Consultație pentru părinții preșcolari

REGULI DE BAZĂ ALE EDUCAȚIEI FAMILIALE

Dragi părinți!
Grădinița vă oferă cooperare în creșterea copilului dumneavoastră. Copilul tău este viitorul pentru tine, este nemurirea ta. La urma urmei, fiecare om continuă fizic în copiii săi, nepoții, în descendenții săi. Și bineînțeles, vrei ca continuarea ta fizică să fie demnă, astfel încât nu doar să-ți păstreze toate avantajele, ci și să le mărească. Noi, grădinița și profesorii, suntem de asemenea extrem de interesați ca copilul dumneavoastră să devină o persoană cu drepturi depline, o persoană culturală, extrem de morală, activă creativ și matură social. Lucrăm pentru asta, oferindu-le copiilor sufletele și inimile noastre, experiența și cunoștințele noastre. Pentru ca cooperarea dumneavoastră să fie fructuoasă, vă recomandăm să respectați următoarele reguli de bază ale educației familiale în creșterea copilului dumneavoastră.
1. Familia este o unitate materială și spirituală pentru creșterea copiilor, pentru fericirea și bucuria conjugale.
Baza, nucleul familiei este dragostea conjugală, grija reciprocă și respectul. Copilul ar trebui să fie un membru al familiei, dar nu centrul acesteia. Când un copil devine centrul familiei și părinții se sacrifică pentru el, el crește pentru a deveni un egoist cu stima de sine ridicată, el crede că „totul ar trebui să fie pentru el”. Pentru o astfel de iubire nesăbuită pentru sine, el răsplătește adesea cu rău - disprețul față de părinții, familia și oamenii săi. Nu mai puțin dăunătoare este, desigur, o atitudine indiferentă, mai ales disprețuitoare, față de copil. Evitați dragostea extremă pentru un copil.
2. Legea principală a familiei: fiecare are grijă de fiecare membru al familiei, iar fiecare membru al familiei, în măsura în care poate, are grijă de întreaga familie. Copilul dumneavoastră trebuie să înțeleagă ferm această lege.
3. Creșterea unui copil într-o familie este o dobândire demnă, continuă de către acesta a experienței de viață utilă, valoroasă în procesul de viață în familie. Principalul mijloc de creștere a copilului este exemplul părinților, comportamentul lor, activitățile lor, participarea interesată a copilului la viața familiei, la grijile și bucuriile sale, aceasta este munca și îndeplinirea conștiincioasă a instrucțiunilor tale. Cuvântul este un dispozitiv auxiliar. Copilul trebuie să facă anumite treburi casnice care devin din ce în ce mai dificile pe măsură ce crește, pentru el și pentru întreaga familie.
4. Dezvoltarea unui copil este dezvoltarea independenței sale. Prin urmare, nu-l patronați, nu faceți pentru el ceea ce poate și ar trebui să facă el însuși. Ajutați-l să dobândească abilități și abilități, lăsați-l să învețe să facă tot ce puteți face. Nu este înfricoșător dacă face ceva greșit: experiența greșelilor și a eșecurilor îi este utilă. Explicați-i greșelile sale, discutați-le cu el, dar nu-l pedepsiți pentru ele. Oferă-i ocazia să se încerce în diferite lucruri pentru a-și determina abilitățile, interesele și înclinațiile.
5. Baza comportamentului unui copil sunt obiceiurile lui. Asigurați-vă că își dezvoltă obiceiuri bune și nu dezvoltă unele rele. Învață-l să facă distincția între bine și rău. Explicați răul promiscuității, materialismului, minciunilor. Învață-l să-și iubească casa, familia, oamenii amabili, pământul. Cel mai important obicei pentru el ar trebui să fie menținerea unei rutine zilnice. Dezvoltați o rutină zilnică rezonabilă cu el și monitorizați cu strictețe implementarea acesteia.
6. Contradicțiile în cerințele părinților sunt foarte dăunătoare pentru creșterea unui copil. Acordați-le unul cu celălalt. Și mai dăunătoare sunt contradicțiile dintre cerințele tale și cerințele grădiniței, școlii și profesorilor. Dacă nu sunteți de acord cu cerințele noastre sau nu vă sunt clare, veniți la noi și vom discuta împreună problemele.
7. Este foarte important să creăm un climat calm, prietenos în familie, când nimeni nu țipă la nimeni. când chiar și greșelile sunt discutate fără abuz și isterie.
Dezvoltarea mentală a unui copil și formarea personalității sale depind în mare măsură de stilul de educație familială. Stilul normal este democratic, când copiilor li se oferă o anumită independență, când sunt tratați cu căldură și le este respectată personalitatea. Desigur, este necesară o anumită monitorizare a comportamentului și învățării copilului pentru a-l ajuta în situații dificile. Dar este mai important să promovăm în orice mod posibil dezvoltarea autocontrolului, introspecției și autoreglementării activităților și comportamentului său. Nu insulta copilul cu suspiciunile tale, ai incredere in el. Încrederea ta, bazată pe cunoștințe, îi va insufla responsabilitatea personală. Nu pedepsiți un copil pentru că a spus adevărul dacă și-a recunoscut el însuși greșelile.
8. Învață-ți copilul să aibă grijă de cei mai mici și mai mari din familie. Lăsați băiatul să cedeze fetei, de aici începe educația viitorilor tați și mame, pregătirea unei căsnicii fericite.
9. Monitorizați sănătatea copilului dumneavoastră. Învață-l să aibă grijă de propria sănătate și dezvoltare fizică. Amintiți-vă că copilul se confruntă cu crize legate de vârstă într-o formă sau alta.
10. O familie este o locuință și, ca orice casă, se poate deteriora în timp și necesită reparații și renovari. Nu uitați să verificați din când în când pentru a vedea dacă casa familiei dvs. are nevoie de vreo actualizare sau renovare.
Vă dorim succes în grea și nobila sarcină de a vă crește copilul în familie, să vă aducă bucurie și fericire!

educația legală a familiei

Legislația familiei este un sistem de reglementări. Între altele, consistența este asigurată de unitatea principiilor reglementării juridice a relațiilor de familie, care sunt consacrate în art. 1 CoBS PMR (Codul Căsătoriei și Familiei). Principiile de bază ale dreptului familiei (principiile dreptului familiei) reprezintă anumite principii, idei călăuzitoare, în conformitate cu care se realizează reglementarea juridică a relațiilor de familie.

Normele care definesc principiile reglementării juridice a relațiilor de familie stau la baza tuturor celorlalte norme de drept al familiei. Toate normele dreptului familiei sunt supuse principiilor de bază prevăzute la art. 1 KoBS PMR. Ele trebuie avute în vedere la înțelegerea conținutului tuturor regulilor formulate în prezentul Cod, la interpretarea normelor de drept al familiei, la aplicarea dreptului civil la relațiile de familie, la aplicarea dreptului familiei și a dreptului civil la relațiile de familie prin analogie etc. și așa mai departe.

De regulă, educația în familie este cea care asigură sănătatea, dezvoltarea fizică, psihică, spirituală și morală a copiilor. Prin urmare, este firesc ca unul dintre principiile dreptului familiei să fie prioritatea educației familiale a copiilor. Necesitatea unei protecții prioritare a drepturilor și intereselor minorilor și membrilor familiei cu dizabilități se datorează faptului că aceste persoane sunt de obicei cei mai „slabili” participanți în relațiile de familie. Acești indivizi au, de obicei, o perioadă mai dificilă de „apărare pentru ei înșiși” decât alți membri ai familiei. Ei sunt cei mai vulnerabili.

Printre „sursele” principiului luat în considerare ar trebui să se includă și Declarația Universală a Drepturilor Omului, adoptată de ONU la 10 decembrie 1948 (aici pentru prima dată copiii au fost declarați obiecte de protecție și îngrijire speciale), Declarația Principii sociale și juridice privind protecția și bunăstarea copiilor, în special în transferul copiilor în vederea creșterii și adopția lor la nivel național și internațional din 3 decembrie 1986 (ONU), Convenția cu privire la drepturile copilului din 20 noiembrie 1989 ( ONU), Convenția Europeană privind Exercitarea Drepturilor Copilului din 25 ianuarie 1996 (Consiliul Europei).

Pentru implementarea acestui principiu au fost stabilite o serie de norme în dreptul familiei. Astfel, asigurarea intereselor copiilor ar trebui să fie principala preocupare a părinților lor. Părinții nu au dreptul să dăuneze sănătății fizice și psihice a copiilor lor. Metodele de creștere a copiilor trebuie să excludă tratamentul neglijent, crud, nepoliticos, degradant, insultele sau exploatarea copiilor. Părinții pot fi privați de drepturile părintești. Dar privarea de drepturile părintești nu scutește părinții de obligația de a-și întreține copilul etc. și așa mai departe.

Educația în familie se bazează pe dreptul familiei, care este consacrat în Constituția țării, actele legislative și de reglementare privind căsătoria, familia, drepturile copilului și protecția copilului. Un loc important printre documentele care garantează viața și sănătatea copiilor îl ocupă Convenția internațională a ONU privind drepturile copilului, adoptată în 1989. Acesta este un document global de înaltă clasă. În conformitate cu aceasta, părinții garantează libertatea și demnitatea copiilor lor, creând în familie condițiile în care aceștia pot înflori ca indivizi și cetățeni, oferind premisele vieții lor creative libere. Convenția este un document adresat nu numai viitorului, ci și prezentului, pentru că copiii, în primul rând, sunt lumea noastră de azi, și abia apoi viitorul nostru. Acest document este foarte oportun pentru țara noastră. În epoca distrugerii stereotipurilor politizate, a revizuirii multor linii directoare de viață, ei repetă din obișnuință: „Tot ce este mai bun pentru copii”, „Copiii sunt singura clasă privilegiată”. În practică, aceste principii sunt distruse peste tot și destul de activ. Prin urmare, copiii au nevoie în special de îngrijire și îngrijire socială și parentală. Convenția oferă o nouă oportunitate de a arăta dragoste concretă pentru copii. Civilizația modernă și premisele sale umaniste dobândesc un caracter uman universal în zilele noastre. În același timp, se cunoaște un număr destul de semnificativ de factori de privare și abuz al căror copii devin victime. De aceea, părinții din fiecare familie trebuie să înțeleagă prevederi ale Convenției precum dreptul copilului la viață și dreptul copilului la părinți. De asemenea, trebuie să înțeleagă cele trei principii de punere în aplicare a Convenției, primul dintre acestea fiind cunoașterea principalelor sale prevederi; a doua este o înțelegere a drepturilor proclamate în ea; al treilea este sprijinul și măsurile și acțiunile specifice pentru a le transforma în realitate.

