Rezumatul activităților educaționale de familiarizare cu lumea exterioară în grupa pregătitoare „Obiecte interesante și uimitoare. Schița unei lecții despre lumea înconjurătoare (grupa pregătitoare) pe tema: Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea înconjurătoare în grupa pregătitoare

Alina Kulkova

Subiect: « Interesant, articole uimitoare» .

Ţintă: dezvoltare activitatea cognitivă a copilului, formarea conștiinței de mediu.

Integrare educational regiuni: dezvoltare cognitiva, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică.

Sarcini:

Educational:

Formează reprezentări copiii despre lumea artificială și naturală;

Adu copiii la conștientizarea acestui lucru, Ce articole ale lumii create de om sunt create în asemănarea obiectelor naturale.

De dezvoltare:

Dezvoltați gândirea creativă, imaginația, activitate cognitivă.

Educational:

Încurajați copiii să exploreze și să observe lumea naturală.

Material demonstrativ. Poze cu un avion și o rândunică; scrisoare și pachet de la Dunno.

Înmânează. Plicuri cu imagini ale lumii naturale și create de om; foi de album cu obiecte din lumea artificială și naturală; creioane colorate.

Progresul lecției:

I. Introducere.

Profesorul le spune copiilor că poștașul a venit în grădina lor și a adus un colet. Pentru a deschide pachetul trebuie să ghiciți ghicitoarea de la cine este.

Are încredere în sine, un idiot amuzant,

Și prin fire este un mincinos și un arogant

Ei bine, ghiceste-l repede,

Shorty este cunoscut sub numele (Nu știu).

Profesorul deschide coletul, care conține plicuri și o scrisoare cu sarcini de la Dunno.

II. Principal.

1. Profesorul distribuie câte o imagine fiecărui copil.

Băieți, uitați-vă cu atenție la cărțile voastre și împărțiți-vă în două echipe. Prima comandă cu imagine obiecte ale lumii naturale, a doua comandă cu imagini obiecte ale lumii create de om.

Acum să verificăm dacă am finalizat sarcina corect.

Ce este asta? (răspunsurile copiilor).

de ce este lumea naturală? (răspunsurile copiilor)

Si ce-i aia?

De ce numim toate acestea făcute de om? pace? (răspunsurile copiilor)

2. D/i "Cu ce ​​seamănă". Profesorul numește și arată un cartonaș cu un obiect din lumea creată de om.

Cum arată trenul? Ce există în natură care este asemănător cu acest obiect? (Răspunsurile copiilor)

Cum arată o macara? Submarin? (răspunsurile copiilor)

De ce îți amintește un cocoș? pasăre? libelulă? (Răspunsurile copiilor)

băieți, acum găsiți-vă un prieten.

Exercițiu fizic „Hamster Hamster-hamster”

hamster hamster hamster

(umflă-ne obrajii ca un hamster)

Butoi în dungi

(ne mângâiem pe laterale)

Khomka se trezește devreme

(ne întindem)

Spală obrajii, freacă ochii

(luați măsurile adecvate)

Hamsterul mătură coliba

(apleaca-te si prefaci ca matura)

Și iese să încarce.

Unu doi trei patru cinci,

Khomka vrea să devină puternic

(arata cat de puternic).

Ei bine, băieții s-au odihnit puțin? Este timpul să ne asumăm următoarea sarcină pe care ne-a lăsat-o Dunno.

4. Comparați imaginile.

Ce se arată în această imagine?

Cum se aseamănă aceste imagini? Găsiți elemente comune.

(copiii compară obiecte pasăre și avion) .

Activitate productivă. Copiilor li se oferă foi de album împărțite în jumătate, pe o jumătate din care este înfățișat un obiect al lumii artificiale sau naturale. Este necesar să desenați un obiect artificial sau natural similar cu obiectul descris pe a doua jumătate a foii.

Ei bine, băieți, am terminat această sarcină Nu știu, iar acum eu sugerez scrie-ne o scrisoare pentru nu știu.

Copiii și profesorul îi scriu lui Dunno o scrisoare, în care raportează că au terminat-o pe toate sarcini interesante. Îi mulțumesc străinului și îl invită în vizită.

III Reflecție.

Băieți, cine ne-a trimis scrisoarea?

Am reușit să îndeplinim toate sarcinile lui Dunno?

Ți-a plăcut să completezi sarcinile?

Ce ți-a plăcut cel mai mult?

Publicații pe această temă:

Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea exterioară în grupa de mijloc „Obiecte periculoase în viața de zi cu zi” Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea exterioară în grupa de mijloc „Obiecte periculoase în viața de zi cu zi”. Yulia Zhavoronkova Rezumatul GCD pentru familiarizare.

„Rechini”. Rezumatul activităților educaționale de familiarizare cu lumea exterioară în grupa pregătitoare Scop: Să prezinte copiilor cel mai mare pește de pe Pământ - rechinii. Extindeți cunoștințele copiilor despre viața marină; învață să identifici rechinii.

Rezumat GCD pentru familiarizarea cu lumea înconjurătoare și desen în grupul de seniori Tema: „Goldfish” Descrierea lucrării: Rezumat GCD.

Rezumatul activităților educaționale de familiarizare cu lumea exterioară în grupa pregătitoare. Subiect: „Articole de ajutor care ușurează munca oamenilor în producție.”

Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea exterioară în grupul pregătitor „Plante care vindecă” Rezumatul GCD în grupul pregătitor „Plante care vindecă” Obiective: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la plantele și ierburile de interior.

Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea exterioară în grupul pregătitor cu TNR „Dimitrovgradkhimmash” Conținutul programului: 1) Pentru a forma o idee principală a fabricii Dimitrovgradkhimmash: produse fabricate, marcă comercială;.

MADO "Basme" Kogalym.

Rezumatul lecției pentru grupul pregătitor „Amazing Magnet”

Lecția finală „Magnetul uimitor” pentru grupa pregătitoare a grădiniței

Activități cognitive și de cercetare, grup pregătitor.

Subiect:„Magnetul uimitor”

Ţintă: dezvolta activitatea cognitivă a copiilor în procesul de familiarizare cu proprietățile unui magnet

Sarcini:

Educational: să formeze la copii idei despre proprietățile unui magnet - atragerea obiectelor metalice; continua familiarizarea cu polii unui magnet, ca urmare a activităților practice, învață să identifice polii unui magnet, învețe să dobândească cunoștințe prin experimente practice, trage concluzii, generalizări

Educational: dezvoltă atenția copiilor, gândirea, capacitatea de analiză și generalizare. Formarea vocabularului: magnetit, poli, câmp magnetic.

Educational: Dezvoltarea abilităților de cooperare și asistență reciprocă. Încurajează inițiativa și independența

Echipamente si materiale:

Pentru copii: seturi de pietre, mai mulți magneți de diferite dimensiuni, agrafe de hârtie, o foaie de carton, țesătură, o farfurie de plastic, plexiglas, cărămidă de lemn, placaj, creion, o foaie pentru înregistrarea rezultatelor - o tabletă, șervețele, farfurii cu nisip, un pătrat adeziv galben și violet pentru determinarea polilor magnetului .

