Asistentele spun despre animalele lor de companie că ar trebui să fie trimise la școală: chiar dacă nu pot învăța ceva bun acolo, atunci, în orice caz, în timp ce la școală nu vor face nimic rău.

Dependența de computer la adolescenți

Dependența de internet în rândul adolescenților este o problemă destul de comună în lumea de astăzi. Părinții și psihologii trag un semnal de alarmă în timp ce observă cum copiii sunt din ce în ce mai cufundați în lumea virtuală, încercând să scape de problemele realității sau în căutarea distracției.

Dependența de jocuri la adolescenți

Psihologii consideră că jocurile de rol sunt cele mai periculoase. Mai ales cele în care jucătorul vede lumea jocului nu din exterior, ci ca prin ochii eroului său. În acest caz, după doar câteva minute de joc, jucătorul are un moment de identificare completă cu personajul jocului.

Jocurile în care trebuie să obțineți un număr mare de puncte sunt considerate destul de periculoase - pot provoca, de asemenea, dezvoltarea dependenței de jocuri la adolescenți.

Pericolul rețelelor sociale este anonimatul și capacitatea de a-ți ascunde identitatea, încercând diferite roluri după bunul plac. Adolescenții joacă rolul a ceea ce și-ar dori să fie, evadând din realitate și trăind online viața altcuiva, complet diferit de realitate. În unele cazuri, acest lucru duce la o personalitate divizată și la pierderea simțului realității.

Semne ale dependenței de internet la adolescenți:

Pierderea controlului asupra subiectului dependenței, copilul încetează să se controleze pe sine și timpul petrecut în fața computerului.

„Doza” (adică timpul petrecut la computer) crește treptat.

Predominanța gândirii „de tunel”. Toate gândurile sunt doar despre joc sau rețeaua socială și cum să ajungeți rapid la computer.

Negarea existenței unei probleme, refuzul categoric de a ajuta.

Nemulțumire față de viața reală, un sentiment de gol în lumea reală.

Probleme cu studiile.

Ignorând cei dragi, prietenii, persoanele de sex opus, interesul se concentrează doar pe subiectul dependenței.

Tulburări de somn, schimbări radicale în rutină.

Agresivitate în caz de inaccesibilitate a obiectului de dependență, incapacitate de „utilizare”.

Prevenirea dependenței de internet la adolescenți

Prevenirea dependenței de computer la adolescenți, în general, nu diferă de prevenirea altor tipuri de comportament de dependență. Cel mai important factor este situația emoțională din familie și legătura spirituală dintre membrii acesteia. Probabilitatea de a dezvolta dependență este mai mică dacă copilul nu simte singurătate și neînțelegere din partea celor dragi.

Arată-i copilului tău varietatea vieții și a divertismentului care nu implică un computer. Petreceți timp cu copiii dvs., plimbați-vă cu ei în parc, mergeți la patinoar sau faceți drumeții, încercați să stabiliți relații de prietenie. Găsește o sursă de emoții plăcute pentru tine și copiii tăi care nu are legătură cu computerul.

Și cel mai important, iubiți-vă copiii și nu uitați să le arătați asta.

• Autentifică-te sau înregistrează-te pentru a posta comentarii

Intră pe site

2-33-13 - deputat directori

Școala Gimnazială de Stat Zhodino nr. 9

Metode de bază de prevenire a dependenței de computer

Problema dependenței de computer există de câțiva ani, dar încă nu există o cale eficientă. Există evoluții și programe de combatere a bolii, dar acestea nu au fost încă îmbunătățite la un nivel optim. Dependența de computer, precum alcoolismul sau dependența de droguri, este tratată în moduri similare. Au fost create clinici specializate in problema, si sunt si specialisti atestati care lucreaza in aceasta directie. Ca și în cazul altor boli, prevenirea dependenței de computer este importantă pentru a preveni problema.

De ce prevenirea poate fi inutilă

Problemei dependenței de computer la copii și adulți nu i se acordă atenția cuvenită. Acest lucru este direct legat de dificultatea de a identifica semnele bolii. Rudele și utilizatorii înșiși nu observă imediat semnale despre dezvoltarea unei probleme, chiar dacă acestea sunt clar exprimate. Conștientizarea slabă a simptomelor dependenței de computer la copiii și adolescenții din școala primară duce la o stare premorbidă, iar apelurile la un specialist apar deja în momentul stadiului progresiv al bolii.

Un alt factor în prevenirea ineficientă a dependenței la copii este considerat în mod justificat lipsa de informații despre metodele existente de control. Însăși existența problemei este confirmată de pacienți și rudele lor numai atunci când boala s-a dezvoltat deja, iar prevenirea dependenței de computer este nu numai ineficientă, ci inutilă.

Dependența de calculator apare cel mai adesea la copiii din școala primară, iar părinții lor fie sunt ei înșiși dependenți, fie pur și simplu nu observă problemele. Ei cred că copilul lor pur și simplu, spre deosebire de ei, arată abilități extraordinare și are cunoștințe mari de calculator. La copiii de școală elementară, problema dependenței de jocuri dispare întotdeauna clar, iar adulții își ascund cu pricepere atracția pentru diferite tipuri de jocuri.

Dependența de calculator cu mulți ani în urmă a căpătat amploarea unei probleme sociale, iar Organizația Mondială a Sănătății o consideră una dintre afecțiunile majore ale umanității. Internetul, o mulțime de jocuri și resurse pur și simplu atrag și nu permit dezvoltarea personală.

În funcție de stadiul dependenței, se determină tipurile de prevenire a bolii: metode primare, secundare și terțiare.

Aceste metode includ modalități de combatere a dezvoltării stării patologice a dependenței de jocuri de noroc la computer la copii și adulți. Există patru moduri de a preveni dependența:

• munca educațională în rândul copiilor și tinerilor;
• educația sanitară a populației;
• evenimente publice legate de tehnologiile informatice moderne;
• măsuri administrative la nivel legislativ.

