Rezumatul lecției de cusut „Cusut mâneci” (clasa a VIII-a). Rezumatul lecției de cusut: „Conectarea mânecilor cu mânecile Mersul pe jos - performanța corectă a competențelor de muncă
Instituția de învățământ bugetară a Republicii Ciuvaș „Internat de învățământ general Kalinin pentru elevii cu dizabilități” a Ministerului Educației și Politicii Tineretului
Republica Chuvash
Profesor de educație pentru muncă: Petrova Nadejda Gennadievna
Cu. Kalinino
2015
Schiță a unei lecții de pregătire a muncii în clasa a VIII-a
pe subiect: „Procesarea marginii inferioare a unei mâneci lungi drepte cu o manșetă închisă”
Clasa: 8 "a"
Secțiunea: „Prelucrarea pieselor și ansamblurilor individuale de articole de îmbrăcăminte pentru umăr.”
Subiect: „Procesarea marginii inferioare a unei mâneci lungi drepte cu o manșetă închisă.”
Tipul de lecție: consolidarea cunoștințelor, abilităților și abilităților în timpul efectuării lucrărilor practice - combinate.
Scopul lecției: consolidarea cunoștințelor tehnologice și îmbunătățirea abilităților practice în prelucrarea tăieturii inferioare a unei mâneci lungi cu manșetă închisă.
Sarcini:
- educațional: să consolideze cunoștințele elevilor despre tipurile și stilurile de mâneci fixate, despre denumirile liniilor și punctelor desenului unei mâneci lungi și drepte, despre măsurile pentru construirea unui desen al bazei unui maneca lunga dreapta; să dezvolte la elevi abilități puternice în prelucrarea tăieturii inferioare a unei mâneci lungi;
- dezvoltarea: să promoveze dezvoltarea vorbirii elevilor (imbogățirea și complexitatea vocabularului, expresivitate crescută); dezvoltarea abilităților și abilităților de muncă independentă, atenție și acuratețe;
- educațional: să promoveze formarea și dezvoltarea celor mai bune calități de personalitate: bunăvoință, respect, muncă asiduă, dăruire, responsabilitate pentru rezultatele activității proprii; promovează formarea și dezvoltarea activității creative.
- corecțională: corectarea deficiențelor psihofizice prin intermediul travaliului, corectarea motricității fine a mâinilor.
Metode de predare: vizuale, de căutare a problemelor, verbale.
Forme de pregătire: colectivă, individuală, practică.
Mijloace de instruire și educație:
- unelte si utilaje: ac, foarfece, degetar, masina de cusut, overlocker, masa de calcat, fier de calcat, fier de calcat.
- fișă didactică: eșantion de mânecă lungă dreaptă; detalii ale mânecii și modelului manșetei drepte; „petale” cu nume de stiluri de mâneci, hartă tehnologică pentru prelucrarea mânecilor.
- materiale: croiala maneci lungi drepte si mansete drepte, fire de cusut.
Legături interdisciplinare: citit, matematică, dezvoltarea vorbirii.
Vocabular: stil, mâneci, manșete.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric.
Scop: starea de spirit pentru lecție. (1 diapozitiv – Bună ziua!)
Bună ziua tuturor celor care au venit la lecția noastră! Fetele s-au ridicat, salută oaspeții și cred că le vom face pe plac cu o treabă bună. Privește pe fereastră, până și soarele ne zâmbește astăzi. Să ne zâmbim și noi unul altuia. Acum stai linistit si incepem lectia cu buna dispozitie. Sunt sigur că veți face o treabă bună și veți obține cu toții note bune. Deci, să începem lecția noastră. (Verificarea prezenței elevilor și a pregătirii pentru lecție).
Obiectivele lecției noastre:
- consolidarea cunoștințelor elevilor despre tipurile și stilurile de mâneci montate; despre numele liniilor și punctelor desenului unei mâneci lungi și drepte; măsurători pentru construirea unui desen al bazei unei mâneci lungi drepte; să dezvolte la elevi abilități puternice în prelucrarea tăieturii inferioare a unei mâneci lungi;
- promovează dezvoltarea vorbirii elevilor (îmbogățirea și complexitatea vocabularului, expresivitate crescută); dezvoltarea abilităților și abilităților de muncă independentă, atenție și acuratețe;
- contribuie la formarea și dezvoltarea celor mai bune calități de personalitate: bunăvoință, respect, muncă asiduă, dăruire, responsabilitate pentru rezultatele activităților proprii; promovează formarea și dezvoltarea activității creative.
