Clubul părinților este o formă eficientă de interacțiune cu familiile. Clubul Părinților

Prima școală a vieții pentru un copil este familia. Ea este cea care devine întreaga lume în care o persoană în creștere începe să învețe să iubească, să îndure, să se bucure și să simpatizeze. În familie, copilul dobândește prima sa experiență de comunicare și abilitățile de „a trăi printre oameni”.

Fiecare om isi doreste ca cei din jur sa-l poata intelege si sa-l accepte asa cum este, astfel incat sa nu-i distruga personalitatea, ci sa ii sustina si sa ajute dezvoltarea. Apreciem în special această atitudine a celor dragi.

Cum să-ți înțelegi copilul? Cum pot învăța să fiu mai tolerant cu farsele lui?

Mulți părinți își pun aceste întrebări și altele similare lor înșiși și prietenilor lor. De asemenea, îi auzi în diferite interpretări în timp ce lucrezi ca profesor-psiholog într-o instituție de învățământ preșcolar. Ne confruntăm constant cu nevoia de a rezolva diverse probleme legate de dezvoltarea copiilor.

Trebuie remarcat faptul că o serie de caracteristici, în primul rând de natură emoțională și personală, nu pot fi întotdeauna corectate cu succes. Stabilitatea lor, de regulă, se datorează faptului că se formează în principal în familie, reflectând stereotipurile relațiilor care s-au dezvoltat în ea, care sunt destul de greu de schimbat. În legătură cu aceste circumstanțe, echipa noastră urmărește întărirea interacțiunii cu familiile elevilor, găsirea de noi forme de cooperare cu părinții și reprezentanții legali ai acestora. Profesorii înțeleg cât de important este să faceți acest lucru în mod discret, astfel încât adulții înșiși să dorească să coopereze cu instituția de învățământ preșcolar.

Cum să structurați pas cu pas și clar munca unui atelier creativ părinte-copil? Care este esența unei astfel de formații?

Pe scurt, un club părinte-copil este o întâlnire cu părinții elevilor într-un cadru netradițional, în cadrul căreia problemele actuale sunt rezolvate împreună. Astfel de întâlniri din grădinița noastră se remarcă prin orientarea lor practică, când părinții înșiși devin participanți la discuții și dialoguri. Ei se consultă, se ceartă și lucrează împreună pentru a găsi o cale de ieșire din situația actuală. Sarcina unui psiholog educațional este să ghideze cu tact și să mențină conversația în direcția corectă. Pentru a consolida cunoștințele dobândite, adulților li se oferă posibilitatea de a se exersa în anumite situații, jocuri și schițe legate de rezolvarea unor probleme incitante.

Încep munca prin a posta următorul anunț pe grupe la începutul fiecărui an școlar: „Dragi adulți, vă invit la atelierul de creație al părinților grijulii și inteligenți „Înțelegeți. Accept. A sustine." Împreună vom încerca să rezolvăm problemele care apar, să învățăm cum să comunicăm eficient și creativ cu copiii și să facem familia mai iubitoare și fericită. Cursurile comune cu părinții și copiii sunt conduse de un profesor-psiholog.”

Cei interesați primesc invitații personalizate, care indică date și ore specifice ale cursurilor în atelierul de creație din octombrie până în mai inclusiv. Fiecare lecție durează de la 45 la 60 de minute și începe cu o parte introductivă și principală, urmată de o scurtă prelegere și de lucrări practice cu părinții. După aceasta, li se alătură copiii, aduși din grupe de profesori, iar toată lumea trece la un sistem de exerciții comune.

Scopul atelierului de creație este de a ajuta adulții să se controleze chiar și în situațiile în care copiii în cel mai neașteptat mod încearcă să scape de sub control; stimularea activității creative a mamelor și a taților, bunicilor și bunicilor în creșterea copiilor; aplică metode și tehnici în timpul contactelor de zi cu zi cu copilul care vizează dezvoltarea abilităților și imaginației acestuia.

Temele întâlnirilor sunt selectate ținând cont de caracteristicile și nevoile familiilor, pe baza problemelor care apar pe parcursul procesului educațional. În conformitate cu programul, fiecare grupă de vârstă prevede opt întâlniri cu durata de până la o oră.

Cursurile noastre se țin în anumite zile pentru fiecare grupă de vârstă: grupe mijlocii - prima săptămână a lunii, seniori - a doua, a doua juniori - a treia, primul juniori - a patra săptămână a lunii.

EXEMPRE DE SUBIECTE DE CLASĂ

Primii sunt cei mai tineri.

• Rolul jocului în dezvoltarea unui copil mic.
• Adaptarea la instituția de învățământ preșcolar.
• Particularități ale dezvoltării sferei emoționale a copilului.
• Rolul unui adult în procesul de dezvoltare a abilităților de comunicare la copiii mici.
• De unde fricile copiilor?
• Originile agresiunii din copilărie.
• Tipuri și stiluri de educație familială.
• Dezvoltarea proceselor cognitive.
• Formarea principiilor morale și etice la un copil mic în familie.

Al doilea cel mai tânăr.

• Activitate de joc și dezvoltarea personalității copiilor preșcolari.
• Un climat psihologic favorabil stă la baza sănătății și dezvoltării depline a unui copil.
• Dificultăți în comunicarea cu un copil și modalități de a le depăși.
• Cum se intensifică fricile copiilor.
• Care sunt mofturile copiilor?
• Formarea caracterului la copii și modalități de creștere a acestuia.
• Dezvoltarea memoriei.
• Încurajarea comportamentului demn, așa cum ar trebui să fie laudele.

In medie.