Prevenirea primară a dependenței de jocuri de noroc include informarea populației. În rândul tinerilor sunt purtate conversații introductive cu scopul de a informa despre existența unei probleme sociale și psihologice, semnele și consecințele acesteia care pot duce la dependența de jocuri. Al doilea pas în informarea adolescenților este comunicarea verbală pentru a transmite informații despre existența unor metode de prevenire care previn dependența de jocurile pe calculator.

Evenimentele de informare includ următoarele:

Împreună cu conversațiile despre potențialele pericole ale jocurilor pe calculator, se lucrează asupra copiilor la stadiul de informare pentru a îmbunătăți relațiile dintre ei. De asemenea, sunt luate în considerare și mai mult studiate mecanismele dependenței de jocuri de noroc și tehnologiile de comunicare. În această etapă, este necesar să-i arăți adolescentului importanța comunicării în direct între oameni.

Emoțiile pe care o persoană le primește în timpul comunicării normale sunt întotdeauna mai strălucitoare decât corespondența pe computer sau jocurile pe calculator.

Influența rudelor lor apropiate asupra copiilor joacă un rol important. Există programe de prevenire a dependenței de computer și a atracției pentru diverse tipuri de jocuri, desfășurate în școli, universități și licee. Cu toate acestea, ele sunt instructive. Pentru un adolescent, această formă de prezentare a informațiilor este adesea inacceptabilă sau pur și simplu neasimilată, la fel ca majoritatea curriculum-ului.

Pentru ca munca cu generația tânără să fie cât mai eficientă, sunt furnizate informații suplimentare despre semnele dezvoltării dependenței de computer și atracției pentru diferite tipuri de jocuri. Eficacitatea prevenirii depinde de prezența sau absența dependenței de jocuri de noroc și de stadiul specific al acesteia.

Dacă semnele nu au început încă să apară, este important să le preveniți, dar prezența primelor simptome ar trebui să fie un semnal pentru o acțiune decisivă. Primele manifestări ale dependenței includ următoarele:

• dorința constantă de a fi la computer și indiferent în ce scop;
• plângeri justificate din partea altora cu privire la faptul prezenței constante la computer;
• ignorarea recomandărilor altora;
• cheltuieli excesive cu accesorii informatice și cheltuieli asociate cu rețeaua locală de internet.

Programele educaționale moderne, care se adresează școlarilor și elevilor care caută informații folosind World Wide Web, joacă un rol major în formarea dependenței.

Fără îndoială, internetul înlocuiește astăzi cărțile, tutorele și profesorii. Dar aici sarcina principală a părinților este de a preveni abuzul de acest confort. În acest fel, copilul nu numai că nu își va îmbunătăți cunoștințele, dar poate pierde și ceea ce a primit deja la școală.

Pentru a preveni dependența primară, este, de asemenea, importantă diversificarea vieții unei persoane; timpul liber nu trebuie petrecut în fața unui ecran de computer. Există atât de multe activități interesante în jur: ar putea fi un hobby, creativitate, cluburi sportive pentru copiii de școală primară. Un astfel de timp liber nu numai că vă va îndepărta mintea de la computer, ci va îmbunătăți și sănătatea și va îmbogăți lumea interioară a oricărui copil.

Religia și cultura sunt considerate o altă metodă de prevenire a dependenței. Educația spirituală stabilește prioritățile vieții, lăsând în urmă atașamentele dăunătoare. Principalul lucru în aderare la religie este să nu privați o persoană de propria sa părere. Apoi, în loc de dependența de computer, tulburarea mintală asociată cu conversia completă va trebui tratată.

Prevenția secundară vizează înțelegerea problemei de către alții, capacitatea de a recunoaște dependența unui copil de școală primară și a unui adolescent și, de asemenea, să o accepte. După o discuție pe tema prevenirii, doar jumătate dintre ascultători s-au gândit serios la existența problemei. Doar cererile repetate vor da rezultate. Prevenirea etapei secundare are loc folosind exemplul persoanelor deja dependente.

Scopul principal al celei de-a doua etape de prevenire este informarea repetată, precum și exemple clare pentru consolidarea cunoștințelor dobândite în prima etapă.

În cele mai multe cazuri, ajutorul profesorilor sau a celor dragi nu mai produce rezultate, iar cunoștințele lor nu sunt suficiente pentru a convinge o persoană susceptibilă de dependență de riscul unei probleme. În această etapă, sprijinul psihologic joacă un rol important. Numai un specialist poate efectua lucrări constructive și eficiente.

Pentru un adult, apelarea la un psiholog nu este întotdeauna acceptabilă, deoarece nu recunoaște problema. Aici ai nevoie de ajutorul celor dragi și de recomandări de la specialiști. Pentru școlari juniori și seniori, consultațiile cu psihologii sunt asigurate pe bază de școli sau licee. Prevenirea dependenței de calculator la adolescenți este o parte obligatorie a procesului educațional, iar recomandările profesorilor sunt pur și simplu necesare în orice etapă.

Sunt folosite pentru a preveni remisiunile sau recidivele la persoanele care au suferit deja de o boală. Măsurile de prevenire a posibilelor remisiuni includ nu numai un program de informare - în cele mai multe cazuri este neputincios. Măsuri mai stricte sunt utilizate aici:

• interventie medicala;
• asistenta sociala si psihologica;
• sanctiuni legale si administrative.

Important este ca prevenirea dependenței de jocuri să nu fie forțată, ci voluntară, iar recomandările primite să fie respectate. Toate lucrările în această direcție trebuie efectuate cuprinzător. Pentru fiecare individ, este necesar să selecteze un program care să corespundă caracteristicilor sale psihologice, precum și fizice.

Orice formă de prevenire este folosită pentru a preveni dependența de computer la școlari sau elevi, aceasta ar trebui să aibă loc nu numai acasă, ci într-un mediu de echipă, atunci procesul va da un rezultat pozitiv.

