Marina Kozlova
Clubul părinților ca formă eficientă de interacțiune între instituțiile de învățământ preșcolar și familii

Clubul părinților ca formă eficientă

interacţiunea dintre instituţia de învăţământ preşcolar şi familie.

Până de curând, toate grădinițele din țara noastră erau practic identic: același program, aceleași cursuri. Familie a fost văzut ca fiind tipic „unitatea societății”. Se credea că, în principiu, totul familii asemănătoare între ele. Interacțiunea cu părinții a fost de ajuns modest: întâlniri cu părinții, matinee, concursuri „Mamă, tată, sunt atletic familie» . Astăzi familie se schimba rapid. În consecință, altele noi se schimbă și apar. forme de interacţiune între instituţiile de învăţământ preşcolar şi părinţi.

In nucleu interacţiune instituţie preşcolară modernă şi familii constă în cooperare, al cărei inițiator ar trebui să fie profesorii, deoarece aceștia sunt pregătiți profesional pentru munca educațională. Rezultatele pozitive în creșterea copiilor sunt obținute printr-o combinație pricepută de diferite forme de cooperare, cu implicarea activă a tuturor membrilor instituției preșcolare și a membrilor familiei elevilor în această activitate.

În literatură sunt descrise diferite clasificări forme munca unei instituţii de învăţământ cu părinţi: colectiv și individual, în interiorul și în afara grădiniței, tradițional și inovator.

Cele neconvenționale sunt de interes forme de interacţiune între instituţiile de învăţământ preşcolar şi familiile elevilor.

Literatura studiată și experiența grădinițelor din Rusia ne-au permis să identificăm astfel formă eficientă munca la gradinita familie, Cum clubul părinte.

Clubul Părinților este locul, Unde părinţi poate primi întotdeauna sprijin și ajutor, recomandări și sfaturi, atenție și participare la creșterea și educarea copilului.

Am dezvoltat un model de activitate clubul părinte.

Analiza literaturii științifice și cea mai bună experiență pedagogică ne-au permis să identificăm principalele sarcini clubul părinte:

implementarea funcțiilor organizatorice și pedagogice pentru crearea unui mediu educațional la MDOAU;

crearea și dezvoltarea unei baze socio-pedagogice pentru creșterea și dezvoltarea copiilor, acordând asistență părinţiși cadrele didactice în educația psihologică și pedagogică a copiilor, în îmbunătățirea condițiilor de educație familială;

crearea unui mecanism de atragere părinţiîn spațiul educațional și social al instituțiilor de învățământ preșcolar;

crearea sistemului interacțiunea dintre familie și instituția de învățământ preșcolar, dezvoltarea sa în continuare, atingând nivelul de voluntariat, inițiative pentru părinți și copii; renașterea tradițiilor familiei;

creşterea competenţei psihologice şi pedagogice şi a activităţii sociale părinţi.

Principii de lucru clubul părinte:

participa la lucrare club pe bază de voluntariat;

luați în considerare dorințele și sugestiile participanților club;

construi o comunicare bazată pe înțelegere reciprocă, respect reciproc, empatie, toleranță;

fii creativ în munca ta club.

De bază forme de lucru ale clubului părinţilor:

Întâlnire cu părinți

Atelier

Masa rotunda

Divertisment

A furniza părinţii cu informaţiile necesare pe probleme educaționale, există un set materiale informative, care sunt distribuite părinţi.

Planul lecției clubul părinte"Raza mea de soare"

pentru anul universitar 2014-2015

Septembrie Elaborarea programului de lucru club pentru parinti.

Chestionar părinţi.

Notificare și invitație părinţi.

Ședința de 1 octombrie: « Întâlnește-te cu mine: asta e al meu familie!»

Noiembrie Expoziţia stemelor familiei

Ședința de 2 decembrie: „A învăța să te joci util cu copiii”; „Anul Nou – ce ne va aduce?”

Ziar Foto Ianuarie „Sărbătorile de Anul Nou”

Întâlnirea din 3 februarie: „Gătesc cu mama”

Martie Decor carti de bucate cu fotografii

Întâlnirea din 4 aprilie: „Mâinile pricepute nu cunosc plictiseala”

Mai mamici si tati, este timpul sa facem bilantul.

Chestionare și anchete pentru identificarea nivelului de competență pedagogică și a nevoilor pedagogice părinţi

Iunie Consultatii individuale pt părinţi„Hai să petrecem vara împreună”, pregătirea de memorii pentru părinţi.

Planificarea a fost realizată în așa fel încât părinţi nu este necesară o vizită lunară club. Lucrarea se bazează atât pe activitatea colectivă parintii cu profesorul, și pe bază individuală.

Eficienţă:

Studiu părinţiîn această etapă de lucru a aratat: satisfacția muncii clubul părinte era de 95%, necesitatea de a continua munca este de 90%. Rezultatele evaluării parintii lucreaza club pentru parinti sunt reflectate în diagrama nr. 1.

Diagrama nr. 1

Evaluarea performanței clubul părinte"Raza mea de soare"

Însă alături de potențialul pedagogic ridicat astfel forme de interacţiune cu părinţii ca« clubul părinte» Am întâmpinat și anumite dificultăți. Au constat în organizarea primelor întâlniri cu părinţi. Dar toate dificultățile pot fi eliminate prin popularizarea acestui lucru forme de lucru cu familiile și oferirea de interacțiune părinților statutul de cooperare cu instituţiile de învăţământ preşcolar.

Lista celor folosite literatură:

1. Gradinita. Carte pentru manageri//Ed. L. P. Tarasova. - M., 1982.

2. Dyadyunova I. A. Principii științifice și practice efectiv socializarea copilului în cadrul familiei club: Rezumat. - Nijni Novgorod, 2008.

3. Evdokimova E. S. Suport pedagogic familiiîn creșterea unui preșcolar. – M.: TC Sfera, 2008. – 96 p.

4. Kozlova A.V., Desheulina R.P. Lucrarea instituțiilor de învățământ preșcolar cu familie: Recomandări metodologice / A. V. Kozlova, R. P. Desheulina. – M.: TC Sfera, 2008.

5. Copil modern: familie plus grădiniţă // Hoop. -2008, -№1.-s. 3-6.

Publicații pe această temă:

„Festivalele sportive și divertismentul de educație fizică ca formă eficientă de educație fizică și muncă de sănătate și recreere activă pentru copiii preșcolari.

Proiect copil-părinte privind teatralizarea ca formă eficientă de muncă în perioada de adaptare Proiect copil-părinte privind teatralizarea ca formă eficientă de muncă în perioada de adaptare Vă prezint atenției experiența de lucru în cadru.

„Trei S” este Sport-Familie-Fericire! Părinții sunt principalii clienți sociali ai instituțiilor de învățământ preșcolar, deci multe instituții preșcolare și ale noastre.

Grădinița lucrează cu părinții în diferite forme, pe care nu le voi enumera, deoarece acest lucru este familiar tuturor și nu este nou. Munca clubului pentru parinti.

Clasa de master ca formă eficientă de atragere a părinților să participe la implementarea programului educațional al instituției de învățământ preșcolar. Din experiența de a lucra ca profesor.

Recomandări metodologice pentru profesori. „Sufrageria familiei este o formă eficientă de cooperare între grădiniță și familie” Nevoia de interacțiune între familie și organizarea educațională apare din motive naturale: 1. Legătura emoțională strânsă a copilului.

Clubul Părinților Clubul părinților. Tema: „Joaca-te cu apa si nisip” Joaca-te cu apa si nisip este una dintre formele de activitate naturala pentru un copil. Au aproape.

Clubul părinților „Rostock” Slide 2 Din 2008, grădinița noastră implementează un program parțial „Studii despre origini” editat de A.V. Kamkin, I.A. Kuzmin.

Workshop pentru profesori „Site-ul oficial al unei instituții de învățământ preșcolar ca formă inovatoare de interacțiune cu o familie modernă” Instituție de învățământ preșcolar autonomă municipală „Grădinița pentru copii de preșcolar (preșcolar superior) vârsta nr. 14”.