• Natura jocului copiilor preșcolari.
• Rolul educației familiei și dezvoltarea emoțiilor la copii.
• Ascultarea activă ca modalitate de a rezolva probleme.
• Motive și motive pentru comportamentul alarmant al copiilor, metode de rezolvare a conflictelor.
• Temperamentul este baza comportamentului.
• Identificarea modalităților de a înțelege lumea din jurul nostru.
• Arta de a pedepsi și a ierta.

Mai mare.

• Joacă-te în viața unui copil.
• Influența relațiilor de familie și a stilului de viață al părinților asupra stării emoționale a copilului.
• Motivele dificultăților de comunicare ale copiilor.
• Prevenirea anxietății și a fricilor din copilărie.
• De ce copiii devin agresivi?
• Reglarea comportamentului copilului în familie.
• Caracteristici de pregătire a copiilor de diferite tipuri de temperament pentru școală.
• Problema adaptării la școală a copiilor de vârstă preșcolară superioară.

Când se dovedește că s-a finalizat componența grupelor, se ține un interviu sau sesiune introductivă cu părinții, unde se discută principiile de bază ale muncii.

În timpul orelor, nu ar trebui să folosiți în exces informațiile teoretice. Participanții nu trebuie să primească rețete pedagogice gata făcute și răspunsuri la întrebări. Este mai bine să-i implicați în luarea în considerare a situațiilor problematice care au apărut și în discutarea problemelor de îngrijorare. Este important să-i conducem cu pricepere pe părinți să încerce să formuleze ei înșiși unele postulate educaționale. Este necesar să conduceți conversația cu tact într-o direcție dată și să vă asigurați că participanții nu ies din subiect. La finalul lecției, cu ajutorul jocurilor, sarcinilor sau schițelor, este necesară consolidarea în practică a cunoștințelor dobândite cu părinții.

SCHEMA CLASEI ESTE APROBAT URMĂTOAREA:

• formularea temei, obiectivele principale;
• încălzire psihologică, care vă permite să stabiliți ritmul lecției și acționează ca un preludiu pentru partea principală;
• partea principală (prezentare pe o anumită temă);
• exersarea deprinderilor dobândite prin exerciții;
• scurtă prelegere;
• conversație activă;
• sistem de exerciții;
• munca creativă comună cu copiii.

Fiecare lecție includejocuri și exerciții care vizează autocunoașterea și autodescoperirea; autoprezentare; dezvoltarea abilităților de comunicareși creativitate; ameliorarea stresului psiho-emoțional.

Una dintre formele de contact dintre copii și cu adulții într-un atelier de creație este comunicarea prin activitate vizuală, care devine un mod natural de autoexprimare.

Mulți adulți uită adesea cum să se joace, să-și imagineze și să se distreze. Figurat vorbind, ne străduim să îi întoarcem în copilărie la întâlnirile tradiționale. Ar trebui să vedeți cât de fericiți sunt copiii când tații și mamele lor se joacă cu ei, fac împreună câteva meșteșuguri interesante și se bucură de succesele lor comune, pentru că de multe ori nu există timp să facă asta acasă.

Un alt punct util din activitățile comune este că acestea arată mai clar esența relațiilor în familiile elevilor. În timpul unor astfel de cursuri, puteți vedea și auzi lucruri despre care părinții nici nu s-ar gândi să vorbească în timpul unei consultații regulate. După mai multe întâlniri creative, sunt vizibile schimbări pozitive în comportamentul copiilor și al părinților.

Munca în grup este importantă pentru că dezvăluie asemănările în probleme care îi preocupă pe mulți părinți și, de asemenea, vă permite să obțineți sprijin de la persoane cu probleme similare.

Pentru a activa părinții în clase se folosesc următoarele metode.

„Brainstorming”. Este construit pe activitatea mentală colectivă, care ne permite să atingem o mai mare înțelegere reciprocă și să unim un întreg grup de oameni.

„Lista de adjective și definiții”. Această metodă ajută la utilizarea adjectivelor pentru a identifica diverse calități, proprietăți și caracteristici ale unui obiect, activitate sau persoană care trebuie îmbunătățite. În primul rând, sunt oferite caracteristicile adjectivale. Fiecare dintre ele este apoi luat în considerare și discutat separat. Ca urmare, apar opțiuni cu care puteți îmbunătăți sau consolida caracteristica corespunzătoare. De exemplu, întrebarea este adusă în discuție colectivă: „Cum vrei să-ți vezi copilul în pragul școlii?” Părinții enumera calitățile adjective care îi atrag și apoi ajung împreună la o concluzie despre modalitățile și metodele care pot fi folosite pentru a obține rezultatul dorit.

"Asociațiile". Un simbol este desenat pe o bucată de hârtie care reflectă o anumită problemă sau punctul ei semnificativ, de exemplu, atunci când se ia în considerare cauza agresiunii. Apoi se desenează alte simboluri prin asociere până când se găsește o idee potrivită pentru rezolvarea problemei.

„Înregistrare colectivă” Fiecare participant primește un caiet sau o foaie de hârtie în care se formulează o problemă specifică și se oferă informații sau recomandări cu privire la modalitățile de rezolvare a acesteia. Părinții, independent unul de celălalt, îi determină pe cei mai importanți, după părerea lor, și le notează într-un caiet. Apoi, înregistrările sunt transferate psihologului educațional, acesta le analizează și poartă o discuție în grup.

„Întrebări euristice”. Acestea includ 7 cheie: cine, ce, unde, cu ce, cum, când, de ce? Dacă le combini câte două, primești 21 de întrebări non-standard și adesea amuzante. Tragând succesiv cartonașe cu întrebări atât de amestecate și răspunzând la ele, părinții își exprimă părerile asupra problemei și oferă aceleași modalități non-standard de a o rezolva.

