Sfaturi de la un logoped. Dezvoltarea degetelor - stimularea dezvoltării vorbirii

10 sfaturi de la un logoped despre cum să-ți ajuți copilul să vorbească!

1. Încurajează-ți copilul să se uite mereu la tine când vorbești!

Copiii învață prin imitație. Iar imitația joacă un rol important în dezvoltarea vorbirii. Așa că fii un model bun pentru copilul tău. Asigurați-vă că spuneți toate cuvintele clar și bebelușul vă poate vedea articulația. Atunci copilul tău poate înțelege totul mai bine și poate vorbi mai repede.

2. Foloseste cuvinte scurte, simple si clare!

Un copil mic este incapabil să înțeleagă și să-și amintească propoziții lungi și complexe. Prin urmare, este recomandabil să folosiți termeni simpli și fraze scurte (dar fără șocuri). De exemplu, dați-i copilului instrucțiuni simple și puneți întrebări simple, cum ar fi „ia ursulețul”, „aduceți păpușa”, „unde este cubul?” Cu cât cuvintele și frazele dvs. sunt mai simple, cu atât copilul va începe mai repede te imit!

3. Nu vorbi prea repede!

Când copilul tău este expus unui flux rapid de cuvinte, el le aude, dar nu le înțelege.

4. Spune cu voce tare tot ce faci!

„Acum ne punem cizme, o jachetă, o pălărie și ne vom plimba.” „Voi lua o farfurie, o lingură și o să mâncăm supa.”

5. Citește cărți copilului tău!

Unul dintre beneficiile lecturii pentru copiii mici este dezvoltarea mai rapidă a limbajului. Citiți copilului dumneavoastră cel puțin 10 minute în fiecare zi, chiar mai multe dacă este posibil. Alegeți cărți cu texte scurte și imagini luminoase.
Nu te enerva dacă copilul tău îți cere să-i citești același lucru. Regula repetiției este principalul lucru în dezvoltarea vorbirii. Când aude aceleași cuvinte și explicații, acestea vor intra rapid în vocabularul lui.

6. Limitați vizionarea TV!

Nu utilizați televizorul ca babysitter sau ca metodă de a calma un copil. S-ar putea să fii fascinat de felul în care micuțul tău dansează atunci când este afișată o reclamă. Dar mai târziu descoperi că în scurt timp copilul și tu ai devenit dependenți de televizor.
Înlocuiește televizorul cu conversații, jocuri interesante și compania altor copii. Acesta este ceea ce va stimula vorbirea bebelușului tău.

7. Redați muzică și cântece pentru copii mai des!

Lucrările muzicale și cântecele pentru copii sunt foarte utile pentru îmbogățirea vocabularului și dezvoltarea atenției auditive. Ritmul și melodiile cântecelor contribuie, de asemenea, la dezvoltarea percepției copilului.
Alternați melodii lente și rapide. Deosebit de potrivite sunt cele care pot fi combinate cu mișcarea. Așa se antrenează coordonarea auditiv-motorie.În plus, cântă și tu pentru ca bebelușul să-ți urmeze buzele și să poată repeta cuvintele după tine.

8. Încurajează activitatea fizică a copilului tău!

Pentru a dezvolta rapid vorbirea bebelușului, faceți mai multe plimbări, plimbări, alergări cu el, urcați pe scări, jucați mingea etc.

9. Dezvoltați abilitățile motorii fine!

Poate că fiecare mamă știe despre relația dintre vorbire și mișcările mâinii. Așa că dă-i copilului tău vopsea, aluat, foarfece de siguranță pentru tăiat, înșirat mărgele mari, nasturi și cumpără jocuri care necesită o anumită dexteritate a degetelor (cum ar fi șiretul). Exercițiile pentru degete sunt deosebit de utile!

10. Elimina orice solicitare excesiva!

Oferă-i copilului tău un mediu calm, măsurat, alimentație sănătoasă, somn adecvat și multe plimbări în aer curat. Permiteți-i copilului să se joace cu alți copii.Fii tu însuți și nu nerăbdător febril în relația cu copilul tău. Rămâi calm și echilibrat.
* * * * *
Foarte des, copiii care vorbesc prost pentru vârsta lor mănâncă prost. De regulă, este o problemă pentru ei să mănânce un măr sau un morcov, ca să nu mai vorbim de carne. Acest lucru este cauzat de slăbiciunea mușchilor maxilarului, care, la rândul său, întârzie dezvoltarea mișcărilor aparatului articulator.
Prin urmare, asigurați-vă că vă forțați copilul să mestece biscuiți și legume și fructe întregi, pâine cu crustă și bucăți de carne. Pentru a dezvolta mușchii obrajilor și ai limbii, arată-i copilului cum să-și clătească gura. Învățați să vă umflați obrajii și să țineți aerul, „rulați-l” de pe un obraz pe altul.
Nu uitați să dezvoltați abilitățile motorii fine - adică copilul ar trebui să lucreze cât mai mult cu degetele lui obraznice. Indiferent cât de plictisitor ți se pare, lasă copilul să-și întindă nasturii, să-și încingă pantofii și să-și sufle mânecile. În plus, este mai bine ca un copil să înceapă să se antreneze nu pe propriile haine, ci mai întâi să „ajute” păpușile, copiii și chiar părinții să se îmbrace.
Sculptarea este foarte utilă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Doar nu-ți lăsa copilul singur cu plastilină pentru a-i opri dorința de a gusta mingea turnată la timp.
Multe mame nu au încredere în copilul lor cu foarfecele. Dar dacă degetele unui adult și degetele copiilor decupează niște figuri în inelele foarfecelor, va fi un antrenament excelent pentru mână.
Jocurile cu degetele le oferă părinților și educatorilor posibilitatea de a se juca cu copiii lor, de a-i încânta și, în același timp, de a dezvolta vorbirea și motricitatea fină. Datorită unor astfel de jocuri, copilul primește o varietate de impresii senzoriale, își dezvoltă atenția și capacitatea de concentrare. Astfel de jocuri formează relații bune între copii, precum și între adulți și copii.

PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚII MOTRICE FINE. ÎN TIMPUL TĂU LIBER DIN VARĂ PUTEȚI:

colecționează, sortează fructe de pădure;
DISPOZITIE SCRISOARE, NUMERE SI DESENE DIN CONURI, PIETRE;
JOACĂ-TE CU LUT, NIsip Umed

ȘI PE VREME PLIOASE:

SORT MARE;
COLECTA PUZZLE, CONSTRUCTOR, MOZAIC;
JOACĂ JOCURI DE DEGETE („MAGTY” ETC.);
Înșurubați piulițele (JUCĂRIE ȘI REALE);
MODEL DIN LUTĂ, ALUAT, PLASTICINĂ;
CITEȘTE, VORBEȘTE DESPRE CE CITIȚI, ÎNVĂȚĂ POEZII;
JOACĂ JOCURI DE TABĂ (dame, table, LOTO: TEMATICĂ ȘI DIGITALĂ.

Programul de educație pentru grădiniță prevede dezvoltarea toate aspectele vorbirii orale: latura lexicala, structura gramaticala, pronuntia sunetului, vorbirea coerenta, pregatirea pentru invatarea scrisului si a citirii.

Vorbirea nu este o capacitate înnăscută a unei persoane; se formează treptat, odată cu dezvoltarea copilului, sub influența vorbirii unui adult și depinde în mare măsură de o practică suficientă a vorbirii.

Pronunțarea corectă a sunetului se formează la un copil în principal la vârsta de 5-6 ani. Dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci părinții ar trebui să contacteze un logoped la o clinică pentru copii.

Dragi părinți!În viața de zi cu zi, atunci când comunicați cu un copil, acordați atenție persoanelor apropiate copilului, numele acestora; asupra copilului însuși, părți ale corpului său; articole de uz casnic, jucării; pe obiecte care inconjoara copilul acasa, in curte, in gradina, in parc.

Un adult trebuie să pronunțe cuvintele în așa fel încât copilul să audă cuvântul și să vadă cum este pronunțat, adică să vadă mișcarea buzelor adultului.

Atunci când alegi o carte pentru copilul tău în magazin, fii atent la ilustrații. Ar trebui să fie luminoase, clare, colorate. Acest lucru atrage atenția, copilul devine interesat și vrea să știe ce scrie acolo? Citiți copiilor! Iar o conversație bazată pe ceea ce citiți și pe imagini nu numai că vă va dezvolta vorbirea, ci vă va lărgi orizonturile, vă va dezvolta memoria și gândirea.

Nu uita să-ți lauzi copilul pentru orice succes, oricât de mic. Amintește-ți că cuvântul tău bun îl va ajuta să facă față oricăror dificultăți.

În concluzie, permiteți-ne să vă reamintim încă o dată că un copil nu poate stăpâni singur vorbirea. Doar cu atenția constantă a familiei și a grădiniței se pot obține rezultate pozitive.