Pentru profesor: magneți, agrafe mari și mici, o foaie de carton, țesătură, o farfurie de plastic, șervețele, un recipient cu nisip, doi magneți cu stâlpi marcați, un pahar cu apă. Pentru a efectua exerciții fizice „Bărbații magnetici”, embleme ale polului nord și sud pentru profesor și copii, acompaniament muzical.

Muncă preliminară: Conversații „Istoria descoperirii unui magnet”, „Utilizarea unui magnet în viața umană”, „Magnetul natural și natural”

Vizionarea seriei animate: Magnet „fixes”; Magnet „Luntik”.

Jocuri:„Va atrage, nu va atrage”, „Studiu de grup”

Expoziţie:„Aplicarea unui magnet”

Desfasurarea activitatilor:

Î: Azi au venit oaspeții la noi, salută-i. Băieți, în timpul săptămânii am adunat articole pentru expoziția noastră. Cine vrea să vorbească despre expoziție (răspunsurile copiilor după dorință)

Băieți, profesorul Know ne-a trimis un mesaj video (diapozitivul 1)

Profesorul Know: - Salut băieți! Ai o colecție interesantă. Vă sugerez să mergeți la laborator și să deveniți adevărați cercetători pentru a afla totul despre proprietățile unui magnet. Sunteți de acord? (răspunsurile copiilor)

Profesorul Know: - Atunci mult succes și multe descoperiri interesante.

Educator: Băieți, ce ne trebuie să mergem la laboratorul profesorului? Știu (răspunsurile copiilor).

Laboratorul profesorului este format din mai multe secțiuni. Pentru a afla mai multe despre magneți trebuie să vizităm toate secțiunile. Deci, prima secțiune este „Istorică”. Distribuiți în perechi. Căutați pe toți

Profesorul a pregătit o tabletă pentru înregistrarea rezultatelor cercetării. Și iată sarcinile:
Băieți, cine știe cum a apărut un magnet în viața unei persoane? (răspunsurile copiilor)
Băieți, spuneți-mi, cum putem identifica o piatră de magnetit? (răspunsurile copiilor)

Experimentul 1: „Piatra de magnetit”, folosind un magnet și cleme metalice, separați piatra de magnetit de alte pietre. Introduceți rezultatele în tabel.

Concluzie: magnetita este o piatră naturală care este magnetizată la un magnet deoarece are forță magnetică. Nu este magnetizat la obiecte metalice deoarece își pierde proprietățile magnetice în timp. Deoarece magnetitul își pierde proprietățile, nu este utilizat.

Educator: este timpul să vizităm următoarea secțiune „Cercetare”
Băieți, ce proprietate credeți că are un magnet? (răspunsurile copiilor)
Cum se poate verifica acest lucru? (răspunsurile copiilor)

Experimentul nr. 2 „Totul este atras de un magnet?” Efectuați un studiu al mostrelor de materiale prezentate și introduceți rezultatele într-un tabel.

Concluzie: un magnet este magnetizat la obiecte metalice: agrafe și cuie. Nu este magnetizat la cauciuc, plastic, plexiglas, lemn, carton și țesătură.

Băieți, credeți că un magnet va atrage obiecte metalice prin nisip? (răspunsurile copiilor) Vă sugerez să vă verificați presupunerile.

Concluzie: Un magnet acționează prin nisip.

Vă sugerez să testați efectul unui magnet asupra obiectelor metalice prin alte materiale folosind experiment și să înregistrați rezultatele în tabelul de cercetare. Introducem rezultatele în tabel folosind semnele „+” și „-” (copiii verifică atracția magnetului prin carton, țesătură, sticlă, plastic, lemn-cărămidă de construcții, placaj (magnetul nu funcționează prin cărămidă, deoarece distanta este lunga)

Educator: Cine dorește să tragă o concluzie pe baza experimentului efectuat (răspunsurile copiilor)

Concluzie: Magnetul interacționează cu obiectele metalice prin țesătură, carton, plexiglas, plastic, lemn subțire, dar nu interacționează prin cărămizi de lemn.

Educator: Distanța dintre un magnet și o agrafă se numește câmp magnetic. Câmpul magnetic apare deoarece magneții au doi poli. Ce știi despre polii unui magnet? (răspunsurile copiilor)

Cum vă amintiți regula de interacțiune între polii unui magnet, vom verifica dacă jucăm jocul „Magnetic Men”. Dezasamblați emblemele și deveniți oameni magnetici, iar eu voi fi un mare magnet puternic. Dacă totul este în repaus, atunci oamenii magnetici se mișcă. Magnetul mare se întoarce spre polul sud - copiii sunt atrași de polul nord și invers. Dacă este afișată o imagine a unei lumânări, atunci magneții se ghemuiesc și se ascund.

Băieți, în timp ce ne jucam am abordat următoarea secțiune nr. 3 „Definire” (lucrare în perechi, autotest)
Băieți, gândiți-vă cum puteți determina polii unui magnet dacă nu sunt indicați prin culoare. (răspunsurile copiilor) Determinați polii unui magnet cilindric.
Băieți, schimbați perechile și verificați dacă vecinii tăi au identificat corect polii magnetului.
Băieți, ce proprietate a magnetului ați folosit pentru a efectua acest experiment? (răspunsurile copiilor) (ca polii unui magnet se resping, dar diferiți poli se atrag)
Munca este gata, este timpul să mergem la grupul nostru.

Profesorul Aflați cu noi prin apel video:

Profesorul Know: - Băieți, ce ați învățat nou despre magneți astăzi? (răspunsurile copiilor)

— Băieți, sunteți adevărați cercetători, bravo. Și îmi iau rămas bun de la tine, dar nu pentru mult timp - ne vom întâlni în laborator.

Ţintă. Formarea interesului cognitiv la familiarizarea cu lumea obiectivă.
Sarcini.
Educational:
- pentru a forma înțelegerea copiilor despre hârtie, diferitele sale tipuri și proprietăți;
- promovarea dezvoltării vorbirii pe această temă: se lucrează în continuare la alcătuirea propozițiilor complexe;
- dezvoltarea abilităților motorii fine.

Educational:
- clarificarea cunoștințelor copiilor despre utilizarea hârtiei în viața umană;
- consolidarea capacității copiilor de a combina corect cuvintele în propoziții;
- consolidarea capacităţii de a stabili relaţii cauză-efect în procesul de efectuare a diferitelor acţiuni cu hârtie (lacrimă, mototoli, absoarbe apa, arde);
- dezvolta gandirea verbala si logica, atentia, memoria.

Educational:
- cultivarea interesului pentru înțelegerea lumii din jurul nostru;
- capacitatea de a lucra individual și în echipă.

