Numele laboratoarelor pentru copii. Activitati de cercetare in laborator in gradinita
ChMU-MP-002
Site meteo "Maxi"..
Site meteo „Maxi”
NOU PENTRU SEZON!!! Instalați o adevărată stație meteo pe teritoriul grădiniței! Situl meteorologic pentru copii este conceput pentru a observa vremea și fenomenele naturale din instituțiile preșcolare și școlare. Laboratorul original, care poate fi instalat cu ușurință pe teritoriul unei grădinițe sau al unei școli, include un ceas solar, o giruetă, o cabină de vreme, un pluviometru, un manșon de vânt și multe, multe altele! În timpul activităților în aer liber, micii cercetători vor stăpâni cele mai simple instrumente meteorologice și vor studia fenomenele atmosferice, vor efectua experimente simple și vor ține un jurnal de observații, vor prognoza vremea și vor testa exactitatea superstițiilor populare în practică. Avantajele unei stații meteo pentru copii 1. Respectarea standardelor educaționale. Stația meteorologică de joc îndeplinește pe deplin cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru Educație Educațională și vă permite să rezolvați o serie de probleme educaționale: îmbogățirea cunoștințelor despre lumea din jurul vostru, introducerea elementelor de educație pentru mediu, insuflarea respectului pentru natură; formarea abilităților de cercetare, sete de cunoaștere, capacitatea de a compara și analiza, de a prezenta și testa ipoteze; dezvoltarea abilităților creative și a abilităților de lucru în echipă. 2. Interesul ridicat al copiilor. O zonă de joacă luminoasă, plină cu o varietate de echipamente experimentale, va trezi un mare interes în rândul copiilor. 3. Versatilitatea aplicației. Puteți observa natura vie și neînsuflețită în orice moment al anului și al zilei, ceea ce înseamnă că profesorul va găsi întotdeauna un subiect de studiu fascinant pentru tinerii meteorologi. 4. Potenţial educaţional unic. Situl meteorologic pentru copii este un instrument didactic care răspunde problemelor actuale ale educației moderne. Laboratorul poate servi drept bază pentru crearea unor programe educaționale originale, care vor permite instituției să se stabilească din partea cea mai bună. 5. Siguranță și fiabilitate. Locul de joacă este realizat din materiale durabile, care sunt complet sigure pentru sănătatea copiilor - lemn și metal, acoperite cu vopsele sigure. Este rezistent la uzură „de secole”. 6. Simplitate și ușurință de instalare. Structura se livreaza demontata si montata de catre specialistii nostri. Instituția va avea nevoie doar de o suprafață liberă de 5x5 m. Site-ul meteo include următoarele elemente: SUNDICK pentru determinarea timpului prin modificarea lungimii umbrei WEATHER VISUALIZER pentru urmărirea condițiilor meteo, a temperaturii aerului și a înnorării O giruetă pentru determinarea. direcția vântului PRECIPITAȚIUNE pentru determinarea cantității de precipitații RIGLĂ pentru măsurarea nivelului stratului de zăpadă TERMOMERU pentru determinarea temperaturii aerului BAROMETR pentru determinarea presiunii atmosferice CONTORUL DE ÎNGHET ȘI MAȘINĂ DE GHEAȚĂ pentru măsurarea nivelului de depunere a gheții, înghețului, lapoviță HIGROMETR pentru determinarea nivelul de umiditate a aerului MANCĂ DE VÂNT pentru determinarea direcției și a puterii vântului CARTEA METEO (cu podium) pentru depozitarea instrumentelor meteorologice Hrancator pentru observarea păsărilor de aproape, precum și arătarea îngrijirii pentru animale Cretă magnetică SUPORT SUPPORT ȘI SET VASOARE pentru studiul plantelor SET DE SEMINTE de plante care raspund la conditiile meteorologice GARD INCRODATOR (metal, vopsea pe baza de apa) Serviciul Meteo PROGRAM DE VEZIREA JURNAL METEO pentru introducerea citirilor zilnice CAPTOR DE NORI pentru observarea norilor BANCA SI MASSA pentru observatori LACAT pentru incuierea cabina meteo Daca dorit, configurația produsului poate fi modificată. Pentru aceste și alte întrebări, vă rugăm să contactați direct managerii companiei. Greutate: 302 kg. Material: lemn, metal. Tara de origine: Rusia.
Extindeți descriereaRestrângeți descrierea
Verificați prețul cu managerul
Ordin
ChMU-MP-003
Site meteo "Mini"..
Site meteo „Mini”
NOU PENTRU SEZON!!! Instalați o adevărată stație meteo pe teritoriul grădiniței! Situl meteorologic pentru copii este conceput pentru a observa vremea și fenomenele naturale din instituțiile preșcolare și școlare. Laboratorul original, care poate fi instalat cu ușurință pe teritoriul unei grădinițe sau al unei școli, include un ceas solar, o giruetă, o cabină de vreme, un pluviometru, un manșon de vânt și multe, multe altele! În timpul activităților în aer liber, micii cercetători vor stăpâni cele mai simple instrumente meteorologice și vor studia fenomenele atmosferice, vor efectua experimente simple și vor ține un jurnal de observații, vor prognoza vremea și vor testa exactitatea superstițiilor populare în practică. Avantajele unei stații meteo pentru copii 1. Respectarea standardelor educaționale. Stația meteorologică de joc îndeplinește pe deplin cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru Educație Educațională și vă permite să rezolvați o serie de probleme educaționale: îmbogățirea cunoștințelor despre lumea din jurul vostru, introducerea elementelor de educație pentru mediu, insuflarea respectului pentru natură; formarea abilităților de cercetare, sete de cunoaștere, capacitatea de a compara și analiza, de a prezenta și testa ipoteze; dezvoltarea abilităților creative și a abilităților de lucru în echipă. 2. Interesul ridicat al copiilor. O zonă de joacă luminoasă, plină cu o varietate de echipamente experimentale, va trezi un mare interes în rândul copiilor. 3. Versatilitatea aplicației. Puteți observa natura vie și neînsuflețită în orice moment al anului și al zilei, ceea ce înseamnă că profesorul va găsi întotdeauna un subiect de studiu fascinant pentru tinerii meteorologi. 4. Potenţial educaţional unic. Situl meteorologic pentru copii este un instrument didactic care răspunde problemelor actuale ale educației moderne. Laboratorul poate servi drept bază pentru crearea unor programe educaționale originale, care vor permite instituției să se stabilească din partea cea mai bună. 5. Siguranță și fiabilitate. Locul de joacă este realizat din materiale durabile, care sunt complet sigure pentru sănătatea copiilor - lemn și metal, acoperite cu vopsele sigure. Este rezistent la uzură „de secole”. 6. Simplitate și ușurință de instalare. Structura se livreaza demontata si montata de catre specialistii nostri. Instituția va avea nevoie doar de o suprafață liberă de 5x5 m. Site-ul meteo include următoarele elemente: SUNDICK pentru determinarea timpului prin modificarea lungimii umbrei WEATHER VISUALIZER pentru urmărirea condițiilor meteo, a temperaturii aerului și a înnorării O giruetă pentru determinarea. direcția vântului PRECIPITAȚIUNE pentru determinarea cantității de precipitații RIGLĂ pentru măsurarea nivelului stratului de zăpadă TERMOMETR pentru determinarea temperaturii aerului BAROMETR pentru determinarea presiunii atmosferice MANCĂ VENT pentru determinarea direcției și rezistenței vântului CABINA METEO (cu podium) pentru depozitare instrumente meteorologice FEEDER pentru observarea păsărilor de aproape, precum și pentru îngrijirea animalelor STUP FLORI pentru studiul plantelor Dacă se dorește Pachetul produsului poate fi schimbat. Pentru aceste și alte întrebări, vă rugăm să contactați direct managerii companiei. Greutate: 302 kg. Material: lemn, metal. Tara de origine: Rusia.
