Cele mai interesante și fascinante fapte despre hârtie. Conversație pentru copiii din grupul pregătitor senior cu o prezentare: Ce este lucrarea? Copii despre hârtie

Potrivit minunatului profesor Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky, copiii ar trebui să trăiască într-o lume a frumuseții, a jocului, a fanteziei, a basmelor, a muzicii, a desenului și a creativității.
Din momentul nașterii, o persoană se află într-un anumit mediu cultural, cu propriul sistem de valori și cerințe din viața reală. Transformarea valorilor culturii și societății în valorile individului este un proces de educație. Ce calități contează și cântăresc în practica reală?

Timpul nostru este un timp al schimbării. Capacitatea de a depăși conflictele complicate ale vieții, capacitatea de a găsi soluții noi, nestandardizate la probleme - aceste calități importante au devenit foarte relevante în lumea modernă.

Este necesar să abordăm o situație problemă din diferite puncte de vedere, creativ. Dezvoltarea abilităților creative ale unui copil ar trebui să devină una dintre verigile importante în educația modernă.

Creativitatea este o formă de activitate și activitate independentă care duce la crearea a ceva nou.

Un rol important în implementarea sarcinilor problemelor pedagogice identificate revine instituțiilor de învățământ preșcolar, specificul ale căror activități fac posibilă promovarea cu succes a dezvoltării abilităților creative ale elevilor.

Potrivit lui Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky, creativitatea unui copil nu este un fenomen spontan. Poate și trebuie predat.

Creativitatea este imposibilă fără dobândirea anumitor cunoștințe și stăpânirea abilităților și abilităților pe care un copil le primește în clasele special organizate la grădiniță de arte vizuale, muzică, la ore cognitive și în organizarea observațiilor copiilor asupra vieții din jurul lor. Dezvoltarea, în clasele special organizate, a unor modalități de „ascultare” a lumii imaginative a artei, a sunetelor culorii în lumea naturală și obiectivă - aceasta este calea pe care se dezvoltă creativitatea.

Sukhomlinsky a atribuit profesorului un rol major în dezvoltarea unei personalități creative. „Dacă vrei ca copiii să creeze, să creeze imagini artistice”, spune profesorul remarcabil, „transferă cel puțin o scânteie din scânteia creativității tale în conștiința copilului. Dacă nu știi cum să creezi sau dacă ți se pare o distracție goală să cobori în lumea intereselor copiilor, nimic nu va funcționa.”

Copiii au o varietate de abilități potențiale. Sarcina profesorilor este să le identifice și să le dezvolte în activități care sunt accesibile și interesante pentru copii.

D.B. Elkonin a subliniat controlabilitatea dezvoltării abilităților creative, necesitatea de a lua în considerare nivelul inițial și de a controla procesul de dezvoltare, ceea ce contribuie la alegerea direcțiilor în lucrările ulterioare. Aderând la poziția oamenilor de știință care definesc abilitățile creative ca un factor independent, a cărui dezvoltare este rezultatul predării activității creative a preșcolarilor, vom evidenția componentele abilităților creative ale preșcolarilor:

- gândire creativă,
- imaginație creativă.

Analiza literaturii psihologice și pedagogice (D.B. Bogoyavlenskaya, L.S. Vygotsky, J. Gilford, T.V. Kudryavtsev, N.S. Leites, E.P. Torrence; S.L. Rubinstein etc.), studiul practicilor de masă și inovatoare (S.A. Amonashvili, I.A.P. Bib. B.M. Nemensky etc.) dovedesc în mod convingător că dezvoltarea abilităților creative ale unui individ se realizează mai eficient cu cât perioada începe mai devreme în acest proces. În acest sens, unul dintre cele mai relevante domenii ale teoriei și practicii pedagogice moderne este căutarea condițiilor și mijloacelor de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor preșcolari.

Ce contribuie la dezvoltarea personală a copilului? Una dintre condițiile principale este sprijinirea activității individului. Un astfel de sprijin este imposibil fără o evaluare socială pozitivă a activităților menite să creeze ceva nou. De regulă, ceva nou este rezultatul rezolvării unei probleme de care o persoană creativă este interesată. Prin urmare, putem spune că activitatea creativă este principala trăsătură de personalitate.

Desenul unui copil acționează ca un indicator al dezvoltării artistice și creative a unei persoane, al capacității sale de a reflecta imaginea lumii, starea sa interioară și poate acționa ca un document care reflectă trăsăturile vieții și modului de viață al copilului, educația sa. și creșterea, conștiința și gândirea.

Ca exemplu, aș dori să dau un scurt fragment dintr-o lucrare celebră:

„La vârsta de șase ani, băiatul a citit despre cum un boa constrictor își înghite prada și a desenat o imagine cu un șarpe înghițind un elefant. Era un desen al unui boa constrictor pe exterior, dar adulții au susținut că este o pălărie. Adulții trebuie întotdeauna să explice totul, așa că băiatul a făcut un alt desen - un boa constrictor din interior. Apoi, adulții l-au sfătuit pe băiat să renunțe la aceste prostii - potrivit lor, ar fi trebuit să studieze mai mult geografie, istorie, aritmetică și ortografie. Așa că băiatul și-a abandonat cariera strălucitoare de artist. A trebuit să aleagă o altă profesie: a crescut și a devenit pilot, dar le-a arătat totuși primul desen acelor adulți care i se păreau mai deștepți și mai înțelegători decât ceilalți - și toată lumea a răspuns că este o pălărie. Era imposibil să vorbești inimă la inimă cu ei - despre boa constrictor, junglă și stele. Iar pilotul a trăit singur până l-a întâlnit pe Micul Prinț.” A.S.Ekeupery.

O.S. Ushakova, observând preșcolarii mai mari, a remarcat rolul important în dezvoltarea creativității copiilor pe care îl joacă evaluarea rezultatelor activităților lor artistice și creative de către adulți și semeni. După cum arată un exemplu literar, de asta depinde uneori soarta unui copil.

