Note despre nodurile de experimentare în grupa pregătitoare. Experimente și experimente (grupa pregătitoare) pe tema: Rezumatul lecției - experimentarea în grupa pregătitoare

Rezumatul unei lecții despre activități experimentale în grupa pregătitoare „Experimente dulci”

Descrierea materialului: Această lecție este concepută pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare. În fiecare zi copiii văd pe masă un produs cunoscut. Propun să surprind copiii invitându-i să facă experimente cu zahăr! Experimentele îi vor ajuta pe copii să arunce o privire diferită asupra proprietăților zahărului și să dobândească noi cunoștințe.
Ţintă:
Pentru a promova dezvoltarea activității cognitive și a curiozității la copii.
Sarcini:
1. Extindeți și clarificați cunoștințele copiilor despre cultivarea și procesarea sfeclei de zahăr.
2. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile zahărului (culoare, miros, gust, solubilitate) și semnificația acestuia pentru oameni.
3. Să consolideze cunoștințele copiilor că o substanță solidă (zahăr) atunci când este încălzită se transformă într-un lichid, și invers, într-un solid, despre utilizarea acestei proprietăți în industria alimentară.
4. Exersați copiii în experimentarea de bază cu zahărul.
5. Dezvoltați gândirea activă: capacitatea de a compara, analiza, trage concluzii.
6. Cultivați curiozitatea și interesul pentru activități cognitive.
Echipament:
Copiii au pe mese borcane cu apă, zahăr granulat, lingurițe, farfurii și lupe.
Profesorul are pe masă: o lampă cu spirit, un trepied, un bol.
Instalare multimedia.

Progresul lecției.

Buna baieti. Să le zâmbim invitaților, unii altora și mie. Spune-mi, vrei să devii cercetători? Apoi, vă invit la laborator, iar astăzi veți deveni cercetători. Câți dintre voi știu ce este un laborator?
În primul rând, vreau să vă prezint regulile de comportament în laborator:
- nu atingeți nimic fără permisiune;
- ascultați cu mare atenție și faceți ceea ce spun;
- băieți, vreți să știți ce vom explora astăzi?
În fața fiecărui copil sunt pungi. Luați pungile în mâini.
- Cum se simt pungile la atingere? Ce crezi că ar putea fi acolo? (Ghicurile copiilor: nisip, zahăr, sare, cereale etc.)
- Să deschidem geanta și să vedem ce este acolo (răspunsurile copiilor)
- Așa e, acesta este un zahăr cunoscut. Știe careva dintre voi de unde provine zahărul adevărat? (ghicirile copiilor)
- Zahărul se obține din sfecla de zahăr. Dar pentru a obține sfeclă de zahăr, trebuie să le plantați semințele în pământ (tobogan). Apoi vor apărea lăstari (tobogan) care trebuie îndepărtați. În timpul creșterii, sfecla de zahăr trebuie udată (alunecată) și fertilizată. Și abia la mijlocul toamnei, când devine deosebit de dulce, încep culegerea. Sfecla se recoltează folosind mașini speciale de recoltat sfeclă (tobogan). Curăță imediat frunzele de tuberculi. Tuberculii sunt turnați în camioane care îi duc la fabricile de zahăr (tobogan). La fabrică se spală, se taie în bucăți mici și se fierbe în cuve mari. În primul rând, obțineți melasă - un lichid dulce (diapozitiv). Și apoi se încălzește, apa se evaporă, iar cristalele de zahăr rămân. Acest zahăr este albit și se obține zahărul adevărat pe care îl vedem pe masa noastră (diapozitiv).
- Astăzi vom explora câteva proprietăți ale zahărului pe care le cunoașteți bine. Pentru a efectua experimente pentru a studia zahărul și proprietățile sale, vom avea nevoie de niște echipamente. Uită-te la băncile tale de laborator, sunt complet gata de plecare.
- Băieți, sunt farfurii goale în fața voastră, turnați niște zahăr în ele. Zahărul se varsă ușor? Dacă se prăbușește ușor, atunci putem spune că... (răspunsurile copiilor). Așa este: liber. (Este postat un algoritm care simbolizează această proprietate a zahărului)
- Acum luați în considerare zahărul. Ce culoare are el? Cum arată boabele de zahăr? Are zahărul miros? Ce gust are? (Răspunsurile copiilor)
Fiecare proprietate a zahărului este susținută de un simbol.
- Imaginează-ți această situație: o pungă de zahăr a rămas pe stradă și deodată a început să plouă. Ce crezi că se va întâmpla cu zahărul? (ipotezele copiilor)
- Să verificăm asta în laboratorul nostru. În fața ta sunt căni pline cu apă, ia zahăr din pungă cu o lingură de măsurat, se toarnă într-un pahar cu apă și se amestecă bine. Ce s-a întâmplat cu zahărul? (răspunsurile copiilor). Și-a schimbat apa culoarea? Gustă apa. Ce a devenit ea? Zahărul a schimbat gustul apei? Sunt afișate simboluri adecvate.
- Înainte să ne continuăm experimentele cu zahărul, să ne odihnim. Jocul se joacă pentru atenție. Copiii se ridică de la mese.
- O să vă spun feluri de mâncare în care se pune zahăr și cele în care zahăr nu. Dacă auzi numele unui fel de mâncare care conține zahăr, aplazi. Dacă nu o lasă jos, călci pe ea.
Dulceata, ceai, bors, compot, jeleu. Cartofi fierti, marmelada, ciocolata. Peste prajit, vinegreta, supa de peste.
- Astăzi am turnat zahăr, l-am dizolvat, dar nu l-am încălzit. Ce crezi că se va întâmpla cu zahărul dacă este încălzit? (Ipotezele copiilor).
- Pentru a verifica asta, voi lua o lampă cu alcool, niște zahăr și o voi încălzi. (experienta este demonstrata in sistemul online). O toarn pe o farfurie. Ce s-a întâmplat cu zahărul? (Răspunsurile copiilor).
- Ce concluzie se poate trage?
- Băieți, vă place să fiți cercetători? Ce ne puteți spune despre proprietățile zahărului?
- atentie, am turnat zahar lichid pe o farfurie, dar cum arata acum? Ce s-a intamplat cu el? (loviți zahărul înghețat cu o lingură)
- Să conchidem: zahărul topit se răcește și devine solid.
- De ce îți amintește zahărul solid?
- Vrei să încerci să lingi? M-am gândit așa, așa că acasă ți-am pregătit acadele special. Dar înainte să te tratez cu bomboane, aș vrea să întreb: ți-a plăcut lecția? Ce îți amintești cel mai mult? Despre ce le vei spune prietenilor și părinților tăi în seara asta?