„Mini-experiment”. Această metodă vă permite să includeți părinții în activități de cercetare și să le folosiți interesul și curiozitatea. Pentru a rezolva problema, adulților li se oferă o situație pe orice subiect care se bazează pe un conflict cognitiv. Se discută fiecare propunere și se rezumă relația dintre real, dorit și realizabil.

Prin participarea la activități comune, părinții învață să interacționeze constructiv, au posibilitatea de a-și privi copilul din exterior, într-o situație necunoscută și de a se familiariza cu modele de interacțiune din alte familii. Adulții se familiarizează cu informații suplimentare despre cum să rezolve calm și eficient problemele educaționale care au apărut, fără să țipe sau să bată și primesc, de asemenea, materiale tipărite cu informații utile pentru „pușculița părintească”.

Conform feedback-ului participanților, lucrul în atelier îi ajută să descopere ceva nou despre ei înșiși și despre ei înșiși și să vadă posibilitatea reală de a folosi metodele propuse de interacțiune constructivă cu copiii.

Lucrul împreună ajută la dezvăluirea potențialelor capacități creative nu numai ale copiilor, ci și ale părinților lor.

La sfârșitul anului școlar are loc o lecție festivă finală, la care, după primirea invitațiilor personalizate special pregătite, participă părinți și copii de diferite grupe de vârstă. Tuturor acestora li se oferă „documente” despre finalizarea unui curs de studiu într-un atelier creativ părinte-copil. Dacă ai studiat un an, primești un certificat, doi ani - un certificat, trei sau patru ani - o diplomă.

În concluzie, aș dori să subliniez că clubul părinte-copil este o formă specială de interacțiune între participanți. Acesta prevede schimbul reciproc de experiență și cunoștințe privind dezvoltarea și creșterea copiilor, promovează o înțelegere mai profundă a problemelor vieții și schimbări în unele idei despre modalitățile de rezolvare a acestora.

Drept urmare, datorită abilităților tuturor participanților, experiența și ideile tuturor, inclusiv psihologului educațional, sunt îmbogățite. Oportunitățile sale în interacțiunea cu părinții sunt variate și sunt legate de caracteristicile individuale ale fiecărui copil.

Cu toate acestea, rolul principal este acela că într-o instituție de învățământ preșcolar, el, în primul rând, reprezintă interesele elevilor, ia o poziție activă față de aceștia, se străduiește în beneficiul copilului să obțină înțelegere reciprocă maximă și interacțiune cu părinții săi. și educatori.

S. Seredenko, psiholog educațional

Obiectivele clubului de familie „Insula Iubirii”:

• acordarea de asistență psihologică și pedagogică părinților;
• promovarea experiențelor pozitive de educație familială;
• îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților în domeniul creșterii copiilor și promovarea formării deprinderilor parentale;
• dezvoltarea de noi forme de interacțiune social-familială și de formare în moduri productive pentru rezolvarea conflictelor familiale;
• îmbogățirea petrecerii timpului liber în familie cu evenimente culturale

1. Partea introductivă

- Bună, dragi părinți!

Ne bucurăm să vă vedem la prima noastră vacanță de familie!

Ați dori să vă spunem un secret, de ce suntem adunați aici?!

Majoritatea părinților au o înțelegere destul de profundă a vieții copilului lor la grădiniță. Părinții noștri sunt minunați, dar cei mai mulți dintre ei sunt foarte mici și nu au suficiente cunoștințe în domeniul creșterii și educației copiilor, deoarece copiii tocmai au început să urmeze grădinița.

Așa că în grădinița noastră a apărut ideea de a organiza un club de familie, în care părinții și profesorii de grădiniță să aibă ocazia să facă schimb de experiențe și să se îndrepte împreună către un singur scop - dezvoltarea deplină în creșterea copiilor.

Toată lumea știe că familia și grădinița constituie principalul micromediu pentru un copil.

Experiența pe care o dobândesc copiii preșcolari în familie și la grădiniță este diferită.

În familie- copilul este un obiect de adorare, conformare și iertare, la grădiniță- un membru egal al unui grup social - un colectiv în această diferență se află principalul sens al cooperării și interacțiunii dintre părinți și educatori; Prin clubul familiei părinții vor putea vedea profesorii și specialiștii de grădiniță ca potențiali asistenți și consultanți în creșterea copiilor.

Da. Exact. Pentru că educația principală are loc în familie, iar părintele este educatorul copilului său.

Vă sugerăm să sunați la Clubul nostru de familie „INSULA IUBIRII”- asta e familia. Marea din jurul nostru este viața noastră, atât de volubilă, imprevizibilă, uneori prietenoasă, alteori plină de încercări și dificultăți.

Cum va fi amenajată INSULA noastră - familia - depinde de noi înșine, de cunoștințele și eforturile noastre, pentru că asta este muncă. Dar muncim pentru noi înșine pentru a avea acest loc.

Prin urmare, am ales numele Clubului nostru „INSULA IUBIRII”. Este important să ai o insulă în care vei găsi mereu liniște, protecție, consolare, înțelegere, iubire.

Dragostea este fundamentul construirii unei familii. Copiii care observă dragostea în familie, primesc dragoste în familie, învață să se iubească pe ei înșiși.

Dar, din păcate, nu toată lumea este un constructor înnăscut. Nicăieri și niciodată nu am fost învățați cum să construim relații de familie, să fim soți și soții, să fim părinți... Mai des învățăm din greșelile noastre sau repetăm ​​modelele de familie ale părinților noștri.

Grădinița dorește să ofere părinților o mare asistență în această problemă prin clubul părinților.

2. Partea principală.

Călătorește spre INSULA IUBIRII.

Acum oferim părinților o excursie pe insula iubirii.

Sarcina părinților: stai în cerc, ține-te de mână, astfel încât nimeni să nu se piardă în această călătorie. Inchide ochii.

Să mergem într-o excursie!

Sunete misterioase de muzică.

