatoarea;
Copilul trebuie să-și explice alegerea, numind semnele prin care a înțeles starea de spirit a fiecărui copil înfățișat în imagine.
Jocul „Ce s-ar întâmpla dacă. »
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diverse emoții.
Un adult le arată copiilor o imagine a intrigii, căruia îi lipsește (yut) fețelor eroului (ei). Copiii sunt invitați să numească ce emoție consideră potrivită pentru această ocazie și de ce. După aceea, adultul îi invită pe copii să schimbe emoția de pe chipul eroului. Ce s-ar întâmpla dacă ar deveni vesel (trist, supărat etc.?
Poți împărți copiii în grupuri în funcție de numărul de emoții și oferi fiecărui grup să joace situația. De exemplu, un grup vine cu și joacă o situație în care personajele sunt supărate, celălalt - o situație în care personajele râd.
Jocul „Ce s-a întâmplat? »
Scop: să-i învețe pe copii să recunoască diferite stări emoționale, să dezvolte empatia.
Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale stărilor emoționale și sentimentelor. Participanții la joc aleg alternativ orice stare, o numesc și vin cu un motiv pentru care a apărut: „Odată sunt foarte puternic”, pentru că ... ” De exemplu, „Odată am fost foarte jignit pentru că prietenul meu... . »
Jocul „Exprimarea emoțiilor”
Scop: Dezvoltarea capacității de a exprima expresii faciale de surpriză, încântare, frică, bucurie, tristețe. Pentru a consolida cunoștințele despre basmele populare rusești. Pentru a evoca emoții pozitive copiilor.
Profesorul citește un fragment din basmul rusesc „Baba Yaga”:
„Baba Yaga s-a repezit în colibă, a văzut că fata a plecat și hai să batem pisica și să o certam de ce nu i-a zgâriat ochii fetei.”
Copiii își exprimă milă
Un fragment din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”:
„Alyonushka l-a legat cu o centură de mătase și l-a luat cu ea, dar ea însăși plângea, plângea amar...”
Copiii exprimă tristețea (tristețea).
Profesorul citește un fragment din basmul „Gâște-lebede”:
„Și au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama, au adus cadouri.”
Copiii își exprimă expresiile faciale – bucurie.
Un fragment din basmul „Prițesa șarpelor”:
„Cazacul s-a uitat în jur, s-a uitat - un car de fân ardea, iar o fecioară roșie a stat în foc și a spus cu voce tare: - Cazac, om bun! Eliberează-mă de moarte.”
Copiii exprimă surprinderea.
Profesorul citește un fragment din basmul „Napul”:
„Trage – trage, a scos un nap”.
Copiii sunt entuziasmați.
Un fragment din basmul „Lupul și cei șapte copii”:
„Caprele au deschis ușa, lupul s-a repezit în colibă...”
Copiii își exprimă frica.
Un extras din basmul popular rusesc „Tereshechka”:
„Bătrânul a ieșit, l-a văzut pe Tereshechka, l-a adus la bătrână - a continuat o îmbrățișare! »
Copiii exprimă bucurie.
Un fragment din basmul popular rusesc „Găina Ryaba”:
„Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut și s-a rupt. Bunicul și bunica plâng.
Copiii exprimă tristețea cu expresii faciale.
La sfârșitul jocului, marcați acei copii care au fost mai emoționați.
"Micul Raton"
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diverse emoții.
Un copil este Micul Raton, iar restul sunt reflectarea lui („Cel care trăiește în râu”). Ei stau liberi pe covor sau stau la rând. Ratonul se apropie de „râu” și înfățișează diferite sentimente (frică, interes, bucurie, iar copiii le reflectă cu acuratețe cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale. Apoi alți copii aleg alternativ rolul Ratonului. Jocul se termină cu cântecul „Din un zâmbet, toată lumea va deveni mai caldă.”
Fișier de jocuri și exerciții
EMOȚIE FURIE
Mânie, furie
Furia este una dintre cele mai importante emoții umane și, în același timp, una dintre cele mai neplăcute.
Un copil furios, agresiv, un luptător și un bătăuș este o mare supărare parentală, o amenințare la adresa bunăstării echipei de copii, o „furtună” a curților, dar în același timp o creatură nefericită pe care nimeni nu o înțelege, nu vrea să mângâie și milă. Agresivitatea copiilor este un semn de suferință emoțională internă, o grămadă de experiențe negative, una dintre metodele inadecvate de protecție psihologică. Prin urmare, sarcina noastră este să ajutăm copilul să scape de furia acumulată prin metode constructive, adică trebuie să-i învățăm preșcolarului modalități accesibile de exprimare a furiei care nu dăunează altora.
Joc „Tender Paws”
Scop: ameliorarea tensiunii, cleme musculare, reducerea agresivității, dezvoltarea percepției senzoriale.
Progresul jocului: un adult ridică 6-7 obiecte mici de diferite texturi: o bucată de blană, o perie, o sticlă de sticlă, mărgele, vată etc. Toate acestea sunt așezate pe masă. Copilul este invitat să-și dezgolească brațul până la cot: adultul explică că animalul va merge pe braț și îl va atinge cu labele blânde. Este necesar să ghiciți cu ochii închiși ce animal a atins mâna - să ghiciți obiectul. Atingerea ar trebui să fie mângâietoare, plăcută.
Varianta jocului: „animalul” va atinge obrazul, genunchiul, palma. Puteți schimba locul cu copilul dvs.
Exercițiul „Rău”.
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferitele emoții cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimei.
Copiii sunt invitați să-și imagineze că furia și furia l-au „infuzat” pe unul dintre copii și l-au transformat în Zlyuka. Copiii devin într-un cerc, în centrul căruia se află Zlyuka. Citiți împreună o scurtă poezie:
Acolo locuia (a) - era (a) un (al-lea) băiat (fată).
Un (al-lea) băiat (fată) este supărat (a) a fost (a).
Copilul care joacă rolul lui Zlyuka trebuie să transmită starea emoțională adecvată cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimicelor (își mișcă sprâncenele, își mufă buzele, flutură brațele). La repetarea exercițiului, toți copiii sunt invitați să repete mișcările și expresiile faciale ale unui copil furios.
Jocul „Saci magice”
Scop: ameliorarea psiho-stresului copiilor.
Copiii sunt invitați să pună toate emoțiile negative în prima pungă magică: furie, furie, resentimente etc. Puteți chiar să țipați în geantă. După ce copiii au vorbit, geanta este legată și ascunsă. Apoi copiilor li se oferă o a doua geantă, din care copiii pot prelua emoțiile pozitive pe care și le doresc: bucurie, distracție, bunătate etc.
Exercițiul „Terminați propoziția”
Furia este atunci când...
"Ma enervez cand..."
Mama se enervează când...
Profesorul se enervează când...
„Acum să închidem ochii și să găsim pe corp un loc în care mânia trăiește în tine. Care este acest sentiment? Ce culoare este? Sunt pahare cu apă și vopsele în fața ta, pictează apa în culoarea furiei. Apoi, pe conturul unei persoane, găsiți un loc în care trăiește furia și pictați peste acest loc cu culoarea furiei.
Exercițiul „Du-te, mânie, du-te! »
Scop: eliminarea agresivității.
Jucătorii se întind pe covor în cerc. Sunt perne între ei. Închizând ochii, încep cu toată puterea să stea cu picioarele pe podea și cu mâinile pe perne, cu un strigăt puternic: „Du-te, mânie, du-te! » Exercițiul durează 3 minute, apoi participanții, la comanda unui adult, se întind în poziția „stea”, desfăcându-și picioarele și brațele larg, stau întinși în liniște, ascultând muzică calmă, timp de încă 3 minute.