Muncă preliminară: privind diferitele tipuri de hârtie, purtand conversații pe temele „Cum intră hârtia în casa noastră”, „Ce se poate face din hârtie”, identificarea principalelor proprietăți și calități ale hârtiei, citirea poeziilor și întrebarea ghicitorilor despre hârtie, jocul didactic „Cum este?” , meșteșuguri din hârtie (din con, cilindru; din hârtie colorată, origami, cărți poștale....).
Metode și tehnici: vizuale, verbale (conversație, întrebări), jocuri, practice (experimente).

Echipament: Nu știu jucărie , diferite tipuri de hârtie (scris, desen, hârtie de tipar, absorbantă, colorată), un recipient cu apă, o tavă cu diferite tipuri de hârtie pentru fiecare copil, chibrituri, farfurii metalice, un capac metalic pentru stingerea incendiului, poze cu obiecte ( carte, caiet, foarfece, creion, pensulă, riglă, radieră),
Mutare GCD:
1 parte.
Organizarea timpului
Educator: Băieți, oaspeții au venit astăzi la lecția noastră. (Salutări copiilor).

Educator. Prezentați-vă oaspeților. (Copiii își spun numele și prenumele).

IIParte

1. Educator. Băieți, printre invitați există un erou de basm familiar, cine este? (Nu știu să se așeze pe un scaun printre invitați).

Copii. Nu știu de la Flower Town.

nu stiu. Buna baieti! Sunt foarte bucuros să te cunosc (Nu știu o foaie de hârtie)

Educator. Nu știu a adus o foaie obișnuită de hârtie.
Copiii citesc poezia lui S. Mikhalkov „O foaie de hârtie”.
1 copil.
Hârtie simplă foaie proaspătă.
Ești alb ca creta. Nu încrețit și curat.
Suprafața ta pentru moment,
Mâna nimănui nu a atins-o.
Ce vei deveni? Cănd ce
Veți fi scris de mână?
2 copil
Nu, o altă soartă te așteaptă.
Într-o zi un creion colorat
Va trece peste întreaga foaie,
Umple golul.
Și cerul va fi albastru,
Și nava va fi roșie,
Și fumul de pe cer va fi negru,
Și soarele va fi auriu!

nu stiu.Știu ce vei face azi, vei desena.

Educator. Nu. Astăzi vreau să vă invit la o expoziție de hârtie

2. Copiii se așează pe scaune în jurul unei mese pe care sunt așezate diferite tipuri de hârtie.

Educator. Să-l ajutăm pe Nu știu.
nu stiu. Vreau să scriu o scrisoare prietenei mele Gunka. Ce fel de hârtie voi avea nevoie?
Copii. Scrisoarea poate fi scrisă într-un caiet, pe un bloc de hârtie. Aceasta este hârtie de scris. (Copiii găsesc diferite hârtie de scris: caiet, blocnotes și denumește-o).
nu stiu. În orașul nostru locuiesc artistul Tube, mecanicii Shpuntik și Vintik, le place să joace, dar înainte de asta fac un desen. Găsiți-le niște hârtie.
Copii. Puteți desena într-un album, puteți desena pe hârtie Whatman. Aceasta este hârtie de desen.
nu stiu. Ce hârtie este necesară pentru aplicare?
Copii. Pentru aplicație aveți nevoie de hârtie subțire colorată, ondulată, catifea. (Copiii găsesc acest tip de hârtie).
nu stiu. Locuitorilor din Flower Town le place să citească reviste, ziare și cărți. Ce hârtie se folosește pentru asta.
Copii. Aceasta este hârtie pentru tipărire: ziar, revistă și carte, tapet. Copiii aleg articolele necesare.
Educator. Nu știu că s-a murdar, de ce fel de hârtie va avea nevoie?
Copii. Acestea sunt șervețele, absorbante. Această hârtie absorbantă
Educator. Vezi, nu știu, câte tipuri de hârtie există.
Concluzie. Hârtia are diferite scopuri, poate fi scris, desenat, imprimat, colorat, absorbant.
3. Activitate experimentală.
nu stiu. Îmi plac nu numai aventurile, dar îmi place să conduc experiențe diferite.
Educator. Te invit la laborator. Dar înainte de a începe, hai să facem o mică încălzire
Minut de educație fizică.
Suntem obosiți, am stat prea mult,
Am vrut să ne încălzim (O mână în sus, cealaltă în jos, schimbăm mâinile sacadat.)
Apoi s-au uitat la perete,
Apoi s-au uitat pe fereastră.
Viraj la dreapta, la stânga,
Și apoi invers. (Întoarce corpul.)
Să începem genuflexiunile
Ne îndoim picioarele complet.
Sus și jos, sus și jos,
Nu te grăbi să te ghemuiești! (Genuflexiuni.)
Și ne-am așezat pentru ultima oară,
Și acum am ajuns la laborator.
Educator invită copiii să meargă la „laborator”, unde fiecare copil are bucăți de diferite tipuri de hârtie pe o tavă. Copiii se uită la ei.
Educator. Amintiți-vă și denumiți proprietățile hârtiei. (Cum este ea?)
Răspunsurile copiilor
- hârtia poate fi diferită nu numai ca culoare, grosime și calitate: netedă, aspră, lucioasă. Hârtia poate fi groasă (carton) și subțire
Educator. Luați o bucată de hârtie și faceți acțiunea cu ea.
Copiii mototolesc hârtia, o rup, o taie cu foarfecele și o pun în apă. Profesorul face un experiment: dă foc hârtiei.
Copiii vorbesc despre proprietățile hârtiei;
- hârtia este ruptă;
- riduri;
- scoate un sunet când este zdrobit;
- se poate tăia;
- poți desena pe el;
- daca il pui in apa se va uda;
- arde hartia.

