Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе. Тема: Одежда
Тема : Оденем куклу на прогулку
Цели:
— дать представления об использовании предметов одежды;
— формировать понятие «одежда»;
— учить припоминать и называть знакомые слова, составлению предложений с ними по теме.
Оборудование: кукла и одежда для нее.
Воспитатель . Кукла Нина уже позавтракала и хочет пойти гулять. Какое сейчас время года? Что нужно сделать Нине, чтобы пойти гулять?
Дети отвечают.
Воспитатель показывает одежду куклы Нины и вместе с детьми рассматривает ее, называя предметы верхней одежды и их предназначение.
Кукла Нина (надевая шубу). Сначала надо надеть шубу, не правда ли?
Воспитатель . Нет, нет. Как же ты теперь наденешь кофту?
Кукла Нина (обращается за помощью к детям). Ребята, помогите мне, пожалуйста. Что нужно надеть сначала, а что потом?
Дети . Носки, юбку, кофточку, сапоги, шапку, шубу, варежки, шарф.
Воспитатель последовательно надевает на куклу одежду. Нина благодарит детей за помощь.
Организация: МБДОУ д/с «Аленка»
Населенный пункт: Сахалинская область, пгт. Южно-Курильск
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация».
Цели: учить дифференцировать виды одежды по временам года: летняя, зимняя одежда.
Образовательные: учить правильно, называть предметы зимней одежды, знать их назначение; закрепить умение отвечать на вопросы воспитателя; расширять словарный запас; учить четко, выполнять имитационные движения по показу взрослого.
Развивающие: развивать умение отвечать на поставленные вопросы четко, проговаривая слова; формировать КГН; развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений; развивать внимание, память, воображение.
Воспитательные: воспитывать аккуратность и бережное отношение к одежде; воспитывать умение выслушивать ответы товарищей и играть в коллективе.
Виды детской деятельности : познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Методы:
Практические методы: дидактическая игра; пальчиковая игра; подвижная игра; зрительная гимнастика.
Наглядный метод: просмотр презентации.
Словесные методы: беседа по презентации
Материалы и оборудование : презентация, девочка Катя в летней одежде; карточки для игры «Найди пару»; веселая мелодия к подвижной игре, ватман с шапкой и варежками, кружочки из цветной бумаги, клей, салфетки
Ход занятия:
1.Сюрпризный момент.
(Завести детей в зал, поздороваться с гостями). (Стук в дверь).
«Ой, ребята! К нам еще кто-то пришел. Посмотрите, к нам пришла кукла Катя, но она почему – то сильно дрожит. Она замерзла! Ребята, а как вы думаете, почему она замерзла?
(кукла пришла к нам в гости в одном тоненьком платьице). А можно ли гулять в тоненьком платьице сейчас.
2. Беседа с детьми
Какое время года у нас сейчас?
Правильно: Зима! Молодцы!
А какая одежда должна быть зимой? (теплой)
А теперь ребята давайте сядем на стульчики и перечислим, какой должна быть одежда зимой?
(колготки, теплые носки, теплые штаны, свитер, шапочка, комбинезон, шарфик, сапоги, варежки). (слайд 1)
- Как можно назвать вещи, которые мы носим зимой?
(зимняя одежда)
А та одежда, которую мы одеваем летом, как можно назвать одним словом? (летняя)
Так можно ли гулять зимой в летней одежде? (конечно нет).
Ребята, а как вы думаете, почему нельзя гулять зимой в летней одежде? (можно заболеть)
Ребята, а давайте спросим у Кати, есть ли у нее зимняя одежда? (НЕТ)
Как можно ей помочь?
Давайте поможем Кате, одеться на прогулку зимой.
(колготки, теплые носки, теплые штаны, свитер, шапочка, комбинезон, шарфик, сапоги, варежки).
Кукла Катя:
Спасибо, ребята за вашу помощь я теперь поняла, как нужно одеваться в зимнее время года. Мне пора идти домой. До свидания!
Ребята, давайте с вами сядем на ковер в кружок.
3. Гимнастика для глаз. «Бабочка» (присесть на ковер)
Спал цветок
(закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее).
И вдруг проснулся
(поморгать глазами)
Больше спать не захотел
(руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся
(руки согнуты в стороны, выдох).
Взвился вверх и полетел
(потрясти кистями, посмотреть вправо – влево)
4. Д/И «Найди пару»
Ребята, давай поиграем с вами в игру «Найди пару». На столах лежат разные варежки они почему-то перепутались, давайте поищем одинаковые варежки, и у нас получится пара.
5. Физминутка (под музыкальное сопровождение)
Молодцы вы нашли пары. Вы, наверное, устали, давайте с вами поиграем, становитесь в большой кружок.
6. Д/И «Четвертый лишний» (садимся на стульчики перед экраном)
Посмотрите, внимательно на картинки, что здесь лишнее?
8. Игра «Назови ласково»
Я сейчас вам буду бросать мяч, а вы должны будете его поймать и ответить мне ласково
Футболка – футболочка
Теплые перчатки – тепленькие перчаточки
Носки – носочки
Штаны – штанишки
Платье – платьице
Шапка – шапочка
Кофта – кофточка
Свитер – свитерок
10. Аппликация узоров на шапке.
Ребята, давайте для нашей Кати сделаем подарок, украсим шапку и варежки разноцветными кружочками. Берем клей, мажем клеем кружок, который лежит у вас в тарелочке и приклеиваем.
11. Итог занятия
Ребята вам сегодня понравилось то, чем мы с вами занимались? А что мы сегодня с вами делали?
Детско-родительский проект на тему Шапка да шубка – вот и весь мишутка». (первая группа раннего возраста)
Участники проекта: воспитатели, дети 1 группы раннего развития, родителиОписание: В данной публикация я предлагаю вам проект " Шапка да шубка – вот и весь мишутка ", направленного на представление детей об одежде. Публикация для педагогов работающих с детьми младшего возраста.
Цель публикации: распространение педагогического опыта.
Тип проекта: познавательный, краткосрочный, творческий.
Продолжительность: с 15.01.2018 по 31.01.2018 г
Участники: воспитатели, родители, дети.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в рамках реализации проекта.
Задачи:
Формировать представления детей об одежде, её назначении;
Пополнять и активизировать словарный запас;
Развивать связную речь;
Воспитывать бережное отношение к предметам одежды, умение следить за своим внешним видом;
Совершенствовать навыки самообслуживания при одевании.
Основные направления реализации проекта:
Беседы с детьми «Одежда людей в разное время года », «Шубки у зверят », «Одежда для девочек и мальчиков ».
Домашние задания для родителей и детей - совместное чтение стихов, составление загадок по теме проекта, изготовление кукольной одежды,
одежды для «уголка ряжения »
Чтение художественной литературы.
Обеспечение: настольно-печатные игры, иллюстрационно-наглядный материал, детская художественная литература по теме проекта, специальная методическая литература.
Предполагаемый результат:
Знать и называть предметы одежды;
Владеть обобщающим понятием;
Различать одежду для мальчиков и для девочек;
Узнавать предметы одежды по описательным загадкам;
Продукты проектной деятельности:
Иллюстрированный альбом «Одежда» с тематическими стихами, загадками;
Изготовление кукольной одежды;
Оснащение в группе «Уголка ряжения».
Мероприятия по реализации проекта:
Составление альбома «Одежда »
Центр сенсорики:
1.Закрепление понятий «широкий», «узкий», «длинный», «короткий», «высокий», «низкий»;
2. Закрепление понятий «один-много».
3.Закрепление цвета.
Центр коммуникации
1. Заучивание стихотворения Л. Г. Парамоновой «К одежде относятся… »;
2. Отгадывание загадок;
3. Беседы на тему: «Детская и взрослая одежда», «Одежда по сезону», «Одежда для девочек и мальчиков», «Шубки у зверят».
Центр художественной литературы
1. Чтение стихотворения Б. Заходера «Портниха»;
2. Чтение стихотворения П.Воронько «Обновки»;
3. Чтение рассказа Л. Воронковой «Маша-растеряша»;
3. Чтение рассказа И. Павловой «Чьи башмачки? ».
Центр художественного искусства
1. Рисование «Кукольная одежда»;
2. Аппликация «Оденем кукол на прогулку»;
3. Книжки-раскраски, трафареты по теме проекта.
Центр конструирования
1. «Шкаф для кукольной одежды» (большой строительный материал) ;
2. «Полка для обуви» (художественное конструирование) .
Центр игровой деятельности
Дидактические игры:
«Как живётся твоим вещам»;
«Что лишнее? »;
«Кому, что нужно ля работы? »;
«Как мы одеваемся? »
«Назови одним словом»
Палчиковая гимнастика «Перчатка»
Центр театральной деятельности
1. Игра-драматизация по мотивам русской народной сказки «Рукавичка»;
2. Показ кукольного театра по мотивам русской народной сказки «Рукавичка»;
3. Развитие сюжетной линии «Оденем куклу на прогулку… ».
Литературное сопровождение проекта:
Л. Г. Парамонова
К одежде относятся брюки, жилеты
Платья, костюмы, пальто и жакеты
Теплые шубки мы носим зимой,
А на плащи переходим весной.
Б. Заходер «Портниха»
Целый день сегодня
Шью.
Я одела
Всю семью.
Погоди немного, кошка, -
Будет и тебе одежка!
П. Воронько «Обновка».
Я купила кошке
К празднику сапожки.
Причесала ей усы,
Сшила новые трусы.
Только как же надевать?
Хвостик некуда девать!
Л. Воронкова «Маша-растеряша»
Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит. Пришла мама: – Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора! Маша проснулась, открыла глаза: – Встану – не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу.
А мама опять: – Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Нечего делать – надо подниматься, надо чулки надевать. Оглянулась Маша – а чулок-то нет!
– Где же, где мои чулки?
Обыщу все уголки.
Их на стуле нет,
И под стулом нет,
На кровати нет,
Под кроватью – нет… Ищет Маша чулки, никак не найдёт. А кошка на стуле мурлычет-приговаривает:
– Ищешь, ищешь – не найдёшь,
А разыщешь – так пойдёшь.
Надо вещи убирать -
Не придётся их искать. И воробьи за окном Машу поддразнивают:
– Опоздаешь, Маша,
Маша-растеряша! А Маша всё ищет:
– И под стулом нет,
И на стуле нет… Да вот же они – у куклы в кроватке! Мама спрашивает: – Маша, скоро? А Маша отвечает:
– Надеваю чулки,
Обуваю башмаки. Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет!
– Под кроватью нет,
На кровати нет,
И за шкапом нет,
И под шкапом нет… А кошка ходит, всё своё мурлычет-приговаривает:
– Ищешь, ищешь – не найдёшь,
А разыщешь – так поймёшь.
Надо вещи убирать -
Не придётся их искать. Подошёл к окну петушок и запел:
– Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша! Стала Маша просить петушка:
– Петушок, петушок,
Разыщи мой башмачок! Петушок поискал-поискал – нет башмачка во дворе. А башмачок-то вот где – на столе стоит. Мама спрашивает: – Маша, скоро? А Маша отвечает:
– Вот надену платье
И пойду гулять я! А платья тоже нет нигде!
– В чём пойду гулять я?
Потерялось платье!
Платье в горошину, -
Куда оно положено?
И на стуле нет,
И под стулом нет… А кошка всё своё мурлычет-приговаривает:
– Ищешь, ищешь – не найдёшь,
А без платья не пойдёшь…
Надо вещи убирать -
Не придётся их искать…
Опоздаешь, Маша,
Маша-растеряша! Но тут Маша увидела своё платье. Обрадовалась:
– Платье в горошину
На полочку заброшено! Мама говорит:
– Больше ждать я не могу! А Маша отвечает:
– Я бегу-бегу-бегу! Бежит Маша в детский сад, торопится. А ребята в детском саду уже позавтракали и пошли гулять. Они увидели Машу и закричали:
– Опоздала, Маша,
Маша-растеряша!
И. Павлова «Чьи башмачки?»
Наши башмачки стоят на окошке. Прыгнула на окошко киска. Нюхает наши башмачки.
- Кыш, кыш, киска! Не нюхай наши башмачки! Кыш, кыш!
Киска испугалась. Киска повернулась, толкнула башмачки и – прыг! – на пол. А башмачки – бух! – во двор.
Подошел к башмачкам гусь:
- Го-го-го! Надевайтесь на мои ножки!
- Нет, не наденемся: у тебя ножки красные, между пальчиками тряпочки. Нет, не наденемся!
- Го-го-го! Надевайтесь!
- Кыш, кыш, гусь! Не лезь к нашим башмачкам! Кыш, кыш!
Вот гусь и убежал.
Лежат башмачки во дворе и плачут:
- Где же тут ножки? На кого мы надеемся?
- Подошел к башмачкам петушок:
- Ко-ко-ко! Надевайтесь на мои ножки!
- Нет, не наденемся. У тебя ножки гладкие, как палочки, а на пальчиках – острые когти. Нет, не наденемся!
- Ко-ко-ко! Надевайтесь!
- Кыш, кыш, петушок! Не лезь к нашим башмачкам. Кыш, кыш!
Вот петушок и убежал.
Лежат башмачки во дворе и плачут:
- Где же тут ножки? На кого мы надеемся?
Подошла к башмачкам собачка:
- Гав-гав-гав! Надевайтесь на мои ножки!
- Нет, не наденемся: у тебя ножки лохматые, везде шерстка и пальчиков не видно.
- Собачка, собачка, возьми-ка башмачки. Принеси-ка их нам. Здесь наша детка. Ждет свои башмачки.
Собачка прислушалась, взяла свои башмачки в зубы.
- Иди, иди, собачка! Иди, иди к нам!
Вот и принесла собачка наши башмачки домой!
Вот теперь где башмачки! Вот на чьих ножках!
Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" НОЯБРЬ 2017
ГБДОУ Центр развития ребёнка Детский сад №60 Приморского района г. Санкт-Петербурга
Подготовила и провела воспитатель: Корсакова Елена Николаевна
Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация, Социализация, Физическая культура, художественное творчество
Виды детской деятельности:
Познавательно – исследовательская;
Продуктивная;
Трудовая;
Цель: закрепление обобщающего понятия «одежда», развитие диалогической речи, развивать умение внимательно слушать педагога,.
Задачи: Развивать мыслительную активность детей.
Учить детей обследовать предметы.
Формировать сенсорные эталоны. Формировать умение детей дифференцировать геометрические фигуры.
Развивать активную речь детей, обогащать словарь детей.
Воспитывать бережное отношение к продуктам деятельности;
Формировать интерес к труду взрослых и к стремлению всегда им помогать, воспитывать бережное отношение к игрушкам и своей одежде.
Методические приемы. Вопросы и ответы; показ, объяснения, беседа; игровые действия.
Ход деятельности.
1.«Утренний сбор» (всегда начинается в приветствия. Воспитатель здоровается с каждым ребёнком индивидуально, показывая этим значимость каждой личности», коммуникативные игры, планирование дневных занятий – утренний сбор можно назвать совместным творчеством педагогов и дошкольников. У этих встреч есть свои правила, о которых ребята договорились с самого начала, и теперь стараются их исполнять).
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас всех видеть! Давайте, все дружно поздороваемся
Коммуникативная игра «Давайте поздороваемся!»
Цель: создать психологически непринужденную атмосферу.
Детям предлагается поздороваться плечом, спиной,
рукой, носом, щекой, выдумать свой собственный
необыкновенный способ приветствия для
сегодняшнего занятия и поздороваться им.
Сообщение темы:
Загадка про одежду
Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло,
И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено.
Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать.
Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос.
Они о многом могут рассказать:
Кто их надел, куда пошёл, зачем их надо примерять?
Для ног, для рук, для головы, они важны и хороши.
Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье?
Воспитатель;
Правильно, это загадка о самых разных вещах,
которые можно назвать одним словом - одежда.
Мы сегодня продолжим говорить с вами
об одежде.
Речевая игра «Матрешка.
Дети сидят на ковре в кругу. Они передают друг другу матрешку, Воспитатель произносит текст. Тот, у кого в руках окажется матрешка на последних словах текста называет любой предмет одежды. Игра повторяется несколько раз.
Ты беги, беги, матрешка, Быстро, быстро в хоровод.
У кого в руках матрешка, Тот одежду назовет
Воспитатель: Молодцы! Вы назвали много видов одежды.
Ребята! Посмотрите друг на дуга, какие вы сегодня нарядные, красивые, опрятные! Ваши мамы надели вам красивую и чистую одежду!
А, у нашей куклы Маши грязное платье и носочки.
Вы знаете, как мама ухаживает за одеждой? (стирает).
Давайте поможем Маше, постираем нашей кукле одежду.
Этим мы займёмся в центре «песок-вода»
2. Презентация занятий в центрах активности. Распределение детей (по желанию).
Занятия малой группой в Центре «Песок-вода»
Задачи: - формировать умение общаться со взрослыми и со сверстниками; обогащать и активизировать словарь: платье, носочки, платочки, замочить, намыливать, стирать – выстирать, полоскать- прополоскать, сушить- высушить, чистая одежда; формировать умения выполнять игровые действия.
Воспитатель вносит в центр «Песок-вода» два таза с тёплой водой.
Можно ли сразу начинать стирать грязную одежду? Почему?
(одежда находится на кукле)
Значит, что нам нужно сделать? (снять всю грязную одежду)
Молодцы! Давайте снимем грязную одежду с нашей куклы.
Дети следят за действиями воспитателя, помогают, отвечают на вопросы,
Т.О. Развиваются познавательно-исследовательские способности; пополняется словарный запас.
Замачиваем платье в тазике с тёплой водой.
Воспитатель начинает стирать, спрашивая:
Что я сейчас делаю?
Я взяла мыло и намыливаю мокрое платье. Повторите «намыливаю»
Намыливаю так, чтобы образовалась пена и начинаю стирать.
Что я сейчас делаю?
А это что? Показывает на носочки, шляпку, кофточку.
И носочки, и кофточку, и платочек тоже постираем – всё будет чистое.
2. Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, повторяют каждое действие воспитателя с одеждой,повторяют за воспитателем слова.
3. Формируются элементарные трудовые умения и навыки; пополняется активный словарь по теме «одежда»
1.-Одежду мы постирали, а что теперь надо сделать? . (прополоскать в чистой воде)
Воспитатель наливает в другой таз тёплой воды и начинает полоскать бельё.
Что мы сейчас с вами делали? (прополоскали одежду)
Вот теперь вся одежда чистая!
Можно надевать одежду на куклу?
Почему? (одежда мокрая)
Что мы должны сделать, чтобы она стала сухой? (высушить) Как?
Для этого мы повесим одежду на верёвку, чтобы одежда высохла.
Воспитатель ещё раз показывает предметы и просит их назвать.
2. Дети встают и подходят к тазу по очереди, по 2 ребёнка и тоже полощут, называя при этом какую вещь они держат в руках. После этого вытирают руки о салфетки.
Отвечают на вопросы воспитателя. Называют предметы одежды и
все вместе вешают бельё на верёвочку
3. Развиваются умение познавать окружающий мир через непосредственные трудовые действия; закреплены знания детей по теме «одежда».
Физкультминутка:
1. Это платье для Наташки
Красные горошки.
А на платье два кармашка,
Спрячем в них ладошки
2. Дети выполняют четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе.
Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах
«Рисуют» на животике два кармашка.
Прикладывают обе ладошки к животику.
(Если остаётся время, дети совершают переход из центра в центр)
3. Работа в центрах активности
Центр «Литературы»
Дидактическая игра «Наведи порядок в шкафу»
на классификацию одежды, по цвету, размеру,
гендерному принципу. Совершенствование
грамматического
строя речи – согласование существительных с
прилагательными и числительными
Упражнение на развитие внимания: «Запомни»
- 1.На столе несколько предметов одежды. Воспитатель предлагает детям запомнить их, а затем предлагает закрыть глаза и убирает один предмет, после этого просит детей определить чего не стало.
Дидактическая игра «Укрась шапочку» Цель: закрепление знания основных цветов, дифференсация геометрических фигур. Совершенствование элементарных математических представлений навыки счета в пределах пяти
Каждому ребёнку раздаются заготовки «шапочка» и набор геометрических фигур. Дети выбирают только те фигуры, контуры которых они видят на своих «шапочках». Для того чтобы получился узор, фигуры должны
совпадать по форме, цвету и размеру.
Центр «Искусство»
Рисование: «Полосатый шарфик и шапочка»
Цель: Упражнять в рисовании вертикальных и горизонтальных линий, закреплять умение правильно держать кисть, закреплять названия основных цветов.
«Аппликация» украшение треугольника «косынки» разной величины кружочками. Цели: Закрепить навыки наклеивания готовых деталей Центр « Наука и природа»
Дидактическая игра «Узнай на ощупь».
Цель: Учить детей определять на ощупь и соотносить некоторые виды тканей: фланель, капрон, шёлк вельвет и др.Продолжать учить работать скапртографами. (Если остаётся время, дети совершают переход из центра в центр)
Итог занятия:
Занятие в младшей группе
«Моя одежда»
1. Формировать у детей представления о своей одежде
2. Развивать умение замечать неполадки в одежде
3. Воспитывать у детей аккуратность, опрятность
4. Формировать потребность раздеваться и одеваться самостоятельно
Скачать:
Предварительный просмотр:
Занятие в младшей группе « Предметный мир»
«Моя одежда»
Задачи:
- Формировать у детей представления о своей одежде
- Развивать умение замечать неполадки в одежде
- Воспитывать у детей аккуратность, опрятность
- Формировать потребность раздеваться и одеваться самостоятельно
Материал: иллюстрация шкафа, кофточка, зеркало
Ход занятия
- Ритуал приветствия
«Доброе утро!» - мы всем говорим,
Добрыми стать мы очень хотим,
Друг другу улыбаемся
И очень мы стараемся
Дети выполняют движения по показу взрослого.
- Ситуация условного выбора «Домик для одежды»
Воспитатель: «Ребята, я сегодня вас приглашаю в один очень интересный домик. Если я говорю слово «домик», значит, в нем кто-то живет (показывает нарисованный шкаф). Как вы думаете, кто живет в этом домике? (дверки шкафа открываются, на полках нарисована одежда)
Здесь одежда для детишек,
Для девчонок и мальчишек,
Ты, дружочек, не зевай,
А одежду выбирай.
Детям предлагается выбрать из шкафа для себя одежду.
Что ты выбрал? Почему?
В случае затруднения воспитатель подсказывает детям, давая определение одежды: красивая, нужная, теплая, удобная, праздничная и т.д.
- Ситуация общения «Моя одежда»
Ребята, посмотрите на меня. Сегодня у меня кофта желтого цвета и черные брюки. Вам нравится моя одежда? Потрогайте ее, она мягкая, удобная. Мне в ней хорошо. А у вас какая одежда?
Дети показывают свою одежду, говорят о ней.
4. Игровая ситуация « Раз, два, три, покажи..»
Вы хорошо запомнили свою одежду. Я сейчас буду ее называть, а вы показывать: «Раз-два-три, бантик покажи (платок, рубашку, шорты, колготки и т.д.)».
5. Игровая ситуация «Угадай, о ком говорю»
Воспитатель: «Ребята, я сейчас буду перечислять одежду кого-нибудь из вас, а вы угадайте, о ком я говорю».
- Ситуация помощи «Грустная кофта»
Воспитатель: «Ребята, вы видите, стульчик в уголке стоит, что-то там на нем лежит».
Предлагает детям подойти к стульчику, рассмотреть, что там лежит.
Воспитатель: «Что это такое? Непонятное, чудное,
Рукава торчат, смотри,
И нет пуговиц впереди,
И разодранный рукав,
Безобразие! Ах-ах!»
Как мы можем кофточке помочь?
Что нужно сделать?
Что мы скажем хозяину этой кофты?
- Ситуация общения «Зеркало»
Воспитатель: «Ребята, а вы хорошо относитесь к своей одежде? Как вы о ней заботитесь? (ничего не отрываем, аккуратно складываем, вешаем в ящик или на стульчик) У меня есть зеркало, оно не простое, а волшебное.
Что нам зеркало покажет,
И о ком оно расскажет.
Ребенок подходит к зеркалу, воспитатель комментирует: «Вот Настино платье. Настя заботится о нем, аккуратно его вешает и т.д.». В ходе рассказа отмечает недостатки одежды детей и обсуждает с детьми как их можно устранить.
- Ритуал прощания
Вот закончилась наша игра,
Возвращаться домой нам пора,
«До свидания!» - всем говорим,
И в город одежды вернуться хотим.