Școala pentru un profesor începător ca formă eficientă de îmbunătățire a abilităților profesionale ale profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar în condițiile aflate sub jurisdicția Standardului Educațional Federal de StatȘcoala pentru un profesor începător ca una dintre formele eficiente de formare avansată și abilități profesionale ale profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar în condiții.

Biblioteca de imagini:

Prima școală pentru educarea unei persoane în creștere este familia. Toate căile umane încep în familie. Ea este lumea întreagă pentru un copil, aici el învață să iubească, să îndure, să se bucure și să simpatizeze. În familie, el dobândește prima experiență de comunicare, experiența „traiului între oameni”.

Orice sistem pedagogic fără familie este o pură abstractizare. Este important să se găsească o formă de comunicare cu familia în care să fie posibile înțelegerea și asistența reciprocă în rezolvarea problemelor complexe de creștere, instruire și corectare a dezvoltării copiilor. În opinia noastră, una dintre aceste forme este un club de familie, bazat pe principiile voluntariatului, interesului personal și respectului reciproc. Nu am ajuns la această concluzie peste noapte. De-a lungul multor ani, am desfășurat o muncă sistematică cu părinții, subordonată scopului principal - crearea unui spațiu educațional și sanitar unificat „grădiniță - familie”, în același timp hotărând sarcini prioritare:

• îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților;
• studierea și rezumarea celei mai bune experiențe de educație familială;
• implicarea părinților în participarea la viața grupului și a grădiniței.

Când am efectuat un sondaj pentru a identifica cele mai acceptabile și eficiente forme de muncă, am constatat că cele mai populare sunt evenimentele comune cu participarea copiilor și a părinților, acestea fiind preferate de 90% dintre părinți.

Chiar și în grupa a doua de juniori (la sfârșitul anului), la masa rotundă au ales o astfel de formă de muncă ca club de familie și au decis 3 domenii principale de activitate ale clubului:

• educația psihologică și pedagogică a părinților (identificat cele mai importante subiecte pentru întâlniri, conturat calendarul activităților),
• participarea părinților la dezvoltarea cognitivă a copiilor prin „întâlniri cu oameni interesanți”,
• activități productive comune în cercul „mâinilor pricepute” pentru copii și părinți.

Clubul de familie și-a început activitatea cu grupul de mijloc. Acesta este un eveniment consumatoare de energie, dar returnează costurile de o sută de ori cu eficiența sa. În timpul meselor rotunde, îi ajutăm pe părinți să înțeleagă importanța tradițiilor familiei în creșterea unui copil, oferim asistență practică în pregătirea și organizarea sărbătorilor acasă și le rugăm să împărtășească experiența lor în educația familiei.

Scopul clubului nostru de familie este: stabilirea unor relații de încredere între copii, părinți, educatori, unirea lor într-o singură echipă, cultivarea nevoii de a-și împărtăși problemele unii cu alții și de a le rezolva împreună, bucurați-vă de succesele tuturor.

Lucrând în cadrul clubului de familie timp de doi ani, ne-am convins că în procesul de activități comune, copiii încep să-și perceapă părinții într-un mod nou, ca aliați. Arătându-se copilului din partea cea mai bună, demonstrând calitățile pe care doresc să le transmită lui, părinții îi oferă copilului posibilitatea de a fi mândri de ei. Și mândria față de părinți este o bază excelentă pentru dezvoltarea personală.

În plus, activitatea clubului de familie a arătat că atmosfera care se naște în procesul de comunicare dintre copii și părinți la grădiniță este transferată în mediul de acasă și îi încurajează pe părinți să fie un exemplu pentru copiii lor. Un proverb înțelept spune că cuvintele învață, dar exemplul te face să imiti.

NOTE DE ÎNTÂLNIRE

Alena Moskaleva,
psiholog educațional,
Instituția de învățământ preșcolar „Grădinița nr. 62 „Beryozka” de tip combinat,
Belovo, regiunea Kemerovo

Clubul părinților la grădiniță

Scopul clubului: educația psihologică a părinților elevilor, asistență în menținerea și întărirea sănătății psihologice a elevilor și părinților.

Sarcini:

Extinderea și aprofundarea cunoștințelor părinților în domeniul psihologiei și pedagogiei preșcolare;

Corectarea relațiilor părinte-copil;

Formarea unui spațiu unitar între familie și instituție preșcolară în educația și dezvoltarea copiilor preșcolari și pregătirea acestora pentru școală.

Membrii clubului sunt parinti (mame, tati), persoane care ii inlocuiesc, de orice categorie de varsta. Liderii, profesorii, copiii și reprezentanții organizațiilor publice pot lua parte la activitatea clubului.

ÎNTÂLNI PE TEMA
„Adaptarea copilului la grădiniță”

Ţintă: extinderea ideilor părinților despre caracteristicile adaptării copilului la noile condiții, despre factorii care influențează adaptarea de succes.

Echipament: hârtie (1/8 coală A4) pentru cărți de vizită (20 bucăți), coli A4 (40 bucăți), ace de siguranță, creioane colorate, pixuri, o coală de hârtie Whatman, postere (Anexele 1, 2, 3, 4 , 5), oricare dintre opțiunile de feedback (Anexa 6) pentru fiecare participant.

PROGRESUL REUNIUNII

Exercițiul „Cărți de vizită”

Prezentatorul invită participanții să se cunoască și să pregătească cărți de vizită. După realizarea cărților de vizită, fiecare persoană prezentă este rugată să se identifice și să povestească pe scurt despre copilul său care merge la grădiniță.

Exercițiul „Regulile grupului nostru”

Conducere. Regulile reglementează formele de comunicare în grup. Trebuie să discutăm reguli general acceptate și să alegem unele pentru grupul nostru.

Participanții au dreptul de a elimina și adăuga reguli (vezi Anexa 1). Toate regulile sunt notate pe o foaie mare de hârtie Whatman și așezate pe o tablă (suport, compoziție, perete etc.).

Analiza exercițiului

În ce măsură regulile propuse sunt clare pentru participanți?

Care dintre noile reguli au fost utile și care au fost împovărătoare?

Ar trebui să adoptăm reguli suplimentare sau să rămânem la cele tradiționale?

Exercițiul „Dispoziția mea”(Partea 1)

Conducere. Acum vă voi ruga să luați creioane, o foaie de hârtie și să desenați o imagine care se potrivește cu starea și starea dvs. actuală de spirit.

La finalizarea desenului, se efectuează o demonstrație a desenelor rezultate. Prezentatorul rezumă starea de spirit generală a grupului și înregistrează diverse manifestări ale stării de spirit a participanților, exprimate în selecția de culori, elemente de design etc.

Astfel, putem spune că este imposibil să se calculeze cu exactitate numărul de perioade de adaptare și fiecare persoană poate experimenta procesul de adaptare de mai multe ori pe parcursul unei zile. Dar putem evidenția următoarele, cele mai izbitoare(Anexa 2).

Adaptarea este adaptarea la condițiile de mediu. Adaptarea psihologică presupune că o persoană este în armonie cu sine însuși, cu partenerii de comunicare și cu lumea din jurul său în ansamblu.

Ce reacții psihofizice crezi că pot fi caracteristice unui copil în perioada de adaptare?

Are loc o discuție, la finalul căreia prezentatorul oferă un poster cu aceste informații (Anexa 3).

În funcție de temperament, de caracteristicile individuale și de activitățile preliminare desfășurate de părinți în perioada de adaptare, copilul se obișnuiește cu grădinița în diferite moduri. Într-o creșă, această perioadă nu trebuie să depășească 7-10 zile, într-o grădiniță pentru copii cu vârsta de 3-4 ani - două până la trei săptămâni, la vârsta preșcolară mai mare - 1 lună.

Care dintre copii se adaptează cel mai greu la grădiniță?

Are loc o discuție, la finalul căreia prezentatorul oferă un poster cu aceste informații (Anexa 4).

Părinții ar trebui să-și amintească și să respecte cu strictețe câteva reguli. Acest lucru va ajuta la evitarea problemelor grave și a tulburărilor psihologice ale copilului.(Anexa 5).

Exercițiul „Situație”

Prezentatorul citește situația și se oferă să răspundă la întrebări.