Rezumat al activităților educaționale pentru experimentare la grupa pregătitoare mai în vârstă.

Teluri si obiective:
Pentru a atrage atenția copiilor asupra unor activități precum experimentarea; Faceți cunoștință copiilor cu unele dintre proprietățile apei, învățați-i să efectueze experimente simple folosind mijloace și obiecte simple;
Învață să raționezi, să analizezi, să tragi concluzii și să explici „miracolele” din punct de vedere științific; Învață să negociezi unul cu celălalt;Lăsați copiii să simtă bucuria descoperirii, să dezvolte curiozitatea, gândirea și interesul cognitiv.
Echipamente si materiale:
mese acoperite cu pânză uleioasă, sare, sifon, permanganat de potasiu, căni transparente de unică folosință, 2 borcane cu acuarele galbene și albastre, 2 ouă crude, linguri de măsurat, pipete, un difuzor cu muzică calmă.
Recomandări de realizare : înainte de a începe experimentarea, este necesar să se efectueze instrucțiuni de siguranță; este necesar să se implice cât mai mulți copii în desfășurarea experimentelor și experimentelor, prin urmare, la fiecare etapă a experimentului, dintre cei care doresc este chemat un asistent care nu a participat anterior; Este necesar să încercați să îi faceți pe copii să răspundă în mod independent, oferind indicii și punând întrebări conducătoare; este important să evitați ezitările prelungite.

Mutare GCD:

Educator: Buna baieti. Astăzi vom lucra cu tine în laborator, vom efectua experimente. Și cu ce, vom afla acum. Închide ochii și ascultă... Ce este acel zgomot? (se aude sunetul unui pârâu, când copiii ghicesc, pe tablă apare o imagine). Dreapta. Este vorba despre apă despre care vă vom vorbi astăzi.
Educator: Apa este una dintre cele mai uimitoare substanțe de pe planetă.
Spune-mi, de ce o persoană are nevoie de apă? (răspunsurile copiilor.) Crezi că animalele au nevoie de apă? (răspunsurile copiilor). Fără apă, un organism viu nu poate trăi mult timp, deoarece mai mult de jumătate dintre noi sunt formați din apă. Puteți bea doar apă curată, spălați întotdeauna legumele și fructele înainte de a mânca. Apa trebuie conservată, dar cum putem economisi apă? (răspunsurile copiilor) Apa ne poate aduce atât beneficii, cât și rău. Nu poți bea apă rece; în ploaie te poți uda și te îmbolnăvi. Când înot în apă, nu trebuie să uităm de siguranță. Băieți, știți deja multe despre apă, iar astăzi ne vom familiariza cu stările și câteva proprietăți. Du-te la laborator.
Un laborator este un loc în care oamenii de știință efectuează experimente și efectuează experimente. Permiteți-mi să fiu un om de știință astăzi, iar voi sunteți asistenții mei de laborator și vom efectua experimente privind cercetarea apei.
(Profesoara își îmbracă halatul)
Dar înainte de a începe experimentele, vă voi spune regulile de siguranță în laborator:
Trebuie să urmați cu strictețe instrucțiunile mele, să ascultați cu atenție și să vă amintiți. Luăm doar acele articole pe care le numesc.
Experimentul nr. 1 „Apa este un lichid care nu are gust, culoare sau miros”
Educator: Apa este un lichid. Un lichid este o substanță care are mobilitate și fluiditate. Cum să demonstrezi că apa este lichidă? (răspunsurile copiilor) Luați un pahar gol și un pahar cu apă. Acum încercați să turnați dintr-un pahar în altul. Ce fel de apă? (lichid). Acum ia o înghițitură. Apa este dulce? Apa este amara? Apa este acidă? Apa este sărată? (nu) Apa are gust? (adica apa este fara gust). Acum miroși. Apa are miros? Aceasta înseamnă că apa nu are miros. Acum să aruncăm mărgele în paharul nostru cu apă. Vedem această mărgele? (da) Deci ce fel de apă este? (transparent, incolor) Bravo, acum puneti paharul la loc.
Concluzia copiilor:Apa este lichidă, transparentă, fără miros și fără gust.

Experimentul nr. 2 „Apa are o proprietate solidă”
Educator: Băieți, acum luați un pahar mic. Ce e acolo? (gheață) Ia-l în mână, cum este? (răspunsurile copiilor) Uite, se topește. În ce se transformă gheața? (în apă) Deci gheața este apă. Apa poate fi în stare solidă. Pune gheață într-un pahar și șterge-ți mâinile cu un șervețel.
Retragerea copiilor: Apa are o proprietate solidă.

Educator: A face descoperiri științifice nu este o sarcină ușoară, așa că există pauze de odihnă în laboratoare. Ar fi bine să ne odihnim puțin. Să părăsim laboratorul pentru o clipă și să stăm în cerc.
Minutul de educație fizică: Profesorul pune întrebări, iar copiii răspund - dacă „Da” bat din palme, dacă „NU” scutură din cap.
Jocul „Se întâmplă – nu se întâmplă”.
.Aerul este cald? (Se întâmplă).
. Este aerul curat? (Se întâmplă).
. Este aerul pufos? (Nu poate fi).
. Aerul este lumina? (Se întâmplă).
. Aerul este murdar? (Se întâmplă).
. Este aerul supărat? (Nu poate fi).
. Aerul este rece? (Se întâmplă).
. Este aerul striat? (Nu poate fi).