Încă două documente semnate în interesul copiilor la Summit-ul Mondial al ONU din 1990 sunt dedicate programului de acțiune reală pentru copii: Declarația Mondială privind Supraviețuirea, Protecția și Dezvoltarea Copiilor și Planul de Acțiune pentru implementarea acestei declarații în anii 90. Aceste două documente au elaborat măsuri comunitare pentru a proteja drepturile copilului, a-i proteja sănătatea, a oferi hrană și nutriție și a proteja garanțiile oportunităților familiale. Aceste documente internaționale ar trebui să devină fundamentale pentru părinți, astfel încât în ​​forfota cotidianului, când asprimea vieții îi copleșește, să nu piardă din înălțimea sentimentelor și a responsabilității părintești, astfel încât astăzi părinții să se poată concentra nu numai asupra prezentului copilului. , dar și asupra viitorului său.

Convenția cu privire la drepturile copilului subliniază că copiii au dreptul la îngrijire și asistență specială, pentru care protecția necesară trebuie asigurată în familie ca unitate de bază a societății și a mediului natural pentru creșterea și bunăstarea tuturor. membrii săi și mai ales copiii. Este recunoscut că pentru dezvoltarea deplină și armonioasă a personalității, un copil are nevoie să crească într-un mediu familial, într-o atmosferă de fericire, iubire și înțelegere. Doar astfel de condiții pot pregăti copiii pentru viața independentă în societate și îi pot educa în spiritul idealurilor umane universale, în spiritul păcii și al demnității de sine.

În cazul în care părinții abuzează de un copil sau nu au grijă de el, dacă, în mod voluntar sau fără să vrea, dăunează sănătății fizice sau morale a copiilor, autoritățile competente relevante, pe baza unei hotărâri judecătorești, îi privează de drepturile părintești, iar copiii sunt desemnate pentru a fi crescute în instituţiile statului. Rolul familiei este subliniat în special în Planul de acțiuni pentru implementarea Declarației privind supraviețuirea, protecția și dezvoltarea copiilor în anii 1990: „Familia începe introducerea copiilor în cultura, valorile și normele societății. . Familia are responsabilitatea primordială pentru asigurarea alimentaţiei şi protecţiei copiilor din copilărie până la adolescenţă” (secţiunea „Rolul familiei”).

Convenția avertizează părinții împotriva autoritarismului în educația familiei. Ea îi încurajează să construiască relații cu copiii pe o bază morală și legală înaltă. Respectul pentru opiniile, opiniile și personalitatea copilului în ansamblu ar trebui să devină în familie nu numai o manifestare a normei culturii umane universale, ci și o normă de drept. Pedagogia familiei ar trebui să fie construită de părinți pe baza relațiilor dintre indivizi egali, subiecți egali de drept, și nu pe baza cerințelor bătrânilor, nu pe o supunere oarbă a unuia față de altul. Părinții ar trebui să se străduiască să se asigure că nucleul în formarea unei personalități în creștere devine cultivarea unei atitudini respectuoase față de lege, față de drepturile altor oameni, ale fiecărei persoane.

Astfel, Convenția cu privire la drepturile copilului din 1989, Declarația privind asigurarea supraviețuirii, protecției și dezvoltării copiilor din 1990 au încorporat principalele prevederi privind protecția vieții și sănătății copiilor, cu privire la rolul, drepturile și responsabilitățile părinților de a să creeze condiții pentru o astfel de protecție, privind creșterea copiilor într-o familie. În deplin acord cu aceste documente globale sunt actele normative și legislative care reglementează situația copiilor în RMP, funcțiile educaționale ale părinților și rolul familiei în modelarea personalității copilului. Raporturile juridice dintre familie și stat sunt reglementate prin acte normative, decrete și rezoluții. Familia se află sub protecția statului, care se ocupă de ea prin crearea și dezvoltarea unei rețele de instituții de învățământ, plătind ajutoare cu ocazia nașterii unui copil, pentru îngrijirea copilului, acordând ajutoare și beneficii familiilor numeroase, oferind asistență în educație și îngrijire medicală, precum și prin acordarea altor tipuri de prestații și asistență familială.

Fundamentele legale ale educației familiale se bazează pe articolele relevante din Constituția PMR, adoptată la 2 septembrie 1991. (ultima ediție august 2011), și Legea PMR „Cu privire la educație” (1994). Sistemul de învățământ public asigură formarea generală educațională și profesională pentru cetățeni, dezvoltarea lor spirituală și fizică. Constituția îi obligă pe părinți să se ocupe de creșterea copiilor, să-i implice în muncă și să le insufle o etică a muncii. Fondurile publice de consum garantează educația generală gratuită pentru fiecare copil. Asistența semnificativă pentru familie este oferită de măsurile guvernamentale pentru protejarea drepturilor maternității și copilăriei. Unul dintre principiile de bază ale creșterii copiilor într-o familie, consacrat prin lege, este acordarea tatălui și mamei de drepturi și responsabilități egale în raport cu copiii lor. Acesta acoperă toate aspectele vieții copiilor în familie și înseamnă că toate problemele referitoare la copii sunt decise în comun de către părinți, niciunul dintre ei nu are un avantaj unul față de celălalt. Acest principiu oferă cele mai bune condiții pentru respectarea intereselor copiilor, garantează protecția împotriva manifestărilor de egoism parental și servește drept bază pentru decizii obiective, rezonabile.

Părinții sunt obligați să își întrețină copiii minori, precum și copiii care sunt cu dizabilități și au nevoie de ajutor. Sprijinul financiar pentru copii este o condiție prealabilă necesară pentru asigurarea tuturor celorlalte drepturi și responsabilități părintești. Sprijinul material pentru copii este datoria morală a părinților. Mamele și tații care nu își îndeplinesc datoria față de copiii lor în ceea ce privește întreținerea și creșterea acestora pot fi supuși unei măsuri morale stricte - privarea de drepturile părintești. Baza unei astfel de decizii poate fi tratamentul crud al copiilor, exercitarea unei influențe dăunătoare, imorale asupra lor, comportamentul antisocial al părinților: alcoolism, dependență de droguri, prostituție, huliganism, tulburări mintale severe. Îndeplinirea nedreaptă a responsabilităților părintești în creșterea copiilor nu își lasă amprenta; cu siguranță va afecta personalitatea copilului. În aceste cazuri, autoritățile de tutelă și tutelă exercită supravegherea și reglementează relațiile dintre părinți, bunici, frați, surori și alte rude în cazul în care apare o situație complexă, dificilă în creșterea copiilor. Pentru soluționarea legală a unor astfel de situații care apar în noile condiții ale societății, Consiliul Suprem a adoptat în 2005 Codul Familiei al PMR, care a conturat măsuri de consolidare a familiei, a definit drepturile și responsabilitățile părinților în creșterea copiilor, a eficientizat cuantumul plăți de pensie alimentară pentru întreținerea copilului etc.

Concluzie

Având în vedere toate cele de mai sus, putem trage următoarele concluzii. Familia este legată de societate, de stat și de organizații și instituții publice prin mii de fire. Este sensibilă la toate schimbările care apar în statul și viața publică a țării. Procesele intrafamiliale, la rândul lor, au un impact asupra societății. Prin urmare, este necesară îngrijirea constantă a statului și a societății față de familie.

Educația familiei se bazează pe dreptul familiei, care este consacrat în constituția țării, actele legislative și de reglementare privind căsătoria, familia, drepturile copilului și protecția copilăriei (Legea Educației, Codul Căsătoriei și Familiei).

Un loc important printre documentele care garantează viața și sănătatea copiilor îl ocupă Convenția Internațională a Drepturilor Copilului (1989). În conformitate cu aceasta, părinții garantează libertatea și demnitatea copiilor lor, creând în familie condițiile în care aceștia pot înflori ca indivizi și cetățeni, oferind premisele vieții lor creative libere.

Convenția cu privire la drepturile copilului subliniază că copiii au dreptul la îngrijire și asistență specială, pentru care trebuie asigurată protecția necesară în familie ca mediu natural pentru traiul și bunăstarea tuturor membrilor săi și în special a copiilor. Se recunoaște că pentru dezvoltarea deplină și armonioasă a personalității copilului este necesară creșterea acestuia într-un mediu familial, într-o atmosferă de fericire, iubire și înțelegere. Doar astfel de condiții pot pregăti copiii pentru viața independentă în societate și îi pot educa în spiritul idealurilor universale.

Convenția avertizează părinții cu privire la autoritarismul în educația familiei. Ea îi încurajează să construiască relații cu copiii pe o bază morală și legală înaltă. Respectul pentru opiniile, opiniile și personalitatea copilului în ansamblu ar trebui să devină în familie nu numai o manifestare a normei culturii umane universale, ci și o normă de drept.

Pedagogia familiei ar trebui să fie construită de părinți pe baza relațiilor dintre indivizi egali, subiecți egali de drept, și nu pe baza cerințelor bătrânilor, nu pe o supunere oarbă a unuia față de altul. Părinții ar trebui să se străduiască să se asigure că nucleul în formarea unei personalități în creștere devine cultivarea unei atitudini respectuoase față de lege, față de drepturile altor oameni, ale fiecărei persoane. În plus, locuri nu mai puțin importante sunt ocupate de Declarația Drepturilor Omului, adoptată în 1948, Declarația Principiilor Sociale și Juridice (1986), Convenția Europeană privind Exercitarea Drepturilor Copilului (1996) și Declarația Mondială privind Supraviețuirea, protecția și dezvoltarea copiilor (1990) ..) Fiecare dintre aceste documente are ca scop protejarea vieții și sănătății copiilor, a libertății lor și a demnității lor.