Astăzi, Shurik a împlinit trei ani, iar mama lui l-a dus pentru prima dată la grădiniță, avertizându-l că foarte curând îl va scoate din grup. La început, lui Shurik i-a plăcut la grădiniță. Nu văzuse niciodată atât de multe jucării noi și un număr nesfârșit de mașini. Uitând de mama lui, Shurik s-a repezit la jucării, dar profesorul a chemat pe toată lumea la plimbare, iar Shurik a trebuit să meargă cu copiii. Dar nu putea, ca alți copii, să se îmbrace singur, să-și dantelă pantofii, să-și lege o eșarfă. Mama nu era aici și Shurik i-a cerut profesorului să-l ajute puțin. Toți copiii au început să râdă că era atât de prost, iar după aceea nimeni nu a mai vrut să se joace cu el în curte. Și Shurik și-a amintit din nou de mama lui, și-a amintit ce a spus ea și a alergat la poartă, așteptându-se să vină după el în orice moment. Dar mama nu era acolo. Și, în schimb, a apărut profesorul și a început să-l mustre că a părăsit grupul fără voie. L-a forțat să se întoarcă la copiii lui. S-a încăpăţânat şi nu a vrut să meargă. Apoi a izbucnit în lacrimi și a început să-și cheme tare mama. Shurik a refuzat cina și nu a vrut să se culce. S-a aşezat lângă uşă şi, plângând, a început să-şi sune din nou mama. Dar mama a venit după el foarte târziu, după cină. Și, după ce a aflat detaliile de astăzi de la profesor, s-a înfuriat teribil și l-a atacat pe Shurik în fața tuturor, blestemând că se poartă atât de rău. Ea a promis că îl va pune într-un colț și l-a luat acasă plângând, neînțelegând de ce a izbucnit în plâns. Și plângea din ce în ce mai mult.

Întrebări

A făcut mama lui Shurik ceea ce trebuie când l-a lăsat la grădiniță pentru prima dată pentru toată ziua?

S-a comportat corect când a venit după el să-l ia acasă?

Ce ai face în locul ei?

Jocuri „În drum spre grădiniță”

Pentru a-l face pe copilul tău să vrea să meargă la grădiniță, te poți juca cu el.

1.„Totul este rotund (pătrat, triunghiular)”

Copilul și adultul numesc pe rând obiectele de formă rotundă întâlnite pe parcurs.

2. „Obiecte roșii (verzi)”- conform principiului exercitiului nr.1.

3. „Figuri magice”.Împreună cu copilul dumneavoastră, imităm mersul unui iepuraș, urs, vulpe etc.

4. „Ce lipsește?”, „Ce s-a schimbat?”

Adultul își scoate mănușa din mână sau îi atașează o insignă la jachetă și îi cere copilului să spună ce s-a schimbat. Puteți observa ce s-a schimbat în drum spre grădiniță.

5. "Puzzle-uri"

Poți veni cu ghicitori pe parcurs. De exemplu, întrebați un copil: „Rotund, dulce, moale, într-un înveliș frumos. Ce este asta?" Sau: „Roșcat, cu coada stufoasă, îi place să mestece nuci, sare în copaci. Cine este aceasta?"

Exercițiul „Dispoziția mea”(Partea 2)

Participanții sunt rugați să deseneze pe o nouă foaie de hârtie ceva care se potrivește cu starea lor actuală.

Analiza exercițiului

Ce au descris ei și de ce?

S-a schimbat starea de spirit în comparație cu ceea ce era la începutul întâlnirii? In ce directie? Ce a cauzat schimbarea?

Părere

Prezentatorul oferă părinților una dintre opțiunile de feedback (Anexa 6).

La sfârșitul înregistrării scrise a impresiilor, facilitatorul invită participanții la întâlnire să vorbească despre impresiile, gândurile, sentimentele și dorințele lor.

ÎNTÂLNIREA PE TEMA
„Copilul miracolului sau minunea”

Obiective: extinderea ideilor părinților despre particularitățile interacțiunii cu un copil supradotat și stilul de comportament al adulților care contribuie la dezvoltarea înclinațiilor și abilităților copilului.

Echipament: hârtie (1/8 coală A4) pentru cărți de vizită (20 bucăți), coli A4 (20 bucăți), ace de siguranță, creioane colorate, pixuri, imagini cu povești (25–30 bucăți), postere (anexele 8, 9) , 4 foi de hârtie cu inscripțiile „Portretul unui copil dotat”, „Cum să interacționezi cu un copil dotat”, „Cum să nu te comporti cu un copil dotat”, o carte de recenzii.

Muncă preliminară: părinții completând chestionarul „Evaluarea supradotației generale”.

Chestionar „Evaluarea supradotației generale”

Instrucțiuni

Vi se cere să evaluați nivelul de dezvoltare a nouă caracteristici observate în mod obișnuit la copiii supradotați.

Studiați-le cu atenție și evaluați copilul pentru fiecare parametru folosind următoarea scală:

5 - proprietatea evaluată este bine dezvoltată, clar exprimată și adesea se manifestă în diverse tipuri de activitate și comportament;

4 - proprietatea este exprimată vizibil, dar nu apare constant, în timp ce opusul apare foarte rar;

3 - proprietățile evaluate și opuse nu sunt exprimate clar, manifestările lor sunt rare, iar în comportament și activitate se echilibrează reciproc;

2 - proprietatea opusă celei evaluate este mai pronunțată și mai des manifestată;

1 - o proprietate opusă celei evaluate este clar exprimată și adesea manifestată, este fixată în comportament și în toate tipurile de activități;

0 - nu există informații care să evalueze această calitate.

№	Caracteristică	marcă
1	Curiozitate
2	Hipersensibilitate la probleme
3	Abilitatea de prognoză
4	Lexicon
5	Abilitatea de a evalua
6	Selectivitate
7	Abilitatea de a raționa și de a gândi logic
8	Perseverenţă
9	Solicitarea rezultatelor propriilor activități

PROGRESUL REUNIUNII

Conducere. Buna seara, tati si mamici! Astăzi întâlnirea noastră se numește „Copilul Miracolului sau Copilul Minune”.

Exercițiul „Cărți de vizită”

Conducere. La începutul întâlnirii noastre, vom face cărți de vizită pentru a ne ușura comunicarea. Lăsați fiecare dintre voi să-și scrie numele pe cartea de vizită așa cum ar dori să fie numit în grup.

(Părinții fac cărți de vizită timp de 3 minute.)

Acum vă voi ruga pe fiecare dintre voi să vă prezentați și să vă exprimați așteptările pentru întâlnirea noastră.

Exercițiul „Descifrează-ți numele”

Conducere. Acum lăsați-vă fiecare dintre voi să vă descifreze numele (numele care este scris pe cartea dvs. de vizită), de exemplu:

A - activ,
L - afectuos,
E este singurul
N - fiabil,
A - artistic.

Facilitatorul acordă membrilor grupului 2-3 minute, apoi toată lumea citește o „transcriere” a numelui lor.

Exercițiul „O poză aproape de mine”

Imaginile de scenă cu diferite imagini sunt așezate pe podea (numărul de imagini este mai mare decât numărul de participanți la întâlnire). Fiecare participant alege o poză și spune de ce a ales-o și de ce este aproape de el.

Conducere. După cum vă amintiți, subiectul întâlnirii noastre este copilul minune. Cine este aceasta?

(După ce participanții își exprimă opiniile, psihologul conduce informația.)

Prodigy - din germanul „wunder” - miracol și „bună” - copil, copil, adică un copil minune. Crezi că toți adulții au aceeași atitudine față de faptul că copilul lor este dotat?

Ce este „dotația”?(Se citește definiția din „Dicționarul psihologic”.) Cum se manifestă talentul la un copil?

Exercițiul „Portretul unui copil dotat”

Participanții sunt împărțiți în trei grupuri (aproximativ egale ca număr). Fiecare subgrup discută și își notează opiniile cu privire la problema pentru care fișa este intitulată timp de 5 minute:

1 - „Portretul unui copil dotat”;

2 - „Cum să interacționezi cu un copil supradotat”;

3 - „Cum să nu te comporți cu un copil dotat.”

Prezentatorul se oferă să asculte un reprezentant din primul grup și îl rezumă, exprimând informații din afișul „Portretul unui copil dotat” (Anexa 8). Pentru a rezuma munca celorlalte grupuri, participanților li se oferă mementouri (Anexele 9, 10).