Extindeți descriereaRestrângeți descrierea
Verificați prețul cu managerul
Ordin
Set pentru experimentare „Observații ale naturii. Măsurători”..
Kit de experimentare „Observații ale naturii. Măsurători”
Setul este destinat familiarizării cu măsurătorile lungimii, timpului, masei și temperaturii în școala elementară în timpul lecțiilor „Lumea din jurul nostru” și în activități extracurriculare, precum și atunci când se lucrează în grupuri mai vechi de grădiniță. Folosind setul, puteți efectua cel puțin 39 de experimente descrise în broșură cu recomandările metodologice ale autorului incluse în set (Georgadze O.V., Margolina I.L. Seturi pentru experimentare la cursul „Lumea din jurul nostru.” Manual. – M., 2018 . – 60 p.): secțiunea „Măsurarea lungimii” – cel puțin 13 experimente, secțiunea „Măsurarea masei” – cel puțin 9 experimente, secțiunea „Măsurarea timpului” – cel puțin 8 experimente, secțiunea „Măsurarea temperaturii” – cel puțin 7 experimente, secțiunea „Măsurarea volumului” - cel puțin 2 experimente. Dimensiuni totale in ambalaj (lungime*latime*inaltime), cm: 60*40*18. Greutate, kg, nu mai mult de 4,6. Conținut: riglă de 30 cm – 4 buc., riglă de 15 cm – 4 buc., bandă de măsurat croitor – 2 buc., busolă de măsurare – 4 buc., bobină de ață – 1 buc., model roată de drum – 4 buc., curvimetru – 1 buc., bețișoare de plastic de lungimi diferite – 8 buc., termometru pentru alcool exterior – 1 buc., termometru pentru alcool de laborator – 2 buc., termometru electronic – 1 buc., bară pentru leagăne cu pârghie – 2 buc., bază pentru pârghie leagăne – 2 buc., cântare cu pârghie cu greutate – 1 buc., riglă-pârghie – 2 buc., axă pentru riglă-pârghie – 2 buc., model boluri pentru cântare pe fire – 4 buc., cântare cu arc – 1 buc., cântare electronice – 1 buc., bile colorate cu diametrul de 20 mm – 10 buc., bile colorate cu diametrul de 10 mm – 10 buc., şaibe colorate cu diametrul de 20 mm – 10 buc., colorate şaibe cu diametrul de 10 mm – 10 buc., cuburi colorate – 10 buc., bare de lemn – 4 buc., greutăţi de 50 g – 10 buc., sac de nisip – 2 buc., pungă de margele – 2 buc. , linguri de plastic – 2 buc., pahare de plastic 250 ml – 2 buc., pahare de plastic 200 ml – 2 buc., capac pentru un pahar 200 ml – 1 buc., pahare de plastic 50 ml – 4 buc., cilindru dozator 50 ml – 1 buc., cilindru de măsurare 100 ml – 1 buc., clepsidră - 2 buc., ceas cu cronometru electronic - 1 buc., pendul (minge pe sfoară) - 2 buc., șervețele absorbante - 2 buc., cartonașe cu imagini cu măsuri rusești de lungime - 7 buc., broșură cu recomandări metodologice ( coperta color, 60 pagini) – 1 buc. Piesele setului sunt ambalate într-o cutie de plastic
Extindeți descriereaRestrângeți descrierea
Set pentru experimentare „Observații ale naturii. Natura vie și neînsuflețită”..
