Note de lecție pe subiect la fel de mult ca în egală măsură. Rezumatul unei lecții despre Femp în grupul mai tânăr

Subiect: De mulți, la fel de mult - cât

Educatoare: Maksimova Nadezhda Gennadievna

Ţintă:

învață să compari două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare, să notezi rezultatele comparației cu cuvintele mulți, egal, cât mai multe - câte;

continuă să introduci triunghiul, să înveți cum să-l denumești și să-l compari cu un pătrat.

Sarcini:

să dezvolte capacitatea de a compara obiectele după cantitate, prin descompunerea una câte una.

clarificați utilizarea cuvintelor în vorbire: cât de mult - cât de mult, egal, multe.

consolidați capacitatea de a înțelege vorbirea vorbită și de a răspunde la întrebările adulților.

dezvoltarea gândirii logice la copii, observarea, capacitatea de a compara, de a compara.

cultiva curiozitatea, interesul cognitiv, relațiile de prietenie între copii.

Material: masa, farfurii, cani, tigaie,morcovi de pâslă, iepuraș, bufniță, scrisoare, cerc, pătrat, triunghi, pistă de masaj, cerc, căciuli de bucătar, laptop.

Progresul lecției:

Organizarea timpului.

Copiii intră în grupte înțelegi cu oaspeții prezenți.

2.Moment surpriză.
Educator: Băieți, ce fel de sunete auzim (acompaniament muzical) (Bufniță)

Educatoare: Bufnița ne-a adus o scrisoare de la iepuraș!Iepurașul scrie că oaspeții vor veni astăzi la el și ne roagă să-l ajutăm, trebuie să pună pe masă farfurii și căni pentru oaspeți și să pregătească o salată. Băieți, îl putem ajuta pe iepuraș? (Da)

Parte principală.

1. Lucrul cu forme geometrice. Compararea unui triunghi cu un pătrat.

Educator: Atunci este timpul ca băieții să se pregătească pentru drum! Să mergem la iepuraș pe o locomotivă cu abur? (Da)

Locomotiva fluieră

Și a condus remorcile

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,

Te voi duce departe!

Educator: (Sună un cântec) Băieți, luați bilete pentru locomotivă. Pentru a vă urca în trăsuri, trebuie să denumiți figura geometrică a biletului și să găsiți o trăsură cu aceeași figură geometrică.

Copii: (Băieții numesc pe rând o figură geometrică și se așează pe un scaun cu aceeași denumire)

Educator: Băieți, ce fel de figură este aceasta (Pătrat). Ce culoare are pătratul? Ce are un pătrat? (Laturile, colțurile). Câte laturi (unghiuri)? (Mult).

Ce cifra este aceasta? (Triunghi). Ce culoare are triunghiul? Ce are un triunghi? (Laturile, colțurile). Câte laturi (unghiuri)? (Mult).

Cum se aseamănă un pătrat și un triunghi? (Există laturi și colțuri). Cum sunt diferite aceste cifre?

Profesorul pune un triunghi pe un pătrat. Atenție la ce colțuri ale pătratului și triunghiului au perechi („prieteni”), care colțuri ale pătratului nu au „prieteni”. (Spectacole).

Profesorul pune întrebări similare despre laturile figurilor.

Generalizare: Un pătrat are mai multe laturi și unghiuri (diferite).

Pentru a ajunge la iepuraș, trebuie să traversați râul.(Copiii merg de-a lungul podului peste râu)

Educator: Sunt tufe groase în fața noastră.

Băieții nu pot trece prin aici

Va trebui să te târăști aici.

(Târă-te printr-un cerc)

Oh! Pârâul este înghețat aici

Sari peste, prietene!

(Copiii finalizează sarcina).

Educator: Băieți, uite, a cui este casa asta?

