Note despre dezvoltarea vorbirii. Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor „World of Fairy Tales”
Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbirii
„Basme populară rusească „Khavroshechka”
Scop: introducerea basmului popular rusesc „Khavroshechka” (adaptat de A. Tolstoi)
Sarcini:
Educativ: pentru a dezvolta capacitatea de a reprezenta o imagine, un personaj; continuă să-i înveți pe copii să răspundă la întrebările profesorului despre lucrarea pe care o citesc, să dezvolte monolog și vorbire dialogică, să le introducă copiilor cuvinte noi, necunoscute, să le explice semnificația
Educațional: pentru a cultiva interesul pentru arta populară orală și ficțiune
Dezvoltare: pentru a dezvolta capacitatea de a asculta cu atenție și interes basmele, pentru a promova dezvoltarea emoțiilor pozitive care influențează asimilarea materialului, pentru a dezvolta memoria auditivă
Metode și tehnici: vizual (spectacol, demonstrație); verbal (citire, discuție); joc (sesință de educație fizică, moment surpriză)
Lucrare preliminara: lucrul la proverbe despre munca, bine si rau, invatarea exercitiilor de educatie fizica
Efectuarea GCD
Organizarea timpului
V.: Ce veselă, bună dimineața. Astăzi, băieți, nu suntem singuri. Oaspeții au venit la noi. Să salutăm oaspeții. Conversație introductivă cu copiii (numele subiectului, scopul)
Parte principală
Moment surpriză: Măr cu mere magice
V.: Băieți, uitați-vă la copacul magic care a crescut în grupul nostru. Și sunt mere magice pe el. Să vedem ce e acolo!
Profesorul rupe un măr și citește ghicitori:
V.: Băieți, sunt ghicitori pe merele magice! Să le rezolvăm!
Cine a fost prins?
Nu am tremurat înaintea lupului,
A fugit de urs
Și dinții de vulpe
Încă am fost prins (Kolobok)
Fată care stă într-un coș
La spatele ursului
Fără să știe el însuși,
o duce acasă!
Ei bine, ai ghicit ghicitoarea?
Atunci răspund repede?
Titlul acestui basm (Masha și Ursul)
Aproape de pădure de la margine
Trei dintre ei locuiesc într-o colibă
Sunt trei scaune și trei căni,
Trei paturi, trei perne.
Ghici fără indiciu
Cine sunt eroii acestui basm? (Trei Urși)
Nu există râu sau iaz
Unde pot bea apa?
Apa foarte gustoasa
În gaura de la copita (sora Alyonushka și fratele Ivanushka)
Frate si sora
Mare nenorocire
Dar nu li se va refuza ajutorul:
Arată magică, râu de lapte
Și un măr pe un drum dificil (Gâște-lebede)
O săgeată a zburat și a căzut într-o mlaștină,
Și în această mlaștină cineva a prins-o.
Cine și-a luat rămas bun de la pielea verde?
Instantaneu a devenit frumos și drăgălaș” (Prițesa broască)
V.: Bravo, băieți! Câte basme știi? Și acum vă invit la expoziția noastră. Ce cărți vezi aici? Așa e, basme! Cum ai ghicit? (pe baza ilustrațiilor). Astăzi vă voi prezenta o nouă poveste populară rusă „Havroshechka”. Vrei să faci cunoștință cu acest basm? Pentru a face acest lucru, trebuie să sunăm la clopoțel și apoi vom fi transportați într-un basm (Bell) Să ne așezăm pe scaune!
V.: Basmul popular rusesc „Khavroshechka” a fost compus de poporul rus cu mult timp în urmă. Și marele scriitor rus A.N a auzit-o de la oameni. Tolstoi a notat-o. Băieți, în acest basm veți întâlni cuvinte necunoscute, dintre care unele nu le mai folosim în discursul nostru, dar cu siguranță vi le voi explica.
Citirea basmului popular rusesc „Khavroshechka”
V.: Băieți, suntem puțin obosiți. Hai să ne relaxăm cu tine!
Minut de educație fizică
Pentru început, tu și cu mine
Ne întoarcem doar capul. (Rotiți-vă capul.)
Rotim și corpul.
Bineînțeles că putem face asta. (Virează la dreapta și la stânga.)
Și acum ne ghemuim.
Înțelegem perfect -
Trebuie să ne întărim picioarele
Unu doi trei patru cinci. (Genuflexiuni.)