Experimentul nr. 3 „Apa este plutitoare”
- Cunosc un alt experiment foarte interesant despre flotabilitate. Ridicați mâinile câți dintre voi le place să înoate?(Copiii ridică mâinile). Spune-mi unde înoți?(Copii: în piscină, pe râu, în mare, în lac, pe iaz). Unde este cel mai ușor să înoți?(Copii: la mare) . Și de ce?(Copii: apa din mare este sărată, ține mai bine), absolut adevărat, prietenii mei, și vă vom confirma acest lucru cu următorul experiment.

Un borcan conține apă plată, iar celălalt conține sare. În apă dulce oul se scufundă, dar în apă sărată plutește. Adăugând fie apă sărată, fie apă proaspătă în borcan, forțează oul să plutească în sus și apoi să se scufunde pe fundul borcanului și se asigură că oul atârnă în mijloc. Concluzie: flotabilitatea este mai usoara in apa sarata.

Experiența nr. 4 „Paleta de culori”
- Și acum începem experimentele de colorare a apei. În orele de ART ai învățat cum să amesteci vopsele și să creezi culori noi. Care vopsea iubește apa și se dizolvă bine în ea?( Copii: acuarelă) . Am două borcane de vopsea galbenă și albastră aici. Ce culoare vei obține dacă le amesteci?(Copii: albastru). Sa verificam!(Doi copii urcă pe scenă și, folosind o pipetă în cupe transparente, fac o soluție galbenă și albastră; în același timp își toarnă soluțiile în al treilea pahar și instantaneu iese verde).

Experimentul nr. 5 „Colorarea în apă”

Dar culoarea apei nu este întotdeauna cea pe care ne așteptăm să o vedem. Unele substanțe, atunci când sunt combinate în apă, reacționează într-un mod special.
(dizolv cristale de permanganat de potasiu in apa, admira copiii, hipnotizati de acest spectacol).
Ce culoare este solutia?(Copii: zmeura). Ce se întâmplă dacă adăugați un lichid limpede acolo?(Copii: nimic, culoarea se va estompa ușor. Adaug puțin peroxid de hidrogen în soluție cu pipeta și lichidul devine limpede).

Și acum trebuie să ne odihnim din nou. (Stăm într-un cerc)

Lecția de educație fizică „Stream”.
A fost odată un pârâu,
(mișcări de valuri ale mâinilor.)
Gâgâia și curgea.
(Mercând în cerc)
transformat într-un nor
(Desenează un cerc în aer)
Scapat
(Aşezaţi-vă.)
Iată circuitul
(învârtit în jurul tău)
Observatorul va înțelege
(Mâinile în lateral) .

Educator: Bine făcut! Te-ai odihnit? Ne întoarcem din nou în laboratorul nostru.
Experimentul nr. 6 „Apă cu vapori - abur”
Educator: Și acum vă voi arăta cel mai uimitor truc! (se toarnă apă în balon, apoi se adaugă o cantitate mică de mangan și sifon și se obține abur). Băieți, ce este asta? (cupluri) Unde ai întâlnit cupluri în viața ta? (răspunsurile copiilor)
Concluzie: apa poate fi în stare de vapori.

Educator: De asemenea, băieți, aș vrea să vă spun o poveste foarte interesantă despre „Ciclul apei în natură”. Luați o tigaie cu apă fierbinte și acoperiți cu un capac. Când se deschide, apar picături și copiilor li se explică ciclul apei în natură.

Rezultatul GCD.
Educator: Tu și cu mine am învățat că apa este una dintre cele mai uimitoare substanțe. Apa poate fi în trei stări: lichidă, solidă, vapori. Are multe proprietăți: transparent, inodor, fără gust. Apa este în continuă mișcare.
Apa este foarte importantă pentru viața umană. Apa ne dă viață. Băieți, v-a plăcut să lucrați în laborator? Să vorbim despre proprietățile uimitoare ale apei.

Educator : Apa este un bun prieten și ajutor al omului. Vă sugerez să ascultați o poezie de Natalia Ryzhova„Apa magică”.

Ai auzit de apă? Se spune că e peste tot! Îl veți găsi într-un iaz și într-o mlaștină de pădure umedă. Într-o băltoacă, în mare, în ocean și înrobinet. Ca un țurțuri îngheață, se strecoară în pădure ca ceața, îți fierbe pe aragaz, șuieră aburul ibricului, fără el nu ne putem spăla, nu putem mânca, nu ne putem îmbăta!Îndrăznesc să vă raportez: Nu putem trăi fără ea!

Educator : Într-adevăr, fără apă, este imposibil să trăiești pe pământ, așa că apa trebuie conservată și protejată. Închideți robinetul la timp, nu pierdeți prea mult, nu aruncați singur gunoiul în râu sau interziceți altora.

Educator : Bravo baieti! Experimentele noastre s-au terminat.Vă mulțumim pentru munca dvs., ați fost adevărați asistenți de laborator.

Obiective: formarea unei viziuni holistice asupra lumii; dezvoltarea observației, a operațiilor mentale (analiza, sinteza, clasificarea, generalizarea); stabilirea relaţiei cauză-efect a fenomenelor naturale; crearea premiselor pentru formarea activității educaționale și psihice.
Materiale: Balon; pe sfoară - o invitație de vizită, două borcane de sticlă (de jumătate de litru) de la Arhimede; doua oua; un pahar de sare; Lingura de masa; ulcior cu apă; Ou surpriză Kinder; floare de lotus din hârtie; acvariu cu apă; capac de sticla; lingura de ceai; pană; monedă; lingura de lemn; pietriș; două oglinzi; două portocale.
Obiective educaționale:Învață să tragi concluzii pe baza activităților experimentale; exersați copiii în selectarea epitetelor, comparații și continuați să construiască enunțuri detaliate; creați o dispoziție psiho-emoțională pozitivă pentru copil.
Sarcini de dezvoltare: Pentru a dezvolta căutarea și activitatea cognitivă a copiilor, observația, atenția, memoria vizuală, imaginația, motricitatea fină.
Sarcini educaționale: Cultivați interesul pentru activitățile educaționale directe, dorința de a lucra în echipă, de a ne ajuta unii pe alții și interes pentru lumea din jurul nostru.