În timp ce ochii părinților sunt închiși, mediul se schimbă. În jurul lor sunt așezate mese cu flori (palmierii și florile mari în ghivece sunt așezate pe podea).

Suntem pe loc. Zâna (profesorul) atinge pe toată lumea cu o baghetă. Își deschid ochii. Părinții stau la o masă rotundă pe scaune pregătite.

- Dragi părinți. Felicitări, toți ne-am acostat în siguranță pe INSULA noastră, aici și acum împreună cu voi vom crea și crea un MODEL DE FAMILIE exemplar.

Un model este un eșantion. Și din moment ce am creat deja familii, vei putea să-ți corelezi INSULA - familia ta cu această mostră care va ieși.

Întrebarea 1: Cum comunicăm ca familie?

Raspunsurile parintilor: politicos, ne facem complimente unul altuia, cuvinte amabile, placute.

Joc: „Cuvinte amabile”.

Acum vom trece o jucărie moale și ne vom spune cuvinte plăcute unul altuia (aceasta ar putea fi complimente, urări...)

Întrebarea 2: Pentru ca copiii să imite lucrurile bune, ce ar trebui să vadă (acțiuni)?

Raspunsurile parintilor: dragoste, afecțiune, grijă, înțelegere reciprocă, sinceritate, contact nu „în apropiere”, ci „împreună”.

O schiță din viața familiei tale pe tema „Comunicare”.

- Dar nici pe o INSULĂ, nu totul este calm, pot fi dulapuri ascunse sau chiar vulcani.

După cum înțelegeți, dulapurile sunt copii, iar vulcanii sunt... Dar vom vorbi despre vulcani. Vom descrie o erupție vulcanică.

Întrebarea 3: Ce facem cu încăpățânarea și mofturile?

Sunt jucate situații de joc de rol.

Situația 1: vreau să văd un desen animat. Ora de pe ceas este 22.00...

Situația 2: vreau această jucărie. Cumpărarea unei jucării nu făcea parte din planurile tale...

Situația 3: Nu-mi place mâncarea...

Situația 4: Nu mă voi îmbrăca. Îmbracă-mă...

Situația 5: Nu vreau să las jucăriile deoparte. Sunt obosit…

Întrebare pentru părinți: Ce încăpățânare mai au copiii?

Întrebarea 4: Cum ne petrecem weekendurile cu familia?

Răspunsurile sub forma unui schimb de experiență sunt scrise pe bucăți de hârtie, citite și predate pușculiței de schimb de experiență. Răspunsuri interesante vor fi postate în colțul pentru părinți: „Tezaurul sfaturilor bune”.

Întrebarea 5: Să ne distrăm împreună.

Spectacole artistice, jocuri.

3. Rezumând.

Ce fel de model de familie ai primit?

1. Politețea în comunicare.

2. Grija si iubire.

3. Stingem vulcanii și vulcanii împreună fără supărare.

4. Weekend cu familia.

5. Distracție (emoții bune).

Desigur, pot exista mai multe sectoare. Cum îți aranjezi INSULA depinde doar de tine, dar și toate aceste sectoare pe care le-am identificat au un loc în familia ta, atunci există deja o fundație (fundație) bună pentru construcție.

4 . Toată lumea este invitată la ceai.

Sondaj: Dorințele dumneavoastră pentru următoarele întâlniri ale clubului (părinții scriu și își exprimă dorințele)

Prin colaborarea cu părinții în rezolvarea problemelor de educație, dezvoltare și socializare a copiilor preșcolari, cadrele didactice ale instituției noastre de învățământ preșcolar se străduiesc să creeze un parteneriat prietenos între grădiniță și familie. De câțiva ani funcționează clubul de familie „Commonwealth”, ale cărui activități sunt concentrate pe activitățile comune ale copiilor, profesorilor și părinților. Principalele obiective ale clubului de familie sunt:

• îmbinarea eforturilor instituțiilor de învățământ preșcolar și ale familiilor în materie de educație și dezvoltare a copiilor;
• acordarea de asistență medicală, psihologică și pedagogică părinților;
• creșterea competenței pedagogice a părinților;
• consolidarea relațiilor părinte-copil;
• oferind părinților oportunități de a comunica între ei și copiii lor.

Participanții la club: părinții, administrația preșcolară, cadrele didactice, lucrătorii medicali, psihologul educațional sunt ghidați de principiile voluntarității, deschiderii, competenței, aderării la etica pedagogică, respectului și înțelegerii reciproce.

Regulamentul clubului de familie „Commonwealth” definește drepturile și obligațiile membrilor clubului, precum și aspectele organizatorice.

Alegerea subiectelor și planificarea activității clubului este în concordanță cu rezultatele unui sondaj al părinților (chestionar) și sarcinile anuale ale instituției de învățământ preșcolar.

Formele de lucru ale clubului pot fi diferite în funcție de subiect, compoziția participanților și sarcini:

• masa rotunda;
• Instruire;
• atelier;
• rezolvarea situațiilor pedagogice;
• schimb de experiență în educația familiei;
• vizionări video despre organizarea vieții copiilor într-o instituție;
• organizarea de activități comune ale copiilor și părinților.

Cursurile de club de familie se țin în incinta grădiniței o dată pe lună. Toți părinții sau membrii familiei, precum și oaspeții, sunt invitați să participe la activitatea clubului, de ex. a atras specialiști (profesori de învățământ suplimentar la orfelinatul pentru creativitate, angajați ai bibliotecii pentru copii a orașului și alții) în conformitate cu solicitările identificate anterior.

Toți participanții se pregătesc pentru cursuri: profesori, copii și părinți.