În sfârșit, a întins mâna
În sus și în lateral. Ne-am prăbușit. (Întinderea în sus și în lateral.)
Înroșit de la încălzire
Și s-au așezat din nou. (Copiii se așează.)
Î: Întrebări despre basmul „Khavroshechka”
Băieți, v-a plăcut basmul?
Ceea ce este numit?
Cu ce oameni a ajuns Khavroshechka?
Câte fiice au fost și cum se numeau?
Cum erau?
Ce a făcut Khavroshechka?
Cine a ajutat-o pe Khavroshechka?
Ce a ajutat-o să facă?
Ce a spus ea?
Cum a aflat proprietarul cine o ajuta pe Khavroshechka?
Ce a făcut Khavroshechka?
Ce a crescut în locul în care Khavroshechka a plantat semințele?
Cine a trecut cu mașina pe lângă grădină și ce s-a întâmplat mai departe?
Note de lecție (GCD)
asupra dezvoltării vorbirii
în grupa compensatorie pentru copii cu nevoi speciale 6-7 ani
„Călătorie în țara vorbirii corecte”
(domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”)
Educator: Plotnikova A.V.
Nijni Novgorod
Ţintă: formarea structurii gramaticale a vorbirii la copiii preșcolari.
Sarcini:
Educational:
Continuați să învățați copiii să identifice animalele domestice tinere, să relaționeze numele animalelor domestice și puii lor. Exersați copiii în utilizarea substantivelor indeclinabile și în formarea cuvintelor.
Educational:
Să dezvolte la copii capacitatea de a compune propoziții complexe.
Să dezvolte la copii elementele gândirii logice și capacitatea de a construi relații cauză-efect.
Educational:
Să insufle copiilor dorința de a îndeplini sarcinile și capacitatea de a lucra în perechi și în echipă.
Tehnici metodologice: motivarea problemelor de joc, întrebări și sarcini, tehnici vizuale, lucru în pereche, încurajare.
Material:
casetă cu scriere sonoră, harta „Țării vorbirii corecte”; poze cu pui de animale de companie pe magneti, poza cu animale de companie; cartonașe cu imagini care înfățișează substantive indeclinabile; carduri pentru sarcina „Ghicește bestia”; carduri pentru sarcinile „Ce pun în ce” și „Ce fel de suc este?”; imagini pentru sarcina „Ce se întâmplă în imagini și de ce?”; pictat Ordinul de Onoare „Către înțelepții vorbirii corecte”; imaginea Bufniței înțelepte; șevalet, tablă magnetică, magneți.
Progresul lecției:
Băieți, astăzi poștașul ne-a adus un colet. Vă sugerez să îl deschideți și să vedeți ce este în el.
Copiii și profesorul lor găsesc în colet o casetă și o hartă.
Băieți, vă sugerez să ascultați caseta:
„Dragi prieteni, vă invit în Țara vorbirii corecte. Dacă treci de toate etapele testării, vei veni la mine - Bufnița înțeleaptă și îți voi oferi Ordinul de onoare „Înțelepții vorbirii corecte”. Îți trimit o hartă care te va ajuta să treci testele și să te conducă la Castelul meu.
Vă doresc succes. Bufniță înțeleaptă”.
Vă sugerez să vă uitați la hartă. Ce crezi că înseamnă cifrele de pe traseul nostru? (stații, stații). Ce înseamnă cercurile cu diferite moduri de transport? (transport pe care ne vom deplasa).
Înainte de a începe călătoria, harta arată că trebuie să facem ceva. Ce crezi că înseamnă această imagine (cu gura și limba)? (răspunsul copiilor: înseamnă că trebuie să faci gimnastică pentru limbă).
Așa e, trebuie să faci gimnastică pentru limba ta.
Copiii efectuează gimnastică de articulație.
Acum să pornim la drum. Ce vom merge mai departe? (răspunsul copiilor: pe bicicletă). De ce crezi? (răspunsul copiilor: potecă îngustă, șerpuitoare, este imposibil să treci pe lângă alte vehicule). Și o să mergem poiana padurii(Sarcina nr. 1 pe hartă).
Profesorul îi invită pe copii la un șevalet pe care sunt imagini: o pădure în care se plimbă animalele tinere (pe magneți) și o curte în care se plimbă animalele (adulti, tot pe magneți).
