Joc didactic pentru dezvoltarea senzorială. Manual didactic „Puneți creioanele în cupe”
Colectie
jocuri didactice și ajutoare pentru dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor mici
Pagină
Prefaţă„Paste magice”
„Hula Hup”
„Butoane minunate”
"Gata senzoriala"
„Întinde o cale”
„Ascunde iepurașul”
„Gângănii colorați”
"sticle"
„Covoare colorate”
„Genți minunate” și „Coș cu flori”
Ajutoare didactice
Jocuri didactice
Mediul de dezvoltare
Prefaţă
Copilăria timpurie este perioada cea mai susceptibilă de influență pedagogică. Totul este stăpânit și învățat pentru prima dată. Nu există încă abilități, idei, cunoștințe. Dar predispoziția la asimilare este mare, capacitatea de a învăța este mare, deoarece există mecanisme înnăscute care servesc drept bază pentru formarea calităților mentale caracteristice doar oamenilor. Dacă nu acordați atenție anumitor domenii care pot fi implementate cu cel mai mare succes exact la o anumită etapă de vârstă, atunci în viitorul apropiat o întârziere a competențelor semnificative este aproape inevitabilă.
Educația senzorială, care vizează dezvoltarea unei percepții cu drepturi depline a realității înconjurătoare, servește drept bază pentru cunoașterea lumii, a cărei primă etapă este experiența senzorială. Succesul educației mentale, fizice, estetice depinde în mare măsură de nivelul de dezvoltare senzorială a copiilor, adică. depinde de cât de perfect aude, vede și atinge copilul din jur.
La fiecare etapă de vârstă, un copil se dovedește a fi cel mai sensibil la anumite influențe. În acest sens, fiecare nivel de vârstă devine favorabil dezvoltării neuropsihice ulterioare și educației cuprinzătoare a unui preșcolar. Cu cât copilul este mai mic, cu atât experiența senzorială este mai importantă în viața lui. În etapa copilăriei timpurii, familiarizarea cu proprietățile obiectelor joacă un rol decisiv. Nu degeaba vârsta fragedă este numită „timpul de aur” al educației senzoriale.
În istoria pedagogiei preșcolare, în toate etapele dezvoltării sale, această problemă a ocupat unul dintre locurile centrale.
Astăzi, magazinele au o selecție uriașă de jocuri și jucării educaționale. Și totuși, mulți profesori își creează propriile lor, care nu sunt mai puțin, și uneori chiar mai iubite de copii.
Ajutoare didactice
„Paste magice”
Ţintă: asigurarea acumulării de idei despre culoarea, forma și dimensiunea obiectelor; dezvoltarea mușchilor brațelor mici.
„Hula Hup”
Ţintă : dezvoltarea percepției estetice și a culorii la copiii mici; creșterea tonusului emoțional.
„Butoane minunate”
Ţintă: asigurarea acumulării de idei despre forma și dimensiunea obiectelor; dezvoltarea mușchilor brațelor mici.
Acest manual poate fi folosit atât pentru lucrul individual cu un copil, cât și pentru activități independente ale copiilor, încurajându-i să numească forma și dimensiunea nasturilor.
"Gata senzoriala"
Conceput pentru copii și părinți.
Sarcini:
Dezvoltați sensibilitatea tactilă a degetelor, abilitățile motorii fine ale degetelor la fixare, desfacere și aplicare;
Introduceți forma unui obiect, culoarea, dimensiunea;
Introduceți diverse materiale (țesătură, metal, hârtie etc.).
Progres:
1 adult arată o gărgăriță, o examinează împreună cu copilul, denumește culoarea, forma, acordă atenție petelor, se oferă să o atingă, să o dezlipească. Examinează formele geometrice, numește culoare, formă și le examinează.
Întrebări: Ce culoare are triunghiul? Arată-mi pătratul roșu? etc.
2 adulți se oferă să se uite la flori. „Ce pajiste frumoasă,” Arată-mi floarea roșie? Ce culoare? Luați o floare roșie și atașați-o la centrul roșu etc.
„Întinde o cale”
Ţintă: Formarea la copii a unei idei despre standardele senzoriale, capacitatea de a grupa obiectele după culoare, formă, dimensiune, dezvoltarea mușchilor brațelor mici.
Echipament: O pânză de tipărire din carton cu cartonașe pe partea dreaptă și stângă și cu găuri pentru șireturi colorate.
Jocul este conceput pentru o activitate comună între un profesor și un copil cu vârsta cuprinsă între 2-4 ani.
Progresul jocului: Profesorul și copilul se uită la cărți, profesorul acordă atenție asemănărilor și diferențelor lor. Apoi profesorul deschide cărțile pe ambele părți pentru diferențierea culorilor și folosește un cablu pentru a conecta o pereche. În continuare, îl invită pe copil să aleagă următoarea pereche de poze folosind o dantelă de altă culoare. Apoi, aceleași acțiuni sunt efectuate cu cărți pentru dimensiunea și forma obiectelor.
Acest manual multifuncțional poate fi folosit pentru cursuri nu numai despre dezvoltarea senzorială.
Opțiuni de joc: „Cine locuiește unde?”, „Tratează animalele mici”, „Găsiți mama puiilor”, „Găsiți conturul obiectului”, „Hai să îmbrăcăm păpușile”.
Jocuri didactice
„Ascunde iepurașul”
Ţintă: formarea ideilor despre culoare.
Material: case în roșu, galben, verde, albastru (imagine în plan). În fiecare casă este un iepuraș la fereastră; vulpe (imagine plană); ferestre după culoarea caselor.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să ascundă iepurașii de vulpe - să asorteze ferestrele cu culoarea caselor.
„Gângănii colorați”
Ţintă: Îmbunătățiți percepția copiilor, îmbogățiți experiența senzorială directă a copiilor, ajutați la examinarea unui obiect, evidențiați culoarea acestuia. Încurajați copiii să includă mișcările mâinii asupra obiectului în procesul de cunoaștere a acestuia: încercuirea părților obiectului cu mâinile, mângâiere etc.
Progresul jocului: Acest joc poate fi jucat de un grup de copii de 1 - 3 persoane. Profesorul îi invită pe copii să împodobească gărgărițele cu flori de o anumită culoare.
"sticle"
Ţintă: întăriți cu copilul efectuarea de acțiuni cu scop (deschis, închide), exersați compunerea unui întreg din două părți, continuați să învățați cum să denumiți culorile primare.
Progresul jocului: Profesorul îi oferă copiluluiCu După ce au conectat părțile sticlei, pliați jumătățile desenelor; nume: modelul rezultat, culoarea obiectelor
„Covoare colorate”
Ţintă: Întăriți culoarea, forma, mărimea cu copiii, dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.
Copiii pot juca acest joc fie independent, fie sub îndrumarea unui profesor.
Dacă jocul este jucat împreună, profesorul monitorizează finalizarea corectă a sarcinii.
Și dacă copiii se joacă independent, le dezvoltăm abilitățile creative.
„Genți minunate” și
„Coș cu flori”
Ţintă: Întăriți culorile primare, învățați să faceți asocieri simple după culoare, alegeți obiectul potrivit după culoare, dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.
Profesorul, împreună cu copiii, examinează ce este în genți, ce obiecte, ce culoare, ce dimensiune.
În fiecare pungă se pun obiecte de o anumită culoare, fixându-se astfel culorile primare.
Florile sunt așezate pe coș în conformitate cu culoarea butonului. Cu ajutorul acestui joc se consolidează culorile primare și se dezvoltă motricitatea fină a degetelor.
Mediul de dezvoltare
O grădiniță este o instituție specială, este practic o a doua casă pentru angajații săi. Și vrei mereu să-ți decorezi casa, să o faci confortabil și cald, spre deosebire de altele. Dorința de a împrumuta ceva de la serviciu pentru casă nu este, din păcate, deosebit de surprinzătoare la noi. Dar în grădinițe se observă un proces absolut opus: profesorii și managerii aduc lucruri de acasă la grădiniță și chiar implică rudele și prietenii în asta.
Un mediu subiect în curs de dezvoltare este un sistem de obiecte materiale ale activității unui copil care modelează funcțional conținutul dezvoltării aspectului său spiritual și fizic.
Putem spune cu siguranță că în orașul nostru, mâinile profesorilor și părinților au creat opțiuni unice pentru un mediu de dezvoltare. Este paradoxal, dar adevărat – lipsa resurselor financiare pentru achiziționarea diverselor echipamente și jocuri contribuie la dezvoltarea creativității.
Copilul își petrece cea mai mare parte a timpului la grădiniță într-un grup, iar copiii părăsesc grupul rar. Aceasta înseamnă că dezvoltarea unui preșcolar depinde în mare măsură de organizarea rațională a mediului subiect într-o sală de grup. Ceea ce contează aici este culoarea pereților și a tavanului, împărțirea spațiului în zone funcționale, varietatea de jocuri, jucării și adecvarea acestora la vârsta copiilor, disponibilitatea spațiului pentru joacă independentă și intimitate pentru un copil care este obosit de comunicarea constantă forțată cu semenii.
În această colecție, ne propunem să facem cunoștință cu mediul de dezvoltare a subiectelor pentru educația senzorială folosind exemplul MDOU d/s Nr. 117 „Electronic” de tip combinat.
Ajutoare didactice „Buburuza” și „Omida”.
Ajutoare didactice pentru îmbogățirea experienței senzoriale a copiilor în procesul de cunoaștere a obiectelor de diferite forme, dimensiuni și culori; dezvoltarea mușchilor brațelor mici
Joc didactic
„Pune mingea, ouă Kinder, în casa ta”
Ţintă: acordați atenție culorii obiectelor, grupați obiectele omogene după culoare, învățați să comparați obiecte diferite după culoare. Întăriți conceptul de culoare: roșu, albastru, galben, verde.
Material: tăvi pentru ouă vopsite în roșu, galben, albastru, verde, bile de plastic de aceeași culoare, adunate într-o pungă.
În prima etapă de învățare a jocului, copiilor li se oferă doar două culori: albastru și roșu, sau galben și verde. Pe măsură ce culorile sunt memorate, jocul se joacă cu trei sau patru culori.
Panou multifunctional
Colț de educație fizică
Joc didactic
„Dă-i puiului de elefant o floare”
Ţintă: îmbogățirea experienței senzoriale; dezvoltarea mușchilor brațelor mici
Progresul jocului : Profesorul îl invită pe copil să găsească și „să dea” o floare albastră (roșie) puiului de elefant (jucărie).
