Tradiții în grupa a 2-a juniori a grădiniței. Tradiții într-un grup de grădiniță

Tradițiile populare există din timpuri imemoriale. În timp, odată cu dezvoltarea societății, tradițiile se extind, se schimbă, unele sunt uitate, iar altele, dimpotrivă, devin ferm stabilite în viața noastră. Există tradiții de familie, tradiții corporative, sunt tradiții care aparțin unui singur grup, dar oricare ar fi tradițiile, toate au ca scop unirea oamenilor, dorința oamenilor de a se uni și de a-și diversifica cumva viața, de a le decora emoțional, de a aduce ceva pozitiv. momente asociate unui eveniment semnificativ, cu amintirea faptelor bune. Există tradiții în creșterea copiilor. Practic, acestea sunt tradiții specifice unei anumite familii. Și în primul rând, în mintea unui copil mic, se depun tradițiile relațiilor care există în familie între părinți; copilul își dezvoltă gusturi și obiceiuri asemănătoare adulților cu mult înainte de a începe procesul de realizare a ceea ce se întâmplă. La urma urmei, comportamentul copiilor urmează principiul copierii.

Pe măsură ce copilul crește, vine la grădiniță și comportamentul lui devine mai conștient. Aflându-se într-un mediu nou, un copil învață noi modele de comportament și stăpânește forme de relații umane care sunt noi pentru el. Copilul începe să dezvolte calități morale, aspirații și idealuri. Și această formare este foarte facilitată de acele tradiții uneori unice care există nu numai în grădiniță, ci în mod specific în fiecare grupă de grădiniță. Fiecare astfel de tradiție vizează în primul rând unitatea echipei. Și dacă profesorii din grup aderă la o abordare umană a copiilor, în care fiecare copil este un individ și toată lumea împreună este o echipă prietenoasă, atunci tradițiile îl ajută pe copil să stăpânească valorile echipei, să promoveze un simț. de apartenență la o comunitate de oameni, învățați-i să prezică desfășurarea evenimentelor și să aleagă metode de acțiune. Prin urmare, crearea tradițiilor de grup în grădiniță și transmiterea lor către următoarea generație de elevi este o muncă necesară și necesară. Tradițiile joacă un rol important în întărirea relațiilor de prietenie și oferă o mare asistență în creșterea copiilor. Tradițiile la care copiii participă direct împreună și cu profesorul sunt ferm înrădăcinate în memoria copiilor și sunt deja indisolubil legate de copilărie, de amintirea grădiniței ca casă comună, în care fiecare copil este iubit și respectat. Grupul nostru a stabilit deja tradiții care au găsit un răspuns în inimile a mai mult de o generație de studenți. Aceste tradiții sunt acceptate cu mare plăcere de copii și părinți, îmbunătățite și multiplicate. Fiecare tradiție are ca scop atingerea unui scop educațional specific. Fiecare tradiție este testată în timp.

Așadar, vă prezentăm atenției tradițiile grupului nostru:

„Dimineața de întâlniri vesele”.
Scop: Să asigure integrarea treptată a copilului în ritmul vieții de grup, să creeze o bună dispoziție și să stabilească o comunicare prietenoasă cu semenii.

„Calendarul de dispoziție”.
Scop: Monitorizarea de către profesor a stării emoționale a fiecărui copil pentru a oferi corecție și sprijin în timp util pentru dezvoltarea personalității copilului.

„Sărbătorind o zi de naștere”.
Scop: Dezvoltarea capacității de a empatiza cu evenimente vesele, de a evoca emoții pozitive, de a sublinia importanța fiecărui copil din grup.

„Săptămâna excursiilor”
Scop: Introducerea copiilor în meseriile grădiniței, dezvoltarea respectului față de oamenii de diverse profesii care lucrează în grădiniță. Promovați extinderea contactelor cu adulții.

„Excursie la școală”.
Scop: Pregătirea copiilor să intre în „lumea școlii”, formarea pregătirii psihologice pentru școală.

— Plimbându-ne prin satul nostru.
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre locul în care trăiesc, cultivarea dragostei pentru patria lor, formarea sentimentelor morale și patriotice.

„Atelier de familie”
Scop: Implicarea copiilor și a părinților în creativitatea comună, pentru a stabili o atmosferă prietenoasă în familie și a extinde cunoștințele copiilor despre cei dragi.