Educator: Băieți, veniți la mine și uitați, al cui portret am? (Arhimede) Cândva, când nu erați încă pe lume, când părinții voștri și nici măcar bunicii nu erau acolo, trăia un bărbat pe nume Arhimede. Băieți, știți cine este Arhimede?
Copii: A trăit în lumea antică

• a locuit în Grecia;
• este matematician;
• Acesta este un om de știință;
• a făcut experimente și știa multe.

Educator: Dreapta! Acest om era foarte curios, totul era interesant pentru el. A vrut să știe cum funcționează lumea și el însuși a venit cu multe lucruri utile și necesare... Ți-ar plăcea să-l vizitezi pe Arhimede?
Copii: Da!
Un balon zboară în grup, cu o literă pe o sfoară.
Educator: Se pare că însuși Arhimede ne-a trimis o invitație într-un mod atât de neobișnuit. Să-i citim mesajul.
Iată ce scrie în scrisoare: „Bună, dragi băieți, pentru a ajunge în țara lui Arhimede, trebuie să dezvăluiți secretul oului săritor”. Pentru a face acest lucru, vom efectua un experiment.
1.Experienta
Pe masă sunt borcane de sticlă goale - două de jumătate de litru. Pe o farfurie din apropiere sunt două ouă crude și un pahar de sare de masă, o lingură și un ulcior cu apă de la robinet.

• Turnați apă în primul borcan și coborâți oul - se va scufunda.
• Turnați apă în al doilea borcan și adăugați 4 linguri de sare - oul va pluti la suprafață.

Educator: Acum ghiciți secretul oului săritor.
Copiii concluzionează: Este mai ușor să înoți în apă sărată, deoarece orice corp este susținut nu numai de apă, ci și de particulele de sare dizolvate în apă.
Educator: Bravo baieti! Unde ai văzut asta?
Raspunsurile copiilor: Când plecam în vacanță la mare, apa din mare era sărată și era mai ușor să înoți în asemenea apă.
Educator: Uite, oul nostru nu este simplu, are și un secret! (Inlocuim imperceptibil oul crud cu un ou surpriza mai amabil. Scoate o floare de lotus din hartie cu frunze ondulate spre centru).
Pe petale este scris ceva, dar sunt ondulate și greu de citit.
Ce facem? Cum să desfac frunzele? Să facem din nou experimentul.
2.Experienta: Înmuiați lotusul într-un lighean cu apă. Hârtia se udă, devine grea, iar petalele „înfloresc”.
Educator: Iată ce scrie pe petalele de lotus: „Un dispozitiv te va ghida înainte, dar pentru a afla ce fel de dispozitiv este, trebuie să rezolvi ghicitoarea.” Băieți, ascultați ghicitoarea și încercați să o rezolvați.
Mister:
In buzunarul meu -
Prieten minunat:
El știe unde este nordul
Și știe unde este sudul
(Busolă)
Copii: Busolă.
Educator: Bine făcut! Iată busola noastră. Folosind o busolă puteți determina oricând părțile laterale ale orizontului.Acul busolei indică întotdeauna spre nord. Acum nu ne vom pierde pe drum.
Acum vom face o încălzire pentru a câștiga putere pentru călătoria ulterioară.
Minutul de educație fizică:
"Apa albastra"
(Versuri de Yu. Etin, muzică de V. Shainsky)
Apa albastra,

Câmp fără urmă
Fără capăt și margine.
(învârtindu-se pe loc)
Apa albastra,
Unde te grăbești?
Unde te grăbești?
(S-au așezat, și-au strâns umerii cu mâinile)
Spre marea albastră
Acolo unde valurile sunt puternice
(Ridică-te, cu brațele întinse în sus)
Acolo unde valurile sunt puternice
Întotdeauna stropesc.
(mișcări ondulate ale brațelor la nivelul pieptului în lateral)
Spre marea albastră
Du-mă repede
(învârtindu-se pe loc)
Du-mă repede
Apa albastra.
(S-a ghemuit și s-a strâns de umerii cu mâinile)
Educator: Am dezvăluit secretele lui Arhimede. De ce avem nevoie pentru călătoria noastră viitoare?
Copii: Navă.
Educator: Din ce sunt făcute navele? De ce nu se îneacă? Să verificăm ce obiecte se scufundă în apă și care nu.
3.Experienta : Există un acvariu cu apă pe masă. Copiii coboară obiectele unul câte unul: un dop, o linguriță, o agrafă, o pană, o monedă, o lingură de lemn, o piatră.
Ce obiecte plutesc?
Sunt toate ușoare?
Ele plutesc la fel?
Și dacă pui un obiect care se scufundă pe un obiect care plutește, ce se întâmplă?
Răspunsurile copiilor și rezumatul: apa împinge afară obiectele mai ușoare.
Educator: De asemenea, este important să existe mult aer în interiorul unui obiect, cum ar fi o navă. Este ușor și ține o navă mare pe apă.
Copiii construiesc o navă din scaune și își iau locurile.
Educator: Krible! Crable! Bum!
Hai sa mergem intr-o excursie!( Cântecul lui Yu. Antonov „Sea, sea...” joacă)
Educator: Până când nava noastră ajunge la destinație, vă sugerez să jucați:
Joc - test: Copiii răspund la întrebări
1. Poate fi apa solidă? (Da)
2. Poate funcționa vântul? (Da)
3. Apa are culoare, miros, gust? (Nu)
Educator: Te-ai jucat și te-ai relaxat? Bine făcut! Stop! A sosit.
(Arhimede iese în întâmpinarea copiilor).
Arhimede: Buna baieti! Te-am asteptat! Drumul tău nu a fost ușor, dar ai rezistat tuturor încercărilor, ai depășit totul! Bravo, băieți și fete deștepți! Și vreau să vă arăt o experiență uimitoare cu o oglindă. Am reușit să resping atacul inamicului cu ajutorul acestui obiect uimitor.
Cunoaște cineva această poveste? ? (copilul, pregătit dinainte, spune povestea despre oglinda care a provocat incendiul) .
Arhimede: De asemenea, oglinzile pot crește numărul de articole. Nu mă crezi?
4.Experienta:
Arhimede: Păi uite... Câte portocale sunt?
Copii: Două.
Arhimede: (pune o portocală în fața oglinzii). Si acum?
Copii: Patru. ( Două oglinzi stau în unghi drept de 90 de grade. Arhimede pune o portocală în colț, ele „devin” trei, patru, opt.) Prin reducerea unghiului dintre oglinzi, puteți „crește” numărul de portocale.
Arhimede: Cine a ghicit și poate explica care este secretul?
(Dacă copiii nu au reușit să dezvăluie secretul oglinzii, atunci adultul, pe baza presupunerilor copiilor, explică esența experimentului: Unghiul dintre oglinzi scade, reflectarea unei oglinzi este reflectată într-o altă oglindă, deci numărul portocalelor crește).
Arhimede: Călătoria voastră, băieți, a fost un succes! Ți-a plăcut? Ce ți-a plăcut cel mai mult?
Răspunsurile copiilor :...
Arhimede: Vă doresc tuturor mult succes și vă voi oferi acest plic, îl veți deschide când vă întoarceți din excursia la grădiniță. La revedere!
Educator: Băieți, să ne luăm la revedere de la Arhimede! Acum să închidem ochii și voi spune cuvintele magice:
Krible, krible, bum!
Și ne-am regăsit din nou în grupul nostru de grădiniță.
Acum ne putem deschide plicul. Există o scrisoare în ea, există un vechi proverb chinezesc scris aici, ascultă:
Ce am auzit, am uitat.
Îmi amintesc ce am văzut.
Stiu ce am facut!
Băieți, în timpul liber, gândiți-vă la semnificația lui.
Ne mai vedem!
Bunul tău prieten Arhimede!
(Rezumă lecția)