Sfaturi de la un logoped către părinții preșcolari

Copiii cu probleme de vorbire devin adesea retrași, iritabili și nesiguri pe ei înșiși, dezvoltarea lor generală este inhibată, apar probleme de învățare și tulburări mentale. Este foarte important să sesizeze din timp tulburările de vorbire. Dacă nu începi să le corectezi în primii trei ani de viață ai unui copil, va fi mult mai dificil să obții succesul în timp.

Principalele tulburări de vorbire ale preșcolarilor sunt dislalia - o încălcare a pronunțării sunetelor - înlocuirea sunetelor, distorsiunea lor, omiterea, rearanjarea silabelor, plasarea incorectă a accentului, „înghițirea” terminațiilor cuvintelor, pronunția neglijentă, tulburările de ritm și tempo al vorbire, bâlbâială.

Dacă aceste defecte nu dispar la copiii cu vârsta cuprinsă între 3,5-4 ani, este necesar să contactați un logoped care va dezvolta un program de formare ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului. Multe probleme nu pot fi rezolvate fără ajutorul unui specialist care cunoaște anumite tehnici, dar munca de corectare a abilităților de pronunție ar trebui să continue acasă.

Logopedul sfătuiește

Dezvoltați mușchii maxilarului și mușchii limbii. Mestecarea alimentelor aspre, clătirea gurii, umflarea obrajilor, rularea aerului de pe un obraz pe altul etc. sunt eficiente.

Vorbește cu copilul tău numai în rusă corectă și în niciun caz nu folosește „limba copiilor”.

Vorbește cu el mai des, răspunde cu răbdare la toate întrebările lui, încurajează dorința de a le pune.

Vorbește clar, distinct, repetând un cuvânt sau o expresie de mai multe ori, schimbând cuvintele din el.

Efectuați exerciții de articulare de mai multe ori pe zi. Scopul său este de a forța mușchii implicați în pronunțarea sunetelor să funcționeze, făcându-i mai ascultători. Include exerciții pentru antrenarea organelor aparatului articulator, exersarea pozițiilor buzelor, limbii și palatului moale necesare pentru pronunția corectă a sunetelor. Prima dată trebuie să lucrezi în fața unei oglinzi.

Utilizați exerciții pentru a dezvolta abilitățile motorii fine.

La bâlbâială se obțin rezultate bune de la cursurile de muzică care promovează dezvoltarea respirației vorbirii, a tempoului și a ritmului. Cursurile cu copilul dumneavoastră nu ar trebui să fie o lecție plictisitoare; trebuie să încercați să le transformați într-un joc captivant, să creați o atmosferă calmă, prietenoasă, să pregătiți copilul pentru un rezultat pozitiv și să-l laudați mai des.

Dezvoltarea degetelor - stimularea dezvoltării vorbirii.

Relația dintre abilitățile motorii fine (degetele) și dezvoltarea vorbirii este cunoscută de mult timp. Stră-stră-bunicile noastre au folosit și jocuri precum „Ladushki” și „Magpie Cooked Terci” în creșterea copiilor.

Amintiți-vă că, prin dezvoltarea abilităților motorii fine, nu numai că veți avansa în dezvoltarea copilului, dar veți putea depăși rapid abaterile apărute în dezvoltarea vorbirii copilului.

Invită-ți fiica mică să se transforme în Cenușăreasa și să pună fasolea și mazărea pe care le-ai amestecat într-o ceașcă mare în două căni diferite.

Poți juca un joc de competiție de viteză cu fiul tău. Cine este mai probabil, tată sau fiu, să pună șuruburi sau piulițe mari și mici în două recipiente diferite?

Arată-i copilului tău cum să facă forme distractive folosind chibrituri sau bețișoare de numărat. Lasă-l să construiască o scară, un pom de Crăciun, o casă și un pătuț pentru o păpușă.

Întindeți modele de mazăre, fasole și ghinde împreună cu copilul dvs. Folosiți carton cu un strat subțire de plastilină pentru bază.

Modelează cu micuțul tău din plastilină, joacă mozaicuri și puzzle-uri.

Învață-ți copilul cum să nasture și să descheie nasturii, pantofii din dantelă și să împletească părul din șireturi colorate.

Cumpărați vopsele pentru degete pentru copilul dumneavoastră cât mai devreme posibil. Câtă încântare și beneficiu este de la un astfel de desen! Un copil de doi ani se poate descurca cu pictura cu o pensula moale. Un copil de trei ani trebuie să fie învățat cum să țină corect un creion, iar apoi, în curând, vei primi primele capodopere ale micului artist. Cărțile de colorat vă vor ajuta să vă învățați copilul să deseneze.

Și în sfârșit, jocuri cu degetele sau gimnastica cu degetele. Efectuați astfel de exerciții în mod regulat și veți vedea că copilul dumneavoastră începe să memoreze mai repede textele care rime, iar vorbirea lui a devenit mai clară și mai expresivă. Pronunță textul expresiv și arată-i copilului tău mișcările însoțitoare. Lasă-l să încerce să facă gimnastică cu tine, măcar terminând mai întâi textul.

Dacă o persoană mică a stăpânit vorbirea orală înainte de școală, atunci încă nu stăpânește limbajul scris. Și cu cât vorbirea orală a bebelușului este mai bine dezvoltată, cu atât îi va fi mai ușor să stăpânească cititul și scrisul.

Mulți copii se confruntă adesea cu o întârziere ușoară, pronunțată în dezvoltarea vorbirii, care la vârsta preșcolară, de obicei, nu atrage prea multă atenție, dar în viitor poate interfera cu studiile bune și poate duce la erori specifice, de exemplu, la lecțiile de limba rusă. Prin urmare, este foarte important să identificați chiar și cele mai minore abateri în dezvoltarea vorbirii copilului și să le corectați înainte de a începe să învețe să citească și să scrie. Tații și mamele ar trebui să aibă în vedere că, odată cu dezvoltarea normală a vorbirii, toate diferențele legate de vârstă în pronunția sunetelor vorbirii ar trebui să dispară cel târziu până la vârsta de cinci ani. Dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci ar trebui să-i arătați fiului sau fiicei dumneavoastră unui logoped.

O distincție clară după ureche a tuturor sunetelor vorbirii este una dintre premisele necesare pentru stăpânirea alfabetizării. Scrierea oricărui cuvânt necesită abilitatea de a defini (adică, „identifica”) fiecare sunet inclus în compoziția sa și de a-l desemna cu litera corespunzătoare. Daca unele sunete i se par la fel copilului, atunci va avea inevitabil dificultati in a alege literele corespunzatoare acestor sunete in timp ce scrie. De exemplu, dacă perechea de sunete „b-p” nu poate fi distinsă după ureche, el nu va ști care prima literă - b sau p - ar trebui să fie scrisă în cuvântul „chic” sau în cuvântul „tavan”. Pentru a testa diferențierea auditivă a sunetelor, selectați imagini ale căror nume diferă doar într-un singur sunet testat. De exemplu, el poate distinge cuvintele „urs” și „bol” (legate de numele imaginilor și percepute de copil după ureche) numai dacă sunetele „s-sh” sunt clar diferențiate, deoarece toate celelalte sunete din aceste cuvinte sunt la fel. Pentru a obține rezultatul corect, trebuie îndeplinite următoarele condiții:

Adultul denumește imaginile, iar copilul arată doar spre ele.

Imaginile sunt numite doar printr-un singur cuvânt, folosit în cazul nominativ; nu sunt permise cuvinte suplimentare sau explicative.

Imaginile sunt denumite în secvențe diferite, uneori același nume este repetat de mai multe ori la rând. Acest lucru îl privează pe copil de posibilitatea de a se concentra pe orice ordine specifică în afișarea imaginilor.

Nu ar trebui să vă uitați la imaginea numită, deoarece mulți copii observatori urmează adesea direcția privirii adultului, ceea ce le face mai ușor să ducă la bun sfârșit sarcina.

Partea inferioară a feței adultului este acoperită cu un ecran (coală de hârtie, palmă), deoarece unele sunete care nu se disting de către copil după ureche pot fi recunoscute după poziția buzelor.

Pentru a evalua corect rezultatele, observați cu atenție comportamentul bebelușului în timp ce arătați imagini. Dacă totul este în ordine, copilul va arăta imaginile cu calm și încredere. Dacă nu există discriminare sau discriminare instabilă a sunetelor, bebelușul va ezita, se va uita întrebător la adult sau va arăta pur și simplu imagini la întâmplare.

Rețineți că, odată cu dezvoltarea normală a vorbirii, discriminarea tuturor sunetelor și, în consecință, afișarea corectă a imaginilor cu conținut semantic clar este disponibilă copiilor începând cu vârsta de doi ani. În plus, este important de știut că eșecul copilului de a distinge anumite sunete de vorbire după ureche este motivul principal pentru înlocuirea lor în vorbirea orală și, ulterior, în scris.