4. Nu știu. Ce interesant! Băieți, am o cutie cu ghicitori. Ajută-mă să găsesc răspunsurile, sunt pe masă.

Educator. Atenție, ghicitorile nu sunt doar despre hârtie, ci și despre obiecte care sunt folosite atunci când se lucrează cu hârtie.
Puzzle-uri
Dacă îl ascuți,
Poți desena ce vrei!
Soare, mare, munte, plajă.
Ce este asta?..
(Creion)
Vorbește cu ea mai des
Vei deveni de patru ori mai inteligent
(Carte)
Cine sunt eu dacă sunt hetero
Trăsătura mea principală?
(Rigla)
Acum sunt într-o cușcă, acum sunt într-o coadă.
Să poți scrie despre ei!
(Caiet)
Strângeți-vă într-o casă îngustă
Copii multicolori.
Doar eliberează-l în sălbăticie -
Unde era golul
Uite, e frumusețe acolo!
(creioane de culoare)
Dacă îi dai o slujbă...
Creionul a fost în zadar.
(Cauciuc)
Impletitura ta fara frica
Îl scufundă în vopsea.
Apoi cu o împletitură vopsită
În album conduce de-a lungul paginii.
(ciucure)
Lipiți o navă, un soldat,
Locomotivă cu abur, mașină, sabie.
Și vă va ajuta, băieți
Multicolor…
(Hârtie)
IIIParte. Practic
nu stiu. Vă mulțumesc băieți, m-ați ajutat să găsesc răspunsurile și ce lucruri interesante se pot face dintr-un pătrat simplu de hârtie?
Educator. Iată un pătrat - o figură magică, care ne va ajuta să facem cupe pe care le vom oferi locuitorilor din Flower Town.
Diagrama cupei origami.
1. Întoarceți pătratul în formă de romb și îndoiți-l în mijloc, formând două triunghiuri.
2. După aceasta, îndoim straturile superioare de hârtie și le desfacem.
3. Îndoim colțul până la punctul de îndoire al punctului 2.
4. Acum pliați marginea stângă în sus și neteziți-o cu mâna.
5. Opriți partea din spate a obiectului nostru și împingeți cu grijă hârtia în partea de sus cu degetele. Apoi, punem stratul frontal spre interior și întoarcem stratul din spate, astfel încât figura să nu se destrame.
6. Să modelăm paharul și să-i împingem părțile laterale.
Educator. Băieți, spuneți-mi cum puteți folosi ceașca?
Răspunsurile copiilor: se poate face cadou un pahar, se poate bea din el, se aduna fructe de padure intr-un pahar....
nu stiu. Mulțumesc tuturor pentru cadou, astăzi am învățat o mulțime de lucruri interesante despre hârtie.
Educator. Băieți, ce v-a plăcut cel mai mult la lecție?
Răspunsurile copiilor. Copiii își iau rămas bun de la Dunno.

Vă ofer un rezumat al activităților educaționale directe pentru copiii din grupa preșcolară pe tema „Acesta este un pahar uimitor”. Acest material va fi util profesorilor preșcolari.

Introduceți istoria sticlei, procesul de producție și proprietățile acesteia;

Extindeți cunoștințele cuvintelor. Dezvoltați gândirea logică, atenția, imaginația;

Menține interesul pentru activitățile experimentale;

Practicați calculele cantitative și orientarea spațială;

Consolidarea abilităților de interacțiune cu colegii și adulții;

Dezvoltați o atitudine respectuoasă față de oamenii care lucrează.

Materiale si echipamente: Coroana Zana din sticla, tub de sticla, oala de lut, nisip, cenusa, sifon, vopsele, baton de amestecat, recipiente cu solutie de sapun, tuburi de cocktail, obiecte din sticla, cos.

GCD mutare

Educator. Băieți, astăzi vom vizita o zână și trebuie să ghiciți care rezolvând ghicitoarea.

Sunt atât gros cât și subțire.

Sunt și fragil și sonor.
Atât utile cât și necesare,
„Adevărat, nu este întotdeauna ascultător.
Mă pot transforma în feluri de mâncare
Dar mă pot sparge cu ușurință.
(Sticlă)

Dreapta. Vom merge să vizităm Zâna de Sticlă.
Unu doi trei patru cinci,
Ochii se închid.
Unu doi trei patru cinci,
Copiii sunt surprinși.
(Profesoara pune coroana Zânei de sticlă)

Lasă-mă să mă prezint, eu sunt Zâna de Sticlă. Și aceasta este bagheta mea magică de sticlă (spectacole). Vă va ajuta să priviți în lumea minunată a sticlei.

Știți cum au învățat oamenii să facă sticlă? (Răspunsurile copiilor) Oamenii au „descoperit” sticla cu multe mii de ani în urmă. Legenda spune că așa a fost. Caravana de negustori se deplasa prin deșertul nisipos de-a lungul malului mării.

Negustorii au decis să se oprească pentru noapte și au aprins un foc din crengi uscate, făcând un șemineu din bucăți de var chiar pe nisip. Și dimineața s-a întâmplat o minune. Sub un strat de cenusa au gasit o masa sticloasa transparenta. De-a lungul timpului, oamenii au observat că, atunci când este încălzită, această masă devine vâscoasă ca mierea, iar picăturile ei, atunci când se solidifică, se transformă în bile asemănătoare margelelor.

Datorită abilităților de observație ale negustorilor, meșterii au învățat curând să facă sticla. Au turnat nisip, cenușă și sifon într-o oală de lut și au fiert acest amestec la foc până s-a obținut un aluat moale, strălucitor și fierbinte. Până când masa de sticlă s-a răcit, sticlarii o tăiau, o îndoau și o răsuceau. Mai târziu au învățat să facă sticlă și produse goale de o mare varietate de forme.

Stăpânul a luat un tub lung, a agățat niște sticlă topită la capătul lui, a luat celălalt capăt în gură și a suflat un balon de sticlă. Înainte ca bula fierbinte să se răcească, a trebuit să fie tăiată din tub. În acest fel, maeștrii suflatori de sticlă au realizat vaze și pahare, sticle și baloane.

Repetă ceea ce au numit un maestru care știa să sufle diverse vase din sticlă fierbinte. (Suflator de sticlă) Încearcă să devii un suflator de sticlă. Du-te la mese, suflă baloane de săpun. Faceți acest lucru cu atenție, imaginați-vă că lucrați cu sticlă fierbinte.

Copiii se apropie de masă, pe care se află recipiente cu apă cu săpun și tuburi de cocktail și sufla bule de săpun.
Educatoare (zână de sticlă) Ai făcut bule minunate! Păcat că nu sunt la fel de durabile ca produsele suflătorilor de sticlă. O mică surpriză pentru eforturile tale. Priveste la ecran. (Diapozitivul „Primul fragment al mozaicului” este afișat pe ecran)

Acesta este un fragment dintr-un mozaic realizat din bucăți de sticlă colorată. Frumoasa? Pentru a vedea întregul mozaic, trebuie să încercați să-mi finalizați sarcinile. Spune-mi, avem produse din sticlă în grupul nostru? Vă rog să-mi spuneți obiectele din sticlă care sunt în grupul nostru. (Copiii numesc obiecte din sticlă) Dar există și alte obiecte din sticlă aici care vă sunt ascunse. Te voi ajuta să le găsești. Ascultă cu atenție în ce direcție trebuie să te miști.

Profesorul stabilește direcția de mișcare (dreapta, stânga, drept, în jur, înainte) și numește numărul de pași. Copiii se deplasează într-o direcție dată, găsesc obiecte ascunse (vază, figurină, borcan, sticlă, sticlă de parfum) și le pun într-un coș. Bravo, ai finalizat sarcina. Acum stați pe scaune și vedeți câte obiecte ați găsit (aranjați obiectele pe masă). Spune-mi din ce sunt făcute aceste articole? (din sticlă) Deci, ce sunt? (sticlă)

Băieți, numiți fiecare articol și materialul din care este făcut.
Copii. Vasă de sticlă - vază de sticlă. Un pahar de sticlă este un pahar de sticlă. Sticla de sticla - sticla de sticla. Borcan de sticla - borcan de sticla. Figurină din sticlă - figurină din sticlă.

