Dezvoltarea cognitivă a GCD „O călătorie fascinantă prin basmul „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici” folosind bețișoare Cuisenaire.” Rezumatul nodurilor pe femp în grupul de seniori „să ajutăm un prieten din Africa să se familiarizeze cu iarna” folosind tehnologia triz, bloc

Ţintă:

Pentru a stimula relațiile de prietenie între copii, dorința de a se bucura de realizările lor, interesul pentru orele de matematică, independența și capacitatea de a raționa.

Stimulați dezvoltarea abilităților mentale, a curiozității și a cogniției preșcolari.

Dezvoltați gândirea logică, inteligența, imaginația, memoria.

Clarificați cunoștințele copiilor despre formele geometrice, despre numărarea înainte și înapoi; practica determinarea numerelor preliminare si ulterioare.

Pentru a consolida cunoștințele despre numere și valoarea numerică a bețișoarelor Cuisenaire colorate.

Continuați să predați cum să rezolvați probleme logice pe baza percepției vizuale a informațiilor.

Material: demonstrație - desene cu forme geometrice, plicuri de cinci culori, desen - teren de fotbal, minge, set dungi Cuisenaire colorate;

fișă - figuri geometrice plate, numere de la 1 la 9, seturi de bețe Cuisenaire pentru fiecare copil.

Progresul orelor de matematică la grupa seniori

Copiii stau într-un semicerc.

Educator: O zi bună începe cu o dispoziție bună, un zâmbet vesel, așa că zâmbiți, copii, unii altora și urați-le tuturor o zi bună.

(Copiii salută).

Educator: Am primit o invitație. Astăzi am fost invitați la o școală de matematică. Acceptăm invitația?

Copii: Da.

Educator: Dar înainte de a merge la școala de matematică, vreau să-ți testez cunoștințele. O să pun întrebări, iar tu răspunzi repede.

Ce perioadă a anului este acum? (Arc)

Câte degete sunt pe o mână? (Cinci)

Este dimineata sau seara? (Dimineaţă)

Câte pietricele sunt într-o vază goală? (Nu deloc, din moment ce vaza este goală)

Câte unghiuri are un triunghi? (Trei)

Câte nasuri sunt la trei pisici? (Trei)

Educator: Bravo, ai răspuns corect la toate întrebările. Și acum putem merge la școala de matematică. Sunt plicuri care ne așteaptă aici și conțin sarcini. Să deschidem primul plic. Ce culoare este primul plic?

Copii: rosu

Educatoarea: Ce vezi?

Copii: dreptunghi

Educatoare: Cu cine crezi că este prieten dreptunghiul?

Copii: Cu triunghi, cu pătrat, cu cerc.

Educatoare: Acum vom juca un joc cu forme geometrice.

Jocul didactic „Găsește obiectul”

Educator: Să găsim prieteni ai dreptunghiului în obiectele care ne înconjoară. Voi denumi obiectul, iar tu găsești figura geometrică necesară și o așezi pe fâșia din fața ta (farfurie, uși, acoperișul casei, castraveți, scaun).

Ce forme ai primit? Numiți-le.

Educatoare: Bravo, băieți! Ai finalizat această sarcină fără probleme.

Lecție de educație fizică „Toți cei din acest grup sunt prieteni”

(Profesorul pronunță cuvintele, arătând mișcările, iar copiii repetă după el)

Tu și noi, și tu și cu mine, și unul, doi, trei

Zâmbește celui din dreapta

Zâmbește celui din stânga

Suntem o familie.

Toți cei din acest grup sunt prieteni, unul, doi, trei

Dă-ți mâna celui din dreapta

Dă-ți mâna celui din stânga

Suntem o familie.

Toți cei din acest grup sunt prieteni, unul, doi, trei

Tu și noi, și tu și cu mine, unul, doi, trei

Îmbrățișări ale celui căruia îi pasă

Îmbrățișări ale celui din stânga

Suntem o familie.

Educatoare: Copii, vă întrebați ce alte sarcini ne așteaptă la școala de matematică? Să deschidem plicul care se află între albastru și verde. Ce culoare are el?

Copii: Galben.

Educator: Și iată cifrele. Acum ne vom juca cu aceste numere.

