Proiectarea și implementarea cursului „Bazele alfabetizării financiare pentru preșcolari” în instituțiile de învățământ preșcolar (72 ore). Proiectul de educație financiară „Little Economist”
„Cunoașterea financiară devine o abilitate esențială pentru fiecare persoană în secolul XXI. Prin urmare, dezvoltarea și implementarea strategiilor de educație financiară pentru populație este un domeniu important al politicii guvernamentale în multe țări G20, inclusiv Rusia.
Ministrul de Finanțe al Federației Ruse Anton Siluanov
Problemele de alfabetizare financiară scăzută din țară dictează necesitatea unei activități educaționale intensive pentru a dezvolta conștiința economică și o cultură a economisirii în rândul populației. Această muncă ar trebui să înceapă în grădiniță - prima verigă în sistemul de educație continuă.
Copilăria preșcolară este etapa inițială a formării personalității unei persoane și a orientării sale valorice în lumea din jurul său. În această perioadă se formează o atitudine pozitivă față de „lumea creată de om”, față de sine și față de oamenii din jurul lor.
Implementarea proiectului vizează formarea ideilor și competențelor economice primare, dezvoltarea gândirii economice a copiilor preșcolari, educarea calităților sociale și personale și a ghidurilor valorice necesare comportamentului rațional în sfera economică.
Direcții de activitate a proiectului:
-Blocul informativ: Prelucrarea materialelor teoretice, formarea cadrelor didactice -Blocul tehnologic: Elaborarea notelor de lecție folosind educația pentru dezvoltare -Blocul organizațional: Crearea unui mediu de dezvoltare a disciplinei
Perspective pentru instituțiile de învățământ preșcolar:
1. Munca sistematică pentru dezvoltarea competenței sociale și financiare a copiilor.
2. Extinderea gamei de servicii educaționale.
3. Dezvoltarea parteneriatului social.
4. Cunoașterea experienței pedagogice globale,
tehnologii pedagogice moderne
5. Îmbogățirea experienței în activități inovatoare.
Implementarea conținutului programului are loc în două direcții. Prima este includerea conținutului propus în diferite tipuri de activități pentru copii. A doua este integrarea conținutului acestui program cu programul obligatoriu de educație și formare a preșcolarilor, conform căruia funcționează instituția preșcolară. Folosim prima direcție. În viitor, vom dezvolta un program de educație suplimentară cu drepturi depline pentru preșcolari.
De asemenea, atribuim un rol important utilizării basmelor în educația economică. Un basm contribuie foarte mult la înțelegerea multor fenomene economice, la dezvoltarea interesului cognitiv pentru economie și la crearea unei motivații pozitive pentru studiul său.
Există mai multe grupuri de basme care vizează stăpânirea conceptelor economice:
Basme care dezvăluie nevoi (în producția și consumul de mărfuri, vânzările, distribuția acestora) și posibilitatea de a le satisface; (Basme populare „Bătrâna lacomă”, „Ivan țareviciul și lupul cenușiu”, „Cum capră”. Construit o colibă”)
Basme care reflectă munca oamenilor; (Khavroshechka, Morozko, A.S. Pușkin „Povestea preotului și a lucrătorului său Balda”)
Basme care arată viața, tradițiile poporului, trăsăturile economiei naționale; (S.T. Aksakov „Floarea stacojie”)
Basme care introduc conceptele de „bani”, „venituri”, „cheltuieli”, categorii economice: muncă, distribuție, schimb, producție; (S. Mikhalkov „Cum un bătrân a vândut o vacă”, „Vulpea cu sucitorul”. ”, G. H. Andersen „Flint”)
Basme care ajută la înțelegerea semnificației unor astfel de trăsături de personalitate „economice” precum economia, întreprinderea, prudența, practic, cumpătarea, cumpătarea (K. Chukovsky „Distea lui Fedorino”, A.S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”).
În ele, conținutul economic se desfășoară în fața copiilor sub forma unor situații problema, a căror soluție dezvoltă logica, independența, gândirea inovatoare și abilitățile de comunicare și cognitive.
„Un basm pentru un copil este la fel de serios și real ca un joc”, scria celebrul scriitor Gianni Rodari: „are nevoie de el pentru a se hotărî, pentru a se studia, pentru a se măsura, pentru a-și evalua capacitățile.”
Profesor de educație suplimentară la MADOU, grădinița combinată nr. 45 Tatyana Yuryevna Khudarova.
Veronica Grigorieva
Lecție pentru copii despre alfabetizarea financiară, rezumatul jocului „Noi băieții suntem afaceri”
Ţintă:
formație de copii seniori de vârstă preșcolară idei economice primare
dezvoltarea gândirii economice la preșcolari
educarea calităţilor sociale şi personale şi a ghidurilor valorice necesare comportamentului raţional în sfera economică
Sarcini:
dezvoltarea capacității de a identifica și diferenția nevoile persoană: nevoi vitale, spirituale, familiale.
extinde vizualizarea copiii despre munca adulților
să poată distinge între un produs și un non-produs, să înțeleagă de ce depinde prețul unui produs
forma idei despre cheltuielile familiei, înțelege nevoile de bază ale familiei
Progresul jocului
Jocul este format din 4 runde. Pentru fiecare răspuns corect, echipa câștigă un punct. Echipa cu cele mai multe puncte este considerată câștigătoare. Copiii sunt împărțiți în două echipe "bancheri"Și "casierii". Un copil este desemnat de profesor ca asistent al conducătorului. Îndatoririle sale includ atașarea punctelor câștigate la un șevalet magnetic (magneți) pentru fiecare răspuns. Fiecare rundă începe și se termină cu sunetul unui gong. Echipă "bancheri" se aud steaguri roșii, echipa "casierii"- verde pentru ca copilul care știe răspunsul corect să ridice steagul.