Joc didactic
„Să împodobim bradul de Crăciun”
Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, capacitatea de a folosi un ac de haine; dezvoltarea atenției, observației, dimensiunii obiectului.
Material: brazi triunghiulari din carton, agrafe de haine multicolore.
Profesorul sugerează să luați un agraf de rufe de orice culoare sau să luați doar un agraf de rufe albastru, roșu, galben, verde și să îl atașați de pomul de Crăciun.
Joc didactic
„Mâini dibace” sau „Cuburi magice”
Ţintă: învață un copil să închidă și să deblocheze nasturi, să dantelă și să desfășoare, să închidă o lacăt, să dezvolte atenția și perseverența.
Ajutoare didactice
„Sunny” și „Ariciul”
Ţintă: formarea de idei despre standardele senzoriale.
Aceste beneficii sunt folosite pentru a dezvolta mușchii brațelor mici. Copilul este rugat să aleagă raze pentru soare și ace pentru arici din agrafe de rufe multicolore.
Card index de jocuri pentru dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară primară
„Decorează fluturele”
Învață-i pe copii să grupeze obiectele după culoare. Pentru a consolida cunoștințele despre figura geometrică a unui cerc, despre conceptele multor - unul, mare - mic. Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Materiale:
Fluturi de diferite culori, decupați din carton, cercuri de diferite dimensiuni și culori.
Progresul jocului:
Profesorul le arată copiilor fluturi și le spune că au venit să-i viziteze. Spune că fluturii au adus cu ei căni de diferite culori și vor ca copiii să-și decoreze aripile. Profesorul se oferă să ajute fluturii. În primul rând, el cere fiecărui copil să aleagă căni de o culoare dintre cele patru oferite. În același timp, invită pe unul sau pe altul copil să aleagă căni de culoarea care îi place. După ce toți copiii au ales, profesorul le oferă siluete de fluturi și îi invită să le decoreze.
La sfârșitul jocului, profesorul îi laudă pe toți copiii pentru că au decorat fluturii și i-au făcut și mai frumoși.
"Repare hainele iepurașilor"
Învățați copiii să distingă culorile și să folosească numele culorilor în vorbire. Întăriți capacitatea de a recunoaște forme geometrice și de a le numi (cerc, pătrat, triunghi). Dezvoltați abilitățile motorii fine, percepția culorilor, atenția.
Materiale:
Siluete de haine, forme geometrice decupate din carton.
Progresul jocului:
Apare un iepure cu un coș și plânge.
Educatoare: De ce plângi, iepurașule?
Iepurașul: Am cumpărat cadouri pentru iepurașii mei - pantaloni scurți și fuste. În timp ce mă plimbam prin pădure, am atins un tufiș și s-au sfâșiat. (Afișează pantaloni scurți și fuste din carton).
Educatoare: Nu plânge, iepurașule, te vom ajuta. Copii, haideți să luăm petice și să peticem găurile. Cum arată găurile de la fuste și pantaloni scurți?
Copii: triunghi, pătrat și cerc.
Educator: Corect.
Iepurele își plasează pantalonii scurți și fustele pe „cioturi” (mese), pe care sunt așezate în prealabil petice. Copiii vin la mese și îndeplinesc sarcina. Profesorul îl întreabă pe fiecare copil cu ce plasture de culoare a pus și cu ce figură geometrică seamănă.
Hare: Mulțumesc frumos copii!
"Ascunde mouse-ul"
Continuați să prezentați copiilor cele șase culori primare și învățați-i să le distingă. Dezvoltați viteza de reacție, atenția, gândirea. Consolidarea cunoștințelor despre animale.
Material:
Demonstrație: bucăți de hârtie de șase culori (20 - 15), în mijloc un pătrat alb (8-8), pe care este desenat un șoarece (casă șoarece), pătrate de aceleași șase culori - uși (10x10), o jucărie mare din carton - o pisică, un șoarece moale.
Fișă: acest material are dimensiuni mai mici - coli colorate 10x8, pătrate albe 5x5 pe ele, pătrate colorate.
Progresul jocului:
Uite, băieți, ce mic oaspete avem astăzi. Cine este acesta, nu, un șoarece? Ce mică, pufoasă și cenușie este. Mângâie-o. Copiii mângâie șoarecele pe rând.
Știi unde locuiește șoarecele? Într-o nurcă. De cine se ascunde șoarecele? De la o pisică. Uită-te dacă este o pisică pe undeva, altfel șoarecele nostru se teme. Putem ajuta șoarecii să se ascundă în gaură? Acum vom juca cu tine jocul „Ascunde mouse-ul”.
În primul rând, vom învăța să jucăm împreună. Am case pentru șoareci. Aranjez trei case pe tabla demonstrativă, lângă ele așez șase pătrate de șase culori. Vedeți șoareci care se uită pe fereastră.
Pentru a ascunde mouse-ul, trebuie să închideți fereastra cu o ușă - un pătrat de aceeași culoare cu casa, altfel pisica va veni și va vedea unde este fereastra, deschide-o și mănâncă șoarecele.
Sun pe rând trei copii și îi rog să închidă trei ferestre pe rând, aflu dacă toate ferestrele sunt bine închise.
Dacă cineva a făcut o greșeală, sun pe copil să o corecteze. Scot pisica ascunsă anterior, care merge la „prinderea șoarecilor”.
„Mă voi duce și voi găsi unde locuiește șoarecele aici. Copii, ați văzut șoarecele? Pisica pleacă fără să găsească șoarecele. Copiilor li se dă o bucată de hârtie - o „casă a șoarecilor” (le dau celor care stau lângă fiecare o bucată de hârtie de diferite culori) și șase pătrate de toate culorile. „Acum ascunde-ți șoarecii în timp ce pisica doarme. Din pătratele care se află pe farfurii tale, alege un pătrat de aceeași culoare ca și casa șoarecelui tău.”
Când toți copiii au finalizat sarcina, pisica „plece din nou la vânătoare”. Merg în pas furiș cu o pisică în brațe, merg printre rânduri și văd al cui șoarece este prost ascuns. În același timp, dau ocazia copiilor care au greșit. Corectează situația înainte ca pisica să se apropie de ei. Dacă greșeala nu este corectată, pisica ia de la copil bucata de hârtie cu șoarecele.
Toată lumea a jucat bine astăzi, toată lumea și-a ascuns șoarecii, doar unii dintre băieți au făcut greșeli (indică exact ce greșeli au fost făcute). Data viitoare cu siguranță vor ascunde bine șoarecii.
Jocuri cu agrafe de rufe
Scopul principal al jocurilor didactice cu agrafe de rufe este dezvoltarea motricității fine la copiii mici.
De asemenea, aceste jocuri au ca scop dezvoltarea capacității de a compara și combina obiecte în funcție de culoare.
În plus, jocul cu agrafe de rufe ajută la dezvoltarea simțului propriilor mișcări și la formarea unei atitudini pozitive față de lucrul împreună cu un adult. Ele stimulează activitatea de vorbire a copiilor.
Progresul jocului:
Adult: Ghici ghicitoare.
Înot sub pod
Și dau din coadă.
Copii: Acesta este un pește. Adult: (arată o poză cu un pește). Așa e, este un pește. Privește imaginea și arată unde este ochiul de pește?
Copiii își arată ochii mici
Adult: Unde este gura ei?
Copiii arată gura unui pește în imagine.
Adult: Unde sunt coada și aripioarele ei?
Copiii arată coada și aripioarele.
Adult: Acum să facem peștele singuri.
Copiii trebuie să aleagă agrafe de rufe care se potrivesc cu culoarea și să adauge o coadă și aripioare fiecărui pește.
Adult: Ghici cine este acesta:
Pe spate sunt ace, lungi, înțepătoare.
Și se ghemuiește într-o minge - fără cap, fără picioare.
Copii: Acesta este un arici. Adult: (arată o poză cu un arici). Așa e, este un arici. Arată-mi unde îi sunt ochii, nasul, urechile?
Spectacol copiilor.
Adult: Să-l ajutăm pe ariciul nostru să găsească acele.
Un adult îi dă copilului un arici tăiat din carton colorat, pe care sunt desenați ochii, urechile și nasul, dar nu există ace. Copiii ataseaza agrafe de rufe pe spatele ariciului.
Adult: (mângâind ariciul pe noile lui ace).
Oh! Ce arici înțepător a devenit!
Iată un nou mister.
Cel înțepător și verde a fost tăiat cu un topor.
La noi a fost adusă una frumoasă, verde.
Copii. Acesta este un pom de Crăciun.
Adult: Da, este un pom de Crăciun, dar plânge. Și-a pierdut toate acele. Nu plânge, nu plânge, brad! Noi te vom ajuta.
Un adult distribuie copiilor triunghiuri decupate din carton verde. Copiii aleg agrafe verzi de rufe din cutie și își „întoarce” acele în copac.
Adult: (mângâind bradul de Crăciun). Oh! Bradul de Crăciun are ace și ace!
Adult: Unde este soarele? Și-a pierdut razele. Ce culoare au razele soarelui?
Copii. Galben.
Adult: Așa este. Să ajutăm soarele. Soare, uită-te afară, galben, strălucire.
Polyanka
Învață să grupezi obiectele după culoare.
Stabiliți identitățile și diferențele de culoare ale obiectelor omogene.
Învață să înțelegi cuvintele „culoare”, „acest”, „nu așa”, „diferit”.
Progresul lecției:
Educatoare: Copiii vor să iasă la plimbare? Hai să facem o plimbare la muzică. Ajungem „la poiană”. Oh, unde suntem?
Cum ai ghicit? Dreapta.
Iarba, copacii, florile cresc în pădure. Acestea nu sunt doar flori, ci case pentru fluturi.
Acum, vă voi oferi fiecăruia dintre voi câte o jucărie din carton fluture. Se aude muzica. Copii, să „zburăm” cu fluturii noștri. Și acum fluturii sunt obosiți. Să punem fluturi în casele noastre. Atenție! Fiecare fluture trebuie să stea pe propria sa casă. M-au închis.
Jocul ajută la învățarea sau consolidarea culorilor învățate într-un mod jucăuș.
Puteți repeta acest lucru cu frunze de diferite culori.