Urechi lungi
Labe rapide.
Gri, dar nu un șoarece
Cine este aceasta? ... (Iepurașul)

Educatoare: Iată că vine iepurașul, iepurașul nu este amuzant. Băieți, să dansăm și să facem iepurașul să râdă? (Da)

Lecție de educație fizică: „Iepuraș”.(acompaniament muzical)

Iepuraș alb așezat

Și dă din urechi.

Așa și așa

Isi misca urechile.

E frig ca iepurașul să stea,

Trebuie să ne încălzim labele.

Așa și așa

Trebuie să ne încălzim labele.

E frig ca iepurașul să stea în picioare,

Necesariepuraș să sară,

Așa și așa

Necesariepuraș să sară.

2. Comparația a două grupuri de obiecte (multe, la fel, câte - câte)

Educatoare: Acum băieții se apucă de treabă! Cine va fi bucătarul nostru (răspunde) Să ne punem șapca, să venim la masă și să începemaranjați vasele pentru oaspeti.

Educator: Băieți, Câți Avem farfurii și căni (Multe băieți, să punem mai întâi farfuriile). masa . (așezați câte o farfurie) Câte farfurii am pus? (Multe) Acum să punem câte o cană pe fiecare farfurie. (Copiii așează căni pe farfurii, „O farfurie - o ceașcă”) Câte căni? (Multe) Dar numărul de farfurii și cești? (În mod egal.) Există câte o ceașcă pe fiecare farfurie (răspunsurile copiilor.) Există un număr egal de farfurii și cești? (Răspunsurile copiilor)

Educatoare: Câte Avem farfurii și câte cești?câte cești.) Deci sunt egali (Da?)

Educator: Băieți, ce este asta? (cratiță), uite câtă varză și morcovi are iepurașul în tigaie (mulți)Băieți, să facem salată de varză. ( Da)

Lecție de educație fizică: „Varză”.

Tocăm varza, o tocăm,

Suntem trei morcovi, trei

Sarăm varza, o sărăm,

Pasăm varza și o pasăm.

Educatoare: Bravo, băieți ! Ce minunat ai primit deliciul ! Iepurașul va fi foarte fericit!

Este timpul ca iepurașul să-și cunoască oaspeții. Și este timpul să ne întoarcem în grup, să ne luăm la revedere de la iepuraș (La revedere!) Băieți, să urcăm în locomotivă și să mergem în grădină.

Reflecţie

1.Rezultat. Ce am făcut astăzi în clasă? Ce obstacole am avut pe parcurs? (Răspunsuri) Iepurașului i-a plăcut activitatea noastră! Ați făcut cu toții o treabă bună astăzi, ați fost bucătari mici! Iepurasule, ma bucur foarte mult ca am venit si l-am ajutat!

Olga Plotnikova
Rezumatul GCD pentru FEMP „La fel de mult ca, la fel. Ajutoarele lui Tanya” (grupa a doua de juniori)

Abstract GCD pentru dezvoltarea cognitivă (matematică) asa de mult, Câți, in aceeasi masura.

2 grupa de juniori.

« Ajutoarele Taniei»

Ţintă: Continuați să formați conceptele matematice elementare ale copiilor.

Sarcini:

Să dezvolte capacitatea de a compara obiectele după cantitate, prin descompunerea una câte una.

Clarificați utilizarea în vorbire cuvinte: asa de mult, Câți, in aceeasi masura.

Întăriți capacitatea de a înțelege vorbirea vorbită și de a răspunde la întrebările adulților.

Extindeți vocabularul copiilor.

Pentru a dezvolta gândirea logică la copii, observația, capacitatea de a compara, de a compara.

Cultivați curiozitatea și interesul educațional.

Favorizați relații de prietenie între copii și obiceiul de a studia împreună.

Materiale: papusa mare, masa, fata de masa, farfurii, cani, farfurie cu dulciuri.

Progresul lecției:

Copiii intră în grup văd o păpușă tristă.

ÎN: Băieți, uitați-vă că păpușa noastră Tanya plânge! Să aflăm de ce plânge?