Runda 1 "Are nevoie"
Conducere: ce vrem, ce ne trebuie, toate acestea pot fi numite nevoi umane. Nevoile sunt diferite, acum ne vei ajuta să ne dăm seama. Prima sarcină pentru echipă "bancheri". Sunt nevoi care sunt vitale. Identificați-le.
Pe ecran sunt afișate două diapozitive pentru fiecare echipă, unde participanții jocuri determina nevoile vitale ale omului (hrana, apa, imbracaminte, adapost). Echipa care dă răspunsul greșit transferă dreptul de a răspunde echipei adverse.
Conducere: cel mai important și mai valoros lucru din viața noastră este familia. O familie are, de asemenea, propriile nevoi; ele sunt alcătuite din interesele și nevoile comune ale tuturor membrilor familiei. Determinați nevoile familiei.
Pe ecran este afișat un diapozitiv cu imagini cu diferite obiecte pentru fiecare echipă. Copiii aleg imagini care descriu nevoile familiei (vacanță în familie, ne uităm la televizor împreună)
Conducere: Familia decide asupra achiziției anumitor obiecte. Baieti, există nevoi de care o persoană are nevoie, dar nu este posibil să le achiziționeze pentru orice sumă de bani? Acum să încercăm să ne dăm seama.
Pentru fiecare echipă, pe ecran sunt afișate două diapozitive cu un set de articole diferite, dintre care copiii aleg nevoi spirituale (prietenie, comunicare, familie, dragoste)
Runda 2 "Muncă"
Pentru a-ți satisface nevoile și nevoile familiei tale, trebuie să muncești. Munca are un dușman - lenea, când nu vrei să faci nimic. Vă rugăm să urmăriți un fragment din desenul animat "Nu vreau" despre comportamentul unui băiat leneș.
O mică conversaţie:
Conducere: Camera băiatului este în ordine?
Răspunsuri copii: Nu, camera băiatului este o mizerie, nu are grijă de lucrurile lui.
Conducere: Cum vorbește cu bunica lui?
Răspunsuri copii: Vorbește foarte grosolan și lipsit de respect bunicii lui.
Conducere: Cum se numește persoana care nu vrea să facă nimic și nu vrea să lucreze?
Răspunsuri copii: Persoană leneșă.
Conducere: Care crezi că este principalul remediu pentru lene?
Răspunsuri copii: Aceasta este munca.
Conducere: Ghiciți ce proverbe despre muncă sunt criptate în imagini.
Pe ecran sunt afișate două sarcini pentru fiecare echipă.
Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.
Mic caz mai bine decât multă lenevie.
Se fac sănătoși de la muncă, dar din lene se îmbolnăvesc.
Făcut caz, mergi cu curaj.
Conducere: Baieti Ce crezi că este o profesie?
Răspunsuri copii: Profesia este muncă.
Conducere: Așa e, aceasta este o muncă căreia o persoană își dedică cea mai mare parte a vieții. Fiecare profesie trebuie învățată. Tu și cu mine ne-am familiarizat cu multe profesii. Și iată următoarea întrebare. Ambele echipe participă. Imaginează-ți că mergi într-o călătorie. Ești pe cale să zbori în alt oraș. Ajungi la aeroport și ce profesii poți întâlni acolo?
Conducere: Cine zboară cu avionul? (pilot)
Conducere: Cine îi ajută pe pasagerii din cabină în timpul zborului? (stewardesă)
Conducere: Un lucrător care reglementează mișcarea aeronavelor. (dispecer)
Conducere: Cine asigură securitatea la aeroport? (politie)
Conducere: Cui pot contacta in caz de probleme de sanatate? (doctor)
Conducere: Dacă se dovedește atât de lung tu astepti zborul tău și deja ești destul de foame, cine îți va găti și te va hrăni? (bucătar)
Conducere: Cine ține lucrurile curate? (curatatori)
Conducere: Dacă vrei o revistă pentru copii, cine ți-o poate vinde? (vanzator)
Echipele răspund pe rând, câștigând puncte. Este necesar să numiți nu numai profesia, ci și să indicați rezultatul muncii, (ce nevoi de pasageri satisface această profesie).
Conducere: Runda a doua joc încheiat, anuntam o sesiune de educatie fizica.
Copiii însoțesc poezia cu mișcări adecvate.
"Pânză"
Oh, hainele noastre s-au murdarit, nu ne-am ocupat de ele,
L-au tratat nepăsător, l-au zdrobit, l-au murdărit de praf.