Zana. Câte obiecte de sticlă ai găsit? Ce obiect se află cel mai departe în dreapta ta? cel mai din stânga? Care este între vază și sticlă? (Răspunsurile copiilor)
Continuă-mi povestea. Prima din rând este o figurină de sticlă. Al doilea la rând...

Copiii termină sarcina.
Zana. Bine făcut! Ai răspuns corect la întrebări, iar puzzle-ul nostru continuă să vină împreună. (Diapozitivul „Al doilea fragment al mozaicului” este afișat pe ecran.) Ce imagine crezi că este făcută din mozaic? (Previziunile copiilor) Vom verifica ipotezele tale mai târziu. Între timp, să aflăm cum se face acum sticla?

Pe ecran este afișată prezentarea „Procesul de fabricare a sticlei”.
Zana. Vedeți o fotografie a fabricii de sticlă Chagodoshchensky. Aici se fac sticle de sticlă. Ce fel de clădire crezi că este aceasta? (Ghicurile copiilor) Acesta este un cuptor de topire a sticlei. Cine își amintește ce sticlari făceau nisip pe vremuri? (Răspunsurile copiilor) De ce este masa de sticlă atât de strălucitoare? (Ghicurile copiilor. Corect. Este înroșit. Masa de sticlă este turnată din cuptor pe un transportor special. Se mișcă de-a lungul ei ca pe o potecă.

Picăturile fierbinți de sticlă sunt turnate în forme pentru sticle. De ce sticla este roșie, dar sticlele finite nu? (Ghicurile copiilor) Corect. Sticlele se răcesc și își continuă drumul de-a lungul transportorului.

După răcire, sticlele sunt ambalate în cutii folosind un dispozitiv special. Unde vor ajunge produsele finite? (Ipotezele copiilor) Cu ajutorul unui stivuitor, containerele cu sticle sunt încărcate în mașini și duse la fabrici și fabrici, unde în ele sunt turnate diverse lichide.

Procesul de topire a sticlei și fabricarea sticlei este supravegheat de oameni de diferite profesii. Aceștia operează diverse mașini automate și verifică calitatea produselor finite. Dar toate pot fi numite într-un singur cuvânt - sticlari. Crezi că este ușor să fii sticlar? (ghicirile copiilor)

Munca sticlarilor este grea și responsabilă. Prin urmare, ei, ca și oamenii de alte profesii, trebuie tratați cu respect.
Acum să ne transformăm în sticlari și să ne încălzim.
Încălzirea este în curs.
Copiii efectuează mișcări așa cum le arată profesorul.

Noi, sticlarii,
Sa trecem la treaba!
(Marș pe loc, rostogolește okawa)
Punem masa la cuptor,
(Gleuiește-te și ridică-te în picioare)

Îl încălzim foarte tare.
(Gleuiește-te și ridică-te în picioare)
Am gătit sticlă mult timp
Și au monitorizat calitatea.
(Efectuați mișcări circulare cu mâinile)

Am sudat sticla.
Ar trebui să fie ușor.
(Întinde brațele în lateral).
Suflatorii de sticlă sunt stăpâni,
Este timpul să suflați matrițele!
(Efectuați o inspirație scurtă și o expirație lungă)

Nu permitem căsătoria
Verificăm toate sticlele.
(Aduceți palma dreaptă la frunte, uitați-vă la stânga și la dreapta)
E în regulă, hai să-i dăm cinci!
(Arată pumnii cu degetul mare în sus)

Vă puteți relaxa în siguranță!
(Frecați palmele)

Zana. Ce proprietăți are sticla? Îți voi pune un obiect de sticlă pe mâini, pe obraji. Ce simți? (Paharul este rece) Așa este. Uită-te la poze. Ce imagine arată un obiect care simbolizează această proprietate a sticlei? (În imaginea cu imaginea unui fulg de nea) Privește pe fereastră. Ce vezi? (Răspunsurile copiilor) Ce concluzie se poate trage? Ce fel de geam? (Transparent) Ce imagine arată un obiect care simbolizează această proprietate a sticlei? (Acvariu cu pesti)

Călcați borcanul de sticlă. Este netedă sau aspră? (Smooth) Deci ce altceva poți spune despre sticlă? (Sticlă netedă) Găsiți o imagine potrivită. (Suprafața netedă a apei într-un lac) Crezi că este posibil să îndoiți sticla? (Nu. Sticla este dură) Care imagine se potrivește cu această proprietate? (Cel pe care se desenează piatra) Turnam apă într-un pahar. Curge apa din pahar? Sticla curge apa?

Această proprietate a sticlei se numește „impermeabil”. Ce se arată în imagine care simbolizează această proprietate a sticlei? (Vas cu apă) Dacă scăpați din greșeală obiecte de sticlă pe podea, ce se va întâmpla dacă le îndepărtați? (se pot rupe). Așa e, sticla este fragilă.

Găsiți o imagine potrivită. (Cioburi de sticlă) Ce proprietate a sticlei considerați periculoase? De ce?
Copii. Fragilitate. Cioburile de sticlă spartă pot provoca răni. Prin urmare, obiectele din sticlă trebuie manipulate cu grijă.
Zana. Ți-ai arătat inteligența. Priveste la ecran. Mozaicul continuă să se formeze. (Diapozitivul „Al treilea fragment al mozaicului” este afișat pe ecran)

Veți afla în curând ce este înfățișat pe ea. Sticla are o altă proprietate remarcabilă. Probabil ați observat cum vânzătorii dintr-un magazin care vinde articole de masă robinet pahare și vaze cu un creion. De ce fac asta? (Ipotezele copiilor) Acesta este modul în care vânzătorii din magazine verifică calitatea mărfurilor.

Să încercăm să batem în sticlă. (Atingând obiectele din sticlă cu o „baghetă magică”) Sticla poate cânta. Aceste obiecte scot aceleași sunete? De ce? (Prepozițiile copiilor) Așa este, produsele din sticlă scot sunete de diferite tonuri. Sunetul pe care îl auzim când lovim sticla cu un băț depinde nu numai de dimensiunea produsului și de grosimea sticlei, ci și de calitatea acestuia. Sticla crăpată nu va produce un sunet clar și clar. Acum paharul cantar te va ajuta sa te incalzesti putin.

Încălzirea este în curs.
Zana. Efectuați fiecare mișcare de câte ori auziți sunete. (În continuare, lovește paharul cu o baghetă magică) Bate din palme. (de 4 ori) Stai jos. (de 5 ori) Sari în sus. (De 3 ori)
Acum luați-vă locurile. Acum veți vedea ce obiecte uimitor de frumoase au învățat oamenii să facă din sticlă și veți spune despre ele.

Prezentarea „Amazing Glass” este afișată pe ecran. Copiii alcătuiesc povestiri despre obiectele descrise pe diapozitive. Prezentarea se încheie cu slide-ul „Mozaic”.
Zana. Mi-ai îndeplinit toate sarcinile. Ce fel de tablou mozaic a fost creat din bucăți de sticlă colorate? (Acesta este un fluture) Mi-ai plăcut foarte mult și vreau să-ți las o mică surpriză. Inchide ochii. E timpul să te întorci.