Conducere. Crezi că copilul tău este dotat?(Discuția rezultatelor chestionarului „Evaluarea supradotației generale.”)

Ce poziție ar trebui să ia părinții pentru a-și dezvolta talentul copilului?

Exercițiul „Stiluri de interacțiune”

Sunt selectate două persoane (opțional), pe care prezentatorul le invită să iasă pe ușă și să vină cu un obiect pe care îl vor înfățișa cu gesturi în fața publicului. Sarcini pentru membrii grupului: să susțină primul „artist”, să critice, să ridiculizeze și să-și bată joc de al doilea „artist” la acțiunile sale.

Discuţie

Cum s-au simțit „artiştii”?

Ce ai vrut să faci, ce să faci când ai auzit replici din public?

Cum s-au schimbat acțiunile dumneavoastră în timpul procesului de lucru?

Ai vrut să continui spectacolul?

Prezentatorul le mulțumește participanților pentru „picturi” și îi invită să spună cuvinte de sprijin și aprobare celui de-al doilea „artist”.

Conducere. Trebuie să ne amintim rolul atitudinilor parentale și influența lor asupra dezvoltării potențialului creativ al copilului(afiș, anexa 8).

Și în concluzie, aș vrea să spun că înclinațiile și înclinațiile care apar la vârsta preșcolară pot dispărea în timp, în timp ce altele, dimpotrivă, pot apărea. Acei copii care nu au demonstrat abilități la vârsta preșcolară pot dezvolta abilități. Există cazuri larg cunoscute în care înclinațiile și abilitățile se manifestă la oameni chiar și la vârsta adultă. Trebuie să ne amintim asta.

Feedback „Terminați propoziția”(Anexa 6, opțiunea 1)

Facilitatorul invită participanții să vorbească despre impresiile lor despre întâlnire.

Despărţire

Participanții stau într-un cerc. Fiecare persoană se întoarce la rândul său către vecinul său din stânga și spune: „Îți doresc...” (trebuie să termini fraza).

APLICAȚII

Anexa 1

Reguli aproximative de comunicare în grup

1. Fiecare dintre cei prezenți este aici doar pentru că își dorește.

2. Pentru fiecare, conceptul de adevăr este determinat de ceea ce este, de ceea ce simte, de modul în care evaluează ceea ce se întâmplă.

3. Primul nostru obiectiv este să stabilim un contact pozitiv unul cu celălalt.

4. Trebuie să fim sinceri și să ne exprimăm sincer atitudinea față de ceea ce se întâmplă.

5. Trebuie să-i ascultăm pe ceilalți.

6. Este necesar ca toată lumea să participe la luarea unei decizii de grup.

7. Noii membri devin membri ai grupului nostru pur și simplu pentru că stau într-un cerc comun și rămân.

Anexa 2

Situații care necesită adaptare
copilul să se schimbe în circumstanțele vieții

Admiterea la grădiniță.

Trecerea de la un grup la altul.

Boală de lungă durată.

Vacanta lunga.

Stai într-o grădiniță de tip sanatoriu.

Schimbarea profesorului.

Apariția unui nou copil în grupul de colegi.

Anexa 3

Reacții psihofiziologice ale copilului în perioada de adaptare

Anxietate

Letargie (excitabilitate crescută)

Toane

Iritabilitate

Încăpăţânare

Anexa 4

Este mult mai dificil și mai lung pentru copii să se adapteze:

Fiind singurii din familie;

Supraprotejat de părinți sau bunici;

Obișnuiți să li se răsfețe capriciile;

Primirea atenției exclusive de la adulți;

Lipsa abilităților de bază de auto-îngrijire;

Neîncrezător;

Suferiți de terori nocturne;

Instabil emoțional;

Supraviețuitorii traumei psihologice;

Cu defecte pronunțate (la o vârstă mai înaintată);

Ai căror părinți își fac prea multe griji pentru copilul lor din cauza nevoii de a-l trimite la grădiniță.

Anexa 5

Reguli pentru părinți în timpul
adaptarea copilului la condițiile în schimbare

(notificare)

Regula 1. Luați în considerare vârsta și atașamentul emoțional al copilului.

Regula 2. Evidențiați aspectele pozitive ale vizitei copilului dumneavoastră la grădiniță, astfel încât acesta să meargă acolo cu dorință.

Regula 3. Amintirile tale din copilărie pot face copilul să-și dorească să meargă la grădiniță.

Regula 4. Perioada pregătitoare ar trebui să înceapă cu mult înainte de prima zi de vizitare a grupului de grădiniță.

Regula 5. Obișnuiește-ți copilul cu rutina de grădiniță treptat.

Regula 6.Învață-ți copilul să fie independent.

Regula 7. Când iubești, nu ridica un egoist.

Regula 8. Oferă-i copilului tău șansa de a se elibera emoțional.

Anexa 6

Opțiuni de feedback

Opțiunea 1

Imi place ………………………………………………

Nu mi-a placut …………….……………………………

Aș dori să ………………………………………………………

Data viitoare ………………………………………………

Mi-aș dori ……………………………………………………………

Opțiunea 2

Pe foaia de hârtie „soarele”, scrieți recenzii pozitive și momentele preferate. Pe bucata de hârtie „furtună” este ceea ce nu ți-a plăcut și la care trebuie să fii atent.

Opțiunea 3. „Afiș”

Este necesar să vă scrieți impresiile sub forma unei fraze (afirmare, proclamare etc.).

Opțiunea 4

Organizarea lecției…………………………………………………………………

Sediul………………………………………………………………………

Informație…………….……………………………………..

Material demonstrativ………………………………………

Comunicare…………….…………………………………….……

Anexa 7

Setări parentale

Pozitiv	Negativ
Vei încerca să o faci	Urci din nou!
Totul va fi bine	Lasă-mă în pace!
Dacă nu funcționează, cere ajutor	Nu interveni!
Fără tine e ca și fără mâini!	Nu intra sub picioare!
Ești un adevărat ajutor!	Îndepărtează-te
Ce grozav ai făcut-o!	Pot să mă descurc fără tine
Ai mâini de aur!	Mai întâi crește, și apoi...
Nu aș fi putut face asta fără tine	Altfel nu ma cunosc...
Vei reusi!	Tu ești mereu așa
cu siguranta te voi ajuta...	Ei nu te întreabă
Te poți ocupa de orice sarcină!	Totul iti cade mereu din maini!
Te poți descurca	Taci, am zis!
Cât de inteligent ai făcut-o!	A făcut tot felul de prostii
Am incercat si am reusit	Ai probleme

Anexa 8

Portretul unui copil dotat

(poster)

Indicatori ai supradotației mentale sau generale ale copiilor:

Dobândirea independentă a alfabetizării de către copil;

Formarea celor mai importante abilități de numărare până la vârsta de 4-5 ani (copiii știu adunarea, scăderea și uneori înmulțirea și pot face față cu ușurință problemelor de scădere de la câteva zeci la sute);

Bună dezvoltare a operațiilor logice (preșcolarii stăpânesc intuitiv cele mai importante legi și modele logice, sunt capabili să compare, să contrasteze, să raționeze, să asume și să tragă concluzii);

Sete de cunoștințe teoretice (după ce au învățat să citească, astfel de copii încep să „înghită” orice literatură fără discernământ sau să citească cărți pe o temă aleasă);

Fizic bine dezvoltat, rareori se îmbolnăvesc;

Poate suporta cu ușurință un stres fizic și intelectual semnificativ;

Copiii supradotați au interese cognitive care predomină.

Anexa 9

Cum să interacționezi cu un copil supradotat

(notă pentru părinți)

Înțelegeți copilul și realizați originalitatea lui.

Nu ignora unicitatea datelor sale.

Nu-l admira peste măsură.

Nu transforma întreaga viață a copilului tău într-o „cursă” pentru a-ți satisface ambițiile înalte ale părinților.

Creați condiții pentru a încuraja talentul.

Nu vă proiectați propriile hobby-uri și interese asupra unui copil supradotat.

Nu cultiva nevoia de a reuși. Nu-l forța să te mulțumească tot timpul, folosindu-ți unicitatea.

