Rezultatele vizitei la domiciliu a unui student. Vizite în familie de către profesorul clasei: feedback cu privire la eficacitatea procedurii

Poziţie

despre vizitarea familiilor elevilor școlii secundare MBOU Yaminskaya

1. Dispoziții generale

1.1.Vizitele la familiile elevilor se efectuează pentru a asigura

o abordare unificată pentru protejarea drepturilor și intereselor legitime ale acestora și soluționarea problemelor

prevenirea neglijenței și a delincvenței juvenile.

1.2.Participanții la familiile în vizită sunt ghidați în activitățile lor de

Convenția cu privire la drepturile copilului, Constituția Federației Ruse, Codul familiei al Federației Ruse, Legea Federației Ruse

„Despre bazele sistemului de prevenire a neglijenței și a criminalității

minori, Legea Federației Ruse „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă”, Regulamente privind profesorul de la școala secundară MBOU Yaminskaya.

2. Principalele sarcini ale vizitei familiilor:

2.1. Studiul condițiilor sociale și de viață ale familiilor elevilor.

2.2. Identificarea copiilor care se află în situații dificile de viață și oferirea acestora

ajutor necesar.

2.3. Asigurarea unei abordări unificate pentru rezolvarea problemelor de protecție a drepturilor și juridice

interesele copiilor, orfanilor care trăiesc în familii tutore.

2.4. Identificarea delincvenților minori, a grupurilor de minori negativi

direcție, luând măsuri pentru prevenirea comportamentului lor ilegal.

2.5. Prevenirea neglijenței, a criminalității, a actelor antisociale

minori, identificând și înlăturând cauzele și condițiile unor astfel de fapte.

2.6. Identificarea familiilor, părinților, minorilor care conduc un comportament imoral

viaţă. Luarea de măsuri împotriva acestora (în condițiile legii) în baza faptelor identificate.

2.7. Identificarea locurilor de concentrare a minorilor (case abandonate, subsoluri etc.) si luarea masurilor (in conditiile legii) asupra faptelor identificate.

2.8. Controlul asupra organizării timpului liber pentru minori în perioadele extrașcolare și de vacanță

timp.

3. Formulare de vizitare

3.1. Întâlniri comune între administrația școlii, profesorul social,

profesori de clasă, inspector al PDN al Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei „Alekseevsky”

3.2. Vizite individuale la familii de către profesorii clasei. 3.3. Vizitele se efectuează cu acordul prealabil cu părinții și reprezentanții legali (tutorii).

3.4. În cazuri de urgență, vizitele la familie se efectuează fără aprobarea prealabilă a părinților sau a reprezentanților legali.

3.5. Vizitele la familiile înregistrate cu diferite tipuri de înregistrare (HSK, banca de date regională, PDN etc.) se efectuează conform unui plan separat de lucru cu familia.

4. Concluzie.

4.1. Pe baza rezultatelor vizitei în familie, profesorul clasei întocmește un proces-verbal în 2 exemplare. (Anexa 1)

Anexa 1

ACT

examene

familia ___________________________________________________________ locuiește la adresa:________________________________________________ ___________________________________________________________

Data examinării: _________________________________

Comisie formata din: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A efectuat un examen de familie ______________________________________

Scopul sondajului _______________________________________________ __________________________________________________________________

Componența familiei: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La momentul vizitei la casa erau: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Starea sanitară a locuințelor la momentul vizitei: ____________________________________________________________

Locul de dormit: _______________________________________________

Loc pentru cursuri: ___________________________________________

Regimul zilnic: ___________________________________________________

Concluzia Comisiei: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Semnături: _________________ (________________)

_________________ (________________) Actul a fost revizuit de: ____________ (________________)

Potrivit lui Ewa Lentowska (primul ombudsman polonez): „Combinația „Școală – spațiu juridic” implică în activitățile școlii un accent pe respectarea drepturilor și libertăților individului, pe protecția intereselor sale. Școala este cea care trebuie să ofere elevului experiența necesară socializării sale pentru a rezolva conflictele existente, a atenua tensiunile și a stabili regulile jocului care să permită societății să funcționeze în ciuda intereselor și nevoilor conflictuale ale oamenilor.”
Prin urmare, instituțiile de învățământ sunt chemate să creeze condiții socio-psihologice favorabile care să ofere confort profesorilor, elevilor și părinților. Prezența în școală a Comisarului pentru Protecția Drepturilor Participanților la Procesul Educațional contribuie la crearea unor astfel de condiții.

Descarca:


Previzualizare:

Referinţă

6 noiembrie 2015 profesor clasa 6,7. Shcherbinina T.V. și Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional al satului MBOU-OOSH. Lvovka, kl.ruk. 8,9 note Kosheleva L.A. a vizitat acasă o familie de studenți pentru a verifica implementarea rutinei zilnice în perioada sărbătorilor de toamnă. FamilieFamilia este numeroasă, mama crește singură trei copii. Familia E.S Vetcheninova (locuiește într-o casă confortabilă (jumătate de cabană). Condițiile de viață sunt normale. Copiii au uniforme de sport și școală, încălțăminte. Copiii au o cameră separată, în care există colțuri de studiu, unde este o masă și un scaun, și, de asemenea, un laptop. La momentul vizitei, casa era curată Urmează rutina zilnică de către profesorii de clasă monitorizarea acestor elevi pe parcursul anului școlar, vizite lunare la domiciliu, dacă este necesar, se asigură toată asistența și sprijinul psihologic posibil, monitorizarea specială a performanței școlare și a frecvenței. privind implicarea activă a copiilor în viața clasei și a școlii.

Profesorii clasei îi vizitează pe acești copii, copiii merg la școală, învață normal, nu lipsesc de la școală fără un motiv întemeiat, mama vine la școală la întâlniri.

06.11.2015

participanții educaționali

Referinţă

pe baza rezultatelor unei vizite la domiciliu la familia lui Vetcheninova E.S (elev de clasa I. Vetcheninov A., elev de clasa a VIII-a. Sergeev N.), care este la Școala Superioară,

Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional MBOU-OOSH p. Lvovka

11 martie 2016 cadre didactice din clasele I și III. Krylkova E.V., nota 6,7. Shcherbinina T.V. și Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional al satului MBOU-OOSH. Lvovka, kl.ruk. 8,9 note Kosheleva L.A. a vizitat elevii acasă pentru a verifica respectarea regimului termic din sală, a vorbit despre plata la timp a facturilor de utilități și despre obținerea unui act de identitate pentru un elev de clasa a VIII-a. Sergeev N. O familie cu mulți copii, o mamă care crește singură trei copii. Familiese află într-o situație dificilă de viață.Condițiile de locuit și de viață sunt normale. La momentul vizitei, casa era ordonată și confortabilă. Mama m-a primit cu amabilitate; au fost interesați de progresul copiilor și de rezultatele preliminare din trimestrul 3. Profesorii clasei îi vizitează pe acești copii, merg la școală în mod regulat, nu lipsesc de la școală fără un motiv întemeiat, mama vine la școală pentru întâlniri și toate activitățile extrașcolare.

Cl. managerii și Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional al satului MBOU-OOSH. În Lvovka, este planificată monitorizarea acestor elevi în timpul anului școlar, vizitarea lor acasă, mai des dacă este necesar, pentru a oferi toată asistența și sprijinul psihologic posibil. S-a stabilit monitorizarea constantă a performanțelor școlare și a frecvenței elevilor, precum și a lucrat la implicarea activă a acestor copii în viața clasei și a școlii.

Comisar pentru Protecția Drepturilor

participanții educaționali

proces MBOU-OOSH p. Lvovka: Kosheleva L.A.

Referinţă

pe baza rezultatelor unei vizite la domiciliu la familia lui Utesheva N.N (bunica - tutore

Studiază clasa a III-a. Kobyakova D.), Comisar pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional MBOU-OOSH p. Lvovka

La 19 august 2015, profesorul clasei a III-a Krylkova E.V și comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional al satului MBOU-OOSH. Lvovka Kosheleva a vizitat acasă familia unui elev de clasa a III-a pentru a identifica pregătirea pentru școală și pentru a identifica condițiile de viață. Studiază clasa a III-a. Kobyakova Dasha este pregătită pentru școală. Are o uniformă școlară nouă, o uniformă și pantofi sport, pantofi de schimb și îmbrăcăminte de sezon. Ei locuiesc într-o casă privată. Dasha are un colț de studiu cu masă și scaun, precum și laptop și tabletă. Daria are un pat dublu separat. La momentul vizitei, casa era ordonată și confortabilă. Bunicii ne-au primit cu amabilitate și s-au arătat interesați de aprovizionarea școlii cu manuale pentru noul an școlar, uniforme școlare și mese. Membrii adulți ai familiei, inclusiv unchiul, A.V Utesheva, născut în 1976, își cresc nepoata și nepoata. Profesorul de clasă E.V Krylkova plănuiește să monitorizeze fetița în timpul anului școlar și să o viziteze acasă, dacă este necesar, școala are posibilitatea de a oferi toată asistența și sprijinul psihologic posibil.