În cele mai multe cazuri, părinții înșiși pot dezvolta capacitatea copilului de a distinge sunetele. Pentru a face acest lucru, trebuie să arătați copilului dumneavoastră în toate modurile posibile diferența de sunet a acelor sunete care par la fel.

De exemplu, sunetele „zzh”. Explicați-i copilului că sunetul „zh” este similar cu bâzâitul unui gândac (zh-zh-zh-zh), iar sunetul „z” este ca scârțâitul unui țânțar (z-z-z-z) și imitați alternativ ambele aceste sunete de mai multe ori la rând... În plus, explicați că scârțâitul unui țânțar este foarte ascuțit și subțire, iar bâzâitul unui gândac este mai jos, mai gros și ușor înăbușit. Acordați atenție copilului la diferitele poziții ale buzelor în timpul acestor sunete (cu „z” - un zâmbet, cu „z” - „corn”). Repetați pronunția sunetelor de mai multe ori, lăsați copilul să învețe să le distingă după ureche. Pentru a face acest lucru, redați un sunet sau altul în secvențe diferite și de fiecare dată întrebați al cui este. La început, atunci când distinge sunete, un copil se poate baza nu numai pe auz, ci și pe percepția vizuală a articulației, iar apoi va trebui să treacă la diferențierea pur auditivă a sunetelor - pentru a face acest lucru, acoperiți-vă gura cu o piesă. de hârtie de la copil. După ce bebelușul poate distinge sunete non-vorbitoare, asociați scârțâitul unui țânțar cu sunetul „z”, iar bâzâitul unui gândac cu sunetul „zh”, introducând imediat copilul în literele corespunzătoare. Orice pereche de sunete practicată este pronunțată alternativ până când copilul învață să recunoască diferența dintre sunetele lor. Uneori, astfel de exerciții trebuie efectuate în mai multe zile.

După obținerea rezultatului dorit (diferențierea stabilă după ureche a perechii dorite de sunete în sunetul lor izolat), ambele sunete sunt imediat asociate cu literele corespunzătoare. Acum, când un adult pronunță oricare dintre sunete, copilul arată litera dorită (ambele litere se află în fața lui). În continuare, trebuie să exersați împreună cu copilul dvs. pentru a distinge aceleași sunete în cuvinte și fraze.

Iată câteva jocuri care vă vor ajuta.

Ecou. Puteți juca împreună sau într-un grup mare. Este numit un șofer - „Echo”, care trebuie să repete ceea ce i se spune. Începeți cu cuvinte simple, apoi treceți la cele dificile și lungi. Puteți folosi și cuvinte străine în joc, fără a uita să le explicați sensul. Încercați să oferiți fraze poetice și în proză pentru repetare. Dacă „ecoul” a răspuns corect de cinci ori, numiți următorul participant la joc ca lider în cerc.

Desigur, toată lumea își amintește jocul din copilărie „Broken Phone”. Acest joc este perfect potrivit pentru dezvoltarea auzului fonemic la un copil.

Confuzie. Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra cât de important este să nu confundați sunetele între ele. Pentru a confirma această idee, roagă-l să citească (sau să-i citească singur, dacă nu știe încă să citească) aceste propoziții pline de umor: „Frumusețea rusă este renumită pentru capra ei”; „Un șoricel trage o grămadă uriașă de pâine într-o gaură”; „Poetul a terminat versul și și-a pus fiica la capăt.” Copiii iubesc cu adevărat tot felul de povești înalte și pot veni fericiți cu aceleași glume ei înșiși. Încercați să găsiți cuvinte schimbând o singură literă, de exemplu, „dot-bump-barrel-daughter”. De asemenea, puteți oferi astfel de jocuri-exerciții pentru a bate din palme dacă, de exemplu, sunetul „w” se aude într-un cuvânt. În același timp, la început, cuvintele oferite copilului nu trebuie să conțină alte sunete de șuierat sau șuierat, iar sunetul „zh” în sine ar trebui pronunțat, oarecum subliniat.

Exercițiu-test. Scrieți în cercuri pentru a evalua conștientizarea fonemică. Cereți-i copilului să scrie câteva cuvinte, nu cu litere, ci în cercuri. Există atâtea cercuri câte sunete sunt într-un cuvânt. De exemplu, cuvântul „supă” ar trebui să fie reprezentat cu trei cercuri. După ce ești convins că copilul înțelege sarcina, dictează cuvintele și le notează sub formă de cercuri pe o foaie de hârtie.

O altă versiune a acestei sarcini: îi oferi copilului imagini pe care sunt desenate animale (leu, veveriță, vacă, elefant, pisică) și sunt scrise diagrame de cuvinte care denotă animale sub formă de cercuri (în funcție de numărul de sunete din fiecare cuvânt). ). Sarcina copilului este de a determina ce cercuri merg cu fiecare cuvânt. În mod ideal, un copil de șase sau șapte ani îndeplinește toate sarcinile corect (este permisă o singură greșeală).

Toate exercițiile prezentate aici și altele similare trebuie continuate până când copilul învață să facă față cu ușurință tuturor sarcinilor care i se oferă. Doar în această condiție poți fi sigur că bebelușul a învățat să distingă sunetele după ureche, ceea ce înseamnă că învățarea să citească și să scrie nu va fi dificilă pentru el.

Vă doresc succes!

Sfaturi pentru părinți

1. Niciodată să nu-ți fie milă de copilul tău pentru că nu este ca toți ceilalți.

2. Ofera-i copilului tau dragostea si atentia ta, dar nu uita ca mai sunt si alti membri ai familiei care au nevoie de ea.

3. Indiferent de ce, menține o imagine pozitivă a copilului tău.

4. Organizează-ți viața astfel încât nimeni din familie să nu se simtă „victimă” renunțând la viața personală.

5. Nu vă protejați copilul de responsabilități și probleme. Rezolvă toate problemele împreună cu el.

6. Oferă-i copilului tău independență în acțiuni și în luarea deciziilor.

7. Urmărește-ți aspectul și comportamentul. Copilul ar trebui să fie mândru de tine.

8. Nu-ți fie teamă să refuzi nimic copilului tău dacă consideri că solicitările lui sunt extraordinare.

9. Vorbește cu copilul tău mai des. Amintiți-vă că nici televizorul și nici radioul nu vă pot înlocui.

10. Nu limitați comunicarea copilului dvs. cu colegii.

11. Cere mai des sfaturi de la profesori si psihologi.

12. Comunicați cu familiile cu copii. Împărtășește-ți experiența și învață de la alții.

13. Amintește-ți că într-o zi copilul va crește și va trebui să trăiască independent, să-l pregătească pentru viața lui viitoare, să vorbească despre asta.

Notă pentru părinți.

Dragi părinți!

Cursurile de logopedie pentru corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului se desfășoară de două ori pe săptămână - individual sau într-un subgrup, în funcție de complexitatea tulburării de vorbire. După orele, fiecărui profesor în mod individual, în funcție de deficiența sa de vorbire, i se dau teme pentru acasă. Se dau teme pentru acasa pentru a consolida cunostintele si deprinderile dobandite la orele de logopedie.

Când faceți temele, trebuie respectate o serie de condiții:

1. Ar trebui să începi să faci temele numai atunci când copilul tău este sănătos, bine hrănit și calm.

2. Este necesar să se creeze motivație pentru copil, i.e. explicați ce avantaje îi vor crea pentru el personal pronunția corectă a sunetului, vorbirea clară și inteligibilă.

3. Temele se fac sistematic, zilnic, exact așa cum este recomandat de logoped.

4. Copilul trebuie sa aiba un loc de indeplinire a sarcinilor, dotat cu o oglinda mica (care sa ii permita copilului sa se automonitoreasca in timpul indeplinirii sarcinilor), servetele de hartie pentru efectuarea exercitiilor de articulare, creioane colorate etc.

5. Copilul însuși trebuie să îndeplinească sarcinile, iar părinții doar monitorizează corectitudinea execuției și corectează dacă este necesar.

6. Dacă copilul este obosit în timpul execuției, asigurați-vă că îi oferiți o odihnă. Dacă copilul nu dorește să studieze în acest moment, trebuie să reprogramați lecția, dar asigurați-vă că finalizați sarcina mai târziu.

7. Nu certați niciodată un copil dacă nu reușește o sarcină; încurajați-l să finalizeze sarcina anterioară pentru a insufla încredere în abilitățile sale și posibilitatea de a nu pierde abilitățile dobândite anterior.

8. Lăudați-vă copilul mai des, construiți-i încrederea în abilitățile sale, creați o situație de succes

Participarea părinților la educarea pronunției corecte a sunetului la copii.