Nu te forța să te implici excesiv în ceea ce iubești și să-l supraîncărcă.

Creați o atmosferă de creativitate pentru copil și nu stingeți interesul care apare.

Învață răbdarea și încurajează efortul.

Ajută cu tact și delicatețe.

Învață să pierzi și să nu percepi niciun eșec ca pe o tragedie.

Încercați în toate modurile să reduceți vulnerabilitatea excesivă a copilului.

Învață-ți copilul să fie cât mai vulnerabil posibil. Fii calm cu privire la leagănele emoționale ale copilului tău.

Învață să controlezi emoțiile.

Încearcă să ajuți la depășirea sentimentului de nemulțumire față de tine însuți, fundamentand ușor idealul pe care îl imită. Fă tot ce depinde de tine, ca să nu-și subestimeze stima de sine și, în același timp, să nu-și etaleze supradotația.

Nu-l ridica deasupra altor copii din familie.

Învață să construiești relații cu colegii și să fii prietenos într-o echipă.

Încearcă să explici că este urât să-i corectezi pe alții, arătându-ți educația și superioritatea.

Acordați cât mai multă atenție activității fizice a copilului.

Monitorizează nivelul de dezvoltare al abilităților motorii și ajută la stăpânirea diferitelor abilități fizice.

Înțelegeți care este esența problemei copilului dvs., ce cauzează agresivitatea și autorespingerea lui, ce îl îngrijorează pe copil.

Luați în considerare individualitatea lui.

Încurajează-l tot timpul.

Manevrează-l cu tact.

Să poată crea o atmosferă prietenoasă față de el, atrăgând nu numai rudele, ci și educatorii copilului.

Nu tăiați aripile copilului, ci mergeți într-un „zbor” cu el.

Anexa 10

Cum să nu te comporți cu un copil dotat

(notă pentru părinți)

Ignorați cadoul copilului sau ridicați-l în mod deliberat la cer tot timpul.

Creșteți ca un copil obișnuit sau creați condiții de viață „de seră”.

Pedepsește curiozitatea sau încurajează-o atât de mult încât poate duce la eșec.

În orice mod, încetinește dezvoltarea sau accelerează-o atât de mult încât bebelușul nu o va putea face.

Pentru a se opune în mod specific altor copii din familie sau dintr-un grup de copii și incita la rivalitate sau la gelozie.

Nu învățați abilitățile de comunicare și cultivați în copil un sentiment de superioritate față de semeni.

Nu ajuta la rezolvarea problemelor cu profesorii.

Crește-i vulnerabilitatea și sentimentul de vinovăție.

Încercați să umflați toate standardele pe care copilul dumneavoastră le imită.

Dramatizați eșecurile.

Încercați să evidențiați orice deficiențe ale copilului.

Subliniați imperfecțiunea fizică a acestuia și astfel încălcați stima de sine a copilului sau nu acordați atenție cât de dezvoltat fizic este copilul dumneavoastră și nu încercați să-l ajutați să învețe aptitudini fizice, crezând că cel mai important lucru este inteligența.

Nu înțelegeți problemele bebelușului și nu încercați să le rezolvați.

Supraprotector sau nu este de ajutor în niciun fel.

Pentru a menține copilul standard, tăiați-i aripile tot timpul.

Bibliografie

Ashikov V. Clubul de familie „Semitsvetik” // Educație preșcolară. - 2000. - Nr. 1.

Barkan A.I. Psihologie practică pentru părinți sau Cum să înveți să-ți înțelegi copilul. - M.: AST-PRESS, 2001.

Gurov V.N. Asistență socială a instituțiilor de învățământ preșcolar cu părinții bazată pe integrarea valorilor familiale și sociale // Psiholog în grădiniță. - 2006. - Nr. 2.

Grădinița și familia / Ed. T.A. Markova. - M.: Educaţie, 1986.

Doronova T. O interacţiunea dintre o instituţie de învăţământ preşcolar şi familie // Educaţie preşcolară. - 2000. - Nr. 3.

Evdokimova E.S. Sprijin pedagogic pentru familii în creșterea unui preșcolar. - M.: TC Sfera, 2005.

Korneeva E.N. Capriciile copiilor. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academia, K0: Holdingul Academiei, 2000.

Korneeva E.N. Acești copii misterioși. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academia, K0, 1999.

Kryazheva N.L. Dezvoltarea lumii emoționale a copiilor. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1997.

Ross A. Copiii noștri sunt problemele noastre. - Rostov n/d: Phoenix, 2002.

Obiectivele clubului de familie „Insula Iubirii”:

• acordarea de asistență psihologică și pedagogică părinților;
• promovarea experiențelor pozitive de educație familială;
• îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților în domeniul creșterii copiilor și promovarea formării deprinderilor parentale;
• dezvoltarea de noi forme de interacțiune social-familială și de instruire în modalități productive pentru rezolvarea conflictelor familiale;
• îmbogățirea petrecerii timpului liber în familie cu evenimente culturale

1. Partea introductivă

- Bună, dragi părinți!

Ne bucurăm să vă vedem la prima noastră vacanță de familie!

Ați dori să vă spunem un secret, de ce suntem adunați aici?!

Majoritatea părinților au o înțelegere destul de profundă a vieții copilului lor la grădiniță. Părinții noștri sunt minunați, dar cei mai mulți dintre ei sunt foarte mici și nu au suficiente cunoștințe în domeniul creșterii și educației copiilor, deoarece copiii tocmai au început să urmeze grădinița.

Așa că în grădinița noastră a apărut ideea de a organiza un club de familie, în care părinții și profesorii de grădiniță să aibă ocazia să facă schimb de experiențe și să se îndrepte împreună către un singur scop - dezvoltarea deplină în creșterea copiilor.

Toată lumea știe că familia și grădinița constituie principalul micromediu pentru un copil.

Experiența pe care o dobândesc copiii preșcolari în familie și la grădiniță este diferită.

În familie- copilul este un obiect de adorare, conformare și iertare, la grădiniță- un membru egal al unui grup social - un colectiv; în această diferență se află principalul sens al cooperării și interacțiunii dintre părinți și educatori. Prin clubul familiei părinții vor putea vedea profesorii și specialiștii de grădiniță ca potențiali asistenți și consultanți în creșterea copiilor.

Da. Exact. Pentru că educația principală are loc în familie, iar părintele este educatorul copilului său.

Vă sugerăm să sunați la Clubul nostru de familie „INSULA IUBIRII”- asta e familia. Marea din jurul nostru este viața noastră, atât de volubilă, imprevizibilă, uneori prietenoasă, alteori plină de încercări și dificultăți.

Cum va fi amenajată INSULA noastră - familia - depinde de noi înșine, de cunoștințele și eforturile noastre, pentru că asta este muncă. Dar muncim pentru noi înșine pentru a avea acest loc.

Prin urmare, am ales numele Clubului nostru „INSULA IUBIRII”. Este important să ai o insulă în care vei găsi mereu liniște, protecție, consolare, înțelegere, iubire.

Dragostea este fundamentul construirii unei familii. Copiii care observă dragostea în familie, primesc dragoste în familie, învață să se iubească pe ei înșiși.

Dar, din păcate, nu toată lumea este un constructor înnăscut. Nicăieri și niciodată nu am fost învățați cum să construim relații de familie, să fim soți și soții, să fim părinți... Mai des învățăm din greșelile noastre sau repetăm ​​modelele de familie ale părinților noștri.

Grădinița dorește să ofere părinților o mare asistență în această problemă prin clubul părinților.

2. Partea principală.

Călătorește spre INSULA IUBIRII.

Acum oferim părinților o excursie pe insula iubirii.

Sarcina părinților: stai în cerc, ține-te de mână, astfel încât nimeni să nu se piardă în această călătorie. Inchide ochii.

Să mergem într-o excursie!

Sunete muzicale misterioase.

În timp ce ochii părinților sunt închiși, mediul se schimbă. În jurul lor sunt așezate mese cu flori (palmierii și florile mari în ghivece sunt așezate pe podea).

Suntem pe loc. Zâna (profesorul) atinge pe toată lumea cu o baghetă. Își deschid ochii. Părinții stau la o masă rotundă pe scaune pregătite.