Fișier de jocuri și exerciții
Emote de surpriză
Surpriza este cea mai scurtă emoție de durată. Surpriza vine brusc. Dacă ai timp să te gândești la eveniment și să speculezi dacă te-a surprins sau nu, atunci nu ai fost surprins. Nu poți fi surprins mult timp, decât dacă evenimentul care te-a lovit ți se deschide cu noile sale fațete neașteptate. Surpriza nu se întinde niciodată. Când nu mai simți surpriza, aceasta dispare adesea la fel de repede cum a apărut.
Exercițiul „Terminați propoziția”.
Surpriza este atunci cand...
„Sunt surprins când...”
Mama este surprinsă când...
Profesorul este surprins când...
Exercițiul „Oglindă”.
Invitați copiii să se uite în oglindă, să vă imaginați că ceva fabulos se reflectă acolo și să fiți surprins. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că fiecare persoană este surprinsă în felul său, dar, în ciuda diferenței, există întotdeauna ceva asemănător în expresiile de surpriză. Întrebare:
Ce ai în comun cu felul în care ai portretizat surpriza?
Joc fantezie.
Copiii sunt invitați să continue începutul unor aventuri uimitoare:
Un elefant a venit la noi.
Am ajuns pe o altă planetă.
Toți adulții au dispărut brusc.
Vrăjitorul a schimbat noaptea toate indicatoarele de pe magazine.
Etude Concentrați-vă pe expresia surprizei
Băiatul a fost foarte surprins: a văzut cum magicianul a pus o pisică într-o valiză goală și a închis-o, iar când a deschis valiza, pisica nu era acolo. Câinele a sărit din valiză.
Studiu „Vremea s-a schimbat”.
Copiii sunt invitați să-și imagineze cum brusc, neașteptat pentru toată lumea, s-a terminat ploaia și a ieșit soarele strălucitor. Și s-a întâmplat atât de repede încât până și vrăbiile au fost surprinse.
Ce s-a întâmplat cu tine când ți-ai imaginat astfel de schimbări neașteptate ale vremii?
h4]]Fișier cu jocuri și exerciții
Emoție Frica
Aceasta este una dintre primele emoții pe care le experimentează un nou-născut; asociat cu un sentiment de pericol. Deja în primele luni de viață, copilul începe să se sperie, mai întâi de sunete ascuțite, apoi de împrejurimile necunoscute, de străini. Pe măsură ce copilul crește, fricile lor cresc adesea odată cu ei. Cu cât cunoștințele despre bebeluș se extind, iar fantezia se dezvoltă, cu atât el observă mai mult pericolele care îi așteaptă fiecare persoană. Limita dintre frica normală, protectoare și frica patologică este adesea neclară, dar, în orice caz, fricile îl împiedică pe copil să trăiască. Îl deranjează și pot provoca tulburări nevrotice, care se manifestă sub formă de ticuri, mișcări obsesive, enurezis, bâlbâială, somn prost, iritabilitate, agresivitate, contact slab cu ceilalți, lipsă de atenție. Aceasta nu este o listă completă a consecințelor neplăcute la care duce frica nedepășită a copiilor.
Copiii vulnerabili, sensibili, prea mândri sunt în mod special susceptibili la frică. Cele mai frecvente temeri în rândul preșcolarilor sunt frica de întuneric, coșmaruri, singurătate, huligani de basme, bandiți, război, dezastre, injecții, durere și medici.
Adulții și, în primul rând, părinții ar trebui să-l ajute pe copil să depășească temerile apărute.
Exercițiul „Îmbrăcați sperietoarea”.
Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a lucra cu subiectul fricii.
Profesorul pregătește din timp desene alb-negru cu un personaj înfricoșător: Babu Yaga. Trebuie să-l „îmbrace” cu plastilină. Copilul alege plastilină de culoarea de care are nevoie, rupe o bucată mică și o unge în interiorul poveștii de groază. Când copiii „îmbrăcă” o poveste de groază, ei spun grupului despre ea, ce îi place și ce nu îi place acestui personaj, cui îi este frică de el, cui îi este frică de el?
Exercițiul „Desenează înfricoșător”.
Scop: ajuta copiii în manifestarea sentimentelor în raport cu subiectul fricii.
Facilitatorul pregătește în prealabil desene alb-negru neterminate cu un personaj înfricoșător: un schelet... Îl distribuie copiilor și le cere să-l termine. Apoi copiii arată desenele și spun povești despre ele.
Exercițiul „ABC al stărilor de spirit”.
Scop: să-i învețe pe copii să găsească o ieșire constructivă din situație, să simtă starea emoțională a caracterului lor.
„Uite ce poze ți-am adus (pisica, câine, broască). Toți experimentează un sentiment de frică. Gândiți-vă și decideți care dintre personaje le puteți arăta fiecăruia dintre voi. În același timp, este necesar să spui despre ce îi este frică eroului tău și ce trebuie făcut pentru ca frica lui să dispară.
Exercițiul „Competiție boyusek”.
Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a-și actualiza teama de a vorbi despre asta.
Copiii trec repede mingea în cerc și termină propoziția: „Copiilor le este frică...”. Cine nu poate veni cu frica este în afara jocului. Nu poți repeta. La final se determină câștigătorul concursului „boyusek”.
Exercițiul „Pescarii și peștii”.
Scop: eliminarea tensiunii psihomusculare, frica de atingere.
Alege doi pești. Restul participanților stau în perechi unul față în față în două rânduri, se iau de mână - formând o „rețea”. Gazda le explică copiilor că un pește mic a intrat din greșeală în plasă și își dorește neapărat să iasă. Rybka știe că acest lucru este periculos, dar libertatea este în fața ei. Ar trebui să se târască pe burtă sub mâinile împreunate, care în același timp o ating pe spate, mângâie ușor, gâdilă. Târându-se din plasă, peștele își așteaptă perechea care se târăște după el, își unesc mâinile și devin o plasă.
Jocul „Albină în întuneric”
Scop: corectarea fricii de întuneric, spațiu restrâns, înălțimi.
Progresul jocului: albina a zburat din floare în floare (se folosesc bănci pentru copii, scaune înalte, dulapuri de diferite înălțimi, module moi). Când albina a zburat la cea mai frumoasă floare cu petale mari, a mâncat nectar, a băut rouă și a adormit în interiorul florii. Se folosește o masă pentru copii sau un scaun înalt (un taburet sub care se urcă un copil. Noaptea a căzut imperceptibil, iar petalele au început să se închidă (mesele și scaunele sunt acoperite cu pânză). Albina s-a trezit, a deschis ochii și a văzut că era întuneric în jur.Apoi și-a amintit că a rămas în interiorul florii și a hotărât să doarmă până dimineața.Soarele a răsărit,a venit dimineața (materia este îndepărtată, iar albina a început din nou să se distreze, zburând din floare în floare. Jocul poate se repeta, crescand densitatea materialului, crescand astfel gradul de intuneric.Jocul se poate juca cu un singur copil sau cu un grup de copii.
Exercițiul „Cultivează-ți frica”.
Scop: corectarea emoției de frică.
Copiii, împreună cu profesorul, își dau seama cum să insufle frică pentru a face povestea de groază amabilă, adaugă baloane la ea, desenează un zâmbet sau face povestea de groază amuzantă. Dacă copilului îi este frică de întuneric, desenați o lumânare etc.
Exercițiul „Coș de gunoi”.
Scop: eliminarea fricilor.
Gazda se oferă să rupă desenele fricilor în bucăți mici și să le arunce la gunoi, scăpând astfel de fricile lor.
Fișier de jocuri și exerciții
Emoție Bucurie
Factorul care reflectă bunăstarea emoțională a copilului este starea de plăcere și bucurie. Bucuria este caracterizată ca un sentiment plăcut, dezirabil, pozitiv. Când trăiește această emoție, copilul nu experimentează niciun disconfort psihologic sau fizic, este lipsit de griji, se simte ușor și liber, chiar și mișcările lui devin mai ușoare, aducându-i bucurie în sine.