- corectarea deficientelor psihofizice prin intermediul travaliului, corectarea motricitatii fine a mainilor.
2. Verificarea cunoștințelor elevilor cu privire la materialul din lecția anterioară (sondaj, lucru cu modele, vizualizare diapozitive).
Scop: actualizarea cunoștințelor, dezvoltarea gândirii logice, a vorbirii, a memoriei.
Fetelor! Ce subiect am început să studiem în lecțiile anterioare? (Mâneci). Acum să ne amintim puțin despre materialul pe care l-am acoperit. (al doilea slide – Întrebări pentru revizuire)
Întrebări pentru studenți:
1. Ce este o mânecă? (un detaliu important al produsului pentru umăr)
După cum știm deja, mânecile variază în lungime și croială. Deci următoarea întrebare pentru tine este:
2. Ce lungimi există pentru mâneci? (scurtă, lungă, jumătate de mânecă sau 3/4)
3. Ce fel de mâneci sunt tăiate? (instalat, raglan, dintr-o bucată)
(Diapozitivul 3 – Tipuri de mâneci după tăiere)
4. Ce tipuri de mâneci se disting prin stil? (drept, îngust, lărgit în jos, „lanternă”, „aripă”)
Din răspunsurile primite, pe tablă este asamblată o floare - o margaretă.
5. Ce tipuri de manșete cunoașteți? (o singură bucată sau constă din două părți: părțile superioare și inferioare ale manșetei (manșetă și submanșetă))
6. Ce măsurători trebuie luate pentru a desena un desen al bazei unei mâneci lungi și drepte? (Op – circumferința umărului, Oz – circumferința încheieturii mâinii, Dr – lungimea mânecii)
(Elevii răspund la întrebări)
- Deci, haideți să repetăm în continuare subiectul pe care l-am abordat!
Dau tuturor modele pentru o mânecă lungă și o manșetă și trebuie să adăugați numele liniilor și punctelor desenului pe modele. (4 diapozitive - Lucrul cu carduri cu model)
Am lucrat bine, ne putem odihni puțin. Sub acompaniament de text, elevii efectuează exerciții. (5 slide – Minut de educație fizică)
Scop: eliminarea stresului fizic și emoțional.
Avem o pereche de foarfece
Ne vor fi de folos de mai multe ori.
Care dintre noi este atât de curajos?
Ce va tăia o foaie de hârtie.
(Copiii strâng ambii pumni, își întind degetele arătător și mijlociu, ca și cum ar forma două perechi de foarfece. Apoi încep să taie hârtia.)
Bravo fetelor!!! Acum vom începe să studiem un subiect nou.
3. Enunțarea temei și a scopului lecției. (6 slide – Tema și scopul lecției)
Subiectul lecției noastre de astăzi: „Procesarea marginii inferioare a unei mâneci lungi drepte cu o manșetă închisă”.
Scopul lecției: consolidarea cunoștințelor tehnologice și îmbunătățirea abilităților practice în prelucrarea marginii inferioare a unei mâneci lungi drepte cu manșetă închisă.
Notează-l în registrele de lucru.
4. Prezentarea de material nou. În ultima lecție, ne-am familiarizat cu tipurile de prelucrare a tăieturii inferioare a unei mâneci lungi drepte. (7 slide – Tipuri de prelucrare a tăieturii inferioare a unei mâneci lungi drepte)
Deci, după cum vă amintiți deja, secțiunea inferioară a mânecii poate fi prelucrată: cu o cusătură a tivului cu o tăietură închisă, o bandă de cauciuc, o cusătură pe margine, o manșetă fără dispozitiv de fixare (manșetă dreaptă închisă), o manșetă cu un nasture și element de fixare cu buclă.
Alegerea procesării tăieturii inferioare a mânecii depinde de stilul, scopul produsului, tipul de țesătură și finisarea produsului.
Astăzi vom învăța cum să procesăm marginea inferioară a unei mâneci lungi drepte cu o manșetă închisă. În ultima lecție am procesat deja o manșetă dreaptă închisă. Este deja gata pentru voi toți.
Vom procesa tăietura inferioară a unei mâneci lungi drepte în următoarea secvență: (8-13 diapozitive – Secvența de prelucrare a tăieturii inferioare a unei mâneci lungi drepte)
1. Decupați detaliile mânecii și manșetei.
2. Procesați manșeta dreaptă închisă.
3. Îndoiți mâneca cu partea dreaptă spre interior, aliniați tăieturile, măturați, coaseți. Procesați tăieturile cusăturii și călcați cusătura. O vom procesa pe o mașină de supraturnare (overlock).