- Dragi părinți. Felicitări, toți ne-am acostat în siguranță pe INSULA noastră, aici și acum împreună cu voi vom crea și crea un MODEL DE FAMILIE exemplar.

Un model este un eșantion. Și din moment ce noi am creat deja familii, vei putea să-ți corelezi INSULA - familia ta cu această mostră care va ieși.

Întrebarea 1: Cum comunicăm ca familie?

Raspunsurile parintilor: politicos, ne facem complimente unul altuia, cuvinte amabile, placute.

Joc: „Cuvinte amabile”.

Acum vom trece o jucărie moale și ne vom spune cuvinte plăcute unul altuia (aceasta ar putea fi complimente, urări...)

Întrebarea 2: Pentru ca copiii să imite lucrurile bune, ce ar trebui să vadă (acțiuni)?

Raspunsurile parintilor: dragoste, afecțiune, grijă, înțelegere reciprocă, sinceritate, contact nu „în apropiere”, ci „împreună”.

O schiță din viața familiei tale pe tema „Comunicare”.

— Dar nici pe o INSULĂ, nu totul este calm, pot fi dulapuri ascunse sau chiar vulcani.

După cum înțelegeți, dulapurile sunt copii, iar vulcanii sunt... Dar vom vorbi despre vulcani. Vom descrie o erupție vulcanică.

Întrebarea 3: Ce facem cu încăpățânarea și mofturile?

Sunt jucate situații de joc de rol.

Situația 1: vreau să văd un desen animat. Ora de pe ceas este 22.00...

Situația 2: vreau această jucărie. Cumpărarea unei jucării nu făcea parte din planurile tale...

Situația 3: Nu-mi place mâncarea...

Situația 4: Nu mă voi îmbrăca. Îmbracă-mă...

Situația 5: Nu vreau să las jucăriile deoparte. Sunt obosit…

Întrebare pentru părinți: Ce încăpățânare mai au copiii?

Întrebarea 4: Cum ne petrecem weekendurile cu familia?

Răspunsurile sub forma unui schimb de experiență sunt scrise pe bucăți de hârtie, citite și predate pușculiței de schimb de experiență. Răspunsuri interesante vor fi postate în colțul pentru părinți: „Tezaurul sfaturilor bune”.

Întrebarea 5: Să ne distrăm împreună.

Spectacole artistice, jocuri.

3. Rezumând.

Ce fel de model de familie ai primit?

1. Politețea în comunicare.

2. Grija si iubire.

3. Stingem vulcanii și vulcanii împreună fără supărare.

4. Weekend cu familia.

5. Distracție (emoții bune).

Desigur, pot exista mai multe sectoare. Modul în care îți amenajezi INSULA depinde doar de tine, dar și toate aceste sectoare pe care le-am identificat au un loc în familia ta, atunci există deja o fundație (fundație) bună pentru construcție.

4 . Toată lumea este invitată la ceai.

Sondaj: Dorințele dumneavoastră pentru următoarele întâlniri ale clubului (părinții scriu și își exprimă dorințele)

Familia joacă un rol central în modelarea personalității copilului. În familie, copilul primește abilitățile primare de a percepe realitatea și învață să se recunoască pe sine ca membru cu drepturi depline al societății. Specialiștii instituției noastre oferă părinților asistență profesională și sprijin personal, atrăgând atenția părinților asupra priorității lor în creșterea copiilor.

Adesea, în timp ce se află în cabinetul unui psiholog, părinții pun o varietate de întrebări. Unii sunt interesați de ceea ce trebuie făcut pentru a motiva copilul și a-l încuraja să ia măsuri active. Alții se întreabă cum, dimpotrivă, să calmeze un bebeluș care, potrivit adulților, are înăuntru o mașină de mișcare perpetuă. Cu cât copilul devine mai mare, cu atât o nouă sursă de informare este mai necesară pentru adult.

În contact strâns cu adulții, care sunt în primul rând responsabili de viața și sănătatea copiilor lor, se dezvăluie că mulți dintre aceștia iau o poziție distructivă în relația cu copilul, astfel că metodele lor educaționale nu duc la finalizarea efectivă. Motivele pentru un astfel de comportament parental, în opinia noastră, sunt:

• incapacitatea adulților de a asculta și de a fi atenți unul la celălalt;
• analfabetism pedagogic și psihologic;
• reticența de a-și schimba pozițiile egoiste în problemele actuale ale educației;
• probleme personale nerezolvate care interferează cu dezvoltarea deplină a copilului.

Din păcate, unii profesori, când lucrează cu familiile, folosesc numai metode de moralizare sau „prelegeri uscate”. Mulți ani de practică ne convin că astfel de „metode pasive” nu sunt foarte eficiente, așa că ne-am concentrat pe o astfel de formă de muncă precum „Clubul Părinților”, propusă în mod repetat pe paginile revistei „Psihologul școlar”, unde părinții ar putea locui. scoate subiectul întâlnirii și își exprimă extern și intern atitudinea personală față de situație, găsește modalități optime de a o rezolva, folosind experiența colectivă diversă a tuturor participanților.

Discuțiile, jocurile de rol, sarcinile creative ajută la înțelegerea cât de important este, pe lângă dragostea necondiționată pentru un copil, să ai cunoștințe:

• principalele caracteristici de vârstă ale copiilor și problemele cu care părinții le întâmpină adesea atunci când comunică cu copiii lor;
• reguli de joc de bază pentru părinți și copii, bazate pe principii psihocorecționale;
• cum să acționezi în situații critice.

Cele mai ambițioase obiective ale clubului sunt axate pe rezolvarea:

• nevoile copilului de înțelegere a părinților;
• nevoile părinților de educație și sprijin psihologic și pedagogic;
• nevoile societății pentru o familie sănătoasă și prietenoasă.

Munca clubului a fost organizată inițial în trei etape.

1. Pregătitor: determinarea nevoilor părinților prin interviuri și chestionare. Diferențierea situațiilor problematice identificate în funcție de vârsta copiilor.
2. Organizatoric: intocmirea unui plan pe termen lung pentru club, aprobarea programului de cursuri. Această etapă este dotată cu suport metodologic: se întocmesc notele de lecție, se selectează materialul de stimulare.
3. Lucrarea directă a „Clubul Părinților”.

Scopul de lucru al fiecărei noi întâlniri a specialiștilor cu părinții este

• modelarea situațiilor problematice în care părinții sunt forțați să se gândească la modelele psihofizice ale dezvoltării copilului, îmbogățindu-și astfel experiența de viață și, ca rezultat:
• învață să studiezi cuprinzător problema, să înțelegi motivele comportamentului copilului;
• să aibă o înțelegere adecvată a capacităților și nevoilor copiilor;
• extinde-ți arsenalul personal de mijloace de interacțiune cu copilul tău;
• primiți sprijin psihologic și pedagogic profesional în găsirea unor modalități eficiente de a interacționa cu copilul dumneavoastră.

La o întâlnire a clubului părintelui folosim următoarele metode:

• metoda discuției în grup – ajută la creșterea alfabetizării psihologice și pedagogice a părinților, ajută la identificarea formelor individuale și stereotipe de interacțiune cu copilul;
• metoda de corecție video - vă permite să vedeți din exterior modul de interacțiune cu copilul, să efectuați analize și autoanaliză;
• metoda jocului - vă permite să simulați și să controlați situația;
• metoda acțiunilor comune - ajută la dezvăluirea caracteristicilor comportamentului părintelui și copilului în procesul de interacțiune;
• metoda de a discuta si a pune in scena situatii - ajuta la gasirea modului optim de interactiune;
• metoda experimentului educațional – ajută părinții să aplice cunoștințele dobândite în practică;
• o metodă de analiză a acțiunilor copiilor și ale părinților - ajută la dezvăluirea cauzelor conflictului;
• metoda de analiză a tipurilor de relații comunicative - vă permite să identificați motivele retragerii părinților de la rezolvarea problemelor;
• metoda de analiza a situatiilor - ajuta sa-i invete pe parinti sa accepte problema, sa inteleaga motivatia copilului in realizarea anumitor actiuni, sa corecteze comportamentul copilului, i.e. să-și dezvolte capacitatea de a analiza situația și de a găsi modalități de rezolvare a problemelor în mod independent.