Trebuie să o salvăm și să o punem în ordine.
Turnați apă într-un lighean și adăugați pulbere.
Am înmuiat toate hainele, am frecat bine petele,
Să-l spălăm, să-l clătim, să-l stoarcem, să-l scuturăm.
Și apoi vom atârna totul cu ușurință și îndemânare pe frânghii.
Runda 3 "Produs"
Conducere: Un produs este ceva care este produs pentru vânzare. Sarcina se numește „Semnaliști”. Echipă "bancheri" ridică semnale roșii dacă aud că este vorba despre un produs, despre echipă "casierii" Ei ridică steaguri verzi dacă aud că nu vorbesc despre un produs.
Fermierul aducea lapte la piață (produs)
Tata a reparat o jucărie pentru copii (nu este un produs)
Mama a copt o plăcintă de vacanță (nu este un produs)
Tâmplarul a făcut un dulap și l-a vândut (produs)
Masha a făcut gem pentru Misha (nu este un produs)
Au făcut jucării la fabrică și le-au dus la magazin. (produs)
Pisica Matroskin i-a cusut un șorț pentru Sharik (nu este un produs)
Editura a publicat multe cărți pentru copii (produs)
Rezumând.
În sarcina următoare, copiilor li se oferă imagini cu etapele producției de lapte și pâine. Baieti trebuie să fie în ordinea etapelor producției pâinii (pregătirea solului pentru plantarea grâului (arat, semănat, recoltare, transport cereale, moara de făină, brutărie, transport pâine, pâine în magazin) și etapele producției de lapte (viței, vaci la pășunat). , vacile din fermă sunt mulse, laptele este transportat cu un camion de lapte la fabrică, ambalarea laptelui, laptele pe raft într-un magazin, laptele la frigider)
Conducere: Prețul unui produs depinde de cât de multă muncă este pusă în producția lui. Încercați să determinați ce produs este mai scump din imagini și care este mai ieftin.
Pe ecran sunt afișate 2 sarcini pentru fiecare echipă.
o păpușă în haine de iarnă și o păpușă într-o rochie simplă
pantofi de vara si iarna
Mașina este simplă și are o telecomandă
fursecuri în ambalaj și în vrac
Rezumând.
Runda 4 „Bugetul familiei”
Fiecare echipă primește 17 monede și un cerc mare împărțit în 6 sectoare:
Chirie. Sectorul prezinta un bec aprins, un robinet de apa si o baterie, 4 cani gratuite la plata.
Nutriție. Sectorul include produse alimentare. 5 cercuri gratuite pentru plată.
Pânză. Sectorul include îmbrăcăminte și încălțăminte. 4 cercuri gratuite pentru plată.
Divertisment. In sector - parc acvatic 2 cercuri gratuite la plata, gradina zoologica 2 cercuri gratuite la plata, 1 cerc gratuit la plata cinematografului.
Jucării. In sector exista jucarii pentru baieti si fete, 1 cana gratis la plata.
Surpriza sectorului
Conducere: Baieti, imaginați-vă că gestionați bugetul familiei. Vă rugăm să stabiliți unde veți cheltui banii.
Opțiunea corectă este aceea în care copiii plătesc mai întâi pentru nevoile lor vitale. (locuință, îmbrăcăminte, mâncare) După finalizarea sarcinii și ascultarea răspunsurilor, copiilor li se oferă un sector surpriză. Căpitanii de echipă selectează carduri de sarcini în "ORB"
Un sector care arată un frigider spart și 2 cercuri gratuite pentru plată.
Sector pentru cealaltă echipă, unde se arată că tata a câștigat un bonus de 3 monede.
Copiii sunt încurajați să își revizuiască bugetul. 1 minut este alocat pentru finalizarea și discutarea a două sarcini, timp în care există o clepsidră și o numărătoare inversă pe ecran.
După finalizarea sarcinii, se aud răspunsurile copiiși rezumați rezultatele rundei a 4-a și apoi întregul jocuri. Toți participanții jocuri primi premii stimulative.
Conducere: Într-un mod jucăuș, am învățat elementele de bază alfabetizare financiară. Mulțumesc tuturor pentru un joc distractiv și interesant.
Avantaje și dezavantaje ale dezvoltării alfabetizării financiare la copiii preșcolari
Din cauza situației economice instabile din țara noastră, tema educării copiilor preșcolari despre elementele de bază ale alfabetizării financiare a devenit o temă relevantă și controversată în instituțiile de învățământ preșcolar. Din păcate, mulți adulți nu știu să-și gestioneze veniturile și să-și planifice cheltuielile, dar părinții sunt cei care pun bazele succesului și alfabetizării financiare a copiilor lor. De aici se pune întrebarea, cât de important este aceasta „alfabetizare financiară” la vârsta preșcolară și merită cultivat la copii?! Și cine ar trebui și poate să învețe această direcție copiilor!?
Nu degeaba, am scris că acest subiect controversat. O să explic de ce. Pe de o parte, în era mișcării și informației continue, acest domeniu de alfabetizare este necesar. Pe de altă parte, predând toate aceste trucuri, le luăm copiilor copilăria fericită și lipsită de griji. Și dacă vrem să creăm o cultură a educației financiare în rândul copiilor, atunci este necesar să facem acest lucru în mod competent și treptat.