„Ziua de naștere a lui Knizhkin”.
Scop: Să insufle copiilor o cultură a citirii cărților, să le lărgească orizonturile, să cultive dragostea și respectul pentru cărți.

— Dragă amintire.
Scop: Să-i facă pe copii mândri de țara lor și de poporul lor, de a cultiva sentimente patriotice.

— Mergem la muzeu.
Scop: Să trezească copiilor dorința de a cunoaște istoria poporului lor, de a-i introduce în lumea frumosului și de a forma o personalitate dezvoltată estetic.

„Să ne împodobim grădina cu flori”.
Scop: Să trezească copiilor dorința de a ajuta adulții, de a-i implica în activități fezabile și de a cultiva dragostea pentru natură.

„Vineri curat”
Scop: Să insufle copiilor respectul pentru muncă, să insufle bucurie în participarea la munca comună.

"Suntem mereu impreuna".
Scop: Formarea de relații prietenoase și prietenoase între copii.

Sărbători pe care în mod tradițional le sărbătorim în grup.

„Ziua cunoașterii” (1 septembrie)
"Osenini"
„Ziua Învățătorului” (27 septembrie)
„Ziua muzicii” (1 octombrie)
„Ziua Unității Naționale” (4 noiembrie)
„Ziua Copilului” (20 noiembrie)
„Ziua Mamei” (27 noiembrie)
"Anul Nou"
„Ziua Apărătorului Patriei” (23 februarie)
„Maslenița”
„Ziua Internațională a Femeii, 8 martie”
„Ziua internațională a păsărilor” (1 aprilie)
„Ziua Păcălului de Aprilie” (1 aprilie)
„Ziua cosmonauticii” (12 aprilie)
„Ziua Internațională a Pământului” (22 aprilie)
"Paști"
„Ziua Muncii” (1 mai)
„Ziua Victoriei” (9 mai)
„Ziua Internațională a Copilului”
„Ziua Rusiei” (12 iunie)

Bibliografie:

Dron A.V., Danilyuk O.L. „Interacțiunea instituțiilor de învățământ preșcolar cu părinții copiilor preșcolari”, Sankt Petersburg: Editura Detstvo-Press LLC.
Shaposhnikova S.V. „Tradiția de grup la grădiniță”.

Pentru a asigura bunăstarea emoțională pozitivă a elevilor, pentru a crea relații calme și prietenoase în grup, pentru a forma o atitudine de încredere față de adulți, pentru a asigura includerea copiilor în sistemul de relații sociale, pentru a-i familiariza cu normele și regulile de bază general acceptate. relațiile cu adulții și semenii prin desfășurarea de activități ludice, desfășurarea tradițiilor Instituția de învățământ preșcolar folosește tehnologii eficiente oferite de programul Rainbow - tradiții de grup. Diferite grupe de vârstă își organizează propriile tradiții de grup pe tot parcursul anului:
A devenit o tradiție bună pentru toate grupurile care se întorc la începutul anului școlar Tradiția „Inaugurarea casei de grup”, care se desfășoară în comun cu părinții, copiii și profesorii din instituțiile de învățământ preșcolar. Profesorii grupului sau personajele de joc, împreună cu copiii, prezintă părinților și copiilor nou admiși în grup, conținutul acestuia, le spun ce lucruri noi vor învăța copiii în acest an și prezintă profesorii preșcolari care vor lucra cu copiii pe tot parcursul an; Pentru copii și părinți sunt organizate jocuri și exerciții de joacă. La sfârșitul micii sărbători, părinții grupului oferă grupului cadouri de inaugurare a casei.

Începând de la a doua grupă de juniori se desfășoară grupe tradiția „Întoarcerea mentală în ziua trecută”. După-amiaza, înainte de cină sau de o plimbare de seară, profesorul organizează o conversație cu copiii pentru a vorbi despre „lucruri bune”. Copiii sunt rugați să-și amintească ceea ce a fost plăcut și bun despre ziua trecută; profesorul va spune cu siguranță ceva bun toata lumea copil. În grupele de vârstă preșcolară timpurie și junior, profesorii de grup organizează următoarele tradiții:

Tradiții săptămânale „Ședințele”, „Cadourile”, „Tezaururile”, care contribuie la crearea unei atmosfere de drepturi egale în grup, dezvoltă încrederea în sine a copilului și pune bazele unei atitudini de încredere și prietenoase față de adulți și semeni.