ORGANIZAREA REUNIUNILOR

Pe parcursul existenței clubului am folosit diverse forme de cursuri de dirijat. Inițial, cursurile au fost desfășurate în două grupuri selectate, dar astfel acoperirea părinților a rămas redusă. Apoi au început să se țină cursurile de 3-4 ori pe an, pe o temă pre-anunțată. Dar această formă de implementare a fost complicată de faptul că o creștere a numărului de părinți la clase a influențat calitatea rezolvării problemelor problematice. În ambele cazuri s-a schimbat contingentul de părinți, ceea ce a avut un impact negativ și asupra desfășurării cursurilor, iar principiile continuității și consistenței au fost încălcate.

Apoi am decis să desfășurăm cursurile sub formă de ciclu și să distribuim subiectele menționate în funcție de vârstă

1. BLOC „FAMILIA MEA” – vârstă fragedă (1,5 – 2 ani)
2. BLOC „ÎNVĂȚAȚI SĂ FIȚI PĂRINTE” - mai tineri și de vârstă mijlocie (3–4 ani)
3. BLOC „Sunt un părinte de succes” - Vârsta mai înaintată (5-7 ani)

Această formă de desfășurare a cursurilor ne ajută să implicăm majoritatea părinților instituției preșcolare. Și până când copiii lor absolvă grădinița, părinții primesc o „educație preșcolară” cu drepturi depline.

• Cursurile se țin în conformitate cu programul planificat de 9 ori pe an;
• Timp: 1-1,5 ore;
• Pentru vârsta fiecărui copil sunt selectate cele mai importante 3 subiecte.

Temele claselor din fiecare bloc sunt selectate ținând cont de solicitările părinților și de caracteristicile structurii familiei în ansamblu.

Clasele din primul bloc se bazează pe faptul că tocmai s-a format o familie tânără; primul copil apare în familie; tinerii părinți vor să dea dovadă de independență în creșterea lui, iar bunicii, la rândul lor, încearcă să ia totul asupra lor. Conflictele între generații apar inevitabil.

Adesea, tinerele mame sunt complet cufundate în îngrijirea copilului, uitând în același timp de rolul tatălui în familie, iar apoi izbucnesc conflicte între tinerii soți.

Uneori, tinerii părinți, confruntați cu primele probleme și negăsind o modalitate de a le rezolva, se retrag de la creșterea copiilor, transferându-și responsabilitățile către bunici. Acesta este unul dintre motivele creșterii numărului de familii disfuncționale.

Primul bloc de cursuri ajută la întărirea unei familii tinere, la îmbunătățirea relațiilor intra-familiale și oferă o idee despre cadrul legislativ și responsabilitățile funcționale ale membrilor adulți ai familiei.

Copilul crește, începe să comunice activ, iar părinții au primele întrebări: „Cum să construim comunicarea cu copilul? Cum să-l protejezi de influențe nedorite? Cum să-l înțelegi? Negăsind un răspuns, își dau seama că le lipsesc cunoștințele pedagogice. Clasele celui de-al doilea bloc au ca scop rezolvarea acestei probleme.

Comunicarea unui copil nu se limitează doar la relațiile cu părinții. Venind într-o instituție preșcolară, el devine o ființă socială în linii mari. Apar primele dificultăți și conflicte. Cum îți poți ajuta copilul să fie încrezător, corect și creativ? Și, în sfârșit, viața de școală este în față. Cum să te pregătești pentru asta? Când să începeți să promovați independența și responsabilitatea. Clasele celui de-al treilea, ultimul bloc ajută la găsirea răspunsurilor la aceste întrebări, au ca scop generalizarea cunoștințelor acumulate, pregătirea părinților pentru un nou rol social - „părinte de școlar”.

La ultima lecție a ultimului bloc, celor mai activi părinți li se acordă diploma „Părinte de succes” de către specialiști.

Planul de lecție pe termen lung pentru clubul părinte pentru anul

(dupa varsta)

Vârsta mai tânără	Varsta medie	Vârsta mai înaintată
"Familia mea"	„Învățați să fiți părinte”	„Sunt un părinte de succes”
Septembrie
"Familia mea" Scop: formarea ideilor tinerilor părinți despre familie.	„Relațiile părinte-copil” Scop: de a ajuta părinții să înțeleagă natura relației cu copilul lor.	„Comunicarea cu copiii” Scop: schimbarea pozițiilor parentale pentru a armoniza stilul parental.
„Climatul psihologic al familiei” Scop: să-i învețe pe părinți să modeleze cele mai confortabile relații din familie	„Când un copil te înnebunește” Scop: creșterea competenței părinților în înțelegerea naturii experiențelor și nevoilor interne ale copilului. Învăț modalități eficiente de a interacționa cu el.	"Am încredere în tine" Scop: instruire în rezolvarea constructivă a conflictelor.
„Rolul tatălui în familie” Scop: formarea unei idei despre rolul tatălui în familie, atitudinea sa față de educație.	Atelier pentru părinți „Învățați să fiți părinte” Scop: corectarea relațiilor, formarea înțelegerii reciproce, dispoziție emoțională pozitivă. Consolidarea cunoștințelor dobândite.	„Copilul tău este elev de clasa întâi” Scop: formarea unui sistem de idei ale părinților despre pregătirea copilului și a familiei în ansamblu pentru școală. Creșterea competenței părinților în creșterea unui copil de clasa I. Reducerea anxietății în fața dificultăților de adaptare la școală.

Exemplu de rezumat al unei lecții din clubul părinților

Subiect: „Formarea relațiilor părinte-copil”.

Scop: să ajute părinții să înțeleagă natura comunicării cu copilul lor.

Lucrare preliminară: înregistrarea audio a declarațiilor copiilor (s-au folosit declarații ale copiilor de 5-6 ani) la următoarele întrebări:

• Cea mai grea pedeapsă a mea?

• Cea mai bună recompensă?

Materiale: cutie cu căni colorate, înregistrare audio, cântare de farmacie, monede, postere, markere, creioane, cartonașe pentru lucru individual.

Progresul întâlnirii

Exercițiul „Cunoașterea”

P. Bună ziua! Mă bucur să te văd în clubul părinților „Părinte de succes”. Să ne cunoaștem și, în același timp, să aflăm ce subiect va fi dedicată întâlnirea noastră. Și ne vom familiariza astfel: vă veți transmite cutia unul altuia, vă veți identifica, trăsătura caracteristică a copilului dumneavoastră și modul în care interacționați cu el.

De exemplu: eu sunt Olga Viktorovna, copilul meu poate fi încăpățânat, încerc să-l conving. Or, copilul meu este cel mai minunat și nu am probleme.

În acest caz, alegeți un cerc din casetă.

R. vorbește și dă cutia vecinului său.

P. Uită-te la ce cercuri diferite ai și dacă ne gândim că vorbim despre copii, putem vedea cât de multifațeți sunt copiii noștri și cât de diferite sunt metodele de interacțiune cu ei. Astăzi vom vorbi despre relațiile părinte-copil.

Să privim copilul cu ochi diferiți, neobișnuiți, neobișnuiți pentru noi astăzi.

Exercițiu: „Soarele meu”

Luați o bucată de hârtie cu un soare desenat pe masă (Fig. 1). Desenează o schiță a feței bebelușului tău în cerc, așa cum îl vezi de obicei, iar pe raze notează calitățile pe care le are copilul tău.

R. executa sarcini

P. Fiecare copil are propria sa paletă de culori. Părea să amestece bunătate și agresivitate, curaj și frică, sete de cunoaștere și lene, râs și lacrimi și multe, multe altele. Dar această paletă este mult mai largă decât îți imaginezi. Desprindeți stratul superior al cearșafului și veți vedea cât de multifațet este copilul dumneavoastră.