19.08. 2015

Comisar pentru Protecția Drepturilor

participanții educaționali

proces MBOU-OOSH p. Lvovka: Kosheleva L.A.

Referinţă

Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional MBOU-OOSH p. Lvovka

26.08.2015 acasă de către profesorul clasei de clase 6.7. Shcherbinina T.V. și Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional al satului MBOU-OOSH. Lvovka Kosheleva L.A. în vederea identificării pregătirii elevilor 6. clasa a VII-a. Eremina S. și Eremina A. la școală și verificarea condițiilor de viață.

Familia Ereminei L.M.se află într-o situație dificilă de viață. Părinții nu lucrează. Se descurcă cu slujbele ciudate.Elevii sunt pregătiți pentru școală. Băieții au uniformă școlară, pantofi și articole de papetărie. Ei locuiesc într-o jumătate de casă neprivatizată. Copiii au colțuri de studiu cu masă și scaun. La momentul vizitei, casa era relativ curată. Părinții m-au primit cu amabilitate. Dar toți membrii familiei au nevoie de o atenție și sprijin special. Casa nu este complet mobilata. Eremin Alexey nu are motivație pentru a studia. Mama Lyudmila Mihailovna participă la toate activitățile de clasă și extrașcolare. Profesorul clasei intenționează să monitorizeze acești elevi pe parcursul anului școlar, să efectueze vizite la domiciliu dacă este necesar, să acorde toată asistența și sprijinul psihologic posibil, monitorizarea specială a performanțelor și frecvenței școlare, precum și să lucreze la implicarea activă a acestor copii în viața clasa si scoala.

26 august 2015

Comisar pentru Protecția Drepturilor

participanții educaționali

proces MBOU-OOSH p. Lvovka: Kosheleva L.A.

Referinţă

pe baza rezultatelor unei vizite la domiciliu la familia Ereminei L.M.

Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional MBOU-OOSH p. Lvovka

Familia Ereminei L.M. a fost vizitatacasă la data de 7 decembrie 2015 de către profesorii clasei claselor 1.3.6.7. și Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional al satului MBOU-OOSH. Lvovka Kosheleva L.A.

Familia Ereminei L.M.se află într-o situație dificilă de viață.În general, părinții sunt implicați în creșterea și educația copiilor lor.Situația în familie nu s-a schimbat. Există lumină. Soba se incalzeste cu lemne.

S-a purtat o conversație preventivă cu părinții cu privire la respectarea regulilor de comportament în siguranță în perioada sărbătorilor de Anul Nou, la monitorizarea constantă a rutinei zilnice a școlarului, la regulile de comportament pe rezervoare, la necesitatea ca toți membrii familiei să fie vigilenți în respectarea -terorism și măsuri de urgență.

Comisar pentru Protecția Drepturilor

participanții educaționali

proces MBOU-OOSH p. Lvovka: Kosheleva L.A.

Referinţă

pe baza rezultatelor unei vizite la domiciliu la familia lui Vetcheninova E.S.

Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional MBOU-OOSH p. Lvovka

Familia lui E.S Vetcheninova a fost vizitatăacasă la data de 7 decembrie 2015 de către profesorii clasei claselor 1.3.6.7,8,9. și Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional al satului MBOU-OOSH. Lvovka Kosheleva L.A.

Familia este numeroasă, mama crește singură trei copii. Familiese află într-o situație dificilă de viață.Datorită controlului strict, conversațiilor individuale, elevilor de clasa I. Vetchenieov Andrey și clasa a VIII-a. Sergeev Nikolay nu lipsește de la școală fără un motiv întemeiat, Nikolay învață la 3 și 4, 5. Copiii sunt educați și îngrijiți.

S-a purtat o conversație preventivă explicativă cu mama și copiii cu privire la respectarea regulilor de comportament în siguranță în timpul sărbătorilor de Anul Nou, despre măsurile de siguranță împotriva incendiilor și electrice, despre monitorizarea constantă a rutinei zilnice a școlarului, despre regulile de conduită la rezervoare din perioada de toamnă-iarnă, despre necesitatea ca toată lumea să se conformeze, membrii familiei sunt vigilenți pentru a respecta măsurile anti-terorism și de urgență.

Comisar pentru Protecția Drepturilor

participanții educaționali

proces MBOU-OOSH p. Lvovka: Kosheleva L.A.

Referinţă

pe baza rezultatelor unei vizite la domiciliu la familia lui E.A.

Comisarul pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional MBOU-OOSH p. Lvovka

Familia a fost vizitată pe 27 ianuarie 2016 de Dmitrieva E.A.acasă de către profesorii claselor din clasele 1-4. Solodun T.K., Krylkova E.V., Zhelnovoy O.A. , inspector pentru protecția drepturilor copilului și comisar pentru protecția drepturilor participanților la procesul educațional al satului MBOU-OOSH. Lvovka Kosheleva L.A. Familia este numeroasă, mama crește singură trei copii. Este ajutată de mama ei, Dmitrieva T.I., și de mătușa Gritskova M.I. Familiese află într-o situație dificilă de viață.Datorită controlului strict, conversațiilor individuale, elevilor de clasa a III-a. Perov Nikita si clasa a IV-a. Dmitriev Maxim nu lipsește de la orele școlare fără un motiv întemeiat, copiii învață la 3 și 4, 5. Copiii sunt amabili, manierați și ordonați. Casa este caldă și confortabilă. Copiii au propria lor cameră cu spațiu de lucru pentru studiu. Executarea sarcinii a fost verificată. S-a purtat o conversație despre măsurile de siguranță în timpul conducerii către și dinspre școală și despre prevenirea răcelilor.

Mama Ekaterina Alexandrovna și bunicile, participă la toate activitățile de clasă și extrașcolare. Profesorii clasei intenționează să monitorizeze familia și elevii pe parcursul anului școlar, să ofere toată asistența și sprijinul psihologic posibil, monitorizarea specială a performanței și frecvenței școlare, precum și să lucreze la implicarea activă a băieților în viața clasei și a școlii.

Comisar pentru Protecția Drepturilor

participanții educaționali

proces MBOU-OOSH p. Lvovka: Kosheleva L.A.


Raportul de examen de familie al elevului

Când vizitați o familie acasă

Ce ar trebui să fie interesat de un educator social?

Anexa 1

1. Ordinea si curatenia in casa. Cum sunt repartizate acasă responsabilitățile (permanente și temporare) de punere în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend)? Ce fac adulții și copiii împreună. Cum sunt repartizate sarcinile de lucru în afara locuinței (cumpărături într-un magazin, lucru la țară și grădină etc.).

2. Ce știu copiii despre munca membrilor mai mari ai familiei? Știu ei despre succesele și dificultățile lor. Părinții vorbesc despre munca lor?

3. Cum este organizat timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Cred ei că hobby-urile fiului lor (fiicei) ajută (îngreunează) învățarea și dezvoltarea? Cum justifică ei această opinie? Vacante in familie.

5. Televiziune, muzică, radio. Ce programe TV și radio sunt vizionate (ascultate) în mod regulat de întreaga familie. Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Cine este implicat în conservarea și completarea acestuia? Ce proporție de cărți sunt destinate copiilor? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Știu copiii să aibă grijă de cărți? Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod. La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei? Prietenii din familie cunosc copiii și părinții lor? Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii? Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

8. Relațiile în familie. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

Anexa 2

Nume complet Data 2005 ora

Descarca:

Previzualizare:

RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

Nume complet__________________________Data____________200___g._________oră.

Noi, subsemnații______________________________________________________________

Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

Se face contact cu școala _____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Inregistrarea si cardul preventiv al unui minor in SOP (situatie social periculoasa) - Certificat de vizita in familie

Pagina 9 din 9

Acțiunea de a vizita familia

M. Alexandra, elevă a Școlii Gimnaziale de grup Nr.___ și M. Alexey, elevă în clasa a III-a la Școala Gimnazială Nr.__,

locuind la adresa st. ___________________________________.

Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

Componența comisiei: (numele complet). – psiholog educațional la DU Nr.____

P.O.V. – profesor social, gimnaziu Nr. ___

Scopul vizitei. studierea situației din familie, identificarea schimbărilor intervenite de la ultima vizită la familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

La momentul vizitei. Toți membrii familiei erau acasă - M.L.O. – mama lui M, E.S. – tată, M. Alexey – fiu, M. Alexander – fiu. Pe lângă ei, fratele lui M.L.O era acasă. care locuiește în acest apartament și ocupă o cameră în el. Toți adulții erau treji. Apartamentul are aer mucegăit, viciat și este cald, dar mama a motivat acest lucru prin faptul că copiii sunt bolnavi și de aceea nu aerisește incinta. Starea sanitară a apartamentului este condiționat satisfăcătoare: în exterior camera și bucătăria sunt în regulă, dar spațiile se caracterizează prin dezordine, în special pe hol, tapet decojit, lucruri murdare, murdare. Ușile dulapului sunt încă sprijinite de un scaun, covorul de pe hol este murdar, ușa de la intrare este spartă (atârnată de o balama). Totodată, în ultimele luni, părinții și-au îmbunătățit oarecum condițiile de locuit: și-au achiziționat o canapea extensibilă, un covor, și finalizează renovarea băii și toaletei (se pun gresie și le pictează).

Situația în familie la momentul vizitei este calmă, fiecare este ocupat cu propria afacere: mama pregătea mâncarea în bucătărie, tatăl se uita la televizor. Copiii sunt bolnavi: Lesha are febră, stătea întins pe canapea, părea foarte bolnav. Conform prescripției medicului, el primește antibiotice (există medicamente pentru tratarea copiilor), dar temperatura crește în continuare peste 38 de grade. Copilul are această afecțiune de aproximativ o săptămână Când i s-a cerut să cheme o ambulanță pentru copil, deoarece nu există modificări pozitive în starea copilului, Larisa O. a răspuns că nu este medic și nu va lua astfel de decizii. a ei. Sasha are otită medie, dar se simte destul de vesel, a vorbit cu noi, ne-a arătat jucăriile lui.

În timpul unei vizite a familiei cu părinții, s-au efectuat următoarele lucrări:

Ei sunt semnați și familiarizați cu programul și condițiile pentru vizita lui Alexey în tabăra școlară în timpul verii

S-a purtat o conversație despre necesitatea ventilației alternative a încăperilor, beneficiile aerului proaspăt pentru sănătatea copiilor, inclusiv în timpul bolii.

S-au clarificat informații cu privire la scrisoarea trimisă de la centrul de control către șef. medic la locul de munca M.L.O. Ea a spus că medicul șef al spitalului i-a vorbit cu severitate din cauza faptului că nu își creștea corect copiii și este nemulțumită de acest lucru. Ea nu a primit încă asistență financiară la spital.

S-a purtat o conversație cu tatăl despre necesitatea de a oferi sprijin financiar familiei. În timpul conversației, a devenit clar că nu lucrează astăzi, deoarece lucrează în compania prietenului său și nu merge la muncă în fiecare zi. Întrebat de ce a plecat de la MTZ, unde era un salariu stabil, destul de mare, nu a explicat nimic inteligibil, a spus că îi place mai mult să lucreze în acest fel.

Concluzii. situaţia în familie rămâne fără schimbări semnificative. Condițiile de viață s-au îmbunătățit oarecum, dar lasă de dorit locuința este încă neîngrijită, aglomerată și sunt necesare reparații în sufragerie și hol. Relația dintre părinți și copii este calmă, mama are grijă de copiii bolnavi, execută ordinele medicului, le asigură hrană și examinări. Pedeapsa fizică nu este folosită împotriva copiilor din familie (nerespectată).

Astfel, trebuie remarcat faptul că în viitor este necesar să se lucreze în continuare pentru protejarea drepturilor și intereselor copiilor, să asiste familia în restabilirea funcțiilor parentale, să se lucreze în continuare la implementarea „Planului de asistență pentru minori”. M. și A.

  • Creați condiții favorabile de viață pentru copii: renovați camera de zi și hol.

    • Termen limită: până în septembrie 2008.

  • Îmbunătățiți condițiile sanitare și igienice de viață ale copiilor: asigurați curățenia lenjeriei, îmbrăcămintei, locuințelor, articolelor de uz casnic și ustensilelor de uz casnic etc.

    • Termen limită: zilnic.

    Semnăturile membrilor comisiei:

    (.) profesor-psiholog DU

    (.).profesor social scoala medie nr.

    Raportul de vizită a familiei studentului a fost completat

    Kirill a fost interesată, a spus Galeot, în timpul a patru ani de „studiu” la VGIK, cunoștința mea nu a luat-o în niciun fel cu informațiile pe care ar trebui să le completeze nu numai pentru Nina și tatăl decedat și este neplăcut. Paramedicul a profitat de ocazie”, a remarcat sec Fillejonka. În fiecare document completat pentru vizitarea familiei studentului, a fost necesar să se consulte cu soția, cu atenție COMANDĂ PENTRU Calculul limitei de numerar pentru UTII ÎN 2013 FARMACIE SRL - Ajută-ți medicul curant. bot de animal. Studentul s-a umplut de capul lui, care - Și Maeștrii te cunosc, într-adevăr. A. A călătorit în Tibet, numit Karn-as-Sarat.

    Protocol de probă în ucraineană

    scrisoare colectivă privind eșantionul de reparație a drumurilor

    Compilat de: Reuters Marina Yurievna,

    Director adjunct pentru HR

    Forme de lucru cu părinții

    I. Vizitarea familiei elevului.

    Când lucrați cu părinții, este necesar să combinați formele colective și individuale. Cea mai comună formă este vizitarea familiei elevului.

    Aici profesorul se familiarizează cu condițiile de viață ale elevului său. Din conversațiile cu părinții și alți membri ai familiei, își face o idee despre caracterul elevului, interesele și înclinațiile sale și relațiile sale cu părinții, membrii mai în vârstă și mai tineri ai familiei. Profesorul oferă părinților sfaturi cu privire la organizarea temelor copiilor, a rutinei zilnice și a regulilor de igienă personală; îi informează despre progresul și disciplina elevului la școală, succesul său în munca utilă social.

    În cazul în care profesorul de acasă este nou în clasă, prima vizită la familia elevului va avea loc de obicei înainte de începerea anului școlar sau la începutul primului trimestru.

    Când vizitați un student pentru prima dată, ar trebui să acordați atenție următoarelor întrebări:

    1) studentul are un loc de studiu;

    2) cum sunt păstrate materialele sale educaționale;

    3) este rutina zilnică urmată;

    4) ce citește elevul, are o listă de literatură pentru lectură extracurriculară;

    5) ce responsabilități îndeplinește copilul în familie, cum îi ajută pe părinți prin casă și cu treburile casnice;

    6) ce îi place elevului să facă după școală, la ce cluburi și secții frecventează;

    7) ce și cum încurajează părinții elevul, ce fel de sistem de pedepse există în familie;

    8) există unitate în cerințele mamei și ale tatălui față de copil;

    9) modul în care părinții verifică jurnalul, caietele și temele elevului;

    10) ce forme de recreere comună se practică în familie: plimbări, pescuit, excursii, excursii turistice.

    Vizitele la domiciliu pot fi necesare din anumite motive. De exemplu, un student s-a îmbolnăvit și a lipsit la mai multe ore din motive necunoscute, sau a comis un act nedemn sau și-a neglijat studiile. În timpul vizitelor la copii acasă, profesorul acumulează materiale valoroase despre relația dintre copii și părinți, apoi îl folosește atunci când desfășoară alte forme de lucru (întâlniri cu părinți, conferințe, dezbateri etc.).

    II. Invitarea părinților la școală.

    Profesorul nu are întotdeauna posibilitatea de a vizita familia elevului, dar poate fi necesar să discutăm despre performanța școlară și disciplina copilului sau să convină cu părinții cu privire la organizarea unei activități extracurriculare, renovarea clasei etc.

    Când vă întâlniți, nu trebuie doar să vă plângeți despre elev, trebuie să vă gândiți bine și să oferiți părinților sfaturi despre cum să corectați anumite deficiențe în comportamentul și studiile sale. Puteți organiza în mod regulat (o dată pe săptămână, în anumite zile) o zi a porților deschise, când părinții înșiși pot veni la școală fără a chema profesorul pentru ajutor sau sfat. În această zi, părinții se pot întâlni și cu profesorii de materii.