Profesorii-organizatori se străduiesc să se asigure că fiecare întâlnire din club este interesantă și utilă pentru toți participanții, încearcă să sărbătorească succesele și realizările personale ale copiilor, individualitatea și creativitatea adulților. Proiecții video, proiecții, expoziții, muzică, bucurie și un sentiment de satisfacție din activitățile comune contribuie la crearea unui fundal emoțional pozitiv pentru întâlniri. Dar principalul este starea de spirit generală a personalului didactic, tonul de comunicare corect ales între profesor și copil și părinte.

Dorința profesorilor de a coopera cu familia dă roade: încrederea părinților în grădiniță, dorința de a participa direct la toate tipurile de activități ale instituției, ratingul ridicat al instituției noastre de învățământ preșcolar din cartier.

Planul de lucru al clubului de familie „Commonwealth” pentru anul universitar 2007-2008

Subiect: După obiceiul rusesc

Scop: Introducerea poporului rus în lumea artei și culturii.

Obiective: cunoașterea participanților și planul de lucru al clubului pentru anul.

Participanți: profesori, copii, părinți.

Lecția 2. „Fie în grădină, fie în grădina de legume.” Octombrie.

Obiective: Extinderea înțelegerii copiilor cu privire la fructe și legume în activități comune cu părinții

Lecția 3. „Vine țapul cu coarne”. Noiembrie.

Obiective: extinderea înțelegerii copiilor despre animalele de companie și îngrijirea acestora. Pentru a insufla copiilor bunătate, sensibilitate și responsabilitate pentru animalele lor de companie.

Participanți: părinți, copii, profesori.

Lecția 4. „Coaseți rochia de soare a lui Masha”. Decembrie.

Obiective: cunoașterea costumului popular rusesc, meșteșuguri feminine în Rus'. Cultivați interesul pentru tradițiile și cultura rusă.

Participanți: părinți, copii, profesori. Invitați: profesor de educație suplimentară la orfelinat pentru creativitate.

Lecția 5. „Găina mătură preșul cu o mătură.” Ianuarie.

Obiective: clarificarea și îmbogățirea ideilor copiilor despre obiectele de uz casnic din antichitatea rusă.

Participanți: părinți, copii, profesori.

Lecția 6. „Un vis se plimbă lângă ferestre.” Februarie.

Obiective: introducere în folclorul rus.

Participanți: părinți, copii, profesori, director muzical.

Lecția 7. „Foka fierbe apa și strălucește ca o oglindă.” Martie.

Obiective: cunoașterea tradițiilor ospitalității rusești. Rezumând munca clubului.

Participanți: părinți, copii, profesori.

Planul de lucru al clubului de familie „Commonwealth” pentru anul universitar 2008-2009

Subiect: Copil sănătos

Scop: Introducere într-un stil de viață sănătos.

Lecția 1. Organizațională. Septembrie.

Obiective: Discuție asupra planului de lucru al clubului pentru anul universitar.

Participanți: părinți, administrație, profesori.

Lecția 2. Alimentație sănătoasă pentru bebeluș. Octombrie.

Obiective: coordonarea problemelor de nutriție a preșcolarilor la grădiniță și acasă.

Participanți: părinți, cadre didactice, asistentul șef al instituției de învățământ preșcolar.

Lecția 3. Mișcarea este viață. Noiembrie.

Obiective: creșterea competenței psihologice și pedagogice a părinților, identificarea experiențelor pozitive în educația familiei.

Activități comune ale copiilor și adulților: jocuri în aer liber. Stand foto „Relaxarea activă”. Împărtășirea experiențelor de familie.

Participanți: părinți, copii, profesori, instructor de educație fizică.

Lecția 4. „Moidodyrchik”. Decembrie.

Obiective: creșterea competenței psihologice și pedagogice a părinților, timp liber comun.

Cuprins: ziarul „Este bine în grădina noastră - abia aștept să merg”, recomandări pentru părinți privind predarea copiilor abilităților culturale și igienice și a independenței, mementouri „Reguli de igienă” și „Reguli de conduită la masă”, dramatizare „Cum Masha m-am îndrăgostit de apă”, prezentând procesul de spălare a mâinilor de către copii în toaletă, expresie artistică pentru educarea deprinderilor culturale și igienice, activitate comună - jocuri cu bule de săpun.

Participanți: părinți, copii, profesori.

Lecția 5. Bunăstarea emoțională a copilului. Ianuarie.

Obiective: creșterea competenței psihologice și pedagogice a părinților, consolidarea relațiilor părinte-copil.

Participanți: părinți, copii, psiholog educațional, educatori.

Lecția 6. O jucărie foarte importantă este o minge. Februarie.

Obiective: introducere într-un stil de viață sănătos, petrecere a timpului liber.

Participanți: părinți, copii, instructor de educație fizică, profesori.

Lecția 7. Prevenirea miopiei în copilărie. Martie.

Obiective: creșterea competenței medicale și pedagogice a părinților. Rezumând munca clubului.

Schimb de opinii cu privire la activitatea clubului la o ceașcă de ceai, sondaj pentru a identifica cererile părinților pentru muncă ulterioară.

Participanți: părinți, educatori, medic specialist.

