Prezentare despre cum se face un marcaj din hârtie. Idei originale pentru a face marcaje pentru cărți cu propriile mâini

Lecție de tehnologie în clasa I

UMK: „Școala Rusiei”, autor. Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I.P. Tehnologie: clasa I. M.: Iluminismul

Tema lecției: Hârtie. Produs „Semn de carte din hârtie”

Tip de lecție: sistematizarea cunoștințelor

Obiective: sistematizarea și extinderea cunoștințelor elevilor despre hârtie; pentru a dezvolta capacitatea de a naviga în sarcini de diferite tipuri: de la repetarea exactă a unui eșantion până la efectuarea muncii conform propriului plan.

Rezultate planificate:

Subiect: Ei vor lucra cu un șablon, folosindu-l ca probă pentru realizarea pieselor necesare ale produsului, vor repeta regulile de lucru cu foarfece și lipici și le vor aplica în activități practice.

Meta-subiect (criterii de formare/evaluare a componentelor activităților de învățare universală - UUD):

de reglementare: cu ajutorul profesorului, planifică propriile activități: întocmește un plan, stabilește succesiunea acțiunilor; Ei vor învăța să distingă, în comparație cu modelul unui profesor sau prezentat într-un manual sau într-un film educațional, o sarcină completată corect de una incorectă, își vor ajusta și controla acțiunile și sunt capabili de autoreglare.

Cognitiv: va găsi și evidenția informațiile necesare din diverse surse: un manual, un film educațional, cunoștințele dobândite anterior și experiența lor de viață, va răspunde la întrebări, va compara, analiza și va trage concluzii; va elabora un algoritm de activitate.

Comunicativ: Ei vor putea să-și exprime gândurile destul de complet și clar, să-și transmită poziția tuturor participanților la procesul educațional, să pună întrebări pentru a obține informații mai complete despre subiectul activității și să învețe să-și respecte partenerul și pe ei înșiși în comunicare. .

UUD personal: vor primi motivație pentru activități educaționale, vor dobândi abilități și abilități inițiale de lucru, vor înțelege importanța lor pentru oameni, vor înțelege că cărțile sunt bogăția noastră, vor realiza că trebuie protejate și vor manifesta interes pentru subiect; va stapani abilitatile initiale de adaptare in societate.

Metode și forme de antrenament: explicativ-ilustrativ, practic; individual, frontal.

Materiale si echipamente: emoticoane de dispoziție, șabloane, hârtie colorată, lipici, foarfece; computer, proiector, ecran.

Material demonstrativ vizual: seria multimedia: supliment electronic la manual de N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag„Tehnologie” (CD), tema „Marca de hârtie”.

Concepte și termeni de bază: marcaj, hârtie, șablon, simetrie, tăiat, lipici, fier.

În timpul orelor

Profesorul salută copiii

A sunat clopoțelul pentru noi

Toată lumea a intrat calm în clasă.

Toată lumea s-a ridicat frumos la birourile lor,

Ne-am salutat politicos.

S-au așezat liniștiți, cu spatele drept.

Văd că clasa noastră este oriunde,

Vom începe o lecție de muncă.

Zâmbiți unul altuia. Arată-ți starea de spirit cu emoticoane. Arătați-le celor care sunt hotărâți să depășească dificultățile un „zâmbet” verde, celor care se îndoiesc de abilitățile lor - galben, celor care nu sunt siguri - roșu.

Ei răspund la salutul profesorului și se pregătesc de muncă.

Copiii ridică „emoticoanele” selectate.

II.

Actualizarea cunoștințelor

Ghici ghicitoare:

Poate fi un document

Un afiș, un ambalaj de bomboane, un plic,

Scrisoare, tapet, prospect,

Album, carte, ambalaj,

Un șervețel, un evantai, un cupon,

Un bujor care se stinge.

Pot fi și bani.

Si ce? Ghici pentru tine!

Ce ai învățat acasă despre hârtie?

Numiți tipurile de hârtie.