Rolul familiei și al părinților în educarea pronunției corecte a sunetului la copii este extrem de important. Nici cea mai atentă muncă a unei grădinițe nu exclude necesitatea ca părinții să conducă cursuri speciale cu copiii care pronunță incorect unul sau altul grup de sunete (șuierat, șuierat, sunete sonore). Acestea ar trebui făcute zilnic sau o dată la două zile sub forma unui joc. Pentru copiii de la vârsta de cinci ani, acestea sunt efectuate în fața unei oglinzi, în care copilul poate controla corectitudinea mișcărilor sale. Oferind anumite exerciții țintite, părinții ajută la pregătirea aparatului articulator al copilului pentru a pronunța corect acele sunete pe care le vorbește prost.

Când părinții lucrează cu copiii acasă, ar trebui să vă amintiți punctele scrise în nota pentru părinți.

MEMO PENTRU PĂRINȚI PRIVIND DEZVOLTARE

VORBIREA CORECTĂ A UNUI COPIL.

1. Nu poți forța un copil să studieze! Cursurile vor da cele mai bune rezultate dacă sunt desfășurate sub formă de joc și sunt interesante pentru copil.

2. Nu trebuie să oferiți mai mult de trei-patru exerciții într-o lecție.

3. Ar trebui să treci la exercițiile ulterioare numai după ce l-ai stăpânit pe cel precedent.

4. Toate exercițiile trebuie efectuate în mod natural, fără tensiune.

5. Părinții trebuie să coordoneze toate lucrările de educare a copiilor lor cu pronunția corectă cu un logoped. Contactați-l în cazul oricăror dificultăți.

Prevenirea tulburărilor de vorbire

Ce contribuie la dezvoltarea corectă a vorbirii?

1. În primul rând, acesta este vorbirea corectă, calmă, lentă a celorlalți. Nu puteți vorbi cu un copil într-un ritm normal, deoarece din cauza dezvoltării insuficiente a aparatului vorbire-auz la această vârstă, el nu va avea timp să audă și să înțeleagă totul.

2. Dacă unui copil îi este greu să-și exprime gândurile introducând sau omițând silabe, ar trebui să fie îndemnat cu blândețe. După repetarea repetată a cuvintelor dificile, copilul este bucuros să le repete după mama sa; trebuie să facă acest lucru în mod voluntar. Cererile excesive irită, jignesc copilul și pot provoca teamă de a „deschide gura”, tăcere și chiar aversiune față de vorbire.

3. Nu trebuie să fii iritat de „pălăvrăgeala” copiilor, copilul își antrenează organele de vorbire. Cu toate acestea, nu trebuie să uităm de disciplina de vorbire: vă putem aminti să nu interveniți atunci când adulții vorbesc; jucați în liniște când cineva doarme sau este bolnav; Nu striga.

4. Nu este recomandat să supraîncărcați un copil - învățarea literelor, predarea cititului la vârsta de trei sau patru ani fără dorința lui; rezultatul este adesea opusul a ceea ce se dorește. S-a stabilit că pentru orice antrenament există perioade optime, cele mai favorabile. Nerespectarea acestora are un efect negativ asupra cursului dezvoltării mentale a copilului.

5. Odată cu dezvoltarea timpurie a vorbirii, copilul nu ar trebui să fie forțat să recite poezie sau să o demonstreze în fața oaspeților - acest lucru poate duce la bâlbâială.

6. Odată cu dezvoltarea târzie a vorbirii, nu ar trebui să tragi un semnal de alarmă în avans, ar trebui să încerci să joci mai multe jocuri de vorbire diferite cu copilul tău, reîncărcându-i vocabularul pasiv.

7. Este dăunător să stimulezi în mod excesiv imaginația și sentimentele unui copil cu programe de televiziune private și de lungă durată, mai ales înainte de culcare. Acest lucru îl suprastimulează, contribuie la tulburări ale sistemului nervos, a somnului și chiar la apariția bâlbâielii.

8. În plus, prevenirea defectelor de vorbire este facilitată de crearea condițiilor pentru funcționarea normală a organelor vorbirii: aparatul motor al vorbirii, aparatul auditiv, vocal, respirator, precum și vederea, mirosul și atingerea.

Cauzele tulburărilor de vorbire.

1. Mediu de vorbire insuficient la o vârstă fragedă: nu este suficient să auzi o vorbire bună, copilul trebuie să o folosească, să o asocieze cu realizarea anumitor acțiuni în joc.

2. Vorbirea incorectă a adulților din jur, ciocâială - copierea vorbirii unui copil: copilul imită ceea ce aude.

3. Cererile adulților de a pronunța un sunet fără a prezenta articulația corectă (să spunem „pește”) duc la apariția unui sunet distorsionat: P gât, șuierat lateral și alte defecte.

4. Structura incorectă sau mobilitate insuficientă a organelor vorbirii: ligament hioid scurt, limbă masivă, palat înalt în formă de cupolă etc.

5. Utilizarea prelungită a suzetei - promovează pronunția interdentară a șuieratului, șuieratului și a altor sunete de vorbire.

6. Insuficienta dezvoltare a functiilor: gandire, memorie, atentie, de unde lipsa obiceiului de a asculta, aminti, observa, imita.

7. Dacă la vârsta de trei sau patru ani un copil are o vorbă bolborosită (chiar mama lui nu-l înțelege), dacă are o limbă masivă, sedentară, buzele flascante, saliva, copilul este adesea bolnav, slăbit, are dificultăți de comunicare cu colegii, părinții trebuie să consulte un medic.

Aceste motive se pot datora diferiților factori.

Aici sunt câțiva dintre ei:

1. Boli suferite de părinți sau de unul dintre aceștia (alcoolism, dependență de droguri, sifilis, tuberculoză, boli nervoase);

2. Leziuni la naștere;

3. Boli infecțioase în copilăria timpurie folosind un număr mare de medicamente;

4. Contuziile capului însoțite de pierderea cunoștinței.

Câteva cuvinte despre ereditate.

Deficiențele de vorbire nu sunt moștenite, deoarece vorbirea nu este o abilitate înnăscută a unei persoane; ea se formează la un copil treptat, odată cu creșterea și dezvoltarea lui. Copiii pot moșteni defecte anatomice, cum ar fi dinții neregulați sau un sistem nervos slăbit, care pot fi corectate de medici specialiști și de pregătire specială.

Câteva cuvinte despre vorbirea scrisă afectată la copii.

Pe măsură ce încep școala, unii copii dezvoltă brusc dificultăți de citit și de scris. Băieții se găsesc în dezacord cu limba rusă, deși se descurcă bine la matematică și la alte materii unde, s-ar părea, este nevoie de mai multă inteligență. Mai devreme sau mai târziu, astfel de „inteligenti”, dar lipsiți de talent de vorbire, sunt uneori îndrumați către un logoped. Mai des la un psiholog, ceea ce nu este în întregime corect. Disgrafia este o tulburare specifică parțială a scrisului.

La ce trebuie să acordați o atenție deosebită:

1. Dacă copilul dumneavoastră este stângaci.

2. Dacă este dreptaci recalificat.

3. Dacă copilul dumneavoastră a participat la un grup de logopedie.

4. Dacă familia vorbește două sau mai multe limbi.

5. Dacă copilul dumneavoastră a mers la școală prea devreme (învățarea nejustificată de a citi și de a scrie mai devreme provoacă uneori apariția disgrafiei și a dislexiei.) Acest lucru se întâmplă în cazurile în care copilul nu a atins încă pregătirea psihologică pentru o astfel de învățare.

6. Daca copilul tau are probleme cu memoria si atentia.

7. Amestecarea literelor prin similitudine optică: b-p, t-p, a-o, e-z, d-u.

8. Erori cauzate de pronunțarea defectuoasă, copilul scrie ceea ce spune: leka (râu), suba (blană).

9. Când percepția fonemică este afectată, vocalele o-u, ё-yu, consoanele r-l, y-l, consoanele pereche voce și fără voce, consoane șuieratoare și șuierate, sunetele ts, ch, shch sunt amestecate. De exemplu, tynya (pepene galben), klyokva (merișor). 10. Litere lipsă, silabe, cuvinte lipsă. De exemplu: prta - birou, moko - lapte, vesel - (vesel).

Dragi părinți, vă rugăm să fiți atenți!

Disgrafia nu iese niciodată din senin! Lucrările pentru eliminarea disgrafiei ar trebui să înceapă nu la școală, când se descoperă erori specifice în scris, ci la vârsta preșcolară, cu mult înainte ca copilul să înceapă să învețe să scrie și să citească.

Copiii care suferă de disgrafie au nevoie de ajutor special pentru logopedie, deoarece erorile specifice de scriere nu pot fi depășite prin metodele școlare convenționale. Este important de luat în considerare că disgrafia este mult mai ușor de prevenit decât de eliminat.

Câteva sfaturi pentru părinți

2. Nu forțați copilul să rescrie temele de mai multe ori; acest lucru nu numai că va dăuna sănătății copilului, dar va insufla lui nesiguranță și, de asemenea, va crește numărul de greșeli.

