Raportul grupului pregătitor pentru anul. Raport analitic privind implementarea programului și pregătirea copiilor pentru școala pregătitoare pentru anul universitar

Raport asupra activității desfășurate în grupul pregătitor

Pentru prima jumătate a anului universitar 2015-16

Educatori: Zvereva O.P., Kuptsova E.N.

În grup sunt 18 copii: 5 băieți, 13 fete.

Lucrăm conform programului de educație generală de bază aproximativă a învățământului preșcolar „De la naștere până la școală”.

Construim munca educațională în grup pe baza creării unui mediu special de dezvoltare a subiectelor, planificare pe termen lung și calendaristică în conformitate cu sarcinile anuale ale grădiniței. Aceasta este îmbunătățirea muncii pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor: exerciții de dimineață, cursuri de educație fizică, activități terapeutice și recreative cuprinzătoare, sesiuni de educație fizică în timpul orelor, exerciții de respirație și corective după somn, plimbări și jocuri la aer curat.

La introducerea standardului educațional de stat federal pentru educația educațională în procesul educațional, direcțiile principale ale grupului sunt:

Pregătirea școlii

S-au lucrat la dezvoltarea vorbirii coerente și sonore, la îmbogățirea vocabularului pasiv și activ, structura gramaticală a vorbirii, predarea alfabetizării și dezvoltarea abilităților intelectuale. Mulți copii sunt capabili să compună povești despre obiecte, pe baza conținutului unei imagini, pe baza unui set de imagini cu o acțiune care se dezvoltă secvențial. Ei au o idee despre o propoziție, pot compune propoziții și pot împărți cuvintele în silabe.

Am încercat să formăm copiilor calități morale și volitive care să se manifeste în activitatea cognitivă, disciplina în urmărirea îndeplinirii de înaltă calitate a sarcinilor și depășirea independentă a dificultăților.

Pentru consolidarea ideilor obținute în procesul activităților educaționale, am încercat să introducem elementele luate în considerare în momente de rutină, în activități independente, să îmbogățim mediul de dezvoltare și să familiarizăm părinții cu temele luate în considerare.

De exemplu, părinții au răspuns cu entuziasm la organizarea unui eveniment comun de Ziua Mamei și au participat la „Târgul de toamnă” și la spectacolul de Anul Nou.

La formarea conceptelor de mediu de bază, jocurile didactice au fost folosite pentru consolidarea și dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și abilităților relevante. Activitățile experimentale au fost utilizate pe scară largă. Experimentele au fost efectuate cu gheață, zăpadă și apă. Ei au îmbogățit conceptele matematice prin observații și fenomene ale obiectelor. În această perioadă, copiii au învățat să numere înainte și înapoi până la 20, să compună și să rezolve probleme și să folosească semnele „+”, „-”, „=”, „mai mare decât” și „mai puțin decât” atunci când rezolvă exemple. . Am învățat cu succes și în mod activ să lucrăm în registre de lucru.

Pe baza rezultatelor stăpânirii domeniilor educaționale și dezvoltării calităților integrative ale elevilor, am identificat:

Că elevii au dezvoltat calități integratoare, cum ar fi curiozitatea, activă și receptivă emoțională. În majoritatea cazurilor, elevii participă de bunăvoie la diferite tipuri de activități pentru copii și iau ei înșiși inițiativa. Ei au idei despre ei înșiși, familie, societate, stat, lume și natură. Cu toate acestea, este dificil să găsești modalități constructive de a rezolva situațiile conflictuale, ținând cont de interesele tuturor participanților. Există și dificultăți în domeniile educaționale „Dezvoltare artistică și estetică” și „Dezvoltare cognitivă”, unde elevii nu fac întotdeauna distincția între tipuri de artă (pictură, grafică, sculptură)

Solutii:

Sistematizează munca în zonele cu probleme;

Diversificarea mediului de dezvoltare:

Actualizați jocurile educaționale

Dar toată munca depusă pe parcursul a șase luni a permis elevilor să ia parte activ la diferite activități ale grădiniței. Aceasta include participarea la un eveniment de securitate la incendiu cu invitația pompierilor, la diverse concursuri de artă, la realizarea de jucării de Revelion pentru zonă etc.

Pe parcursul celor șase luni, s-a desfășurat o muncă sistematică cu părinții.

Consultările au fost efectuate de către:

- „Sănătate, dezvoltarea abilităților de comportament sigur pentru preșcolari”, „Caracteristici ale comunicării copiilor în familie”, „Copiii au nevoie de un basm?”

Intalniri cu parinti: „Este timpul să mergi la școală?”, „Rolul familiei în organizarea lecturii.”

Informațiile din colțul părintelui au fost actualizate și completate periodic.

Pe baza rezultatelor lucrărilor pentru perioada din septembrie 2015 până în ianuarie 2016. putem concluziona că copiii au sporit stima de sine și dorința de muncă activă. Sunt sensibili din punct de vedere emoțional, curioși și capabili să rezolve situații problematice.

Ekaterina Dedyukhina
Raport analitic privind activitatea în grupul pregătitor pentru anul universitar 2013–2014

Instituție municipală de stat preșcolară pentru copii

gradina generala de dezvoltare nr. 1 "Licurici" cu prioritate

implementarea de activități pentru dezvoltarea copiilor în cognitiv -

direcția de vorbire a orașului Oparino, districtul Oparinsky

Regiunea Kirov

Raport analitic despre munca in

grupa pregatitoare"Raze" in spate

Anul universitar 2013-2014 G.

Efectuat

Dedyukhina E.V. Educator

Ivonina E. A. profesor1. caracteristici generale grupuri

ÎN grupul pregătitor are doar 19 persoane, dintre care 9 băieți și 10

Vârsta copiilor este de la 6 la 7 ani. Majoritatea copiilor noștri grupurile sunt în

într-o singură echipă cu primul cel mai tânăr grupuri si 4 persoane cu cel mai mare

grupuri. Atmosfera din echipa de copii este prietenoasă și pozitivă.