În primul capitol, a fost dată o definiție a „dependenței de computer”, au fost stabilite motivele apariției acesteia și au fost conturate limitele impactului negativ al dependenței de computer asupra personalității adolescentului în curs de dezvoltare.

De asemenea, s-a stabilit că dependența de computer este o formă de evadare din realitate. Realitatea poate fi traumatizantă; realitatea este greu de prezis; în realitate, trebuie să construim relații cu diferiți oameni: atât cu cei care ne plac, cât și cu cei care nu. Realitatea este plină de conflicte și dezamăgiri, eșecuri dureroase și pierderi amare. Prin urmare, unui adolescent care nu a învățat încă să existe în lumea dură a adulților, i se pare că un computer și viața virtuală sunt soluția ideală. Dependența de calculator este recunoscută de prietenii, rudele și cunoștințele din jurul copilului, dar nu și de copilul însuși, ceea ce seamănă foarte mult cu orice alt tip de dependență.

Principalele criterii care determină apariția dependenței de computer pot fi considerate următoarele:

Excitare sau letargie nerezonabilă, schimbări frecvente și bruște ale dispoziției de la depresie indiferent la exaltată euforic,

Reacție dureroasă și inadecvată la critici, comentarii, sfaturi,

Creșterea opoziției față de părinți, prieteni vechi,

Detașare emoțională semnificativă;

Deteriorarea memoriei, a atenției;

Scăderea performanței academice, absenteism sistematic;

Limitarea comunicării cu persoane anterior semnificative: rude, prieteni, persoana iubită, schimbare semnificativă în cercul social,

Contacte suspecte, apeluri telefonice, întâlniri;

Refuzul de a participa la activități care anterior erau interesante, abandonarea hobby-urilor, activitățile preferate;

Pierderea valorilor sau a banilor din casa, aspectul bunurilor altor persoane, datorii financiare ale copilului;

Apariția unor trăsături de caracter, cum ar fi ingeniozitatea, înșelăciunea;

Neîngrijire, neglijență, necaracteristică anterior;

Atacurile de depresie, frică, anxietate.

După cum sa menționat în primul capitol, computerul îndeplinește o gamă cu adevărat largă de sarcini. Dar noua gamă de posibilități care s-a deschis pentru copil poate avea un impact negativ asupra psihicului adolescentului. În ciuda faptului că aspirațiile care decurg din dependența de computer au inițial aspecte pozitive, acest tip de dependență, ca orice altă dependență, duce la degradarea personalității, dezintegrarea statutului social, pierderea propriului „eu”, deteriorarea sănătății psihologice, excitare. a stimulilor interni, apariția agresivității, izolarea.

Într-un joc pe computer, un adolescent este atras de:

Având propria sa lume (intima), la care nimeni în afară de el însuși nu are acces;

Lipsa de responsabilitate;

Realism al proceselor și abstracție completă din lumea înconjurătoare;

Capacitatea de a corecta orice eroare prin încercări repetate;

Capacitatea de a lua independent (orice) decizii în cadrul jocului, indiferent la ce ar putea duce acestea.

O realitate virtuală - aceasta este intangibilitatea influenței, convenționalitatea parametrilor și efemeritatea - aceasta nu este viața, aceasta este doar o parte secundară a vieții, aceasta este o paralelă, dar nu un proces principal. Nu are sens să ignorăm capabilitățile computerului; acestea trebuie folosite după cum este necesar, iar divertismentul sub formă de jocuri pe calculator trebuie combinat cu acțiuni reale active în lumea reală. În cele mai multe cazuri, dependența de computer, internet sau jocuri apare pe fondul nemulțumirii ascunse sau evidente față de lumea exterioară și a incapacității de a se exprima, cu teama de a fi înțeles greșit.

De regulă, dependența de computer (sau varietățile sale) provoacă indignare și condamnare din partea celorlalți, ceea ce adâncește și mai mult conflictul și, în consecință, crește dependența de a petrece timpul pe computer. Pentru copii, computerul și jocurile pe calculator sunt o opțiune de agrement care „captură copilul atât de mult încât se retrage din viața reală”. În același timp, „atât sănătatea fizică, cât și cea psihică a copiilor suferă”. Potrivit specialistului, motivele formării dependenței de calculator sunt că în primele etape ale dependenței unui copil de un joc pe calculator, părinții încurajează aceste acțiuni. „Ei realizează problema doar atunci când copilul încetează să mai răspundă la solicitările lor de a opri computerul, performanța lui la școală scade și vederea se deteriorează.

Pe baza dinamicii propuse de formare și dezvoltare a dependenței de jocuri, se pot distinge patru etape de dezvoltare a dependenței psihologice de jocurile pe calculator, fiecare având propriile sale specificități. În ceea ce privește acest aspect, reamintim că toate calculele teoretice se bazează pe studierea influenței jocurilor de rol pe calculator, dar nu este exclusă posibilitatea extinderii acestora la alte jocuri și tipuri de activități pe calculator.

1. Etapa de infatuare uşoară. După ce o persoană a jucat un joc de rol pe computer o dată sau de mai multe ori, începe să „aguste”, începe să-i placă grafica pe computer, sunetul, însuși faptul de a simula viața reală sau un fel de comploturi fantastice. Unii oameni au visat toată viața să tragă cu o mitralieră ușoară, alții au visat să conducă un Ferrari sau la comenzile unui luptător de luptă. Computerul permite unei persoane să realizeze aceste vise cu o apropiere destul de aproape de realitate. Nevoia inconștientă de a accepta un rol începe să fie realizată. O persoană are plăcere să joace un joc pe computer, care este însoțit de emoții pozitive. Natura umană este de așa natură încât se străduiește să repete acțiuni care oferă plăcere și satisfac nevoi. Ca rezultat, jocul poate fi repetat din nou și din nou. Apare o anumită dorință de activitate de joc, care începe să capete un caracter intenționat.