Tradiția zilnică „Cercul prietenos”, promovează apropierea emoțională între copii și între ei. În procesul de îndeplinire a tradiției, profesorul organizează copiii în cerc, desfășoară jocuri și exerciții de joacă pentru dezvoltarea emoțională. Pentru a organiza această tradiție, o instituție de învățământ preșcolar a creat o serie de jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale pentru diferite grupe de vârstă.
Începând de la vârsta mijlocie, grupurile preșcolare desfășoară următoarele tradiții: Tradiția săptămânală „Seara dulce” organizat la mijlocul săptămânii, miercuri, contribuie la descărcarea psiho-emoțională a copiilor la mijlocul săptămânii, asigură păstrarea sănătății psihice a copilului și contribuie la dezvoltarea etichetei la masă.

Tradiție lunară « Întâlnesc oameni interesanți", contribuie la formarea la copii a unor idei despre valoarea, unicitatea și originalitatea fiecărei persoane, promovând o cultură a comunicării, îmbogățind cunoștințele despre profesiile oamenilor din orașul nostru. La începutul anului, profesorii de grup efectuează un sondaj asupra părinților, invitându-i să participe la această tradiție. Pe baza chestionarelor, se întocmește un plan de lucru pentru această tradiție pentru anul cu participarea părinților. Tradiția lunară „Vinerea Teatrului”.
O tradiție minunată este organizată în grupele pregătitoare școlare ale instituției noastre de învățământ preșcolar:Tradiția de „patronat” care promovează educația morală a copiilor, creează condiții pentru dezvoltarea receptivității emoționale și a empatiei la copii; dezvoltarea abilităților de comunicare, abilități de cooperare într-o echipă de copii. Profesorii din grupele de vârstă mai în vârstă au elaborat un plan pe termen lung pentru interacțiunea preșcolarilor mai mari cu cei mai mici în diverse tipuri de activități (jocuri, muncă, activități teatrale, comunicare de zi cu zi). La organizarea acestei tradiții se folosesc diferite forme: colectiv, personal.

Calendar-planificare tematică pentru copiii din grupul mai mic

Igolkina Elena Konstantinovna, profesor 2 ml.gr. MBDOU d/s nr. 7 „Polyanka”
Acest material va fi util pentru educatori atunci când scriu un plan pentru fiecare zi.

MUZICA (organizat de directorul muzical)
D/I „Clopote mari și mici”
Gimnastica cu degetele - joc „Degetele ajutoare”, „Despre magpie”. Scop: să-i învețe pe copii să-și asculte cuvântul nativ, să prindă ritmul unei versete, să coreleze cuvintele cu acțiunile degetelor
D/I „Îndoiți imaginea” Scop: Dezvoltarea percepției vizuale, a atenției, a gândirii logice, a memoriei.
Examinarea ilustrațiilor pentru basme și versuri „Cocoșul și sămânța de fasole”, „Gâște-lebede”, „Taur - butoi negru, copite albe”

Exerciții de dimineață. Set de exerciții nr. 19 „Puternic și agil”
KGN: „Comportamentul la masă”: Dezvoltați abilitățile de autoservire
Comunicare situațională: „Dacă o pisică intră în grădină, întregul popor va fi alarmat.” Scop. Introducerea de glume și cântece despre animale de companie, Implicarea copiilor în jocuri populare în aer liber.
Joc popular rusesc în aer liber „Carusel”. Scop: dezvoltarea abilităților motorii generale, dezvoltarea atenției.
Dezvoltare cognitiva
DESPRE ÎNîmprejurimile DVS. „Placă de lut”
O.V. Dybina „Clasuri de familiarizare cu lumea exterioară în 2 ml. grup." p.36 Gimnastica după somn Complexul nr. 4 „Sunt întins la soare”
Citirea basmului arr. M. Bulatova „Goby - butoi negru, copite albe”. Scop: cultivarea dragostei pentru basme și cărți de citit.
Desenul „Rogs for a bunny”. Scop: promovarea extinderii cunoștințelor copiilor despre obiectele de zi cu zi și dezvoltarea interesului pentru artele vizuale; consolidarea conceptelor de „mat”, „larg”, „îngust”, „rotund”; învață-i pe copii să deseneze linii drepte într-o singură direcție, să alterneze culori diferite, să lase o distanță mică între dungi - „coridoare”;
P/I „Aduceți mingea la știft”
Învață să rostogolești o minge în linie dreaptă până la un anumit loc
C/Game: „Ca o pisică a mers în vizită.” Ţintă. Cunoașterea obiceiului de a merge într-o vizită cu cadouri.
Dezvoltare artistică și estetică
DESEN
„Cunoaștere cu jucăriile Dymkovo. Desen modele"
T.S. Komarova „Cursuri de artă în 2 ml. grup." Cu. 71-72
Comunicare situațională: „Gazda noastră.”
Ţintă. Prezentarea unei noi glume. Arată cum să folosești articolele de uz casnic de bază
Joc popular rusesc „Pâine”. Scopul jocului: crearea unui sentiment de apartenență și un microclimat psihologic pozitiv al grupului; identificarea gusturilor și antipatiilor în grup.