3. Lauda-ti copilul pentru fiecare succes obtinut, umileste-l cat mai putin.

Câteva cuvinte despre scris de mână

Scrisul de mână al unei persoane disgrafice este o expresie a tuturor dificultăților sale. De regulă, la o persoană disgrafică se evidențiază destul de clar două tipuri de scriere de mână. Unul este mic, mărgele și „frumos”; celălalt este uriaș, stângaci, stângaci, „urât”. Deci, în acest caz, nu este nevoie să urmăriți frumusețea, aceasta va veni de la sine. După cum arată experiența, literele stângace și uriașe sunt exact ceea ce un copil ar trebui să vină în cele din urmă și să lucreze. Acest scris de mână este chipul lui adevărat, chipul unui elev onest de clasa I care vrea și poate învăța (elevul nostru de clasa I, de altfel, poate avea 10 sau 16 ani, vorbim despre vârsta psihologică a învățării scrisului) .

Așadar, JOS cu lanțul de litere cu margele, TRAIAȚI scrierea de mână, pentru întreaga linie, sau poate una și jumătate!

CUM SE PREDA? Totul este destul de simplu aici. De ceva timp (de obicei două-trei săptămâni sunt suficiente) într-un caiet. În fiecare zi, un paragraf de text din orice operă de artă sau un exercițiu dintr-un mic manual este copiat într-o casetă. Textul, care este foarte important, este rescris în celule, o literă pe celulă, litera trebuie să ocupe toată celula!

Pregătirea psihologică a copilului pentru cursuri este de asemenea importantă aici. Dacă există o atmosferă psihologică nefavorabilă, dacă practici „sub presiune”, este posibil să nu existe rezultate. Volumul textului, subliniez încă o dată, ar trebui să fie mic; pentru un copil sub zece ani poate fi doar un rând pe zi, dar trebuie rescris clar. Scopul general este de a preveni cel mai mic dezgust, oboseală sau chiar nemulțumire față de tine însuți!

Materialul a fost selectat de profesorul logoped: T. A. Sadilova.

grup de seniori.

eu. Extindeți-vă vocabularul pe subiecte lexicale. Exercițiul „Ghicește un obiect după caracteristicile sale”:

Alb, pufos, scârțâit, lipicios, sclipitor, rece... (zăpadă). Tropit, puternic, slab, ianuarie... (ger).

Mare, cenușiu, agil, flămând... (cioară).

Mic, agil, pestriț, flămând, timid... (vrabie).

Exercițiul „Ghicește obiectul după acțiunile sale”:

Se învârte, cade, se topește, se ondulează, scânteie, scânteie... (fulg de zăpadă).

Se sparge, se rupe, se topește, plutește, îngheață... (gheață).

Se joacă, aleargă, călăresc, sculptează, construiesc, aruncă, curăță (zăpadă)... (copii). Căută, muște, ciugulă, sări, se așează, se strânge (pene) ... (cioara).

Exercițiul „Cine se mișcă cum?” Un șarpe (ce face?) se târăște, o broască sare, un om merge etc.

O pisică miaună, un cocoș cântă, un câine latră etc.

II. Îmbunătățiți abilitățile de formare a cuvintelor.

Exercițiul „Spune cu amabilitate” Bullfinch - buftuș, vrabie - vrabie, bufniță - bufniță, vânt - briză etc.

Exercițiul „Spune-mi care dintre ele?”

Vânt – vânt, zăpadă – zăpadă, ger – geros, lână – lână, iarnă – iarnă, pasăre – pasăre etc.

Exercițiul „Cine are pe cine?”

O vaca are un vițel, un câine are un cățel, o oaie are un miel, un cal are un mânz etc.

III. Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii

Exercițiul didactic „Unul - mulți”. Un fulg de zăpadă - mulți fulgi de nea, un scaun - multe scaune, o fereastră - multe ferestre, o pălărie - multe căciuli, o cizme - multe cizme, o țară - multe țări etc. (în cazul genitiv, multe lucruri?)

Fereastră - ferestre, pălărie - pălării, ureche - urechi, copac - copaci (caz nominativ, dacă este mult, atunci asta?).

Exercițiul didactic „A cui, a cui, a cui, a cui?” Potriviți cât mai multe cuvinte cu cuvântul.

Ale mele sunt pițigoi, cioara, copacă, bufniță, țâșă.

Al meu sunt cilindele, vrabia, omul de zăpadă, ursul, lalea, căprioara, morsa.

Ale mele sunt păsările, bulgări de zăpadă, fulgi de nea, jocuri etc.

Întăriți utilizarea prepozițiilor în, pe, de la, cu, sub, la, de la. (joc cu obiecte).

Exercițiul didactic „Alcătuiește o propoziție”.

Compuneți orice propoziții folosind vocabularul și prepozițiile studiate.

Copiii au făcut un om de zăpadă în curte.

Vrăbiile au zburat spre jgheabul de hrănire.

Sasha a căzut într-un puț de zăpadă.

Exercițiu didactic „Hai să numărăm.” Se recomandă să numărați orice obiecte de la 1 la 10.

1 rochie, 2 rochii, …, 5 rochii, …, 10 rochii. 1 țâțe, 2 țâțe, …, …. 5 țâțe, ..., 10 țâțe.

1. Dezvoltați un discurs coerent

Scrie povestiri descriptive;

Compune povestiri conform planului;

Compune povestiri comparative; (doua articole)

Joc „Urechi atente”

Numiți un sunet, de exemplu A. Copilul este invitat să asculte și să bată din palme (călcă, să sară, să se așeze, să ridice mâna) când aude acest sunet..

Izolarea unui sunet dintr-un număr de sunete - a, o, u, y, a, i, a... Izolarea unui sunet dintr-un număr de silabe - ma do, we, am, sy, sa., .. Izolarea unui sunet sunet dintr-un număr de cuvinte - casă, brânză, mac, masă, vază, taur...

Repetarea perechilor de silabe:

Pa-ba-pa, ba-pa-ba:

Sa-za-sa, za-sa-za.

Sha-sa-sha, sa-sha-sa etc.

1. Identificați primul și ultimul sunet din orice cuvânt.

2. Identificați vocalele și consoanele din cuvinte; determinați locul unui sunet într-un cuvânt (la început, la mijloc și la sfârșitul cuvântului).

3. Vino cu cuvinte cu un sunet dat.

4. împarte cuvintele în silabe; (bătând, „călcând” cuvintele, împărțirea în silabe)

5. Alcătuiește o propoziție cu cuvântul dat.

Gimnastica de articulare

Performanța sistematică a gimnasticii articulatorii va ajuta:

Îmbunătățește alimentarea cu sânge și mobilitatea organelor articulare;

Întărește sistemul muscular al limbii, buzelor, obrajilor;

Învață copilul să mențină o anumită poziție articulatorie;

Creșterea amplitudinii de mișcare;

Reduce tensiunea în organele articulatorii;

Pregătește-ți copilul pentru pronunția corectă a sunetelor.

Exercițiile sunt efectuate în fața unei oglinzi.

Efectuați numărarea, începând de la 1 la 5, de 10 ori. Între timp, faceți exerciții de respirație - suflați o bucată de vată, o bucată de hârtie. Mai întâi, suflați în buze, asigurându-vă că obrajii nu se umfla. Apoi suflați pe limbă.

Un set de exerciții de articulare de bază th

Sfaturi simple de la un logoped către părinți

1. Discursul unui copil se dezvoltă sub influența vorbirii adulților și depinde în mare măsură de o practică suficientă a vorbirii, de un mediu social și de vorbire normal, de creșterea și pregătirea, care încep din primele zile ale vieții sale.

2. Vorbeste cu copilul tau in timpul tuturor activitatilor precum gatit, curatenie, imbracat, dezbracare, joaca, plimbare etc. Vorbește despre ceea ce faci, ce vezi copilul tău făcând, ce fac alții și ce vede copilul tău.

3. Vorbiți folosind fraze și propoziții CORECT construite. Propoziția dvs. ar trebui să fie cu 1-2 cuvinte mai lungă decât cea a copilului. Dacă copilul dumneavoastră vorbește în continuare doar în propoziții cu un singur cuvânt, atunci fraza dvs. ar trebui să fie formată din 2 cuvinte.

4. Pune întrebări DESCHIS. Acest lucru va încuraja copilul să folosească mai multe cuvinte pentru a răspunde. De exemplu, spuneți „Ce face el?” în loc de „Se joacă?”

5. Mențineți o pauză temporară, astfel încât copilul să aibă ocazia să vorbească și să răspundă la întrebări.

6. Ascultă sunete și zgomote. Întrebați „Ce este asta?” Acesta ar putea fi lătratul unui câine, zgomotul vântului, motorul unui avion etc.