Cu toate acestea, specificul acestei etape este că jocul pe calculator este mai mult situațional decât sistematic. O nevoie stabilă și constantă de joacă nu a fost formată în această etapă; jocul nu este o valoare semnificativă pentru o persoană.

2. Etapa pasiunii. Un factor care indică tranziția unei persoane la această etapă de formare a dependenței este apariția în ierarhia nevoilor a unui nou tip de unitate care se dezvoltă într-o nevoie - jocul pe calculator. Un nou tip de nevoie este, în general, desemnat de noi doar ca fiind nevoia unui joc pe computer. De fapt, structura nevoii este mult mai complexă; adevărata sa natură depinde de caracteristicile psihologice individuale ale persoanei în sine. Cu alte cuvinte, dorința de a juca este, mai degrabă, o motivație determinată de nevoile de a scăpa de realitate și de a accepta un rol. În această etapă, pasiunea pentru jocurile pe calculator devine sistematică. Dacă o persoană nu are acces constant la un computer, de ex. satisfacerea nevoii este frustrată, sunt posibile acțiuni destul de active pentru a elimina circumstanțele frustrante.

3. Stadiul dependenței. Potrivit lui Spankhel, doar 10-14% dintre jucători sunt „avide”, adică. sunt probabil în stadiul de dependență psihologică de jocurile pe calculator. Această etapă se caracterizează nu numai printr-o schimbare a nevoii de joc la nivelul inferior al piramidei nevoilor, ci și prin alte schimbări, nu mai puțin grave - în sfera valoric-semantică a individului. Potrivit lui A.G. Shmelev, locusul controlului este interiorizat (trecerea controlului extern la intern); schimbarea stimei de sine și a conștiinței de sine.

Dependența poate lua una din două forme: socializată și individualizată. Forma socializată a dependenței de jocuri este caracterizată prin menținerea contactelor sociale cu societatea (deși în principal cu aceiași fani ai jocurilor). Astfel de oameni le place foarte mult să se joace împreună, să se joace unii cu alții folosind o rețea de calculatoare. Motivația jocului este în principal de natură competitivă. Această formă de dependență este mai puțin dăunătoare în impactul ei asupra psihicului uman decât forma individualizată. Diferența este că oamenii nu se desprind de societate, nu se retrag „în ei înșiși”; mediul social, deși este format din aceiași fani, totuși, de regulă, nu permite unei persoane să se desprindă complet de realitate, „să plece” în lumea virtuală și să se conducă la tulburări mentale și somatice.

Pentru persoanele cu o formă individualizată de dependență, astfel de perspective sunt mult mai realiste. Aceasta este o formă extremă de dependență, când nu sunt încălcate doar caracteristicile umane normale ale viziunii asupra lumii, ci și interacțiunea cu lumea exterioară. Funcția principală a psihicului este perturbată - începe să reflecte nu influența lumii obiective, ci realitatea virtuală. Acești oameni joacă adesea singuri pentru o lungă perioadă de timp; nevoia lor de joacă este la același nivel cu nevoile fiziologice de bază. Pentru ei, un joc pe calculator este un fel de drog. Dacă nu își „iau doza” de ceva timp, încep să se simtă nemulțumiți, să experimenteze emoții negative și să devină deprimați. Este un caz clinic, psihopatologie sau un stil de viață care duce la patologie. În acest sens, nu ne vom opri asupra acestui lucru în detaliu în această lucrare, deoarece această problemă necesită un studiu separat. 4. Etapa atașamentului. Această etapă se caracterizează prin dispariția activității de joc a unei persoane, o schimbare a conținutului psihologic al individului în ansamblu către normă. Relația dintre o persoană și un computer în această etapă poate fi comparată cu un buton cusut lejer, dar ferm. Adică, o persoană „păstrează distanța” față de computer, dar nu se poate desprinde complet de atașamentul psihologic față de jocurile pe calculator. Aceasta este cea mai lungă dintre toate etapele - poate dura o viață întreagă, în funcție de viteza cu care atașamentul se estompează.

Jocurile pe calculator nu au prea multă istorie, însă, de cazuri de dispariție completă a dependenței unității. O persoană poate înceta să formeze o dependență la una dintre etapele anterioare, apoi dependența dispare mai repede. Dar dacă o persoană trece prin toate cele trei etape de dezvoltare a dependenței psihologice de jocurile pe calculator, atunci va rămâne în această etapă mult timp. Factorul determinant aici este nivelul la care valoarea dependenței va scădea după trecerea maximului. Cu cât declinul este mai puternic, cu atât va dura mai puțin timp pentru ca dependența să dispară. Cu toate acestea, există motive să presupunem că dependența nu va dispărea niciodată complet, dar nu putem confirma acest lucru experimental. De asemenea, trebuie remarcat faptul că există o posibilă creștere pe termen scurt a dependenței de jocuri din cauza apariției de noi jocuri interesante. După ce jocul este „înțeles” de către o persoană, puterea dependenței revine la nivelul inițial.

Astfel, împărțirea în etape a procesului de formare a dependenței de jocuri ni se pare a fi un pas important spre studierea fenomenului dependenței cibernetice (dependența de computer), întrucât presupune tipificarea dependenților (împărțirea dependențelor în etape), pe baza fixării acestora la un anumit stadiul de dependență.

Astfel, am examinat conceptul de dependență de computer, impactul dependenței de computer asupra sănătății și psihicului copiilor și adolescenților și am identificat etapele dependenței de computer.

UO« UNIVERSITATEA DE STAT BREST

LOR. LA FEL DE. PUSHKIN»

Lucrări de curs

Prevenirea dependenței de computer la adolescenți

Efectuat:

elev în anul 3

facultate

socio-pedagogice

Vabishchevici K.V.

Director stiintific:

Brest, 2015

Dicționar de concepte de bază

Comportamentul de dependență (din engleză „dependență” - o tendință dăunătoare, vicioasă) este una dintre formele de comportament distructiv, deviant, care se exprimă în dorința de a evada din realitate prin schimbarea stării mentale.