Deschideți rezumatul lecției

asupra activităților de cercetare experimentală

în grupa şcolii pregătitoare

Subiect:„Proprietățile uimitoare ale unui magnet”

Ţintă: introduceți copiii în fenomenul fizic - magnetismul, un magnet și proprietățile acestuia pe baza activităților experimentale.

Sarcini:

Educational: să formeze la copii o idee de magnet și capacitatea acestuia de a atrage obiecte metalice; afla prin ce materiale actioneaza magnetul; introducerea conceptului de „magnetism” în vorbirea copiilor; introducerea utilizării magneților de către oameni.

Educational: dezvolta dorinta de cunoastere prin activitati de cercetare experimentala, activeaza vocabularul copiilor si capacitatea de a trage concluzii.

Educational: promovează dezvoltarea independenței, inițiativei și dezvoltarea abilităților de comunicare.

Echipamente si materiale: magneți de diferite dimensiuni (pentru fiecare copil), metal, plastic, lemn, sticlă, obiecte din hârtie, pahare cu apă, autostrăzi desenate pe carton A4, farfurii de unică folosință, o minge.

Muncă preliminară: conversație despre institutele de cercetare (ce fac, cine lucrează...).

Mișcare activităţi experimentale de cercetare

Copiii și oaspeții stau pe scaune

Dragi angajați juniori, astăzi oaspeții au venit la Institutul nostru de Cercetare Magnitolik pentru a vedea ce face institutul nostru.

Să le salutăm!

Copiii salută

Băieți, ieri seară târziu a fost adus un obiect la institutul nostru pentru cercetare, încercați să ghiciți ce fel de obiect este?

Poate fi mic, mare,

Fierul de călcat este foarte prietenos cu el.

Răspunsurile copiilor

Așa e, un magnet!

Educator scoate un magnet din cutie și îl arată

Aici în fața ta este un magnet obișnuit,
El păstrează multe secrete în sine.

Cine știe ce este un magnet?

Răspunsurile copiilor

(Aceasta este o piatră care atrage obiectele de fier...)

Dreapta!

Știi de ce această piatră se numește așa?

Răspunsurile copiilor

Apoi vă sugerez să ascultați o legendă străveche despre o piatră neobișnuită...

Legendă

(O legendă, de regulă, descrie evenimente care s-au întâmplat de fapt)

Pe vremuri se spunea că era un munte imens la marginea lumii, chiar lângă mare. La poalele acestui munte, cu mult timp în urmă, oamenii au găsit pietre cu o putere fără precedent - pentru a atrage anumite obiecte la sine. Nu departe de munte se afla orașul Magnesia, în care locuia viteazul cavaler Magnitolik. Ca toți cavalerii, purta armură din fier și, prin urmare, nu se temea de nimic, nici săgețile inamice, nici animalele sălbatice. Magnitolik mergea cu îndrăzneală oriunde voia. Exista un singur loc în care nu mai fusesem niciodată – chiar lângă acel munte. Încă din copilărie, mama lui i-a spus că nici un cavaler nu poate trece pe lângă ea. Muntele îi atrage în sine și nu-i dă drumul niciodată... Dar Magnitolik era foarte curajos și era curios de ce fel de magie se ascunde în acest loc, așa că a pariat că va trece pe lângă munte și va reveni în siguranță în oraș. și sunet. Dar oricât de puternic și curajos ar fi fost Magnitolik, muntele tot îl trăgea spre sine. Magnitolik a fost nu numai curajos, ci și inteligent. A găsit o modalitate de a se elibera de ea și i-a eliberat pe toți cavalerii.

Băieți, ați ghicit numele acestui munte?

Răspunsurile copiilor

(munte magnetic)

Cum crezi că a găsit Magnitolik pentru a se elibera de acest munte?

Răspunsurile copiilor

(Și-a scos armura din metal, fier...)

Dreapta! Un magnet are capacitatea unică de a atrage obiecte metalice. Și pentru a verifica dacă este așa, vă invit pe dumneavoastră și pe oaspeții noștri să intrați în lumea magică a experimentelor și experimentelor cu această piatră uimitoare pe baza Institutului nostru Magnitolik.