În copilărie, emoția de bucurie poate fi cauzată de tipuri bine definite de stimulare. Sursa lui pentru copil este comunicarea zilnică cu adulții apropiați care manifestă atenție și grijă, în interacțiune ludică cu părinții și semenii. Emoția bucuriei îndeplinește o funcție importantă în formarea sentimentelor de afecțiune și încredere reciprocă între oameni.
Pentru a face cunoștință cu emoția bucuriei, se folosesc diverse exerciții.
Exercițiu de povestire.
Scop: dezvoltarea mișcărilor expresive, capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a o exprima în mod adecvat pe a propriei persoane.
„Acum vă voi spune câteva povești și vom încerca să le interpretăm ca niște actori adevărați.”
Povestea 1 „Bună dispoziție”
„Mama și-a trimis fiul la magazin: „Vă rog să cumpărați prăjituri și dulciuri”, a spus ea, „vom bea ceai și vom merge la grădina zoologică”. Băiatul a luat banii de la mama lui și a sărit la magazin. Era într-o dispoziție foarte bună.”
Mișcări expresive: mers - un pas rapid, uneori sărituri, un zâmbet.
Povestea 2 „Umka”.
„A fost odată o familie prietenoasă de urs: tatăl urs, mama ursoaică și fiul lor mic, puiul de urs Umka. În fiecare seară, mama și tata o pun pe Umka în pat. Ursul l-a îmbrățișat cu blândețe și a cântat cu zâmbet un cântec de leagăn, legănându-se în ritmul melodiei. Tata a stat în apropiere și a zâmbit, apoi, a început să cânte o melodie mamei.
Mișcări expresive: zâmbet, balansare lină.
Joc cu oglindă.
„Astăzi vom încerca să ne întâlnim zâmbetul în oglindă. Ia o oglindă, zâmbește, găsește-o în oglindă și completează pe rând propoziția: „Când sunt fericit, zâmbetul meu este ca...”
Studiu „Întâlnirea cu un prieten”
Băiatul avea un prieten. Dar apoi a venit vara și au trebuit să se despartă. Băiatul a rămas în oraș, iar prietenul lui a plecat în sud cu părinții săi. Plictisit în oraș fără un prieten. A trecut o lună. Într-o zi, un băiat merge pe stradă și îl vede brusc pe prietenul său coborând din troleibuz la o stație de autobuz. Ce fericiți erau unul pentru celălalt!
Exercițiul „Imagine...”
Scop: consolidarea la copii a cunoștințelor dobândite despre sentimentul de bucurie. „Să jucăm un joc, voi chema pe unul dintre voi pe nume, îi voi arunca o minge și îl voi întreba, de exemplu, „... desenați un iepuraș fericit.”
Cel dintre voi pe care îl voi numi ar trebui să prindă mingea, înfățișând un iepuraș, spune următoarele cuvinte: „Sunt un iepuraș. Mă bucur când...”
Compilat de: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.
www.maam.ru
„Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale și personale”
terapia prin culoare
Exercitiul 1
Scop: corectarea fricilor, inerției, apatiei.
Progres: Turnați vopsea roșie pentru degete în farfurii de plastic. La muzică, cu degetele mici ale mâinii stângi și ale mâinii drepte, puneți puncte pe o bucată de hârtie. Întrebați-vă copilul: „Cum arată imaginea pe care ați desenat-o?”
Jocul numărul 2 „Obiect roșu în palma mea”
Scop: același
Acțiune: Închideți ochii și pregătiți-vă mâna. Când există un obiect în palmă, strângeți pumnul. (Un adult pune un mic obiect roșu în palma copilului.) Deschideți ochii, dar nu deschideți palma.
Încercați să ghiciți ce aveți în palmă. (Copilul își exprimă presupunerile). Bine făcut! Acum luați în considerare subiectul dvs. Descrie ce este el. (Mare sau mic, rotund, oval, neted, aspru, cu model, cu o gaură în mijloc etc.)
Exercițiul #3
Scop: același
Progres: Pregătiți bucăți de hârtie catifelată și fire de ață roșie, fire de lână de aceeași culoare. Pe o foaie de hârtie, desenați conturul unei flori. Pe muzică, lipește piesele pregătite din diferite materiale pe conturul florii desenate.
Culoare portocalie.
Exercitiul 1
Scop: Folosit în corectarea timidității, izolării, rigidității.
Progres: Aplicați lipici pe carton gros, turnați crupe de mei, întindeți pe întreaga foaie, așteptați până se usucă. La muzică, folosiți vopsea pentru degete pentru a colora meiul în portocaliu.
Exercițiul numărul 2 Relaxare.
Țintă: aceeași
O mișcare de două culori: roșu și galben.) după ce fiecare și-a tăiat fluturii, trecem la colorarea modelului portocaliu de pe fluture cu degetele. Bine făcut! : Închide ochii și imaginează-te ca un fluture mare portocaliu. (Muzica se aprinde). Consideră-l mai bine. La sfârșitul muzicii, deschide ochii și mergi la masă.
Tu și cu mine tocmai ne-am imaginat ca niște fluturi portocalii. Acum vom tăia un fluture dintr-o foaie de hârtie albă.
Vezi cum se face. (Un adult explică și arată tehnologiile de tăiere, amestecând două culori: roșu și galben.) După ce fiecare și-a decupat fluturii, procedăm la colorarea modelului portocaliu de pe fluture cu degetele. Bine făcut!
Galben
Exercitiul 1
Scop: utilizat în corectarea hiperreactivității, formarea autocontrolului, creșterea stimei de sine.
Pas: Desenați o ramură de mimoză pe o foaie de hârtie de acuarelă. Faceți confetti din hârtie de catifea galbenă. Pe muzică, lipește confetti pe imaginea unei crengi, pictează ramura și frunzele cu vopsea verde acuarelă.
Exercițiul numărul 2
Scop: același
Mișcare: copilul își lipește bucata de hârtie pe hârtie. Frunza poate fi capul, trunchiul, rochia sau orice altceva. Creioanele colorate completează tot ce este necesar pentru realizarea unui autoportret.
Dacă copilul refuză să se înfățișeze, atunci poate portretiza ceea ce își dorește.
Culoarea verde
Exercitiul 1
Scop: utilizat în corectarea excitabilității, anxietății, hiperactivitatii.
Progres: Desenați ciorchini de struguri pe o foaie de hârtie sau carton pentru acuarelă. Tăiați o bucată mică dintr-o bucată de plastilină verde, rulați într-o minge. La muzică, separați piesele de minge și ungeți-le peste imaginea fructelor de pădure, pictați frunzele cu vopsea acuarelă verde deschis.
Jocul numărul 2 „Locuitorii verzi ai pădurii”
Scop: același
Mutare: Numiți locuitorii pădurii - animale, păsări, insecte - verde (șopârlă verde, șarpe verde, broască, omidă, fluture, insectă, lăcustă etc.). Acum fiecare dintre voi se va transforma în orice creatură verde, iar când începe muzica, vă veți mișca ca eroii voștri. Adică un fluture va zbura, lăcustele vor sări, șerpii se vor târa, o broască va sări.
Arată cum te vei mișca. Amenda! Când muzica se oprește, eroul tău ar trebui să înghețe pe loc. (Jocul se repetă de mai multe ori).
Exercițiul numărul 3
Scop: același
Progres: Tăiați hârtie de catifea verde în fâșii lungi de 15 cm. Lipiți benzile pe o foaie de hârtie de acuarelă sau carton pe muzică, pictați golurile cu vopsele pentru degete, amestecând vopsea verde cu galbenă. Arătați copiilor cum să amestece vopselele pentru a obține nuanțele dorite, cum să folosească o paletă.
Albastru
Scop: utilizat în corectarea anxietății, agresivității, excitabilității crescute.
Mișcare: lipiți câteva bucăți de vată (nori) pe hârtie de acuarelă.
La muzica „Sunete ale naturii. Păsări cântătoare ”pictează cerul cu vopsea albastră pentru degete. Arată-le copiilor cum să amestece albastru și alb pentru a obține nuanța potrivită de albastru.