    III. Corespondenta cu parintii.

    Jurnalul elevului este un mijloc de comunicare între profesorul clasei și părinții elevului. Aici, pe lângă note și performanțe academice, profesorul clasei poate face notițe despre disciplina sa, sărbătorească faptele bune, să-și exprime recunoștința, să informeze părinții despre activitățile viitoare ale clasei și să-i invite la școală. Puteți trimite note cu un mesaj mai detaliat și, de asemenea, puteți primi un răspuns de la părinți în scris.

    IV. Întâlniri grozave cu părinții.

    De obicei, există cinci conferințe părinți-profesori pe an. Prima este la începutul anului școlar și apoi la sfârșitul fiecărui trimestru universitar.

    La prima întâlnire, profesorul raportează sarcinile pentru noul an școlar, vorbește despre rutina zilnică, programul lecțiilor, profesorii de materii, unitatea cerințelor familiei și școlare, organizarea meselor, uniformele școlare și de educație fizică, distribuirea a sarcinilor dintre elevi etc.

    Următoarele întâlniri, pe lângă raportarea rezultatelor progresului, ar trebui să fie tematice. Scopul lor este de a dota părinții cu cunoștințe pedagogice specifice și de a le introduce în experiența creșterii copiilor în alte familii. Subiectele aproximative pentru astfel de întâlniri sunt prezentate în acest manual. Întâlnirile tematice se desfășoară de obicei conform următorului plan:

    1) raport sau prelegere de către profesor,

    2) discursuri ale părinților (pregătite în prealabil) pe tema întâlnirii,

    3) schimb de experiență, discursuri de la alți părinți,

    Întâlnirea nu ar trebui să fie transformată într-un proces al părinților elevilor cu performanțe slabe sau indisciplinate. Părinții încearcă să nu vină la astfel de întâlniri sau, după ce au participat, recurg la pedepse corporale pentru copiii lor. Întâlnirile comune ale părinților și elevilor clasei sunt fructuoase, în care, după discutarea unui anumit subiect, elevii își demonstrează realizările în studiu și muncă, vorbesc despre cursuri în cluburi și secțiuni și participarea la spectacole de amatori.

    V. Seri de întrebări și răspunsuri.

    Părinții își pregătesc întrebările în scris în prealabil și le transmit profesorului clasei prin intermediul copiilor. Profesorul poate invita specialiști (profesori, medici, sportivi, lucrători din camera de poliție pentru copii, avocați). În timpul conversației, poate apărea un dialog, în urma căruia vor fi abordate problemele apărute.

    VI. Conferințe despre împărtășirea experiențelor în creșterea copiilor.

    Profesorul identifică în prealabil cea mai interesantă și valoroasă experiență de educație familială, negociază cu părinții participarea lor la schimbul de experiență, îi ajută să o prezinte corect și recomandă literatura necesară. Tema conferinței ar trebui să fie specifică și interesantă. De exemplu:

    – Cum să-i înveți pe copii să lucreze.

    – Cum îi ajutăm pe copii să învețe bine.

    – Despre cultura comportamentală a elevului.

    – Despre organizarea lecturii extracurriculare.

    – Despre recompense și pedepse în familie.

    Si etc.

    Conferințele se desfășoară conform următorului plan:

    1) un discurs introductiv al profesorului clasei despre sarcinile și procedura de desfășurare a conferinței;

    2) scurte rapoarte (mesaje) de la părinți pe tema conferinței;

    3) discursuri ale părinților cu privire la rapoartele audiate;

    4) rezumarea de către profesorul clasei.

    Fiecare familie se confruntă cu multe dificultăți în procesul de educație. Este important să arătăm aici modalități de depășire a acestora, pe baza experienței de creștere a familiei.

    În observațiile tale finale, poți oferi părinților recomandări și mementouri cu privire la subiectul luat în considerare. Pentru conferință ar trebui pregătită o expoziție de literatură pedagogică, puteți folosi fragmente de filme care prezintă diverse situații de viață. Acest lucru va ajuta la revigorarea activității participanților. Puteți citi fragmente din ficțiune care arată episoade de comunicare între copii și părinți, acțiuni pozitive și negative ale copiilor și reacțiile părinților la acestea.

    Pentru a-i interesa pe părinți în lectura literaturii pedagogice, este necesar să se facă o scurtă trecere în revistă a acesteia. În discursul său final, profesorul clasei vorbește despre conținutul cărților expuse, arată designul acestora și citește pasaje interesante.

    VII. Lucrul cu bunurile părinților.

    La prima ședință de părinți se alege un comitet de părinți al clasei, responsabilitățile fiind repartizate între aceștia: responsabil cu învățământul general, cu petrecerea timpului liber cultural, cu munca sanitară și economică; se întocmește un plan pentru munca lor, care este în concordanță cu planul profesorului clasei. Membrii comitetului de părinți îl ajută pe profesor în efectuarea renovării sălii de clasă, pregătirea și desfășurarea seriilor și matineelor ​​de clasă, participă la excursii și excursii în camping, vizitează familiile acasă pentru a respecta legea educației universale, pot lua patronajul elevilor individuali. , ajutați-i să stabilească disciplina și performanța academică. Aceștia sunt principalii asistenți ai profesorului în lucrul cu clasa și familiile elevilor.

    Sarcinile și funcțiile moderne

    educația familiei

    Trăsături ale situaţiei socio-pedagogice moderne. Idei de democratizare și umanizare a educației.

    Lege Federația Rusă„Despre educație” despre importanța determinantă în formarea personalității societății, a mediului social și a familiei.

    Preocuparea părinților pentru sănătatea, moralitatea și dezvoltarea abilităților copiilor este sarcina principală a educației familiei.

    Funcțiile educației familiale în condiții de umanizare:

    introducerea elevilor în valorile culturii umaniste, pe această bază formarea spiritualității și moralității;

    protecția socială a vieții și sănătății copiilor, crearea condițiilor pentru dezvoltarea copilului ca subiect de cultură;

    asistarea copilului în dezvoltarea potențialului său creativ, înclinațiilor și abilităților în autodeterminarea vieții.

    Se știe că mediul social, familia, au o importanță decisivă în formarea personalității copilului, iar școala și alte instituții similare orientează acest proces către sarcini pedagogice specifice. „Eu”, a scris dramaturgul și scriitorul Viktor Rozov, „acord o importanță extremă familiei. Acesta este punctul de sprijin. Nu există familie - crește o buruiană numită tumbleweed. Acasă este un loc, trecând pragul căruia arunci toată povara grea a zilei, te relaxezi, te odihnești și câștigi putere pentru ziua care urmează. Și indiferent cât de mult îmi vorbesc despre semnificația educațională a școlii și a altor organizații, bazele pentru formarea lumii spirituale a unei persoane încep în familie.”

    Familia, ca și școala, este un fel de intermediar între personalitatea în dezvoltare a copilului și societate. Aceasta înseamnă că părinții trebuie să aibă o idee despre scopurile și obiectivele, rezultatul final al creșterii, care va ajuta la creșterea propriului copil. Altfel, la întrebări similare adresate părinților, puteți auzi un singur răspuns: îmi doresc ca copilul meu să fie o persoană bună și atât! Educația ar trebui să pregătească copilul de astăzi și cetățeanul de mâine pentru viața și munca în societate. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” prevede că trebuie să asigurăm „formarea unui cetățean uman integrat în societatea sa contemporană și care vizează îmbunătățirea acestei societăți; integrarea individului în sistemul culturilor mondiale și naționale.” Părinții trebuie să proiecteze calitățile de care copilul va avea nevoie pentru viață în viitor. Dar cum să le identificăm? Scopul educației este determinat și generat de particularitățile situației socio-pedagogice moderne, deoarece educația este o oglindă (a societății cuiva).

    Situația socio-pedagogică modernă este extrem de complexă și contradictorie. Cu anxietate și îngrijorare, minte și inimă, profesorii și părinții încearcă să înțeleagă esența proceselor aflate în desfășurare în toate sferele vieții noastre, pentru a prezenta mai precis noi linii directoare morale și civice în aceste condiții dificile.

    Politica tradițională de educație în condiții moderne s-a dovedit a fi neproductivă, asistăm la o agravare accentuată a problemelor educaționale, o creștere a fenomenelor negative în mediul de tineret și școlar. Motivele stau atât în ​​instabilitatea economică și discordia spirituală a condițiilor din societate, cât și în activitățile instituțiilor de învățământ.