Planificare pentru fiecare zi în conformitate cu subiectul Vasilyeva „Cultură și tradiții populare” Grupul al 2-lea de juniori

Astrahan
MBDOU nr. 52 "Rosinka"
Educator
Fedorova Olga Pavlovna

Notite din clasa
pe tema: „Prezentarea copiilor în originile culturii populare”.

Tema: Două Matrioșka, trei Matrioșka și o altă Matrioșka.
(grupa a 2-a de juniori)

Scop: să-i familiarizeze în continuare pe copii cu jucăria populară rusă - matrioșca, cu aspectul, caracteristicile picturii păpușilor matrioșca Semyonovskaya și Polkhov-Maidan. Acordați atenție caracteristicilor caracteristice unui anumit tip de meșteșug artistic. Exersați capacitatea de a asambla constant păpuși tăiate, ținând cont de pictură. Învățați să distingeți după mărime, să dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor. Dezvoltați creativitatea și atenția. Pentru a stimula interesul copiilor pentru arta populară.

Material: seturi de păpuși Semyonovsky și Polkhov-Maidansky, păpuși tăiate plat, păpuși mici pentru fiecare copil, păpuși din plastic transparent, cereale: mei și orez roșu, vopsit, Dunyasha - păpușă, bătrân-pădure, TSO-muzică.

Gama literară: versuri, ghicitori, poezii.
Lucrări preliminare: excursie la muzeul instituției de învățământ preșcolar, cunoștință cu Dunyasha, păpușa matrioșca; privind albumele și ilustrațiile „Jucăriei populare”, memorând poezii despre păpușa cuibărească.

Progresul lecției

Educatoare: - Băieți, oaspeții au venit astăzi la lecția noastră.
- Uite, cine a mai venit să ne viziteze astăzi? Dunyasha! (profesorul atrage atenția copiilor asupra păpușii) Bună Dunyasha! (copiii salută)
- Băieți, Dunyasha mi-a spus că prietena ei a vrut să vină la noi cu ea. Ghici cine este iubita lui Dunyasha?
Profesorul întreabă o ghicitoare:

Prieteni de diferite înălțimi
Dar seamănă.
Toți stau unul lângă altul,
Ce zici de o singură jucărie?
Copii: - Aceasta este o păpușă de cuib.
Educatoare: - Bravo! Aceasta este o păpușă matrioșcă. Băieți, Dunyasha ne invită pe tine și pe mine să mergem să vizităm păpușile. Vreau să? Apoi am pornit la drum.
Drumul nu va fi aproape, nu contează
Ne distrăm cu muzică, este întotdeauna bună.
(copiii merg pe drumul către muzică)
Se opresc la o poiană unde stă jucăria „pădurar bătrân”).
Educatoare: - Oh, băieți, cineva se întâlnește cu noi. Acesta este un bătrân om de pădure. Bună bunicule.
-Unde mergem? În vizită la păpușile de cuib. Băieți, bătrânul pădure nu știe cine sunt păpușile de cuibărit. Să-i spunem cine sunt?
Copii: - Aceasta este o jucărie. Puteți să vă jucați cu el, să îl admirați, să îl demontați și să îl puneți la loc.
Educatoare: - Matryoshka este o jucărie specială, poate fi demontată, în fiecare mare trăiește unul mic, iar în fiecare mic trăiește și mai puțin. Această jucărie încântă nu numai copiii, ci și adulții.
Educatoare: - Din ce sunt făcute păpușile matrioșca?
Copii: - Din lemn, bravo!
Educatoare: - Și copiii noștri știu poezii despre păpușile cuibărătoare.
Copiii citesc poezie.