În opinia mea, una dintre tehnologiile educaționale prioritare, care asigură cu succes implementarea unei abordări orientate pe competențe a formării personalității copilului, este tehnologia dezvoltării artistice și creative a copiilor preșcolari. Această tehnologie contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor și la formarea competenței lor tehnologice în diverse tipuri de creativitate artistică.

Tehnologia se bazează pe idee dezvoltarea artistică şi creativă a copilului prin arte. Aceasta determină posibilitățile deosebite ale educației artistice și estetice pe calea umanizării oricărei instituții de învățământ axate pe tehnologiile moderne de predare a copiilor. La principal sarcini tehnologiile pentru dezvoltarea artistică și creativă a copiilor preșcolari includ:

• Dezvoltarea percepției artistice.
• Formarea sentimentelor și emoțiilor estetice.
• Dezvoltarea imaginației, gândirii, memoriei și vorbirii copilului.
• Introducere în cunoștințele de bază în domeniul artei.
• Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în diferite tipuri de creativitate artistică.
• Formarea bazelor culturii artistice și creative a individului.

Lecția pe care am prezentat-o, în opinia mea, este un exemplu viu al modului în care aceste probleme pot fi rezolvate în practică.

În procesul activităților educaționale directe, am decis următoarele sarcini:

• Educational:
  • introducerea copiilor în istoria hârtiei;
  • clarificați și extindeți ideile copiilor despre hârtie și unele dintre proprietățile acesteia;
  • promovează dezvoltarea gândirii creative, a interesului cognitiv, a imaginației și a creativității;
  • continuă să-i înveți pe copii să deseneze într-un mod neconvențional: folosind hârtie mototolită.
• De dezvoltare:
  • dezvolta actiuni de investigatie si capacitatea de a stabili relatii cauza-efect in procesul efectuarii diverselor actiuni cu hartia (sifoneaza, lacrimeaza, absoarbe apa);
  • dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor;
  • dezvoltarea vocabularului activ și pasiv pe această temă. Exercițiu de selecție a cuvintelor antonime, de selecție a definițiilor, de a ghici ghicitori, de capacitatea de a analiza și de a trage concluzii și generalizări.
  • dezvoltarea discursului dialogic;
  • dezvoltarea memoriei, gândirii, atenției;
  • extinde zona de dezvoltare proximă a copiilor.
• Educational:
  • cultivarea interesului pentru înțelegerea lumii din jurul nostru, curiozitatea, cumpătarea;
  • cultivați precizia atunci când lucrați cu vopsele.

Au fost efectuate lucrări preliminare: a fost organizată o expoziție cu diverse produse din hârtie și lucrări pentru copii. S-a purtat o conversație cu copiii despre genurile picturii, examinarea ilustrațiilor și a picturilor.

În lecție au fost utilizate următoarele tipuri de integrare a zonelor educaționale:

Cogniție: introducerea copiilor în istoria hârtiei, extinderea înțelegerii copiilor despre hârtie și unele dintre proprietățile acesteia.

Comunicare: dezvoltarea vocabularului activ și pasiv pe tema, formarea structurii lexicale și gramaticale a limbii, vorbirea coerentă. În cadrul activităților educaționale directe, ei au învățat să analizeze, să tragă concluzii, să împărtășească impresii și și-au dezvoltat abilități de comunicare și vorbire în public.

Socializare: formarea de relații de prietenie între copii, dezvoltarea receptivității emoționale și a abilităților de voință puternică.

Muzică: dezvoltarea activității artistice muzicale (ascultarea muzicii).

Siguranță: formarea unor idei elementare despre modalităţile de interacţiune cu lumea exterioară.

Sănătate: asigurarea unor condiții optime de temperatură în cameră, schimbarea diferitelor poziții ale copiilor, utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății (exerciții de articulare și degete, educație fizică), monitorizarea posturii corecte a copiilor.

Creativitate artistică: dezvoltarea creativității copiilor în activități artistice cu ajutorul unei noi tehnici vizuale netradiționale „imprimare pe hârtie comprimată”.

Pentru a introduce subiectul, am folosit un moment surpriză (cufă), o ghicitoare despre hârtie.
Pentru a formula scopul lecției, copiilor li s-a prezentat o situație problematică, o sarcină educațională (determinarea proprietăților hârtiei), care a fost propusă a fi rezolvată în mod practic.
Toate fragmentele lecției au fost urmărite într-o singură poveste, interconectată logic prin diferite forme de muncă, motivație și interes al copiilor.

Materiale si echipamente: proiector multimedia, laptop, cufă, foaie de hârtie, bucăți pătrate de hârtie de diferite tipuri (colorate, hârtie Whatman, carton), recipiente cu apă, prosop. Obiecte din hârtie (carte, album, șervețel, poză, carte de colorat, jucărie, ziar, revistă, șapcă de teatru etc.). Foi de hârtie cu un copac desenat - format A-5; guașă în farfurii (portocaliu, roșu, galben și maro), pânză uleioasă; Șervețele de hârtie, coli de hârtie de desen; foaie de hârtie Whatman în format A-1 cu un peisaj neterminat.

Acompaniament muzical: Muzică de P.I. Ceaikovski „Times of Goal”.

Muncă preliminară: Sunt organizate în prealabil expoziții de diferite tipuri de hârtie și produse din hârtie, sunt pregătite tabele pentru partea practică. Conversații despre diferite genuri de pictură. Luarea în considerare a diferitelor tipuri de cărți, fotografii, cărți de casă, Integrarea domeniilor: cunoaștere, comunicare, creativitate artistică, lectura ficțiune, socializare, siguranță, sănătate.

Metode și tehnici: metoda verbală (vorbire artistică, conversație, explicație, clarificare, ghicitori), metoda vizuală (copiii care operează direct cu obiectul experienței în diverse tipuri de activități pentru copii), metodă practică (lucrarea independentă a copiilor asupra activităților artistice într-o tehnică neconvențională: desenul cu hârtie mototolită), metoda informațional - receptivă (includerea receptorilor vizuali, tactili), metoda problemei (punerea întrebărilor problematice), metoda jocului (exerciții de joc, moment surpriză, gimnastică cu degetele), metoda analitică (analiza muncii copiilor).

Tipuri de activități pentru copii: ghicirea ghicitorilor, ascultarea poveștii profesorului despre istoria hârtiei; Desfășurarea de activități experimentale comune cu profesorii pentru a determina proprietățile de bază ale hârtiei (sifonează, rupe, se udă, se destramă, desfășoară activități creative).

PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE DIRECTE

I. Începutul GCD

1. Moment organizatoric

Inventat de cineva simplu și înțelept
Când vă întâlniți, salutați: „Bună dimineața!”
"Buna dimineata!" - soarele și păsările.
"Buna dimineata!" - fețe zâmbitoare.

Acum zâmbiți unul altuia și oferiți-vă zâmbetele invitaților.

Gimnastica de articulare.

Am înfățișat un bagel
Buze rotunjite lin
Acum nu pot fi închise,
Covrigiul trebuie ținut
Și acum suntem ca broaștele
Și-au întins buzele spre urechi.
Și acum sunt piper
Pipă mică, fluier mic,
Ți-a plăcut să joci?
Să repetăm ​​totul din nou.

2. Introducere în subiect

- Băieți, astăzi am adus un cufăr atât de minunat. O ghicitoare ne va spune ce se află în ea:

Sunt alb ca zăpada
Sunt prieten cu un creion
Unde va merge?
El îmi pune un bilet. (Hârtie)

- Așa e băieți, e hârtie. În viață, întâlnim foarte des peste hârtie: acasă, la grădiniță, desenezi pe ea, citești cărți. Dar se pare că hârtia nu a fost întotdeauna acolo.

Slide 1 Cu mult timp în urmă, acum două mii de ani, poporul chinez a inventat hârtia.
Slide 2 Și alte popoare din țări îndepărtate au cumpărat hârtie de la ei ca cea mai mare comoară. Dar timpul a trecut.
DIAPOSITIVA 3 Oamenii nu doar au făcut comerț, ci și au luptat. Și apoi, într-o zi, trupele arabe au învins armata chineză și au capturat prizonieri. Arabii le-au stors de la chinezii capturați cum să facă hârtie.
DIAPOSITIVA 3 (1) Treptat, secretul chinezesc a încetat să mai fie un secret, iar peste tot în lume oamenii au învățat să facă hârtie folosind metoda chineză, DIAPOSITIVA 3 (2), iar chinezii au făcut hârtie manual.
DIAPOSITIVA 4 Copii, uitați-vă la cât de veche diferă hârtia de cea pe care obișnuim să vedem și cărțile antice de cele moderne.
În zilele noastre, hârtia este produsă de mașini. Și aceste mașini sunt conduse de oameni. Să vedem cum se întâmplă asta.
SLIDE VIDEO 5
Hârtia constă din fibre celulozice. Celuloza este o substanță care poate fi găsită în toate plantele, copacii, bumbacul, orezul și tulpinile de porumb. Dar mai întâi copacii din pădure sunt tăiați. Buștenii sunt duși la fabrică. Aici sunt curățate de coajă și măcinate în bucăți mici - zdrobite într-o mașină (concasor). Pesmetul rezultat este amestecat cu un lichid special, transformându-l într-o masă moale. Merge la fabricarea hârtiei. Procesul de producție a hârtiei este complex. Prin urmare, hârtia trebuie manipulată cu mare atenție și utilizată cu moderație.

II. Procesul GCD

- Băieți, în grupul nostru sunt și obiecte din hârtie. Privește în jur și numește obiectele pe care le vezi făcute din hârtie. (Răspunsuri pentru copii: caiete, cărți, fotografii, albume, cutii).

- Băieți, ați numit diferite obiecte, iar acum uitați-vă la ecran și spuneți-mi despre ce obiecte puteți spune: - hârtie (plic, geantă, ceașcă), - hârtie (șervețel, cutie), - hârtie (jucării, flori) ( răspunsurile copiilor: sticlă de hârtie...)
– Acum gândește-te și spune-mi, se poate ca toate obiectele și lucrurile să fie făcute din hârtie? (răspunsurile copiilor: nu, nu pot). De ce crezi că nu fac mobilă sau nu coase haine din hârtie? (diverse răspunsuri pentru copii).
„Casele sunt construite din piatră, hainele sunt făcute din țesătură. Pentru că aceste materiale sunt durabile și fiabile. Hârtia este rezistentă? Vom verifica.
– Vreau să vă invit la atelierul unde vom realiza experimente cu hârtie.
- Vrei sa mergi acolo? Apoi închideți ochii și spuneți toți împreună: Unu, doi, trei, intrați în atelier. (Copiii intră în atelier, le atrag atenția copiilor asupra farfuriilor în care zac bucăți de hârtie diferită).

Experiența 1.

– Acum să facem primul experiment și să încercăm să aflăm a cui hârtie se încrețește? (Copiii mototolesc hârtia)
– Hârtia tuturor este mototolită? Toți au. A fost ușor pentru toată lumea să-l zdrobească? Nu, de ce crezi că este ușor să mototolești o hârtie și greu să o mototolești pe cealaltă? (răspunsurile copiilor). Vedeți, băieți, cu greu, dar totuși am reușit să mototolim toată hârtia. Cu cât hârtia este mai groasă, cu atât este mai puternică. Să tragem o concluzie și să stabilim: " Hârtia este șifonată".