    Astfel, există fapte de încălcare masivă a drepturilor copiilor în timpul admiterii în instituțiile de învățământ și preșcolare, abandon „ascuns” și tot felul de „selecție”, inclusiv pe baza stării financiare. Indiferența școlilor moderne de masă față de soarta tinerei generații este demonstrată în mod convingător de următoarele date: deja în 1993, 1,7 milioane de copii de vârstă școlară s-au aflat „pe stradă” fără a primi nicio educație. Astăzi, chiar și câștiguri atât de semnificative, fără îndoială, ale perioadei sovietice, cum ar fi disponibilitatea educației, implementarea funcțiilor educaționale de către școli și alte realizări ale acesteia, au fost oarecum pierdute.

    Tinerii înțeleg că instabilitatea perioadei moderne nu este un declin obișnuit în sfera socio-economică, ci o criză generală profundă, care se dezvăluie în dezordinea pieței de consum, dezechilibrul economic, inflația, o scădere bruscă a disciplinei producției. , dominația economiei „ombre” și speculația. Toate acestea devin cauza unei lipse de spiritualitate, a unei scăderi accentuate a interesului pentru studiu, muncă și neglijarea normelor morale de bază. Mulți elevi se caracterizează prin lipsă de spiritualitate, tensiune emoțională, agresivitate și tendință spre egoism, invidie și consumerism. În locul dorinței de creație, domină pasiunea pentru distribuție și redistribuire.

    Alături de cei care se gândesc să obțină o educație fundamentală și să își asigure în acest fel un viitor decent, mulți copii încearcă deja să-și îmbunătățească situația financiară astăzi (și nu sunt mai puțini, dacă nu mai mult). Aceștia sunt în principal adolescenți din familii cu venituri mici, cu venituri mici.

    Sortimentul de magazine pline de produse scumpe, minunate, cu salarii mici ale părinților care sunt epuizați să-și hrănească familia, dă naștere unui sentiment de protest de înțeles în sufletul unui școlar care își dorește „să trăiască ca toți ceilalți – să conducă un frumos. mașină, mănâncă mâncare delicioasă, poartă haine elegante.” Drumul spre a realiza toate acestea prin propriile cunoștințe și muncă asiduă este lung și foarte dificil, mai ales că recompensa se poate dovedi prea slabă dacă nu ai norocul să obții un loc de muncă undeva într-o companie străină, să pleci în străinătate sau să obții într-o întreprindere sau organizație națională înfloritoare. Este mult mai ușor să încerci să furi, să iei, să „împarți” averea cuiva, justificându-ți moral acțiunile prin raționament despre nedreptatea modalităților de a dobândi un capital mare - la urma urmei, nu cerșetorii sunt jefuiți de un fost adolescent. ..

    Se observă procese de înstrăinare, nesociabilitate între semeni și pierderea tradițiilor. Acest lucru este agravat de nepregătirea majorității populației de a intra în relații de piață concentrate pe o varietate de forme de proprietate, inițiativă personală, îmbogățire și antreprenoriat.

    Piața este o sferă de alternative de afaceri la riscul antreprenorial, un fel de antrenament pentru independența economică și o manifestare a originalității minții. Pentru tineri, piața poate deveni un stimulent pentru a dezvolta un sentiment de proprietate, independență și inițiativă.

    În condițiile pieței, oamenii se găsesc competenți, talentați, întreprinzători, orientați spre afaceri, muncitori, capabili să se adapteze rapid condițiilor în schimbare, capabili să își asume riscuri, să aleg în mod independent domeniile de activitate și să ia decizii responsabile.

    Noile moduri de a trăi în condiții de piață vor necesita schimbări în orientările valorice ale tinerilor. Șomajul, criminalitatea și dependența de droguri sunt în creștere.

    Tabloul sumbru care se deschide în afara zidurilor școlii nu poate decât să-și sperie elevii, așa că nu este de mirare că copiii moderni se gândesc mai mult la ceea ce vor trăi mâine, și nu la „rezonabil, amabil, etern”.

    În aceste vremuri dificile, una dintre forțele care pot asigura armonia civilă este cultura. Dar în ea au loc tendințe periculoase de piață: comercializarea culturii, literaturii, artei. Legile pieței și orientarea comercială au dus deja la o scădere semnificativă a calității operelor de literatură serioasă, muzică și pictură.

    În cultura copiilor și tinerilor au loc schimbări serioase. În ultimii ani, literatura reală și-a pierdut brusc semnificația anterioară pentru societate în general și pentru tineret în special, a încetat să mai fie „profesor de viață”, deoarece nu a putut și nu a ținut pasul cu schimbările sociale; Fără a lăsa tinerilor timp să se gândească la „întrebările eternității”, realitatea i-a forțat să abandoneze simultan experiența părinților, surprinsă în cărți - vremurile noi necesită soluții noi. Unul după altul, cluburile pentru copii se închid, impulsionate de comerț din spații convenabile până la periferie și subsoluri. Multe dintre cercurile libere s-au desființat, iar cele rămase au trecut la autosusținere. Vechiul sistem public de stat este distrus (care a fost construit pe principiul: „toată lumea primește aceeași sumă de bani”). Se formează un nou comercial, scump, de elită (dând „la un preț mare” și nu tuturor, ci doar câtorva aleși). Între timp, nimeni, în afară de părinții lui, nu are nevoie de un copil obișnuit (și chiar dotat) dintr-o familie cu venituri mici.

    Astăzi, agravarea conflictelor naționale și a confruntărilor religioase, în care sunt atrași adolescenții și tinerii, are un impact profund asupra situației socio-economice din țară. Sub influența dificultăților vieții, mișcările naționale de tineret duc uneori la șovinism național. Conceptele de „patrie” și „patriotism” sunt estompate. Țara a devenit un „vulcan al națiunilor” și, ca urmare, unii tineri s-au îndepărtat de principiul internaționalismului.

    Dintre numeroșii factori care afectează negativ tinerii, se remarcă: înstrăinarea individului de societate, de tradițiile naționale și culturale; statutul scăzut al educației și al activității intelectuale în societate; declinul moralității în rândul adulților și tinerilor; criza familiei și educației familiei; deteriorarea sănătății publice; contradicţii socio-politice şi economice. Nu mai puțin periculoasă este atitudinea psihologică caracteristică unei anumite părți a tinerilor: pesimismul, apatia socială, dorința de a trăi doar pentru azi, reticența de a lucra conștiincios.

    Această situație necesită formarea unui tip special de personalitate, care se caracterizează prin decență, dreptate și un simț al demnității umane. Dacă conștiința de sine și comportamentul tinerilor nu au aceste calități, relațiile civilizate de piață vor fi sortite eșecului. Cultivarea unor calități morale înalte devine o condiție indispensabilă pentru formarea oamenilor de afaceri capabili să revigoreze și să dezvolte economia.

    Astfel, dezvoltarea socială a condus la o înțelegere diferită a sarcinilor de educare a tinerilor decât înainte și a necesitat reînnoirea radicală a acesteia. Sensul schimbării sistemului de învățământ din țară, în condițiile umanizării și democratizării vieții publice, reformei economice radicale, este în umanizarea și democratizarea acestuia, atunci când îmbunătățirea unei persoane este privită nu ca un mijloc al bunăstării. al societății, ci ca scop al vieții sociale, când dezvoltarea personalității presupune identificarea și îmbunătățirea tuturor puterilor umane . Articolul 14 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” prevede că sistemul de educație și educație ar trebui să se concentreze „pe asigurarea autodeterminarii individului, creând condiții pentru autorealizarea sa”. În consecință, scopul principal al educației de astăzi este dezvoltarea individului, a abilităților, darurilor și talentului acestuia.

    Umanizarea este o întoarcere către copil, respect pentru demnitatea lui personală, încredere în el, acceptarea scopurilor, solicitărilor și intereselor sale personale. Baza generală a educației nu ar trebui să fie o ideologie specifică, ci valorile umane universale. Când spun „standarde morale universale”, se referă la conceptul de „bine”, așa cum este înțeles de toți oamenii civilizați de pe glob. Care sunt aceste valori umane universale?

    Cea mai mare valoare este viața umană. Nimeni nu are dreptul să-l pătrundă. I-a fost dat omului de la natură și numai natura o poate lua.

    O altă valoare realizată de umanitate în zorii apariției ei este admirația pentru persoana care ți-a dat viață, îndumnezeirea mamei tale.

    Pământul natal, casa, familia sunt valorile din care cresc demnitatea unei persoane, dorința de libertate, patriotismul și cetățenia sa.

    Democratizarea şcolii, transformarea ei într-un sistem deschis, aduce o schimbare a poziţiei sociale a profesorului, a relaţiei acestuia cu familia. Nu atât interacțiunea în vechea noastră înțelegere tradițională capătă importanță actuală, ci, în primul rând, înțelegerea reciprocă, complementaritatea, co-crearea școlii și familiei în creșterea și educația tinerei generații.

