Construcția unei case de grup de mijloc. Lecție de design în grupa de mijloc

Conținutul programului:

1. Trezește interesul copiilor pentru a crea clădiri din materiale de construcție.

2. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre detaliile de construcție și culori.

3. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente în timpul muncii.

4. Dezvoltați imaginația, memoria, gândirea logică.

5. Cultivați la copii empatia față de personajele de basm și creați dorința de a-i ajuta.

6. Stabiliți reguli de comportament în locuri publice.

Echipament:

Material de construcții;

Poze cu case de zane;

Carlson;

Jucării pentru joacă cu clădiri;

- semnal sonor;

Premii pentru copii.

Progresul lecției:

Copiii stau pe scaune.

Educator:

Băieți, astăzi poștașul a adus o scrisoare grupului nostru.

(Afișează plicul)

Cine crezi că ne-a trimis-o?

Copii: Aceasta este o scrisoare de la Carlson.

Educator: Să-l citim.

„Dragi băieți, vă invit la galeria de artă pentru o expoziție. te voi astepta. Carlson"

Băieți, credeți că putem accepta invitația?

Copii: Da, vrem să mergem la Carlson.

Educator: Grozav, dar mai întâi să ne amintim cum să ne comportăm în locuri publice, și anume într-o galerie.

Copii:

Nu poți vorbi tare în galerie.

- Nu poți să alergi sau să sari.

— Nu poți atinge picturile cu mâinile.

— Ascultă cu atenție ghidul.

Educator:

Bine făcut! Și acum să pornim la drum.

(Tranziție către sala de muzică în care se află expoziția)

Stăteau unul în spatele celuilalt. Imaginați-vă că sunteți remorci.

„Locomotiva a început să zumzeze și vagoanele au început să se miște.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu – Te voi duce departe!”

Coborâm scările, ne ținem de balustradă cu mâna dreaptă.

Educator: Băieți, uitați ce poze frumoase ne-a pregătit Carlson. Cine poate să-mi spună ce este înfățișat pe ele?

Copii: Picturile înfățișează case de basm.

Educator: Cine crezi că poate locui în astfel de case?

Copii: Eroi de basm.

Educator: Ce este neobișnuit la casa asta?

Copii: Această casă stă pe pulpe de pui.

Educator:

Copii: Aceasta este casa lui Baba Yaga.

Educator: Cine poate locui în această casă?

Copii: Aceasta este casa oamenilor de zăpadă.

Educator: Cum arată această casă?

Copii: Pentru ciuperci.

Educator: Cine poate locui în această casă?

Copii: Fluturi trăiesc în această casă.

Educator: Băieți, ce au în comun toate aceste case?

Copii: Toate casele au pereți, acoperiș, ferestre, uși.

Educator: Băieți, uitați-vă ce alte case sunt aici. Ce părți au fost folosite pentru a construi aceste case?

Copii: La construcția acestor case au fost folosite cărămizi, cuburi și bare.

Educator: Cine știe cum se numesc aceste părți?

- Aceasta este o farfurie - folosită pentru acoperire;

— Prismă triunghiulară – utilizată în construcția acoperișurilor.

Educator:Și unde este Carlson însuși, altfel ne-a invitat, dar el însuși nu ne-a întâlnit.

(Se aude un bâzâit, apare Carlson)

Carlson: Salut baieti, ma bucur foarte mult ca ati venit la mine.

(Vorbește trist)

Aceste poze mi-au fost trimise de Cheburashka. Ele înfățișează casele prietenilor săi. Și sunt un bărbat în floarea vieții, am patruzeci de ani, dar încă locuiesc pe acoperiș și nu am propria mea casă. Și prietenii mei nu au casele lor, dar vor să învețe cum să le construiască. Nu stiu cine ne poate ajuta?

Educator: Carlson, te putem ajuta pe tine și pe prietenii tăi. Invita-ti prietenii. Băieți, îl putem ajuta pe Carlson?

Copii: Da.

Educator:Și acum vă invit la un atelier de creație.

(Copiii stau la mese)

Educator:

Andryusha, pe cine vei învăța să construiască o casă? (Ursuleț)

Dasha, pe cine ai? (Hipopotami)

Vika, pe cine vei preda? (Pisoi)

Băieți, fiecare dintre voi are un set de materiale de construcție. Arată-le prietenilor lui Carlson și lui Carlson însuși ce fel de case pot fi construite.

Activitatea independentă a copiilor.

Analiza lucrărilor.

Educator: Băieți, uitați ce avem. Un rând de case și un alt rând de case. Toată strada.

Dasha, câte etaje are casa ta?

Andrey, ce părți ai folosit pentru a construi casa?

Vika, ce culoare au cărămizile tale?

Ksyusha, ce culoare au cuburile tale?

Rezumatul lecției:

Băieți, ce zi minunată este astăzi. Tu și cu mine l-am ajutat pe Carlson și pe prietenii lui. Știi ce fel de dulce este Carlson? El ți-a pregătit un răsfăț dulce.

Copiii primesc premii dulci.

profesor,

Grădinița MADO nr. 1 „Alyonushka”, Asino, regiunea Tomsk, Rusia

Construcția „Sat de poveste”
(ținând cont de standardul educațional de stat federal)

Integrarea activităților: constructive, cognitiv-cercetare, gaming;
Forma de organizare a activitatilor: atelier de realizare a produselor de creativitate pentru copii, conversație, joc de poveste;
Ţintă: consolidarea capacității de a crea în mod independent o clădire din material de construcție, pe baza unei diagrame.

Sarcini:
consolidați capacitatea de a vă plasa clădirile în spațiu, ținând cont de schema propusă;
să promoveze dobândirea abilității de a proiecta după schema propusă de un adult;
îmbogățiți înțelegerea copilului asupra mediului (zonele rurale);
cultivați interesul pentru jocurile pe termen lung care durează câteva zile;
îmbunătățirea relațiilor colective dintre copii prin crearea unui plan comun.

Materiale si echipamente: câte un constructor de masă pentru fiecare copil, atribute pentru jocuri de construcție (copaci, paturi, o fâșie albastră de țesătură care să reprezinte râul, figurine cu personaje de basm), ilustrații pentru basmele „Napul”, „Vârfurile și rădăcinile”, „Trei Urși”, „Puff”, diagramă satului.
Muncă preliminară:învățând cum să construiești un sat după o diagramă, uitând la ilustrații despre orașe și sate, lucrând la realizarea de materiale pentru a te juca cu clădiri (copaci, paturi etc.), citind basme „Nap”, „Vârfuri, rădăcini”, „ Trei Urși”, „Puff” „

GCD mutare

1. Motivația pentru activitate.
Profesorul conduce un joc organizatoric „Cadouri”. La sfârșitul jocului își îndreaptă atenția către masa cu panglică:
Educator: Băieți, avem oaspeți! O, atât de multe: un lup, un urs etc. Din ce basme au venit?
Copii: din basmul „Puff”, „Vârfuri și rădăcini”, „Nap”, „Trei urși”
Educator: (către oaspeți): De ce ești atât de trist?
Eroi din basme: Nu avem unde locui...

2. Stabilirea de obiective pentru copii.

Educator: Băieți, ce ar trebui să fac?
Copii: Construiește-le un sat!
Educator: Poate putem construi un oraș? De ce nu?
D: eroi din basme, locuiesc la sat. Deci, ce fel de sat vom construi – unul obișnuit sau unul de basm?
Ce zici de construirea unui „Sat de basm”... în care trăiau eroi de basm?! Și în ce perioadă a anului li s-au întâmplat poveștile?
Copii: Toamna.
Educator: Da, recolta în grădină este coaptă... paturi de morcovi, varză, napi, sfeclă...

Î: Cine ne poate spune ce ne poate ajuta să construim un sat:
D: diagramă. Să ne uităm la diagrama satului în care trăiau eroii de basm.

3. Lucrând împreună pentru a găsi modalități de a acționa
Educator: Cum este situat satul?
Copii: De-a lungul malurilor râului.
Educator: Râul are aceeași lățime sau diferit?
Copii: Variat.
Educator: Acolo unde este lat, acolo este adânc, iar unde este îngust, acolo este puțin adânc. Unde curge râul?
Copii: De la stanga la dreapta.
Educator: Care bancă va fi dreapta și care va fi stânga? Mai jos este malul drept, iar deasupra este malul stâng. Pe malul stâng este o pădure. Padure deasa. Trei urși trăiesc în pădure. Să vedem unde locuiesc? Stanga sau dreapta?
Copii: Stânga.
Educator: Iar în partea dreaptă se află o poiană, o colibă ​​lângă pădure și o grădină de legume în pădure. Un bărbat locuiește în această casă și păzește pădurea. Nu se poate lipsi de o grădină. Am crescut un nap.
Educator:Și a fost de acord cu ursul că va lua rădăcinile din grădină și va da vârfurile ursului.
Da, pe malul stâng este o pădure și o colibă ​​de trei urși. Oh, în pădurea deasă. Dar pe malul drept este un sat. Ce eroi din basme trăiesc în acest sat?
Copii:„Nap”, „Puf”.
Educator: Eroii lui „Nap” sunt vecinii eroilor din basmul „Pykh” și vecinii părinților fetei care au ajuns cu cei trei urși din basmul „Cei trei urși”. În mijlocul satului, ce eroi de basm trăiesc?
Copii: „Nap”.
Educator: Bunicul a crescut napi. Și în dreapta casei lui, a cărui grădină mare este cu morcovi, sfeclă și varză?
Copii:"Sufla."
Educator: Cine traieste in stanga? Fata locuiește cu părinții ei. Casa lor este în spatele drumului, iar casa bunicilor e mai aproape de râu. Și ea și prietenii ei vor merge de-a lungul oricărui pod în pădure, se vor pierde acolo și vor ajunge cu cei Trei Urși. Ei bine, deci hai să construim un sat de basm? Iar la sat a sosit deja toamna...