Parteneriatele și activitățile comune prevalează

copii. Conflictele între copii, dacă apar, o fac repede și

sunt rezolvate productiv.

Toți copiii sunt diversificați, mulți dintre ei sunt în plus

Ei studiază în diverse cluburi, un studio de artă și o școală de muzică. Cu toata lumea

pe parcursul anului a fost foarte interesant pentru copii să colaboreze, să conducă

experimente creative.

program de educație generală, dezvoltat și implementat în

conformitatea cu cerințele statului federal pentru structură

program de învăţământ general de bază al învăţământului preşcolar.

Pe parcursul educational an, s-au vizat activitățile instituției de învățământ preșcolar

asigurarea unei dezvoltări continue, cuprinzătoare și în timp util

copil. Organizare educativ- pe care s-a construit procesul educațional

alegerea corectă din punct de vedere pedagogic a programului (în conformitate cu

o licență care oferă educație adecvată

standarde de stat - Programe de educație și formare în domeniul copiilor

gradina "De la nastere pana la scoala/

Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.”

Obiectivele principale ale programului:

Crearea de condiții favorabile pentru ca un copil să trăiască pe deplin

copilăria preșcolară;

Formarea bazelor culturii de bază a individului;

Dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu

vârsta și caracteristicile individuale;

- Pregătirea la viața în societatea modernă, la învățarea la școală; - asigurarea siguranței vieții unui preșcolar.

Conform programului în fața profesorilor au fost plasate grupuri

sarcinile următoare:

Ai grijă de sănătatea ta, de bunăstarea emoțională și la timp

dezvoltarea cuprinzătoare a fiecărui copil;

Creați în grupuri atmosferă de atitudine umană și prietenoasă

tuturor elevilor;

Folosiți materialul educațional în mod variabil, ținând cont de interese și

înclinațiile fiecărui copil;

În mod creativ (creativ) organizează educațional

Învață să găsești soluții la situații problematice, să obții rezultate,

aplica abilitățile și abilitățile dobândite în Viata de zi cu zi;

Respectați rezultatele creativității copiilor;

Dezvoltați interesul, atenția, concentrarea,

imaginație;

Cultivați o dorință motivațională de a studia la școală, dobândiți noi

Utilizați la maximum o varietate de activități pentru copii;

Dezvoltați o abordare unitară a creșterii copiilor în condiții

preșcolar și familie;

Menține continuitatea în muncă gradinita si scoala primara,

excluzând supraîncărcarea mentală și fizică în conținut

educația unui copil preșcolar.

Pe parcursul anului, rutina zilnică și toate condițiile sanitare au fost respectate cu strictețe.

cerințe igienice pentru șederea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar.

Pe parcursul anului în grup s-au desfăşurat activităţi cu copiii

conform planificării tematice. Tematic

săptămâni: „Ziua Cunoașterii”, Săptămâna jocurilor și jucăriilor, "Spaţiu". O săptămână

Tematic zile: Zilele de sănătate, Ziua

Ziua Mamei, Ziua Bătrânilor, Ziua Păcălelii...

Pentru părinții copiilor care frecventează grădinița și viitorii copii

au fost ținuți elevii grădiniței noastre și viitorii părinți

Zilele deschise

Profesori și copii au participat la concursuri și expoziții de desen

mestesuguri, competitii sportive ale gradinii generale, raionului, raionului

Copii grupa pregatitoare mi-a făcut plăcere să participe la

concursuri și expoziții de desen de sezon și tematice meşteşuguri: "Ca mine

am petrecut vara" "Toamna de aur", „Zimushka-iarnă”, "Tata este cel mai bun prieten al meu", "Ale mele

mama este cea mai buna" "Spaţiu", „Marele Război Patriotic”, "Inainte de

ziua de naștere preferată.” Studenților li s-au acordat diplome și

diplome de participare activă. Mai ales memorabil pentru copii și părinți

Expozitii lucrări"TOAMNA DE AUR"Și "IARNA-IARNA", "LA REVEDERE,

GRĂDINIŢĂ".

Părinții participă activ la viața echipei copiilor noștri.

Profesorii au întocmit planuri pe termen lung și calendaristice, în

au indicat toate activitățile comune - sărbători:

"Toamna de aur", „Vacanță la pomul de Crăciun cu Părintele Frost și Fecioara Zăpezii”, "Bine-

ka, bunici", „La revedere iernii rusești”, „Sărbătoarea mamei”, și

absolvirea liceului „La revedere, grădiniță”. Dirijată consultatii: "Cum

dezvoltarea vorbirii coerente la copii?”, „Televiziune, calculator; pro și

minusuri", „Cărțile preferate ale copiilor noștri”, „Creșterea de prietenie”

relații în joc", « Pregătirea copiilor pentru școală» , „Modul viitor”

elev", „Ce și cum să-ți ții copilul ocupat acasă”, „Creșterea

independenţă", „Dedicat drepturilor copilului”, „Pregătirea copilului

la școală.” Și, de asemenea, părinții întâlniri: „Sarcini de formare și educație în

grupa pregatitoare„, „Profesorii și recomandările lor către părinții viitorului

elevi de clasa I”, „Învățați să comunicați și să vă faceți prieteni”, „Pregătirea pentru școală -

realizările copiilor”. A realizat un sondaj părinţi: „De unde îmi cunosc

copil?" „Copilul tău este independent?”, „Nivel pregătire

copilul la școală”. Mementouri: „30 de reguli de aur ale educației”, „Regimul zilnic

prescolar", „Siguranță în diferite situații de viață”. foldere-

miscarile: "Distractie de toamna", "Sporturi de iarna", "Insecte",

"Distractie de primavara", „Jocuri pentru dezvoltarea copiilor de 6-7 ani”. Ei au dat

împreună cu copilul" „Selecție de cărți și enciclopedii despre spațiu”. A fost

o expoziție de obiecte de artizanat realizate de părinți împreună cu profesori din

deseuri materiale „Fantezia de Anul Nou”. Excursii organizate la

muzeu, bibliotecă, stație meteo, stație de pompieri, brutărie, benzinărie,

la iaz, la școală, la obelisc.

