Construcție pentru grădiniță grupa a 2-a juniori. Sectiunea: Constructii
Tema: Design. Training design la grupele I și II de juniori.
1. Conceptul de design.
2. Tipuri de materiale de construcție utilizate în grădiniță.
3.Obiective didactice la grupele de juniori I și II.
1. Titlu constructiv activitate provine din cuvântul latin constructie.
Prin design pentru copii înțelegem crearea de jucării și clădiri din diverse materiale (hârtie, carton, lemn, truse speciale de construcție și seturi de construcție). În ea găsim o legătură cu activitățile artistice, constructive și tehnice ale unui adult. Activitățile pentru adulți se caracterizează prin:
ü scopul practic al structurilor,
ü gândire preliminară, crearea unui plan,
ü selecția materialelor, tehnici de lucru, design extern,
ü determină succesiunea lucrărilor.
Toate acestea sunt conturate în designul copiilor. Construcția copiilor poate fi figurativă (copilul creează o structură, dar nu se joacă cu ea) și tehnică (nu neapărat o structură detaliată, dar are elementele esențiale pentru joacă).
Clădirile și meșteșugurile pentru copii sunt folosite în scopuri practice: pentru joacă, împodobirea unui pom de Crăciun, a unui grup, a unui cadou pentru mama etc.
În procesul de pregătire intenționată în design, se realizează educație mentală, morală, estetică și de muncă; capacitatea de a analiza obiectele din lumea înconjurătoare, gândirea independentă, creativitatea, gustul artistic se dezvoltă, se formează calități valoroase de personalitate (dedicare, perseverență în atingerea obiectivelor, capacitatea de a stabili relații de afaceri etc.), ceea ce este important pentru învățarea la școală . Se dezvoltă observația și imaginația spațială.
2. Tipul de material determină tipul de proiectare.
ü Construcție din material de construcții(corpuri geometrice).
Setul tematic „Oraș”, „Gara” este folosit în lecție. Ar trebui să existe mai mult material în ceea ce privește elementele și cantitatea, astfel încât copiii să poată selecta ceea ce au nevoie. Depozitare…
Mare materialul (pardosea) poate fi lemn gol sau masiv. Poate fi tematică „Port”, „Oraș”.
Ar trebui să existe jucării mici și mari cu care să te joci.
În afara orelor de curs folosim seturi de construcție din plastic, metal, ceramică; module de dimensiuni mari; proiectarea formelor tridimensionale dintr-un set de construcție plat din plastic; construcție de la constructori având diferite metode de prindere.
ü Material natural:
Nisip, zăpadă, apă din grupa a 2-a juniori,
Crenguțe, scoarță, frunze, conuri, ghinde, semințe de arțar din grupul mijlociu.
ü Constructie din hartie, carton, cutii, spuma de polistiren, cauciuc spumos (manopera) din grupa mijlocie. Aceste materiale pot fi folosite singure sau în combinație unele cu altele.
La crearea meșteșugurilor, se folosesc materiale și echipamente suplimentare: plastilină, hârtie, chibrituri, lipici sintetic, PVA; - cuțit, pungă, foarfece, ac.
3. Obiectivele de învățare în grupa de juniori 1
A. Faceți cunoștință copiilor cu materialele de construcție - cuburi și cărămizi, plăci, prisme și faceți distincția între ele. Construiți clădiri combinându-le.
B. Așezați piesele orizontal, faceți suprapuneri simple, închideți spațiul.
C. Învață să găsești asemănări între clădiri și obiecte familiare din viața înconjurătoare.
Obiective de învățare în grupa a 2-a juniori(proiectarea materialelor de construcție).
A. Învățați copiii nu numai să distingă, ci și să numească principalele părți ale clădirii: cub, cărămidă, farfurie, prismă.
B. Învață să așezi piesele orizontal și vertical, aproape una de alta și la o anumită distanță unele de altele. Construiți clădiri simple așa cum arată profesorul și jucați-vă cu ele. Combinați clădirile în funcție de parcelă.
C. Conduceți copiii să identifice caracteristicile spațiale ale clădirilor (înalt - jos, lung - scurt, lat - îngust).
D. Cultivați interesul pentru activități constructive, dorința de a finaliza construcția începută.
E. Continuați să învățați copiii să-și demonteze clădirile și să pună piesele într-o cutie.
F. Continuați să introduceți proprietățile nisipului (mularea obiectelor tridimensionale), zăpezii (plăcinte cu zăpadă, prăjituri, turtă dulce). Faceți figuri simple din zăpadă: ciupercă, om de zăpadă, urs, pahar.
4.Finalizarea programului la grupele I și II de juniori.
ÎN Grupa I de juniori Copiii fac 8-10 clădiri pe parcursul anului: poteci, turnulețe, case, un scaun, o masă, o canapea, un pat, o scară, o casă, un tramvai.
