Конспект нод "ранняя весна" в средней группе. Конспект нод в старшей группе "к нам весна шагает"
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие» , «Физическое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» .
Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, музыкально-художественная.
Цель: Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, чувство ритма и выразительность движений.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить и обобщить знания о весне и ее признаках через эмоциональное восприятие произведений искусства.
Расширять словарный запас детей, пополнить его новыми терминами, оборотами, эпитетами.
Развивающие:
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки.
Способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной исполнительской деятельности.
Воспитательные:
Формировать интерес к окружающему миру, эмоционально-целостное отношение к нему; воспитывать бережное, заботливое отношение ко всему живому.
Коррекционные: развитие артикуляционного аппарата в процессе пения песен.
Индивидуальная работа с Егором: учить петь, не опережая товарищей, в одном темпе с ними.
Предварительная работа:
Беседа о весне, весенних явлениях природы, рассматривание картин, иллюстраций; разучивание стихов о весне, песен;
Методы и приёмы:
Словесные: вопросы, задания, словесное объяснение.
Наглядные: показ способа действий.
Практические: музыкальные игры, творческие задания.
Активизация словаря: музыкальные фразы, колонии грачей, оригами.
Оборудование: катушки деревянные, цветы пластмассовые, цветы плоскостные на ковре, шарфики газовые, бабочки на резинках, макеты деревьев.
Дети входят в зал под музыку Эдварда Грига «Утро» и встают в полукруг.
Динь-дон, динь-дон,
Слышим мы капели звон.
Улыбнуться нам пора,
С добрым утром, детвора!
Дети поют: «Доброе утро!»
Музыкальный руководитель: Ребята, я рада вас видеть в нашем музыкальном зале, а теперь поприветствуем гостей.
Дети поют: «Здравствуйте гости!»
Музыкальный руководитель: Ребята, а вы любите чудеса? (ответы детей) Кажется, они уже начинаются. (Звучит сказочная музыка) Сегодня в наш детский сад пришла посылка, а в ней оказалась эта шкатулка. Я думаю, что она волшебная. Давайте посмотрим, что в ней лежит.
Воспитатель достаёт письмо: Да здесь письмо, интересно, от кого?
Читает:
Дорогие ребята!
Приглашаю вас на прогулку в лес и прошу помочь мне разбудить природу. Буду очень рада, если вы откликнитесь, а кто я, угадайте:
В овраг ручьями катится,
Деревьям дарит платьица,
В цветы оденет луг-
И станет летом вдруг!
Ты знаешь кто она?
Красавица… (Весна)
.
Ну что, ребята, примем приглашение? Тогда в путь!
А приведет нас в лес «Музыкальная дорожка» .
Музыкальный руководитель:
Дружно за руки возьмемся, по дорожке мы пройдемся. (идут по залу змейкой)
Все шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка. (выполняют хороводный шаг)
По дорожке мы пойдем и притопывать начнем. (идут дробным шагом)
Ровно держим спинку, прямо как тростинку!
А сейчас мы поспешим, на носочках побежим. (легкий бег на носочках)
А теперь легко, как мячик, мы поскоками поскачем (выполняют поскоки)
Вновь шагаем не спеша, ногу ставим мы с носка (выполняют хороводный шаг)
А теперь дружно стой, мы уже пришли с тобой! (дети останавливаются, образуя полукруг.)
Музыкальный руководитель: Вот мы и в лесу! Давайте мы его поприветствуем своей весёлой песенкой
«Утром рано я встаю» (И. Бодраченко) Пальчиковая речевая игра
Музыкальный руководитель поёт:
Утром рано я встаю, свою песенку пою,
И со мною дружно в лад подпевают…
Дети:
сто ребят, руки вверх, пальцы в стороны.
Подпевают сто ежей, ладони соединить друг с другом, пальцы расставлены.
Подпевают сто ужей. ладони вместе, волнообразное движение.
И поют ее зайчата, показывают «ушки»
.
И поют ее лисята. виляют «хвостиком»
, руки – «лапки»
А в берлоге медвежата, округлые руки вдоль туловища.
А в болоте лягушата. руки согнуты в локтях, пальцы в стороны.
Даже страшный крокодил одна ладонь над другой, открывается и
Эту песню подхватил. закрывается как «пасть крокодила»
.
Утром рано мы встаем, качают головой
Хором песенку поем. разводят руками в воздухе
- Вдруг раздается стук дятла (фонограмма) .
Воспитатель: Ребята, а это что за странный стук? Вы догадались? Да это же дятел шлет своим перелетным друзьям весеннюю телеграмму, приглашает их поскорее вернуться в родные места. Давайте ему поможем (детям раздаются деревянные катушки для отбивания ритма) .
Дети поют песню «Дятел»
Дятел сел на толстый сук тук да тук. (стучат)
Всем друзьям своим на юг тук да тук (стучат)
Телеграмму срочно шлет туки-туки-тук (стучат)
Что весна уже идет туки-тук (стучат)
Что растаял снег вокруг туки-туки-тук (стучат)
Что подснежники вокруг туки-туки-тук (стучат)
Воспитатель: Услышали птицы нашу весеннюю телеграмму и вернулись в родной лес послушайте, как весело они распевают, радуются солнышку и родной сторонке.
Дети произвольно садятся на коврик
Воспитатель: Какое нежное и ласковое слово – весна! Это время года несёт всем радость. Неслучайно поэты посвящают весне свои стихи, композиторы - музыку, а художники-картины. Ребята, кто из вас назовёт первый весенний месяц? А кто знает название всех месяцев весны? (дети называют) Давайте вспомним приметы весны. (дети их называют по порядку) Ребята, а вы можете представить, что было бы вокруг нас, если бы не было этого времени года? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а кто из вас хочет прочитать стихи о весне?
Дети читают стихи
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если стал теплее ветер,
Если птицам не до сна,
Если солнце ярче светит,
Значит, к нам пришла весна. Е. Карганов
Музыкальный руководитель: Ребята, послушайте, как композитор П. И. Чайковский в произведении «Весна. Времена года» языком музыки передал прекрасные звуки окружающей нас природы.
Дети слушают «Весна. Времена года»
Музыкальный руководитель: Понравилась вам музыка? Какой вам она показалась? Какая она по характеру? Соответствует ли времени года? А что вы представили, слушая это музыкальное произведение? (Пение птиц, капель, журчание ручейка) . А сейчас возьмитесь за руки, закройте глаза.
Вновь звучит произведение П.И. Чайковского
Какая прекрасная мелодия. Светлая, ясная. Почувствуйте, как передается вам тепло ваших друзей и проходит от ладошек по всему телу. Вот это тепло дошло до самого сердца, и стало хорошо от музыки и от того, что мы все вместе. Давайте попробуем передать своё настроение в движении под эту чудесную музыку, представив себя легким ветерком, солнечным лучиком, легким облачком, скользящим по небу, первым весенним цветком.
Дети выполняют танец – импровизацию, при этом они по желанию берут со стола цветочки, газовые шарфики.
Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, движения вашего танца были лёгкие, изящные, как сама музыка. А сейчас поиграем в игру «Полёт бабочки» , Посмотрите, в зале расцвели цветы. присядьте возле них, а бабочку наденьте на пальчик (Дети занимают места) . Вы все знаете, что у каждого музыкального произведения есть музыкальные фразы. У каждой музыкальной фразы есть начало и конец. Послушайте музыку Д.Шостаковича «Вальс-шутка» (звучит вальс) Очень похоже на полёт бабочки. На начало музыкальной фразы бабочка взлетает, а на конец музыкальной фразы садится на цветок. Чтобы услышать начало и конец музыкальной фразы, что нужно делать? (Ответы детей) Да, нужно очень внимательно слушать мелодию, чтобы вовремя взлетала и садилась ваша бабочка.
Проводится музыкально дидактическая игра «Музыкальный полёт» (Т. Рогаткина) У каждого ребёнка на тыльной стороне ладони – бабочка, которая с помощью резиночки крепится на одном или нескольких пальцах. На ковре лежат бумажные цветы, на которые будут опускаться бабочки. Дети поднимают руку в начале музыкальной фразы и опускают на цветок в конце музыкальной фразы. Музыкальный руководитель: Приготовьтесь выполнять дыхательную гимнастику "Бабочка".
Дети выполняют упражнение на дыхание «Бабочка»
Музыкальный руководитель даёт оценку действиям детей.
Музыкальный руководитель: А теперь, друзья, музыкальная загадка, вы вступление к песне узнайте, поскорей ответ нам дайте.
Звучит вступление к песне «Весна пришла»
Музыкальный руководитель спрашивает у детей как надо исполнять песню (дети говорят: весело, напевно, не выкрикивая окончания фраз)
Исполнение песни (с солистами)
Музыкальный руководитель предлагает детям исполнить по цепочке
«Весеннюю песенку» , муз. С. Полонского, сл. Н. Виноградовой
Музыкальный руководитель: Егор, будь внимательным, не спеши, слушай ребят
и пой вместе с ними.
Воспитатель: Ребята, мы уже давно гуляем в лесу, а что-то самой хозяйки, красавицы-Весны мы с вами не встретили?
Звучит музыка в зал входит Весна
Весна: Здравствуйте дорогие ребята. Я очень рада встрече с вами. Вижу, что вы по настоящему любите природу и знаете её. Я неподалёку ходила, всё видела и всё слышала. Спасибо вам за помощь! Скажите, вы любите играть? (ответы детей) Так вставай скорее в круг, слева друг и справа друг
Дети считалкой «Сорока» выбирают водящего. Воспитатель просит детей соблюдать правила игры.
Проводится русская народная игра «Гори, гори ясно»
Воспитатель: Спасибо тебе, Весна – красна, весело у тебя в лесу, интересно, но нам пора в обратный путь.
Весна: Что ж, была я рада встрече с вами. Надеюсь, станем мы хорошими друзьями. Вы обо мне не забывайте в лесу почаще навещайте, всегда с природою дружите, и дружбой с лесом дорожите. До свидания, друзья! (Весна уходит)
Музыкальный руководитель: Вот и подошло к концу наше путешествие в весенний лес. Вам понравилось путешествовать? А что вам запомнилось больше всего? Нам пора в обратный путь, в наш любимый детский сад, а приведет нас туда наша музыкальная дорожка.
Дети под музыку змейкой идут по залу, останавливаются в полукруге Воспитатель: Вот мы и пришли в детский сад, в группу нам уже пора –
Музыкальный руководитель поёт: До свидания, друзья!
Дети: До свидания! Дети выходят из зала.
Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности детей 4-5 лет (воспитанников средней группы) по теме «Что мы знаем о весне?!». Данная работа будет полезной воспитателям средней группы. Вашему вниманию предлагается конспект совместной образовательной деятельности, где происходит формирование осознанного познавательного интереса к природе через смысловое восприятие и понимание шедевров мировой классики (словесного, музыкального, изобразительного искусства).
Для детей средней группы на тему «Что мы знаем о весне?!»
Интеграция образовательных областей
«Художественно - эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально -
коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: формирование осознанного
познавательного интереса к природе через
смысловое восприятие и понимание шедевров мировой классики (словесного, музыкального,
изобразительного искусства)
Задачи.
Образовательные:
Учить
детей подбирать нужные характеристики музыкальным и изобразительным образам;
-формировать
предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального,
изобразительного)
- учить запоминать и
выразительно рассказывать стихотворение, выполняя соответствующие тексту
движения;
-формировать
готовность к совместной деятельности со сверстниками;
Стимулировать развитие
эмоциональной отзывчивости и сопереживания;
- обобщить знания о
весне, о признаках наступления весны в природе.
Развивающие:
- развивать
импровизационные способности;
- развивать слуховое
внимание, память, мышление, понимание смысловой стороны текста (восприятие),
воображение;
- развивать связную речь при анализе
музыкальных впечатлений;
-развивать воображение
и творческую активность.
Воспитательные:
-воспитывать интерес и положительное отношение к музыкально-импровизационной
и продуктивно-художественной деятельности;
-воспитывать звуковую
культуру речи, умение использовать достаточную громкость голоса, необходимый
темп речи и различные интонационные средства выразительности;
-воспитывать умение
соблюдать правила игры, дружелюбие, умение согласованно действовать в группе;
- воспитывать
положительное отношение к познанию особенностей окружающей природы.
Методические
приемы:
- создание положительной мотивации к деятельности;
- опора на знакомый материал;
- соблюдение преемственности с предыдущим и
последующим материалом;
- использование ИКТ;
-художественное слово;
- стимулирование и познавательной речевой
активности;
- рефлексия («взгляд назад» и элементарный анализ
своих достижений)
Формы
организации:
- малоподвижная игра с речевым сопровождением;
- беседа, чтение стихотворений
рассматривание картин;
- слушание высокохудожественной классической музыки;
- музыкально-творческая импровизационная деятельность
- совместно-индивидуальная коллективная работа;
- художественно-эстетическая деятельность в семье.
ППРС:
фонограммы «Весна» Г. В. Свиридова, «Голоса птиц. Грачи», «Апрель.
Подснежник» П.И. Чайковского, «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, мультимедийная
презентация, ленты, цветы, веточки для импровизации спрятанные на «весенней полянке»
(задекорированный батут) под «снежным покрывалом» (белая ткань), ноутбук,
мультимедийный проектор, экран, изобразительный материал: гуашь, кисти,
пластилин, доски для лепки, незаконченное панно-весенний пейзаж.
Предварительная работа: наблюдения в природе; чтение произведений художественной литературы с описанием весеннего пейзажа; разучивание стихов о весне; рассматривание репродукций картин и иллюстраций о весне; лепка и аппликация весенних цветов.
Ход НОД
1 этап. Мотивационный.
Воспитатель:
- Дети, не так
давно мы с вами беседовали о Дне космонавтики. Помните? О чем мы говорили?
Дети:
Мы говорили о космонавтах, звёздах, ракетах… Однажды на Луне родился необычный малыш. Как зовут этого сказочного героя? Правильно, Лунтик! Мы мультфильм про него смотрели! И случилось так, что он попал на Землю и сегодня он у нас в гостях! Посмотрите на экран, вот он!
Поздоровайтесь с ним! Ребята, Лунтик сказал
мне, что он слышал на Земле весна и ему стало грустно от того, что он не знает, что такое
весна и какая она… А вы знаете, что
происходит с природой весной у нас на Земле? Вы хотели бы помочь Лунтику рассказать о весне?
2 этап. Ориентировочный.
Воспитатель:
-Давайте сядем в
круг и подумаем, как же нам рассказать Лунтику о весне? Что нужно сделать?
Предлагайте, а я буду записывать все ваши предложения.
Дети:
- Взять его с
собой на прогулку, рассмотреть картины о весне, послушать весеннюю музыку,
станцевать весенний танец, нарисовать весну, прочитать стихи о весне!.....
Воспитатель: - Молодцы! Сколько предложений! Я всё
это записала, чтобы не забыть!
- А для начала,
давайте с ним поиграем и повеселим его! Раз, два, три, кружочек собери!
Проводится хороводная игра «Весеннее солнце».
Солнце, солнце,
выходи. (Дети, взявшись за руки, отходят
от центра круга)
И всю землю
освети! (Идут по кругу)
Чтоб весна
скорей настала, (Останавливаются и
опускают руки)
Чтобы нам теплее
стало, (Перекрещивают руки на груди и
потирают плечи)
Чтоб капели
звонко пели, (Имитируют движение капель)
Чтоб весной
ручьи звенели, (Волнообразно двигают
руками)
Чтоб цветочки
распускались, (Поднимают руки над
головой, опускают через стороны до уровня плеч, ладони вверх)
С юга птицы
возвращались. (Взмахивают руками)
Солнце, солнце,
землю грей! (Хлопки на каждое слово)
Пусть весна придёт скорей!
3 этап. Исполнительский
А) Блок «Живопись».
Звучит фонограмма «Голоса птиц. Грачи».
Воспитатель:
Слышите, ребята?
Кто это нас приветствует?
Дети:
- Это грачи.
Воспитатель:
- Правильно. Да вот же они на картине
«Грачи прилетели».
Воспитатель
обращает внимание детей на экран.
Появляется на экране картина «Грачи прилетели» А.К. Саврасова
Воспитатель:
Дети:- Грачи прилетели, снег тает.
Воспитатель:
- Да дети, художник изобразил, как на березы опустилась стая грачей, они шумят и радуются, вернувшись в свои гнезда.
- Обратите внимание, каким стал снег?
- Он потемнел, стал серым, грязноватым, местами подтаял, и разлилась большая лужа.
Звучит фонограмма «Весна» Г. В. Свиридова.
Воспитатель:
- Ах, послушайте, какая нежная весенняя музыка. Наверное, сейчас произойдет что-то прекрасное, весеннее. Как вы думаете, что же происходит после того, как сходит снег?
Дети:
- Распускаются цветы.
Воспитатель:
- Какие же цветы распускаются первыми?
Дети:
- Подснежники.
Воспитатель:
- А почему эти цветы так называются?
Дети:
- Потому что они первыми появляются из-под снега.
На экране появляется картина «Подснежники» А.М. Грицая.
Воспитатель:
- А эта картина
называется "Подснежники".
- И правда!
Среди тонких осинок из - под
прошлогодней травы появились нежные, хрупкие, голубенькие подснежники. И в темном, голом
лесу сразу повеяло весной.
-Ребята,
что
происходит весной с деревьями?
Дети:
-Набухают
почки, появляются листочки.
Воспитатель:
-
А какого цвета небо изобразил художник?
-
Да, оно нежно - голубое.
Воспитатель:
- Ребята, весной оживает природа,
пригревает солнышко, тает снег, прилетают птицы, они щебечут и поют, радуясь
весеннему теплу, начинает пробиваться травка, появляются первые цветы.
- Мы с вами это
все увидели на картинах. Давайте вспомним, как
называются картины, которые мы показали нашему другу Лунтику?
Дети перечисляют картин, ("Грачи
прилетели", "Подснежники").
Б) Блок «Музыка»
Музыкальный руководитель:
- Ребята, мне
так понравилась эта картина, на которой были изображены подснежники! А давайте
мы сейчас с вами послушаем музыку, которая так и называется «Подснежник». Присаживайтесь на ковёр.
Звучит отрывок из произведения П.И. Чайковского
«Апрель. Подснежник». Музыкальный руководитель комментирует музыку стихами
С.Маршака:
По
полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После
зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь
лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
Музыкальный руководитель:
-Вам понравилась
эта музыка? А какая она?
Дети:
- Нежная, танцевальная, кружащаяся.
Музыкальный руководитель:
- А какое
настроение передаёт эта мелодия?
Дети:
- Радостное!
Музыкальный руководитель:
- Написал ее для
нас композитор Петр Ильич Чайковский. Когда мы слышим эту мелодию, то у нас
возникает радостное, светлое, весеннее настроение. Кто бы из
вас хотел в танце показать, как наступает весна?
- Смотрите, что
есть на нашей весенней полянке? (Разложены
ленты, цветы, веточки). Выбирайте, что вам нравится, и станцуйте для нашего гостя танец весны!
Дети выбирают атрибуты для танца (веточки, ленты,
цветы) и исполняют танцевальную импровизацию «Приход весны».
Музыкальный руководитель:
- Я думаю, что
Лунтик с удовольствием посмотрел ваш танец! А какую еще музыку о весне вы
знаете?
Дети:
- «Песня жаворонка»!
Музыкальный руководитель:
- Послушаем ее вместе с нашим гостем.
Звучит
небольшой отрывок «Песни жаворонка» П. И. Чайковского с комментированием
музыкального руководителя, побуждающим
фантазию детей.
Музыкальный руководитель:
- Ребята, а кто
хочет показать танец весёлых весенних
птиц? Покажем нашему другу, как веселятся птички, радуясь весне.
Дети исполняют танцевальную импровизацию «Весенние
птицы».
Музыкальный руководитель:
-Молодцы! Ваши
птички были весёлые, они радовались весеннему теплу и солнышку! Вот мы и
познакомили нашего друга с весенней музыкой.
Обращает внимание детей на экран.
Посмотрите,
мне кажется, что Лунтик улыбается нам! Он теперь знает, что весна бывает
нежной, красивой! Именно поэтому
весенняя музыка передаёт нежное,
светлое, радостное настроение!
в) Блок «Поэзия»
Воспитатель:
-Весна несет всем людям радость жизни,
творчества. Композиторы сочиняют, что?
Дети:
-Музыку.
Воспитатель:
Художники
пишут?
Дети:
- Картины.
Воспитатель:
-
А поэты сочиняют.
Дети:
- Стихи.
Давайте вспомним стихотворения о весне.
Дети:
Дети читают стихотворение И. Токмаковой «Весна»:
К нам весна шагает
быстрыми шагами,
И сугробы тают
под ее ногами.
Черные
проталинки на полях видны.
Видно очень
теплые ноги у весны.
Дети читают стихотворение А. Плещеева «Весна»:
Уж тает снег,
бегут ручьи,
В окно повеяло
весною.
Засвищут скоро
соловьи
И лес оденется листвою.
Дети читают стихотворение А. Плещеева
"Травка зеленеет.."
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой...
Воспитатель:
- Молодцы! Вы
очень красиво, красочно рассказали Лунтику о весне!
Г) Блок «Продуктивная деятельность»
Воспитатель:
- А как же
сделать так, что бы Лунтик не забыл наш рассказ о весне?
Дети:
- Сделать ему
подарок на память!
Воспитатель:
- Правильно!
Давайте сделаем подарок для нашего гостя, чтобы он смог рассказать о весне
своим друзьям.
Воспитатель:
- А вы помните,
что мы с вами начали рисовать весеннюю картину? Вот же она. (Подводит детей к
столу, на котором лежит незаконченное панно).
- Давайте представим, что мы великие художники весны.
Что мы
с вами хотели изобразить на нашей полянке, чтобы тут стало по-весеннему
тепло и весело?
Дети:
- Солнышко,
облака, травку, листики, цветы.
Воспитатель:
- Все
необходимое у нас уже приготовлено, выбирайте кто, что будет делать и занимайте
места.
(Звучит музыка, дети выполняют работу).
Цель: расширение и обобщение знаний детей о весне как времени года, об изменениях в природе.
Задачи:
1. Обучающие:
- Расширять представления детей о признаках весны, путем рассматривания картин. Активизировать словарь детей словами: оттепель, капель, проталина, скворечник, безоблачный, пригревать, журчать, звенеть.
- Сформировать грамматический строй речи: умение согласовывать существительные с прилагательными. Составлять предложения с предлогами, совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи;
- Совершенствовать знания о цветах, упражнять в отгадывании загадок.
- Познакомить детей с новым оборудованием: «игровым парашютом» .
2. Развивающие:
- Развивать познавательную активность, любознательность, зрительное внимание, наблюдательность;
- Развивать тактильное восприятие, зрительную и слуховую память, музыкально-эстетическое восприятие.
3. Воспитательные.
- Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор, развивать инициативность на занятиях, самостоятельность, доброжелательность.
- Материалы и оборудование: игровой парашют в коробке, картинки «признаки весны» , искусственные ветви растений для украшения группы, плакат «Времена года» , бумажный кораблик.
Ход занятия.
Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать вас в этот чудесный день!
Хотела я вас спросить, ребята: знаете ли вы названия времен года?
Какое твое любимое время года?.. А что бывает за весной? После лета?
Загадаю я вам загадку про одно из времен года:
Я превращаю почки в зеленые листочки,
Побеги поливаю, деревья распускаю,
Движения полна, зовут меня… (весна)
А почему именно про весну я загадала загадку?
Только посмотрите за окошко, мы там видим снег. На весну совсем не похоже. Все потому, ребята, что мы с вами живем на севере. А мне бы так хотелось показать вам настоящую весну. Хотите вместе со мной отправиться в путешествие?
А отправимся мы туда на необычном транспорте. На нем всем хватит места, а прячется он в этой коробочке. (трогаем через дырочки. Определяем на ощупь какой транспорт, смотрим какого цвета, открываем коробку) .
Это-парашют. Именно на нем мы отправимся в волшебный лес. К какому виду транспорта относится парашют? (воздушный) А значит, мы на нем полетим. Но поднимется парашют только если мы будем соблюдать правила. Во-первых, надо крепко держаться за ручки, чтобы не упасть. Во-вторых, нельзя залезать под парашют, чтобы не запутаться.
А чтобы парашют полетел, мы его напомним воздухом.
(Под счет одновременно поднимаем парашют.) Наш парашют наполнился воздухом и поднялся вверх. Теперь он готов отправится по нашему маршруту, осталось только дать ему направление. Мы отпускаем правую ручку, держимся левой и за мной, по кругу отправляемся в полет.
Мы летим над городом Кировском, над рекой Невой и вот, мы уже над волшебным лесом. Мы приземляемся.
Закройте глазки и послушайте. (звучит «Звуки природы-весенний лес» )
Что вы слышите? (пение птиц)
Мы с вами оказались на весенней полянке. (Продолжаем держать парашют)
Здесь так красиво, так зелено, растут красивые цветы, возможно там за деревьями прячутся добрые звери… Только немного душно, не хватает легкого ветерка. А сделать его можно с помощью нашего парашюта и ваших правильных ответов. Мы будем по очереди рассказывать о весне, чем она от других времен года отличается. А помогут нам эти картинки (указываю на доску с картинками-признаками весны) . Кто правильно назвал, сможет сделать легкий ветерок. Я начну:
Весной снег начинает таять, появляются проталины. (делаю взмах парашютом)
(Дети продолжают рассказ о весне, каждый называет признак, стараясь не повторяться и делают взмахи парашютом) .