4. Așezați două linii de mașină de-a lungul tivului mânecii și a marginii inferioare pentru a forma o adunare. Strângeți tăietura de jos la dimensiunea manșetei, distribuiți strânsurile uniform.
5. Întoarceți mâneca spre dreapta, introduceți-o în manșetă, potrivindu-se cusăturile manșetei și mânecii, aliniați tăieturile, ungeți din partea manșetei, coaseți la o distanță de 10 mm de tăierea de-a lungul mânecii. Scoateți firele din cusăturile temporare.
6. Procesați secțiunile de cusătură ale manșetei și ale mânecii împreună, apăsați cusătura spre mânecă.
4. Efectuarea lucrărilor practice.
Scop: dezvoltarea și consolidarea abilităților în prelucrarea tăieturii inferioare a unei mâneci lungi drepte.
Instructaj de debut. Înainte de a începe lucrul, trebuie să citiți cu atenție instrucțiunile și să repetați regulile de lucru în siguranță. Să aflăm împreună ce instrumente, dispozitive și materiale vor fi necesare pentru muncă și ce reguli de siguranță trebuie să respectăm. Vă voi spune ghicitori și ghiciți:
(Diapozitivul 14 - Ghicitori)
Întreaga lume se îmbracă, Dar ea însăși e goală. (Ac)
(Repetarea regulilor de siguranță a acului).
Tăiem și cioplim, o ajutăm pe mama să coasă. (Foarfece)
(Repetarea regulilor pentru lucrul în siguranță cu foarfecele).
Acul mătușii noastre
Ea a tras o linie peste câmp.
Linie cu linie, linie cu linie,
Va fi o rochie pentru fiica ta. (Mașină de cusut)
(Repetarea regulilor de siguranță atunci când se lucrează la o mașină de cusut sau mașină de overlock).
Placinta fierbinte a ars prin foaie. (Fier)
(Repetarea regulilor de siguranță la lucrul cu un fier de călcat).
- După ce am aflat ce este necesar pentru lucrare, ce acțiuni trebuie efectuate? (Răspunsurile copiilor.)
- Așa este, ar trebui să vă organizați locul de muncă prin eliminarea tuturor lucrurilor inutile și aranjarea rațională a elementelor necesare. Pregătiți locul de muncă. (Organizarea locurilor de muncă ale studenților.)
- Aveți întrebări despre efectuarea lucrărilor practice? Dacă nu există întrebări, treceți la sarcină, nu uitați să vă controlați acțiunile. Lucrăm folosind cardul de instrucțiuni.
Munca independentă a elevilor. Elevii fac lucrări practice. Ei își pronunță acțiunile, controlează implementarea acțiunilor și condițiilor tehnice conform instrucțiunilor.
Briefing curent. Monitorizez organizarea locului de muncă, corectitudinea muncii și respectarea regulilor de siguranță a muncii. În timpul lucrărilor, elevii primesc asistență și se corectează erorile.
Rezumând lecția.
Scop: dezvoltarea abilităților de autocontrol și control reciproc.
Întrebări pentru studenți: (15 slide - Întrebări pentru consolidare)
1. Enumerați principalele tipuri de prelucrare a marginii inferioare a unei mâneci lungi drepte: (cusătură tiv cu o tăietură închisă, bandă de cauciuc, cusătură la margine, manșetă fără dispozitiv de fixare și manșetă cu dispozitiv de fixare)
2. Ce determină alegerea prelucrării tăieturii inferioare a mânecii? (în funcție de stilul, scopul produsului, tipul de țesătură, finisarea produsului)
Briefing final. La finalizarea lucrării, acceptați și evaluați produsele realizate de studenți. Analizați greșelile tipice ale elevilor atunci când efectuează munca.
Evaluarea rezultatelor lucrărilor, selecția celor mai bune lucrări, analiza greșelilor comise și analiza motivelor care le-au cauzat.
Anunțul de evaluare pe baza rezultatelor muncii. Criterii de notare: fără comentarii – „5”, un comentariu – „4”, două comentarii – „3”, trei sau mai multe comentarii – „2”.
Temă pentru acasă: studiați materialul din manualul „Cusut” la pp. 151-154 (elevii notează tema într-un caiet).
Curățarea locurilor de muncă. In 3 min. Înainte de sfârșitul lecției, anunț: „Curăță-ți locurile de muncă. Colectați-vă uneltele” (elevii își curăță spațiile de lucru). (Diapozitivul 16 – Bravo!!!)
