Raport analitic privind organizarea dezvoltării subiect-spațiale. Informații analitice despre mediul de dezvoltare a subiectului din grup

2016

Data analizei: martie 2016

Caracteristicile grupului:

Lista grupului este de 24 de persoane. Dintre aceștia, 13 sunt fete și 11 băieți. Copii cu varsta de la 1 an 3 luni la 1 an 7 luni..

Grupul are personal din septembrie până în octombrie. Majoritatea copiilor la momentul sosirii lor la instituția de învățământ preșcolar nu aveau abilități dezvoltate de autoîngrijire, abilități culturale și igienice, abilități motorii și vorbire la nivel de înțelegere.

Toți copiii s-au adaptat până în noiembrie (rezultatele diagnosticului - 76% - adaptarea a fost ușoară).

În multe feluri, aceste rezultate de adaptare au fost facilitate de un mediu spațial-disciplinar în curs de dezvoltare, creat cu pricepere de profesor Ivanova Lyudmila Vasilievna.

Dezvoltarea mediului subiect-spațial concepute în conformitate cu programul implementat de instituția de învățământ preșcolar, caracteristicile de vârstă ale elevilor din grupele de vârstă fragedă, recomandări metodologice pentru personalul didactic și părinții copiilor preșcolari cu privire la organizarea RPPS în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară.

Siguranța și confortul psihologic al copiilor cazați în grup.

Construirea RPPS în grup se bazează pe un model de educație orientat spre personalitate. Mobilierul și echipamentele sunt instalate astfel încât fiecare copil să găsească un loc convenabil și confortabil pentru a studia în ceea ce privește starea sa emoțională: dorința copilului de a fi singur sau, dimpotrivă, de a fi aproape și de a simți contactul apropiat cu un adult. Întregul spațiu de grup este disponibil copiilor: jucării, materiale didactice, echipamente.

Dotarea spațiului de grup îndeplinește cerințele sanitare și igienice, este sigură, salvatoare de sănătate, atractivă din punct de vedere estetic și educațional. Mobilierul corespunde înălțimii și vârstei copiilor, jucăriile oferă efectul maxim de dezvoltare pentru o anumită vârstă.

În interiorul grupului, în schema de culori a pereților și a mobilierului „sedentar”, predomină tonurile deschise, calme.

În grup, profesoara Ivanova L.V. a fost creat un mediu subiect-spațial confortabil care corespunde vârstei, sexului și caracteristicilor individuale ale copiilor. Mediul de dezvoltare are o zonare flexibilă, care permite unui copil mic, în conformitate cu interesele și dorințele sale, să se angajeze liber în diferite tipuri de activități în același timp, fără a interfera unul cu celălalt. Zonele de activitate independentă a copiilor în cadrul grupului nu se suprapun, există suficient spațiu pentru ca copiii să se miște liber. Toate jocurile și materialele din grup sunt aranjate în așa fel încât fiecare copil să aibă acces liber la ele.

Implementarea programelor educaționale (reflectarea domeniilor educaționale.)

RPPS al grupului „Solnyshko” este conceput în conformitate cu PE implementat în instituția de învățământ preșcolar, este bogat în conținut și contribuie la implementarea zonelor educaționale definite de Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară în diferite tipuri de activități pentru copii.

Dezvoltare comunicativa si personala;

Dezvoltare cognitiva;

Dezvoltarea vorbirii;

Dezvoltare artistică și estetică;

Dezvoltarea fizică.

„Zona de cunoaștere”

Tabel didactic;

Masa "Nisip - apă"

Diverse flanelografe

"Zona de constructii"

Domenii educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Artistică și estetică”, „Dezvoltarea fizică”, „Social și comunicativ”

Designeri de diferite dimensiuni. Module mari moi. Figurine de animale pentru a te juca. Jucării de uz casnic. Forme geometrice mari volumetrice și plane. Constructor de podele Polikarpov, din lemn.

Toate materialele de construcție sunt așezate după culoare și formă, astfel încât copiii să poată selecta rapid piesele necesare pentru clădiri. Seturile de constructie sunt asezate pe rafturi joase deschise, in cosuri deschise, ceea ce asigura disponibilitatea intregului material.

„Zona de dezvoltare socială și comunicativă”

Mobilier tapitat: canapea, fotolii.

Mobilier pentru păpuși: paturi, mese, scaune.

Păpușă - băiat, păpușă - fată, păpuși.

Ilustrații și jucării cu o stare emoțională pronunțată (râsete, bucurie, tristețe...)

Fotografii cu copii și părinți (care arată grija părintească pentru copii, atitudinea bună a copiilor și adulților....)

Albume foto ale copiilor din grup, care reflectă viața grupului, fotografii ale profesorilor, profesorului asistent.

Selectarea imaginilor subiectului cu conținut familiar: subiect, subiect.

„Zona de activitate fizică”

Luând în considerare caracteristicile de vârstă ale copiilor de la 1 an la 2 ani, profesoara Ivanova L.V. a acordat o atenție deosebită designului acestei zone.

Pentru o dezvoltare normală, un copil are nevoie să se târască, să alerge, să apuce, să arunce, să arunce, să îndese, să lingă, să undă, să verse, să rupă, să guste, să adulmece, să se grăbească cu capul, să fluture, să se desprindă, să se împrăștie, să se schimbe, să tragă, să cadă etc. .

Prin urmare, grupul are echipament pentru mers, alergare, echilibru, joc cu mingea și atribute pentru jocuri în aer liber.

Luând în considerare caracteristicile de vârstă ale copiilor mici.

La o vârstă fragedă, se acumulează experiență în activități cognitive și comunicative legate de subiect. Principalul tip de activitate este bazat pe subiecte. Profesorul, ținând cont de aceste caracteristici, actualizează constant mediul de joc pentru a trezi curiozitatea și interesul cognitiv al copiilor.

Pentru copiii mici, spațiul educațional ar trebui să ofere oportunități necesare și suficiente pentru activități cu diferite materiale:

Piramide (plastic, lemn, podea, blat)

Cuburi logice, dantelă, seturi de forme geometrice tridimensionale, o masă didactică cu un set de ajutoare educaționale, păpuși de cuibărit, seturi de înșurubare din elemente de diferite forme, dimensiuni, culori.

Mozaic, domino, set tactil etc.

Concluzie: organizarea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare în grupul solar, unde lucrează profesoara Lyudmila Vasilievna Ivanova, este construită astfel încât să facă posibilă dezvoltarea cât mai eficientă a individualității fiecărui copil, ținând cont de înclinațiile sale, interesele și nivelul de activitate

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița nr. 51 de tip combinat, districtul Krasnoselsky din Sankt Petersburg

Sankt Petersburg 2016

Data analizei: 22.10.2015

Caracteristicile grupului:

grupa de copii de varsta pregatitoare pentru scoala: 6-7 ani;
număr – 29 persoane;
componența de gen: 17 băieți, 12 fete;
dezvoltare fizică: în mare parte conformă cu vârsta.

Ca urmare a analizei mediului în curs de dezvoltare a subiectului-spațial al grupului pregătitor, a fost relevat că profesorul Irina Gennadievna Kustova, la crearea unui mediu în curs de dezvoltare, a ținut cont de:

implementarea PO DO (reflectarea domeniilor educaționale);
luând în considerare caracteristicile de vârstă.
principiul distanței în timpul interacțiunii;
principiul activității, independenței, creativității;
principiul stabilității, dinamismului;
principiul integrării și zonării flexibile;
principiul confortului individual și al bunăstării emoționale a fiecărui copil și adult.
principiul combinării elementelor familiare și originale în organizarea estetică a mediului;
principiul deschiderii - închidere;
principiul luării în considerare a diferențelor de gen și vârstă la copii.

Siguranța și confortul psihologic al copiilor cazați în grup.

Irina Gennadievna Kustova a creat un mediu subiect-spațial sigur în grup: elementele mediului îndeplinesc cerințele pentru asigurarea fiabilității și siguranței utilizării lor, echipamentele și materialele utilizate pe șantier și în incintă respectă regulile de protecție. viața și sănătatea copiilor, cerințele sanitare și igienice, normele de securitate la incendiu. (De exemplu: marcarea lenjeriei de pat și a prosoapelor, iluminarea corectă, scaunele complete cu o masă - un grup de mobilier, colțurile ascuțite sunt fixate cu colțuri moi, obiectele din sticlă, jucăriile mici și obiectele cu un diametru mai mic de 3 cm nu sunt folosit, mobilierul este stabil, rafturile sunt atașate ferm de pereți).

Profesorul a organizat un mediu spațial-disciplinar confortabil: dimensiunile și modelele echipamentelor și ajutoarelor corespund caracteristicilor anatomice și fiziologice ale copiilor, vârstei și caracteristicilor individuale. Mediul de grup este zonat și promovează activitatea copiilor. Există mobilier în sala de grup (canapea, dulapuri), care amintește de un mediu acasă. Centrele de activitate independente a copiilor din cadrul grupului nu se suprapun între ele.

Kustova I.G. Interiorul grupului a inclus elemente de design care creează asocieri pozitive plăcute: un colț de carte și de teatru, munca copiilor este folosită în sala de grupă și vestiar, precum și o expoziție de lucrări realizate de mâinile părinților împreună cu copilul acasă din materiale naturale și deșeuri.

Centrul Naturii. Plante cu flori și plante cu frunze mari.

Erbar, tot felul de material natural, calendarul naturii, jurnale de observare, albume cu ilustrații de animale și păsări.