Matryoshka pe fereastră, într-o rochie de soare strălucitoare
Și toată familia este într-o păpușă de cuib, ca într-o casă de lemn.

Toate păpușile de cuib iubesc hainele colorate.
Sunt întotdeauna pictate uimitor, foarte strălucitor și frumos.

Sunt jucării nobile, pliabile și fine.
Păpușile matrioșca sunt celebre peste tot, ne plac foarte mult.

Educatoare: - Bravo! Este timpul să ne continuăm călătoria. La revedere bătrâne de pădure. (se îndreaptă spre muzică și se opresc într-o altă poiană)
Educatoare: - Cine ne întâlnește pe tine și pe mine în poienă? Da, acestea sunt păpuși de cuib. Acum ne vom așeza și ne vom uita la ele cu atenție. (Există două păpuși mari: Semyonovskaya și Polkhov-Maidanskaya)
-Băieți, aceasta este păpușa matrioșka Semyonovskaya. (arătând o păpușă de cuib) Ea are un șorț viu colorat, care este decorat cu buchete luxuriante de trandafiri purpuri cu frunze verzi și iarbă. Pe cap este o eșarfă galbenă cu un model mic.
- Oh, aceasta este păpușa Polkhov-Maidan. (arătând o păpușă matrioșcă) Are o formă mai alungită și mai zveltă. Culori primare: violet, stacojiu, albastru, galben. Modelul de pe rochie este flori frumoase.
-Spune-mi, păpușile de cuib sunt diferite una de cealaltă? Copii: (după formă, culoare, pictură. Și au nume diferite. O păpușă de cuib este Semyonovskaya, iar cealaltă este Polkhov-Maidanskaya.)
-Bine făcut! Păpușile se întreabă unde mergem?
-Ne vor duce la luminișul lor, dar mai întâi tu și cu mine trebuie să colectăm un portret al păpușilor care cuibăresc. (copiii colectează fotografii ale păpușilor cuibărite din părți)
-Bine făcut! Păpușile de cuib sunt fericite, ați asamblat totul corect. Îți spun „Mulțumesc”.
- Și acum ne vom odihni.

Minut de educație fizică.

Păpuși cuibăriști prietenoase bat din palme. (bate)
Păpușile matrioșca calcă picioarele cizmelor. (păcătuiește)
Înclinați-vă la stânga, la dreapta (înclinați la stânga, la dreapta)
Închinați-vă tuturor celor pe care îi cunoașteți. (copiii se înclină)
Fete obraznice au pictat păpuși (învârtire)
În rochii de soare luminoase și colorate. (genuflexiuni)
Arăți ca niște surori. (clatina din cap)
Bine bine. Păpuși amuzante de cuib. (bate)
(Copiii merg la muzică și se opresc într-o poiană din apropierea casei)
- Uite, băieți, casa e în picioare, cine locuiește în ea? (păpușile matrioșca ies pe platformă pe muzică)
-Tu și cu mine suntem salutați. Cine este aceasta? Păpuși matrioșca, toate frumoase și elegante.
-Luați câte o păpușă cuibărită la un moment dat, uitați-vă la model, culori (copiii iau câte o păpușă cuibărită la un moment dat, așezați-vă și uitați-vă la ei)
- Te-ai gândit? Și acum marile păpuși cuibăriști își spun surorile mai mici. (pe două mese mici sunt două mari: păpușile de cuibărit Semyonovskaya și Polkhov-Maidanskaya, copiii își pun păpușile de cuibărit: Semyonovskaya pe masă, unde este Semyonovskaya, Polkhov-Maidanskaya pe masă, unde Polkhov-Maidanskie și stau pe scaune)
-Uite, le-ai plasat corect? Și acum, vino și strângi păpușile de cuib Semyonovsky, iar tu adună păpușile de cuibărit Polkhov-Maidan. (profesorul îi invită pe copii să îndoiască păpușile de cuibărit după mărime într-una mare, copiii se pliază și pe mese rămân doar două păpuși mari)

Șoarecele a fost întâlnit de prietene
Și s-au ascuns unul în altul,
Și care a rămas
Cel mai mult m-am speriat.