Ei ghicesc ghicitoarea.

Povești pentru copii.

III.

Autodeterminare pentru activitate

Demonstrație a filmului multimedia „Marca de hârtie”, Partea I din cuvintele „O carte învață o mie de oameni...” până la „...nu rupe paginile”.

Știi să ai grijă de cărți? Știi să manevrezi corect cărțile?

Cum marchezi pagina pe care ai rămas?

Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea I până la oprirea trenului 3.

Arată dacă ai marcaje. Ce sunt ei? Din ce material sunt facute?

Oamenii au inventat marcajele cu mult timp în urmă, înțelegând valoarea cărților și importanța îngrijirii lor.

Demonstrarea filmului multimedia „Marca de hârtie”, Partea I până la cuvintele „În prezent, semnele de carte sunt realizate din diferite materiale...”.

Ce lucru vom face astăzi în clasă?

Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea I până la final.

Vizionați filmul și răspundeți la întrebările puse.

Prezentarea marcajelor pe care le au

IV.

Lucrați pe tema lecției

1. Pregătirea locului de muncă

2. Supravegherea producerii produsului

3. Întocmirea unui plan de lucru

De ce este important să vă organizați corect locul de muncă?

De ce materiale, instrumente și dispozitive vom avea nevoie pentru a face un marcaj?

Demonstrarea filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea a II-a până la cuvintele „Amintiți-vă regulile de lucru cu lipici și foarfece”.

Vedeți dacă toate materialele, instrumentele și dispozitivele enumerate sunt pe biroul dvs. Corectează dacă ceva nu este în regulă.

În ce ordine ar trebui făcută marcarea?

Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea a II-a până la final.

Să repetăm algoritmul acțiunilor și să elaborăm un plan.

Sub îndrumarea profesorului, pe baza filmului vizionat, se întocmește un plan de lucru.

Plan de muncă:

1. Luați șabloanele 1, 2, 3 din plicuri.

2. Trasează șablonul 1 pe carton colorat.

3. Urmează modelele 2 și 3 pe hârtie colorată de trei ori.

4. Tăiați șablonul 2 conform marcajelor.

5. Să urmărim noile șabloane pe hârtie colorată (vom face două spații de o culoare și patru de alta).

6. Să tăiem toate părțile.

7. Așezați piesele simetric pe marcajul liber.

8. Lipiți piesele, începând din centru.

9. Verificați dacă modelul este simetric.

10. Să evaluăm produsul.

Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea a III-a.

Înainte de a începe lucrul, amintiți-vă regulile pentru lucrul cu șablonul și repetați regulile pentru lucrul cu lipici

Răspunsurile copiilor

Vizionand un film

Verificarea locurilor de munca

Răspunsurile copiilor

Vizionand un film

Împreună cu profesorul, ei întocmesc un plan de lucru

Comparați planul întocmit cu planul dat în manual

Repetați regulile de lucru cu foarfece și lipici

Minut de educație fizică

Clopote

Degetele joacă de-a v-ați ascunselea

(Strângeți și desfaceți-vă degetele.)

Și capetele sunt îndepărtate,

(Deschide și închide ochii.)

Ca florile albastre

Petalele înfloresc.

(Învârtiți-vă degetele și întindeți-le.)

Se balansează în vârf,

(Înclinați mâinile la stânga și la dreapta.)

Îndoiți-vă jos.

(Mișcări circulare cu perii.)

clopot albastru

M-am înclinat în fața ție și a mea.(Periile se înclină în sus și în jos.)

Făcând educație fizică

VI.

Munca practica

Este posibil să aranjați diferit formele pe un marcaj?

Treci la treabă. Planul și desenul din manualul de la pagina 39 vă vor ajuta.

Profesorul oferă asistență individuală

Exprimați-și propunerile

Copiii își fac singuri produsul

VIII.

Reflecţie

Ce a fost dificil?

Răspundeți la întrebare și evaluați produsul dvs.:

Încă trebuie să muncesc din greu la meșteșug;

meșteșugul este bine făcut;

meșteșugul a fost făcut perfect

IX.