Beneficii de dezvoltare în grupul Kustova I.G. selectate ținând cont de o abordare de gen, ținând cont de interesele și nevoile băieților și fetelor: mașini și păpuși, jucării cu motor și cărucioare, pentru fete - mai atractive și strălucitoare ca formă, dar ca conținut sunt echivalente cu manualele pentru băieți.

Stilul de comportament al profesorului contribuie la o ședere confortabilă pentru copii: predominarea formelor de contact de comunicare în lucrul cu copiii (jocuri de comunicare), precum și bunele tradiții ale grupului.

Toate articolele decorative și de interior din grup sunt îmbinate armonios în culoare, stil și materiale din care sunt realizate. Selecția de jucării, mobilier și echipamente pentru spații a fost determinată de maximizarea condițiilor pentru dezvoltarea senzorială a copilului și astfel încât acesta să se simtă confortabil și să experimenteze emoții pozitive.

Kustova I.G. a organizat un mediu spațial bogat în conținut, în dezvoltare substanțială pentru grup. Spațiul educațional al grupului este dotat cu instrumente didactice și educaționale (inclusiv centru muzical) jocul, educația fizică, echipamentul de recreere, bogăția mediului asigură activitatea bazată pe obiecte, comunicarea cu adulții, jocurile cu semenii, experimentarea cu materiale și substanțe, acțiuni cu obiecte de uz casnic, activitate motrică, dezvoltarea motricității brute și fine. Mediul pentru absolvenți este plin de manuale și jocuri de pregătire pentru școală.

Spațiul de grup se transformă în funcție de situația educațională, inclusiv de interesele și capacitățile în schimbare ale copiilor. Echipamentul este plasat rațional în grup și se determină cantitatea acestuia. Mediul poate fi schimbat dincolo de recunoaștere cu ajutorul ecranelor portabile, care, la rândul lor, sunt ușor de transformat și utilizate pentru diverse tipuri de activități ale copiilor.

Profesorul a selectat o varietate de multifuncționale (neavând o metodă de utilizare strict fixă) articole (mobilier pentru copii, module soft, ecrane etc.). Există și materiale naturale potrivite pentru utilizare în diverse tipuri de activități pentru copii. (inclusiv ca obiecte înlocuitoare în jocurile pentru copii).

Beneficiile pentru copii au o astfel de caracteristică precum universalitatea, adică. capacitatea de a folosi fiecare element pentru a efectua o varietate de acțiuni cu acesta, de exemplu, dezvoltarea abilităților motorii fine.

Mediul de joacă al grupului este variabil: materialul de joc se schimbă periodic, apar noi obiecte și materiale care stimulează subiectul copiilor, activitatea motrică, percepția basmelor și a poeziei, privirea imaginilor, experimentarea cu materiale și substanțe, jocul cu jucării compozite și obiect. Prezența unei varietăți de materiale, jocuri, jucării și echipamente asigură alegerea liberă pentru copii.

Concluzie: participarea I.G. Kustova în crearea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial asigură siguranța și confortul psihologic al șederii copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar. Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului are astfel de caracteristici obligatorii precum: multifuncționalitate, variabilitate, versatilitate și transformare.

Implementarea PO DO.

Mediul de dezvoltare a subiectelor din grup a fost conceput de I.G.Kustova.În conformitate cu programul educațional educațional, au fost create condiții pentru implementarea ariilor educaționale. În acest scop, în grup sunt organizate următoarele centre:

dezvoltare cognitiva;
matematică distractivă;
Securitate;
experimentare;
natură;
proiecta;
dezvoltarea socială și comunicativă;
educație patriotică;
dezvoltarea fizică;
joc;
teatru-muzical;
cărți și dezvoltarea vorbirii;
dezvoltarea artistică și estetică (activitate artistica).

Conținutul colțurilor face posibilă organizarea eficientă a procesului educațional în toate domeniile educaționale, ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor.

1. Dezvoltare socială și comunicativă:

Jucăriile de caractere sunt diferite tipuri de păpuși, figurine de oameni și animale. Material de joc reprezentând atribute de joc de rol specifice unui personaj (roluri), pentru dezvoltarea jocurilor de afișare, fetele au articole de îmbrăcăminte pentru femei, bijuterii, pelerine, funde, margele, genți de mână și umbrele. Pentru băieți: părți ale unei uniforme militare, articole de uniformă, jucării tehnice, volane, ancore, binoclu, materiale disponibile (șireturi, frânghii, roți), care sunt folosite în mod creativ pentru a rezolva probleme de joc;
atribute pentru jocurile de rol ("Familie" , "Doctor" etc.);
jucării - obiecte de funcționare - acestea sunt jucării care imită obiecte reale - unelte, unelte, mijloace de activitate umană, care vă permit să recreați sensul unei acțiuni reale (de exemplu, o cană de jucărie, un fier de călcat, un ciocan, un volan etc.).;
marcajele de spațiu de joacă sunt jucării (material de joc) indicând locul acțiunii, mediul în care se desfășoară (de exemplu, o sobă de bucătărie de jucărie, o casă-teremok, o mașină transformatoare, mobilier pentru copii, mobilier pentru păpuși, articole de uz casnic etc.);
"cufăr" cu articole de înlocuire;
materiale de constructii, designeri.

2. Dezvoltarea cognitivă:

Material pentru copii pentru a dezvolta idei despre formă, culoare, mărime și natura suprafeței obiectelor (piramide, păpuși de cuib, cutii de diferite culori, jucării de inserție, set „mic și mare” , mozaic, abac cu labirinturi).
Diverse jocuri didactice pentru stăpânirea acțiunilor cu anumite obiecte, predarea culturii comunicării.
obiecte pentru cercetare în acţiune (plăci cu incrustații, seturi pentru experimente cu apă și nisip, mozaicuri, bețe Cuisenaire, blocuri Dienesh, seturi de cuburi etc.)
(seturi de poze)

3. Dezvoltarea vorbirii:

Dezvoltarea liberei comunicări cu adulții și copiii; dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii:

index de cărți de jocuri de cuvinte; indexul cardului „discurs în mișcare” ; card index de versuri și alte forme de creativitate literară;
jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine; jocuri educative (șireturi, căști pentru căști); jocuri distractive;
Înregistrări audio ale operelor literare;
tablouri, materiale ilustrative, postere pentru vizionare;
material figurativ și simbolic ("Cupluri" , puzzle-uri);
diverse tipuri de teatre; ecran pentru teatru de păpuși; costume de teatru pentru copii, atribute pentru costume si productii;

Percepția despre ficțiune și folclor:

ficțiune pentru lectură pentru copii;
colțul cărților.

4. Dezvoltare artistică și estetică:

Activitati muzicale:

Centrul de muzică;
instrumente muzicale;
o selecție de înregistrări audio cu lucrări muzicale;
instrumente de zgomot;

Activitati vizuale:

materiale si echipamente pentru activitati productive (modelare, aplicație, desen);
deșeuri naturale;
material ilustrativ, postere, tablouri;
ficțiune cu ilustrații;
artizanat (păpuși matrioșca);

Construcție din diferite materiale:

materiale de constructii, constructori de podele, constructori planari.

5. Dezvoltare fizică:

Activitate motrică:

echipamente pentru stimularea funcției motorii;
indexuri de cărți ale jocurilor în aer liber, jocuri de îndemânare (prinde un pește);
Atribute și măști pentru jocuri în aer liber și curse de ștafetă;
material ilustrat despre introducerea diferitelor sporturi;

Educarea abilităților culturale și igienice, formarea ideilor inițiale despre un stil de viață sănătos:

algoritm de memorare a secvenței deprinderilor culturale și igienice (imbracare, spalare etc.);
fictiune;
jucării cu caracter;
Jocuri de masă;
material ilustrativ.

Concluzie: participarea profesoarei Kustova I.G. în crearea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial, asigură implementarea unui program educațional de bază adaptat de învățământ preșcolar pentru copiii cu dizabilități.

Luând în considerare caracteristicile de vârstă.

Mediul de dezvoltare a subiectului este axat pe utilizarea formelor adecvate vârstei pentru copiii din grupa pregătitoare. Grupul ține cont de principiul etapizării. Mediul reflectă acele sarcini educaționale care devin mai complexe odată cu vârsta psihologică a copilului și sunt concentrate pe zonă. "dezvoltare proxima" : prezența obiectelor și materialelor cunoscute copiilor; obiecte și materiale pe care copiii le vor stăpâni cu ajutorul unui adult; obiecte și materiale necunoscute.

Luând în considerare caracteristicile de vârstă, jocului i se acordă un loc special. Copiii de această vârstă pot atribui roluri, pot defini reguli și pot planifica organizarea spațiului de joacă. Jocul este de natură procedurală, principalul lucru în el este acțiunea. Acestea sunt realizate cu elemente de joc care sunt aproape de realitate, iar elementele de înlocuire sunt, de asemenea, utilizate pe scară largă.

Mediul din grup este simulat. Caracteristicile sale sunt următoarele: centrul grupului este liber de mobilier. Mediul este plin de ajutoare pentru dezvoltarea mișcărilor copiilor, a abilităților motorii grosiere și fine; sunt situatii de joc "mementouri" , oferind mostre copiilor; experiență tactilă îmbogățitoare.