Unu doi trei patru cinci,
Ochii se închid.
Unu doi trei patru cinci,
Copiii se întorc.
(Profesorul scoate coroana)

Educator. Deci te-ai întors. Spune-mi unde ai fost. Ți-a plăcut vizita ta la Zâna de Sticlă? Ce nou ai invatat? Câți dintre voi și-ar dori să devină sticlari? (Răspunsuri copii) Cei care consideră că lecția a fost foarte interesantă, că a învățat o mulțime de lucruri noi, vă rugăm să decorați această vază (puncte) cu un cerc roșu. Și cine crede că nu a învățat nimic interesant sau și-a amintit puțin, decorează vaza cu un cerc albastru.

Copiii termină sarcina.
Educator. Uite ce vază frumoasă am făcut.
Ce fel de cutie este aceasta? Cine ti-a dat asta? (Zâna de sticlă ne-a lăsat această surpriză) Să vedem ce este în cutie.
Copiii deschid cutia și găsesc caleidoscoape și seturi pentru suflarea bulelor de săpun.

Educator. Te poți juca. Privește printr-un caleidoscop și vei vedea un mozaic de sticlă uimitor. Iar bulele de săpun te vor ajuta să te simți din nou ca suflătorii de sticlă.

Ryzhkova Elena Borisovna, profesor superior. MBDOU - grădinița nr 3 „Soarele”, Andreapol

Pentru a descărca material sau!

„28” noiembrie 2016 (luni) Subiect:Sarcini: 1.Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă a mediului lor imediat. 2. Aprofundarea înțelegerii caracteristicilor esențiale ale obiectelor, proprietăților și calităților diferitelor materiale.3Sistematizați cunoștințele despre tipurile de mobilier, ustensile și scopurile acestora 4. Extindeți înțelegerea copiilor despre materiale, unelte, proprietățile și scopul lor. 5. Să formeze copiilor cunoașterea că experimentul este una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul lor. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect față de oamenii care lucrează, o atitudine grijulie față de tot ceea ce este făcut de mâna omului.

Regim

momente

Activități în

în conformitate cu OO

dimineaţă

Motor

Comunicativ

Exerciții de dimineață. Conversaţie: „Lumea minunată a lucrurilor”. Vizualizați ilustrații, compuneți o poveste”. Dezvoltarea vorbirii.

Activitatea independentă a copiilor în centrele de activitate. Joc de inteligență „Vino cu un cuvânt” Dezvoltarea inteligenței. abilități.

D/i „O singură proprietate” Scop: consolidarea cunoștințelor despre proprietățile figurilor geometrice, dezvoltarea capacității de a selecta rapid figura dorită și de a o caracteriza. Anton, Ruslan, Alina, Vlada, Slava.

GCD

Amenda

comunicativ

Creativitate artistică (Desen) Lykova, pagina 98, titlu. 42. Subiect: Pădurea doarme sub basmul somnului.Crearea unei imagini a unei păduri de iarnă conform planului, alegând în mod independent modalități originale de a desena coroanele copacilor acoperite cu zăpadă. Îmbunătățirea tehnicii de desen cu capătul pensulei (mână suspendat). Să cultive curajul, încrederea și inițiativa în dezvoltarea experimentală de noi materiale artistice și moduri de a lucra cu acestea.

Jocuri comunicative

Formare de alfabetizare. (conform planului logopedului)

Muzical

Muzică (după planul lucrătorului muzical)

mers pe jos

Observare

Privind vântul Scop: continuați să învățați cum să determinați puterea vântului; extinde cunoștințele copiilor despre natura neînsuflețită.

D/i „Cine își va aminti mai mult.” Obiective: consolidarea la copii a capacității de a recunoaște vizual culoarea, forma, dimensiunea obiectelor din spațiul înconjurător, dezvoltarea atenției vizuale.

Exercițiul „Nu atingeți” Scop: să exersați mersul ca un șarpe între obiecte, pentru a îmbunătăți echilibrul. Vlada, Katya, Anton, Kirill, Slava, Vova.

Muncă

Ajută-l pe profesor să umple hrănitoarele cu alimente. Scop: cultivarea dragostei pentru păsări.

Activități de joc, experimente

P/i „Aruncare pentru un bât”, „Iepuri și găngăn” Scop: exersarea aruncării către o țintă orizontală, târându-se sub o cordonă.

Lucrați înainte de culcare

Autoverificarea și element. viata de zi cu zi muncă. Citit artist litru.

C. Perrault (franceză): „Degetul mare”

Sclav. p/somn

Motor

Seară

a 2-a plimbare

Lucru de grup

Repetiție de dansuri și cântece pentru sărbătoarea „Adio toamnei”

Jocuri în centre de activitate. Jocuri independente pentru copii. Joc de rol „Ajutoarele mamei”. Dezvoltarea abilităților de comunicare.

Exercițiul „Aduceți geanta” Scop: exercitarea echilibrului.Artem, Daniil Arkhip, Anton, Matvey, Vova, Alena.

Muncă

Udarea plantelor de interior. Scop: Să cultivi munca grea

Cursa de ștafetă sportivă. Scop: învață să joci în echipă, respectă regulile

„29” noiembrie 2016 (marți) Subiect:Lumea uimitoare a lucrurilor și a invențiilor. Sarcini: 1..

Regim

momente

Activități în

în conformitate cu OO

Activitatea comună a unui adult și a unui copil GCD

Organizarea mediului subiect-spațial

Sprijinirea individualității copilului

dimineaţă

Comunicare motorie.

Autoverificarea și e-mail viata de zi cu zi muncă

Exerciții de dimineață. Exercitii de dictie. Gimnastica de articulare. Dezvoltarea vorbirii. Conversație „Din ce este făcut mobila?”D/i „Cuvintele sunt prieteni” Scop: Să-i înveți pe copii să aleagă cuvinte care sună asemănător. Datorie. Să învețe copiii să îndeplinească în mod independent sarcinile și să ajute adulții.

Scop: D/i „Îndoiți figura. Dezvoltarea gândirii logice Metode: lucru în colțul de matematică. Dezvoltarea motricității fine. Alina, Vlada, Slava, Vova.

GCD

Cercetare cognitivă.

Comunicativ Jocuri

Cunoașterea (familiarizarea cu natura) Apa Ryzhova este peste tot în jurul nostru.Ţintă: atrageți atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră, arătați unde și sub ce formă există apa în mediu.

Motor

Antrenament fizic (conform planului lucrătorului de educație fizică)

mers pe jos

Observare

Vrabie care privea . Scop: Continuarea să genereze interes pentru păsări; introduceți vrabia, obiceiurile, habitatul și caracteristicile aspectului acesteia.

Activități de joacă independente ale copiilor cu materiale exterioare.

Antrenament în exerciții sportive. Exersați mersul și alergarea unul după celălalt, uniți-vă în perechi. Vlada, Katya, Anton, Kirill, Slava, Vova.