    Familia de astăzi și-a pierdut în mare parte multe dintre funcțiile sale caracteristice anterior, iar procesul de restabilire a funcțiilor sale educaționale este lent. Într-un mediu în schimbare, rolul, funcțiile și sarcinile educației familiale se schimbă.

    Cele mai importante funcții ale educației familiale în condițiile umanizării sunt:

    1. Introducerea copiilor în valorile culturii umaniste, pe această bază formarea spiritualității și moralității. Părinții îl pot ajuta pe copil în asimilarea și acceptarea normelor moralității universale, în acumularea de situații încărcate emoțional de comportament uman, în orientarea între opere de literatură, muzică și pictură.

    2. Protecția socială a vieții și sănătății copiilor. Este greu de reținut o perioadă în care un copil și-a simțit nesiguranța socială atât de acut ca în ultimii 2-3 ani. Este foarte greu pentru un copil în societate. Prima sarcină a părinților este să protejeze copilul de adversitățile vieții, conflictele, de frig, foame, singurătate și, prin urmare, să creeze condiții pentru dezvoltarea liberă a puterii sale spirituale și fizice. Protectorul copilului în familie este în primul rând mama, ea este ajutată în acest sens de tată, bunica, bunic, frați și surori.

    3. Familia, într-o măsură mai mare decât a fost ieri, trebuie să-și asume funcții compensatorii - ameliorarea stresului psihologic de la copil, petrecerea cea mai mare parte a zilei în grup, un alt ton, stil de relație cu copilul - mai calm, poate oarecum „inhibată” „în comparație cu viața școlară agitată și dinamică, atenția copilului este îndreptată către treburile casnice și grijile. Părinții trebuie să depună eforturi pentru a-și încuraja copiii să adopte un stil de viață sănătos și să întărească puterea fizică a copiilor.

    4. Asistarea copilului în dezvoltarea potențialului său creativ, înclinațiilor și abilităților de autodeterminare în viață. Părinții au mari oportunități de a identifica interesele individuale ale copiilor și de a-și extinde orizonturile cognitive și culturale. Sarcina familiei este de a ajuta copilul să aleagă cluburi, secții de sport, cluburi și să organizeze recreere în comun. Mediul social din jurul copiilor pare atrăgător și misterios, plin de surprize. Adulții trebuie să ajute la insuflarea copiilor responsabilitatea pentru faptele și acțiunile pe care le îndeplinesc. Este important să-i sprijini pe copii, să-și canalizeze cu pricepere pasiunea, necompromisul și energia în activitate conștientă. Fără o educație familială cu drepturi depline, este imposibil să se ridice o personalitate dezvoltată spiritual, un succesor al tradiției societății și a poporului.

    Forma de conduită – prelegere-dialog.

    La începutul prelegerii, părinții răspund la întrebarea în scris pe bucăți de hârtie: „Care este părerea ta personală despre dificultățile unei familii moderne?” La sfârșitul prelegerii, fiecare își compară opinia cu materialele prezentate de profesor și se organizează o discuție generală.

    Literatură:

    1. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

    2. Fundamente conceptuale ale conținutului activităților profesorului de clasă (profesor de clasă) // Buletinul Educației. 1991. nr 8.

    3. Andreev. Pedagogia autodezvoltării creative. Curs de inovare. Cartea 1. Editura Universității din Kazan, 1998. Capitolul 7.

    4. Gurova R. Problema întrebărilor – pe cine vrem să educăm // Educația școlarilor. 1991. nr 2.

    5. Karakovsky V. A. Deveniți bărbat. Valorile umane universale stau la baza unui proces educațional holistic. – M., 1993.

    6. Samukina N.V. Psihologia și pedagogia activității profesionale. – M., 1999.

    7. Tkachenko E. Umanizarea învăţământului rusesc//Învăţământul public.1995. nr. 6.

    nisteSFATURI UTILE PENTRU PĂRINȚI

    1. Dacă creșterea merge bine sau prost - acest lucru poate fi judecat în mod fiabil dacă copilul tău poate spune: „Sunt fericit!”

    2. Nu te baza prea mult pe propriul tău exemplu, din păcate, doar exemplele rele sunt contagioase; Un exemplu, desigur, este important, dar numai dacă îți respecti copilul.

    3. Copilul tău caută să se elibereze de părinții săi? Asta înseamnă că ceva nu este în regulă în familie într-o familie bună, copiii se simt liberi și nici nu le trece prin cap să se răzvrătească împotriva părinților.

    4. Nu suntem stăpânii vieții copiilor noștri nu le putem cunoaște soarta. Nu știm pe deplin ce este bine și ce este rău pentru viitorul lor, așa că vom fi mai atenți în toate deciziile care pot afecta calea copilului.

    5. Când vorbim cu copiii, suntem întotdeauna siguri că acesta este adevărul, dar nu observăm că uneori ne stânjenim în ochii copiilor noștri. Nu vă fie teamă de îndoielile copiilor că aveți dreptate.

    6. Copiii trebuie îngrijiți; copiii neglijați pot avea probleme.

    7. Învață să-ți controlezi intonația inconfundabilă poate netezi chiar și o greșeală pedagogică.

    8. Spune-i copilului tău cuvintele principale mai des: „Nu-ți face griji! Înveselește-te! Nu-ți fie frică! Fara mancare!"

    9. Dacă să-ți protejezi sau nu copilul de bătăuși este una dintre cele mai dificile probleme în parenting, dar nu-l lăsa singur dacă simți că este rănit.

    10. Uneori, copiii își iau toate necazurile școlare prea personal. Învață-i constant să facă distincția între ceea ce este important și ceea ce nu este atât de important.

    11. Dacă copiii sunt prea captivați de televizor: nu ies la plimbare și și-au pierdut prietenii, atunci televizorul ar trebui să... să se spargă. Cel puțin 2-3 luni, până când copiii își vin în fire. Dar adulții? Creșterea copiilor, ca o artă, necesită sacrificii.

    12. Îți amintești de cât timp în urmă ai auzit râsete în casa ta? Cu cât copiii râd mai des, cu atât cresc mai bine.

    13. John Steinbeck a spus: „Un băiat devine bărbat atunci când apare nevoia unui bărbat”. Dacă vrei să crești un bărbat, creează o astfel de nevoie în casa ta.

    14. Ai venit acasă și ai văzut că fiul tău în vârstă de opt ani și oaspeții lui au distrus literalmente casa. Să înțelegem că nu a existat nicio intenție rău intenționată: copiii doar se jucau de-a v-ați ascunselea, să profităm de această ocazie pentru a spune: „Nimic, să curățăm împreună”.

    15. Spune-i fiului sau fiicei tale: „Oamenii ar trebui să fie ușori cu tine”. Nu vă fie teamă să o repetați.

    16. Niciodată să nu-i reproșați unui copil nici vârsta lui: „Ești deja mare!”, nici genul lui: „Și e și băiat!”, nici cu o bucată de pâine: „Te hrănim, îți dăm apă. .”

    17. Încearcă să nu critici pe nimeni în fața copiilor tăi. Astăzi vei spune lucruri rele despre vecinul tău Nikolai Petrovici, iar mâine copiii vor vorbi lucruri rele despre tine.

    18. Cel mai dificil lucru în creștere este să-i înveți pe copii să fie umani. Să iubești copiii poate fi dificil. Lăudați-vă copilul, dar laudă-i pe oameni și mai des în prezența lui.

    19. Rousseau credea că un copil ar trebui să știe: cât de bun este cu ceilalți, ca să fie buni cu el.

    20. Părinții sunt enervați când copiii lor nu le ascultă de la primul cuvânt. Învață să repeți o solicitare fără iritare și vezi cât de calmă va deveni casa ta.

    21. Când certați un copil, nu folosiți cuvintele: „Tu mereu”, „Tu în general”, „Tu ești mereu”... Copilul tău este în general și întotdeauna bun, a făcut ceva greșit astăzi, spune-i despre .

    22. Sunt copii pe care nu îi poți câștiga nici cu pedeapsă, nici cu bunătate, dar o atitudine generoasă îi salvează până la urmă.

    23. Cum? Îți mai pui copilul într-un colț? Nimeni în Europa nu mai face asta. Ești fără speranță în spatele modei pedagogice.

    24. Când un copil iese din casă, asigurați-vă că îl însoțiți până la ușă și spuneți-i pe drum: „Fă-ți timp, fii atent”. Acest lucru trebuie repetat de cate ori iese copilul din casa.

