Seminar pentru profesori „Portretul profesional al unui profesor modern. „Portretul psihologic al unui profesor într-o instituție preșcolară modernă

Un profesor modern trebuie să fie clar competent din punct de vedere profesional. El trebuie să fie capabil să rezolve probleme profesionale și să îndeplinească funcții profesionale de muncă. Profesorul trebuie să fie mobil. Societatea modernă se schimbă și se modernizează rapid. Prin urmare, profesorul trebuie să fie pregătit pentru asta. Trebuie să fie capabil să se adapteze la noile condiții sociale ale muncii sale profesionale. Apoi va fi apreciat ca un muncitor profesionist, de înaltă calitate - un profesor.

Profesorul trebuie să fie suficient de competent în procesul educațional și cognitiv. Ar putea să își aplice cunoștințele și abilitățile în activitățile lor practice profesionale. El trebuie să stăpânească mecanismele de stabilire a obiectivelor, planificarea activităților sale, analiza, reflecția și autoevaluarea activităților sale de succes. Să știi să acționezi în diverse situații profesionale. De asemenea, profesorul trebuie să fie capabil să caute, să analizeze, să selecteze, să prelucreze și să transmită în mod independent subiecții procesului de învățământ informațiile necesare.

Profesorul trebuie să fie comunicativ – să poată interacționa cu oamenii din jurul său, să lucreze împreună în activități de grup. Trebuie să iubească copiii, deoarece avem în vedere un profesor, profesorul trebuie să fie în același timp foarte amabil cu copiii, receptiv și capabil să simpatizeze și să se îngrijoreze de problemele și experiențele copiilor.

Un profesor trebuie să fie atât de competent cu copiii încât cunoștințele, aptitudinile și abilitățile sale să aibă succes în activitățile sale profesionale; el trebuie (cred) să aibă caracteristici individuale - personale. Adică neapărat o persoană creativă, creativă, proactivă, independentă. Mi-am dorit să mă dezvolt, să mă autorealizez și să mă perfecționez, să îmi propun tot mai multe obiective noi pentru a-mi atinge excelența și calitățile profesionale. Ridică-ți ștacheta profesională.

Desigur, profesorul mai are un rol deosebit. Este o figură importantă pentru copiii din sistemul de învățământ. Conținutul educației, formele de comunicare care sunt implementate în procesul educațional, determină direcția și calitatea dezvoltării copiilor. Relația dintre profesor și copii este cea care dezvoltă personalitatea copiilor. Asadar, profesorul trebuie sa aiba calitatile pe care le-am descris mai sus, astfel incat copiii, ca si profesorul, sa fie diversificati.

Interacțiunea dintre profesor și copii începe cu recunoașterea de către profesor a individualității copilului și includerea acestuia în activitățile educaționale. Copiii devin subiecti activi de invatare.

Profesorul trebuie, de asemenea, să poată interacționa cu părinții copiilor. De la ei, educatorii pot obține informații suplimentare despre interesele, abilitățile și caracteristicile copiilor. Cu interacțiunea reciprocă pozitivă cu părinții, procesul lor educațional are cel mai bun efect asupra copiilor.

Concluzionăm că subiecții procesului educațional sunt copiii crescuți și părinții acestora.

Astfel, odată cu interacțiunea activă a tuturor subiecților procesului educațional (profesor – copii – părinți), devine posibilă predarea copiilor în diverse domenii educaționale. Prin urmare, profesorul trebuie să dezvolte modul în care se dezvoltă societatea modernă: rapid și eficient. Stăpânește un program educațional modern.

Ceea ce am descris despre profesor, cred că acesta este portretul unui profesor modern într-o societate modernă în curs de dezvoltare.

Portretul psihologic al unui profesor într-o instituție preșcolară modernă

Specificul operei constă în faptul că obiectul principal este copilul, care este o creație unică a naturii. Profesorul trebuie să fie implicat în dezvoltarea spirituală, mentală și fizică a copilului. Din acest motiv, munca ca profesor de grădiniță este una dintre cele mai responsabile și importante din lumea modernă.

Toată munca profesorului vizează formarea unor activități de bază care să contribuie la dezvoltarea unei personalități dezvoltate armonios a preșcolarului. Pentru a implementa cu succes toate sarcinile atribuite unui profesor, acesta trebuie să aibă adevărate abilități profesionale. Nu toți deținătorii unei diplome de la o instituție de învățământ pedagogic vor putea deveni buni angajați ai instituțiilor de învățământ preșcolar. Lucrul ca profesor într-o grădiniță implică realizarea de activități muzicale, de jocuri, de muncă, de cercetare și de proiecte cu elevii.