Joc de șireturi
Ghidul jocului are ca scop dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, rafinarea mișcărilor degetelor, concentrarea și promovează dezvoltarea acurateței ochilor, coordonării și secvenței acțiunilor.
Este o modalitate bună de a pregăti mâna pentru scris, antrenează perseverența și adesea un astfel de joc calmează copilul.
În acest joc, dezvoltarea imaginației nu este, de asemenea, uitată: „broderea” contururilor convenționale în asociere cu obiecte reale este baza pentru dezvoltarea gândirii abstracte, generalizările proprietăților, „văzând esența unui obiect”.
Dezvolt dexteritatea manuală
Mă joc cu șireturi.
Antrenez logica
Și abilități motorii fine!
„Semafor”, „Urs”
Încurajează copilul să se angajeze în activități independente; formați o reprezentare a culorilor, dezvoltați abilitățile de a înșuruba capace.
Dezvoltați abilitățile motorii fine, abilitățile senzoriale și vorbirea coerentă.
Îmbogățiți-vă vocabularul.
Puteți folosi următoarele exerciții cu dopuri de plută - copiii deșurubează și răsucesc dopurile din sticle de plastic până la gât.
Pentru a fixa culoarea, înșurubați dopuri multicolore la gâturile asortate.
Potriviți cești cu farfurioare
Învățați copiii să distingă culorile și să folosească numele culorilor în vorbire. Dezvoltați abilitățile motorii fine și atenția.
Materiale:
Set de pânză, farfurioare și căni în diferite culori.
Progresul jocului:
Farfuriile au fost aduse mai întâi la magazin. Vânzătorii le-au pus pe rafturi. Au pus aceste farfurii pe raftul de sus (prezentări)
Care? (Răspunsurile copiilor).
În partea de jos - așa. Ce culoare au? (Răspunsurile copiilor). Farfuriile de pe raftul de sus și cele de jos sunt de aceeași culoare? (Răspunsurile copiilor).
Apoi au sosit cupele. Să ajutăm vânzătorii să aleagă ceștile potrivite pentru farfurioare. Ar trebui să fie de aceeași culoare cu farfuriile.
Profesorul pune pe masă pahare plate din carton. Îl îndrumă pe copil să asorteze cupele cu farfuriile.
Aprobă acțiunile copilului, care, după ce se uită cu atenție la farfurioare, selectează toate ceștile necesare. El întreabă ce culoare au.
margele
întărirea și dezvoltarea motricității fine, coordonării vizual-motorii; distingerea obiectelor după formă, culoare și material; dezvoltarea perseverenței
Materiale:
nasturi de diferite dimensiuni si culori; margele de diferite forme, dimensiuni, materiale; sârmă, fir de pescuit, fir subțire.
Prezentatorul îl invită pe copil să facă mărgele. Puteți sugera să faceți margele în funcție de eșantion și să alegeți nasturi în funcție de formă și culoare. Poate că copilul însuși poate oferi propria sa versiune de fabricare a mărgele. După aceasta, copilul începe să creeze margele.
„Pune piesele la locul lor!”
Introduceți forme geometrice plate - pătrat, cerc, triunghi, oval, dreptunghi. Învață să selectezi formele potrivite folosind diferite metode.
Materiale:
Forme geometrice plate (cercuri, pătrate, triunghiuri). Cadru de inserție Montessori.
Scoateți figurinele din adâncituri și jucați-vă cu ele: „Iată figuri amuzante colorate. Este un cerc, se rostogolește - așa! Și acesta este un pătrat. Poate fi instalat. Și acum figurile sar (dansează).” Apoi invitați copiii să pună figurile „în paturile lor”: „A venit seara. Este timpul ca cifrele să se odihnească. Să-i culcăm în paturile lor”.
Oferiți copiilor câte o figurină și rugați-i să găsească, pe rând, un loc pentru fiecare dintre ei. Când copiii au așezat figurile, rezumați jocul: „Acum toate figurinele și-au găsit paturile și se odihnesc.” Apoi arată și numește din nou toate figurile, fără a cere copiilor să repete. Acest joc poate fi repetat de multe ori, schimbându-și de fiecare dată intriga.
„Găsiți o fereastră pentru figurină”
Învață-i pe copii să coreleze forma pieselor cu forma găurii.
Jocul se joacă cu participarea a 3-4 copii. Profesorul așează forme geometrice pe masă și le înmânează copiilor cartonașe cu figuri în relief. Profesorul sugerează să se uite la cărți și să încercuiască ferestrele cu degetele.
Ce formă este potrivită pentru fereastra ta?
Dacă copilul alege o siluetă greșită, dă-i ocazia să se asigure că nu este potrivită și oferă-i să o aleagă pe următoarea. Când copilul găsește unul potrivit, ar trebui să-l lăudați, să le demonstrați celorlalți jucători că fereastra s-a închis și să-l invitați să deschidă și să închidă fereastra de mai multe ori singur. Apoi, următorul copil selectează o figură pentru fereastra lui.
Jocul „Gata magică”
Scop: Să înveți să stabilești numele mirosului unui obiect, să stabilești relația dintre obiect și mirosul acestuia; lucrați asupra capacității de a determina numele unui obiect, bazându-vă pe simțul mirosului, adică pe percepția mirosului.
Diverse obiecte cu un anumit miros sunt așezate într-o pungă din orice țesătură opaca. Acestea ar trebui să fie articole care au întotdeauna același miros (de exemplu, lămâie, măr, portocală, flori cu miros caracteristic: mușcata, liliac, trandafir; vopsea, pește etc.). Toate aceste obiecte ar trebui plasate în cutii separate cu găuri pentru a exclude posibilitatea unei alte percepții (de exemplu, tactile) a acestor obiecte. Puteți, de asemenea, să legați la ochi fiecare copil și să întrebați „Ce este asta?” în timp ce țineți în față săpun parfumat, cremă pentru copii sau o sticlă de parfum. Pentru răspunsul corect, freacă mâinile copilului tău cu cremă, parfum sau dă-i o floare pe care a identificat-o corect.
Joc „Numiți proprietățile materialelor”
Scop: Să înveți să stabilești numele diferitelor proprietăți ale unui material, să stabilești relații între material și senzația acestuia.
Material demonstrativ pentru joc: mostre de materiale care se simt diferite la atingere (plăci netede, plastic, linoleum, catifea, pânză, blană, flanel) lipite pe carton.
Înainte de a juca, prezentați copiilor diferite materiale care se simt diferite la atingere. Pentru a face acest lucru, trebuie să pregătiți câteva mostre de materiale care diferă în mod clar ca senzație. Poate fi plăci netede, plastic, linoleum, catifea, țesătură, blană, flanel. Lipiți mostrele pe foi pătrate de carton. Lăsați fiecare copil să se joace cu pătratele și să le simtă. Discutați cu copiii despre diferitele proprietăți ale materialelor: sunt dure sau moi, netede sau aspre... Când copiii își amintesc senzațiile tactile ale diferitelor tipuri de suprafețe, amestecați pătratele și dați fiecărui copil câte o probă. Vor putea găsi o potrivire pentru această probă? Desigur, copiii vor putea naviga nu numai cu ajutorul senzațiilor tactile, ci și cu ajutorul vederii. Dar în stadiul inițial acest lucru nu va strica, deoarece copiii vor putea câștiga încredere în abilitățile lor.
Apoi puteți complica sarcina. Lăsați copiii să încerce să aleagă „duble” orbește. ÎN în acest caz, vor naviga pe baza în întregime pe percepția tactilă. Când dați această sarcină, cereți copiilor să numească proprietățile materialelor: tare, moale, netedă, aspră.
Joc „Asamblați o jucărie”
Scop: Lucrați asupra capacității de a diferenția diverse forme geometrice, bazându-vă pe senzații tactile și vizuale, adică să dezvoltați percepția tactilă și vizuală.
Pentru acest joc, trebuie să faceți o silueta unei jucării (un iepure de câmp, un urs sau o păpușă) din placaj, cauciuc spumă sau carton, tăiați ochii, nasul, gura, astfel încât aceste părți să poată fi apoi puse la loc. Inserțiile pot fi vopsite în culori adecvate. Copiii trebuie să găsească în mod independent un loc pentru fiecare dintre părțile decupate și să le introducă în fantele pentru ochii, gura și nasul lipsă. Adăugați treptat noi forme geometrice care sunt mai greu de distins (puteți, de exemplu, să decupați modele pe rochia unei păpuși sau pe hainele unui animal de jucărie). Lăsați copiii să introducă piesele decupate în găuri.
Jocul „Imaginea formelor”
Acest joc necesită seturi de forme geometrice de diferite forme (cercuri, triunghiuri și pătrate) și două dimensiuni (mari și mici) pentru fiecare copil: în total 12 sau 24 de forme (2 sau 4 de fiecare tip). Aceste figurine pot fi realizate din carton sau plastic subțire. Pentru profesor, sunt necesare aceleași figuri de dimensiuni mai mari pentru a le asigura pe flanelgraph.
Acest joc are ca scop dezvoltarea imaginației și creativității copiilor. La începutul jocului, profesorul le arată copiilor pe un flanelgraph ce fel de desene pot fi obținute dacă anumite figuri sunt așezate una lângă alta. Profesorul le demonstrează copiilor metoda și procedura de construire a structurilor simple. După aceea, îi invită pe copii să-și folosească figurile pentru a așeza alte desene pe care le creează ei înșiși. Imaginea de pe flannelgraph este eliminată, astfel încât copiii să nu copieze imaginea finită.
Jocul „Alternând steaguri”
Scop: Să lucreze asupra capacității de a diferenția figuri geometrice de diferite forme și dimensiuni, bazându-se pe senzații tactile și vizuale, adică de a dezvolta percepția tactilă și vizuală.
Pentru acest joc trebuie să pregătiți 4 - 5 steaguri triunghiulare și dreptunghiulare pentru fiecare copil și același număr de steaguri, lipite pe spate cu hârtie de catifea, pentru a le atașa la un flannelgraph pentru profesor. Steaguri pentru copii pot fi realizate din carton. Profesorul spune că de sărbători străzile sunt împodobite cu steaguri, dar nu sunt atârnate la întâmplare, ci sub formă de ghirlande, unde alternează steaguri de diferite forme. De exemplu, așa (un adult atașează steaguri la un flannelgraph, astfel încât steagurile dreptunghiulare să alterneze cu cele triunghiulare). Profesorul vă cere să-i spuneți ce steag trebuie atașat acum: dreptunghiular sau triunghiular și acum etc. După ce copiii au stăpânit temeinic ordinea alternării steagurilor, profesorul îi invită pe preșcolari să facă ei înșiși aceeași ghirlandă din steagurile care se află pe mesele lor. În timp ce copiii lucrează, profesorul se apropie de fiecare copil și, dacă este necesar, îl ajută să așeze corect steagurile.