Bravo fetelor! Aceasta încheie lecția noastră. Mulțumesc tuturor pentru atenție. (Controlez curățenia locului de muncă).
Figura 7Figura 415
Obiective:
educational– introduceți tipurile de mâneci, scopul și utilizarea mânecilor în îmbrăcăminte; predați modelarea stilurilor simple de mâneci;
în curs de dezvoltare– dezvoltarea capacității de a transfera cunoștințe într-o situație nouă;
educational– cultivarea acurateței, a gustului estetic și a culturii vorbirii la elevi.
Îndrumare in cariera– cunoaștere în continuare cu profesii: artist-designer de modă, artist-designer, cutter.
Tip de lecție: combinate
Logistică: manechine cu produse, calculatoare sau laptopuri, prezentare „Tipuri de mâneci”, reviste de modă, șabloane de mâneci set-in, afiș „Modelare mâneci”, teste, hârtie colorată, foarfece, lipici.
În timpul orelor
I. Partea organizatorica
- Salutarea elevilor.
- Controlul prezenței.
II. Actualizarea cunoștințelor de bază.
Să ne amintim ce tipuri de gulere am întâlnit în ultima lecție?
Elevul răspunde: în picioare, în picioare-înclinat, întins, fantezie.
Denumiți secțiunile gulerului (momentul jocului (participă 2 persoane): atașați un șablon de guler la 2 plăci magnetice, atașați semne cu numele acestor secțiuni lângă fiecare tăietură folosind magneți).
Răspunsurile elevului: capetele, standul, decolarea, mijlocul, tăierea săpăturii.
Cum trece firul de urzeală prin guler? (arata pe modelul gulerului)?
Elevul răspunde: de-a lungul mijlocului gulerului.
Anul acesta studiem un articol pe umăr - o bluză. Să ne amintim din ce părți constă produsul pentru umăr?
Răspunsuri elevului: detalii principale - spate și raft; suplimentar – guler și mâneci și cele decorative.
Ne-am familiarizat deja cu gulere. Astăzi vom vorbi despre mâneci. Scrieți subiectul lecției „Tipuri de mâneci. Modelarea mânecilor”.
III. Formarea de noi concepte și metode de acțiune.
Mânecile, la fel ca gulerele, servesc pentru a crea un stil și pentru a îndeplini o sarcină funcțională - vă țin de cald. Croiala mânecilor este strâns legată de cutare sau cutare formă de îmbrăcăminte. Să urmărim prezentarea și să ne familiarizăm cu modelele antice de mâneci .
În funcție de design (tăiat), mânecile pot fi (scrieți în caiet):
- s-a instalat,
- raglan,
- o singură bucată,
- combinate.
Mânecile pot fi lungi sau scurte, 3/4; îngustat sau lărgit în jos; îngustă și lată. Cum diferă mânecile unele de altele?
Croiala produsului cu maneca fixata este considerata clasica, deoarece este un reprezentant permanent al modei. Maneca fixata este ingusta si urmeaza forma bratului.
Șapca mânecii este conectată la armurie de-a lungul unui contur închis. Mânecile montate sunt foarte diverse. Să ne uităm la desenul acestei mâneci . Câte detalii vedem pe el?
Elevul răspunde: unu.
Adevărat, în jachete și paltoane folosesc adesea o mânecă fixată cu două cusături .
Luați în considerare o mânecă raglan . Particularitatea acestei tăieturi este linia armhole deschisă care se extinde de la linia gâtului, iar mâneca, dintr-o singură bucată cu partea umărului produsului. În locul cusăturii umărului se află cusătura de mijloc (superioară) a mânecii sau săgeata. Mânecile raglan pot fi și ele diferite: raglan obișnuit, epolet raglan, semi-raglan etc. (Notă: pentru curioși, există informații suplimentare despre tipurile de mâneci raglan pentru studiu independent).
Moda asociază de obicei raglanul cu produse cu o siluetă lejeră și dreaptă. Câte detalii despre mâneci vezi?
Elevul răspunde: doi.