Slide 7 (1)

Experiența 2.

- Acum să verificăm a cui hârtie este ruptă? (copiii rup bucăți mici de hârtie) Este toată hârtia ruptă?
– Să tragem o concluzie și să stabilim: „ Hârtia este ruptă”.

Slide 7 (2)

Experiența 3.

- Băieți, pentru următorul experiment avem nevoie de apă.
– Puneți frunzele în apă. Ce s-a întâmplat? Toată hârtia este umedă? Care hârtie s-a udat mai repede? (scoatem hartie subtire, se destrama). De asemenea, hârtia groasă se va umezi, dar va dura mai mult. Să tragem o concluzie și să stabilim: " Hârtia se udă și se destramă.”

Slide 7 (3)

Educator: Proprietatea periculoasă a hârtiei. Băieți, ce se întâmplă dacă aduceți hârtie la foc? (Hârtia va lua foc) Trebuie să fii atent cu focul și să nu te apropii de el cu hârtia.

Slide 7 (4)

Educator: Băieți, uitați-vă și amintiți-vă ce proprietăți ale hârtiei ați învățat. Hârtia se încrețește, se rupe, se udă și are o proprietate periculoasă - hârtia arde.
- Deci hârtia nu este un material durabil. De aceea băieții au nevoie cu grija se referă la lucruri făcute din hârtie.
- Acum hai să ne jucăm joc: „Se întâmplă, nu se întâmplă.” Dacă vă spun un obiect și poate fi din hârtie, bateți din palme. Dacă nu, ghemuiește-te. Atenție. (Cuvinte: carte, scaun, pantofi, album, ziar, oglindă, dulap, măr, revistă).

Educator: Astăzi ați învățat multe despre hârtie și proprietățile ei. Știați că puteți folosi hârtie pentru a crea lucruri frumoase, chiar și opere de artă? (Răspunsurile copiilor).

– Iată diferite tablouri realizate pe hârtie. Ce gen este această poză? Și asta?
– Când am venit să te cunosc, mi-au plăcut foarte mult desenele tale și ți-am pregătit o surpriză. Uită-te la diapozitiv, poate îți recunoști munca.

– Mi-au plăcut foarte mult. Deci îți place să desenezi. Știi că poți desena nu numai pe hârtie, ci și cu hârtie?

Educator: Pentru a afla, tu și cu mine trebuie să facem un experiment. Pentru a face asta, am o bucată de hârtie, o storc și o rulez între palme. Am ajuns să am hârtie comprimată. Ce fel de hârtie am primit? (Copii: comprimat)

Educator: Iau hârtia comprimată în mâna dreaptă și o scufund în vopsea, cu mâna stângă țin bucata de hârtie și las o amprentă. Ce las în urmă? (Copii: Amprentă)

Educator: Bine făcut! Acum iti sugerez sa faci la fel.

Gimnastica cu degetele:

Strângem o coală de hârtie,
Și ne încălzim palmele.
Încercăm, călărim,
Împreună o transformăm într-o minge,
Să nu-l lăsăm să se plictisească
Vom desena pentru ei.

EducatorȘi astăzi vom desena o lucrare colectivă.

– Vom adăuga desenele tale la acest desen și vom vedea cum se schimbă peisajul.

Educator: Treceți la treabă: trageți spre dvs. un element al viitorului nostru peisaj și decorați-l folosind hârtie comprimată și, deoarece peisajul nostru este toamnă, culorile voastre vor fi culorile toamnei. Care?

- Începeți și vă voi pune niște muzică. Nu uitați că trebuie să lucrați cu atenție, ștergeți-vă mâinile pe o cârpă umedă. Când ați terminat, ridicați mâna și vă vom conecta munca la imaginea de ansamblu.

(Copiii lucrează pe muzică.)

Educator:Ți-ai terminat treaba, hai să punem totul pe masă cu grijă, să-ți ștergem mâinile și masa cu o cârpă.

Gimnastica cu degetele.

Iată ajutoarele mele,
Întoarceți-le cum doriți
Au bătut, s-au întors,
Și nu au vrut să lucreze,
Acest deget vrea să doarmă
Acest deget a sărit în pat
Acest deget a tras un pui de somn
Acest deget a adormit deja,
Cel mic doarme de mult,
Acesta este cel care face zgomot printre noi.

III. Partea finală

– Lucrările tale vor decora grupul. Bine făcut! Avem o poză frumoasă de toamnă.

- Să venim cu un nume. Băieți, astăzi am aflat despre o nouă tehnică de desen. Cine poate spune cum se numește? (Amprenta hârtiei comprimate).
Ei bine, este timpul să ne întoarcem de la atelier. Să închidem ochii și să spunem cuvintele: Unu, doi, trei, reveniți la grup. Ne-am trezit din nou într-un grup.

1. Reflecție

– A fost interesant în atelier?
– Ce lucruri noi ai învățat despre hârtie?

– Cum ar trebui să te descurci cu hârtia și cărțile?

– Cum ai lucrat cu hârtie?
– Pentru a afla mai multe despre hârtie, am adus aceste cărți. Ei spun și arată cum să faci lucruri neobișnuite din hârtie.

2. Tranziția activităților educaționale în activități de joacă independente ale copiilor

Copiii se împrăștie în zonele de joacă, interesați, uitându-se la cărți despre origami.

Chinezii l-au făcut din fibre vegetale înmuiate. Hârtia a venit în Europa între 1000 și 1100 de ani. S-a dovedit că poate fi făcută din lemn, cârpe și chiar... din hârtie veche - deșeuri de hârtie. S-a dovedit că hârtia poate fi folosită de două ori!

Cum se face hârtie în zilele noastre?

Hârtia este produsă în fabricile de hârtie.

Principala materie primă pentru producția de hârtie este celuloza de lemn. Celuloza se obține din specii forestiere: în principal din molid, pin și mesteacăn, dar se folosesc și eucalipt, plop, castan și alți arbori.

La fabrică, mașinile dezlipesc coaja de pe ele și le zdrobesc în așchii.

Cea mai economică modalitate de obținere a pastei de lemn este cea mecanică: la o fabrică de prelucrare a lemnului, lemnul este zdrobit în firimituri, care se amestecă cu apă. Hârtia realizată din astfel de celuloză este fragilă și este cel mai des folosită la producerea, de exemplu, a ziarelor.

Hârtia de calitate superioară este fabricată din celuloză produsă chimic. Această pastă de lemn este folosită pentru a face hârtie pentru cărți, broșuri și reviste de modă, precum și materiale de ambalare durabile.

În acest caz, chipsurile sunt sortate după mărime pe site speciale și trimise la gătit. Lemnul este fiert în mașini speciale la care se adaugă acid.

Lemnul curatat si fiert este filtrat si spalat pentru a indeparta impuritatile.

Deșeurile de hârtie pot fi adăugate la pasta de hârtie prelucrată, dar numai după ce cerneala a fost îndepărtată. În această etapă de producție, celuloza prelucrată, constând din fibre de lemn și apă, se numește hârtie brută.

Apoi, o mașină specială de prelucrare modifică forma și structura fibrelor de hârtie. Pentru a face acest lucru, la materia primă de hârtie sunt adăugate substanțe suplimentare. De exemplu, adezivii - prezența lor în hârtia de scris respinge umezeala. Sau rășini - datorită lor, ceea ce este scris pe hârtie cu cerneală pe bază de apă nu se răspândește și este ușor de recunoscut de ochiul uman. Hârtia folosită pentru imprimare nu necesită aceeași dimensiune ca cea de scris, deoarece cernelurile de imprimare nu sunt pe bază de apă și nu curg.

După aceasta, hârtia este vopsită într-un mixer, unde se adaugă coloranți sau pigmenți, de exemplu, substanțe de acoperire măcinate fin. Astfel, aditivii caolin fac hârtia albă și opaca.

Pasta de hârtie, transformată în pastă, intră în mașina de fabricat hârtie.

În primul rând, suspensia este turnată pe ochiurile mașinii de hârtie. Această plasă este întinsă pe doi arbori și se rotește tot timpul, ducând pasta de hârtie înainte. La secțiunea de plasă, începe formarea benzii de hârtie, numită formare de foi. Acest lucru se întâmplă prin îndepărtarea apei din materialul fibros. Pe măsură ce pasta de hârtie se mișcă de-a lungul benzii transportoare, o parte din apa conținută în ea curge prin găurile ochiurilor, iar fibrele de hârtie încep să se împletească între ele, formând așa-numita bandă rulou.

Banda de hârtie brută trece printr-o serie de role. Unele role stoarce apa, altele, încălzite din interior cu abur, o usucă, iar altele o lustruiesc.

La sfârșitul secțiunii de sârmă, banda de hârtie încă umedă este mutată într-o secțiune de presare, care este numită și „presare umedă”. Acolo, banda de hârtie este deshidratată mecanic și apoi compactată.

În cele din urmă, banda netedă albă iese din mașină și este înfășurată într-o rolă imensă.

Apoi aceste role sunt trimise la tipografii sau tăiate în coli.

Deci, trecând de la mașină la mașină, lemnul se transformă în hârtie albă și curată.

Știați...

Pentru a face 1 tonă de hârtie ai nevoie de 5,6 m 3 de lemn. Dacă avem în vedere că volumul mediu al unui buștean (copac) este de 0,33 m 3, atunci sunt necesari 17 copaci pentru a produce 1 tonă de hârtie.

Și din 1 tonă de hârtie puteți face aproximativ 30 de mii de caiete obișnuite pentru studenți.

Conversație pentru copii 5-7 ani cu prezentare: „Ce este hârtia?”

Dvoretskaya Tatyana Nikolaevna, GBOU Scoala nr. 1499 DO nr. 7 Educator
Descriere: Conversația este destinată copiilor preșcolari mai mari, profesorilor preșcolari și părinților.
Scopul muncii: Conversația îi va prezenta copiilor în etapele producției de hârtie.
Ţintă: dezvoltarea unei atitudini grijulii față de hârtie la copiii preșcolari.
Sarcini:
1. captivați copiii cu o poveste interesantă despre producția de hârtie;
2. introducerea copiilor în etapele producției de hârtie;
3. insufla copiilor de vârstă preșcolară senior o atitudine atentă față de hârtie;
4. să dezvolte cultura și abilitățile de mediu ale copiilor în managementul rațional al mediului;

Epigraf: Copiii sunt tineri creatori, desenează în fiecare zi tot felul de imagini. Uneori, desenul nu merge și copiii îl aruncă la gunoi. Profesorii de grădiniță trebuie să-i învețe pe copii să fie atenți cu hârtia.
Conversație: Ce este hârtia?
Prezentator: Băieți, uitați ce țin în mâini? (Foaie de hârtie) Da, aceasta este o foaie obișnuită de hârtie pe care vă place să desenați.
Slide nr. 1
Știi că înainte nu exista hârtie? Ce sa întâmplat în schimb? Pentru a afla răspunsul la această întrebare, oamenii de știință au studiat manuscrise antice și au excavat orașe antice timp de mulți ani.
Deci de unde a venit hârtia? Se pare că cu mult timp în urmă oamenii scriau pe scoarța de mesteacăn. Ce este scoarța de mesteacăn? (Răspunsurile copiilor)
Slide nr. 2
coaja de mesteacan– partea exterioară a scoarței de mesteacăn (prezentând scoarța de mesteacăn).

Oamenii de știință au găsit litere de scoarță de mesteacăn în timpul săpăturilor din orașul antic. Acestea sunt scrisori și documente scrise pe scoarța de mesteacăn. Literele sunt zgâriate cu unelte speciale de os. Dar această metodă de scriere a fost incomodă, deoarece sulurile de scoarță de mesteacăn ocupau mult spațiu.
Slide nr. 3
Apoi oamenii au venit cu cearșafuri din pielea subțire a animalelor tinere - pergament.

Este un material foarte durabil (eșantion care arată piele subțire). Anterior, existau chiar și cărți întregi de pergament. Pentru a le proteja de zgârieturi, erau legate cu cupru, iar cartea semăna cu un cufăr.

Această asemănare a fost completată de închizători și uneori încuietori. Astfel de cărți erau voluminoase și ocupau mult spațiu.
Dar timpul a trecut și a apărut un material nou, mult mai subțire decât pergamentul. În China antică au venit cu o rețetă pentru a face hârtie. A fost ușor și convenabil să scrii. Acest material a fost admirat de toate țările ca o curiozitate, dar minunata metodă de realizare a fost ținută strict secretă.
Au trecut mulți ani și locuitorii din alte țări au învățat cum să facă acest miracol.
Din ce crezi că este făcută hârtie? (Răspunsurile copiilor) Dacă copiilor le este greu să răspundă, să trecem la ghicitoare.
Slide nr. 4
Mister:În haină de blană vara și dezbrăcat iarna. (Copaci)

Copac este o plantă perenă care are o tulpină solidă (trunchi), rădăcini, ramuri și frunze.
Gândiți-vă și denumiți produsele care sunt fabricate din lemn? (Răspunsurile copiilor)
Slide nr. 5
Copacii sunt bogăția naturii noastre. Lemnul este folosit pentru a face: mobilier, scânduri, case din lemn, creioane, hârtie, chibrituri și multe altele.
Slide nr. 6
Pentru a învăța cum se face hârtia din lemn, trebuie să mergi la o fabrică de hârtie. Acolo se aduc bușteni tăiați din pădure.

La fabrică, scoarța este scoasă din copaci, zdrobită în așchii, iar așchiile sunt sortate, se adaugă soluții apoase speciale și trimise la gătit.

Slide nr. 7
Există două tipuri de prelucrare a lemnului:
1. Metoda mecanică
Hârtia se dovedește a fi fragilă și este folosită pentru a produce ziare.
Slide nr. 8
2. Metoda chimică
Lemnul produce pastă de hârtie, care intră într-o mașină de fabricat hârtie, care are multe, multe role.

Slide nr. 9
Unele role sunt stoarse, altele sunt uscate, iar altele sunt lustruite. În acest fel, trecând de la rolă la rolă, lemnul nostru se transformă în hârtie albă de înaltă calitate.
Slide nr. 10
Spuneți-mi, băieți, de ce au oamenii nevoie de hârtie? (Răspunsurile copiilor)
Conducere: Multe obiecte din jurul nostru sunt făcute din hârtie. Privește și numește aceste articole. (Răspunsurile copiilor)
1. Rechizite școlare: carti, manuale, caiete, caiete, caiete de schite, hartie colorata;
2. Produse pentru apartament: ziare, reviste, tapet, servetele, hartie igienica;
3. Ambalare produse: cutii, recipiente, hârtie de împachetat etc.
Toate acestea necesită multă hârtie. În același timp, suprafețele de pădure se micșorează rapid. Pentru a nu tăia pădurile, oamenilor le-a venit ideea de a preda deșeurile de hârtie și de a face hârtie din aceasta.
Slide nr. 11
Deșeuri de hârtie– sunt produse din hârtie folosite în viața de zi cu zi (ziare vechi, caiete, reviste, cutii etc.) Așa că hârtia capătă o a doua viață și se numește reciclabile.

Slide nr. 12
Să învățăm să economisim hârtie!
În grădinița noastră a fost pregătită și desfășurată o campanie de colectare a hârtiei uzate. Interacțiunea părinților, elevilor și profesorilor a adus beneficii mediului și bucurie participanților la acțiune.

Slide nr. 13
Împreună am reușit să colectăm 350 de kilograme de deșeuri de hârtie. Este deosebit de plăcut de remarcat faptul că 250 de kilograme au fost strânse de activiștii grupului nostru.
Slide nr. 14
24 octombrie este Ziua internațională fără hârtie.
Motto-ul zilei este de a învăța oamenii să folosească hârtia în mod rațional (economic).

Slide nr. 15
Realizările noastre:
- Am învățat să economisim hârtie!
- Am aflat cum a apărut hârtia!
- Am învățat să desenăm copaci frumoși!
- Am învățat cum să colectăm și să predăm deșeurile de hârtie!
- Am salvat copacii să nu fie tăiați!

Slide nr. 16
VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!
Recomandări: Pentru a actualiza cunoștințele copiilor, purtați o conversație: Ce le oferă copacii oamenilor?

- Copacii sunt plante cu viață lungă (vârsta de la 100 la 300 de ani)
- Copacii sunt o „cămină” pentru animale și păsări (goluri și cuiburi)
- Copacii sunt o „sala de mese din pădure” pentru păsări și animale (fructe și semințe)
- Copacii purifică și umidifică aerul, creând răcoare în căldura verii.
- Pomi fructiferi - produc fructe comestibile delicioase.
- Copacii ne avantajează chiar și atunci când sunt tăiați.
- Lemnul tăiat este un material de construcție: trunchiurile uscate sunt folosite pentru a face scânduri, placaj, mobilier, jucării și hârtie.
- Copacii cresc încet, așa că trebuie protejați, protejați și îngrijiți.
- Arborii tineri trebuie să fie plantați primăvara.
- Fiecare al doilea copac tăiat pe Pământ moare pentru a face hârtie.
- În fiecare zi, oamenii aruncă cantități uriașe de hârtie, poluând mediul, în loc să o refolosească.

Prezentare pe tema: Ce este hârtia?

PROIECT

"HÂRTIE MINUNATĂ"

Centrul de Dezvoltare a Copilului MADOU –

„Grădinița nr. 20 „Dansul rotund prietenos”

profesor: Safonova Iulia Gennadievna

Proiectul „Hârtie minunată”

(pentru copiii de vârstă preșcolară superioară).

Relevanţă.

În perioada copilăriei preșcolare, copilul își dezvoltă primele idei despre lumea din jurul său, își dezvoltă capacitatea de a stabili cele mai simple relații și tipare despre fenomenele vieții din jurul său, precum și independența în aplicarea cunoștințelor dobândite în realitatea practică accesibilă. .

Din observațiile din viața de zi cu zi a unei instituții de învățământ preșcolar, vedem că interesul pentru aplicații se manifestă la copii deja de la vârsta preșcolară timpurie, iar în anii mai mari devine mai stabil.

Necesitatea creării acestui proiect a fost dictată de faptul că la grădiniță nu sunt suficiente ore alocate lucrului cu hârtie și majoritatea sunt dedicate tăierii hârtiei și realizării compozițiilor plate. Implementarea programului educațional „Copilărie”(editat de T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva),Am ajuns la concluzia că este nevoie urgentă de a familiariza copiii cu lumea hârtiei, cu varietatea acesteia, deoarece hârtia ocupă din ce în ce mai puțin spațiu în viața de zi cu zi în fiecare an, iar copilul o folosește puțin. De asemenea, credem că este necesară dezvoltarea și menținerea interesului pentru hârtie în instituțiile de învățământ preșcolar.

Un grad insuficient de dezvoltare a abilităților tehnice inhibă munca imaginației, împiedică inițiativa copiilor și reduce calitatea rezultatelor performanței. Și invers: dacă un copil stăpânește cu succes abilitățile tehnice: rupere, îndoire, răsucire, acest lucru duce la stăpânirea cu succes a standardelor senzoriale și la dobândirea activității de căutare; stăpânirea celor mai simple abilități de lucru în echipă, comunicare activă între ei și profesorul, stimularea unei atitudini creative la muncă. Lucrul cu hârtie cu îndrumări direcționate și utilizarea metodelor și tehnicilor adecvate vârstei are un efect de învățare și dezvoltare.

Credem că tehnica de tăiere oferă mari oportunități pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

Problemă: nivelul scăzut de cunoștințe și capacitatea copiilor de a folosi diferite tipuri de hârtie în creativitatea artistică.

Justificarea problemei:

Informații insuficiente în rândul copiilor despre tipurile de hârtie și despre cum să o folosească,

Copiii au puțină practică de lucru cu hârtie folosind tehnici netradiționale, cum ar fi „tăierea”.

Lipsa de cunoștințe și abilități ale părinților de a se angaja în creativitate cu copiii.

Ţintă: Arătați copiilor noi moduri de a lucra cu hârtie folosind metoda de tăiere.

Sarcini:

Educational :

- Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile și caracteristicile hârtiei din diverse produse.

Descoperiți noi posibilități artistice ale hârtieifolosind exemplul metodei de tundere.

Exersați tehnici de tundere pe diferite substraturi (carton, plastilină).

De dezvoltare :

- Dezvoltați imaginația creativă, înțelegând că tehnicile de lucru depind de proprietățile materialului, abilitățile motorii fine prin dezvoltarea abilităților de lucru cu hârtie ondulată, model, plastilină, foarfece, lipici; sfera senzorială.

Fpentru a formula nevoia de a vă crea propriile meșteșuguri, picturi.

Educational :

- Promovați o atitudine grijulie față de echipamente, utilizarea economică a materialului, o atitudine creativă față de o sarcină și interesul pentru activități comune.

Insuflați acuratețe în muncă.

Domenii educaționale:

Proiectul presupune integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare cognitivă, dezvoltare artistică și estetică.

Proiect pe termen lung, creativ.

Principalele etape ale implementării proiectului

Etapa pregătitoare

Implicarea copiilor în această temă.

Colectarea si sistematizarea materialului.

Crearea condițiilor pentru creativitatea copiilor:

Colțul cărților: aducerea unui album pentru vizionare „Meșteșuguri folosind tehnica tăierii”, cărți și ilustrații despre flori și animale;

Isocolț: materiale și instrumente pentru efectuarea tehnicii de tăiere (hârtie ondulată și șervețele (diferite culori), tije, lipici, bază pentru meșteșuguri);

Elaborarea planificării tematice.

Sondaj pentru părinți.

Etapa cognitivă.

Ora de întrebări și răspunsuri.

Ţintă: introduceți copiii în proprietățile și caracteristicile hârtiei în diverse produse și încercați să-i descoperiți noile posibilități.

Prezentare „De unde a venit hârtia, cum este produsă”

Ţintă : dezvoltarea interesului pentru istoria creației hârtiei.

Experiment de joc: „Ce hârtie nu este potrivită pentru tăierea marginilor?”

Ţintă: determinați ce hârtie este mai potrivită pentru înfășurarea pe o tijă pentru a dezvolta atenția și gândirea.

D/joc „Identificați prin atingere” .

Ţintă: învață să identifici tipul de hârtie prin atingere.

DIN CAP „Călătorie într-o țară de hârtie”.

Ţintă : extinde cunoștințele copiilor despre hârtie, scopul acesteia, obiecte și meșteșuguri din hârtie.

Experimentați „Hârtie diferită - proprietăți diferite!”

Ţintă: clarificarea și aprofundarea cunoștințelor despre proprietățile hârtiei.

Exercițiul „Alege o culoare după număr”

Ţintă: învață-i pe copii să aleagă culoarea hârtiei în conformitate cu un anumit număr, să dezvolte atenția.

Etapa practică.