Se dovedește pur și simplu că dezvoltăm alfabetizarea financiară, dar vorbirea coerentă nu este dezvoltată, toate procesele cognitive nu corespund dezvoltării legate de vârstă a copilului. În țara noastră, tot ce este nou și la modă este bun, dar ceea ce este cu adevărat important este „mai târziu”. Și într-adevăr, deschide Internetul, toate articolele spun că alfabetizarea financiară este mai importantă decât piramida lui Maslow, mai semnificativă, pentru că principalul lucru este să poți număra banii, că un copil ar trebui să cunoască costul visului său. Uite, Home Credit Bank a publicat chiar și o carte „Copii și bani” și videoclipuri „Despre copiii bogați” la vârsta de 10 ani. Nu sunt de acord! Acest lucru este important, dar nu într-o măsură atât de mare. Mulți părinți nu au idee ce ar trebui să știe copilul lor; cuvântul „depozit” se poate întoarce împotriva lui. Totul ar trebui să fie cu moderație.
Folosind exemplul unei instituții de învățământ preșcolar,în opinia mea, formarea bazelor alfabetizării financiare ar trebui să se bazeze pe jocuri de rol, cum ar fi „Magazin”, „Cafenea”, „Supermarket”, „Târg” etc. Acest lucru nu va fi ceva în afara contextului educației preșcolare și, în același timp, va ajuta copilul să socializeze. La grădiniță, puteți crea un proiect numit „Bani în viața unei persoane”, aici puteți vorbi despre tipurile de bani, puteți afișa fotografii cu aceștia, puteți demonstra bancnote din diferite vremuri și puteți îmbogăți vocabularul activ cu cuvinte simple. O opțiune poate fi crearea unui muzeu „Monede”, care va colecta exemplare din toate timpurile. Puteți include prezentări și multe altele în lecțiile cu copiii. Conversațiile sunt o altă formă de lucru cu copiii care îi va ajuta pe copii să-și consolideze cunoștințele. GCD-urile din instituțiile de învățământ preșcolar, și anume FEMP, vor ajuta copilul să învețe calculul cantitativ. Și există multe, multe tipuri diferite de jocuri și exerciții, astfel încât copiii să cunoască în termeni generali conceptul de „alfabetizare financiară”.
Cât despre familie, apoi în această direcție, părinții lucrează individual cu copiii lor, deoarece cultura familiei de bani poate fi diferită. Din copilărie, părinții introduc în mod independent bani în viața copiilor lor, îi trimit la magazin și le spun ce să cumpere. Aici este foarte important să explicăm importanța banilor și acest lucru se poate întâmpla sub formă de conversații elementare, citire de basme, poezii. Unele basme au de fapt un indiciu despre bani și cheltuirea lor, de exemplu „Pinocchio”, „Stăpânul și țăranul”, „Povestea sultanului lacom” etc. Toate formele de muncă în instituțiile de învățământ preșcolar sunt aplicabile și în practica de familie.
Vreau să spun că totul este mai simplu decât pare, iar pentru vârsta preșcolară această bază de cunoștințe, în opinia mea, va fi suficientă. Orice formă de muncă poate fi complicată și completată pe măsură ce copilul crește. Sarcina principală a părinților după ce părăsesc grădinița este să-și învețe copilul cum să folosească „banii de buzunar”, să explice importanța banilor în familie și personal pentru persoană, pe ce bani pot fi cheltuiți și multe altele. Dar cel mai important lucru este să crești un copil după propriul tău exemplu!
De aici concluzia că, în timp, copilul trebuie să câștige propria experiență financiară și la început va fi dificil, dar principalul lucru este să nu uităm de valoarea vârstei preșcolare.
Evgenia Korkunova
Proiectul de educație financiară „Little Economist”
Scop: Promovarea educației financiare și a creșterii copiilor preșcolari, creând motivația necesară pentru a le îmbunătăți alfabetizarea financiară.
1) extinde cunoștințele copiilor despre originea banilor, despre ceea ce a servit drept bani pentru oamenii antici;
2) dezvolta memoria, atentia, vorbirea, stimularea activitatii copiilor;
3) să cultive idei despre esența unor categorii morale precum economia, cumpătarea și onestitatea.
Echipamente, materiale didactice: hârtie de desen, pixuri, hârtie și bani metalici (sunt posibile copii, prezentare „Banii din trecut, prezent și viitor”.
Mijloace de predare tehnice: laptop/calculator, proiector multimedia, ecran.
Durata proiectului: pe termen scurt
Tip proiect: creativ – educativ.
Participanți la proiect: copiii grupului pregătitor; profesori de grup; lucrători de grădiniță; părinţi.
ETAPELE LUCRĂRII LA PROIECTUL.