ÎN: Tanya spune că astăzi este ziua ei, oaspeții vor veni la ea.

Și ea nu știe Câți Trebuie să furnizați farfurii și căni pentru oaspeți?

ÎN: Băieți, cum ne putem înveseli pe Tanya? Să hai să o ajutăm pe păpușa Tanya, dar mai întâi ne vom juca cu el.

D: Hai!

Fizminutka: Asistenți

Noi suntem prieteni hai să o ajutăm pe Tanya(Mergem pe loc cu mâinile pe curele)

Suntem pe vom pune masa noi înșine. (Ne întindem brațele înainte, le punem pe centură)

Unu doi trei patru-

Întins, aplecat, (Mâinile sus, întinse, Aplecă-te înainte)

Am făcut o treabă bună. (Mâinile pe centură, capul înclinat spre dreapta, stânga)

ÎN: Bine făcut! Uite, păpușa noastră Tanya este mai fericită! Îi plăcea să se joace cu noi.

ÎN: Acum hai să Lasă-ne să te ajutăm să aranjezi felurile de mâncare, pentru oaspeți. Baieti, Câți avem farfurii si cani?

Profesorul acordă atenție farfuriilor și cănilor care stau pe tavă.

D: Mult

ÎN: Băieți, să punem farfuriile și cercurile masa. Să vedem, cate farfurii avem?, A câte căni?

D: Hai!

Copiii plasează pe farfurii de masă, puneți căni pe ele.

ÎN: Câți avem farfurii si cani?

D: Farfurii tot atâtea căni.

ÎN: Adică ei in aceeasi masura?

D: Da?

ÎN: Băieți, păpușa Tanya este complet veselă, vă mulțumește și v-a pregătit un răsfăț.

Profesorul arată o farfurie cu dulciuri.

ÎN: Uită-te la farfurie, câte bomboane sunt acolo?

D: Mult

ÎN: Dreapta! Să vedem cât de multe sunt acolo. Luați câte o bomboană. Câte bomboane avem??

D: Asa de mult, cati baieti.

ÎN: Așa e băieți. Să spunem mulțumiri și să ne luăm la revedere de la Papusa Tanya.

D: Mulțumesc la revedere!

ÎN: E timpul ca păpușa Tanya să-și întâlnească oaspeții. Tu și cu mine am muncit din greu și acum să ne odihnim puțin.

(Dacă copiii doresc, puteți continua jocul de rol „Ziua de naștere a păpușii Tani» )

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției GCD despre FEMP în grupa a doua de juniori „Cât mai mulți, cât mai mulți. In aceeasi masura" Obiective: 1. Consolidarea cunoștințelor copiilor de corelare a elementelor unui set cu elementele altuia. 2. Conduceți copiii să înțeleagă egalitatea seturilor.

Rezumatul unei lecții de matematică în grupul de mijloc „Conceptul de „atât – cât” Scop: dezvoltarea conceptelor „cât de mult - câte” Sarcini: continuați să-i învățați pe copii să pună cât mai multe imagini sau jucării pe un cartonaș.

Alfiya Nurieva

Educator: Nurieva Alfiya Agnafovna.

Ţintă: - îmbunătățirea capacității de a compara două egale și inegale grupuri de obiecte, folosiți expresia in aceeasi masura, la fel de mult ca, Mai mult, Mai puțin;

Întăriți capacitatea de a compara obiecte după înălțime și indicați rezultatele comparării cu cuvinte adecvate.

Sarcini:

Învață restabilirea egalității prin adunare sau scădere;

Consolidați conceptele « la fel de mult ca» , « in aceeasi masura» , « Mai mult» , « Mai puțin»

Întăriți capacitatea de a compara obiecte după proprietăți și de a utiliza concepte "unu", "mult";

Antreneaza operatiile mentale, compararea si clasificarea, dezvolta atentia, memoria, vorbirea, gandirea logica, imaginatia.

