Kiryanova Lyudmila
Fișe de jocuri didactice pentru copiii grupei a II-a juniori

Jocul „Găsește o pereche”

Ţintă.Învață-i pe copii să aleagă obiecte de diferite proporții după un model, să consolideze cunoștințele despre culorile primare, să dezvolte memoria și atenția.

Echipamente. Imagini cu mănuși și eșarfe în albastru, verde, roșu și galben.

Progresul jocului.

Profesorul arată păpuși în pălării (albastru, verde, roșu și galben) și le cere copiilor să aleagă pentru ei mănuși și eșarfe de aceeași culoare. Imagini cu eșarfe și mănuși sunt așezate împrăștiate pe masă. Păpușile sunt așezate pe scaune în jurul mesei. Profesorul le arată copiilor cum să aleagă haine calde pentru păpuși. Apoi îți cere să termini singur sarcina de a-ți îmbrăca păpușa. Mai multe persoane pot lua parte la joc. Apoi sarcina este finalizată pentru a vedea cine este primul care a asamblat un kit pentru păpușa lor.

Jocul „Tăiați imagini”

Ţintă. Să formeze la copii idei despre imaginea holistică a unui obiect, să-i învețe să coreleze imaginea ideii cu imaginea holistică a unui obiect real, să plieze o imagine tăiată în 4 părți.

Echipamente. Tăiați pozele din 4 părți. Obiecte și jucării care se potrivesc cu cele din imagini.

Progresul jocului.

În fața copiilor sunt decupate imagini care înfățișează un obiect familiar (măr, mașină, pahar, păpușă, minge etc.). Profesorul le cere copiilor să alcătuiască o imagine din părți, astfel încât să obțină un obiect întreg. La sfârșitul sarcinii, copiilor li se oferă două obiecte de selectat și corelat (de exemplu: o mașină și un pahar, pe care le compară cu imaginea.

Copilul care colectează primul poza tăiată câștigă.

Jocul „Colectează mărgele”

Ţintă. Să dezvolte coordonarea acțiunilor ambelor mâini ale copilului, o atitudine emoțională față de rezultatul activităților sale. Încurajați copiii să grupeze obiectele în funcție de culoare.

Echipamente. Corzi și inele colorate în albastru, roșu, galben și verde.

Progresul jocului.

Profesorul le arată copiilor păpușile și le spune că se duc în vacanță, dar păpușile nu au mărgele frumoase și chiar își doresc să fie frumoase. Profesorul pune mărgele pe păpuși, dar nu sunt suficiente pentru toată lumea. Ce să fac? Păpușile sunt foarte supărate. Apoi profesorul arată o cutie cu inele și sfori și se oferă să ajute păpușile și să le facă mărgele. Profesorul explică că trebuie să puneți inele pe frânghie de aceeași culoare cu frânghia în sine, de exemplu, pe o frânghie roșie - inele roșii, pe o frânghie albastră - inele albastre etc.). Capetele frânghiilor sunt legate de profesor. Mărgelele multicolore sunt puse pe păpuși. Păpușile sunt fericite și le mulțumesc băieților.

Jocul „Ghici ce să faci”

Ţintă.Învață-i pe copii să coreleze natura acțiunilor lor cu sunetul tamburinei. Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a comuta atentia auditiva.

Echipamente. Există 2 steaguri pentru fiecare jucător.

Progres: Copiii stau într-un semicerc. Fiecare persoană are 2 steaguri în mâini. Profesorul începe să sune din tambur. Dacă tamburina sună tare, copiii ridică steagurile și le flutură; dacă este liniște, își țin mâinile pe genunchi.

Jocul „Soare sau ploaie?”

Ţintă.Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de diferitele sunete ale tamburinei. Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a comuta atentia auditiva.

Progres: Profesorul le spune copiilor: „Acum voi și cu mine vom merge la plimbare. Vreau să? Apoi, hai să mergem la o plimbare. Uite, nu plouă, vremea este bună, soarele strălucește și poți culege flori. Tu mergi, iar eu voi suna tamburina, ca să-ți fie mai distractiv să mergi la sunetele ei. Și când începe să plouă, voi începe să bat în țambal, iar când auzi ciocănitul, ar trebui să fugi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când bat în ea.”

Joc „Fluture, zboară!”

Ţintă. Obțineți o expirație orală lungă și continuă.

Echipamente. 5 fluturi de hârtie strălucitoare. Legați câte un fir de 50 cm lungime de fiecare și atașați-le de șnur la o distanță de 35 cm unul de celălalt. Snurul trebuie tras între doi stâlpi, astfel încât fluturii să atârne la nivelul feței unui copil în picioare.

Progres: Copiii stau pe scaune. Profesorul spune: „Copii, uite ce frumoși sunt fluturii: albaștri, galbeni, roșii! Sunt atât de mulți! Arată de parcă ar fi în viață! Ei pot zbura. (Le suflă.) Uite, au zburat. Acum încercați să suflați singuri asupra lor. Cine va zbura mai departe? Adultul îi invită pe copii să stea unul câte unul lângă fiecare fluture. Copiii sufla pe fluturi. Jocul se repetă de mai multe ori până când toți copiii sufla pe fluturi. Este necesar să vă asigurați că copiii stau drept și nu ridică umerii atunci când inhalează. Trebuie să suflați doar la o expirație, fără a intra în aer, în timp ce obrajii copilului nu trebuie să se umfle, iar buzele trebuie să fie ușor împinse înainte. Fiecare copil poate sufla nu mai mult de zece secunde cu pauze, altfel poate deveni amețit.

Joc „Hai să ne cunoaștem!”

Ţintă:întăriți capacitatea copiilor de a face cunoștințe, de a-și spune numele și de a folosi cuvinte politicoase în vorbirea lor.

Echipament: papusa.

Progresul jocului O păpușă nouă „a venit în vizită” copiilor. Ea vrea să se întâlnească.

Educatoare: „Băieți, a venit o păpușă să ne viziteze. Să facem cunoștință, numele meu este Lyudmila Gennadievna și al tău? Foarte frumos!". Copiii se apropie unul câte unul de păpușă și își spun numele. Oricine ajunge să cunoască păpușa poate cunoaște copiii grupului.

Jocul „Evaluează acțiunea”.

Ţintă: să dezvolte ideile copiilor despre fapte bune și rele pe baza imaginilor intrării; caracterizarea și evaluarea acțiunilor; cultivați bunătatea și sensibilitatea la copii.

Echipament: imagini de poveste.

Progresul jocului

Copiii se joacă în perechi. Profesorul oferă fiecărei perechi câte o imagine de poveste. Copiii se uită la imagine, descriu ceea ce văd și evaluează acțiunea. De exemplu: doi copii spun pe rând: „Băiatul a luat păpușa de la fată, fata plânge. Băiatul a făcut ceva rău, nu poți face asta.”

Jocul „Care sunt numele membrilor familiei”.

Ţintă: consolidarea capacității copiilor de a numi clar toți membrii familiei lor; dezvoltarea memoriei, a vorbirii coerente; cultivă dragostea pentru familia ta.

Progresul jocului

Copiii stau în cerc și își numesc pe rând membrii familiei. De exemplu: „Locuiesc cu mama mea Marina, tatăl Dima, fratele Zhenya. Am bunica Lyuda, bunica Lena, bunicul Misha și bunicul Gena.”

Jocul „Da sau nu”.

Ţintă: să formeze copiilor dorința de a-și proteja sănătatea și sănătatea celorlalți copii; învață să înțelegi: ce se poate face și ce nu se poate face.

Progresul jocului

Educator: „Băieți, vă voi numi situații, iar dacă puteți face acest lucru, veți bate din palme, dacă nu puteți, vă veți călca din picioare. De exemplu: poți juca cu o minge pe drum; te poți așeza drept la masă; Poți vorbi în timp ce mănânci; nu te spala pe fata dimineata; nu poți manipula obiecte ascuțite; nu poți juca cu meciuri; trebuie să te speli pe mâini după ce te întorci de la o plimbare etc.

Jocul „Complimente”.

Ţintă:învață copiii să se complimenteze reciproc; dezvoltarea vorbirii și gândirii; cultivați prietenia.

Progresul jocului

Copiii stau în cerc și se țin de mână. Profesorul se întoarce către copilul care stă în dreapta ei: „Sasha, ești atât de politicos astăzi!” În continuare, Sasha se întoarce spre copil, pe care îl ține de mâna din dreapta. Dacă unui copil îi este greu să facă un compliment, atunci alți copii îl ajută.

Joc „Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante.”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre profesii; aduce la înțelegere că toate profesiile sunt necesare și importante; dezvolta memoria, atentia, gandirea.

Echipament: poze cu meserii adulților.

Progresul jocului Profesorul arată imagini cu profesiile adulților și îi invită să le privească, să numească profesia și să vorbească despre importanța și utilitatea ei. La sfârșitul jocului, profesorul, rezumand, spune că toate profesiile sunt necesare și importante.

Jocul „Cine are nevoie de ce pentru muncă”.

Ţintă: consolidarea și clarificarea cunoștințelor copiilor despre profesiile adulților; găsi articole necesare pentru o anumită profesie; dezvolta memoria, inteligența, gândirea.

Echipament: poze mari cu meseriile adulților (bucătar, medic, șofer) și mici cartonașe cu articolele necesare acestor profesii.

Progresul jocului Pe scaune sunt imagini mari cu meseriile adulților, iar pe covor sunt împrăștiate cartonașe cu articolele necesare acestor profesii. Profesorul îi invită pe copii să ia un cartonaș pe jos și să meargă la poza cu profesia pentru care este nevoie de acest lucru. Copiii explică de ce au abordat cutare sau cutare imagine cu o profesie.

Jocul „Articol suplimentar”.

Ţintă:învață copiii să identifice un obiect în plus după culoare; dezvoltarea memoriei vizuale și a gândirii.

Echipament: triunghiuri și pătrate roșii de diferite dimensiuni; cercuri albastre de diferite dimensiuni.

Progresul jocului

Profesorul plasează forme geometrice pe o pânză de tipărire, iar copiii le numesc. Apoi profesorul le cere copiilor să numească obiectul suplimentar și să explice de ce este în plus.

„În pădure să culeg ciuperci”

Scopul jocului:pentru a forma ideile copiilor despre numărul de obiecte „unu - mai multe”, pentru a activa cuvintele „unu, mai multe” în vorbirea copiilor.

Progresul jocului:Invităm copiii în pădure să culeagă ciuperci, și să aflăm câte ciuperci sunt în poienă (multe). Vă sugerăm să alegeți unul câte unul. Întrebăm fiecare copil câte ciuperci are. „Să punem toate ciupercile într-un coș. Cât ai băgat, Sasha? Cât ai băgat, Misha? Câte ciuperci sunt în coș? (multe) Câte ciuperci vă mai rămân? (nici unul).

„Zmeură pentru puii de urs”

Scopul jocului:pentru a forma la copii ideea de egalitate pe baza comparației a două grupuri de obiecte, pentru a activa în vorbire cuvintele: „atât de mult - cât, în mod egal”, „în egală măsură”.

Progresul jocului.Profesorul spune:

Băieți, puiul de urs iubește foarte mult zmeura, a strâns un coș întreg în pădure pentru a-și trata prietenii. Uite cati pui au sosit! Să le aranjam cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta. Acum să le tratăm cu zmeură. Trebuie să luați atât de multe zmeură, încât să fie suficient pentru toți puii. Spune-mi, câți pui sunt? (mult). Și acum trebuie să luăm același număr de fructe de pădure. Să tratăm puii de urs cu fructe de pădure. Fiecare urs ar trebui să primească câte o boabă. Câte fructe de pădure ai adus? (mulți) Câți pui avem? (multe) Cum altfel poți spune? E drept, sunt la fel, la fel; Sunt tot atâtea fructe de pădure câte pui și sunt tot atâtea pui câte fructe de pădure sunt.

„Tratează iepurașii”

Scopul jocului:

Progresul jocului.Profesorul spune: „Uite, iepurașii au venit să ne viziteze, ce frumoși și pufoși sunt. Să-i tratăm cu morcovi. Voi pune iepurașii pe raft. O să pun un iepuraș, altul, altul și altul. Câți iepurași vor fi? (mult) Să tratăm iepurașii cu morcovi. Vom da fiecărui iepuraș câte un morcov. Câți morcovi? (mult). Sunt mai mulți sau mai puțini dintre ei decât sunt iepurași? Câți iepurași vor fi? (mult). Va exista o pondere egală de iepuri și morcovi? Așa e, sunt egali. Cum altfel poți spune asta? (aceeași, aceeași sumă). Iepurașilor le-a plăcut foarte mult să se joace cu tine.”

„Să tratăm veverițele cu ciuperci”

Scopul jocului:să formeze la copii idei de egalitate bazate pe compararea a două grupe de obiecte, să activeze în vorbire cuvintele: „atât de mult - cât, în mod egal”, „în egală măsură”, în mod egal.”

Progresul jocului.Profesorul spune: „Uite cine a venit să ne viziteze. Roșcat, pufos, cu o coadă frumoasă. Desigur, acestea sunt veverițe. Să le tratăm cu ciuperci. O să pun veverițele pe masă. Voi pune o veveriță, voi lăsa o fereastră, voi pune o veveriță și alta. Câte veverițe sunt în total? Și acum le vom trata cu ciuperci. Vom da unei veverițe ciuperca, apoi alta și alta. Toate veverițele aveau destule ciuperci? Câte ciuperci? Cum altfel poți spune asta? Așa este, există un număr egal de veverițe și ciuperci, sunt la fel. Acum veți trata veverițele cu ciuperci. Veverițelor le-a plăcut foarte mult să se joace cu tine.”

„Gângănii pe frunze”

Scopul jocului:de a dezvolta capacitatea copiilor de a compara două grupuri de obiecte pe baza comparației, de a stabili egalitatea și inegalitatea a două seturi.

Progresul jocului.Profesorul spune: „Copii, uitați-vă ce frumoși sunt gândacii. Ei vor să se joace cu tine, vei deveni niște bug-uri. Gângănii noștri trăiesc

pe frunze. Fiecare insectă are propria sa casă - o frunză. Acum vei zbura în jurul poienii, iar la semnalul meu te vei găsi o casă - o frunză. Gângări, zboară! Gângănii, în casă! Au avut toate insectele suficiente case? Câte bug-uri? Câte frunze? Există numere egale? Cum altfel poți spune asta? Gângănilor le-a plăcut foarte mult să se joace cu tine.” În continuare, repetăm ​​jocul, stabilind relații „mai mult, mai puțin”, în timp ce învățăm să egalăm seturi prin adunarea și scăderea.

„Fluturi și flori”

Scopul jocului:de a dezvolta capacitatea copiilor de a compara două grupuri de obiecte pe baza comparației, de a stabili egalitatea și inegalitatea a două seturi, de a activa cuvintele în vorbire: „la fel de mult - cât, în mod egal”, „în mod egal”.

Progresul jocului.Profesorul spune: „Copii, uite ce frumoși sunt fluturii. Vor să se joace cu tine. Acum veți deveni fluturi. Fluturii noștri trăiesc pe flori. Fiecare fluture are propria sa casă - o floare. Acum vei zbura în jurul poianei, iar la semnalul meu te vei găsi o casă - o floare. Fluturi, zboară! Fluturi, în casă! Au avut toți fluturii destui case? Câți fluturi? Câte flori? Există numere egale? Cum altfel poți spune asta? Fluturii le-a plăcut foarte mult să se joace cu tine.”