Întregul secret al educației în familie este acela de a oferi copilului

abilitatea de a te dezvolta, face totul singur; adulții nu trebuie să alerge și să nu facă nimic pentru confortul și plăcerea lor personală, ci trebuie să trateze întotdeauna copilul, din prima zi a nașterii sale, ca pe o persoană, cu recunoașterea deplină a personalității sale și a inviolabilității acestei personalități.

Reguli de bază ale educației în familie.

Dragi părinți! Copilul tău este viitorul tău, nemurirea ta. La urma urmei, fiecare om continuă fizic în copiii săi, nepoții, în descendenții săi. Și tu, desigur, vrei ca continuarea ta să fie demnă, astfel încât copilul tău să devină o persoană cu drepturi depline, o persoană culturală, activă creativ și semnificativă din punct de vedere social. Pentru a face acest lucru, trebuie pur și simplu să respectați următoarele reguli de bază în creșterea copilului:

1. Legea principală a familiei: fiecare are grijă de fiecare membru al familiei, iar fiecare membru al familiei, în măsura în care poate, are grijă de întreaga familie.

2. Copilul ar trebui să fie un membru al familiei, nu centrul acesteia. Când un copil devine centrul familiei și părinții se sacrifică pentru el, el crește pentru a deveni un egoist cu stima de sine ridicată, el crede că „totul ar trebui să fie pentru el”. Pentru o astfel de iubire nesăbuită pentru sine, el răsplătește adesea cu rău - disprețul față de părinții, familia și oamenii săi. Nu mai puțin dăunătoare este, desigur, o atitudine indiferentă, mai ales disprețuitoare, față de copil. Evitați extremele în a vă iubi copilul!

3. Principalele mijloace de creștere a copilului sunt exemplul părinților, comportamentul lor, activitățile lor; aceasta este participarea interesată a copilului la viața familiei, la grijile și bucuriile acesteia; Aceasta este muncă și îndeplinirea conștiincioasă a instrucțiunilor tale. Cuvintele sunt un instrument auxiliar. Copilul trebuie să facă anumite treburi casnice care devin din ce în ce mai dificile pe măsură ce crește, pentru el și pentru întreaga familie.

4. Dezvoltarea unui copil este dezvoltarea independenței sale. Prin urmare, nu-l patronați, nu faceți pentru el ceea ce poate și ar trebui să facă el însuși. Nu este înfricoșător dacă face ceva greșit: experiența greșelilor și a eșecurilor îi este utilă. Explicați-i greșelile sale, discutați-le cu el, dar nu-l pedepsiți pentru ele. Oferă-i ocazia să se încerce în diferite lucruri pentru a-și determina abilitățile, interesele și înclinațiile.

5. Baza comportamentului unui copil sunt obiceiurile lui. Asigurați-vă că își dezvoltă obiceiuri bune și nu dezvoltă unele rele. Învață-l să facă distincția între bine și rău. Explicați răul fumatului, alcoolului, drogurilor, promiscuității, materialismului și minciunilor. Învață-l să-și iubească casa, familia, oamenii amabili, pământul.

6. Contradicțiile în cerințele părinților sunt foarte dăunătoare pentru creșterea unui copil. Acordați-le unul cu celălalt. Și mai dăunătoare sunt contradicțiile dintre revendicările tale și cele ale educatorilor și profesorilor. Dacă nu sunteți de acord cu cerințele profesorilor sau nu vă sunt clare, discutați împreună problemele apărute.

7. Este foarte important să creăm un climat calm, prietenos în familie, când nimeni nu țipă la nimeni, când chiar și greșelile și greșelile sunt discutate fără abuz și isterie. Dezvoltarea mentală a unui copil și formarea personalității sale depind în mare măsură de stilul de educație familială. Stilul normal este democratic, când copiilor li se oferă o anumită independență, când sunt tratați cu căldură și le este respectată personalitatea. Desigur, un anumit control asupra comportamentului și antrenamentului copilului este necesar pentru a-l ajuta în situații dificile. Dar este mai important să promovăm în toate modurile posibile dezvoltarea autocontrolului, a introspecției și a autoreglării activității și comportamentului. Nu insulta copilul cu suspiciunile tale, ai incredere in el. Încrederea ta, bazată pe cunoștințe, îi va insufla responsabilitatea personală. Nu pedepsiți un copil pentru că a spus adevărul dacă și-a recunoscut el însuși greșelile.

8. Învață-ți copilul să aibă grijă de cei mai mici și mai mari din familie. Lăsați băiatul să cedeze fetei, de aici începe educația viitorilor tați și mame, pregătirea unei căsnicii fericite.

9. Monitorizați sănătatea copilului dumneavoastră. Învață-l să aibă grijă de sănătatea lui și de dezvoltarea fizică singur. Amintiți-vă că în anii de educație copilul trăiește într-o formă sau alta crize legate de vârstă: la 6-7 ani, când copilul își dezvoltă o poziție internă, conștientizarea sentimentelor și experiențele sale; criza de pubertate, care apare de obicei la fete cu 2 ani mai devreme decât la băieți, și criza de tineret de a-și găsi locul în viață. Fii atent la copilul tău în aceste perioade de criză, schimbă stilul de atitudine față de el pe măsură ce treci de la o perioadă de vârstă la alta.

10. O familie este o locuință și, ca orice casă, se poate deteriora în timp și necesită reparații și renovari. Nu uitați să verificați din când în când pentru a vedea dacă unitatea dvs. familială are nevoie de o astfel de actualizare.

Vă dorim succes în sarcina dificilă de a crește o familie!

Una dintre problemele cheie în rezolvarea multor probleme este problema familiei. F. Engels a scris că „societatea modernă este o masă formată în întregime din familii individuale. Ca și moleculele sale.” Familia, parcă în miniatură, reflectă tabloul acelor „...opuse și contradicții în care se mișcă societatea...” Creșterea copiilor în familie pune în prim plan problemei familiei mai multe aspecte: întărirea și conservarea familiei (reducerea divorțurilor). , creșterea copiilor în familii monoparentale), îngrijirea copiilor față de părinți (creșterea la școlari a unei atitudini corecte, cordiale și umane față de părinți, rude și prieteni).

Fiecare familie are propriile reguli. Fiecare familie individuală este o unitate a societății și trăiește după propriile reguli stabilite. În cele mai multe cazuri, tatăl joacă rolul de cap al familiei. El permite (sau nu) copilului să meargă sau nu undeva, să facă sau să nu facă ceva. Acest lucru se întâmplă în familii intacte. Dar, din păcate, există și tipuri de familii în care există doar o mamă (uneori doar un tată) și un copil. Cel mai adesea acest lucru se întâmplă din cauza divorțului părinților. Desigur, este dificil pentru un copil să trăiască într-o astfel de familie. Nu se simte complet protejat; este invidios dacă prietenii lui au atât o mamă, cât și un tată. Și are doar unul dintre părinții săi. Plânge mai des, se îmbolnăvește și se jignește. Uneori copiii sunt crescuți doar de bunici. Deși un astfel de copil are părinți, doar bunicii sunt implicați în creșterea lui. Părinții fie călătoresc frecvent pentru muncă, fie sunt pur și simplu foarte ocupați și nu au timp să își îngrijească proprii copii.

Familia, considerată unitatea primară a societății, este foarte diversă. Școala trebuie să țină cont de particularitățile structurii familiei pentru a organiza activități comune cu aceasta în creșterea copiilor. De obicei, o familie care trăiește independent este formată din 2 generații - părinți și copii. Adesea, și bunicii locuiesc cu această familie. Familiile monoparentale au o serie de variante pentru structura lor - mama, bunica, bunicul; o singură mamă și copil(i); numai tatăl, copiii și bunica etc.

Familiile pot fi complete, dar cu o mamă sau un tată vitreg care nu este al copilului, sau cu copii noi. Pot exista familii intacte ale structurii de bază, dar pot exista disfuncții în familie. Toate acestea creează o atmosferă specială în care se află elevul școlar, ceea ce determină forța și direcția influenței educaționale a familiei asupra elevului.

O mare parte din rezolvarea problemelor educaționale depinde de cine din familie este implicat în primul rând în creșterea copiilor, care este principalul lor educator. Cel mai adesea, acest rol este jucat de mamă, adesea bunica care trăiește în familie. Depinde mult dacă mama lucrează sau nu, cum este volumul ei de muncă, cât timp îi poate dedica copilului ei și, cel mai important, dacă vrea să-l crească, dacă este cu adevărat interesată de viața copilului. Rolul tatălui este și el mare, deși tații se retrag adesea de la creșterea copiilor, încredințându-l mamei.

Familie- aceasta este sursa primară a tot ceea ce este investit în creșterea și formarea personalității copilului acasă; este un micromediu care îmbină impactul acestuia asupra copilului cu impactul școlii.

2. Modele de educație în familie

Părintele într-o familie poate fi foarte diferită - de la control total absolut la neatenție față de copilul tău. Cel mai bine este atunci când părinții își privesc (nepăsător) copilul, îl sfătuiesc în mod constant ce să facă (din nou, discret, dar jucăuș), când copilul și părinții fac ceva împreună, de exemplu, temele sau fac ceva împreună. Aceasta dă roade. Astfel de copii au o înțelegere reciprocă foarte dezvoltată cu părinții lor. Ei le ascultă. Și, ascultându-le părerea, copiii sunt gata să ajute în mod constant astfel de părinți și, de regulă, performanța academică a unor astfel de copii este la nivelul potrivit. Există mai multe modele de educație în familie.

1. Situații de avans prin încredere (A. S. Makarenko), când încrederea este acordată în avans unei persoane care nu a devenit încă puternică, dar este deja gata să o justifice. În familie se creează condiții pentru ca părinții să-și exprime încrederea.