Set pentru experimentare „Observații ale naturii. Natura vie și neînsuflețită”
Setul este destinat efectuării de experimente cu natura vie și neînsuflețită în lecții despre lumea înconjurătoare și în activități extracurriculare din școala elementară. Folosind setul, puteți desfășura cel puțin 20 de experimente descrise în broșură cu recomandările metodologice ale autorului incluse în set (Georgadze O.V., Margolina I.L. Seturi pentru experimentare la cursul „Lumea din jurul nostru.” Manual. – M., 2018 . – 60 p.). Lista de subiecte: „Condiții necesare pentru creșterea și dezvoltarea plantelor” (4 secțiuni), „Plantele sunt atrase de lumină (fototropism)”, „Plantele cresc diferit (geotropism negativ și pozitiv)”, „Dezvoltarea unei plante din o sămânță. Părți de plante”, „Propagarea plantelor”, „Plantele au nevoie de un mediu curat”, „Alcătuirea unui erbar”, „Compoziția solului”, „Dependența fertilității solului de compoziția sa”, „Solul poate reține umiditatea”, „Ființele vii trăiesc în diferite medii”, „Animalele fac schimb de informații”, „Animalele au nevoie de un mediu curat”, „Observarea vremii, măsurarea precipitațiilor”, „Ciclul apei în natură”, „Importanța vântului în natură și viața umană”, „The efect de sera". Dimensiuni totale in ambalaj (lungime*latime*inaltime), cm: 60*40*18. Greutate, kg, nu mai mult: 5,2. Conținut: capcană pentru insecte – 1 buc., lampă fluorescentă – 1 buc., sticlă cu lupă – 1 buc., eprubete din plastic – 4 buc., dopuri pentru eprubete – 4 buc., suport pentru eprubete – 1 buc. , hârtie de filtru – 100 buc., flacon pulverizator – 1 buc., tampoane de bumbac – 1 pachet, riglă – 1 buc., pâlnie – 1 buc., sticlă fără gura de scurgere – 2 buc., pahare din plastic cu gura de scurgere (50, 100) , 250 și 500 ml) – 1 buc., foaie cu deschidere pentru cutie – 1 buc., foaie cu deschidere conică – 1 buc., cutie rezistentă la lumină – 1 buc., lingură-spatulă din plastic – 4 buc., ghivece pentru răsaduri – 4 buc., tăvi blister pentru ghivece – 2 buc., tăvi pentru răsaduri – 4 buc., pensete – 1 buc., termometre – 2 buc., vase Petri din plastic – 4 buc., pipete – 4 buc., lupă – 1 buc , pungi de plastic – 4 buc., cupă – 1 buc., lanternă – 1 buc., set pentru marcarea plantelor (bețișoare și bandă adezivă) – 1 buc., foi cu specimene de herbar – 2 buc., alb pene de pasăre – 4 buc., lumânări tablete – 4 buc., tub cocktail – 4 buc., clemă de papetărie – 4 buc., guașă albastră – 1 pachet, ulei de floarea soarelui – 1 pachet, vaselină – 1 pachet, vase de detergent - 1 pachet , Lipici PVA - 1 pachet, bucată de plastilină - 1 buc, grund universal - 1 pachet, sac de nisip - 1 buc, pungă de sare - 1 buc, sac de zahăr - 1 buc. , foarfece – 1 buc., cuțit de papetărie – 1 buc., bandă – 1 buc., coală de carton – 4 buc., coală de hârtie groasă – 4 buc., marker – 1 buc., șervețel absorbant – 1 buc., farfurie din plastic (poarta blister pentru piese mici) – 1 buc., brosura cu recomandari metodologice (coperta color, 60 pagini) – 1 buc. Piesele kit-ului sunt ambalate într-o cutie de plastic.
Extindeți descriereaRestrângeți descrierea
Set pentru experimentare „Observații ale naturii. Apă și aer”..
Set de experimentare „Observații ale naturii. Apă și aer”
Setul este destinat efectuării de experimente cu apă și aer în timpul lecțiilor de la cursul „Lumea din jurul nostru” și în timpul activităților extracurriculare din școala elementară, precum și atunci când se lucrează în grupuri mai vechi de grădiniță. Folosind setul, puteți desfășura cel puțin 31 de experimente descrise în broșura cu recomandările metodologice ale autorului incluse în set (Georgadze O.V., Margolina I.L. Seturi pentru experimentare la cursul „Lumea din jurul nostru.” Manual. – M., 2018 . – 60 p.). Lista de subiecte din secțiunea „Experimente cu apă”: „Apa nu are gust, nu are miros, nu are culoare”, „Apa ocupă spațiu și ia forma unui vas”, „Apa poate umezi obiecte”, „Apa poate ține obiecte împreună”, „Apa poate dizolva substanțe”, „Apa sărată este mai densă decât apa dulce”, „Fântână”, „Imersie”, „Înlocuirea apei”, „Înot”, „Impingerea afară”, „Apa nu revarsă toată ”, „Fierberea apei calde”, „Presiunea apei la diferite adâncimi”, „Vase comunicante”, „Aderența la apă”, „Funcționarea unei roți cu zbaturi”. Lista subiectelor din secțiunea „Experimente cu aer”: „Aerul are nevoie de spațiu”, „Aerul poate fi elastic”, „Aerul comprimat poate ține obiecte”, „Aerul exercită presiune”, „Combustia necesită aer (oxigen)”, „Aer poate muta obiecte”, „Propulsie cu reacție”, „Aerul poate transporta oameni”, „Obiecte care cad în aer”, „Aerul poate ridica obiecte”. Dimensiuni totale in ambalaj (lungime*latime*inaltime), cm: 60*40*18. Greutate, kg, nu mai mult de 3,2. Conținut: eprubetă din plastic – 4 buc., dop pentru eprubetă – 4 buc., suport pentru eprubete – 1 buc., foi de hârtie de filtru – 100 buc., tampoane de bumbac – 1 pachet, pâlnie (Ø 56 mm) – 1 buc , pipete – 4 buc., lingură-spatulă – 4 buc., pahare de plastic (50, 100, 250, 500 și 1000 ml) – 1 buc fiecare, minge de plastic cu orificiu – 1 buc cilindru (100 ml) cu trei orificii – 1 buc., pompă manuală – 1 buc., dop cu orificiu traversant pentru pompă – 1 buc., seringă (10 ml) – 1 buc., seringă (150 ml) – 2 buc., dopuri cu orificiu oarbă (12,5 și 14,5 mm) pentru seringi - 1 buc., baloane lungi - 5 buc., baloane rotunde - 5 buc., șervețel mare (pânză de ștergere) - 1 buc., cuvă dreptunghiulară mică - 1 buc., cuvă dreptunghiulară joasă – 1 buc., cuvă dreptunghiulară înaltă – 1 buc., cuvă rotundă mare – 1 buc., blister pentru piese mici – 1 buc., recipient din plastic cu capac – 4 buc., minge de ping-pong – 1 buc., tablete lumanari – 4 buc., aparat cu tub – 1 buc., figurina cu parasuta – 1 buc., punga de nisip – 1 buc., bucata de creta – 1 buc., tuburi de silicon (lungime 14 și 75 cm) – 1 buc. , tuburi de sticlă (diametru interior 2,5 și 4 mm) – 1 buc., farfurie din plastic transparent – 1 buc., farfurie din polietilenă – 1 buc., șervețele mici (pânză de ștergere) – 2 buc., platformă cu orificiu pentru fixarea catargelor (plută) ) – 1 buc., stick-cattarg – 1 buc., cartonaș cu contur vele – 1 buc., tub flexibil cu o placă pe fir (undiță) – 1 buc., cilindru din lemn, plastic, aluminiu și oțel – 4 buc., găleată cu mâner – 1 buc., vas cilindric cu despărțiri – 1 buc., capac pentru un vas cilindric – 1 buc., submarin cu peră – 1 buc., barcă cu roți cu zbaturi – 1 buc., broșură cu recomandări metodologice (copertă color, 60 pagini) – 1 buc. Piesele kit-ului sunt ambalate într-o cutie de plastic.