Etapa pregătitoare
În această etapă, se efectuează lucrări preliminare:
1) Determinarea scopurilor și obiectivelor proiectului, colectarea materialului necesar atingerii scopului proiectului,
2) Prognoza rezultatului, întocmirea unui plan de activități comune cu copiii, profesorii și părinții
3) Selectarea materialelor și echipamentelor pentru cursuri, conversații, jocuri de rol cu copiii (ilustrative, artistice și didactice)
4) Crearea unui mediu de dezvoltare, introducerea de jocuri pe tema, didactice, de rol.
Colaborarea cu părinții (proiectarea mapelor pentru părinți pe tema proiectului, selecția fotografiilor, literatură. Convorbiri cu părinții despre necesitatea participării la proiect, despre o atitudine serioasă față de procesul educațional din instituția de învățământ preșcolar.
Scena principală
Sarcinile acestei etape includ implementarea principalelor activități în domeniile proiectului:
Activitati pentru lucrul cu copiii:
citind ficțiune,
vizionarea de desene animate și prezentări multimedia,
excursii,
observatii,
desen,
aplicatii,
jocuri didactice.
1) Activități de lucru cu profesorii și părinții:
utilizarea materialelor în conformitate cu tema proiectului,
utilizarea prezentărilor multimedia,
producerea de ajutoare și atribute educaționale pentru jocuri
Etapa finală
La a treia și ultima etapă, rezultatele lucrării sunt rezumate:
1) Realizarea unui album „Magazin”, un meniu pentru „Cafe”, alt material pentru jocuri de rol.
2) Proiectarea unei expoziții de fotografie.
3) Implicarea părinților în jocul de rol „Magazin”.
Rezultatele așteptate ale acestui proiect:
Preșcolarii dobândesc experiență economică primară, învață
stabilirea unor relaţii economice rezonabile în diverse domenii
activitatea de viață;
Părinții primesc cunoștințe suplimentare despre educația economică a copiilor;
Instituția de învățământ preșcolar va avea experiență generalizată în acest domeniu
Probleme;
Profesorii vor primi un sistem de lucru pentru dezvoltarea experienței economice a copiilor.
1. „În magazin” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre magazinele alimentare.
2. „Toate profesiile sunt importante” Scop: Consolidarea cunoștințelor despre profesii - vânzător, administrator, casier, director și responsabilitățile acestora.
3. Scopul „Banii”: Continuați să întăriți cunoștințele copiilor despre bani.
Consultatii pentru parinti:
1. „Ne jucăm împreună cu copiii.”
2. „Jocuri de rol în viața copiilor”
3. „Jocul de rol ca mijloc de dezvoltare completă a copilului”
4. „Adulți, copii, joacă”
Activitate artistica:
1. Realizarea de semne, cecuri, invitații la deschiderea unui magazin, carduri de plastic pentru jocul „Magazin”
1. Joc de rol cu părinții „Supermarket”
ECD „Cunoașterea banilor”
Faceți cunoștință copiilor cu banii așa cum erau în cele mai vechi timpuri până în vremurile noastre;
Introduceți copiii în bani în cupii de 1,2,5,10 ruble, 1,5,10 copeici;
Introduceți conceptele: bani, monedă, bancnotă, rublă, copeck;
Învață să stabilești relația dintre monede și numere;
Să consolideze cunoștințele despre compoziția unui număr din două numere mai mici și din unități;
Învață să faci diverse combinații dintr-un set de monede existent;
Îmbogățiți-vă vocabularul activ;
Desfășurarea evenimentului:
Voss: Bună, băieți. Uite cine a venit sa ne viziteze?
Copii: Cat.
Î: Așa este, aceasta este pisica Scientist, el știe totul.
K: Bună, băieți. Îți place să rezolvi ghicitori?
D: Bună
Î: Băieți, ce credeți că îi place cu adevărat pisicii să facă?
Opțiuni de răspuns.
D: Opțiuni de răspuns.
K: Unde plătim tu și cu banii?
D: Opțiuni de răspuns.
K: Le-am pus în portofel,
Să mergem cu ei la magazin. (Bani)
Î: Așa este, băieți. Ne-am dori să putem intra în magazin, dar putem ajunge acolo cu ajutorul unui articol magic. Care crezi? (Tsvetik - seven-tsvetik) Băieți, dar trebuie să-l rupem și să spunem cuvintele magice. Se rup și spun cuvintele. „S-a dovedit” în lumea antică.
K: Unde crezi că am ajuns? Am ajuns la oamenii antici. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s
Î: Băieți, care au fost banii din desene animate?
D/n: „Ce s-a întâmplat când?”
Reguli: Alege din mai multe imagini ce ar putea fi bani.
Exercițiu fizic: „Portocaliu”
Am împărțit o portocală
Suntem mulți, dar el este singur.
Această felie este pentru arici,
Această felie este pentru iute,
Această felie este pentru rătuci,
Această felie este pentru pisoi,
Această felie este pentru castor,
Și pentru lup. pieliță.
El este supărat pe noi - necaz!
Fugi în toate direcțiile.
Î: Băieți, să ne amintim din ce basm este floarea mică?
Ce dorințe avea fata?
K: Te-ai putea descurca fără Floare? Cum ar putea fi îndeplinite dorințele fetei?
Î: Am fost să cumpărăm alimente:
Lapte, smantana, fructe.