2. Situația de constrângere neconstrânsă (T. E. Konnikova) este un mecanism de influență a unei situații specifice nu sub forma unei cereri fără compromis a părinților, ci sub forma actualizării motivelor existente de comportament în condiții noi care asigură participarea activă la viața familiei, datorită căreia se formează poziția subiectului, partener creativ.

3. Model de educație familială (O. S. Bogdanova, V. A. Krakovsky), când copilul se confruntă cu necesitatea și are ocazia să facă o alegere independentă a acțiunii (desigur, sub controlul adulților). Uneori, situația de alegere capătă caracterul unei situații conflictuale în care există o ciocnire a intereselor și atitudinilor incompatibile (M. M. Yashchenko, V. M. Basova).

4. Model de educație familială, unde există o situație de creativitate (V. A. Krakovsky). Esența sa constă în crearea condițiilor în care ficțiunea, imaginația, fantezia, capacitatea lui de a improviza și capacitatea de a ieși dintr-o situație non-standard ale copilului sunt actualizate. Fiecare copil este talentat, trebuie doar să dezvolți aceste talente în el, să creezi condiții pentru copil care vor fi cele mai acceptabile pentru el.

Alegerea modelului de educație familială depinde, în primul rând, de părinți. Este necesar să se țină cont de vârsta copilului, de caracteristicile sale psihologice, de nivelul de dezvoltare și de educație. L.N.Tolstoi a subliniat că creșterea copiilor este doar auto-îmbunătățire, pe care nimeni nu o ajută la fel de mult ca copiii. Autoeducația nu este ceva auxiliar în educație, ci fundamentul ei. „Nimeni nu poate educa o persoană dacă nu se educă singur”, a scris V. A. Sukhomlinsky.

Forme de educație- sunt modalităţi de organizare a procesului educaţional, modalităţi de organizare oportună a activităţilor colective şi individuale ale copiilor. Când se creează o atmosferă creativă în familie, copiii încep să „se deschidă” și să-și reverse toate emoțiile și experiențele în această creativitate.

Depinde de părinți ce model de educație să aleagă. Principalul lucru este că se potrivește copilului crescut mai mult decât alte modele.

Familia este de mare importanță pentru o persoană și pentru un copil în special. Acesta este un grup socio-pedagogic de oameni menit să satisfacă în mod optim nevoile de autoconservare și autoafirmare ale fiecăruia dintre membrii săi.

Educația familiei este un sistem de creștere și educație care se dezvoltă în condițiile unei anumite familii prin eforturile părinților și rudelor.

Educația în familie ar trebui să interzică pedepsele corporale și citirea documentelor altor persoane. Nu ar trebui să vă moralizați, să vorbiți mult, să cereți ascultare imediată, să nu vă răsfățați etc. Toate principiile spun un singur lucru: copiii sunt bineveniți nu pentru că își fac temele, ajută prin casă sau se comportă bine. Sunt fericiți pentru că există.

Conținutul educației familiale acoperă toate domeniile. Familia realizează educația fizică, estetică, de muncă, psihică și morală a copiilor și se schimbă de la vârstă la vârstă. Treptat, părinții, bunicii și rudele le oferă copiilor cunoștințe despre lumea din jurul lor, natură, societate, producție, profesii, tehnologie, formează experiență în activitatea creativă, dezvoltă unele abilități intelectuale și, în final, cultivă o atitudine față de lume, oameni, profesie și viața în general.

Un loc aparte în educația familiei îl ocupă educația morală, în primul rând educarea unor calități precum: bunăvoința, bunătatea, atenția și mila față de bătrâni și cei slabi, onestitatea, deschiderea, munca grea. Uneori, ascultarea este inclusă aici, dar nu toată lumea o consideră o virtute.

În următorii ani, educația religioasă va ajunge la multe familii cu cultul său al vieții și morții umane, cu respect pentru valorile umane universale, cu multe sacramente și ritualuri tradiționale.

Scopul educației în familie este formarea unor astfel de calități de personalitate care să ajute la depășirea adecvată a dificultăților și obstacolelor întâlnite pe calea vieții. Dezvoltarea inteligenței și abilităților creative, experiența de muncă primară, educația morală și estetică, cultura emoțională și sănătatea fizică a copiilor, fericirea și bunăstarea lor - toate acestea depind de familie, de părinți și toate acestea constituie sarcinile educația familiei. Părinții – primii educatori – sunt cei care au cea mai mare influență asupra copilului în primii ani de viață. Educația în familie are propriile metode, sau mai bine zis utilizarea prioritară a unora dintre ele. Aceasta înseamnă să conduci prin exemplu, să discuți, să ai încredere, să arăți, să arăți dragoste etc.

Adesea, părinții își cresc copiii în același mod în care au fost crescuți. Este necesar să înțelegem că și un copil este o persoană, deși una mică. Are nevoie de propria abordare. Este necesar să aruncați o privire mai atentă asupra copilului dvs., să-i studiați obiceiurile, să îi analizați acțiunile, să trageți concluzii adecvate și, pe baza acesteia, să vă dezvoltați propria metodă de creștere și predare.

4. Principalele probleme ale educaţiei familiale

Problemele în educația familiei apar în principal din cauza neînțelegerii dintre copii și părinți. Copiii (adolescenții) încep să-și dorească mai mult, părinții nu le permit, copiii încep să se enerveze și apar conflicte. Educația în familie începe cu dragostea față de copil. Dacă acest fapt nu este exprimat puternic sau nu este deloc exprimat, atunci problemele încep în familie - mai devreme sau mai târziu.

Neglijarea și lipsa de control apar adesea în familii. Acest lucru se întâmplă atunci când părinții sunt prea ocupați cu propriile lor afaceri și nu acordă suficientă atenție copiilor lor. Drept urmare, copiii rătăcesc pe stradă, lăsați în voia lor, încep să caute și ajung în companie proastă.

Se întâmplă și invers, când un copil este supraprotejat. Aceasta este supraprotecție. Viața unui astfel de copil este controlată în mod constant, nu poate face ce vrea, așteaptă tot timpul și în același timp îi este frică de comenzi. Ca urmare, devine nervos și nesigur pe sine. Acest lucru duce în cele din urmă la tulburări mentale. Copilul acumulează resentimente și furie pentru această atitudine și, în cele din urmă, copilul poate pleca pur și simplu de acasă. Astfel de copii încep să încalce fundamental interdicțiile.

Se întâmplă ca un copil să fie crescut în funcție de tipul de permisivitate. Astfel de copii li se permite totul, sunt admirati, copilul se obisnuieste sa fie in centrul atentiei, toate dorintele lui sunt indeplinite. Când astfel de copii cresc, ei nu sunt capabili să-și evalueze corect capacitățile. De regulă, oamenilor nu le plac astfel de oameni, ei încearcă să nu comunice cu ei și nu îi înțeleg.

Unii părinți își cresc copiii într-un mediu de abandon emoțional și răceală. Copilul simte că părinții lui (sau unul dintre ei) nu îl iubesc. Această condiție este foarte dureroasă pentru el. Iar atunci când unul dintre ceilalți membri ai familiei este mai iubit (copilul simte asta), copilul reacționează mult mai dureros. În astfel de familii, copiii pot crește nevrotici sau amărâți.

Creșterea dură are loc în familii când un copil este pedepsit pentru cea mai mică infracțiune. Astfel de copii cresc într-o frică constantă.

Sunt familii în care copilul este crescut în condiții de responsabilitate morală sporită. Părinții îi insuflă copilului că este pur și simplu obligat să se ridice la înălțimea numeroaselor așteptări ale părinților săi și i se încredințează și grijile insuportabile ale copiilor. Acești copii pot dezvolta temeri și îngrijorări constante cu privire la sănătatea lor și a celor dragi. Creșterea necorespunzătoare desfigurează caracterul copilului, îl condamnă la căderi nevrotice și relații dificile cu ceilalți.

Adesea, părinții înșiși devin cauza unei creșteri familiale problematice. De exemplu, problemele personale ale părinților, rezolvate pe cheltuiala unui adolescent. În acest caz, baza tulburărilor educaționale este un fel de nevoie, cel mai adesea inconștientă. Aceasta este ceea ce părintele încearcă să satisfacă prin creșterea adolescentului. În acest caz, a-i explica părintelui comportamentul incorect și a-l convinge să-și schimbe stilul parental sunt ineficiente. Acest lucru duce din nou la probleme între copii și părinți.

5. Metode de educare a familiei

Educația în familie are propriile metode, sau mai bine zis, utilizarea prioritară a unora dintre ele. Acestea sunt exemplul personal, discuția, încrederea, manifestarea, manifestarea dragostei, empatia, elevația personală, controlul, umorul, sarcina, tradițiile, laudele, simpatia etc. Selecția este pur individuală, luând în considerare condițiile situaționale specifice.

Unitatea structurală inițială a societății, care pune bazele individului, este familia. Leagă prin legături de sânge, unește copiii, părinții și rudele. O familie apare doar odata cu nasterea unui copil. Educația în familie este foarte importantă. Poate ajuta copilul pe parcursul întregii vieți. Dar dacă părinții, dintr-un motiv sau altul, nu acordă atenția cuvenită creșterii, copilul poate avea probleme cu el însuși și cu societatea în viitor.

Metodele de educație în familie, ca orice educație, ar trebui să se bazeze, în primul rând, pe dragostea față de copil. Educația în familie este un sistem complex. Este influențată de ereditatea și sănătatea biologică (naturală) a copiilor și părinților etc.

Trebuie să arăți umanitate și milă copilului, să-l implici în viața familiei ca membru egal al acesteia. Relațiile în familie ar trebui să fie optimiste, ceea ce va ajuta copilul să depășească dificultățile în viitor și să simtă „spatele”, care este familia. Dintre metodele de educație trebuie evidențiată și deschiderea și încrederea în relațiile cu copiii. Copilul simte atitudinea față de el foarte intens, la nivel subconștient, și de aceea este necesar să fii deschis cu copilul tău. Îți va fi recunoscător toată viața.

Nu este nevoie să ceri imposibilul de la un copil. Părinții trebuie să își planifice clar cerințele, să vadă ce abilități are copilul și să discute cu profesorii și specialiștii. Dacă un copil nu poate asimila și memora totul perfect, nu este nevoie să-i ceri mai mult. Acest lucru va provoca complexe și nevroze la copil.