    25. Ei spun: „Cum trece prima zi a anului, așa va trece tot anul”. Lauda-ti copilul de dimineata pana seara!

    26. Insuflă-i copilului tău formula de mult cunoscută a sănătății mintale: „Ești bun, dar nu mai bun decât alții.”

    27. Spune-i copilului tău: „Nu fi îngrijit - nu-i plac oamenii îngrijiți din clasă, nu fi murdar - nu-i plac oamenii murdari din clasă.” Doar fii atent.”

    28. De obicei, când un copil se întoarce de la școală, este întrebat: „Te-au sunat?” Ce nota ai luat?” Este mai bine să-l întrebi: „Ce a fost interesant astăzi?”

    FAMILIA ESTE EDUCATORUL SEF

    Începutul școlii caracterizează ieșirea copilului din influența totală a familiei. Apar multe situații în care acțiunile copilului nu mai sunt controlate de părinți. În plus, apare un alt adult - Profesorul - a cărui autoritate în școala elementară depășește adesea autoritatea părinților.

    În ciuda acestui fapt, familia continuă să fie unul dintre cei mai importanți factori pentru dezvoltarea psihosocială deplină a copilului. Copiii învață valorile de viață, așteptările sociale și modelele de comportament acceptate în familiile lor. Părinții și frații și surorile mai mari servesc ca modele de comportament și, pe de altă parte, încurajează sau pedepsesc copiii.

    Totuși, unii părinți, atunci când copilul lor începe școala, consideră că școala ar trebui să preia acum funcția de educator, iar rolul lor în creștere este să ajute profesorul sau să nu facă nimic. Această concepție greșită provine din confuzia dintre funcțiile educaționale ale școlii și familiei. Procesul educațional în școală, de regulă, privește normele sociale largi și valorile culturale - educația socială. Familia le transmite copilului altele mai restrânse - tradiții familiale, roluri, atitudini, adică creșterea personală și individuală.

    Vârsta de 6–7 ani este o perioadă de dezvoltare intensivă a personalității, în special componentele sale principale, cum ar fi stima de sine și atitudinea de sine. Într-o nouă situație socială pentru un copil - situația școlii elementare, stilul de educație familială are o influență decisivă asupra formării unor caracteristici personale precum independența, stima de sine ridicată, încrederea în sine, acceptarea de sine etc.

    Psihologii și psihiatrii susțin că condițiile de cerințe și interdicții stricte, dar contradictorii, pot contribui la apariția nevrozei obsesiv-compulsive. În același timp, s-a remarcat că copiii crescuți într-un climat de bunăvoință și sprijin au mari oportunități de a-și dezvolta activitatea și independența. Într-o astfel de familie, un copil își poate exprima liber nu numai bucuria, ci poate și plânge fără teamă de ridicol și umilire. Acest lucru creează un sentiment de „securitate completă”.

    Imaginea opusă este adesea observată în cazul în care copilul nu a primit căldura necesară, îngrijirea și s-a simțit neglijat. Un studiu asupra elevilor nesiguri din școala primară arată că motivele pentru aceasta se află în relațiile copil-părinte. De regulă, părinții copiilor cărora le lipsește încrederea în sine tind să-și izoleze copilul de mediul copilului și să-l priveze de independența acestuia. Se caracterizează printr-o constantă edificare obsesivă și moralizare cu scopul de a-i învăța lucruri bune, insultă, umilință, ridicol, pedeapsa fizică a copilului pentru greșeli și eșecuri, și insuflarea în copil a inferiorității sale.

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    4. Hobby-uri în familie.

    5. Televiziune, muzică.

    8. Relații familiale.

    Data___________200___

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei:

    Semnăturile membrilor comisiei:

    Semnăturile părinților:

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Informații despre părinți. (educație, vârstă, loc de muncă, număr de copii)

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    Există un loc de muncă pentru copil? Cum sunt repartizate responsabilitățile casnice (permanente și temporare) pentru a pune lucrurile în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend). Ce fac adulții și copiii împreună.

    Cum sunt distribuite sarcinile de lucru în afara casei (cumpărături într-un magazin, lucru în grădină etc.).
    1. Ce știu copiii despre munca părinților lor? Știe copilul despre succesele și dificultățile sale.
    1. Cum se organizează timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

    4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Vacante in familie.

    5. Televiziune, muzică. Ce emisiuni TV se uită în mod regulat întreaga familie? Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

    6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Se practică lectura acasă? O carte pe care ați citit-o împreună în ultima vreme? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod.

    La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

    7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei?

    Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

    Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii?

    8. Relații familiale. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

    RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

    Data___________200___

    Numele complet al părinților: _________________________________________________________________

    Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

    Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

    Se face contact cu școala _____________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei: studierea situației din familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

    Semnăturile membrilor comisiei:

    Semnăturile părinților:

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Informații despre părinți. (educație, vârstă, loc de muncă, număr de copii)

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    Există un loc de muncă pentru copil? Cum sunt repartizate responsabilitățile casnice (permanente și temporare) pentru a pune lucrurile în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend). Ce fac adulții și copiii împreună.

    Cum sunt distribuite sarcinile de lucru în afara casei (cumpărături într-un magazin, lucru în grădină etc.).
    1. Ce știu copiii despre munca părinților lor? Știe copilul despre succesele și dificultățile sale.
    1. Cum se organizează timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

    4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Vacante in familie.

    5. Televiziune, muzică. Ce emisiuni TV se uită în mod regulat întreaga familie? Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

    6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Se practică lectura acasă? O carte pe care ați citit-o împreună în ultima vreme? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod.

    La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

    7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei?

    Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

    Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii?

    8. Relații familiale. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

    RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

    Data___________200___

    Numele complet al părinților: _________________________________________________________________

    Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

    Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

    Se face contact cu școala _____________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei: studierea situației din familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

    Semnăturile membrilor comisiei:

    Semnăturile părinților:

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Informații despre părinți. (educație, vârstă, loc de muncă, număr de copii)

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    Există un loc de muncă pentru copil? Cum sunt repartizate responsabilitățile casnice (permanente și temporare) pentru a pune lucrurile în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend). Ce fac adulții și copiii împreună.

    Cum sunt distribuite sarcinile de lucru în afara casei (cumpărături într-un magazin, lucru în grădină etc.).
    1. Ce știu copiii despre munca părinților lor? Știe copilul despre succesele și dificultățile sale.
    1. Cum se organizează timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

    4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Vacante in familie.

    5. Televiziune, muzică. Ce emisiuni TV se uită în mod regulat întreaga familie? Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

    6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Se practică lectura acasă? O carte pe care ați citit-o împreună în ultima vreme? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod.

    La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

    7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei?

    Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

    Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii?

    8. Relații familiale. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

    RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

    Data___________200___

    Numele complet al părinților: _________________________________________________________________

    Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

    Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

    Se face contact cu școala _____________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei: studierea situației din familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

    Semnăturile membrilor comisiei:

    Semnăturile părinților:

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Informații despre părinți. (educație, vârstă, loc de muncă, număr de copii)

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    Există un loc de muncă pentru copil? Cum sunt repartizate responsabilitățile casnice (permanente și temporare) pentru a pune lucrurile în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend). Ce fac adulții și copiii împreună.

    Cum sunt distribuite sarcinile de lucru în afara casei (cumpărături într-un magazin, lucru în grădină etc.).
    1. Ce știu copiii despre munca părinților lor? Știe copilul despre succesele și dificultățile sale.
    1. Cum se organizează timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

    4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Vacante in familie.

    5. Televiziune, muzică. Ce emisiuni TV se uită în mod regulat întreaga familie? Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

    6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Se practică lectura acasă? O carte pe care ați citit-o împreună în ultima vreme? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod.

    La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

    7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei?

    Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

    Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii?

    8. Relații familiale. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

    RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

    Data___________200___

    Numele complet al părinților: _________________________________________________________________

    Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

    Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

    Se face contact cu școala _____________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei: studierea situației din familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

    Semnăturile membrilor comisiei:

    Semnăturile părinților:

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Informații despre părinți. (educație, vârstă, loc de muncă, număr de copii)

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    Există un loc de muncă pentru copil? Cum sunt repartizate responsabilitățile casnice (permanente și temporare) pentru a pune lucrurile în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend). Ce fac adulții și copiii împreună.

    Cum sunt distribuite sarcinile de lucru în afara casei (cumpărături într-un magazin, lucru în grădină etc.).
    1. Ce știu copiii despre munca părinților lor? Știe copilul despre succesele și dificultățile sale.
    1. Cum se organizează timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

    4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Vacante in familie.