Вы много и интересно рассказывали, может быть даже немного устали, давайте присядем на полянке. (Садимся вокруг парашюта)
А пока вы отдыхаете, хочу спросить, помните ли вы, что каждое время года делится на три месяца? И весна тоже состоит з трех месяцев. Кто знает, как называется первый месяц весны? А второй весенний месяц? Третий?
Хотите еще поиграть с парашютом? Он ведь волшебный и умеет превращаться, например сейчас он превращается в весенние ворота. Давайте вместе поднимем парашют на вытянутых ручках вверх, - вот и ворота. Опускаем, и ворота закрываются. Сейчас мы поиграем в загадки, проверим, как вы запомнили названия весенних месяцев. А тот, кто загадку отгадаем, для того мы и откроем воротики, поднимем парашют и дадим пробежать под ним.
Яростно река ревет и раскалывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель, месяц наступил… (апрель)
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? (май)
Солнышко все ярче светит.
Снег темнеет, мякнет, тает.
Воробей погоде рад!
Наступает месяц… (март)
Хорошо мы с вам поиграли на солнечной полянке, но к нам приближается темная туча, и…
Вдруг как из решета
Кап-кап-капает вода.
Рады ей цветы и птички!
Что же это за водичка?
Еще один из признаков весны то, что погода меняется, ну просто стремительно! Только было солнце, и уже дождик.
А что помогает людям прятаться от дождя?
А как вы думаете, волшебный парашют может стать зонтиком для всех нас? Для этого мы его поднимем и как только грянет гром, спрячемся. («Звуки природы-шум дождя» )
Дождь покапал и прошел, и снова ясная погода. Можно выбираться из-под зонтика. А на небе появилось прекрасное, разноцветное явления природы. Какое? (Радуга)
А что у нас похоже на радугу? (Парашют)
Давайте аккуратно положим его на пол. Расправим его, рассмотрим. Посмотрите, какой он разноцветный. Мне достался… цвет. А у тебя какой? (опрашиваем детей)
А какие из этих цветов вы назвали бы весенними? Почему?
А пока мы с вами говорили о цветах весны, капельки дождя, упавшие на землю. Собрались вместе и превратились в ручейки. Лес у нас волшебный и ручейки волшебные разноцветные. И по этим ручейкам, да в озеро, а из озера в реку, а из речки, да на берег, к детскому саду обратно мы поплывем с вами на этом кораблике (достаем и ставим рядом с собой крупный бумажный кораблик) . Этот кораблик мы будем передавать друг-другу и рассказывать ему, где мы были сегодня, что видели, что понравилось.
Кораблик плывет к … (Дети, сидя вокруг парашюта катают кораблик по «ручейкам, передавая его друг-другу и делясь впечатлениями)
Кораблик, наполненный знаниями о весне, останется у нас и поплывет с нами дальше по морю знаний. Благодарю вас за занятие.
Цели:
Расширение и конкретизация представления о весне, явлениях живой и неживой природы весной.
Возрастная адресность 6-7 лет.
Задачи:
Образовательная область «Познание»:
1. Уточнение и расширение представления по теме «весна».
2. Закрепить названия весенних месяцев.
3. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.
4. Развитие внимания, восприятия мышления, памяти.
5. Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о весне.
Образовательная область «Коммуникация»:
1. Обогащение и уточнение словаря по теме «весна».
2. Развитие общих речевых навыков, автоматизация правильного произношения звуков: [р], [р’], [л], [л’].
3. Развитие связанной речи, диалогической речи, физиологического дыхания, темпа и ритма речи.
4. Развитие речевого слуха.
5. Закрепить знания о предлогах.
Образовательная область «Физическая культура»:
Развитие сенсорно-зрительного восприятия, внимания, мелкой моторики, общей моторики, координации движений с речью.
Образовательная область «Социализация»:
1. Воспитывать заботливое отношение к природе.
2. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, умение сочувствовать.
Образовательная область «Безопасность»
:
Правила безопасного поведения в природе и гуманное отношение к ней.
Образовательная область «Музыка»:
1. Выразительное исполнение песни.
2. Развитие дыхания, удержание его до конца фразы.
Материалы к занятию:
1. Картины ранней и поздней весны.
2. Изображения солнца (грустное и весёлое).
3. Мнемотаблица «Признаки весны».
4. Игра «Исправь ошибку».
5. Презентация «Весна — красна».
6. CD-запись произведение П.И. Чайковского «Подснежник».
7. Ноутбук.
8. Проектор.
9. Правила обращения к птицами в природе.
10. Игра «Хлопни в ладоши».
11. Игра «Исправь ошибки».
12. Бумага для оригами.
Предварительна работа:
Наблюдение за птицами, погодой, явлениями природы весной; разучивание стихов С.М. Маршака: «Март», «Апрель», «Май»; разучивание пальчиковой гимнастики «Скворец», пословиц и поговорок про весну и про грача; рассматривание картины И. Грабаря; слушание пьесы Чайковского «Времена года» («Март», «Апрель», «Май»); рисование первоцветов (подснежники, мать-и-мачеха, берёзовая роща весной); аппликация «Грачи прилетели»; оригами «Журавли»; лепка «Утка с утятами»; прослушивание CD-записи «Пение птиц в весеннем лесу», чтение художественной литературы: Т. А. Шарыгина «Какие месяцы в году?», Г. Скребицкий «Март»; дидактические игры: «Времена года», «Четвёртый лишний», «Что изменилось», «Сложи картину», «Парочки», «Один — много», «Сосчитай до пяти», «Назови ласково».
Организационный момент:
-Какие вы все бодрые и весёлые! Наверное, вам поднимает настроение весенние солнце?
Ой, посмотрите, а наше солнышко спит! Что-то оно загрустило.
(Воспитатель обращает внимание на грустное изображение солнца)
Давайте его разбудим:
Встаньте рядышком друг с другом,
Словно месяц – полукругом.
Солнце ясное, покажись.
(Руки вытянуты вперёд)
Солнце красное, нарядись.
(Девочки берутся за юбку, мальчики – руки на пояс.)
Платье алое надень,
Подари нам красный день.
(Хлопают в ладоши)
(Переворачиваем солнышко, на обратной стороне веселое солнышко)
Основная часть:
Ребята, солнышко проснулось. Тепло на улице стало, к нам пришла Весна — Красна. Почему в народе говорят «Весна – Красна»?
Да потому что она очень красивая.
Мы её увидим на волшебном экране.
(Слайд №1 (на экране изображение весны))
Ребята, а чтобы вы больше узнали о весне, она прислала нам сюрприз – весеннюю корзинку. Давайте мы в неё заглянем.
(Дети вместе с воспитателем достают из корзинки схемы с признаками весны)
Ребята, как вы думаете, о чём нам Весна хотела рассказать?
Как можно одним словом назвать то, что изображено на схемах?
Признаки весны.
-Давайте посмотрим на волшебный экран и проверим, правы ли мы.
(Слайд № 2)
Какие признаки весны вы увидели на экране?
Солнце греет теплее, появляются проталины, тает снег, бегут ручьи, начинается капель, появляются насекомые, прилетают птицы.
Сколько месяцев длится весна?
— Весна длится три месяца.
Назовите их.
Март, Апрель, Май.
Как называют Март в народе?
Март называют «солнечником», «капельником».
— Солнце светит ярче, греет, дни становятся длиннее. От солнечных лучей снег становится рыхлым, сугробы оседают, сосульки капают, падают и разбиваются.
Вспомним стихотворение про март.
С.Я. Маршака «Март» из серии «Круглый год»)
Какая птица прилетает в конце марта?
В конце марта прилетают грачи – вестники Весны.
А какие пословицы вы знаете о граче?
-«Грач зиму ломает.» «Если грач на горе, то весна во дворе.»
Что в марте делают лесные звери?
— Медведь ещё спит в берлоге, лиса и волк ищут добычу. Барсук прячется в норе, а заяц – под кустами.
На землю вернулась Весна – Красна, давайте почувствуем её прикосновение.
Светит яркое весеннее солнышко.
(Поглаживание ласкает нам лицо)
Дождик ещё холодный.
(Постукивание подушечками пальцев)
По утрам ещё иногда пощипывает морозец.
(Пощипывание)
А всё-таки солнышко светит сильнее.
(Поглаживание)
Назовите второй месяц весны.
— Это апрель.
Как называют апрель в народе?
— Апрель называют «Месяцем живой воды», «ледоломом».
— Повсюду тает снег, бегут звонкие ручьи, лёд на реках трескается, ломается, льдины плывут по реке.
А теперь, давайте вспомним стихотворение про апрель.
—(Ребёнок читает стихотворение С.Я. Маршака «Апрель».
)
-Споём песню про весну.
-(Дети поют украинскую народную песню «Ой, бежит ручьём вода!»)
Ребята, теперь будьте внимательны. Я назову слово, а вы хлопните в ладоши, если услышите слово, относящееся к весне. (пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, тёплая, ярче, холодно, набухают, снежинки, половодье, прилетают, проталины, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад, солнышко.)
(Дидактическая игра «Хлопни в ладоши».)
Ребята, почему говорят, что апрель «почками красен».
— Соки деревьев, согретые весенним солнышком, поднимаются от корней, к набухающим почкам.
Какие цветы расцветают в апреле?
— Мать и мачеха, подснежник, фиалка.
Весна нам подарила первоцветы – это первые весенние цветы. Соберём цветы в бутоны и понюхаем их. Сделайте глубокий вдох носом, на выдохе произнесите «Ах!!!» с восклицательной интонацией и раскройте бутон (3-4 раза).
(Дыхательное упражнение «Цветочек».)
(Дети соединяют пальцы, имитирую бутон, размыкают пальцы)
Что делают в апреле лесные обитатели?
— Медведица с медвежатами вылезают из берлоги, у волчицы, у лисицы появляются детёныши, белка и заяц меняют шубу.
Какие насекомые появляются в апреле?
— Оживают муравейники, вылетают бабочки, шмели, пчёлы и т. д.
Какие птицы прилетают в апреле?
— В апреле возвращаются скворцы, трясогузки, жаворонки и т. д.
-Ребята, посмотрите внимательно на картинки, послушайте предложения и исправьте ошибки:
(Упражнение «Исправь ошибки»)
Скворец на скворечнике.
Аист улетает над поля.
Скворец вылетел от скворечника.
— Скворец в скворечнике.
Аист улетает с поля.
Скворец вылетел из скворечника.
А как называется маленькое словечко, которое мы сейчас употребляли в предложении?
— Предлог.
Скворец доволен и говорит вам спасибо, он предлагает поиграть.
(Пальчиковая гимнастика «Скворечник».)
Мы построили скворечник.
Для весёлого скворца
(Кулачок-ладошка)
Мы повесили скворечник.
(Ритмично сжимают и разжимают кулачки)
Возле самого крыльца.
Всё семейство четвером
(Хлопают в ладоши)
Проживает в доме том.
Мать, отец и скворушки
(Загибают пальцы)
Чёрненькие пёрышки.
(Машут «крылышками»)
Молодцы, вы отлично справились с заданием.
Как называется третий месяц весны?
Как называют май в народе?
Май называют «Цветень», «Песенником».
— Распускаются цветы, расцветают деревья и кустарники. Прилетели перелётные птицы, поют, заливаются, щебечут.
Вспомним стихотворение про май.
(Ребёнок читает стихотворение С. Я. Маршака «Май»)
Ребятки, волшебный экран снова загадал нам загадку. Давайте попробуем её разгадать.
(Слайд № 8)
Предлагаю вам сделать свою птицу.
(Дети складывают из бумаги журавля)
Итог:
-Какие вы молодцы. Что вам понравилось? Что запомнилось? Кому ты расскажешь о сегодняшнем занятии?
Да, у природы нет плохой погоды. Да, каждое время года очаровательно по своему. Но у весны своя, особенная прелесть. Перелётные птицы возвращаются домой. Просыпаются и оживают деревья, растения и насекомые. Не теряя времени, давайте наблюдать сезонные изменения в природе в месте с детьми. В этом тематическом разделе портала МААМ мы собрали для вас большое количество готовых к применению в работе материалов на весеннюю тематику. Конспекты занятий и НОД, сценарии прогулок с наблюдениями за птицами, растениями и насекомыми - выбирайте то, что Вам более по вкусу, и используйте в своей педагогической деятельности.
Созерцаем весеннюю природу осознанно и с пользой - вместе с МААМ!
Содержится в разделах:Включает в себя разделы:
Показаны публикации 1-10
из 5382
.
Все разделы
| Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
Конспект занятия «Прогулка в весенний лес» Программные задачи : Развитие познавательно-исследовательской деятельности; знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающего мира; стимулировать любознательность. Продолжать учить различению цветов, подбирать одинаковые цвета на глаз; различать...
Конспект интегрированного занятия в первой младшей группе «Прогулка по весеннему лесу» Интеграция образовательных областей : художественно-эстетическое, речевое, физическое Цель : Развитие музыкальности детей, формирование эмоционально-радостного ощущения в процессе общения с музыкой. Задачи : 1. Обучающая : Вызвать у детей радостные чувства, эмоционально реагировать...
Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему - Комплексное занятие «Весенние цветы» для детей старшего возраста с ОВЗ
Публикация «Комплексное занятие «Весенние цветы» для детей старшего возраста с...» Комплексное занятие «весенние цветы» Дети под музыку входят в зал(Чайковский вальс цветов) Воспитатель Зажурчал ручей в овражке Прилетели с юга пташки Греет солнышко с утра – В гости к нам пришла ……(весна) Вход Весны Весна Слышу, слышу вас, ребята На полянку к вам спешу Вам...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект образовательной ситуации «Капельки Весны» Программное содержание: Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - Формировать умение: Использовать пипетку как средство рисования капельки; Использовать в творческой деятельности детей технику кляксография. - Формировать...
b]Конспект НОД "Весна цветущая" с использованием ТРИЗ для детей в старшей группе. Горшкова Наталия Владимировна. Тема занятия: Комплексное творческое занятие в рамках темы “Весна цветущая”. Цель занятия: С помощью наглядных материалов о различных видах растений, их...
Конспект НОД с применением нетрадиционной техники рисования - кляксографии «Весеннее дерево» в средней группе Конспект Непрерывной образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО по образовательной области “Художественно-эстетическое развитие” в средней группе на тему: “Весеннее дерево”. Автор-разработчик: Борисенко Нина Георгиевна, воспитатель ГБДОУ детский сад № 69 Приморского...
Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему - Конспект музыкального занятия «Идёт матушка весна - открывай ворота»
Тема: «Идёт матушка весна – открывай ворота» Музыкальный руководитель: Сидорова И. М. МБДОУ «Центр развития ребёнка- детский сад №143» г. Рязань, 2019 г. Цель: - приобщать детей к культуре и традициям русского народа. Образовательные задачи: - обогащать словарь, продолжить...
Конспект занятия для комбинированной подготовительной группы «Весна. Цветы» Задачи: активизировать и расширять словарь по теме «Весна.Цветы»; развивать зрительное и слуховое внимание, общую моторику. Формировать связное речевое высказывание, учить пересказу с опорой на мнемотаблицу (Л.е. Белоусова. Научиться пересказывать? Это просто!С- Пб. 2008. Учить...