Jocuri didactice pentru dezvoltarea ideilor despre cantități

„Hai să decorăm covorul”

Scopul jocului:

Progresul jocului. Profesorul spune: „Copii, a venit să ne viziteze un urs. Vrea să le ofere prietenilor săi covoare frumoase, dar nu a avut timp să le decoreze. Să-l ajutăm să decoreze covoarele. Cum le vom decora? (în cercuri) Ce culoare au cercurile? Au aceeași dimensiune sau sunt diferite? Unde vei pune cercurile mari? (în colțuri) Unde vei pune cercurile mici? (de mijloc) Ce culoare au? Ursului i-au plăcut foarte mult covoarele tale, acum le va oferi prietenilor săi.”

„Case pentru puii de urs”

Scopul jocului:dezvoltați capacitatea copiilor de a compara două obiecte după dimensiune, activați cuvintele „mare, mic” în vorbirea copiilor.

Progresul jocului. Profesorul spune: „Băieți, vă spun o poveste interesantă acum. Au fost odată ca niciodată doi pui de urs și apoi, într-o zi, au decis să-și construiască case. Au luat pereții și acoperișurile pentru case, dar pur și simplu nu înțeleg ce să facă în continuare. Să-i ajutăm să-și facă case. Uite cât de mari sunt puii noștri? Care este dimensiunea acestui pui de urs, mare sau mic? Ce fel de casă îi vom face? Ce perete vei lua, mare sau mic? Ce fel de acoperiș ar trebui să-mi iau? Cât de mare este acest ursuleț? Ce fel de casă ar trebui să facă? Ce fel de acoperiș vei lua? Ce culoare este? Să plantăm pomi de Crăciun lângă case. Pomii de Crăciun au aceeași dimensiune sau diferiți? Unde vom planta un brad înalt de Crăciun? Unde ar trebui să plantăm un pom de Crăciun jos? Puii sunt foarte bucuroși că i-ați ajutat. Vor să se joace cu tine.”

„Tratează șoarecii cu ceai”

Scopul jocului:dezvoltați capacitatea copiilor de a compara două obiecte după dimensiune, activați cuvintele „mare, mic” în vorbirea copiilor.

Progresul jocului.Profesorul spune: „Uite cine a venit să ne viziteze, șoareci cenușii. Uite, au adus bunătăți cu ei. Uite, șoarecii au aceeași dimensiune sau diferiți? Să-i tratăm cu ceai. Ce este nevoie pentru asta? Mai întâi vom lua cupele. Ce dimensiune are această ceașcă, mare sau mică? Cărui mouse îi vom da?” Apoi comparăm dimensiunea farfurioarelor, bomboanelor, fursecurilor, merelor și perelor și le comparăm cu dimensiunea șoarecilor. Invităm copiii să dea apă șoarecilor și să-i trateze cu fructe.

„Alege căi către case”

Scopul jocului:dezvoltați capacitatea copiilor de a compara două obiecte în lungime, activați cuvintele „lung, scurt” în vorbirea copiilor.

Progresul jocului:Le spunem copiilor că animalele și-au construit case singure, dar nu au avut timp să construiască poteci către ele. Uite, aici sunt casele iepurașului și ale vulpii. Găsiți căi către casele lor. Ce cale vei face pentru iepuraș, lung sau scurt? Ce cale vei pune până la casa vulpii? Apoi, selectăm căi către casele altor animale.

"Repare covorul"

Scopul jocului:dezvoltați capacitatea copiilor de a compara două obiecte după dimensiune, activați cuvintele „mare, mic” în vorbirea copiilor.

Progresul jocului. Profesorul spune: „Uitați-vă la covoarele pe care ni le-au adus iepurașii, frumoase, strălucitoare, dar cineva a stricat aceste covoare. Iepurașii acum nu știu ce să facă cu ei. Să-i ajutăm să repare covoarele. Care sunt cele mai mari covoare? Ce petice vom pune pe covorul mare? Pe care să le punem pe covorul mic? Ce culoare au? Așa că i-am ajutat pe iepurași să repare covoarele.”

„Poduri pentru iepurași”

Scopul jocului:dezvoltați capacitatea copiilor de a compara două obiecte după mărime, activați cuvintele „mare, mic, lung, scurt” în vorbirea copiilor.

Progresul jocului. Profesorul spune: „A fost odată ca niciodată doi iepurași în pădure și s-au hotărât să-și facă punți într-o poiană. Au găsit tabletele, dar pur și simplu nu și-au putut da seama cine ar trebui să ia ce tabletă. Uite, iepurașii au aceeași dimensiune sau diferiți? Cum diferă scândurile? Așezați-le unul lângă altul și vedeți care dintre ele este mai lungă și care este mai scurtă. Treceți-vă degetele de-a lungul scândurilor. Ce tabletă îi vei oferi iepurașului cel mare? Care pentru cel mic? Să plantăm pomi de Crăciun lângă poduri. Cât de înalt este acest brad de Crăciun? Unde o punem? Ce fel de pom de Crăciun vom planta lângă podul scurt? Iepurașii sunt foarte bucuroși că i-ați ajutat.”

"Recoltarea"

Scopul jocului:dezvoltați capacitatea copiilor de a compara două obiecte după dimensiune, activați cuvintele „mare, mic” în vorbirea copiilor.

Progresul joculuiProfesorul spune că iepurașului i-a crescut o recoltă foarte mare, acum trebuie să fie cules. Ne uităm la ce a crescut în paturi (sfeclă, morcovi, varză). Să lămurim ce vom folosi pentru a colecta legume. Profesorul întreabă: „Ce dimensiune are acest coș? Ce legume ar trebui să punem în el?” La sfârșitul jocului, generalizăm că coșul mare conține legume mari, iar coșul mic conține legume mici.

Jocurile sunt un element esențial al dezvoltării și creșterii copilului. Jocurile didactice ajută la stabilirea unor relații între activitățile practice și cele mentale, ceea ce este important pentru copiii de orice vârstă: 2–3 ani, 3–4 ani, 4–6 ani.

Un joc didactic este un tip de activitate educațională organizată într-un format de joc. Clasele implementează principiile învățării ludice, active, sunt supuse unui set de reguli specifice, au o structură strictă și un sistem de instrumente de control și evaluare.

Jocuri didactice pentru copii 2-3 ani: cum să dezvolți un copil.

Jocurile luate în considerare, precum cele active și muzicale, sunt create de adulți (educator, părinte) și sunt oferite gata făcute. În primul rând, copiii stăpânesc jocul cu ajutorul dezvoltatorilor săi, învață regulile, normele de acțiune și, în timp, după ce stăpânesc conținutul necesar, încep să le joace singuri.

Acest tip de activitate este unul dintre cele mai importante în organizațiile educaționale preșcolare, de aceea este utilizat de educatori în toate etapele dezvoltării copiilor: prima grupă de juniori (2–3 ani), a doua grupă de juniori (3–4 ani), mijloc – 4–5 ani, senior – 5–6 ani, pregătitor – 6–7 ani.

Jocurile didactice organizate corespunzător dezvoltă:

• abilități mentale și cognitive– copiii învață informații noi, le generalizează și consolidează, își extind cunoștințele despre diverse obiecte, fenomene ale realității înconjurătoare, floră și faună. Se dezvoltă memoria, toate tipurile de atenție, abilitățile de observație, copiii învață să exprime judecăți și concluzii;
• vorbire– vocabularul activ este completat și actualizat în activitatea de vorbire;
• valorile sociale și morale– copiii învață relațiile dintre ei și adulți, dintre obiectele vieții și natura neînsuflețită, copiii învață să empatizeze, să cedeze unii altora, să fie corecti și atenți față de ceilalți.

De obicei, jocurile luate în considerare sunt împărțite în 3 grupuri principale:

1. Jocuri cu obiecte (jucării)– vizează percepția directă a unui lucru și acțiunea cu acesta, prin urmare, copilul se familiarizează cu caracteristicile acestui obiect, forma, culoarea acestuia. Când lucrează cu mai multe jucării, copiii le pot compara între ei, pot găsi asemănări și diferențe. Acest tip de sarcină vă permite să organizați activități independente, dezvoltă capacitatea de a vă ocupa și de a nu deranja pe ceilalți din grup.
2. Jocuri tipărite pe tablă– care vizează cunoașterea realității înconjurătoare, flora, fauna, fenomenele naturale animate și neînsuflețite. Astfel de sarcini contribuie la dezvoltarea abilităților de vorbire, a logicii, a atenției, învață cum să modelezi situațiile de viață, să ia decizii și să antrenezi abilitățile de autocontrol.
3. Jocuri de cuvinte– dezvoltarea gândirii și vorbirii preșcolarilor. Aceste jocuri se bazează pe vorbire, ceea ce vă permite să vă antrenați capacitatea de a rezolva diverse probleme mentale: descrieți proprietățile și caracteristicile lucrurilor sau fenomenelor, evidențiați principalele caracteristici ale acestora, comparați diferite obiecte (fenomene) între ele, ghiciți-le din descriere. .

Jocurile didactice pentru copii (2-3 ani sau mai mult) sunt conduse de un profesor sau de un părinte,în același timp, organizează activitatea prin familiarizarea cu conținutul și regulile jocului, cursul său de acțiune, printr-un exemplu clar de joc. Jocul se încheie cu un rezumat și o analiză, care ne permite să identificăm caracteristicile individuale ale copiilor.

Beneficiile jocurilor educative

Jocurile în cauză dezvoltă:

• vorbire– copiii aud vorbirea unui adult și a altor preșcolari, prin urmare, vocabularul lor este completat. În plus, băieții răspund la întrebări, descriu ceva, motivează, prin urmare, datele de vorbire existente sunt antrenate și îmbunătățite;
• gândire– preșcolarii își extind cunoștințele despre obiecte, fenomene, floră și faună, învață informații noi, pot compara experiența existentă cu ceea ce au primit, își antrenează memoria, logica și abilitățile matematice;
• Atenţie– copiii își antrenează abilitățile de ascultare și înțelegerea a ceea ce trebuie făcut, cum să joace jocul corect, prin urmare, devin mai atenți, concentrați și sunt capabili să-și regleze acțiunile;
• calitati fizice– are loc dezvoltarea sistemului motor, copiii devin mobili, activi, învață să-și controleze mișcările, să le gestioneze, psihicul copilului se formează în ceea ce privește capacitatea de a fi activ în viață.

Dezvoltarea vorbirii

Jocurile didactice care vizează dezvoltarea abilităților de vorbire se recomandă a fi selectate ținând cont de indicatorul de vârstă. Astfel de activități completează vocabularul activ al copiilor și îi învață pe elevii din grupa mai în vârstă să identifice sunetele.

Jocuri didactice pentru copii 2-3 ani:

1. "Copac". Scopul este de a dezvolta abilitățile de utilizare a prepozițiilor în vorbire, de a activa abilitățile de vorbire dobândite anterior. Descriere - profesorul citește o poezie scurtă și arată vizual că ON este deasupra, iar SUB este dedesubt. După ce a jucat acțiunea, el discută cu copiii ce se mai întâmplă ON și SUB. Text:

1. „Păpușa doarme”. Scopul este de a dezvolta abilitățile de vorbire și auz. Recuzită suplimentară - o păpușă și un cântec de leagăn (pătuț). Descriere: Sarcina preșcolarului este să adoarmă păpușa: ​​legănați-o, cântați un cântec de leagăn, puneți-o în pătuț și acoperiți-o cu o pătură. Următoarea etapă a jocului este atunci când profesorul explică că în timp ce păpușa doarme, trebuie să vorbești în șoaptă pentru a nu o trezi. În acest caz, trebuie să aduceți preșcolarul la o conversație, să-l rugați să vorbească despre ceva. Etapa finală este să anunți că păpușa s-a trezit și acum poți vorbi cu voce plină.

Activități pentru preșcolari 4-5 ani:

1. „Unde pot să fac ce?” Scopul este de a dezvolta capacitatea de a folosi verbele în vorbire, abilitățile de ascultare și valorile sociale și morale. Descriere – copiii răspund la întrebările profesorului: „Ce poți face pe locul de joacă?” (relaxează-te, joacă, alunecă, alergă, comunică etc.), „Ce poți face în natură (într-o clinică, într-o casă de țară etc.)?”
2. „Care, care, care”. Scopul este de a dezvolta capacitatea de a folosi definiții pentru diferite obiecte și fenomene în vorbire și de a activa vocabularul existent. Descriere - profesorul numește cuvinte, iar preșcolarii numesc proprietățile caracteristice acestor cuvinte într-un lanț. De exemplu: o pisica este afectuoasa, dungi, pufoasa; haină – caldă, toamnă, maro.

Jocuri pentru grupa mai în vârstă:

1. "Vocale." Scopul este de a dezvolta abilitățile de a izola sunetele vocale dintr-un cuvânt. Descriere - profesorul numește un cuvânt format din una, două sau trei silabe (totul depinde de capacitățile individuale ale preșcolarului), copiii identifică sunetele vocale după ureche și le numesc.
2. „Cuvânt de prisos”. Scopul este dezvoltarea atenției auditive, îmbogățirea vocabularului și clarificarea sensului lexical. Descriere – profesorul numește un lanț de cuvinte, sarcina elevilor este să găsească cuvântul suplimentar și să explice alegerea lor. De exemplu: octombrie, ianuarie, vară, iunie, august; blugi, rochie, pantofi, pulover, palton.

Dezvoltarea gândirii

Jocurile didactice care vizează dezvoltarea gândirii vor fi utile nu numai copiilor de 2-3 ani, ci și grupurilor mijlocii și mai mari. Cursurile organizate corespunzător contribuie la antrenarea tuturor etapelor dezvoltării intelectuale a gândirii.

Și anume:

• vizual și eficient - copilul stabilește relații cauză-efect prin rezolvarea unor probleme practice simple;
• vizual-figurativ – preșcolarul realizează conexiuni folosind o reprezentare figurativă a unui obiect, fenomen;
• verbal-logic – stabilirea diverselor legături între cuvinte și concepte la nivel generalizat (abstract).

Jocuri didactice pentru copii de 2-3 ani: cum să dezvoltați gândirea unui copil.

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii în grupul mai tânăr:

1. „Cine iubește ce”. Scopul este dezvoltarea gândirii vizuale și eficiente, sinteza cunoștințelor despre animale. Descriere - profesorul așează carduri cu reprezentanți ai faunei și hrană pentru ei, copiii sunt rugați să hrănească fiecare reprezentant.
2. „Cuvintele sunt înapoi”. Scopul este de a dezvolta gândirea vizual-figurativă și capacitatea de analiză. Descriere - profesorul numește un cuvânt, iar elevii trebuie să numească cuvântul opus: îngust - gros, lung - scurt etc.
3. „Rezumați cuvintele.” Scopul este dezvoltarea gândirii verbal-logice, capacitatea de a combina cuvintele în grupuri. Descriere – sarcina copiilor este de a rezuma cuvintele date în lanțul profesorului. De exemplu: vaca, calul, berbecul sunt animale domestice.

Jocuri pentru grupa de mijloc:

1. „Jucărie pierdută” Scopul este de a dezvolta gândirea și capacitatea de concentrare. Descriere - mai multe jucării sunt așezate în fața copilului, acesta este rugat să le privească cu atenție și să-și amintească, apoi preșcolarul închide ochii, se scoate o jucărie și este rugat să vadă ce jucărie este ascunsă. Acest joc poate fi complicat dacă jucăriile sunt schimbate, iar preșcolarul trebuie să-și amintească în ce ordine au fost așezate obiectele.
2. „Găsiți comoara”. Scopul este dezvoltarea gândirii logice, a orientării spațiale și a capacității de a acționa conform unui model. Descriere – un obiect este ascuns în cameră și este desenată o hartă a locației sale, sarcina copiilor este să găsească obiectul folosind harta. Sarcina poate deveni mai dificilă dacă este efectuată pe terenul de joacă.