Muncă

Curățarea potecilor de zăpadă. Scop: cultivarea diligenței, capacitatea de a lucra împreună.

Activități de joc, experimente

Jocul „Ieri, azi, mâine” Scop: întărirea capacității copiilor de a naviga în timp, dezvoltarea atenției, dexterității, imaginației, vorbirii frazale.

Lucrați înainte de culcare

Autoverificarea și element. munca din viata de zi cu zi. Citit subţire aprins.

Abilități de autoservire, siguranță, culturale și igienice. Îmbunătățirea capacității de a se dezbraca și de a se îmbrăca în mod independent și de a împături bine hainele. Citirea unei opere de ficțiune:BANDĂ. B. Dekhtereva, „Puss in Boots”

Sclav. p/somn

Motor

Gimnastica de dezvoltare pentru somn. Mersul desculț pe căile de masaj.

Seară

a 2-a plimbare

Lucru de grup.

D/i „Găsiți după diagramă” Dezvoltarea gândirii și a atenției spațiale.

Jocuri în centre de activitate. Jocuri independente pentru copii. d/jocuri: „Găsiți obiecte pentru școlar” Dezvoltarea abilităților de comunicare.

Joc cu minge „Ce se întâmplă în natură?”

Scop: consolidarea utilizării verbelor în vorbire, acordul cuvintelor într-o propoziție.

Muncă

Curățarea materialelor de joacă. învață copiii să curețe jucăriile după ei înșiși și ajută-l pe profesor.

Joc, activitate motrică

P/i „Fifteen”; „Găsiți și tăceți”. Dezvoltarea vitezei mișcărilor, orientarea în spațiu. Cultivați precizia și dexteritatea.

„30” noiembrie 2016 (miercuri) Subiect:Lumea uimitoare a lucrurilor și a invențiilor . Sarcini: 1.Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă a mediului lor imediat. 2. Aprofundarea înțelegerii caracteristicilor esențiale ale obiectelor, proprietăților și calităților diferitelor materiale 3 Sistematizarea cunoștințelor despre tipurile de mobilier, vesela și scopul lor 4. Extinderea înțelegerii copiilor despre materiale, unelte, proprietățile lor și scopul lor. 5. Să formeze copiilor cunoașterea că experimentul este una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul lor. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru oamenii care lucrează și respect pentru tot ceea ce este făcut de mâini umane.

Regim

momente

Activități în

în conformitate cu OO

Activitatea comună a unui adult și a unui copil GCD

Organizarea mediului subiect-spațial

Sprijinirea individualității copilului

dimineaţă

Comunicare motorie

Autoverificarea și e-mail munca casnica

Exerciții de dimineață. Gimnastica de articulare. conversaţie„Obiecte care ne înconjoară”.Datorie. Să învețe copiii să îndeplinească în mod independent sarcinile și să ajute adulții.

Activitatea independentă a copiilor în centrele de activitate.Di"Gata minunata"

Scop: Dezvoltarea senzorială pentru percepția culorilor. Metode: Joc intelectual „Colectează o poză” Seryozha B., Anton K. Slava, Vova.

GCD

Comunicativ, Jocuri

Cunoașterea. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, zan.2, p. 69. Continuați introducerea monedelor în valori de 1,2,3,5,10 ruble. Întăriți abilitățile de numărare în ordine înainte și inversă. Introduceți măsurarea cantităților folosind o măsură condiționată. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție și de a trage concluzii.

Amenda

Comunicativ

Creativitate artistică (modeling) Lykova zan. 43, pagina 100. Subiect:Jucării de Crăciun - conuri de pin, urși și biscuiți. Crearea jucăriilor de Revelion folosind tehnica testoplastiei - modelarea din aluat de sare sau decuparea figurilor de animale și obiecte de uz casnic cu forme de copt (conform planului). Cultivați interesul pentru a reflecta impresiile despre viața din jurul vostru.

mers pe jos

Observare

Monitorizarea schimbărilor sezoniere. Scop: de a forma idei despre schimbările naturii la începutul iernii (noaptea crește, ziua scade); invata sa distinga semnele caracteristice inceputului de iarna.

Activități de joacă independente ale copiilor cu materiale exterioare. s/r/i „Suntem sportivi” Scop: de a oferi copiilor cunoștințe despre ceea ce este necesar. practicarea sportului, îmbunătățirea abilităților sportive.

Antrenament în exerciții sportive, jocuri cu elemente de sport. Mers pe loc cu mișcare spre dreapta, stânga, înainte, înapoi. Vova, Seryozha, Alina, Kirill. Dezvoltarea activității motorii. Eliberarea tensiunii.

Muncă

Îndepărtarea zăpezii din zonă. Încurajează-te să îndeplinești sarcinile.

Activități de joc, experimente

P/i „Migrația păsărilor”, „Nu te lăsa prins” Obiective: exersarea alergării în diferite direcții; dezvoltarea alergării rapide și lente.

Lucrați înainte de culcare

Autoverificarea și element. treburile casnice.Citind ficțiune. litru.

Abilități de autoservire, siguranță, culturale și igienice. Îmbunătățirea capacității de a împături bine hainele. Citit subţire lucrăriBANDĂ T. Gabbe; „Cea mai frumoasă ținută din lume”

Sclav. p/somn

Motor

Gimnastica de dezvoltare pentru somn. Mersul desculț pe căile de masaj.

Seară

2 plimbare

Lucru de grup

D/I „Labirinturi” Dezvoltarea percepției vizuale, motricității fine.

Jocuri în centre de activitate.

D/i „Găsește-l pe cel ciudat”
Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a preșcolarilor.

Muncă

Ajută-l pe profesorul junior să curețe vasele după masă.

Activități ludice și motorii

„P/n „Cupluri prietenoase”, „Separați - nu cădeți.” Scop: să învețe să observi ușurința de mișcare atunci când mergi.

„1” decembrie 2016 (joi ) Subiect: Lumea minunată a lucrurilor și a invențiilor. Sarcini: 1.Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă a mediului lor imediat. 2. Aprofundarea înțelegerii caracteristicilor esențiale ale obiectelor, proprietăților și calităților diferitelor materiale 3 Sistematizarea cunoștințelor despre tipurile de mobilier, vesela și scopul lor 4. Extinderea înțelegerii copiilor despre materiale, unelte, proprietățile lor și scopul lor. 5. Să formeze copiilor cunoașterea că experimentul este una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul lor. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru oamenii care lucrează și respect pentru tot ceea ce este făcut de mâini umane.

Regim

momente

Activități în

în conformitate cu OO

Activitatea comună a unui adult și a unui copil GCD

Organizarea mediului subiect-spațial

Sprijinirea individualității copilului

dimineaţă

Comunicare motorie

Autoverificarea și element. munca casnica

„Tehnologia este asistentul nostru, unde locuiește?”Datorie. Să învețe copiii să îndeplinească în mod independent sarcinile și să ajute adulții.

Activitatea independentă a copiilor în centrele de activitate.