La rândul lor, părinții au fost dispuși să ia contact și au încercat să participe

toate promoțiile și evenimentele comune grupuri, instituţie de învăţământ preşcolar, raion. Al nostru

elevii au participat activ la viața sportivă grupuri.

Comitetul de părinte s-a confruntat cu o problemă dificilă sarcină: adu la

fiecare familie și profesori idei pentru cooperare.

Rezultatul interacțiunii dintre profesori și părinți sunt:

creșterea activității parentale în viață grupe și grădiniță;

expoziții de fotografie, expoziții de meșteșuguri comune și desene ale copiilor și părinților;

participarea la vacanțe și activități de agrement, participarea la realizarea structurilor de zăpadă pe

zonele grădiniței iarna, amenajare primăvara

(Pregătirea pentru wellness de vară muncă), evenimente sportive.

Pe baza rezultatelor sondajului, este clar că cea mai mare parte

parintii sunt fericiti muncă profesori și sunt interesați de realizări

copii. 5. Loc de munca privind actualizarea mediului de dezvoltare a subiectului

Pe parcursul anului, mediul de dezvoltare a subiectului în

grup. Au fost create zone de spațiu cognitiv și de vorbire,

manuale, carti, jocuri didactice destinate dezvoltarii copiilor,

în funcţie de caracteristicile lor de vârstă. Bine organizat lucra la

transformarea mediului de dezvoltare a subiectului a avut un efect favorabil

influență asupra dezvoltării abilităților creative ale copiilor.

Evaluează dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea și

echilibru de forme si metode muncă permite monitorizarea

copiii atingând rezultatele finale planificate ale stăpânirii

program de învăţământ general implementat în instituţiile de învăţământ preşcolar.

Monitorizarea calității stăpânirii copiilor în învățământul general de bază

programe pentru anul universitar 2013-2014. anul a arătat următoarele rezultate.

Nivel pregătirea copiilor pentru școală

Rezultatele monitorizării au relevat un nivel ridicat dintre cele mai importante

indicatori pregătire copiii la școală este: vocabular bogat

Percepție, memorie, imaginație, gândire vizual-figurativă (capacitate

să raţioneze în mod elementar, să identifice trăsăturile esenţiale ale obiectelor şi

fenomene care sunt de înțeles pentru un copil, compara obiecte, găsește

diferențele și asemănările, evidențiază întregul și părțile sale, grupează articole după

anumite caracteristici, trage concluzii și generalizări simple etc.).

Prin dezvoltare, individual, subgrup, grup

s-a făcut multă muncă Loc de munca asupra dezvoltării calităților de voință puternică la copii

personalitate, capacitatea de a comunica cu alte persoane, de a fi

prietenos cu alți copii, adulți, inclusiv profesori,

capacitatea de a vă controla corpul, de a vă mișca bine și de a naviga

spațiu, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, precum și coordonarea

miscarile. Copiii au fost implicați în proiecte de cercetare,

activităţi educative direct vizate

implementarea cognitiv-vorbirii, social-personale,

domenii artistice, estetice, fizice de dezvoltare;

educatie fizica, sanatate, ciclu estetic. În acest timp, copiii

a învățat să inventeze, să înțeleagă și să stăpânească lucruri noi, să fie deschis și

capabile să-și exprime propriile gânduri, să poată lua decizii și

sa ne ajutam unii pe altii.

Conform rezultatelor muncă, putem concluziona că copiii au crescut

stima de sine, dorinta de activitate activa. Sunt emoționali

receptiv, curios, capabil să rezolve situații problematice. 8. Concluzie despre ceea ce s-a făcut munca pentru anul universitar 2013 - 2014. an

Cunoștințe și abilități dobândite de copii în timpul direct

activităţi educaţionale este necesară consolidarea sistematică şi

continuă să fie folosit într-o varietate de activități pentru copii.

O atenție deosebită trebuie acordată utilizării diverselor

metode tradiționale și netradiționale muncă permiţând să se dezvolte

cunoștințe, abilități și abilități relevante.

Pe parcursul anului, profesorii și-au extins experiența de predare la

nivel regional. Proiecțiile deschise au avut loc direct

activități educaționale.

Anul trecut au fost identificate următoarele probleme și defecte:

Nu toți părinții ascultă sfaturile educatorilor și specialiștilor

(logoped, asistent medical). În acest sens, apar probleme pentru copiii cu

pregătire pentru admitere la 1 Clasă: există încălcări în

pronunția sunetului, comportamentul copiilor. - din cauza marelui educational sarcina este dificil de utilizat

abordare individuală și diferențiată a educației și formării

Caracteristicile generale ale grupului.
În grupa pregătitoare „Pinocchio” sunt doar 31 de persoane, dintre care 18 băieți și 13 fete. Vârsta copiilor este de la 5 la 7 ani. Atmosfera din echipa de copii este prietenoasă și pozitivă. Predomină relațiile de parteneriat și activitățile comune ale copiilor. Conflictele dintre copii, dacă apar, sunt rezolvate rapid și productiv.

Toți copiii sunt diversificați, mulți dintre ei studiază suplimentar în diverse cluburi, secții, studiouri de artă și școli de dans. A fost foarte interesant să colaborez cu toți copiii pe tot parcursul anului. Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor și au dat dovadă de dinamică pozitivă și rezultate bune în toate domeniile de dezvoltare. În acest an școlar, au sosit copii „noi” (Pashova Angelina, Sadykzhanov Khabib, Troyakova Tanya, Idiyatulin Vlad, Khomushku Sayora, Demitrova Alina), care s-au adaptat bine la grădiniță.