Materiale pentru lecție:

Demo: tabla magnetica, card de matematică, numărabile material, flori de mușețel (câte 3, clopoței (2 fiecare), bile de carton - 4 buc. (3 roșii, 1 albastru, 3 coșuri (fiecare are atașată o figură geometrică - cerc, triunghi, pătrat, jucării) (dupa numarul de copii)

Distribuirea: margarete, clopote (numărând material pentru fiecare copil la rata de 3 margarete si 2 clopote, matematic cartonașe cu două dungi în funcție de numărul de copii.

Progresul lecției.

I Introducere în situația de joc.

Copiii se adună în jurul profesorului.

Profesorul spune:

Într-o pădure a trăit și a fost:

Mă plimb cu o haină de blană pufoasă,

Locuiesc într-o pădure deasă.

În pădure pe un stejar bătrân

Eu rod nuci.

(Veveriţă)

Am întâlnit odată pe Belchenok...

Ureche lungă

O minge de puf

Sare cu dibăcie

Iubește morcovii. (Iepurașul)

întreabă micul iepure Belchonka:

Iepurașul: -Vverita mica, stii ce perioada a anului este?

Veveriță mică: Știu, dar am uitat numele sezonului.

Educator: Băieți, să-i dăm un indiciu micuței veverițe și să-l ajutăm să-și amintească numele sezonului.

Copii: Arc!

Veveriță mică: Mi-am amintit! Multumesc baieti. Ești atât de grozav!

Iepurașul: „A sosit mult așteptata sărbătoare de primăvară a mamelor - 8 martie? Ce îi vei oferi mamei tale?

Mica veveriță s-a gândit - este adevărat. Aș fi dat ciuperci și nuci, dar le-am mâncat toată iarna.

Educator: -Ce ar trebui sa faca veverita mica?

Iepurașul: Băieți, mi-a venit o idee, am flori în coș, dar nu știu ce fel de flori sunt, câte sunt, ce fel Mai mult, care Mai puțin, și cum să le separați in aceeasi masura.

Educator: Băieți, îl putem ajuta pe iepurașul și pe veverița?

Copii: Da.

Educator: -Florile albe sunt margarete, iar cele albastre sunt clopote. Să să repetămîmpreună denumirile culorilor.

Educator: Băieți, câte flori sunt în coș?

Copii: -Mult!

Educator: Ce culoare au florile din coșul nostru?

Copii: alb, albastru. (repeta nume de flori - margarete, clopote)

II Activitate de joc.

UN JOC „Pune florile în buzunare”

Îi invit pe copii să se așeze Mese. Fiecare copil are două dungi cu buzunare, numărând material - flori(margarete 3 buc., clopote 2 buc.)

Educator: -Iepurașul i-a dat clopoței și margarete.

Câte flori i-a dat iepurașul veveriței?

Copii: - Mult.

Educator: -Băieți, cere Belchonok să-l ajute, să afle de la el clopotele asa de mult- Câte margarete sunt?

Cum putem afla?

Copii: - Trebuie să pui mai întâi clopotele pe card, apoi margaretele și să compari.

Educator: -Cum o vom posta?

Copii: -Prin dungi.

Educator: -Asa e, ai asa de mult Sunt tot atâtea clopote și margarete câte Belchonok are, să punem mai întâi toate clopotele pe banda de sus (2 fiecare). Lucrăm de la dunga roșie de la stânga la dreapta.

Acum să punem câte un mușețel sub fiecare clopoțel. O vom aseza pe banda de jos, asezam margaretele sub clopote

Educator: -In aceeasi masura Belchonka are clopote și margarete?

Copii: -Nu.

Educator: -Ce Mai mult?

Copii: - Margarete Mai mult.

Educator: - De ce crezi că margarete Mai mult?

Copii: -Un musetel fara clopot.

Educator: -Cum sa faci sa apara margaretele si clopotele in aceeasi masura?

Copii: -1 cale: Trebuie să adăugăm un alt sonerie.