Să aruncăm o privire la mâneca dintr-o singură bucată . Am aflat în detaliu despre mânecile acestei croi în clasa a VII-a. Ce poți spune despre el? Nu are linie de cusătură. Este decupat împreună cu linia spatelui și a raftului. Produsele pentru umăr cu mâneci pline au, de obicei, o siluetă lejeră, dreaptă sau semi-motată, cu o formă moale de umăr rotunjită pentru o mai mare libertate de mișcare. Există diferite opțiuni pentru mânecile dintr-o singură bucată: în formă moale, cu gușă, cu butoaie tăiate (Notă: pentru cei curioși, există informații suplimentare despre tipurile de mâneci dintr-o singură bucată pentru studiu independent).Începând cu anii 1950, mânecile dintr-o singură piesă au devenit o bază de modă. În anii 60 erau rar folosite. Excepție este grupul de rochii lejere cu mâneci scurte sau foarte scurte. O mânecă dintr-o singură bucată într-o versiune asemănătoare kimonoului este întotdeauna oferită în halate pentru petrecere a timpului liber - acasă și pe plajă. Până la mijlocul anilor '70, a existat atât independent, cât și în versiuni complexe combinate (set-in, raglan). În această perioadă, mânecile de liliac erau comune.
A doua jumătate a anilor 60 a fost epoca dominației mânecilor montate în toate tipurile de îmbrăcăminte.
În anii 70, interesul pentru raglan a crescut semnificativ. La începutul anilor 80, mâneca fixată a revenit din nou în prim-plan.
Ne vom uita mai detaliat la desenul manșonului montat . Urmăriți șablonul de mânecă fixat în caiet și semnați numele secțiunilor.
Astăzi vom încerca să creăm noi stiluri de mâneci bazate pe mâneci montate. Cum se numește procesul de creare a noilor stiluri vestimentare?
Răspunsurile elevului: modelare.
Cine face modelajul?
Răspunsurile elevilor: designeri de modă.
Și cine dezvoltă desenul de design pentru un stil nou?
Răspunsurile elevului: designer, tăietor.
Aceasta este munca pe care o vom face acum.
VI. Formarea deprinderilor practice.
Instructaj de debut: reguli de siguranță atunci când lucrați cu foarfecele.
Munca practica: Modelarea manecilor.
1) Modelarea manșonului „Lanternei”. . Profesorul explică și arată tehnici de modelare a acestei mâneci folosind posterul „Modeling sleeves”.
2) Modelarea unei mâneci prelungite de-a lungul marginii . Profesorul explică și arată tehnici de modelare a acestei mâneci folosind posterul „Modeling sleeves”.
3) Modelarea unei mâneci evazate în jos. Profesorul explică și arată tehnici de modelare a acestei mâneci folosind posterul „Modeling sleeves”.
O sarcină suplimentară pentru cei care au finalizat rapid sarcina este modelarea unei mâneci cu o tăietură.
Legături interdisciplinare: desen, schiță.
V. Briefing curent.
Musaibekova Botagoz Salykbaevna
Post – profesor de educație pentru muncă
KSU "Școala corecțională specială regională - internatul nr. 3 pentru copii cu retard mintal și dizabilități intelectuale, Stepnogorsk"
Ţintă: Aflați cum să procesați o tăietură la mânecă folosind o cusătură pentru tiv cu o tăietură închisă.
Sarcini:
Educational– Sistematizarea cunoștințelor despre metodele de prelucrare a tăieturii inferioare a unei mâneci.
Corecţional-Dezvoltare– Contribuie la dezvoltarea vorbirii elevilor.
Corecţional-Educativ- respect, bunăvoință.
Metoda de predare– vizual, căutare
Forme de antrenament– colectiv, individual
Comunicarea între subiecte: pronunția în limba rusă și ortografia cuvintelor noi.
Instrumente: ac, foarfece, ace, mașină de cusut, masă de călcat, fier de călcat.
În timpul orelor:
1 Moment organizatoric.
Verificarea aspectului elevilor și a locului de muncă. Toată lumea este pregătită pentru lecție. Fiecare lucru are locul lui.
Care este motto-ul nostru? Ți-am zâmbit, iar voi zâmbiți unul altuia și gândiți-vă cât de bine este că suntem cu toții împreună astăzi! Suntem calmi, amabili, afectuosi si primitori. Cu toții suntem sănătoși. Respiră în tine prospețimea dimineții și bucuria lucrărilor viitoare de la clasă.
va doresc buna dispozitie!
2. Deci, subiectul lecției noastre.
Înainte de a trece la un subiect nou, jucăm un joc de memorie.
Împart carduri. Apoi o spunem cu voce tare împreună cu copiii.
Scrieți într-un caiet: număr, subiect, cuvinte din vocabular.
Cuvinte din vocabular: manșetă, mânecă, cusătură de margine,
Dar înainte de asta, vom începe să implementăm un nou subiect.
Vom repeta ceea ce am abordat în clasele anterioare.
1 fete, Ce subiect am studiat în lecțiile anterioare?
Mâneca este răspunsul.