Pentru a implementa sarcinile stabilite educatorului de sistemul modern de învățământ rus, acesta are nevoie de anumite funcții. Funcția comunicativ-stimulatoare presupune capacitatea profesorului de a stabili contactul cu copiii și de a menține relații de prietenie cu copiii. Calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță implică manifestarea de căldură, grijă, căldură, dragoste și respect față de copii. Această funcție implică o comunicare completă nu numai cu secțiile, ci și cu părinții, alți angajați și colegii.

Funcția de diagnostic este interconectată cu studiul caracteristicilor fiecărui copil și cu stabilirea nivelului de educație și dezvoltare a acestuia. Calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță includ cunoașterea caracteristicilor psihologiei dezvoltării copilului. Dacă un profesor nu are informații despre nivelul de dezvoltare morală, mentală și fizică a unui copil, el nu are locul în grădiniță. Un adevărat profesionist va studia toate caracteristicile personale ale fiecărui copil din grupul său, va cunoaște părinții, va analiza condițiile de viață, atmosfera din familie pentru a fi la curent cu tot ce se întâmplă cu copiii săi.

Funcția de orientare-prognostic presupune asemenea calități profesionale ale unui profesor de grădiniță precum planificarea activității educaționale și de dezvoltare. În plus, interesele profesionale ale unui angajat al unei instituții de învățământ preșcolar ar trebui să includă dorința de a fi creativ în activitățile lor.

Funcția constructivă și de proiectare caracterizează calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță în ceea ce privește organizarea de activități educative și jocuri educative, proiecte cu copiii.

Funcția organizatorică este considerată cea mai dificilă; această funcție este cea care vă permite să vă demonstrați profesorului caracteristicile personale. Doar o persoană pasionată de profesia sa poate conduce copiii și „aprinde” o scânteie de cunoaștere în ei. Profesorul selectează și structurează informații în timpul comunicării cu copiii, organizează diverse activități pentru aceștia și analizează dorința copiilor de a dobândi noi cunoștințe și abilități. Funcția de cercetare presupune capacitatea profesorului însuși de a se angaja în autoeducație, de a-și dezvolta interesele profesionale pentru a fi un exemplu real pentru copil.

Există anumite calități personale pe care un profesor de grădiniță ar trebui să le aibă. Educația în acest profil poate fi obținută la un colegiu sau universitate pedagogică. În primul rând, este necesar să se noteze calitățile dominante. Dacă un profesor nu iubește copiii și nu vrea să lucreze cu ei, nu se pune problema competenței sale pedagogice.

Umanitate - această calitate este deosebit de importantă pentru reprezentanții acestei profesii. Profesorul este cel care trebuie să ofere sprijin și asistență în timp util copilului, să-l ajute să depășească problemele asociate cu comunicarea cu alți copii. Sub îndrumarea unui mentor sensibil, bebelușul se transformă dintr-o „rățușă urâtă” într-o „lebădă” frumoasă. În timpul grădiniței, ar trebui să aibă loc creșterea personală a copilului și ar trebui să crească dorința de a dobândi noi cunoștințe și abilități.

Toleranță – profesorul trebuie să fie tolerant cu copiii săi. Nu sunt permise situațiile în care profesorul ridică vocea la copii în timpul orei.

Tact pedagogic și corectitudine - această calitate presupune ca mentorul să adere la normele umane universale de interacțiune și comunicare cu preșcolarii. În plus, un profesor profesionist ține cont de calitățile individuale ale fiecărui copil și de caracteristicile sale psihologice. Conform noilor standarde educaționale ale statului federal, fiecare elev de grădiniță își construiește propria traiectorie educațională, de-a lungul căreia avansează sub îndrumarea mentorului său.

Corectitudinea este o calitate obligatorie a unui profesor de școală modernă. El este obligat să se comporte imparțial față de fiecare copil. El trebuie să fie un optimist, să nu se piardă în situații extreme, să aibă farmec și farmec personal, să aibă simțul umorului și să aibă înțelepciune lumească. Din punct de vedere al activității sociale, un astfel de profesor ar trebui să fie întotdeauna gata să-i ajute pe colegi în rezolvarea problemelor publice și sociale legate în primul rând de sfera educațională.