Exercițiu didactic „Numere vii”

Copiii primesc carduri cu numere. La comanda profesorului, „Puneți ordinea numerelor!” Copiii, acompaniați de muzică, își găsesc locul și se confruntă cu alți copii. Alți copii verifică dacă sarcina este îndeplinită corect. Același lucru se întâmplă în ordine inversă.

Educator: Bravo, ați făcut față și acestei sarcini.

Educatoare: Să deschidem plicul albastru. Provocări vă așteaptă aici. Esti un rezolvator de probleme?

Copii: Da

Educator: Atunci fii atent.

1. Câți invitați puteți servi dacă o peră este împărțită în 4 părți? (Patru)

2. Pe un stejar sunt 6 ramuri, iar pe fiecare ramură cresc 2 conuri. Câte conuri sunt pe un stejar? (Zero, deoarece conurile nu cresc pe stejari)

3. Pe masă erau 3 căni de lapte. Pisica a băut o cană de lapte. Câte căni au mai rămas? (Trei)

Educator: Și tu ai făcut față acestei sarcini. Bine făcut!

Dar avem și un plic. Să vedem ce este în acest plic.

Și aici este mingea.

Hai să ne jucăm cu mingea.

Exercițiu didactic „Nu greșiți”

Mingea se rostogolește pe terenul de fotbal, copiii numesc locul unde s-a rostogolit mingea: în colțul din stânga sus, în colțul din dreapta jos. Dacă mingea lovește poarta, toată lumea strigă: „Gol!” Și bat din palme.

Educator: Acum să deschidem plicul care rămâne. Ce culoare are el?

Copii: alb

Educator: Ascunse în acest plic sunt de culoare magică Lansete Cuisenaire. Bețișoarele colorate vor să se joace cu noi.

Copiii stau la mese. Profesorul dă sarcina:

Construiți trepte folosind bastoane colorate (de la 1 la 10) și să încercăm să urcăm treptele și să coborâm înapoi, cântând fiecare număr;

Arată bățul astfel încât să nu fie galben

Găsiți orice băț care este mai scurt decât cel albastru și mai lung decât cel roșu;

Câte bețișoare albe încap într-un bețișor albastru?

Folosind un bețișor portocaliu, măsurați lungimea unei cărți, a unui creion etc.

Concluzie. Reflecţie

Educator: Bravo, băieți. Ați finalizat toate sarcinile. Sunteți adevărați studenți ai unei școli de matematică. Spune-mi, te rog, ce am făcut astăzi? Ce a fost mai ușor pentru tine? Cu ce ​​ai avut dificultăți? Ați încercat cu toții și ați reușit. Și pentru asta v-am pregătit o surpriză (profesoara le înmânează copiilor autocolante).

Instituție de Învățământ Preșcolar Municipal de Stat

Grădinița Poroshino nr. 12

Rezumatul GCD în grupul pregătitor pentru FEMP

folosind lansete Cuisenaire.

Completat de: profesor

grupa scolara pregatitoare nr 2

Lomidze. Yu.S.

Satul Poroshino, 2018

Subiect: Ciclicitate: „Zilele săptămânii”.

Scop: clarificarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ordinea zilelor săptămânii și ciclicitate.

Sarcini:

Clarificați și sistematizați cunoștințele copiilor despre ordinea zilelor săptămânii și ciclicitate.

Dezvoltarea gândirii logice, a independenței, a capacității de a obține rezultate; dezvoltarea vorbirii, memoriei, atenției.

Pentru a dezvolta autocontrolul și independența la copii atunci când îndeplinesc sarcinile.

Echipament: bețe Cuisenaire, registrul lui Sychev, calendare de buzunar în funcție de numărul de copii, expresii numerice, compoziția numărului 7, calendar de perete, creioane simple.

Progresul lecției.

Organizarea timpului.

Profesorul adună copiii în jurul lui.

Să ne jucăm! Stau în cerc, pun o întrebare și arunc mingea cuiva. Sarcina ta este să reacționezi și să răspunzi rapid. Fii pregătit!

Ce perioadă a anului este acum? (iarnă)

Ce perioadă a anului va fi? (arc)

Ce lună este? (Februarie)

Ce zi a săptămânii este astăzi?