2 Ce este o mânecă? – un detaliu important al produsului pentru umăr.
3 Care sunt diferitele lungimi ale mânecilor? – scurtă, lungă, jumătate de mânecă sau ¾.
4 Ce măsurători trebuie luate pentru a desena un desen al unei mâneci lungi drepte?
Op - circumferința umărului - fetele demonstrează pe un manechin.
Dr – lungimea mânecii
Oz - circumferința încheieturii mâinii
5 Enumerați principalele tipuri de prelucrare a tăieturii inferioare a unei mâneci lungi drepte:
Răspuns – Cusătură tiv cu tăietură închisă, bandă de cauciuc, cusătură pe margine, manșete cu și fără dispozitiv de fixare.
2 DaÎntr-adevăr, pot exista mai multe moduri.
Vom alege unul. Și aceasta este o cusătură de tiv cu o tăietură închisă. Și acum vom afla care este. Carduri de sarcini. Completati literele lipsa.
Adică, sarcina noastră este să procesăm tăietura inferioară a mânecii folosind o cusătură a tivului cu o tăietură închisă.
Fizminutka:
Am lucrat bine, ne putem odihni puțin.
Pune coatele pe masă și îndoaie degetele într-un pumn.
Extindeți alternativ degetele de la pumni, începând cu degetul mare. Pentru rândurile următoare, îndoaie alternativ degetele în pumni, începând cu degetul mic.
Unu, doi, trei, patru, cinci, degetele au ieșit la plimbare.
Unu, doi, trei, patru, cinci s-au ascuns din nou în casă.
3 Repetarea regulilor de siguranță.
4 Făcând lucrări practice.
1 Bypass - respectarea reglementărilor de siguranță
2 Mersul pe jos - efectuarea corectă a abilităților de muncă.
3 Bypass - oferiți asistență celor care rămân în urmă.
5 Rezumatul lecției: Astăzi la lecție am consolidat cunoștințele și abilitățile în prelucrarea tăieturii inferioare a mânecii.
Ce am făcut astăzi în clasă?
Întrebări pentru studenți. Ce cusătură a fost folosită pentru a coase mâneca?
Care este lățimea cusăturii?
Cărțile găsesc cuvântul. Pe care l-am folosit astăzi în clasă. Citind cu voce tare.
Notele lecției. Bravo tuturor. Mulțumesc pentru lecție.
Subiect: Rochie tăiată în talie
Ţintă: 1. Pentru a consolida cunoștințele elevilor despre caracteristicile confecționării unei rochii tăiate la linia taliei
2. Corectarea gândirii logice.
3. Cultivați perseverența, acuratețea și gustul estetic.
Echipamente si materiale: hartă tehnologică, proiector, ecran, mostre de produse, carduri.
În timpul orelor
eu.Organizarea timpului
Verificați prezența elevilor și pregătirea lor pentru lecție.
II. Revizuirea regulilor pentru lucrul în siguranță cu unelte ascuțite
Elevii aleg un card cu numele unui instrument sau echipament și spun regula pentru a lucra în siguranță cu acesta.
III. Actualizare învățată anterior
Să ne amintim ce tip de rochie se clasifică după metoda de purtare?
(o rochie este un tip de produs pentru umăr)
Ce stiluri de rochii există?
(rochiile pot fi dintr-o singură bucată, decupate în talie, de-a lungul șoldurilor; cu sau fără mâneci, cu sau fără guler)
Ce tipuri de rochii există după scop?
(ocazional, sport, acasă, ocazii speciale)
Enumerați țesăturile folosite la realizarea rochiei
(bumbac, mătase, lână și cu adaos de fibre artificiale și sintetice)
Ce ar trebui să iei în considerare atunci când alegi un stil de rochie?
(ținând cont de caracteristicile figurii și vârstei unei persoane)
Denumiți tipurile de finisaje
(broderie, volan, dantela, nasturi, impletitura, pliuri)
IV. Mesaj cu subiectul lecției
Citiți cuvintele scrise pe cartonașe
https://pandia.ru/text/80/346/images/image002_181.gif" height="26">.gif" width="106"> pe linia rochiei cusătură talie
Dacă puneți cuvintele în ordinea corectă, veți afla subiectul lecției.
Deci, subiectul lecției: „Rochia este tăiată în talie.”
Astăzi ne vom consolida cunoștințele pe această temă.
V. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor
1. Dezvoltarea vorbirii
Denumiți detaliile croiului rochiei.
(fata, spate, maneca, curea, guler)
Afișați și denumiți secțiunile de contur ale modelului
Din ce părți constă rochia?