Smirnova Alena Nikolaevna
Denumirea funcției: profesor superior
Instituție educațională: MBDOU nr. 13 "Ryabinushka"
Localitate: Jeleznogorsk
Denumirea materialului: Dezvoltare metodologică
Subiect: Clubul pentru copii și părinți „Școala de dezvoltare timpurie”
Data publicării: 13.12.2016
Capitol: educatie prescolara

COPII – PARINTI

CLUB

„ȘCOALA DE DEZVOLTARE TIMPURIE”

COMPLETAT DE: SMIRNOVA A.N. PROFESOR SUPERIOR

ZHELEZNOGORSK 2016

MBDOU nr. 13 „Ryabinushka”

Clubul pentru copii și părinți „Școala de dezvoltare timpurie” Educația este o chestiune foarte complexă și responsabilă. Pentru a obține rezultate bune, dragostea pentru copii nu este suficientă, iar acest lucru necesită cunoștințe speciale nu poate fi amânat la o dată ulterioară, trebuie să înceapă din primele zile Pentru o comunicare mai fructuoasă între profesori și părinți, în grădinița noastră a fost creat un „Clubul de dezvoltare timpurie” copil-părinte, pentru părinții copiilor care frecventează grupa de vârstă fragedă. În club participă specialiști de grădiniță: director de muzică, profesori de grup, psiholog, profesor principal, medic. Scopul creării „Clubului de dezvoltare timpurie” (denumit în continuare club) este de a dezvolta forme promițătoare de cooperare. în instituțiile de învățământ preșcolar, care implică participarea lor activă la viața pedagogică a grădiniței și crearea de oportunități complete pentru educația familiei. Prin urmare, părinții nu ar trebui să economisească nici timp, nici energie pentru a-și îmbunătăți constant nivelul educațional și cultural. Principii de bază ale clubului:  voluntariate;  competenţă;  respectarea eticii pedagogice. Participarea părinților la viața copilului nu numai acasă, ci și la grădiniță îi va ajuta:  să depășească autoritarismul și să vadă lumea din perspectiva copilului;  trata copilul ca pe un egal;  înțelege că este inacceptabil să-l compari cu alți copii: dacă a făcut ceva mai bun azi decât ieri, trebuie să te bucuri de creșterea lui personală;  cunoaște punctele forte și punctele slabe ale copilului și ține cont de ele;  să manifeste interes sincer pentru acțiunile sale și să fie pregătit pentru sprijin emoțional, experiență comună a bucuriilor și necazurilor sale;  stabiliți o relație bună, de încredere cu copilul.
Obiectivele clubului: 1. Dezvoltarea socială și morală a copilului ca bază pentru formarea personalității. Dobândirea experienței de comunicare cu colegii și adulții printr-o varietate de jocuri și activități. 2. Utilizarea unor noi modalități organizaționale pentru a atrage părinții copiilor să coopereze cu grădinița. 3. Oferirea de consiliere calificată și asistență practică părinților cu privire la îngrijirea copilului, problemele creșterii acestuia, dezvoltarea și adaptarea la instituțiile de învățământ preșcolar. 4. Dezvoltarea unui stil unitar de comunicare cu copilul în instituţia de învăţământ preşcolar şi în familie. 5. Activarea și îmbogățirea abilităților educaționale ale părinților, susținând încrederea acestora în propriile capacități pedagogice. Condiții de lucru ale clubului:  întâlniri de club de comun acord cu părinții copiilor (1 întâlnire pe lună);  activitatea clubului se desfășoară în conformitate cu planul anual al clubului temele întâlnirilor ar trebui să privească copiii și problemele acestora, iar problemele acestora în creșterea copiilor pot fi diferite: vizuale, verbale; , jocuri, rezultatul muncii este dinamica pozitivă în dezvoltarea activităților copiilor, în special în mișcările copiilor, comunicarea vorbirii și reprezentările senzoriale, adaptarea cu succes a copiilor la condițiile grădiniței. Programul propus de relații copil-părinte al clubului este variabil, adică dacă este nevoie, sunt permise ajustări ale conținutului și formelor de curs PROGRAMUL CLUB COPII-PARINTI NOTĂ EXPLICATĂ
Relevanţă.
Problema interacțiunii dintre grădiniță și familie a fost întotdeauna relevantă, iar acum a căpătat o semnificație specială în legătură cu scăderea natalității și schimbările în structura familiei. O analiză a stării familiilor moderne a arătat că componența familiei nu depășește patru persoane. Majoritatea familiilor rusești cresc un copil, iar alte rude trăiesc adesea separat de familia tânără. În astfel de condiții de familie, copiii nu pot dobândi suficientă experiență socială, nu învață să comunice, să cedeze sau să respecte interesele altor persoane. Familiile tinere, în ciuda promovării pe scară largă a educației preșcolare, nu au
o înțelegere suficientă a reședinței copilului în grădiniță, a condițiilor de educație și formare disponibile acolo. Clubul părinte-copil creat la instituția de învățământ preșcolar va ajuta părinții în practică să depășească bariera neîncrederii din grădiniță, iar informațiile primite vor facilita foarte mult perioada de adaptare a copiilor în viitor. Cursurile desfășurate de profesori cu copiii oferă profesorilor posibilitatea de a stabili un contact psihologic cu familia copilului și de a învăța caracteristicile dezvoltării și creșterii copilului aproape de la naștere.
Noutate.
Lipsa programelor educaționale pentru părinți și scăderea circulației publicațiilor de specialitate populară au creat un vid de informare în care se află majoritatea familiilor care cresc copii preșcolari. În această situație, singura sursă de cunoștințe pedagogice pentru părinți va fi clubul părinte-copil cu sediul în grădiniță. Venind la instituția de învățământ preșcolar pentru ore speciale, în jocuri cu semenii, părinții dobândesc cunoștințe utile și învață să comunice, primind în același timp sfaturile necesare de la specialiști în dezvoltarea copilului. Necesitatea introducerii acestui program se datorează solicitărilor părinților și sondajelor. O caracteristică distinctivă a acestui program este natura cursurilor. Fiecare lecție include jocuri care vizează dezvoltarea abilităților motrice, activarea vorbirii, atenției, memoriei etc. Jocuri și exerciții din lecțiile anterioare sunt repetate în lecțiile ulterioare, ceea ce ajută la consolidarea mai bună a materialului parcurs. Acest program are
Ţintă:
Dezvoltarea armonioasă a personalității copilului în procesul activităților de joc bazate pe obiecte În procesul de realizare a scopului, se rezolvă următoarele sarcini: 1. Dezvoltarea socială și morală a copilului, ca bază pentru formarea personalității. Dobândirea experienței de comunicare cu colegii și adulții printr-o varietate de jocuri și activități. 2. Utilizarea unor noi modalități organizaționale pentru a atrage părinții copiilor să coopereze cu grădinița. 3. Organizarea și implementarea interacțiunii cu părinții copiilor care frecventează grădinița. 4. Oferirea de consiliere calificată și asistență practică părinților cu privire la îngrijirea copilului, problemele creșterii acestuia, dezvoltarea și adaptarea la instituțiile de învățământ preșcolar. 5. Dezvoltarea unui stil unitar de comunicare cu copilul în instituţia de învăţământ preşcolar şi în familie. 6. Activarea și îmbogățirea abilităților educaționale ale părinților, susținând încrederea acestora în propriile capacități pedagogice.
Clubul părinților este o platformă socială necesară pentru rezolvarea problemelor din educația familiei și consolidarea relațiilor părinte-copil. Un studiu al cererilor părinților a relevat necesitatea ca clubul să funcționeze în 3 zone.