Rezultatul programului educațional.
Pe parcursul anului școlar, activitățile educaționale au avut ca scop asigurarea dezvoltării continue, cuprinzătoare, a copilului. Organizarea procesului de învățământ a fost construită pe baza programului exemplar „Copilăria”, autori T.I. Babaeva, G.A. Gogoberidze. Ea reflectă conținutul de bază al educației preșcolare, care presupune dezvoltarea versatilă, deplină a copilului și formarea abilităților sale creative.

Scop Programe este de a crea fiecărui copil din grădiniță oportunitatea de a dezvolta abilități, interacțiune largă cu lumea, practică activă în diverse tipuri de activități, autorealizare creativă și are ca scop rezolvarea sarcini:
Formarea unei culturi generale a personalității copiilor, dezvoltarea calităților lor sociale, morale, estetice, intelectuale, fizice, inițiativa, independența și responsabilitatea copilului, formarea premiselor pentru activitățile educaționale.

Protejarea și întărirea sănătății fizice și mentale a copiilor, inclusiv bunăstarea lor emoțională.

Crearea de condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în concordanță cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale ale acestora, dezvoltarea abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu el însuși, cu alți copii, cu adulții și cu lumea.

Acordarea de sprijin psihologic și pedagogic familiei și creșterea competenței părinților (reprezentanților legali) în materie de dezvoltare și educație, protejarea și promovarea sănătății copiilor.

Procesul pedagogic din timpul anului s-a concentrat pe formarea cuprinzătoare a personalității copilului, ținând cont de caracteristicile dezvoltării sale fizice și mentale, capacitățile și abilitățile individuale și pregătirea pentru școală.

ECD a fost realizat sistematic cu copiii în conformitate cu programul de învățământ general de bază și programul de activități educaționale directe aprobat.

Obiectivele stabilite au fost atinse în procesul de implementare a diferitelor tipuri de activități: de joc, comunicative, de muncă, cognitiv-cercetare, productive, muzicale și artistice.

A fost întocmit programul de lucru al grupului. Pe parcursul anului au fost respectate cu strictețe rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar. Conform planului, au fost efectuate examinări medicale, psihologice (preșcolare) și pedagogice ale elevilor, care au confirmat dinamica pozitivă a dezvoltării fiecărui copil și a grupului în ansamblu.

Activități desfășurate cu copiii și părinții elevilor.
Pe parcursul anului, grupul a desfășurat următoarele activități cu copiii. Elevii grupului au participat activ la diferite competiții:
Toate ruse: „Rassudariki”, „Art-talent”, „Rostock”, „World” au diplome pentru câștigători și participanți.
Internaţional: „Copiii talentați” au diplome de câștigător.

Au participat preșcolari împreună cu părinții lor concursuri de desen, expoziții de meșteșuguri preșcolare: „Cadouri de toamnă”, „Casa pisicii” (despre securitatea la incendiu), „Atelierul lui Moș Crăciun”, „Fantezii de hârtie”, „Tehnologie”, „Dragă mami”, „Oul de Paște”; concursuri: „Uniforma sportivă”, „Iarna de iarnă”, „Stema familiei” (ca parte a activității grupului de creație „În cercul familiei”).

S-au desfășurat săptămâni tematice: „Ziua Cunoașterii”, „În lumea profesiilor”, „Săptămâna Maslenița”, „Săptămâna teatrului”, „Spațiul”, „9 mai – Ziua Victoriei” etc. S-au desfășurat cu succes și zile tematice: „Ziua Sănătății”, „Ziua Mamei”, Ziua Persoanelor Vârstnice”, „Ziua distracției” etc. Sărbători tematice: „Cufărul magic al toamnei”, „Anul Nou”, „8 martie”, „Balul de absolvire”.

Lucrul sistematic cu părinții se desfășoară pe tot parcursul anului școlar. În conformitate cu planul anual de lucru, au avut loc întâlniri generale și de grup cu părinții.

Sistematic pe tot parcursul anului, informațiile sunt actualizate în colțul pentru părinți, sunt postate diverse consultări: „A învăța poezia nu este o muncă ușoară”, „Comportament în transportul în comun”, „Jocuri de atenție pentru preșcolari”, „Cum să susținem inițiativa copiilor?”, „Copil și computer”, „Primăvara sigură” Consultații privind stilul de viață sănătos: „Prevenirea răcelilor și gripei la copii”, „Calendarul vitaminelor” (pe anotimpuri).

Analiza muncii privind dezvoltarea profesională și diseminarea experienței didactice.
Acest an universitar a prezentat trei evenimente deschise la nivel preșcolar:
asupra dezvoltării artistice și estetice „Pisicuță” (desen) (decembrie, 2014);
privind dezvoltarea artistică și estetică „Magpie - white-sided” (modeling) (ianuarie, 2015);
privind dezvoltarea socială și comunicativă „Orașul nostru și transportul său” folosind TIC (aprilie 2015).

A participat la concursul de recenzie a orașului „Parada gimnasticii matinale” (a fost eliberat un certificat de participare).

Am ascultat webinarul „Design în grădiniță. Noi abordări” (a fost eliberat un certificat de participare).

Publicat pe rețeaua de socializare a lucrătorilor din educație nportal. ru schița exercițiilor de dimineață „Vizitarea ariciului” pentru grupa pregătitoare (a fost eliberat un certificat de publicare).
Am creat o rețea socială pentru educatori nportal. ru site-ul dvs. personal (01/03/15, certificat eliberat).

În 2015 a absolvit cursurile de perfecţionare „Implementarea programelor educaţionale pentru învăţământul preşcolar în contextul introducerii Standardului Educaţional Federal de Stat” (a fost eliberat un certificat).

Pe parcursul anului am vizitat OMG-ul „Continuitatea învățământului preșcolar și primar” din satul Alenka din orașul Abakan.

Timp de un an am lucrat într-o problemă grupa instituției de învățământ preșcolar „În Cercul Familiei”: participarea la concursurile „Iarna de iarnă”, „Stema familiei”; Centrul de rețea „Grădiniță – Școala Primară” grup de probleme „Consiliul Profesorilor” (ca ascultător).