Ajutarea copilului tău va aduce numai rezultate pozitive. Dacă ești deschis să răspunzi la întrebările copilului tău, el va răspunde cu deschidere.

Scopul educației în familie este formarea unor astfel de calități de personalitate care să ajute la depășirea adecvată a dificultăților și obstacolelor întâlnite pe parcursul vieții. Dezvoltarea inteligenței și a abilităților creative, experiența de lucru primară, formarea morală și estetică, cultura emoțională și sănătatea fizică a copiilor, fericirea lor - toate acestea depind de familie, de părinți și toate acestea constituie sarcinile educației familiei. Iar alegerea metodelor de educație este în întregime prioritatea părinților. Cu cât metodele sunt mai corecte, cu atât copilul este mai bun, cu atât va obține rezultate mai mari. Părinții sunt primii educatori. Au o influență extraordinară asupra copiilor. Jean-Jacques Rousseau a mai susținut că fiecare profesor ulterior are mai puțină influență asupra copilului decât precedentul.

Din toate acestea, tragem concluzia că, cu cât metodele alese de către părinți sunt mai corecte, cu atât beneficiul pe care acesta îl va aduce copilului este mai mare.

6. Selectarea și aplicarea metodelor de parenting

Metode de educație- aceasta este o influență specifică asupra conștiinței, sentimentelor, comportamentului elevilor pentru rezolvarea problemelor pedagogice în activități comune, comunicarea dintre elevi și profesorul-educator.

Selecția și implementarea se realizează în conformitate cu obiectivele. Depinde în întregime de părinți cum să-și crească copilul. Este necesar să te bazezi pe experiența altor oameni. Acum există o mulțime de literatură diversă pe acest subiect.

Metodele de educație ar trebui să fie diferențiate de mijloacele de educație cu care sunt strâns legate. Metoda de educație este implementată prin activitățile profesorului și ale părinților. Metode de educație umanistă– interzicerea pedepselor corporale, a nu vorbi prea mult, a nu cere ascultare, a nu se răsfăța etc. Totuși, totul se rezumă la un singur lucru: copiii ar trebui să fie întotdeauna bineveniți în familie, în orice împrejurare, indiferent dacă el se comportă ascultător sau este obraznic.

Părinții ar trebui să-și învețe copilul de la o vârstă fragedă că munca este principala sursă de viață. În copilărie, acest lucru ar trebui să se întâmple sub formă de joc, apoi sarcinile devin mai complicate. Este necesar să-i explicăm copilului că nota lui bună la școală este o treabă bine făcută. În acest caz, pericolul ca copilul să crească neobișnuit cu munca este foarte mic.

Toată responsabilitatea pentru creștere revine părinților. Desigur, școala are în primul rând un impact. Însă un copil este construit mult înainte de vârsta de 7 ani, când încă nu merge la școală, dar se joacă constant și se află sub supravegherea părinților săi. La vârsta preșcolară, îți poți învăța copilul să lucreze în așa fel încât să-i arăți că trebuie să curețe după sine jucăriile pe care le-a împrăștiat. Acest lucru va aduce, de asemenea, o mare contribuție la dezvoltarea personalității copilului.

Familia realizează educația fizică, estetică, muncii, psihică și morală a copiilor, schimbându-se de la vârstă la vârstă. În măsura posibilităților lor, părinții și persoanele apropiate oferă copilului cunoștințe despre lumea din jurul lui, societate, producție, profesii, tehnologie etc. În familie, își dezvoltă unele abilități intelectuale și cultivă o atitudine față de lume, oameni, si viata.

Părinții ar trebui să dea un exemplu bun copiilor lor. Acest lucru se aplică și metodelor parentale. Rolul tatălui în familie este enorm. Acest lucru este valabil mai ales pentru băieți. Băieții își doresc întotdeauna să găsească un idol, o persoană puternică și curajoasă la care să admire.

Un loc aparte printre metodele de educație familială îl ocupă metoda educației morale a copilului. În primul rând, aceasta este educarea unor calități precum bunăvoința, bunătatea, atenția și mila față de bătrâni, oameni mai tineri și mai slabi. Onestitate, deschidere, bunătate, muncă grea, umanitate. Prin propriul lor exemplu, părinții ar trebui să-și învețe copilul cum să se comporte și ce să facă într-un caz dat.

Concluzie: prin orice metode cresc părinții un copil, așa va crește el în viitor și așa își va trata propriii părinți și oamenii din jurul lui.

7. Greșeli frecvente în educația familiei

Cheia educației în familie este dragostea pentru copii. Dragostea parentală adecvată din punct de vedere pedagogic este grija pentru viitorul copilului, spre deosebire de iubirea în numele propriului capriciu, dorința părinților de a „cumpăra” dragostea copiilor în diverse moduri: prin împlinirea tuturor dorințelor copilului, prin ipocrizie. Dragostea părintească oarbă și nerezonabilă transformă copiii în consumatori. Neglijarea muncii și dorința de a-și ajuta părinții stinge sentimentul de recunoștință și iubire.

Când părinții sunt ocupați doar cu propriile lor afaceri și nu au timp să acorde atenția cuvenită copiilor lor, apare următoarea problemă, care are consecințe grave: copiii sunt lăsați în voia lor, încep să petreacă timpul în căutarea divertismentului, cad sub influența companiilor proaste, care au un efect negativ asupra viziunii copiilor asupra lumii și asupra atitudinii lor față de viață, față de muncă, față de părinți.

Dar mai este o problemă - supraprotecție.În acest caz, viața copilului este sub supraveghere vigilentă și neobosită; el aude tot timpul ordine stricte și numeroase interdicții. Ca urmare, el devine indecis, lipsit de inițiativă, fricos, neîncrezător în abilitățile sale și nu știe să se ridice pentru el însuși și pentru interesele sale. Treptat, resentimentele crește pentru faptul că „totul este permis” celorlalți. Pentru adolescenți, toate acestea pot duce la o rebeliune împotriva „violenței” părintești: ei încalcă fundamental interdicțiile și fug de acasă. Un alt tip de supraprotecție este educația în funcție de tipul de „idol” al familiei. Copilul se obișnuiește să fie în centrul atenției, dorințele și cererile îi sunt îndeplinite fără îndoială și este admirat. Și, ca urmare, după ce s-a maturizat, nu este capabil să-și evalueze corect capacitățile și să-și depășească egocentrismul. Echipa nu-l înțelege. Simțind acest lucru profund, dă vina pe toată lumea. Doar nu pe sine, apare o accentuare isterică a caracterului, aducând unei persoane multe experiențe de-a lungul restului vieții sale.

Educație după tipul „Cenusăreasa”, adică într-o atmosferă de respingere emoțională, indiferență, răceală. Copilul simte că tatăl sau mama lui nu îl iubește și este împovărat de acest lucru, deși străinilor li se poate părea că părinții lui sunt destul de atenți și amabili cu el. „Nu există nimic mai rău decât pretenția de bunătate”, a scris L. Tolstoi, „pretenția de bunătate este mai respingătoare decât răutatea totală”. Copilul se îngrijorează mai ales dacă altcineva din familie este iubit mai mult. Această situație contribuie la dezvoltarea nevrozelor, a sensibilității excesive la adversitate sau a amărării la copii.

„Educație grea” - copilul este aspru pedepsit pentru cea mai mică ofensă și crește într-o frică constantă.

Cresterea in conditii de responsabilitate morala sporita: de mic i se insufla copilului ideea ca trebuie neaparat sa justifice numeroasele sperante ambitioase ale parintilor sau i se incredinteaza griji insuportabile, care nu sunt copilaresti. Drept urmare, astfel de copii dezvoltă temeri obsesive și anxietate constantă pentru bunăstarea lor și a celor dragi.

Creșterea necorespunzătoare desfigurează caracterul copilului, îl condamnă la căderi nevrotice și relații dificile cu ceilalți.

8. Reguli de educație familială

O familie este un grup social și pedagogic de oameni menit să satisfacă în mod optim nevoile de autoconservare (procreare) și autoafirmare (stima de sine) ale fiecăruia dintre membrii săi. Familia evocă într-o persoană conceptul de casă nu ca o cameră în care locuiește, ci ca sentimente, un sentiment de loc în care este așteptat, iubit, înțeles și protejat. O familie este o entitate care îmbrățișează întreaga persoană în toate manifestările ei. Toate calitățile personale se pot forma în familie. Este bine cunoscută importanța fatidică a familiei în dezvoltarea personalității unei persoane în creștere.

Fiecare familie trăiește după propriile reguli. Fiecare familie are a lui. Dar există câteva reguli generale pentru toată lumea.

În primul rând, un copil trebuie să-și asculte părinții. Au deja experiență de viață, îl îndrumă pe copil în direcția corectă, îl ajută să devină o persoană demnă. La urma urmei, ei știu mult mai multe decât el. Părinții își sfătuiesc copilul ce să facă, ce să facă. Bunul comportament este un fel de recunoștință din partea copilului față de părinți.

În al doilea rând, este necesar să se creeze condiții maxime pentru creșterea și dezvoltarea copilului.

În al treilea rând, să asigure protecția socio-economică și psihologică a copilului.

În al patrulea rând, să transmită experiența creării și menținerii unei familii, creșterea copiilor în ea și relaționarea cu bătrânii.

În al cincilea rând, învață-i pe copii abilități și abilități aplicate utile care vizează îngrijirea de sine și ajuta pe cei dragi.

În al șaselea rând, cultivați stima de sine, valoarea propriului „eu”.

Un copil trebuie să-și respecte părinții. Apreciază grija lor pentru el. De asemenea, ar trebui să încercați să insufleți aceste calități copilului dumneavoastră. Dar, în primul rând, copilul trebuie iubit. De asemenea, trebuie să-i ascultați părerea, să aflați ce îl interesează, ce își dorește. Un copil este o persoană mică care reacționează foarte serios la atitudinea părinților săi față de el. Nu poți fi prea strict cu copilul tău. Acest lucru va provoca temeri constante, iar în viitor va provoca complexe.