Ce zi a săptămânii va fi mâine?

Ce zi a săptămânii a fost ieri?

Ai răspuns corect la toate întrebările. Vreau să vă întreb

Unde te poți întâlni în toate zilele săptămânii? (pe calendar).

Să mergem la locurile noastre și să ne uităm la calendare.Fiecare copil are pe masă un calendar mic.

Atasez un calendar la tabla magnetica.

Observați cum sunt indicate zilele săptămânii. Numele zilei este scris prin abreviere: Luni - Luni, Marți - Marți, Miercuri - Miercuri, Joi - Joi, Vineri - Vineri, Sâmbătă - Sâmbătă, Duminică - Duminică.

Băieți, numiți zilele săptămânii în ordine.(cui îi este greu să citească zilele săptămânii pe paginile calendarului).

Răspunde la întrebările:Câte zile pe săptămână sunt în total? Ce zi a săptămânii va fi după miercuri? Ce zi a săptămânii este înainte de duminică? Bine făcut!

Copilul merge la tablă și alcătuiește succesiunea corectă a zilelor săptămânii.

Băieți, uite, personajele noastre familiare au venit la noi. Cine este aceasta? (Bunicul Contele și nepoata Pochemuchka). Băieți, vă amintiți că contele țar și nepoata lui Pochemuchka locuiesc în țara „Matematică”. Au aflat că există bețe de numărat Cuisenaire colorate, au vrut să se uite la aceste bețe, ce se poate face cu ele și de ce sunt necesare.

Sunteți gata să finalizați sarcinile?

2. Băieți, deschideți cutiile.

Să construim un tren de vagoane, fiecare vagon va reprezenta o zi a săptămânii. Puneți numărul corespunzător sub fiecare băț. Așa că ne-am pregătit trenul.

Deci câte zile sunt într-o săptămână? (7) .

- Ce număr reprezintă trăsura violet? (6).

- Numiți culoarea mașinii care reprezintă numărul 1 mai mult decât 6. (negru). Acesta va fi numărul (7)

- Spune-mi ce culoare are remorca între 5 și 3 (roșu)

Numiți numărul care reprezintă trăsura galbenă. (Cinci)

- Ce culoare are mașina în stânga celei roz? (Alb).

- Găsiți mașina care este lângă cea roșie, dar nu și cea galbenă (albastru).

Așa că ne-am pregătit trenul.

Băieți, duminica este în ce zi a săptămânii (7). Putem aranja și această trăsură altfel?Există o singură condiție: trebuie să folosiți bețișoare mai mici decât cele negre. Știți deja ce număr reprezintă bastonul negru? (7) Așezați covorul, unde primul fir este 7.

Copii selectați diferite opțiuni pentru compoziția numărului 7.

- Ce variante ai ales? (6 +1), (5 +2), (4 + 3), (3 + 4), (2+5), (1+6).

Să le numim din nou.Profesorul notează expresii numerice lângă bețe.

- Bastonul alb reprezintă numărul 1, iar bastonul violet reprezintă numărul 6.

Deci acesta este 1 + 6 = 7.

- Bastonul roz reprezintă numărul 2, iar bastonul galben reprezintă numărul 5.

Deci acesta este 2 + 5 = 7.

Bastonul albastru reprezintă numărul 3, iar bastonul roșu reprezintă numărul 4.

Deci acesta este 3+4=7.

Contele țar și Whychka vă mulțumesc că le-ați arătat cum să folosească bețișoarele lui Cuisenaire. Și ar dori să se întoarcă în regatul lor matematic. Să le lăsăm să plece. Și le vom oferi această cutie de betisoare. Ca să poată număra și ei exemple în regatul lor.

Exercițiu fizic. (muzical).

Gimnastica cu degetele „Zilele săptămânii”.

Sarcina 1 în RT.

Zilele săptămânii una după alta

Ei merg fericiți în cerc
Toată lumea își știe locul

Și nu se devansează pe el însuși.