Lucrați la organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor.
Pe parcursul anului, mediul de dezvoltare a subiectelor din grup a fost actualizat. La mijlocul anului s-a montat mobilier nou: un colț de cărți, un colț pentru jocuri de societate și mobilier pentru copii tapițat din piele. Întregul spațiu al grupului este împărțit în zone accesibile copiilor: jucării, material didactic, jocuri.

Pentru refacerea mediului de dezvoltare a subiectelor pe parcursul anului, au fost achiziționate jocuri didactice și educative:
Manual „Siguranța pe drum” (ABC of the Road).
Material demonstrativ didactic „Siguranța rutieră” (dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor).
Joc de loto educațional „Atenție, drum!”.
Semafor electric (acționat cu baterie).
dame.
Domino: „Berry”, „Pentru fete”, „Pene”.
Loto „Culoare și formă”.
Cărți pentru copii cu basme „Lectură după silabe”.
S-au făcut jocuri ecologice:
D/i „Habitat”,
D/i „Zoo”,
D/i „Fructe și legume”,
Loto pentru copii
Puzzle-uri „Pisică și șoareci”,
Puzzle-uri „Păsări”,
Puzzle-uri „Fluturi”.
Joc despre regulile de circulație „Semafor”.
Loto pentru siguranța vieții „Siguranță pentru copii”.

Avantaje și dezavantaje ale anului școlar trecut.
Pe parcursul anului trecut, au fost identificate următoarele provocări și au fost obținute succese.
Probleme:
Nu toți părinții ascultă sfaturile profesorilor și continuă să încalce rutina zilnică, aducându-și copiii cu întârziere la grădiniță. Elevii sar peste exercițiile de dimineață și uneori micul dejun;
Mediul de dezvoltare subiect-spațial nu este complet echipat în conformitate cu cerințele moderne.

Succese:
Prezența copiilor de vârstă preșcolară;
Autoritatea și popularitatea profesorilor în rândul părinților grupului a crescut considerabil.
Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, pentru anul universitar 2015–2016 sunt planificate următoarele sarcini:
1. Continuați să luați măsuri preventive pentru creșterea frecvenței copiilor, îmbunătățirea sănătății și dezvoltarea culturii motorii și igienice a copiilor.
2. Continuați să participați activ la evenimentele metodologice ale orașului și grădiniței.
3. Dezvoltați activitatea cognitivă a copiilor prin îmbogățirea și înțelegerea lumii din jurul lor.
4. Continuați să cultivați creativitatea, emoționalitatea și activitatea copiilor pentru realizările și succesele lor ulterioare.
5. Completare: didactice și fișe pentru dezvoltarea gândirii logice; colț de jocuri de rol; colț de carte cu literatură după vârstă.
6. Continuați să lucrați pe tema autoeducației.

Titlu: Autoanaliză a unei profesoare de grădiniță. Raport privind activitatea desfășurată pentru anul universitar 2014 – 2015 în grupa pregătitoare „Pinocchio”
Nominalizare: Grădiniță, Atestarea personalului didactic al instituțiilor de învățământ preșcolar, Autoanaliză, Grădiniță

Post: profesor
Locul de muncă: MBDOU TsRR - d/s "Kolokolchik"
Locație: orașul Abakan, Republica Khakassia

MDOAU D/S nr. 16 cu direcția prioritară a dezvoltării cognitive și a vorbirii elevilor din orașul Novotroitsk, regiunea Orenburg

Raport analitic al cadrelor didactice din grupa pregătitoare la consiliul pedagogic final.

Efectuat

grupa medie a profesorilor:

Grunina M.A.

Yaitskaya M.Yu.

Novotroitsk, 2015

Grupa pregătitoare MDOAU D/S Nr. 16. Componența grupei:

Total persoane: 28. Vârsta copiilor: de la 5, 6 până la 6,10 ani la începutul anului școlar.

Sunt 15 băieți, 13 fete.

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare. Toți copiii nou-veniți s-au adaptat bine la grădiniță.

Lucrarea s-a desfășurat pe baza principalelor sarcini anuale și în conformitate cu planul anual de lucru al instituției de învățământ preșcolar Nr. pentru anul universitar 2014 - 2015.

Profesorii grupului au primit următoarele sarcini:

Pentru a asigura crearea de condiții materiale, tehnice, psihologice, pedagogice, de dezvoltare a disciplinei și materiale pentru implementarea standardului educațional de stat federal în instituțiile de învățământ preșcolar.

Continuarea lucrărilor pentru păstrarea și consolidarea sănătății fizice și mentale a copiilor, intensificarea activității privind dezvoltarea cognitivă și a vorbirii elevilor prin îmbunătățirea calității activităților educaționale continue.

Îmbunătățirea formelor și metodelor de lucru cu copiii, care vizează îmbunătățirea abilităților profesionale ale cadrelor didactice prin introducerea NCT în procesul educațional.

Pe parcursul anului au fost respectate rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar. Conform planului, au fost efectuate examinări medicale și pedagogice ale elevilor, care au confirmat dinamica pozitivă a dezvoltării fiecărui copil și a grupului în ansamblu.

Activitățile educaționale organizate s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu programul de învățământ general de bază implementat în instituția de învățământ preșcolar și programul de activități educaționale directe aprobat. Obiectivele stabilite au fost atinse în procesul de implementare a diferitelor tipuri de activități: de joc, comunicative, de muncă, cognitiv-cercetare, productive, muzicale și artistice. Toate tipurile de activități reprezintă principalele direcții de dezvoltare a copiilor: cognitiv-vorbitor, fizic, artistic-estetic, social-personal.

Pentru integrarea diferitelor tipuri de activități pentru copii în cadrul temei și distribuirea activităților educaționale directe și comune în momente deosebite, au fost propuse noi forme de planificare a activității educaționale (planuri pe termen lung și calendaristice) și a fost elaborat un program de lucru pentru grup. .