Expoziție de lucrări ale studenților

Prin ce este diferit marcajul tău de eșantion?

Care marcaj ți-a plăcut cel mai mult și de ce?

Analizați munca

Rezumând lecția

Cum îți folosești marcajul?

Marcajele dvs. vor juca un rol important: vor salva una sau mai multe cărți.

Răspunde la întrebare

XI .

Curățarea locurilor de muncă

Curățați-vă locurile de muncă

Subiect : HÂRTIE . MARCAT DE HÂRTIE

Tip de lecție: sistematizarea cunoștințelor.

Sarcini pedagogice: să dezvolte capacitatea de a lucra cu hârtie, folosind instrumentele și dispozitivele necesare, să dezvolte abilitățile creative și să trezească interesul pentru subiect.

Rezultate educaționale planificate:

Subiect: să știe să lucrezi cu un șablon, folosindu-l ca probă pentru realizarea pieselor necesare unui produs, să cunoști regulile de lucru cu foarfeca și lipici și să le aplici în activități practice.

Meta-subiect (criterii de formare/evaluare a componentelor activităților de învățare universală - UUD):

de reglementare: cu ajutorul profesorilor, își planifică propriile activități: întocmesc un plan, determină succesiunea acțiunilor; în comparație cu modelul unui profesor sau prezentat într-un manual sau într-un film educațional, distinge o sarcină completată corect de una incorectă, corectează și controlează acțiunile lor și sunt capabile de autoreglare.

Cognitiv: găsiți și izolați informațiile necesare din diverse surse: un manual, un film educațional, cunoștințele dobândite anterior și experiența lor de viață, răspundeți la întrebări, comparați, analizați, trageți concluzii; alcătuiește un algoritm de activitate.

Comunicativ: sunt capabili să-și exprime gândurile destul de complet și clar, să își transmită poziția tuturor participanților la procesul educațional, să pună întrebări pentru a obține informații mai complete despre subiectul de activitate, să își respecte partenerul și pe ei înșiși în comunicare.

UUD personal: să aibă motivație pentru activități educaționale, să dobândească abilități și abilități inițiale de lucru, să înțeleagă importanța lor pentru oameni, să înțeleagă că cărțile sunt bogăția noastră, să realizeze că trebuie protejate și să manifeste interes pentru subiect; stapaneste abilitatile initiale de adaptare in societate.

M Metode și forme de antrenament: explicativ-ilustrativ, practic; individual, frontal.

Materiale si echipamente: hârtie colorată, lipici, foarfece; computer, proiector, ecran.

Material demonstrativ vizual: seria multimedia: supliment electronic la manual de N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag „Tehnologie” (CD), subiectul „Marca de hârtie”.

Concepte și termeni de bază: marcaj, hârtie, șablon, simetrie, tăiat, lipici, fier.

DESPRE structura organizatorică (scenariul) lecției

I. Pregătirea pentru perceperea materialului nou.

Comunicați subiectul și obiectivele lecției.

Demonstrație a filmului multimedia „Marca de hârtie”, Partea I din cuvintele „O carte învață o mie de oameni...” până la „...nu rupe paginile”.

– Știi să ai grijă de cărți? Știi să manevrezi corect cărțile?(Răspunsurile elevilor.)

– Cum marchezi pagina pe care ai rămas?

Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea I până la oprirea trenului 3.

– Arată dacă ai marcaje. Ce sunt ei? Din ce material sunt facute?

– Oamenii au inventat marcajele cu mult timp în urmă, înțelegând valoarea cărților și importanța îngrijirii lor.

Demonstrarea filmului multimedia „Marca de hârtie”, Partea I până la cuvintele „În prezent, semnele de carte sunt realizate din diferite materiale...”.

– Ce lucru vom face astăzi în clasă? (Răspunsurile elevilor.)

Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea I până la final.

II. Activitati practice.

– De ce materiale, instrumente și dispozitive vom avea nevoie pentru a face un marcaj?