Exercițiul #2
Scop: același
Progres: Pregătiți 10 bucăți de ață albastră. Pe o foaie de hârtie sau carton pentru acuarelă, trageți mai multe linii ondulate una deasupra celeilalte. De muzică, lipește firele pe linii, încercând să păstreze forma.
Pe această temă:
Mai multe nsportal.ru
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare
și sfera emoțională a preșcolarilor.
"Carcatita"
Acesta este un joc - un salut, în care copiii, stând pe covor, coborând degetele pe covor, înfățișează caracatițe care se târăsc pe podea și, întâlnindu-se cu alte caracatițe, se salută și se salută.
În acest exercițiu, fiecare copil se poate simți într-o mare improvizată. Copilul reprezentând baiatul stă într-un cerc de copii reprezentând valurile. „Valurile” îl mângâie ușor pe „scălător” din toate părțile, spunând „Te iubim”, iar fiecare copil poate simți tandrețea și mângâierea valurilor deosebite.
„Coaja magică”
Gazda le spune copiilor o poveste misterioasă despre o carapace magică, în timp ce descrie lumea subacvatică în toate culorile. Apoi le dă fiecăruia dintre copii câte o cochilie, oferindu-se, punându-o la ureche, să asculte despre ce vrea să ne spună cochilia. Și apoi, facilitatorul le cere copiilor să spună ce le-a spus carapacea și să-i întrebe pe copii cum oferă lumea subacvatică.
„Lumea submarină”
Este o continuare a jocului „Magic Shell”, în care copiilor li se oferă posibilitatea de a desena cu palmele și degetele lumea subacvatică așa cum și-o imaginează.
Pe această temă:
Materialul nsportal.ru
Forme adecvate de comunicare cu copiii.
Participanți la proiect: copii din grupa seniori 5-6 ani.
Rezultate asteptate:
Dezvoltarea sentimentelor superioare - intelectuale, estetice, morale.
Formarea celor mai înalte proprietăți emoționale ale individului (capacitatea de a simpatiza, de a empatiza, de a înțelege sentimentele celorlalți).
Abilitatea de a subordona motivele, de a-și controla comportamentul.
Dorința de a obține rezultatul activităților lor, dezvoltarea unei viziuni pozitive asupra lumii.
Gestionarea proceselor emoționale.
În ultimii ani, a avut loc o reformă activă a sistemului de învățământ preșcolar: rețeaua instituțiilor preșcolare alternative este în creștere, apar noi programe de învățământ preșcolar și se dezvoltă materiale metodologice originale. Pe fondul acestor schimbări progresive, dezvoltării sferei emoționale a copilului nu i se acordă întotdeauna o atenție suficientă, în contrast cu dezvoltarea sa intelectuală.
Psihologii au dovedit că în procesul de dezvoltare apar schimbări în sfera emoțională a copilului. Părerile lui despre lume și relațiile cu ceilalți se schimbă. Capacitatea copilului de a-și recunoaște și controla emoțiile crește.
Dar sfera emoțională în sine nu se dezvoltă calitativ: trebuie dezvoltată, creând anumite condiții pentru aceasta. Lumea unor astfel de oameni ar fi o lume a roboților fără suflet, lipsiți de întreaga gamă de experiențe umane și incapabili să înțeleagă nici consecințele subiective ale a tot ceea ce se întâmplă în lumea exterioară, nici semnificația propriilor acțiuni pentru ceilalți.
Pentru a preveni acest lucru, este necesar să țineți cont de caracteristicile acestei vârste atunci când lucrați cu copiii preșcolari. Vârsta preșcolară senior este caracterizată de profesori și psihologi ca o perioadă specială în creșterea și dezvoltarea copilului, deoarece completează copilăria preșcolară și reprezintă o etapă de tranziție către școlarizare. În această perioadă are loc formarea activă a caracteristicilor comportamentului copiilor, activități legate de sferele intelectuale, moral-voliționale și emoționale, importante pentru învățarea și dezvoltarea ulterioară.
Emoția este un proces complex care are aspecte neurofiziologice, neuromusculare și senzoriale-experientiale. Procesele neurofiziologice provoacă manifestări faciale și somatice: respirație și ritm cardiac, transpirație, tonus muscular etc. Ele sunt, de asemenea, percepute de o persoană prin feedback, în urma căruia apar emoții în el.
La nivel neuromuscular, emoția apare sub formă de expresii faciale, pantomimă, voce.
La nivel senzorial, emoția este o experiență care are o semnificație directă pentru o persoană.
Stimulii emoționali pot fi:
Informații senzoriale (durere, frig, foame)
Informații cognitive (judecata de valoare, informații anticipative despre ceea ce s-ar putea întâmpla, memorie etc.)
Stimuli neuromusculari (modificări ale temperaturii corpului, tuse etc.)
Emoțiile, așa cum am menționat deja, sunt o experiență directă a atitudinii unei persoane față de obiectele și fenomenele realității. Această atitudine poate fi pozitivă, negativă și indiferentă.
Atitudine indiferentă, indiferentă, de obicei nu este asociată cu nicio emoție. Bucuria este o stare emoțională pozitivă asociată cu capacitatea de a satisface suficient pe deplin o nevoie urgentă, a cărei fidelitate până în acest moment era mică sau, în orice caz, nesigură.
Interesul este o stare emoțională pozitivă care promovează dezvoltarea deprinderilor și abilităților, dobândirea de cunoștințe și motivează învățarea. Surpriza este o reacție emoțională care nu are un semn pozitiv sau negativ exprimat clar la o circumstanță bruscă. Atitudinea negativă este exprimată în emoții de nemulțumire, durere, ură și:
Furia este o stare emoțională, negativă în semn, de regulă, care decurge sub formă de afect și cauzată de apariția bruscă a unui obstacol serios în satisfacerea unei nevoi extrem de importante pentru subiect. Frica este o stare emoțională negativă care apare atunci când subiectul primește informații despre posibila afectare a bunăstării sale în viață despre pericolul real sau imaginar care îl amenință.
O concluzie importantă în dezvoltarea emoțională a copilului este comunicarea cu alte persoane și jocul, în timpul căruia se formează fundamentele sentimentelor sociale. Un copil preșcolar este emoțional ușor de excitat, dar emoțiile lui sunt de obicei instabile.
Un copil de vârstă preșcolară este la cheremul impresiilor emoționale exterioare și a sentimentelor care apar spontan. Este ușor să-l atragi la orice ocupație, dar este și ușor să-i distragi atenția; sentimentele lui apar repede și, de asemenea, dispar repede.
El reacționează viu la ceea ce se întâmplă, dar emoțiile lui nu sunt stabile. De multe ori trebuie sa vezi ca nici 2-3 minute nu au trecut de la esecul suferit de bebelus, iar acesta zambeste deja urmarind cu entuziasm ceea ce i se arata.
La vârsta preșcolară, încep să se dezvolte simțitor sentimentele superioare - morale, estetice, intelectuale. Observațiile constante ale copiilor ne permit să presupunem că cel mai adesea dezvoltarea armonioasă a copilului este împiedicată de instabilitatea emoțională.
Cu contacte emoționale insuficiente, preșcolarii pot experimenta o întârziere în dezvoltarea emoțională. Principalele scopuri ale dezvoltării sferei emoționale a preșcolarilor sunt de a-i învăța pe copii să înțeleagă starea emoțională (a lor și a celor din jur); dați o idee despre modalitățile de exprimare a propriilor emoții (expresii faciale, postură, gesturi, cuvânt); Îmbunătățiți-vă capacitatea de a vă gestiona sentimentele și emoțiile. Activitati cu copii:
Joc: „Carcatițe răutăcioase” Scop: dezvoltarea emoțională a copiilor în procesul de formare a sferei cognitive. Dezvoltați imaginația, gândirea, formați o cultură a comunicării copiilor folosind jocul.
Joc: „Sacul magic” Scop: să-i învețe pe copii să recunoască emoția furiei în ei înșiși și în ceilalți, să exprime o anumită stare emoțională folosind diverse mijloace expresive.