Trebuie să desenați o cale, conectând secvențial zilele săptămânii. Începe de luni. Uită-te la exemplul din caiet. De ce crezi că zilele săptămânii merg în cerc? (Zilele săptămânii, ca și anotimpurile, se succed într-o succesiune determinată odată pentru totdeauna. Zilele săptămânii sunt un ciclu de timp )

Sarcina 2 în RT.

Este necesar să se determine în ce ordine s-au apropiat schiorii de linia de sosire. Și scrieți numerele necesare în pătrate.

Cei care au finalizat sarcina înainte fac un exercițiu grafic.

3. Reflecție: - Băieți, să ne amintim ce am repetat în clasă? Crezi că am reușit? A avut cineva dificultăți? Care? Acum știm la ce mai trebuie să lucrăm.

Să repetăm ​​din nou succesiunea zilelor săptămânii.

Nadejda Hrestina
Rezumatul unei lecții integrate folosind bețișoare Cuisenaire în grupul de seniori

Ţintă: Dezvoltați observația, memoria, atenția, gândirea, imaginația. Consolidați numărătoarea în 10. Exersați numărătoarea înainte și înapoi. Dezvoltați capacitatea de a găsi locul unui număr într-o serie de numere. Consolidarea cunoștințelor despre compoziția numerelor. Extindeți înțelegerea spațială.

Echipamente: Seturi Lansete Cuisenaire pentru fiecare copil. Diagrama planului grupuri. Planar bastoane pentru lucrul la tablă. Un set de numere de la 1 la 10. Cercuri.

Mutare GCD:

1. Moment organizatoric

Copiii se aliniază într-un semicerc pe covor. Să numărăm câți dintre noi suntem (exercițiu de numărare ordinală). Numerele sunt împrăștiate pe masă. Copiii vin pe rând, așează numerele în ordine pe tablă și se așează la locurile lor.

Educator: Băieții vin la noi grupul a primit o scrisoare. Să deschidem plicul și să vedem ce este în el. Citind: „Bună băieți, v-am adus un grup de bețișoare Cuisenaire multicolore ca să le poți juca. Dar Am ascuns bețele în grupși zac în locuri diferite. Locație betisoarele L-am marcat cu puncte multicolore pe plan. Prietenul tău Cipollino.” Obținem diagrama planului nostru grupuri, pune-o pe masa.

Să aruncăm o privire mai atentă. (Examinăm, observăm unde sunt situate lucrurile).

Egor, uită-te la plan și află unde este cel galben baghetă, adu-l.

Maxim, unde este cel violet? baghetă? etc. (10 betisoarele)

Bravo tuturor a găsit bețișoarele, acum te poți juca cu ei.

2. –Copii, ce avem bastoane după culoare? (galben, roșu, albastru etc.).

Cum poți numi culorile într-un singur cuvânt? (multicolor)

Cum sunt ele asemănătoare și cum sunt diferite?

Să ne luăm seturile de la betisoare si mergi la mese. Deschideți cutiile și pregătiți-vă pentru sarcină.

Prima noastră sarcină, pe care Cipollino a pregătit-o, se numește „Pregătiți calea”.

Am o diagramă a pistei pe placă. Trebuie să-l amintești, iar după ce îl închid, postează-l singur în aceeași ordine. Noi am verificat. (4 piese).

4. Următoarea sarcină este numită „Faceți un număr”. Din ce numere este format numărul 6? Enumerați toate compozițiile posibile ale numărului 6.

5. Joc „Găsiți numărul”

Există cercuri pe podea, la mică distanță unul de celălalt, cu numere așezate în ele. Cutia contine bastoane de diferite culori.

Copiii aleargă la muzică. De îndată ce muzica se oprește, iau unul câte unul bățși stați lângă numărul care corespunde culorii bastoane. Lângă fiecare număr sunt copii cu bețișoare de aceeași culoare. Profesorul îi întreabă pe copii lângă ce număr stau și de ce?

Jocul se repetă de 3 ori, de fiecare dată când copiii se schimbă cu betisoare.

Educator: Băieți, Cipollino a mai lăsat o sarcină în plic.

Trebuie să construim o casă pentru Cipollino și prietenii lui. Să-l construim?