Educator: -Dar Iepurasul nu are mai multe clopote.

2 sensuri: Trebuie să eliminați un mușețel.

Copiii scot o margaretă din cărțile lor. Toate acțiunile sunt duplicate de către profesor pe tabla magnetică.

Mica veveriță le mulțumește băieților și îi invită să se joace.

UN JOC „Găsește-l pe cel ciudat”

Iepurașul: -Băieți, am baloane, dar le-am ascuns în spatele unui copac înalt.

Educator: -Unde putem gasi acest copac?

Iepurașul: -Si copacul acela creste in camera in care dorm baietii.

Educator: -Unde este camera asta, baieti?

Copii: -Dormitor.

Educator: -Sa verificam.

Veveriță mică: -Ce om grozav esti, ce repede ai gasit acest copac!

Educator: -Uite, aici cresc doi copaci. Care este înalt? (Punem doi copaci unul lângă altul și stabilim care copac este mai sus). Și aici sunt mingile.

Copiii se apropie de tabla magnetică pe care o atașăm "baloane cu aer"(3 galbeni și unul roșu de aceeași formă și dimensiune)

Care minge este cea impar? (Roșu)

De ce ai decis așa?

Copii: -Pentru ca toti ceilalti sunt galbeni.

Educator: -Spune-mi, câte bile roșii sunt?

Copii: -Unu.

Educator: -Ce zici de cele galbene?

Copii: -Mult.

Educator: -Si cele verzi?

Copii: -Nici unul.

Educator: -Bine făcut!

UN JOC „Pune lucrurile în ordine”

Educator: -Oh, băieți, avem o astfel de mizerie grup. Mica veveriță spune că nu știm cum să punem jucăriile la loc. Să arătăm cât de grozavi suntem și cum știm să lăsăm ordinea în urmă?

Copii: -Da.

Copiii stau în semicerc lângă profesor. Pe Pe masă sunt 3 coșuri, cu forme geometrice atașate. (Triunghi, cerc, pătrat)

Profesorul oferă fiecărui copil să ia câte o jucărie de pe podea.

Coșurile noastre sunt neobișnuite, spune-mi ce este atașat de ele?

Copii: - Figuri geometrice (cerc, pătrat, triunghi – tugerek, shakmak, echpochmak)

Educator: -Si acum atent Toată lumea se uită la jucăria ta, gândește-te la ce figură geometrică arată jucăria ta și pune-o în coșul potrivit.

Copiii îndeplinesc această sarcină în mod independent. Apoi împreună verificăm dacă sarcina a fost finalizată corect.

Educator: -Băieți, v-a plăcut să ajuți Veverița Mică și Iepurele Mic și să vă jucați cu ei?

Copii: -Raspunsuri.

Educator: -Ce vrei? Mai multȚi-a plăcut să faci totul?

Copii: -Raspunsuri.

Educator: -Care a fost cea mai grea sarcina?

Copii: -Raspunsuri.

Educator: -Care sarcina este cea mai usoara?

Copii: -Raspunsuri.

Veverița mică și iepurele mic le mulțumesc băieților, îi laudă și își iau rămas-bun.

Scopul lecției: să înveți să compari numărul de obiecte din două grupe, folosind cuvintele: cât de mult.. cât, egal, multe, puține, unul.

Lucru de vocabular: la fel, mult, puțin.

Materiale:

demonstrație: șevalet, poză cu agaric muscă, eșarfă, înregistrare muzicală cu sunete de tren;

fișă: pe tăvi sunt tulpini și capace de ciuperci în funcție de numărul de copii, cerc pentru fiecare copil, 3 cartonașe înfățișând un număr diferit de bile (5, 3, 1) .