Profesorul invită copiii la mese. Pe mese există tot ce este necesar pentru experimente și experimente cu un magnet pentru fiecare copil.

Partea experimentală

Băieți, ce vedeți pe desktop-urile voastre?

Răspunsurile copiilor

(Magneți, cleme metalice, monede, cuie, capace de sticle, bețișoare de numărat, bucăți de carton și țesătură...)

Așa e băieți, aici sunt obiecte din diferite materiale. Și acum vom face un experiment cu aceste materiale și vom verifica dacă magnetul atrage doar obiecte metalice sau este doar o legendă.

Experiența nr. 1

Pe mesele tale sunt obiecte din diferite materiale. Luați un magnet și folosiți-l pentru a vă împărți obiectele în două grupuri: în primul grup veți avea obiecte care sunt atrase de un magnet, iar în al doilea grup veți avea obiecte care nu sunt atrase de un magnet. Vom pune acele obiecte care sunt atrase de un magnet pe o farfurie roz, iar cele care nu sunt atrase - pe una albastra.

Copiii iau câte un obiect și aduc un magnet la el.și împărțiți-le în farfurii

Numiți ce obiecte a atras magnetul.

Răspunsurile copiilor

(Agrafe, monede, cuie...)

- Din ce sunt obiectele care sunt atrase de un magnet alcătuit?

Răspunsurile copiilor

(Din metal, fier)

Ce obiecte nu sunt atrase de un magnet?

(Bețe de numărat, capace de sticle, panglică, cărți...)

Din ce sunt făcute obiectele care nu sunt atrase de un magnet?

Răspunsurile copiilor

(Fabricat din lemn, plastic, hârtie etc.)

De ce crezi că sunt atrase agrafele, monedele, garoafele...?

Răspunsurile copiilor

(Pentru că sunt metal, fier)

Așa e, toate sunt din metal, fier. Aceasta înseamnă că un magnet atrage doar obiecte metalice. Obiectele realizate din alte materiale nu sunt atrase.

Această proprietate de a atrage obiecte la sine se numește forță magnetică sau magnetism, din cuvântul magnet și materiale magnetic.

Concluzie: Un magnet atrage doar obiecte metalice.

Experiența nr. 2

Băieți, ce credeți, dacă un magnet atrage obiecte numai din fier, forța lui acționează printr-un obstacol? De exemplu, carton, sticlă, apă?

Răspunsurile copiilor

Amenda. Sa verificam.

Primul nostru obstacol va fi o foaie de carton obișnuit cu o autostradă desenată. Și acum vom încerca să ghidăm un obiect de fier (monedă, agrafă) pe aceste căi cu ajutorul unui magnet printr-un obstacol - carton.

Copiii iau de pe masă foi de carton cu un traseu desenat pe ele și o agrafă.

Imaginați-vă că agrafele sunt mașini și voi sunteți concurenți. Puneți „mașina” la început de sus și atașați magnetul de jos. Trebuie să mutați agrafa cu ajutorul unui magnet cât mai precis posibil, fără să conduceți pe bordură sau să săriți pe marginea drumului.

Reade setează Go!

Vedeți, mașina se mișcă, repetând mișcările magnetului pe care îl mutați sub carton.

De ce se întâmplă asta?

Răspunsurile copiilor

(Magnetul actioneaza asupra unei agrafe metalice printr-un obstacol - carton...)

Absolut corect. Forța magnetului care trece prin carton atrage clemele metalice (monedele) și le obligă să urmeze magnetul. Aceasta înseamnă că forța magnetului acționează prin obstacol.

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și acționează prin bariera - carton.

Experiența nr. 3

Băieți, ce credeți, dacă un magnet acționează printr-o barieră - carton, acționează prin alte bariere, de exemplu - sticlă, apă și alte obstacole?

Răspunsurile copiilor

Sa verificam.

Pe mesele voastre sunt pahare cu apă. Aruncă o agrafă în ea și prefă-te că este o navă scufundată.

Crezi că putem folosi un magnet prin sticlă pentru a recupera o navă scufundată de pe fundul mării?

Răspunsurile copiilor

Atunci hai să verificăm.

Așezați magnetul pe sticlă la nivelul agrafei. După ce agrafa se apropie de peretele sticlei, mișcă încet magnetul în sus de-a lungul peretelui.

Ce vedem?

Răspunsurile copiilor

(Agrafa urmărește mișcarea magnetului și se ridică...)

Poate un magnet să atragă printr-o barieră - sticlă?

Răspunsurile copiilor

Ce putem concluziona?

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și poate acționa printr-o barieră - sticlă.

Experiența nr. 4

Acum să verificăm dacă magnetul acționează printr-un obstacol - apa.

În fața ta sunt pahare cu apă. Luați o agrafă, o monedă, un buton și aruncați-le în acest pahar, vor juca rolul diferitelor resturi din iaz și vom încerca să curățăm acest iaz de resturi folosind un magnet și să aflăm dacă magnetul își păstrează proprietățile. de atragere a obiectelor metalice printr-un obstacol – apa.

Luați un magnet și coborâți-l în apă. Ce vedem?

Răspunsurile copiilor

(Obiectele sunt magnetizate prin apă...)

Așa că, cu ajutorul unui magnet, am făcut o faptă bună și am curățat iazul!

Ce concluzie putem trage din acest experiment?

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și poate acționa prin apă.

Ei bine, este timpul să vă relaxați puțin și vă invit să jucați jocul „Va atrage sau nu”.

Profesorul invită copiii la covor

Joc cu mingea „Va atrage - nu va atrage”

(Mingea este un magnet, copiii sunt un obiect pe care profesorul îl numește. Copiii trebuie să stabilească dacă sunt sau nu atrași de magnet, în funcție de faptul că prind sau nu mingea).