Joc: „Mood bowler” Scop: dezvoltarea sferei emoționale.
Joc: „Să desenăm mânia” Scop: jocul ajută la eliminarea stării de agresivitate, la înțelegerea stării emoționale a cuiva, învață să exprime emoțiile cu ajutorul unei imagini, vorbim despre ele și, de asemenea, creează modele de comportament.
Jocul „Flori vii” Scop: să-i învețe pe copii o atitudine de încredere unul față de celălalt; dezvoltarea emancipării în exprimarea emoţiilor.
Jocul „Smesilki” Scop: pentru a ajuta copiii să învețe să-și exprime emoțiile mai liber, să predea pozitiv, să influențeze starea de spirit a altor persoane.
Jocul „Ploaie și margarete” Scop: să ajute copilul să învețe să-și exprime mai liber emoțiile, să învețe sensibilitatea, să înveselească alte persoane.
Jocul „Bumps” Scop: reducerea comportamentului agresiv, hiperactivitatea, stresul emoțional; dezvoltarea autoreglementării, coeziunii de grup.
Jocul „Așa” Scop: formarea de idei despre cauzele stărilor emoționale, dezvoltarea capacității de a exprima emoțiile în moduri verbale și non-verbale.
Jocul „One, two, three-mood freeze” Scop: dezvoltarea capacității de a determina stările emoționale ale oamenilor și de a le exprima cu ajutorul expresiilor faciale.
Jocul „Cine se bucură (este supărat)” Scop: dezvoltarea capacității de a descrie diferite stări emoționale în moduri verbale și non-verbale.
Jocul „Cine va râde mai amuzant” Scop: dezvoltarea capacității de a transmite o stare emoțională de bucurie.
Jocul „Gâdilaturi” Scop: dezvoltarea abilităților de reglare a emoțiilor.
Jocul „Desenul în cerc” Scop: dezvoltarea coeziunii de grup și a abilităților de activitate comună, pentru a putea coopera, dezvolta vorbirea conectată.
Jocul „Emoții” Scop: dezvoltarea sferei emoționale a copilului. Forme de lucru cu părinții:
Chestionar pentru părinți. Descrie starea emoțională a copilului tău.
Consultare. Referințe „Dacă copiii desenează monștri”.
1. V. A. Krutetskaya „Psihologie” Moscova „Iluminism” 1986.
2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Enoriașii „Psihologie” Izdat. Centrul „Rakseliya” 2002.
3. „Psihologie generală” editată de A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.
4. G. A. Shirokova „Manualul unui psiholog preșcolar” Rostov-pe-Don 2008
5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva „Formarea stabilității emoționale la copiii preșcolari” 2009.
6. Revista „Hoop” 2006.
7. Jurnalul „Învăţământul preşcolar” 2003.
Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoțional-voliționale
„Antrenarea emoțiilor”
învață să înțeleagă emoțiile celorlalți, să-și exprime propriile emoții, sentimente și nuanțe.
Bucurie. Zâmbește, te rog, ca: o pisică la soare; soarele însuși; vulpe sireata; copil fericit; mama fericita.
Furie. Arată cât de supărat: un copil căruia i s-a luat jucăria; Pinocchio, când Malvina l-a pedepsit; două oi pe pod.
Frica. Arată cât de speriat: iepurele care a văzut lupul; un pisoi fiind lătrat de un câine.
„Loto de dispoziții”
dezvoltă capacitatea de a înțelege emoțiile altor oameni și de a-și exprima propriile emoții.
Imaginile schițate ale emoțiilor sunt așezate cu fața în jos pe masă. Copilul ia o carte și, fără să o arate nimănui, o înfățișează cu ajutorul expresiilor faciale, pantomimei, intonațiilor vocii. Restul ghicesc emoția reprezentată.
„Du-te, mânie, du-te”
Ţintă. Învățarea să împrăștie emoțiile negative, formarea abilității de a regla starea emoțională.
Copilul stă întins pe covor, perne se întind în jurul lui. Închizând ochii, încep să bată cu toată puterea pe podea cu picioarele, iar cu mâinile pe perne și să strige tare: „Du-te, mânie, du-te!”
După trei minute, copiii, la semnalul unui adult, se întind în ipostaza unei stele, desfăcându-și larg brațele și picioarele și stau întinși în liniște, ascultând muzică calmă.
Jocul „Continuați fraza”
Ţintă. Dezvoltarea capacității de a-și exprima propriile emoții.
Copiii dau mingea în cerc, în timp ce continuă fraza, spunând când și în ce situație se întâmplă astfel: „Sunt fericit când...”, „Sunt supărat când...”, „Sunt supărat când... ...”, „Sunt jignit, când…”, „Mă simt trist când…”, etc.
Jocul „Apeluri”
Ţintă. Descărcarea emoțiilor negative într-o formă acceptabilă cu ajutorul mijloacelor verbale.
Copiii trec mingea în cerc, în timp ce își spun reciproc cuvinte diferite inofensive. Acestea pot fi (prin acord cu grupul) numele de copaci, fructe, mobilier, ciuperci, legume etc. Fiecare apel trebuie neapărat să înceapă cu cuvintele „Și tu...” și să fie însoțit de o privire către partener. De exemplu: „Și tu ești un morcov!”. În runda finală, jucătorii ar trebui să spună ceva plăcut vecinului lor, de exemplu: „Și tu ești soarele!”
După ultima tură, este necesar să discutăm ce a fost mai plăcut de ascultat și de ce.
Joc de lupta cu perne
Ţintă.
Copiii, la comanda gazdei, încep lupta - „o bătălie a două triburi”, „iată-ți...” sau altele. Jucătorii se bat cu perne, scotând strigăte de victorie, încercând să lovească diferite părți ale corpul. Jocul poate fi început de un adult pentru a ridica interdicția asupra acțiunilor agresive. Ar trebui să fiți de acord în prealabil cu copiii că imediat după semnal (clopot, palme etc.), jocul se oprește.
Jocul „Bătălie neobișnuită”
Ţintă. Scăderea tensiunii emoționale și musculare.
Copiii, la comanda gazdei, încep o „bătălie neobișnuită”. Jucătorii rup hârtia de ziar și le aruncă unii în alții, scotând strigăte de victorie, încercând să lovească diferite părți ale corpului.
Jocul „Repetă mișcări”
Ţintă: dezvoltarea capacității de a-și controla acțiunile, subordonând instrucțiunile unui adult.
Copilul, ascultând un adult, trebuie să facă mișcări, dacă aude numele jucăriei - trebuie să bată din palme, dacă numele vasului este de a călca, dacă numele hainelor este să se așeze.
Jocul „O oră de liniște - o oră este posibilă”
Ţintă. Dezvoltarea capacității de a-și regla starea și comportamentul.
De acord cu copilul tău că uneori, când ești obosit și vrei să te odihnești, în casă va fi o oră de liniște. Copilul ar trebui să se comporte liniștit, să se joace calm, să deseneze, să proiecteze. Dar uneori vei avea o oră „poți” când copilul are voie să facă totul: să sară, să țipe, să ia ținutele mamei și uneltele tatălui, să îmbrățișeze părinții, să se agațe de ei, să pună întrebări etc. Aceste ore pot fi alternate, tu le pot aranja în zile diferite, principalul lucru este că devin familiare în familie.
Jocul „Tăcere”
Ţintă. Dezvoltarea capacității de a-ți controla emoțiile, de a-ți gestiona comportamentul.
Jucătorii stau în cerc și tac, nu trebuie nici să se miște, nici să vorbească. Șoferul merge în cerc, pune întrebări, efectuează mișcări ridicole. Cei care stau să repete tot ce face el, dar fără râs și cuvinte. Cine încalcă regulile conduce.
joc DA SI NU
Ţintă.
Când răspundeți la întrebări, cuvintele „DA” și „NU” nu pot fi folosite. Puteți folosi oricare dintre celelalte răspunsuri.