Profesorii moderni de DU sunt personalități creative și strălucitoare. Se disting prin stabilitate emoțională, rezistență, răbdare, echilibru și observație. Reprezentanții acestei profesii au abilități excelente de comunicare și verbale. Profesorul este un excelent organizator, vorbește clar și știe să atragă atenția interlocutorului său. Toți reprezentanții acestei profesii importante și responsabile au un simț dezvoltat al responsabilității personale. Sunt activi, proactivi și amabili cu studenții și colegii lor. Există, de asemenea, anumite restricții medicale care nu permit unei persoane să lucreze ca profesor preșcolar. Candidatul pentru postul de profesor este supus unui examen medical. Persoanele cu tulburări psihice, boli grave ale sistemului musculo-scheletic, aparatului respirator și cardiovascular sau celor care suferă de bâlbâială severă nu au voie să vadă copii.

În prezent, un profesor trebuie să demonstreze mobilitate, pregătire pentru schimbare, capacitatea de a se adapta la situații non-standard și responsabilitate în luarea deciziilor. Astăzi, sunt încă în vigoare fișe greoaie de post și caracteristici de calificare, care adesea îngreunează inițiativa profesorului și îl împovărează cu formalități, reglementări și responsabilități suplimentare. Desigur, cerințele standardului profesional al unui profesor trebuie să corespundă spiritului modernității. În același timp, ei trebuie să creeze un spațiu de creativitate și autorealizare a unui specialist.

Astfel, un profesor trebuie să aibă următoarele calități: capacitatea de a transfera cunoștințe și aptitudini elevilor, exigență; capacitatea de a interesa elevii, erudiție generală, prietenie; tact pedagogic; capacitatea de a organiza activități interesante; dragoste pentru profesie, dragoste pentru copii; răbdare, înțelegere a copiilor, dreptate; dorința de autoperfecționare, capacitatea de a introduce noi tehnologii în formare și educație; simț al umorului, sociabilitate, dicție bună, muncă asiduă, echilibru, talent artistic, capacitate de organizare a muncii cu părinții și emotivitate, conștiinciozitate, simțul empatiei, tact, răbdare și toleranță în relațiile cu copiii și adulții, disponibilitatea de a-i accepta și de a-i sprijini, și, dacă este necesar, protejați-le; capacitatea de a furniza comunicare intragrup și intergrup; cunoașterea caracteristicilor dezvoltării mentale a copiilor; capacitatea de autodezvoltare și autoeducare.

PORTRET PROFESIONAL AL UNUI PROFESOR PREȘCOLAR Curs 1. MDK 05. 02. PM 05. Suportul metodologic al procesului educațional Profesor: Orlova N. P.

CONȚINUTUL PRELEGIEI: 1. Conceptul de „educator”. 2. Principalele componente ale competenţei personalului didactic. 3. Componentele structurale ale culturii profesionale și pedagogice a unui profesor. 4. Componente funcționale ale culturii profesionale și pedagogice a unui profesor preșcolar. 5. Caracteristicile de calificare ale unui profesor preșcolar.

1. CONCEPTUL DE „PROFESOR”. Un educator este: o persoană care oferă educație și își asumă responsabilitatea pentru condițiile de viață și dezvoltarea personală a altor persoane. Conceptul de V. îmbină un rol profesional și o poziție personală civilă asumată de o persoană și implementată în raport cu o altă persoană sau cu o comunitate; un profesor care organizează activitățile de viață ale copilului, desfășoară procesul educațional, sprijină copilul în progresul său de-a lungul unei traiectorii educaționale individuale; un profesor care comunică cu un copil pentru a-l ajuta să-și realizeze abilitățile, să găsească împreună cu el sfera implementării lor, să-l ajute să stăpânească modalități aprobate social de a interacționa cu alți oameni și de a-și realiza cu succes capacitățile.

Un educator este o persoană care educă copiii și adolescenții și promovează dezvoltarea acestora prin crearea unui mediu nutritiv și influențe pedagogice speciale. Un profesor este o profesie pedagogică și un post într-o instituție pentru copii (profesor de clasă, profesor de după școală, profesor de grădiniță, profesor de echipă într-o tabără de sănătate de vară). Profesorul joacă rolul de intermediar în rezolvarea problemelor copilului între familie și școală, școală și instituțiile extrașcolare. Profesorul oferă copilului o abordare individuală, el este purtătorul relațiilor umaniste dintre adulți și copii; este organizatorul protecției juridice, psihologice, sociale și pedagogice a copilului.