Lumea modernă este structurată în așa fel încât astăzi totul este bine, dar mâine totul merge peste cap și, se pare, nu există nicio ieșire. Dar, pentru a supraviețui în această lume, o persoană are nevoie nu numai de calități pozitive, ci și de cele negative, astfel încât să se poată susține, să se protejeze de grosolănie și violență. O persoană nu poate experimenta dulceața bunătății fără să știe că există răul în lume. Nu va putea simpatiza fără să experimenteze el însuși durere. Un copil, ca și noi, nu trăiește într-o lume ideală. Aud adesea întrebarea: cum să protejăm un copil de influențele mediului? Cum să-l salvez? Probabil că este imposibil să protejezi pe cineva cu pereții apartamentelor de lux, cu geamurile fumurii ale limuzinelor sau cu amenințările la adresa „infractorului”, sau cu o schimbare de instituție sau cu lumea virtuală a unui computer. Dar probabil că o poți salva, cu condiția să ai o educație potrivită.

Când începem să ne creștem copilul?

R. Răspunsuri

P. Dacă rezumăm tot ce s-a spus, se dovedește că atunci când un copil nu corespunde unui anumit standard pe care l-am trasat pentru noi înșine. Dar fiecare părinte iubitor și-ar dori ca copilul lor să fie ca el și să urmeze drumul pe care ni l-am imaginat pentru el în visele noastre. Probabil că copilul seamănă cu tine într-un fel. Și totuși, el își trăiește propria viață, nu a altcuiva, și va câștiga doar propria experiență de viață, poticnind de propriile lui denivelări și găsind propriile căi de a depăși dificultățile. Prin urmare, fiecare copil este comparabil doar cu el însuși. Nimeni nu știe ce îl așteaptă pe el sau pe fiecare dintre noi. Și copilul va găsi utile notațiile noastre? Copilul nu sta pe loc, se dezvolta. Iar noi, observând tot mai multe greșeli la el, încercăm să le ascundem de ochii celorlalți, ajustând copilul la un anumit standard.

Dar copilul nostru este extraordinar. Și unde este garanția că acele probleme pe care le-am ascuns cu atâta grijă în copilul nostru nu vor apărea mai târziu?

Unde este lovit cel mai mult copilul?

R. Răspunde

P. Da, cel mai adesea aceasta este sfera de comunicare a copilului. În el primește atât emoții negative, cât și pozitive.

Exercițiul „Cercul social al bebelușului”

P. Să scriem pe o bucată de hârtie Whatman cu cine comunică bebelușul tău (declarațiile părinților sunt consemnate pe foaia nr. 1) În primul rând, copilul tău comunică și este crescut într-o familie. Și dacă în casă mai sunt și alți membri ai familiei în afară de tine, atunci fiecare crește în felul său, prezentând propriile emoții bebelușului. Și adesea emoțiile negative le umbră pe cele pozitive.

Exercițiul „Săgețile educației”

P. Invită părinții să gândească și să scrie pe lucrarea Whatman nr. 2 spre ce vizează influențele educaționale de la adulți.

Creștem un copil și el așteaptă tandrețe, dragoste, căldură, zâmbete și sprijin de la noi.

Dar cercul social al bebelușului este în continuă creștere (el continuă să noteze declarațiile părinților pe foaia nr. 1).

P. Uite, un copil mic are un cerc social destul de mare. Și monitorizăm constant cu cine comunică. Uneori bebelușul simte privirea unui adult chiar și atunci când nu suntem prin preajmă. Dar libertatea și controlul nu sunt compatibile, iar dacă nu slăbiți presiunea, este puțin probabil ca un copil cu aripi tăiate să poată zbura.

Probabil ți-ar plăcea să știi cum se simte copilul tău când este lângă tine? Pentru a face acest lucru, să ne uităm la cum ne creștem copiii?

Aveți cărți pe mesele voastre (shows), să scriem părerea noastră despre ele.

Părinților li se oferă carduri:

Cum îmi cresc copilul?
eu pedepsesc

R. Introduceți declarațiile lor în coloana corespunzătoare.

P. Deci, să spunem cum ne pedepsim copilul și cum îl răsplătim.

(Părinții sună, iar prezentatorul pune o monedă pe una sau alta scară.)

P. Observați ce vas depășește? (De regulă, un castron cu pedepse.)

Ștergem toate marginile aspre, încercând să facem copilul neted și confortabil. Dar pentru cine? Va putea un astfel de copil să se protejeze? Și adesea supraviețuim propriilor noastre greșeli la copil, nu greșelilor lui.

Preluăm, acuzăm, fără să încercăm să înțelegem esența, umilindu-ne astfel copilul, mai degrabă decât să-l ajutăm. Prin urmare, indecizia, îndoiala de sine, secretul și, în consecință, stima de sine scăzută.

Certem copilul, îl eliminăm și folosim adesea pedeapsa fizică. Dar fiecare pedeapsă fizică la timp va răspunde cu proteste fizice.

Insuflam copilului reguli de comportament gata facute. Dar acestea sunt regulile spațiului alocat. Dar ce zici de un copil care intră în lumea mare?

Ne descarcăm asupra copilului, iar el, la rândul său, este încărcat cu energia noastră negativă. Și acumulează această energie în sine. Dar mai devreme sau mai târziu se va face cunoscută. Și cine știe care va fi exemplul tău de educație.

De regulă, copilăria este o idilă în care nu există loc pentru emoțiile negative. Dar copilul nu numai că le experimentează, ci le și naște. Prin urmare, este important să înveți cum să stingi agresivitatea. Când creșteți un copil, este necesar ca recompensele să fie depășite de cel puțin două până la trei ori. Abia atunci copilul se va simți confortabil.

Psihologul se oferă să umple paharul de recompense.

Când creștem un copil, este necesar să-l învățăm să zboare, nu să se târască.

Vrei să auzi ce au de spus copiii despre asta? (Înregistrarea audio începe).

Sper că acest lucru nu necesită comentarii.

Pentru mulți părinți, activitățile profesionale și preocupările noastre zilnice sunt acum mai importante.

Și lăsăm problemele educației pentru mai târziu, sau recurgem la ele în stare de agresiune. Prin urmare, înainte de a educa, deschide porțile copilăriei tale. Îți amintești cum erai, la ce te așteptai de la părinții tăi? Cum trăiești creșterea copilului tău? Superioritate sau simpatie pentru el? Se poate face fără influențe educaționale?

Dar, cel mai important, nu-ți crește niciodată copilul într-o stare de pasiune. Măsurați de șapte ori și tăiați o dată. Privește ce s-a realizat prin ochii lui și din poziția lui. Încearcă să devii genul de părinte la care ai visat în copilărie.

Se citește o poezie

În loc să ascult o predică, prefer să arunc o privire
Și este mai bine să mă ghidezi decât să-mi arăți calea.
Ochii sunt mai deștepți decât urechile, vor înțelege totul fără dificultate.
Cuvintele sunt uneori confuze, dar exemplul nu este niciodată.
Cel mai bun predicator este cel care și-a trăit credința.
Bine de văzut în acțiune - acesta este cel mai bun dintre școli.
Și dacă îmi arăți totul, voi învăța o lecție.
Mișcarea mâinilor este mai clară pentru mine decât un flux de cuvinte rapide.
Trebuie să fie posibil să crezi atât în ​​gânduri, cât și în cuvinte,
Dar aș prefera să văd singur ce faci.
În cazul în care înțeleg greșit sfatul tău corect.
Dar voi înțelege cum trăiești, în adevăr sau nu.

La sfârșitul lecției, părinților li se oferă mementouri „Înainte de a crește...”

Aș dori să închei întâlnirea noastră cu cuvintele lui Alla Isaakovna Barkan: „Toată viața ne străduim să experimentăm dulciurile raiului. Și o căutăm chiar și în reflectările momentelor, fără să ne dăm seama că am stăpânit paradisul în copilăria îndepărtată și din care am plecat.

Pedeapsa divină este izgonirea din rai. Și copilul tău însuși o părăsește, crescând, pentru a se cufunda în potopul vieții. Cu toate acestea, înainte ca bebelușul să părăsească copilăria, noi înșine ne expulzăm copilul de la el folosind metode pământești de educație, unde pedeapsa primește undă verde.”

Avem dreptul să lipsim un copil de copilăria lui?!

Materialele din cartea lui Barkan A.I. au fost folosite pentru alcătuirea rezumatului. Majestatea Sa Copilul este ceea ce este. Secrete și ghicitori./M.: SA „SECUL”, 1996-368 p.