Esti fata? Sarea este dulce?
Păsările zboară? Gâștele miaună?
E iarna acum? Este pisica o pasăre?
Este mingea pătrată? Haina este caldă iarna?
Ai nas? Sunt jucăriile în viață?
Jocul „Vorbește”
Ţintă. Dezvoltarea capacității de a controla acțiunile impulsive.
Facilitatorul spune: „Vă voi pune întrebări, simple și complexe. Dar va fi posibil să le răspund doar atunci când dau comanda „Vorbește”. Să exersăm: „Ce anotimp este acum? (pauze) – Vorbește. Ce culoare au draperiile din camera noastră?... Vorbește. Ce zi a săptămânii este astăzi? Vorbește..."
"Oglindă"
Privind în oglindă, copiii ar trebui să vadă în ea:
- Un băiat vesel sau o fată veselă. Mișcări expresive: Capul ușor înclinat înapoi. Sprâncene ridicate, zâmbet pe față.
- Un băiat surprins, sau o fată surprinsă. Mișcări expresive: gura este închisă, sprâncenele și pleoapele superioare sunt ridicate.
Un băiat trist sau o fată tristă. Mișcări expresive6 trunchiul este îndoit, sprâncenele sunt ridicate și deplasate, ochii miji
- Băiat rău sau fată rea. Mișcări expresive: sprâncenele deplasate, nasul încrețit, buzele proeminente.
- Un băiat speriat sau o fată speriată. Mișcări expresive: sprâncene ridicate, ochii mari, gura deschisă ca pentru o exclamație.
- Un băiat vesel sau o fată veselă. Mișcări expresive: capul este ușor aruncat înapoi, sprâncenele sunt ridicate, există un zâmbet pe față.
„Transmite sentimentele în jur”
Cu ajutorul mișcărilor faciale și pantomimice, copiii încearcă să-și transmită unul altuia sentimentul dat de adulți în cerc.
„Antrenarea emoțiilor”
Sub îndrumarea unui profesor, copiii efectuează gimnastică mimica.
- Zâmbește ca Pinocchio.
- Fii la fel de surprins ca un copil care a văzut o floare magică.
- Fii frică, ca un iepure care vede un lup.
- Încruntat ca un nor de toamnă.
- Enervați-vă ca un copil căruia i-au luat înghețata.
- Să te sperii ca un copil pierdut în pădure.
„Lumina mea, oglindă, spune-mi!”
Probabil că îți place totul și cunoști basmul „Despre prințesa moartă și cei șapte eroi”? Amintește-ți cuvintele pe care prințesa le-a spus oglinzii:
Lumina mea, oglinda, spune-mi
Da, spune tot adevărul
Sunt eu cel mai dulce din lume,
Toate fard de obraz și mai alb?
Pune stiloul pe cot și uită-te la palmă, în timp ce te uiți în oglindă. Întrebați oglinda cu bucurie (apoi supărat, jignit etc.)
Lumina mea, oglinda, spune-mi
Da, spune tot adevărul
Sunt eu cel mai dulce din lume,
Toate fard de obraz și mai alb?
"Dans"
Copilul trebuie să exprime orice sentiment în dans, de exemplu, „bucurie”, „frică”, „tristețe”, „surpriză”, „fericire”, „milă”. Profesorul folosește muzică cu caracter diferit pentru a-i ajuta copilului să-și exprime cutare sau acel sentiment.
Schițe, exerciții care vizează dezvoltarea emoțiilor.
„Picături de aur”
Imaginează-ți că plouă cald. Bulele dansează în bălți. Și apoi soarele s-a uitat din spatele norilor. Ploaia a devenit aurie. Îți expui fața picăturilor de ploaie aurii. Ce ploaie caldă de vară!
Mișcări expresive: capul aruncat pe spate. Umerii căzuți, zâmbet blând.
"Floare"
Imaginați-vă că vă transformați cu toții în flori. O grindă caldă a căzut la pământ și a încălzit semințele în pământ. Din sămânță a încolțit un vlăstar. Dintr-un vlăstar a crescut o floare frumoasă. O floare se odihnește la soare, își expune petalele la căldură și lumină.
Mișcări expresive: ghemuiți-vă, coborâți capul și brațele, apoi ridicați capul, îndreptați-vă corpul, ridicați-vă. Ridicați încet mâinile în lateral - floarea a înflorit. Mimica 6 ochi pe jumătate închiși, zâmbet, mușchii feței relaxați.
Jocuri și exerciții menite să prevină sentimentele de resentimente.
« Ce sună jenant?
Profesorul la rândul său aruncă mingea fiecărui participant și se oferă să răspundă la întrebarea „Ce vă sună jignitor?”. De exemplu, „Este păcat pentru mine când... copiii nu împart jucăriile, nu salută, nu se iau la joc când râd, când împing etc.
Profesorul rezumă ceea ce au spus toți copiii și îi încurajează să nu se jignească unii pe alții, să trateze cu respect pe cei din jur.
„Scaunul magic”
Un copil trist și sensibil i se oferă să stea pe un scaun. Iar restului copiilor li se dă sarcina să vină cu cât mai multe cuvinte afectuoase și amabile și să le adreseze unui prieten.
"Cos"
Profesorul le spune copiilor despre rolul coșului de gunoi și că resentimentele, precum gunoiul, nu pot fi acumulate, trebuie aruncate. Dar cum să faci asta? Poți vorbi despre ofensa ta într-un pahar de hârtie, apoi îl zdrobi și să-l arunci într-o găleată. Sau poți să desenezi o insultă, să rupi desenul și să-l arunci în găleată în același mod.
Profesorul îi invită pe copii să folosească una dintre opțiunile care le plac pentru a „arunca” ofensa.
"Tuh-tibi-spirit"
Toți copiii stau în cerc. Profesorul spune în secret o vrajă magică împotriva unei dispoziții proaste, împotriva resentimentelor și a dezamăgirii. Pentru ca acesta să funcționeze cu adevărat, trebuie să faceți următoarele: un copil care este jignit de ceva merge în cerc, se oprește în fața unuia dintre participanți, se uită în ochii lui și rostește cuvintele magice furios și furios de trei ori: „ Tuh-tibi-duh!" Ca răspuns la cuvintele rostite, participantul la joc îi zâmbește amabil persoanei jignite și dă mâna.
Orice copil al grupului poate deveni șofer dacă are o dispoziție proastă sau este jignit de cineva.
„Prietenul tău plânge”
Un copil stă întins pe o pernă, a fost jignit și se preface că plânge. Restul copiilor vin pe rând la el și rostesc cuvinte reconfortante.
Exercițiul este făcut de toți copiii pe rând, profesorul ajută la ridicarea a cât mai multe cuvinte reconfortante.
Jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea atenției.
"Atinge pentru..."
Profesorul pronunță cu voce tare fraza: „Atingeți pentru... (și denumește o culoare), iar apoi copiii găsesc această culoare în hainele celuilalt cât mai repede posibil și o ating. Cel care nu a avut timp devine lider.
„Colorează-ți cealaltă jumătate”
Trebuie să pregătiți mai multe jumătăți din imaginile colorate. Și copilul trebuie să coloreze a doua jumătate în același mod în care este pictată prima jumătate. Această sarcină poate fi complicată prin invitarea copilului să deseneze mai întâi a doua jumătate a pumnalului, apoi să o coloreze. Poate fi un fluture, o libelulă, o casă, un pom de Crăciun etc.
Găsește diferența"
Copiilor li se oferă să privească cu atenție imaginea, să compare obiectele și umbrele lor, să găsească asemănări și diferențe.
"Vă rog"
Liderul ia poziție în fața jucătorilor, face orice mișcare, cerând jucătorilor să repete după el. Participanții repetă dacă facilitatorul adaugă cuvântul „te rog”. Jucătorul care încalcă regula este în afara jocului. Cel mai atent câștigă.
