Conversație „Cuvinte rele sau cum să răspunzi la înjurături din vocabularul unui copil2. Ora de clasă „ora educațională”

3.25. "Cuvinte rele." Glume proaste (3 ore).Știm să comunicăm politicos? Putem vorbi la telefon? Puritatea cuvântului.

3.26. Timp liber (2 ore). Ce să faci după școală. Aflați cum să vă organizați timpul liber.

3.27. Prietenie (2 ore). Cum să alegi prietenii. Ce este prietenia. Cine poate fi considerat un prieten adevărat.

3.28. Repetare (3 ore). O scânteie de sănătate. Călătorie în țara sănătății. Cultura stilului de viață sănătos .

clasa a IV-a (34 ore)

3.29. Sănătatea noastră (8 ore). Ce este sănătatea? Ce sunt emoțiile? Sentimente și acțiuni. Stres . Cum să te ajuți să te menții sănătos. Învățăm să gândim și să acționăm. Învățăm să găsim cauza și consecințele evenimentelor. Aflați cum să alegeți. Ceea ce depinde de decizia mea. iau o decizie. Sunt responsabil pentru decizia mea.

3.30. Vrăjitor rău - tutun (2 ore). Ce știm despre fumat? Să știi să spui nu.

3.31. De ce unele obiceiuri sunt numite rele (6 ore). Dependenta. Să știi să spui NU. Cum să spui NU. De ce ai spune NU unui obicei prost? Știu să aleg - antrenament de comportament sigur. Ajută-te. Comportamentul volitiv.

3.32. Vrăjitor rău - alcool (3 ore). Alcool. Alcoolul este o greșeală. Alcool – faceți o alegere.

3.33. Vrăjitorul rău este un drog (2 ore). Medicament. Droguri – antrenament pentru un comportament sigur.

3.34. Suntem o singură familie (2 ore). Baieti si fete. Familia mea.

3.35. Repetare (11 ore). Prietenie. Ziua Sănătății. Știm să mâncăm corect? Eu aleg terci. Curatenie si sanatate. De unde vine murdăria? Curatenie si curatenie. Să facem bine și să nu facem rău. KVN „Sănătatea noastră”. Am grijă de sănătatea mea - mă voi ajuta singur. Fii sănătos.
3.3.Sistem de condiții pentru implementarea programului educațional principal în conformitate cu cerințele standardului.

Conditii de personal

Personalul didactic de la MBOU „Școala Gimnazială Algazinskaya” din districtul Vurnarsky din Republica Cecenă are toți specialiștii necesari: profesori de materii, un profesor social, un bibliotecar. Nivelul de calificare al personalului didactic și al altor angajați ai unei instituții de învățământ corespunde caracteristicilor de calificare pentru postul corespunzător. Personalul instituțiilor de învățământ de învățământ se construiește pe baza ordinii sociale a sistemului de formare a cadrelor didactice și îndeplinește cerințele pentru formarea unei noi generații de profesori capabili de activități profesionale inovatoare, cu un înalt nivel de cultură metodologică și pregătire pentru procesul continuu. de educatie.

Școala primară este dotată complet cu personal didactic. Profesorii din clasele 1-3 au absolvit cursul de formare în cadrul programului de educație profesională suplimentară pe tema „Proiectarea procesului educațional în contextul implementării standardului educațional de stat federal pentru învățământul primar” în valoare de 72 de ore. Condițiile de personal pentru implementarea programelor educaționale asigură calitatea necesară și îmbunătățirea continuă a activităților profesionale ale angajaților instituției de învățământ. Instituția a creat un sistem de dezvoltare profesională continuă a personalului didactic.

Lista specialiștilor din învățământul primar care asigură implementareaStandarde educaționale de stat federale NOO.

Specialiști	Funcții	Număr
Profesor	Organizarea condițiilor pentru avansarea cu succes a unui copil în cadrul procesului educațional	4
Profesor de materie	Organizarea condițiilor pentru avansarea cu succes a unui copil în cadrul procesului educațional (profesor de engleză, educație fizică)	2
Director adjunct pentru VR	Responsabil cu organizarea de activități extracurriculare pentru școlari juniori în timpul orelor extrașcolare	1
Profesor de socializare	Oferă sprijin elevilor vulnerabili din punct de vedere social și familiilor acestora	1
Bibliotecar	Oferă acces intelectual și fizic la informație, participă la procesul de cultivare a conștiinței de sine culturală și civică, promovează formarea competenței informaționale a elevilor prin predarea căutării, analizei, evaluării și procesării informațiilor.	1
Personal medical	Asigură primul ajutor și diagnosticare, operarea unui sistem informatic automatizat pentru monitorizarea stării de sănătate a elevilor și elaborarea de recomandări pentru menținerea și promovarea sănătății, organizarea de examinări medicale și vaccinări ale școlarilor	1
Personal administrativ	Oferă condiții de muncă eficientă pentru specialiștii instituției de învățământ, exercită controlul și activitatea organizatorică continuă	4

Administratorție

№	Numele complet	denumirea funcției	educaţie	categorie
1	Pavlova S. G.	director	superior	primul
2	Ivanova R. G.	adjunct director pentru dezvoltare durabilă	superior	cel mai inalt
3	Petrov A. G.	adjunct Director VR	superior	primul

Compoziția personalului

Clasă	Numele profesorului	Educaţie	Experiență de predat muncă	Cal. conform standardelor educaționale ale statului federal
1	Grigorieva E. I.		27	Primul	+ 2010
2	Kharisanova I.G.	Învățământ secundar special, Colegiul Pedagogic Kanash	20	Primul	+ 2010
3	Lastukhina V. Yu.	Învățământ secundar special, Colegiul Pedagogic Kanash	20	Primul	+ 2010
4.	Platonova G.V.	Liceu de specialitate, Colegiul Pedagogic Shumerlinskoye	10	Primul	- 2010

Rezultatul așteptat al pregătirii avansate- pregătirea profesională a lucrătorilor din domeniul educației pentru a implementa Standardul Educațional de Stat Federal:

Securitate integrarea optimă a lucrătorilor din educație în sistemul de valori al învățământului modern;

Adopţie ideologia standardului educațional de stat federal al educației generale;

dezvoltare un nou sistem de cerințe pentru structura programului educațional principal, rezultatele dezvoltării acestuia și condițiile de implementare, precum și un sistem de evaluare a rezultatelor activităților educaționale ale elevilor;

măiestrie resurse educaționale și metodologice și informaționale și metodologice necesare pentru rezolvarea cu succes a sarcinilor Standardului Educațional de Stat Federal.

Una dintre condițiile pentru ca o instituție de învățământ să fie pregătită să introducă standardul educațional de stat federal pentru învățământul general de bază este crearea unui sistem de lucru metodologic care să ofere sprijin pentru activitățile profesorilor în toate etapele implementării cerințelor statului federal. Standard educațional.
Activitate:

1. Seminarii despre conținutul și caracteristicile cheie ale standardului educațional de stat federal.

2. Traininguri pentru profesori în vederea identificării și corelării propriei poziții profesionale cu scopurile și obiectivele Standardului Educațional Federal de Stat.

3. Întâlniri ale asociațiilor metodologice ale profesorilor și educatorilor cu privire la problemele introducerii Standardului Educațional de Stat Federal.

4. Participarea cadrelor didactice la elaborarea secțiunilor și componentelor programului educațional principal al instituției de învățământ.

5. Participarea profesorilor la desfășurarea cursurilor de master, mese rotunde, site-uri de stagiu, lecții „deschise”, activități extracurriculare și evenimente în anumite domenii ale introducerii și implementării standardului educațional de stat federal.

Rezumarea și discutarea rezultatelor evenimentelor se pot desfășura sub diferite forme: ședințe cu directorul, ședințe ale consiliilor pedagogice și metodologice, hotărâri ale consiliului pedagogic, prezentări, ordine, instrucțiuni, recomandări, rezoluții etc.
Diagrama de rețea pentru formarea sistemului de condiții necesar pentru implementarea programului educațional principal

Condiții pentru program	Conținutul activității	rezultat asteptat	Termenele limită	Responsabil
Organizațional și de conținut	Efectuarea modificărilor necesare în responsabilitățile funcționale ale șefilor de administrație și serviciu. Determinarea responsabilității conducătorilor de școli și a profesorilor pentru implementarea programului educațional	Pachet de documente.	Anual daca este necesar	Director
Organizațional și de conținut	Formarea de grupuri creative, consiliu coordonator	Consiliul de coordonare Grupuri creative.	Anual daca este necesar	Administrare
Personal	Selectarea resurselor umane pentru predare în clasa I	Personal.	în mod constant	Director
Personal	Motivarea activităților personalului didactic în organizarea unui mediu educațional în dezvoltare. Dezvoltarea unui pachet de modalități de stimulare a activităților profesorilor.	Criterii de stimulare a activităţilor didactice.	în mod constant	Consiliul guvernatorilor, comisia de repartizare a fondurilor de stimulare
Științific și metodologic	Îmbunătățirea sistemului de îmbunătățire a competenței profesionale a cadrelor didactice.	Creșterea competenței profesorilor.	în mod constant	Consiliere metodologică asociere metodologică
	Informatizarea mediului educațional școlar. Mediatizarea resurselor educaționale.	Formarea culturii informaționale pentru profesori. echipă și studenți.	Conform programului de informatizare	Administrare
	Studiul teoretic și utilizarea tehnologiilor și abordărilor educaționale moderne.	Aplicarea tehnologiilor și abordărilor în procesul educațional.	în mod constant	Sfat metodic.
	Continuitatea cu instituția de învățământ preșcolar în contextul introducerii Standardelor educaționale de stat federale ale instituției de învățământ neguvernamentale și FGT în instituția de învățământ preșcolar.	Competență sporită	Anual	Administrare
Informare și analitică	Identificarea gradului de corespondență dintre evaluarea performanței profesorului și nivelul de educație al elevului.	Certificare pedagogică rame.	O dată la 5 ani	Comisia de certificare
	Diagnosticarea eficacității implementării unui sistem de proceduri pedagogice care vizează obținerea rezultatului așteptat	Corectarea (dacă este necesar) a principalelor prevederi ale programului	în mod constant	asociere metodologică
	Identificarea dificultăților pedagogice individuale.	Autoeducare pe teme enunțate	2013	director
	Stabilirea temelor consiliilor profesorale, ședințe, mese rotunde, ședințe ale grupurilor creative, la care se preconizează ridicarea întrebărilor cu privire la programul educațional	Planificare	anual	director
	Selectarea tehnicilor de diagnosticare pentru formarea unui sistem holistic de monitorizare a calității implementării IEO OOP.	Pachet de instrumente	Anul universitar 2013-2014	Administratie, echipa creativa
	Crearea unei bănci de informații de servicii educaționale pentru consumatori, conștientizarea societății.	Sistemul de informare publică.	Anual	Administrare
	Analiza și generalizarea socio-psihologică, pedagogică și metodologică a rezultatelor obținute. Pregătirea scrisă a materialelor pe baza rezultatelor implementării NOO OOP.	Rapoarte analitice, recomandari metodologice.	Anual	Sfaturi metodologice
Logistică	Realizarea de măsuri de redotare a sălilor de clasă existente cu echipamentele necesare.		Anual	Director
	Efectuarea lucrărilor de consolidare a bazei materiale și tehnice a școlii.	Conditii materiale si tehnice noi.	Anual	Director
	Achiziționarea literaturii metodologice și a resurselor educaționale electronice privind tranziția la Instituția de Învățământ de Stat Federal.	Conditii materiale si tehnice noi.	Anual	Director
	Actualizarea materialelor didactice în timpul tranziției la Standardul Educațional de Stat Federal, în conformitate cu cerințele listei federale de manuale. Achiziționarea manualelor din complexul educațional „Școala Rusiei”.	Conditii materiale si tehnice noi.	Anual	Director

Ora de invatamant pe tema:

„Cuvintele rele înseamnă glume proaste”

Obiective: introducerea unor standarde etice de comportament; dați o idee de comunicare politicoasă; formați obiceiul de a folosi cuvinte politicoase.

Progresul lecției:

Student:

NU SCHIMBA NICIODATĂ PRIETENII

Nu schimba niciodată prietenii.
Nu pot fi schimbate ca monede.
Veți înțelege asta mai târziu -
Nu există niciun prieten mai apropiat pe lume.

Nu-ți pierde niciodată prietenii
Nimic nu poate măsura această pierdere.
Un vechi prieten nu se va întoarce la tine,
Nu-l poți înlocui cu un nou prieten.

Și nu ar trebui să-ți jignești prietenii -
Resentimentul va deveni o rană pe inimă,
Deși prietenii știu să ierte,
Ușa sufletului lor va fi închisă.

Trebuie să prețuim mereu prietenia.
Acest sentiment este mai lung de un secol.
Cel mai bun prieten nu va trăda niciodată
Pur și simplu nu există o persoană mai devotată!

(Elena Karabelya)

1. Conversație pe tema „Știm să comunicăm politicos?
Educator: Acum vă voi saluta pe fiecare dintre voi personal. Spune-mi ce salut ți-a plăcut cel mai mult.
- Bună, Andrei!
- Bună, Alena!
- Bună dimineața, Tatyana, arcurile tale sunt minunate!
- Bună, Denis, arăți grozav!
- Bună dimineața, Sveta!
- Bună, Arkasha!

Buna ziua!

Reflecţie.

Jocul „Bine de auzit”

Educator: Acum hai să jucăm un joc. Salută-ți vecinul de birou așa cum ai vrea să fii întâmpinat. Crezi că este plăcut ca o persoană să fie numită pe nume și să i se facă un compliment atunci când o întâlnește? Să ne salutăm astfel. (Copiii se complimentează reciproc.)

Este important să zâmbim unul altuia când ne întâlnim? Să nu ne zgârim cu zâmbetul. Cum să saluti dacă vezi un prieten în depărtare? Vă puteți saluta de departe cu un gest și un zâmbet.
- Cum înțelegi sensul proverbului „Un cuvânt nu este o vrabie; dacă zboară, nu o vei prinde?”
- Ce putem învăța despre o persoană din vorbire?
- Se poate vorbi despre cultura vorbirii acelor copii care se adresează unul altuia prin porecle și porecle?
- Ascultați un fragment din povestea lui A. Raskin „Cum a fost tachinat tata” și apoi exprimați-vă părerea despre de ce părinții nu au putut înțelege despre ce copii vorbea profesorul la întâlnirea părinți-profesor?
... Într-o zi, profesorul le-a spus copiilor asta:

Știu că toți aveți porecle. Mi se pare că este foarte stupid să tachinezi o persoană pentru că are ochelari sau pentru că este scundă. De ce nu vă respectați atât de mult pe voi și unul pe altul? Băieții au promis că își vor uita poreclele. Și de ceva vreme s-au ținut de cuvânt. Și apoi în clasă se putea auzi: „Țigan”, „Roșu-roșu”, „Fedura”, „Splinter”. Atunci Afanasia Nikiforovna și-a luat măsurile. Asta a făcut ea.
La o întâlnire părinți-profesori, ea a spus: „Hai să vorbim despre progresul copiilor tăi. Splinter se descurcă bine la toate materiile, dar vorbește mult la clasă. O pungă de cartofi este un matematician bun. Dar alfabetizarea lui mă îngrijorează. Face multe greseli. Fedura raspunde in clasa si isi face temele fara grija. Roșu - roșu este cel mai bun artist din clasă, dar trebuie să citească mai mult cu voce tare. Reva - o vaca și Pyshka - Kubyshka nu rezolvă bine problemele. Au nevoie de probleme suplimentare de matematică. Le-aș atașa de cocoș de munte.”

Educator:

Crezi că părinții au înțeles despre cine vorbim?

Le-a fost totul clar?

Părinților le-a plăcut să audă poreclele copiilor lor?
- Care a fost starea de spirit a părinților după întâlnirea părinți-profesor?
- Ce măsuri ar fi trebuit să ia părinții după întâlnirea părinți-profesor?
- Cum te-ai simțit?

2. Jocul „Compliment”

Am un scaun magic. Oricine stă pe acest scaun își pierde toate calitățile proaste. Astăzi, doi colegi de clasă vor sta pe rând pe acest scaun - un băiat și o fată. Toți cei care stau la biroul lor complimentează mai întâi un participant la joc și apoi pe celălalt. Tabla este împărțită în jumătate, cuvântul băiat este scris în stânga, iar cuvântul fată în dreapta. Profesorul notează pe tablă toate cuvintele amabile menționate care caracterizează atât băiatul, cât și fata. Câștigătorul este cel care spune ultimul cuvinte bune care descriu copiii care stau pe scaun. Apoi ceilalți copii stau pe rând pe scaun, iar restul spun numai lucruri bune despre ei.

3. Analiza situației
Ești cel mai...
Când spui, înseamnă... cum îl cheamă...
Ei bine, în general, nu întârzia.
Aici, apropo, ca să zic așa,
Ceea ce am vrut să vă spun.

Educator: Băieți, imaginați-vă că vă cer să nu vă odihniți în pauză, ci să rezolvați o altă problemă de matematică. ce imi vei raspunde? „Nu, nu vreau, nu vreau.”
Știi cum mi-a răspuns celălalt băiat? El a spus: „Voi fi bucuros să rezolv această problemă, doar nu la pauză, ci acasă”. Spune-mi, m-a refuzat sau a fost de acord?
Concluzie: să știi să refuzi o ofertă fără a jigni persoana care cere. La început

Gandeste si apoi vorbeste.

5. Fixarea materialului

(Copiii citesc poezie)

În clasa noastră se întâmplă minuni,
Copiii adesea nu găsesc cuvintele potrivite.
În orice perioadă a anului, vreme caldă sau rea
Cineva uită un cuvânt simplu... (bună ziua).
Vecinul a aruncat totul de pe birou, doar uite
A fugit, nu și-a amintit cuvântul... (îmi pare rău).
Ți-au dat o servietă și altceva,
Ar trebui să spun ceva, se pare... (mulțumesc)
Aceste cuvinte importante trebuie amintite, copii,
Atunci va fi mai interesant să trăiești în lume.
Spune trei cuvinte magice mai des,
Și vei obține tot ce îți dorești!
mulțumesc, salut, scuză-mă" - ușa comunicării,
Intră în el!
Educator. Deci, ce cuvinte ar trebui să includeți în discursul dvs. cât mai des posibil? (răspunsurile copiilor)

6. Rezumatul lecției
Educator: Care este structura gramaticală corectă a vorbirii?

(În vocabular, originalitatea limbajului, flexibilitatea și strălucirea intonației, puritatea dicției.)
- Bunătatea cuvintelor tale, zâmbetul tău îți păstrează sănătatea și sănătatea celor din jur. Gândește-te mai întâi și apoiSpune. Și ascultă versetul ca la revedere.

Văd din nou un cerc prietenos
Și toți cei din acest cerc sunt prieteni.
Mă simt mai curajos
Sau poate undeva mai înțelept.

Prietenii vor da orice sfat
Nu voi auzi de ei, nu.
Și nu râd de nenorocire,
În momentele de dificultate cu mine.

Și ei împărtășesc bucuriile mele,
Și ei au încredere în mine cu ale lor.
În schimb, te voi sprijini undeva,

Sau poate iti dau un sfat.

Oh, ce nevoie am de acest cerc!
Unde nu sunt dușmani, ci doar prieteni.
Și spun din suflet:
"Iti multumesc pentru prietenia ta."

Vă rog, oameni buni, pentru numele lui Dumnezeu
Nu-ți pierde bunătatea.
Nu sunt mulți prieteni pe pământ,
Să-ți fie frică să nu-ți pierzi prietenii.

Ora de invatamant

„Cuvintele rele înseamnă glume proaste”

Obiective:

dați copiilor o idee despre diferitele tipuri de stima de sine, despre stima de sine adecvată; dezvolta o atitudine pozitivă față de sine, stima de sine; încurajează autoanaliza şi autoeducaţia.

1. Conversatie pe tema

Știm să comunicăm politicos?

Acum vă voi saluta pe fiecare dintre voi personal. Spune-mi ce salut ți-a plăcut cel mai mult.

Bună, Khachatur!

Salut, Victor!

Bună dimineața, Lolita, fundițele tale sunt minunate!

Bună Vlada, arăți grozav!

Bună dimineața, Nastya!

Bună, Dasha!

Buna ziua!

Salută-ți vecinul de birou așa cum ai vrea să fii întâmpinat. Crezi că este plăcut ca o persoană să fie numită pe nume și să i se facă un compliment atunci când o întâlnește? Să ne salutăm astfel.

Cum înțelegi sensul proverbului „Un cuvânt nu este o vrabie; dacă zboară, nu o vei prinde?”

Ce putem învăța despre o persoană din vorbire?

Este posibil să vorbim despre cultura vorbirii acelor elevi care se adresează unul altuia prin porecle și porecle?

Ascultați un fragment din povestea lui A. Raskin „Cum a fost tachinat tata” și apoi exprimați-vă părerea despre de ce părinții nu au putut înțelege despre ce copii vorbea profesorul la întâlnirea părinți-profesor?

…Într-o zi, profesorul le-a spus copiilor asta:

Băieții au promis că își vor uita poreclele. Și de ceva vreme s-au ținut de cuvânt.

Și apoi în clasă se putea auzi: „Țigan”, „Roșu-roșu”, „Fedura”, „Splinter”.

Atunci Afanasia Nikiforovna și-a luat măsurile. Asta a făcut ea.

La o întâlnire cu părinții, ea a spus:

Să vorbim despre progresul copiilor tăi. Splinter se descurcă bine la toate materiile, dar vorbește mult la clasă. O pungă de cartofi este un bun matematician. Dar alfabetizarea lui mă îngrijorează. Face multe greseli. Fedura raspunde in clasa si isi face temele fara grija. Roșu - roșu este cel mai bun artist din clasă, dar trebuie să citească mai mult cu voce tare. Reva - o vaca și Pyshka - Kubyshka nu rezolvă bine problemele. Au nevoie de probleme suplimentare de matematică. Le-aș atașa la Cocoș de munte.

Crezi că părinții au înțeles despre cine vorbim? Le-a fost totul clar? Părinților le-a plăcut să audă poreclele copiilor lor?

Care a fost starea de spirit a părinților după întâlnirea părinți-profesor?

Ce măsuri ar fi trebuit să ia părinții după conferința părinți-profesori?

Cum te-ai simțit?

2. Jocul „Compliment”

Profesorul notează pe tablă toate cuvintele amabile menționate care caracterizează atât băiatul, cât și fata. Câștigătorul este cel care spune ultimul cuvinte bune care descriu copiii care stau pe scaun.

3. Analiza situației

Ești cel mai...

Când spui, înseamnă... cum îl cheamă...

Ei bine, în general, nu întârzia.

Aici, apropo, ca să zic așa,

Ceea ce am vrut să vă spun.

4. Arta de a spune nu

Băieți, imaginați-vă că vă cer să nu vă odihniți în pauză, ci să rezolvați o altă problemă de matematică. ce imi vei raspunde? „Nu, nu vreau, nu vreau.”

Știi cum mi-a răspuns celălalt băiat? El a spus: „Voi fi bucuros să rezolv această problemă, doar nu la pauză, ci acasă”. Spune-mi, m-a refuzat sau a fost de acord?

Concluzie: să știi să refuzi o ofertă fără a jigni persoana care cere. Gândește mai întâi și vorbește mai târziu.

Ora de curs în clasa a IV-a „Cuvinte dăunătoare”

Subiect:„Vorbim corect și frumos.”

Obiective: 1. Urmăriți schimbările care au loc în limba rusă în legătură cu dezvoltarea societății.

2. Încurajează dragostea pentru limba ta maternă.

3. Formarea unei atitudini atente față de limbaj.

Desfășurarea evenimentului:

Conducere: Unul dintre semnele bunelor maniere este capacitatea unei persoane de a-și vorbi limba maternă. Tu și cu mine trăim într-o țară numită Rusia, limba noastră maternă este rusa. Aceasta este cea mai frumoasă limbă din lume. Oamenii de știință din întreaga lume notează că nicio altă limbă nu are atât de multe basme minunate. Și limba rusă este foarte muzicală, motiv pentru care poporul rus are atât de multe cântece frumoase. Dar foarte des există cazuri în care limba rusă este distorsionată, vorbită prost și incorect. Pentru a fi considerat o persoană educată, trebuie să-ți urmărești discursul și să-ți pronunți toate cuvintele corect. În caz contrar, o persoană se poate găsi în situații amuzante sau chiar foarte enervante.

Schița „Cuvinte dăunătoare”

Lesha: Bună, Petya!

Petru: Salutare, prietene!

L: Ce idiot?

P: Nu fi nebun, întuneric!

L: De ce este întuneric când este lumina zilei?

P: Dovleacul tău nu gătește deloc?

L: Nu-mi place să gătesc dovleac.

P: Oh, Leshy! Ce plictisitor esti!

L: Cine este acest diavol?

P: Tu, Lekha, nu înțelegi expresiile moderne! Băiat retardat!

L: Poate că nu sunt la fel de avansat ca tine, dar cumva nu prea îmi place limbajul tău ultramodern.

P:Și tuturor fetelor le place foarte mult.

L: Să vedem. Acolo merge cea mai frumoasă fată din școala noastră, Ira Davidovich.

P: Da, Irene este pur și simplu uimitoare, începe să-i înnebunească pe toți băieții din fața ei!

L: Asta e, așa ceva. Încearcă să vorbești cu ea.

P: Doar o bucată de tort! Acum o voi invita în club la o discotecă.

Ira: Buna baieti.