Progresul lecției:

Profesorul îi invită pe copii să facă o excursie cu trenul în pădurea de toamnă. Profesorul vă invită să luați locuri în tren, pe care vă culcați "bilete" (cărți care prezintă un număr diferit de bile). mai intreaba "bilete de spectacol" , unde este afișat "mult" bile. Băieții arată o carte cu 5 bile pe ea și răspund câte obiecte sunt pe cărțile lor. Apoi spune: "Puțini" . Copiii arată cărți cu 3 bile. Când profesorul spune: "Unu" , trebuie să arate cărți cu 1 minge.

Când copiii ajung în pădurea de toamnă, profesorul întreabă cine locuiește în pădure?:

• iepure de câmp; - lup
• vulpe; - urs
• păsări etc.

Dacă copiii nu numesc păsările, profesorul pune o întrebare principală: — Cine zboară în pădure? . Apoi oferte "a transforma" în păsări, iar o eșarfă magică îl va ajuta cu asta. Spune cuvintele magice:

Unu, doi, trei,

Batista magica, ajuta-ma,

Transformă copiii în păsări!

Îi acoperă pe copii cu o eșarfă și se transformă în păsări.

Profesorul spune că ei... "pasari" . Fiecare "pasari" a ta "cuib" (cercuri întinse pe podea în 2 rânduri, la mică distanță unul de celălalt). Câți "cuiburi" , atâta "pasari" . Plecat „păsări din cuiburi” , zboară, bucură-te de soare, cântă cântece. Deodată a suflat vântul, vremea s-a înrăutățit și a început să plouă. "Păsări" ascuns în cuiburi”. Profesorul ocolește totul "cuiburi" , acordând atenție la ce, în asta „cuib de pasăre” , iar în aceasta "cuib de pasare" , iar în aceasta. Copiii se uită la rândul opus, compară cantitățile "cuiburi" Și "pasari" :

Câte păsări?

O mulțime de păsări.

Câte cuiburi?

O mulțime de cuiburi.

Fiecare pasăre are propriul cui cuib. Ce mai mult (orice este mai puțin)– păsări sau cuiburi?

În egală măsură: cât mai multe păsări, câte cuiburi.

Jocul se repetă de 2-3 ori, după ce se joacă, profesorul vrajă copiilor cu cuvintele:

Unu, doi, trei,

Batista magica, ajuta-ma,

Transformă copiii în păsări!

În continuare, profesorul sugerează să faceți o plimbare prin pădurea de toamnă. În timp ce se plimbau prin pădure, copiii au găsit un coș. Băieții se așează la masă și se uită la ce este în coș: o poză cu un agaric de muscă și pe tăvi sunt multe tulpini și capace de ciuperci. Profesorul atrage atenția că în imagine agaric-muscă are o pălărie pe picior, iar pe tăvi pălăriile sunt așezate separat de picioare.

Câte tulpini de ciuperci? - Mult.

Profesorul a dat fiecărui copil câte un picior. Capacele de ciuperci sunt pe o altă tavă. Cât de multe sunt acolo? Profesorul îi invită pe copii să pună o pălărie pe fiecare picior.

Ce poți spune despre picioare și capace? Cât de multe sunt acolo? Ce mai este, tulpini de ciuperci sau capace?

Câte picioare sunt pălării. In aceeasi masura.

După ce i-a lăudat pe copii, profesorul le reamintește că este timpul să se întoarcă în grup și îi invită să-și ia locurile în tren. După ce a ajuns în grup, profesorul rezumă excursia punând următoarele întrebări:

Unde suntem?

În cine s-au transformat?

Unde locuiau păsările?

Câte cuiburi au fost?

Ce ai găsit în pădure?

Ce ai făcut cu ciupercile mici?

Câte pălării erau pe tavă?

Activități educaționale organizate pe FEMP în grupa a II-a de juniori.

Subiect: Mult, la fel, la fel de mult - cât

Ţintă:

• învață să compari două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare, să notezi rezultatele comparației cu cuvintele mulți, egal, cât mai multe - câte;
• continuă să formeze conceptele matematice elementare ale copiilor;
• continuă să introduci triunghiul, să înveți cum să-l denumești și să-l compari cu un pătrat.