Exerciții pentru preșcolari mai mari:

1. „Continuă cuvântul.” Scopul este de a dezvolta viteza de gândire și considerație. Descriere - profesorul numește silaba inițială, iar copilul trebuie să vină cu un cuvânt care începe cu această silabă. Puteți complica sarcina și le puteți cere să vină cu mai multe cuvinte pe silabă.
2. „Este asemănător – nu este asemănător.” Scopul este de a dezvolta gândirea logică, capacitatea de a analiza, a evalua obiecte, fenomene și a-ți justifica răspunsul. Descriere - profesorul aranjează în prealabil diverse obiecte în cameră, sarcina preșcolarului este să găsească obiecte similare, să descrie ceea ce au în comun și să-și demonstreze punctul de vedere.

Dezvoltarea atenției

Jocurile didactice pentru copii (2–3 ani și peste) pentru dezvoltarea atenției antrenează capacitatea de a asculta cu atenție profesorul, de a monitoriza situația din grup, ceea ce, la rândul său, duce la memorarea informațiilor necesare.

Exerciții pentru preșcolari mai mici:

1. "Loto". Scopul este de a antrena atenția vizuală, gândirea și dezvoltarea vorbirii. Material suplimentar - cartonașe pereche cu imagini, un set de cartonașe rămâne la profesor, al doilea set se distribuie copiilor (un cartonaș fiecare). Descriere - profesorul arată un cartonaș, copilul care are aceeași poză își ridică rapid cartonașul și îl descrie.
2. — Ghici ce să faci. Scopul este de a antrena atenția auditivă și capacitatea de a corela acțiunile cu acțiunile profesorului. Material suplimentar - tamburin, steaguri colorate pentru fiecare copil. Descriere - profesorul ridică o tamburină, copiii iau steaguri. Dacă tamburina sună tare, atunci preșcolarii flutură steaguri; dacă este liniște, își țin mâinile pe genunchi.

Jocuri pentru grupa de mijloc:

1. "Butoane." Scopul este de a dezvolta memoria și atenția, capacitatea de a găsi modalități de a memora obiecte. Materiale: nasturi, tabla de sah. Descriere – elevii sunt împărțiți în perechi, fiecare primind propriul set de butoane. Primul jucător plasează oriunde trei butoane pe terenul său de joc, al doilea jucător își amintește locația butoanelor, obiectele sunt acoperite, iar al doilea jucător repetă locația butoanelor pe teren, apoi se verifică corectitudinea sarcinii. Apoi jucătorii se schimbă, al doilea jucător pune butoanele, iar primul își amintește. Jocul poate fi complicat: 1) prin setarea nu a 3, ci a unui număr mai mare de butoane, 2) setarea timpului pentru memorarea și reproducerea modelului.
2. „Imagini zgomotoase” Scopul este de a dezvolta atenția involuntară. Material - carduri pe care sunt descrise diverse obiecte cu linii. Descriere - copiii se uită la imagini cu mai multe imagini și trebuie să numească obiectele care sunt desenate acolo. Complicarea sarcinii: elevii memorează mai întâi obiectele și apoi le numesc din memorie.

1. „Găsiți diferențe”. Scopul este de a antrena capacitatea de a comuta voluntar și de a distribui atenția. Materialul este un card cu poze care au diferențe. Descriere – sarcina copilului este să găsească toate diferențele. Puteți complica exercițiul dacă selectați imagini care diferă în unele detalii.
2. „Constructori”. Scopul este de a antrena abilitățile de observare, distribuția și concentrarea atenției. Material: cartonașe cu 4 poze, creion. Descriere - sunt 4 desene pe card - 1 este complet completat, iar celorlalte 3 le lipsesc orice detalii; sarcina copilului este să completeze desenele rămase, astfel încât să obțină 4 imagini identice.

Dezvoltarea calităților fizice

Jocurile didactice pentru copii (2–3 ani și peste) pentru antrenarea calităților fizice sunt necesare pentru dezvoltarea generală a unui preșcolar. Activitatea motrică poate fi dezvoltată nu numai în lecțiile de educație fizică, ci și în grup sau acasă.

Când fac exerciții, copiii învață să-și coordoneze mișcările, devin rezistenți și mai sănătoși.

Jocuri pentru elevii mai tineri:

1. „Oglinzi”. Scopul este de a consolida metodele de mers, sărituri, alergare și alte mișcări, dezvoltând capacitatea de a inventa noi mișcări. Descriere - copiii formează un cerc, vor fi „oglinzi”, liderul stă în centrul cercului și demonstrează mișcările, restul se repetă după el. Cine o repetă cel mai bine devine lider.
2. „Minge obraznică”. Scopul este de a dezvolta capacitatea de a arunca un echipament sportiv cu ambele mâini de la piept. Descriere - copiii stau la linia dorită și efectuează acțiuni la poezie, pe care profesorul o recită:

Îmbrățișăm mingea cu tandrețe,

Să-l împingem deoparte.

Acum haideți să ajungem din urmă împreună:

Trebuie să ne parăm rău pentru el!

Exerciții pentru grupa de mijloc:

1. „Cine este mai rapid”. Scopul este de a dezvolta viteza de reacție, de a dezvolta capacitatea de a auzi și de a înțelege condițiile de activitate și de a efectua toate acțiunile corect. Descriere - împărțiți copiii în grupuri, așezați un cerc în fața grupelor, primul din fiecare coloană ia cercul, îl ridică deasupra capului și îl coboară peste corp până la podea, trece peste aparat și mergi până la capăt. a coloanei. Profesorul observă cu atenție toate grupurile și acordă un steag celui care a finalizat corect exercițiul. Câștigă grupa care primește cele mai multe steaguri.
2. "Cursă de şoareci". Scopul este de a dezvolta viteza de reacție și capacitatea de a naviga în situații noi. Descriere - se formează 2 grupuri din copii, 1 grup este șoareci, din 2 grupuri se creează 3 cercuri mici - capcane pentru șoareci, sarcina copiilor este să prindă toți șoarecii. Profesorul este gazda jocului și exprimă acțiunile: șoarecii aleargă prin capcane de șoareci, dar de îndată ce profesorul spune „Opriți”, capcanele de șoareci se închid și „șoarecii” prinși stau în cerc.

Sarcini pentru preșcolari mai mari:

1. "Bufniţă". Scopul este de a dezvolta coordonarea mișcărilor. Descriere - grupul este împărțit în 2 echipe - fluturi și albine, 1 copil este ales de bufniță. La comanda profesorului - „zi”, echipele aleargă în jurul poianei, „noapte” - toți copiii îngheață, bufnița merge la vânătoare și îi ia pe cei care se mișcă. Jocul se termină când bufnița prinde 2-3 fluturi sau albine.
2. „Blind Man's Bluff”. Scopul este de a antrena capacitatea de a naviga în spațiu. Descriere - copiii formează un cerc, sunt selectați doi jucători: unul este legat la ochi, iar celuilalt i se dă un clopoțel. Sarcina primului jucător este să-l prindă pe al doilea cu ochii închiși.

Fișe de jocuri didactice pentru grupa mai mică a grădiniței

„Ce fel de obiect?” (jocuri cu jucării, obiecte) - copiii scot diverse obiecte din geantă și le numesc, le descriu caracteristicile.

„Găsiți obiecte identice” (joc de masă) - copiii primesc cartonașe cu mai multe imagini, printre care trebuie să le găsească pe aceleași.

„Ola’s Helpers” (joc de cuvinte) - profesorul ia păpușa și îi întreabă pe copii, arătându-le mâinile: „Ce este asta?” (mâinile), „Ce fac” (iau, desenează...). Și așa mai departe pentru fiecare parte a corpului.

Jocuri didactice de învățare a culorilor pentru copiii mici

Jocurile didactice ajută la introducerea preșcolarilor în culorile primare și nuanțele acestora. În primul rând, copiii învață culorile roșu, albastru și galben, apoi li se adaugă portocaliu, verde și negru.

Jocuri didactice de bază cu copiii:

1. Jocuri cu obiecte– copiii trebuie să asorteze culorile a două obiecte. De exemplu: pune creioane colorate în borcane cu culoarea potrivită; Faceți mai multe buzunare colorate într-o cutie de pantofi și puneți pietricele în ele; plantează un fluture pe o floare de aceeași culoare etc.
2. Jocuri de masă– copiii trebuie să aleagă culoarea potrivită pentru ceva. De exemplu: pregătiți șabloane cu fructe, copaci, flori și alte obiecte și rugați copiii să aleagă culoarea potrivită din bucățile de hârtie colorată (măr - roșu, minge - galben, molid - verde); alegeți agrafe de aceeași culoare ca desenul.
3. Jocuri de cuvinte– copiii trebuie să descrie ce culori văd. De exemplu: un profesor le arată preșcolarilor un desen și le cere să numească culorile pe care le-a folosit artistul. Această sarcină poate fi complicată dacă utilizați nu doar desene pentru copii, ci și reproduceri ale picturilor.

După ce au studiat culorile primare, se trece la studiul nuanțelor, de la tonuri deschise la tonuri închise. Aici puteți folosi propriile palete pregătite și agrafe de rufe cu culori, dați o sarcină - selectați un ac de haine care se potrivește cu culoarea corespunzătoare a paletei; sau asamblați o omidă din diferite nuanțe, de exemplu, începând cu roșu, transformându-se în portocaliu și galben.

Fișe de jocuri didactice pentru grupele mijlocii ale grădiniței

În grupul de mijloc, un index de cărți de jocuri poate fi compilat în funcție de următoarele subiecte:

1. „Copilul și sănătatea”. Pentru a studia rutina zilnică, copiii sunt rugați să privească imagini cu imagini din rutina zilnică și să le aranjeze în ordine și să comenteze: dimineața începe cu exerciții, micul dejun etc. Acest joc îi introduce pe copii într-un stil de viață sănătos, dezvoltă vorbirea, atenția și memoria.
2. "Mancare sanatoasa". Următoarele jocuri vă vor ajuta să vă amintiți fructele și legumele: copiii scot un manechin dintr-un produs dintr-o pungă și îl descriu („acesta este un măr, este rotund, roșu și neted); profesorul numește caracteristicile fructului/legumei, iar copiii îl ghicesc; copiii încearcă alimentele cu ochii închiși și le numesc, spuneți ce gust are fructele/leguma.
3. „Articole periculoase”. Scopul unor astfel de jocuri este de a prezenta copiilor obiecte periculoase cu care nu trebuie jucate sau luate fără permisiunea adulților. De exemplu: profesorul pregătește cartonașe cu obiecte periculoase și sigure și le cere elevilor să le pună în două grupe, explicând alegerea lor. Puteți complica sarcina oferindu-le să le spuneți copiilor ce răni le pot provoca lucrurile periculoase (tăieri, vânătăi etc.).

Fișe de jocuri didactice pentru grupele mai mari ale grădiniței

Jocuri didactice în grupuri mai mari:

1. Jocuri cu obiecte: descrierea proprietăților obiectelor, găsirea de lucruri comune și diferite, compararea obiectelor, adresarea întrebărilor problematice. De exemplu, de ce ovalul nu se rostogolește.
2. Jocuri tipărite pe tablă: sarcini matematice - numărați păsările, animalele, sarcini pentru atenție, gândire - ridicați obiecte pentru ceva (îmbraca o fată/băiat, pune masa, pune lucrurile în dulapuri etc.), găsește o pereche pentru ceva, sarcini de dezvoltare relații sociale - studiul diferitelor profesii, moduri de comportament în locuri publice.
3. Jocuri de cuvinte: denumirea unui grup de obiecte, fenomene, animale, plante într-un cuvânt, vorbirea despre profesia părinților, ghicirea ghicitorilor, compunerea poveștilor („continuați propoziția”).

Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari

Dezvoltarea vorbirii este una dintre sarcinile importante ale pedagogiei: cu cât vorbirea coerentă este mai bine dezvoltată, cu atât copilul învață cu mai mult succes, deoarece știe să formeze și să formuleze gânduri și știe să folosească vorbirea ca instrument de comunicare și influență asupra altor persoane. .

Jocuri didactice care ajută la dezvoltarea vorbirii coerente:

1. "Grădină zoologică". Scopul este de a dezvolta un discurs coerent, abilitatea de a descrie o imagine și de a compune o mini-poveste. Descriere - copiii primesc imagini cu animale, sarcina lor este să le examineze cu atenție și apoi, unul câte unul, să descrie animalul reprezentat conform diagramei: aspectul, ce mănâncă.
2. "Rău Bun". Scopul este dezvoltarea vorbirii coerente, gândirea logică, capacitatea de a descrie personaje din basme și de a construi raționament. Descriere - elevii, împreună cu profesorul, descriu personajele eroilor din basme, găsesc trăsături de caracter pozitive și negative, discută de ce pot lăuda acest/acel erou (de exemplu, ce este bun în faptul că Șarpele Gorynych are trei capete).

Joc didactic DIY

Jocuri didactice pentru copii:

1. „Hrănește chifla”. Scopul este de a dezvolta abilitățile motorii fine ale copiilor. Descriere – veți avea nevoie de două recipiente mici de plastic, unul dintre ele trebuie să fie rotund. Lipiți o față amuzantă (chic) ​​de capac, faceți o gaură în locul gurii și puneți fasolea în al doilea borcan. Sarcina copilului este să hrănească chifla, adică. transfera fasolea intr-un borcan cu fata.
2. — Garoafe și benzi de cauciuc. Scopul este de a antrena abilitățile motorii fine, percepția vizuală, de culoare și spațială și de a studia formele geometrice. Descriere - tăiați un pătrat de dimensiunea necesară din placaj, pictați-l, atașați cuie de papetărie la distanțe egale în spațiu, sarcina copilului este să folosească benzi de cauciuc pentru a crea diverse forme geometrice și obiecte simple (de exemplu, un molid).

Cursuri pentru copii din grupa mijlocie:

1. „Cutie de senzații” Scopul este de a dezvolta abilitățile motorii, imaginația și capacitatea de a identifica un obiect după forma sa. Descriere - luați o cutie de pantofi, faceți două găuri în capac și coaseți-le mâneci de material textil, puneți diverse articole în cutie și acoperiți cu capac. Sarcina copiilor este să-și bage mâinile în mâneci, să găsească obiectul, să-l ghicească și să-l descrie.
2. "Bouloane muzicale" Scopul este de a dezvolta atenția auditivă, memoria și gândirea. Descriere - puneți diferite obiecte în ouăle Kinder Surprise - mărgele, cereale, agrafe, acoperiți spațiile libere cu țesătură sub formă de bomboane (fiecare sunet trebuie să aibă o pereche). Sarcina copiilor este să găsească perechi de bomboane identice.

Jocuri pentru preșcolari mai mari:

1. „Lumea florei și faunei”. Scopul este de a dezvolta capacitatea de a observa, analiza, generaliza și insufla dragostea pentru natura vie și respectul pentru ea. Descriere – decupați reprezentanți ai florei și faunei și lipiți-i pe carton. Sarcina copiilor este să privească un cartonaș cu un animal sau o plantă, să o descrie, să evidențieze principalele sale caracteristici etc.
2. "Mozaic". Scopul este de a dezvolta atenția, gândirea logică și percepția culorilor. Descriere – pregătiți diverse forme geometrice din hârtie colorată, cu excepția unui cerc. Sarcina copiilor este să facă un mozaic din aceste figuri, astfel încât aceleași culori să nu se atingă.