Demonstrarea filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea a II-a până la cuvintele „Amintiți-vă regulile de lucru cu lipici și foarfece”.

Pregătirea locului de muncă.

– Vedeți dacă toate materialele, instrumentele și dispozitivele enumerate sunt pe biroul dvs. Corectează dacă ceva nu este în regulă.

Supravegherea producerii produsului.

– În ce ordine ar trebui făcută marcarea?

Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea a II-a până la final.

– Să repetăm algoritmul acțiunilor și să elaborăm un plan.

Realizarea unui plan de lucru (sub îndrumarea profesorului, pe baza filmului vizionat).

Plan de muncă:

1. Luați un registru de lucru și decupați șabloanele 1, 2, 3 din el.

2. Trasează șablonul 1 pe carton colorat.

3. Urmează modelele 2 și 3 pe hârtie colorată de trei ori.

4. Tăiați șablonul 2 conform marcajelor.

5. Să urmărim noile șabloane pe hârtie colorată (vom face două spații de o culoare și patru de alta).

6. Să tăiem toate părțile.

7. Așezați piesele simetric pe marcajul liber.

8. Lipiți piesele, începând din centru.

9. Verificați dacă modelul este simetric.

10. Să evaluăm produsul.

– Comparați cu planul dat de autorii manualului.

Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea a III-a.

– Înainte de a începe lucrul, amintiți-vă regulile pentru lucrul cu șablonul și repetați regulile pentru lucrul cu lipici(manual, p. 38).

Elevii efectuează mișcări conform textului.

Ești cuprins de somnolență,

Reticent să te muți?

Haide, fă-o cu mine

Exercițiul este așa:

Întinde-te în sus, în jos,

Trezeste-te complet.

Întinde-ți brațele mai larg.

Unu doi trei patru.

Aplecă-te - trei, patru -

Și sari pe loc.

Pe vârf, apoi pe călcâi.

Cu toții facem exerciții.

Munca independentă a elevilor.

– Treci la treabă. Planul și desenul din manualul de la pagina 39 vă vor ajuta.

III. Rezumatul lecției. Reflecţie.

– Lecția noastră se apropie de sfârșit. Ce ai învățat astăzi?

Profesorul poate arăta întregii clase cele mai interesante și originale marcaje.

– Cum ai lucrat azi? Ce ti-a placut in mod deosebit? Ce ți-ar plăcea să faci diferit?

– Îți vei oferi semnul de carte cuiva sau îl vei păstra pentru tine?

– Marcajele dvs. vor juca un rol important: vor salva una sau mai multe cărți.

Material suplimentar pentru lecție

DIN ISTORIA SEMNULUI *

Necesitatea unui fel de dispozitiv necesar pentru a marca paginile necesare într-o carte a fost identificată în cele mai vechi timpuri.

Fără semne de carte, lucrul cu volume uriașe de foi era foarte dificil. Lăsarea unei cărți deschisă cu paginile în jos ar putea deteriora legarea și paginile acesteia.

Între secolele al XIII-lea și al XV-lea au apărut semnele de carte realizate de călugări. Au fost găsite în cărțile tipărite timpurii. Călugării le făceau din pergament sau piele, folosind materialul rămas de pe coperta cărții. Aceste semne de carte au avut o varietate de forme - o bandă simplă, un triunghi lipicios sau altele mai complexe - cu un cadran rotativ care indica o coloană pe pagină.

Acest marcaj a fost atașat unui fir de-a lungul căruia putea fi mutat în sus și în jos pentru a marca un nivel precis pe pagină. Pe marcaj a fost plasat un disc rotativ, care indica coloana (textul era așezat în coloane, acestea erau de obicei numerotate de la 1 la 4).

Semn de carte cu disc rotativ

În secolul al XV-lea, în ciuda apariției tiparului, cărțile erau încă publicate în cantități foarte limitate și erau foarte valoroase. Una dintre cele mai timpurii referiri (cunoscute) la utilizarea semnelor de carte este în anul 1584, când Christopher Barker ** a prezentat reginei Elisabeta I un manuscris cu un semn de carte de mătase.