    5. Televiziune, muzică. Ce emisiuni TV se uită în mod regulat întreaga familie? Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

    6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Se practică lectura acasă? O carte pe care ați citit-o împreună în ultima vreme? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod.

    La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

    7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei?

    Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

    Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii?

    8. Relații familiale. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

    RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

    Data___________200___

    Numele complet al părinților: _________________________________________________________________

    Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

    Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

    Se face contact cu școala _____________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei: studierea situației din familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

    Semnăturile membrilor comisiei:

    Semnăturile părinților:

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Informații despre părinți. (educație, vârstă, loc de muncă, număr de copii)

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    Există un loc de muncă pentru copil? Cum sunt repartizate responsabilitățile casnice (permanente și temporare) pentru a pune lucrurile în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend). Ce fac adulții și copiii împreună.

    Cum sunt distribuite sarcinile de lucru în afara casei (cumpărături într-un magazin, lucru în grădină etc.).
    1. Ce știu copiii despre munca părinților lor? Știe copilul despre succesele și dificultățile sale.
    1. Cum se organizează timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

    4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Vacante in familie.

    5. Televiziune, muzică. Ce emisiuni TV se uită în mod regulat întreaga familie? Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

    6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Se practică lectura acasă? O carte pe care ați citit-o împreună în ultima vreme? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod.

    La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

    7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei?

    Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

    Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii?

    8. Relații familiale. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

    RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

    Data___________200___

    Numele complet al părinților: _________________________________________________________________

    Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

    Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

    Se face contact cu școala _____________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei: studierea situației din familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

    Semnăturile membrilor comisiei:

    Semnăturile părinților:

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Informații despre părinți. (educație, vârstă, loc de muncă, număr de copii)

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    Există un loc de muncă pentru copil? Cum sunt repartizate responsabilitățile casnice (permanente și temporare) pentru a pune lucrurile în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend). Ce fac adulții și copiii împreună.

    Cum sunt distribuite sarcinile de lucru în afara casei (cumpărături într-un magazin, lucru în grădină etc.).
    1. Ce știu copiii despre munca părinților lor? Știe copilul despre succesele și dificultățile sale.
    1. Cum se organizează timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

    4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Vacante in familie.

    5. Televiziune, muzică. Ce emisiuni TV se uită în mod regulat întreaga familie? Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

    6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Se practică lectura acasă? O carte pe care ați citit-o împreună în ultima vreme? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod.

    La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

    7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei?

    Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

    Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii?

    8. Relații familiale. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

    RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

    Data___________200___

    Numele complet al părinților: _________________________________________________________________

    Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

    Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

    Se face contact cu școala _____________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei: studierea situației din familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

    Semnăturile membrilor comisiei:

    Semnăturile părinților:

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Informații despre părinți. (educație, vârstă, loc de muncă, număr de copii)

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    Există un loc de muncă pentru copil? Cum sunt repartizate responsabilitățile casnice (permanente și temporare) pentru a pune lucrurile în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend). Ce fac adulții și copiii împreună.

    Cum sunt distribuite sarcinile de lucru în afara casei (cumpărături într-un magazin, lucru în grădină etc.).
    1. Ce știu copiii despre munca părinților lor? Știe copilul despre succesele și dificultățile sale.
    1. Cum se organizează timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

    4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Vacante in familie.

    5. Televiziune, muzică. Ce emisiuni TV se uită în mod regulat întreaga familie? Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

    6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Se practică lectura acasă? O carte pe care ați citit-o împreună în ultima vreme? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod.

    La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

    7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei?

    Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

    Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii?

    8. Relații familiale. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

    RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

    Data___________200___

    Numele complet al părinților: _________________________________________________________________

    Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

    Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

    Se face contact cu școala _____________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei: studierea situației din familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

    Semnăturile membrilor comisiei:

    Semnăturile părinților:

    Jurnal de vizite la domiciliu

    Întrebări de conversație

    Informații despre părinți. (educație, vârstă, loc de muncă, număr de copii)

    Mamă -

    Tată -
    1. Ordine si curatenie in casa.

    Există un loc de muncă pentru copil? Cum sunt repartizate responsabilitățile casnice (permanente și temporare) pentru a pune lucrurile în ordine (în zilele lucrătoare și în weekend). Ce fac adulții și copiii împreună.

    Cum sunt distribuite sarcinile de lucru în afara casei (cumpărături într-un magazin, lucru în grădină etc.).
    1. Ce știu copiii despre munca părinților lor? Știe copilul despre succesele și dificultățile sale.
    1. Cum se organizează timpul liber al copiilor în familie. Cât de des își petrec adulții timpul liber cu copiii? Sunt organizate excursii comune în natură pentru copii și adulți? Când și unde au fost ultimele excursii cu copiii (la cinema, teatru, muzeu, expoziție etc.). Părinții preferă să-și petreacă vacanțele cu copiii?

    4. Hobby-uri în familie. Care sunt hobby-urile membrilor mai în vârstă din familie? Sunt copiii implicați în aceste hobby-uri? Cum părinții modelează interesele cognitive ale copilului, organizarea, perseverența și munca grea, folosind hobby-urile acestuia. Vacante in familie.

    5. Televiziune, muzică. Ce emisiuni TV se uită în mod regulat întreaga familie? Există un schimb de opinii despre programe? Care este colecția de muzică înregistrată din casă? Câte dintre ele sunt destinate copiilor? Membrii familiei împărtășesc hobby-urile muzicale alese reciproc?

    6. Cărți, reviste, ziare în casă. Familia are o bibliotecă? Se practică lectura acasă? O carte pe care ați citit-o împreună în ultima vreme? Ce cărți le-au recomandat părinții lor recent? Vizitarea bibliotecilor în afara casei. Cărțile pe care le citesc sunt discutate în familie, cât de des și în ce mod.

    La ce periodice este abonată familia? Ce este prescris special pentru copii. Își citesc în mod regulat ziarele și revistele? Ce am citit am discutat împreună.

    7. Recompense și pedepse în familie. Cum încurajează părinții succesul copilului lor în educație și creștere. Cum dezvoltă la copii simțul responsabilității pentru sarcina atribuită (acasă și în afara acesteia). Împărtășește fiul (fiica) cu ei succesele și eșecurile sale în afara casei?

    Cum sunt celebrate realizările copilului în casă. Arată familia respect față de dificultățile, problemele și realizările copilului și cum se manifestă?

    Cât de des se întâlnesc copiii cu prietenii, ce probleme discută? Părinții le permit să aducă prieteni în casă, ce fac copiii?

    8. Relații familiale. Cum se tratează membrii familiei unii pe alții (cu dragoste, respect, indiferență, grosolănie). Cum îi învață părinții pe copii respectul față de bătrâni. De ce, în opinia lor, tatăl, mama și alți membri ai familiei sunt interesanți pentru copii? În ce moduri își întăresc tatăl și mama autoritatea în ochii fiului lor (fiicei). Ce probleme nu consideră ei posibil de discutat în prezența copiilor? Cum sunt învățați politețea și tactul.

    RAPORT DE INVESTIGARE A FAMILIEI ELEVULUI

    Data___________200___

    Numele complet al părinților: _________________________________________________________________

    Copilul este ocupat în timpul liber _________________________________________________

    Părinții supraveghează temele ____________________________________________________

    Se face contact cu școala _____________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Data vizitei. 15 mai 2008 Timp de vizitare. 18.10.

    Componența comisiei:

    Scopul vizitei: studierea situației din familie, acordarea familiei de asistență consultativă în creșterea copiilor.

    Semnăturile membrilor comisiei.



    Popular
    Manichiura de iarna de nunta O nunta pentru toata lumea...
    Croșetat pentru nou-născuți Croșetat pentru nou-născuți modele și modele Croșetarea este...
    Ce să faci dacă iubita ta soție pleacă pentru altcineva? Deci soția ta a mers la...
    Cum să coasi un guler plat răsturnat pe o rochie Aceste decoratiuni din nou...
    Metode de croșetat și de tricotat un arc pentru începători Arcuri de croșetat pentru decorarea hainelor Un arc îngrijit poate deveni...
    Nou pe site
    Biblioteca de stat pentru copii din Rusia
    S-a îndrăgostit de altcineva și și-a părăsit soțul
    „Love Doesn’t Wait” de Joanna Lindsay Love Doesn’t Wait de unde să descărcați versiunea completă
    Pernă pentru pisici DIY - opțiuni de fabricație, foto Perne pentru pisici cu model
    Consecințele divorțului. Care sunt motivele divorțului? Consecințele psihologice ale divorțului pentru copii surse