Un educator este un angajat al unei instituții de învățământ ale cărui responsabilități de muncă includ: planificarea și organizarea activităților de viață ale studenților și elevilor; crearea condițiilor pentru reabilitarea socio-psihologică a elevilor, precum și pentru adaptarea lor socială și profesională; efectuarea de lucrări corecționale și de dezvoltare bazate pe studierea caracteristicilor individuale ale elevilor și elevilor; desfășurarea de activități care contribuie la dezvoltarea lor psihofizică. Principalele cerințe pentru un profesor sunt: înalte calități morale personale, o atitudine atentă și iubitoare față de elevi, combinată cu exigența față de aceștia, prezența cunoștințelor necesare, capacitatea de a organiza elevii și de a-i ajuta în diverse activități.

2. PRINCIPALE COMPONENTE ALE COMPETENȚEI PERSONALULUI DIDACTIC. Competența personalului didactic Caracteristicile competenței Competența profesională este calitatea acțiunilor angajaților care oferă o soluție eficientă la problemele pedagogice profesionale și sarcinile profesionale tipice care apar în situații reale ale activității didactice, folosind experiența de viață, calificările existente, valorile general acceptate; stăpânirea tehnologiilor educaționale moderne, corecția psihologică și pedagogică, ameliorarea stresului etc., tehnicile metodologice, instrumentele pedagogice și perfecționarea constantă a acestora; utilizarea ideilor metodologice, a literaturii noi și a altor surse de informare în domeniul competențelor și metodelor de predare pentru a construi clase moderne cu elevii (elevi, copii), implementarea reflecției evaluative și valorice.

Competența personalului didactic Caracteristicile competenței Competența informațională este calitatea acțiunilor angajaților care asigură căutarea eficientă, structurarea informațiilor, adaptarea acesteia la caracteristicile procesului pedagogic și cerințele didactice, munca calificată cu diverse resurse informaționale, instrumente profesionale, gata făcute. complexe software și metodologice care permit proiectarea de soluții la probleme pedagogice și probleme practice. Competența comunicativă este calitatea acțiunilor unui angajat care asigură construirea eficientă a comunicării directe și de feedback cu o altă persoană; stabilirea contactului cu elevii (elevi, copii) de diferite vârste, părinții (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă; capacitatea de a dezvolta strategie, tactici și tehnici de interacțiune cu oamenii, organizându-și activitățile comune pentru a atinge anumite obiective semnificative din punct de vedere social; capacitatea de a convinge și de a-și argumenta poziția; stăpânirea oratoriei, alfabetizarea în vorbirea orală și scrisă, prezentarea publică a rezultatelor muncii cuiva, selectarea formelor și metodelor adecvate de prezentare.

Competența personalului didactic Caracteristicile competenței Competența juridică calitatea acțiunilor unui angajat care asigură utilizarea efectivă în activitățile profesionale a actelor legislative și a altor acte normative ale autorităților pentru rezolvarea problemelor profesionale relevante

3. COMPONENTELE STRUCTURALE ALE CULTURII PROFESIONALE ŞI PEDAGOGICE A UNUI PROFESOR. I. F. Isaev identifică următoarele componente structurale ale culturii pedagogice profesionale: bazate pe valori, cognitive, inovatoare-tehnologice, personal-creative. Cultura (cultura latină - cultivare, agricultură, educație, venerație) este o zonă a activității umane asociată cu autoexprimarea umană și cu manifestarea subiectivității sale.

Subiectivitatea [lat. subjectum - subiect] - proprietatea unui individ de a fi subiect de activitate. În raport cu o persoană, „a fi subiect” înseamnă a fi purtătorul ideii de Sine, iar aceasta, la rândul său, înseamnă că o persoană gândește, percepe, experimentează și se realizează pe sine ca fiind cauza sa.

Componenta valorică Ca principale valori pedagogice ale unui profesor dintr-o instituție de învățământ preșcolar, am identificat: uman: copilul ca principală valoare pedagogică și un profesor capabil de dezvoltarea sa, cooperarea cu el, protecția socială a personalității sale, ajutorul și susținerea individualității sale, potențialul creativ; spiritual: experiența pedagogică cumulativă a umanității, reflectată în teoriile și metodele pedagogice de gândire pedagogică, care vizează modelarea personalității copilului; practice: metode de activitate pedagogică practică, dovedite prin practica sistemului de învățământ, tehnologii pedagogice care includ elevii în tipuri diferite Activități; abilitățile pedagogice personale, caracteristicile individuale ale profesorului ca subiect al culturii pedagogice, procesul pedagogic și propria creativitate de viață, contribuind la crearea interacțiunii personale și umane.