Jocurile didactice vă permit să dezvoltați toate procesele importante: vorbire, atenție, gândire, imaginație. Astfel de activități sunt utile nu numai pentru copiii de 2-3 ani, ci și pentru grupurile mijlocii și mai mari. Varietatea jocurilor permite profesorului să aleagă exact pe cel care va avea ca scop dezvoltarea fiecărui copil.

Videoclip despre ce jocuri educative sunt necesare și utile pentru copii

Jocuri didactice pentru formarea structurii silabice a cuvintelor la copii:

Joc muzical și didactic:

Facem jocuri pentru dezvoltarea respirației vorbirii cu propriile mâini:

Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii.
(grupa a doua de juniori).
1 Dezvoltarea culturii sonore a vorbirii
1.1 „Ce sună”




1.2 „Așa sunt pronunțate sunetele”
Scop: Clarificarea și consolidarea pronunției sunetelor.
Progres: Profesorul arată imagini și întreabă cine este, cere să spună ce este


1.3 „Tare - liniștit”
Scop: Dezvoltați capacitatea de a vă schimba puterea vocii: vorbiți tare sau încet.
Progres: Profesorul arată imagini și se oferă să pronunțe sunetele pe care le scot
articolele prezentate în imagine. Copiii termină sarcina.
1.4 „Caii își clapă copitele”
Scop: Să învețe o pronunție clară a zgomotului copitelor.
Progres: Profesorul arată copilului imagini cu cai și explică cum fac clic.
Solicită să dați clic la tempouri diferite, cu puteri diferite ale vocii.
1.5 „Suflați o pană”
Scop: Producerea unei expirații orale lungi.
Procedura: profesorul invită copilul să sufle pe pană pentru ca aceasta să zboare. Important
asigurați-vă că copilul stă drept, nu ridică umerii când inspiră, suflă la o expirație, nu
în timp ce lua aer, nu și-a umflat obrajii, ci și-a împins ușor buzele înainte. Copilul nu ar trebui să mai sufle
10 secunde cu pauze pentru a evita ameteala.
1. 6 „Fulgii de zăpadă zboară”
Scop: Dezvoltarea respirației prin vorbire, dezvoltarea capacității de a expira fără probleme (fără a ajunge
aer).
Progres: Profesorul arată un fulg de zăpadă sau o bucată de vată și spune „Cade pe stradă”.
bulgare de zapada. Acolo ninge. Să facem să ningă ca grup”. Apoi o pune pe palma copilului.
„fulg de zăpadă” și arată cum să sufle. Apoi copilul sufla. Exercițiul se efectuează 2-3
ori.
Zapada, zapada se invarte
Toată strada este albă!

Ne-am adunat într-un cerc
Învârtit ca un bulgăre de zăpadă.
2.Formarea structurii gramaticale a vorbirii
2.1 „Ajută-mă să-mi găsesc mama”
Scop: Dezvoltarea capacității copiilor de a folosi substantive sub forma de
singular și plural, denotă animale și puii lor (rațe de rață
ratusca ratusca)
Progres: Profesorul arată o poză a mamei, copilul găsește o poză cu imaginea
pui și pronunță clar „Pisica are un pisoi”
2.2 „Unul și mulți”
Scop: Dezvoltarea abilității de a forma pluralul substantivelor.
Progres: Profesorul selectează imagini care înfățișează obiecte într-o singură
număr. Copilului i se cere să numească aceste obiecte la plural, de exemplu: „Acesta
bomboane. Dar cum poți să-ți dai seama dacă sunt mai mulți dintre ei?” (Acestea sunt bomboane).
2.3 „Ce se află unde”
Scop: A învăța să folosești prepoziții în, pe, sub, pentru în vorbire
Progres: Profesorul sugerează să te uiți la imagini și să răspunzi la întrebările: „Unde
există o minge”, „Ce este pe farfurie și ce este în apropiere?”
2.4 „Ce lipsește, cine lipsește”
Scop: Să înveți să folosești substantivele în cazul genitiv în vorbire.
Procedura: profesorul se uită la imagini cu copilul. Apoi acoperă unul dintre
imagini și cere să numească ceea ce lipsește.
2.5 „Gantă minunată”
Scop: Dezvoltarea capacității copiilor de a folosi membrii omogene ai unei propoziții în vorbire (I
Voi lua o ceașcă, o lingură, o farfurie).
Procedură: Profesorul pune obiecte într-o pungă și îi cere copilului să le scoată pe rând
el obiectează, formând propoziția „Voi lua...”.
3.Extinderea și activarea vocabularului
3.1 „Cine este acesta? Ce este asta?" (substantive)

activarea vocabularului copiilor cu cuvinte legate de substantive.

Progres: Profesorul arată o imagine și pune întrebarea „Cine este acesta?” Copilul sună
elementul afișat pe card. Ulterior, copilului i se oferă posibilitatea
alege-ți propriile întrebări pentru imagini.
3.2 „Cine face ce” (verbe)
Scop: învățați să folosiți verbele la singular și la plural.
Progres: Profesorul prezintă imagini care descriu acțiunile efectuate de unul
sau doi copii. Apoi cere să arate mai întâi o poză cu un băiat, despre
pe care poți spune, de exemplu, că cumpără și apoi - o imagine din care poți spune
Cumpără. Cu ajutorul întrebărilor profesorului, copiii alcătuiesc propoziții pe baza imaginilor. Acest
Exercițiul poate fi îngreunat. Unul dintre copii face independent o propunere pentru
una dintre poze, de exemplu: Tolya cumpără o lămâie. Alți copii sunt încurajați să se schimbe
propoziție astfel încât această acțiune să fie efectuată de Valya și Tolya: Valya și Tolya cumpără lămâi.
3.3 „Spune-mi care dintre ele?” (adjective)
Scop: Bazat pe idei îmbogățitoare despre lumea din jurul nostru, extindeți și
activarea vocabularului copiilor cu adjective
Progres: Profesorul prezintă imagini care înfățișează obiecte cu un anumit
calitate. Apoi cere să arate o poză cu un păun, o gogoașă etc. întreabă
alege cuvinte care să răspundă la întrebarea „Care?” și așa mai departe.
3.4 „În ce perioadă a anului?”
Scop: Să-i învețe pe copii să distingă și să numească anotimpurile. Îmbogățiți-vă vocabularul
Progres: cărțile descriu semnele anotimpurilor. Profesorul cere să arate
o poză cu o anumită perioadă a anului și explicați alegerea dvs. Copilul descrie semne
timpul anului.
3.5 „Când se întâmplă”, părți ale zilei
Scop: Îmbogățiți discursul copiilor cu cuvinte care denotă concepte temporare.
Progres: Profesorul arată imagini și întreabă „Când se întâmplă asta?” Copil
se uită la poză și numește părțile zilei, motivându-și răspunsul.
3.6 „Sună-mă cu amabilitate”
Scop: învățați să folosiți cuvinte amabile în vorbire
Progres: sunt oferite 2 poze, unde același obiect este mare și mic.
Profesorul așează pe rând obiectele mari și le numește, completează copilul
un obiect mic și îl numește într-o formă diminutivă:
Cheie mare - cheie... mică
Casă mare - casă mică... casă
Pat mare - mic... patut
Cucui mare - cucui mic
Măr mare - măr mic... măr
găleată mare - găleată mică... găleată

Jocul „Biciuiți spuma”
ridic spuma cu îndemânare
Și îi decorez tortul
JOCURI DE APĂ
Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere la copii. Lucrați la formarea și dezvoltarea tempo-ului și a ritmului vorbirii.
Formarea unei prinderi corecte.
Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să pregătească spumă - cremă pentru decorarea unui tort de ziua de naștere.
Echipament: Recipient cu apă, tel, agent de spumă.
Jocul „Prindă un pește”
Scop: Dezvoltarea coordonării mișcărilor, a abilităților motorii generale și a atenției la copii. Formarea prinderii corecte
mâinile. Dezvoltarea dexterității.
Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să meargă la pescuit și să prindă un pește cu o undiță.
Echipament: Recipient de apă, undițe și pește.
Jocul „Lansează peștele”
Scop: Dezvoltarea la copii a atenției, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii grosiere și fine, formarea și
consolidarea ideilor despre locuitorii lacurilor de acumulare.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să ia și să lanseze peștii în iaz.
Echipament: Recipient de apă, pește de lichidare.
Jocul „Suflați norul”
ridic spuma cu îndemânare
Și îi decorează tortul.
Scop: Dezvoltarea atenției și coordonării mișcărilor la copii. Activarea mușchilor buzelor, formarea abilităților
respirați adânc și expirați lung și lină.
Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să prindă un „nor” în palmă și să-l sufle.
Echipament: Recipient cu apă, agent de spumă, tel
Jocul „Ghici ce se află sub nor”
Scop: Dezvoltarea atenției, a abilităților motorii brute și fine la copii. Formarea și dezvoltarea coordonării
miscarile.
Desfășurarea jocului: Profesorul le arată copiilor mai multe jucării, apoi le toarnă într-un recipient cu apă și spumă. Apoi
invită copilul să scoată obiectul și să ghicească jucăria prin atingere.
Echipament: Recipient cu apa, solutie spuma, jucarii.
Jocul „Înec, nu scufundare”
Scop: Cunoașterea proprietăților diferitelor materiale, dezvoltarea coordonării mișcărilor, consolidarea conceptelor
"usor greu". Dezvoltarea gândirii logice.
Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să pună în apă obiecte de diferite calități și să le privească,
le caracterizează.
Echipament: Container cu apa, obiecte grele si usoare.
Joc „Hai să facem o fântână”
Scop: Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine și a atenției la copii. Formarea unei prinderi corecte,
starea emoțională.
Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să umple seringile cu apă și să facă o „Fântână” prin apăsare.

Jocul „Alege culoarea potrivită”
Scop: Dezvoltarea abilităților senzoriomotorii, coordonarea mișcărilor, atenția vizuală la copii, consolidarea culorii
nuanțe.
Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să scoată din fundul recipientului obiecte de aceeași culoare.
Echipament: Recipient cu apă, capace multicolore, capace.
Jocul „căpitan”
Scop: Dezvoltarea la copii a atenției, a proceselor mentale, a coordonării mișcărilor, formarea capacității de performanță
respirație profundă și expirație lungă și lină. Lucrați abilitățile motorii articulatorii. Crearea unui pozitiv
dispozitie.
Desfășurarea jocului: Profesorul umple un recipient cu apă și lansează cu copiii bărci de hârtie. Oferte pentru a sufla mai departe
bărci, trimițându-le la navigație.
Echipament: Recipient de apă, bărci de hârtie.
Jocul „Jumătăți”

Scop: Dezvoltarea atenției, a ochiului, a coordonării mișcărilor la copii. Formarea dexterității, emoțională
dispozitie.
Desfășurarea jocului: Profesorul sugerează să umpleți paharul până la jumătate cu apă.
Echipament: Recipient cu apă, sticlă.
Jocul „Get the shell”
Găsiți o comoară în nisip,
Voi fi foarte fericit.
Scop: Dezvoltarea atenției copiilor, a abilităților motorii brute și fine. Formarea și dezvoltarea coordonării mișcărilor și
vorbire.
Cum se joacă: Pune mai multe pietricele și scoici pe fundul unui recipient cu apă. Profesorul îi oferă copilului
ia „klal” de jos.
Echipament: Recipient de apă, pietricele, scoici, plasă
Jocul „Bea elefantul”
Scop: Dezvoltarea coordonării motorii, a abilităților motorii fine și grosiere și a atenției la copii.
Formarea prinderii corecte a mâinii, dezvoltarea dexterității.
Crearea unei dispoziții emoționale pozitive.
Desfășurarea jocului: Profesorul se joacă cu seringa: „Elefanții au venit să ne viziteze, le este foarte sete.” promoții
dă-le elefanților ceva de băut pentru copii.
Echipament: Recipient de apă, seringi.
Jocul „Călduț, rece”
Scop: Consolidarea conceptelor de „cald”, „rece”, dezvoltarea stării emoționale, dezvoltarea atenției.
Desfăşurarea jocului: Profesorul umple recipientul cu apă caldă şi rece şi îi invită pe copii să arunce răţucile în cald.
apă, iar peștele în apă rece.
Echipament: Recipient cu apă caldă și rece, rătuci, pește.
Jocul „Prinți gheața”
Scop: Dezvoltarea atenției, coordonării, motricității fine și grosiere la copii. Introducere în proprietăți
apă. Formarea unei prinderi corecte. Dezvoltarea sensibilității și a dexterității tactile.
Desfășurarea jocului: Profesorul pune 5-6 bucăți de gheață într-un recipient și îi invită pe copii să le scoată și să vadă cum
se topește și se transformă în apă.
Echipament: Recipient de apă, gheață, plasă, recipient gol.
Făcut. jocul „Clock”

Mișcare: Vl: Ascultă cum bate ceasul: „Tic-tac, tic-tac”, cum sună ceasul: „Bombă...”.
Pentru ca ei să meargă, trebuie să le începi: „table…”! .
Să strângem un ceas mare (copiii repetă combinația de sunet corespunzătoare de 3 ori);
Ceasul nostru sună și mai întâi ticăie, apoi bate (combinațiile de sunete sunt repetate de copii de 56 de ori).
Acum să dăm drumul la ceasul mic, ceasul merge și cântă în liniște, ceasul bate foarte liniștit (copiii fiecare
ori cu vocea imită mişcarea şi sunetul unui ceas).
Făcut. jocul „Puii de urs mănâncă miere”

Progres: Profesorul le spune copiilor că vor fi pui de urs, iar puii de urs iubesc cu adevărat mierea.
Oferă să aduci palma mai aproape de gură (cu degetele și cu tine însuți) și să „linge” mierea - copii
scoate limba și, fără să-și atingă palma, imită că mănâncă miere. Apoi, ridicarea
vârful limbii, îndepărtați-l. (demonstrarea obligatorie a tuturor acțiunilor de către profesor.)
Jocul se repetă de 34 de ori.
Atunci profesorul spune: „Puii de urs sunt plini. Își ling buza superioară (arătând,
buza inferioară (spectacol). Își mângâie burtica, spunând: „Uuu” (de 23 de ori).
Făcut. Jocul „Broasca și broaștele mici”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
1

Progres: Profesorul împarte copiii în două grupe: broaște mari și broaște mici. Vorbeste:
„Broaștele mari sar în iaz, înoată în apă și croncănesc zgomotos: „Sârcul stârc” (copii
imita că înoată și croncănește tare).
Broaștele mici sar și ele în iaz, înoată, croncănesc în liniște (copiii imită
actiuni si croaca linistit). Toate broaștele au obosit și s-au așezat pe nisipul de pe mal.” Apoi copiii
schimba rolurile si jocul se repeta.
Făcut. Joc „Să hrănim puii”
Scop: Dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor.
Progres: (Eu sunt mama, iar voi sunteți bebelușii mei. Puii sunt veseli, scârțâie: „pipi”, și
bată din aripi. Mama a zburat să ia firimituri gustoase pentru bebelușii ei și puii
Zboară și scârțâie veseli. Mama a sosit și a început să-și hrănească copiii (copiii se ghemuiesc,
ridică capul în sus, puii deschid ciocul larg, vor firimituri gustoase.
(Profesorul încearcă să-i determine pe copii să deschidă gura mai larg.) Jocul se repetă de 23 de ori.
Făcut. Ex. "La doctor"
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Progres: păpușa este doctor. Vrea să vadă dacă îi dor dinții copiilor.
Î: Arată-i medicului dinții tăi (profesorul cu păpușa se plimbă repede în jurul copiilor și spune că au
dinții tuturor sunt buni. Doctorul va verifica acum pentru a vedea dacă vă doare gâtul. Oricine se apropie o va face
deschide gura larg (copiii deschid gura larg).
Doctorul se bucură: nimeni nu are dureri în gât.
Făcut. Joc „Ghici cum sună”
Scop: Continuați să izolați și să recunoașteți sunetele instrumentelor muzicale individuale.
Progres: Profesorul arată instrumentele muzicale unul câte unul și demonstrează cum acestea
sunet. Apoi profesorul se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și acționează cu
diferite instrumente, iar copiii recunosc căreia îi aparțin diferitele sunete.
2
Făcut. Jocul „Recunoașteți prin voce”
Scop: Clarificare și
Progres: Profesorul arată jucăriile și întreabă cine este, cere să spună cum este
țipete. Închide ecranul și un subgrup de copii ia jucării și vorbește pe rând
animalele lor. Un alt grup ghiceste cine a strigat.
Făcut. Joc „Cine locuiește în casă? »
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați respirația vorbirii copiilor.
Progres: (Profesorul arată o poză cu un câine). Cine este aceasta? Cainele latra
tare: „avav.” Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Cățelul latră liniștit (copiii repetă combinația de sunet
de 34 de ori). (Profesorul arată o poză cu o pisică). Cine este aceasta? Pisica miauna
cu voce tare: „Miau.” Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Pisicuța miaună în liniște.
Lăsați animalele să plece acasă (imaginile sunt puse în spatele cuburilor). Ghici cine locuiește în această casă:
„avav” (pronunțat cu voce tare? (Răspunsurile copiilor) Așa este, câine (arată o poză). Cum
a latrat? (răspunsurile copiilor).
Ghici cine locuiește în această casă: „miau miau” (pronunțat în liniște? Cum a miaulat pisoiul?
În mod similar, copiii ghicesc cine locuiește în alte case și repetă combinațiile de sunete conform
de cateva ori.
Făcut. Jocul „Cine țipă? »
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.