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița Arsky nr. 11 de tip general de dezvoltare”

Districtul municipal Arsky al Republicii Tatarstan

Mult, în egală măsură,

la fel de mult ca

(Activități educaționale organizate despre FEMP în grupa a doua de juniori)

Educator:

Sitdikova Mileusha Askhadullovna

2017

Subiect: Mult, la fel, la fel de mult - cât

Ţintă:

• învață să compari două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare, să notezi rezultatele comparației cu cuvintele mulți, egal, cât de multe - câte;
• continuă să formeze conceptele matematice elementare ale copiilor;
• continuă să introduci triunghiul, să înveți cum să-l denumești și să-l compari cu un pătrat.

Sarcini:

• să dezvolte capacitatea de a compara obiectele după cantitate, prin descompunerea una câte una.
• clarificați utilizarea cuvintelor în vorbire: cât de mult - cât de mult, egal, multe.
• consolidați capacitatea de a înțelege vorbirea vorbită și de a răspunde la întrebările adulților.
• extinde vocabularul copiilor.
• dezvoltarea gândirii logice la copii, observarea, capacitatea de a compara, de a compara.
• cultiva curiozitatea și interesul educațional.
• cultivați relații de prietenie între copii și obiceiul de a studia împreună.

Forma de organizare: grup

Integrarea domeniilor educaționale:FCCM, FEMP, educație fizică, dezvoltarea vorbirii.

Material demonstrativ:masa, farfurii, cani, farfurie cu dulciuri, cerc (diametru 10 cm), patrat (lungimea laturii 10 cm), triunghi (lungimea laturii 10 cm)

Înmânează:cartonașe pentru jocul educațional „Unul - Mulți”, cercuri, pătrate, triunghiuri (câte una pentru fiecare copil).

Planul lecției:

1. Organizarea timpului

1. „Bună dimineața tuturor celor care s-au trezit!”
2. Moment surpriză

II. Parte principală.

1. Comparația a două grupuri de obiecte: multe, la fel, câte - câte.
2. Minut de educație fizică. Joc de dans rotund „The Bunny Walked”.
3. Jocul didactic „Găsește-ți casa”.

1. Reflecţie

1. Concluzie
2. Cadou de la iepuraș.

Progresul lecției:

1. Organizarea timpului.

Ei stau într-un semicerc.

1. Exercițiul „Bună dimineața tuturor!”

2. Moment surpriză

ÎN : Băieți, uite cine a venit la noi? Un iepuraș a venit la noi. Dar dintr-un motiv oarecare este trist? Să aflăm de ce este atât de trist?

ÎN : Iepurașul spune că oaspeții vor veni la el astăzi. Și nu știe Câți Ar trebui să pun farfurii și căni pe masă pentru oaspeți?

ÎN : Băieți, ne putem înveseli iepurașul. Să-l ajutăm pe iepuraș să pună masa.

1. Parte principală.

1. Comparația a două grupuri de obiecte (multe, la fel, câte - câte)

ÎN : Să începem aranjarea vaselor pentru oaspeți. Băieți, câte farfurii și cești avem?

Profesorul este atent la farfuriile și ceștile de pe tavă.

D: Multe

ÎN : Băieți, să punem mai întâi farfuriile pe masă. (Copiii vin pe rând la masă și pun farfurii, însoțindu-și acțiunile cu cuvintele „O altă farfurie”)

Câte farfurii am pus? (Mult)

Acum să punem câte o cană pe fiecare farfurie. (Copiii vin pe rând la masă și așează căni pe farfurii, însoțindu-și acțiunile cu cuvintele „O farfurie - o ceașcă”)

Câte căni? (Multe) Dar numărul de farfurii și cești? (În mod egal.) Există câte o ceașcă pe fiecare farfurie (răspunsurile copiilor.) Există un număr egal de farfurii și cești? (Răspunsurile copiilor)

Băieți, uitați-vă din nou la masă. Sunt tot atâtea cești câte farfurii sunt pe masa noastră.