Activitățile educatorilor au inclus rezolvarea problemelor educaționaleîn activități comune ale adulților și copiilor, activități independente ale elevilor nu numai în cadrul activităților educaționale, ci și în momentele de regim.

La desfășurarea activităților educaționale organizate s-au folosit atât metode tradiționale (observare, conversații, comparație, monitorizare, lucru individual etc.), cât și netradiționale (psihogimnastică, gimnastică cu degetele, exerciții de respirație, elemente TRIZ etc.). Diagnosticul intermediar al copiilor, care dezvăluie rezultatele finale planificate ale însușirii programului de învățământ general de bază implementat în instituțiile de învățământ preșcolar, ne permite să evaluăm dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea și echilibrul formelor și metodelor de lucru. Precum și diagnosticarea elevilor care se pregătesc să intre în școală.

Jocul rămâne principala formă de organizare a activităților vieții copiilor.

Utilizarea mai largă a vorbirii ca mijloc de comunicare a stimulat extinderea orizontului copiilor și descoperirea lor de noi fațete ale lumii din jurul lor. Acum copiii sunt interesați nu doar de orice fenomen în sine, ci de cauzele și consecințele apariției acestuia.

Copiii au crescut și au devenit mai rezistenți fizic. Acest lucru stimulează dezvoltarea rezistenței psihologice. Oboseala a scăzut (comparativ cu anul trecut), starea de spirit a devenit mai nivelată, mai stabilă și mai puțin susceptibilă la schimbări.

Acum băieții au devenit mai semnificativi și mai interesanți unul pentru celălalt. Ei se străduiesc pentru parteneriat în jocuri. Preferințele de gen au devenit mai formate.

Nevoia de noi cunoștințe, impresii și senzații a crescut considerabil, ceea ce se manifestă în curiozitatea și curiozitatea copiilor. Acum, cu ajutorul descrierii verbale, își pot imagina ceva ce nu au văzut niciodată. Un mare pas în dezvoltare a fost capacitatea de a formula concluzii, ceea ce este o dovadă a unei separări a gândirii de situația imediată.

Pe parcursul anului, grupul a efectuat următoarele Evenimente cu copiii: sărbătorile s-au ținut împreună cu directorul muzical:

petrecere de Revelion;

Adio primăverii „Maslenitsa”;

Ziua Copilului.

Activitățile de educație fizică se desfășurau lunar cu profesorul de educație fizică: timp liber, vacanțe și distracție.

De asemenea, copiii, împreună cu părinții lor, au participat la concursuri expoziționale creative ale instituțiilor de învățământ preșcolar dedicate zilelor de 23 februarie, 8 martie, Anul Nou, Sănătății și Ziua Mamei, regulilor de circulație și securității la incendiu.

Profesorii au lucrat împreună cu copiii în colțul experimental al grupei: plantarea în comun a semințelor și cultivarea lor a adus plăcere copiilor, precum și rezultate pozitive: am crescut puieți buni; Copiii au dezvoltat un interes și mai mare observație în domeniul educației pentru mediu.

Profesorii au demonstrat, de asemenea, procese educaționale deschise și integrate pentru angajați. Ei înșiși au participat la vizionarea evenimentelor deschise organizate de profesorii Yas.gr. Yu.S. Sviridova, N.N Sidelnikova - Jr. gr. mier gr- O.P. Mochalina, subg.gr. - M. Yu. Yaitskaya, M.A. Grunina. În mod sistematic, profesorii grupului au participat la consiliile pedagogice și la orele de predare, precum și la matinee și vacanțe în propriile grupuri și în alte grupuri.

Pe parcursul unui an, grupul a condus sistematic lucrează la interacțiunea cu părinții. Au fost întocmite planuri pe termen lung și calendaristice, acestea indicând toate evenimentele comune, consultările, întâlnirile cu părinții, informațiile vizuale de afiș, cu accent deosebit pe pregătirea pentru școală. La rândul lor, părinții au fost dispuși să ia contact și au încercat să participe la toate activitățile comune ale grupului și ale instituției de învățământ preșcolar. Peste 85% dintre părinți au participat la toate întâlnirile cu părinți.

Analiza îndeplinirii cerințelor la conținutul și metodele de educație și formare, precum și analiza asimilării de către copii a materialului programului arată stabilitate și dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Acest proces este influențat pozitiv de cooperarea strânsă dintre educatori, specialiști, administrația preșcolară și părinți, precum și utilizarea tehnicilor de predare a dezvoltării și o abordare individuală a fiecărui copil.

Rezultatele activităților grupului pregătitor școlar pentru anul universitar 2014-2015 sunt analizate cu atenție și se trag concluzii că, în general, munca s-a desfășurat cu intenție și eficiență. Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, urmează sarcini pentru anul universitar 2015 - 2016:

Cunoștințele și aptitudinile dobândite de copii în cadrul activităților educaționale directe trebuie consolidate sistematic și aplicate în continuare în diverse tipuri de activități ale copiilor. O atenție deosebită trebuie acordată utilizării unei varietăți de metode tradiționale și netradiționale de lucru, care să permită dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și abilităților adecvate pentru a pregăti în mod adecvat copiii pentru școală.

■ continuarea activității direcționate cu copiii în toate domeniile educaționale;

■ aprofundarea muncii cu copiii în domeniul educaţional;

■ îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții;

■ îmbunătățirea continuă a mediului de dezvoltare a subiectelor din grup în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat;

■ creșterea nivelului de competențe pedagogice prin autoeducare, participarea la seminarii, cursuri de master și asociații metodologice;

■ diseminarea propriei experiențe didactice (afișarea materialelor pe site-ul instituției de învățământ preșcolar).

Am corelat rezultatele obținute în studiul calităților integratoare ale personalității cu rezultatele monitorizării nivelurilor de stăpânire de către copii a abilităților și abilităților necesare în domeniile educaționale, remarcându-se dinamica pozitivă, putem vorbi despre productivitatea muncii noastre și despre pregătirea copiilor pentru şcoală.