În primele lecții, ei construiesc ceea ce a fost în grupul precedent, apoi:
mobilaîn diverse versiuni și în diverse combinații , un turn cu o casă de păsări din 3-4 cuburi, o scară, un tobogan, un garaj, un tramvai.
grupa a 2-a de juniori.
Primele 3-4 lecții consolidează ceea ce am finalizat în grupa 1 juniori, apoi:
Gard pentru animale, porți (opțiuni) suprastructură în înălțime, lățime.
Ar trebui să comparați noul design cu cel anterior, să stabiliți diferențele și asemănările dintre ele, să explicați cum să prelungiți sau să măriți clădirea.
O casă pentru o păpușă, un turn cu steag, o mașină, mobilier pentru o păpușă, paturi pentru 3 urși.
5.Metode și tehnici de predare în grupele de juniori I și II.
ÎN Clase grupa 1 junioriîncepe cu 4-6 copii, crescând constant numărul de copii, din a 2-a jumătate a anului cu întregul subgrup.
grupa a 2-a de juniori.
Educația se bazează pe metode informațional-receptive și reproductive.
Profesorul demonstrează probă. Luăm în considerare probă
· în general,
· evidențiem părțile care alcătuiesc obiectul (pereți, tavane, acoperiș),
· forma pieselor și dispunerea lor spațială unele în raport cu altele,
· evidențiați detaliile individuale ale acestor părți (acoperișul este format din prisme).
Scopul analizei eșantionului este de a urma exact modelul și de a folosi cunoștințele acumulate în construcția independentă.
Folosim diverse variante de construcție - metoda reproductivă în combinație cu cea euristică.
Demonstrație completă și explicație.
Jucând în afara clădirii obligatoriu la finalizarea imaginii. Jucăria încurajează construirea și ar trebui să corespundă dimensiunii pieselor și fiecare copil ar trebui să o aibă. După ce se joacă, copiii demontează structura și o grupează pe masă.
Folosind d/games: „Ce lipsește”, „Geanta minunată”,
poezii, versuri, cântece, basme familiare.
La grupa 1 juniori dam exact cantitatea de material, la grupa 2 juniori oferim sa alegem piesele necesare dintr-o cantitate mai mare.
Profesorul se asigură că copiii urmează modelul, ajută cu sfaturi, întrebări și uneori cu acțiuni practice.
La sfârșitul lecției, analizând clădirile, acordăm atenție corectitudinii și acurateței, procesului în sine (cum au examinat copiii proba, au selectat materialul).
grupa mijlocie.
1.1.Obiective de formare.
1.2.Finalizarea programului.
1.3.Metode şi tehnici de predare.
2.1.Obiective de formare.
2.2.Finalizarea programului.
2.3.Metode şi tehnici de predare.
1. Construcție din material de construcție.
Obiective de invatare:
A. Învățați să distingeți, să denumiți și să utilizați corect piese noi - prismă, bară, cilindru, placă, ținând cont de proprietățile structurale de bază ale acestora (dimensiune, stabilitate, formă).
B. Învățați să analizați clădirile: identificați părțile principale, distingeți-le după dimensiune și formă, stabiliți aranjarea spațială a acestor părți unele față de altele, scopul lor funcțional.
C. Învață să construiești pe o temă numită care le este familiară, conform condițiilor și după propriul plan, planificând succesiunea construcției, selectând dinainte piesele în funcție de formă, dimensiune, stabilitate; formând idei generalizate despre diverse subiecte.
D. Stăpânește abilitățile tehnice ale construcției: așezarea cărămizilor pe muchie cu colțuri una față de alta, închiderea spațiului, proporționarea obiectelor între ele.
1.2.Finalizarea programului.
Primele 2-3 lecții repetă subiectele grupei a 2-a de juniori cu unele complicații ale programului.
Construcția de porți (late, înguste, înalte).
Mobila, garaj, pod, tramvai, autobuz, troleibuz, camion.
Există mai multe lecții pe fiecare subiect.
Primul exemplu de lecție, urmatorul este transformarea probei în funcție de condiții, Mai departe - veniți cu propriul design, mizând pe materialul de construcție de care dispun.
Fiecare subiect poate fi reprezentat de mai multe structuri treptat mai complexe.
Din a 2-a jumătate a anului oferim clase după design.
1.3.Metode şi tehnici de predare.
Folosim metode de predare a metodei informaţional-receptive.
Direct privind obiectele din jur, ilustrații, Să clarificăm scopul lor practic.
Inspecția unui eșantion de clădire. Stabilește o corespondență între un obiect și imaginea acestuia dintr-o clădire. Implicam copiii in analiza in ce consta cladirea, scopul lor practic si din ce parti sunt realizate piesele.
Tehnicile folosite în lecție depind de sarcină:
Proiectați în funcție de condiții(nu este dat nicio mostră), sunt denumite doar tema și condițiile pe care trebuie să le îndeplinească clădirea. Copiii își rezolvă problema în mod independent. (Metodă?)