Jocul „Ascunde mouse-ul”
Scop: Să învețe să determine numele diferitelor forme geometrice, să coreleze sloturile și căptușelile după formă și dimensiune.
Pentru acest joc ai nevoie de siluete de case din carton. Sunt șoareci pictați în ferestrele caselor. Ferestrele caselor sunt de diferite forme: rotunde, ovale, patrate, triunghiulare. Veți avea nevoie și de huse pentru ferestre (figuri de aceeași formă și dimensiune ca și ferestrele din case). Ar trebui să existe câte un set de astfel de case și capace pentru fiecare copil. Profesorul le arată copiilor în ce case s-au instalat șoarecii.
Acum se uită pe ferestre. Ferestrele fiecăruia sunt diferite: rotunde, ovale, pătrate, triunghiulare. Șoarecii închid aceste ferestre doar noaptea, când merg la culcare sau când văd o pisică în apropiere. Imaginează-ți că a venit noaptea și șoarecii trebuie să închidă ferestrele. Luați capacele și închideți geamurile astfel încât forma ferestrei să se potrivească cu forma capacului, adică astfel încât ferestrele să fie bine închise. (Profesorul îi ajută pe copii să aleagă husele potrivite pentru ferestre.)
Bine, acum e dimineață, trebuie să se deschidă ferestrele.
A venit ziua.
Brusc, uite cine a apărut (profesoara scoate o pisică de jucărie)?! Trebuie să ascunzi rapid bietii șoareci pentru ca pisica să nu-i mănânce!
Copiii închid din nou ferestrele caselor, dar acum încearcă să o facă cât mai repede.
Pisica a plecat pentru că nu a găsit niciun șoarece. Puteți deschide ferestrele caselor și lăsați șoarecii să admire zorii serii. Dar apoi vine din nou noaptea, șoarecii se culcă, trebuie să închizi ferestrele.
Consultație pentru educatori.
Pregătit de profesoara Semindeeva O.S.
Jocuri didactice pentru educația senzorială:
„Păpuși mari și mici”
Scop: distingerea și denumirea obiectelor după dimensiune.
Material: păpuși, masă, scaun, vase mari și aceleași articole - mici.
Copiii stau pe scaune in semicerc, profesorul este vizavi, la masa copiilor. Profesorul așează o masă mare de păpuși și un scaun pe masă din dreapta și pune o păpușă mare, iar în stânga mobilier mic și pune o păpușă mică. După aceasta, se întoarce către copii: „Aceasta este o păpușă mare, iar aceasta este una mică. O păpușă mare stă pe un scaun mare lângă o masă mare. Numele păpușii mari este Masha, iar păpușii mici este Katya. „De ce s-au așezat la masă, Sasha? Probabil că e timpul să ia micul dejun. Întrebați-o pe Masha și Katya, s-au spălat pe mâini? Ei spun că s-au spălat pe mâini. Le vom lega șervețele și le vom hrăni. Nina, vino la mine (arată două farfurii - una mare și una mică.) Din ce farfurie o vom hrăni pe Masha? Și Katya? Așa e, Masha este mare, o vom hrăni dintr-o farfurie mare, îi punem o farfurie mare în fața ei, iar Katya este mică, puneți o farfurie mică în fața ei. Apoi profesorul le dă copiilor linguri (mari și mici) și le cere să dea păpușii mari o lingură mare, iar păpușii mici o lingură mică.
„Cerc, pătrat”.
Ţintă:
Material: cinci cercuri din carton și pătrate de aceeași culoare.
Profesorul le arată copiilor forme geometrice amestecate aleatoriu pe masă. Apoi spune: „Acesta este un cerc. Acesta este un pătrat. Voi pune cercul pe o farfurie rotundă, pătratul pe o farfurie pătrată.” În continuare, profesorul îi invită pe copii să pună figurile la locul lor și activează discursul copiilor cu întrebări: „Ce este asta? " (Cercul) "Și asta? „(Pătrat), etc.
„Atingeți și ghiciți.”
Scop: identificarea prin atingere și denumirea obiectelor familiare după formă.
Pe masă sunt așezate diverse jucării voluminoase sau obiecte mici (zdrănător, minge, cub, pieptene, periuță de dinți etc., care sunt acoperite deasupra cu un șervețel subțire, dar dens și opac. Copilul este rugat să identifice obiectele prin atingeți șervețelul și numiți-le.
"Culegerea fructelor"
Scop: dezvoltarea ochiului copiilor atunci când aleg obiecte de o anumită dimensiune pe baza unui model
Material: mere - mostre (decupate din carton de trei dimensiuni - mare, mai mic, mic; trei coșuri - mare, mai mic, mic; copac, cu agățat mere din carton de aceleași dimensiuni ca și mostrele (8-10 mere de fiecare dimensiune) ).
Desfășurarea jocului: profesorul le arată copiilor un copac cu mere, coșuri și spune că merele mici trebuie strânse într-un coș mic, cele medii - într-un coș mediu și cele mari - într-un coș mare. Cheamă trei copii în același timp, dă fiecăruia câte o probă de măr și îi invită să „culege” unul dintre aceleași mere din copac. Dacă merele sunt „smulse” corect, profesorul cere să le pună în coșurile corespunzătoare. . Apoi un nou grup de copii finalizează sarcina.Dacă toate merele s-au adunat, puse în coșuri, dar copiii manifestă interes pentru joc, merele sunt agățate din nou și jocul continuă
— Batista pentru o păpuşă.
Scop: identificarea obiectelor după textura materialului, în acest caz determinarea tipului de țesătură.
Copiilor li se oferă trei păpuși în eșarfe diferite (mătase, lână, tricotate). Copiii examinează pe rând și simt toate batistele. Apoi batistele se scot și se pun într-o pungă. Copiii găsesc batista potrivită pentru fiecare păpușă prin atingere în geantă.
„Din ce cifre constă mașina? »
Scop: identificarea obiectelor după formă.
Copiii trebuie să determine din desen ce forme geometrice sunt incluse în proiectarea mașinii, câte pătrate, cercuri etc. conține.
„Aprinde lanterna.”
Scop: instruirea copiilor în a distinge culoarea unui obiect după nume, învățarea lor să efectueze acțiuni de joc în conformitate cu conținutul și regulile jocului.
Lanterne colorate (culori primare) sunt amplasate în diferite locuri din sala de grup. Profesorul le spune copiilor că vor juca jocul „Aprinde o lanternă”. Arătând o lanternă, sugerează să le cauți pe aceleași în cameră. Fiecare trebuie să găsească o lanternă și, mergând la profesor, să spună ce culoare are. Aceasta este prima regulă a jocului. Când felinarele sunt strânse, profesorul introduce o nouă regulă: „Când vă cer să aprindeți felinarele roșii, cei care au felinare roșii le vor ridica sus, de parcă le-ar aprinde. Și ne vom uita cu toții la felinarele roșii. Când vă cer să aprindeți felinare albastre, cei cu felinare albastre le vor aprinde. În acest fel, felinarele de toate culorile se vor aprinde treptat.” Înainte de sfârșitul jocului, profesorul pune întrebarea: „Și dacă le rog pe toți copiii să aprindă felinarele, ce să fac? » Toți copiii își ridică felinarele. „Sunt atât de multe felinare frumoase colorate! „spune profesorul, rezumand diferitele culori într-un singur cuvânt - colorat.
„Compara obiectele după înălțime.”
Scop: Identificarea obiectelor după înălțime.
Material: arbori de diferite înălțimi.
Denumiți obiectele, evidențiați sus, jos; compara - ce este mai mare, ce este mai jos.
„Recunoașteți figura”.
Pe masă sunt așezate forme geometrice identice cu cele din geantă. Profesorul arată orice figură și îi cere copilului să o scoată pe aceeași din geantă.
„Ce se aude și unde?”
Scop: exersarea orientării în spațiu.
Copiii formează un cerc sau stau cu spatele la profesor. Profesorul sună și întreabă: „Unde sună clopoțelul? » Copiii indică direcția. Profesorul îl numește cu cuvintele: „Clopopul sună din dreapta”. Apoi schimbă sursa și direcția sunetului și întreabă din nou: „În ce direcție a cântat claxonul? Din ce parte a cântat toba? " etc.
„Cel mai lung, cel mai scurt”.
Scop: identificarea obiectelor după dimensiune.
Așezați panglici multicolore de lungimi diferite de la cel mai scurt la cel mai lung. Numiți panglicile după lungime: care este cea mai lungă, care este cea mai scurtă, mai lungă, mai scurtă, concentrându-vă pe culoare.
Opțiuni:
— comparați panglicile în funcție de mai multe criterii (lungime și lățime, lățime și culoare etc.). De exemplu: „panglica verde este cea mai lungă și cea mai îngustă, iar panglica roșie este scurtă și lată”.
„Pune un buchet de flori într-o vază.”
Scop: învățați să grupați obiectele după culoare.
Material: patru vaze de galben, rosu, verde si albastru, flori de hartie de aceleasi culori.
Profesorul le arată copiilor flori care stau întinse pe masă, amestecate la întâmplare, și se oferă să strângă buchete de la ele și să le pună în vaze. Apoi, profesorul ia, de exemplu, o floare roșie și o așează într-o vază roșie, subliniind că floarea este de aceeași culoare cu vaza. Profesorul face același lucru cu flori de alte culori. În continuare, copiii sunt invitați să strângă buchete.
— Oameni veseli.
Scop: să-i învețe pe copii să grupeze obiectele după formă.
Material: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi decupat din carton - case și aceleași mici forme geometrice - oameni.