Îngheţa
Pune niște muzică de dans. În timp ce sună, copilul poate sări, învârti, dansa. Dar de îndată ce opriți sunetul, jucătorul ar trebui să înghețe în poziția în care l-a găsit liniștea.
„Treceți semnalul”
Participanții stau într-un cerc ținându-se de mână. Gazda le cere tuturor să închidă ochii și să trimită un fel de semnal (strânge mâna de 2 ori, ridică mâna în sus etc.) Cel care a primit semnalul din dreapta și din stânga trebuie să-l transmită celuilalt din lanț. Jocul se termină când liderul primește semnalul pe care l-a trimis. Jocul folosește principiul „Broken Phone”.
« Mișcarea interzisă”
Copiii stau într-un semicerc, Adultul stă în centru și spune: „Atenție la mâinile mele. Trebuie să-mi repeți exact toate mișcările, cu excepția uneia. De îndată ce mâinile mele coboară, trebuie să le ridici pe ale tale. Și repetă după mine restul mișcărilor.
Un adult efectuează diverse mișcări cu mâinile, coborându-le periodic în jos și se asigură că copiii respectă întocmai instrucțiunile.
„Ascultă popii”
Copiii merg în cerc. Când gazda bate din palme o dată, copiii ar trebui să se oprească și să ia poziția „barză” (stați pe un picior, cu brațele în lateral). Liderul bate din palme de două ori, jucătorii trebuie să ia poziția „broaștei” (ghemuit, călcâiele împreună, șosete și genunchi în lateral, mâinile între picioare pe podea. Pentru trei bătăi din palme, jucătorii reiau mersul.
„Pământ – apă”
Gazda ia poziție în fața jucătorilor și anunță sarcina: „Voi numi cuvintele. La cuvântul „pământ” faci un pas înainte, la cuvântul „apă” – un pas înapoi. Gazda începe să numească repede cuvintele, apoi spune brusc: „Coast, mare, lac”. Jucătorii care fac pași sunt în afara jocului.
"Cartof, varză, castraveți"
Gazda ia poziție în fața jucătorilor și anunță sarcina: „Voi pronunța cuvintele, însoțindu-le cu mișcări ale mâinii. Când spun cuvântul "varză", trebuie să ridicați mâinile cu palmele în sus, cu cuvântul "cartof" - lăsați mâinile în jos cu palmele, cu cuvântul "castraveți" - mișcați mâinile în diagonală în lateral. Apoi liderul începe să pronunțe cuvintele, în timp ce arată alte mișcări. Este important ca participanții să nu se rătăcească. Cine eșuează este în afara jocului.
„Nas-podoseală-tavan”
Gazda numește cuvintele „nas” sau „podeu” sau „tavan”. Și el însuși arată cu degetul spre podea, nas, tavan (uneori nu spre ceea ce spun ei pentru a deruta jucătorii). Participanții arată ceea ce arată liderul. Cine greșește este în afara jocului.
„Patru forțe”
Jucătorii stau în cerc. Dacă gazda spune cuvântul "pământ", atunci toată lumea ar trebui să-și lase mâinile în jos, dacă cuvântul 2 este apă - întinde mâinile înainte, cuvântul "aer" - ridică mâinile în sus, cuvântul "foc" - rotește mâinile. .
"Oglindă"
Există o încălzire înainte de începerea jocului. Adultul stă în fața copiilor și cere să-și repete mișcările cât mai precis posibil. El demonstrează exerciții ușoare. Iar copiii îi reproduc mișcările.
După aceea, copiii sunt împărțiți în perechi, iar fiecare pereche vorbește pe rând în fața celorlalți. În fiecare pereche, unul realizează o acțiune (de exemplu, bate din palme, sau înțelege mâinile, sau se înclină în lateral), iar celălalt încearcă să-și reproducă mișcările cât mai exact posibil, ca într-o oglindă. Fiecare pereche decide singură cine va arăta și cine va reproduce mișcările. Toți ceilalți evaluează cât de bine funcționează „oglinda”. Indicatorii corectitudinii oglinzii sunt precizia și simultaneitatea mișcărilor. Dacă oglinda se deformează sau întârzie, este deteriorată (sau strâmbă). Câțiva copii sunt invitați să se antreneze și să repare oglinzile sparte. După ce arată două sau trei mișcări, câțiva copii se așează, iar următorul își demonstrează imaginea în oglindă.
„Da” și „nu” nu spun!
Copiii sunt încurajați să joace un joc interesant. Ei trebuie să răspundă la întrebări, respectând o condiție, să nu folosească cuvintele „da” și „nu”.
Exemple de întrebări pentru conversație:
Esti fata? Esti un baiat?
Ai jucării?
Te duci la grădiniță?
Locuiești departe de grădiniță?
Iti place inghetata?
Soarele strălucește noaptea?
Îți place să mergi la doctor?
Mergi la scoala?
Numele tău este... (nume incorect)? etc.
educarea elementelor de bază cultura emoțională a unui preșcolar prevede utilizarea în jocuri. Jocurile creative ajută la îmbogățirea experienței de viață și la realizarea de sine, dezvăluie creativitatea, creativitatea.
Deoarece reproducerea acțiunilor și interpretarea diferitelor roluri contribuie la înțelegerea sentimentelor unei persoane, este necesar să folosiți jocuri de rol. Ele formează capacitatea copilului de a interacționa cu ceilalți, comentează acțiunile lor, coordonează-le cu alți copii, explică intențiile lor și, de asemenea, stăpânește abilitățile de comportament arbitrar - învață să se controleze, reținând dorințele imediate de dragul sprijinirii jocului în comun cu colegii. In plus, jocurile in aer liber il ajuta pe copil sa scape de energia pe care a acumulat-o.
Jocuri pentru dezvoltarea emoțiilor poate fi efectuat în interior sau în aer liber, durata nu este limitată.
„Vesul/trist”
Demonstrează diferite expresii faciale.
Sarcină: copilul ar trebui să reacționeze în consecință: o față veselă - aplauda, trist - închiderea ochilor cu palmele, imitarea plânsului.
„Vesul/Speriat”
Sarcină: copilul trebuie să răspundă în mod corespunzător: vesel - bătând din palme, speriat - acoperindu-și capul cu mâinile pe ambele părți (închizând urechile), gura larg deschisă.
„Vesus/furios”
Adultul demonstrează diverse expresii faciale.
Sarcină: copilul trebuie să răspundă în consecință: o față veselă - bătând din palme, furios - strângerea degetelor în pumni, valuri ascuțite ale mâinilor în sus și în jos. Coatele copilului sunt îndoite.
În timpul jocului, un adult se poate oferi să identifice emoțiile descrise în desene, fotografii, imagini, pagini ale revistelor pentru copii și altele asemenea.
„Pisicuță și pisicuță”
Jucătorii devin într-un cerc. În centrul său sunt doi copii „pisica” și „pisica”.
Sarcină: să transmită cât mai clar posibil starea de spirit a animalelor care:
jucați cu o minge;
doar s-a certat;
furios unul pe celălalt;
împăcare și îmbrățișare;
mergeți la plimbare împreună.
Similar acestui joc, se pot juca și altele: „Cocoș și găină”, „Găină și găini”, „Iepure și iepure”, „Doi prieteni”, „Bunica și nepoată”.
"Lângă noi"
Jucătorii se aliniază. Psihologul spune: „Lângă noi...” și numește orice animal (câine furios, pui mic, pui de urs amuzant, pisică sălbatică, arici curajos, cățeluș bolnav etc.).
Sarcină: imaginează-ți animalul numit, înfățișează-l.
"Invizibil"
Printre jucători este selectat „invizibil”. Copiii stau la distanță unul de celălalt, își depărtează larg brațele, atingându-se doar cu vârful degetelor.
Obiectiv: Pune-ți pălăria vrăjitorului și devii „invizibil”. Stați în fața jucătorilor, închideți ochii, mergeți între ei fără să vă atingeți.