Copilului nu trebuie să i se permită „să stea pe gâtul părinților săi”. Atunci va crește un membru capricios, răsfățat și inutil al societății (cu excepția mamei și a tatălui).

Părinții trebuie să ofere asistență copilului lor și trebuie să fie gata să răspundă la întrebări. Atunci copilul va avea senzația că vrea să comunice cu el și că îi acordă atenția cuvenită. Relațiile bune în familie cresc dragostea și afecțiunea unul față de celălalt. Copilul va fi mereu într-o dispoziție bună, nu va exista niciun sentiment de vinovăție dacă este țipat brusc la el fără motiv și pedepsit. Relațiile de încredere în familie sunt semnul principal al unei familii bune și puternice.

Implicarea copiilor în activitățile de familie este una dintre condițiile de înțelegere între copii și părinți. Copiii simt că nu sunt „străini” în familie, că părerile lor sunt ascultate. Dragostea face minuni. Prin urmare, nu trebuie să uităm de acest lucru.

9. Legătura dintre familie și educația școlară

Legătura dintre familie și educația școlară este inseparabilă. După 7 ani, adică după intrarea în școală, copilul petrece o cantitate mare de timp acolo. Influența familiei slăbește puțin, deoarece copilul vine sub îndrumarea unui profesor. Copilul începe să crească într-un grup, să trăiască după legile lui. Influența colectivului (societății) devine enormă.

Dar, cu toate acestea, există o legătură puternică între familie și școală.

Dacă un copil trăiește într-o familie bună și puternică, atunci în ea, pe lângă cerințe, copilul primește și dragoste, îngrijire și afecțiune.

La școală ei cer doar de la copil. O abordare personală a educației este o atitudine consecventă a profesorului față de elev ca individ. Ca subiect responsabil al propriei dezvoltări. Reprezintă orientarea valorică de bază a profesorilor către individ, individualitatea acestuia și potențialul creativ al copilului, care determină strategia de interacțiune. Abordarea personală se bazează pe o cunoaștere profundă a copilului, proprietățile și capacitățile sale înnăscute, capacitatea de autodezvoltare, cunoașterea modului în care ceilalți îl percep și a modului în care se percepe el pe sine. Profesorul și părinții ar trebui să lucreze împreună pentru a modela personalitatea copilului. Cu cât părinții comunică mai des cu profesorul, cu atât mai des încearcă să găsească modalități optime de a îmbunătăți cunoștințele și abilitățile copilului, cu atât mai bine pentru copilul însuși. Copilul se află sub îngrijirea lor generală, ceea ce contribuie la o mai bună dezvoltare a lui. Procesul educațional include situații concepute special pentru personalitatea copilului, ajutându-l să se realizeze în cadrul școlii.

Abordarea prin activitate a educației atribuie un rol primordial acelor tipuri de activități care contribuie la dezvoltarea individului. Atât profesorul, cât și părinții trebuie să lucreze împreună pentru a dezvolta personalitatea copilului.

Abordarea personal-activă a educației înseamnă că școala trebuie să asigure activitatea umană și dezvoltarea personalității.

O abordare creativă pune creativitatea profesorului și a copilului în prim-plan în procesul de educație, iar părinții ar trebui să ajute în acest sens.

Părinții trebuie să-și dea seama că au învățat și la școală, că este necesar să-i demonstrăm copilului că școala este un loc unde sunt prieteni, unde copilului i se vor oferi cunoștințe importante și necesare. Profesorul trebuie să insufle dragostea pentru materia sa, să învețe copilul să se respecte pe sine, pe alți profesori și, bineînțeles, pe bătrâni. Fără activitățile comune ale părinților și profesorilor, acest lucru este aproape imposibil.

Educația trebuie să aibă loc constant: atât în ​​familie, cât și la școală. În acest caz, copilul va fi sub „supraveghere” sau supraveghere, nu va exista nicio influență negativă a străzii, iar acest lucru va ajuta la creșterea unei persoane și a personalității bune în copil.

Profesorul trebuie să ajute familia să dezvolte un program individual de creștere a copilului, ținând cont de interesele copiilor și să determine în mod independent formele, metodele și conținutul educației.

Astfel, există o legătură inseparabilă între educația școlară și educația acasă.

9.8. „Pedagogia familiei”

Este bucuros când copiii tăi sunt cu un pas înainte în comparație cu tine,

E amar când faci un pas înapoi.

„O familie este aproape întotdeauna copii. De aici încep multe alte probleme legate de înțelegerea reciprocă. Părinții au întrebări despre cum să-și crească copilul, iar copilul se gândește cum să se asigure că acești mari și adulți înțeleg. voi parintii.Câte necazuri, iritații și chiar durere apar într-o familie dacă nu există înțelegere reciprocă între părinți.Să ne gândim la asta.

În secolul al XVI-lea, în Rusia a apărut o colecție de reguli și instrucțiuni „Domostroy”, unde viața de familie a fost reglementată în detaliu. În special, relația dintre părinți și copii. De exemplu, una dintre prevederile acestui document îi sfătuiește pe părinți dacă fiul (fiica) lor „nu ascultă, nu ține seama și nu se teme, dar este necesar să-l bată cu biciul, în funcție de vina lui”. Crezi că acest mijloc de „educație” a ajutat? Și cum și-au tratat copiii atunci „elevii” înșiși?

Trebuie să dezvoltați un set de reguli de bază pentru educația familiei. Formulați și notați prevederi clare și specifice care ar trebui să ghideze părinții, bunicii, precum și mătușii și unchii implicați în creșterea unui copil în familie.

Oricare dintre voi are dreptul de a face propriile propuneri, argumentând necesitatea lor, dând exemple din „propria dumneavoastră practică” etc. Dar propunerea dumneavoastră este acceptată de întregul microgrup prin vot general. Cel ale cărui propuneri sunt cel mai mult acceptate este declarat „Specialist șef în educația familiei”. Timpul de discuție și adoptare a unui set de reguli de bază pentru educația familiei este de 10 minute.

După etapa de lucru în microgrupe, vom asculta câte un reprezentant din fiecare grupă (probabil acesta ar trebui să fie „Specialistul șef în educația familiei”) și vom încerca să întocmim un set general de reguli, care să cuprindă prevederile găsite în codurile fiecărui microgrup.”

Recomandări adresate prezentatorului. Rezultatele lucrării sunt evaluate de grup însuși conform principiului „protocolului”, adică. „Specialist șef în educația familiei” primește 8 puncte, al doilea specialist - 6 puncte, al treilea - 4 și al patrulea - 2 puncte. Pentru prezentarea rezumatului grupului său, un participant poate primi încă 3 până la 5 puncte bonus.

9.9. „Instrucțiuni pentru comunicarea între soți”

"Când achiziționăm chiar și un simplu aparat de uz casnic, primim instrucțiuni detaliate pentru acesta. În primul rând, îl studiem astfel încât acest dispozitiv să nu se defecteze în timpul funcționării. O persoană este un dispozitiv mai complex, dar atunci când ne căsătorim, nu primiți orice instrucțiuni despre cum să vă comportați în rolul de soț.

Să elaborăm acum astfel de instrucțiuni de comunicare între soți.”

Evaluarea se realizează pe baza numărului de propuneri ale participantului care au fost incluse în textul general al instrucțiunilor. De exemplu, un participant convins să includă în instrucțiunile de comunicare între soți prevederea „dacă nu-ți place ceea ce face soțul tău, ia-l și fă-o singur”, aceasta înseamnă că pentru munca în acest exercițiu primește 2 puncte, care se înregistrează în fișa contabilă.

Comentariu psihologic. Participanții vor fi interesați să compare rezultatele obținute cu opinia specialistului care a elaborat

„Poruncile vieții de familie”:

1. Familia începe cu „Noi”, fii mai exigent cu tine însuți;

2. Nu-ți demonstra superioritatea, fii mai simplu;

3. Nu reproșați; atunci când critici, nu învinovăți sau umili;

4. Scrie pentru a repeta binele; a făcut o treabă bună, grăbește-te să faci alta și nu te aștepta la recompense;

5. Fii tolerant, nu te grăbi să-ți revarsă mânia, gândește-te, poți să-ți înțelegi și să-ți ierți soțul;

6. Dacă ești sigur că soțul tău este de vină, atunci caută motivul în tine;

7. Nu da sfaturi decat daca ti se cere;

8. Fă primul pas înainte dacă apare o ceartă sau un conflict, iartă iritabilitatea soțului tău;

9. Caută binele în soțul tău, vorbește despre meritele lui;

10.Râzi cu persoana, nu cu persoana respectivă;

11. Cine se înșeală pe sine nu crede;

12.Fii prieten cu prietenii soțului tău;

13. Decide împreună cu persoana, și nu în locul persoanei;

14. Nu acuza - nu ești procuror.

(După S.F. Spichak)

Subtotal

Participanții însumează toate punctele primite și se realizează o clasare.

Din declarațiile participanților la training:

„Mi-am dat seama că stima de sine a unei persoane este foarte importantă, trebuie vorbită și gândită cât mai des posibil.”

Nikolay F.

"Procedura de întocmire a unui contract s-a dovedit a fi foarte utilă. Pentru prima dată, m-am gândit serios la viitorul meu. Cred că acest lucru va fi util."

„Într-adevăr, ceea ce îmi doresc cu adevărat este ca eu și viitoarea mea familie să fim fericiți, să avem un acoperiș deasupra capetelor noastre și soare.”

"În 10 ani mă voi ocupa de treburile casnice. Voi fi cea mai fericită din lume, pentru că voi trăi cu persoana iubită, avem o fiică mică, drăguță. Voi avea mulți prieteni și ne vom întâlni des împreună. .”

Ksenia P.