Profesorul îi invită pe copii să se întoarcă la locul de muncă

Experiența nr. 5

Să continuăm experimentele cu un magnet. Iau un magnet și țin de el o agrafă. A fost atrasă. Pe al doilea îl aduc la agrafă, este și atras, acum al treilea. S-a format un lanț de agrafe. Acum voi lua cu grijă prima agrafă cu degetele și voi scoate magnetul. Uită-te cu atenție că lanțul nu este rupt. Agrafele, fiind în apropierea unui magnet, s-au magnetizat și au devenit magneți, dar agrafele au proprietăți magnetice doar pentru o perioadă scurtă de timp. Un magnet poate fi nu numai permanent, ci și temporar.

Copiii repetă experiența

Ce concluzie putem trage?

Concluzie: Sub influența unui magnet, obiectele metalice sunt magnetizate și ele însele un timp scurt devin magneți.

Băieți, știți că un magnet are doi poli: nord și sud?

Răspunsurile copiilor

Cine ştie? Ce poli atrag și care resping?

Răspunsurile copiilor

(Dacă polii sunt diferiți, se atrag, dacă sunt la fel, se resping)

Vrei să verifici. Apoi voi veni acum la fiecare dintre voi și vă veți atașa magnetul de fiecare parte a magnetului meu și veți afla dacă este așa.

Profesorul se apropie de toată lumea, copiii aplică un magnet

Rezultatul activităților experimentale

Aceasta încheie munca noastră de astăzi. Să ne amintim:

Ce piatră uimitoare am întâlnit astăzi? (Magnet)

Ce obiecte atrage un magnet? (Metal)

Cum se numește proprietatea de a atrage obiecte la sine? (Magnetismul, de la cuvântul magnet, și obiectele sunt magnetice)

Ce proprietăți ale unui magnet vă amintiți?

(Un magnet atrage numai obiecte metalice; Un magnet acționează printr-un obstacol - carton, sticlă, apă...; Sub influența unui magnet, obiectele metalice sunt magnetizate și ele însele devin magneți pentru scurt timp).

Câți poli are un magnet?

(Doi - nord și sud)

Unde putem vedea magneții în mediul nostru?

Răspunsurile copiilor

(Magneți pe tablă pentru a ține imagini, litere și cifre pe magneți, imagini cu magneți...)

Băieți, știți unde se mai folosesc magneții?

Răspunsurile copiilor

(În medicină, în diverse dispozitive, pentru curățarea rezervoarelor, ca motoare de căutare, în construcția și repararea structurilor subacvatice, deoarece sunt convenabile pentru ținerea instrumentelor)

Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul îi ajută

Bravo, ai făcut o treabă bună astăzi, ai învățat multe despre uimitoarea piatră magnetică. Ați fost adevărați exploratori. Vă mulțumim pentru munca dumneavoastră științifică. Să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri.

MBDOU „Grădinița nr. 6 „Basme”

Districtul Tsivilsky al Republicii Ciuvaș

Note de lecție despre activități experimentale

în grupa pregătitoare:

„Maestatea Sa – Electricitate”.

Tsivilsk 2016

Rezumatul unei lecții despre activități experimentale în grupa pregătitoare „Majestatea Sa - Electricitate”.

Ţintă: extinde înțelegerea copiilor asupra fenomenelor fizice ale lumii din jurul lor prin organizarea de activități experimentale

Sarcini: Educativ: introduceți copiii în realizarea umanității cu electricitate; generalizarea cunoștințelor copiilor despre aparatele electrice și utilizarea acestora de către oameni; introducerea conceptului de electricitate statică; stabiliți reguli pentru manipularea în siguranță a aparatelor electrice.

Dezvoltare: promovează dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii logice; dezvolta interesul cognitiv și dorința pentru activități de cercetare.

Educațional: evocă sentimente de respect și mândrie față de realizările unei persoane.

Progresul lecției:

Salutari. Organizarea timpului

Educator: Am adus azi grupului un ceas ca să ne fie convenabil să studiem și să nu ne lipsească alte lucruri importante. Dar după părerea mea nu funcționează. Nu le auzi ticând, iar acul rămâne nemișcat. Ce e în neregulă cu ei?

Copii: Fabrica s-a terminat, nu există baterie, bateria este descărcată

Ei examinează ceasul și determină că funcționează cu baterie.

Educator: Să încercăm să instalăm bateria. De ce crezi că s-au pus în mișcare mâinile ceasului? Așa e, când am introdus bateria, un curent electric a trecut prin ceas și ceasul a început să funcționeze. Mâinile se mișcă, ceasul ticăie. Ce fel de putere este ascunsă în baterii? Cum crezi? (presupunerile copiilor ) Bravo, e electricitate. Ce este electricitatea? Curentul electric trece prin fire și face ca aparatele electrice să funcționeze. (Experimentează cu o lampă.) Să ascultăm ce ne va spune mătușa Bufniță din scobitura științifică despre asta

(vizionarea unui fragment dintr-un desen animat despre electricitate din seria „Lecții de la mătușa Bufniță. Școala de securitate.")

Educator. Mătușa Owl a spus că în fiecare casă există electricitate. Crezi că există electricitate în grupul nostru? După ce obiecte poți ghici prezența electricității? (prize, întrerupător, fire etc.) De unde vine electricitatea la casele noastre? (ipotezele copiilor.) Curentul este generat la centralele electrice și furnizat caselor noastre prin fire. Acum încearcă următoarele ghicitori:

Profesor citește ghicitori, copiii ghicesc. După cum ghiciți, imagini cu aparate de uz casnic apar pe diapozitivul de prezentare.

Avem un robot în apartamentul nostru:

Are un portbagaj imens.

Robotul iubește curățenia

Și bâzâie ca un avion de linie TU.

El înghite de bunăvoie praful,

Nu se îmbolnăvește, nu strănută. (Aspirator)

Vara a adus tatăl nostru

Este ger în cutia albă,

Și acum gerul este gri

Case vara si iarna

Protejează produsele:

Carne, peste, fructe (Frigider)

Această mașină de spălat
Șterge totul pentru noi ( Mașină de spălat)

Înainte şi înapoi

Vaporul cu aburi rătăcește și rătăcește.