Extindeți descriereaRestrângeți descrierea
Set pentru experimentare „Observații ale naturii. Lumină și sunet”..
Set de experimentare „Observații ale naturii. Lumină și sunet”
Setul este destinat efectuării de experimente cu lumină și sunet în timpul lecțiilor „Lumea din jurul nostru” și în activități extrașcolare din școala elementară, precum și atunci când se lucrează în grupuri mai vechi de grădiniță. Folosind setul, puteți desfășura cel puțin 34 de experimente descrise în broșura cu recomandările metodologice ale autorului incluse în set (Georgadze O.V., Margolina I.L. Seturi pentru experimentare la cursul „Lumea din jurul nostru.” Manual. – M., 2018 . – 60 p.). Lista de subiecte din secțiunea „Experimente cu sunet”: „Surse de sunet”, „Vibrații și sunet. Experimente cu o tamburină”, „Vibrații și sunet. Experimentați cu un diapazon”, „Vibrații și sunet. Experimentează cu folie”, „Vibrații și sunet. Experimente cu un balon”, „Volum sunet. Experimente cu o tamburină și un diapazon”, „Căpacă cinematografică”, „Pistol de sunet”, „Tonalitatea sunetului. Experimentați cu o riglă”, „Înălțimea sunetului. Experimentează cu un pahar”, „Înalt de sunet. Experimentare cu eprubete”, „Propagarea sunetului. Experimentați cu un izvor”, „Propagarea sunetului în aer și apă”, „Propagarea sunetului în obiecte solide. Experimentați cu o masă”, „Propagarea sunetului în obiecte solide. Experimentați cu o lingură”, „Propagarea sunetului în obiecte solide. Telefon cu frânghie”, „Model de chitară”, „Model de fonendoscop”, „Difuzor”, „Instrumente muzicale de zgomot și zgomot”, „Zgomote și sunete”. Lista subiectelor din secțiunea „Experimente cu lumină”: „Surse de lumină”, „Lumina se propagă linie dreaptă”, „Formarea umbrei”, „Reflexie”, „Refracție”, „Ridicarea optică a obiectelor”, „Absorbție”, „Imprăștiere ”, „Palisada” , „Curcubeu”, „Lupă”, „Realizarea unei imagini”, „Class solar”. Dimensiuni totale in ambalaj (lungime*latime*inaltime), cm: 60*40*18. Greutate, kg, nu mai mult de 4,5. Conținut: tamburin din plastic – 2 buc., clopoțel – 1 buc., diapazon – 1 buc., cutie rezonatoare pentru diapază – 1 buc., triunghi metalic – 1 buc., ciocan – 1 buc., fluier – 1 buc. , bucată folie alimentară – 1 buc., balon – 10 buc., pompă de mână – 1 buc., model clapetă cinematografică – 1 buc., țeavă de plastic cu capete de diferite diametre – 1 buc., lumânare – 1 buc., tampoane de bumbac – 1 pachet, riglă din plastic – 1 buc., riglă metalică – 1 buc., pahar de vin din sticlă – 1 buc., pahar plastic – 1 buc., eprubete de diferite diametre – 3 buc., Slinky spring – 1 buc., lingură de metal pe sfoară – 1 buc., pahare de plastic cu orificiu în partea de jos – 2 buc., bobină de ață – 1 buc., cutii cu bile de diferite dimensiuni – 3 buc., model maracas – 1 buc., disc cu înregistrarea diferitelor sunete și zgomote – 1 buc., cuve dreptunghiulare din plastic de diferite dimensiuni - 3 buc. , radiere de papetărie – 10 buc., model de fonendoscop – 1 buc., lanternă – 1 buc., ecran cu fantă – 1 buc., ecran cu trei fante – 1 buc., obiect stand – 1 buc., oglindă plată – 2 buc., suporturi de cauciuc – 4 buc., indicator laser – 1 buc., bețișon de plastic – 1 buc., cutie cu orificiu – 1 buc., farfurie de plastic albă – 1 buc., farfurie de plastic neagră – 1 buc., plastic mat farfurie – 1 buc., pieptene – 1 buc., bucată țesătură tul – 1 buc., prismă – 1 buc., set „bule de săpun” – 1 buc., lupă – 1 buc., lentilă – 2 buc. , orele model solar – 1 buc., cartonașe cu imagini ale surselor de lumină – 6 buc., broșură cu recomandări metodologice (copertă color, 60 pagini) – 1 buc. Piesele kit-ului sunt ambalate într-o cutie de plastic.
Extindeți descriereaRestrângeți descrierea
Jucărie educațională „Glom educațional” muzical..
Jucărie educațională „Glom educațional” muzical
Pentru copii 3-6 ani. O jucărie care sună cu diverse sunete, muzică și efect de lumină atunci când este rotită este ideală pentru a introduce un copil pe glob: continente, oceane, state, popoare și culturile lor, repere mondiale etc. Jucăria este alimentată cu baterii și funcționează în 5 moduri, când este comutată, copilul controlează avionul folosind un joystick, zburând în jurul globului. Când avionul oprește în diferite părți ale lumii, se aud numele lor. Dacă opriți avionul la imagini cu oameni, puteți asculta fraze în cinci limbi ale lumii, puteți întâlni reprezentanți ai diferitelor naționalități și puteți asculta muzica lor națională. Unul dintre moduri invită copilul să călătorească de-a lungul unui traseu dat, stabilindu-și propria direcție. Globul poate funcționa și în modul întrebare pentru a testa și consolida cunoștințele dobândite. Activitățile cu o jucărie animată ajută la extinderea înțelegerii de către copil a lumii din jurul lui,
Extindeți descriereaRestrângeți descrierea
„Minilaborator în grădiniță, ca mijloc de dezvoltare a activității cognitive a copiilor prin activități experimentale”
Educator
MBDOU d/s nr. 22:
Galimova
Evgenia Alekseevna,
lider de cerc
„Tineri cercetători”
„Fii capabil să te deschizi față de copilul din lumea din jurul lui
un singur lucru, dar deschide-l astfel încât o bucată de viață
jucat în fața copiilor cu toate culorile curcubeului.