(corp și fusta)
2. Lucru de vocabular
Rezolvați cuvintele încrucișate. Toate cuvintele vă sunt bine cunoscute.
Orizontal:
1. Decupajul detaliului tăiat în care este cusută mâneca.
2. O parte folosită pentru a procesa decupajul pentru armuri sau decolteu dintr-un produs.
(cu fața)
Vertical:
1. O bandă de material textil, a cărei secțiune este asamblată și conectată la produs.
2.Numele liniei gâtului de pe spate.
https://pandia.ru/text/80/346/images/image011_74.gif" width="74"> 1 CU
2 DESPRE B T A CH K A
https://pandia.ru/text/80/346/images/image015_65.gif" width="74"> B DESPRE
DESPRE LA
Atragem atenția copiilor asupra faptului că aceste cuvinte au fost notate în dicționar în lecțiile anterioare. Și îți reamintesc că cuvintele trebuie învățate și folosite în discursul tău.
3. Lucrul cu harta tehnologică.
Acum să ne amintim succesiunea de coasere a unei rochii tăiate de-a lungul taliei.
1. Procesați săgețile.
2. Coaseți secțiunile laterale și ale umerilor ale corsetului.
3. Terminați decolteul cu o cusătură de păr.
4. Terminați gurile cu bandă de păr.
5. Coaseți secțiunile laterale ale fustei.
6. Conectați corsetul cu fusta.
7. Procesați marginea de jos a fustei.
8. Călcați produsul finit.
VI. Fizminutka
Așa că ne-am aruncat mâinile în sus,
De parcă ar fi fost surprinși.
Și unul altuia până la pământ
Înclinat până la talie!
Aplecat, îndreptat,
S-au aplecat și s-au îndreptat.
Mai jos, mai jos, nu fi leneș,
Închină-te și zâmbește.
Faceți exercițiile împreună cu copilul (sau cu copiii din clasă). Poziția de pornire – picioarele depărtate la lățimea umerilor. Recitați o poezie în timp ce executați mișcările.
Ce cusătură este folosită pentru a conecta corsetul de fustă?
(Corsajul și fusta sunt conectate cu o cusătură cusată)
Cum poți aranja un decolteu fără guler?
Cum se determină mâneca dreaptă și stângă?
Numiți metodele de prelucrare a marginii inferioare a unei fuste.
VII. Corectarea gândirii logice
Din imaginile prezentate pe ecran, selectați-o pe cea impară.
(articolul suplimentar este o bluză roz, deoarece restul articolelor sunt albastre)
(o rochie dintr-o bucată nu este necesară)
VIII. Consolidare
În acest moment al lecției, fiecare elev descrie verbal stilul rochiei pe care a făcut-o.
IX. Reflecţie.
Despre ce au vorbit azi?
Ce fel de rochii sunt?
Astăzi nu doar că ne-am consolidat cunoștințele despre coaserea unei rochii decupate în talie, dar am repetat și întrebările de la examen.
Enumerați-le.
(Metode de prelucrare a secțiunii inferioare a fustei.
O metodă de prelucrare a unui decolteu fără guler.
Tehnologia cusăturii cusături.
Determinarea mânecilor drepte și stângi.
Au numit secțiunile de contur ale modelului.
Tehnologia de asamblare a mașinii.
X. Evaluarea cunoştinţelor de învăţare ale elevilor.
Subiect: „Conectarea mânecilor cu mânecile”
Scopul lecției: 1. Pentru a consolida abilitățile de conectare a unei mâneci cu o armhole.
2.Dezvoltați activitatea mentală prin concretizarea conceptelor.
3. Cultivați acuratețea și precizia în lucru.
Obiective: 1. Dezvoltarea capacităţii de a lucra cu subiectul tehnologic
2. Învață să planifici sarcina viitoare.
3.Predați tehnici și abilități de lucru independent
controlează-i calitatea.
Metode: 1. Conversaţii - corectarea răspunsurilor inexacte, însumarea elevilor
pentru a corecta concluziile și generalizările.
Vizual (lucrare cu P.T.K., fișe, instrucțiuni
harta) – instruire în planificarea lucrărilor viitoare.
Corectarea gândirii logice.
3. Lucrare practică - consolidarea abilităților în conectarea unei mâneci cu o armhole. Autocontrol asupra calității muncii efectuate.
4. Muncă independentă în funcție de eșantion.
5. Munca individuală – corectarea abilităților motorii ale mușchilor mici.
Tip de lecție: combinată.
Vizibilitate: 1. Produs finit.
Poster „Conectează o mânecă cu o armurie”.