Progres: pasărea-mamă a avut un pui mic (pune poze). Mama lui l-a învățat să cânte. Pasăre
a cântat cu voce tare: „cirip - cirip” (copiii repetă combinația de sunet). Iar puiul a răspuns liniştit:
„chirikchirik” (copiii repetă combinația de sunet de 34 de ori). Puiul a zburat și a zburat departe de
mame (îndepărtează poza puiului). Pasărea își cheamă fiul. Cum
îl sună ea? (Copiii, împreună cu profesorul, repetă combinația de sunet). Puiul a auzit asta
Mama îl sună și ciripește. Cum tweetează? (Copiii spun liniştit). A zburat la mama lui.
Pasărea cânta tare. Cum?
3
Întăriți pronunția corectă a sunetelor.
Dezvoltați intonația
Dezvoltați intonația
Întăriți pronunția corectă a sunetelor.
Făcut. jocul „Sună-ți mama”
Ţintă:
expresivitate.
Progres: Toți copiii au imagini obiect cu pui de animale. Profesor: „Pe cine ai?
desenat, Kolya? (pui) Cine este mama puiului? (pui) Sună-ți mama, pui.
(Pippipi) Profesorul imită chicâitul unui pui și arată o imagine.
Aceeași muncă se face cu toți copiii.
Făcut. jocul "Raspuns"
Ţintă:
expresivitate.
Progres: Educator: Acesta este o capră (care arată o imagine). Cum țipă ea? Cine este puiul ei? Cum este el
țipând? Aceasta este o oaie (arată imaginea). Cum behăie? Și cum țipă mielul ei? etc.
Imaginile sunt afișate pe flannelgraph.
Profesorul împarte copiilor imagini cu animale și păsări. Puii se plimbă
(copiii părăsesc mesele, ciugulesc iarbă, ciugulesc firimituri. A cui va suna mama sau tata
pui. Trebuie să strige – să le răspundă – și să fugă – să pună poza lângă
lor.
Profesorul pronunță strigătul unui animal sau al unei păsări. Un copil cu un pui înfățișat
pronunță sunete și plasează o imagine pe flanelgraph.
4
Ce fel de articol?
Scop: învață să numești un obiect și să-l descrii.
Mișcare.
Copilul scoate un obiect, o jucărie, dintr-o geantă minunată și îi dă nume (este o minge). La inceput
Profesorul descrie jucăria: „Este rotundă, albastră, cu o dungă galbenă etc.”
Ghiciți jucăria
Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a găsi un obiect, concentrându-se pe baza acestuia
semne, descriere.
Mișcare.
Sunt expuse 34 de jucării familiare. Profesorul spune: va schița
jucărie, iar sarcina jucătorilor este să asculte și să numească acest obiect.
Notă: 12 semne sunt indicate mai întâi. Dacă copiilor le este greu 34.
Cine va vedea și va numi mai mult
Scop: să înveți să desemnezi părți și semne ale aspectului unei jucării cu cuvinte și acțiuni.
Mișcare.

Educatoare: Invitata noastră este păpușa Olya. Olya iubește când oamenii o laudă și îi acordă atenție
hainele ei. Să-i oferim păpușii plăcere, să-i descriem rochia, pantofii, șosetele.
Numiți cât mai multe obiecte
Scop: instruirea copiilor în pronunția clară a cuvintelor.
Mișcare.
Profesorul îi invită pe copii să privească în jur și să numească cât mai mulți
obiectele care le înconjoară (numiți doar cele care se află în câmpul lor vizual)
Profesorul se asigură că copiii pronunță cuvintele corect și clar și nu se repetă. Când
copiii nu vor mai putea numi nimic singuri; profesorul le poate pune întrebări de ghidare
întrebări: „Ce atârnă pe perete?” etc.
Piept multicolor
Scop: să-i învețe pe copii când sunt de acord cu substantivele neutre (feminine).
Folosiți un pronume pentru a vă concentra pe sfârșitul cuvântului.
Material: cutie, poze subiect in functie de numarul de copii.
Mișcare.
Educator:
am pus pozele. Într-un cufăr multicolor.
Nuka, Ira, vizitatorul,
Scoate poza și numește-o.
Copiii scot o poză și numesc ceea ce este afișat pe ea.
5
Coţofană
Scop: să coreleze verbul cu acțiunea pe care o denotă și cu subiectul care este
a efectuat actiunea.
Materiale: ace, ochelari, săpun, clopoțel, perie, fier de călcat. Perie, mătură, jucărie – Pasăre Magpie.
Mișcare.
Educatoare: În timp ce erai acasă, o coșcă a zburat în grădiniță și a strâns-o în geantă
Lucruri diferite. Să vedem ce a luat
(Profesorul așează elementele)
Ceea ce urmează este un dialog între copii și cârcă:
Copii:
Soroka, soroka, dă-ne săpun
Coţofană:
Nu voi da, nu voi da
Îți iau săpunul
Îmi voi da cămașa să mă spăl.
Copii:
Magpie, magpie, dă-ne acul!
Coţofană:
Nu voi renunța, nu voi renunța.
Voi lua un ac
Voi coase o cămașă pentru cămașa mea mică.
Copii:
Magpie, magpie, dă-ne ochelarii

Coţofană:
Nu voi renunța, nu voi renunța. Eu sunt fără ochelari
Nu pot citi patruzeci de poezii.
Copii:
Patruzeci, patruzeci. Dă-ne clopoțelul.
Coţofană:
Nu voi renunța, nu voi renunța.
Voi lua soneria.
Îți dau cămașa - sună-mă, fiule.
Educator:
Tu, magpie, nu te grăbi
Întrebați copiii.
Toți te vor înțelege.
Tot ce ai nevoie va fi servit.
Educator:
Ce vrei să faci, magpie? (Curata, calca, vopseste...)
Educatoare: Copii, de ce are nevoie pentru asta o magpie? (Copiii numesc și aduc toate articolele)
6
Magpie mulțumește și zboară departe.
asistenții Olyei
Scop: a forma forme de plural. Numerele verbelor.
Material: papusa Olya.
Mișcare.
Păpușa Olya a venit la noi cu asistenții ei. Îți voi arăta și ghici cine sunt
asistenți și ce îl ajută pe Ole să facă.
Păpușa merge de-a lungul mesei. Profesorul îi arată picioarele.
Ce este asta? (Acestea sunt picioarele)
Ei sunt asistenții Olyei. Ce fac ei? (Mergi, sari, dansează etc.)
Apoi arată alte părți ale corpului și pune întrebări similare, copiii răspund (mâini
ia, trage...; dinții mestecă, mușcă, roade...; ochii privesc, clipesc...)
Spune-mi care?
Scop: Să-i învețe pe copii să identifice caracteristicile unui obiect.
Mișcare.
Profesorul (sau copilul) scoate obiecte din cutie, le numește și copiii arată spre el
orice semn al acestui obiect.
Dacă copiilor le este greu, profesorul ajută: „Acesta este un cub. Cum este el?
"Cubul magic"
Material de joc: cuburi cu imagini pe fiecare parte.
Regulile jocului. Un copil aruncă un zar. Apoi trebuie să deseneze pe ce este desenat
marginea de sus și pronunță sunetul corespunzător.
Mișcare.
Copilul, împreună cu profesorul, spune: „Întoarce, învârte, întinde-te pe partea ta” și aruncă
cub. Pe marginea de sus se află, de exemplu, un avion. Profesorul întreabă: „Ce este asta?” și întreabă

simulează zgomotul unui avion.
Celelalte părți ale zarului sunt jucate în același mod.
„Cântec neobișnuit”
Regulile jocului. Copilul cântă sunete vocale pe tonul oricărei melodii pe care o cunoaște.
Mișcare.
Educator. Într-o zi, gândacii, fluturii și lăcustele s-au certat cine ar putea cânta cel mai bine un cântec.
Gândacii mari și grasi au ieșit primii. Au cântat important: OOO. (Copiii cântă
melodie la sunetul O). Apoi fluturii au fluturat. Au cântat un cântec cu voce tare și veselă. (Copii
executa aceeași melodie, dar cu sunetul A). Ultimii care au ieșit au fost muzicienii lăcuste, ei
a început să cânte la vioară - III. (Copiii fredonează aceeași melodie cu sunetul I). Aici în poiană
Toată lumea a ieșit și a început să scandeze cu cuvinte. Și imediat toți gândacii, fluturii și lăcustele și-au dat seama de asta
Fetele și băieții noștri cântă cel mai bine.
7
"Ecou"
Regulile jocului. Profesorul pronunță cu voce tare orice sunet vocal, iar copilul îl repetă, dar
Liniște.
Mișcare.
Profesorul spune cu voce tare: AAA. copilul răspunde liniştit: ah. Și așa mai departe. Poate sa
folosiți și o combinație de sunete vocale: ay, ua, ea etc.
„Grădinarul și florile”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre flori (fructe sălbatice, fructe etc.)
Mișcare.
Cinci sau șase jucători stau pe scaune așezate în cerc. Acestea sunt flori. Toate au
nume (puteți cere jucătorilor să aleagă o poză cu o floare; nu o puteți arăta prezentatorului).
Grădinarul principal spune: „Nu am văzut de atâta vreme o floare albă minunată cu un ochi galben,
arata ca un mic soare, nu am vazut o margareta.” Mușețelul se ridică și face un pas înainte.
Mușețelul, înclinându-se în fața grădinarului, spune: „Mulțumesc, dragă grădinar. Sunt fericit,
că ai vrut să te uiți la mine.” Mușețelul stă pe alt scaun. Un joc
continuă până când grădinarul a enumerat toate florile.
Conținutul acestui joc poate fi schimbat cu ușurință: „Grădinar și pomi fructiferi”, „Padurar
și fructe de pădure”, „Dresorul și animalele lui”, etc.
„Cine poate numi mai multe acțiuni”
Scop: folosiți în mod activ verbele în vorbire, formând diverse forme verbale.
Material. Poze: articole de îmbrăcăminte, avion, păpușă, câine, soare, ploaie, zăpadă.
Mișcare.
Incompetentul vine și aduce poze. Sarcina copiilor este să aleagă cuvinte care înseamnă
acțiuni legate de obiecte sau fenomene descrise în imagini.
De exemplu:
Ce poți spune despre avion? (zboară, bâzâie, se ridică)
Ce poți face cu hainele? (spăla, călcă, coase)
Ce poți spune despre ploaie? (plimbări, picături, turnări, burnițe, ciocniri pe acoperiș)
etc.
8

„Copiii și lupul”
Ţintă. Termină basmul la începutul lui.
Material. Flanelograf și atribute pentru basmul „Capra cu copii”, iepuraș
Mișcare.
Profesorul spune începutul basmului, arătând figurile personajelor.
Ascultă ce s-a întâmplat în continuare: capra s-a întors în pădure. Copiii au rămas singuri acasă. Brusc in
se auzi din nou o bătaie în uşă. Copiii s-au speriat și s-au ascuns. Și acesta a fost un mic /show/... (Copii
termină: iepuraș)
Educatoare: iepurașul spune...
Copii: nu vă fie frică de mine, eu sunt – un mic iepuraș.
Educator: Copiii l-au tratat...
Copii: morcovi, varză...
Educatoare: apoi au devenit...
etc.
„Trezește-te pisica”
Ţintă. Activați numele puiilor de animale în vorbirea copiilor.
Material. Elemente de costum de animale (pălărie)
Mișcare.
Unul dintre copii primește rolul unei pisici. El stă cu ochii închiși (parcă ar dormi) pe un scaun în centru
cerc, iar restul, alegând opțional rolul oricărui pui de animal, formează un cerc.
Cel către care profesorul arată cu un gest dă voce (face onomatopee,
corespunzătoare personajului).
Sarcina pisicii este să numească cine l-a trezit (cocoș, broască etc.). Dacă personajul este numit
Așa e, interpreții își schimbă locurile și jocul continuă.
"Briză"
Ţintă. Dezvoltarea auzului fonemic.
Mișcare.
Copiii stau în cerc. Profesorul pronunță sunete diferite. Dacă auziți un sunet, de exemplu,
ridică brațele și învârte încet.
Sunetele u, i, a, o, u, i, u, a se pronunță. Copiii, după ce au auzit sunetul u, fac cea potrivită
circulaţie
9
„Călător Pinocchio”
Ţintă. Găsiți-vă orientarea în sensul verbelor.
Material. Papusa Pinocchio.
Mișcare.
Pinocchio este un călător. Călătorește la multe grădinițe. El va vorbi despre
călătoriile lui și poți ghici ce camere ale grădiniței sau de pe stradă a vizitat.
Am intrat în camera în care copiii își suflecau mânecile, își săpuneau mâinile și se uscau.
Căscă, se odihnesc, dorm...
Dansează, cântă, se învârt...
Era Pinocchio la grădiniță când copiii:
vin și salută... (Când se întâmplă asta?)
luând prânzul, mulțumind...