7. Dacă copilul tău folosește doar câteva cuvinte în vorbire, ajută-l să-și îmbogățească discursul cu cuvinte noi. Selectează 5-6 cuvinte (părți ale corpului, jucării, produse) și numește-le copilului tău. Oferă-i ocazia să repete aceste cuvinte. Nu vă așteptați ca copilul dumneavoastră să le pronunțe perfect. Încurajează-ți copilul și continuă să-l memorezi. După ce copilul a spus aceste cuvinte, introduceți 5-6 cuvinte noi. Continuați să adăugați cuvinte până când copilul recunoaște majoritatea obiectelor din jurul său. Exerseaza in fiecare zi.

8. Dacă copilul tău spune doar un cuvânt, începe să-l înveți fraze scurte. Folosește cuvinte pe care copilul tău le cunoaște. Adăugați culoare, dimensiune, acțiune. De exemplu, dacă un copil spune „minge”, învață-l constant să spună „minge mare”, „minge Tanya”, „minge rotundă”, etc.

9. Conduceți majoritatea cursurilor într-un mod jucăuș. Lucrul cu un copil ar trebui să activeze imitația vorbirii, să formeze elemente de vorbire coerentă și să dezvolte memoria și atenția.

10. Este foarte important să acordați atenție dezvoltării vorbirii copilului la o vârstă fragedă și să nu așteptați ca acesta să „vorbească singur”.

11. Vorbește cu copilul tău CORECT, pronunțând sunetele limbii tale materne clar și nedistorsionat. Nu vorbi cu copilul tău de parcă ar fi încă foarte mic („nu-l îngrijește”).

12. Pentru orice întrebare, puteți oricând să contactați un logoped pentru sfaturi sau recomandări.

Rolul jocurilor cu degetele în dezvoltarea vorbirii.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor este de mare importanță pentru dezvoltarea vorbirii copiilor. Cert este că în creierul uman centrii responsabili pentru vorbire și mișcările degetelor sunt localizați foarte aproape. Prin stimularea abilităților motorii fine și prin urmare stimulând părțile corespunzătoare ale creierului, activăm și zonele vecine responsabile de vorbire.

Mișcările corpului și abilitățile motorii ale vorbirii au mecanisme comune, astfel încât dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor afectează direct dezvoltarea vorbirii. În acest sens, gimnastica cu degetele ar trebui să ocupe un loc puternic în activitățile tale cu copilul tău.

Copiii cu întârziere a vorbirii au o slabă coordonare a abilităților motorii fine ale degetelor. Și, ca rezultat, se poate dezvolta o tulburare de scriere. Dezvoltarea mișcărilor degetelor va pregăti, așa cum ar fi, platforma pentru dezvoltarea ulterioară atât a vorbirii orale, cât și a celor scrise.

Joacă cu copilul tău jocuri cu degetele, învață-l să strângă piulițele, să închidă și să deschidă un lacăt cu o cheie, pantofi cu dantelă, să închidă și să deschidă nasturi.

De ce ai nevoie de gimnastică de articulație?

Sunetele vorbirii se formează ca urmare a unui set complex de mișcări ale organelor articulatorii. Pronunțăm corect diverse sunete datorită forței, mobilității bune și funcționării diferențiate a organelor aparatului articulator. Pentru o articulație clară, sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile - limbă, buze, palat.

Gimnastica articulară stă la baza formării sunetelor de vorbire și a corectării tulburărilor de pronunție a sunetului. Include exerciții pentru antrenarea mobilității organelor aparatului articulator, exersarea anumitor poziții ale buzelor, limbii, palatului moale, necesare pentru pronunția corectă atât a tuturor sunetelor, cât și a fiecărui sunet dintr-un anumit grup.

Gimnastica de articulație trebuie făcută zilnic. Este mai bine să efectuați exercițiile de 3-4 ori pe zi timp de 3-5 minute. Copiilor nu trebuie să li se ofere mai mult de 2-3 exerciții odată. Fiecare exercițiu se efectuează de 5-7 ori. Exercițiile statice se efectuează timp de 10-15 secunde (ținând o poziție articulatorie într-o singură poziție). Gimnastica de articulație se efectuează stând în fața unei oglinzi. Este mai bine să începeți gimnastica cu exerciții pentru buze.

Caracteristicile pronunției sunetului sunt normale

Dezvoltarea vorbirii copiilor de 2-3 ani

Pronunție sonoră . În vorbirea unui copil din al treilea an de viață, sunetele [s’], [l’], [y’], precum și [g], [x], [k], [m], [ Ar trebui să apară p], [b], [n], [v], [f], [d], [t] (și perechile lor moi), toate vocalele. Cu toate acestea, pronunția multor sunete este încă departe de a fi perfectă, ceea ce la această etapă de vârstă este caracteristică vorbirii copiilor, deoarece mobilitatea mușchilor limbii și buzelor nu este încă suficient de dezvoltată. Copilul înlocuiește multe sunete dificile cu altele mai ușor de pronunțat. Astfel, bebelușul înlocuiește adesea sunetele șuierate ([sh], [zh], [ch'], [sch'] cu sunete blânde de șuierat: „syapka” (pălărie), „zyuk” (gândacul), „tsyaynik” (ceainic) ), „senok” (cățeluș). Uneori, în locul sunetului [ch’], un copil poate pronunța [t’]: „tyasy” (ceas). Unii copii la această vârstă înlocuiesc sunetele șuierate cu sunete puternice de șuierat: „sapka” în loc de pălărie; sibilante dure - sibilante moi: „syanki” (sanie), „zyayaka” (iepuraș ). Consoanele [р], [р'], [л] lipsesc sau sunt înlocuite cu sunetele [л"], [й]: „yba” (pește), „giya” (greutate), „yaboko” (măr) , „dvel” (uşă), „golubi” (porumbei), „poate” (cretă).

Lexicon. Vocabularul pasiv și activ al copilului se extinde rapid: până la vârsta de 2 ani ajunge la aproximativ 300 de cuvinte, iar până la vârsta de 3 ani – până la 1000 de cuvinte. Pe lângă substantive și verbe, copilul folosește din ce în ce mai mult adjective, adverbe, prepoziții și pronume. În al treilea an de viață, bebelușul ascultă cu plăcere și percepe basme și povești simple și execută cu ușurință instrucțiuni verbale simple.

Discurs frazal. Experții sunt unanimi că până la vârsta de 2 ani, bebelușul ar trebui să fi format deja un discurs frazal. Chiar dacă frazele nu sunt încă întotdeauna clare și constau din două cuvinte, de multe ori bolborosind. De exemplu: MAMA, PI (mamă, mi-e sete). DE UYAT (să mergem la plimbare). Principalul lucru este că a apărut o frază (propoziție). Dar propozițiile copiilor de trei ani devin complexe, cu conjuncții „pentru că”, „sau”, „astfel încât”. Și, deși îndiscursul lor conține încă o mulțime de utilizare incorectă a terminațiilor („Uite câte bile!”), sufixe („Am o păpușă”), acorduri („Asta este păpușa mea!”), accentuări („Lingura este pe de masă”), treptat, acestea devin din ce în ce mai puține, devin aleatorii și dispar la aproximativ 5-6 ani.

Dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani

Al patrulea an este vârsta „de ce”. Copiii pun constant adulților întrebări care nu pot fi ignorate. Trebuie să răspundem cu răbdare și claritate la toate „de ce?”, „de ce?”, „cum?” În această perioadă, se dezvăluie cea mai mare sensibilitate a copilului față de limbaj.

Pronunție sonoră. Un copil din al patrulea an de viață pronunță corect sunetele de șuierat [s], [z] și [ts]. La această vârstă, el încă nu poate pronunța întotdeauna corect sunetele de șuierat [sh], [zh], [h], [sch] și adesea le înlocuiește cu sunete de șuierat [s], [z], [ts]: „kasa” (terci), „nozyk” (cuțit), „klyuts” (cheie). Bebeluşul poate înlocui sonorant [r], [r'], [l] cu sunetul [l'], mai rar [th]: „lyabota” (muncă), „leka” (râu), „lyampa” (lampă ), „kayandas” „(creion), „obosiți” (obosiți).

Structura silabică a cuvântului. În unele cuvinte, copilul omite sau rearanjează nu numai sunete, ci și silabe întregi, de exemplu, el poate pronunța cuvântul mașină ca „amabil”, magazin ca „gamazin”, valiză ca „chesdoman”, etc. Dar acest lucru se aplică cuvintelor cu o structură silabică complexă, cuvintelor lungi și noi.

Lexicon. Până la vârsta de patru ani, vocabularul activ al unui copil aproape se dublează la aproximativ 2.000 de cuvinte. În discursul său, pe lângă substantive și verbe, apar din ce în ce mai des pronumele (al meu, al tău, al nostru), adverbe (rece, gustos) și numerale (unu, doi). Daca inainte copilul folosea doar adjective calitative (moale, calde), acum foloseste si posesive (caciula unchiului, coada pisicii).