-Bine făcut! Băieți, cum ar putea fi o matrioșka? (profesorul arată o păpușă matrioșcă transparentă din plastic)
-Tu și cu mine vom decora împreună păpușa matrioșca. Am mei și orez roșu, vopsit. Vom face o fustă roșie pentru păpușa noastră de cuibărit (1 copil pune orez roșu, vopsit pe fund), și vom face o jachetă galbenă (al 2-lea copil pune mei deasupra). Aceasta este o păpușă elegantă pentru cuib.
- Băieți, păpușile de cuibărit vă mulțumesc că știți atât de multe despre ele încât ați reușit să colectați fotografii cu păpușile de cuibărit. Și ca cadou vor să îți facă surorile lor mai mici. (profesorul dă fiecărui copil câte o păpușă matrioșcă)

Subiect: Cunoașterea costumului Dunyasha.
(grupa a 2-a de juniori)

Scop: introducerea copiilor în portul popular rusesc. Continuați să cunoașteți păpușa Dunyasha. Învățați copiii să aleagă dintr-o varietate de haine ceea ce aparține costumului popular rusesc. Prin nume, aduceți copiii să înțeleagă că în apropiere locuiesc oameni de diferite naționalități. Fiecare națiune are propriile poezii, basme, cântece și costume. Clarifică împreună cu copiii tăi că cel mai bun cadou unul altuia este un zâmbet. Dezvoltați capacitatea de răspuns emoțional. Continuați să învățați copiii să alterneze forme geometrice pentru a crea un model pe o bandă. Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt, o dorință de a ajuta.

Material: păpușă Dunyasha, set (costumul popular rusesc) pentru flanelgraph, cutie cu fante, ilustrații pentru basme, rochie de soare, decorațiuni pentru rochie de soare sub formă de forme geometrice (roșu - cerc, galben - pătrat) pentru fiecare copil, joc „ Asamblați un costum” ”, casetă audio cu muzică populară rusă.

Lucrări preliminare: excursie la muzeul de antichități populare al instituției de învățământ preșcolar, cunoașterea verselor populare rusești, memorarea versului „Crește-ți împletitura până la brâu”.

Progresul lecției:

Educatoare: - Băieți, văd din ochii și zâmbetele voastre că azi sunteți bine dispus. Vrei să ghicesc de ce? Pentru că ai venit la grădiniță și prietenii tăi te-au cunoscut aici. Ai ghicit corect?
Copii: - Da.
Educatoare: - Cine sunt prietenii? Câți prieteni pot fi? Sunteți prietenoși?
-Bine făcut! Uite ce am în mâini? (vocea arată o casetă cu sloturi în care imaginea este vizibilă)
-Aceasta este o cutie. Prietene, știi a cui este cutia asta?
- Așa este, aceasta este cutia lui Dunyasha și un basm este ascuns în ea. Ce fel de basm crezi că este acesta? (copiii privesc poza prin fante)
-Bine făcut! Acesta este basmul „Spikelet”. Aceasta este o poveste populară ucraineană. Ce basme populare rusești cunoști? De ce basmul este numit basm popular?
-Așa este, pentru că a fost inventat de oameni. Spune-mi, cine ne-a spus basmul „Spikelet”? Al cui basm preferat este acesta?
-Da, Dunyasha ne-a povestit acest basm când a venit să ne viziteze. Ce crezi, dacă cutia lui Dunyasha este aici, atunci unde este Dunyasha însăși? Ar trebui să o sunăm? (bat la ușă, profesorul îi aduce păpușa lui Dunyasha)
- Bună Dunyasha. Suntem foarte bucuroși să vă vedem.
-Băieți, și Dunya este foarte fericită să ne vadă pe toți. I-a plăcut atât de mult încât a decis să vină să ne viziteze astăzi. Pentru ca Dunya să-și amintească numele, vom juca cu toții jocul „Cum te cheamă?” (copiii stau în cerc, dar nu se țin de mână)
-Eu, Olga Pavlovna. Sunt rus. (ia mâna copilului care stă lângă el. Copiii își spun pe rând numele și naționalitatea, își dau mâinile, ultimul îl ia pe Dunyashi, se formează un cerc)
-Fiecare avem nume diferite și toate sunt foarte frumoase. De asemenea, ne deosebim unul de celălalt prin faptul că suntem de naționalități diferite, dar suntem cu toții prieteni împreună. Ne ținem de mână și căldura din mâinile noastre se transferă una pe cealaltă, încălzindu-ne. Acum uitați-vă unul la altul, zâmbiți. Grupul nostru a devenit cald, ușor și vesel.
- Așează-te pe scaune. Dunyasha ne-a adus ceva interesant. Aceasta este o carte, poate conține basme? (Vocea arată cartea „Costumul popular rusesc”)
-Această carte vorbește despre hainele lui Dunyasha (conducătorul arată cartea copiilor) Dunya, deoarece este rusoaică, are un costum popular rusesc. Aceasta este o cămașă, este largă, decorată cu un model de-a lungul marginilor mânecilor și la guler. (spectacol)
- Să repetăm totul împreună - aceasta este o cămașă.
-Aceasta este o rochie de soare. (arată) Este decorat cu o împletitură frumoasă. Să repetăm împreună rochia de soare.
-Dunyasha poartă un kokoshnik (afișaj) pe cap, este decorat cu mărgele frumoase. Să repetăm - kokoshnik.
-Pe picioarele tale - pantofi de bast (spectacol)
(de fiecare dată când profesorul se atașează de flannelgraph: o cămașă, o rochie de soare, un kokoshnik, pantofi de bast)
-Toți împreună, acesta este un costum popular rusesc. Acum tu și cu mine ne îmbrăcăm ca Dunyasha? Nu ne îmbrăcăm așa. Așa se îmbrăcau înainte. În apropiere locuiesc oameni de diferite naționalități, fiecare națiune are propriile cântece, poezii, jocuri, costume și basme.
-Și ce împletitură lungă are Dunyasha. Fetele noastre au și ele împletituri, iar atunci când le pieptănăm, ne amintim de rima „Crește-ți împletiturile până la talie”.
-Dunyasha, vrei să asculți o rimă de copil?
(copilul citește o rimă)
Crește-ți împletitura, nu pierde un păr până la talie.
Crește eșarfa până la degetele de la picioare, toate firele de păr la rând.
Crește-ți împletitura, nu te încurca, ascultă-l pe mama Dunya.
-Bine făcut! Aceasta este rima de creșă despre împletitura pe care o cunosc copiii noștri. Ți-a plăcut? Copiii noștri chiar vor să se joace cu tine. Vreţi? Apoi stați într-un cerc.