Dependența de computer este o dependență de activități legate de utilizarea unui computer, ceea ce duce la o reducere bruscă a tuturor celorlalte activități și la o comunicare limitată cu alte persoane.

Dependența de jocuri - dependență, dependență de procesul de joc.

Dependența de internet (dependența de internet) este o dorință obsesivă de a te conecta la Internet și o incapacitate dureroasă de a te deconecta de la Internet în timp util.

Un joc pe calculator este un program de calculator care servește la organizarea procesului de joc, la comunicarea cu partenerii de joc sau acționează el însuși ca partener.

Internetul este un sistem mondial de rețele de calculatoare interconectate.

Jocul de rol este un joc de divertisment, un tip de acțiune dramatică, ai cărui participanți acționează în cadrul rolurilor alese, ghidați de natura rolului lor și de logica internă a mediului de acțiune; împreună creează sau urmăresc un complot deja creat.

Adolescența este o etapă de dezvoltare ontogenetică între copilărie și vârsta adultă (de la 11–12 la 16–17 ani), care se caracterizează prin modificări calitative asociate cu pubertatea și intrarea în maturitate.

Introducere

Calculatoarele s-au introdus rapid în viața oamenilor moderni. Astăzi a devenit obișnuit să vezi că o persoană folosește un computer în mod constant - la serviciu, acasă, în mașină și în locuri publice. Treptat, computerul devine o parte integrantă a vieții nu numai a adulților, ci și a copiilor. Mulți părinți cred că este mai bine pentru copilul lor să stea acasă la computer în fața lor decât să iasă cu o companie proastă. Astfel, copilul primește acces gratuit și nelimitat la computer. Odată cu apariția computerelor, au apărut jocurile pe calculator, rețelele sociale și o serie de alte tipuri de divertisment pe internet, care și-au găsit imediat mulți fani printre copii și adolescenți. Astăzi, tehnologia informatică a atins un astfel de nivel de dezvoltare, încât îți permite să creezi jocuri foarte realiste, cu o grafică bună, culoare și design sonor, ceea ce presupune o creștere a numărului de persoane care sunt fanatic interesate de jocurile pe calculator - gameri (de la joc „joc” în engleză). Într-adevăr, jocurile pe calculator au devenit o activitate interesantă pentru mulți preșcolari, școlari, elevi și adulți. Preșcolarii nu mai sunt uneori interesați de jucăriile obișnuite ca înainte; se străduiesc să ajungă acasă repede, pentru că acolo îi așteaptă prețuitul joc. Scolarii sar peste cursuri doar pentru ca au petrecut toata noaptea privind la ecran si nu au avut timp sa se pregateasca de lectii, care devin din ce in ce mai putin importante decat comunicarea pe retelele de socializare. Și în pauzele de la școală, unul dintre cele mai presante subiecte acum este tema jocurilor pe calculator și numărul de puncte pentru acestea.

Problema comportamentului de dependență este relevantă și necesită studiu. Scopul acestei lucrări este de a analiza cercetările pe această problemă, ideile științifice despre interacțiunea unei persoane cu un computer în timpul jocului, dinamica formării dependenței de jocuri, precum și mecanismul de formare a dependenței psihologice de jocurile pe calculator. .

Obiectul de studiu: personalitatea unui adolescent.

Subiect de cercetare: caracteristicile psihologice ale unui adolescent cu dependență de computer.

Metode de cercetare: analiza teoretică a surselor literare, chestionar cu 16 factori de R. Cattell.

Scopul lucrării de curs: studierea personalității adolescenților cu dependență de computer.

Obiectivele lucrării cursului sunt:

1) studiul dependenței de computer, motivele formării acesteia, mecanismele de formare a dependenței de computer la adolescenți.

2) un studiu empiric al personalității adolescenților cu dependență de computer.

Program de prevenire a dependenței de computer pentru adolescenți

Belenko Larisa Iurievna

„Prevenirea dependenței de computer

printre elevii claselor 5-11 ale Școlii Gimnaziale MBOU Nr. 25"

În curând vor mai rămâne doar două grupuri de oameni:

cei care controlează computerele,

și cele controlate de computere.

Încearcă să intri în primul.

(specialist american în management)

Relevanța implementării:

Dezvoltarea rapidă a tehnologiilor TIC din ultimii ani a lăsat o anumită amprentă asupra dezvoltării personalității elevului modern. Alături de efectul pozitiv al informatizării, trebuie remarcate și consecințele negative ale acestui proces, care afectează sănătatea fizică și psihică a copiilor și adolescenților. Una dintre ele este dependența de computer. Psihologii clasifică acest obicei rău ca un tip de „dependență” emoțională cauzată de mijloace tehnice.

Principalele cauze ale dependenței de computer la adolescenți:

1. Primul și cel mai important lucru este lipsa abilităților de autocontrol a adolescentului. Ulterior, devenind adult, nu se va putea controla, limita sau „încetini” singur.

2. Lipsa sau lipsa de comunicare și relații afective calde în familie.

3. Copilul nu are hobby-uri serioase, interese, hobby-uri sau atașamente care nu au legătură cu computerul.

4. Incapacitatea copilului de a stabili contacte dezirabile cu ceilalți, lipsa prietenilor.

5. Lipsa de control din partea părinților, lipsa de control asupra timpului personal, incapacitatea de a-și organiza timpul liber.
6. La apariția dependenței contribuie și corespondența violentă (peste 20 de mesaje pe zi), întrucât timpul zboară neobservat în corespondență, deși nu transmite emoții și sentimente.