Mediul grupului evidențiază următoarele caracteristici: confort și siguranță; planificarea atentă a mediului înainte de sosirea copiilor; posibilitatea de a organiza activități comune între un adult și un copil (un adult este partenerul principal al copilului în jocuri și activități). Toate jocurile, jucăriile și ajutoarele destinate copiilor sunt amplasate pe rafturi deschise, la îndemână, ceea ce asigură desfășurarea unor tipuri de bază de activități pentru copii.

Profesorul a alocat suficient spațiu în grup pentru mișcare activă și educație fizică. Spațiul liber este jumătate din grup.

Concluzie: participarea I.G. Kustova în crearea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial, ține cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Mediul este orientat spre zonă „dezvoltarea imediată și reală a copilului” . În mediu, se poate urmări caracterul avansat al conținutului educațional, deoarece copiii învață materialul diferit: prin urmare, 10% din materiale reflectă tema studiată, 80% actuală, 10% viitor. Acest lucru permite progresul și autodezvoltarea ulterioară a copiilor.

Concluzie: mediul subiect-spațial în dezvoltare al grupului oferă oportunitatea de comunicare și activități comune ale copiilor și adulților, este bogat în conținut, transformabil, multifuncțional, variabil, accesibil și sigur. A fost creat ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară și face posibilă dezvoltarea eficientă a individualității fiecărui copil, ținând cont de înclinațiile, interesele și nivelul de activitate al acestuia. Asigură pregătirea inițială pentru școală

grupul „Leopold”

Zemskova Ekaterina Evghenievna,
Grădinița GBDOU nr 25
districtul Kirovsky din Sankt Petersburg

Organizarea mediului de dezvoltare subiect-spațial al grupului este construită în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat.

La crearea unui spațiu de dezvoltare într-o sală de grup s-a ținut cont de rolul principal al activităților de joc în dezvoltarea copiilor. Aceasta, la rândul său, ar trebui să asigure bunăstarea emoțională a fiecărui copil, dezvoltarea sentimentului său pozitiv de sine, competența în relațiile cu lumea, cu oamenii, cu el însuși și includerea în diverse forme de cooperare, care sunt principalele obiectivele educației și educației preșcolare.

Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat astfel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face ceea ce îi place. Amplasarea echipamentelor pe sectoare permite copiilor să se unească în subgrupe bazate pe interese comune (construcții, desen, muncă manuală, activități teatrale și de joc; experimentare). Interesele atât ale băieților, cât și ale fetelor sunt luate în considerare atât la muncă, cât și la joacă. Echipamentul obligatoriu include materiale care activează activitatea cognitivă: jocuri educative, dispozitive tehnice și jucării etc. Materialele care încurajează copiii să stăpânească alfabetizarea sunt utilizate pe scară largă.

Principiul integrării ariilor educaționale contribuie la formarea unui mediu unificat subiect-spațial. Aceasta înseamnă că pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului sunt organizate mai multe „medii” de dezvoltare specifice subiectului: pentru vorbire, dezvoltare matematică, estetică, fizică, care, în funcție de situație, pot fi combinate într-unul sau mai multe medii multifuncționale.

Am reușit să creăm condiții care să răspundă nevoilor spirituale, sociale, cognitive, estetice, comunicative și culturale generale ale copiilor.

Toate mobilierul și echipamentele din grup sunt îmbinate armonios în culoare, stil și materiale din care sunt realizate. Selecția de jucării, mobilier și echipamente pentru spații a fost determinată de maximizarea condițiilor pentru dezvoltarea senzorială a copilului și astfel încât acesta să se simtă confortabil și să experimenteze emoții pozitive.

Prezența unor spații educaționale, de joacă și de locuit permite ca spațiile grupului să fie utilizate în cel mai bun mod posibil. Fiecare zonă este proiectată ținând cont de percepția copiilor.

Zona de studiu este amplasată în așa fel încât lumina de pe mesele de lucru să vină din partea stângă. Tabelele pentru clase sunt amplasate în conformitate cu standardele SanPiN. Fiecare masă este marcată în funcție de înălțimea copiilor.

Zona educațională conține: centrul de creativitate „Tânărul Artist”, un colț de natură, o mini bibliotecă, un colț de dezvoltare senzoriomotorie, un colț de dezvoltare muzicală, un colț patriotic, un colț de experimentare și un colț de matematică „Tânăr Geniu”.

Centrul de creativitate „Tânărul Artist” are o gamă largă de materiale vizuale pentru formarea potențialului creativ al copiilor, dezvoltarea interesului pentru activități artistice, formarea percepției estetice, imaginația, abilitățile artistice și creative, independența și activitatea.

hârtie albă, diferite formate

Carton colorat,

creioane de ceară,

creioane,

guașă și perii de diferite diametre,

hârtie autoadezivă

Șabloane,

extragerea mostrelor

plastilină, plăci, stive

obiecte de arta,

deşeuri şi material natural pentru munca artistică.

Pentru dezvoltarea mentală a fost creat un colț matematic: cu fișe pentru numărare, figuri geometrice, material matematic distractiv și educativ, jocuri logice și matematice, un set de figuri geometrice.

Un colț de natură este situat chiar lângă fereastră. Aici au fost create condiții pentru a îmbogăți ideile copiilor despre diversitatea lumii naturale, pentru a cultiva dragostea față de natură și atitudinea grijulie față de ea, precum și pentru a-i introduce pe copii în îngrijirea plantelor și pentru a forma principiile unei culturi ecologice. De asemenea, combină un colț pentru experimentarea cu materiale naturale, materiale în vrac, recipiente de diferite capacități, un calendar al naturii, plante de interior, clepsidre, cutii de apă și pulverizatoare. Aici sunt prezentate și cărți și broșuri despre anotimpuri (poezii, ilustrații).

Colțul de dezvoltare muzicală promovează interesul pentru muzică și introduce instrumentele muzicale. Copiii învață să cânte melodii simple pe diverse instrumente muzicale. Grupul a creat o bibliotecă muzicală care conține înregistrări de muzică clasică și populară, sunete ale naturii (păduri, voci păsări, sunetul mării), precum și diverse basme muzicale.

În zona de antrenament se află și Colțul Patriotic. Promovează formarea sentimentelor patriotice și îi introduce pe copii în simbolurile țării și orașului nostru. Copiilor li se prezintă fotografii ale atracțiilor orașului, precum și broșuri color despre întreprinderile care formează orașe, puzzle-uri compilate pe baza clădirilor orașului cunoscute copiilor (fotografii).

Mini biblioteca este situată pe un raft. Cărțile sunt prezentate aici în conformitate cu programul - pe un raft sunt cărți originale, pe celălalt sunt opere de artă populară orală și ghicitori. Sunt prezentate și portrete de autori (poeți și scriitori). Toate cărțile și ilustrațiile sunt actualizate de 1-2 ori pe lună.

Grupul dispune și de un colț de dezvoltare fizică, al cărui scop este dezvoltarea activității motorii a calităților fizice ale copiilor. Conținutul colțului este folosit în jocuri în aer liber, activitate fizică individuală și în activitățile gratuite ale copiilor.

Zona de joc

Multifuncționalitatea mediului face posibilă utilizarea componentelor sale într-o varietate de moduri, deschide oportunități pentru fiecare copil de a găsi ceva care îi place, de a-și încerca mâna în diferite zone, de a interacționa cu adulții și de semeni, de a înțelege și de a-și evalua sentimentele și acțiunile. , creați condiții pentru activitatea creativă, dezvoltarea imaginației și formarea abilităților de joc, implementarea planurilor de joc, cultivarea relațiilor de prietenie între copii, consolidarea cunoștințelor despre realitatea înconjurătoare și viața în societate.

Zona de joacă este dotată cu colțuri și atribute pentru jocuri de rol, selectate ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor și de sex. În centrul zonei de joacă este un covor cu un model geometric neutru.

În centrul jocurilor de construcție se află seturile de construcție și kiturile de construcție cu diferite moduri de atașare a pieselor. Spațiul liber de pe podea face posibilă construirea de clădiri. Există și figuri de animale aici, ceea ce oferă o oportunitate pentru o mai mare dezvoltare a imaginației și a gândirii creative.

Teatrul pentru Copii este situat lângă mini-biblioteca. Copiii pot recrea intriga unui basm bazată pe ilustrații strălucitoare, care contribuie la dezvoltarea activității teatrale, a creativității, a memoriei și a gândirii. În plus, în acest scop, grupul dispune de diverse tipuri de teatre (bi-ba-bo; figurine din lemn; măști de eroi), echipamente pentru spectacole și spectacole. Combină un colț de dressing - conține diverse elemente de costume, bijuterii etc. Acest lucru ajută la stimularea concepției creative și a emergenței creative individuale.

Colțul cu regulile de circulație include un model portabil al străzii, mașini de diferite dimensiuni și scopuri, un semafor, un baston de poliție și o șapcă. Conținutul acestui subiect contribuie la asimilarea materialelor despre siguranța rutieră prin jocuri de rol.

Transformabilitatea ajută la schimbarea mediului în funcție de situație, la aducerea în prim-plan a una sau alta funcție a spațiului în funcție de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, obiectivele programului principal de educație generală a instituției.Toate jucăriile și jocul. materialele sunt amplasate în așa fel încât copiii să se poată juca liber și să le pună deoparte. Există rafturi, dulapuri și sertare în acest scop. Materialul de joc și jucăriile corespund vârstei copiilor și cerințelor SanPiN.

Setarea de grup, pe lângă articolele destinate copiilor din grupa mijlocie, include câteva jocuri și atribute destinate copiilor mai mari. Așa-numita „zonă de dezvoltare proximală”.