Transportăm totul la casă într-un coș.
Suntem la magazinul alimentar. Magazin
Î: Ce și-a dorit fata din basm?
D: Păpuși, volane, biciclete.
K: Băieți, să desenăm ce și-a dorit fata.
Desenând cu creioane colorate obiecte pe care fata le dorea folosind o floare.
Pisica om de știință examinează desenele copiilor.
„Excursie la magazin”
Scop: Continuați să prezentați copiilor clădiri importante din punct de vedere social
orașe destinația lor este magazinul „Produse”;
profesiile oamenilor vânzător magazin alimentar,
Progresul excursiei:
Î: Băieți, astăzi vom merge într-o excursie la magazin. Să ne amintim cum putem afla cât costă mâncarea sau o jucărie?
răspunsurile copiilor
Î: Corect. Există întotdeauna o etichetă de preț lângă produs cu prețul scris pe el.
Ce pot vinde copiilor?
Răspunsurile copiilor.
Î: Absolut drept, ei pot vinde pâine, lapte și bomboane copiilor.
Ce trebuie să facem când luăm mărfurile?
D: Du-te cu el la casă.
Î: Cum se numește persoana care vinde alimente într-un magazin?
D: Vânzător
Î: Da, există un agent de vânzări în magazin. În magazinele mari, precum Victoria, există un vânzător și o casierie lucrează la casă.
Î: Ce facem atunci?
Așa e, ia marfa și mergi la casierie, plătești banii, abia atunci poți părăsi magazinul.
De unde tu și cu mine luăm bani?
Răspunsurile copiilor
Î: Așa e, mergem la muncă și suntem plătiți pentru munca noastră. Ce profesii cunoști?
Excursie la magazin
Î: Băieți, ce vedem în magazin?
D: alimente, produse alimentare, ceai etc.
Î: Așa este, tu și cu mine vedem produse, așa că acest magazin se numește magazin alimentar.
Să cumpărăm niște marmeladă. Noi am ales produsul. Ce ar trebui să facem mai departe?
D: Du-te la casă și plătește.
B: Părăsim magazinul. Cine își amintește cu ce bani am plătit?
Î: Băieți, ale căror mame le trimit deja la magazin?
Ce crezi că te va ajuta să cumperi tot ce ai nevoie în magazin?
Ce putem face pentru a nu uita articolele pe care trebuie să le cumpărăm?
Răspunsurile copiilor
Î: Trebuie să folosim banii cu atenție pentru a nu se pierde.
Joc de rol bazat pe poveste „Victoria”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor pe tema: „Supermarket”;
consolidarea cunoștințelor despre bani;
continuă să dezvolte interesul copiilor pentru joc;
cultivați respectul pentru munca adulților.
Material: produse, cosuri, cecuri, portofele, imbracaminte pentru vanzatori, rafturi cu produse, carduri bancare.
Progresul jocului:
(Repartizarea rolurilor, selectarea vânzătorului, directorului, casierului. Directorul magazinului invită la muncă: vânzător, șofer, casier)
Î: Băieți, să ne amintim cum să ne comportăm într-un magazin?
Este posibil să te muți departe de părinții tăi în magazin?
Băieți, vă invit să participați la deschiderea unui nou supermarket.
Managerul magazinului taie panglica la deschiderea supermarketului.
Profesorul se întoarce către copii: „Băieți, să aflăm cum să cumpărăm corect bunurile?” (selectați produsul dorit, plătiți pentru el, luați o chitanță).
Cumpărător: Bună ziua, am nevoie de un produs
Vânzător: DA, avem un astfel de produs. Va fi livrat la tine acasa sau il vei ridica acum?
Cumpărător: Vă mulțumesc acum.
(în același timp, crainicul sau vânzătorul citește anunțul „Vă invităm la muncă”, „Aducerea de bunuri noi”)
Cumpărătorul plătește, ia marfa și pleacă.
Vânzător: Iată un card de reducere.
Toate produsele expuse:
ceai, dulciuri, cârnați -
Am ochii mari.
Vino și cumpără-l.
Dă banii casieriei.
Cumpărătorii se dispersează în departamente.
A venit seara în orașul nostru.
S-a terminat ziua de lucru.
Magazinele se închid.
La sfârșitul jocului, crainicul citește că magazinul se închide pentru pauză (sau sfârșitul zilei de lucru). Cumpărătorii își fac ultimele achiziții, securitatea îi escortează afară și ușile se închid.
Index de joc
privind alfabetizarea financiară
pentru copii 5-7 ani
Este necesar, prin jocuri și practici, să le transmitem copiilor că:
Banii nu apar de la sine, ci se câștigă!
Vă explicăm modul în care oamenii câștigă bani și cum depind câștigurile de tipul de activitate.
Mai întâi câștigăm, apoi cheltuim.
Vă spunem că „puteți scoate din noptieră doar ceea ce ați pus în ea” - în consecință, cu cât câștigați mai mult și cheltuiți mai înțelept, cu atât puteți cumpăra mai mult.
Costul unui produs depinde de calitatea acestuia, nevoia și cât de dificil este de produs.