Vino cu un design M.B. pod. În primul rând, vorbim despre structură: părțile principale, din ce părți sunt făcute piesele. Vă sugerăm să luați în considerare materialul disponibil și să decideți ce piese vor fi folosite pentru construcție. (Metodă?)
Design by Design: înainte de oră, distribuim materialul pe mese după forme, cu diverse jucării în apropiere. Profesorul află cine vrea să construiască ce, se oferă să spună cum, din ce material, în ce succesiune. (Metodă?)
Așa se formează metode generalizate de construire a anumitor obiecte.
2. Construcție din hârtie, materiale naturale și deșeuri.
2.1.Obiective de formare.
A. Învață să îndoi coli de hârtie dreptunghiulare în jumătate, aliniind laturile și colțurile, călcând linia de pliere; lipici pe partea principală a piesei (la casă - ferestre, uși etc.).
B. Învață metoda de împărțire a unui dreptunghi în patru părți prin îndoirea unei benzi înguste de-a lungul liniei punctate (un cub sau o bară care este goală pe ambele părți).
C. Introduceți copiii să facă meșteșuguri din materiale naturale (scoarță, crengi, conuri, frunze, coji de nuci), folosind plastilină pentru a ține părțile împreună.
D. Dezvăluie posibilitățile bogate ale materialului natural și oportunitatea utilizării acestuia în diferite meșteșuguri. Găsiți asemănări între obiecte individuale (con-tors).
E. Învățați să lipiți jucăriile din părți gata făcute de deșeuri, să selectați piesele necesare și să lipiți cu precizie una de alta.
F. Pentru a dezvolta capacitatea de a examina un obiect, capacitatea de a lucra sistematic și consecvent, de a duce ceea ce este început până la sfârșit, de a dezvolta ochiul și claritatea mișcărilor mâinii.
2.2.Finalizarea programului.
2.2.1. În prima lecție, profesorul arată mai multe obiecte din hârtie ( casă, coș, album). El explică că diverse jucării pot fi făcute din hârtie și de ce.
Episodul 1Învățăm să împăturim hârtia în jumătate conform demonstrației și explicației profesorului, așa facem album.
Episodul 2.Învățăm să împărțim un dreptunghi în patru părți prin îndoirea unei benzi înguste de-a lungul liniei punctate (un cub sau o bară care este goală pe ambele părți). A produce pe bază de cub și bară case, mașini, mobilier etc.
2.2.2. Învățăm cum să facem meșteșuguri din materiale naturale. În primul rând, ne uităm la meșteșugurile gata făcute și demonstrăm cum pot fi folosite. În timpul producției, potrivim culoarea plastilinei cu culoarea materialului.
O pălărie din frunze, o barcă, o pasăre, ciuperci, o pădure mică.
Se alternează clase de design din materiale de construcție, hârtie, materiale naturale și deșeuri.
În timpul plimbării, copiii continuă să construiască cu nisip și zăpadă, folosind materiale suplimentare.
2.3.Metode şi tehnici de predare.
Folosim metode de predare:
ü mostra didactica;
ü demonstrație completă și explicație, deoarece copiii nu au abilități de muncă. Explicația trebuie să fie clară, concisă și clară. Pe măsură ce deprinderea este dobândită, explicația poate fi mai puțin detaliată, discutăm cu copiii despre secvența de fabricație.
Când design complex, necesitând o serie de acțiuni: pliere, lipire, tăiere, apoi aveți nevoie Explicați în detaliu și afișați secvența de execuție.
Dacă mestesugul este simplu, apoi profesorul arată o mostră ca exemplu, examineazăȘi nu explică progresul meșteșugului.
La sfarsitul anului te poti organiza activitate de proiectare a hârtiei conform planului. Cu o zi înainte organizează o expoziție de meșteșuguri familiare cu hârtie. Inainte de
În timpul lecției, el sugerează selectarea părților necesare (dreptunghi, pătrat, cerc, bandă de carton moale) dintre cele pregătite în prealabil și așezate pe o masă liberă. În timpul lecției, el ghidează activitățile copiilor (sfaturi, întrebări, uneori acțiuni practice) și verifică dacă copiii respectă întocmai planul. Când analizăm lucrări, remarcăm creativitate, acuratețe și execuție corectă. Vă puteți juca cu ambarcațiunea dacă este uscată. Facem lucrări colective „Tren”, „Case pe strada noastră”, adică. Unim lucrări individuale cu o singură parcelă.
Meșteșuguri din materiale naturale și deșeuri executa numai dupa examinarea prealabilă a obiectelor din viața înconjurătoare și prin arătarea și explicarea profesorului. In clasa se ia în considerare produsul finit jucărie și se subliniază asemănarea cu obiectul real. Ajută copiii în timpul procesului sfat, demonstrație parțială.
Când facem meșteșuguri din deșeuri, folosim tehnica de co-creare.
De asemenea, folosim următoarele tehnici în cursuri:
ü Examinarea ilustrațiilor;
ü Tehnici de joc;
ü Lectură de poezii, ghicitori, versuri.
Pregătirea preliminară a materialelor pentru activitățile de proiectare din materiale de construcție, hârtie, materiale naturale și deșeuri necesită mult timp. Copiii ar trebui să fie implicați în activitatea următoare, să învețe cum să pregătească materialul și să-și dezvolte imaginația și creativitatea.
Subiect: Training design în grup de seniori.
1. Construcție din material de construcție.
1.1.Obiective de formare.
1.2.Finalizarea programului.
1.3.Metode şi tehnici de predare.
2. Construcție din hârtie, materiale naturale și deșeuri.
2.1.Obiective de formare.
2.2.Finalizarea programului.
2.3.Metode şi tehnici de predare.
1. Construcție din material de construcție.
1.1.Obiective de formare.
A. Învață să analizezi mostre de structuri finite, obiecte și să identifici trăsăturile caracteristice. Stabiliți dependența designului de scopul său.
B. Să fie capabil să identifice principalele etape ale creării unei structuri și să planifice în mod independent producția acesteia
C. Învață să construiești după o descriere verbală, pe o temă propusă, după condiții, după desene, fotografii, desene.
D. Dezvoltați abilitățile constructive: conectarea mai multor planuri într-unul singur, consolidarea clădirilor, distribuția în înălțime a unei structuri complexe.
E. Continuați să introduceți piese noi și proprietățile acestora: plăci de diferite forme și dimensiuni, o bară, un cilindru, un con. Învață să înlocuiești unele piese cu altele. Construiți clădiri colective.
1.2.Finalizarea programului.
În lecția 1 vă sugerăm să construiți camion personalizat(ilustrări, fotografii, jucării).
Un camion pentru marfa sa, de ex. după condiție. Ilustrații cu 6-8 mașini.
Garaj pentru 2 masini de dimensiuni diferite.
Pod – ne propunem transformarea cladirii in functie de diferite conditii: pante abrupte, pante usoare.
Construiți o varietate de poduri conform designului dvs(lucrare în echipă de trei punți pentru fiecare subgrup).
D/gradina. Copii-arhitecți , 3 persoane desenează, desen proiect de construcție timp de 5 minute, apoi construiți conform desenului, revizuit în prealabil cu toți copiii și profesorul. Și așa mai departe.
Copiii fac clădiri pe mese, pe podea și se joacă cu ele. Clădirile sunt salvate atâta timp cât sunt necesare în jocuri.
Crearea treptată a clădirilor de 1 materie la clasă conform modeluluiȘi arătând profesorului, execuție fără eșantion, apoi conform stării contribuie la asimilarea unui nou mod de acțiune, face această metodă este generalizată. Copiii îl pot folosi în diferite situații.
1.3.Metode şi tehnici de predare.
Metode de predare de baza - informațional-receptiv, reproductiv, de cercetare și euristic. Cu ajutorul acestor metode, profesorul dezvoltă independența copiilor.
Folosind examinarea unei mostre de clădire sau a unei imagini dintr-o fotografie sau desen rezolvă problemele individuale de proiectare.
Metodele de predare verbală contribuie la formarea activității și a independenței.
Învățăm capacitatea de a varia detalii, de a înlocui unele părți cu altele. Pentru a face acest lucru, profesorul distribuie diferite seturi de construcție la o singură masă - copiii rezolvă în mod independent probleme constructive.
Dacă clădirea este semnificativ diferită, atunci profesorul oferă demonstrații și explicații detaliate.
Copiii își vor putea dezvolta propriile idei dacă profesorul predă spune cum își imaginează viitoarea construcție.
Analizând clădirile copiilor, subliniem că designul aceluiași obiect poate fi diferit în funcție de materialul de construcție și de metodele de conectare a elementelor individuale.
2. Construcție din hârtie, materiale naturale și deșeuri.
2.1.Obiective de formare.
A. Continuați să îmbunătățiți capacitatea copiilor de a îndoi o foaie de hârtie în jumătate, în sferturi, în direcții diferite, netezind pliurile. Învață să îndoiți hârtia pătrată groasă în 16 părți egale, aliniind clar în diagonală părțile laterale și colțurile; îndoiți cercul de-a lungul diametrului său și lipiți-l într-un con.
B. Învață să lucrezi după un model și un desen simplu, folosind foarfecele pentru a marca și tăia de-a lungul conturului. Înțelegeți denumirile din desen: linie continuă - tăiat, rupt (punctat) - pliere, umbrire - răspândire cu lipici. Cunoașteți numele liniilor.
C. Învață să faci meșteșuguri din cutii de chibrituri și cutii de pastă de dinți prin diverse combinații și conexiuni. Utilizați spumă de cauciuc și spumă de polistiren în conformitate cu designul și proprietățile prevăzute ale acestor materiale.
D. Continuați să învățați cum să folosiți materiale naturale atunci când faceți diverse meșteșuguri, stăpâniți abilitățile de îmbinare folosind lipici și chibrituri.
E. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a-și planifica activitățile, de a lucra cu intenție, dând dovadă de independență, inițiativă și creativitate.
2.2.Finalizarea programului.
În primele lecții, consolidăm și repetăm capacitatea de pliere hârtieîn jumătate, în patru părți: album, autobuz.
Obiectivele de învățare sunt implementate într-o serie de lecții. În fiecare serie proiectăm jucării cu aceeași formă.
1 - episod. Lucrul cu modelul: găsiți părțile principale și suplimentare ale jucăriei pe model, așezați și lipiți părțile jucăriei pe model, apoi faceți tăieturi și lipiți modelul.
Lanterna cu trei laturi, lanterna cu patru laturi.
2 – seria. Jucăriile pot fi făcute dintr-o cutie cu fundul pătrat. Familiarizați-vă cu modelul - desfășurarea cutiei, înțelegeți denumirile liniilor de pe ea. Cutie, coș, piramidă, casă cu zâne.
3 – seria. Să introducem o cutie dreptunghiulară sub formă de bară. Învățăm să lucrăm după un model. Canapea, patut, televizor.
4 – seria. Facem meșteșuguri din hârtie, cutii de chibrituri și cutii de pastă de dinți. Folosim șabloane pentru roți. Vă arătăm cum să lipiți cutiile de chibrituri, cum să le lipiți, cum să lipiți roțile. Troleibuz, autobuz, troleibuz, mobila.
La sfârșitul seriei desfășurăm lucrări colective pe tema „Strada”.
5 – episod. Învață-i pe copii să împartă o foaie pătrată în 16 pătrate mici. Sunt atribuite mai multe clase, cu complicații ulterioare ale modelelor de artizanat în fiecare. Coș, garaj, casă.
Episodul 6 Îi învățăm pe copii să plieze un cerc de hârtie de-a lungul diametrului său, să lipească un con și să taie de-a lungul conturului. Matryoshka într-o rochie lungă, iepure de câmp, vulpe, pisică.
Faceți jucării cilindrice. Cheburashka, porc, urs.
Le combinăm în compoziții de intrigă.
7 – episod. Îndoiți formele pătrate în diagonală, potrivindu-se laturile și colțurile. Pasăre, fluture.
8 – episod. Îndoiți hârtia în diferite direcții (origami) pentru jocuri în aer și pe apă. Boom, avion, barcă, navă cu aburi etc..
Constructie din deșeuri: spumă de cauciuc, spumă de polistiren. Introducem proprietățile materialelor și învățăm cum să transformăm forma originală.
Om de zăpadă, matrioșcă, pahar, pui.
Folosim diferit material natural(….) pentru realizarea meșteșugurilor.
Subiectele meșteșugurilor sunt variate: Scufița Roșie, bătrân de pădure, balerină, matrioșcă, veveriță, iepuraș etc. Pentru a conecta piesele folosim chibrituri, bețișoare și lipici. Profesorul folosește un cuțit și o punte pentru pregătire.
Combinăm figurile într-un complot folosind diferite baze: ciuperci, tăieturi de ferăstrău, felii, scoarță, diverși mușchi.
O pasăre după un model, pasăre după un model etc.
Astfel de cicluri de lecții contribuie la formarea la copii a unor metode generalizate de construcție, pe care copiii le pot apoi folosi în mod independent și creativ în jocuri.
2.3.Metode şi tehnici de predare.
În construcția hârtiei folosim următoarele tehnici:
ü Examinarea probei finite;
ü Demonstrarea și explicarea secvenței ambarcațiunii și a opțiunii - demonstrație pas cu pas;
ü Întrebări pentru copii pentru a se baza pe experiența existentă.
Un nou mod de a face lucrurile: profesorul dă un meșteșug cu un design simplu, apoi dă arătând și explicândși în clasele ulterioare - eșantion gata făcute, examen și întrebări pentru copii.
De asemenea, folosim următoarele tehnici în construcția din materiale naturale:
ü Expoziţie de mostre didactice munca viitoare;
ü Fabricarea conform modelului didactic,Întrebăm: din ce părți este făcută meșteșugul? Ce material? Ce alt material poate fi folosit?;
ü Schițe schematice ale meșteșugurilor realizate din materiale naturale.În prima lecție, profesorul arată cum să facă schițe, apoi îi învață pe copii să schițeze realizarea de meșteșuguri folosind un desen schematic gata făcut și să facă după schiță;
ü Plan - o diagramă a producției pas cu pas a meșteșugurilor din materiale naturale.
Orice copil îi place să creeze meșteșuguri cu propriile mâini. Nimic care este neuniform, înclinat, strâmb, dar el a făcut-o singur. Copiilor le place să sculpteze diferite figuri din aluat (plastilină), aplicații de lipici, să deseneze cu vopsele, creioane, cretă etc. Sunt capabili de creativitate de la vârsta de un an. Pentru ca copilului să nu-i displace această activitate, este necesar să o dezvolte zilnic. De la vârsta de 3 ani, copiilor li se poate încredința foarfece pentru a învăța cum să decupeze forme simple și să-i ajute într-o nouă direcție - proiectarea din hârtie. Grupul mai tânăr tocmai învață o activitate nouă, așa că aveți răbdare cu copiii.