În zona de locuit există un colț de serviciu - se dezvoltă capacitatea de a îndeplini atribuțiile ofițerilor de serviciu, insuflând o atitudine pozitivă față de muncă și independență.

Există un loc de odihnă confortabil în grup - acesta este dormitorul, unde există paturi pentru ca copiii să doarmă în timpul zilei. Întregul interior al dormitorului este proiectat într-o gamă de culori pastelate calde, care contribuie la o odihnă plăcută și un somn liniștit pentru copii.

Atunci când au creat un mediu de dezvoltare, educatorii au încercat să-l îmbogățească în informații, ceea ce este asigurat de o varietate de subiecte, o varietate de materiale didactice și informative. Toate componentele mediului sunt combinate între ele în conținut, design artistic și asigură o comunicare semnificativă între adulți și copii.

Referinţă

Scopul verificării:

Îndeplinirea cerințelor pentru mediul de dezvoltare subiect-spațial al grădiniței MKDOU Novozhivotinnovsky.

Metode de control de bază: analiză, conversații, observații.

Date: februarie 2017

Obiecte de control: toate grupele de vârstă.

În conformitate cu planul de lucru pentru anul universitar 2016–2017 și pe baza ordinului grădiniței MKDOU Novozhivotinnovsky din 13 februarie 2017, a fost monitorizată tematică a stării de lucru privind organizarea unui mediu spațial în dezvoltare în grupuri. desfasurat in gradinita.

Controlul tematic a fost efectuat la toate grupele de grădiniță. Au fost analizate următoarele întrebări:

1. Analiza mediului în curs de dezvoltare subiect-spațial pe grupe pentru a asigura dezvoltarea copiilor preșcolari, protejarea și întărirea sănătății acestora, luarea în considerare a caracteristicilor și corectarea deficiențelor în dezvoltarea acestora.

2. Luarea în considerare a condițiilor național-culturale și climatice într-un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare în grupuri.

3. Analiza organizării spațiului educațional și a varietății materialelor, echipamentelor și rechizitelor din clădire.

4. Analiza mediului subiect-spațial în curs de dezvoltare în sălile de clasă ale specialiștilor de grădiniță.

O comisie formată din șeful grădiniței MKDOU Novozhivotinnovsky Shamina E.N. și profesorul superior Grebenshchikova N.N. Aceste probleme au fost analizate.

O analiză a mediului în curs de dezvoltare a subiectului-spațial al unui grup mai tânăr (profesorii O.N. Rudakova, E.V. Berdnikova) a arătat că echipamentul spațiului grupului îndeplinește cerințele sanitare și igienice, este sigur, salvator de sănătate, atractiv din punct de vedere estetic și de dezvoltare. Mobilierul corespunde înălțimii și vârstei copiilor, jucăriile oferă efectul maxim de dezvoltare pentru o anumită vârstă.

În grupuri a fost creat un mediu confortabil subiect-spațial, corespunzător vârstei, sexului și caracteristicilor individuale ale copiilor. Mediul de dezvoltare are o zonare flexibilă, care permite copiilor, în conformitate cu interesele și dorințele lor, să se angajeze liber în diferite tipuri de activități în același timp, fără a interfera unul cu celălalt. Zonele de activitate independentă a copiilor în cadrul grupului nu se suprapun, există suficient spațiu pentru ca copiii să se miște liber. Toate jocurile și materialele din grup sunt aranjate în așa fel încât fiecare copil să aibă acces liber la ele.

Băieții sunt uniți de un interes comun în construcție, pentru a satisface ce seturi de construcție de diferite dimensiuni și texturi sunt amplasate, există diverse tipuri de transport, iar în colțul pentru fete sunt jocuri precum „Mica gospodină”, „Magazin” . Aici există contact între băieți și fete, care implementează educația de gen a copiilor.

Mediul subiect-spațial în dezvoltare din această grupă asigură realizarea maximă a potențialului educațional și dezvoltarea copiilor de la 3 la 4 ani în diverse tipuri de activități pentru copii. În conformitate cu caracteristicile acestei etape de vârstă, acestea sunt:

Activități și jocuri cu obiecte cu jucării compozite și dinamice;

Experimentarea cu materiale și substanțe;

Comunicarea cu adulții și jocurile comune cu semenii sub îndrumarea unui adult;

Autoservire și acțiuni cu obiecte și unelte de uz casnic;

Percepția semnificației muzicii, basmelor, poeziei;

Privind imagini;

Activitate fizica.

Mediul de dezvoltare al grupului de vârstă mai tânăr reflectă direcțiile principale ale domeniilor educaționale ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație:

dezvoltarea comunicativă și personală;
dezvoltare cognitiva;
dezvoltarea vorbirii;
dezvoltarea artistică și estetică;
dezvoltarea fizică.

Spatiul camerelor de grup este organizat sub forma unor colturi bine delimitate:

colt pentru jocuri de rol;
un colț pentru jocuri teatrale și activități muzicale;
colțul cărților,
colțul activităților educaționale și de cercetare;
colț de activitate constructivă;
colț pentru arte vizuale (desen, modelaj);
sectiunea de sport.

1. Colț pentru jocuri de rol.

În colțuri sunt jucării pentru copii de 3 ani, destul de mari și gata de folosit,

seturi de materiale și o parte a spațiului pentru dezvoltarea temelor casnice: 1) un raft cu vase, o sobă și mai multe păpuși; 2) o pereche de cărucioare de păpuși.

Restul materialelor de joc sunt plasate pe rafturi joase deschise în dulapuri etc. Toate materialele sunt la vedere și la îndemâna copiilor.

Grupul conține un recipient cu cuburi împrăștiate din plastic și lemn, bare, bile de diferite culori și dimensiuni. Elementele de seturi de construcție, seturi de construcție și materiale didactice care sunt disponibile în grup pentru activitățile productive și de cercetare ale copiilor sunt folosite ca înlocuitori.

Trebuie să găsiți un loc pentru a instala paturi de păpuși și un raft în dulap pentru așternut.

2. Colț pentru jocuri teatrale și activități muzicale:

Teatru de masă (trei purceluși etc.)

Teatrul cu degetele

Măști de caractere

Instrumente muzicale

Discuri cu muzică și basme

Este necesar să facem colțul mai accesibil copiilor.

3. Colțul cărților:

Cărți selectate după vârstă și subiect curent

Jocuri tipărite de societate pentru dezvoltarea vorbirii

Ilustrații pentru basme, albume educative cu poze

4. Colțul activităților educaționale și de cercetare.

Grupul contine seturi de poze cu imagini cu forme geometrice simple, obiecte de uz casnic, animale, plante si fructe, cuburi si poze taiate (de pliere) (din 2-4 elemente), imagini pereche pentru comparatie, poze simple in plot, serii de poze ( povești în imagini) cu o succesiune de 2-3 evenimente sau acțiuni cotidiene etc.

Materialul pentru activitățile educaționale și de cercetare este așezat pe rafturi din vestiar pentru ca copiii să nu se amestece între ei.

Este necesar să facem colțul activităților cognitive și de cercetare mai accesibil pentru uzul copiilor.

5. Colțul de sport.

Sala de grupă conține toate ajutoarele sportive disponibile copiilor, amplasate astfel încât să contribuie la manifestarea activității motorii ale copiilor. Deci, jucăriile cu motor (mașini, cărucioare) sunt așezate lângă colțul păpușilor. Echipamentul mare de exerciții este plasat de-a lungul unui perete liber. Beneficii sportive:

Bile mari, medii, mici

Saci de aruncat

Căi de sănătate

Grupa de vârstă mai tânără are în mare parte toate echipamentele sportive.

CONCLUZIE: Mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare al grupelor de vârstă mai mică oferă oportunitatea de comunicare și activități comune ale copiilor și adulților, este semnificativ, bogat, transformabil, multifuncțional, variabil, accesibil și sigur.

Este necesar să completați: cu jocul de rol „Spitalul”, „Coafor”, așezați paturi pentru păpuși cu un pat într-un mod accesibil, astfel încât copiii să le poată folosi, faceți un colț de îmbrăcăminte, nu există intimitate. colț, colțul de experimentare este în accesibilitate slabă pentru copii, este necesară completarea colțurilor cu jocuri didactice .

Creați un Colț de dezvoltare senzoriomotorie, care este conceput pentru a dezvolta abilitățile motorii fine și senzațiile tactile. Aici copiii învață să lege șireturile, să înșire mărgele mari, să prindă nasturi etc.

Analiza mediului de dezvoltare din grupa de mijloc (profesorii E.K. Kretinina, G.I. Antsiferova) a arătat că acest grup oferă educație orientată spre personalitate și interacțiune social-emoțională a copiilor cu adulții, unde copiii se exprimă emoțional, exprimă conștient atitudine corectă față de mediu, se realizează ca persoană.

Grupa este frecventată de elevi cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani (grupa mijlocie); lista - 25 de copii, dintre care 13 băieți și 12 fete.

Profesori: certificati pentru securitatea si sanatatea in munca.

Munca educatorilor începe cu primirea dimineață a copiilor în grup. Copiii sunt primiți în vestiarul de grup, unde există dulapuri individuale pentru copii. Există și un colț de informare pentru părinți, unde sunt plasate informațiile necesare despre grădiniță, grupă, consultații și sfaturi pentru părinți (toate informațiile se schimbă regulat; corespunde vârstei copiilor); tabla pentru creativitatea copiilor.