Formarea părinților
;  Formele principale de antrenament într-un club sunt conversațiile, jocurile de afaceri, consultațiile și antrenamentele.  Educarea copiilor, jocuri, exerciții de joacă, evenimente de divertisment, evenimente sportive și divertisment, cursuri.  Consultarea părinților. Se urmărește obținerea unei înțelegeri profunde și obiective de către părinți a problemelor copilului, a personalității sale în ansamblu; determinarea strategiei tale educaționale în comunicarea cu el și modalitățile de interacțiune cu alți participanți la procesul educațional. Consultanță de două tipuri:  Pedagogică (pe probleme legate de stăpânirea programului, traseul educațional individual al copilului, metode de educație suplimentară);  Medical (pe probleme legate de sănătatea copiilor, caracteristicile individuale ale copilului) Consultarea părinților s-a bazat pe principiile:  Crearea de relații de încredere;  Respect reciproc;  Competență;  Organizarea de înaltă calitate a consultărilor. Conținutul lucrării: Clubul este creat pentru ca copiii să-l viziteze împreună cu mama lor sau cu o altă persoană dragă. Organizarea muncii se bazează pe principalele tipuri de activități pentru copii (la o vârstă fragedă - activitate de subiect, ținând cont de personalitatea, caracteristicile personale, capacitățile și interesele fiecărui copil. Programul clubului este conceput pentru 8 luni (din septembrie până în Mai). Fiecare întâlnire durează 30-40 de minute Prevăzute În program, orele constau din mai multe blocuri prezente constant: cognitive, muzicale, motorii, creative, la rândul lor, fiecare bloc conține tipuri de activități alternative, ceea ce împiedică copilul să se simtă obosit. . Toate tipurile de activități prezente în fiecare lecție sunt subordonate unei teme, care este determinată de obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare a copilului.
grădiniţă. Materialele pentru întâlniri sunt jocuri, sarcini de joc și consultații cu specialiști. Metode și tehnici utilizate în program:  Organizațional;  Vizual (demonstrație profesor, exemplu, observație, examinare);  Verbal (persuasiune, încurajare, conversație, explicație, expresie artistică);  Practic (explicarea, repetarea, demonstrarea acţiunilor, implementare independentă).  logic.  Motivaționale (persuasiune, încurajare, laudă). Principalele etape de dezvoltare a interacțiunii cu familia:  Etapa 1: Studiul familiei copilului, relațiile părinte-copil, activitățile cadrelor didactice  Etapa 2: Realizarea unui program de cooperare (alegerea conținutului, forme de interacțiune cu familia copilului). ).  Etapa 3: Implementarea programului de cooperare  Etapa 4: Analiza rezultatelor obţinute Specificul cluburilor este că munca în acesta se desfăşoară ţinând cont de vârsta psihologică a copilului, deoarece acest lucru va permite profesorilor să dezvolte mai activ toți copiii (nu numai obișnuiți, ci și „avansați”, capabili, supradotați). Formele de organizare a activităților copiilor pot fi diferite, dar astfel încât mijloacele pentru atingerea obiectivelor educaționale și de sănătate să rămână ludice. Cel mai indicat este să folosiți diverse jocuri didactice, educative, exerciții distractive, jocuri-experimente cu materiale etc. în toate domeniile activităților copiilor, asigurând implementarea conținutului programului selectat. În același timp, este necesar să se respecte direcția principală în lucrul cu copiii, dezvoltarea activității de vorbire a fiecărui copil în procesul diferitelor activități. Rezultat așteptat:  Stăpânirea unor tehnici de interacțiune cu un copil.  Capacitatea de a observa și accepta manifestările individuale ale copilului.  Abilitatea de a respecta dorințele și capacitățile copilului.  Ideea copilului despre lumea din jurul lui.  Acumularea experienţei senzoriale.  Dezvoltarea vorbirii copilului.  Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere. Rezultatul muncii
reprezintă o dinamică pozitivă în dezvoltarea activităților copiilor, în special în mișcările copiilor, comunicarea verbală și reprezentările senzoriale, precum și adaptarea cu succes a copiilor la condițiile grădiniței. Studiind în clubul de dezvoltare timpurie, abilitățile copilului se vor dezvolta, părinții vor învăța cum să lucreze împreună cu el și să construiască relații pozitive pline de căldură și atenție. Eficacitatea orelor va fi monitorizată prin chestionar.
Curriculum Anul universitar 2016-2017 Timp Tema Scop Interacțiunea specialiștilor Consultații August - Septembrie Etapa pregătitoare Colectarea informațiilor, elaborarea proiectului, chestionare. Director muzical, profesor senior, profesor, psiholog, logoped, medic Consultații pentru profesori privind dezvoltarea unui proiect de club creativ. Octombrie „Viziting the Hedgehog” Dezvoltarea calităților de comunicare și fizice, consolidarea standardelor senzoriale, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, dezvoltarea receptivității emoționale la muzica de altă natură. Profesor principal: „Introducere în planul de lucru al Clubului de dezvoltare timpurie” noiembrie „Bine ați venit într-un basm” Dezvoltarea receptivității emoționale la spectacolele de teatru, dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, dezvoltarea motricității fine. Supravegherea de către un psiholog în timpul activității „Clubului” Consultații individuale și recomandări pentru familii. Decembrie „În vizită la omul de zăpadă” Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților în materie de dezvoltare și creștere a copiilor preșcolari, promovarea unității echipei de părinți Consultarea la solicitările părinților.
și, pentru a introduce părinții în tehnicile de desen caracteristice vârstei fragede. Ianuarie „Povestea de iarnă” Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, dezvoltarea motricității fine. Implicarea copiilor în activități teatrale, dezvoltarea receptivității emoționale. Consultații la solicitarea părinților Februarie „Au venit jucăriile în vizită” Dezvoltarea activității motorii copiilor. Formarea abilităților: alergare, sărituri, efectuarea de acțiuni secvențiale la comanda unui adult, târât, dezvoltarea coordonării mișcării și a simțului echilibrului, dezvoltarea capacităților funcționale ale coloanei vertebrale. Activarea activității cognitive. Consultație cu un medic la KB 51 „Sănătatea bebelușului” Martie „Mama mea este cea mai bună” Dezvoltarea activității motorii a copiilor, activarea activității cognitive, implicarea în activități creative - modelare. Consultație cu un profesor-logoped „Dezvoltarea vorbirii unui copil mic” Aprilie „Păpuși amuzante” Consolidarea cunoștințelor despre standardele senzoriale, dezvoltarea activității motorii ale copiilor, implicarea în activități creative Consultarea unui profesor senior „Realizările unui copil de trei ani”
activitate – tehnici de desen non-standard. ani” Mai „Dispoziție de primăvară” Cunoașterea fenomenelor meteorologice caracteristice (ploaie, soare strălucitor etc.), dezvoltarea activității motorii a copiilor, implicarea în activități creative - modelare din aluat, promovarea coeziunii echipei de părinți Consultarea la solicitările părinților