4. Munca independentă a copiilor

Educator: Cine va construi basmul „Puff”, sta aici... Și basmul „Nap” - aici... Cine vrea să construiască o casă pentru o fată și părinții ei, sta aici. Ce ai decis să construiești?
Copii: Casă pentru pădurar.
Educator: Ce vei construi?
Copii: Casă pentru trei urși.
Educator: De acord. Treci la treabă.

Copiii își găsesc un loc și își construiesc o structură. Profesorul oferă asistență individuală. Acei copii care au construit repede totul sunt invitați să decoreze clădirea. Apoi începe construcția.

5. Rezumarea, discutarea rezultatelor, auto-reflecția.
După ce toți copiii au construit, profesorul îi invită în cerc.
Educator: Băieți, uitați-vă la eroii noștri. De ce crezi că eroii noștri au început să zâmbească?
Copii: Am avut grijă de ei și le-am construit un sat de poveste.
Educator: Băieții care cred că eroul lor este confortabil și plăcut să trăiască într-o casă, iau un emoticon cu un zâmbet și îl pun pe flannelgraph împreună cu emoticonul vesel. Iar cei care cred că starea de spirit a eroilor lor nu s-a schimbat, iau un zâmbet trist și îl plasează sub zâmbetul trist de pe flannelgraph. Să vedem câte emoticoane fericite avem și câte triste.
Profesor (se adresează copilului): De ce crezi că eroii tăi vor trăi confortabil și plăcut în „Satul nostru de basme”?
Raspunsurile copiilor...

Un moment de farse.
Ei bine, acum te invit să dansezi un dans amuzant.
Un moment de reculegere.
Starea de spirit de observat în timpul mersului: să ieșim acum afară și să ne uităm la vremea de toamnă în orașul nostru.

Titlu: Rezumatul GCD pentru proiectare în grupul de mijloc „Fairytale Village” (în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat)
Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, GCD, proiectare și muncă manuală, grupa mijlocie

Post: profesor superior
Locul de muncă: instituția de învățământ preșcolar bugetar din orașul Omsk „Grădinița nr. 359 de tip general de dezvoltare”
Locație: Federația Rusă, regiunea Omsk, orașul Omsk, strada Tupolev 3 „G”

Tatiana Mararu
Rezumatul unei lecții de design în grupul de mijloc „Turn pentru un cocoș”

Rezumatul unei lecții de design în grupul de mijloc

tema: „Turn pentru un cocoș”

Tse l:

1. Învață-i pe copii să analizeze un eșantion de clădire, evidențiind în ea părțile principale ale obiectului care au propriul lor scop special.

2. Identificați părțile clădirii dintr-o clădire, denumiți-le (prismă, cărămidă și găsiți-le pe masa dvs.).

3. Dezvoltați capacitatea de a aplica piese, creșteți înălțimea clădirii (7-8 părți); dezvoltarea activității de vorbire, abilități de creare a unei structuri după o diagramă; învață să te joci cu clădirile

Zada chi:

Educational:Învață să construiești un turn din 7-8 cărămizi și un acoperiș (prismă triunghiulară). Încurajați copiii să numească culorile roșu, albastru, verde și să exerseze denumirea clădirii.

Educational: dezvolta abilitățile motorii fine, atenția, vorbirea, gândirea, percepția senzorială.

Educational: Stimulează dorința de a ajuta personajele din basme.

Mijloace de educație. Material de construcție pentru masă, jucărie de cocoș.

Progresul lecției eu

Mister:

Devreme, devreme, în zori,

Răsări odată cu soarele.

Ca să se trezească toată lumea din lume

Cântă o melodie sonoră.

Mers important

barba Rosie,

Pinteni, pieptene stacojiu-

Cine este aceasta? (Cocoş)

Așa e, cocoș. Vrei ca cocoșul să vină la noi? Să-l numim:

- „Cocoș, cocoș, arată-mi pieptenele tău!”

Apare un cocos trist.

Cocoș, ce s-a întâmplat cu tine, de ce ești atât de trist?

Cocoș: „Trăiam într-un turn și mi-am trezit soarele: „Ku-ka-re-ku!” (Profesorul arată acțiuni cu jucării.) Dar într-o zi a suflat un vânt puternic și turnul s-a prăbușit.

Educator: Băieți, să-l ajutăm pe cocoș să construiască un nou turn ca să trezească soarele, ca înainte.

Putem folosi diagrama. Gândește-te și spune-mi ce părți avem nevoie pentru a construi turnul? (cărămizi, prismă triunghiulară).

Ce culoare au caramizile?

Câte roșii? Albastru? Verdeaţă?

Câte trapeze? Ce culoare?

Pentru a preveni prăbușirea turnului, cum ar trebui să fie? (puternic, trebuie să existe o legătură strânsă a pieselor)

Ce se află la baza turnului? (2 caramizi verzi). Aceasta este fundația.

Ce i se atașează? (cărămizi)

Cum alternează cărămizile în culori? (rosu cu albastru)

Ce folosim în loc de acoperiș? (prisma triunghiulara)

Arată educați la:

Să selectăm cantitatea potrivită de piese.

Pe baza diagramei, vom asambla turnul. Să începem cu fundația.

Pe el vom instala un turn, alternând cărămizi roșii și albastre.

Să facem un acoperiș dintr-o prismă triunghiulară.

Turnul pentru cocos este gata.

Înainte de a începe să lucrați individual, să vă pregătim degetele pentru muncă.

Gimnastica cu degetele „Cocos” BINE".

Cocoșul nostru s-a trezit brusc

Întors direct spre soare

A cântat o dată, de două ori, de trei ori

Nu adormi prea mult azi

Copii de lucru individual pentru ea.

Educator. Bravo, ce turnuri frumoase ai construit.

Cocoș: Mulțumesc, băieți! Acum, ca și înainte, voi putea să zbor până la turn și să mă trezesc soarele dimineața.

Educator: Să-l invităm pe Cocoș să joace cu noi un joc numit „Puii rătăcesc.”

Eu voi fi cocoșul, iar voi veți fi găinile.

Joc „Puii Berek cutreieră” ohm".

Găinile rătăcesc de-a lungul țărmului

În spatele cocoșului zelos:

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Co-co-co

Petya va găsi cerealele -

Imediat le cheamă puii:

Găinile rătăcesc de-a lungul țărmului,

Nu te lăuda cu prietenul tău:

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Unde - unde nu te duci,

Nu vei găsi o Petya mai bună!

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Nu vei găsi o Petya mai bună!

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

ACEASTA og:

Băieți, v-a plăcut să vă jucați cu cocoșul?

Ce am construit pentru cocos?

Din ce era făcut turnul?

Ce culoare aveau cărămizile noastre? Ce zici de prismă?

Am ajutat cocoșul, ceea ce înseamnă că am făcut o faptă bună. Noi suntem minunati!

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei lecții de design în grupa de mijloc „Camioane” Rezumatul unei lecții deschise despre design în grupul de mijloc. Pregătit de profesoara Sivtseva Larisa Alekseevna Subiectul lecției: Transportul de marfă.

Rezumat al OOD despre design în grupul de mijloc „Turn cu steag” Scop: Să-i învețe pe copii să analizeze un eșantion; dezvoltați capacitatea de a distinge și de a numi părți individuale, utilizați aceste nume în discursul dvs.;

Rezumatul unei lecții deschise despre design în grupul pregătitor. Subiect: „Strada” Conținutul programului: Învățați copiii să construiască clădiri de diferite dimensiuni și forme, să planifice etapele principale ale construcției. Material.

Conținutul programului. Pentru a insufla copiilor un interes pentru principalele atractii ale tarii noastre, dorinta de a le surprinde in propriile lor.

Scop: dezvoltarea gândirii spațiale. Obiective: - introducere în arta japoneză a origami; - crearea unei figuri complexe din hârtie; - dezvoltare.

Instituția bugetară educațională preșcolară municipală „Grădinița nr. 1” Rezumatul OOD privind proiectarea în grupa de mijloc

Rezumatul activităților educaționale cu copiii de vârstă preșcolară medie. Construcție din material de construcție. Subiect: „Cum s-a transformat un raft într-o bibliotecă”

Sarcini 1. Extindeți experiența de design creativ al mobilierului din materiale de construcție.
2. Clarificați ideea structurii unui raft și a unei biblioteci, stabiliți-le asemănările și diferențele.
3. Generați interes pentru crearea unui raft și transformarea lui într-o bibliotecă.
4. Continuați să introduceți farfuria în varietatea sa de opțiuni.
5. Arată o modalitate de a construi cărți în miniatură pentru a te juca cu clădirile.
6. Creați o experiență de cooperare - propuneți să faceți echipă pentru ca rafturile de cărți să se transforme într-un dulap.
7. Dezvoltați percepția, gândirea flexibilă, imaginația creativă.
8. Stimulați curiozitatea, activitatea și interesul pentru cărțile pentru copii ca obiect cultural.
Echipamente: Ilustrație a unui raft și a unei biblioteci, două farfurii lungi, trei jumătăți de cuburi (pentru fiecare copil), un algoritm pentru construirea unui raft, cărți pentru copii cu care se joacă, jucării.
Lucrări preliminare cu copiii:În activitatea lor gratuită, copiii construiesc cărți în miniatură - cei mici și joacă jocul didactic de memorie „Construiește-l”.
Interacțiunea cu familiile elevilor: Invitați părinții să viziteze biblioteca cu copiii lor și să acorde atenție unde și cum sunt păstrate cărțile.
Educator. Atrage atentia copiilor asupra pachetului pe care l-a gasit in aceasta dimineata la usa grupului.
- Băieți, azi dimineață devreme la ușa grupului nostru am găsit (arată o cutie) un astfel de pachet, și ce este în el am decis să mă uit cu voi, dar sunt și mistere aici, să rezolvăm.
Citește ghicitori.
1.Nu în pădure, nu în grădină,
Rădăcini la vedere
Nu există ramuri - doar frunze,
Ce sunt tufele astea ciudate?(carte).

2. Ea vorbește în tăcere
Și este de înțeles și nu plictisitor.
Vorbești cu ea mai des...
Vei deveni de 10 ori mai inteligent(carte)

Răspunsurile copiilor.
Educator.
Băieți, știți unde „trăiesc” cărțile și unde pot fi plasate?
Răspunsurile copiilor. Da, sunt pe rafturi și dulapuri.
Educator. Uite câte cărți avem tu și cu mine și unde ar trebui să le punem?
Răspunsurile copiilor. Acestea trebuie așezate pe rafturi sau într-o bibliotecă.
Educator. De unde le pot lua pentru cărți atât de mici?
Răspunsurile copiilor. Se pot construi rafturi.
Educator. Bine făcut. Astăzi vom fi montatori de mobilă și vom construi rafturi pentru cărțile noastre. Postează o ilustrație a unui raft pe tablă.
Educator. Un raft este una sau mai multe scânduri, de obicei atașate de un perete, pentru depozitarea cărților. Dialog, lectură, conversație, povestea profesorului, privire la ilustrații, situație problemă.
Copiii se apropie de mese.
Educator. Ai material de construcție pe mese. Să ne amintim numele pieselor.
Copiii arată detaliile și le numesc.
Educator. Asamblerii de mobilă folosesc întotdeauna instrucțiuni pentru a asambla corect mobila și tu și cu mine, ca și montatorii adevărați, avem și instrucțiuni care ne vor ajuta.
Educator. Înainte de a începe construcția, să facem gimnastică pentru mâinile noastre, astfel încât degetele să funcționeze bine.
Gimnastica cu degetele.
„Există multă mobilă în apartament.”
Unu doi trei patru,(Îndesc degetele pe ambele mâini)
În apartament este multă mobilă.(Strângeți și desfaceți pumnii.)
O să atârnăm cămașa în dulap,(Îndoiți degetele, începând cu degetul mare)
Și vom pune o ceașcă în dulap.
Pentru a-ți odihni picioarele,
Să stăm puțin pe scaun.
Și când dormeam adânc,
Stăteam întinși pe pat.
Și apoi eu și pisica
Ne-am așezat la masă
Au băut împreună ceai și gem.(Bate din palme alternativ și lovește din pumni)
În apartament este multă mobilă.
Educator. Bravo, este timpul să trecem la treabă și să începem asamblarea raftului. Priviți prima imagine a algoritmului, ce trebuie făcut și cum să o puneți. Copiii se uită la algoritmul care atârnă pe tablă și construiesc conform algoritmului. (Profesorul oferă asistență individuală copiilor, dacă este necesar).
Educator. Rafturile noastre sunt gata, dar crezi că raftul poate fi transformat într-un dulap?
Răspunsurile copiilor. Da, raftul poate fi transformat într-un dulap.
Profesorul atârnă pe tablă o ilustrație a unei biblioteci.
Educator. O bibliotecă este un mobilier cu rafturi pentru depozitarea unui număr mare de cărți. Uneori, bibliotecile au uși de sticlă pentru a proteja cărțile de praf. putem spune că o bibliotecă reprezintă mai multe rafturi de cărți stivuite una peste alta.
Educator. Să ne transformăm și rafturile în dulapuri fără detalii suplimentare. Dar cum să faci asta?
Răspunsurile copiilor. Ne puteți conecta rafturile și le puteți pune una peste alta.
Educator. Bine făcut!
Copiii, în perechi, transformă rafturile de cărți într-o bibliotecă.
Profesorul se oferă să ia cărți și să le pună în biblioteci.

Reflexiv – evaluativ
Educator. Băieți, să ne amintim ce fel de mobilier am construit?
Răspunsurile copiilor. Astăzi am construit rafturi și apoi le-am transformat în dulapuri.
Educator. Cum am reușit să transformăm rafturile de cărți într-o bibliotecă?
Răspunsurile copiilor. Am lucrat în perechi și am stivuit rafturile unul peste altul.
Educator. Cred că este foarte convenabil ca cărțile noastre să stea și să se întindă pe rafturile pe care le-ați construit.
În continuare, profesorul sugerează să te joci cu clădirile folosind un teatru cu degetele.

Lucrări ulterioare: Copiii vor folosi abilitățile de proiectare dobândite în activități independente.
Surse folosite:
I. A. Lykova: Design în grădiniță. Grupul mijlociu. Manual educațional și metodologic pentru programul Editura „Degete inteligente” Tsvetnoy Mir, 2015

Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță” Sub redacția generală:

Doctor în Științe Pedagogice T. S. Komarova, Candidat în Științe Pedagogice V. V. Gerbova.

Lyudmila Viktorovna Kutsakova –profesor-metodolog, profesor superior al institutului, excelent student la educație, laureat al concursului internațional „Școala 2000”, autor a peste 20 de materiale didactice dedicate problemelor educației artistice, estetice, intelectuale și morale ale copiilor.

Proiectarea din materiale de construcție și seturi de construcție îndeplinește pe deplin interesele copiilor, abilitățile și capacitățile acestora, deoarece este exclusiv o activitate pentru copii.

Datorită acestei activități, abilitățile și abilitățile, dezvoltarea mentală și estetică a copilului sunt îmbunătățite în mod deosebit rapid. Copiii cu abilități de construcție bine dezvoltate dezvoltă vorbirea mai rapid, deoarece abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt conectate cu centrele de vorbire. Mișcările amănunțite și precise ale mâinii oferă copilului posibilitatea de a stăpâni rapid și mai bine tehnicile de scriere.

Un copil este un designer, inventator și cercetător înnăscut. Aceste înclinații inerente naturii sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în design, deoarece copilul are o oportunitate nelimitată de a inventa și de a-și crea propriile clădiri și design, dând dovadă de curiozitate, inteligență, ingeniozitate și creativitate.

Copilul învață prin experiență proprietățile de proiectare ale pieselor, posibilitățile de fixare, combinare și proiectare a acestora. În același timp, creează ca designer, învățând legile armoniei și frumuseții. Copiii care sunt interesați de design se disting prin fantezie și imaginație bogate, o dorință activă de activitate creativă, o dorință de a experimenta și inventa; Ei au dezvoltat gândirea spațială, logică, matematică, asociativă, memoria, iar aceasta este baza dezvoltării intelectuale și un indicator al pregătirii copilului pentru școală.

În prezent, specialiştii din domeniul pedagogiei şi psihologiei acordă o atenţie deosebită designului copiilor. Nu întâmplător, în programele moderne de învățământ preșcolar, această activitate este considerată una dintre cele mai importante.

Ghidul metodologic propus va ajuta profesorii și părinții în organizarea orelor de design cu preșcolari 4–5 ani. Manualul include, de asemenea, o varietate de materiale educaționale și de dezvoltare privind dezvoltarea orientării spațiale; instruire în construirea de diagrame, planuri, desene; privind formarea conceptelor de bază geografice și astronomice, precum și jocuri și exerciții distractive care vizează dezvoltarea și corectarea abilităților copiilor.

La dezvoltarea acestui material, au fost utilizate cercetările lui N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya și alții.

Materialul a fost testat în instituțiile de învățământ preșcolar nr. 32, 1415, 1039, 1268 și alte instituții de învățământ preșcolar din Moscova și este o tehnologie pentru programul „Proiectare și muncă manuală” recomandat de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Rusiei. Federația (1998).

Sistemul de clase propus este conceput pentru un an universitar. Clasele sunt împărțite pe teme. Fiecare subiect poate fi implementat în decurs de o lună în cursuri special organizate și în timpul liber. Sarcinile pot fi variate și incluse în sarcini din sarcinile de joc; reduce, trecând la activitate liberă; se desfășoară în părți pe parcursul unei zile sau mai multe zile sau se folosește pentru o activitate tot timpul alocat tuturor activităților într-o anumită zi a săptămânii, transferând, de exemplu, munca manuală, desenul, aplicarea într-o altă zi.

Sarcinile sunt structurate ținând cont de schimbarea constantă a activității, sunt pline de tehnici de joc și alte momente distractive și, prin urmare, îi împiedică pe copii să se exagereze. Sarcinile de joc sunt concentrate pe forma subgrupului de organizare. O lecție pe lună se desfășoară frontal.

Manualul se adresează cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar, profesorilor de învățământ suplimentar, tutorilor și părinților.

Note de lecție.

Tema 1. Garduri și garduri.

...

Ţintă. Exercitați copiii în spațiul de închidere prin aranjarea figurilor plane; în distingerea și denumirea celor patru culori primare (roșu, albastru, galben, verde) și forme geometrice (pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi); consolidarea ideilor despre principalele părți de construcție și părți ale proiectantului (cub, cărămidă, bloc); învață să înțelegi un adult, gândește, găsește-ți propriile soluții.

Material. Un cub (un cub roșu dintr-un set de construcție, pe o parte din care sunt lipiți ochi și o gură), o cutie cu material de construcție, un plic, modele de avioane de hârtie de diferite forme, creioane, pixuri.

Progres.

Faceți-i pe copii interesați de un complot de basm, puneți-le în plan emoțional, încercați să stârniți așteptări de neobișnuit, magic și misterios. Prezintă-le în Cub. Discutați cu ei în numele lui Kubik, invitați-i pe băieți să-l viziteze în țara magică Formandia, unde puteți ajunge acolo doar îndeplinind sarcini. Întreabă o ghicitoare:

Am o cutie

Prietenii mei locuiesc acolo.

Sunt foarte diferiți,

Galben rosu,

Verde și albastru

Toată lumea este prietenoasă și puternică.

Le place să se întâlnească.

Și se transformă în clădiri.

(Cutie cu cuburi, set de construcție).

Lucrul cu ilustrația „Ușa către Formandia”. Atrageți atenția copiilor asupra imaginii (Fig. 1) și spuneți-le că arată o ușă către țara Formandiei. Oferiți-vă să găsiți cheile ușii în partea de jos a foii (pătrată, rotundă, triunghiulară și dreptunghiulară), tăiați banda pe care sunt înfățișate, tăiați-o de-a lungul liniilor în bucăți și tăiați formele.

Invitați copiii să „deschidă” ușa de la Formandia cu chei, punându-le pe încuietori cu forma adecvată. Lăudați-i pentru îndeplinirea corectă a sarcinii, rugați-i să ridice cheile și să le pună într-un plic.

În numele lui Kubik, invită băieții într-un tărâm magic.

Lucrul cu ilustrații „Hai să facem o vizită.” Invitați fiecare copil să aleagă una dintre imaginile propuse (Fig. 2, 3, 4, 5).

Discutați cu copiii despre conținutul imaginilor: „Pe cine am venit în vizită? Ce se arată în imagini? De ce are nevoie iepurașul de atâtea mere? Ce culoare au merele? Câte mere poartă un iepuraș într-o mașină? Ce face pisica? Și așa mai departe".

Orez. 1.

Orez. 2.

Orez. 3.

Orez. 4.

Orez. 5.

Invitați copiii să coloreze imaginile. Aflați ce culoare și ce pictează. Vă recomandăm să colorați părțile mici cu pixuri și părțile mari cu creioane. În timp ce lucrați, citiți copiilor poezii care corespund conținutului imaginilor:

Iepurașul este la grădiniță.

Merele sunt coapte.

Lampioane roșii.

Crengile ardeau.

Uită-te la pisică

Pentru o pisică, pentru un pictor,

Pisica pictează și cântă,

Ne invită să-l vizităm: „Pur, pur!”

Petya, Petya, cocoș,

Petya este strictă, Petya este importantă,

Petya este puternică și curajoasă.

Iată o iubită verde -

broasca cu ochi de insecte,

De dimineață stă lângă iaz.

Și se uită la plutitor.

Invitați copiii să se uite la imaginile colorate și să identifice ce este în toate cele patru imagini. (Garduri.) Lăsați copiii să examineze cu atenție gardurile. Lucrul cu ilustrația „Gard cu zăbrele cu model”. Invitați copiii să se uite la ilustrație (Fig. 6) și să se gândească la întrebarea: „Ce ar putea fi în spatele acestui gard?” și construiți garduri frumoase din material de construcție. Învață-i să construiască mai multe opțiuni pentru garduri pe masă din orice părți de 2-3 tipuri și culori. Privește gardurile cu copiii tăi, evidențiază detalii familiare. Lăsați-i să aleagă orice jucărie și să le construiască garduri, garduri, garduri (o curte cu nisip pentru păpuși, un bazin pentru înotători, un iaz pentru rațe, un corral pentru cai etc.). Copiii își aleg ei înșiși forma gardului (iau foi de hârtie colorată în forme rotunde, pătrate, dreptunghiulare, triunghiulare, le așează pe masă și încep să le construiască). La sfârșitul lucrării, admirați clădirile împreună cu copiii, luați în considerare cât de diferite au ieșit gardurile, din ce culoare și formă constau. Oferiți apoi copiilor un set de construcție, de exemplu, cărămizi Lego Duplo. Lăsați copiii să inventeze și să construiască orice fel de garduri din ei. Pe măsură ce lucrați, întrebați-i cum diferă piesele obișnuite de construcție de piesele Lego Duplo și cum sunt ținute împreună piesele Lego Duplo. Sarcini de joc. Construire garduri, acvarii, lacuri, paturi de flori, parcări etc. Construire garduri cu și fără modele de susținere, arătând metode de construcție (piese indicative se montează la cele patru colțuri, apoi se construiește distanța dintre ele). Orez. 6.

Sfaturi pentru un profesor Încurajează copiii să analizeze în mod independent clădirile; învață să vorbești despre ce părți sunt făcute și cum sunt construite; încurajează o combinație armonioasă de detalii în formă și culoare, independență și contactul cu semenii și adulții. Ajută la dezvoltarea poveștilor de jocuri; oferiți-vă să demontați cu atenție clădirile și structurile, să așezați piesele și să le puneți la loc. Păstrați un caiet pentru notițe (concluzii despre activitățile copiilor, succesele, eșecurile, întrebările acestora; înregistrări ale cuvintelor copiilor, judecăți originale, neobișnuite, replici amuzante, manifestări extraordinare).

Cuvinte cheie Pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi, cub, cărămidă, bloc.

Tema 2. Case, magazii.

...

Ţintă. Exercitați copiii în împrejmuirea spațiilor mici cu cărămizi și plăci instalate vertical și orizontal; în capacitatea de a face podele; în stăpânirea conceptelor spațiale (în față, în spate, dedesubt, sus, stânga, dreapta); în distingerea și denumirea culorilor. Dezvoltarea independenței în găsirea metodelor de proiectare; promovează comunicarea ludică.

Material. Pixuri, truse de construcție.

Progres.

Lucrul cu ilustrații „Casele animalelor”. Invitați copiii să privească ilustrațiile (Fig. 7, 8, 9, 10), să vorbească despre conținutul lor, să citească poeziile:

Ursuleț,

Blana maro,

Plimbare prin pădure

Colectează ciuperci.

Așa este de inteligent.

El trage morcovul.

Vulpe sireata -

Soră cu părul roșu!

Prietenul nostru este foarte fericit -

Strugurii se coace

Și florile înfloresc în jur.

Cum să nu fii fericit aici!

Găina greblează semințele într-o grămadă,

Îl usucă la soare și îl adună într-o pungă.

Puiul le va ciuguli iarna,

Va fi o vară roșie de reținut.

Orez. 7.

Orez. 8.

Orez. 9.

Orez. 10.

Lăsați fiecare copil să aleagă o poză (opțional) și să o coloreze. Pe măsură ce lucrați, clarificați ideile copiilor despre maro, portocaliu, violet și negru. Rugați-i să identifice ceea ce este arătat în toate cele patru ilustrații. (Case.) Luați în considerare structura caselor, subliniați cât de diferite sunt acestea. Lucrul cu ilustrații. Alegeți ilustrații cu case diferite. Privește-le împreună cu copiii tăi, determină caracteristicile clădirilor și scopul lor. Oferă să construiești diferite case pentru oameni mici, magazii pentru animale, garaje pentru mașini. Construiți mai multe clădiri ca mostre (Fig. 11). Pentru a construi pereți, utilizați cărămizi și plăci, instalându-le în diferite poziții.
Orez. unsprezece.

Activați atenția copiilor asupra plăcilor și proprietăților lor structurale (o placă groasă se află și stă pe toate marginile, doar o placă plată). Priviți clădirile cu ele, analizați din ce părți constau, din ce părți constă fiecare parte; in ce pozitie sunt montate piesele, cate sunt. Atrageți atenția copiilor asupra schemei de culori a clădirilor. Invitați copiii să construiască orice doresc (folosind clădirile voastre ca model și făcându-le propriile modificări sau inventând propriile clădiri). Nu uitați să încurajați inițiativa și creativitatea. Încurajați copiii să vină cu clădiri însoțitoare (garduri, porți, bănci etc.); decorați structurile cu materiale suplimentare (copaci, flori); jucați-vă cu clădirile, alegând jucării pentru asta după bunul plac, unindu-vă în joc. Oferiți copiilor un set de construcție, de exemplu, blocuri de construcție Lego Duplo. Lăsați-i să construiască case, șoproane, în timp ce adaptează plăci și părți ale truselor de construcție; Ei folosesc jucării mici și alte materiale suplimentare pentru a decora clădirile. Sarcini de joc.Jocul „Construirea unei grădini zoologice”. Exersați copiii în construirea de garduri de diferite configurații și dimensiuni, case de diferite modele, zone de parcare; construirea de drumuri, linii de tramvai, cai ferate (lungi, inguste, late) din diverse portiuni.Jocul „Reconstruiește Poarta”. Invitați copiii să construiască porți de orice formă și dimensiune. Luați o mașină, puneți o jucărie în ea pe care o puteți planta și să stați în picioare și conduceți până la fiecare clădire și spuneți:

Deschizi poarta.

Și lasă mașina să treacă!

Încurajați copiii să reconstruiască poarta astfel încât o mașină să poată trece prin ea (construiți-o mai sus; lărgiți-o punând stâlpii mai lați; lungiți barele transversale etc.). Jocul „Ghici unde sunt”. Invitați copiii să construiască ceva conform planului. Luați o jucărie, de exemplu, un cocoș și începeți jocul: cocoșul zboară pe acoperiș, se ascunde într-o casă, se așează pe un gard, se urcă sub o bancă etc. și întreabă: „Unde sunt?” Copiii răspund.

Sfaturi pentru un profesor Promovarea dezvoltării activității de căutare a copiilor; încurajează copiii să caute modalități de transformare a clădirilor (în înălțime, lungime, lățime, ajustări cu orice detalii adecvate); oferiți să construiți conform instrucțiunilor verbale; arătați opțiuni pentru construcția aceluiași obiect, metode de reconstrucție, efectuarea de modificări la design).

Cuvinte cheie Placă lungă, scurtă, subțire, groasă.

Tema 3. Terema.

...

Ţintă. Dezvoltați abilitățile de design ale copiilor; practică în construcția de clădiri durabile cu podele prin construirea de modele de hârtie cu cărămizi, realizarea de podele din plăci și scânduri, construirea suprastructurilor pe podele, decorarea acoperișurilor cu diverse detalii; exersați distingerea și denumirea formelor geometrice de bază și umbrirea. Dezvoltați imaginația, creativitatea, capacitatea de a efectua în mod independent o succesiune de acțiuni, de a generaliza, de a compara, de a găsi puncte comune și de a evidenția diferențele.

Material. Creioane colorate, material de construcție, modele de hârtie plate de diferite dimensiuni și culori (pătrate, dreptunghiulare, rotunde, triunghiulare, ovale).

Progres.

Lucrul cu ilustrații „Animals and Figures”. Invitați copiii să ajute animalele să urmărească formele. Priviți imaginile din fiecare imagine cu băieții (Fig. 12, 13, 14, 15, 16). Oferiți-vă să urmăriți formele geometrice din rame, afișate în linii punctate, mai întâi cu degetul, apoi cu un creion, apoi colorați-le.

Orez. 12.

Orez. 13.

Orez. 14.

Orez. 15.

Orez. 16.

Lucrul cu ilustrații. Citiți poezia copiilor:

Dimineața devreme, în zori,

Turnul a crescut pe munte.

Cu cupole aurii.

Și pereții sunt vopsiți.

Selectați ilustrații care înfățișează o varietate de turnuri. Privește imaginile cu copiii tăi și vorbește despre conținut. Amintiți-le copiilor de basmul „Teremok” și oferiți-vă să construiți căsuțe pentru animale. Construiți un turn din material de construcție. Atrageți atenția copiilor asupra acestuia: examinați, analizați, clarificați ce formă are fundația sa, câte etaje, câte suprastructuri, cum sunt decorate. Oferiți copiilor modele de hârtie (diferite fonduri de ten) - lăsați-i să aleagă oricare. Încurajați copiii să aleagă mai multe modele pentru fundație și să le combine pentru a crea un turn de formă neobișnuită. De exemplu, puteți pune un dreptunghi pe masă, iar în fața lui două cercuri, aproape unul de celălalt la o oarecare distanță unul de celălalt etc. Lăsați copiii să numească figurile selectate. În primul rând, copiii construiesc modele de hârtie, așezând cărămizile una lângă alta, pe verticală, și lăsând spațiu între ele pentru ferestre și uși. Apoi realizează podele folosind plăci de diferite forme (placaj, carton etc.). Invitați-i să construiască diferite suprastructuri pe etajele rezultate și să finalizeze construcția prin decorarea clădirilor și construirea structurilor aferente. Ajutați copiii în timpul procesului de muncă. După finalizarea construcției, atrageți-le atenția asupra faptului că rezultatul este un întreg oraș de basm cu turnuri frumoase și diferite. Privește turnurile cu copiii tăi, populează-le cu locuitori (jucării, oameni) și invită-i pe copii să se joace. Organizați construcția unui oraș de basm folosind constructorul Lego Duplo (adăugați panouri). Populați-l cu locuitori (jucării, oameni). Joacă-te cu copiii, unindu-le activitățile cu un complot comun al jocului.

Sfaturi pentru un profesor Creați condiții pentru manifestarea independenței, inițiativei și creativității; încurajează copiii să se angajeze în comunicare verbală și jucăușă; Învață să ai grijă de clădirile tale și de structurile camarazilor tăi. Oferiți să scoateți materialul de construcție la loc, demontând treptat cu atenție structurile.

Sarcini de joc. Construcție de turnuri, case pentru personaje de basm (din materiale de construcție și truse de construcție). Invitați copiii să construiască case pentru bunicul, femeia și puiul Ryaba; trei urși, toți eroi ai basmului „Napul”. Afișați opțiuni pentru construirea de case cu două și trei etaje; opțiuni pentru creșterea structurilor în înălțime (prin suprapunere, instalarea pieselor una peste alta sau conectarea lor). Oferă să construiești conform condițiilor: „Construiește un turn înalt, astfel încât acest iepuraș să poată trăi în el”. Învață-i pe copii să analizeze clădirile (identifică părțile principale, distinge-le după formă, dimensiune, stabilește aranjarea spațială a părților una față de alta). Introduceți-le în legile disponibile (dependența stabilității unei structuri de rezistența bazei, capacitățile de proiectare ale pieselor de forma lor; interschimbabilitatea pieselor ca urmare a combinării lor etc.). Lucrul cu ilustrația „Marge și steaguri”. Oferiți copiilor sarcina pe care Kubik le-a pregătit-o: terminați de desenat și colorat mărgele și steaguri (Fig. 17). Exersează-le în distingerea și denumirea formelor și culorilor, în alternarea obiectelor într-o ordine dată.
Orez. 17.

Antrenați copiii în capacitatea de a găsi forme geometrice identice folosind metode de comparare și selecție (Fig. 18). Oferă să găsești într-un rând de figuri într-un cadru aceeași figură ca cea desenată în stânga și pictează-o în orice culoare. La sfârșitul lucrării, verificați cu copiii dacă sarcina a fost îndeplinită corect. Orez. 18.

Cuvinte cheie Ovală, linie punctată, suprapunere, suprastructură.

Tema 4. Grădinița din pădure.

...

Ţintă.Învățați copiii să organizeze spațiul pentru construcție; planifică activități, model; proiectează diverse piese de mobilier; uniți clădiri cu un singur teren. Pentru a încuraja crearea de noi versiuni ale clădirilor deja familiare, pentru a le implica în activități comune, pentru a dezvolta abilități de proiectare, pentru a forma idei despre forme geometrice și pentru a dezvolta gândirea spațială.

Material. Truse de construcție, lipici, perii, foarfece.

Progres.

Lucrul cu ilustrația „Forme geometrice”. Oferiți copiilor sarcina pe care Cubul le-a pregătit-o: găsiți o foaie pe care este înfățișată o bandă cu cinci forme geometrice (Fig. 19), tăiați-o și decupați formele geometrice; apoi găsiți spațiul liber rămas pentru figurile din imagini (Fig. 12 - 16) și lipiți-le (de exemplu, trebuie să lipiți o minge (cerc) lângă iepuraș).

Orez. 19.

Invitați copiii să construiască o „Grădiniță din pădure” pentru animale și păsări. Vorbiți despre motivul pentru care copiii iubesc atât de mult grădinița. Conduceți copiii la ideea de a construi aceleași camere pentru animale în grădină ca într-o grădiniță adevărată. Aflați câte camere ocupă grupul, pentru ce este nevoie de fiecare cameră, ce este în camere; care camere sunt mari și care sunt mici. Plimbați-vă cu copiii prin toate încăperile grădiniței. Exercitați copiii în utilizarea modelelor pentru construcție, învățați-i să planifice activități și să construiască diagrame elementare. De exemplu, mai întâi băieții așează forme geometrice (înlocuitori de mobilier) pe podea: dreptunghiuri - paturi, canapele, dulapuri; pătrate - mese, scaune, noptiere etc., apoi construiți direct pe figuri sau prin îndepărtarea acestora. Invitați copiii să se alăture grupelor (opțional) și să construiască grădinițe în mod colectiv (pe mese). Mai întâi, amintiți-le că trebuie să aleagă podele pentru toate cele patru camere ale grădiniței (două modele mari și două modele mici), așezați-le pe masă; clarificați unde vor fi dormitorul, camera de joacă, toaleta și vestiarul. Ajutați copiii să cadă de acord cu privire la cine va construi ce și în ce cameră, apoi începeți să construiți. Organizați un proiect de construcție pe această temă folosind seturi de construcție Lego Duplo. Folosiți scânduri, jucării. Încurajați copiii să se implice în comunicare verbală și jucăușă.

Sfaturi pentru un profesor Arata copiilor tehnici noi de constructie (usi care se deschid, piese de mobilier pe care nu le-au construit inca), da sfaturi; încurajează independența și inițiativa; Lăudați-i pentru soluțiile lor și luați parte la jocurile lor. Oferiți copiilor diverse materiale suplimentare pentru a se juca cu clădirile.

Sarcini de joc. Construire spații interioare (un apartament pentru păpuși, un teatru de păpuși, o sală de cinema, camere pentru trei urși, o casă pentru bărbați amuzanți). Întăriți-vă abilitățile de modelare folosind seturi și plăci de construcție Lego Duplo (sunt convenabile deoarece mobilierul construit poate fi rearanjat rapid fără a-l dezasambla).

Sfaturi pentru profesor.

În timpul procesului de proiectare, specificați și generalizați cunoștințele copiilor despre piesele de mobilier; exersați construcția din memorie, conform instrucțiunilor, conform planului; încurajează și facilitează colaborarea; fixați numele culorilor.

Invitați copiii să-și viziteze vechii prieteni - animalele care trăiesc pe primele pagini ale cărții (Fig. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10), dar nu doar așa, ci cu cadouri. Lăsați copiii să găsească cadouri în imagine, care prezintă diverse obiecte utile (Fig. 20). Invitați-i să decupeze obiecte și să le lipească pe imagini cu animale, concentrându-se pe semnificație (care va fi util cui).

Orez. 20.

Jocul „Ce se întâmplă...”. Copiii numesc ceea ce poate fi roșu (violet, maro) la culoare; ce este rotund (pătrat, dreptunghiular, oval, triunghiular).

Cuvinte cheie Figura, obiecte.

Tema 5. Camioane.

...

Ţintă. Oferiți copiilor o idee generală despre transportul de marfă; exercițiu în proiectarea acestuia, în analiza probelor, în transformarea structurilor în funcție de condițiile date; dați o idee despre partea de construcție - cilindrul și proprietățile acestuia (în comparație cu blocul); clarificați ideile copiilor despre formele geometrice; te încurajează să găsești propriile soluții; dezvolta capacitatea de modelare plană.

Material. Truse de construcție, foarfece, perii, lipici.

Progres.

Lucrul cu ilustrații. Invitați fiecare copil să aleagă o imagine (Fig. 21 - 27), apoi găsiți o foaie cu pictograme de semnal pentru această sarcină (Fig. 28 - 34). Copiii trebuie să taie cearșafurile în bucăți; selectați imaginea dorită care înfățișează forme geometrice, colorați formele cu creioane colorate, apoi decupați doar acele forme geometrice care sunt necesare pentru a finaliza imaginea selectată (Fig. 21 - 27) și lipiți-le în locurile potrivite. Exersați copiii în denumirea formei și culorii formelor geometrice.

Orez. 21.

Orez. 22.

Orez. 23.

Orez. 24.

Orez. 25.

Orez. 26.

Orez. 27.

Orez. 28.

Orez. 29.

Orez. treizeci.

Orez. 31.

Orez. 32.

Orez. 33.

Orez. 34.

Lucrul cu ilustrații. Selectați ilustrații care prezintă diverse camioane. Consideră-le împreună cu copiii tăi, determină scopul funcțional al camioanelor, evidențiază caracteristicile comune și diferențele în structura lor; faceți copiii să înțeleagă că aspectul unei mașini depinde de scopul acesteia; la o generalizare („Ce au toate camioanele”). Explicați tehnicile de construcție într-un mod jucăuș din perspectiva unei jucării: copiii îl învață pe iepure (ursul) să construiască o mașină, dar el face o greșeală, de exemplu, ia bare în loc de cilindri pentru roți. Lasă-i pe băieți să-i explice lui Bunny (Mishka) de ce este mai bine să folosești cilindri pentru roți. După construirea structurii, dați copiilor o sarcină: reconstruiți-le mașinile astfel încât să poată transporta încărcături pe ele (dați-le jucării, cutii, sticle de plastic, bobine etc.). Pe măsură ce construiți, întrebați copiii ce fel de placă va fi necesară pentru a construi cadrul mașinii (plăci lungi, scurte, înguste, late, groase, subțiri). Organizați construcția diferitelor mașini de la proiectant. Lăsați copiii să experimenteze cu detalii și să vină cu propriile lor mașini. Promovați jocurile colective pentru copii („Parcare”, „Mașini care transportă încărcături”, etc.). Lucrul cu ilustrații. Selectați ilustrații care înfățișează diferite vehicule. Revede-le cu copiii; precizați scopul și structura modurilor de transport. Învățați copiii cum să construiască transportul de marfă și pasageri din diverse materiale de construcție și piese de kit de construcție cu elemente de fixare simple (de exemplu, roți cu șuruburi la cadru; atașați o cabină, caroserie, remorcă și câteva piese mici; așezați șoferul, pasagerii; plasați marfa; , etc.). Exercitați copiii în planificarea activităților generale folosind metoda modelării plane (oferă figuri decupate din orice material - fundații de case, forme de diferite tipuri de transport, fântâni, gazon, căi pietonale). Copiii așează figurile la suprafață, apoi construiesc structuri pe ele, decorând clădirile cu jucării și alte materiale suplimentare (oraș, stradă, grădiniță etc.). Încurajați copiii să folosească mașinile construite în joacă. Organizați construcția pe acest subiect de la proiectant. Prin situații de joacă, încurajați copiii să creeze variații ale clădirilor familiare; exersați conversia lor în funcție de diferiți parametri; crearea condițiilor pentru căutare și experimentare. Invitați copiii să îndeplinească sarcinile pe care nu au avut timp să le îndeplinească în timpul lecției (decupați și lipiți elementele necesare animalelor). Dați copiilor foi de hârtie cu modele de plicuri și cereți-le să plieze și să lipească plicurile; decupați toate formele geometrice rămase în imagini (Fig. 28 - 34) și puneți-le în plicuri.Joc „Dispunerea imaginilor din forme geometrice”. Copiii așează modele, obiecte și desenează imagini din forme geometrice (așa cum a fost planificat).

Cuvinte cheie Cilindru, detalii constructie.

Tema 6. Poduri.

...

Ţintă. Oferă copiilor o idee despre poduri, scopul lor, structura; practica construirea de poduri; consolidarea capacității de a analiza exemple de clădiri și ilustrații; capacitatea de a selecta în mod independent detaliile necesare după dimensiune, formă, culoare și de a le combina. Prezentați copiilor o riglă tip șablon (cu forme geometrice), exersați lucrul cu ea, comparând formele, evidențiind asemănările și diferențele dintre acestea.

Material. Truse de construcție, rigle pentru șablon, pixuri.

Progres.

Revizuiți riglele șablonului împreună cu copiii dvs. (culoare, formă; forma „ferestrelor”). Rugați copiii să își mute degetele în interiorul „ferestrelor” (triunghiular, dreptunghiular, rotund, pătrat, oval).

Lucrul cu ilustrații. Priviți imaginea cu copiii dvs. (Fig. 35) și stabiliți ce cifre sunt afișate în stânga și care în dreapta. Oferă să colorezi formele geometrice în diferite culori: „Compară pătratul și dreptunghiul. Ce au la fel? Care este diferența? Trasează pătrate și dreptunghiuri de orice dimensiune folosind o riglă. Comparați un cerc și un oval. Comparați triunghiul și pătratul.” (Lucrare similară.).

Orez. 35.

Lucrul cu ilustrații. Oferiți copiilor triunghiuri identice și rugați-le să așeze imaginile conform diagramelor (Fig. 36). Încurajați-i să vină cu și să posteze propriile imagini. Orez. 36.

Lucrul cu ilustrații. Selectați ilustrații care arată diferite poduri. Privește-le împreună cu copiii tăi, analizează structura podurilor. Dă-le băieților o ghicitoare:

Prin râuri și iazuri.

Cărările ne conduc

Îi urmăm cu îndrăzneală,

Să nu ne udăm picioarele.

(Pod).

Combinați patru mese și puneți pe ele un „râu” (o fâșie de hârtie albastră de diferite lățimi, închisă într-un inel). În centrul inelului „râului”, amenajați împreună cu copiii un parc (copaci, bănci, leagăne etc.). Invitați copiii să-și ia jucăriile preferate și să „plimbe” cu ei în parc. Întrebați: „Cum pot ajunge în acest parc?” Lăsați copiii să găsească o soluție. (Încrucișați pe bărci, plute, construiți poduri.) Lăudați copiii pentru sugestiile lor, opriți-vă la ultima. Construiți mai multe opțiuni pentru poduri cu copiii (Fig. 37). Orez. 37.

Când construiți, pronunțați-vă acțiunile („Aici sunt fundațiile, aici este plafonul, aici este o coborâre și aici este a doua”). Apoi invitați copiii să construiască punți (aceleași sau diferite). După finalizarea construcției, copiii se joacă cu clădirile. Așezați un „râu” (o fâșie de hârtie albastră de diferite lățimi) pe mesele mutate împreună cu bandă și organizați construcția de poduri folosind seturi de construcție. În timpul lucrului, nu le spuneți copiilor cum să conecteze piesele sau să construiască poduri lungi, late și înalte; oferă opțiuni pentru proiectarea lor. Încurajați copiii să inventeze și să-și proiecteze propriile punți. Sarcini de joc. Construire diferite poduri pentru pietoni și autoturisme din materiale de construcție pentru masă și podea; construcție conform planului din truse de construcție și seturi de construcție. Exersați copiii în transformarea clădirilor în funcție de diferiți parametri, organizați diverse jocuri. Jocul „Covor”. Invitați copiii să deseneze diferite forme geometrice, trasându-le de-a lungul unei rigle, astfel încât să se suprapună în anumite părți. Copiii vor colora intersecțiile cu pixuri pentru a crea un model geometric neobișnuit (mat, carte poștală).Jocul „Transformările figurilor”. Invitați copiii să traseze forme geometrice și să le transforme în orice imagini, desenând pe detalii cu pixuri. Încurajează combinația de forme geometrice (de exemplu: încercuiește un pătrat, încercuiește un triunghi deasupra lui - obții o casă).

Sfaturi pentru un profesor Dezvoltați abilitățile de observație ale copiilor, antrenați-le memoria, încurajați-i să fie activi; stimulați creativitatea și dorința de a vă realiza ideile prin aplicarea experienței de design dobândite.

Cuvinte cheie Stânga, dreapta, sus, jos; gaura patrata, rotunda, dreptunghiulara, triunghiulara, ovala.

Tema 7. Nave.

...

Ţintă. Oferă copiilor o idee despre diferitele tipuri de nave; că structura lor depinde de scopul lor funcțional; aduce la o generalizare: toate navele au prova, pupa, fundul, puntea; practica analiza structurilor, planificarea activitatilor; dezvoltarea abilităților de proiectare; practica modelarea plană, alcătuind un întreg din piese după un model și design; dezvolta capacitatea de analiza vizuala.

Material. Cutii cu materiale de construcție, foarfece.

Progres.

Luați bucăți de hârtie roșii, galbene, verzi și albastre. Stivuiți-le și apoi împăturiți-le în jumătate. Cereți copiilor să caute un bloc într-o cutie de materiale de construcție. Așezați cubul pe colțul unui teanc de hârtie, trasați-l cu un creion, apoi scoateți-l și întrebați: „Care este partea cubului?” (Pătrat.).

Trasează toate fețele cubului. Lăsați copiii să tragă singuri concluzia: cubul are toate fețele (laturile) pătrate. Tăiați un pătrat de-a lungul conturului și arată truc: „sare” pătratele, iar pătratele multicolore vor cădea de sub degete. Întrebați copiii: „Câte pătrate?” Ce sunt ei?

În același mod, conturați marginile cărămizii. Aduceți băieții la concluzia: toate marginile unei cărămizi sunt dreptunghiulare, dar nu la fel. Aranjați figurile în perechi (două identice). Trasează marginile prismei și decupează-o. Jucați-vă cu formele, invitați copiii să le pună pe marginile pieselor de construcție (vor înțelege că multe părți au aceleași margini, de exemplu, un bloc, un arc, prisme mici etc. au margini pătrate și dreptunghiulare).

Jocul „Pune podeaua cu gresie”. Invitați copiii să așeze o podea frumoasă (pe masă) cu gresie (forme). Selectați formele și așezați-le de-a lungul marginii mesei, alternându-le ca formă și culoare și lăsați-i pe copii să vă repete acțiunile. De la margini, treceți la colțuri, apoi, împreună cu băieții, întindeți mijlocul.

Jocul „Imaginați-vă și construiți”. Construirea diferitelor imagini și figuri din forme geometrice. Mai întâi, faceți singur figurile și lăsați-i pe băieți să repete după tine. Apoi copiii vin cu propriile lor imagini și figuri. Din cele mai interesante imagini și figuri, faceți contur și apoi diagrame disecate. (Puneți o imagine inventată de un copil pe o foaie de hârtie, încercuiți-o cu un creion și scoateți-o de pe foaie - obțineți o diagramă de contur. Împărțiți diagrama în forme geometrice - obțineți o diagramă disecată.).

Sfaturi pentru un profesor Nu uitați să înregistrați paternitatea (numele copilului și numele imaginii pe care a inventat-o) pe spatele foii cu lucrarea copilului. Din aceste fișe veți obține un suport didactic original despre modelarea avioanelor, dezvoltat de copii.

Lucrul cu ilustrații. Faceți o barcă din figuri și rugați copiii să ghicească ce este. Alegeți ilustrații care înfățișează diferite nave. Revede-le cu copiii; determina scopul si structura navelor. Citește poezia:

Navele navighează peste mare,

Marfa necesară este transportată pe țărmuri necunoscute.

Marinarii nu se tem de vânt și ceață.

Au un tovarăș - un căpitan curajos.

Invitați copiii să construiască nave din materiale de construcție. Oferă-le modele plane de diferite dimensiuni și forme de fund pe care să le construiască. Arată cum poți căptuși părțile laterale cu cărămizi și plăci, construi o altă punte folosind o a doua placă, construiește un pod de căpitan și aloca spațiu pentru marfă. Sfătuiți copiii să decoreze bărcile cu steaguri și să le populeze cu oameni mici. Invitați copiii să construiască nave folosind truse de construcție. Arată-le mai multe opțiuni pentru proiectarea bărcilor. Lasă-i pe băieți să construiască, să experimenteze, să-și inventeze propriile modele.

Sfaturi pentru un profesor Construiește cu copiii tăi; reconstruiește nava pe care ai proiectat-o, atrăgându-le atenția asupra ei, arătând modalități de transformare. Încurajați băieții care vă urmează exemplul și încearcă să-și construiască propriul drum. Nu uitați să întrebați despre scopul bărcilor pe care le-au construit, să ajutați la dezvoltarea parcelelor jocurilor, să încurajați copiii să se joace cu structurile; inventează și povestește despre bărci. Prin situații de joc, implicați copiii în crearea de noi tipuri de nave. Încurajați utilizarea unor piese și materiale suplimentare în proiectare (catarge, catarge, bobine, cutii etc.). Creați condiții pentru comunicarea verbală și de joc.

Sarcini de joc. Construcție bărci pentru oameni mici, animale de diferite dimensiuni din material de construcție pentru masă, constructor mare podea, constructori. Proiectare după mostre, după transformarea lor, conform planului, după teme („Un parc cu un râu de-a lungul căruia plutesc bărcile”, „Plaja mării și nave ancorate în râu”, „O stradă străbătută de un râu”, etc.).Jocul „Selectează piesele”. Așezați în fața copiilor o tavă cu forme geometrice pe care le-au folosit în clasă și oferiți-le să le împarți în mod egal („Sasha a luat un pătrat galben, și toți luați aceeași formă” etc.). La finalul lucrării, fiecare copil pune figurile alese în propriul plic. Invitați copiii să facă bărci sau altceva din forme (opțional).

Cuvinte cheie Unghi, centru, diagramă.

Tema 8. Avioane.

...

Ţintă. Oferiți copiilor o idee despre avioane, despre tipurile lor și despre dependența structurii lor de scopul lor; aduceți la o generalizare: toate avioanele au aripi, o cabină, un cockpit, o coadă, un tren de aterizare

Si; exersează în proiectarea aeronavelor după un model, în transformarea unui model în anumite condiții, în modelarea plană folosind diagrame, în a crea propriile variante de clădiri; dezvolta capacitatea de a contura succesiunea de construcție a părților principale, de a distinge și de a numi forme geometrice, de a argumenta și de a trage concluzii independente.

...

Material. Truse de construcție, foarfece.

Progres.

Oferiți copiilor sarcina pe care Cubul le-a pregătit-o: decupați forme geometrice (Fig. 38 - 39) conform marcajelor.

Orez. 38.

Orez. 39.

Lucrul cu ilustrații „Elicopter”, „Avion”. Invitați copiii să găsească o imagine cu un elicopter în colțul din dreapta sus (Fig. 40) și să aplice forme geometrice (Fig. 38) imaginii astfel încât să acopere toate detaliile imaginii.
Orez. 40.

Lucrați cu următoarea ilustrație (Fig. 41) în același mod, dar cereți copiilor să suprapună figurile (Fig. 39) pe imaginile lor de contur.
Orez. 41.

Sfaturi pentru un profesor Pe măsură ce lucrați, cereți copiilor ale căror succese nu aveți o părere puternică să numească formele geometrice pe care le folosesc. Amintiți-le copiilor să pună formele înapoi în plicuri când au terminat. Bucură-te de câte forme geometrice au copiii acum. Faceți mai des jocuri și exerciții de modelare a avionului.

Lucrul cu ilustrații. Selectați ilustrații care înfățișează diverse avioane. Luați-le în considerare împreună cu copiii dvs., analizați structura aeronavei, determinați scopul funcțional (pasager, sport, militar). Dă-le băieților o ghicitoare:

Pasăre albă.

Se repezi pe cer,

Dansează în nori

Dar el nu bate din aripi.

(Avion).

Jocul „Aeroport”.Înainte de a începe lecția, construiți o clădire a aeroportului cu copiii pe mese schimbate. Lăsați spațiu pe mese pentru pistă. Luați o farfurie lungă, puneți una scurtă peste ea și spuneți: „Acesta este un avion și un pilot”. Începeți să imitați zborul unui avion și sunetul motorului. Lasă-i pe băieți să se alăture jocului. Apoi spuneți: „Piloții sunt obosiți, benzina din rezervoare se epuizează - vom zbura la aeroport.” Invitați copiii să-și aranjeze avioanele pe asfalt. Construiește 2-3 avioane diferite. Determinați împreună cu copiii dvs. ce părți pot fi folosite pentru a construi șasiul, interiorul, cabina și aripile. Invitați copiii să aleagă și să construiască orice avion. Încurajați modificările și completările la design, construirea „modului dvs. propriu” și dorința de a construi mai multe modele. La finalizarea construcției, analizați structurile rezultate. Organizați un proiect de construcție folosind constructori Lego. Arata copiilor mai multe optiuni de design: lasa-i pe copii sa construiasca dupa modelul tau sau sa vina cu propriile lor avioane. Jocul „Construcții”. Oferă copiilor jucării mici și organizează jocuri, de exemplu, poți construi microbuze, benzinării, chioșcuri; decorați zona aeroportului cu copaci și flori. Luați parte activ la construcția și jocurile copiilor. Sarcini de joc. Construcția de avioane de diferite dimensiuni și modele (pentru jucării și orice marfă) din diverse materiale de construcție și truse de construcție. Construcție pe teme: „Oamenii mici au zburat cu avioane către un ținut al zânelor”, „Parada avioanelor”, „Locul de joacă pentru copii cu avioane”, „Carusel cu avioane”.Joc „Hai să mergem într-o vizită”. Invitați copiii să viziteze vechii cunoștințe - animalele care trăiesc pe primele pagini ale cărții (Fig. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10). Lăsați copiii să se uite la formele geometrice care alcătuiesc imaginile, variind ca formă, dimensiune și culoare.

Sfaturi pentru un profesor Extindeți înțelegerea copiilor despre avioane; uită-te la ilustrații și jucării cu ele; arată diferite opțiuni de construcție. Promovați co-crearea și învățarea reciprocă. Încurajați copiii să inventeze povești despre desenele lor.

Cuvânt cheie Circuit.

Tema 9. Repetarea.

...

Ţintă.Întăriți ideile copiilor despre corpurile geometrice tridimensionale; exercițiu de deosebire a acestora, de corelare a corpurilor geometrice volumetrice reale și reprezentate; clarificarea proprietăților de proiectare ale corpurilor geometrice; exersează modelarea după o diagramă, proiectarea după un desen elementar.

Progres.

Lucrul cu ilustrația „Summer Beach”. Copiii se uită la imagini (Fig. 42).

Orez. 42.

Profesor. Ce fac turiştii pe plajă? (Atrage atenția copiilor asupra imaginii Cubului.) De ce are Cubul o valiză în mână? Unde a fost? E drept, era în vacanță în Formandia, cu prietenii. Lucrul cu ilustrația „Friends of the Cube”. Discutați cu copiii în numele lui Kubik despre prietenii săi reprezentați în „fotografii”. Invitați copiii să găsească Brick și „fotografie” în care Cub și Brick se relaxează pe plajă (Fig. 42); găsiți cărămizi într-o cutie cu materiale de construcție; găsiți fotografii ale Conului și Prismei și găsiți părțile reale în cutia cu materiale de construcție. Luați în considerare toate detaliile (Fig. 43). Profesor. Unde se duc? Cine merge primul? Cine este ultimul? Cine vine după Cub? Găsiți un cilindru în cutie și arată cum se rostogolește. Următorul prieten al lui Kubik este unchiul Brusok. Compară-l cu o cărămidă. (Blocul este gros.) Ghiciți din fotografia următoare care basm au fost prezentate detaliile în teatru. ("Ridiche.") Cine a jucat pe bunicul, bunica și alte personaje?Jocul „Piese de construcție”. Oferiți copiilor părți de construcție și invitați-i să acționeze cu ei pe măsură ce poezia progresează:

Odată ce Kubik a intrat în pădure,

Am găsit Brick acolo.

Detalii s-au unit mâinile,

Au alergat de-a lungul potecii,

Și spre - hop-hop -

Brusok alergă la prietenii săi.

Și Brusok a cerut detalii:

— L-ai văzut pe Cylinder?

Cubul s-a întors într-o parte:

„Nu sunt familiarizat cu Cilindru”

Și Brick a fost surprins:

„S-a rostogolit spre noi?

Ei bine, acum este timpul să plec,

Trebuie să găsim Prisma.

Am văzut-o - inactiv.

Ea stătea cu Cone.

În vizită la prietenii farfurii.

Cu o fotografie în mână.”

Copiii caută detaliile numite în „fotografie”. Atrageți-le atenția asupra plăcii subțiri (Fig. 43), relaționați-o cu o placă reală, comparați-o cu plăci groase reale și demonstrați proprietățile structurale ale ambelor. (Cel gros stă pe o margine îngustă, cel plat nu; cel gros stă instabil pe o margine scurtă îngustă.) Orez. 43.

Luați în considerare ultima ilustrație (Fig. 44). Spune-ne că Kubik a fost jignit de bătăușul Rectangle - a țipat la el; Cubul mic a speriat dreptunghiul mare (împărțit în șase pătrate). Examinați cubul, arătați copiilor că are șase laturi și sunt toate la fel. Orez. 44.

Trasează fiecare față a cubului pe foi de hârtie colorată și dă-le copiilor astfel încât să poată decupa pătrate, le întinde cu lipici și le lipește pe o coală de hârtie în formă de avion (Fig. 45). Apoi decupați modelul, aplicați lipici pe părțile umbrite și asamblați cubul. Agățați-l într-un loc vizibil: cubul va decora interiorul grupului. Orez. 45.

Jocul „Preluează detaliile”. Selectați piese de construcție pentru joc care au laturi pătrate. Invitați copiii să găsească imagini cu un elicopter și un avion (Fig. 40, 41). Dați sarcina: selectați părțile necesare de construcție și suprapuneți-le imaginilor și contururilor, astfel încât să obțineți imagini tridimensionale neobișnuite. Citiți poezia copiilor:

Locomotiva merge

Locomotiva fredonează -

Doo-doo, doo-doo!

Merg pe șine!

Soarele e senin,

Soarele este roșu,

Strălucește mai puternic

Razele vor fi mai fierbinți!

Jocul „Găsiți detaliile”. Pe masă în fața copiilor sunt diverse piese de construcție. Profesor. Găsiți părți care au laturile dreptunghiulare (rotunde, triunghiulare). Căutați piese care s-ar putea rula. Găsiți un cub și o cărămidă. Care este diferența? Găsiți un cub și un bloc. Cum se aseamana? Sarcini de joc. Construcție din materiale de construcție conform desenelor elementare.Lucrul cu ilustrația „Clădiri”. Invitați copiii să se uite la ilustrația care prezintă diferite clădiri și să numească obiectele descrise pe ea (Fig. 46). Citește poeziile:

Pe drum, drept înainte.

Un camion albastru se grăbește.

Cu grija! Nu te grabi.

Și lasă mașina să treacă!

Poarta Rosie.

Este după colț -

Haide haide,

Urcă cum vrei.

Aici este un stand mare

Un câine uriaș trăiește în el,

Nu se teme de nimeni

Și numele lui este Barbos.

Dă-le copiilor o ghicitoare:

O șapcă și un picior -

Asta e tot Eroshka.

(Ciupercă).

Orez. 46.

Invitați copiii să proiecteze obiectele prezentate în imagine.

Sfaturi pentru un profesor Pentru copiii care au finalizat rapid sarcina, oferă imagini mai complexe pentru construcție, care sunt de obicei incluse cu trusele de construcție. Pe parcursul unei luni, organizați proiecte de construcție folosind materiale de construcție și seturi de construcție, consolidând abilitățile și abilitățile copiilor.

Cuvinte cheie

Profesor. Uită-te la desenele la scară redusă. Ce este desenat aici? Din ce părți este formată fiecare clădire? Oferiți copiilor o varietate de piese de construcție și organizați construcția oricăror clădiri prezentate în imagine (opțional). Lucrul cu ilustrații. Privește imaginea clădirii cu copiii tăi (Fig. 48 a), analizează din ce părți este construită și în ce fel. Invitați copiii să determine care imagine (Fig. 48 b, 48 c) arată părțile din care a fost construită această clădire și să motiveze alegerea lor. Orez. 48.

Sfaturi pentru un profesor Joacă-te cu copiii tăi folosind forme geometrice, materiale de construcție și Lego. Lucrul cu ilustrații. Invitați copiii să găsească o foaie de hârtie pe care este înfățișat un pătrat, tăiați-o în forme geometrice conform marcajelor, apoi așezați imagini din forme după modelele propuse (Fig. 49, 50). Orez. 49.

Orez. 50.

Încurajați copiii să vină cu propriile figuri, să facă diagrame (trasați figurile cu pixuri). Lucrând cu ilustrația „Locuitorii din Formandia”. Invitați copiii să se uite la „fotografiile” locuitorilor din Formandia (Fig. 51, 52) și să întrebe: „Ce fac piesele? Cine joacă mingea? Cum diferă cilindrii? etc.”. Orez. 51.

Orez. 52.

În timpul conversației, exersați copiii în definirea conceptelor: „aproape”, „departe”, „sus”, „jos”, „sus”, „dedesubt”, „sus”, „jos”, „departe unul de celălalt”, „la stânga” „, „dreapta”, „în mijloc”, „lângă”, „pe”, „sus”, „înăuntru”; în determinarea proprietăților obiectelor (mari, mici, lungi, scurte, identice; mai late, mai înguste, late, înguste, groase, subțiri, grele, ușoare, înalte, joase). Sarcini de joc. Amintiți-le copiilor despre prietenii lor - animale (Fig. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10) și oferiți-le să le vizitați. Lăsați copiii să se întâlnească din nou cu personajele lor preferate, amintiți-vă și spuneți cu ce părți de construcție arată capul unui urs, corpul unei vulpi etc. Jocul „Elimină figura (detaliu).” Sarcini: „Înlăturați-o pe cea în plus din trei figuri” (pătrat, dreptunghi, cerc etc.); „Scoateți cel suplimentar din trei părți” (cilindru, con, cărămidă etc.). Joc „Selectează părțile care au același lucru.” Copiii selectează detalii care au caracteristici comune.Joc „Potriviți figura (forma) cu aceeași figură (forma) mare (mică).”

Sfaturi pentru un profesor Faceți sarcinile mai dificile oferindu-le copiilor mai multe elemente. Jocul „Transformă figura”. Exersați copiii în desenarea formelor geometrice și oferindu-le anumite imagini. Jocul „Umbra”. Așezați veioza de masă în așa fel încât să puteți obține umbre de la obiectele de pe perete. Invitați copiii să aleagă obiecte de diferite forme și să le expună pe perete. Atrageți-le atenția asupra mingii (indiferent cum o întoarceți, un cerc este întotdeauna vizibil). Comparați mingea cu un obiect rotund plat: o farfurie, un capac de tigaie (cercul nu este întotdeauna vizibil). Prezentați detaliile unui constructor mare de masă (cub, cărămidă, prismă etc.). Încurajați copiii să tragă propriile concluzii („Când un obiect are laturi (margini), au umbre diferite” etc.). Așezați mai multe părți pe masă, astfel încât să arunce umbre pe perete - forme geometrice clare, de exemplu, puneți o placă groasă pe două cuburi care stau la distanță unul de celălalt și o prismă pe ea. Invitați copiii să modeleze o structură folosind forme geometrice (pe mese). Jocul „Așezați-vă cu figuri”. Construiți clădiri elementare pe masă și invitați copiii să-și așeze imaginile în forme geometrice (vedere frontală). Conduceți copiii să construiască diagrame elementare ale clădirilor, rugându-le să traseze apoi formele cu pixuri. Organizați construcția folosind materiale de construcție și truse de construcție. Încurajați copiii să construiască structuri familiare și să inventeze altele noi. Subliniază-le că orice obiect poate fi construit în moduri diferite; exersați găsirea modalităților de proiectare. Joacă mai des jocuri de rol cu ​​copiii tăi folosind materiale de construcție, constructori Lego etc.

Cuvânt cheie Margine.