Semne ale dependenței de computer:

Îmbunătățirea semnificativă a stării de spirit din munca la computer

Reticenta de a lua timp departe de munca sau de a juca pe computer

Dacă smulgeți pacientul de pe computer, acesta se simte iritat și chiar manifestă o oarecare agresivitate față de dvs

Incapacitatea de a planifica terminarea muncii sau a juca pe computer

Neglijarea treburilor casnice în favoarea calculatorului

Neglijarea igienei personale și a somnului în favoarea computerului

Când comunicați cu ceilalți, aduceți orice conversație la subiectele computerizate

Scăderea performanței academice

Apariția problemelor de comunicare, conflicte frecvente

Adolescentul ascunde celorlalți cât timp petrece online și ce site-uri vizitează.

Proiectul are ca scop formarea și dezvoltarea culturii informaționale a școlarilor și a atitudinii valorice față de sănătatea lor, formarea abilităților de utilizare rațională a instrumentelor și mijloacelor tehnice ale tehnologiei informației în sistemul de învățământ și petrecerea timpului liber semnificativ.

Ţintă:

Formarea culturii informaționale și prevenirea dependenței de computer în rândul școlarilor în cadrul conceptului la nivelul întregii școli de creare a unui mediu educațional informațional unificat.

Sarcini:

Creșterea competenței TIC a profesorilor, părinților și elevilor

Dezvoltarea unui sistem de măsuri pentru dezvoltarea culturii informaționale a școlarilor

Desfășurarea de activități care vizează dezvoltarea abilităților de utilizare a computerului, a resurselor multimedia și a resurselor de internet în mod rațional și în siguranță pentru sănătate în sistemul de învățământ și timp liber semnificativ

Organizarea timpului liber interesant, util, formarea valorii unui stil de viață sănătos și sigur

Proiectul de prevenire a dependenței de calculator în rândul studenților este conceput pentru anul universitar.Primul stagiu (septembrie - octombrie) – pregătitoare(diagnostic),a doua fază (noiembrie - aprilie)– practic (formativ), a treia etapă (Mai) - generalizand (etapa de evaluare și reflecție a rezultatelor).

Proiectul este implementat prin activități care vizează crearea condițiilor pentru prevenirea dependenței de calculator, organizarea activității educaționale și informaționale în această direcție și dezvoltarea unui sistem de activități educaționale și educație suplimentară în școală.

Proiectul prevedemonitorizarea rezultatelor lucrărilor la etapele intermediare și finale ale implementării proiectului. În plus, se prevăd lucrările corective necesare asociate cu dificultățile și riscurile implementării proiectului.

Participanții la program: profesori de educație suplimentară, servicii socio-psihologice, profesori de materii, activiști guvernamentali studenți, elevi, părinți.

titlul evenimentului

Formularul evenimentului

Scopul evenimentului

Responsabil

1. Etapa de diagnostic

Sondaj, chestionar

Individ, grup

Diagnosticarea intereselor și activităților elevilor în timpul orelor extrașcolare

Psiholog

Elevii 5-11 clase,

psiholog, profesori,

părinţi

Septembrie

Efectuarea unui sondaj „Jocuri în viața mea”

individual

Determinați nivelul de pasiune pentru jocurile virtuale

Profesor de socializare

Elevii 5-11 clase,

profesori

2. Etapa formativă

Implicarea elevilor în activități extracurriculare

Individual

Organizarea de activități extracurriculare pentru școlari în cluburi și secții de sport

Profesori de clasă, profesori de educație suplimentară

Profesori, elevi

Pe parcursul unui an

Implicarea părinților în lupta împotriva dependenței de computer

grup

Organizarea activității clubului părinților. Prezentare tematică la întâlnirea cu părinți „Copilul și calculatorul. Marginea periculoasă"

Profesori de clasă

profesori,

părinţi

Conferință de film „Uită-te la lumea din jurul tău”

grup

Să formeze și să dezvolte nevoia unui stil de viață activ, comunicare live și capacitatea de a vedea realitatea înconjurătoare

Profesori de clasă

Elevii 5-11 clase,

profesori

Eveniment

„Festivalul jocurilor de masă”

grup

Popularizarea jocurilor de societate ca alternativă la cele virtuale și online

Psiholog Profesor social

Elevii 5-11 clase,

profesori

Training „Comunicare live”

grup

Organizarea de mese rotunde, discutarea evenimentelor din lumea sportului, din lumea culturii, din industria filmului etc.

Psiholog

Elevii 5-11 clase,

profesori,

părinţi

Desfasurarea unei serii de evenimente sportive

grup

Formarea și inculcarea unui stil de viață activ al studenților, desfășurând diverse evenimente pe tema culturii nutriției și sportului. Dezvoltarea autodisciplinei

Profesori de educație suplimentară

Elevi din clasele 5-11, profesori

3. Etapa de evaluare a rezultatelor și reflecție

Chestionar „Trăiește până la 100”

grup

Identificarea gradului de atitudine valoric față de sănătatea și autodezvoltarea cuiva

Elevii 5-11 clase,

profesori

Efectuarea unui sondaj „Jocuri pe care copiii se joacă”

individual

Identificați gradul de cerere pentru jocuri de societate

Elevii 5-11 clase,

profesori

Efectuarea de sondaje, chestionare, conversații

individual

Re-diagnosticarea intereselor și activităților elevilor în timpul orelor extrașcolare. Conversații individuale cu elevi cărora le este greu să scape de dependența de computer

Psiholog

Elevii 5-11 clase,

psihologi

profesori,

părinţi

Rezultate așteptate și modalități de evaluare a acestora.

Implementarea acestui proiect va permite:

Organizarea eficientă a activităților personalului didactic în cadrul mediului informațional și educațional al școlii;

Creați condiții pentru ca școlari să dezvolte o atitudine bazată pe valori față de sănătatea lor;

Creați condiții pentru construirea spațiului de informații personale sigure pentru un elev.

Cerințe pentru principalii implementatori de programe

Managementul implementării proiectului este responsabil pentru următoarele cerințe:

asigurarea faptului că obiectivele și rezultatele proiectului sunt în concordanță cu obiectivele generale ale școlii;

dezvoltarea unei structuri organizatorice optime pentru managementul implementării proiectelor;

creșterea eficienței tuturor grupurilor țintă;

asigurarea monitorizării în timp util a eficacității implementării proiectului.