Vă explicăm că prețul este suma de bani care trebuie dată, iar produsul din magazin este rezultatul muncii altor oameni, deci costă bani; oamenii par să-și schimbe munca cu munca altor oameni, iar în acest lanț banii sunt intermediari.
Banilor îi place să numere.
Finanțele trebuie planificate. Vă învățăm să urmăriți veniturile și cheltuielile pe termen scurt.
Banii tăi pot fi obiectul interesului altcuiva.
Suntem de acord cu regulile cheie ale securității financiare și pe cine să contactați în caz de urgență.
Nu totul este cumpărat.
Insuflem o intelegere ca principalele valori - viața, relațiile, bucuria celor dragi - nu pot fi cumpărate pe bani .
Finanțarea este interesantă și interesantă!
Jocul „Pear-Apple”.
Ţintă:învață cum să numere bani și resurse.
Materiale necesare: hârtie, creioane, foarfece.
Esența jocului:
Invitați copilul să deseneze o peră pe o parte a hârtiei. Când desenul este terminat, oferă să desenezi un măr pe spatele foii.
Când ambele desene sunt finalizate, dă-i copilului tău o foarfecă și roagă-i să decupeze atât para, cât și mărul pentru tine. Când vedeți confuzie, explicați că, desigur, acest lucru este imposibil. Pentru că există o singură coală de hârtie, iar dacă inițial am vrut să decupăm două modele, a fost necesar să planificăm din timp locul pe hârtie. 
La fel cu banii:
acestea trebuie planificate din timp.
Jocul „Schimb”
Ţintă:învață să numere bani.
Materiale necesare: monede și bancnote de diferite denumiri.
Numărul de participanți: 1-5.
Esența jocului:
Dați copiilor monede mici, câte 2-3 zeci. Și lăsați-vă mai multe bancnote de diferite valori. Acesta este un joc competitiv. Indiferent de jucătorul care schimbă rapid bancnota pe care ai așezat-o cu schimb, primește bancnota. La sfârșitul jocului numărăm câștigurile. 
Jocul „Cine lucrează pentru cine?”
Ţintă. Folosind exemplul personajelor de basm, consolidați-vă și extindeți înțelegerea profesiei. Cultivați dorința de a explora lumea diversă a profesiilor, respect pentru muncitorul din greu.
Material. Riddle Doll, desene cu imagini cu oameni de diferite profesii și personaje de poveste.
Esența jocului
Arătați copiilor imagini cu oameni de diferite profesii. Copiii, ghidați de desene, numesc profesiile părinților, celor dragi și tuturor celor pe care îi întâlnesc.
După ce a primit imagini de la casa de marcat cu imagini cu personaje de basm, el cere să le ghicească profesiile.
Oferă fetelor desene care înfățișează personaje de basm și băieților - cu imagini cu oameni de diferite profesii. La semnalul clopoțelului, fetele și băieții încep să-și caute perechea și se așează la mese câte doi, apoi, pe rând, dovedesc corectitudinea alegerii lor. Puteți invita copiii să arate profesia eroului lor cu ajutorul mișcărilor, imitațiilor și altor acțiuni figurative.
Organizați o tranziție treptată la jocurile de rol pe această temă. De asemenea, puteți avea conversații despre cum se simte eroul despre munca sa, cine produce bunuri și cine oferă servicii (dacă copiii sunt familiarizați cu aceste concepte).
Jocul „Cine lucrează ce?”
Ţintă. Extindeți ideea că în basme eroii dobândesc bogăție în moduri diferite: unii muncesc, în timp ce alții se străduiesc uneori să obțină bani mari prin fapte nepotrivite. Cultivați respectul și afecțiunea pentru eroii amabili și harnici din basme.
Material. Scara este formată din cinci trepte; personaje de poveste: Cenușăreasa, Pinocchio, cel vechi din basmul lui Pușkin, Creta, Puss in Boots, Mowgli, Kotigoroshko, Krivenka Ducky, Goldfish, Naf-Naf, Bunica, Mica soră-vulpe etc.
Esența jocului
Arată cutia neagră, soarele și norul. Cereți ajutor pentru a afla care eroi din basme sunt mai populari - harnici sau leneși?
În acest scop, desenați o scară pe tablă (o bucată de hârtie Whatman), invitați fiecare copil să scoată un desen care înfățișează un erou de basm din cutia neagră.
Apoi introduceți regulile jocului:
Dacă apare soarele, toți eroii harnici ar trebui să fie așezați pe treapta de sus. Și de îndată ce soarele se transformă într-un nor, copiii se alătură jocului, ale cărui desene înfățișează eroi leneși. Ele trebuie așezate pe treptele inferioare. Copiii dovedesc corectitudinea alegerii lor.
Profesorul îi ajută pe copii să determine ce proverbe și vorbe sunt potrivite pentru care personaje de basm:
„Funcționează atât de bine încât poți chiar să stai întins la soare toată ziua.”
„Dacă vrei să mănânci chifle, nu te întinde pe aragaz.”
Copiii vorbesc despre cum există mai mulți eroi harnici în basme. După ce ați terminat jocul, discutați dacă este posibil să-i ajutați pe eroii leneși ai basmelor să devină harnici și cum să faceți acest lucru.