Raport asupra activității desfășurate în grupa pregătitoare nr.5 pentru anul universitar 2015-2016

Profesori: Oboyantseva O.E., Popova I.V.

Numărul total de copii din grup: 24 persoane - 10 băieți, 14 fete.

Lucrăm conform programului de învăţământ general de bază al învăţământului preşcolar „De la naştere până la şcoală”, ed. Veraksy E.N. în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Lucrarea a fost realizată pe baza principalelor sarcini anuale și în conformitate cu planul anual de lucru pentru anul universitar 2015–2016.

Obiective anuale pentru anul universitar 2015-2016:

Dezvoltarea ideilor copiilor despre lumea din jurul lor prin familiarizarea cu ficțiunea, prin utilizarea metodei de integrare în activitatea educatorilor și specialiștilor în activități educaționale în lumina Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională.

Dezvoltarea la copii a activității cognitive, a curiozității, a dorinței de cunoaștere independentă și de reflecție prin experimentarea copiilor.

Profesorii grupului au primit următoarele sarcini:

Pentru a asigura crearea de condiții materiale-tehnice, psihologice-pedagogice, de dezvoltare a subiectelor și materiale pentru implementarea Standardului Educațional de Stat Federal în instituțiile de învățământ preșcolar.

Îmbunătățirea formelor și metodelor de lucru cu copiii, care vizează îmbunătățirea abilităților profesionale ale cadrelor didactice prin introducerea NCT în procesul educațional.

La desfășurarea activităților educaționale organizate s-au folosit atât metode tradiționale (observare, conversații, comparație, monitorizare, lucru individual etc.), cât și metode de lucru netradiționale (gimnastică cu degetele, exerciții de respirație etc.). Diagnosticul intermediar al copiilor, care dezvăluie rezultatele finale planificate ale însușirii programului de învățământ general de bază implementat în instituțiile de învățământ preșcolar, ne permite să evaluăm dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea și echilibrul formelor și metodelor de lucru. Precum și diagnosticarea elevilor care se pregătesc să intre în școală.

Jocul rămâne principala formă de organizare a activităților vieții copiilor.

Utilizarea mai largă a vorbirii ca mijloc de comunicare a modelat extinderea orizontului copiilor și descoperirea lor de noi fațete ale lumii din jurul lor. Acum copiii sunt interesați nu doar de orice fenomen în sine, ci de cauzele și consecințele apariției acestuia.

Copiii au crescut și au devenit mai rezistenți fizic. Acest lucru stimulează dezvoltarea rezistenței psihologice. Oboseala a scăzut (comparativ cu anul trecut), starea de fundal a devenit mai stabilă, mai puțin susceptibilă la schimbări.

Acum băieții au devenit mai semnificativi și mai interesanți unul pentru celălalt. Ei se străduiesc pentru parteneriat în jocuri. Preferințele de gen s-au dezvoltat mai mult.

În acest an școlar, cu copiii grupului nostru, sub conducerea directorului muzical L.A. Alekseeva, am pregătit și le-am arătat copiilor grădiniței noastre un spectacol de basm teatral bazat pe opera lui S. Marshak „Povestea șoarecelui prost”. , „Fly-Tsokotukha”.

S-au ținut sărbători:

Adio primăverii „Maslenitsa”; -Ziua Victoriei; - Absolventa, -Ziua Copilului.

Cu profesorul de educație fizică s-au desfășurat activități de educație fizică: timp liber, vacanțe și distracție, participare la concursuri de alergare în complexul gimnazial.

De asemenea, copiii, împreună cu părinții lor, au participat la concursuri expoziționale de creație ale grădiniței dedicate zilelor de 23 februarie, 8 martie, Anul Nou, Ziua Cosmonauticii și Ziua Victoriei. Pentru a-și lărgi orizonturile și a cunoaște școala, copiii au participat la Ziua porților deschise și la alte evenimente ale gimnaziului și au vizitat biblioteca raională pentru a participa la activități tematice de agrement.

De asemenea, profesorii au demonstrat pentru angajați și părinți procese educaționale deschise și integrate pentru proiectare Deprima sarcină anuală , în Festivalul Experimentării pentru a doua sarcină anuală , conform FEMP împreună cu un profesor de școală primară la gimnaziu. Ei înșiși au participat la vizionarea evenimentelor deschise organizate de profesori în întregul complex gimnazial. Profesorii grupului au participat la consilii pedagogice și la orele de predare, precum și la matinee și vacanțe în propriile grupe și în alte grupe de grădiniță.

Ce am realizat:

Fizic: poate merge și alerga cu ușurință, împingându-se energic din sprijin; alergați o cursă, depășind obstacolele.
știi să urce pe un perete de gimnastică, schimbând ritmul,
sunt capabili să sari lung și sus cu o pornire de alergare, să alerge corect, să decoleze și să aterizeze în funcție de tipul de săritură, să sară pe o suprafață moale printr-o frânghie lungă, să mențină echilibrul la aterizare, să știe să combine un leagăn cu un arunca la aruncare, arunca si prinde o minge cu o mana, o bate cu mana dreapta si stanga pe loc si o ghideaza in mers, stiu sa schieze cu pas alunecat, sa urce o panta, sa coboare un munte; conduceți un vehicul cu două roți; mergeți cu un scuter, împingând cu un picior (dreapta și stânga); naviga in spatiu.

Discurs cognitiv: Copiii sunt curioși, manifestă un interes puternic pentru activitățile de cercetare și proiectare și folosesc diverse surse de informații pentru dezvoltarea cognitivă și a vorbirii. Capabil să raționeze și să ofere explicații cauzale adecvate. Ei sunt capabili să vină independent cu basme scurte și povești conform sarcinilor.
Majoritatea copiilor sunt capabili să compare obiecte, să stabilească asemănările și diferențele dintre acestea.
Fără dificultate, ei disting culorile spectrului: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo, violet (cromatic) și alb, gri și negru (acromatic), dar unii copii (15%-20%) nu pot distribui culorile. în funcție de luminozitate și saturație, este corect să le numiți.