Mediul subiect-spațial corespunde vârstei elevilor, precum și caracteristicilor actuale și individuale ale acestora, caracteristicilor percepției copiilor; Spațiul este dotat cu facilități de instruire și educație, jocuri, sport, echipamente sanitare, inventar și materiale disponibile gratuit copiilor. Creșterea și pregătirea copiilor preșcolari, activitățile acestora se bazează pe luarea în considerare a capacităților acestora, prevenind suprasolicitarile intelectuale, fizice și neuro-emoționale care le afectează negativ sănătatea fizică și psihică.

O atenție deosebită este acordată prezenței în siguranță a copiilor în grup, oportunității de a se juca în siguranță și de a se angaja în activități educaționale. Tot mobilierul din grup si din zonele de activitate este atasat de pereti; mobilierul este amplasat astfel încât copiii să aibă suficient spațiu pentru activități active (motorii, joacă, educative); Profesorii desfășoară în mod regulat ședințe de siguranță (siguranță în timpul activităților educaționale (mânuirea foarfecelor, perii, creioane, plastilină); cultură și comportament sigur la masă în timp ce mănâncă; comportament sigur în timpul mersului pe terenul de joacă).

Grupul găzduiește un colț de dezvoltare fizică, al cărui scop este dezvoltarea activității motorii și a calităților fizice ale copiilor. Conținutul subiectului din colț este folosit în jocurile în aer liber (în grup și pe stradă), activitățile motrice individuale și în activitățile libere ale copiilor.

Mediul subiect-spațial al grupului de mijloc este bogat în conținut și corespunde capacităților de vârstă ale copiilor din grup. Întregul spațiu al grupului este împărțit în centre care sunt accesibile copiilor: jucării, material didactic, jocuri. Copiii știu de unde să facă rost de hârtie, vopsele, creioane, materiale naturale, costume și atribute pentru jocurile de dramatizare. Acesta este un colț de păpuși, construcție, transport. Colțuri didactice - carte, natură, educație fizică, muzică, artă, teatru (colț de murmur), a căror umplere presupune depozitarea și utilizarea materialelor și echipamentelor selectate într-un anumit mod. În acest mod simplu, îți poți crea propriul spațiu personal.

Mobilierul și echipamentele sunt instalate astfel încât fiecare copil să găsească un loc convenabil și confortabil pentru a studia din punctul de vedere al stării sale emoționale: suficient de îndepărtat de copii și adulți sau, dimpotrivă, permițându-i să simtă contactul strâns cu ei, sau oferind egalitate. contact si libertate. În acest scop, se utilizează diverse mobilier, inclusiv mobilier pe mai multe niveluri. La birouri se desfășoară toate principalele tipuri de activități care introduc copiii în lumea culturii: joc, productiv, cognitiv-cercetare, comunicativ, citire ficțiune. Utilizarea diversă a acestei zone în activitățile independente și gratuite ale copiilor, precum și utilizarea ei în situații de zi cu zi pentru organizarea meselor și învățare, ne spune despre oportunitatea utilizării acestei zone multifuncționale. Principiul zonării flexibile este de a organiza diverse zone de activitate care se intersectează. Acest lucru permite copiilor, în concordanță cu interesele și dorințele lor, să se angajeze liber în diferite tipuri de activități în același timp, fără a interfera unul cu celălalt: educație fizică, muzică, desen, experimentare, dramatizarea basmelor, aranjarea jocurilor de dramatizare. Echiparea grupului îi ajută pe copii să determine în mod independent conținutul activității, să contureze un plan de acțiune, să își gestioneze timpul și să participe activ la activitate folosind diverse obiecte și jucării.

Spațiul educațional al grupei este dotat cu mobilierul, echipamentul, jocurile și jucăriile necesare în conformitate cu caracteristicile de vârstă și cerințele programului.

Întregul spațiu al mediului de dezvoltare a subiectului grupului este sigur, îndeplinește cerințele sanitare și igienice și regulile de siguranță la incendiu.

În grupă, cadrele didactice au organizat diverse spații (de joacă, construcție etc.), pline cu o varietate de materiale, jocuri, jucării și echipamente care asigură libera alegere pentru copii.

Materialul de joc se schimbă periodic, apar noi obiecte care stimulează activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor, astfel mediul de dezvoltare al grupului este variabil.

Mediul de dezvoltare a subiectelor este conceput în conformitate cu programul educațional al grădiniței (au fost create condiții pentru implementarea ariilor educaționale: dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea cognitivă; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică).

Mesele sunt amplasate în conformitate cu standardele SanPiN (înălțimea meselor și scaunelor corespunde înălțimii copiilor). Tabla este la nivelul ochilor copiilor. Zona educațională conține: un centru de creativitate, un centru de design, o mini-biblioteca și un colț de dezvoltare muzicală. Această plasare se datorează faptului că mesele și scaunele din apropiere permit acestor „șăperi funcționale” să fie folosite atât la cursuri, cât și în activități libere, în munca individuală cu copiii.

Centrul de Artă și creativitatea artistică stimulează copiii să-și realizeze abilitățile creative, le oferă copiilor posibilitatea de a învăța cu plăcere despre noi materiale și le îmbogățește senzațiile tactile. Scop centru de creativitate este formarea potențialului creativ al copiilor, formarea percepției estetice, a imaginației, a abilităților artistice și estetice, a independenței și a activității. În acest centru, copiii petrec de obicei mult timp desenând, creând meșteșuguri din plastilină, decupând hârtie etc. În centru există șabloane, cărți de colorat (pe sezon și pe tema săptămânii), o mapă cu desene pentru copii; creioane, vopsele, plastilină.

Mini bibliotecă prezintă rafturi pentru cărți și ilustrații pentru basme și lucrări. Toate cărțile și ilustrațiile sunt actualizate de 1-2 ori pe lună, în funcție de tema programului educațional. Cărțile noi sunt afișate în conformitate cu programul de lectură.

La centrul de design copiii pot crea atât structuri fantastice, cât și realiste. Făcând construcții, copiii învață multe lucruri. Ajută la dezvoltarea abilităților matematice, la dobândirea de abilități sociale și oferă experiență în rezolvarea problemelor.

În colțul Ryazhenya Există costume și articole care le dau copiilor dorința de a juca scene din viața reală. Acest lucru îi ajută să înțeleagă mai bine ce se întâmplă în jurul lor și să înțeleagă mai bine rolul lor în lume.

Colț de natură situat în vestiar, direct lângă fereastră. Scop: îmbogățirea ideilor copiilor despre diversitatea lumii naturale, cultivarea iubirii și respectului pentru natură, inițierea copiilor în îngrijirea plantelor și formarea principiilor unei culturi ecologice. Nu există suficiente plante în colțul naturii care sunt incluse în lista aproximativă pentru grupul mediu.

Există materiale pentru experimentarea cu apă și nisip; materialul natural poate fi luat dintr-un colț al naturii (pietre, scoici, conuri).

Zona de joc vă permite să creați condiții pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltarea imaginației, formarea abilităților de joc, implementarea planurilor de joc și cultivarea unor relații de prietenie între copii. În centrul zonei de joacă de pe podea se află un covor - un loc de adunare pentru toți copiii. Zona de joacă este dotată cu colțuri și atribute pentru jocuri de rol, selectate ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, păpuși, mașini, jucării animale sălbatice și domestice.

Organizarea mediului de dezvoltare a disciplinei în grup se construiește în conformitate cu caracteristicile de vârstă și gen ale elevilor. Există un colț în care băieții se pot juca cu mașinile și pot face construcții. Jocul cu păpușile și crearea unei atmosfere acasă cu ajutorul diferitelor atribute sunt relevante pentru fete. Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului se modifică în funcție de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor și de programul educațional.

Toate jocurile și ajutoarele din grup sunt disponibile tuturor copiilor; copiii au acces gratuit la jocuri, jucării, materiale și ajutoare care asigură toate tipurile de bază de activități pentru copii.

Concluzie: Mediul în curs de dezvoltare în cadrul grupului de mijloc este creat ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională și face posibilă dezvoltarea eficientă a individualității fiecărui copil, ținând cont de înclinațiile, interesele și nivelul de activitate al acestuia.

Sugerat:

1. în zona de locuit Actualizați colț de serviciu. Scop: dezvoltarea capacității de a îndeplini atribuțiile ofițerilor de serviciu, promovarea unei atitudini pozitive față de muncă, independență; implica in activitati de munca. Pentru ca copiii să-i poată identifica în mod independent pe cei de serviciu, creați un index cu imagini ale subiectului, care sunt afișate în cadre speciale în fiecare zi.

2. agățați un calendar meteo în colțul naturii, faceți colțul de experimentare mai accesibil pentru copii și creați un index cu experimente pentru copiii de gimnaziu, adăugați flori în colțul naturii conform programului educațional.

3. Pentru a relaxa copiii, creează un colț de intimitate.

4. Adăugați jocuri de rol: „Magazin”, „Șofer”.

5. Pentru a consolida regulile de siguranță într-un grup

6. Faceți un colț pentru dezvoltarea senzorio-motorie, care este conceput pentru a dezvolta abilitățile motorii fine și senzațiile tactile. Aici copiii învață să lege șireturile, să înșire mărgele mari, să prindă nasturi etc.

Analiza mediului în curs de dezvoltare a subiectului-spațial al grupului mai în vârstă (profesorii Korneva O.S., Goncharova O.S.) a arătat că în grup erau 24 de copii, dintre care 13 băieți, 11 fete.