Obișnuite, după înțelegerea noastră, semnele de carte au apărut abia în secolele XVIII-XIX.

Tipul lecției: sistematizarea cunoștințelor. Sarcini pedagogice: de a dezvolta capacitatea de a lucra cu hârtie, folosind instrumentele și dispozitivele necesare, de a dezvolta abilități creative, de a trezi interesul pentru subiect. Rezultate educaționale planificate: Cunoașterea subiectului: cunoașterea modului de lucru cu un șablon, folosindu-l ca exemplu pentru realizarea pieselor necesare unui produs, cunoașterea regulilor de lucru cu foarfecele, lipirea și aplicarea acestora în activități practice. Meta-subiect (criterii de formare/evaluare a componentelor activităților de învățare universală - UUD): Reglementare: cu ajutorul profesorului își planifică propriile activități: întocmesc un plan, determină succesiunea acțiunilor; în comparație cu modelul unui profesor sau prezentat într-un manual sau într-un film educațional, distinge o sarcină completată corect de una incorectă, corectează și controlează acțiunile lor și sunt capabile de autoreglare. Cognitiv: găsiți și izolați informațiile necesare din diverse surse: un manual, un film educațional, cunoștințe dobândite anterior și experiența proprie de viață, răspundeți la întrebări, comparați, analizați, trageți concluzii; alcătuiește un algoritm de activitate. Comunicativ: sunt capabili să-și exprime gândurile destul de complet și clar, să își transmită poziția tuturor participanților la procesul educațional, să pună întrebări pentru a obține informații mai complete despre subiectul de activitate, să își respecte partenerul și pe ei înșiși în comunicare. UUD personal: să aibă motivație pentru activități educaționale, să dobândească abilități și abilități inițiale de lucru, să le înțeleagă importanța pentru o persoană, să înțeleagă că cărțile sunt bogăția noastră, să conștientizeze că trebuie protejate, să manifeste interes pentru subiect; stapaneste abilitatile initiale de adaptare in societate. Metode și forme de predare: explicative și ilustrative, practice; individual, frontal. Materiale si echipamente: hartie colorata, lipici, foarfece; computer, proiector, ecran. Material demonstrativ vizual: serie multimedia: supliment electronic la manual de N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag „Tehnologie” (CD), subiectul „Marca de hârtie”. Concepte și termeni de bază: marcaj, hârtie, șablon, simetrie, tăiat, lipire, fier.Acest fișier conține o descriere detaliată a unei lecții de tehnologie din clasa 1 pe tema: „Hârtie. Semn de carte de hârtie." Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”

Clasa I Tehnologie Paper bookmark.docx

Poze

Letskikh L.A. profesor de școală primară, Școala Gimnazială Nr.21 MAOU, Lecția de Tehnologie Kungur în clasa I pe tema: „Hârtie. Semn de carte de hârtie.” Complex educațional „Școala Rusiei” Tip de lecție: sistematizarea cunoștințelor. Sarcini pedagogice: de a dezvolta capacitatea de a lucra cu hârtie, folosind instrumentele și dispozitivele necesare, de a dezvolta abilități creative, de a trezi interesul pentru subiect. REZULTATE EDUCAȚIE PLANIFICATE: Subiect: capabil să lucreze cu un șablon, folosindu-l ca probă pentru realizarea pieselor necesare ale produsului, să cunoască regulile de lucru cu foarfeca și lipici și să le aplice în activități practice. Meta-subiect (criterii de formare/evaluare a componentelor activităților de învățare universală - UUD): Reglementare: cu ajutorul profesorului își planifică propriile activități: întocmesc un plan, determină succesiunea acțiunilor; în comparație cu modelul unui profesor sau prezentat într-un manual sau într-un film educațional, distinge o sarcină completată corect de una incorectă, corectează și controlează acțiunile lor și sunt capabile de autoreglare. Cognitiv: găsiți și izolați informațiile necesare din diverse surse: un manual, un film educațional, cunoștințe dobândite anterior și experiența proprie de viață, răspundeți la întrebări, comparați, analizați, trageți concluzii; alcătuiește un algoritm de activitate. Comunicativ: sunt capabili să-și exprime gândurile destul de complet și clar, să își transmită poziția tuturor participanților la procesul educațional, să pună întrebări pentru a obține informații mai complete despre subiectul de activitate, să își respecte partenerul și pe ei înșiși în comunicare. UUD personal: să aibă motivație pentru activități educaționale, să dobândească abilități și abilități inițiale de lucru, să le înțeleagă importanța pentru o persoană, să înțeleagă că cărțile sunt bogăția noastră, să conștientizeze că trebuie protejate, să manifeste interes pentru subiect; stapaneste abilitatile initiale de adaptare in societate. Metode și forme de predare: explicative, ilustrative, practice; individual, frontal.