Lăsați întotdeauna ceva nespus, astfel încât copilul
a vrut să revină încă o dată la ceea ce a învăţat
(V. A. Sukhomlinsky)
Implementând Programul Educațional General de Bază al Învățământului Preșcolar (BEP), studiind cele mai recente literaturi metodologice și echipamente de joacă noi, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Preșcolar, observând copiii, am atras atenția asupra unui mijloc eficient și accesibil de intelectual dezvoltarea copiilor - experimentarea copiilor.
Se știe că familiarizarea cu orice subiect sau fenomen dă cel mai optim rezultat dacă este eficientă. Este necesar să le oferim copiilor posibilitatea de a „acționa” cu obiectele pe care le studiază în lumea înconjurătoare.
Activitățile de cercetare special organizate permit elevilor noștri să obțină informații despre fenomenele sau obiectele studiate, iar profesorului să facă procesul de învățare cât mai eficient și să satisfacă mai pe deplin curiozitatea firească a preșcolarilor.
Avantajul principal Activitatea de cercetare experimentală constă în faptul că este apropiată de preșcolari (preșcolarii se nasc cercetători):
oferă copiilor idei reale despre diferitele aspecte ale obiectului studiat,
despre relațiile sale cu alte obiecte din mediu.
Copiilor le place să experimenteze. Acest lucru se explică prin faptul că se caracterizează prin gândire vizual-eficientă și vizual-figurativă. Prin urmare, activitățile de cercetare experimentală, ca nicio altă metodă, satisfac caracteristicile de vârstă. La vârsta preșcolară, experimentarea conduce, iar în primii trei ani este practic singura modalitate de a înțelege lumea. Experimentarea își are rădăcinile în manipularea obiectelor.
Activitati de cercetare experimentala - acesta nu este ceva nou inventat, ci un mod de predare care a fost rar folosit sau deloc folosit în procesul pedagogic, iar uneori a fost pur și simplu uitat.
Astfel, pentru a dezvolta activitatea cognitivă a copiilor și a menține interesul pentru activitățile experimentale, avem una dintre opțiunile din grupul nostru: mini-laboratoare „Înțelegerea lumii cu Ukhtyshka”.
În minilaboratorul nostru, o dată pe săptămână găzduim un club „Tineri Cercetători”.
Munca în laborator presupune transformarea copiilor în „oameni de știință”, „pompieri”, salvatori, „farmaciști”, operatori, geologi care efectuează experimente, experimente, observații pe diverse teme.
Eu și copiii mei avem acum un prieten bun, bun și curios, Ukhtyshka, un extraterestru de pe o altă planetă care a venit să ne studieze planeta.
Copiii din cerc sunt fericiți și încântați să ne ajute oaspetele să recunoască și să exploreze lumea noastră! Și ce satisfacție primește copilul însuși că a făcut o nouă descoperire pentru el însuși!
Mini-laborator „Experimentează lumea cu Ukhtyshka” Este un colț în grup sub forma unui mic dulap, cu compartimente suplimentare destinate echipamentelor în timpul activităților de cercetare experimentală. Sub dulap există spațiu pentru electrocasnice și depozitarea diverselor materiale. În apropiere există mese pentru observarea copiilor și diverse lucrări pe el. Laboratorul nostru are rafturi și rafturi pentru depozitarea diverselor articole interesante pentru cercetare. Tot în minilaboratorul nostru există un loc pentru o expoziție permanentă, unde sunt expuse diverse colecții și fotografii ale copiilor în timpul experimentelor.
Succesul ideii pedagogice în uz
mini-laboratoare „Experimentează lumea cu Ukhtyshka”:
Oricine poate lucra cu această tehnologie, deoarece este interesantă atât pentru copii, cât și pentru adulți.
Un copil este un explorator de la naștere, dar face ceva în mod conștient de la vârsta de 5 ani, iar un copil poate fi pregătit pentru această activitate încă de la o vârstă fragedă. Capacitatea de efort intelectual, abilitățile de cercetare, logica și ingeniozitatea nu vor deveni mai puternice de la sine. Atât părinții, cât și profesorii pot ajuta aici.
Este important să existe o atmosferă de laborator.
Forma de lucru: cursuri cu toți copiii, cu o subgrupă, individual.
O combinație competentă de materiale și echipamente în mini-laboratorul „Înțelegerea lumii cu Ukhtyshka” contribuie la stăpânirea de către copii a mijloacelor activității cognitive, a metodelor de acțiune, a examinării obiectelor și la extinderea experienței cognitive și de cercetare.
În procesul de cercetare și experimentare, vocabularul copiilor se dezvoltă prin cuvinte care denotă trăsături senzoriale, proprietăți, fenomene sau obiecte ale naturii (culoare, formă, mărime); mototoliri, rupturi; ridicat - scăzut - departe; moale - dur - cald etc.).
„Semințe complicate” (secretele naturii),
„Care dintre Care?” (proprietăți ale hârtiei, ale pielii și ale țesăturilor)
Pentru a motiva pozitiv activitățile preșcolarilor, sunt utilizate diverse stimulente:
*stimuli externi (noutate, neobișnuit a obiectului);
*mister, surpriză;
*motiv pentru ajutor;
*motiv cognitiv (de ce este așa)
*situație de alegere
Lucrarea are ca scop dezvoltarea activității de căutare și cognitivă a copiilor cu vârsta cuprinsă între 4-5 ani; să creeze condiţii pentru dezvoltarea senzorială în cursul familiarizării acestora cu fenomenele şi
obiecte din lumea înconjurătoare.
„În lumea obiectelor minuscule”
„Lupă magică”
(proprietăți de mărire
ochelari multicolori)
Sensul didactic al activităților de proiectare și cercetare este că
ajută la conectarea învățării cu viața:
dezvoltă abilități de cercetare;
dezvoltă capacitatea de a vedea o problemă și de a pune întrebări, de a putea demonstra și de a trage concluzii;
dezvoltă activitatea cognitivă a copiilor;
te învață să acționezi independent;
planificați munca și aduceți-o la un rezultat pozitiv;
dați dovadă de inițiativă și creativitate, faceți presupuneri și faceți planuri pentru a le testa;
are un efect pozitiv asupra sferei emoționale a fiecărui copil.
acest lucru cu copiii de vârstă preșcolară medie, promovează și îmbogățește copilul cu cunoștințe, îl învață să analizeze, să reflecteze, să reflecteze asupra a ceea ce învață, are un efect benefic asupra viziunii despre lume a copilului, asupra dezvoltării sentimentelor sale umane, sociale.