Învățătoarea, împreună cu copiii, examinează mici forme geometrice întinse la întâmplare pe masă și spune că aceștia sunt oameni amuzanți. Apoi arată, de exemplu, un cerc și spune: „Numele acestui omuleț este un cerc. Cum îl cheamă pe omuleț? (Cerc). Arată-mi ce alți oameni mici se numesc cerc? » Copiii arată cercuri. Copiii arată și alte forme geometrice. Profesorul spune că omuleții sunt pierduți și îi invită pe copii să-i ajute pe omuleți să-și găsească casele. Apoi explică că bărbații din cerc trăiesc într-o casă rotundă (plasează omul pe un cerc mare, bărbații pătrați locuiesc într-o casă pătrată (plasează omul pe un pătrat mare), etc.
Acest joc se joacă mai întâi folosind două forme geometrice, apoi trei sau patru.
„Aflați cine locuiește în casă.”
Scop: să-i învețe pe copii să înțeleagă vocile animalelor.
Profesorul împarte copiii în grupuri, fiecare grup înfățișând un animal familiar. Copiii stau pe scaune care formează un cerc - o casă. Un copil se apropie de casă, bate cu un băț și întreabă: „Cine locuiește în casă? „Copiii care stau în casă răspund cu sunete caracteristice unui anumit animal: crocâituri ca broaștele, chicotesc ca gâștele etc. Cel care pune întrebări trebuie să ghicească cine locuiește în casă.
"Piramidă".
Scop: învață să corelezi dimensiunea inelelor dintr-o anumită secvență.
Material: piramida.
Copiii stau la o masă comună și fiecare primește o piramidă. Profesorul, stând la masă cu copiii, îi invită să se joace cu piramidele. „Aici sunt piramidele. Ei stau și se uită la tine. Piramidele s-au săturat să stea în picioare, au vrut să se întindă. Să ajutăm piramidele să se odihnească? - profesorul îi cere copiilor și sugerează, urmând exemplul lui, să scoată capacele din piramidele lor și să le așeze mai aproape de ei înșiși. - Ce fel de inel are piramida în vârf, mare sau mic? „Toată lumea scoate cel mai mic inel și îl mută la șapcă. Piramida culcată este așezată vertical de la marginea mesei până în centru, unde se află un cerc de carton colorat. Când toate inelele din piramide au fost îndepărtate și așezate pe masă în ordinea mărimii crescătoare, profesorul arată cum să tăiați un rând de inele pentru a crea un fascicul frumos și uniform. Aceste acțiuni permit copiilor să simtă cu mâinile schimbarea treptată a dimensiunii inelelor.
Pe masă se formează un model colorat sub formă de raze care se extind din centrul cercului și se îngustează la marginile mesei. După ce a admirat acest model împreună cu copiii, profesorul spune: „Unde sunt piramidele noastre? Uite, tot ce a mai rămas din ele sunt bețișoare și subțire. Obosit de bețișoarele goale. Să chem inelele acasă și să ridicăm din nou piramidele, ca înainte.” Acum copiii se confruntă cu o nouă sarcină - asamblarea unei piramide. „Ce inel va suna mai întâi bagheta? – întreabă profesorul. „Uitați-vă cu atenție la modul în care se află piramida și amintiți-vă ce inel are piramida în partea de jos.” Profesorul fie aprobă, fie corectează răspunsurile copiilor. Copiii aleg cele mai mari inele și le pun pe bețe. „Acum ce sonerie vor suna bastoanele? - întreabă profesorul și, dacă este necesar, oferă indicii. „Un inel mare, dar puțin mai mic decât primul, du-te acasă.” Copiii pun inele pe bețe.
"Loto geometric"
Scop: să-i învețe pe copii să compare forma obiectului reprezentat cu figuri geometrice și să aleagă obiecte după un model geometric.
Material: 5 cartonașe ilustrând forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval, câte 5 cartonașe ilustrând obiecte de diferite forme.
Desfășurarea jocului: profesorul revizuiește materialul împreună cu copiii. Copiii numesc figuri și obiecte. Apoi, conform instrucțiunilor profesorului, selectează cartonașe cu imagini cu obiecte de forma dorită pentru mostrele lor geometrice. Profesorul îi ajută pe copii să numească corect forma obiectelor (rotunde, pătrate, dreptunghiulare, ovale, triunghiulare). La joc iau parte cinci copii. Câștigătorul este cel care potrivește mai repede toate cărțile cu modelul geometric.
„Mănuși”.
Scop: potriviți obiectele după culoare.
Copiii se așează la masă. Li se oferă mănuși cu diferite modele și culori diferite. Trebuie să selectați perechi după culoare și modele sau alte decorațiuni (dungi, cercuri, pătrate).
— Minunată geantă.
Scop: dezvoltarea senzațiilor tactile.
Intr-o punga opaca se pun obiecte de diferite forme, marimi, texturi (jucarii, forme si corpuri geometrice, litere si cifre din plastic, etc.) Copiii sunt rugati sa gaseasca obiectul dorit prin atingere, fara sa se uite in geanta.
„Culoarea apei”.
Scop: Familiarizarea copiilor cu nuanțele de culoare pe baza luminii și a denumirilor lor verbale: „deschis”, „întunecat”, „mai deschis”, „mai întunecat”.
Materiale: 2 borcane mari cu autocolante - roșu deschis și roșu închis, vopsea roșie guașă, vopsea roșie guașă, pensule.
Profesorul îi invită pe copii să pregătească apă pentru a face gheață colorată. Profesorul arată cum se face apă roșu deschis punând puțină vopsea pe o pensulă și diluând-o în apă, apoi făcând apă mai închisă prin scufundarea pensulei în vopsea de 2 ori. Apoi copiii pregătesc apă de două nuanțe. Sub îndrumarea profesorului, ei fac mai întâi apă roșu deschis într-unul dintre borcane, apoi apă roșu închis într-un alt borcan. După ce au pregătit apă colorată, copiii o aduc profesorului, numind unde este apa roșu deschis și unde este roșu închis. Profesorul scurge apa în borcanele corespunzătoare. În timpul plimbării, apa este turnată în forme metalice, iar gheața colorată este folosită pentru jocuri.
Notă. Cursul se ține iarna. Într-un subgrup „mai puternic”, puteți da un alt borcan pentru a face o nuanță și mai închisă sau mai deschisă.
„Ascunde mouse-ul.”
Scop: familiarizarea copiilor cu cele șase culori ale spectrului și numele lor. Antrenament pentru identificarea culorilor.
Material: foi de hârtie de șase culori, în mijloc se află un pătrat alb pe care este desenat un șoarece (o casă de șoarece, pătrate de aceleași șase culori - uși, o jucărie - o pisică. Fișă: același material al unui dimensiuni mai mici - foi colorate, pătrate albe pe ele, pătrate colorate; trei case și șase uși.
Profesorul joacă jocul „Ascunde șoarecele!” cu copiii. În primul rând, îi prezintă copiilor regulile jocului; copiii se joacă împreună cu profesorul. Apoi copiii se joacă independent. Aceștia ascund șoarecii de pisică potrivind case multicolore cu ferestre care au exact aceeași culoare cu casa și închizând ferestrele astfel încât mouse-ul să nu fie vizibil.
„Imagini compuse”
Scop: Să înveți să disecționezi o imagine a unui obiect în părțile sale componente și să recreezi o formă complexă din părți.
Material: mostre de desene alcătuite din forme geometrice: copac, oase, casă, mașină, om.
Profesorul și copiii examinează exemple de desene. Desenele sunt analizate din punctul de vedere al părților sale constitutive: trăsături de mărime, proporții și forme, trăsături ale amplasării lor în spațiu. Apoi copiii postează diverse poze.
Notă. În subgrupul „mai puternic”, sunt date mostre din toate desenele; în subgrupul „mai slab”, vă puteți limita la 2-3 mostre.
"Matryoshka"
Scop: să înveți să stabilești raportul a trei obiecte în dimensiune.
Un adult pune pe masă o păpușă matrioșcă mare: „Uite, ce frumusețe a venit la noi!” „Toată lumea admiră păpușa de cuib și o examinează. Profesorul întreabă: „Ce poartă păpușa de cuib, ce culoare are rochia de soare, eșarfa, etc. După ce a admirat jucăria, o ridică și spune surprins: „Este cumva grea.” Poate e ceva acolo? Să aruncăm o privire! " Ținând partea inferioară a Matryoshka cu o mână, el ridică jumătatea superioară cu cealaltă, spunând următoarele cuvinte cu copiii: „Matryoshka, matryoshka, deschide puțin”. Procesul de deschidere a păpușii de cuib este în mod deliberat ușor întârziat pentru a crește anticiparea și curiozitatea copiilor.
După ce au deschis o păpușă mare de cuib și o văd pe următoarea în ea, copiii și profesorul lor sunt surprinși și o admiră. Noua păpușă de cuib este așezată lângă ea, cu fața către copii, și privită ca prima. Profesorul atrage atenția asupra faptului că păpușile de cuibărit sunt de diferite înălțimi. Întreabă care este mai înalt, ce culoare este batista celui mai înalt și cea a celui mai scurt. Apoi, ridicând o nouă păpușă, se oferă din nou să afle dacă mai este ceva ascuns în ea. Copiii rostesc din nou aceleași cuvinte în cor („Matryoshka, matryoshka, deschide puțin!”, și apare următoarea păpușă cuibărită. Aceasta continuă până când toate păpușile cuibăresc ies.
După ce le aliniază în ordinea înălțimii, profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că fiecare păpușă de cuib este îmbrăcată diferit și că fiecare păpușă ulterioară este mai mică decât cea anterioară cu un cap întreg. După aceea, el împarte păpușile mari și cele mici în două grupuri egale și spune că toate păpușile, ca și copiii, merg la grădiniță, dar numai păpușile mari vor merge la grupa mai în vârstă, iar cele mici la cele mai mici. grup. Un loc este alocat pe masă pentru grupele mai mici și mai mari (împrejmuite cu un băț, un bloc, o linie etc.). Profesorul cheamă copiii unul câte unul și le dă o sarcină - să ducă orice păpușă de cuib pe care o alege la grupa de seniori sau juniori. Această întrebare este decisă chiar de copil. Toți ceilalți copii, împreună cu profesorul, verifică corectitudinea acțiunilor sale. Când toate păpușile de cuib se încadrează în grupurile corespunzătoare, profesorul rezumă rezultatele, adică subliniază: „Păpușile mai înalte de cuib au ajuns în grupul mai în vârstă, sunt mai mari, iar păpușile mai mici au venit la grupul mai tânăr, sunt încă mic. Când vor crește și merg la grupul de seniori.