Copiii sunt capabili să poarte o conversație, să-și exprime punctul de vedere, fie că sunt de acord sau nu cu opiniile semenilor lor. Ei sunt capabili să împărtășească o varietate de impresii cu profesorii și alți copii.

La formarea conceptelor de mediu de bază, jocurile didactice au fost folosite pentru consolidarea și dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și abilităților relevante. Activitățile experimentale au fost utilizate pe scară largă. Experimentele au fost efectuate cu gheață, zăpadă și apă. Ei au îmbogățit conceptele matematice prin observații și fenomene ale obiectelor. În timpul antrenamentului în această perioadă, copiii au învățat să numere înainte și înapoi până la 20, să compună și să rezolve probleme și să folosească semnele „+”, „-”, „-”, „mai mare decât”, „mai puțin decât” atunci când rezolvă exemple. . Am învățat cu succes și în mod activ să lucrăm în registre de lucru.

Social și personal: sunt capabili să coordoneze tema jocului; distribuie rolurile, pregătește condițiile necesare, convine asupra succesiunii acțiunilor comune, stabilește și reglementează contacte într-un joc comun: negociază, împacă, cedează, convinge etc.; rezolva în mod independent conflictele care apar în timpul jocului. Contribuirea la consolidarea asociațiilor de joacă pentru copii sustenabile în curs de dezvoltare; coordonează-ți acțiunile cu acțiunile partenerilor tăi, observă interacțiunile de rol și relațiile din joc. Dezvoltați emoțiile care apar în timpul jocului de rol și complotați acțiunile de joc cu personajele. Ei sunt capabili să complice jocul prin extinderea compoziției rolurilor, coordonând și prezicând acțiunile și comportamentul rolului în conformitate cu intriga jocului și creșterea numărului de povești combinate.

artistic și estetic: copiii cunosc trăsăturile materialelor vizuale, evidențiază mijloace expresive în diverse tipuri de artă (formă, culoare, aromă, compoziție). Copiii folosesc și numesc diferite părți ale setului de construcție din lemn. Ele sunt capabile să înlocuiască piesele de construcție în funcție de materialul disponibil. Majoritatea copiilor sunt capabili să identifice părțile principale ale unei clădiri propuse. Copiii au abilități de desen, capacitatea de a transmite imagini cu obiecte, obiecte, personaje din basme și opere literare în desene. Unii copii pot tăia și tăia liber hârtia în fâșii scurte și lungi.
Toți copiii manifestă sentimente estetice, emoții, gust estetic, percepție estetică și interes pentru artă.

Pe parcursul anului, grupul a desfășurat activități cu copiii conform
planificare tematică săptămânală. S-au desfășurat săptămâni tematice: „Ziua cunoașterii”, „Ziua unității naționale”, „Vizitarea toamnei”, „Jocuri de iarnă și distracție pentru mari și mici”, „Săptămâna Maslenița”, săptămâna regulilor de circulație, „Săptămâna siguranței”, „Tematică”. Săptămâna” jocuri și jucării”, „Săptămâna teatrului”, etc.

Forme de bază de interacțiune cu familia
Informarea părinților despre progresul procesului educațional:
consultații individuale și de grup, întâlniri cu părinții, amenajarea standurilor de informare, organizarea de expoziții de creativitate a copiilor, invitarea părinților la concerte și petreceri pentru copii, realizarea de mementouri și broșuri, corespondență prin e-mail și rețele sociale.
Educația parentală: desfășurarea de cursuri de master, traininguri, crearea unei biblioteci, postarea de consultări și recomandări pe site-ul instituției de învățământ preșcolar.
Activitate de cooperare: implicarea părinților în organizarea de competiții, plimbări, excursii și participarea la activitățile de cercetare și proiect ale copiilor.
A fost creat un site web pentru grădiniță. Unde părinții (reprezentanții legali) își pot lăsa dorințele și sugestiile în cartea de oaspeți, să comunice pe forum, să pună întrebări și să primească răspunsuri. Părinții au luat parte activ la viața grupului.
În conformitate cu planul anual de lucru, au avut loc întâlniri generale și de grup cu părinții. Sistematic, în cadrul grupei, s-au întocmit ziare de perete și lucrări colective pentru părinți, s-au eliberat fișe de informare și s-au întocmit mape pentru educația pedagogică a părinților în diverse domenii ale dezvoltării copilului.

Au avut loc consultări:

- „Salvarea sănătății spațiu în grădiniță și acasă”, „Cum să nu te îmbolnăvești la grădiniță”, „Prevenirea răcelilor”, „Siguranță”, „Preșcolarii se pregătesc să devină școlari”, „Jocul ca cel mai important mijloc de educație lucrul cu copiii în grădină și în familie”;

Întâlniri cu părinți: „Rolul familiei în pregătirea unui copil pentru școală”, „Este bine să ai o familie”.

Comitetul de părinți a avut o sarcină dificilă: să transmită idei de cooperare fiecărei familii și cadrelor didactice. Rezultatul interacțiunii dintre profesori și părinți este: creșterea activității părinților în viața de grup și a grădiniței; expoziții de meșteșuguri și desene comune ale copiilor și părinților; participarea la vacanțe și activități de agrement, activități educaționale, de cercetare și proiecte comune, evenimente sportive. Rezultatele unui sondaj al părinților privind satisfacția față de serviciile instituției de învățământ preșcolar au arătat că 88% dintre părinți au fost complet mulțumiți de sistemul de muncă al instituției de învățământ preșcolar.

Rezultatele activităților grupului pregătitor școlar pentru anul universitar 2015-2016 sunt analizate cu atenție și se trag concluzii că, în general, munca s-a desfășurat cu intenție și eficiență. Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, urmează sarcini pentru anul universitar 2016-2017: