Programul orelor practice de grup Grupa Nr. 87 Data ora Tema lecției Numărul de ore Responsabil 18.11.2015 Miercuri ora 17.00 Conținutul și obiectivele programului de formare a candidaților pentru asistenți maternali Introducere în programul de formare a candidaților pentru asistenți maternali. Trăsături legate de vârstă ale dezvoltării unui copil rămas fără îngrijire părintească.Educația sexuală a copilului. 0,5 3,5 Dunyushkina Natalya Yurievna – cap. departament Elena Rafailovna –...

Școala de asistenți maternali Programul orelor practice de grup Grupa nr. 78 Data ora Tema lecției Numărul de ore Responsabil 29.06.2015 Luni 17.00 Conținutul și obiectivele programului...

Testul nr. 1. (Trimiteți răspunsurile dumneavoastră la test completând formularul) Testul nr. 1. Subiecte care urmează să fie studiate: Introducere în programul de formare a candidatilor pentru asistenți maternali. Motivația. Nevoile de dezvoltare ale unui copil adoptat. Rolurile parentale și profesionale ale familiei adoptive. 1. Ce formă de plasare a copiilor este cea mai preferată? a) Adopție; b) familia adoptivă; c) Orfelinat...

Testul nr. 3. (Trimiteți răspunsurile la test prin completarea formularului) Subiecte de studiu: Comportament dificil. Abilități pentru gestionarea comportamentului dificil. Adaptarea copilului. Stiluri de parenting în familie. 1. Ce fel de nevoie experimentează un copil cu manifestări frecvente de agresivitate la vârsta de 13 ani: a) nevoia de atenţie; b) nevoia de autoafirmare; c) nevoie de...

Testul nr. 3. (Trimiteți răspunsurile la test la căsuța poștală completând Formularul). Subiecte de studiat: Comportament dificil. Abilități pentru gestionarea comportamentului dificil. Adaptarea copilului. Stiluri de parenting în familie. 1. Ce fel de nevoie experimentează un copil cu manifestări frecvente de agresivitate la vârsta de 13 ani: nevoia de atenție; nevoia de autoafirmare; nevoie de libertate;...

Testul nr. 2. (Trimiteți răspunsurile la test completând Formularul) Subiecte de studiu: Caracteristicile de vârstă ale copilului. Abuz asupra copilului. Traume și pierderi. 1. Cum se manifestă complexul de revitalizare? zâmbet estompat; strigăt; ţipăt; revigorarea motorului. 2. Ce consecințe poate cauza lipsa de stimul slabă? inhibarea dezvoltării mentale; sexualizare precoce; letargie...

Testul nr. 1. (Trimiteți răspunsurile dumneavoastră la test completând Formularul) Subiecte de studiu: Introducere în programul de formare pentru candidații pentru asistenți maternali. Motivația. Nevoile de dezvoltare ale unui copil adoptat. Rolurile parentale și profesionale ale familiei adoptive. 1. Ce formă de plasare a copiilor este cea mai preferată? adopţie; familie adoptivă; Orfelinat. 2. Pe ce temei copilul...

Plan: Introducere Procesul de dezvoltare sexuală a copilului Semne ale comportamentului sexual normal la copii Note și sfaturi pentru părinți I. Introducere Familia este principalul educator al comportamentului moral și sexual al copilului. Și un părinte poate oferi copilului o idee corectă despre relația dintre sexe numai dacă noi înșine nu ne înșelim în acest sens. Înseamnă că…

Plan: Etape de adaptare a unui copil într-o familie Secretul adopției I. Etape de adaptare a unui copil într-o familie de plasament În adaptarea copiilor la o familie de plasament se pot distinge următoarele etape: „Luna de miere”; „Nu mai este oaspete”; „Obișnuirea cu asta”; „Stabilizarea relațiilor”. Prezentatorul atrage atenția participanților asupra posterului „Etapele adaptării”, care ar trebui să fie afișat vizibil pe parcursul lecției...

Schema cursului: Familia ca instituție socială, grup mic, sistem. Funcțiile de bază ale familiei. Structura și parametrii de bază ai sistemului familial. Niveluri și elemente ale sistemului familial. Conceptul și tipurile de relație parentală. Conceptul și tipurile de educație familială. Factorii care afectează dezvoltarea emoțională și personală a unui copil. Suport psihologic pentru copil. I. Familia ca instituție socială, grup mic, sistem Rol...

Caracteristici generale ale dezvoltării unui copil lăsat fără îngrijire părintească. Cauzele, manifestările și consecințele deprivării emoționale la un copil rămas fără îngrijire părintească. Tipuri de „atașament perturbat”. Conceptul de „durere și pierdere” în viața unui copil rămas fără îngrijirea părintească. I. Trăsături generale ale dezvoltării unui copil rămas fără îngrijire părintească. Caracteristici ale dezvoltării mentale a copiilor crescuți în afara familiei...

Tipuri de abuz (neglijarea nevoilor copilului, abuz fizic, psihologic și sexual). Efectele abuzului asupra dezvoltării fizice, emoționale, intelectuale, sociale și sexuale a copilului. Dezvoltarea mozaicului. Conceptele de „retardare mintală” și „retardare mintală”, diferențele lor. Dihotomia „victimă-agresor”. Conceptul de sindrom de stres post-traumatic. „Fragmentarea” ca specific al conștiinței post-traumatice. I. Tipuri de abuz...

Dezvoltarea psihică a copilului în conformitate cu perioada de vârstă a dezvoltării copiilor. Conceptul de situație socială a dezvoltării copilului, tipul principal de activitate, neoplasmele legate de vârstă, perioadele de criză ale dezvoltării copilului. Principalele domenii ale dezvoltării copilului (dezvoltarea fizică, emoțională, intelectuală, socială, sexuală), relația lor. Caracteristici generale ale principalelor perioade de vârstă ale dezvoltării copilului (copilă, vârstă fragedă, vârstă preșcolară, școală primară...

Problema selectării unei familii și a unui copil (sentimentele candidaților pentru părinți înlocuitori și ale copiilor rămași fără îngrijire părintească în procesul de așteptare a plasamentului și de selectare a unei familii). Procedura de identificare a unui copil rămas fără îngrijire părintească, plasarea acestuia într-o organizație pentru orfani și introducerea lui într-o potențială familie adoptivă. Nevoile de dezvoltare a copilului. Cunoștințele, aptitudinile și competențele candidaților...

Conținutul și obiectivele programului de formare pentru candidații pentru părinți surogat. Conceptul de pregătire educațională și psihologică. Tehnici utilizate în procesul de instruire. Conținuturi de pregătire educațională și psihologică. „Școala Părinților Adoptivi” este un curs de competențe pentru viitorii părinți adoptivi, părinți adoptivi și tutori. I. Conținutul și obiectivele programului de formare pentru candidații pentru părinți surogat. Scopul școlii: de a ajuta participanții să înțeleagă...

Fotografie - paidagogos.com

Dacă te hotărăști brusc să devii tutore sau părinte adoptiv, nu mergi la teste psihologice, examinări, cercetări – oricum ai spune – nu mergi unde nu poți merge. Acest sfat este dat de Anton Zharov, avocat, specialist în dreptul familiei și al minorilor, adopție, tutelă, tutelă și protecția drepturilor părinților și copiilor.

1. Ce s-a întâmplat?

De ceva vreme, în special la Moscova, toți cei care și-au exprimat dorința de a deveni tutore sau părinte adoptiv sunt „direcționați” către două organizații guvernamentale care efectuează un „examen psihologic voluntar” al candidaților. Pe baza rezultatelor acestor examinări se întocmește o anumită concluzie, care nu numai că se înmânează candidatului, ci este și transmisă direct autorității tutelare.

Autoritatea tutelară folosește apoi constatările acestei concluzii atunci când elaborează o concluzie oficială cu privire la posibilitatea de a fi părinte adoptiv sau tutore. Adesea, concluziile acestui „sondaj” sunt folosite ca bază pentru un „refuz” (adică, o concluzie despre Nu posibilitatea de a fi tutore), sau sunt folosite pentru a stabili orice restricții în „concluzia pozitivă despre posibilitatea de a fi...” (de exemplu, „doar copiii peste 12 ani”, etc.)

1. De ce este un „examen psihologic” periculos pentru mine?

În primul rând, imprevizibilitatea rezultatelor. Dacă „pur și simplu” mergi la un psiholog și îi ceri să răspundă la unele întrebări cu care se confruntă cu tine, el o va face, iar rezultatul va fi, de exemplu, o lucrare pe care o poți citi singur, sau o poți duce la tutela ta.

În cazul unui „examen psihologic voluntar” pentru care tutela v-a trimis, nu există opțiuni - lucrarea de la psihologul de stat va ajunge la autoritatea tutelară fără participarea dumneavoastră.

Nu există nicio posibilitate de a contesta sau de a contesta rezultatele „examenului”, deoarece este voluntar și, strict vorbind, nu ai fost obligat să mergi acolo. Și dacă ai făcut-o, nu este vina nimănui că nu ai fost mulțumit de rezultate.

Astfel, dacă un psiholog de stat a înțeles greșit ceva sau a efectuat cumva această examinare incorect (deși nu există reguli!), nu puteți face nimic în acest sens. De exemplu, îți pot scrie că „ai competențe parentale insuficient dezvoltate” și, prin urmare, nu ar trebui să le oferi copiilor (cum scriu de obicei, „nepotrivit”). Este imposibil să argumentezi această concluzie: la urma urmei, aceasta este doar opinia unui „expert”; cum poți chiar să argumentezi cu o opinie?

În același timp, având în vedere că v-ați „predat” în mod voluntar, autoritatea tutelară este bucuroasă să folosească concluziile „sondajului”, unde „inutilitatea” sau „lipsa de competență” se vor transforma în formularea „nu poate fi tutore”.

Iar contestarea unui astfel de document în instanță va fi o sarcină extrem de dificilă (dacă nu imposibilă).

1. Și îmi spun că dacă nu trec acest „examen”, atunci concluzia „nu se va da”...

Însăși posibilitatea efectuării unei astfel de examinări este prevăzută de Decretul Guvernului nr. 423 al Federației Ruse, unde se numește „voluntar” și se găsește în partea din document în care vorbim despre obligația autorității tutelare de a organizați o școală pentru asistenți maternali (ceea ce nu înseamnă că nu puteți găsi singur o școală pentru asistenți maternali) și un „examen psihologic voluntar”, care, dacă aveți nevoie, vă va spune dacă sunteți pregătit să acceptați un copil în familia.

Cuvântul „voluntar” înseamnă că candidatul are bunăvoință (proprie dorință) de a se supune oricărei examinări. Dacă nu există o astfel de voință, nu poate fi forțată.

• Adaugă la favorite 1

Scoala de asistenți maternali. examene

Autor: Natalya Nikolaevna Kopylova, psiholog educațional, orfelinatul MKOU „Cuibul de rândunică”, sat. Novovostochny.
Descriere: Acest test este destinat candidaților pentru a deveni asistenți maternali și se desfășoară la finalizarea cursului „Școala Părinților Adoptivi”.
Ţintă: verificarea stăpânirii materialului.
Sarcini:
1. testarea cunoștințelor candidaților pentru familiile de plasament;
2. dezvolta memoria, gândirea, vorbirea;
3. insufla un sentiment de responsabilitate si onestitate.

Test de examen.

Instrucțiuni: alege răspunsul corect, completează sau completează propozițiile

Nume complet, data _____________________________________________________________

1. Un copil adoptat sub tutelă (tutela) pentru comunicarea cu rudele de sânge:
a) are dreptul;
b) nu are drept.

2.Care stadiu de adaptare este considerat cel mai critic?
a) "luna de miere"
b) „Nu mai este oaspete”
c) „Obișnuirea cu asta”
d) „Stabilizarea relațiilor”

3.Scrieți principalele motive pentru care copiii minori pot rămâne fără îngrijirea părintească.

4. Ar trebui confirmate aceste fapte prin documente oficiale?
a) da;
b) nu.

5.Ce forme familiale de plasament a copiilor rămași fără îngrijire părintească există în Federația Rusă? Scrie.

6.Enumerati nevoile de baza ale copilului pe care parintii trebuie sa le satisfaca pana la varsta de 16 ani.

7.A doua etapă de adaptare se caracterizează printr-o criză relațională. Părinților adoptivi le poate părea că un copil bun și dulce a fost brusc înlocuit. El încetează să se supună și nu se comportă așa cum își doresc adulții. Într-un astfel de moment, părinții adoptivi s-ar putea să se teamă, au făcut o greșeală? Ai făcut ceea ce trebuie luând acest copil în familie? Trebuie remarcat aici că astfel de situații sunt un proces natural. Mai mult, în majoritatea cazurilor, indică faptul că relațiile de familie se dezvoltă corect.
De ce este necesară o criză pentru plasament?

8.Verificarea condițiilor de viață se realizează în funcție de caracteristicile formale și starea reală. Ce semne sunt formale și care sunt faptice?
a) numărul de persoane înscrise într-un anumit spațiu de locuit și cine este proprietarul ce cotă din locuință sau chiriașul responsabil;
b) examinarea condiţiilor de viaţă ale candidaţilor;
c) documente care confirmă dreptul de proprietate asupra locuinței, care indică principalii parametri ai apartamentului/casei;
d) extras din registrul casei.

9. Prin ce semne vei înțelege că copilul tău adoptat formează un atașament față de tine?

10. Indicați principalele modalități de a găsi un copil pentru adopție, de a stabili tutela și de a accepta într-o familie de plasament.

11. În ce perioadă începe dezvoltarea sexuală a copilului?

A) vârsta preșcolară timpurie;
b) adolescenta;
c) copilărie;
d) vârsta şcolară juniori.

12.Ce se referă la criteriile legale de selectare a unei familii și ce se referă la cele psihologice?

A) Părinții adoptivi pot fi adulți de ambele sexe, cu excepția:
- persoane recunoscute de instanță ca fiind incompetente sau parțial capabile;
- persoane private de drepturile părinteşti sau limitate în drepturi părinteşti în instanţă;
- scos din atribuțiile de tutore sau curator pentru îndeplinirea necorespunzătoare a atribuțiilor care le sunt atribuite de lege; foști părinți adoptivi, dacă adopția a fost anulată de instanță din vina lor;
- persoanele care, din motive de sănătate, nu pot exercita drepturile și responsabilitățile de creștere a copilului;
b) calitățile personale ale părinților;
c) are un domiciliu permanent și locuințe care îndeplinesc cerințele sanitare și tehnice;
d) relaţiile intrafamiliale;
e) candidații pentru părinți adoptivi nu au antecedente penale pentru o infracțiune cu intenție;
e) motive.

13.Care este, în opinia dumneavoastră, rolul jocului în dezvoltarea personalității unui copil preșcolar?

14. Ce tip de violență este izolarea socială deliberată a unui copil:
a) violența fizică
b) violența sexuală
c) violenţa psihologică
d) neglijarea nevoilor copilului

15. În ce stadiu al trăirii durerii și pierderii copilul percepe inconștient pierderea (separarea) mamei ca fiind reală?
a) depresie și vinovăție;
b) stadiul de furie;
c) șoc și negare;
d) acceptare.

16. Relaționați.
Violență fizică
Violență sexuală (corupție)
Abuzul mental (emoțional).
Neglijarea nevoilor copilului

A) - respingerea deschisă și critica constantă a copilului;
- amenintari la adresa unui copil, manifestate sub forma verbala;
- remarci făcute într-o formă jignitoare, înjosind demnitatea copilului;
- minciunile și eșecul adulților de a-și îndeplini promisiunile;
- un singur impact psihic dur care provoacă traume psihice unui copil;
- umilirea și ridiculizarea, determinând copilul să aibă sentimente negative față de sine;
- amenințări de a abandona copilul, manipulare: „Dacă nu mă iubești, mergi la o altă mamă”, „Nu am nevoie de tine așa”;
- jucați-vă cu sentimentele copilului.
b) provocarea intenționată de vătămare fizică asupra unui copil.
c) - lipsa îngrijirii de bază a copilului, în urma căreia starea sa emoțională este perturbată și apare o amenințare la adresa sănătății sau dezvoltării acestuia;
-lipsa atenției și îngrijirii corespunzătoare, în urma căreia copilul poate deveni victima unui accident;
- lipsa hranei, îmbrăcămintei, locuințelor, educației și îngrijirilor medicale adecvate vârstei și nevoilor copilului;
d) implicarea unui copil, cu sau fără consimțământul acestuia, în activități sexuale cu adulți pentru a obține satisfacție sau a beneficia de acestea din urmă.

17. Amintiți-vă principalele domenii ale dezvoltării umane. Completați propozițiile:
La fiecare etapă de vârstă, copilul se dezvoltă în mai multe sfere deodată - copilul învață să se miște (_________________ sfera),
își studiază propriul corp (_____________________ sfera),
studiază mediul (sfera _________________________),
învață să comunice cu oamenii (zona __________________________),
exprimă un sentiment de protest (sfera _______________________),
vede un adult condamnându-l pentru infracțiunea sa (sfera _______________________).

18. Adaugă tipul principal de activitate pentru fiecare perioadă de vârstă.
a) perioada neonatală___________________________
b) copilăria timpurie_______________________
c) copilăria preșcolară______________________
d) vârsta școlară (adolescență) ______________________
e) adolescență (tinerețe)___________________

19. Enumerați semnele tulburărilor de atașament în comportamentul copilului.

20.Ce înseamnă, în opinia dumneavoastră, asigurarea creșterii în siguranță a unui copil?

Cheie.
1.a
2.b
3. Motive: alcoolism, dependență de droguri, absență de lungă durată, decesul părinților, privarea de drepturile părintești, recunoașterea părinților ca incompetenți.
4.a
5. Familia de plasament, tutela și tutela, adopția, plasamentul.
6. Nevoia de iubire, de a avea propria vârstă, de a fi protejat, de a fi învățat, de a fi tu însuți.
7. Criza din a doua etapă ajută la identificarea problemelor la copil, fără ea este imposibil să treci la următoarea etapă de adaptare.
8. Formal - a, c, d. Actual - b.
9. Copilul se uită în ochi, zâmbește, are încredere, cere ajutor, încearcă să-și petreacă timpul liber cu noii părinți.
10.Banca de date, tutela, orfelinate, internet, institutii medicale pentru copii.
11.a
12. Legal - a, c, d. Psihologic - b, d.
13.Cu ajutorul jocului, un copil dezvoltă toate aspectele. Memoria, gândirea, vorbirea și așa mai departe.
14.v
15.v
16.Fizic - b. Sexual - d. Psihologic - a. Neglijarea nevoilor - c.
17. Fizic - sexual - intelectual - social - emoțional - moral.
18.a - comunicare emoțională, b - activitate de manipulare obiect, c - joc, d - predare, d - activitate de muncă, comunicare.
19.Agresiune, autoagresiune, neascultare, refuz de a lua contact.
20. Asigurarea siguranței înseamnă explicarea și predarea regulilor de comportament la domiciliu, ce este permis și ce nu este (aparate electrocasnice, electrocasnice, geamuri, balcoane, cine poate deschide ușa, cine nu are voie etc). Învață cum să te comporți dacă cineva pe care nu-l cunoști începe o conversație și așa mai departe.

Anexa 2 Tutela/tutela; Tutela plătită. 2. Spuneți motivele pentru care ați ales această formă de acceptare a unui copil în familie: Plățile pentru copil ne vor ajuta să-l asigurăm mai bine; Dorim să oferim copilului o viață mai stabilă; Acest lucru facilitează completarea documentelor; A decis să evite procedurile judiciare; Dorim să transferăm drepturi de moștenire copilului; 3. Cum a apărut dorința de a accepta un copil în familie: A apărut brusc; Influențat de o emisiune TV, articol de ziar sau internet; Am participat la o conferință pentru părinții adoptivi și ne-am pus pe gânduri; După multă gândire; Rudele sugerate; Urmând exemplul prietenilor și rudelor; Am văzut un copil într-un spital sau instituție pentru copii; Am văzut o fotografie într-un ziar sau pe internet; Alte_________________________________________________. 4. Cine a inițiat adopția copilului în familie: Soțul/soția; Părinţi; Copil; Alte_________________________________________________. 5. După ce caracteristici te-ai ghidat atunci când ai ales copilul dorit, în ce ordine (prioritizează): Gen: băiat, fată; Vârsta:___ ani; Culoarea părului; Sănătate; Naţionalitate; Similar cu (precizați cine)______________________________; Caracteristici de aspect ___________________________________; Alte_________________________________________________. 6. Îi vei spune copilului tău că este adoptat? Nedecis inca; Nu voi. 7. Din cine este formată familia ta (locuiesc cu tine)?______________ __________________________________________________________________ 8. Parintii tai: tata mama vârsta: __________________________, __________________________, educație: _____________________, locuiesc cu tine: 9. Cum a reacționat familia ta la ideea de a avea un copil adoptat: Sprijinit; Aprobat; Ei erau împotriva; Neutru; Alte _________________________________________________. 10. Vârsta ta (ani întregi) ________. 11. Starea dumneavoastră civilă: Căsătorit; Necăsătorit, nu căsătorit; Divorţat. 12. Ai copii naturali? Dacă da, câți sunt și ce vârstă au _____________________ 13. Indicați studiile dvs. (instituția de învățământ și specialitatea _______ ________________________________________________________________ 14. Indicați locul dvs. de muncă și funcția ________________________________ ________________________________________________________________ 15. Indicați locul de reședință Sat; Alte_________________________________________________. 16. Cum ați evalua nivelul dumneavoastră de bogăție materială? Venit mare; Venit mediu; Venitul este sub medie. Întrebări și sarcini pentru munca independentă: Exercitiul 1. Vă prezentăm atenției întrebări pentru reflecție independentă. Răspunsurile la întrebări pot fi prezentate sub forma unui raport reflexiv în următoarea formă: Întrebarea nr. Raționament propriu bazat pe documente de reglementare 1. Ce acte legislative trebuie urmate la acceptarea unui copil într-o familie? 2. Ce drepturi ale copilului sunt consacrate în Constituția Federației Ruse, în Convenția ONU privind drepturile copilului și în Codul familiei al Federației Ruse? 3. Ce statut juridic au asistenții maternali? Ce garanții oferă acest statut? Ce responsabilități au de îndeplinit părinții cu acest statut? 4. Ce statut juridic au copiii minori? Ce garanții oferă acest statut? Ce responsabilități ar trebui să îndeplinească copiii cu acest statut la diferite perioade de vârstă? 5. Care sunt formele de aranjare familială pentru copiii rămași fără îngrijire părintească? Care sunt diferențele dintre ei și care sunt oportunitățile lor pentru asistenții maternali? 6. Ce beneficii și plăți au părinții înlocuitori în diferite forme de plasament familial pentru copii? Ce boli genetice sunt cele mai frecvente la copiii adoptați? Care ar trebui să fie acțiunile părinților care au un copil cu boli genetice? Care sunt caracteristicile stării de sănătate a orfelinatelor și a copiilor scoși din familii defavorizate? Aveți resurse materiale și emoționale pentru a însoți copiii cu această afecțiune de sănătate? Ce motive folosesc părinții atunci când aleg un copil? Ești conștient de propriile motive pentru a alege? Considerați aceste motive constructive, permițându-vă să acceptați un copil? Ce motive vă permit să gândiți așa? Care sunt caracteristicile de personalitate și comportament ale unui copil orfan? 11. Care este pregătirea familiei (copii, bunici) pentru adopția unui nou copil? Ce algoritm de acțiuni pentru pregătirea propriei familii pentru adopția unui nou copil puteți determina? 12. Care este dinamica dezvoltării vârstei copiilor adoptați la diferite etape de vârstă? Ce nou apare la fiecare etapă de vârstă? În comunicarea cu cine este important ca un copil să fie inclus pentru dezvoltarea lui normală legată de vârstă? De ce tip de activitate are nevoie un copil pentru dezvoltarea lui normală legată de vârstă? 13. Ce caracteristici individuale ale unui copil trebuie luate în considerare atunci când îl creșteți și când construiți relații cu el? Ce strategie parentală ar trebui folosită în funcție de personalitatea copilului? 14. Ce cadouri pot oferi părinții atunci când își întâlnesc copilul pentru prima dată? Ce cadouri pot perturba bunăstarea emoțională a unui copil? Cu ce ​​se poate conecta? 15. Care sunt caracteristicile creșterii copiilor adoptați? Ce reguli ar trebui să respecte părinții atunci când pedepsesc și răsplătesc copiii? Ce stil de educație familială ați alege pentru dvs. ca principală? De ce acest stil anume? Sarcina 2. Caracteristicile formelor de aranjare familială pentru copii. Instrucțiuni: Pe baza unei analize a formelor de aranjare familială a copiilor cunoscute de dumneavoastră , indicați caracteristicile acestora în funcție de anumiți parametri completând tabelul Tipul familiei Familie parinti adoptivi Familia tutore (tutela – copil de la 0 la 14 ani; tutela – de la 14 la 18 ani) Statut nou al adulților la crearea unei familii substitutive Statutul copiilor într-o familie de plasament Document de reglementare O organizație care monitorizează creșterea și condițiile de viață ale unei familii de plasament Sprijin guvernamental Sarcina 3. Bazele psihologice ale interacțiunii constructive dintre părinți și copii. Instrucțiuni: Vă aducem în atenție situații problematice care apar adesea în viața de familie. Familiarizați-vă cu fiecare dintre situații și alegeți dintre răspunsurile părinților pe cel care se potrivește cel mai mult cu „afirmația I”. Situația 1. Îți chemi fiica în mod repetat să stea la masă. Ea răspunde: „Acum” și continuă să se ocupe de treburile ei. Ai început să te enervezi. Cuvintele tale: 1. De câte ori trebuie să-mi spui! 2. Mă enervez când trebuie să repet același lucru. 3. Mă enervez când nu asculți. Situația 2. Aveți o conversație importantă cu un prieten. Copilul îl întrerupe din când în când. Cuvintele tale: 1. Îmi este greu să am o conversație când sunt întreruptă. 2. Nu întrerupe conversația. 3. Nu poți face ceva în timp ce vorbesc? Situația 3. Vii acasă obosit. Fiul tău adolescent are prieteni; muzică și distracție. Pe masă sunt urme ale petrecerii lor de ceai. Simțiți un sentiment mixt de iritare și resentimente („Măcar s-a gândit la mine!”). Cuvintele tale: 1. Nu-ți trece prin cap că s-ar putea să fiu obosit?! 2. Pune-ți vasele deoparte. 3. Mă jignesc și mă enervez când vin acasă obosit și găsesc casa în mizerie. Dragă candidată! Ești deja foarte aproape de a-ți finaliza pregătirea. Rămâne un moment decisiv al muncii tale, care va determina nivelul tău de pregătire ca candidat pentru părinți surogat. Vi se cere să răspundeți la 22 de întrebări ale testului final, care reflectă conținutul tuturor secțiunilor programului de formare. Multă baftă! Test final Instrucțiuni: Vă prezentăm atenției 22 de întrebări privind conținutul materialului educațional pe care l-ați studiat, structurate în trei secțiuni. Când răspundeți la fiecare întrebare, trebuie să alegeți un răspuns dintre cele sugerate mai jos. 1. Părinții adoptivi au dreptul să primească un certificat de stat pentru capitalul de maternitate (familie): a) au, sub orice formă de aranjament familial, un copil; b) mama/tatal la adoptie; c) nu au. 2. Cui i se acordă prioritate la înregistrarea tutelei/tutela unui copil minor: a) partenerul mamei/partenerul tatălui; b) mătușa proprie a copilului (sora tatălui/mamei); c) bunici, frate/sora adult al unui copil minor. 3. Reprezentantul legal al unui copil minor într-o familie de plasament este: a) părinte de sânge; b) tutore (trustee); c) specialist al autorităţii tutelare şi tutelare. 4. Un copil adoptat sub tutelă (tutela) pentru comunicarea cu rudele de sânge: a) are dreptul; b) are, dar prin hotărâre judecătorească; c) nu are. 5. Baza pentru apariția unei relații între un tutore/custor și un pupil este: a) un acord între tutore/tutore și un specialist din cadrul autorității tutelare și tutelare; b) hotărârea judecătorească de numire a unui tutore/mandatar; c) un act al autorității de tutelă și tutelă privind numirea unui tutore sau curator. 6. Părintele înlocuitor primește plată pentru creșterea copilului, iar experiența sa de muncă poate fi luată în considerare în următoarea formă de aranjament familial: a) tutela/tutela plătită; b) adopție; c) tutela/tutela. 7. Într-o familie maternală pot fi acceptați următorul număr de copii, inclusiv copiii naturali și cei adoptați: a) nu mai mult de trei copii; b) nu mai mult de cinci copii; c) nu mai mult de opt copii. 8. Vârsta la care se ia în considerare consimțământul copilului de a fi transferat într-o familie de plasament: 9. Controlul asupra condițiilor de viață și a creșterii copiilor adoptați este efectuat de: a) specialiști din orfelinat; b) specialişti din cadrul autorităţii tutelare şi tutelare; c) specialiști din cadrul centrului de sprijin psihologic, medical și social. 10. Ceea ce este nou în dezvoltarea unui copil mic (1-3 ani) este: a) prezența primelor idei despre sine, despre părți ale corpului, apariția pronumelui „eu” în vorbire, clarificarea propriului gen; b) includerea în activități de joc, stăpânirea diferitelor roluri sociale; 11. Ceea ce este nou în dezvoltarea unui copil preșcolar (3-6/7 ani) este: c) apariția unor judecăți despre propria semnificație socială, capacitatea de a subordona intenția unui scop intelectual și capacitatea de a se evalua în mod independent; d) manifestarea interesului crescut pentru înfățișarea cuiva, pentru sexualitatea proprie, dorința de a pune o opoziție cu valorile adulților. 12. Ceea ce este nou în dezvoltarea unui copil de vârstă școlară primară (7-10 ani) este: a) prezența primelor idei despre sine, despre părți ale corpului, apariția pronumelui „eu” în vorbire, clarificarea propriului gen; b) includerea în activități de joc, stăpânirea diferitelor roluri sociale, dezvoltarea independentă a intrigii jocului; c) manifestarea interesului crescut pentru aspectul propriu, sexualitatea cuiva, dorința de a pune o opoziție cu valorile adulților; d) apariția unor judecăți despre propria semnificație socială, capacitatea de a subordona intenția unui scop intelectual și capacitatea de a se evalua în mod independent. 13. Ceea ce este nou în dezvoltarea unui adolescent (11-14 ani) este: a) prezența primelor idei despre sine, despre părți ale corpului, apariția pronumelui „eu” în vorbire, clarificarea propriului gen; b) includerea în activități de joc, stăpânirea diferitelor roluri sociale, dezvoltarea independentă a intrigii jocului; c) apariția unor judecăți despre propria semnificație socială, capacitatea de a subordona intenția unui scop intelectual și capacitatea de a se evalua în mod independent; d) manifestarea interesului crescut pentru înfățișarea cuiva, pentru sexualitatea proprie, dorința de a pune o opoziție cu valorile adulților. 14. Cele mai importante pentru dezvoltarea copiilor mici sunt: a) activitate de joc; b) activitate subiect, acţiuni cu obiecte; d) comunicarea cu semenii. 15. Cel mai important pentru dezvoltarea copiilor preșcolari este: b) activitate de joc; c) activități educaționale; d) comunicarea cu semenii. 16. Cele mai importante pentru dezvoltarea copiilor de vârsta școlară primară sunt: a) activitate obiectivă, acțiuni cu obiecte; b) activitate de joc; c) activități educaționale; d) comunicarea cu semenii. 17. Cele mai importante pentru dezvoltarea adolescenților sunt: a) activitate obiectivă, acțiuni cu obiecte; b) activitate de joc; c) activități educaționale; d) comunicarea cu semenii. 18. Un copil are dreptul de a fi angajat în timpul liber de la școală la vârsta de: 19. Minorul are dreptul de a anula adopția la vârsta de: 20. Ce stil parental se manifestă în interdicții și manipulare constante a copilului? a) respingerea emoțională; d) neamestecul permisiv. 21. Care dintre diagnosticele indicate în fișa medicală a copilului indică prezența leziunilor vasculare cerebrale? a) encefalopatie perinatală; b) tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenţie; c) sindrom cerebrastenic; 22. La ce vârstă ar trebui un copil să primească o revaccinare împotriva rujeolei, rubeolei și oreionului? Prelucrarea rezultatelor: Un candidat care a depus un raport de reflecție la sarcina de testare 1 (cel puțin 8 răspunsuri din 15 propuse pentru muncă independentă) și a finalizat corect cel puțin 50% din sarcinile intermediare de certificare se consideră că a finalizat cu succes formarea. De exemplu, în sarcina de testare 2, la completarea tabelului, au fost făcute 4 erori. La finalizarea testului final (din 22 de întrebări), pentru fiecare răspuns corect care se potrivește, se atribuie 1 punct. Astfel, dacă meciurile au totalizat 11 puncte (adică 50%), se consideră că ați finalizat cu succes instruirea și primiți un document standard (certificat/certificat). Chestionar final Dragi candidați! Sperăm că „Academia familiei adoptive” se va dezvolta activ; pentru aceasta, este important pentru noi să vă cunoaștem părerea despre cursurile desfășurate. V-am fi recunoscători dacă răspundeți la întrebările de mai jos și vă exprimați punctul de vedere cu privire la calitatea muncii noastre. 1. În opinia dumneavoastră, care secțiune (socio-juridică, psihologică-pedagogică, medico-defectologică): Cel mai interesant a fost _____________________________________________ A fost cel mai util ________________________________________________ Necesită reducere ________________________________________________ Necesită mai multă dezvăluire _____________________________________________ 2. Ce ți-a plăcut la organizarea și desfășurarea cursurilor? Întocmirea „Portofoliului pedagogic pentru părinți”; Disponibilitatea sarcinilor de control; Capacitatea de a îndeplini sarcini în condiții confortabile; Amabilitate și sfaturi de specialitate; Alte ________________________________________________ 3. Ce nu ți-a plăcut la organizarea și desfășurarea cursurilor? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Ce aspecte în pregătirea candidaților, în opinia dumneavoastră, ar trebui schimbate și cum? ________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. În ce domeniu aveți cel mai mult nevoie de sprijin suplimentar? Social și juridic; psihologic și pedagogic; Altcuiva ________________________________________. 6. Vă rugăm să acordați prioritate modului în care este cel mai convenabil pentru dvs. să primiți asistență: Consultație telefonică; Invitarea unui specialist la tine acasă; Mergeți la o consultație cu mai mulți specialiști în același timp; Consultație cu părinții gazdă cu experiență. 7. Simțiți nevoia să primiți materiale suplimentare prin abonament? Alte_______________________________________________________________ 9. Dorințele tale ________________________________________________ ________________________________________________________________

Ministerul Educației va introduce teste obligatorii pentru potențialii părinți adoptivi în mai multe regiuni începând de anul viitor. Dacă experimentul este considerat reușit, această practică va fi răspândită peste tot. Ziarul Izvestia a relatat acest lucru. Un corespondent al Fundației Change One Life a aflat în ce va consta testarea, de ce se tem părinții de inovație și de ce experții văd în teste mai multe aspecte pozitive decât negative.

Povestea personală

Au venit să o ia pe Mișa, de trei ani, în toate hainele lor frumoase: Zoya Ivanovna într-o haină roșie împodobită cu vulpe argintie, Konstantin Pavlovici într-o gabardină maro de bună calitate și o pălărie la modă cu boruri largi. Misha, unul dintre pasagerii care și-au pierdut părinții în trenul bombardat cu membri Baltic Komsomol, a fost ultima lor șansă de a avea un copil: în zece ani de căsnicie, cuplul nu a avut proprii copii.

Când am depus documentele spre adopție, ne-a fost teamă: o biografie nu pe deplin de încredere (tatăl adoptiv a servit ca operator de telegrafie la sediul lui Anton Denikin timp de șase luni) ar putea influența decizia comisiei. Dar totul a mers: în vreme de război, aproape că nu se acorda atenție unor astfel de lucruri, dacă oamenii erau buni și nu beau.

A fost în orașul Gorki la sfârșitul toamnei anului 1941, iar băiatul adoptat Misha era tatăl meu. Nu se știe care ar fi fost soarta lui dacă părinții adoptivi ar fi fost obligați să treacă printr-un test înainte de adopție, care este prezentat astăzi de Ministerul Educației și Științei. Potrivit oficialilor, acest lucru se face pentru a preveni problemele care apar cu copiii adoptați după plasarea în familii cu părinți „înlocuitori”.

Trece examenul de asistent maternal

Testarea în sine a fost dezvoltată de o echipă complet profesionistă și este destul de atentă. Se știe deja că selecția părinților adoptivi se va desfășura în patru etape:

1. Familia este supusă unui interviu structurat menit să elimine candidații în mod evident nepotriviți;

2. Identificarea psihopatologiilor și dependențelor (alcoolism, dependență de droguri, tendință la violență etc.);

3. Evaluarea generală a stării socio-psihologice și identificarea punctelor forte ale candidatului și ale familiei în ansamblu;

4. Stabilirea dacă casa de plasament este potrivită pentru un anumit copil.

Concluzia psihologică care este emisă în urma unui astfel de test se presupune a fi cel mai important document dintre copiii adoptați depus de „solicitanți”.

Un pachet de metode și algoritm de testare a fost deja dezvoltat, a declarat pentru Izvestia un expert internațional în protecția copilului și principalul dezvoltator al acestui program. Familia Galina de la Centrul de Dezvoltare a Proiectelor Sociale. În curând, în mai multe regiuni pilot (nu s-a precizat încă care), testarea va începe să fie oferită părinților adoptivi ca test voluntar – așa va fi testată această tehnologie. După confirmarea fiabilității acestei tehnologii, se va pune problema implementării în toate regiunile.

Combinând această testare cu pregătirea obligatorie pentru părinții adoptivi, Ministerul Educației și Științei speră să minimizeze posibilele eșecuri.

Potrivit statisticilor ministerului, peste 8 mii de decizii de a transfera un copil într-o familie pentru creștere sunt anulate în Rusia în fiecare an. Anul trecut, această cifră a fost de 6.677 (dintre care 6.563 au fost tutori, inclusiv 1.540 din familiile de plasament, 55 din familiile de plasament, 114 au fost adoptate), din care peste 4.600 de decizii au fost anulate din inițiativa asistenților maternali (adică întoarcerea a copilului la un orfelinat), peste 800 - din cauza îndeplinirii necorespunzătoare a sarcinilor lor în creșterea copiilor, 33 - din cauza abuzului asupra copiilor.

De ce părinților le este frică de teste

În același timp, părinții adoptivi înșiși sunt adesea speriați de eventualele inovații. „Nu pot spune că aș fi trecut cu succes acest test”, se îndoiește moscovitul Irina Kraeva, care a adoptat-o ​​pe Katya, în vârstă de 12 ani, în urmă cu trei ani. Acum, fata are 15 ani, propria fiică a Irinei, Sveta, are 11 ani, „zborul”, așa cum se spune în astfel de cazuri, este „normal”. Cu toate acestea, cine știe cum ar reacționa testele la anumite caracteristici ale familiei - de exemplu, faptul că toată lumea din această casă preferă să doarmă nu pe paturi, ci pe saltele întinse pe podea? Sau la vegetarianism?

„Acum, astfel de lucruri sunt o chestiune de apreciere personală a ofițerului de tutelă, care, după ce a văzut o situație adecvată în familie, va permite adopția chiar și într-un caz atât de neobișnuit, iar dacă criteriile sunt formalizate sub forma unui test, Ofițerul de tutelă care a autorizat adopția va deveni contravenient”, se îngrijorează Irina. Cu toate acestea, după cum asigură Galina Semya, ultimul cuvânt va rămâne în continuare la interviul psihologului cu solicitantul.

Opinia expertului

Dezvoltatorii programului sunt într-o oarecare măsură de acord cu preocupările părinților.

Astfel, unul dintre liderii și dezvoltatorii testului este un cercetător senior la Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Științe. Alexandru Makhnach subliniază: este necesar ca un instrument atât de puternic și potențial util precum testarea să fie în mâinile potrivite, care sunt controlate de un cap inteligent. Dacă utilizați acest instrument în mod inadecvat, va atrage consecințe imprevizibile, decizii pripite și soarta infirmă a copiilor și a candidaților pentru părinți adoptivi.

Este nevoie de tact și prudență extrem, este de acord comisarul capitalei pentru drepturile copilului Evgheniei Bunimovici. Cu toate acestea, beneficiile testării încă depășesc potențialul rău, spune expertul: „Acest lucru este mai bine decât returnarea copilului după o adopție nereușită”.

Dar la introducerea testării, cel mai probabil, Ministerul Educației și Științei se va confrunta cu aceeași problemă pe care a fost deja exprimată de psihologi în legătură cu proiectul de mecenat social. În Rusia, în special în regiunile provinciale, pur și simplu nu există numărul de psihologi calificați necesar pentru munca competentă.