„Acum hai să ne jucăm altfel”, spune profesorul. „Păpușile de cuib se vor ascunde una pe cealaltă.” Ridică cea mai mică păpușă de cuib, o așează vizavi de cea de lângă ea și, parcă în numele ei, întreabă: „Soră, soră, ascunde-mă! „ - „Spune-mi ce culoare are batista pe mine”, răspunde matrioșca, „atunci o voi ascunde!” „Micuța păpușă cuiboară răspunde, iar cea mai mare o deschide și o ascunde.
Profesorul cheamă doi copii și îi îndrumă să se joace cu următoarele două păpuși cele mai înalte. Toți ceilalți ascultă cu atenție dialogul dintre păpușile de cuib. O altă pereche de copii acționează cu următoarea pereche de păpuși de cuib, iar jocul continuă până când toate păpușile de cuibărit sunt adunate într-una mare. „Iată-o, cea mai mare frumusețe a noastră”, spune profesorul. Matryoshka este plasată într-un loc proeminent, iar jocul se termină acolo.
„Înșirare mărgele de diferite forme”.
Scop: să-i învețe pe copii să alterneze obiectele în funcție de formă.
Material: șase mărgele rotunde și pătrate din lemn de aceeași culoare și dimensiune pentru fiecare copil, fire groase pentru înșirare.
O păpușă în vizită sau alt personaj aduce material didactic într-un coș. După bătaia tradițională la ușă, salutările reciproce și prezentarea invitatului, profesorul atrage atenția copiilor asupra a ceea ce este în coș. Păpușa le cere copiilor să facă decorațiuni pentru celelalte păpuși: mărgele. Profesorul le arată copiilor mărgele și le spune că sunt diferite ca formă: rotunde și pătrate. După ce a pregătit o pereche de mărgele pentru înșirare, profesorul stabilește ordinea de înșirare a mărgelelor: întâi rotund, apoi pătrat.
În continuare, îl invită la masa lui pe unul dintre cei mai pregătiți copii, se oferă să aleagă două mărgele din cutie (rotunde și pătrate) și să le înșire. Atenția tuturor copiilor este fixată pe faptul că mărgelele au fost puse pe fir alternativ: rotund, pătrat, rotund. Treptat, profesorul abordează fiecare copil cu materialul său, se oferă să selecteze câteva mărgele de diferite forme și să le înșire într-o anumită ordine: mărgele rotundă, pătrată. Profesorul îi invită pe copii să atingă fiecare mărgele de pe sfoară cu mâna, spunând: „Rotund, pătrat, rotund”.
După antrenamentul individual și aflarea capacităților fiecărui copil, profesorul, împreună cu păpușa, oferă copiilor material pentru îndeplinirea sarcinii în mod independent.
În timpul muncii independente, profesorul dă periodic instrucțiuni verbale unora și oferă asistență directă altor copii în alegerea mărgelelor și efectuarea acțiunilor. Profesorul, după ce a întins firul cu mărgele, împreună cu fiecare copil verifică progresul acțiunilor sale: „Mărgele rotundă, pătrat, iar rotund și din nou pătrat.” Adultul îndepărtează margelele înșirate incorect și îl ajută pe copil să îndeplinească sarcina corect. .
La sfârșitul jocului, profesorul adună mărgele de la toți copiii și, împreună cu copiii, arată păpușii câte mărgele frumoase au făcut copiii. Copiii pun decorațiuni pe păpuși. Păpușile le mulțumesc copiilor.
„Găina și puii”.
Scop: atragerea atenției asupra faptului că culoarea este un semn al diferitelor obiecte și poate servi la desemnarea acestora.
Material: o cutie cu un mozaic care contine sase elemente galbene si unul alb.
Profesorul le arată copiilor jucării: un pui alb, urmat de pui galbeni (sau o poză). Apoi - un element de mozaic alb și spune: „Vom avea un pui. Ea este alba”. Afișează un element de mozaic galben și explică: „Găinile vor fi galbene”. Profesorul plasează un mozaic alb în gaura din panou, amintind încă o dată că puiul va avea această culoare, iar după mozaicul alb pune un mozaic galben, spunând că puii vor avea această culoare. Apoi îi dă copilului o cutie cu mozaic și îi cere să găsească un alt pui și să-l așeze după puiul mamă. După ce toți puii au fost găsiți și așezați într-o singură filă în spatele puiului, copilul repetă sarcina în mod independent.
„Pune butoaiele jos.”
Scop: pentru a ajuta la consolidarea dimensiunii obiectelor, dezvoltarea coordonării mâinii și a abilităților motorii fine ale degetelor.
Material: butoaie pliabile multicolore.
Jocurile sunt un element esențial al dezvoltării și creșterii copilului. Jocurile didactice ajută la stabilirea unor relații între activitățile practice și cele mentale, ceea ce este important pentru copiii de orice vârstă: 2–3 ani, 3–4 ani, 4–6 ani.
Un joc didactic este un tip de activitate educațională organizată într-un format de joc. Clasele implementează principiile învățării ludice, active, sunt supuse unui set de reguli specifice, au o structură strictă și un sistem de instrumente de control și evaluare.
Jocuri didactice pentru copii 2-3 ani: cum să dezvolți un copil.
Jocurile luate în considerare, precum cele active și muzicale, sunt create de adulți (educator, părinte) și sunt oferite gata făcute. În primul rând, copiii stăpânesc jocul cu ajutorul dezvoltatorilor săi, învață regulile, normele de acțiune și, în timp, după ce stăpânesc conținutul necesar, încep să le joace singuri.
Acest tip de activitate este unul dintre cele mai importante în organizațiile educaționale preșcolare, de aceea este utilizat de educatori în toate etapele dezvoltării copiilor: prima grupă de juniori (2–3 ani), a doua grupă de juniori (3–4 ani), mijloc – 4–5 ani, senior – 5–6 ani, pregătitor – 6–7 ani.
Jocurile didactice organizate corespunzător dezvoltă:
- abilități mentale și cognitive– copiii învață informații noi, le generalizează și consolidează, își extind cunoștințele despre diverse obiecte, fenomene ale realității înconjurătoare, floră și faună. Se dezvoltă memoria, toate tipurile de atenție, abilitățile de observație, copiii învață să exprime judecăți și concluzii;
- vorbire– vocabularul activ este completat și actualizat în activitatea de vorbire;
- valorile sociale și morale– copiii învață relațiile dintre ei și adulți, dintre obiectele vieții și natura neînsuflețită, copiii învață să empatizeze, să cedeze unii altora, să fie corecti și atenți față de ceilalți.
De obicei, jocurile luate în considerare sunt împărțite în 3 grupuri principale:
- Jocuri cu obiecte (jucării)– vizează percepția directă a unui lucru și acțiunea cu acesta, prin urmare, copilul se familiarizează cu caracteristicile acestui obiect, forma, culoarea acestuia. Când lucrează cu mai multe jucării, copiii le pot compara între ei, pot găsi asemănări și diferențe. Acest tip de sarcină vă permite să organizați activități independente, dezvoltă capacitatea de a vă ocupa și de a nu deranja pe ceilalți din grup.
- Jocuri tipărite pe tablă– care vizează cunoașterea realității înconjurătoare, flora, fauna, fenomenele naturale animate și neînsuflețite. Astfel de sarcini contribuie la dezvoltarea abilităților de vorbire, a logicii, a atenției, învață cum să modelezi situațiile de viață, să ia decizii și să antrenezi abilitățile de autocontrol.
- Jocuri de cuvinte– dezvoltarea gândirii și vorbirii preșcolarilor. Aceste jocuri se bazează pe vorbire, ceea ce vă permite să vă antrenați capacitatea de a rezolva diverse probleme mentale: descrieți proprietățile și caracteristicile lucrurilor sau fenomenelor, evidențiați principalele caracteristici ale acestora, comparați diferite obiecte (fenomene) între ele, ghiciți-le din descriere. .
Jocurile didactice pentru copii (2-3 ani sau mai mult) sunt conduse de un profesor sau de un părinte,în același timp, organizează activitatea prin familiarizarea cu conținutul și regulile jocului, cursul său de acțiune, printr-un exemplu clar de joc. Jocul se încheie cu un rezumat și o analiză, care ne permite să identificăm caracteristicile individuale ale copiilor.
Beneficiile jocurilor educative
Jocurile în cauză dezvoltă:
- vorbire– copiii aud vorbirea unui adult și a altor preșcolari, prin urmare, vocabularul lor este completat. În plus, băieții răspund la întrebări, descriu ceva, motivează, prin urmare, datele de vorbire existente sunt antrenate și îmbunătățite;
- gândire– preșcolarii își extind cunoștințele despre obiecte, fenomene, floră și faună, învață informații noi, pot compara experiența existentă cu ceea ce au primit, își antrenează memoria, logica și abilitățile matematice;
- Atenţie– copiii își antrenează abilitățile de ascultare și înțelegerea a ceea ce trebuie făcut, cum să joace jocul corect, prin urmare, devin mai atenți, concentrați și sunt capabili să-și regleze acțiunile;
- calitati fizice– are loc dezvoltarea sistemului motor, copiii devin mobili, activi, învață să-și controleze mișcările, să le gestioneze, psihicul copilului se formează în ceea ce privește capacitatea de a fi activ în viață.
Dezvoltarea vorbirii
Jocurile didactice care vizează dezvoltarea abilităților de vorbire se recomandă a fi selectate ținând cont de indicatorul de vârstă. Astfel de activități completează vocabularul activ al copiilor și îi învață pe elevii din grupa mai în vârstă să identifice sunetele.
Jocuri didactice pentru copii 2-3 ani:
- "Copac". Scopul este de a dezvolta abilitățile de utilizare a prepozițiilor în vorbire, de a activa abilitățile de vorbire dobândite anterior. Descriere - profesorul citește o poezie scurtă și arată vizual că ON este deasupra, iar SUB este dedesubt. După ce a jucat acțiunea, el discută cu copiii ce se mai întâmplă ON și SUB. Text:
- „Păpușa doarme”. Scopul este de a dezvolta abilitățile de vorbire și auz. Recuzită suplimentară - o păpușă și un cântec de leagăn (pătuț). Descriere: Sarcina preșcolarului este să adoarmă păpușa: legănați-o, cântați un cântec de leagăn, puneți-o în pătuț și acoperiți-o cu o pătură. Următoarea etapă a jocului este atunci când profesorul explică că în timp ce păpușa doarme, trebuie să vorbești în șoaptă pentru a nu o trezi. În acest caz, trebuie să aduceți preșcolarul la o conversație, să-l rugați să vorbească despre ceva. Etapa finală este să anunți că păpușa s-a trezit și acum poți vorbi cu voce plină.