Copii: Da

Educator. Luați patru portocalii lipi și aranjează-le așa a face un pătrat. Pereții sunt gata. Și dintre cele două albastre folosește bețe pentru a construi un acoperiș. Ce formă va avea acoperișul casei? (Răspunsuri de la mai mulți copii.) Ce mai are o casă în afară de pereți și acoperiș? (Fereastra, usa, teava.) Luați două roz lipi și face o fereastră, din două galbene bastoane - usa, dintr-unul roșu - o țeavă. Ce iese din conductă? (Fum.) De la care bastoane vei face fum? Cât vei lua bastoane pentru asta? Ce formă s-au dovedit a avea fereastra, ușa, țeava? (Răspunsurile copiilor.)Îl poți invita pe Dunno la tine acasă. Dar cum va intra? Ce trebuie adăugat în casă pentru ca nu știu să intre în ea? (scări) Faceți o scară din alb, albastru și galben betisoarele. Ce culoare se lipeste dedesubt(sus, mijloc? Luați trei violet bastoaneși pune-l în partea stângă a casei și patru bastoane aceeași culoare - în dreapta. (Copiii fac spectacol) Există un gard lângă casă. Care este înălțimea bete pe gard? Ce culoare au? Cum va merge Cipollino să-și viziteze prietenii? Avem nevoie de căi. Conectați casele cu poteci. Bastoane pentru poteci, ia ce vrei, dar ca drumul sa se dovedeasca a fi de aceeasi culoare. (Întrebați copiii care betisoarele au construit potecile după mărime și culoare, câte sunt)

Educator: Spune-mi, ți-a plăcut astăzi? clasă? Care a fost cea mai dificilă sarcină? Cel mai interesant?

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției „Drumul pentru un camion” folosind bastoanele Cuisenaire Octombrie. Tema Truck Road folosind bastoanele Cuisenaire. Varsta: de la 2-3 ani. Integrarea ariilor educaționale: cognitive.

„Repetarea numărului și a numărului 7.” OOD pe FEMP folosind lansete Cuisenaire Conținutul programului: 1. Dezvoltați observația, memoria, atenția, gândirea, imaginația și capacitatea de a găsi locul unui număr într-o serie de numere.

„O călătorie prin basme”. Rezumatul GCD folosind tije Cuisenaire Activitate educațională directă „Călătorie prin basme” (utilizarea tehnologiei pedagogice de joc de dezvoltare intensivă.

Utilizarea bețelor Cuisenaire în lucrul cu copiii preșcolari DIAPOSITIVA Nr. 1 Problema predării matematicii în viața modernă devine din ce în ce mai importantă. Acest lucru se explică, în primul rând, prin dezvoltarea rapidă.

Rezumat al GCD pentru dezvoltarea matematică „Numărarea cantitativă și ordinală în 10 folosind bastoanele Cuisenaire” Rezumat al GCD privind dezvoltarea matematică la grupa de seniori Obiective: - Perfecţionarea cunoştinţelor despre succesiunea zilelor săptămânii. - Pe baza celor de dezvoltare.

Rezumatul interacțiunii jocului cu copiii din a doua grupă mai tânără folosind bețișoare Cuisenaire și blocuri Dienesh Rezumat al interacțiunii jocului cu copiii din a doua grupă mai mică folosind bețișoare Cuisenaire și blocuri Dienesha Dezvoltat de: profesor.

Utilizarea basmelor (personaje de basm) în dezvoltarea și educația copiilor. Rezumatul GCD cu ajutorul bețelor Cuisenaire bazat pe basmul „Cei trei urși” pentru copiii din grupa mai mică de grădiniță.

Descriere: Această lecție bazată pe basmul „Cei trei urși” folosind bețișoare Cuisenaire va contribui la dezvoltarea conceptelor matematice elementare la preșcolarii de 3-4 ani (numărarea în 3, fixarea numelor de culori, distingerea dimensiunilor). Materialul poate fi util profesorilor de grădiniță, profesorilor de educație specială și părinților.
Ţintă: formarea conceptelor matematice elementare la copiii cu dificultăţi de învăţare
Sarcini:
-Dezvoltați curiozitatea și activitatea cognitivă atunci când cunoașteți basmele
-Dezvoltarea vorbirii copiilor, extinderea vocabularului
- Consolidează abilitățile de numărare în 3
- Fixați numele principalelor culori și dimensiuni ale obiectelor.
- Dezvoltarea percepției vizuale
- Dezvolta abilitatile motorii
Echipament: imprimate cu sarcini pentru copii, imagini cu 3 urși și Mashenka, baghete Cuisenaire și foi cu sarcini pentru ei

Progresul lecției:
Profesor: Într-o pădure magică trăia o familie de urși. Ursul - Papa - Mihail Ivanovici - cel mai mare urs, mama ursoaica - Nastasya Petrovna - de dimensiuni medii și cel mai mic urs - fiul lor Mișutka.
(Așezăm imagini cu trei urși pe birou unul câte unul)

Fiecare dintre urși locuia în propria casă. Papa Bear avea cea mai mare casă - așa,
(Am pus o imprimare cu sarcina numărul unu pe birou)

Să construim o casă pentru ursul mare din bețe
(Copiii selectează bețișoarele potrivite și le așează pe tipărit)
Ce casă frumoasă are Mihail Ivanovici! Ursul este mare și casa la fel...
Copii: Mari!
Profesorul: Bravo! Mama, Nastasya Petrovna, avea și ea propria ei casă - dimensiune medie (publicăm o imprimare a sarcinii numărul doi)

Să construim o casă pentru mama ursoaică!
(copiii aleg bețe potrivite)
Profesor: Care este dimensiunea casei mamei?
Copii: Mediu!
Învățătorul: Corect! Și Mișutka avea și propria lui casă, deoarece era un urs mic, casa lui era cea mai mică.
(publicăm un tipărit cu sarcina numărul 3)

Să construim o casă pentru Mishutka!
(Copiii întind bețe asortate)
Învățătorul: Ei bine, toate casele sunt gata, să le plantăm pe ale noastre lângă casele lor. Ursul cel mare trăiește în...

Copii: Casă mare
Profesorul: Corect. (plantăm ursul lângă casă)

Ce bețișoare de culoare au fost folosite pentru a construi casa?
Copii: albastru!
Profesor: Bravo. Mama ursuleț locuiește în...
Copii:: Casa de mijloc
Profesorul: Bravo! (plantăm ursul lângă casă)

Ce bețe au fost folosite pentru a construi casa?
Copii: din cei galbeni!
Profesorul: Așa este! Și Mishutka locuiește în...
Copii: într-o casă mică!Construit din bețe roșii!
Profesorul: Bravo!

Lângă fiecare casă era câte un brad (postăm poze cu trei brazi de diferite dimensiuni).

Lângă casa mare se află cel mai înalt brad de Crăciun. Lângă casa de mijloc se află un brad de Crăciun inferior, iar lângă cel mic este cel mai jos. Să plantăm pomii potriviți lângă fiecare casă
(Copiii lucrează independent, potrivindu-se cu dimensiunea potrivită a bradului de Crăciun)

Profesor: Ce fel de pom de Crăciun crește lângă casa tatălui?
Copii: ridicat
Profesor: Aproape de la mama?
Copii: Jos
Profesor: Lângă Mishutkin?
Copii: Cel mai mic
Profesorul: Corect. Fiecare dintre urși avea în casă o cameră cu mobilierul preferat. În casa tatălui meu era o masă și un scaun mare (demonstrăm sarcina numărul 4)

Să construim mobilier cu băţ pentru ursul mare.
Ursul lui Mihail Ivanovici îi plăcea să stea pe scaunul lui mare (am pus ursul pe scaun)
Mama ursoaica avea si ea camera ei, unde era o masa de mijloc si un scaun (demonstram sarcina numarul 5).

Să construim niște mobilier pentru mama din bețe.
(Copiii lucrează independent, alegând bețe potrivite)
Grozav! De asemenea, mama i-a plăcut foarte mult camera ei, stând pe scaun (am pus ursul pe scaun)
Mishutka avea și propria ei cameră, unde era un scaun mic și o masă (demonstrăm sarcina numărul 6)

Să construim mobilier pentru Mishutka.
(Copiii lucrează independent, alegând bețe potrivite)

Învățătoarea: Fiecare urs avea o ceașcă și o farfurie preferate (arătăm imagini cu feluri de mâncare de diferite dimensiuni) Să găsim cel mai mare fel de mâncare pentru tata.
(Copiii selectează cea mai mare ceașcă și farfurie și o așează pe masă)

Profesor: Bravo. Ce culoare au vasele tatalui?
Copii: portocaliu
Învățătoarea: Așa e. Mama avea o farfurie medie și o ceașcă, hai să găsim vasele mamei și să le punem pe masă
(Copiii lucrează independent)

Profesor: Bravo. Ce culoare au vasele mamei?
Copii: Albastru.
Profesor: Corect. Ei bine, Mishutka avea cea mai mică farfurie și ceașcă, să le punem și pe masă. Ce culoare au?

Copii: rosu.
Învățătoarea: Corect! În fiecare zi urșii mergeau la poiiana pădurii să culeagă fructe de pădure. Fiecare avea coșul lui, tata avea unul mare, mama avea unul mediu și ursul avea unul mic.
Și așa au luat coșuri și au mers după fructe de pădure. Când au plecat, nu și-au încuiat niciodată casele, pentru că nimeni nu locuia în pădure în afară de ei.
În acest moment, o fetiță Mașenka se plimba prin pădure (Arătăm o poză sau o păpușă mică) S-a rătăcit, a rătăcit mult timp pe potecile pădurii, era foarte obosită și în cele din urmă a ieșit în poiană casele ursului.
A intrat în cea mai mare casă și a văzut o cameră cu mobilier și o ceașcă pe masă. I-a fost foarte sete, a luat o ceașcă de pe masă, dar ceașca era prea grea, fata a scăpat-o și ceașca s-a rupt în bucăți mici. Fata s-a speriat, a fugit din casă și a fugit în căsuța lui Mishutkin. S-a așezat pe un scaun, dar scaunul era prea mic pentru Mashenka și s-a rupt.
Fata s-a speriat, a fugit din casă și a fugit în casa de mijloc a mamei ei. Acolo s-a lăsat slab pe scaunul mamei sale și a plâns amar.
Între timp, urșii au cules fructe de pădure și s-au întors acasă. Fiecare a intrat în casa lui. Tata a văzut că paharul lui preferat... a fost spart. Mishutka a descoperit că scaunul lui preferat era rupt. Și mama ursoaică a găsit-o pe Mașenka plângând amar în casa ei. Ursul Nastasya Petrovna i-a sunat pe Mihail Ivanovici și Mișutka și împreună au început să o calmeze pe fată. Mașenka s-a oprit din plâns și le-a spus povestea ei - cum s-a pierdut în pădure, a fost foarte obosită și a văzut deodată case. Mashenka a explicat că nu a vrut să spargă nimic, ci doar să bea și să se odihnească puțin. Fata și-a cerut scuze urșilor și a promis că va repara totul. Să o ajutăm pe Mashenka să lipească ceașca tatălui ei și să repară scaunul lui Mishutka
(Am pus pe birou un tipar cu poze decupate, copiii le asambleaza singuri)

Profesor: Urșii au iertat-o ​​pe Mașenka și nu s-au supărat pe ea. I-au dat un ceai delicios cu fructe de pădure și apoi i-au arătat drumul scurt de la pădure până la casa fetei. Mashenka le-a mulțumit și le-a promis că nu va mai merge niciodată prin pădure singură, doar cu mama și tatăl ei.
Acesta este sfârșitul basmului nostru. Ți-a plăcut basmul?
Copii: Da, mi-a plăcut!
Profesor: Atunci, în sfârșit, să colectăm imagini cu eroii noștri.
(punem poze decupate cu personajele pe birou, copiii le asambleaza singuri)

Conținutul programului:

Pentru a consolida la copii ideea de formă (dreptunghiulară, pătrată, rotundă, triunghiulară), lungime (cea mai lungă, mai scurtă, cea mai scurtă).

Consolidarea cunoștințelor de culori (roșu albastru, galben, roz,

Comparați obiectele după dimensiune și grosime.

Dezvoltați atenția auditivă, vizuală, memoria, gândirea logică și spațială, vorbirea și dezvoltați abilitățile de orientare spațială.