Prima școală pentru educarea unei persoane în creștere este familia. Toate căile umane încep în familie. Ea este lumea întreagă pentru un copil, aici el învață să iubească, să îndure, să se bucure și să simpatizeze. În familie, el dobândește prima experiență de comunicare, experiența „traiului între oameni”.

Orice sistem pedagogic fără familie este o pură abstractizare. Este important să se găsească o formă de comunicare cu familia în care să fie posibile înțelegerea și asistența reciprocă în rezolvarea problemelor complexe de creștere, instruire și corectare a dezvoltării copiilor. În opinia noastră, una dintre aceste forme este un club de familie, bazat pe principiile voluntariatului, interesului personal și respectului reciproc. Nu am ajuns la această concluzie peste noapte. De-a lungul multor ani, am desfășurat o muncă sistematică cu părinții, subordonată scopului principal - crearea unui spațiu educațional și sanitar unificat „grădiniță - familie”, în același timp hotărând sarcini prioritare:

• îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților;
• studierea și rezumarea celei mai bune experiențe de educație familială;
• implicarea părinților în participarea la viața grupului și a grădiniței.

Când am efectuat un sondaj pentru a identifica cele mai acceptabile și eficiente forme de muncă, am constatat că cele mai populare sunt evenimentele comune cu participarea copiilor și a părinților, acestea fiind preferate de 90% dintre părinți.

Chiar și în grupa a doua de juniori (la sfârșitul anului), la masa rotundă au ales o astfel de formă de muncă ca un club de familie și au decis 3 domenii principale de activitate ale clubului:

• educația psihologică și pedagogică a părinților (identificat cele mai importante subiecte pentru întâlniri, conturat calendarul activităților),
• participarea părinților la dezvoltarea cognitivă a copiilor prin „întâlniri cu oameni interesanți”,
• activități productive comune în cercul „mâinilor pricepute” pentru copii și părinți.

Clubul de familie și-a început activitatea cu grupul de mijloc. Acesta este un eveniment consumator de energie, dar returnează costurile de o sută de ori cu eficiența sa. În timpul meselor rotunde, îi ajutăm pe părinți să înțeleagă importanța tradițiilor familiei în creșterea copilului, oferim asistență practică în pregătirea și desfășurarea sărbătorilor acasă și le rugăm să împărtășească experiența lor în educația familiei.

Scopul clubului nostru de familie este: stabilirea unor relații de încredere între copii, părinți, educatori, unirea lor într-o singură echipă, cultivarea nevoii de a-și împărtăși problemele unii cu alții și de a le rezolva împreună, bucurați-vă de succesele tuturor.

Lucrând în cadrul clubului de familie timp de doi ani, ne-am convins că în procesul de activități comune, copiii încep să-și perceapă părinții într-un mod nou, ca aliați. Arătându-i copilului cea mai bună parte a lor, demonstrând calitățile pe care doresc să le transmită lui, părinții îi oferă copilului posibilitatea de a fi mândri de ei. Și mândria față de părinți este o bază excelentă pentru dezvoltarea personală.

În plus, activitatea clubului de familie a arătat că atmosfera care se naște în procesul de comunicare dintre copii și părinți la grădiniță este transferată în mediul de acasă și îi încurajează pe părinți să fie un exemplu pentru copiii lor. Un proverb înțelept spune că cuvintele învață, dar exemplul te face să imiti.