Introducerea unui nou tip de creativitate
A venit momentul in care i-ai incredintat bebelusul tau foarfeca. Acum învață să le aplici în practică. Construcția începe de obicei în a doua grupă de juniori. Ei trebuie să fie învățați cum să decupeze figuri simple. Pentru ca copiii să fie interesant de studiu, ei vin cu diferite jocuri sau basme bazate pe temă. În același timp, profesorii dezvoltă abilități de ascultare la copii, predau diferite tehnici cu hârtie și îi inițiază pe copii în formele geometrice (cele principale: cerc, pătrat, oval, triunghi). În timpul învățării, copiii dezvoltă memoria, atenția, imaginația, abilitățile motorii fine și grosiere și orientarea spațială. Sarcina profesorului, pe lângă cele de mai sus, este să-i învețe pe copii să fie îngrijiți, să manipuleze materialele în mod economic și să lase un loc curat după muncă. În timpul primelor lecții, profesorul pregătește el însuși materialul, iar apoi invită copilul să învețe să decupeze toate formele necesare pentru lecție.
Constructii la institutii de invatamant prescolar: grupa juniori
Pentru copiii de 2-3 ani, profesorul sugerează să facă meșteșuguri din spate. De regulă, designul în grupa a doua de juniori începe la începutul semestrului cu dungi simple. Profesorul le dă mai multe piese de aceeași lungime și lățime. Să încercăm să facem un „iepuras”. Luați o bandă și lipiți-i capetele împreună. Rezultatul este un cap. Lipiți urechile în benzi separate. Separat, facem o punte de care este atasat capul. Uită-te la fotografii pentru a vedea cum arată iepurașul.
Lângă ea, ajută-ți copilul să facă iarbă, flori, un pod etc. Lăsați copilul să vă ajute să fantezi. Ochii pot fi făcuți dintr-un buton sau pur și simplu decupați cercuri din hârtie colorată. Facem nasul și gura în același mod. Copiilor le va plăcea să construiască. Grupa a 2-a de juniori este vârsta la care copiii sunt foarte curioși și își pot imagina cu ușurință. Ajutați-i să se dezvolte în această direcție.
Constructie. Kutsakova: grupa a doua de juniori
Există o tehnică de design foarte interesantă pentru copii. Se numește origami. Lyudmila Viktorovna Kutsakova (o profesoară celebră) sugerează utilizarea acestei tehnici de la o vârstă fragedă. Ea susține că, cu cât începi mai devreme să lucrezi cu copilul tău, cu atât îi va fi mai rapid și mai ușor să proiecteze. În al doilea grup mai tânăr, copiii sunt învățați doar elementele de bază, iar profesorii sau părinții îi ajută în acest proces. Să luăm în considerare ce oferă Kutsakova.
Tăiați un dreptunghi din hârtie și îndoiți-l în jumătate. Astfel, ca în fotografie.
Din aceasta puteți face aproape orice animal. Copiii iubesc foarte mult câinii, așa că vă puteți face un prieten cu patru picioare. Pentru asta ai nevoie de carton sau orice alta hartie, dar mai groasa. Foarfece, creion și vopsele sau markere. Pe carton pliat în jumătate trebuie să desenați un trunchi, coadă, labe. Pe o altă bucată de carton (separat) trageți capul și gâtul. Înainte de a-l decupa, colorează-l cu culorile tale preferate, pete etc. Decupează toate piesele. Apoi lipiți capul de corp. În acest fel poți face nu doar un câine, ci orice animal. Cu acest design, copiii își amintesc perfect culorile, formele, cantitățile etc.
Lanterna origami pentru copii 3-4 ani
Pentru orice copil de vârstă preșcolară timpurie, este foarte dificil să creezi meșteșuguri cu propriile mâini. Acest lucru este valabil mai ales pentru design. Nu-l certa dacă nu merge. Încearcă, pur și simplu nu are încă suficiente abilități. Nu este deloc greu să faci o lanternă. Acesta este un meșteșug voluminos, dar nu durează mult pentru a fi finalizat. Pentru a începe, luați un dreptunghi pliat în jumătate. Faceți tăieturi în fâșii, la un centimetru una de cealaltă, de la o margine la alta. Desfaceți hârtia și veți vedea că aveți tăieturi pe toată coala, așa cum se arată în imagine.
Rulați-le cu o lanternă și lipiți cele două părți. Asta e tot. Rămâne doar să faci un mâner, iar lanterna o poți pune undeva pentru decor. Construcția în grupa a doua de juniori este distractivă și fără griji.
Ghirlande de bricolaj
Probabil cea mai ușoară sarcină pentru copii. Tăiați mai multe benzi lungi de 3-5 cm Principalul lucru este că sunt multicolore. Arată-le copiilor cum să lipească corect o bandă într-un inel. Lasă-i să o facă cu tine. Introduceți a doua bandă în primul inel și lipiți un alt cerc. Apoi introduceți al treilea în al doilea etc.
Principalul lucru este că aceleași culori nu sunt una lângă alta. În timpul acestei lecții, vei întări culorile și vei învăța altele noi. Învață-ți copilul să gândească. O astfel de construcție în a doua grupă de juniori este considerată una dintre cele mai ușoare sarcini. Această muncă este cel mai bine făcută în echipă. Un grup de copii se lipește de pe marginea dreaptă, celălalt din stânga. Faceți o ghirlandă lungă și strălucitoare.
si educatori
Un punct foarte important care nu trebuie ratat este foarfecele. Ar trebui să fie rotunjite. În timpul muncii, adulții nu ar trebui să-și lase niciodată copiii un singur pas. La urma urmei, au obiecte periculoase. În perioada de construcție, copiii învață nu numai despre tehnologie. Acordați atenție culorilor, formelor geometrice etc. Puteți chiar să faceți meșteșuguri din hârtie de ziar. Copiilor le place un astfel de subiect precum designul. Al 2-lea grup mai tânăr tocmai îl învață, așa că arată cât mai multă căldură și răbdare.
Chiar daca copilul tau nu reuseste la ceva, dar vezi ca incearca, asigura-te ca il lauda. Pentru copiii de 2-3 ani este foarte important să auziți că sunt capabili să facă față sarcinii. Nu este nevoie să faceți imediat sarcini dificile. Pentru început, lăsați copilul să mototoleze hârtia sau să o rupă. Acesta este primul lucru pe care un copil ar trebui să-l cunoască și să-l iubească. Când sunteți pe deplin familiarizat cu materialul, treceți doar la sarcina principală. Construcția în al doilea cel mai tânăr grup este mai dificilă decât pentru copiii mai mari, deoarece aceștia nu au încă abilitățile și experiența necesare. Doar datorită adulților bebelușul dezvoltă precizie de mișcare și orientare în spațiu. Înainte de a face meșteșuguri de tip origami, învață-ți copilul să plieze pur și simplu hârtie sau carton în jumătate. Abia atunci când copilul învață să înțeleagă unde este centrul, va începe să reușească în meșteșuguri. Dezvoltați-vă copiii în fiecare zi, lăsați-i să vă mulțumească cu succesele lor.
Joc „Să construim un gard”
Sarcina didactică. Învață-i pe copii să analizeze clădirea, să folosească părți de diferite culori în ea; consolidarea capacității de a plasa material de construcție (plăci) vertical și strâns între ele; învață să măsori înălțimea și lățimea porții cu dimensiunea jucăriei.
Sarcina jocului. Construiește un gard și o poartă pentru Piglet.
Regulile jocului. Construiește clădiri astfel încât Winnie the Pooh să poată conduce o mașină prin poartă.
Progresul jocului
Profesorul arată spre casa pe care a construit-o din blocuri și le spune copiilor că Piglet a construit o casă nouă și a decis să facă un gard în jurul ei pentru a o face frumoasă. Va planta o grădină în curte, iar toți cei care vin să-l viziteze pe Porcușor se vor bucura de meri și peri. Casa lui Piglet este roșie cu un acoperiș verde, așa că Piglet vrea ca gardul să fie în două culori - roșu și verde. În plus, Winnie the Pooh va veni cu siguranță să-l viziteze pe Purcel, iar acesta trebuie să poată trece liber prin poartă.
Profesorul îi invită pe copii să se gândească la cum să facă o poartă prin care să treacă un pui de urs atât de mare (arată jucăria și o pune în camion). Copiii ar trebui să încerce ce înălțime și lățime ar trebui să aibă poarta.
Planul jocului:
Profesorul dă o sarcină de joc pentru a construi un gard și o poartă;
Copiii analizează desenul;
Copiii selectează material de construcție pentru poartă;
Copiii încep să construiască porți folosind moduri familiare de a compara dimensiunile obiectelor (suprapunere, aplicare și atașare);
Copiii verifică pregătirea porții (transportă un urs pe un camion sub poartă);
Copiii aleg materiale (farfurii) colorate roșu și verde pentru gard;
Copiii își construiesc un gard stivuind farfuriile strâns, alternând culorile.
Joc „Construiește un hambar pentru găini”
Sarcina didactică.Învață să construiești o clădire după un model, folosind materiale suplimentare conform planului tău.
Sarcina jocului. Construiește un hambar pentru pui și o volieră pentru pui.
Regulile jocului. Construiți astfel încât materiale suplimentare (copaci și flori, bănci etc.) să decoreze clădirea; explicați de ce sunt necesare.
Progresul jocului
Profesorul aduce găini galbene (jucării de birou). Găinile scârțâie.
Educator.
Nodulii galbeni nu dorm,
Bucăți galbeni scriu.
S-au născut chiar ieri
Și acum aleargă dimineața.