10. Sfera comunicării interpersonale (sunt printre oameni)

Nu rupeți grosolan firul prieteniei, pentru că dacă trebuie să îl legați din nou, va rămâne un nod.

proverb indian

Scopul acestei secțiuni finale a instruirii este ca participanții să lucreze la sfera socială importantă a comunicării interpersonale, de care depinde atât de mult în viața unei persoane. Această secțiune rezumă rezultatele lecției, astfel încât le oferă participanților o altă oportunitate de a-și verifica toate concluziile pe care le-au putut trage în timpul instruirii, de a consolida abilitățile dobândite de comunicare sinceră și sinceră și de a-și îndeplini obligațiile.

Această secțiune începe cu un test specializat pentru a identifica tendințele egoiste ale unei persoane.

"Egoism"

"Testul conține 40 de propoziții neterminate. Trebuie să completezi fiecare dintre ele astfel încât să obții propoziții care exprimă un gând complet. Trebuie să notezi imediat finalul propoziției neterminate care îți vine în minte, încercând să lucrezi rapid.

1.Într-o astfel de situație

2.Cel mai ușor

3.Chiar dacă

4.Cu cât este mai lungă

5.Comparativ cu

6.Toată lumea

7. Păcat că

8.Ca urmare

10. Acum câțiva ani

11. Cel mai important lucru este că

12.De fapt

13.Numai

14. Adevărata problemă este că

15. Nu este adevărat că

16.Va veni ziua când

17. Cel mai mare

18.Niciodată

19.În aceea

20. Cu greu este posibil ca

21. Principalul lucru este că

22.Uneori

23. Deci peste doisprezece ani

24.În trecut

25. Ideea este că

26.În prezent

27.Întrucât

28.Dacă nu

29.Întotdeauna

30.Cel mai bun

31.Oportunitate

32.In cazul in care

33.De obicei

34. Chiar dacă

35.Până acum

36. Condiție pentru

37.Mai mult decât orice

38.Despre

39.Recent

40.Numai de atunci

Prelucrarea si analiza rezultatelor

Pentru a determina rezultatele, este necesar să se numără numărul de pronume la persoana întâi singular, toate pronumele posesive și proprii: „eu”, „me”, „al meu”, „de mine”, etc., precum și propozițiile care nu sunt complet completate, dar conțin pronumele indicate și propoziții în care nu există pronume în sine, dar sunt clar subînțelese dacă există un verb la persoana întâi singular. Indicele egocentrismului este numărul de propoziții desemnate.

Comentariu psihologic. Scopul procesării rezultatelor este obținerea unui indice de egocentrism, prin care se poate judeca orientarea egocentrică sau non-egocentrică a personalității subiectului. Este logic să procesăm rezultatele dacă subiecții au finalizat sarcina pe deplin. Prin urmare, în timpul procesului de testare, este important să depuneți eforturi pentru a vă asigura că toate propozițiile sunt completate. Când există mai mult de 10 propoziții neterminate, formularul text nu poate fi procesat și analizat.

Orientarea egocentrică se manifestă în sferele cognitive, emoționale și comportamentale. O persoană cu o astfel de orientare întâmpină dificultăți în a-și schimba propria poziție în raport cu un obiect cognoscibil, lipsa de înțelegere a experiențelor altor persoane, lipsa de reacție emoțională, incapacitatea de a ține cont de punctele de vedere ale altor persoane și de a le coordona. cu propriul punct de vedere. Este probabil ca formarea și consolidarea unei orientări egocentrice a personalității să aibă loc în adolescență.

În timpul testării, trebuie respectate următoarele condiții: a) este strict interzis să explicați subiectului altceva decât instrucțiuni sau să dați aprecieri și să vă exprimați atitudinea față de judecățile sale; b) experimentatorul nu trebuie să dezvăluie adevăratul scop al studiului.

10.1. „Portretul unui prieten”

Suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit

Un mic prinț

"Desigur, fiecare dintre voi are un prieten adevărat. Îl cunoașteți bine. Sper că în timpul studiilor noastre v-ați făcut un prieten aici. Faceți un portret verbal al persoanei care v-a devenit cel mai apropiat, folosind toate literele alfabet la rândul său. De exemplu, A - îngrijit, B - gospodar, C - politicos, D - galant, D - delicat etc. Se pot da mai multe cuvinte pentru o literă, dar nu puteți sări peste literele alfabetului, cu excepția b , b, iar literele J, Y sunt înlocuite cu I. Ai 5 minute pentru această lucrare.

Acum puteți să-i oferiți descrierea dvs. și asigurați-vă că o comentați. Încercați să subliniați principalele sale avantaje.”

10.2. "Complimente"

Dacă mergi prea departe, lucrurile cele mai plăcute vor deveni cele mai neplăcute.

Democrit

"O persoană cultivată se distinge prin capacitatea de a comunica plăcut și liber cu ceilalți. Poate asculta cu atenție ceea ce spune interlocutorul, chiar să-l ajute să-și exprime părerea și nu îl va respinge imediat, cu atât mai puțin să ridice vocea sau să folosească insulte.

O astfel de persoană va putea câștiga chiar și o persoană retrasă sau supărată pentru o conversație. Să încercăm să facem asta acum. Sarcina ta este să stabilești contactul cu partenerul care stă în stânga ta și din toată inima (la urma urmei, este în partea stângă) să-i spui câteva cuvinte calde și plăcute (complimente). Dar trebuie să spui asta cu adevărat sincer, din adâncul inimii tale.

În primul rând, te poți gândi un timp, timp de aproximativ 30 de secunde, la ceea ce poți spune acestei persoane. Poti sublinia impresiile placute pe care ti le face aparitia lui.

De exemplu, „Acest costum ți se potrivește foarte bine, știi mereu să te îmbraci cu stil.” Puteți evidenția demnitatea umană a partenerului dvs., de exemplu: „Întotdeauna mi-a plăcut disponibilitatea ta de a-i ajuta pe alții”.

Apoi unul dintre voi va începe să comunice cu partenerul care stă în stânga. Toți ceilalți în acest moment ar trebui să-și observe comunicarea, acordând atenție modului în care a fost stabilit contactul (care au fost primele cuvinte, a existat un simplu salut), cum se uită unul la altul sau nici măcar nu văd persoana căreia i se adresează, conținutul de comunicare (ce compliment i s-a făcut și persoana căreia i s-a spus acest lucru va fi cu adevărat încântată de aceste cuvinte). Și, în sfârșit, trebuie să acordați atenție părăsirii contactului (dacă partenerii și-au mulțumit reciproc, cum au făcut-o).

După încheierea contactului, cel care tocmai a fost complimentat își poate începe comunicarea cu partenerul care stă în stânga lui. Cu toate acestea, are dreptul de a sări peste o mișcare, de exemplu, dacă este atât de mișcat de cuvintele rostite încât nu se poate aduna imediat pentru aceeași comunicare cu o altă persoană sau nu știe încă ce să-i spună partenerului său.

În acest caz, participantul care stă lângă stânga începe conversația și așa mai departe, până când ați vorbit cu toții.”

Recomandări către prezentator.N Amintiți-le grupului că participarea la toate schițele este voluntară, astfel încât numai cei care doresc să își poată face complimentele. În concluzie, participanților ar trebui să li se ofere posibilitatea de a vorbi despre sentimentele pe care le-au trăit atunci când li s-au făcut complimente (a fost plăcut de ascultat) și când ei înșiși le-au rostit (a fost plăcut de spus).

La sfârșitul studiului, evaluarea reciprocă se efectuează în 5 puncte.

10.3. „Încălcarea stereotipurilor”

Ori voi găsi o cale, ori voi face una!

Phillip Sydney, englez

om de stat

"Stereotipurile formate anterior ne ajută adesea în viață. Enumerați acțiunile obișnuite pe care le efectuați la nivel subconștient, adică aproape automat. Acest lucru, desigur, face viața mai ușoară, dar, pe de altă parte, o face mai dificilă, deoarece se pierde prospețimea percepției vieții, senzațiile primite în viața de zi cu zi sunt tocite.mediu, în timp ce comunicați cu cineva pe care îl cunoașteți deja.De exemplu, un ritual de salut - o persoană dă mâna cu altcineva, spune: „Ce mai faci ?” și aleargă mai departe, fără să asculte măcar răspunsul și după un minut uitând pe cine a salutat. A fost doar un ritual, s-a declanșat un stereotip comportamental.

Ce poți oferi în schimb? Un astfel de salut, astfel încât persoana pe care ai salutat-o ​​să-l amintească câteva zile sau chiar luni? Sugestiile dumneavoastră?

Acum, din teorie, să trecem direct la practică - să începem să stăpânim metodele de salut pe care le-ai sugerat. Deci, timp de 3 minute întregi, vă salutați doar cu cuvinte noi.

Bine, dar pe lângă salutarea stereotipurilor, suntem înconjurați de alte stereotipuri. Cu care mai putem lucra? Sugestiile dumneavoastră. Poate haine? De ce ne îmbrăcăm așa, dacă acum ne schimbăm hainele? Am convenit că nu ne vom atinge hainele, dar nu este deloc dificil să ne schimbăm mersul. Deci, un pasaj neconvențional. Și de fiecare dată este complet diferit. Să începem."

Evaluarea se realizează prin distribuirea sumei de puncte. Dați o medie de 5 puncte pentru 1 membru al grupului, care trebuie să distribuie aceste puncte. Dacă participanții nu reușesc să distribuie această sumă în timpul alocat, toți primesc o penalizare de 3 puncte.

10.4. "Te înțeleg..".

După ce am învățat să ne bucurăm, cel mai bine putem uita cum să-i rănim pe alții.

N. Enkelmann, psiholog

"Deja am comunicat mult și fructuos. Desigur, ați ajuns să vă cunoașteți destul de bine. Acum să lucrăm în perechi. Toată lumea se gândește și completează propoziții neterminate despre celălalt.

1.Ești fericit când

2.Te simți trist când

3.Te sperii când

4. Vă este rușine când

5.Ești foarte mândru

6.Ești supărat

7.Ești foarte surprins când

Recomandări adresate prezentatorului. După ce participanții completează aceste propoziții, își schimbă notele și le citesc. Apoi își întorc notele și le discută. Care au fost asemănările și care au fost motivele pentru care băieții nu s-au înțeles?

Rezultatul este determinat de evaluarea reciprocă a participanților.