Managementul implementării proiectelor presupune:

gestionarea oamenilor (influențarea comportamentului și acțiunilor oamenilor, ajustarea activităților acestora care vizează atingerea scopului).

Forme de lucru: colectiv, grup, individual.

managementul activitatii (realizarea functiilor de analiza si planificare);

crearea unui sistem de monitorizare a eficacității și eficienței implementării proiectelor.

Prevenirea dependenței de calculator în familie

Computerul și alte dispozitive de informare - de exemplu, un telefon mobil, o tabletă - au devenit de multă vreme parte din viața unei persoane moderne. Aceste mijloace tehnice au schimbat semnificativ întregul mediu social. Pe de o parte, acest lucru a făcut posibilă simplificarea vieții unei persoane moderne, inclusiv a unui copil. Pe de altă parte, au apărut multe probleme noi, inclusiv dependența de computer și de internet în rândul copiilor și adolescenților. Din păcate, accesul ușor la o mare varietate de informații poate împiedica copilul să dezvolte creativitatea, inteligența, capacitatea de a construi relații profunde și de a depăși dificultățile, precum și să afecteze negativ dezvoltarea morală.

Să ne dăm seama cum părinții pot organiza viața unui copil astfel încât mijloacele tehnice să-l ajute să se dezvolte, dar să nu-l dețină. Cu alte cuvinte, ce se poate face în familie pentru a reduce riscul de dependență de computer și internet.

Expresia „dependență de computer” descrie o întreagă gamă de dependențe, care în practica mondială sunt considerate separat. Astfel, se disting dependența de jocuri pe calculator (jocuri), dependența de internet (netogolism), dependența cibersexuală (dependența morbidă de comportament sexual prin utilizarea tehnologiei computerului) și unele altele. Ne vom opri în detaliu asupra primelor două tipuri și prin sintagma „dependență de computer” vom înțelege jocurile și dependența de rețea. Astăzi, aceste concepte nu au fost încă incluse în cărțile de referință medicală, dar această posibilitate este discutată constant și apar clinici și lucrări științifice corespunzătoare.

Creierul uman, regăsindu-se sistematic într-o anumită situație, se adaptează acesteia. Jocurile pe computer, filmele colorate și alte „produse media” evocă diferite emoții puternice într-o persoană, de care poate deveni dependentă în timp. Copiii și adolescenții, al căror creier se dezvoltă pe măsură ce îmbătrânesc, sunt deosebit de vulnerabili la această dependență.

Putem identifica 7 factori familiali care contribuie la apariția și dezvoltarea dependenței de jocuri și de rețea la școlari primari, adolescenți.

1. Nivel moral scăzut al familiei. Este puțin probabil ca într-o familie în care există în mod constant un limbaj nepoliticos, beție, minciuni, violență, adulter etc., un copil să crească liber de un comportament care provoacă dependență. Atenția față de sine și a se ferește de viciu este baza personală a comportamentului independent. Un adolescent se dezvoltă moral atunci când înțelege clar limitele acceptabile din punct de vedere moral ale comportamentului său, iar exemplul personal este cel mai important factor în educație.
2. Situație emoțională nefavorabilă în familie . Conflicte constante, grosolănie și grosolănie în familie, depresie emoțională, lipsa timpului liber regulat atractiv din punct de vedere emoțional în familie - toate acestea formează la adolescenți o atitudine negativă persistentă față de familie, iar cu expunere prelungită - anxietate și frici crescute sau ridicate. Prin urmare, adolescenții se grăbesc în lumea virtuală, unde primesc cel puțin temporar emoțiile dorite. Adolescenții pot folosi personaje virtuale pentru a elimina agresiunile apărute în situații reale.
3. Lipsa relațiilor de încredere cu părinții. Relațiile de încredere cu părinții oferă copilului sau adolescentului oportunitatea de a înțelege cu calm evenimentele actuale, le permit să tragă concluzii și să învețe să se gestioneze mai bine. Este bine dacă părinții pot, cel puțin parțial, împreună cu adolescenții lor să stăpânească capacitățile pozitive ale tehnologiei informației.
4. Strategii de control parental care nu corespund caracteristicilor de vârstă ale copiilor. Acest lucru îi împiedică pe tineri să-și consolideze independența. De exemplu, pregătirea sistematică a lecțiilor de către un copil împreună cu părinții săi este acceptabilă în clasa a I-a, dar, de regulă, dăunătoare în clasa a V-a. Drept urmare, unui adolescent care nu știe să-și organizeze activitățile (în special, comportamentul în timp și atenția) îi este greu să-și țină hobby-urile informaționale sub control.
5. Obisnuirea timpurie a unui copil cu un computer, televizor, telefon mobil. Este important ca un copil preșcolar să-și dezvolte mai întâi abilități creative, abilități sociale și abia apoi, de la vârsta de 7-8 ani, abilitățile de a folosi media electronică. Un preșcolar ar trebui să fie învățat să joace jocuri reale, nu virtuale. Apoi va dobândi capacitatea de a întruchipa imaginile pe care el însuși le-a inventat și nu de a le manipula pe cele gata făcute. Trilogia de cărți de L. Petrushevskaya despre Petru Porcul este dedicată acestei probleme. Potențialul creativ al copilului trebuie realizat în crearea de imagini în joc - altfel îi va fi dificil pentru copil să aibă succes la școală, iar în cazurile avansate problemele pot fi mai grave. Din păcate, conform experienței Centrului nostru, jocul virtual îl înlocuiește din ce în ce mai mult pe cel real. Ca urmare, în viitor copilul devine mai vulnerabil la manipulare, nivelul său intelectual scade, iar copilului îi este mai greu să comunice.
6. Incapacitatea de a interesa un copil sau un adolescent în viața reală (de către părinți înșiși sau prin intermediul altor persoane). Acest lucru este important pentru copiii de diferite vârste, dar este important mai ales pentru adolescenții care, datorită caracteristicilor de vârstă, se străduiesc să depășească mediul familial. Un adolescent are nevoie de un loc unde să poată rămâne o perioadă lungă de timp și să învețe să-și satisfacă nevoile într-un mod acceptabil din punct de vedere moral. Astfel de medii pot fi instituții de educație suplimentară, hobby-uri semnificative (sub rezerva managementului lor competent), opțiuni școlare în subiecte de interes pentru adolescent. Neîmplinirea unui adolescent este unul dintre motivele dependenței de computer. Astăzi, situația este complicată de faptul că mediul care întărește dependența este și un grup semnificativ pentru un adolescent (de exemplu, în cazul dependenței de jocuri online multiplayer sau rețele sociale). Dacă un adolescent s-a alăturat acestui mediu, trebuie să-l ajuți să monitorizeze timpul și conținutul jocurilor.
7. 7. Lipsa supravegherii părinților asupra timpului de joacă și a prezenței copilului pe internet și a subiectelor site-urilor pe care le vizitează. Conduce la faptul că copilul se poate familiariza cu informațiile nedorite și poate deveni membru al comunităților care îi încurajează comportamentul distructiv; de asemenea, împiedică copilul să învețe să-și controleze hobby-urile. Există standarde pentru cât timp poate lucra un copil la computer. În Rusia, ca și în alte țări ale lumii, există un sistem de evaluări restrictive pentru produsele media. În special, filmele și jocurile bazate pe violență detaliată trebuie excluse complet înainte de vârsta de 12 ani. În același timp, acest factor nu este principalul, este doar o parte din condițiile care ajută un tânăr să se gestioneze singur.