îmbracă-te, spune la revedere...
făcând o femeie de zăpadă, sănie
"V-aţi ascunselea"
Ţintă. Formarea laturii morfologice a vorbirii. Conduceți copiii să înțeleagă prepozițiile
și adverbe cu sens spațial (în, pe, în spate, sub, despre, între, lângă, în stânga,
pe dreapta)
Material. Jucării mici.
Mișcare.
Profesorul ascunde jucăriile făcute în prealabil în diferite locuri din sala de grup și
apoi, adunând copiii în jurul lui. Le spune: „Am fost informat că în grupul nostru
oaspeții neinvitați s-au instalat. Căutatorul care i-a monitorizat scrie că cine
apoi s-a ascuns în sertarul din dreapta sus al biroului. Cine va merge la căutare? Amenda.
Am gasit-o? Bine făcut! Și cineva s-a ascuns în colțul jucăriilor, în spatele dulapului (Căutare). Cineva sub
pat pentru păpuși; cineva este pe masă; ce stă în dreapta mea"
ACEA. copiii îi caută pe toți oaspeții neinvitați, îi ascund într-o cutie și sunt de acord că
Se vor juca din nou de-a v-ați ascunselea cu ei.
10
Indexul cardului
jocuri didactice
si exercitii

Gorobets Marina Valerievna
Denumirea funcției: profesor
Instituție educațională: MBDOU "UNDS tipul general de dezvoltare nr. 36 "Berezka"
Localitate: Yakutia Oymyakonsky district Ust-Nera sat
Denumirea materialului: dezvoltare metodologică
Subiect:„Indexul cardurilor de jocuri pentru grupa a 2-a de juniori”
Data publicării: 31.01.2017
Capitol: educatie prescolara

„KART

EDEM

COPII

MLAD

GRUP

Jocuri care vizează unirea echipelor de copii

și stabilirea de relații pozitive între copii

în grupa a doua de juniori"
Scop: formarea de emoții pozitive dimineața.
Păianjeni și țânțari.
Scopul jocului: crearea unui fundal emoțional pozitiv. Toți copiii sunt țânțari; se mișcă prin cameră pentru a calma muzica. Doi copii ținându-se de mână înfățișează păianjeni. Sarcina păianjenilor este să repereze cât mai mulți țânțari. Acei copii atinși de păianjen stau pe scaune. Când toți țânțarii sunt prinși, următoarea pereche este selectată și jocul se reia.
Omida.
Scopul jocului: să înveți cum să-ți coordonezi acțiunile cu toți copiii. Copiii devin un lanț și își pun mâinile unul pe umerii celuilalt. Astfel, încep să se miște prin cameră, depășind diverse obstacole.
Găsește-ți casa.
Copiii stau pe scaune. Au diferite jucării în mâini. La cuvintele prezentatorului, „Hai să ne plimbăm”, toată lumea își lasă jucăriile „acasă” (pe scaune) și îl urmează pe profesor. De ceva timp, toți participanții aleargă, sar, se plimbă prin cameră, iar profesorul schimbă în liniște locul jucăriilor. Apoi spune: „Plouă” și toată lumea fuge la „casele lor”. Dar din moment ce nu jucăriile lor stau acum pe scaunele lor, ei trebuie să le găsească pe ale lor și să se „mute” la scaunul ei.
Prezent.
Scopul jocului: să înveți cum să negociezi. Copiii sunt împărțiți în perechi. Prezentatoarea spune: „I-au făcut un cadou Tolyei de ziua ei...”. Copiii în perechi sunt de acord și, la semnalul liderului, numesc împreună cadoul.
Călătorie.
Scopul jocului: a învăța cum să negociezi și să-ți subordonezi dorințele intereselor altora. Copiii sunt împărțiți în perechi. Prezentatorul spune: „Azi mergem într-o excursie.” Copiii în perechi decid unde să meargă și, la semnalul prezentatorului (aplaudă), împreună își exprimă decizia. Opțiuni pentru continuarea jocului „Vom lua cu noi în excursie...”, „Pe drum ne-am întâlnit...”. Când copiii și-au stăpânit bine capacitatea de a lucra în perechi, ei pot fi împărțiți în grupuri mai mici.
Ghiceste-ma.
Scopul jocului: unitate, stabilirea contactului de încredere între copii. Copiii stau pe scaune, șoferul se plimbă prin cameră legat la ochi. Se apropie de un jucător, își pune mâinile pe umeri și ghicește cine este. Dacă a ghicit corect, jucătorul spune „Da, sunt eu”.
Nume afectuoase.
Scopul jocului: stabilirea unui contact pozitiv între copii. Adultul îi invită pe copii: „Pune-ți aproapelui tău un nume blând, ca să fie mulțumit. În joc, poți folosi un obiect (jucărie, floare), dându-l unui vecin, copilul îl numește cu un nume afectuos.
Fotografii salutare (pentru copii de la 3 ani)
Ritual de salutare „Soare”
Scop: crearea unei atitudini pozitive în grup; dezvoltați capacitatea de a folosi cuvinte amabile atunci când comunicați unul cu celălalt. Se desfășoară dimineața folosind jucăria „Soarele bun”. Copiii stau în cerc, ținându-se de mână. Folosirea unui cerc, după cum se știe, este o garanție a protecției celui care se află în el. Prietenia și căldura cercului determină atmosfera generală a vieții copiilor. Educatoare: Bună dimineața, băieți! Uite, Sunshine-ul nostru ne-a așteptat și ne dorim neapărat să-i salutăm și să te încălzim cu căldura lui. Să-l salutăm. Cine are soarele în mâini își va striga numele cu afecțiune. Dar mai întâi, vom spune cu toții împreună cuvintele magice și vom trece soarele din mână în mână, când cuvintele se termină și oricine are soarele nostru în mână, va începe jocul. Soarele umblă în cerc și le dă lumina copiilor. Și odată cu lumină vine Prietenia - salutări însorite. De asemenea, puteți folosi următoarele stări emoționale, care pot fi realizate atât dimineața, cât și după-amiaza.
"Părinţi"
- Care este expresia facială a mamei și a tatălui când sunt supărați? Ce faci cand esti certat? Cum zâmbesc tata și mama când te îmbrățișează?
"Kitty"
Raza a atins pisica, pisica s-a întins dulce. (Imaginați-vă un pisoi blând care cere lapte).
"Trezeşte-te"
Educator. Să ne jucăm. Parcă aș fi o fiică (fiu) și dorm. Și tu - mama (tatăl meu) - trezește-mă. Încearcă doar să mă trezești cu cuvinte amabile, o voce blândă și atingeri blânde, pentru a nu mă speria din somn (Situația este jucată pe roluri. În acest caz, persoana „trezită” poate întinde mâna pentru a-și freca ochi, zâmbește dimineața și „mamă”. Când se repetă, participanții la joc își schimbă rolurile.). Copilul trezește jucăria de dormit cu atingeri blânde și blânde ale mâinii și spune în liniște, cu afecțiune: „Trezește-te, soarele meu!” etc.
"broaște"
a) Desenați broaște care vânează țânțari. S-au ascuns și au înghețat. Am prins un țânțar - suntem fericiți. b) Acum imaginați-vă că una dintre broaște ți-a sărit în palmă. Ce vei face? (O voi planta cu grijă pe iarbă.) Arată cum vei face asta. (Este necesar să se realizeze nu numai dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, ci și exprimarea stării emoționale a personajelor).
"Jocuri de afara"

„Dansul rotund”
Scop: să-i învețe pe copii să danseze într-un dans rotund; practica genuflexiuni. Copiii pronunță cuvintele din spatele profesorului. Ținându-se de mână, merg în cerc. În jurul tufelor de trandafiri, printre iarbă și flori Ne înconjurăm și încercăm într-un dans rotund, o, suntem un popor vesel! Eram atât de amețiți încât am căzut la pământ. Bang! Când pronunțați ultima frază, efectuați genuflexiuni.
"Carusel"
Scop: dezvoltarea echilibrului copiilor în mișcare, abilități de alergare și creșterea tonusului emoțional. Descriere. Profesorul îi invită pe copii să se plimbe cu carusel. Ține un cerc în mâini (fiind în mijlocul cercului) cu panglici multicolore legate de el. Copiii apucă panglicile, profesorul se mișcă cu cercul. Copiii merg și apoi aleargă în cerc. Profesorul spune: De-abia, de-abia, de-abia a început caruselul să se învârtească, Și-atunci, și-atunci totul a alergat, a fugit, a fugit! Taci, taci, nu fugi, oprește caruselul, Unu și doi, unu și doi, asta e sfârșitul jocului! Copiii se opresc.
„Vrăbiile și mașina”
Scop: să-i înveți pe copii să alerge în diferite direcții fără să se ciocnească unul de celălalt, să înceapă să se miște și să-l schimbe la semnalul profesorului, să-și găsească locul. Descriere. Copii - „vrabiile” stau pe o bancă - „cuiburi”. Profesorul înfățișează o „mașină”. După ce profesorul spune: „Să zburăm, vrăbii mici, pe potecă”, copiii se ridică și aleargă în jurul locului de joacă, fluturând cu brațele – „aripi”. La semnalul profesorului: „Mașina se mișcă, zburați, vrăbii, spre cuiburile voastre!” - „mașina” părăsește „garajul”, „vrăbiile” zboară în „cuiburi” (stau pe bănci). „Mașina” se întoarce în „garaj”.
„Unu, doi, trei – fugi!”
Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a acționa la un semnal; dezvoltarea vitezei de rulare și a coerenței acțiunilor colective. Descriere. Copiii stau lângă profesor și ascultă ce spune el. Dacă profesorul spune: „Unu, doi, trei, aleargă la copac”, copiii aleargă la copac și îl așteaptă pe profesor. Dacă profesorul spune: „Unu, doi, trei, aleargă la cutia cu nisip”, copiii aleargă la cutia cu nisip și îl așteaptă pe profesor.
„Micul iepuraș alb stă”
Scop: să-i învețe pe copii să asculte textul și să facă mișcări cu textul; învață-i să sară, să bată din palme, să fugă după ce au auzit ultimele cuvinte ale textului; aduce bucurie copiilor. Descriere. Copii - „iepurașii” stau pe o bancă. Profesorul îi invită pe „iepurași” să fugă până la mijlocul șantierului („clearing”). Copiii merg în mijlocul locului de joacă, stau lângă profesor și se ghemuiesc. Profesorul spune textul: Micul iepuraș alb stă.Copiii își mișcă mâinile și își mișcă urechile. mâinile, ridicându-le la cap, Așa, așa, imitând urechi de iepuraș. Isi misca urechile. E frig pentru iepuraș să stea, bate din palme. Trebuie să ne încălzim labele mici, aplaudă, palme, palme, palme, trebuie să ne încălzim labele mici. E frig ca iepurașul să stea, ei sar peste amândoi. Iepurașul trebuie să sară. picioarele pe loc. Skok-skok, skok-skok,
Iepurașul trebuie să sară. (Numele jucăriei) a speriat iepurașul.Se indică în mod specific cine a speriat iepurașul.Iepurașul a sărit și a plecat în galop. (profesorul arată jucăria). Copiii aleargă la locurile lor.
„Mingea mea amuzantă care sună”
Scop: să-i înveți pe copii să sară în două picioare, să asculte cu atenție textul și să fugă doar când sunt rostite ultimele cuvinte. Descriere. Copiii stau pe o parte a locului de joacă, cu un profesor lângă ei cu o minge în mână. El arată cât de ușor și sus sare mingea dacă o lovești cu mâna, însoțind acțiunile cu cuvintele: Mingea mea vesel care sună, de unde ai început să galopezi? Roșu, galben, albastru, nu pot ține pasul cu tine. Apoi profesorul îi invită pe copii să sară, în timp ce lovește mingea pe pământ. După ce citește din nou poezia, el spune: „Voi ajunge din urmă acum!” Copiii se opresc din sarit si fug. Profesorul se preface că îi prinde. Profesorul, fără să folosească mingea, îi invită pe copii să facă sărituri, în timp ce el însuși ridică și coboară mâna deasupra capului copiilor, ca și cum ar lovi mingi.
"Ninge"
Scop: să înveți cum să corelezi propriile acțiuni cu acțiunile participanților la joc; exersați copiii în alergare, făcându-și întoarceri în jurul lor. Profesorul citește o poezie: Zăpada albă pufoasă se învârte în aer, Și cade liniștit la pământ, se culcă. Copiii aleargă în cerc, învârtindu-se. Joc în aer liber „Soare și ploaie” Scop: să-i învețe pe copii să meargă și să alerge în toate direcțiile, fără să se ciocnească unul de altul, să-i învețe să acționeze la semnalul profesorului. Descriere. Copiii se ghemuiesc în spatele liniei desemnate de profesor. Profesorul spune: „Soarele este pe cer! Puteți merge la plimbare.” Copiii aleargă în jurul locului de joacă. La semnal: „Ploaie! Grabeste-te acasa! - alergați în spatele liniei marcate și ghemuiți-vă. Profesorul spune din nou: „Soare! Mergi la plimbare”, iar jocul se repetă. Joc în aer liber „Avioane” Scop: să-i învețe pe copii să alerge în direcții diferite fără să se ciocnească unul de celălalt; învață-i să asculte cu atenție semnalul și să înceapă să se miște în funcție de semnalul verbal. Descriere. Profesorul îi invită pe copii să se pregătească pentru „zbor”, arătând mai întâi cum să „pornească” motorul și cum să „zboare”. Profesorul spune: „Pregătește-te de zbor. Porniți motoarele! - copiii fac mișcări de rotație cu brațele în fața pieptului și pronunță sunetul: „R-r-r”. După semnalul profesorului: „Hai să zburăm!” - copiii își întind brațele în lateral (ca aripile unui avion) ​​și „zboară” - se împrăștie în direcții diferite. La semnalul profesorului: „Pentru aterizare!” - copiii stau pe bancă. Joc în aer liber „Bubble” Scop: să-i învețe pe copii să stea în cerc, să-l facă mai lat, apoi mai îngust, să-i învețe să-și coordoneze mișcările cu cuvintele rostite. Descriere. Copiii și profesorul lor își unesc mâinile și formează un cerc mic, stând unul lângă celălalt. Profesorul spune: Aruncă, bule, umflă, mare, rămâi așa și nu izbucni. Jucătorii se dau înapoi și se țin de mână până când profesorul spune: „Bubble a spart!”, apoi își coboară mâinile și se ghemuiesc, spunând: „Aplaudă!” De asemenea, puteți invita copiii, după cuvintele: „Bubble a spart”, să se deplaseze în centrul cercului, ținându-se în continuare de
mâinile și în timp ce pronunțați sunetul: „Sh-sh-sh” (iese aer). Apoi copiii „umflă” din nou balonul - se deplasează înapoi, formând un cerc mare. Joc în aer liber „Fulgii de zăpadă și vântul” Scop: de a dezvolta imaginația, atenția și capacitatea copiilor de a juca în echipă; exersați alergarea, întoarcerea în jurul vostru și ghemuirea. Profesorul spune cuvintele: Și acum voi vedea: Cine știe să se distreze, Cine nu se teme de ger. Profesorul - „vânt” imită suflarea vântului, iar copiii - „fulgi de zăpadă” se mișcă în jurul locului de joacă, înfățișând zborul fulgilor de zăpadă. Copiii se ascund (se așează) când profesorul încetează să sufle.
"Tren"
Scop: să-i învețe pe copii să meargă și să alerge pe rând în coloană, să accelereze și să încetinească, să se oprească la un semnal; să-i învețe pe copii să-și găsească locul în coloană, să nu-și împingă tovarășii și să fie atenți. Descriere. Copiii stau pe o coloană pe rând (fără să se țină unul de celălalt). Prima este o „locomotivă”, restul sunt „vagoane”. Profesorul sună din fluier, iar „trenul” începe să înainteze, mai întâi încet, apoi mai repede, mai repede, iar în cele din urmă, copiii încep să alerge. După ce profesorul spune: „Trenul se apropie de gară”, copiii încetinesc treptat și trenul se oprește. Profesorul îi invită pe toți să iasă, să facă o plimbare, să culeagă flori și fructe de pădure într-o poiană imaginară. La semnal, copiii se adună din nou într-o coloană - iar trenul începe să se miște.
„Vrăbiile și pisica”
Scop: să-i învețe pe copii să sară ușor, îndoind genunchii, să aleargă fără să se atingă unul de celălalt, să evite prinderea, să fugă rapid, să-și găsească locul, să-i învețe pe copii să fie atenți când ocupă spațiu și să nu împingă camarazii lor. Descriere. Copii - „vrabiile” stau în „cuiburile” lor (în cercuri marcate pe pământ sau desenate pe asfalt) pe o parte a locului de joacă. Pe cealaltă parte a site-ului există o „pisică”. De îndată ce „pisica” adoarme, „vrăbiile” „zboară” pe drum, „zboară” din loc în loc, căutând firimituri și boabe (copiii se ghemuiesc, își bat degetele pe genunchi, ca și cum ar fi ciugulit). ). Dar apoi „pisica” „se trezește”, „miaună” și aleargă după „vrabii”, care „zboară” spre „cuiburile” lor. În primul rând, rolul de „pisică” este jucat de profesor, iar apoi de unul dintre copii.
„Iepuri și lupul”
Scop: să-i învețe pe copii să asculte cu atenție profesorul, să facă sărituri și alte acțiuni în conformitate cu textul; învață să navighezi în spațiu, găsește-ți locul. Descriere. Copii - „iepuri” se ascund în spatele tufișurilor și copacilor. În lateral, în spatele unui tufiș, se află un „lup”. „Iepurii de câmp” aleargă în poiană, sar, ciugulesc iarba și se zbuciuma. La semnalul profesorului: „Vine lupul!” - „iepurii de câmp” fug și se ascund în spatele tufișurilor și copacilor. „Lupul” încearcă să-i ajungă din urmă. În joc poți folosi text poetic: Iepurașii sar: hop, hop, hop - Spre pajiștea verde. Ciupesc iarba, o mănâncă, ascultă cu atenție, vine un lup? Copiii efectuează mișcări conform textului. Odată cu sfârșitul textului, apare un „lup” și începe să prindă „iepuri de câmp”. La început, rolul „lupului” este jucat de profesor.
Jocuri didactice