10.5. "Moș Gerilă"

Bucuria este principiul de bază al vieții.

N. Enkelmann, psiholog

"Mulți dintre noi regretăm sincer că Anul Nou, ca și zilele de naștere, vine doar o dată pe an. Până la urmă, în această zi ne bucurăm când primim cadouri. Chiar dacă este un cadou foarte modest, simțim o atenție deosebită față de noi înșine, primim căldura și grija celorlalți, familiei și prietenilor. Și apoi ne amintim de mult aceste momente plăcute. Și ce ne împiedică să organizăm mai des astfel de sărbători? Poate că nu există un al doilea An Nou sau o zi de naștere în calendar? Dacă asta e singura problema, atunci totul se decide foarte simplu.Sunt numit la Astăzi este un An Nou extraordinar.Felicitări tuturor!Vă doresc bucurie și fericire din toată inima!

Și acum cadourile. Îmi va fi greu să fac față singură acestei responsabilități plăcute. Prin urmare, fiecare dintre voi primește rolul de Moș Crăciun și, prin urmare, trebuie să pregătească o pungă întreagă de cadouri. Este indicat sa puneti in aceasta geanta cate un cadou pentru fiecare membru al grupului. Și pentru a nu uita din greșeală pe cineva, vă sfătuiesc să întocmiți o fișă în care scrieți mai întâi toate numele, iar apoi numele cadoului acestei persoane. La sfârșit, trebuie să lăsați spațiu pentru pictura persoanei căreia îi veți oferi acest cadou.

Fișă de ghidare

Numele cadou

Aveți la dispoziție 7 minute pentru a completa această fișă, notând numele și cadourile pentru fiecare membru al grupului. Cadoul poate fi orice, nu neapărat material.

Apoi îți vei prezenta cadourile, iar fiecare dintre voi va trebui să aleagă nu mai mult de trei dintre cadourile preferate. Puteți spune mulțumiri tuturor, dar menționați în mod special pe acești trei și semnați-le numele. Lucrarea va fi însumată în funcție de numărul de tablouri primite. Prin urmare, ar trebui să vă gândiți foarte serios la toți cei de aici. Ce ai reusit sa inveti despre aceasta persoana, care sunt interesele lui, ce ii place in mod special, ce ii place cel mai mult? Trebuie să răspunzi la aceste întrebări și poți alege cadoul potrivit. Ia măsuri!

Recomandări adresate prezentatorului.În prima etapă, este necesar să se creeze condiții pentru munca individuală a participanților; posibilitatea de comunicare ar trebui exclusă. Toată lumea trebuie să fie complet singură o perioadă pentru a se putea concentra. După aceasta, participanții, mișcându-se liber în jurul publicului, își „distribuie” cadourile, apropiindu-se unii de alții.

La finalul lucrării, participanții se unesc într-un cerc comun și numesc cele mai bune trei cadouri Evaluarea după numărul de cadouri acceptate. Pentru fiecare astfel de cadou, Moș Crăciun primește 2 puncte.

Studii de caz.Cadouri unul altuia membri ai unuia dintre grupuri: „Permisul de conducere; ajutorul meu în îndeplinirea tuturor dorințelor tale; o pungă de ciocolată; o melodie preferată; o antenă satelit; un prieten credincios; elixirul tinereții eterne; o nouă chitară; prietenia mea eternă; cerul albastru puțin mai des decât toți oamenii; relaxare; sociabilitate; o persoană iubită pe viață; multă muzică bună; o cutie mare de bomboane de ciocolată; o bibliotecă personală mare; un urs moale uriaș; o poză a unui șoarece; un elefant mare roz; liniște în casa ta; un cont bancar în valută; o altă categorie de sport.”

10.6. "Persoană de încredere"

"Uneori, cel mai neașteptat ni se întâmplă în viață. Este bine dacă este o surpriză plăcută - să câștigi la loterie sau un alt cadou al destinului. Ce se întâmplă dacă există probleme? Nu vei găsi întotdeauna o cale de ieșire imediat, mai ales dacă situația este foarte dificilă, necesitând reacție instantanee și concentrare a tuturor puterilor mentale și fizice

Vă voi citi una dintre situațiile dificile de viață și îi invit pe toți cei prezenți să se gândească la cine l-ar putea ajuta în această situație, la cine a apelat pentru ajutor dacă s-a găsit într-o situație similară. Trebuie doar să alegeți dintre membrii grupului.

Pe cine ai ajuta dacă nu ți s-ar întâmpla ție, ci altora? Și de ce această persoană anume?

Recomandări adresate prezentatorului. Cel mai bine este să creați complotul situațiilor împreună cu participanții. Acest lucru ar trebui să fie relevant pentru vârsta și tipul de activitate al participanților, de exemplu, dacă există școlari în grup, atunci situațiile ar trebui să fie legate de această vârstă și de studii (conflict cu părinții, probleme cu un profesor care nu recunoaște drepturile copiilor etc.).

Evaluarea se realizează în funcție de numărul de voturi exprimate într-o situație dată pentru fiecare participant. De exemplu, dacă grupul avea în vedere un conflict cu părinții și unul dintre participanți a obținut 6 voturi ca lider în această situație, el primește 6 puncte corespunzător. Deci în fiecare situație următoare. În total, ar trebui luate în considerare aproximativ 10 astfel de situații.

10.7. „Scenariu de film sau distribuție de roluri”

„Știi că atunci când selectează un actor pentru un anumit rol, regizorul se uită atent la el, va fi această persoană potrivită, se va potrivi în imagine, va fi organic, natural? Cu toții suntem diferiți unul de celălalt și prin urmare, ni se potrivesc roluri diferite în scenarii.

Acum voi citi un scenariu de film în care rolurile nu au fost încă repartizate. Ascultând cu atenție conținutul, trebuie să introduceți după următorul decalaj numărul rolului și numele persoanei care, din punctul dumneavoastră de vedere, ar fi potrivit pentru acest rol. În primul rând, trebuie să existe o asemănare psihologică cu rolul propus, deși pot fi luate în considerare și datele externe. Așadar, încep: „Villamister alb ca zăpada. (1) este situat pe malul Oceanului Atlantic. În grădină înfloresc minunati trandafiri albi pe tot parcursul anului. Sunt îngrijiți de un grădinar.. (2), care locuiește. cu o soţie scandaloasă..(3) şi copii veşnic flămânzi.

Soția proprietarului vilei este o doamnă foarte drăguță și manierată (4). Ea își petrece tot timpul liber plimbându-se în grădină, inspirând aroma unică a minunatilor trandafiri albi. Însă proprietarul vilei (1) îi plăcea mai mult de tânăra slujbă, cochetă și vicleană, foarte veselă(5). Nu s-a împotrivit să lovească pe asistenta care a venit să o vadă pe doamnă (4). Era o fată serioasă și mândră.. (6), dar domnul (1) nu și-a pierdut speranța.

Domnul (1) conduce o companie mare și este angajat în afaceri serioase. Recent, a început să întâmpine dificultăți, întrucât mai multe companii i-au stat în cale, preluând aproape toată coasta Atlanticului. Era preocupat în special de compania condusă de fostul său coleg de facultate.. (7). Domnul (8) a avut un control deosebit asupra întregii afaceri de jocuri de noroc. Era un om slab educat, dar plin de resurse, de care până și părinții orașului se temeau.

În fiecare duminică domnul (1) și Doamna (4) mergeau la biserică. Se întâlneau adesea .. (9) pe pridvorul templului. Soarta nu l-a cruțat pe acest om.

Șoferul personal al domnului (1) era un om îmbufnat. (10). Soția lui, dimpotrivă, avea un caracter vesel, cânta foarte bine și de aceea o cunoștea bine tot raionul. (unsprezece).

Aproape în fiecare zi prietena ei venea în vizită pe doamnă (4). (12). Doamnele au petrecut mult timp discutând despre ultimele știri sociale și scandaluri. Una dintre cele mai scandaloase povești este dispariția și plecarea la o mănăstire a prietenului lor comun.. (13). A fost o surpriză completă pentru amândoi. Soțul acestei doamne nobile a fost un petrecător și glumeț, preferatul tuturor. (14). După această poveste, bietul tip s-a băut complet până la moarte. Iar doamnele l-au simpatizat din adâncul inimii.

Conversația lor a fost întreruptă de o bătaie în uşă. Un livrător de la supermarket stătea în prag.(15). A adus comanda - vin, fructe, ciocolată. doamnele i-au dat bacşiş şi i-au dat drumul. Seara a decurs pur și simplu minunat. Camera era plină de parfum de trandafiri albi, aerul era plin de bucurie liniștită și tristețe. Doamnele s-au uitat la ocean și și-au amintit

Fiecare participant ar trebui să aibă ceva de genul acesta:

1.dl. 2. Grădinar.

3.Sotia Gradinarului.. 4. Doamna

5. Servitoare. 6. Asistenta

7. Şeful companiei.. 8. Jucător

9. Cerşetor.. 10. Şofer

11.Soția șoferului. 12. Prietenul doamnei

13.Călugăriță. 14. Soțul călugăriței

15. Mesager

Recomandări adresate prezentatorului. Grupul discută diverse propuneri de roluri disponibile în scenariile de film. Prin vot majoritar, o persoană este aprobată pentru rol. După aceasta, prezentatorul citește din nou scenariul, numind deja numele participanților aprobați sau alt rol.

2-3 persoane pot fi aprobate pentru un rol, dar asta doar dacă grupul crede cu adevărat că sunt potriviti pentru acesta.

Comentariu psihologic.În cele din urmă, există o discuție despre motivul pentru care acest participant a fost ales pentru acest rol. Ce din caracterul sau comportamentul lui i-a determinat nominalizarea pentru acest rol? Cum gândește el însuși? Ce rol și-ar dori pentru el însuși? Cei care s-au trezit fără rol, de ce? Pur și simplu nu ai fost observat sau nu există un rol tipic pentru tine? Ce rol îți propui să introduci fără a strica scenariul filmului deja terminat? Justifică-ți propunerile? De ce acest rol anume, cu ce corespunde?