Stii cat e ceasul

Copilul tău petrece timp la computer?

Specialiști ai statului Moscova

S-a dezvoltat Centrul de sprijin psihologic, medical și social „Vera”.

Standarde pentru ca un copil să folosească un computer:

Vârstă	Timp maxim de funcționare continuă	Timp maxim de funcționare pe zi	Frecvența maximă pe săptămână

Conceptul de „muncă” include lecțiile școlare de informatică, pregătirea temelor și divertismentul. Adesea, un copil petrece timp la computer atunci când părinții lui nu sunt acasă. Prin urmare, puteți urmări această perioadă utilizând programe speciale, de exemplu, Kaspersky Internet Security. Informații despre instalarea și utilizarea unor astfel de programe pot fi găsite pe site-urile web ale producătorilor acestora; Multe programe au servicii de asistență tehnică telefonică; numerele lor de telefon pot fi găsite pe aceleași site-uri.

Exemplu de control parental în programKaspersky Internet Securitate

Cum să previi dezvoltarea

dependența de computer la adolescenți?

Managementul canalelor de informare:

1. Determinați cât timp petrec fiul sau fiica dvs. pe ecran;
2. Stabiliți controlul parental, aduceți treptat timpul înapoi la normal;
3. Amintiți-vă că, atunci când limitați accesul copilului dumneavoastră la un computer sau o tabletă, trebuie să oferiți un înlocuitor echivalent (de exemplu, aranjați o plimbare împreună, o excursie la un muzeu etc.)
4. Limitați accesul la jocuri și filme cu conținut ridicat de violență (concentrați-vă pe evaluări: +6, +12, +16, +18);
5. Să știi cum să fii un utilizator avansat de computer și internet;
6. Eliminați sau măcar reduceți manifestările de comportament de dependență din partea dvs. (tutun, seriale TV etc.), dacă este necesar, căutați singur ajutor;
7. Încurajează-ți copilul să folosească programe și site-uri web utile;
8. Verificați dacă copilul este deja dependent folosind chestionarul Kulakov pentru părinți; dacă acesta este cazul, consultați un specialist;

Dezvoltarea sferei emoțional-voliționale:

1. Ajutați-vă să urmăriți și să vă analizați acțiunile, gândurile, emoțiile;
2. Învață să fii conștient de nevoile tale, stabilește obiective și atinge-le, organizează timpul (de exemplu, folosind cartea lui M.A. Lukashenko „Managementul timpului pentru copii și adolescenți: o carte pentru părinți avansați”);
3. Asigurați activitate fizică (cel puțin 2 ore pe zi);
4. Dezvoltarea gusturilor muzicale, introducerea muzicii clasice;
5. Încurajează soluții creative la problemele actuale.

Dezvoltare sociala:

1. Creați condiții pentru ca copilul dumneavoastră (adolescent) să găsească un grup de colegi care să-l ajute să se dezvolte;
2. Găsiți o instituție de educație suplimentară (muncă) pentru copilul dvs. (adolescent), ajutați-l să o găsească el însuși;
3. Pentru adolescenții mijlocii și mai mari (13-17 ani), creați condiții pentru autodeterminare (de exemplu, prezentați-l profesioniștilor, participați împreună la zilele porților deschise);
4. Deveniți membru al comunității de părinți și organizați împreună activități pentru a crește copiii.

Dacă este necesar, contactați specialiști! (profesori, psihologi, psihoterapeuți, psihiatri)

Informații suplimentare despre problemă

dependenta de calculator:

site-ul web al proiectelor Fondului de Dezvoltare a Internetului „Copiii Rusiei Online” http://detionline.com/;

Linia de asistență „Copiii Rusiei Online” (pentru copii și adulți, între orele 9 și 18, ora Moscovei) 8-800-25-00-125;

Organizație publică „Liga Internetului Securizat” http://ligainternet.ru/encyclopedia-of-security/;

Psihiatru Kantuev O.I. Tratamentul dependenței de calculator http://www.kantuev.ru/igrovaya/;

Psihoterapeut, psiholog medical Kulakov S.A. Test pentru dependența de internet a copiilor pentru părinți.

http http://psspb.blogspot.ru/search/label/Dependența de computer

Materialul a fost pregătit de psihologul educațional V.I. Harkov.