Structura gramaticală a vorbirii O da”, „doarela ka".

Discurs frazal. Construcția frazelor devine și ea mai complicată. Dacă mai devreme copilul, cerând un măr, a spus: „Dă-mi un măr”, acum el poate pronunța această expresie astfel: „Dă-mi un măr mare (mic sau roșu)”, adică indica dimensiunea sau culoarea lui. obiectul. Cu toate acestea, un copil nu poate întotdeauna să spună în mod coerent și clar ceea ce a văzut pe stradă sau să re povesti un basm.

Dezvoltarea vorbirii copiilor de 4-5 ani

În al cincilea an de viață, vorbirea copilului devine mai variată, mai corectă și mai bogată.

Pronunție sonoră . Copiii de această vârstă stăpânesc o pronunție clară și pură a sunetelor șuierate [w], [zh], [h], [sch], mulți încep să pronunțe corect sunetele [r], [r'], [l], dar încă nu știu întotdeauna cum să le folosească în toate cuvintele. Deci, de exemplu, un copil va pronunța corect sunetul [r] din cuvântul hambar și, în același timp, același sunet din cuvântul roof poate fi pronunțat ca [l]: klysha.

Copiii surprind diverse mijloace de intonație de expresivitate în vorbirea adulților și le imită atunci când povestesc un basm. Ei își pot schimba în mod arbitrar tonul și puterea vocii, ținând cont de conținutul poveștii. La această vârstă pot vorbi deja în șoaptă.

O nouă dezvoltare în al cincilea an de viață este capacitatea de a recunoaște sunetul dintr-un cuvânt, precum și selecția cuvintelor cu un anumit sunet, adică se dezvoltă cele mai simple forme de analiză a sunetului.

Lexicon. O creștere a vocabularului activ (până la vârsta de cinci ani ajunge la 3000 de cuvinte) îi permite copilului să-și exprime mai corect gândurile și să comunice liber atât cu adulții, cât și cu copiii. Dacă un copil de cinci ani nu știe cum să numească acest obiect sau acela, atunci, încercând să găsească cuvântul potrivit, își creează propriile cuvinte. Copiii manifestă un mare interes pentru designul sonor al cuvintelor, încep să aleagă perechi de consoane de cuvinte și compun poezii scurte. În această perioadă, auzul vorbirii copiilor se îmbunătățește. Ei au posibilitatea de a distinge cuvintele care diferă într-un singur fonem (băț - grindă, urs - șoarece).

Structura gramaticală a vorbirii este încă în curs de formare, așa că este acceptabilă utilizarea incorectă a terminațiilor, sufixelor, prefixelor și acordurilor de cuvinte într-o propoziție („Cumpărați o minge albastră!”, „Câinele ăla stătea sub scaun”, „Desenez”) . Utilizarea arbitrară a stresului este, de asemenea, o variantă a normei: „frig înO da”, „doarela ka".

Discurs coerent. Copiii încep să stăpânească vorbirea monologului. Un copil de vârstă preșcolară medie ar trebui să fie capabil să vorbească în mod coerent despre evenimente din propria viață, să descrie animale sau jucării care le înlocuiesc, să vorbească despre evenimentul descris într-o imagine sau o serie de imagini. Este capabil să repovesti un text familiar. Un copil din al cincilea an de viață își construiește răspunsurile din 2-3 sau mai multe frazetot mai mult discursul său include propoziții complexe și complexe.

Dezvoltarea vorbirii copiilor de 5-6 ani

Dezvoltarea vorbiriipreşcolar seniorcapacitatea de a-și exprima în mod coerent, consecvent și logic gândurile și dezvoltarea auzului fonemic sunt cele mai importante puncte în pregătirea copiilor pentru școală.

Pronunție sonoră . Până la vârsta de cinci ani, formarea pronunției corecte a sunetului se încheie. În mod normal, toți copiii ar trebui să învețe să pronunțe clar toate sunetele în cuvinte și propoziții. Acest lucru nu se întâmplă întotdeauna. Unii copii au diverse deficiențe în pronunția sunetului, asociate fie cu tulburări ale structurii și mobilității aparatului articulator, fie cu subdezvoltarea auzului fonemic.

Intonația, înălțimea, puterea vocii. Majoritatea copiilor își pot schimba voluntar puterea și înălțimea vocii în funcție de scopul enunțului (întrebare, exclamație). Până la vârsta de cinci ani, trebuie să vă normalizați rata de vorbire. Atât o rată rapidă a vorbirii, care duce la o pronunție neclară, neglijentă, cu articulație încețoșată, cât și o frecvență lentă, care creează dificultăți în comunicare, sunt nedorite.

Formarea abilităților de analiză a sunetului. Cu o pregătire adecvată, copilul stăpânește nu numai determinarea poziției unui sunet într-un cuvânt (începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt), ci și stabilește locul exact al unui sunet într-un cuvânt, denumind sunetele în ordinea în care ele apar în cuvânt. Aceasta este o condiție prealabilă necesară pentru a învăța să citești și să scrii.

Lexicon. După cinci ani, vocabularul crește rapid. Dacă în anii precedenți era posibil să se numere aproximativ câte cuvinte sunt în uz activ, acum este mai dificil să faci asta. Memoria involuntară - baza pentru însuşirea vocabularului - atinge apogeul la această vârstă. Cuvintele sunt amintite ca de la sine, fără efort volitiv. Un cuvânt auzit o dată intră cu ușurință în dicționarul activ.

Structura gramaticală a vorbirii. Copiii învață nu numai forme tipice de flexiune și formare a cuvintelor, ci și excepții de la reguli, morfemele se instalează și ele, iar cazurile de creare a cuvintelor devin din ce în ce mai puține. Cu toate acestea, pot rămâne erori în folosirea formelor cu sunete alternante (vrei - vreau), în folosirea formelor de plural ale substantivelor în cazurile nominativ și genitiv (copac - copac, creioane - fără creioane) și așa mai departe.

Discurs coerent. Copilul are un discurs activ suficient de dezvoltat, folosește fraze detaliate în timpul comunicării, răspunde la întrebări cu acuratețe și claritate și este capabil să vorbească despre evenimentele la care a fost martor.

Dezvoltarea vorbirii copiilor de 6-7 ani

La această vârstă, perioada preșcolară a dezvoltării copilului se încheie, al cărei rezultat principal este pregătirea pentru învățarea sistematică.

Pronunție sonoră . Până la vârsta de șase ani, pronunția sunetului copiilor s-a normalizat complet și se lucrează pentru a îmbunătăți dicția, adică capacitatea de a utiliza corect sunetele în fluxul vorbirii.

Auzul fonemic. Copiii de șase ani disting clar după ureche toate sunetele limbii lor materne, inclusiv pe cele care sunt similare în caracteristicile lor acustice: plictisitoare și sonore, dure și blânde.

Formarea abilităților de analiză a sunetului. Se dezvoltă capacitatea de a recunoaște sunete într-un flux de vorbire, de a le izola de un cuvânt și de a stabili secvența de sunete dintr-un anumit cuvânt. Trebuie remarcat faptul că, fără participarea adulților, este posibil ca aceste abilități foarte necesare să nu se formeze deloc.

Lexicon. Vocabularul copiilor preșcolari de șase sau șapte ani este destul de mare și nu mai poate fi numărat cu exactitate, mai ales că există un decalaj mare în termeni cantitativi în rândul copiilor cu dezvoltare diferită a vorbirii:Sunt copii care au un vocabular foarte bogat și sunt foarte cunoscători în diverse domenii ale cunoașterii și copii al căror vocabular este foarte sărac și limitat la subiecte de zi cu zi.

Structura gramaticală. Preșcolarii au stăpânit deja gramatica practică, pot rămâne erori în utilizarea formelor care fac excepție: unele forme verbale de conjugări (to go - go); substantivele indeclinabile (în palta) și alte erori de vorbire care sunt caracteristice nu numai preșcolarilor, ci se regăsesc și în vorbirea adulților, deoarece sunt forme care sunt obiectiv greu de stăpânit.

Profesor-logoped E.V. Lokteva

1.Dezvoltați mușchii maxilarului și mușchii limbii.

2. Vorbește cu copilul clar și distinct.

3. Efectuați exerciții articulatorii de 2 ori pe zi (dimineața și seara 5-10 minute).

4.Folosiți exerciții pentru abilitățile motorii fine.

5. Pregătește copilul pentru un rezultat pozitiv, laudă-l mai des.

Descarca:

Previzualizare:

Sfaturi de la un logoped către părinții preșcolari

Principalele tulburări de vorbire ale preșcolarilor sunt dislalia - o încălcare a pronunțării sunetelor - înlocuirea sunetelor, distorsiunea lor, omiterea, rearanjarea silabelor, plasarea incorectă a accentului, „înghițirea” terminațiilor cuvintelor, pronunția neglijentă, tulburările de ritm și tempo al vorbire, bâlbâială.