Componenta cognitivă La baza activității profesionale a unui profesor preșcolar este cunoașterea caracteristicilor psihologice și pedagogice individuale și legate de vârstă ale dezvoltării copiilor preșcolari. Ținând cont de ele, profesorul plănuiește lucrări ulterioare: organizează activități de joacă, independente, educative, constructive, vizuale etc. Cunoașterea caracteristicilor de vârstă este necesară atunci când se utilizează forme, metode și tehnici de lucru cu copiii: profesorul ține cont de tipare. de dezvoltare a abilităţilor cognitive ale copiilor de diferite vârste. Un profesor preșcolar trebuie să cunoască clar bazele conceptuale ale organizării procesului educațional într-o instituție preșcolară și principalele direcții de dezvoltare ale instituției. Profesorul folosește aceste cunoștințe atunci când elaborează un program, calendar-tematic și planuri pe termen lung pentru lucrul cu copiii din diferite grupe de vârstă. Astfel, un profesor preșcolar trebuie să aibă cunoștințe: metodologice (cunoașterea principiilor generale de studiere a fenomenelor pedagogice, modele de socializare a creșterii și a predării); teoretice (cunoașterea scopurilor, principiilor, conținutului, metodelor și formelor activității pedagogice și a modelelor de formare și dezvoltare a personalității unui copil preșcolar); metodologic (cunoașterea metodelor de creștere și predare a copiilor preșcolari); tehnologice (cunoașterea modalităților și tehnicilor de creștere și predare a copiilor preșcolari).

Componentă inovatoare și tehnologică Activitățile pedagogice inovatoare într-o instituție preșcolară sunt asociate cu transformarea, îmbunătățirea procesului educațional, cu introducerea de elemente noi, stabile. Un profesor preșcolar trebuie să fie în permanență la curent cu realizările moderne ale științei pedagogice în domeniul didacticii și al educației preșcolare. Pentru implementarea cu succes a programului educațional de creștere și formare într-o instituție preșcolară (comprehensivă sau parțială), sunt introduse tehnologii de salvare și formare a sănătății, tehnologii de joc, tehnologii pentru experimentarea copiilor și implementarea activităților proiectului.

Componentă personală și creativă Munca unui profesor preșcolar este caracterizată ca o activitate caracterizată prin intuiție, inspirație, inventivitate și ingeniozitate. Activitatea creativă a unui profesor nu poate fi desfășurată conform unui șablon, deoarece componentele sale integrale sunt originalitatea, îndepărtarea de la clișee, surpriza și capacitatea de a acționa intuitiv, în funcție de circumstanțe. Personalitatea creativă a educatorului se caracterizează printr-o pasiune pedagogică specială, o înțelegere clară a „supersarcinii” muncii pedagogice - creșterea unei persoane, concentrarea asupra rezultatelor optime ale dezvoltării sale libere și fericite, respect profund pentru personalitatea fiecărui copil și încrederea în capacitățile lui. Pasiunea pedagogică este una dintre cele mai importante premise pentru creativitatea pedagogică. Importanța erudiției profunde și versatile a profesorului, cultura sa generală, erudiția și amploarea intereselor este mare. De aceea, dezvoltarea calităților creative ale personalității profesorului este imposibilă doar într-un cadru disciplinar-metodologic restrâns; necesită un bagaj cultural general larg, continuu completat și aprofundat. Calitățile necesare ale unui profesor care lucrează cu preșcolari ar trebui să fie: echilibrul, mobilitatea ridicată a sistemului nervos; extroversiune moderată; stenicitatea emoțiilor și stabilitatea emoțională (în principal emoții pozitive - bucurie, plăcere etc.); nivelul de dezvoltare intelectuală nu este mai scăzut decât normal din punct de vedere al indicatorilor senzoriali-perceptuali-mnemologici (adică din punct de vedere al percepției, memoriei, gândirii) și din punct de vedere al caracteristicilor atenției; nivel ridicat de capacitate de a imagina, imagina, fantezi.

Concluzionăm că subiecții procesului educațional sunt copiii crescuți și părinții acestora.