L: Bună, Irochka.

P: Salutare, Matryona cu un stil cool.

ȘI: Scuze, ce?

P: Fusta este nou-nouță - atât de tare.

ȘI: Fusta mea nu este cool, nu mușcă pe nimeni.

P: Să mergem astăzi la petrecerea de dans și să aruncăm niște oase?

ȘI: Scuze, te rog, ce?

P: Deschide-ți urechile, frumusețe. Să stăm, zic eu, să ne distrăm.

ȘI: Petya, nu te înțeleg, mă sperii... Ah! Probabil că ești bolnav, nu?

P: Ha-ha-ha! Înapoiere! Acum toată lumea spune asta.

ȘI: Nu tot.

P: Ți-a spus cineva vreodată că arăți foarte bine pe stigmat?

ȘI: Botul este de porc, dar eu am fata! De ce mă rănești, Petka?

P: Ir, eu sunt asta, nu sunt asta... Îmi bat joc de tine ca să te confund până la moarte cu rafinamentul meu. De fapt, ești grozav.

ȘI: Pleacă de lângă mine, bătăuşule!

P: Ei bine, să mergem să scuturăm niște oase?

ȘI: În cimitir sau ce?

L: Ira, nu fi jignit de Petya. Îți voi spune ce a vrut să spună. Am învățat deja să-i înțeleg limbajul ciudat. El spune: „Ira, ești o fată foarte frumoasă, te rog, hai să mergem împreună la discoteca!”

ȘI: Exact asta a vrut sa spuna cand a spus ca stigma mea nu este nimic si ca putem scutura oasele? Oribil. Ce incivilitate! A vrut să spună cuvinte atât de frumoase, dar a spus cu voce tare doar expresii groaznice!

P: Da Da. Exact, deci mergem la oase... adică la discotecă?

ȘI: Să mergem. Numai că nu voi merge cu tine, ci cu Lesha.

P: Și de ce nu le place tuturor limba mea? E modern... Toată lumea o spune.

L: Nu tot. Iar cei care spun niște cuvinte incorecte și distorsionate trebuie să se corecteze. Desigur, astfel de cuvinte pot fi introduse pentru a râde în companii, dar să vorbești un astfel de limbaj tot timpul este foarte rău.

ȘI: Pentru că oamenii se pot gândi: „Această persoană este fie analfabetă, fie bolnavă”. Petya, dă-mi cuvântul tău că nu vei vorbi așa!

P: Nu o voi mai face. Promit că voi vorbi întotdeauna și peste tot în limba rusă normală.

Conducere: Acesta este răul pe care folosirea cuvintelor urâte îl aduce oamenilor.

Limba rusă este îmbogățită prin împrumuturi. Acestea sunt cuvinte din domeniul tehnologiei, științei, afacerilor, sportului, artei, cuvinte care denotă îmbrăcăminte, mâncare.

Apariția mișcărilor informale de tineret, precum și adoptarea crescută a tehnologiei de către societate, au contribuit la dezvoltarea argoului și jargonul tinerilor.

Alik este un telefon de la Alcatel,

Telefon spart după deblocare necalificată,

îmbată - folosește modul WAP,

telefon mobil de călcat achiziționat fără conexiune la rețea,

fată - telefon cu antenă încorporată,

ghoul - telefon care nu funcționează,

telefon cu motor de la Motorola,

telefonul scafandrului care a încetat să funcționeze după ce a fost aruncat în apă,

economizor de imagini de fundal pentru ecranul telefonului dvs.,

haine-carca telefon,

parașutist - telefonul nu mai funcționează după o cădere,

beeline - compania Beeline,

telefon mort - care nu funcționează,

piele - o husă de telefon înlocuibilă.

Conducere: Băieți, cât de des folosiți cuvinte din jargon? Și cum se simt adulții despre asta?

Vă sugerez să jucați un joc „Alegeți un sinonim”.

Trebuie să alegi cuvinte literare frumoase care să se potrivească cu cuvintele din vorbirea tinerilor.

Cuvinte pentru muncă: Drap (fugiți), diska (discotecă), ajungeți din urmă (ghiciți), obțineți (plictisiți), intrați în (înțelegeți), strângeți (ascundeți, fii lacom), așezați (trădați), încadrați (amuzant, ciudat) persoană), varză (desemnarea banilor), ținută (haine), pășunat (a fi cu ochii pe).

Manya: Bună, Katya.