Activități pentru preșcolari 4-5 ani:
- „Unde pot să fac ce?” Scopul este de a dezvolta capacitatea de a folosi verbele în vorbire, abilitățile de ascultare și valorile sociale și morale. Descriere – copiii răspund la întrebările profesorului: „Ce poți face pe locul de joacă?” (relaxează-te, joacă, alunecă, alergă, comunică etc.), „Ce poți face în natură (într-o clinică, într-o casă de țară etc.)?”
- „Care, care, care”. Scopul este de a dezvolta capacitatea de a folosi definiții pentru diferite obiecte și fenomene în vorbire și de a activa vocabularul existent. Descriere - profesorul numește cuvinte, iar preșcolarii numesc proprietățile caracteristice acestor cuvinte într-un lanț. De exemplu: o pisica este afectuoasa, dungi, pufoasa; haină – caldă, toamnă, maro.
Jocuri pentru grupa mai în vârstă:
- "Vocale." Scopul este de a dezvolta abilitățile de a izola sunetele vocale dintr-un cuvânt. Descriere - profesorul numește un cuvânt format din una, două sau trei silabe (totul depinde de capacitățile individuale ale preșcolarului), copiii identifică sunetele vocale după ureche și le numesc.
- „Cuvânt de prisos”. Scopul este dezvoltarea atenției auditive, îmbogățirea vocabularului și clarificarea sensului lexical. Descriere – profesorul numește un lanț de cuvinte, sarcina elevilor este să găsească cuvântul suplimentar și să explice alegerea lor. De exemplu: octombrie, ianuarie, vară, iunie, august; blugi, rochie, pantofi, pulover, palton.
Dezvoltarea gândirii
Jocurile didactice care vizează dezvoltarea gândirii vor fi utile nu numai copiilor de 2-3 ani, ci și grupurilor mijlocii și mai mari. Cursurile organizate corespunzător contribuie la antrenarea tuturor etapelor dezvoltării intelectuale a gândirii.
Și anume:
- vizual și eficient - copilul stabilește relații cauză-efect prin rezolvarea unor probleme practice simple;
- vizual-figurativ – preșcolarul realizează conexiuni folosind o reprezentare figurativă a unui obiect, fenomen;
- verbal-logic – stabilirea diverselor legături între cuvinte și concepte la nivel generalizat (abstract).
Jocuri didactice pentru copii de 2-3 ani: cum să dezvoltați gândirea unui copil. Sarcini pentru dezvoltarea gândirii în grupul mai tânăr:
- „Cine iubește ce”. Scopul este dezvoltarea gândirii vizuale și eficiente, sinteza cunoștințelor despre animale. Descriere - profesorul așează carduri cu reprezentanți ai faunei și hrană pentru ei, copiii sunt rugați să hrănească fiecare reprezentant.
- „Cuvintele sunt înapoi”. Scopul este de a dezvolta gândirea vizual-figurativă și capacitatea de analiză. Descriere - profesorul numește un cuvânt, iar elevii trebuie să numească cuvântul opus: îngust - gros, lung - scurt etc.
- „Rezumați cuvintele.” Scopul este dezvoltarea gândirii verbal-logice, capacitatea de a combina cuvintele în grupuri. Descriere – sarcina copiilor este de a rezuma cuvintele date în lanțul profesorului. De exemplu: vaca, calul, berbecul sunt animale domestice.
Jocuri pentru grupa de mijloc:
- „Jucărie pierdută” Scopul este de a dezvolta gândirea și capacitatea de concentrare. Descriere - mai multe jucării sunt așezate în fața copilului, acesta este rugat să le privească cu atenție și să-și amintească, apoi preșcolarul închide ochii, se scoate o jucărie și este rugat să vadă ce jucărie este ascunsă. Acest joc poate fi complicat dacă jucăriile sunt schimbate, iar preșcolarul trebuie să-și amintească în ce ordine au fost așezate obiectele.
- „Găsiți comoara”. Scopul este dezvoltarea gândirii logice, a orientării spațiale și a capacității de a acționa conform unui model. Descriere – un obiect este ascuns în cameră și este desenată o hartă a locației sale, sarcina copiilor este să găsească obiectul folosind harta. Sarcina poate deveni mai dificilă dacă este efectuată pe terenul de joacă.
Exerciții pentru preșcolari mai mari:
- „Continuă cuvântul.” Scopul este de a dezvolta viteza de gândire și considerație. Descriere - profesorul numește silaba inițială, iar copilul trebuie să vină cu un cuvânt care începe cu această silabă. Puteți complica sarcina și le puteți cere să vină cu mai multe cuvinte pe silabă.
- „Este asemănător – nu este asemănător.” Scopul este de a dezvolta gândirea logică, capacitatea de a analiza, a evalua obiecte, fenomene și a-ți justifica răspunsul. Descriere - profesorul aranjează în prealabil diverse obiecte în cameră, sarcina preșcolarului este să găsească obiecte similare, să descrie ceea ce au în comun și să-și demonstreze punctul de vedere.
Dezvoltarea atenției
Jocurile didactice pentru copii (2–3 ani și peste) pentru dezvoltarea atenției antrenează capacitatea de a asculta cu atenție profesorul, de a monitoriza situația din grup, ceea ce, la rândul său, duce la memorarea informațiilor necesare.
Exerciții pentru preșcolari mai mici:
- "Loto". Scopul este de a antrena atenția vizuală, gândirea și dezvoltarea vorbirii. Material suplimentar - cartonașe pereche cu imagini, un set de cartonașe rămâne la profesor, al doilea set se distribuie copiilor (un cartonaș fiecare). Descriere - profesorul arată un cartonaș, copilul care are aceeași poză își ridică rapid cartonașul și îl descrie.
- — Ghici ce să faci. Scopul este de a antrena atenția auditivă și capacitatea de a corela acțiunile cu acțiunile profesorului. Material suplimentar - tamburin, steaguri colorate pentru fiecare copil. Descriere - profesorul ridică o tamburină, copiii iau steaguri. Dacă tamburina sună tare, atunci preșcolarii flutură steaguri; dacă este liniște, își țin mâinile pe genunchi.
Jocuri pentru grupa de mijloc:
- "Butoane." Scopul este de a dezvolta memoria și atenția, capacitatea de a găsi modalități de a memora obiecte. Materiale: nasturi, tabla de sah. Descriere – elevii sunt împărțiți în perechi, fiecare primind propriul set de butoane. Primul jucător plasează oriunde trei butoane pe terenul său de joc, al doilea jucător își amintește locația butoanelor, obiectele sunt acoperite, iar al doilea jucător repetă locația butoanelor pe teren, apoi se verifică corectitudinea sarcinii. Apoi jucătorii se schimbă, al doilea jucător pune butoanele, iar primul își amintește. Jocul poate fi complicat: 1) prin setarea nu a 3, ci a unui număr mai mare de butoane, 2) setarea timpului pentru memorarea și reproducerea modelului.
- „Imagini zgomotoase” Scopul este de a dezvolta atenția involuntară. Material - carduri pe care sunt descrise diverse obiecte cu linii. Descriere - copiii se uită la imagini cu mai multe imagini și trebuie să numească obiectele care sunt desenate acolo. Complicarea sarcinii: elevii memorează mai întâi obiectele și apoi le numesc din memorie.
- „Găsiți diferențe”. Scopul este de a antrena capacitatea de a comuta voluntar și de a distribui atenția. Materialul este un card cu poze care au diferențe. Descriere – sarcina copilului este să găsească toate diferențele. Puteți complica exercițiul dacă selectați imagini care diferă în unele detalii.
- „Constructori”. Scopul este de a antrena abilitățile de observare, distribuția și concentrarea atenției. Material: cartonașe cu 4 poze, creion. Descriere - sunt 4 desene pe card - 1 este complet completat, iar celorlalte 3 le lipsesc orice detalii; sarcina copilului este să completeze desenele rămase, astfel încât să obțină 4 imagini identice.
Dezvoltarea calităților fizice
Jocurile didactice pentru copii (2–3 ani și peste) pentru antrenarea calităților fizice sunt necesare pentru dezvoltarea generală a unui preșcolar. Activitatea motrică poate fi dezvoltată nu numai în lecțiile de educație fizică, ci și în grup sau acasă.
Când fac exerciții, copiii învață să-și coordoneze mișcările, devin rezistenți și mai sănătoși.
Jocuri pentru elevii mai tineri:
- „Oglinzi”. Scopul este de a consolida metodele de mers, sărituri, alergare și alte mișcări, dezvoltând capacitatea de a inventa noi mișcări. Descriere - copiii formează un cerc, vor fi „oglinzi”, liderul stă în centrul cercului și demonstrează mișcările, restul se repetă după el. Cine o repetă cel mai bine devine lider.
- „Minge obraznică”. Scopul este de a dezvolta capacitatea de a arunca un echipament sportiv cu ambele mâini de la piept. Descriere - copiii stau la linia dorită și efectuează acțiuni la poezie, pe care profesorul o recită:
Îmbrățișăm mingea cu tandrețe,
Să-l împingem deoparte.
Acum haideți să ajungem din urmă împreună:
Trebuie să ne parăm rău pentru el!
Exerciții pentru grupa de mijloc:
- „Cine este mai rapid”. Scopul este de a dezvolta viteza de reacție, de a dezvolta capacitatea de a auzi și de a înțelege condițiile de activitate și de a efectua toate acțiunile corect. Descriere - împărțiți copiii în grupuri, așezați un cerc în fața grupelor, primul din fiecare coloană ia cercul, îl ridică deasupra capului și îl coboară peste corp până la podea, trece peste aparat și mergi până la capăt. a coloanei. Profesorul observă cu atenție toate grupurile și acordă un steag celui care a finalizat corect exercițiul. Câștigă grupa care primește cele mai multe steaguri.