„Ghici ce să faci”

Ţintă. Învață-i pe copii să coreleze natura acțiunilor lor cu sunetul tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă. Munca pregatitoare. Pregătește 2 steaguri pentru fiecare copil. Progres: Copiii stau într-un semicerc. Fiecare persoană are 2 steaguri în mâini. Dacă profesorul sună tamburin cu voce tare, copiii ridică steagurile și le flutură; dacă în liniște, își țin mâinile pe genunchi. Instrucțiuni metodice. Un adult trebuie să monitorizeze postura corectă a copiilor și execuția corectă a mișcărilor; Este necesar să alternați sunetul puternic și liniștit al tamburinei de cel mult patru ori, astfel încât copiii să poată efectua cu ușurință mișcările.
„Soare sau ploaie?”
Ţintă. Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de diferitele sunete ale tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă. Progres: Adultul le spune copiilor: „Acum tu și cu mine vom merge la plimbare. Mergem la plimbare. Nu este ploaie. Vremea este bună, soarele strălucește și puteți culege flori. Tu mergi, iar eu voi suna tamburinul, te vei distra mergând la sunetul ei. Dacă începe să plouă, voi începe să bat în tambur, iar când auzi ciocănitul, trebuie să fugi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când bat în ea.” Instrucțiuni metodice. Profesorul joacă jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3 - 4 ori.
— Fluture, zboară!
Ţintă. Obțineți o expirație orală lungă și continuă. Munca pregatitoare. Pregătește 5 fluturi de hârtie viu colorați. Legați câte un fir de 50 cm lungime de fiecare și atașați-le de șnur la o distanță de 35 cm unul de celălalt. Trageți cordonul între doi stâlpi, astfel încât fluturii să atârne la nivelul feței copilului în picioare. Progres: Copiii stau pe scaune. Adultul spune: „Copii, uite ce frumoși sunt fluturii: albaștri, galbeni, roșii! Sunt atât de mulți! Arată de parcă ar fi în viață! Să vedem dacă pot zbura. (Le suflă.) Uite, au zburat. Încearcă și tu să sufle. Cine va zbura mai departe? Adultul îi invită pe copii să stea unul câte unul lângă fiecare fluture. Copiii sufla pe fluturi. Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de mai multe ori, de fiecare dată cu un nou grup de copii. Este necesar să vă asigurați că copiii stau drept și nu ridică umerii atunci când inhalează. Ar trebui să suflați doar la o expirație, fără a aspira aer. Nu vă umflați obrajii, mișcați-vă buzele ușor înainte. Fiecare copil poate sufla nu mai mult de zece secunde cu pauze, altfel poate deveni amețit.
"liniște tare"
Ţintă. Învață-i pe copii să-și schimbe puterea vocii: vorbește tare, apoi în liniște. Dezvoltarea capacității de a-ți schimba puterea vocii. Munca pregatitoare. Profesorul selectează jucării pereche de diferite dimensiuni: mașini mari și mici, tobe mari și mici, țevi mari și mici. Progres: un adult arată 2 mașini și spune: „Când o mașină mare conduce, emite un semnal puternic: „bip”. Cum semnalează o mașină mare? Copiii spun cu voce tare: „Albină-Albină”. Profesorul continuă: „Și mașina mică emite un bip liniștit: „bip”. Cum sună o mașină mică? Copiii spun în liniște: „Albină-Albină”. Profesorul scoate ambele mașini și spune: „Acum fii atent. De îndată ce mașina începe să se miște, trebuie să dai un semnal, să nu faci greșeli, o mașină mare sună tare, iar una mică - în liniște.” Restul jucăriilor se joacă în același mod. Instrucțiuni metodice. În funcție de numărul de copii din grup, puteți folosi o pereche de jucării sau 2-3. Asigurați-vă că atunci când pronunțați onomatopeea în liniște, copiii nu șoptesc.
"Ceas"
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor. Progres: V-l: Ascultă cum bate ceasul: „Tic-tac, tic-tac”, cum sună ceasul: „Bom-bom...”. Pentru ca ei să meargă, trebuie să le înfășurați: „table...”! - Să strângem un ceas mare (copiii repetă combinația de sunet corespunzătoare de 3 ori); Ceasul nostru merge și mai întâi ticăie, apoi bate (combinațiile de sunete sunt repetate de copii de 5-6 ori). - Acum să dăm drumul la ceasul mic, ceasul merge și cântă în liniște, ceasul sună foarte liniștit (copiii imită de fiecare dată mișcarea și sunetul ceasului cu glasul).

„Puii de urs mănâncă miere”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor. Progres: Profesorul le spune copiilor că vor fi pui de urs, iar puii de urs iubesc cu adevărat mierea. El sugerează să aduci palma mai aproape de gură (cu degetele) și să „linge” mierea - copiii scot limba și, fără să-și atingă palma, imită că mănâncă miere. Apoi, ridicând vârful limbii, scoateți-l. (demonstrarea obligatorie a tuturor acțiunilor de către profesor.) Jocul se repetă de 3-4 ori. Atunci profesorul spune: „Puii de urs sunt plini. Ei linsează buza superioară (spectacol), buza inferioară (spectacol). Își mângâie burtica, spunând: „Oooh” (de 2-3 ori).
„Broasca și broaștele mici”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor. Progres: Profesorul împarte copiii în două grupe: broaște mari și broaște mici. El spune: „Broaștele mari sar în iaz, înoată în apă și croncănește tare: „Kva-kva” (copiii imită că înoată și croncănesc tare). De asemenea, broaștele mici sar în iaz, înoată și croncănesc în liniște (copiii imită acțiunile și croncănesc în liniște). Toate broaștele au obosit și s-au așezat pe nisipul de pe mal.” Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.
„Hai să hrănim puii”
Scop: Dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor. Progres: (Eu sunt pasărea mamă, iar voi sunteți puii mei mici. Puii sunt veseli, scârțâie, „pipi-pipi” și bat din aripi. Pasărea mamă a zburat după firimituri gustoase pentru copiii ei, iar puii zboară veselă și scârțâie Mama a zburat și a început să-și hrănească bebelușii (copiii se ghemuiesc, ridică capul în sus), puii deschid ciocul larg, vor firimituri gustoase.(Profesoara îi face pe copii să deschidă gura mai larg.) jocul se repeta de 2-3 ori.
„Cine locuiește în casă?”
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați respirația vorbirii copiilor. Progres: (Profesorul arată o poză cu un câine). Cine este aceasta? Câinele latră zgomotos: „au-au”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Cățelul latră liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). (Profesorul arată o poză cu o pisică). Cine este aceasta? Pisica miaună tare: „Miau-miau”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Pisicuța miaună în liniște. Lăsați animalele să plece acasă (imaginile sunt puse în spatele cuburilor). Ghici cine locuiește în această casă: „av-av” (pronunțat cu voce tare)? (Răspunsurile copiilor) Așa e, câine (arată o poză). Cum a latrat? (răspunsurile copiilor). Ghici cine locuiește în această casă: „miau-miau” (pronunțat în liniște)? Cum a miaunat pisoiul? În mod similar, copiii ghicesc cine locuiește în alte case și repetă combinațiile de sunete de mai multe ori.
„Cine țipă?”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor. Progres: pasărea-mamă a avut un pui mic (pune poze). Mama lui l-a învățat să cânte. Pasărea a cântat tare: „cirip - cirip” (copiii repetă combinația de sunet). Și puiul a răspuns liniștit: „cirip-cirip” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Puiul a zburat și a zburat departe de mama sa (îndepărtează poza puiului). Pasărea își cheamă fiul. Cum îl cheamă ea? (Copiii, împreună cu profesorul, repetă combinația de sunet). Puiul și-a auzit mama strigându-l și a ciripit. Cum tweetează? (Copiii spun liniştit). A zburat la mama lui. Pasărea cânta tare. Cum?
Jocuri de rol

"Hai să mergem la o plimbare"

Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a selecta haine pentru diferite anotimpuri, de a-i învăța să numească corect articolele de îmbrăcăminte, de a consolida conceptele generale de „îmbrăcăminte”, „încălțăminte” și de a cultiva o atitudine grijulie față de ceilalți. Echipament: păpuși, haine pentru toate anotimpurile (pentru vară, iarnă, primăvară și toamnă, un mic dulap și un scaun. Vârsta: 3–4 ani. Desfășurarea jocului: o nouă păpușă vine în vizită la copii. Ea face cunoștință cu ei și vrea să se joace.Dar băieții ies la plimbare și invită păpușa să meargă cu ei.Păpușa se plânge că nu se poate îmbrăca, iar apoi băieții îi oferă ajutorul.Copiii scot hainele păpușii din dulap, numiți-le, alegeți ce trebuie să poarte acum în funcție de vreme .Cu ajutorul profesorului îmbracă păpușa în ordinea corectă.Apoi copiii se îmbracă singuri și ies la plimbare cu păpușa.La întoarcerea din plimbarea, copiii se dezbracă și se dezbracă păpușa în succesiunea cerută, comentând acțiunile lor.
"Magazin"
Scop: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de caracteristicile generale, să cultive un sentiment de asistență reciprocă, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”. Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate dintr-un magazin, situate pe vitrina, bani. Varsta: 3-7 ani. Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil, cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente - alimente, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru cumpărături cu prietenii lor, aleg un produs , consultați vânzătorii, plătiți la casa de marcat. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.
„Jucării la doctor”
Scop: să învețe copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, să cultive atenția și sensibilitatea la copii, să le extindă vocabularul: introducerea conceptelor de „spital”, „pacient”, „tratament”, „medicamente”, „ temperatura”, „spital”. Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, lingură, fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, bandaj, halat și șapcă de doctor. Varsta: 3-7 ani. Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, sunt selectați un medic și o asistentă, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși și vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse afecțiuni apelează la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Lămurim acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament și Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat și sunt internați în spital. Copiii de vârstă preșcolară mai mare pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Când ajung la programare, jucăriile le spun de ce au venit la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat și le spune că trebuie să aibă mai multă grijă de sănătatea lor. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează bolnavii - face bandaje, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei și reamintește că jucăriile recuperate nu uitați să mulțumiți medicului pentru ajutorul oferit.
„Construirea unei case”
Scop: introducerea copiilor în profesiile din construcții, acordarea atenției rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățarea copiilor cum să construiască o structură simplă,
pentru a promova relații de prietenie în echipă, a extinde cunoștințele copiilor despre particularitățile muncii constructorilor, a extinde vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „construcție”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „operator de macara”, „ dulgher”, „sudor”, „material de construcție”. Echipamente: materiale de construcție mari, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu clădirea, poze care înfățișează oameni din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu, șofer etc. Vârsta: 3–7 ani. Desfășurarea jocului: profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă există și există lumină în fereastră? Trăim în acest turn și se numește? (casa)". Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă mare, spațioasă, în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii în construcții există, ce fac oamenii pe un șantier. Ei se uită la poze cu muncitori în construcții și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, transportă materiale de construcție la un șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relațiilor dintre copii. Casa este gata si noi rezidenti se pot muta. Copiii se joacă independent.
"Baiushki la revedere"
Înfășați păpușa. Alintă-o, îmbrățișează-o. Legănat în brațe. Puneți în pătuț, acoperiți cu o pătură, legănați pătuțul. Cântați un cântec de leagăn sau citiți o poezie, de exemplu, astfel: Iată un pat moale de pene sub spate. Deasupra patului cu pene, un cearșaf curat. Iată perne albe sub urechi. O plapumă cu puf și o batistă deasupra.
„Trebuie, trebuie să ne spălăm”
Faceți baie păpușii în baie (în loc de săpun și burete, puteți folosi un cub, o minge sau o bucată de cauciuc spumos). Spălați capul păpușii cu șampon (dintr-un borcan de plastic) și uscați-l cu un șervețel. Pieptănați părul păpușii (cu un pieptene sau un băț) și lăsați-o să se uite în oglindă. Spălați păpușa din lighean. Spălați dinții păpușilor (puteți folosi o periuță de dinți pentru copii sau un băț) Așezați-le pe olita (pentru jucăriile mici puteți folosi un capac de sticlă sau fundul unui borcan de plastic). Jocul poate fi însoțit de poezii scurte, de exemplu, precum: Apă, apă, Spală-mă pe față, Ca să se înroșească obrajii, Ca să râdă gura, Ca să muște dintele Cine este bun cu noi: Cine este al nostru draguta? Katya este bună! Katya este frumoasa!
"Vom merge pe jos"
Pregătirea pentru o plimbare (înfășarea sau îmbrăcarea păpușii). Legănat-o în brațe sau într-un cărucior. Plimbare cu mașina (în cărucior). Schi alpin cu mașina sau pe o placă. Păpușa poate fi purtată
mâinile. Dacă copilul folosește deja vorbirea activă, invitați-l să-i spună păpușii ce poate vedea. Puteți juca o plimbare cu o păpușă folosind elemente de design. Acest lucru se poate face după cum urmează. Puneți o păpușă mică și cuburi (cărămizi) pe masă și îi spuneți copilului: "Lyalechka noastră se plictisește singură și vrea să iasă la plimbare. Să-i construim o potecă?" Luați o cărămidă, puneți alta lângă ea, apoi invitați copilul să continue calea. După ce poteca este construită, tu și copilul tău mergi de-a lungul ei cu o păpușă, spunând: „Sus, sus, bebelușul călcă în picioare” sau: „Piciorușele merg pe potecă. Sus-top-top.” Ulterior, jocul se poate complica prin introducerea unei alte păpuși în el, care merge și ea și se îndreaptă spre prima. Se întâlnesc, se îmbrățișează, vorbesc între ei.
„Păpușa este bolnavă”
Plângerea păpușii, întrebări despre ce doare, cum o doare, mângâierea ei. Duți păpușa cu mașina la spital. Ascultați inima (cu un tub; paste; un buton înșirat pe o sfoară; cu urechea) Măsurați temperatura (cu un termometru de jucărie, un bețișor, un creion) Faceți o injecție (cu o jucărie sau o seringă de plastic adevărat, un băț, un deget) ). Dați o tabletă (un mărgele, un buton, un bob de mazăre sau fasole, o bucată de hârtie, o palmă goală sunt potrivite în acest scop). Puneți tencuieli cu muștar (folosind o bucată de hârtie, o bucată de material, o frunză). Așezați borcanele (puteți folosi capace de sticle mici sau pur și simplu îndoiți palma). Trateaza-ti gatul (clateste-l dintr-o cana, unge-l cu un baton de unguent). Tratați urechea (aruncați medicamentul cu o pipetă sau două degete îndoite, ungeți-l cu un bețișor de unguent). Faceți un bandaj cu o bucată de bandaj. Da-i vitamine (mazare, nasturi) Da-i ceai fierbinte cu miere (cu zmeura) Pune-l in pat. Cântă o melodie, calmează păpușa. „Bună doctor Aibolit” În timpul acestui joc, copilul ar trebui să citească fragmente din poezia lui K. Chukovsky „Aibolit”, apoi să joace scenele corespunzătoare cu diverse animale, folosind acțiunile și obiectele enumerate în jocul „păpușa s-a îmbolnăvit”.
"Circ"
Invitați-vă copilul să ducă la circ păpuși și animale. Așezați-i pe canapea. Instalați o „arenă” de circ pe covorul din fața canapelei și plasați „artiști” pe el. Ele pot fi jucării moi și înfășurate (de exemplu, o maimuță care se prăbușește, „Thumbelina”, etc.), precum și jucării populare care sunt conduse de sfori sau bețe și imită acțiunile adulților (de exemplu, un urs toacă lemne, un iepure cântă la tobă etc.). Spui: "Acum maimuța va juca. Uite cum poate să se răsucească." Apoi ia o maimuță și arată cum se prăbușește. - "Și acum ursul face spectacol. Știe să taie lemne." Un cocoș poate să cânte și să bată frumos din aripi, un iepure poate să bată o tobă etc. În acest joc poți folosi măști sau semimăști de diferite animale, păpuși cu mănuși, etc. După fiecare reprezentație, bate din palme cu copilul tău.
„Pune jucăriile în pat”
Acest joc este bine de jucat înainte de culcare. Copiii nu sunt întotdeauna dispuși să-și pună jucăriile înapoi la locul lor. Încercați să jucați acest moment ajutând copilul și vorbind cu jucăriile. De exemplu: „Minge, te-ai săturat să te rostogolești, întinde-te în cutie, odihnește-te. Și tu, cuburi mici, fugi și fugi la raft. Așa de frumos stai drept! Și tu, Mișenka, e timpul să dormi și să te punem pe o bancă și să te acoperim cu o pătură ", iar câinele - sub bancă, lasă-l să te protejeze. Cești, stai pe farfurioare, că altfel le va lipsi." Deci, vorbind cu jucăriile, vei face o activitate plictisitoare interesantă pentru copilul tău și vei juca o nouă poveste.
Jocuri cu mobilitate redusă