Katya: Oh, cum ar fi, bună, Manya!

Isabella: Folosirea cuvântului „ca” în conversație, așa cum ar fi, nu mai este la modă.

K: Ce e la modă?

I: E la modă să vorbești mai puțin în general, pentru a nu împovăra pe alții cu cuvinte inutile.

M: În principiu, în general, cred că este mai bine să tricotezi sau să faci ochiuri în cruce decât, în principiu, să vorbești așa fără sens.

I: Și eu, parcă, am venit la tine să-ți ofer, parcă, broderie. Acum am deja, parcă, un cerc în mâini.

M: Practic, am învățat un desen complet nou. Fundamental nou. Uite, uite! Eu personal am venit cu asta!

K: S-a agățat de tine singur, fără gânduri?

Eu: Ai de gând să te lupți acum?

Seryozha: Fetelor, brodezi ceva aici?

K: Practic, da.

M: Parcă, brodăm, dar ce vrei?

Eu: Ție, Seryozha, nu ar trebui să pară să-ți pese.

S: Brodează pentru sănătatea ta. Nu vă spun nimic. Dar nu crezi că este foarte amuzant pentru băieți să-ți asculte discuțiile?

K: Practic, de ce?

Eu: Se pare că le place!

S: Fetelor! Analizează-ți discursul și răspunde la ce cuvânt folosești cel mai des în conversație.

Eu: Eu cam...

S: parcă - Isabella!

K: Tu taci...

S: Ca - Katya!

M: Te întâlnești, în principiu, cu un scandal?

S: Practic - Manya!

Eu: Si ce, cum ar fi?

S: Da. Trebuie să te obișnuiești cu ele. Pentru că fac vorbirea urâtă. Iar o persoană care le folosește adesea se numește tongue-tied, adică incapabil să vorbească corect și larg.

Urmărește-ți discursul.

K: Fetelor, înțeleg totul. Nu vorbim atât de frumos! Și aceste cuvinte sunt într-adevăr foarte dăunătoare. Le folosești în fiecare propoziție și după aproape fiecare cuvânt.

I: Noi înșine am observat acum că aceste cuvinte strică totul.

M: Îți mulțumim, Seryozha, că ne-ai explicat tuturor răul cuvintelor „ca și cum”, „în principiu”, „un fel de”...

Conducere: Vă mulțumesc băieți pentru scena educațională.

În fiecare zi deschidem din ce în ce mai mult vălul asupra nenumăratelor comori ale limbii noastre materne, îmbogățindu-ne vorbirea cu cuvinte noi. Și dacă nu știm ceva, atunci cărțile grozave de dicționar ne vor ajuta în acest sens (afișarea „Dicționarului explicativ”, „Dicționar frazeologic”, „Cuvinte înaripate”).

Citește, stăpânește cuvântul. Și vei deveni mai înțelept.

Veți găsi multe cuvinte noi în dicționare și vă sugerez să jucați jocul „Găsiți cuvintele ascunse”

Glob, glumă, ecran, grajd, coasă, crăpătură, bizon, stâlp, înțepătură, undiță, vârf, pat, rândunică, orizont, vârfuri, sarcină, daltă, drum, imagine.

Care va fi viitorul limbii noastre depinde de fiecare dintre noi! Și astăzi ne adresăm tuturor celor prezenți cu cuvintele clasicului: „Aveți grijă de limba noastră, frumoasa noastră limbă rusă”, tratați această „arma” puternică cu respect, nu o împrumutați cu împrumuturi nejustificate și jargon. Și apoi vom păstra această perlă uimitoare - limba noastră maternă rusă!

Limba a venit la noi prin moștenire,

Pentru noi este mai valoros decât orice altceva.

Înlocuim cu cuprul altcuiva

Nu îndrăznim aurul lui.

Ca un gardian al unui potir prețios,

Trebuie să păstrăm darul secolelor,

Și noua strălucire a vieții noastre

Îmbogățiți-vă vorbirea nativă. (Sergheev-Tsensky)

Concluzii: Fiecare are dreptul să aleagă ce limbă va vorbi cu ceilalți. Dar trebuie să ne amintim întotdeauna că o limbă este un oraș, pentru construcția căruia fiecare persoană care trăiește pe pământ și-a adus propria piatră. Și dacă vrem să trăim într-un oraș frumos, curat, luminos, atunci acestea ar trebui să fie gândurile noastre.