Băieți, unde suntem? (în pădure). Uite cine se plimba pe aici? (răspunsul copiilor: pui de animale de companie). Este posibil ca puii să meargă singuri în pădure? Ce s-ar putea întâmpla cu ei? Cum îi putem ajuta? (răspunsul copiilor: ajută-i să-și găsească mamele, trimite-i la plimbare prin curte).
Aceasta este prima sarcină „Ajută puiul să-și găsească mama.”
(Verificăm cu copiii sarcina finalizată).
Bine făcut! Acum suntem liniștiți de puii care se plimbă prin curte cu mamele lor.
Să mergem la hartă și să aflăm ce sarcină ne așteaptă acum. (Citiți pe hartă: sarcina nr. 2 „Cuvinte încăpățânate”).
Ce crezi că sunt aceste cuvinte încăpățânate? Explica. (Răspunsul copiilor: acestea sunt cuvinte care nu se schimbă)
Sugerez tuturor să ia un card. Este necesar să numiți corect cuvintele încăpățânate. Voi citi o propoziție și trebuie să o completezi inserând cuvântul corect. Cel care are acest cuvânt pe card termină. (De exemplu: „Dimineața, mulți oameni beau gustoase, aromate... cafea", "Pianistul cântă... pian»).
Am denumit toate cuvintele corect și ne putem continua călătoria. Să mergem la hartă și să vedem unde o vom continua și ce test ne așteaptă în continuare. (Răspunsul copiilor: vom naviga pe o barcă).
Sarcina nr. 3 — Ghici fiara.
Aceasta nu este doar o sarcină, ci un joc - un mister.
Profesorul îi invită pe copii să se împartă în perechi, să ia cărți și să recunoască animalele: după culoarea blănii, „Blănii cui?”, după urechi, „A cui sunt urechile?”, după cozi, „Cozile cui? ”
Copiii își spun, pe rând, răspunsurile.
Bine, am finalizat această sarcină. Putem merge mai departe? Harta ne spune ce vom lua în continuare (cu trenul, pentru că este o cale ferată în față).
Sarcina nr. 4 „Denumește-l corect.”
Pentru a finaliza sarcina numărul 4, trebuie să ne împărțim în două echipe. Prima echipă finalizează sarcina „Ce pun în ce?”, iar a doua echipă finalizează sarcina „Ce fel de suc este?”
Echipele își explică pe rând sarcinile îndeplinite.
Să mergem la hartă și să aflăm cât de aproape suntem de Castelul Bufniței Înțelepte și ce sarcină ne așteaptă înainte.
Copiii cu profesor citesc titlul ultimei sarcini nr. 5 „Ce se întâmplă și de ce?”
Privește cu atenție imaginile și spune-mi ce se întâmplă în ele și de ce?
Copiii fac propoziții complexe. (De exemplu: „Turțurile se topesc pentru că soarele strălucește puternic”).
Aici ajungem la Castelul Bufniței Înțelepte.
Profesorul se oferă să bată la ușa ei de la Castel.
Apare Bufnița Înțeleaptă: „Bună, băieți! Mă bucur să te văd. Spune-mi cum ai parcurs traseul, te-a ajutat harta mea? Ce sarcină a fost dificilă pentru tine? Cine a finalizat sarcinile cu ușurință? Ce sarcină ți-a plăcut? Ai făcut față cu demnitate la toate testele și îți decern Ordinul de Onoare „Înțelepții vorbirii corecte”. Vă doresc succes în continuare.”
Grădinița GBDOU nr 40
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii la grupa de seniori cu retard mintal
Rezumatul lecției „Animale de companie”
Alcătuit de: Krivtsova N.A.
Conținutul programului:
-Consolidarea ideilor despre animalele domestice și puii lor, aspectul, stilul de viață și obiceiurile acestora;
-Clarificarea, extinderea și activarea dicționarului pe tema „Animale de companie”;
-Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (utilizare
substantive cu sufixe –onok-, -enok-;
-Formarea deprinderilor în formarea adjectivelor posesive;
Exercițiu de utilizare a prepozițiilor simple;
-dezvoltarea atentiei auditive si vizuale, a gandirii,
-Îmbogățirea vocabularului copiilor;
-Formarea deprinderilor de cooperare, intelegere reciproca, bunavointa, initiativa, responsabilitate;
- Încurajarea dragostei și a respectului față de animalele de companie;
Echipamente:
O pânză de tipărire, un magnetofon, un disc cu înregistrări ale vocilor animalelor domestice și ale puiilor lor, măști - șepci, plicuri cu imagini decupate; imagini subiect înfățișând animale domestice și puii lor, tabloul „Ferma de animale”.
Muncă preliminară:
- O conversație despre beneficiile animalelor de companie;
-Învățarea jocului cu degetele „Cubs”;
-Formarea conceptelor: „grajd”, „coci de porci”, „stană”, „stână” în lecții individuale.
Mutare GCD:
Timp de organizare:
Exercițiu de relaxare „Sunny Bunny”
Imaginează-ți că o rază de soare se uită în ochii tăi. Închide-le. A alergat mai departe pe față. Mângâie-l ușor cu palmele: pe frunte, pe nas, pe gură, pe obraji, pe bărbie. Mângâiați ușor pentru a nu speria capul, gâtul, burta, brațele, picioarele. S-a urcat pe guler - mângâie-l și acolo. Nu este o persoană răutăcioasă - te prinde și te mângâie, iar tu îl mângâi și te împrietenești cu el (repetă de 2-3 ori).
Parte principală:
Profesorul îi invită pe copii să ia loc la masă, pornește magnetofonul (se joacă înregistrarea „Voci animalelor”).
- Unde am fost? Ce ai auzit acolo? (copiii raspund)
-Enumerați animalele ale căror voci le-am auzit (răspund copiii).
-Așa e, am auzit vocile unei vaci, cal, oaie, porc, câine, pisică.
Să ne transformăm în animale domestice și să le înfățișăm vocile.
(Profesorul împarte măști de animale, iar copiii imită vocile animalului lor, apoi repetă totul împreună.)
-Cred că ai ghicit deja că astăzi vom vorbi despre animalele domestice, cum arată, ce beneficii aduc oamenilor, cum au grijă oamenii de ele.
O conversație despre animalele de companie bazată pe imaginea „Ferma de animale”.
- Cum le poți numi pe toate?
-De ce se numesc animale de companie?
-Spune-mi ce animale au?
-Cu ce este acoperit corpul?
- Unde locuiesc animalele de companie?
-De ce?
-Oamenii au grijă de ele, construiesc case, au grijă de ele, pentru că sunt utile.
Jocul „Găsește animalele”
Dezvoltarea atenției vizuale, îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (folosirea prepozițiilor simple).
- Copii, fiți atenți la faptul că toate animalele de companie sunt foarte triste. Stii de ce?
-Pentru că și-au pierdut puii.
Joc cu minge „Numele copilului”
- Privește în jur și ajută animalele de companie să-și găsească puii.
-Când găsești copilul animalului tău, ia figurina și mergi la locurile tale.
-Acum spune-mi unde s-au ascuns puii.
-Vițelul se ascundea în spatele unui copac.
-Mielul s-a ascuns pe pod.
- Puștiul s-a ascuns în spatele unui tufiș.
-Iepurele stătea într-o cutie.
-Puneți figurinele de animale și bebelușii lor pe masă.
Joc „Colectați o imagine și spuneți despre animal folosind un tabel mnemonic”
Dezvoltarea gnozei vizuale-praxis constructiv, gândire, motricitate fină a mâinilor. Extinderea și clarificarea dicționarului
Rezumatul activităților educaționale directe pe această temă
„Călătorie prin basmul „Teremok””
pentru copiii de vârstă preșcolară superioară
Kurbanova Aisha Kadievna
profesor al MBDOU nr. 1 „Alyonushka”
Konstantinovsk, regiunea Rostov
Ţintă: dezvoltarea unui discurs coerent în procesul de dialog între personajele din basmul „Teremok”
Sarcini:
Educational:
1. Continuați să dezvoltați vorbirea ca mijloc de comunicare, ajutați copiii să folosească în mod activ și corect cuvintele în strictă concordanță cu sensul lor.
2. Dezvoltați abilitățile creative de povestire pe tema lecției, capacitatea de a adera la o poveste aleasă sau dată.
Educational:
1. Creați condiții pentru a-i învăța pe copii să repovesti textul unui basm familiar cu adăugarea de material nou.
2. Să dezvolte capacitatea de a simți și înțelege caracterul imaginilor unei opere de artă, de a asimila succesiunea de desfășurare a intrigii.
3. Continuați să lucrați la îmbunătățirea capacității de a coordona cuvintele din propoziții, substantivele cu cifre.
4. Îmbogățiți ideile copiilor despre animalele sălbatice (rețineți trăsăturile caracteristice reprezentanților animalelor).
Educational:
1. Favorizați relațiile de prietenie între copii, obiceiul de a se juca, de a lucra și de a studia împreună.
Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare socială și comunicativă, artistică și estetică, vorbire.
Tipuri de activități pentru copii: joc, percepție motrică, comunicativă, muzicală.
Muncă preliminară: citirea basmului „Teremok” (diverse versiuni: popular și de autor); examinarea personajelor de jucărie și a ilustrațiilor pentru basme.
Mutare GCD:
Educator: Băieți, știu că iubiți și cunoașteți o mulțime de basme. Îți sugerez să mergi la un basm binecunoscut și poți ghici singur pe care. Ei bine, ești gata?
Copii: Da.
Educator:Închide ochii și nu te uita.
În spatele treptei va fi o scară.
Pune-o cuvânt cu cuvânt și va fi un cântec.
Și inel după inel - va fi tricotat.
Stai cu mine pe verandă - va fi un basm.
În acest moment, profesorul junior instalează un turn improvizat, montează decorațiuni, iar profesorul pune pe capul copiilor măști cu personaje din basme.
Educator: Acum deschideți ochii, uitați-vă unul la altul, ce s-a schimbat și ce a apărut? Cine ai devenit? (copiii raspund)
Din ce basm crezi că sunt acești eroi?
Copii: din basmul „Teremok”.
Educator:Îmi propun să joc acest basm, dar să adaug doar ghicitori, numărare, alfabetizare și construcție. Și eroii noștri trebuie să ne spună și despre ei înșiși: ce fel de animal este - sălbatic sau domestic, unde trăiește și ce mănâncă. Sunteți de acord?
Copii: Da!
Educator: Atunci să începem!
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
De parcă peste un câmp, un câmp, puiul fuge.
Găină: Ko-ko-ko, Ko-ko-ko,
Care locuiește în căsuța
Cine, cine locuiește într-un loc jos?
Educator: Nimeni nu a răspuns puiului
Puiul a intrat în micul conac,
Pui spune-ne despre tine.
Găină: Eu, un pui cu creasta, pasare, locuiesc intr-un cotet de gaini, copiii mei se numesc gaini. Mănânc viermi și cereale.
Educator: Si cine e acesta?
Gagică: Sunt un pui mic. Când voi crește, voi deveni mare, ca mama mea, un pui.
Educator: Au început să trăiască împreună
Într-o căsuță mică
Ei dansează și cântă cântece.
Și, desigur, oaspeții sunt bineveniți.
Există un teremok pe câmp, un teremok
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
De parcă peste un câmp, un arici aleargă.
Se opri la uşă şi pufăi:
Arici: Puf - puf - puf,
Cine locuiește în căsuța,
Cine locuiește într-un loc jos?
Găină: Eu, un pui de corydalis
Gagică: Sunt un pui mic
Împreună: Si cine esti tu?
Arici: Sunt un arici înțepător.
Lasa-ma inauntru.
Găină:
Arici: Sunt un arici înțepător, un animal sălbatic,
Trăiesc în pădure, într-un cuib de iarbă uscată,
Mănânc șoareci și ciuperci.
Numele copiilor mei sunt arici.
Toți aricii dorm iarna.
Găină: Ce poti face?
Arici: Pot face totul și, cel mai bine, pot număra.
Găină: Vom verifica asta acum.
Ghici o ghicitoare: Gazda a venit de la piață într-o zi,
Gazda a adus acasă de la piață: cartofi, varză,
Castraveți, roșii, sfeclă, morcovi, ceapă și ridichi.
Câte legume a adus gazda de la piață?
Arici:(numărează și spune) Gazda a adus 8 legume.
Găină: Gândești atât de bine.
Educator:Și acum voi verifica cum știi numerele (ariciul, ce este acest număr 8, pui, ce este acest număr 6, iar tu, puiule, știi care este acest număr 4).
Cei trei au început să locuiască în căsuța.
Există un teremok pe câmp, un teremok
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
Ca o vulpe mică care alergă peste un câmp, câmp.
S-a oprit la uşă şi a ţipat.
Vulpe: Cine locuiește în căsuța,
Cine locuiește într-un loc jos?
Găină: Eu, un pui cu creastă,
Gagică:Și eu sunt un pui.
Arici: Sunt un arici înțepător
Împreună: Si cine esti tu?
Vulpe:Și eu sunt o vulpe - soră.
Lasa-ma inauntru.
Arici: Mai întâi, spune-mi despre tine.
Vulpe: Sunt o vulpe roșie, locuiesc în pădure, într-o groapă.
Mănânc șoareci și iepuri de câmp.
Numele copiilor mei sunt vulpi.
Arici: Ce poti face?
Vulpe: Sunt viclean și deștept, știu toate literele.
Educator: Vom verifica asta acum. Du-te la tablă, arată-le și numește din ce litere constă cuvântul „Vulpe”.
Vulpea arată literele: (L, I, S, A)
Educator: Bravo, fată deșteaptă.
Arici: Intră și locuiește cu noi.
Educator:Și cei patru au început să trăiască
Există un teremok pe câmp, un teremok.
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
Ca un lup care alergă peste un câmp, câmp,
S-a oprit la uşă şi a bătut.
Lup: Cine locuiește în căsuța,
Cine locuiește într-un loc jos?
Găină: Sunt un pui cu crestă
Gagică: Sunt un pui.
Arici: Sunt un arici înțepător
Vulpe: Sunt o vulpe - soră.
Împreună: Si cine esti tu?
Lup: Sunt un top - un butoi gri.
Lasa-ma inauntru.
Vulpe: Mai întâi, spune-mi despre tine.
Lup: Sunt un top gri - un butoi,
Locuiesc în pădure, mănânc iepuri de câmp.
Numele copiilor mei sunt pui de lup.
Vulpe: Ce poti face?
Lup:Și fără foarfece și lipici, pot face diverse obiecte din hârtie.
Educator:Și poți să ne înveți animalele.
Lup: Poate sa.
Educator: Ce îi vei învăța?
Lup: Făcând un avion (povestea continuă, spune vulpea)
Vulpe: Ne-ai placut si vom locui cu noi.
Educator: Cei cinci au început să locuiască în căsuța.
Există un teremok pe câmp, un teremok.
Nu este scund, nu este înalt, nu este înalt
Ca și cum peste un câmp, un câmp, un urs merge,
S-a oprit la uşă şi a răcnit.
Urs: Cine locuiește în căsuța,
Cine locuiește într-un loc jos?
Găină: Sunt un pui cu crestă
Gagică: Sunt un pui.
Arici: Sunt un arici înțepător
Vulpe: Sunt o vulpe - soră.
Lup: Sunt un vârf - un butoi gri,
Împreună: Si cine esti tu?
Urs:Și eu, un urs, locuiesc în pădure.
Mănânc rădăcini, fructe de pădure, miere
Numele copiilor mei sunt pui de urs.
Toți urșii dorm iarna.
Lasă-mă să locuiesc în micul conac.
Educator: Nu te grăbi spre turn,
Animalele te cunosc
Dar ei nu te invită în casă
Vei sparge turnul pentru ei,
nu intelegi?
Turnul nostru este foarte mic,
Dar deja ai devenit mare.
Ar fi bine să-ți construim o casă nouă.
Privește cum va fi noua ta casă, îți place?
Profesorul arată o diagramă a construcției casei.
Urs:"Da"
Educator: animalele ies, vom construi o casă nouă pentru urs conform schemei.
Copiii construiesc o casă pentru un urs din forme geometrice.
Educator: Ce forme geometrice am folosit pentru a construi casa?
Copiii răspund: cub, prismă, paralelipiped, dreptunghi.
Ei bine, ursule, îți place noua ta casă.
Urs: Da, îmi place foarte mult, mulțumesc prieteni.
Educator:Și vrei ca locul tău să fie frumos și confortabil.
Urs: Da, vreau.
Educator: Animale, spuneți-mi de ce este nevoie pentru asta
Copii: Trebuie să plantați un copac, să înfloriți, să așezați o potecă, să construiți un gard.
Educator: Să facem flori pentru a decora casa. Din ce se pot face flori?
Copii: Fabricat din materiale naturale: castan, fasole, conuri, pietre, coji de nucă.
Educator: Așează-te la mese și începe să lucrezi. O, ce flori frumoase ai făcut, hai să le luăm și să împodobim casa ursului.
Ei bine, cum v-a plăcut basmul nostru?
Copii: Da.
Educator:Și mi-a plăcut foarte mult, mi-a plăcut mai ales că ai fost atât de prietenos și foarte priceput. Vă mulțumim pentru basmul minunat pe care l-am creat.