Fișe (fișe cu întrebări, card cu instrucțiuni)
Poster „Plan pentru descrierea stilului produsului”.
Dicţionar: armhole, casing.
În timpul orelor.
I. Moment organizatoric. Pregătirea pentru lecție, aspectul.
II. Repetarea materialului acoperit.
1. Ce produs coasem?
2. Cum se diferențiază rochiile în funcție de scop?
3. Ce țesături se folosesc pentru a coase un halat?
4. Descrieți stilul halatului pe care îl faceți. (antrenament puternic - fără afiș, slab - cu ajutorul unui poster „plan pentru descrierea stilului produsului”.
5. Lucrăm cu fișe, citim întrebarea și dăm un răspuns.
Numiți detaliile halatului dvs.
Denumiți secțiunile de contur ale detaliilor halatului.
Ce este implicat în pregătirea unui halat pentru montare?
Ce poate servi ca finisaj atunci când coaseți un halat?
6. Să trecem la planul de coasere a halatului.
Aranjați P.T.K. în ordinea operaţiilor efectuate, vorbind despre lucrarea care a fost finalizată.
Ce operație de cusut vom efectua astăzi?
Găsiți P.T.K. la conexiunea mânecii cu armura și așezați-l pe tablă.
III. Învățarea de materiale noi. Mesajul subiectului și scopul lecției, „Pentru a consolida abilitățile de a conecta o mânecă cu o armhole”
Denumiți și afișați secțiunile de mâneci.
Uită-te la standul „Amintiți-vă” cum să scrieți cuvântul OKAT și OPEN. Îți sunt familiare, dar greu de reținut.
Ce fel de mânecă are halatul pe care îl coasem?
Îți amintești cum am procesat mâneca? Răspunzi de-a lungul lanțului și arăți spre P.T.K.
Secțiunile laterale au fost conectate cu o cusătură, lățimea cusăturii a fost de 2 cm.
Tăieturile au fost prelucrate folosind un overlocker.
Tăieturile au fost călcate.
Secțiunea inferioară a mânecii a fost prelucrată.
Cum a fost prelucrată tăietura de jos a mânecii?
IV. Minut de educație fizică. Exerciții pentru croitorese stând pe scaun timp de 2-3 minute.
V. Lucrare practică de conectare a mânecii cu mâneca.
Înainte de a coase mâneca în armurie, trebuie să stabilim mâneca dreaptă și mâneca stângă. Să ne amintim și să vă spunem cum să determinați mâneca dreaptă și stângă.
1. Puteți identifica un manșon după marginea sa. Pentru a face acest lucru, trebuie să pliați mâneca de-a lungul liniei mediane cu partea din față spre interior; partea care are o tăietură mai adâncă este conectată la raft.
Toate mânecile lor au fost identificate cu un decolteu mai adânc și marcate cu litera „P” (spre față).
Ce alte moduri există pentru a determina mânecile stângă și dreaptă?
2. Când tăiați, mâneca dreaptă se întinde întotdeauna. După tăiere, acesta trebuie marcat imediat.
3. Dacă mâneca este lungă, vă puteți da seama după tăietura de jos. Linia pliului frontal al mânecii este îndreptată spre raft; are o formă concavă.
Există puncte de control marcate pe manșeta mânecii și pe armurie; pentru ce sunt acestea?
(Punctele de control sunt marcate pentru a conecta corect mâneca la armuri, combinând punctele de control)
Cum sunt pliate părțile mânecilor și articolele de ungere?
(Pentru a unge, trebuie să introduceți mâneca dreaptă în decupajul armurii drepte de pe partea din față a bluzei, aliniind punctele de control.)
Să verificăm răspunsul tău cu fișa de instrucțiuni.
Arată această operațiune pe P.T.K.
Ce trebuie făcut după ce conectăm mânecile la armuri?
(După ce ați băgat mânecile, asigurați-vă că faceți o montare).
Spune-ne cum să lucrăm în siguranță cu unelte, o mașină de cusut și un fier de călcat.
Să începem munca practică de conectare a mânecii la armuri. (pag. 164-165 p. 6-8)
a) Întoarceți mâneca spre dreapta.
b) Stabiliți ce manșon este.
c) Introduceți în armuriță, combinând punctele de control.
d) Cusem mânecile.
VI. Montaj. Corectarea deficiențelor.
VII. Cusături în mâneci.
VIII. Rezumatul lecției.
A făcut o treabă bună
Note
Scorul de teorie
Scorul de antrenament
Ce muncă mai rămâne de făcut la coaserea halatului?