MATERIALE SI ECHIPAMENT: hartie colorata, lipici, foarfece; computer, proiector, ecran. Material demonstrativ vizual: serie multimedia: supliment electronic la manual de N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag „Tehnologie” (CD), subiectul „Marca de hârtie”. Concepte și termeni de bază: marcaj, hârtie, șablon, simetrie, tăiere și lipire, fier. Structura organizatorică (scenariul) lecției I. Pregătirea pentru perceperea materialului nou. MESAJĂ TEMA ȘI SCOPUL LECȚIEI. Demonstrație a filmului multimedia „Marca de hârtie”, Partea I din cuvintele „O carte învață o mie de oameni...” până la „...nu rupe paginile”. – Știi să ai grijă de cărți? Știi să manevrezi corect cărțile? (Răspunsurile elevilor.) – Cum marchezi pagina pe care te-ai oprit? Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea I înainte de oprirea trenului 3. – Arătați dacă aveți marcaje. Ce sunt ei? Din ce material sunt facute? – Oamenii au inventat marcaje cu mult timp în urmă, înțelegând valoarea cărților și importanța îngrijirii lor. Demonstrarea filmului multimedia „Marca de hârtie”, Partea I până la cuvintele „În prezent, semnele de carte sunt realizate din diferite materiale...”. – Ce muncă vom face astăzi în clasă? (Răspunsurile elevilor.) Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, Partea I până la final. II. Activitati practice. – De ce materiale, instrumente și dispozitive vom avea nevoie pentru a realiza un marcaj? Demonstrarea filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea a II-a până la cuvintele „Amintiți-vă regulile de lucru cu lipici și foarfece”. Pregătirea locului de muncă.

– Vezi dacă toate materialele, instrumentele și dispozitivele enumerate sunt pe biroul tău. Corectează dacă ceva nu este în regulă. Observarea producerii produsului. – În ce secvență ar trebui să fie realizat marcajul? Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea a II-a până la final. – Să repetăm algoritmul acțiunilor și să elaborăm un plan. Întocmirea unui plan de lucru (sub îndrumarea unui profesor, pe baza filmului vizionat). Plan de lucru: 1. Luați un registru de lucru și decupați din el șabloanele 1, 2, 3. 2. Trasați șablonul 1 pe carton colorat. 3. Urmează modelele 2 și 3 pe hârtie colorată de trei ori. 4. Tăiați șablonul 2 conform marcajelor. 5. Să urmărim noile șabloane pe hârtie colorată (vom face două spații de o culoare și patru de alta). 6. Să tăiem toate părțile. 7. Așezați piesele simetric pe marcajul liber. 8. Lipiți piesele, începând din centru. 9. Verificați dacă modelul este simetric. 10. Să evaluăm produsul. – Comparați cu planul dat de autorii manualului. Demonstrația filmului multimedia „Marca de hârtie”, partea a III-a. – Înainte de a începe lucrul, amintiți-vă regulile de lucru cu șablonul și repetați regulile de lucru cu lipici (manual, p. 38). Elevii efectuează mișcări conform textului. Ești copleșit de somnolență, ești reticent să faci mișcare? Fizminutka