Echipamentul spațiului de grup îndeplinește cerințele sanitare și igienice, este salvator de sănătate și de dezvoltare. Mobilierul corespunde înălțimii și vârstei copiilor.

Mediul subiect-spațial din grupa de seniori este conceput în conformitate cu programul de lucru al grădiniței.

Mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare al grupului de seniori este bogat în conținut și corespunde capacităților de vârstă ale copiilor din grup. Spațiul educațional al grupului este dotat pe baza caracteristicilor individuale ale fiecărui copil, în timp ce copilul însuși devine activ în alegerea și conținutul educației sale, și devine subiect de educație.

Atunci când creează un mediu educațional în curs de dezvoltare, profesorii sunt ghidați de Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară la structura programului educațional principal al instituției de învățământ preșcolar și la condițiile de implementare a acestuia. O atenție deosebită este acordată designului estetic al spațiilor. În interiorul grupului de seniori, accentul este pus pe „domesticizarea” mediului subiect.

Spațiul de grup este organizat sub formă de zone bine delimitate, dotate cu o cantitate mare de material de dezvoltare.

Mobilierul și echipamentele de joacă în grup sunt instalate astfel încât copilul să găsească un loc convenabil și confortabil pentru a studia, în funcție de starea emoțională a acestuia.

Spațiul de grup se transformă în funcție de situația educațională, inclusiv de interesele și capacitățile în schimbare ale copiilor.

Profesorii creează un mediu creativ de dezvoltare a subiectului-spațial, care este utilizat variabil de către copii: atribute multifuncționale necesare pentru jocurile de rol, sertare convenabile pentru materiale de joacă mici, mese și scaune. Educatorii folosesc metode de influență atât directă, cât și indirectă, încercând să ofere copiilor mai multă independență.

Zona de joacă vă permite să creați condiții pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltarea imaginației, formarea abilităților de joc, implementarea planurilor de joc și cultivarea unor relații de prietenie între copii. În centrul zonei de joacă există un covor - un loc de adunare pentru toți copiii. Zona de joacă este dotată cu colțuri și atribute pentru jocuri de rol, selectate ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, păpuși, mașini, jucării animale sălbatice și domestice.

Echiparea unui mediu subiect-spațial pentru copii 5-6 ani.

Pentru a asigura o activitate motorie optima;

Pentru jocuri de rol;

Pentru dezvoltarea senzorială;

Pentru experimentare;

Pentru dezvoltarea socială și personală;

Jocuri didactice, educative.

Materialul de joc se schimbă periodic, apar noi obiecte care stimulează activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor, astfel mediul de dezvoltare al grupului este variabil.

Fiecare copil are oportunitatea de a face liber ceea ce iubește. Amplasarea echipamentelor în centrele de dezvoltare permite copiilor să se unească în subgrupe bazate pe interese comune: muncă manuală, desen, proiectare, experimentare, activități teatrale și de joc.

Echipamentul contine toate materialele care activeaza activitatea cognitiva, jocuri educative: aparate tehnice si jucarii, machete, obiecte pentru activitati de cercetare experimentala, o gama larga de materiale naturale.

Materialele selectate țin cont de interesele băieților și fetelor, atât la muncă, cât și la joacă.

Există o cantitate suficientă de echipament de joacă în funcție de numărul de copii:

material figurativ și simbolic (ajutoare vizuale speciale care reprezintă pentru copii lumea lucrurilor și evenimentelor);

Materiale și echipamente pentru dezvoltarea cognitivă și a vorbirii;

Materiale si echipamente pentru dezvoltare sociala si personala;

Materiale si echipamente pentru dezvoltarea artistica si estetica.

Materiale și echipamente pentru dezvoltarea fizică.

Luarea în considerare a specificului rolului de gen în organizarea spațiului PRS;

Respectarea principiilor este luată în considerare:

Conținutul informațional

Variabilitate

Multifunctionalitate

Oportunitatea pedagogică

Transformabilitate

Concluzie: Mediul în curs de dezvoltare subiect-spațial din grup este creat ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat pentru Educație Educațională și face posibilă dezvoltarea eficientă a individualității fiecărui copil.

1. însuşirea şi completarea materialului vizual şi didactic privind dezvoltarea vorbirii.

2. zona de serviciu trebuie actualizată;

3. într-un colț de natură, plantați flori conform programului educațional al grădiniței, conform programului, plantați o grădină de legume pe pervaz;

4. pentru jocurile de rol, faceți jocul „Magazin”, „Studio”.

5. în colțul cu activități artistice nu există reproduceri de picturi și portrete ale ilustratorilor.

6. Îmbogățiți Colțul Reglementărilor Rutiere: include un model portabil al străzii, mașini de diferite dimensiuni și scopuri, un semafor, un baston de poliție și o șapcă. Conținutul acestui subiect contribuie la asimilarea materialelor despre siguranța rutieră prin jocuri de rol.

7. Faceți zona de experimentare mai accesibilă.

O analiză a mediului în curs de dezvoltare a subiectului-spațial al grupului școlar pregătitor (profesorii Z.S. Yartseva, Yu.Yu. Andreeva) a arătat că există 25 de copii în grupa de seniori; băieți - 17, fete - 10.

Dotarea spațiului de grup îndeplinește cerințele sanitare și igienice, este sigură, salvatoare de sănătate, atractivă din punct de vedere estetic și educațional. Mobilierul corespunde înălțimii și vârstei copiilor și oferă efectul maxim de dezvoltare pentru această vârstă.

În interiorul grupului, în schema cromatică a pereților și a mobilierului „sedentar”, predomină culorile deschise calme, pereții sunt decorați cu lucrări pentru copii.

La crearea unui mediu spațial-disciplinar, profesorii grupului au fost ghidați de Standardul Educațional de Stat Federal (FSES) către structura programului educațional principal al instituției de învățământ preșcolar și condițiile pentru implementarea acestuia.

Spațiul de grup este organizat sub formă de zone bine delimitate, dotate cu un număr mare de materiale de dezvoltare. Toate articolele și materialele sunt disponibile copiilor.

Jocurile, manualele, mobilierul în grup sunt multifuncționale și potrivite pentru utilizare în diferite tipuri de activități.

A fost creat un colț de învățare pentru a motiva copiii să se angajeze în activități cognitive.

Conținutul subiectului din colț este folosit în jocurile în aer liber (în grup și pe stradă), activitățile motrice individuale și în activitățile libere ale copiilor. Zona de învățare conține: un centru de creativitate, un centru de design, o mini-biblioteca, un colț de dezvoltare senzoriomotorie și un colț de dezvoltare muzicală. Această plasare se datorează faptului că mesele și scaunele din apropiere permit acestor „șăperi funcționale” să fie folosite atât la cursuri, cât și în activități libere, în munca individuală cu copiii.

Centrul pentru Artă și Creativitate stimulează copiii să-și realizeze abilitățile creative, le oferă copiilor posibilitatea de a învăța cu plăcere despre noi materiale și le îmbogățește senzațiile tactile. În colț sunt: guașă, acuarele, hârtie de diferite texturi, plastilină, palete, pixuri, creioane, cărți de colorat pe teme.

Centrul de design are seturi de construcție de diferite dimensiuni, forme și materiale, mozaicuri de diferite forme și dimensiuni, diagrame de construcție și hârtie origami. În centrul de construcții, copiii pot crea atât structuri fantastice, cât și realiste.

În centrul de jocuri teatrale și activități muzicale, profesorii au adunat diferite tipuri de teatre: păpuși, blat, măști și costume de personaje, instrumente muzicale, CD-uri cu muzică și basme, decor.

Numărul predominant de băieți a influențat crearea unui mediu de dezvoltare. Băieții sunt uniți de un interes comun pentru proiectare și construcție, pentru a le satisface, pe lângă seturile de construcție, există o selecție largă de diverse tipuri de transport și seturi de unelte pentru copii. Ținând cont de nevoile sportive și competitive ale băieților, jocurile de societate sunt prezentate în mediul de dezvoltare: „Fotbal”, „Hochei”. În colțul pentru fete sunt jocuri precum: „Coafor”, „Policlinică”, păpuși, seturi de vase de jucărie, modele de alimente, legume și fructe. Pentru a studia și întări regulile de circulație, profesorii au achiziționat un covor cu o imitație a unui drum.

Pentru FEMP există seturi matematice, cuburi logice și jocuri de societate tipărite cu accent matematic.

Colțul de natură și experimentare este dotat cu un mini laborator și un calendar al naturii. Centrul naturii are o cantitate mare de literatură educațională, ilustrații ale schimbărilor sezoniere ale naturii și modele de legume și fructe. Copiii marchează constant condițiile meteo pe calendarul naturii. Centrul de natură a selectat plante de interior care îndeplinesc cerințele programului și necesită diverse metode de îngrijire. Există o selecție mare de materiale ilustrative despre animale și plante și o grădină de iarnă.

Grupul are o mulțime de jocuri didactice și educative care îi ajută pe copii să se joace împreună și individual („Puzzle”, „Loto”, „Domino”, „Dame”).

Există materiale pentru construcție: seturi de construcție cu piese de diferite forme și dimensiuni, figuri de oameni și animale cu care se joacă.

În colțul cărților, cărțile sunt selectate în funcție de vârstă și schema actuală, portrete ale unor mari scriitori și poeți, imagini ale intrigilor, tabele mnemonice, jocuri de societate tipărite pentru dezvoltarea vorbirii. Toate cartile sunt in stare buna.

Materialul din colțuri se schimbă periodic, apar obiecte noi care stimulează activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor, astfel mediul de dezvoltare al grupului este variabil. Fiecare copil are oportunitatea de a face liber ceea ce iubește.

Pentru a asigura confortul psihologic, grupul are un cort - un colț de relaxare, în care se creează o atmosferă familiară: jucăriile preferate ale copiilor.

Imagini care înfățișează părți ale zilei și succesiunea lor, benzi de diferite lungimi și lățimi, cărți cu numere, serii de numere etc.

Figuri geometrice plane și forme volumetrice, diferite ca culoare, dimensiune (minge, cub, cerc, cilindru, pătrat, oval)

Centrul de dezvoltare a vorbirii are o gamă largă de material didactic vizual, imagini de subiecte și subiecte. În colțul cărților, literatura este selectată în funcție de vârsta copiilor și de lista de programe. Pentru dezvoltarea vorbirii copiilor, există scheme de analiză a sunetului cuvintelor, un ghid vizual și didactic „Spune-l din imagini”

Pentru a forma o cultură integrală a lumii, profesorii grupului au selectat un set bogat de material didactic vizual, care este în permanență actualizat (în grupa pregătitoare pentru școală a fost achiziționat material vizual: „Spațiu”, „Rechizite școlare” , „Reptile și amfibieni”, „Boabele de grădină.”)

Sunt multe postere: numărare până la 10, alfabet, numărare până la 20, transport etc.

Dotarea colțurilor se modifică în conformitate cu planificarea tematică a procesului de învățământ.

Pentru a dezvolta abilitățile de lucru ale copiilor, profesorii de grup au creat un colț de serviciu.

Această organizare a mediului subiect-spațial permite elevilor din grupa pregătitoare să aleagă pentru ei înșiși activități interesante, să le alterneze în timpul zilei, iar profesorii organizează procesul educațional ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor.

Concluzie: Mediul în curs de dezvoltare în cadrul grupului pregătitor este creat ținând cont de Standardul educațional de stat federal pentru educație educațională și face posibilă dezvoltarea eficientă a individualității fiecărui copil, ținând cont de înclinațiile, interesele, nivelul de activitate al acestuia și asigură satisfacerea nevoilor copiilor pentru activități active și diverse.

1. achiziționați echipament pentru copii pentru lucru (lopeți pentru curățarea zăpezii), lopeți, greble pentru afânarea solului în flori și pe grădina pervazului.

2. completarea materialului de joc care vizează dezvoltarea gândirii logice a copiilor.

3. faceți un colț pentru îmbrăcăminte și jocuri de rol „Atelier”, „Serviciul auto”.

4. în colțul activităților artistice nu există reproduceri de picturi și portrete ale ilustratorilor.

5. Îmbogățiți Colțul Reglementărilor Rutiere: include un model portabil al străzii, mașini de diferite dimensiuni și scopuri, un semafor, un baston de poliție și o șapcă. Conținutul acestui subiect contribuie la asimilarea materialelor despre siguranța rutieră prin jocuri de rol.

6. Faceți zona de experimentare mai accesibilă.

Analiza mediului în curs de dezvoltare a subiectului-spațial în grădinița MKDOU Novozhivotinnovsky

Concluzie:

Analiza dezvoltării mediului subiect-spațial pe grupe pentru a asigura dezvoltarea copiilor preșcolari, protecția și promovarea sănătății acestora, luând în considerare caracteristicile și corectarea deficiențelor în dezvoltarea acestora, a arătat că siguranța mediului subiect-spațial îndeplinește cerințele. pentru asigurarea fiabilității și siguranței utilizării acestora a grupurilor de jucării, echipamente etc.

Grădinița MKDOU Novozhivotinnovsky determină în mod independent mijloacele de predare, inclusiv materiale tehnice, relevante (inclusiv consumabile), jocuri, sport, echipamente de agrement, inventarul necesar pentru implementarea Programului.

Mediul de dezvoltare subiecto-spațial al grădiniței asigură realizarea maximă a potențialului educațional al spațiului fiecărei grupe de vârstă. Cadrele didactice iau în considerare materialele, echipamentele și inventarul pentru dezvoltarea copiilor preșcolari în conformitate cu caracteristicile fiecărei etape de vârstă, protecția și întărirea sănătății acestora, ținând cont de caracteristicile și corectarea deficiențelor în dezvoltarea lor.

Dar, în același timp, este necesar să se acorde atenție siguranței instituției:

Asigurați monitorizarea constantă a persoanelor care frecventează grădinița Novozhivotinnovsky;

Monitorizează constant echipamentele de joacă pentru copii și întărește-le;

Asigurarea siguranței pe teritoriul grădiniței;

Completați în timp util cu jucării moderne, în conformitate cu programul implementat al grupului de grădiniță în funcție de vârsta copiilor;

Luați în considerare condițiile naționale, culturale și climatice în spațiul de dezvoltare a subiectului.

Descarca:

Previzualizare:

Referinţă

pe baza rezultatelor unui audit tematic pe tema: „Organizarea unui mediu spațial-disciplinar în curs de dezvoltare în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal pentru educație educațională”

Scopul verificării:

Îndeplinirea cerințelor pentru mediul de dezvoltare subiect-spațial al grădiniței MKDOU Novozhivotinnovsky.

Metode de control de bază: analiză, conversații, observații.

Date: februarie 2017

Obiecte de control: toate grupele de vârstă.

Controlul tematic a fost efectuat la toate grupele de grădiniță. Au fost analizate următoarele întrebări:

2. Luarea în considerare a condițiilor național-culturale și climatice într-un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare în grupuri.

3. Analiza organizării spațiului educațional și a varietății materialelor, echipamentelor și rechizitelor din clădire.

4 . Analiza mediului subiect-spațial în dezvoltare în cabinetele specialiștilor de grădiniță.

O comisie formată din șeful grădiniței MKDOU Novozhivotinnovsky Shamina E.N. și profesorul superior Grebenshchikova N.N. Aceste probleme au fost analizate.

Activități și jocuri cu obiecte cu jucării compozite și dinamice;

Experimentarea cu materiale și substanțe;

Comunicarea cu adulții și jocurile comune cu semenii sub îndrumarea unui adult;

Autoservire și acțiuni cu obiecte și unelte de uz casnic;

Percepția semnificației muzicii, basmelor, poeziei;

Privind imagini;

Activitate fizica.

Mediul de dezvoltare al grupului de vârstă mai tânăr reflectă direcțiile principale ale domeniilor educaționale ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație:

dezvoltarea comunicativă și personală;
dezvoltare cognitiva;
dezvoltarea vorbirii;
dezvoltarea artistică și estetică;
dezvoltarea fizică.

Spatiul camerelor de grup este organizat sub forma unor colturi bine delimitate:

colt pentru jocuri de rol;
un colț pentru jocuri teatrale și activități muzicale;
colțul cărților,
colțul activităților educaționale și de cercetare;
colț de activitate constructivă;
colț pentru arte vizuale (desen, modelaj);
sectiunea de sport.

1. Colț pentru jocuri de rol.

În colțuri sunt jucării pentru copii de 3 ani, destul de mari și gata de folosit,

seturi de materiale și o parte a spațiului pentru dezvoltarea temelor casnice: 1) un raft cu vase, o sobă și mai multe păpuși; 2) o pereche de cărucioare de păpuși.

Restul materialelor de joc sunt plasate pe rafturi joase deschise în dulapuri etc. Toate materialele sunt la vedere și la îndemâna copiilor.

Trebuie să găsiți un loc pentru a instala paturi de păpuși și un raft în dulap pentru așternut.

2. Colț pentru jocuri teatrale și activități muzicale:

Teatru de masă (trei purceluși etc.)

Teatrul cu degetele

Măști de caractere

Instrumente muzicale

Discuri cu muzică și basme

Este necesar să facem colțul mai accesibil copiilor.

3. Colțul cărților:

Cărți selectate după vârstă și subiect curent

Jocuri tipărite de societate pentru dezvoltarea vorbirii

Ilustrații pentru basme, albume educative cu poze

4. Colțul activităților educaționale și de cercetare.

Materialul pentru activitățile educaționale și de cercetare este așezat pe rafturi din vestiar pentru ca copiii să nu se amestece între ei.

Este necesar să facem colțul activităților cognitive și de cercetare mai accesibil pentru uzul copiilor.

5. Colțul de sport.

Bile mari, medii, mici

Cercuri

Casete de selectare

Saci de aruncat

Skittles

Căi de sănătate

Grupa de vârstă mai tânără are în mare parte toate echipamentele sportive.

Faceți un Colț de dezvoltare senzoriomotor care

Analiza p mediul educațional în grupa de mijloc (profesorii E.K. Kretinina, G.I. Antsiferova) au arătat că în acest grupSe asigură educația orientată spre personalitate și interacțiunea social-emoțională a copiilor cu adulții, unde copiii se exprimă emoțional, exprimă o atitudine conștient corectă față de mediu și se realizează ca indivizi.

Scurtă descriere a grupului:

Grupa este frecventată de elevi cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani (grupa mijlocie); lista - 25 de copii, dintre care 13 băieți și 12 fete.

Profesori: certificati pentru securitatea si sanatatea in munca.