„Cine va trece mai liniștit”

Scop: familiarizarea cu mersul într-o direcție dată, dezvoltarea capacității de a menține echilibrul. Progresul jocului: Copiii merg într-o formație liberă într-o singură direcție. Profesorul se oferă să meargă liniștit în vârful picioarelor (arată cum se face). Apoi dă semnalul: „Acum să mergem repede”. Viteza de mers se modifică de mai multe ori în funcție de semnal.
"Minge"
Progresul jocului: Copiii descriu modul în care un balon se umple treptat cu aer: își ridică încet mâinile și își umflă obrajii. Dar balonul „a izbucnit”: copiii sunt încet într-o stare relaxată și cad pe podea, spunând: shhhhh
"Create"
Scop: să învețe copiii să acționeze conform regulilor, să dezvolte rezistența. Desfășurarea jocului: Educatoare: A plantat semințele în pământ (Copiii stau pe podea, se strâng într-o minge.) A plouat și apoi a strălucit soarele. Boabele au început să încolțească, au apărut muguri (copiii se ridică încet, se trag în sus, ridicând mâinile - „germeni” - în sus și întorcându-se spre „soare”).
"Bubble"
Scop: să-i învețe pe copii să acționeze la comanda profesorului, să dezvolte atenția. Cum se joacă: Copiii și un adult stau într-un cerc ținându-se de mână. Educator: Aruncă o bula. Mufă mare. Rămâi așa și nu izbucni. Copiii se întorc treptat pentru a extinde cercul. Când aud cuvintele „Bula a izbucnit”, își coboară mâinile și spun „sh-sh-sh”. Jocul se repetă de 2-4 ori
„Kwa-kwa-kwa”
Scop: dezvoltarea memoriei auditive și, într-o oarecare măsură, a coordonării mișcărilor și a atenției. Descrierea jocului: Liderul este legat la ochi, iar restul copiilor stau în jurul lui. Prezentatorul începe să se învârtă și să spună cuvintele: „Iată o broaște care sare pe potecă, întinzându-și picioarele, A văzut un țânțar, A țipat... „La cuvântul „a țipat”, liderul arată cu degetele în fața lui. l. Jucătorul căruia îi arată prezentatorul (sau mai aproape de cine) spune: „Kwa-kwa-kwa”. Prezentatorul trebuie să spună numele acestui jucător. Dacă liderul a ghicit corect, atunci jucătorul identificat devine următorul lider. Regulile jocului 1. Liderul este legat la ochi, iar restul copiilor stau în jurul lui. 2. Liderul se învârte și spune cuvintele de mai sus. 3. Pe cuvântul „strigă”, liderul arată cu degetele în fața lui, iar jucătorul către care arată trebuie să spună: „kva-kva-kva”. 4. Dacă liderul ghicește corect cine se află în fața lui, atunci acest jucător devine lider, altfel jocul începe din nou din al doilea punct. Note: GM nu are voie să atingă jucătorii. Pentru a complica jocul, este permis să pronunțați kva-kva cu o voce nefirească.
"Kitty"
Scop: dezvoltarea talentului artistic și a dexterității. Desfăşurarea jocului: Copilul se târăşte în patru picioare, prefăcându-se a fi o pisică. Se oprește și întoarce capul (pisica se uită în jur), apoi își înclină capul (pisica bea lapte).
Pentru copiii de peste doi ani, puteți complica jocul: pisica se târăște între picioarele unui adult, sub scaun, se urcă pe canapea, se întinde, toarcă.
"Rece cald"
Scop: dezvoltarea atenției și a gândirii. Cum se joacă: Copiii se așează pe covor cu picioarele încrucișate. Educator: A suflat vântul de nord. S-a făcut frig și frig.(Copiii se gârșesc în bile, încrucișându-și brațele peste piept.) La semnal, „Soarele a ieșit. A devenit cald și cald.” Copiii se relaxează și se evantai. Jocul se repetă de 2-3 ori.
„Găsiți o pereche”
Găsește o pereche - jocul dezvoltă abilitățile de clasificare și sortare, coordonarea ochi-mână, abilitățile motorii mâinii și abilitățile de gândire. Descrierea jocului: Pe masă sunt așezate obiecte care pot fi numărate între ele pe baza unor criterii. Amesteca-le. Copilului i se cere să ia orice obiect și să găsească o pereche pentru el, apoi să explice de ce consideră că aceste obiecte sunt împerecheate. Regulile jocului 1. Se adună diverse obiecte care se combină între ele (creion și hârtie, șosetă și pantof, broască și cheie etc.) 2. Așezați obiectele pe masă și amestecați-le. 3. Copilul este asezat la masa. 4. Un adult alege orice obiect și îi cere copilului să găsească o pereche pentru el (sau copilul alege obiectul independent). 5. Dacă copilul găsește o pereche, aceasta este pusă deoparte. 6. Luați următorul articol și repetați același lucru. 7. Jocul continuă până când toate obiectele sunt adunate în perechi. Notă: În loc de obiecte, puteți utiliza imagini de la obiect.
„Găsiți după descriere”
Găsiți după descriere - un joc pentru copii de doi până la trei ani. Promovează dezvoltarea observației, memoriei și atenției copilului. Descriere joc: Cereți copilului să arate ceea ce îi descrieți. De exemplu: „Te rog, arată-mi obiectul. Este rotund, o parte este roșie și cealaltă este albastră. Te poți juca cu el: rostogolește-l, aruncă-l unul altuia” (aceasta este o minge). Regulile jocului: 1. Descrieți copilului un obiect: culoarea lui, forma, din ce este făcut, ce se poate face cu el 2. Copilul ghicește din descriere și numește obiectul Notă: Puteți descrie oameni, animale, natura - precipitatii, copaci... (da, tot ce ne inconjoara) si cereti copilului sa ghiceasca despre cine/ce vorbiti.
„Oceanul tremură”
Scop: dezvoltați atenția, învățați să acționați conform regulilor. După număr, jucătorul așează scaune pe două rânduri, astfel încât spătarul unui scaun să atingă spătarul celuilalt. Toți participanții la joc stau pe scaune. Șoferul spune: „Marea este îngrijorată”. Jucătorii se ridică și aleargă în jurul scaunelor. „Marea s-a calmat”, spune șoferul, iar copiii ocupă locurile goale. Cineva va ramane fara loc pentru ca un scaun este ocupat de sofer.Cel care a ratat merge la volan. Reguli 1. Jucătorii nu au voie să alerge aproape de scaune. 2. Puteți ocupa un loc gol numai după cuvintele „Marea s-a calmat”.
"Jocuri cu degetele"

1. „Mâinile noastre”
Unde sunt pixurile noastre?
Unde sunt pixurile noastre? Unde, unde sunt pixurile noastre? Nu avem pixurile noastre. Aici, aici sunt mâinile noastre, Aici sunt mâinile noastre. Trageți brațele înainte Arătați brațele. Și-au ascuns mâinile la spate și își arată iar mâinile.
2. „Pumni”
Și-au încrucișat pumnii și au bătut cu pumnii. Cioc cioc! Cioc cioc! Cioc cioc! Fă pumnii cu ambele mâini. Bate cu pumnii.
3. „Ochelari”
Bunica și-a pus ochelarii și i-a văzut pe copii. Și copiii și-au pus ochelari și au văzut-o pe bunica. Inelele sunt aduse la ochi Copiii repetă acțiunile după profesor.
4. „Ploaie, ploaie”
Ploaie, ploaie, picurare, picurare, picurare... Cărări umede. Voi merge doar la o plimbare, las picioarele mele să se ude. . Copiii își întorc palma în sus și imită picăturile de ploaie cu degetul arătător și repetă după adult: „Picături...”
5. „Barca cu aburi”
Vaporul cu aburi plutește de-a lungul râului, Și pufăie ca o sobă: Pufă, pufă... Copiii întorc ambele palme îndoite în stânga și în dreapta, repetă după adult: „Pufă...”
6. „Ne-am săturat de ploi”
Ploaie, ploaie! Aștepta! Ne-am săturat de ploaie! Ai frecventat acoperișurile și i-ai trezit pe copii. Copiii își întorc pe rând palmele în sus și folosesc degetele celeilalte mâini pentru a imita picăturile de ploaie, repetând după adult: „Picurare, picurare”.
7. „Bine, bine”
Bine, bine, mama a copt clătite, a turnat ulei peste ele, le-a dat copiilor: „Na-na-na.” Copiii bate din palme și repetă cuvintele: „Na-na-na”.
8. „Pește”
Peștii se zboară veseli în apa curată și caldă. Ori se vor micșora, se vor descleșta, ori se vor îngropa în nisip. Imită mișcări în conformitate cu textul, repetând cuvintele textului după un adult.
9. „Picioarele merg pe drum”
Picioare mari mergeau de-a lungul drumului. Sus-sus-sus.. Picioare mici alergau de-a lungul potecii. Patru degete ale mâinii drepte ating mâna stângă, copiii repetă textul după adulți.
10. „Mă duc să mă văd pe bunicul meu, o să mă văd pe bunica”
Mă duc, mă duc la bunica mea, la bunicul meu Pe un cal Într-o pălărie roșie, Pe o cărare netedă, Pe un picior Gop-gop-gop... Copiii rostogolesc un creion între palme și repetă cuvinte după adulți: „Gop-gop-gop”
11. „Katya merge”
Unu doi trei patru cinci. Mergem sa ne plimbam. Au legat o eșarfă cu dungi pentru Katya. Katya merge de-a lungul potecii, Sus-sus-top.. Copiii rostogolesc un creion între palme și repetă cuvintele: „Sus-sus-top”.
12. „Vveriță”
Sunt o veveriță în haină de blană, O coadă pufoasă este asistentul meu, El mă ajută să sar, Am timp să merg peste tot. Sari-sari, sari-sari.
Copiii își trec perii periilor peste palme și repetă cuvintele după adulți: „Săriți-săriți, săriți-săriți”.
13. „A venit primăvara”
Ca într-o poiană, luncă, Apa se revarsă pe o poiană verde, Iarbă se răspândește, Iarbă se răspândește, Iarbă de mătase. Copiii trec perii periei de-a lungul mâinii exterioare de la vârful degetelor până la încheietura mâinii, repetând cuvintele textului după adult.
14. „Varză”
Tocam varza, tocam, Saram varza, saram. Noi trei varza, trei. Presam varza, presam. Mișcare cu palmele în sus și în jos. mângâind vârfurile degetelor. freca-ți pumnul de pumn. strânge și desface pumnii.
15. „Cai”
De-a lungul drumului alb și lin, degetele tale galopează ca caii, Chok-chok-chok. Chok-chok-chok. O turmă plină de picioare galopează. Degetele sar pe masă, repetând textul după adulți: „chok-chok, chok-chok”.
16. „Dansul rotund printre flori”
Dans rotund printre flori, În jurul tufelor de trandafiri. Printre ierburi și flori Conducem, dansăm într-un dans rotund. Copilul are o nucă în palme; folosind mișcări circulare ale mâinilor, copilul urmează adulții și repetă cuvintele textului.
17. „Clopote”
Ding-ding, ding-ding Zile la rând Sună clopotele. Ding-ding, ding-ding. Copilul are o nucă în palme. Folosind mișcări circulare ale mâinilor, copilul urmărește adulții și repetă cuvintele textului.
18. „Hai să numărăm degetele”
Unu, doi, trei, patru, cinci Să ne numărăm degetele. Puternic și prietenos.Toți sunt atât de necesari. Pe de altă parte, din nou, degetele sunt rapide, deși nu foarte curate. Copiii își îndoaie degetele pe mâna stângă. Ei strâng și își întind pumnii. Copiii își îndoaie degetele pe mâna dreaptă. Ei strâng și își întind pumnii.
19. „Acest deget vrea să doarmă”
Acest deget vrea să doarmă, Acest deget s-a culcat, Acest deget a tras un pui de somn, Acest deget este deja adormit, Acest deget doarme adânc. Copii liniștiți, nu faceți zgomot, Nu vă treziți degetele. Copiii își îndoaie degetele, începând cu degetul mic.