După terminarea jocului, trebuie discutate următoarele întrebări:
Cui și ce anume i-a plăcut jocul;
Este dificil să fii invizibil pentru alții;
Este ușor pentru jucători să rămână într-o poziție fixă mult timp;
Este interesant să observați „invizibilul” sau nu;
Cât de greu este să te miști cu ochii închiși și de ce;
Ce trebuie făcut pentru a trece cu grijă între alți jucători și a nu-i răni,
Chiar poți deveni invizibil?
Ar trebui să se afle cărora dintre copiii care s-au transformat în „invizibilitate” i-a fost ușor să ducă la bun sfârșit sarcina (trec cu atenție pe lângă alții) și de ce, ce i-a ajutat.
Psiho-gimnastică „În luncă”
Psihologul devine liderul jocului. Copiii se transformă în flori diferite și își spun numele. Gazda spune: „Plantez diferite flori în poiană. Am un clopot, un mac, o floarea soarelui... A venit primavara, soarele s-a incalzit. Mă uit la poiană și văd cum apar primele... (numește florile). Florile mele cresc, petale înflorite. Vântul îi scutură. Deodată a început să plouă. Fiecare floare încearcă să-și protejeze petalele, le presează împreună. Ploaia devine mai puternică, îndoaie florile spre pământ, din ce în ce mai jos. Vântul este din ce în ce mai puternic, legănând tulpinile și frunzele. Smulge clopoțelul, macul... și îl ridică sus spre cer. Florile se rotesc în aer și cad încet la pământ. Vântul s-a stins, ploaia s-a terminat, florile erau din nou pe pământ.
Sarcină: înfățișați o floare, transmiteți cu mișcări tot ceea ce comentează un adult.
Exerciții pentru formarea cunoștințelor despre emoții
Efectuând lucrări de educare a fundamentelor culturii emoționale a copilului, este important să se acorde atenție dezvoltării susceptibilității emoționale a copilului, pentru a-și îmbogăți experiența de viață cu impresii din ceea ce a auzit, văzut și examinat. În această direcție, exercițiile pentru dezvoltarea atenției și observației vor fi utile.
„Găsiți articole care sunt aceleași în...”
Adultul plasează în avans anumite obiecte la distanțe diferite (printre acestea, de exemplu, o umbrelă, un portofel, un ziar, o pălărie de clovn, un telefon mobil), copilul este lângă adult.
class="eliadunit">
Sarcină: luați în considerare cu atenție obiectele de pe o parte (stânga), întoarceți-vă în partea opusă (dreapta), numiți cât mai multe dintre acele obiecte posibil care:
Au aceeași culoare;
Plăcut (moale, cald, rece etc.) la atingere;
Sunt la o distanță apropiată de tine;
Arata amuzant;
evocă amintiri fericite;
Util pentru o persoană;
Au o formă asemănătoare.
"Ajută-mă să găsesc..."
În fața copilului sunt așezate 4-5 desene cu imagini cu un coș de răchită, o cușcă de fier, o căsuță, un cuib, un acvariu. După ce a examinat cu atenție desenele împreună cu copilul, adultul observă că puiul de jucărie, pisica, peștele, câinele, puiul de leu aparțin unui băiat absent. Uneori uită să pună animalele acasă. Același lucru s-a întâmplat și astăzi.
Sarcină: întoarceți animalele la casele lor, gândiți-vă la ce s-a întâmplat dacă animalele de jucărie erau reale și s-au pierdut.
Merită să puneți următoarele întrebări psiholog vorbind cu copiii):
Ce simte cel pierdut;
Care sunt motivele pentru care te rătăci?
Cum se va simți un copil pierdut?
Will lacrimile îl ajută într-o astfel de situație;
La cine ar trebui să apeleze copilul pentru ajutor?
„Pune lucrurile înapoi”
Un adult plasează un dulap pentru păpuși în fața copilului, în care pe rafturi sunt așezate diverse lucruri (4-6 articole). Copilul se uită la el o vreme, apoi închide ochii (sau se întoarce în cealaltă direcție). Adultul rearanjează lucrurile și îl invită pe preșcolar să se uite din nou la locația lor.
Sarcină: luați în considerare cu atenție, amintiți-vă locația preliminară a locației lor și întoarceți fiecare la locul său.
Adulții ar trebui să discute despre:
Copilul își amintește mereu unde și-a pus lucrurile;
Se întâmplă ca lucrul de care ai nevoie să fi dispărut, să-l fi luat altcineva;
Este frumos când o altă persoană îți ia lucrurile fără permisiunea ta (îl folosește, îl strică)
Ce să faci în acest caz;
Vor ajuta cuvintele jignitoare să explice altuia că este imposibil să iei lucrurile altora;
Merită să puneți lucrurile la locul lor; De ce?
„Găsiți similare”
Copilul stă în fața altui copil, se uită la el o vreme, apoi se întoarce în direcția opusă sau închide ochii.
Sarcină: gândiți-vă și spuneți cum vă seamănă un alt copil, cum diferă (figura, trăsăturile feței, expresia, hainele). Determină ce-l face similar cu ceilalți colegi.
În timpul exercițiului, un adult ar trebui să îndrepte atenția copiilor nu numai asupra aspectului, hainelor, ci și să sublinieze trăsăturile individuale, de exemplu: „Pașa este atent la prieteni”, „Alena este grijuliu”, „Sasha este atent”, „ Natasha este timidă”.
"Gaseste diferentele"
Un adult pregătește în prealabil imagini care arată oameni de aceeași vârstă cu aspect similar (fete roșcate vesele/triste, bărbați cu părul gri supărați/surprinși, medici îngrijorați/calmi, copii speriați/vesele etc.)
Sarcini: priviți imaginile și găsiți diferențele.
"Ce s-a schimbat?"
Primul copil stă în fața celui de-al doilea, îl examinează cu atenție, închide ochii sau sunt legați de el cu o eșarfă opaca. Înainte de a-l scoate, al doilea copil, cu ajutorul unui adult, schimbă lucrurile (îmbrăcă pălărie, fundă, mănuși, schimbă pantofii de la piciorul stâng pe cel drept și invers, ridică o jucărie etc.). De asemenea, își schimbă postura (se ghemuiește, pune un picior în fața celuilalt, își înclină capul într-o parte, își ridică mâna etc.) și expresia feței (își umflă obrajii, zâmbește, oftă, se încruntă, își întinde buzele cu un „tub”, „rânjește din dinți” și etc.).
Sarcină: scoateți batista din ochi, examinați cu atenție celălalt copil, este indicat să numiți tot ce s-a schimbat.
„Plăcut – neplăcut”
Copilului i se arată imagini care înfățișează diverse evenimente de viață, de exemplu: „copii pe un carusel”, „vreme rea: un vânt puternic a spart un copac mic”, „copiii vizitează grădina zoologică”, „copilul s-a murdărit”, „o fată”. deschide o cutie mare, din care un număr mare de bile multicolore”, „un băiat bate un cățel”, „divertisment de iarnă”, „bunica și-a înțepat degetul cu un ac”, „copiii se uită la desene animate”, „bunicul are un durere de dinți”, „lup care urmărește iepuri”, etc.
Sarcină: să determinați ce senzații apar atunci când luați în considerare desenele și să răspundeți în consecință: o senzație plăcută - bătaie din palme, neplăcută - o ușoară apăsare.
"Amintiri frumoase"
În fața copilului sunt așezate cartonașe cu imagini cu diverse lucruri (bomboane, o seringă, o oglindă, un leagăn, o jucărie veche spartă, ruj, un tren de jucărie, o minge de fotbal, o pălărie ruptă etc.).
Sarcină: lăsați deoparte cartonașe care înfățișează lucruri care trezesc amintiri plăcute, explicați alegerea dvs., colorați-le într-o culoare deschisă.
Îmbogățind experiența emoțională a unui copil de vârstă preșcolară primară, care este încă mică, sfătuim profesorii de grădiniță să folosească exercițiile de mai sus în munca lor zilnică.