Servicii și bunuri de jocuri
Ţintă. Pentru a consolida informații despre ce sunt serviciile și bunurile, pentru a arăta că acestea se găsesc nu numai în viața reală, ci și în basme. Cultivați respectul pentru orice muncă.
Material. Subiect, imagini de subiect care înfățișează munca - producția de bunuri sau prestarea de servicii - în basme: Scufița Roșie poartă un coș de plăcinte, artistul Tube desenează, Knopochka face dulceață, Doctorul Aibolit tratează, Bunicul prinde pește cu un seine, Vintik și Shpuntik repara o mașină, poștașul Pechkin livrează scrisori etc.; mese Produse, Servicii.
Esența jocului
Profesorul și copiii clarifică ce sunt bunurile (acestea sunt diferite obiecte care sunt produse) și ce sunt serviciile (acesta este un ajutor care poate fi oferit altuia).
Copiii spun ce profesii produc oamenii: brutar, fermier, cizmar, artist, miner, țesător. Apoi își amintesc de profesiile ai căror reprezentanți prestează servicii: bona, profesor, profesor, coafor, medic, vânzător.
În basme, personajele funcționează la fel ca oamenii din viața reală. Așezați două mese Produse și Servicii. Copiii atașează desenele corespunzătoare pe tabele, explicându-și acțiunile:
Mama coace plăcinte pentru bunica. Plăcintele sunt un produs pe care mama l-a făcut. Dar nepoata îi aduce bunicii aceste plăcinte. Deci, fata oferă un serviciu.
Vintik și Shpuntik repară mașini. Ei furnizează servicii.
La final, copiilor li se citesc basmul preferat și poartă o conversație despre tema jocului.
Practică „mini-bancă”
Ţintă: arătați principiile planificării financiare, transmiteți principiul „mai întâi câștigăm, apoi cheltuim”.
Esența practicii:
Invitați-vă copilul să-și creeze propria „mini-bancă”. Lăsați-l să fie responsabil pentru colectarea și depozitarea obiectelor mici. Oferă-le să le reamintești tuturor membrilor familiei să „bancare monedele” golindu-și buzunarele.
Oferiți-vă să discutați pentru ce afacere de familie sunt colectate aceste monede din „mini-bancă” - de exemplu, pentru a cumpăra un storcator sau un joc de societate. Ar trebui să fie ceva de uz comun, astfel încât copilul să se simtă mândru că pregătește o achiziție atât de importantă pentru familie.
Următoarea etapă a dezvoltării practicii - îi puteți spune copilului că băncile câștigă dobândă pentru stocarea banilor și sunteți de acord că un mic procent din banii disponibili în „mini-bancă” îi va fi acordat personal pentru că lucrează ca bancher. - de exemplu, 3% sau 5%. 
Practică „Achiziții comune”
Ţintă:
Esența practicii:
Mergeți la cumpărături împreună în mod regulat. Oferă-i copilului tău posibilitatea de a alege produsul din lista ta. Încurajează-ți copilul să folosească un calculator pentru a calcula costul tuturor articolelor pe care le pui în coș și, de asemenea, să verifice termenul de valabilitate al produselor de pe ambalaj. Discutați de ce costul produselor similare diferă: din cauza dimensiunii ambalajului, de exemplu, sau este diferit pentru fiecare producător.
În prima etapă, roagă-l să găsească un anumit produs pe raft și să-l ducă la casă, apoi să-l descarce pe curea, apoi să-l bage într-o pungă.
În următoarea etapă, puteți da o sarcină mai complexă, de exemplu, alegând totul pentru propriul mic dejun.
În timp, vei vedea când copilul tău este gata să facă achiziții simple, independente.
Practică „Achiziție independentă”
Ţintă: arătați principiile planificării financiare și a achiziției înțeleapte, explicați originea costului mărfurilor și baza securității financiare.
Esența practicii:
Când înțelegi că copilul tău cunoaște bine drumul prin magazin, se simte încrezător în apropierea casei de marcat și este atent la prețurile mărfurilor și la schimb, oferă-i prima sa călătorie independentă la magazin.
Asigurați-vă că faceți o listă de cumpărături. Prima dată ar trebui să fie simplu, nu mai mult de trei produse: de exemplu, pâine, lapte și fursecuri. Discutați ce fel de achiziții așteptați cu nerăbdare: dacă lapte, atunci ce fel; în ce ambalaj; cu ce termen de valabilitate? la ce pret.
Oferă o sumă care necesită schimbare. Discutați care ar trebui să fie schimbarea. 
Lăudați-vă copilul pentru că a făcut o achiziție!
Exersați „Tabelul cheltuielilor”
Ţintă:învață cum să numere bani, arată principiile planificării financiare.
Esența practicii:
Învață-ți copilul să numere banii pe care i-a strâns, câștigat și cheltuit în timpul săptămânii, apoi introduceți sumele rezultate în tabel. Aceste acțiuni ar trebui să devină un obicei.
Acordați o oră din programul zilnic în care copilul va dedica 10 minute acestei activități. 