Ei bine, fă acest exercițiu cu mine: Întinde-te în sus, în jos, Trezește-te complet. Întinde-ți brațele mai larg. Unu doi trei patru. Aplecă-te - trei, patru - și sari pe loc. Pe vârf, apoi pe călcâi. Cu toții facem exerciții. Munca autosuficientă a elevilor. - Treci la treabă. Vă vor ajuta planul și desenul din manualul de la pagina 39. III. Rezumatul lecției. Reflecţie. – Lecția noastră se apropie de sfârșit. Ce ai învățat astăzi? Profesorul poate arăta întregii clase cele mai interesante și originale marcaje. – Cum ai lucrat azi? Ce ti-a placut in mod deosebit? Ce ai vrea să-i faci prietenului tău? – Îți vei oferi semnul de carte cuiva sau îl vei păstra pentru tine? – Marcajele tale vor juca un rol important: vor salva una sau mai multe cărți. Material suplimentar pentru lectie DIN ISTORIA SENJORULUI* Necesitatea unui anumit dispozitiv necesar pentru a marca paginile necesare intr-o carte a fost identificata in vremuri stravechi. Fără semne de carte, lucrul cu volume uriașe de foi era foarte dificil. Lăsarea unei cărți deschisă cu paginile în jos ar putea deteriora legarea și paginile acesteia.

Istoria marcajelor este strâns legată de dezvoltarea cărților. Deși nu se cunoaște cea mai veche dată pentru apariția semnelor de carte, este clar că chiar și în cele mai vechi timpuri - când sulurile de papirus erau baza pentru manuscrise - semnele de carte erau deja folosite pentru a marca locurile care fuseseră citite. La urma urmei, sulurile ajungeau uneori la mai mult de 40 m lungime. Unele dintre cele mai vechi semne de carte erau semne de carte lipite făcute din pergament. Între secolele al XIII-lea și al XV-lea au apărut semnele de carte realizate de călugări. Au fost găsite în cărțile tipărite timpurii. Călugării le făceau din pergament sau piele, folosind materialul rămas de pe coperta cărții. Aceste semne de carte au avut o varietate de forme - o bandă simplă, un triunghi lipicios sau altele mai complexe - cu un cadran rotativ care indica o coloană pe pagină. Acest marcaj a fost atașat unui fir de-a lungul căruia putea fi mutat în sus și în jos pentru a marca un nivel precis pe pagină. Pe marcaj a fost plasat un disc rotativ, care indica coloana (textul era așezat în coloane, acestea erau de obicei numerotate de la 1 la 4). Semn de carte cu disc rotativ

Când citiți o carte, este important să vă amintiți și să înregistrați pagina pe care v-ați oprit; în acest caz, un marcaj vă va ajuta. Nu este deloc necesar să mergeți la un magazin de papetărie pentru a cumpăra acest accesoriu simplu; vă recomandăm să faceți semne de carte pentru cărți cu propriile mâini. Crede-ma, este foarte simplu! Vă invităm să realizați mai multe semne de carte originale folosind hârtie colorată, pâslă, ață și agrafe. Luați în considerare ideile de mai jos.

Deci, mai întâi, să ne uităm la câteva moduri simple și să facem un marcaj pentru o carte cu propriile mâini, folosind materialele disponibile.

Din hârtie

Meșteșuguri din hârtie luminoase și foarte frumoase pot fi făcute cu copiii. Dă viață ideilor neobișnuite.

Opțiunea #1 - Vierme

Vei avea nevoie:

Probă;
Benzi de hârtie colorată;
O foaie de carton colorat;
Lipici;
Foarfece;
Panglică;
Perforator.

Cum se face:

Opțiunea nr. 2 - Inimă

Dacă sunteți în căutarea unor modalități neobișnuite de a crea marcaje pentru cărți din hârtie colorată, atunci această opțiune este doar pentru dvs. Veți avea nevoie de un minim de timp pentru a lucra.