Scop Dezvoltarea gândirii logiceGhicirea ghicitorilor: despre unelte, despre diverse obiecte, despre aparate electrice.

Slava, Anton, Alina, Katya, Vlada

Joc motor

Comunicator Amenda

Excursie la dacha a lui A.A. Borisov conform programului.

Motor. Jocuri

Antrenament fizic. Conform planului lucrătorului educaţie fizică

mers pe jos

Observare

Observație pițigoi. Obiective: să continue să consolideze, să clarifice și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre o pasăre familiară - pițigoiul; îmbogățiți-vă vocabularul cu cuvinte artistice despre pițigoi; activează atenția și memoria

Activități de joacă independente ale copiilor cu materiale exterioare. D/i „Cum arată?”
Scopul jocului: dezvoltarea gândirii vizuale și figurative ale copiilor.

Efectuarea exercițiilor pentru menținerea echilibrului Scop: dezvoltarea rezistenței. Alina, Daniil, Katya, Vlada, Kirill.

Muncă

Cărări măturatoare. Cultivați munca grea.

Activități de joc, experimente

P/n„Migrația păsărilor”, „Nu te lăsa prins”. Obiective: exersarea alergării în diferite direcții; dezvolta alergare lentă și rapidă.

Lucrați înainte de culcare

Citirea art literatură

Abilități de autoservire, siguranță, culturale și igienice. Îmbunătățirea capacității de a împături bine hainele. Citirea art produs.BANDĂ cu el. K. Oreshina; M. Valek. „Înțelepți”

Munca p/somn

Motor

Gimnastica de dezvoltare pentru somn. Mersul desculț pe căile de masaj.

Seară

a 2-a plimbare

Lucru de grup

Cursuri la t/o „Kalyaka-malyaka” conform planului profesorului d.o.

Exerciții cu mingea: loviți mingea pe podea și prindeți-o cu ambele mâini. Scop: dezvoltarea coordonării mișcărilor

Muncă

Colectare de materiale de joc. Oferirea de asistență profesorului.

Activități ludice, comunicative, motorii

P/n— Ajunge-l din urmă cu partenerul tău. Obiective: efectuarea de mișcări la semnalul profesorului; navigați clar când vă găsiți potrivirea

„2” decembrie 2016 (vineri) Subiect:Lumea uimitoare a lucrurilor și a invențiilor. Sarcini: 1.Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă a mediului lor imediat. 2. Aprofundarea înțelegerii caracteristicilor esențiale ale obiectelor, proprietăților și calităților diferitelor materiale 3 Sistematizarea cunoștințelor despre tipurile de mobilier, vesela și scopul lor 4. Extinderea înțelegerii copiilor despre materiale, unelte, proprietățile lor și scopul lor. 5. Să formeze copiilor cunoașterea că experimentul este una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul lor. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru oamenii care lucrează și respect pentru tot ceea ce este făcut de mâini umane.

Regim

momente

Activități în

în conformitate cu OO

Activitatea comună a unui adult și a unui copil GCD

Organizarea mediului subiect-spațial

Sprijinirea individualității copilului

dimineaţă

Comunicare motorie

Autoverificarea și element. munca casnica

Exerciții de dimineață. Conversatie pe tema:„Ce înseamnă să fii surprins?”Datorie. Să învețe copiii să îndeplinească în mod independent sarcinile și să ajute adulții.

Activitatea independentă a copiilor în centrele de activitate.

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Metode: Gimnastica cu degetele pe tema: „Ajutoarele mamei” Alina, Anton, Vita.

GCD

Cognitiv și de cercetare

Comunicativ, Jocuri

Cunoașterea. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, lecția 2, p. 69. Obiective: Continuarea îmbunătățirii abilităților în măsurarea dimensiunii obiectelor. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a modela obiecte folosind forme geometrice. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție și de a trage concluzii.

Motor comunicativ. Jocuri.

Dezvoltarea vorbirii. Ushakova, zan. 12p 154 ​​Compilarea unei povești folosind antonime. Învață să compui o poveste, evidențiază trăsăturile esențiale ale obiectelor, selectează sinonime și antonime pentru adjective.Cultivați dragostea pentru limba dvs. maternă.

Antrenament fizic. Conform planului instructorului de educație fizică

mers pe jos

Observare

Observarea apei. Scop: de a forma idei despre starea agregată a apei în timpul iernii.

Activități de joacă independente ale copiilor cu materiale exterioare. Dezvoltarea activității motorii.

D/i „Cine își va aminti mai mult.”
Obiective: de a întări la copii capacitatea de a recunoaște vizual culoarea, forma, dimensiunea obiectelor din spațiul înconjurător. Daniil, Vova, Ruslan, Anton.

Muncă

Îndepărtarea zăpezii din zonă. Învață să termini ceea ce ai început.

Activități de joc, experimente

P/i „Turmă”, „Semafor”.Scopul: dezvoltarea dexterității, consolidarea cunoștințelor despre semnificația unui semafor.

Lucrați înainte de culcare

Autoverificarea și element. munca casnica.

Citirea art literatură

Abilități de autoservire, siguranță, culturale și igienice. . Îmbunătățirea capacității de a împături îngrijit hainele.. Citirea ficțiunii. lucrări:L. Stanchev. „Toamna Gamma”, trad. din bulgară I. Tokmakova

Sclav. p/somn

Motor

Gimnastica de dezvoltare pentru somn. Mersul desculț pe căile de masaj.

Seară

a 2-a plimbare

Lucru de grup

Sarcini distractive „Culoare, formă, mărime” Consolidează cunoștințele despre forma, dimensiunea, culoarea obiectelor.

Jocuri în centre de activitate. Joc de loto „Antonime” Scop: consolidarea în mintea și vocabularul copilului a caracteristicilor opuse ale obiectelor sau cuvintelor antonime.

Jocuri de rol: „Treburile casnice”. Experimente cu apa si vopsele Desfasurarea activitatilor experimentale. Vlada, Slava, Anton, Daniil, Ruslan, Vova, Seryozha.

Muncă

Udarea plantelor de interior. Scop: cultivarea muncii grele.

Activități de joc, experimente

Cursa de ștafetă sportivă. Scop: învață să joci în echipă, respectă regulile.

Plan de organizare a muncii cu părinții în grupa școlară pregătitoare droplets pentru săptămâna 28 noiembrie. până la 02.12.2016

luni

28.11.

marţi

29.11.

miercuri

30.11.

joi

01.12.

vineri

02.12.

Convorbiri si consultatii individuale la cererea parintilor

Consultație pentru părinți „Prevenirea răcelii la copiii de vârstă preșcolară senior”

Conversații și consultări cu părinții pe probleme care îi privesc.

Consultație pentru părinți: „Cum și din ce puteți face un hrănitor pentru păsări”

Spuneți părinților despre prevenirea răcelilor

Conversații individuale, discuții despre probleme și cazuri specifice.

Expoziție de creativitate a copiilor. Lecție tematică: „Cum folosesc oamenii pielea și lemnul?”