Stop - durere:

Marea va fi perforată. (Fier)

O casă pe picioare, în mijloc este o fereastră.

Fereastra se va aprinde - va apărea un film.

(TELEVIZOR)

Educator: Cum le puteți numi articolele pe care le-am enumerat? (Răspunsurile copiilor.) Acestea sunt aparate electrocasnice sau electrocasnice. De ce aceste dispozitive sunt numite electrice? (Răspunsurile copiilor.) De ce crezi că o persoană are nevoie de aparate electrocasnice? (Răspunsurile copiilor.)

Joc didactic „Cum ajută obiectele o persoană”

Profesorul îi invită pe copii să se împartă în două echipe folosind florile atașate scaunelor lor. Pentru joc veți avea nevoie de cărți: pe unele - o imagine a unui obiect, pe altele - o imagine care arată de ce o persoană are nevoie de acest obiect. Copiii trebuie să găsească o pereche și să explice alegerea lor.

Păr - uscător de păr.

Om adormit - ceas deşteptător.

Noaptea este un felinar.

Cana - ceainic electric.

Covorul este un aspirator.

Birou - lampă de masă.

Fotografie - aparat de fotografiat.

Rochie - mașină de cusut.

Minut de educație fizică

Curentul trece prin fire

Lumina aduce lumină în apartamentul nostru.

Pentru ca dispozitivele să funcționeze,

Frigider, monitoare,

râșnițe de cafea, aspirator,

Curentul a adus energie.

Continuarea lucrărilor pe tema lecției

Educator: Au existat dintotdeauna aparatele electrice? ( Răspunsurile copiilor.) Cu mulți ani în urmă, oamenii nu știau că electricitatea poate fi folosită. Să ne întoarcem în timp pentru câteva minute și să vedem ce au folosit oamenii în locul aparatelor electrice.

Jocul didactic „Ce este - ce a fost”

Profesorul îi invită din nou pe copii să se împartă în echipe. Pentru joc veți avea nevoie de cărți: pe unele - o imagine a unui articol de electrocasnice moderne, pe altele - un articol care îl înlocuiește înainte de apariția electricității. Copiii trebuie să găsească o pereche și să explice alegerea.

Cărțile care alcătuiesc perechea sunt așezate.

Aspirator - mătură.

Fier de călcat - băţ de călcat (rolă).

Mașină de cusut - ac.

Lampă electrică - lumânare.

Clepsidra este un ceas electronic.

Aragazul este un aragaz electric.

Ace de tricotat - mașină de tricotat.

Educator: Avem multe dispozitive asistente, dar trebuie să știm să le folosim corect. Dacă sunt tratați incorect, ajutoarele și prietenii noștri se pot transforma în dușmanii noștri.

Educator: Crezi că electricitatea poate fi găsită în natură? ( Răspunsurile copiilor.) Cine a văzut fulgere în timpul unei furtuni? Un fulger este o descărcare de energie electrică. Uita-te la poze. (Afișarea unui diapozitiv dintr-o prezentare sau ilustrație.) Fulgerul are o descărcare electrică foarte puternică, este periculos pentru viața umană. Copacii atrag fulgerele, prin ei si prin pamant scurgerile pot patrunde in organismul nostru si pot cauza mari daune sanatatii. Prin urmare, nu ar trebui să vă ascundeți sub copaci în timpul unei furtuni.

Câți dintre voi ați auzit zgomotul rufelor trosnind atunci când le scoateți? Uneori, când ne scoatem hainele, se văd scântei. Aceasta este și electricitate. Uneori pieptenul se lipește de păr și părul stă pe cap. Aceste lucruri, părul, corpul nostru sunt electrizate. Acest tip de electricitate se numește statică. Un obiect care este încărcat cu electricitate statică atrage alte obiecte spre sine. De exemplu, ca părul la un pieptene.

Experimentare

Educator. Am spus deja că curentul electric care circulă prin fire este foarte periculos. Dar electricitatea statică este inofensivă, silențioasă și inobservabilă. Prin urmare, putem experimenta cu el și ne putem testa cunoștințele.

Experiența 1. Profesorul arată fluturi de hârtie așezați pe o tavă. Invită copiii să ia bețișoare de plastic și să atingă fluturii. Întreabă copiii ce se întâmplă cu fluturii? (Fluturii zac liniștiți.) Ce crezi că s-ar putea întâmpla cu fluturii dacă îi introducem electricitatea statică? (Ipotezele copiilor.) El își propune să facă aceste baghete obișnuite magice - electrice și vor ajuta fluturii să zboare.

Profesorul freacă bețe de plastic împreună cu copiii. Aduceți încet bețișoarele la fluturi și ridicați-le încet. Fluturii se ridică după bastoane, deoarece bastoanele au primit o încărcare electrică.

Educator. Pentru următorul experiment vom avea nevoie de baloane pe șiruri lungi.

Experiența 2. Profesorul freacă bilele suspendate pe fire cu material de lână pe partea care privește spre interior și încearcă să le apropie unele de altele. Bilele se împrăștie în direcții diferite, continuând să atârne în aer. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că două obiecte încărcate se resping reciproc, astfel încât bilele zboară una de cealaltă.

Experiența 3. Avem nevoie din nou de mingea. Pune pe masă o linguriță de sare și piper măcinat

Amesteca bine. Acum să încercăm să separăm ardeiul de sare. Nu funcționează…

Acum să ne frecăm mingea pe ceva de lână și să o aducem la masă: tot ardeiul, ca prin farmec, va ajunge pe minge! Mingea se încărcă negativ din cauza frecării cu lâna, dar boabele de piper au o sarcină pozitivă și sunt atrase de minge. Dar în sare, particulele mici - electronii - se mișcă prost, astfel încât nu capătă o sarcină din minge, așa că nu se lipește de ea.

Educator: Băieți, sunteți grozavi! Astăzi ai învățat cum să faci obiecte magice. Luați baloanele ca suvenir al lecției noastre.

Concluzie

Educator. Despre ce am vorbit azi? Cine își amintește ce? (Răspunsurile copiilor.)