Vei avea nevoie:

Probă;
Foarfece;
Lipici;
O coală de hârtie colorată.

Modul de a face:

Opțiunea nr. 3 - Ariciul origami

Să creăm origami din hârtie, vom face semne de carte minunate pentru cărți. Deci, să începem.

Vei avea nevoie:

O foaie de hârtie origami maro și maro deschis;
Hartie alba;
Marker negru;
Foarfece;
Lipici.

Tehnica de fabricatie:

Îndoiți bucata de hârtie maro deschis în diagonală în ambele direcții.
Îndoiți foaia pentru a forma un triunghi, îndoiți partea de sus a foii la jumătate.
Acum pliați partea dreaptă a triunghiului în mijloc și apoi stânga.
Apoi, desfacem marginile, partea stângă a triunghiului trebuie să fie pliată paralel cu linia verticală centrală a figurii.
Repetați același lucru cu a doua parte.
După aceasta, trebuie să îndoiți ambele capete în buzunarele rezultate.
Introduceți o foaie de hârtie maro închis în colțul semnului de carte, trageți vârfuri pe foaia maro cu un creion obișnuit, tăiați și lipiți.
Faceți ochi, trageți un nas. Crearea semnelor de carte origami pentru cărțile dvs. este acum finalizată.

Opțiunea nr. 4 - Pomul de Crăciun origami

Vedeți câteva idei interesante care vă vor fi utile atunci când creați marcaje pentru o carte, consultați clasa de master propusă. Cu siguranta iti vei incanta copiii cu aceste semne de carte origami.

Vei avea nevoie:

Hârtie de origami verde;
Hârtie maro;
Lipici;
Foarfece;
Sclipici.

Cum se face:

Opțiunea nr. 5 - Semn de carte cu „cravată” de țesut

Vei avea nevoie:

4 fasii de hartie in doua culori;
Foarfece;
Bandă cu două fețe.

Progres:

Opțiunea nr. 6 - Marcaj - mouse

Vei avea nevoie:

Creion simplu;
Hartie colorata;
Dantelă;
Foarfece;
Adeziv pentru papetărie.

Cum se face:

Din pâslă

Nu doar semnele de carte din hârtie, ci și din pâslă sunt destul de interesante. Să încercăm să le facem împreună.

Bufniţă

Vei avea nevoie:

Probă;
resturi de pâslă în mov, roz și alb;
Fire;
Ac;
Pistol de lipit.

Caracteristici de fabricație:

Rochie

Vei avea nevoie:

Tehnică:

Transferați conturul modelului pe material și o bucată de pâslă.
Tăiați aceste părți, lipiți-le împreună, apoi va trebui să coaseți totul de-a lungul contururilor.
Lipiți rochia de elastic și gata. Acest marcaj realizat manual va deveni un adevărat decor pentru cartea ta.

Din fire

Faceți un marcaj original din fire folosind un model de fabricație simplu. E foarte simplu.

Pompon

Vei avea nevoie:

Tricotare;
Foarfece.

Cum se face:

Înfășurați firele în jurul degetelor, așa cum se arată în fotografie.
Legați sfaia rezultată în mijloc, lăsând o margine suspendată.
Tăiați apoi frișca legată pe părțile laterale pentru a crea un pompon.
Modelați pomponul într-o minge folosind foarfecele. Puteți face astfel de semne de carte din fire de diferite culori după propriul gust.

Din agrafe

Chiar și agrafele obișnuite pot deveni baza pentru un marcaj unic. Doar decorați această papetărie cu o fundă, nasturi sau ata și veți obține un marcaj distractiv. O altă idee este să îndreptați agrafa și să o îndoiți într-o formă de inimă, stea sau cheie. Nu este original?

Încearcă să faci singur un marcaj exclusiv, este foarte simplu. Fantazați și admirați rezultatele propriei tale lucrări!