Puii sunt reci, ar trebui să-i lăsăm în hambar, dar nu există hambar.
Profesorul îi încurajează pe copii să construiască un hambar pentru găini, dar mai întâi copiii se uită la modelul de clădire (hambar) pe care a făcut-o profesorul. Apoi aleg un material (din cuburi, plăci, cilindri), îl numesc și explică pentru ce este (pe pereți, pe acoperiș) și cum să-l așeze (orizontal, vertical). Apoi clădirea este ridicată. Hambarul a fost construit. Puii sunt fericiți și cer să se joace: zboară până pe acoperiș și se ascund în spatele hambarului. Copiii caută găini și numesc unde stau.
Așa că mama găină (jucărie) a decis să se uite la găini și a fost surprinsă de ce nu era loc de plimbare lângă hambar. Ce să fac? Copiii propun să facă o incintă deschisă și să construiască un gard. Găina le reamintește copiilor că își dorește ca incinta să fie frumoasă. Copiii decorează incinta în felul lor - plantează flori și copaci. Găina chic și cheamă puii să se joace.
Găină. Ko-ko-ko, kvokh-kvokh, pui, vino la mine!
Pui(copiii batand din aripi si sar). Pipi-pipi-pipi! Mamă, suntem aici.
Profesorul folosește jucării pentru a le arăta copiilor cum o găină-mamă își așteaptă puii în incintă, cum aleargă puii prin poartă și cum aleargă în jurul incintei.
Rezumatul activităților educaționale directe
pentru proiectare din materiale de construcție
în grupa a doua de juniori
Tema „Casa”
Conținutul programului:dezvolta abilități constructive în procesul de lucru cu piesele de construcție, învață cum să construiești podele; dezvoltarea percepției culorilor, dezvoltarea dorinței de joc și comunicare verbală.
Materiale : jucarii (cam de aceeasi dimensiune) dupa numarul de copii, caramizi, prisme, farfurii, masini mici, copaci din setul Lego.
Muncă preliminară: privind pozele cu case.
Progresul lecției:
Profesorul se apropie de ecran cu copiii.
Cine e în spatele ei? O matrioșca a venit să ne viziteze!
Profesorul citește o poezie:
Păpușă frumoasă - matrioșka,
Unde sunt pixurile?
Unde sunt picioarele?
Oh, ce obraji, roșii, trandafirii,
Sunt flori pe șorț și pe rochie.
E atât de bine că ai venit! Ți-am pregătit o surpriză: o casă să nu-ți fie frig iarna!
Mulțumesc! Nu trebuie să fie ușor să construiești o casă!
Cu siguranță! Totul trebuie învățat! Da, acum băieții și cu mine vă vom arăta și vă vom spune cum să construiți o casă.
Copiii stau la mese.
Profesorul explică:
Construiesc o casă din cărămidă. Uite: o cărămidă are o latură lungă, una scurtă și o latură îngustă și largă. (împreună cu copiii examinează cărămida, trecându-și degetul pe laterale). Mai întâi construiesc zidurile. Așez cărămizile pe latura scurtă îngustă una lângă alta, apoi fac o fereastră: pun cărămida pe latura îngustă lungă. Acum - tavanul. Am așezat cărămida deasupra, cu partea largă deasupra. Pentru ca ploaia să nu ne ude casa, ce lipsește? Acoperișuri! Am pus acoperișul pe partea lungă.
O, băieți, ce altceva avem nevoie pentru a menține casa caldă, ca să nu bată vântul în casă? - Uși! Uite, pun o cărămidă pe partea laterală îngustă și așez alta lângă ea în același mod. Vezi tu, de la fereastră vezi că ușile sunt închise. Dacă păpușa de cuib vrea să deschidă ușa, - pui-pui - și ea este înăuntru! o închide - și ea este afară!
Acum nu fi leneș, fă puțină mișcare!
Vreau să-mi construiesc o casă
(Încrucișează-ți brațele ca o casă și ridică-le deasupra capului)
Ca să fie o fereastră în ea,
(unește degetele ambelor mâini într-un cerc)
Pentru ca casa să aibă ușă,
(ne unim palmele mâinilor împreună pe verticală)
În apropiere pentru a crește un pin.
(ridicăm o mână în sus și „întindem” degetele)
Pentru ca în jur să fie un gard, câinele păzește poarta.
(ne unim mâinile într-o lacăt și facem un cerc în fața noastră).
Era soare, ploua,
(mai întâi ridicăm mâinile în sus, degetele „desprind”, apoi coborâm degetele în jos, facem mișcări de „tremurând”)
Și laleaua a înflorit în grădină!
(Pune-ți palmele împreună și deschide-ți încet degetele - „boboc de lalele”)
Bine făcut! Dar necazul este că păpușa care cuibărește mi-a spus că prietenii ei vor veni în curând la ea! Cum se vor potrivi toate împreună? Copii, haideți să construim case de păpuși pentru oaspeți! Amintiți-vă ce am pus mai întâi și apoi...