Ceea ce am descris despre profesor, cred că acesta este portretul unui profesor modern într-o societate modernă în curs de dezvoltare.

Data publicării: 05/12/17

Eseu pe tema „Portretul psihologic al unui educator modern

preşcolar"

O grădiniță este o grădină în care copacii stau pe rând

Și pe fiecare ramură cresc copii,

Ruddy, fericit, zgomotos, luptator,

Atașat de funde, ca împachetările de bomboane pe un pom de Crăciun.

Și râd și bâzâie, ca albinele în mai...

Desigur, toată lumea știe ce este o grădiniță!

Care este portretul psihologic al unui profesor într-o instituție preșcolară modernă? Ce calități ar trebui să aibă o persoană care și-a legat viața de educația unor mici, dar PERSONALITATI? Este probabil imposibil să răspunzi fără ambiguitate la aceste întrebări. Nu există nicio formulă care să garanteze copiilor dragostea, respectul și dorința de a imita.

Profesia de profesor este o oportunitate de a fi constant în lumea copilăriei, în lumea basmelor și a fanteziei. Îți dai seama mai ales de importanța acestei profesii atunci când vezi ochii copiilor larg deschiși, surprinzând cu lăcomie fiecare cuvânt, privire și gest, ochii gata să îmbrățișeze lumea. Privind în ochii acestor copii, înțelegi că ei au nevoie de tine, că tu ești întregul Univers pentru ei, că tu ești cel care depune germenii personajelor viitoare, sprijină-le cu dragostea ta, dăruiește căldura inimii tale.

Fiecare copil este unic. Acesta găzduiește un artist talentat, un observator curios, un experimentator neobosit și un inventator amuzant - un scriitor. El este deschis la frumusețe și bunătate, sensibil la minciuni și nedreptate. Profesorul se confruntă cu o sarcină dificilă: să găsească o abordare față de fiecare elev, să găsească cheia inimii copilului. Este necesar să calmați cu blândețe persoana melancolică anxioasă, să opriți persoana coleric furioasă, să stârniți „mulțimea” flegmatică, să învățați persoana sanguină nu numai să promită, ci și să-și îndeplinească promisiunea. Pentru toate acestea, sunt necesare cunoștințe despre psihologia copilului și abordări pentru creșterea temperamentului unui anumit copil.

Un copil este bombardat cu un flux imens de informații și nu se poate decât să se întrebe cum le absoarbe și și-o amintește. Prin urmare, sarcina profesorului este să-l ajute pe copil să înțeleagă lumea, să-l învețe în toate modurile posibile să facă acest lucru. Este necesar să se promoveze dezvoltarea activității cognitive a copilului, un sentiment de apartenență la realitatea înconjurătoare și să se faciliteze dobândirea de abilități practice.

Copilul cere în mod constant o explicație a ceea ce a văzut, cere clarificarea proceselor ascunse. Cu cât îmbătrânește, cu atât este mai important pentru el să poată vorbi și să-și transmită gândurile interlocutorului său. Vorbirea necesită bogăție și corectitudine, așa că o persoană mică trebuie să fie cufundată într-un mediu de vorbire bun: citind ficțiune, discutând despre ceea ce a citit cu copiii, activități teatrale și, desigur, vorbire competentă a adulților înșiși. Dezvoltarea vorbirii are loc mult mai activ în procesul de comunicare în direct cu profesorul ca un ascultător interesat care respectă persoana mică și opinia ei. Doar respectul și încrederea, dragostea sinceră față de copii și luarea în considerare atentă a sentimentelor lor pot crea o atmosferă de înțelegere reciprocă. Profesorul necesită o concentrare profundă: este un vorbitor, un povestitor și un actor în toate genurile!

Aceasta este o profesie dificilă, dar nobilă și foarte interesantă. Te face să uiți de toate durerile și nemulțumirile tale personale și îți dă un sentiment de tinerețe veșnică.

Am citit recent o poezie foarte bună (din păcate, nu știu numele autorului), care pictează minunat un portret al unui educator modern. Poate nu ai putea spune mai bine:

Voi lucra într-o forjă, dar nu acolo unde există fier și ciocan.

Voi lua ca aliat tineretul tandru și strălucitor.

Obiectele romantismului meu strabesc tandru la soare,

Ei poartă funde în vârful capului și merg pe stradă în perechi.

Îi voi conduce, fără apărare, micuților, într-o viață strălucitoare,

Și mulți îl vor invidia pe profesoara de grădiniță!