Dezvoltați abilitățile senzoriale, creativitatea, abilitățile motorii fine și capacitatea de a construi forme pe baza diagramelor.

Dezvoltați capacitatea de a compara obiecte după proprietăți (de la 1 la 4).

Crearea motivației copiilor pentru activități educative de jocuri (blocuri, bețe de numărat).

Formarea conceptelor matematice.

Progresul lecției.

Educator. Băieți, am primit o invitație la ziua lui Mishutka. Trăiește în „Pădurea Magică”, iar fără transformare nu vom intra în pădure. Trebuie să facem mișcări magice. Repetă după mine. Bateți din palme de trei ori, călcați de două ori.

Educator. Acum tu și cu mine suntem adevărați vrăjitori.

Băieți, Mishutka este mică, dar ce le place tuturor copiilor să primească cadou de ziua de naștere?

Răspunsurile copiilor.(Jucării.)

Trebuie să facem cadouri pentru Mishutka. Și pentru asta vom folosi blocuri de joc.

Trebuie să puneți blocurile în ordine: sortați-le după culoare.

Acum, folosind exemplele de imagini, faceți fiecare jucărie. Tastați, uitându-vă la imagine, ce blocuri aveți nevoie pentru lucru și așezați imaginea pe masă. Treci la treabă. Gata? Ce cadouri frumoase ai primit.

Educator. Băieți, pentru a găsi calea potrivită în „Pădurea Magică” și pentru a nu vă pierde, trebuie să utilizați „Cale magice”. Alegeți cărți pentru dvs., luați bețișoare de numărat și treceți la treabă. Așezați potecile pe covor.

Bravo baieti! Voi, ca vrăjitorii adevărați, v-ați îndeplinit sarcina.

Exercițiu fizic.

Unu doi trei patru!

Sar de-a lungul potecii. (Sărind pe loc.)

Unu doi trei patru!

Învăț pantoful să sară.

Unu doi trei patru!

Călcâiul s-a rupt. (Aşezaţi-vă.)

Unu doi trei patru!

Pantoful s-a pierdut. (Întinde mâinile.)

(Am pus totul la loc.)

Educator.Și aici este casa lui Mishutka.

Băieți, mama lui Mishutka ne-a rugat să o ajutăm să pregătească niște delicii. La urma urmei, mulți oaspeți vor veni la Mishutka. Le place să bea ceai cu prăjituri.

Educator. Acum îți voi oferi carduri prin care trebuie să stabilești cum vor fi cookie-urile tale. Există o sarcină pentru fiecare masă. Folosim blocuri.

Treci la treabă. Gata? Ce fursecuri delicioase ai făcut. Bine făcut!

Și ca să fie suficientă mâncare pentru toată lumea, toți prietenii lui Mishutka, să-l ajutăm să facă prăjituri. Voi împărți forme de prăjitură și trebuie să le decorați. Decorul trebuie să se potrivească cu forma tortului. Folosim blocuri. Treci la treabă!

Ce prăjituri frumoase au ieșit! Ei bine, tratarea este gata. Bine făcut! Și nu e nimic pe care să stai. Băieți, ce vom face?

Răspunsurile copiilor.

La urma urmei, tatăl lui Mishutka nu va avea timp să facă atât de multe scaune rapid. Să-l ajutăm?

Nu uitați că sunteți vrăjitori și puteți face singuri scaunele.

Educator. Voi împărți exemple de carduri. Folosim bastoane de numărat. Să începem!

Gata? Bine făcut! Ce scaune minunate s-au dovedit a fi! Acum toți oaspeții lui Mishutka vor avea destule nu numai băuturi răcoritoare, ci și un loc unde să stea.

Educator.Și este timpul să ne întoarcem. Efectuăm mișcările magice în sens invers: călcăm de două ori, batem din palme de trei ori.

Iată-ne la grădiniță.

Băieți, ce ne-am amintit astăzi?

Răspunsurile copiilor.

Ce forme există?

Acea formă poate fi mică și mare, groasă și subțire, culori diferite.

Educator.

Ce am învățat?

Răspunsurile copiilor.

Aranjați obiectele conform imaginii.

Lucrați în echipă.

Educator.

Ai făcut o treabă bună astăzi. Multumesc pentru ajutor!