Minut de educație fizică.
Aceasta este o casă atât de minunată, sunt mulți vecini în ea.
Iată un kazah, și aici un avarka, aici un rus și un armean.
În această casă glorioasă trebuie să trăiești foarte prietenos cu toată lumea.
Nu jignești pe nimeni, respectă toți vecinii.
- Băieți, Dunyasha ne-a mai adus ceva, să vedem ce este? (îi arată geanta și scoate din ea o rochie de soare adevărată) Dunyasha are o cerere pentru noi. A fost invitată în vizită, dar aici este problema. A cerut să-i coasă o rochie de soare, croitorea a cusut-o, dar i s-a făcut rău și nu a avut timp să o decoreze. Dunyasha chiar îți cere să o ajuți. Să ajutăm?
-Aici este rochia de soare, croitoreasa a reusit sa coasa doar pe o panglica alba, care se numeste panglica printului, trebuie decorata. Aici in cutie sunt decoratiunile. (le arată copiilor un cerc roșu, un pătrat galben) Acum tu și cu mine vom decora rochia de soare. (îi pune fetei o rochie de soare)
-Voi atasa mai intai patratul, iar apoi vom atasa cercul, ce forma se va atasa in continuare? (pătrat) (copiii atașează alternativ un cerc, un pătrat, care sunt atașați de o bandă albă cu Velcro)
-Acum tu și cu mine ne vom așeza pe scaune și vom vedea cât de bine facem, cum am decorat rochia de soare. (profesoara o intreaba pe fata in rochie de soare: intoarce-te, arata-ne cat de frumoasa si eleganta a devenit rochia de soare). Crezi că Dunyasha poate merge în vizită acum? (îi scoate rochia de soare de la fată și i-o dă lui Dunyasha)
-Cum am ajutat-o pe Dunyasha? Dunya ne spune „Mulțumesc” Suntem atât de grozavi! Suntem prieteni adevărați, am ajutat atât de mult împreună.
-Ești bucuros că ai ajutat-o pe Dunya?
-Pentru ajutorul nostru, Dunya ne-a adus un cadou (le arată copiilor cutia) Acesta este jocul „Asamblați costumul lui Dunyasha”.
-Astăzi ne-am familiarizat cu costumul popular rusesc. Deci putem juca acest joc.
-Asta se încheie lecția noastră. Sunt foarte multumit de tine, esti grozav!