Siguranța și confortul psihologic al copiilor cazați în grup

Mediul subiect-spațial corespunde vârstei elevilor, precum și caracteristicilor actuale și individuale ale acestora, caracteristicilor percepției copiilor; Spațiul este dotat cu facilități de instruire și educație, jocuri, sport, echipamente sanitare, inventar și materiale disponibile gratuit copiilor.Creșterea și pregătirea copiilor preșcolari, activitățile acestora se bazează pe luarea în considerare a capacităților acestora, prevenind suprasolicitarile intelectuale, fizice și neuro-emoționale care le afectează negativ sănătatea fizică și psihică.

Mobilierul și echipamentele sunt instalate astfel încât fiecare copil să găsească un loc convenabil și confortabil pentru a studia din punctul de vedere al stării sale emoționale: suficient de îndepărtat de copii și adulți sau, dimpotrivă, permițându-i să simtă contactul strâns cu ei, sau oferind egalitate. contact si libertate. În acest scop, se utilizează diverse mobilier, inclusiv mobilier pe mai multe niveluri.La birouri se desfășoară toate principalele tipuri de activități care introduc copiii în lumea culturii: joc, productiv, cognitiv-cercetare, comunicativ, citire ficțiune. Utilizarea diversă a acestei zone în activitățile independente și gratuite ale copiilor, precum și utilizarea ei în situații de zi cu zi pentru organizarea meselor și învățare, ne spune despre oportunitatea utilizării acestei zone multifuncționale. Principiul zonării flexibile este de a organiza diverse zone de activitate care se intersectează. Acest lucru permite copiilor, în concordanță cu interesele și dorințele lor, să se angajeze liber în diferite tipuri de activități în același timp, fără a interfera unul cu celălalt: educație fizică, muzică, desen, experimentare, dramatizarea basmelor, aranjarea jocurilor de dramatizare. Echiparea grupului îi ajută pe copii să determine în mod independent conținutul activității, să contureze un plan de acțiune, să își gestioneze timpul și să participe activ la activitate folosind diverse obiecte și jucării.

Spațiul educațional al grupei este dotatmobilierul, echipamentul, jocurile și jucăriile necesare în conformitate cu caracteristicile de vârstă și cerințele programului.

Întregul spațiu al mediului de dezvoltare a subiectului grupului este sigur, îndeplinește cerințele sanitare și igienice și regulile de siguranță la incendiu.

Materialul de joc se schimbă periodic, apar noi obiecte care stimulează activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor, astfel mediul de dezvoltare al grupului este variabil.

Implementarea programelor educaționale pentru învățământul preșcolar.

Zona pentru activitati educative.Mesele sunt amplasate în conformitate cu standardele SanPiN (înălțimea meselor și scaunelor corespunde înălțimii copiilor). Tabla este la nivelul ochilor copiilor. Zona educațională conține: un centru de creativitate, un centru de design, o mini-biblioteca și un colț de dezvoltare muzicală. Această plasare se datorează faptului că mesele și scaunele din apropiere permit acestor „șăperi funcționale” să fie folosite atât la cursuri, cât și în activități libere, în munca individuală cu copiii.

Centrul de Artă și creativitatea artisticăstimulează copiii să-și realizeze abilitățile creative, le oferă copiilor posibilitatea de a învăța cu plăcere despre noi materiale și le îmbogățește senzațiile tactile. Scopcentru de creativitateeste formarea potențialului creativ al copiilor, formarea percepției estetice, a imaginației, a abilităților artistice și estetice, a independenței și a activității. În acest centru, copiii petrec de obicei mult timp desenând, creând meșteșuguri din plastilină, decupând hârtie etc. În centru există șabloane, cărți de colorat (pe sezon și pe tema săptămânii), o mapă cu desene pentru copii; creioane, vopsele, plastilină.

Mini bibliotecă prezintă rafturi pentru cărți și ilustrații pentru basme și lucrări. Toate cărțile și ilustrațiile sunt actualizate de 1-2 ori pe lună, în funcție de tema programului educațional. Cărțile noi sunt afișate în conformitate cu programul de lectură.

La centrul de designcopiii pot crea atât structuri fantastice, cât și realiste. Făcând construcții, copiii învață multe lucruri. Ajută la dezvoltarea abilităților matematice, la dobândirea de abilități sociale și oferă experiență în rezolvarea problemelor.

În colțul RyazhenyaExistă costume și articole care le dau copiilor dorința de a juca scene din viața reală. Acest lucru îi ajută să înțeleagă mai bine ce se întâmplă în jurul lor și să înțeleagă mai bine rolul lor în lume.

Colț de natură situat în vestiar, direct lângă fereastră. Scop: îmbogățirea ideilor copiilor despre diversitatea lumii naturale, cultivarea iubirii și respectului pentru natură, inițierea copiilor în îngrijirea plantelor și formarea principiilor unei culturi ecologice. Nu există suficiente plante în colțul naturii care sunt incluse în lista aproximativă pentru grupul mediu.

Mânca un colț pentru experimentare,care conține materiale pentru experimentarea cu apă și nisip; materialul natural poate fi luat dintr-un colț al naturii (pietre, scoici, conuri).

Zona de joc vă permite să creați condiții pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltarea imaginației, formarea abilităților de joc, implementarea planurilor de joc și cultivarea unor relații de prietenie între copii. În centrul zonei de joacă de pe podea se află un covor - un loc de adunare pentru toți copiii. Zona de joacă este dotată cu colțuri și atribute pentru jocuri de rol, selectate ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, păpuși, mașini, jucării animale sălbatice și domestice.

Organizarea mediului de dezvoltare a disciplinei în grup se construiește în conformitate cu caracteristicile de vârstă și gen ale elevilor. Există un colț în care băieții se pot juca cu mașinile și pot face construcții. Jocul cu păpușile și crearea unei atmosfere acasă cu ajutorul diferitelor atribute sunt relevante pentru fete.Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului se modifică în funcție de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor și de programul educațional.

Concluzie: Mediul în curs de dezvoltare în cadrul grupului de mijloc este creat ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională și face posibilă dezvoltarea eficientă a individualității fiecărui copil, ținând cont de înclinațiile, interesele și nivelul de activitate al acestuia.

Sugerat:

actualizare in zona de zi colț de serviciu. Scop: dezvoltarea capacității de a îndeplini atribuțiile ofițerilor de serviciu, promovarea unei atitudini pozitive față de muncă, independență; implica in activitati de munca. Pentru ca copiii să-i poată identifica în mod independent pe cei de serviciu, creați un index cu imagini ale subiectului, care sunt afișate în cadre speciale în fiecare zi.
agățați un calendar meteo în colțul naturii, faceți colțul de experimentare mai accesibil pentru copii și creați un index cu experimente pentru copiii de gimnaziu, adăugați flori în colțul naturii conform programului educațional.
Pentru a relaxa copiii, creează un colț de intimitate.
Adăugați jocuri de rol: „Magazin”, „Șofer”.
Pentru a consolida regulile de siguranță într-un grup
Faceți un colț de dezvoltare senzorio-motorie careConceput pentru a dezvolta abilitățile motorii fine și senzațiile tactile. Aici copiii învață să lege șireturile, să înșire mărgele mari, să prindă nasturi etc.

Echipamentul spațiului de grup îndeplinește cerințele sanitare și igienice, este salvator de sănătate și de dezvoltare. Mobilierul corespunde înălțimii și vârstei copiilor.

Mediul subiect-spațial din grupa de seniori este conceput în conformitate cu programul de lucru al grădiniței.

Spațiul de grup este organizat sub formă de zone bine delimitate, dotate cu o cantitate mare de material de dezvoltare.

Mobilierul și echipamentele de joacă în grup sunt instalate astfel încât copilul să găsească un loc convenabil și confortabil pentru a studia, în funcție de starea emoțională a acestuia.

Spațiul de grup se transformă în funcție de situația educațională, inclusiv de interesele și capacitățile în schimbare ale copiilor.

Echiparea unui mediu subiect-spațial pentru copii 5-6 ani.

Pentru a asigura o activitate motorie optima;
pentru jocuri de rol;
pentru dezvoltarea senzorială;
pentru experimentare;
pentru dezvoltarea socială și personală;
jocuri didactice, educative.

Materialul de joc se schimbă periodic, apar noi obiecte care stimulează activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor, astfel mediul de dezvoltare al grupului este variabil.

Materialele selectate țin cont de interesele băieților și fetelor, atât la muncă, cât și la joacă.

Există o cantitate suficientă de echipament de joacă în funcție de numărul de copii:

material figurativ și simbolic (ajutoare vizuale speciale care reprezintă pentru copii lumea lucrurilor și evenimentelor);

Materiale și echipamente pentru dezvoltarea cognitivă și a vorbirii;

Materiale si echipamente pentru dezvoltare sociala si personala;

Materiale si echipamente pentru dezvoltarea artistica si estetica.

Materiale și echipamente pentru dezvoltarea fizică.

Luarea în considerare a specificului rolului de gen în organizarea spațiului PRS;

Respectarea principiilor este luată în considerare:

Conținutul informațional

Variabilitate

Multifunctionalitate

Oportunitatea pedagogică

Transformabilitate

Concluzie : Mediul în curs de dezvoltare subiect-spațial din grup este creat ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat pentru Educație Educațională și face posibilă dezvoltarea eficientă a individualității fiecărui copil.

dobândirea și completarea materialului vizual și didactic despre dezvoltarea vorbirii.
zona de serviciu trebuie actualizată;
într-un colț de natură, plantați flori conform programului educațional al grădiniței, conform programului, plantați o grădină de legume pe pervaz;
pentru jocurile de rol, creați jocul „Magazin”, „Studio”.
Reaprovizionare Colțul regulamentului de circulație: it