- "Cursă de şoareci". Scopul este de a dezvolta viteza de reacție și capacitatea de a naviga în situații noi. Descriere - se formează 2 grupuri din copii, 1 grup este șoareci, din 2 grupuri se creează 3 cercuri mici - capcane pentru șoareci, sarcina copiilor este să prindă toți șoarecii. Profesorul este gazda jocului și exprimă acțiunile: șoarecii aleargă prin capcane de șoareci, dar de îndată ce profesorul spune „Opriți”, capcanele de șoareci se închid și „șoarecii” prinși stau în cerc.
Sarcini pentru preșcolari mai mari:
- "Bufniţă". Scopul este de a dezvolta coordonarea mișcărilor. Descriere - grupul este împărțit în 2 echipe - fluturi și albine, 1 copil este ales de bufniță. La comanda profesorului - „zi”, echipele aleargă în jurul poianei, „noapte” - toți copiii îngheață, bufnița merge la vânătoare și îi ia pe cei care se mișcă. Jocul se termină când bufnița prinde 2-3 fluturi sau albine.
- „Blind Man's Bluff”. Scopul este de a antrena capacitatea de a naviga în spațiu. Descriere - copiii formează un cerc, sunt selectați doi jucători: unul este legat la ochi, iar celuilalt i se dă un clopoțel. Sarcina primului jucător este să-l prindă pe al doilea cu ochii închiși.
Fișe de jocuri didactice pentru grupa mai mică a grădiniței
„Ce fel de obiect?” (jocuri cu jucării, obiecte) - copiii scot diverse obiecte din geantă și le numesc, le descriu caracteristicile.
„Găsiți obiecte identice” (joc de masă) - copiii primesc cartonașe cu mai multe imagini, printre care trebuie să le găsească pe aceleași.
„Ola’s Helpers” (joc de cuvinte) - profesorul ia păpușa și îi întreabă pe copii, arătându-le mâinile: „Ce este asta?” (mâinile), „Ce fac” (iau, desenează...). Și așa mai departe pentru fiecare parte a corpului.
Jocuri didactice de învățare a culorilor pentru copiii mici
Jocurile didactice ajută la introducerea preșcolarilor în culorile primare și nuanțele acestora. În primul rând, copiii învață culorile roșu, albastru și galben, apoi li se adaugă portocaliu, verde și negru.
Jocuri didactice de bază cu copiii:
- Jocuri cu obiecte– copiii trebuie să asorteze culorile a două obiecte. De exemplu: pune creioane colorate în borcane cu culoarea potrivită; Faceți mai multe buzunare colorate într-o cutie de pantofi și puneți pietricele în ele; plantează un fluture pe o floare de aceeași culoare etc.
- Jocuri de masă– copiii trebuie să aleagă culoarea potrivită pentru ceva. De exemplu: pregătiți șabloane cu fructe, copaci, flori și alte obiecte și rugați copiii să aleagă culoarea potrivită din bucățile de hârtie colorată (măr - roșu, minge - galben, molid - verde); alegeți agrafe de aceeași culoare ca desenul.
- Jocuri de cuvinte– copiii trebuie să descrie ce culori văd. De exemplu: un profesor le arată preșcolarilor un desen și le cere să numească culorile pe care le-a folosit artistul. Această sarcină poate fi complicată dacă utilizați nu doar desene pentru copii, ci și reproduceri ale picturilor.
După studierea culorilor primare, se trece la studiul nuanțelor, de la tonuri deschise la tonuri închise. Aici puteți folosi propriile palete pregătite și agrafe de rufe cu culori, dați o sarcină - selectați un ac de haine care se potrivește cu culoarea corespunzătoare a paletei; sau asamblați o omidă din diferite nuanțe, de exemplu, începând cu roșu, transformându-se în portocaliu și galben.
Fișe de jocuri didactice pentru grupele mijlocii ale grădiniței
În grupul de mijloc, un index de cărți de jocuri poate fi compilat în funcție de următoarele subiecte:
- „Copilul și sănătatea”. Pentru a studia rutina zilnică, copiii sunt rugați să privească imagini cu imagini din rutina zilnică și să le aranjeze în ordine și să comenteze: dimineața începe cu exerciții, micul dejun etc. Acest joc îi introduce pe copii într-un stil de viață sănătos, dezvoltă vorbirea, atenția și memoria.
- "Mancare sanatoasa". Următoarele jocuri vă vor ajuta să vă amintiți fructele și legumele: copiii scot un manechin dintr-un produs dintr-o pungă și îl descriu („acesta este un măr, este rotund, roșu și neted); profesorul numește caracteristicile fructului/legumei, iar copiii îl ghicesc; copiii încearcă alimentele cu ochii închiși și le numesc, spuneți ce gust are fructele/leguma.
- „Articole periculoase”. Scopul unor astfel de jocuri este de a prezenta copiilor obiecte periculoase cu care nu trebuie jucate sau luate fără permisiunea adulților. De exemplu: profesorul pregătește cartonașe cu obiecte periculoase și sigure și le cere elevilor să le pună în două grupe, explicând alegerea lor. Puteți complica sarcina oferindu-le să le spuneți copiilor ce răni le pot provoca lucrurile periculoase (tăieri, vânătăi etc.).
Fișe de jocuri didactice pentru grupele mai mari ale grădiniței
Jocuri didactice în grupuri mai mari:
- Jocuri cu obiecte: descrierea proprietăților obiectelor, găsirea de lucruri comune și diferite, compararea obiectelor, adresarea întrebărilor problematice. De exemplu, de ce ovalul nu se rostogolește.
- Jocuri tipărite pe tablă: sarcini matematice - numărați păsările, animalele, sarcini pentru atenție, gândire - ridicați obiecte pentru ceva (îmbraca o fată/băiat, pune masa, pune lucrurile în dulapuri etc.), găsește o pereche pentru ceva, sarcini de dezvoltare relații sociale - studiul diferitelor profesii, moduri de comportament în locuri publice.
- Jocuri de cuvinte: denumirea unui grup de obiecte, fenomene, animale, plante într-un cuvânt, vorbirea despre profesia părinților, ghicirea ghicitorilor, compunerea poveștilor („continuați propoziția”).
Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari
Dezvoltarea vorbirii este una dintre sarcinile importante ale pedagogiei: cu cât vorbirea coerentă este mai bine dezvoltată, cu atât copilul învață cu mai mult succes, deoarece știe să formeze și să formuleze gânduri și știe să folosească vorbirea ca instrument de comunicare și influență asupra altor persoane. .
Jocuri didactice care ajută la dezvoltarea vorbirii coerente:
- "Grădină zoologică". Scopul este de a dezvolta un discurs coerent, abilitatea de a descrie o imagine și de a compune o mini-poveste. Descriere - copiii primesc imagini cu animale, sarcina lor este să le examineze cu atenție și apoi, unul câte unul, să descrie animalul reprezentat conform diagramei: aspectul, ce mănâncă.
- "Rău Bun". Scopul este dezvoltarea vorbirii coerente, gândirea logică, capacitatea de a descrie personaje din basme și de a construi raționament. Descriere - elevii, împreună cu profesorul, descriu personajele eroilor din basme, găsesc trăsături de caracter pozitive și negative, discută de ce pot lăuda acest/acel erou (de exemplu, ce este bun în faptul că Șarpele Gorynych are trei capete).
Joc didactic DIY
Jocuri didactice pentru copii:
- „Hrănește chifla”. Scopul este de a dezvolta abilitățile motorii fine ale copiilor. Descriere – veți avea nevoie de două recipiente mici de plastic, unul dintre ele trebuie să fie rotund. Lipiți o față amuzantă (chic) de capac, faceți o gaură în locul gurii și puneți fasolea în al doilea borcan. Sarcina copilului este să hrănească chifla, adică. transfera fasolea intr-un borcan cu fata.
- — Garoafe și benzi de cauciuc. Scopul este de a antrena abilitățile motorii fine, percepția vizuală, de culoare și spațială și de a studia formele geometrice. Descriere - tăiați un pătrat de dimensiunea necesară din placaj, pictați-l, atașați cuie de papetărie la distanțe egale în spațiu, sarcina copilului este să folosească benzi de cauciuc pentru a crea diverse forme geometrice și obiecte simple (de exemplu, un molid).
Cursuri pentru copii din grupa mijlocie:
- „Cutie de senzații” Scopul este de a dezvolta abilitățile motorii, imaginația și capacitatea de a identifica un obiect după forma sa. Descriere - luați o cutie de pantofi, faceți două găuri în capac și coaseți-le mâneci de material textil, puneți diverse articole în cutie și acoperiți cu capac. Sarcina copiilor este să-și bage mâinile în mâneci, să găsească obiectul, să-l ghicească și să-l descrie.
- "Bouloane muzicale" Scopul este de a dezvolta atenția auditivă, memoria și gândirea. Descriere - puneți diferite obiecte în ouăle Kinder Surprise - mărgele, cereale, agrafe, acoperiți spațiile libere cu țesătură sub formă de bomboane (fiecare sunet trebuie să aibă o pereche). Sarcina copiilor este să găsească perechi de bomboane identice.
Jocuri pentru preșcolari mai mari:
- „Lumea florei și faunei”. Scopul este de a dezvolta capacitatea de a observa, analiza, generaliza și insufla dragostea pentru natura vie și respectul pentru ea. Descriere – decupați reprezentanți ai florei și faunei și lipiți-i pe carton. Sarcina copiilor este să privească un cartonaș cu un animal sau o plantă, să o descrie, să evidențieze principalele sale caracteristici etc.
- "Mozaic". Scopul este de a dezvolta atenția, gândirea logică și percepția culorilor. Descriere – pregătiți diverse forme geometrice din hârtie colorată, cu excepția unui cerc. Sarcina copiilor este să facă un mozaic din aceste figuri, astfel încât aceleași culori să nu se atingă.
Jocurile didactice vă permit să dezvoltați toate procesele importante: vorbire, atenție, gândire, imaginație. Astfel de activități sunt utile nu numai pentru copiii de 2-3 ani, ci și pentru grupurile mijlocii și mai mari. Varietatea jocurilor permite profesorului să aleagă exact pe cel care va avea ca scop dezvoltarea fiecărui copil.
Videoclip despre ce jocuri educative sunt necesare și utile pentru copii
Jocuri didactice pentru formarea structurii silabice a cuvintelor la copii:
Joc muzical și didactic:
Facem jocuri pentru dezvoltarea respirației vorbirii cu propriile mâini:
