De ce nu există cuvântul „nevoie” pentru copiii moderni?

Consultație pentru părinți

„Un copil modern – cum este el?”
Dacă te gândești la ziua de mâine, seamănă cereale; dacă te gândești cu 10 ani înainte, plantează o pădure; dacă te gândești cu 100 de ani înainte, crește copii. (Înțelepciunea populară) Nu există nicio îndoială că copiii de astăzi sunt foarte diferiți de copiii de acum 20 și 50 de ani. Motivul principal pentru aceasta este, desigur, că copiii de astăzi cresc într-un domeniu complet diferit, de zeci și sute de ori mai saturat de informații. Ei, ca un burete, absorb informațiile pe care lumea modernă le oferă din abundență. Astăzi, procesul de schimbare a standardelor educaționale este în desfășurare activ, metodele și mijloacele de predare a copiilor se schimbă. Există un singur principiu - educația modernă pentru copiii moderni. Și cum rămâne cu copiii moderni? Din ce în ce mai des poți auzi că sunt cumva diferiți. Să ne dăm seama ce e în neregulă cu ei? Potrivit profesorilor
, copiii „s-au schimbat foarte mult în ultimii ani”: „au

concentrație scăzută”, „nu se poate concentra mult timp”, „nu se poate

ascultați instrucțiunile profesorului sau pretindeți că nu auzi”, „foarte

mobile”, „sunt greu de organizat”, „gândesc altfel”, etc.

Problema hiperactivității și cauzele ei este discutată în mod deosebit acut.

aparitie
. Părinții și profesorii notează că copiii moderni
"spectacol

creșterea activității motorii și hiperactivitate” din cauza

de ce „au atenție redusă”, „copiii nu vor să urmeze instrucțiunile

adulți” și „exprimă proteste, chiar și agresiune, dacă sunt forțați

Fă ceva."
Copiii de astăzi au oportunități mult mai mari decât am avut noi. Nivelul general de bunăstare a crescut, familiile au devenit mai prospere, iar copiii sunt mai răsfățați financiar. În zilele noastre, nimeni nu este surprins de faptul că un copil și părinții lui pleacă în vacanță în străinătate de mai multe ori pe an sau merg la studii la o universitate străină de prestigiu. Copiii pot vedea în direct piramidele egiptene sau Turnul Eiffel.
Progresul nu stă pe loc; sectorul electronicii se dezvoltă rapid. În zilele noastre oamenii nu mai cer șah sau dame ca cadou de ziua de naștere; toată lumea își dorește un nou telefon mobil sau laptop. Copiii noștri stăpânesc noile aparate electrocasnice mai repede decât noi; pot folosi un computer și o telecomandă a televizorului de la leagăn. Acest lucru demonstrează că sunt mai avansați din punct de vedere intelectual, deoarece au mai multă memorie decât generațiile anterioare. Profesorii instituțiilor preșcolare au „creat” un portret al unui preșcolar modern pe baza propriilor observații: dezvoltat, curios, deștept, erudit, eliberat, agresiv, plângăcios, neglijat pedagogic, impulsiv, crescut de televiziune. În zilele noastre, copiii moderni sunt foarte bine informați. Ei vorbesc despre subiecte „adulte”, urmăresc seriale TV, înțeleg complexitățile poveștilor, își amintesc bine tot ce se întâmplă cu personajele și pot spune episoadele în detaliu bunicilor și mamelor lor. Preșcolarii fac adesea concluzii și concluzii atât de neașteptate în situații care nu sunt infantile, încât adulții încep să se gândească serios la maturizarea prematură a copiilor moderni. Dar, în același timp, copiii moderni pot fi dependenți de cele mai simple lucruri: legarea șireurilor, găsirea hainelor, realizarea patului. O problemă serioasă la copiii preșcolari constă în hiperactivitatea și calitatea vorbirii. Ei vorbesc mult, tare, dar pronunță prost sunetele și nu încearcă să traducă cantitatea acestor sunete în calitate. Aproape fiecare copil de 5 ani are acum nevoie de ajutorul unui logoped în dezvoltarea vorbirii corecte și competente. Nu doar articulația suferă, ci și vocabularul, care la copiii moderni este mult mai sărac decât semenii lor din secolul XX. Această influență este exercitată asupra lor de apropierea constantă a televizorului și a jocurilor pe calculator în locul cărților. În societatea de astăzi, legăturile strânse de prietenie dintre copii au fost întrerupte; ei nu au aproape unde să comunice și să se joace fără supravegherea părinților sau
educatorilor. Anterior, această funcție era îndeplinită de grupurile și cluburile de curte pentru copii. Astăzi este prea periculos să lași un copil să meargă singur la plimbare, așa că rolul jocului copiilor a dispărut aproape la nimic. Copilul mai are jocuri educative la grădiniță, dar creativitatea liberă devine din ce în ce mai irelevantă, așa că imaginația copilului nu se manifestă atât de strălucitor. Copiii nu au eroi care să-i învețe principiile morale prin exemplu. Eroii moderni sunt strălucitori, veseli, dar în mare parte goali; copilul pur și simplu nu are de la cine să adopte cele mai bune exemple de comportament. Anterior
e
Pentru toți copiii, eroii buni au fost Ilya Muromets și Ivan Tsarevich, răufăcătorii au fost Koschey Nemuritorul și Baba Yaga. Pentru mulți copii moderni, cei buni sunt Spider-Man, Batman, Captain America, iar răufăcătorii sunt Galactus, Outlander și alți monștri, iar pentru mulți adulți, toți eroii moderni, atât buni cât și răi, sunt doar un fel de monstruoși. monștri. Copiii moderni sunt mai puțin romantici și mai pragmatici. Lumea lor este plină de valori materiale. Ei sunt mai puțin probabil să ia decizii independente; părinții lor decid totul pentru ei.

Acești copii sunt mai talentați. Au mai multe oportunități de a-și dezvolta abilitățile, începând cu școlile de dezvoltare timpurie. Ei pot găsi orice informație în orice moment. Lumea modernă este o lume a individualității, iar acești copii au totul pentru dezvoltarea ei la care copiii din generațiile trecute nu puteau decât să viseze. Mulți copii moderni pot face lucruri pe care colegii lor nu le puteau face acum 10-20 de ani. Dar nu pentru că dezvoltarea mentală a devenit diferită sau copiii înșiși s-au schimbat: ci pentru că cerințele adulților cu privire la ceea ce ar trebui să fie un copil ideal s-au transformat. Dacă mai devreme aceasta era considerată o persoană simpatică, bună și cinstită, acum aceasta este considerată o persoană inteligentă și independentă. Prin urmare, copiii moderni încep să rămână în urmă în dezvoltarea emoțiilor sociale, dar emoțiile intelectuale sunt foarte dezvoltate - surpriză, bucurie de a învăța despre lume și autocunoaștere etc. Vanitatea este în creștere. Acest lucru este într-un sens emoțional, dar într-un sens volitiv - bine
?
Slăbiciune și crescută de proprii părinți. Practic, își arată voința acolo unde trebuie să obțină ceva de la adulți, dar nu acolo unde trebuie să-și subordoneze motivele de comportament „trebuie” sau „nu ar trebui” social. Este de remarcat incapacitatea copiilor de a se juca
.
Copiii moderni ar dori să învețe să se joace singuri, dar nu pot: astăzi camera de joacă pentru copii a fost practic distrusă
o subcultură care ar transmite experiența de joc preșcolarilor mai mici și mai mari de la o generație la alta. Într-o familie, cel mai adesea există un copil, cu care adulții nu au timp să se joace sau preferă să se angajeze în activități care sunt mai importante pentru dezvoltarea lui - citirea, scrisul și numărarea (puteți desena și face, de asemenea, meșteșuguri împreună, dar acesta este deja „plafonul” activității creative a părinților). Principala problemă a copilului modern este că mediul cultural în care se dezvoltă, exploatarea potențialului enorm al memoriei sale se produce în detrimentul dezvoltării personale, care este vitală la această vârstă, bazată pe iubire, căldură și atenție față de el. personalitate. De aceea, principala sarcină a educării preșcolarilor de astăzi este păstrarea (sau reînvierea) condițiilor în care copilul se joacă cu semenii, colaborează cu alți copii în rezolvarea diverselor sarcini cognitive, manifestă inițiativă cognitivă, își satisface propria curiozitate, își dezvoltă propria imaginație. și abilități creative. Un copil nu vine pe lume ca o carte goală. Copilul este deja un personaj dat. Câți copii - atâtea personaje. Nu trimitem copii pe lume. Avem doar puterea de a le strica sau de a le conserva. Principalul lucru, așa cum spun psihologii, nu este să te străduiești să returnezi ceea ce nu poate fi returnat, ci pur și simplu să-i convingi pe copii că pot face multe și, ca urmare, ar trebui să-și recapete încrederea în propriile abilități, ceea ce, fără îndoială, îi va ajuta. Trăi.

Fiecare nouă generație este unică, iar fiecare copil este unic. Copilul modern este o persoană independentă, capabilă să ia decizii independente la o vârstă fragedă. Astăzi este imposibil să folosim abordări și metode în creșterea copiilor care erau relevante cu mulți ani în urmă.

Descarca:

Previzualizare:

Copii moderni. Ce sunt ei?

Întâlnire cu părinți

Comparând lumea relațiilor sociale, lumea cunoașterii, lumea culturii și istoria copiilor din secolul al XX-lea și a copiilor moderni, vedem și înțelegem că copiii s-au schimbat. Nu s-au făcut mai bine sau mai rău. Au devenit diferiți. Cum sunt copiii moderni?

Copiii moderni învață tehnologia computerizată mai ușor decât orice adult, dar citesc mai puține cărți și își fac mai greu prieteni.

Dacă anterior un copil venea acasă de la școală și alerga în stradă, unde comunica cu semenii, învățând astfel să interacționeze cu societatea, atunci pentru copiii moderni această experiență se dovedește a fi mai puțin importantă. Acum, stând la computer, copilul decide singur cu cine să comunice și cu cine nu. Pe de o parte, acest lucru nu este rău, dar pe de altă parte, un copil, aflându-se într-o lume reală, mai degrabă decât virtuală, se dovedește a fi neajutorat și incapabil să interacționeze normal cu alți oameni. Comunicarea pe rețelele sociale și forumurile este mult mai ușoară din punct de vedere psihologic decât comunicarea personală.

Copiii și-au pierdut multe calități de voință puternică, iar orizonturile lor culturale generale au scăzut. Generația mai în vârstă și-a amintit perfect fragmente din lucrări și citate din filme; copiii de astăzi nu au o astfel de nevoie. Ei știu din copilărie că stocarea informațiilor inutile în capul lor este inutilă, deoarece pot oricând să apeleze la internet. Este posibil ca din această cauză, copiii moderni să experimenteze pierderea memoriei.

Copiii par alienați, poartă constant căști, se joacă la telefon și la calculator. Mulți adulți percep acest lucru ca pe o manifestare a egoismului și a unei atitudini indiferente față de bătrâni. De fapt, copilul secolului 21 pur și simplu sa uitat în interiorul său pentru a găsi răspunsul la întrebarea „Cine sunt eu în lumea actuală?” Copiii au fost și caută mereu acest răspuns. Dar copiii moderni găsesc singuri acest răspuns.

Copiii moderni nu întreabă despre trecut; nu își pot imagina că oamenii au trăit cândva într-o altă lume. Este mai important pentru ei să învețe lucruri noi despre viața modernă și să țină pasul cu progresul tehnologic. Dar sarcina adulților este de a dezvolta interesul copiilor pentru istorie. La urma urmei, cine nu cunoaște trecutul nu va putea înțelege și naviga în prezent și viitor.

Mai periculoasă este o altă problemă a vieții moderne. Societatea și părinții sunt prea concentrați pe succes. Chiar și de la vârsta preșcolară, copiii sunt obsedați de obținerea rezultatelor. Copiii sunt nevoiți să crească în condiții în care sunt constant comparați. Sub influența societății, părinții pun presiune asupra copiilor lor, cer rezultate înalte de la ei, uitând de alte valori - respectul de sine,

timp liber, joacă, petrecere a timpului liber în familie. Dacă o persoană stabilește constant ștacheta prea sus și nu dezvoltă o stima de sine pozitivă, nu va fi niciodată mulțumit de rezultate. Fără a obține rezultate, o persoană experimentează un sentiment de vinovăție. De aici nevrozele cărora le face față greu chiar și pentru un adult matur, ca să nu mai vorbim de copii. În căutarea succesului, oamenii nu își pun întrebarea: „Sunt fericiți cei pe care ei îi oferă ca exemple pentru mine?”

Este foarte greu să fii într-o cursă constantă. Copilul este lipsit de bucuriile obișnuite și se gândește constant cum să-și facă părinții fericiți, adică. satisface așteptările lor.

În societatea modernă, familiile monoparentale au devenit aproape norma. Copiii percep căsătoria și relațiile de familie în mod diferit. Familiile sunt mai puțin valoroase pentru ei. Pentru un copil, familia a încetat să mai fie un sprijin, un loc în care îl pot ajuta să-și rezolve problemele. Creșterea înstrăinării față de părinți, lipsa de atenție sau, dimpotrivă, supraprotecția, introduc un dezechilibru în relația dintre părinți și copii.

Respectul pentru drepturile copiilor în lumea modernă devine și o problemă care este recunoscută și de copiii înșiși: ei luptă pentru drepturile lor, se creează centre de asistență juridică pentru copii etc.

Copilul modern este o persoană independentă, capabilă să ia decizii independente la o vârstă fragedă. În timp, diferența dintre copiii generației anterioare și copilul de astăzi devine din ce în ce mai evidentă. Astăzi este imposibil să folosim abordări și metode în creșterea copiilor care erau relevante cu mulți ani în urmă.

Dar părinții trebuie să-și amintească:

copiii trebuie înțeleși.

Cel mai bun mod de a cunoaște copiii este să comunici cu ei!

Dacă adulții doresc ca visele copiilor să devină realitate, trebuie să le acorde mai multă atenție și să-și facă timp pentru a le înțelege adevăratele intenții. Respectați-le drepturile, arătați-le copiilor dragostea voastră, permiteți-le să învețe din consecințele naturale ale acțiunilor, și nu dintr-un sistem de pedepse și recompense, folosiți chiar și greșelile pe care le fac copiii ca o oportunitate favorabilă pentru a le insufla încrederea în sine.

Doar fiind atenți la sentimentele, experiențele și lumea interioară a copiilor, adulții pot conta pe faptul că vor deveni, de asemenea, atenți și receptivi la problemele lor și ale altor oameni.

lor. Și o fac în așa fel încât alții uneori să nu-și dea seama!

Dacă copiii observă că există un motiv ascuns în încercările adulților de a-i forța să facă ceva, ei rezistă cu încăpățânare și, în același timp, simt

că se descurcă absolut corect. Din punctul lor de vedere, dacă adulții nu își fac partea lor în menținerea relațiilor, ei au tot dreptul să-i provoace.

Prin urmare, dacă părinții întâmpină constant rezistență din partea copiilor lor, primul lucru pe care trebuie să-l facă adulții este să se verifice pe ei înșiși și pe comportamentul lor.

Părinții îl ajută pe micuț să-și dezvolte corpul și să-și cultive abilitățile culturale. Dar dacă încearcă să refacă personajul... Atunci încep dificultățile și problemele. Este o idee bună să nu creștem copii, ci să cooperăm cu ei. Rezultatele unei astfel de cooperări vor depăși toate așteptările. Dacă părinții chiar au ceva de spus copiilor lor, trebuie să o facă ușor, fără tensiune și cu bucurie. Atunci o vor învăța mai repede.

Fiecare nouă generație este unică, iar fiecare copil este unic. Copiii de astăzi vor putea crea o societate de profesioniști care prețuiesc libertatea personală.

Educatorii și părinții nu pot să nu observe că copiii noștri sunt, în multe privințe, foarte diferiți de copiii care au crescut înainte să fim cu toții copleșiți de revoluția digitală. Au multe calități minunate: sunt mai curajoși, deschiși, responsabili, energici, unici. Dar, în același timp, nu este ușor pentru copiii moderni să crească. Părinții nu au generații de experiență cu privire la modul de creștere a copiilor într-un mediu de înaltă tehnologie și acces rapid la orice informație. Ei fac greșeli și se pierd în fluxuri de informații conflictuale.

Pe de o parte, părinții înțeleg că lumea digitală își dictează propriile reguli, iar copiii nu pot fi ascunși de ea. Pe de altă parte, este nevoie de a arăta lumea copiilor nu numai prin ecranele gadgeturilor lor. Mamă a patru copii, profesor și terapeut de joc Becky Mansfield și-a împărtășit gândurile despre problemele copiilor moderni. Și ea a dat sfaturi părinților despre cum să evite multe probleme în creșterea și dezvoltarea unui copil, care nu este întotdeauna influențat de tendințele pozitive din viața noastră.

De ce copiii noștri sunt mai puțin răbdători, mai singuri și mai cinstiți decât cu generațiile în urmă

Studiu după studiu confirmă ceea ce este deja evident: copiii de astăzi sunt mai puțin răbdători, mai singuri și mai răsfățați decât generațiile anterioare.

Acesta este adevărul teribil cu care se confruntă copiii noștri. Aceasta este o cale de coborâre.

Ca profesor și terapeut, am lucrat cu o varietate de copii și părinți de mulți ani. Văd direct cum abilitățile sociale și emoționale ale copiilor se deteriorează constant, ca să nu mai vorbim de performanțele lor academice. Copiii de astăzi nu sunt pregătiți pentru viață. Ei se așteaptă la mai mult, dar fac mai puțin.

Ei merg la școală, dar au dificultăți în a studia și a se concentra. Vor să facă mai multe, dar nu se pot concentra.

Singurătate, nerăbdare, așteptări mari... De unde toate astea?

Motivul este simplu: stilul nostru de viață actual afectează copiii noștri. Toate aceste tehnologii de ultimă oră, tendințe moderne și cele mai recente invenții. Deși cu toții ne dorim tot ce este mai bun pentru copiii noștri, din păcate, noi înșine îi conducem pe calea celei mai puține pregătiri pentru viață.

Problema timpului de ecran

Copiii petrec prea mult timp în fața ecranelor. Acest lucru le ia timp pentru jocuri și lectură.

Ca urmare, atenția lor scade, se dezvoltă obiceiul de a satisface instantanee etc.

Copiii își pierd capacitatea de a se concentra și de a asculta cu atenție pentru că se obișnuiesc cu faptul că totul trebuie să fie rapid și cu siguranță interesant. Este foarte greu pentru un copil să se întoarcă de la realitatea virtuală la cea reală.

Copiii se cufundă în smartphone-uri, tablete și laptop-uri și apoi devin iritați când sunt distrași. În lumea normală, se „plictisesc” - sunt obișnuiți cu stimularea constantă.

Problema plictiselii

Suntem mereu ocupați, așa că pentru a preveni copilul să se plictisească, în mod obișnuit îi aruncăm un telefon, o tabletă sau un player. Dar problema este că făcând asta îi facem rău!

De ce? Pentru că îl privăm de oportunitatea de a se distra, de a găsi o soluție și de a folosi gândirea creativă.

La rândul nostru, petrecem puțin timp semnificativ cu copiii noștri (stivuirea împreună pe ecranul unei tablete nu contează). Nu comunicăm cu ei.

Copiii depind de gadgeturi pentru că nu știm să le distram și nu au învățat să se distreze.

Problema deciziilor independente

Oferându-le copiilor tot ceea ce își doresc, părinții sunt ghidați de cele mai bune intenții. Cu toții ne dorim ca copilul nostru să fie fericit, să se simtă iubit și să zâmbească.

Din păcate, așa creștem oameni care nu pot experimenta fericirea.

Aud adesea de la părinți: „Ea nu mănâncă legume, așa că nu i le ofer”; „Dacă se culcă la ora când vorbesc eu, se va trezi prea devreme”; „Nu-i place să mă țină de mână în parcare.”

Problema este că copiii sunt copii. Nu sunt încă suficient de bătrâni, maturi și deștepți pentru a lua singuri astfel de decizii.

Copiii au nevoie de legume pentru sănătate. Au nevoie de un somn sănătos pentru a dormi suficient și pentru a se concentra în clasă. Dacă nu ții copilul de mână, acesta ar putea fi lovit de o mașină.

Problema mântuirii

Oferă copiilor posibilitatea de a se exprima. Nu te grăbi să-i „salvați” în orice situație.

Copilul tău și-a pierdut telefonul mobil? Învață-l că își poate economisi banii de buzunar până când economisește pentru unul nou.

Ai uitat să-ți faci temele? Calea în sine va încerca să se explice profesorului.

Nu este simplu. Niciun părinte nu vrea să vadă un copil suferind, supărându-se sau supărându-se. Dar rezolvând toate problemele pentru el, nu-i permitem să învețe asta singur.

Desigur, trebuie să ajutăm copiii. Dar să învețe și să facă față consecințelor greșelilor. Este mai bine să experimentați imediat consecințele greșelilor minore (nu ți-ai făcut temele - am luat o notă proastă) decât ca adult (nu a plătit ipoteca - a rămas fără casă).

Problema lipsei de comunicare live

Potrivit cercetărilor, timpul petrecut pe rețelele de socializare poate provoca copiilor sentimente de invidie și falsa impresie că toți ceilalți au o viață mai interesantă și mai de succes.

Copiii și adolescenții de astăzi comunică prea puțin în persoană. Nu se plimbă și nu se vizitează unul pe altul. Ei nu joacă jocuri împreună.

Ca urmare, ei nu învață să recunoască emoțiile și să ofere sprijin.

Dar acestea sunt cele mai importante aptitudini sociale, de care depinde în mare măsură succesul în viață! Abilitățile sociale plus inteligența sunt cheia oricărui loc de muncă bine plătit.

Și conform unor date, capacitatea de a comunica este și mai importantă în construirea unei cariere decât inteligența!

Problema recompensei

O altă problemă importantă a timpului nostru: copiii așteaptă recompense pentru orice.

Desigur, nu este nimic rău în a-ți recompensa copilul, dar NU PENTRU TOT. Acest lucru nu numai că îl face răsfățat, dar îl învață și să se aștepte la recompense externe în loc de un sentiment intern de satisfacție.

„Ce se va întâmpla cu mine dacă studiez perfect?”

„Ce îmi vei cumpăra dacă tac la întâlnire?”

„Ce îmi vor da pentru curățenie?”

Problema este că, deși ne poate fi mai ușor să ne recompensăm copilul pentru a-l opri să se plângă, viitorul său șef sau soț nu va juca acele jocuri. Nimeni nu-i va acorda un bonus pentru că a terminat treaba la timp. Nimeni nu-i va acorda o reducere pentru plata la timp a chiriei.

Da, acestea sunt lecții grele, dar este mai bine să-ți lași copiii să învețe de la tine că viața NU este ÎNTOTDEAUNA interesantă și plăcută.

Deci ce să faci în privința asta? Nu dispera: există o soluție!

Copiii pot fi reeducați. Îi învățăm pe copii să meargă la toaletă, să se spele pe dinți dimineața sau să stea cu răbdare în timpul slujbelor de la biserică. Toate acestea nu sunt abilități înnăscute, ci dobândite.

În același mod, le poți schimba și celelalte obiceiuri dacă faci asta în mod constant și consecvent.

10 minute pe zi

Alocați 10 minute pe zi pentru a comunica împreună cu copilul dumneavoastră. Fără gadgeturi, fără televizor!

Lăsați copilul să aleagă ce să facă. Jucați jocuri, vorbiți - toate acestea vă vor beneficia pe amândoi.

Lasă-i să se plictisească

Nu le oferi copiilor tăi gadgeturi când se plictisesc. Lasă-i să se plictisească!

Acest lucru le va forța creierul să înceapă să lucreze și să vină cu propriul lor divertisment. Acest lucru, la rândul său, îi va învăța să nu se aștepte la satisfacții instantanee.

Plictiseala este cel mai bun mod de a te cunoaște pe tine însuți.

Înlocuiți recompensele externe cu cele interne

Când am făcut curățenie în camera mea de copil, am făcut-o repede: m-am distrat. În timp ce făceam temele, m-am prefăcut că sunt profesor: mă distram.

Învață asta copiilor tăi. Lasă-i să-și dea seama cum să transforme o sarcină plictisitoare într-una interesantă și lasă-i să fie răsplătiți cu cunoștințele că au făcut o treabă grozavă.

Vorbi

Vorbește la prânz, vorbește în mașină, aruncă totul când copilul tău vine acasă de la școală și vorbește cu el cel puțin câteva minute (aflați ce se întâmplă în viața lui - academic, social, emoțional). Eliminați televizorul, telefoanele și tabletele din cinele de familie.

Atribuiți responsabilități

Responsabilitățile cresc stima de sine a copilului. Îl învață să muncească, îl învață să aibă grijă și să aibă grijă de lucruri.

Oferă-i copilului tău sarcini pentru ca el să simtă beneficiile.

Stabiliți limite

Stabiliți o oră clară de culcare.

Stabiliți reguli clare cu privire la gustări (fără gustare înainte de prânz, nu mai mult de o mâncare nedorită pe zi etc.).

Setați un timp de citire obligatoriu.

Stabiliți limite electronice

Avem o regulă simplă acasă: fără electronice în timpul săptămânii școlare, cu excepția vizionarii TV în familie. Laptopul poate fi folosit doar în scopuri educaționale.

Stabiliți reguli similare. Nu lăsați telefonul să se blocheze necontrolat.

Încurajează comunicarea deschisă

Spune-i copilului tău că ești mereu gata să-l asculți și să-l ajuți. Amintește-i mai des: „Dacă ești trist, dacă nu poți face față cu ceva, poți oricând să-mi spui despre asta.”

Pune-ți telefonul deoparte

Faceți o regulă să vă limitați timpul petrecut pe ecran în jurul copiilor dvs. Setați o oră după care puneți deoparte toate gadgeturile.

Copiii ar trebui să se simtă conectați cu părinții lor. Am auzit odată o fetiță de 6 ani spunând: „Telefonul mamei este mai important decât mine. Se uită la el tot timpul, chiar și atunci când vorbește cu mine.”

Copiii observă totul!

Condus de exemplu

Dacă vrei ca copilul tău să se schimbe, trebuie să te schimbi mai întâi. Arată-i copilului tău care sunt prioritățile tale.

Comportați-vă așa cum doriți să se comporte copilul dvs. și în curând el vă va urma exemplul. Lasă-l să te vadă citind o carte, spălând vase, pregătind mâncarea, vorbind cu o persoană, fără a fi distras de telefon. Da dovadă de bunătate, consecvență, muncă asiduă.

A fi părinte este cea mai grea muncă din viață. Avem doar 18 ani pentru a dezvolta la un copil calități care vor dura toată viața.

– Marina Rostislavovna, este adevărat că copiii din ziua de azi sunt diferiți sau este acest mormăit tipic legat de vârstă?

– Fiecare generație de adulți din toate secolele a spus, spun ei, unde merge lumea, ce se întâmplă cu copiii, s-au schimbat, sunt diferiți. Dar paradoxul situației noastre actuale este că copiii de astăzi sunt cu adevărat diferiți. Trăim într-o eră a formelor schimbătoare de cultură și gândire. Ultima dată când s-a întâmplat așa ceva a fost în secolul al XVI-lea, când a început Renașterea și a apărut tipărirea în masă. Apoi, pe fundalul dezvoltării științei, a apariției unei conștiințe analitice, livrești, am apărut ca un nou tip de oameni. Odată cu apariția cărților de masă, oamenii au început să vorbească și să gândească în scris, iar acest lucru a schimbat foarte mult lumea și oamenii. Iar tu și cu mine suntem oameni ai secolului al XVI-lea.

Și acum există o altă modalitate de a împacheta informațiile: digitală. Conștiința se schimbă în urma apariției culturii informaționale și devine asemănătoare clipurilor.

În sine, acest cuvânt nu este nici rău, nici bun, este o afirmație. Ele aduc un sens negativ, iar conștiința clipului este doar un alt tip de ambalare a informațiilor în cap.

În capul nostru, oameni cu studii superioare din secolul al XX-lea, informațiile sunt împachetate în lanțuri logice. Cu cât o persoană este mai educată, cu atât aceste lanțuri sunt mai lungi și mai complexe. În plus, noi, după ce am construit un fel de secvență, dezvoltăm apoi o atitudine față de ea - indiferent dacă este valoroasă sau nu. Avem și o percepție figurativă separată: unii au o imagine, alții nu.

Gândirea prin clip înseamnă că o persoană are astfel de obiecte integrale în cap care combină imaginea, gândirea și valoarea. În conștiința unei astfel de persoane, este stocată o referință conceptuală foarte scurtă despre ceea ce este acest obiect sau fenomen - aceasta este atât o imagine vizuală fixă, cât și emoții și atitudini integrate în ea.

– Adică aveam totul împachetat separat în cap, dar omul modern avea totul împreună, aveam lanțuri lungi, iar ei aveau obiecte complet ambalate?

– Da, gândul nostru a fost un lanț pentru că era lung. Am putea citi Război și pace și să-l ținem în cap. Acum nu pot citi acest roman, dar nu pentru că sunt slabi. Acesta nu este modul lor de a cunoaște. Au nevoie de texte scurte, concise, care să conțină informații complete. Și asta este exact ceea ce noi nu înțelegem. Creăm manuale care nu corespund percepției lor asupra lumii, așa că le resping.

– Adică, „Războiul și pacea” ar trebui pur și simplu aruncat și uitat, sau ar trebui să fie comprimat, făcut mai semnificativ și ambalat în blocuri scurte separate?

– Dacă vrem să le transmitem aceste emoții și cunoștințe, „Războiul și pacea” trebuie comprimat pentru ei. Apropo, sunt sigur că în viitor mulți dintre ei vor reciti această carte, așa cum sunt acum oameni care recitesc romanul la o vârstă conștientă.

– Se va schimba conștiința lor odată cu vârsta?

„Vor fi deja capabili de asta.” Acum sunt încă tineri, învață. Ei trebuie să se maturizeze, pentru asta trebuie să creeze niște conglomerate mari, astfel încât „Războiul și pacea” să se potrivească acolo, astfel încât să poată percepe mai întâi această carte ca un întreg, pentru ca acum să poată scoate de acolo un fel de imagine. și sensul pe care îl au va rămâne cu ei după școală și, poate, îi va forța să se întoarcă la ea mai târziu.

– Este această calitate asemănătoare clipului un semn al percepției imature?

– Nu, doar că mai târziu vor putea percepe „Războiul și pacea” ca pe un videoclip mare. De fapt, aceasta este și o ipoteză, pentru că nu știm cum vor crește, pentru că doar cresc. Dar sunt un optimist, cred că totul va fi bine, iar „Războiul și pacea” va fi cu ei, va fi ambalat într-un alt mod.

Deocamdată, trebuie să împachetăm toate acestea în formate mici, să împărțim astfel de lucrări în părți: iată o imagine, iată o idee, iată o relație și să încercăm să le transmitem lor în această formă. Clip art-ul combină valoarea și imaginea, astfel încât copiii moderni sunt oameni mult mai integranți. Există speranță că în mintea celor mai buni dintre ei, morala se va îmbina cu logica. Dar deocamdată acestea sunt fanteziile mele optimiste.

Caracteristica negativă a conștiinței clipului este că orice se poate combina acolo - de exemplu, valoarea logică și conținutul nu sunt complet combinate, iar dacă nu există criticitate, atunci nici măcar nu o vor observa.

Prin urmare, este deosebit de important ca copiii moderni să dezvolte criticitate, ceea ce nici școala nu face acum. Criticitatea nu poate fi cultivată decât pe un text care conține o eroare sau își ia niște libertăți; trebuie să fie ceva distorsionat în el pentru a se observa, iar școala este obișnuită să dea texte sterile.

Ce fel de critică poate exista într-un text steril? Copiii alunecă prin ele fără să se cufunde, fără să le relaționeze cu ei înșiși în vreun fel, prin orice texte școlare – științifice, jurnalistice.

– De ce nu stabilim un regim strict de utilizare a gadgeturilor și computerelor și continuăm să le creștem într-un mod pe care îl înțelegem? La urma urmei, sistemul în care suntem învățați a fost testat, funcționează, dă un rezultat cert: o persoană cu o memorie bună, cu o percepție multifațetă a lumii.

– Educația servește vieții. Nici măcar nu ar trebui să se pregătească pentru viață (aceasta este, de asemenea, după părerea mea, o mare greșeală să cred că educația pregătește pentru viață) - ar trebui să integreze o persoană în viață aici și acum, să se raporteze la ea. Putem să luăm telefoanele copiilor, să le punem în cuști frumoase și să începem să spunem lucruri care nu au nicio legătură cu realitatea lor. Dar psihicul lor este structurat diferit față de naștere, nu îl va percepe. Ei vor aștepta până la sfârșitul acestei „educații” și vor merge să trăiască, iar adevărata lor educație va avea loc acolo unde merg.

Marina Bityanova. Foto: tochkapsy.ru

Le spui: este necesar, iar ei îți spun: de ce?

– Pe lângă trăsătura principală a copilului modern – conștiința clip, despre care ați menționat, ce altceva este caracteristic gândirii noii generații, ce este neobișnuit pentru noi în ea?

– Au mai multă sinteză decât analitică. Este foarte important pentru ei să combine totul într-un întreg și ei percep informațiile în mod sintetic. Acest lucru este neobișnuit pentru noi, suntem în principal analiști, trebuie să împărțim totul în părțile sale componente. În orice materie școlară, totul este descompus în cele mai mici particule, li se spune copiilor: asta constă în asta, asta constă în altceva. Dar pentru ei acest lucru nu este în întregime natural.

Dacă atunci plierea înapoi într-un întreg nu are loc, dacă nu li se explică modul în care este aplicabilă practic, ei resping această informație și nu le percep.

Apropo, aceasta este o altă diferență globală între ei și tine și mine: relația lor cu conceptele de „ar trebui” și „de ce”. Nu pot spune exact când s-a schimbat asta, dar acum 20 de ani cuvântul „ar trebui” și tot ceea ce stătea în spate aveau o putere motivațională puternică. Copilul poate să nu-și dorească ceva, dar ar putea fi forțat să o facă cu ajutorul acestui cuvânt.

Acum patruzeci de ani, un adult mi-a spus: „Marinochka, este necesar”, iar eu i-am răspuns: „Dacă este necesar, atunci este necesar”, fără să mă gândesc cu adevărat de ce și de ce. Ca adolescent, aș putea, ca orice alt adolescent, să spun: „Trebuie, fă-o”, dar a fost o rebeliune a adolescenței împotriva a ceea ce am înțeles că este încă necesar. Și acum, din ce în ce mai des, ne confruntăm cu faptul că îi spunem unui copil „trebuie”, iar el se uită la noi – interesat, calm, respectuos, nu are niciun protest – și întreabă: „De ce?”

Pentru ei, „ar trebui” și-a pierdut puterea de motivare și până nu le explicați de ce, mecanismul lor volițional intern nu pornește.

– Părinții au făcut vreo greșeală masivă?

– Nu, ceva s-a schimbat în mediu. Lumea a devenit foarte pragmatică, tocmai în ceea ce privește concentrarea asupra atingerii obiectivelor. Acum fiecare acțiune trebuie să aibă un scop, un rezultat.

– Și asta nu indică o scădere a autorității unui adult?

- Nu, copiii ne respectă foarte mult, pur și simplu încearcă să înțeleagă de fiecare dată - de ce? Dacă explicați de ce, ei vor spune: o, înțeleg, și o vor face. Nici măcar nu este vorba despre beneficiul pentru ei personal – este important pentru ei să înțeleagă pur și simplu scopul acțiunii. Cred că acest lucru vine și din cultura digitală - totul este structurat în mod intenționat și logic acolo, iar acest pragmatism este foarte caracteristic culturii moderne, și nu în sensul primitiv - satisfacerea nevoilor cuiva - ci într-un sens larg: ca scop.

Acum, pentru copii, norma nu este ca adulții deștepți să-mi spună ce să fac și eu o fac - ei păstrează norma atunci când înțeleg sensul ei. Acum chiar și copiii mici trebuie să explice scopul tuturor normelor: de ce au decis oamenii că acest lucru este corect, demn, bun, de ce a fost acceptat astfel și nu altfel? Dar adulții nu sunt absolut pregătiți să vorbească despre asta. Fie încep să se enerveze și, în loc să explice, dau o prognoză despre ce se va întâmpla dacă nu faci asta, te sperie, te amenință sau ei înșiși se supără foarte tare și încep să vorbească tot felul de prostii de genul „ când vei fi mare, vei înțelege”, „de ce nu mă respecți deloc?”, „de ce te cearți cu mine la nesfârșit?” Nu, ei nu se ceartă. Și sunt pe deplin respectați. Și nu încearcă să o facă. Și nu sunt dăunătoare. Ei chiar vor să înțeleagă de ce.

Vârsta adultă nu este un motiv de respect

– Mulți adulți, în special profesorii, se plâng că copiii de astăzi nu se uită la adulți, așa cum am făcut noi, și nici măcar ca egali, ci de sus în jos. Și profesorii în această situație sunt în pierdere și nu știu cum să lucreze cu ei.

„Copiii scapă de sub această presiune doar pentru că adulții încearcă să pună presiune asupra lor. Și adulții citesc asta ca pe o lipsă de respect. „Nu mă asculți, asta înseamnă că nu mă respecți” - acesta este un semn direct de egalitate pentru noi încă de la grădiniță. Acest lucru este complet nedrept pentru copii. „O face din ciudă” este o altă formulare. Este surprinzător când spun asta despre un copil de trei ani sau explică cât de dăunător, capricios și lacom este el.

– Dacă vorbim de școală, asta e „lipsă de respect”, poate reacția copilului la faptul că nu este interesat aici, că nu există un format de care are nevoie? Atunci de ce se va uita la acest adult cu mare respect, cu gura deschisă?

Acesta este un alt lucru important de înțeles pentru copiii moderni. Cu cât inteligența este mai mare, cu atât o persoană acceptă mai puțin necondiționat pe altul din punct de vedere al statutului - trebuie să aibă un motiv să-l respecte.

Oamenii cu inteligență înaltă sunt predispuși la egalitate, în mod implicit îi consideră pe toți egali și pentru ca ei să respecte pe cineva, adică să-i perceapă ca merită un tratament special, respect și așa mai departe, această persoană trebuie să demonstreze niște calități speciale.

Dacă înțeleg că ești inteligent, bun la ceva, că ești expert, înțeleg de ce ești respectat.

Chiar și copiii, dacă au inteligență ridicată, se așteaptă ca o persoană să facă asta. Simplul fapt că cineva este adult nu îl încurajează să respecte. Pentru un copil modern, vârsta adultă nu este un motiv pentru a ieși în evidență pe cineva. Acest lucru este tipic pentru această generație tocmai pentru că printre ei sunt mai mulți copii cu inteligență ridicată. Dacă te gândești la tinerețe, copiii supradotați au fost întotdeauna ciudați în acest sens. Ei au spus despre ei că nu respectă normă, că nu există autorități pentru ei, dar din moment ce sunt din ce în ce mai mulți în mediul înconjurător, asta devine parte din ea.

Acești copii au mult mai multă demnitate

– Care ar trebui să fie ghidurile actuale de viață ale copiilor moderni? Dacă înainte ne construiau un lanț logic armonios „note bune - admitere la facultate - job bun - viață de succes”, care nu ne ridica nicio îndoială, acum acest sistem armonios este rupt de faptul că pentru un copil, pt. De exemplu, un loc de muncă bun nu înseamnă deloc o viață de succes, iar pentru el un exemplu de succes în viață este să trăiești în Goa și să faci de la distanță ceea ce îți place.

– Da, au înțelesuri complet diferite. Pentru copilul dvs., de exemplu, poate fi un obiectiv de dorit să schimbați locurile de muncă în diferite domenii în fiecare an. Aici totul s-a schimbat foarte mult, copiii și-au dat seama că mințim când vorbim despre prezența acestor legături naturale „grad – institut – muncă – fericire”.

– Și acum nu îi mai poți intimida spunând că „dacă nu acționezi, vei deveni portar”?

- Nu, dar cred că este pur și simplu minunat, pentru că se pare că astăzi poți educa doar bazat pe demnitate și respect, și nu pe ascultare și constrângere. Noi, ca părinți, avem o oportunitate pur și simplu uimitoare! În general, văd la acești copii mult mai multă stima de sine decât avem noi și nu este ceva ce am crescut, ci ceva care vine din interior. Îmi plac foarte mult în general. Singurul lucru care probabil mă supără este că au încetat să se răzvrătească. Îmi amintesc cum adolescenții s-au răzvrătit la începutul anilor 90, cât de interesant era să fii cu ei. Dar cu acestea este interesant într-un mod diferit.

- De ce s-a întâmplat asta? Poate că nu sunt distrugători, ci creatori?

– Ei spun că această generație – generația milenială – este mai puțin concentrată pe concurență și realizările sociale și mai mult pe autorealizarea și înțelegerea acesteia. Dar problema este că, dacă nu li se oferă o varietate de modele culturale de auto-realizare, atunci toate acestea se pot transforma în lucruri foarte primitive. De fapt, educația de acum, mi se pare, ar trebui să le ofere abilități, competențe și diverse exemple despre cum să se realizeze în această viață, pentru că sunt foarte interesați de asta, foarte mult.

– În opinia mea, aceasta este o sarcină copleșitoare pentru părinții de 30-40 de ani: ce vector pot să-i setez eu, o persoană din secolul al XVI-lea, copilului meu din secolul XXI? Mi se pare că a fost mult mai simplu și mai convenabil pentru părinții noștri: fiecare școlar avea în față un morcov - o universitate bună, dar astăzi valoarea ei a devenit îndoielnică.

– Nu sunt împotriva vorbirii cu un copil despre o universitate bună, dar mi se pare că trebuie să vorbim nu despre faptul că aceasta este o garanție a unui loc de muncă bun și a unei vieți fericite, ci despre ceea ce oferă ea astăzi. Universitatea nu îți oferă deloc o meserie, dar îți oferă creier și capacitatea de a rezolva probleme. Și copilul înțelege perfect că un rezultat educațional bun la o universitate este tocmai creierul tău, pe care fie îl vei dezvolta în acești ani, fie nu.

Pentru a face acest lucru, profitați și de oportunitățile extracurriculare oferite de universitate. Cum să alegi un supraveghetor științific? Cum să prioritizez cursurile? Cum să-ți cauți un loc de muncă? Cum să te prezinți? Aceasta este, de altfel, aceeași întrebare modernă: de ce? De ce sa merg la universitate? În special, să-ți acorzi mai mult timp pentru a te dezvolta și a-ți construi acele competențe care vor fi capitalul tău. Capacitatea de a gândi este capital; învățământul superior îl formează, dar nu îi conferă o profesie.

– Toate generațiile de părinți au în cele din urmă aproximativ aceeași sarcină în raport cu copiii lor - pentru ca copilul să fie fericit, doar o înțelegere diferită a acestei fericiri. Cum pot rezolva această problemă acum, ce ar trebui să-i transmit?

– Fericirea unui copil în orice moment este sentimentul de a fi iubit, un sentiment de sprijin, libertate, absența fricilor și capacitatea de a gândi larg. Pe scurt, fericirea este în libertate și în sentimentul că ești iubit. Și aici sarcina părinților nu este deloc instrumentală, sarcina lor este de a forma unei persoane un sentiment de demnitate, un sentiment de libertate și securitate în același timp.

Învață-te să faci zece lucruri deodată

– Cu ce ​​altfel diferă acești copii, pe lângă pragmatism, dorința de a vedea oportunitatea în toate și gândirea bazată pe clipuri?

„Cu siguranță au un alt simț al spațiului.” Nu știu încă cu ce ne amenință asta, dar au înțeles că au lumea întreagă în buzunar, nu au granițe, trec ușor de la realitate la virtualitate și înapoi și asta, desigur, îi face oameni diferiti. Ei au mult mai multă flexibilitate de gândire decât noi, deoarece lumea necesită multitasking. Ei pot face douăzeci de lucruri deodată. Acest lucru necesită o schimbare foarte rapidă, menținerea în fiecare proiect, la fiecare punct de referință. Ei gândesc foarte repede, motiv pentru care nu sunt întotdeauna productivi.

– Ce să-i înveți pe astfel de copii, cum să-i ajuți să fie mai productivi?

– În condiții de multitasking și schimbare rapidă a activităților – managementul timpului, concentrare, capacitate de concentrare.

– Adică să nu spunem că acest lucru este rău și să nu-i forțez să facă o singură sarcină odată, „întâi finalizați exercițiul, apoi ridicați telefonul”?

– După părerea mea, acesta nu mai este al lor, așa că trebuie doar să-i învățăm astfel încât să poată îndeplini aceste sarcini cât mai eficient. Explică-i că dacă ai fost distras de telefon în mijlocul când ți-ai făcut temele, ok, dar ce ai făcut pentru a reveni apoi la punctul din manualul din care ai plecat? (Ofer acum un exemplu foarte primitiv.) Marcați acest loc pentru dvs., spuneți-vă o frază cheie la care veți reveni, scrieți ceva. Ei trebuie să fie învățați cum să-și organizeze activitățile în condiții de multitasking și să-și organizeze gândirea.

– Da, dar nu știm cum să facem asta noi înșine, suntem în general tranzitori.

- Nu știm cum. Acesta este motivul pentru care ar trebui să existe profesori profesioniști, nu cred că părinții pot face asta. Prin urmare, îmi place foarte mult că acum mulți oameni din afaceri, consultanță în afaceri și formare în afaceri au intrat în educație – nu din cauza unei vieți bune, ci din cauza crizei.

În afaceri, nimeni nu va striga că multitasking-ul este rău; în afaceri, își vor da seama cum să-l facă productiv. Ei vin și încep să-i învețe pe copii gestionarea timpului, iar profesorul le cere: „Nu, până nu termină de îndeplinit sarcina, să nu se gândească la altceva!” Această secvență este importantă pentru un profesor, dar pentru o persoană în afaceri nu mai este importantă; ei îi ajută pe copii cu tehnologiile care au fost dezvoltate în afaceri, deși este timpul să le dezvoltăm în școală.

Învață să te odihnești

– Cu ce ​​altceva au dificultăți acești copii, cu ce au nevoie cu siguranță de ajutor?

– Datorită faptului că sunt lucrători multitasking și multi-stație și trec rapid de la un lucru la altul, trebuie să fie învățați să se odihnească. Din moment ce creierul funcționează, ei îl exploatează. M-am gândit la asta când unul dintre prietenii fiicei mele a fost prins cu droguri ușoare și a intrat în închisoare. Știam că era un băiat bun. Am început să învârt această poveste pentru a înțelege de ce s-a așezat pentru asta. S-a dovedit că își dorea să fie activ câteva zile și să nu doarmă pentru a fi la timp peste tot: la o petrecere, la un club, să câștige bani, să discute cu prietenii... Pentru a face asta, a început să ia tot felul de substanţe care stimulează creierul. Acest lucru este, desigur, periculos. Ei trebuie învățați să se odihnească, să se relaxeze, să se oprească.

- Cum să înveți asta?

– Trebuie să le oferim abilități și instrumente. În Japonia, de exemplu, este necesar un curs de meditație în școală. În țările europene există un curs de relaxare - o lecție obligatorie în care copiilor li se învață tehnici de relaxare și eliberare de tensiunea internă.

– Mecanismul lor natural nu funcționează, care spune: „Asta e, oprește-te, creierul este obosit, hai să ne întindem pe covor și să ne jucăm”?

– Până la 10, până la 12 ani, da, apoi nu. Și cu o motivație ridicată, încetează cu totul să lucreze.

– După părerea mea, ceea ce vorbești se manifestă și la adulți. Mulți dintre noi am devenit multi-taskers, mulți - adesea acești oameni - au uitat cum să se odihnească, mulți au încetat să mai perceapă textele mari, mulți se plâng de memorie...

– Da, acesta este un proces global. Am putut să mă adaptez datorită proceselor temperamentale rapide și să intru în această situație de multitasking, spre deosebire de mulți dintre colegii mei. Și da, simt că nu-mi amintesc totul, dar pentru că ceea ce trebuie să-mi amintesc este de multe ori mai mult decât înainte. Comparați cât de mult v-ați amintit în cele trei probleme pe care le-ați rezolvat și cât de mult vă amintiți acum în cincizeci. Pur și simplu aveam mai multe materiale de reținut, așa că am început să folosim mijloace improvizate - planificare, memento-uri și așa mai departe.

Dar nu are rost să ne comparăm cu noi și copiii, pentru că am învățat acest multitasking - lumea ne-a oferit-o când noi ne dezvoltasem deja ca oameni, dar ei nu au de ales, pentru ei aceasta este norma.

Până la urmă, am venit și noi în această lume, la care părinții noștri au reacționat cu suspiciune, pentru că conținea deja o mulțime de lucruri la care erau neobișnuite.

Îmi amintesc că acum aproape 25 de ani mama spunea despre fiica mea: „Doamne, are doi ani și pornește televizorul cu butoane”. Pentru ea a fost un miracol, pentru că nu putea să-și dea seama de acești nasturi. Și acum mă uit în același fel la modul în care nepoții mei strănepoți își pot trece degetele pe ecranul tactil la vârsta de un an.

Și recent, un cuplu căsătorit cu un copil de aproximativ șapte luni s-a așezat în fața mea și i-au arătat fotografii pe o tabletă. Stau și înțeleg că ceva din această poză nu este în regulă, că se întâmplă ceva care îmi face creierul profesional să explodeze și înțeleg că copilul scanează fotografii cu ochii, ceea ce acum 25 de ani acești copii nu știau să facă la toate. Conform standardelor de acum 25 de ani, copiii nu au urmărit cu ochii imaginile din fotografie, nu le-au citit încă. Dar când l-am văzut pe acest copil privind vesel la fotografii, mi-am dat seama că lumea se schimbă.

Acești copii de 4, 5 și 6 luni cresc într-un mod cu totul diferit, se pregătesc să trăiască într-o altă lume, pregătindu-se probabil pentru cipurile care le vor fi implantate. Ei bine, se vor implanta și se vor implanta, iar sarcina noastră va rămâne aceeași: să ajutăm copilul să devină fericit în lumea în care intră.

Ajută-ne să înțelegem ce sunt relațiile apropiate

– Am vorbit despre slăbiciunile copiilor moderni în termeni raționali și cognitivi, dar există ceva în sfera emoțională, socială, poate morală în care ei „se lasă” din cauza „noutății” lor?

- Da sigur. Social – aceasta este ipoteza mea ca psiholog social – mi se pare că au pierdut granițele intimității. Din cauza faptului că au un număr foarte mare de cvasi-prieteni pe Internet, le lipsește o înțelegere a criteriilor de intimitate în raport cu persoana pe care o numești prieten. Au o mulțime de contacte, în spatele cărora apropierea și deschiderea unul față de celălalt se pierd adesea sau - altă opțiune - se deschid către toată lumea, îi consideră pe toți prieteni sau nu sunt suficient de maturi emoțional pentru a deveni prieteni. Aici, mi se pare, singurul ajutor este că părinții înșiși trebuie să fie într-o relație strânsă cu copiii lor pentru a le oferi această experiență, pentru a le demonstra cum este să fii oameni apropiați, și nu doar să locuiești în aceeași casă. .

– Și arată prin exemplu cum arată relațiile cu prietenii, poate? Iată prietenii noștri apropiați, vin la noi o dată la două săptămâni, plecăm împreună în vacanță, stăm seara la chitară, ne ajutăm...

– Da, așa îi tratez, îmi sunt dragi. Pentru ca copilul să vadă cum vă arătați această apropiere unul față de celălalt, cum îl protejați, cum aveți încredere în ei. Încurajați, atunci când astfel de relații apar la copiii cu semenii, să vă ajutați să vedeți această latură interioară. Cred că acest lucru este foarte important. S-au pierdut puțin din cauza abundenței de contacte. O altă diferență față de noi este că ei sunt mult mai puțin individualiști decât noi, deoarece creează mai ușor o comunitate socială în jurul lor. Aceasta este priceperea lor: capacitatea de a nu fi incluși în societate, ci de a o crea: de a-și găsi propriile, de a se conecta cu ei, de a genera astfel de grupuri.

– Dar aceasta este o comunitate virtuală.

– Este încă foarte important, aceasta este o oportunitate de a ne găsi pe a noastră. Dar copiii pierd apropierea reală și până acum mi se pare că acest lucru îi sărăcește emoțional.

Explicați ce este bine și ce este rău

– Au dificultăți cu conceptele morale?

– Da, trec prin schimbări serioase în valorile lor. Iată un copil care crește într-o familie bună. Înainte de școală, este ținut într-un țarc atât de valoros: aici e așa, aici se obișnuiește, cum este aici e bine, dar dacă în apropiere apar niște oameni răi, pur și simplu sunt blocați de copil, îi întorc spatele. ei, nu îi duc în acest cutiu de nisip. De ceva timp el crește în acest domeniu valoric omogen, iar asta este foarte sănătos.

Apoi vine la școală și se convinge că fiecare trăiește altfel. De asemenea, familia lui obișnuia să-i spună că oamenii sunt diferiți, dar în același timp ei explicau ce este bine și ce este rău și ne-au arătat așa ceva ce este potrivit pentru noi. Apoi intră în adolescență, începe să arunce cu obiecte și să strige părinților săi: „Nu trăiți așa! Nu voi trăi niciodată ca tine!” - în general, răzvrătiți-vă împotriva normelor. O familie bună și deșteaptă nu se ceartă cu adevărat cu asta, ea spune: „Desigur, desigur, te iubim foarte mult, te răzvrătim și vom aștepta și vom rămâne”.

Extinde puțin spațiul, dar în unele locuri stă ferm, iar o mamă rezonabilă, care îi permite unui adolescent o mulțime de lucruri, la un moment dat stă în prag și spune: „Nu te las să intri!” Și se retrage, realizând că, aparent, el chiar nu este aici. După ce s-a răzvrătit și a devenit adult, el își dă brusc seama pe neașteptate că și el vrea să-și construiască familia la fel ca aici. El a avut experiența de a trăi în lumi valoroase și experiența de a fi referit la alte lumi, experiența răzvrătirii și a înțeles că acest lucru era bun pentru el.

Acum să ne imaginăm că în anii 90 și 2000 au crescut destul de mulți copii care nu aveau toate acestea, pentru că părinții acelor ani, fie fiind speriați, fie nefiind de acord între ei, fie fără timp, aceștia valorează. lumi nu au fost construite pentru copii.

Acești copii nu s-au răzvrătit cu adevărat pentru că nu era nimic împotriva căruia să se răzvrătească. Și acum, în adolescență, se joacă cu moartea, participă la tot felul de lucruri periculoase.

Dar adolescenții au făcut întotdeauna asta

– Psihologii spun că jocurile cu moartea și hobby-urile extreme în rândul adolescenților moderni au devenit mult mai comune. Poate pentru că înainte s-au răzvrătit împotriva unor lucruri simple, cum ar fi „Nu voi purta această pălărie”, iar acest lucru a fost suficient pentru a-și exprima „eu”. În general, mulți părinți au încetat să crească copii în cel mai simplu sens al cuvântului - explicându-i copilului ce este bine și ce este rău.

– Am crezut că aceasta este o dorință conștientă a generației noastre de părinți de a le oferi copiilor libertate maximă.

– Mi se pare că cineva a permis-o în mod deliberat, iar cineva pur și simplu a muncit atât de mult încât nu a avut timp.

Prin urmare, acum au crescut copii care nu au avut experiența unei creșteri normale cu valori.

Nu este complet clar cum își vor construi valorile. Nu cred deloc că toți vor crește pentru a deveni oameni imorali, dar este evident că cunoașterea lor cu valorile și dobândirea sistemului lor de valori se va întâmpla altfel. Cum? Nu stiu. Cum își vor crește copiii fără a avea această experiență în propria copilărie? Aceasta este o situație complet nouă. Poate că astăzi rolul educației este tocmai acela de a ajuta copiii să descopere această lume a valorilor.

– În principiu, mi se pare că literatura ca materie face exact asta.

– Dar valorile nu tolerează edificarea - ele trebuie trăite și simțite. Valorile sunt întotdeauna o atitudine. Prin urmare, nu este suficient ca ei să vă explice ce simt aici Pierre și Natasha. Edificarea excesivă în prezența unui gol interior la un copil nu răspunde cu adevărat în ceea ce privește valorile, nu este foarte constructivă. Trebuie să căutăm alte forme.

Îmi place foarte mult această formă de practică socială. Am fost în Germania la o școală de elită, iar acești copii germani bine hrăniți și prosperi au trei practici sociale obligatorii în liceu (15-18 ani). În primul an lucrează în grădinițe. Acesta este al doilea an în care lucrează în locuri înfricoșătoare - în ospicii, orfelinate și așa mai departe. Și în al treilea an, ei înșiși aleg locul de practică, doar justifică de ce.

– Și ce oferă asta?

– Copilul trebuie să construiască o activitate care este în mod inerent valoroasă, adică atunci când vine acolo, nu are alt scop decât să ajute. Aceasta este o întâlnire cu tine însuți ajutându-te și un răspuns sincer la întrebarea pentru tine însuți - ce fac aici, cum reacționez la asta? Cum mă simt când mă uit la o persoană în stare vegetativă? Acolo nu trebuie să lucrezi pentru rezultate, nu trebuie să concurezi cu nimeni și să demonstrezi ceva, principala provocare este - cum te simți despre asta?

Desigur, adulții vorbesc mult cu ei. Prin urmare, când aud despre mișcările copiilor voluntari, mă simt foarte bine - firește, cu condiția să existe adulți inteligenți. Aceasta este una dintre cele mai puternice forme de dezvoltare a valorilor în școală.

„Sustin foarte mult, singurul lucru care nu îmi place personal este ideea de a introduce cărți de voluntari și de a adăuga puncte la examenul de stat unificat pentru participarea la evenimente caritabile.”

– Aceasta este o cultură protestantă și nu știu cum se va înrădăcina o astfel de inițiativă pe pământul nostru. Pentru Europa, acest lucru este normal: faci o faptă bună și primești credit pentru asta. A fi amabil ar trebui să fie benefic - aceasta este poziția eticii protestante. Aceasta nu este o idee complet familiară pentru cultura noastră. Este o chestiune de credințe și credințe. A fi amabil ar trebui să fie natural sau benefic? Pentru cultura ortodoxă, a fi amabil este firesc într-o măsură mai mare... Poate de aceea avem atât de puțini amabili.

Și alte caracteristici care trebuie luate în considerare

– Au acești copii și alte caracteristici despre care noi, părinții lor, ar trebui să le cunoaștem?

– Au multe lucruri mici, dar interesante, care îi deosebesc de generațiile anterioare. De exemplu, numărul stângacilor din lume este în creștere.

– Nu pentru că au încetat să-i recalifice?

– Nu – se nasc mai mulți stângaci. Un stângaci este mai pașnic, mai emoțional și mai cooperant decât un dreptaci. Iar dreptacii sunt mai agresivi în sensul larg al cuvântului și mai competitivi. Stângacii nerecalați sunt în esență mai pașnici în general.

– Dar cei recalificați?

- Supraantrenat, scuze, nefericit.

- De ce?

– Pentru că nu aveau voie să se dezvolte într-un mod natural pentru ei. Din păcate, sistemul a încetat recalificarea stângacilor abia la sfârșitul secolului al XX-lea.

- E bine că s-au oprit?

- Asta e minunat. Au încetat să le spargă, au fost recunoscuți drept. Datorită numai acestui lucru, clima din lume a început să se schimbe, pentru că un stângaci neconformat poartă propria sa viziune asupra lumii. Și acum au început să se nască mai mulți dintre ei. Astăzi, fiecare a șaptea persoană de pe planetă este stângacă, în timp ce anterior fiecare a zecea persoană era stângacă.

Stângacii percep informațiile diferit. Nu îi recalificăm acum, dar îi pierdem totuși la școală, pentru că un stângaci nu gândește în lanțuri logice, gândește în scheme holistice, trebuie să înțeleagă imediat întregul cadru pentru a-l înțelege apoi încet. . Dacă informația este dată în fragmente, o persoană dreptaci o reține, dar o persoană stângacă nu. Au nevoie de modele vizuale, săgeți, imagini.

– Ce alte lucruri mici amuzante mai sunt?

– Există o mulțime de bufnițe printre adolescenți. Și aceasta nu este o „bufniță” învățată care a apărut datorită faptului că au fost forțați să devină bufnițe - acesta este un ritm fiziologic mai organic pentru ei, iar noaptea pentru ei este perioada de cea mai mare activitate a creierului. În zilele noastre, din ce în ce mai mulți copii se nasc cu activitate de seară sau de noapte.

Se pare că acum dedicăm timpul de cea mai mare productivitate rețelelor sociale și benzilor desenate și îi învățăm atunci când încă dorm de fapt.

Poate de aceea sunt foarte ascultători la școală - pur și simplu nu s-au trezit încă. În țara noastră se fac experimente unde se preda elevii de liceu. Și rezultatele copiilor sunt foarte bune, deși pentru profesori le este greu. Și liceenii dorm dimineața, merg la școală la patru și până la 23 sunt ca castraveții. Apoi se culcă pe la ora unu și se trezesc la 11-12.

- Dar, în principiu, lumea modernă fără frontiere le poate oferi o mulțime de lucruri - de exemplu, tranzacționarea la bursă undeva în Tokyo, unde este zi când este noapte pentru noi.

- Cu siguranță! Câți indieni lucrează ca programatori în America...

– Care este motivul acestor schimbări – stângaci, bufnițe?

- Nimeni nu poate spune de ce este așa. Putem pur și simplu să înregistrăm acest fapt că sunt mai mulți. Desigur, este interesant de înțeles motivul, dar poziția mea este: dacă este așa, atunci să ne gândim cum să-i ajutăm pe acești copii să devină fericiți.

Ksenia Knorre Dmitrieva