Dacă aceste defecte nu dispar la copiii cu vârsta cuprinsă între 3,5-4 ani, este necesar să contactați un logoped care va dezvolta un program de formare ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului. Multe probleme nu pot fi rezolvate fără ajutorul unui specialist care cunoaște anumite tehnici, dar munca de corectare a abilităților de pronunție ar trebui să continue acasă.

Logopedul sfătuiește:

• Dezvoltați mușchii maxilarului și mușchii limbii. Mestecarea alimentelor aspre, clătirea gurii, umflarea obrajilor, rularea aerului de pe un obraz pe altul etc. sunt eficiente.
• Vorbește cu copilul tău numai în rusă corectă și în niciun caz nu folosește „limba copiilor”.
• Citiți-i copilului dumneavoastră poezii scurte și basme în fiecare zi.
• Vorbește cu el mai des, răspunde cu răbdare la toate întrebările lui, încurajează dorința de a le pune.
• Vorbește clar, distinct, repetând un cuvânt sau o expresie de mai multe ori, schimbând cuvintele din el.
• Efectuați exerciții de articulare de mai multe ori pe zi. Scopul său este de a face mușchii implicați în pronunțarea sunetelor să funcționeze, făcându-i mai ascultători. Include exerciții pentru antrenarea organelor aparatului articulator, exersarea pozițiilor buzelor, limbii și palatului moale necesare pentru pronunția corectă a sunetelor. Prima dată trebuie să lucrezi în fața unei oglinzi.
• Nu supraîncărcați copilul. Nu se recomandă desfășurarea cursurilor mai mult de 15-20 de minute.
• Utilizați exerciții pentru a dezvolta abilitățile motorii fine.
• La bâlbâială se obțin rezultate bune de la cursurile de muzică care promovează dezvoltarea respirației vorbirii, a tempoului și a ritmului. Cursurile cu copilul dumneavoastră nu ar trebui să fie o lecție plictisitoare; trebuie să încercați să le transformați într-un joc captivant, să creați o atmosferă calmă, prietenoasă, să pregătiți copilul pentru un rezultat pozitiv și să-l laudați mai des.

Dezvoltarea degetelor - stimularea dezvoltării vorbirii.

Relația dintre abilitățile motorii fine (degetele) și dezvoltarea vorbirii este cunoscută de mult timp. Stră-stră-bunicile noastre au folosit și jocuri precum „Ladushki” și „Magpie Cooked Terci” în creșterea copiilor.

Amintiți-vă că, prin dezvoltarea abilităților motorii fine, nu numai că veți avansa în dezvoltarea copilului, dar veți putea depăși rapid abaterile apărute în dezvoltarea vorbirii copilului.

• Invită-ți fiica mică să se transforme în Cenușăreasa și să pună fasolea și mazărea pe care le-ai amestecat într-o ceașcă mare în două căni diferite.
• Poți juca un joc de competiție de viteză cu fiul tău. Cine este mai probabil, tată sau fiu, să pună șuruburi sau piulițe mari și mici în două recipiente diferite?
• Arată-i copilului tău cum să facă forme distractive folosind chibrituri sau bețișoare de numărat. Lasă-l să construiască o scară, un pom de Crăciun, o casă și un pătuț pentru o păpușă.
• Întindeți modele de mazăre, fasole și ghinde împreună cu copilul dvs. Folosiți carton cu un strat subțire de plastilină pentru bază.
• Sculptează împreună cu copilul tău din plastilină, joacă mozaicuri și puzzle-uri.
• Învață-ți copilul să nasture și să desfacă nasturi, pantofi de dantelă, țese

impletituri din sireturi multicolore.

• Cumpărați vopsele pentru degete pentru copilul dumneavoastră cât mai devreme posibil. Câtă încântare și beneficiu este de la un astfel de desen! Un copil de doi ani se poate descurca cu pictura cu o pensula moale. Un copil de trei ani trebuie să fie învățat cum să țină corect un creion, iar apoi, în curând, vei primi primele capodopere ale micului artist. Cărțile de colorat vă vor ajuta să vă învățați copilul să deseneze.
• Și în sfârșit, jocuri cu degetele sau gimnastica cu degetele. Efectuați astfel de exerciții în mod regulat și veți vedea că copilul dumneavoastră începe să memoreze mai repede textele care rime, iar vorbirea lui a devenit mai clară și mai expresivă. Pronunță textul expresiv și arată-i copilului tău mișcările însoțitoare. Lasă-l să încerce să facă gimnastică cu tine, măcar terminând mai întâi textul.

Participarea părinților la educarea pronunției corecte a sunetului la copii.

Rolul familiei și al părinților în educarea pronunției corecte a sunetului la copii este extrem de important. Nici cea mai atentă muncă a unei grădinițe nu exclude necesitatea ca părinții să conducă cursuri speciale cu copiii care pronunță incorect unul sau altul grup de sunete (șuierat, șuierat, sunete sonore).

Acestea ar trebui făcute zilnic sau o dată la două zile sub forma unui joc. Pentru copiii de la vârsta de cinci ani, acestea sunt efectuate în fața unei oglinzi, în care copilul poate controla corectitudinea mișcărilor sale. Oferind anumite exerciții țintite, părinții ajută la pregătirea aparatului articulator al copilului pentru a pronunța corect acele sunete pe care le vorbește prost.

Când părinții lucrează cu copiii acasă, ar trebui să vă amintiți punctele scrise în nota pentru părinți.

O MEMOARE PENTRU PĂRINȚI CU PRIVIRE LA DEZVOLTAREA VORBĂRII CORECTE LA COPIL.

1. Nu poți forța un copil să studieze! Cursurile vor da cele mai bune rezultate dacă sunt desfășurate sub formă de joc și sunt interesante pentru copil.

2. Nu trebuie să oferiți mai mult de trei-patru exerciții într-o lecție.

3. Ar trebui să treci la exercițiile ulterioare numai după ce l-ai stăpânit pe cel precedent.

4. Toate exercițiile trebuie efectuate în mod natural, fără tensiune.

1. Părinții trebuie să coordoneze toate lucrările de educare a copiilor lor cu pronunția corectă cu un logoped. Contactați-l în cazul oricăror dificultăți.

Prevenirea tulburărilor de vorbire

Ce contribuie la dezvoltarea corectă a vorbirii?

1. În primul rând, acesta este vorbirea corectă, calmă, lentă a celorlalți. Nu puteți vorbi cu un copil într-un ritm normal, deoarece din cauza dezvoltării insuficiente a aparatului vorbire-auz la această vârstă, el nu va avea timp să audă și să înțeleagă totul.

2. Dacă unui copil îi este greu să-și exprime gândurile introducând sau omițând silabe, ar trebui să fie îndemnat cu blândețe. După repetarea repetată a cuvintelor dificile, copilul este bucuros să le repete după mama sa; trebuie să facă acest lucru în mod voluntar. Cererile excesive irită, jignesc copilul și pot provoca teamă de a „deschide gura”, tăcere și chiar aversiune față de vorbire.

3. Nu trebuie să fii iritat de „pălăvrăgeala” copiilor, copilul își antrenează organele vorbirii. Cu toate acestea, nu trebuie să uităm de disciplina de vorbire: vă putem aminti să nu interveniți atunci când adulții vorbesc; jucați în liniște când cineva doarme sau este bolnav; Nu striga.

4. Nu este recomandat să supraîncărcați un copil - învățați litere, predați cititul la vârsta de trei sau patru ani fără dorința lui; rezultatul este adesea opusul a ceea ce se dorește. S-a stabilit că pentru orice antrenament există optime, majoritatea

moment favorabil. Nerespectarea acestora are un efect negativ asupra progresului dezvoltării mentale a copilului.

5. Odată cu dezvoltarea timpurie a vorbirii, copilul nu ar trebui să fie forțat să recite poezie sau să o demonstreze în fața oaspeților - acest lucru poate duce la bâlbâială.

6. Odată cu dezvoltarea târzie a vorbirii, nu ar trebui să tragi un semnal de alarmă în avans, ar trebui să încerci să joci mai multe jocuri de vorbire diferite cu copilul tău, reîncărcându-i vocabularul pasiv.

7. Este dăunător să stimulezi în mod excesiv imaginația și sentimentele unui copil cu programe de televiziune private și de lungă durată, mai ales înainte de culcare. Acest lucru îl suprastimulează, contribuie la tulburări ale sistemului nervos, a somnului și chiar la apariția bâlbâielii.

8. În plus, prevenirea defectelor de vorbire este facilitată de crearea condițiilor pentru funcționarea normală a organelor vorbirii: aparatul motor al vorbirii, aparatul auditiv, vocal, respirator, precum și vederea, mirosul și atingerea.