Semnificația practică a experienței de muncă:
Această experiență de muncă are ca scop dezvoltarea abilităților intelectuale ale preșcolarilor prin experimentare. Acest proces este construit ca o căutare creativă independentă, este construit de copilul însuși, și nu stabilit de adulți, ceea ce contribuie la dezvoltarea gândirii și a altor aspecte ale personalității copilului. Cunoștințele pe care copiii le dobândesc singuri sunt mai conștiente și mai profunde.
În proces de activități de cercetare, datorită minilaboratorului nostru , copiii vor putea înțelege obiectul din diferite părți, toate caracteristicile acestuia, i.e. se formează o viziune holistică asupra imaginii obiectului studiat (care este ceea ce ne cere pedagogia modernă).
Scopul principal al lucrării:
Dezvoltarea activității cognitive, dorința de cunoaștere și reflecție independentă, curiozitatea copiilor de vârstă preșcolară medie prin experimentarea cu obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare.
Sarcini:
Cognitiv: extinderea și sistematizarea conceptelor elementare de științe naturale și de mediu pentru copii
dezvoltarea abilităților în realizarea experimentelor elementare și a capacității de a trage concluzii pe baza rezultatelor obținute
Educational: Dezvoltați dorința de căutare și activitate cognitivă.
Să promoveze stăpânirea tehnicilor de interacțiune practică cu obiectele din jur.
Dezvoltați activitatea mentală, capacitatea de a observa, analiza și trage concluzii.
Crearea premiselor pentru formarea acțiunilor practice și mentale.
Educational: Cultivați interesul pentru a afla despre lumea din jurul nostru.
Stimulați dorința copiilor de a experimenta.
Dezvoltați abilități de comunicare.
Faceți cunoștință copiilor cu frumusețea lumii din jurul lor.
PERSPECTIVĂ
În viitor, voi continua să lucrez într-o nouă direcție pentru mine în dezvoltarea experimentării copiilor: plănuiesc să conduc câteva consultări cu educatorii pentru dezvoltarea interesului pentru experimentarea copiilor;
desfășurarea unui joc de afaceri pentru a rezolva situații problematice; organizarea de concursuri pe tema „Experimentarea copiilor”.
Despre lucrul cu părinții – organizarea lucrărilor practice: publicarea unui mini-ziar „Tineri cercetători”.
Pasiunea pentru Frumusețe și Cunoaștere este natura copiilor!
Copiii vor să cunoască nu bucăți de nori, ci Cerul cu nori.
Ei se bucură nu de steaua slabă, ci de Cerul înstelat.
Ei nu văd un fir de iarbă pe un câmp, ci un câmp înflorit.
Se joacă nu cu un grăunte de nisip, ci cu nisip.
Într-o astfel de viziune a unei imagini holistice a lumii, se naște admirația pentru Frumusețe.
Sh.A. Amonashvili
În condițiile grădiniței folosim doar experimente și teste elementare. În procesul acestor experimente, nu au loc descoperiri științifice, dar se formează concepte și concluzii elementare, sunt sigure, se folosesc echipamente obișnuite de uz casnic, jocuri și non-standard.
Studii de caz
secrete
obiecte familiare:
„Urme de nisip”
(proprietățile nisipului umed);
"bile colorate"
(bile din diverse materiale).
"Vesel
baloane -
Prieteni",
"Necunoscut
aproape",
„Uimitor
magnet"
(proprietățile unui magnet)
"Ușoară
si umbra"
„Secrete
timp",
„Asistentii noștri
ceas"
(proprietățile luminii
si timpul)
"Acest
uimitor
aer",
"Vântul -
invizibil",
"Vrajitoarea -
ceva apa"
„Săpun -
magician"
(proprietățile aerului
si apa)
Prezentare pe tema:
„Laborator la grădiniță”.
Aș dori să încep discursul meu cu cuvintele marelui profesor Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky
„Înainte de a da cunoștințe, trebuie să înveți să observi, să percepi, să gândești.”
Preșcolarii adună cu entuziasm pietre, se joacă cu nisipul și apa: obiectele și fenomenele naturii vie și neînsuflețite devin parte din activitățile lor de viață și devin obiecte de observație și cercetare. Cea mai importantă metodă de cercetare este experimentarea.
N. N. Podyakov este fondatorul metodei de experimentare a copiilor în instituțiile preșcolare.
După cum arată cercetările academicianului N. N. Podyakov (!995). experimentarea este una dintre activitățile de frunte ale copiilor preșcolari. „... în activitatea de experimentare, copilul acționează ca un fel de cercetător, acționând independent în diverse moduri asupra obiectelor și fenomenelor din jurul său pentru a le înțelege și stăpâni mai pe deplin.”
Experimentarea pătrunde în toate domeniile de activitate: joc, nod (activitate educațională directă), mers.
În ultimii ani, instituțiile preșcolare au acordat din ce în ce mai multă atenție activităților de cercetare ale copiilor, iar laboratoarele au apărut.
Laboratorul este o instituție, departament în care se efectuează experimente științifice și tehnice, studii experimentale și analize. (S. I. Ozhegov și N. Yu. Shvedova „Dicționar explicativ al limbii ruse”).
La grădiniță se creează un laborator pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor, pentru a crește interesul pentru activitățile de cercetare și contribuie la formarea bazelor unei viziuni științifice asupra lumii. În același timp, laboratorul este o bază pentru activități specifice de joacă - copiii se transformă în oameni de știință care efectuează experimente, experimente și observații pe diverse teme.
Care tipuri de laboratoare exista la gradinita?
Un laborator într-o sală separată, minilaboratoare tematice, un laborator de vară pe verandă, un laborator pe șantierul grădiniței.
Laborator într-o cameră separată.
O cameră mică dintr-o grădiniță poate fi alocată pentru aceasta sau pot fi folosite încăperi de utilitate.
Cea mai bună opțiune când laboratorul devine parte a mediului complex , inclusiv un colț de natură, o cameră ecologică și un muzeu al naturii.
Poate fi folosit ca laborator parte a incintei sau coridor.
De asemenea parte a unei săli de grup sau a unui vestiar .
Prezența unui laborator într-o cameră separată dintr-o grădiniță nu înseamnă că grupurile nu trebuie să aibă mini-laboratoare combinarea lor este optimă, deoarece în grupuri, preșcolarii efectuează experimente și observații începute într-un laborator mare; De asemenea, mini-laboratoarele pot fi tematice. În fiecare grup vă puteți crea propriile colțuri de cercetare - „Tânărul ecologist”, „Tânărul cercetător al solului”, „Noi și aerul”.
Laborator pe verandă.
Pe lângă dulapuri cu echipamente și materiale, mese pentru efectuarea experimentelor, laboratorul poate fi completat cu un calendar al naturii.
Laborator la șantierul grădiniței. Un astfel de laborator poate funcționa pe tot parcursul anului, deși utilizarea sa este eficientă în special pe vreme caldă. Puteți face un pat de flori lângă laborator cu plante - ceasuri sau plante barometru și puteți face un cadran solar. O varietate de giruete, plăci turnante și alte dispozitive vă vor ajuta să monitorizați vântul. Faceți un pluviometru - un dispozitiv care măsoară cantitatea de precipitații. Copiii înșiși pot determina câtă apă a trecut în pluviometru.
Proiectarea laboratorului.
Pe ușa laboratorului (dacă este o cameră separată) sau deasupra acesteia (dacă face parte din încăpere) este atârnată un semn cu numele laboratorului și logo-ul. Copiii vin cu emblema și numele împreună cu profesorul și părinții. Puteți anunța un concurs pentru cel mai bun nume și logo.
Ca o surpriză, vă puteți acomoda în laborator rezidenți permanenți .
În a noastră trăiesc Vodyanoy, Droplet, păpușa răutăcioasă Pochemuchka și Goldfish înoată la nevoie.
Introducerea personajelor oferă copiilor o motivație stabilă pentru a lucra în laborator, deoarece personajele vin cu întrebările, problemele lor, trimit scrisori, ghicitori. Cu o anumită frecvență, la copii apar întrebări. În acest caz, personajul de basm trimite sau aduce o carte sau o enciclopedie în care copiii pot culege informații utile pentru ei.
În funcție de dimensiunea încăperii, în cameră pot fi amplasate mese și scaune, pot fi amplasate rafturi pentru echipamente și materiale. Pe pervaz puteți pune cutii cu plante pentru observare, o mini seră sau puteți crea o mini grădină de legume.
Pentru a oferi laboratorului un „aspect științific”, puteți achiziționa recipiente de sticlă de diferite culori - instrumente, baloane, cu apă colorată de diferite culori sau puteți pune pietre strălucitoare, scoici, globuri etc. în ele în straturi.
Dacă camera permite, plasați o varietate de amenajări, inclusiv amenajări peisagistice și un mic acvariu.
Laboratorul stochează enciclopedii și alte cărți care descriu experimente, seturi de carduri pentru experimentare independentă pe diverse subiecte, diagrame - sarcini colectate în albumul „Do It Yourself”. Când se efectuează experimente și experimente, se folosesc diagrame de referință și tabele.
Echipament de laborator:
1 Instrumente - asistenți: microscoape, lupe, busole, termometre, ceasuri, oțeluri, magneți.
2. Recipiente transparente de diverse configurații și volume, pahare, sticle de plastic.
3. Girurete, roți, bețișoare de cocktail, baloane, dispozitive pentru suflarea bulelor de săpun.
4. Tavi mici, servetele, spatule, linguri, linguri
5. Filtre de hârtie și țesături , bureți, pâlnii, farfurii, boluri,
6. Casetofon, înregistrări audio cu sunete ale naturii, muzică.
7. Centrul „Apă și Nisip”.
8. Cutia de senzații etc.
Materiale:
1. Pietre, pietricele de mare și de râu
2. O varietate de scoici de mare și râu.
3. Probe de nisip, argilă, sol.
4. Piese de plastic transparent colorate;
5. Semințe de diverse plante;
6. Bucăți de scoarță de la diferiți arbori;
7. Scânduri, bare, cuburi de lemn;
8. Magneți de diferite dimensiuni;
9. Diferite tipuri de carton și hârtie;
10. Diferite tipuri de țesături, diferite ca culoare, textură, grosime, grad de umezeală, tifon, bandaj, vată, bile de bumbac, bureți, cârpe de spălat.
Specificul organizării cercetării în laborator.
Activitățile comune ale profesorului în laboratorul pentru copii se organizează o dată pe săptămână cu copiii de vârstă preșcolară primară timp de 15-2 minute, cu copiii de vârstă preșcolară senior timp de 25-30 de minute. Lucrarea se desfășoară cu subgrupuri mici (6-8 copii fiecare), ținând cont de nivelul de dezvoltare al intereselor cognitive ale copiilor. În timpul jocurilor-experimente se desfășoară 1-2 experimente cu copii de vârstă preșcolară primară și 2-3 experimente cu copii de vârstă preșcolară senior, în funcție de complexitate.
Activitățile de cercetare sunt de mare interes pentru copii. Experimentele sunt ca niște trucuri magice. Doar misterul trucurilor rămâne nerezolvat, dar tot ce rezultă din experimente poate fi explicat și înțeles. Cercetarea oferă copilului posibilitatea de a găsi răspunsuri la întrebările „cum?” și de ce?" Cunoștințele dobândite în timpul experimentelor sunt amintite mult timp, dar copilul trebuie să facă totul el însuși și să nu fie în rolul unui observator.
Structura experimentelor.
· formularea, formularea problemei (sarcini cognitive);
· formularea de ipoteze, selectarea metodelor de verificare propuse de copii;
· testarea ipotezelor;
· rezumat, concluzie;
· înregistrarea rezultatelor;
· întrebările copiilor.
Lucrarea este organizată în trei domenii interdependente: natura vie și neînsuflețită, omul (funcționarea corpului, lumea creată de om etc.).
Experimente asupra naturii neînsuflețite.
Primele experimente au fost efectuate cu apă: copiii s-au familiarizat cu proprietățile apei.
Tema experimentului este „Apa transparentă”.
Concluzie: Apa este limpede, laptele nu.
Legătura cu viața de zi cu zi: Apa din rezervoare este transparentă, așa că animalele acvatice pot vedea totul, au ochi.
Tema: „Gheață colorată”.
Concluzie: la Culorile se dizolvă în apă. La frig, apa îngheață și se formează gheață colorată.
Comunicarea cu viata de zi cu zi: Bucățile de gheață rezultate pot fi folosite pentru a decora teritoriul grădiniței.
Subiect. „Aerul este în interiorul nostru”.
Concluzie: Când expirați, aerul cald iese din piept.
Legătura cu viața de zi cu zi: Pentru a evita îmbolnăvirea, pe vreme geroasă ar trebui să încercați să respirați mai puțin aer rece.
Subiect. „Cum sunt diferite pietricelele?” Concluzie: pietrele diferă ca mărime, formă, dimensiune și culoare. Legătura cu viața de zi cu zi: uită-te la pietricelele de pe teritoriul grădiniței.
Rezultatele experimentelor și observațiilor sunt consemnate în jurnalele de observație, sub formă de schițe și simboluri. fotografiat periodic.
Experimentarea în laborator este strâns legată de observațiile la plimbări, excursii și la vizitarea unui colț de natură.
Și în încheierea discursului meu, aș dori să citez cuvintele lui N.A. Ryzhova: „Dacă un copil cercetător găsește sprijin de la profesori și părinți, el va deveni un cercetător - un adult - inteligent, observator, capabil să tragă în mod independent concluzii și gandeste logic. Un adult care de-a lungul vieții va găsi ceva interesant și neobișnuit în împrejurimile sale, care va putea să fie surprins și să se bucure de tot ceea ce îl înconjoară. Copiii găsesc cu ușurință obiecte de explorat. La urma urmei, pentru ei întreaga lume din jurul lor este un mare laborator. Principalul lucru este că noi, adulții, ne amintim asta!”
Elena Miroshnikova
Una dintre metodele eficiente de înțelegere a tiparelor și fenomenelor lumii înconjurătoare este metoda de experimentare, care se referă la dezvoltarea cognitivă și a vorbirii. (regiune "cognitie")Experimentarea contribuie la formarea interesului cognitiv al copiilor pentru natură, dezvoltă observația și activitatea mentală. Experimentele sunt de mare importanță pentru înțelegerea de către copii a relațiilor cauză-efect. De-a lungul copilăriei preșcolare, alături de activitățile de joacă, activitățile cognitive și de cercetare au o importanță deosebită în dezvoltarea personalității copilului și în procesele de socializare, care este înțeles nu numai ca procesul de dobândire a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților, ci, în principal, , ca căutarea cunoștințelor, dobândirea de cunoștințe în mod independent sau sub îndrumarea plină de tact a unui adult. Sarcina principală a unei instituții de învățământ preșcolar este să susțină și să dezvolte interesul copilului pentru cercetare și descoperire și să creeze condițiile necesare pentru aceasta. Una dintre condițiile pentru rezolvarea problemelor în activitățile experimentale din grădiniță este organizarea unui mediu de dezvoltare. Mediul obiect inconjoara si influenteaza copilul inca din primele minute ale vietii sale. Principalele cerințe pentru mediu ca instrument de dezvoltare sunt asigurarea dezvoltării activităților active independente ale copiilor. În colțul de activitate experimentală (mini laborator, centru de știință) trebuie să fie evidențiat:
1) spațiu pentru instrumente, spațiu pentru depozitarea materialelor (natural, „deșeuri”)
2) loc pentru efectuarea experimentelor
3) loc pentru materiale nestructurate (nisip, apă, rumeguș, așchii, spumă de polistiren etc.) Materialele din această zonă sunt distribuite după cum urmează: directii: „Nisip și apă”, "Sunet", "Magneți", "Hârtie", "Ușoară", „Sticlă și plastic”, "Cauciuc".
La amenajarea unui colț de experimentare, trebuie luate în considerare următoarele: cerințe:
Siguranta pentru viata si sanatatea copiilor;
Adecvarea;
Disponibilitatea locației
În grădinița noastră a avut loc concursul „Cel mai bun colț experimental”, în care meu grup"Yagodka" a ocupat locul 1. S-a întâmplat să fiu profesorul principal în grup, pentru că înlocuitorul meu este în concediu de maternitate și a trebuit să depun mult efort pentru a obține un premiu. Vă sugerez, colegilor, să-mi vizitați" Mini laborator" De ce"
Colțul afișează albume tematice, enciclopedii și cărți educaționale.
Pașaportul colțului de experimentare, diverse fișiere de carduri de jocuri și experiențe experimentale.
Efectuați experimente folosind algoritmi-scheme,
Le place să joace jocuri.
ÎN mini-se intalneste laboratorul copiilor De ce.
Ideea jocului „Light, Smell, Taste” a fost preluată de la Tatyana Nikurashina
Colț de natură (facut cu mainile mele) contopit cu mini laborator
Copiii respectă regulile de comportament în laborator
Acesta este laboratorul nostru" De ce„, copiii îl vizitează cu plăcere, se joacă, experimentează și învață.
Galina Vlasenko
Astăzi fără activități experimentale la grădiniță nicăieri. Copiii preșcolari se străduiesc activ să învețe cât mai multe despre lumea din jurul lor. Am observat un interes crescut al copiilor pentru activități care conțin experimente demonstrative, elemente de independentă experimentare. Așa este ideea de a crea un grup laborator – colț experimental. Ce poate veni aici introduce:
1. Dispozitive asistente (Lupe, clepsidre, magneți, microscop, benzi centimetrice).
2. O varietate de vase din materiale diferite (borcane, sticle, pahare) volume și forme diferite.
3. Material reciclat (sârmă, bucăți de țesătură, spumă, lemn).Aceeași „gunoaie” care va sta la baza ta laboratoare.
4. Materiale tehnice (piulițe, agrafe, șuruburi, piese de construcție, cuie).
5. Diferite tipuri de hârtie (carton, șmirghel, papirus, obișnuit, copie).
6. Colorant alimentar, acuarele, guașă.
7. Materiale medicale (becuri de cauciuc, pipete, eprubete, cești și linguri de măsurat, termometre de apă).
8. Material natural (pietricele, nisip, lut, conuri, mușchi, semințe, pene etc.)
9. Alte materiale (oglinzi, săpun, sită, lumânări, bule de săpun, paie și multe altele).
Experimentele sunt însoțite de copii care pronunță și propun multe ipoteze, presupuneri și încercări de a prezice rezultatele așteptate. Acest lucru are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii, asupra capacității de a construi propoziții complexe și de a trage concluzii. Se dezvoltă gândirea logică și activitatea mentală.