ÎN : Câte farfurii și câte cești avem?

D : Sunt tot atâtea farfurii câte cești.

ÎN : Deci sunt egali?

D: Da?

1. Minut de educație fizică. Joc de dans rotund „The Bunny Walked”

(Jocul ajută la crearea unei bune dispoziții și promovează dezvoltarea mișcărilor coordonate).

ÎN : Băieți, iepurașul este complet vesel, vă mulțumește pentru ajutor și vă invită la joc.

Copiii își dau mâinile, formează un cerc și merg în cerc.

Educator. Ce bine fac băieții noștri! Iepurașului îi plăcea să se joace cu tine. Se distra foarte mult.

1. Lucrul cu forme geometrice. Compararea unui triunghi cu un pătrat.

Băieți, care este această cifră (Pătrat). Ce culoare are pătratul? Ce are un pătrat? (Laturile, colțurile). Câte laturi (unghiuri)? (Mult).

Ce cifra este aceasta? (Triunghi). Ce culoare are triunghiul? Ce are un triunghi? (Laturile, colțurile). Câte laturi (unghiuri)? (Mult).

Cum se aseamănă un pătrat și un triunghi? (Există laturi și colțuri). Cum sunt diferite aceste cifre?

Profesorul plasează un triunghi pe pătrat. Acordați atenție la ce colțuri ale pătratului și triunghiului au perechi ("prieteni"), care colțuri ale pătratului nu au "prieteni". (Spectacole).

Profesorul pune întrebări similare despre laturile figurilor.

Rezumat: Un pătrat are mai multe laturi și unghiuri.

1. Joc didactic„Găsește-ți casa”.

Există un triunghi și un pătrat pe covor. Copiii iau o figură geometrică de pe masă, le numesc și încep să se miște la muzică. La sfârșitul melodiei, ei trebuie să-și găsească casele: cei care au un pătrat în mână aleargă spre pătrat, cei care au un triunghi aleargă spre triunghi. Când copiii își iau locul, profesorul le cere să-și justifice alegerea.

1. Jocul didactic „Mulți - Unul”.

Copiii au două cărți cu forme geometrice. Profesorul spune: „Multe”, băieții arată un cartonaș cu trei pătrate pe el și răspund: „mult”. Apoi spune „Unul”. Copiii arată cărți cu un triunghi.

Băieți, să ne jucăm cu formele geometrice. Câte pătrate avem? (Trei) Câte triunghiuri avem? (Unul) Ascultă cu atenție: Ne vom așeza de câte ori avem un pătrat. Să stăm pe picioare de câte ori avem triunghiuri. (Bravo baieti)

1. Reflecţie

1. Rezumat

Ce am făcut la lecția de matematică de astăzi? (Am ajutat iepurașul să pună masa, am așezat corect căni și farfurii pe masă, am comparat numărul de căni și farfurii, au fost numere egale, multe dintre ele, s-au jucat cu iepurașul, am comparat un triunghi cu un pătrat etc.) În lecția următoare vom continua să comparăm două grupuri egale de obiecte, să distingem și să numim forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi).Iepurașului i-a plăcut activitatea noastră! Ați făcut cu toții o treabă bună astăzi, ați fost niște băieți grozavi.

1. Cadou de la iepuraș.

Iepurașul ți-a pregătit un cadou.

Profesorul arată o farfurie cu dulciuri.

ÎN : Uită-te la coș, câte bomboane sunt?

D: Multe

ÎN : Dreapta! Sa vedem cati sunt. Luați câte o bomboană. Câte bomboane avem?

D : Câți sunt băieți (copii).

ÎN : Așa e băieți. Să spunem mulțumesc și să ne luăm rămas bun de la iepuraș.

D : Mulțumesc la revedere!

ÎN : E timpul ca iepurașul să-și cunoască oaspeții.