Realizarea lucrărilor folosind tehnica de tăiere:

Activitate de cooperare

Ţintă: Realizarea de lucrări folosind tehnica de tăiere pentru expoziții

Munca individuala

Ţintă: Exersați detalierea tehnicii de tundere atunci când lucrați

Lucrare independentă (şablon-imagine, stencil-figură)

Ţintă: vin și implementează în mod independent o lucrare folosind tehnica de tăiere pentru expoziții

Etapa finală.

Prezentarea materialelor proiectului.

Expoziție de meșteșuguri.

Crearea unei opere colective bazată pe basmul „Napul”.

Expoziție de creativitate comună a copiilor cu părinții.

Concluzie: majoritatea copiilor manifestă interes pentru a face meșteșuguri folosind tehnica de tăiere, au stăpânit caracteristicile acestei tehnici, au învățat să acționeze în conformitate cu planul și manifestă dorința de a inventa și de a face meșteșuguri în mod independent,a stăpânit capacitatea de a construi o compoziție.

Organizarea de activități cu părinții.

Conversații „Lucrul cu hârtie ajută copilul să se dezvolte”

„Dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinii”

Consultatii „Influența tehnicilor de tăiere asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale copiilor preșcolari” „Rolul abilităților motorii fine în dezvoltarea copiilor”

Sarcini practice : „Făcând meșteșuguri împreună cu copiii acasă.”

Mecanisme și condiții de implementare a proiectului

A fost întocmit un plan pe termen lung pentru o serie de activități de lucru cu hârtie.

Suport logistic si tehnic:

hârtie ondulată de diferite culori,

foarfece,

tije de stilou,

albumul „Tipuri de hârtie”,

origami; meșteșuguri realizate folosind tehnica de tăiere,

fotografii sau poze cu flori, animale etc.

ilustrații pentru basmele populare rusești,

lipici,

bază pentru meșteșuguri (carton, plastilină),

șabloane, șabloane,

jocuri didactice.

Riscurile proiectului

Dezvoltare slabă a abilităților motorii fine,

Copiii au abilități insuficiente în rularea hârtiei folosind o tijă,

Lipsa resurselor materiale și a materialului vizual necesar.

Rezultate asteptate:

Pentru copii:

Cunoștințele copiilor despre diferite tipuri de hârtie

Copiii stăpânesc elementele de bază ale tehnicilor de tundere

Capabil să acționeze în conformitate cu planul

Fă-ți propriile meșteșuguri

Au fost create condiții pentru dezvoltarea abilităților creative la copii

Au capacitatea de a construi o compoziție.

Pentru parinti:

Crește competența în materie de activitate artistică a copiilor din grădiniță.

Evaluarea rezultatelor proiectului

- a fost organizată o expoziţie de lucrări pentru copii

Recenzii de la părinți

Plan pe termen lung pentru un ciclu de activități pentru lucrul cu hârtie.

Septembrie

subiect

sarcini

1. „Proprietățile magice ale hârtiei”

Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile hârtiei. Discutați despre tipurile de hârtie și despre oportunitatea utilizării acesteia pentru o anumită meșteșug.

2. „Introducere în tehnicile de tundere”

Introduceți tehnica de tăiere din hârtie ondulată, învățați cum să răsuciți o piesă de prelucrat (pătrat) folosind o tijă. Dezvoltați abilitățile motorii fine și percepția estetică.

3, 4. „Păpădie”

Învață să creezi o compoziție folosind tehnica de tundere.Dezvoltați creativitatea.

octombrie

1,2. „Covor strălucitor”

Continuați să învățați cum să creați o compoziție folosind decuparea. Dezvoltați capacitatea de a combina hârtia după culoare; cultivați precizia atunci când lucrați cu lipici, tuburi (pastă stilou).

2. „Copacul de toamnă”

Îmbunătățiți-vă abilitățile de lucru folosind metoda de tundere, dezvoltați imaginația creativă și abilitățile motorii fine.

3.4. „Pădurea de toamnă”

(lucrare in grup)

Pentru a crește interesul copiilor de a face meșteșuguri din hârtie ondulată, învață-i pe copii să creeze elemente individuale pentru o compoziție colectivă și să dezvolte creativitatea.

noiembrie

1. „Inimă pentru mami”.

(lucru in echipa)

Faceți cunoștință copiilor cu un nou mod de utilizare a hârtiei ondulate. Învățați să faceți trandafiri din hârtie ondulată, aranjați florile uniform pe suprafață, dezvoltați acuratețea.

2. „Un cadou de la iubita mea mamă”

(floare pe farfurie)

Faceți cunoștință copiilor cu un nou mod de a lucra cu hârtie creponată, rulând bile

3.4 „Violete”

(lucru in echipa)

Continuați să învățați cum să creați meșteșuguri din hârtie ondulată, exersați abilitatea de a selecta culorile în conformitate cu desenul eșantionului și dezvoltați creativitatea.

decembrie

1. „Omul de zăpadă”

Creșteți interesul copiilor pentru lucrul cu hârtie; dezvoltarea imaginației; cultiva perseverența, acuratețea

2. „Herringbone” (lucru in echipa)

Creați o dispoziție veselă, festivă; dezvoltați imaginația copiilor, imaginația creativă, cultivați perseverența și acuratețea.

3.4 „Vine Anul Nou!” (lucru in echipa)

Pentru a dezvolta interesul pentru realizarea de compoziții din hârtie ondulată, pentru a dezvolta acuratețea și pentru a cultiva dorința de a se ajuta reciproc

ianuarie

2.3. "Cantina pentru păsări"

Îmbunătățiți capacitatea de a crea o compoziție prin rularea bilelor de hârtie ondulată, dezvoltați capacitatea de a combina diverse materiale și tehnici.

4. „Fulgi de zăpadă”

Faceți cunoștință copiilor cu diferite tipuri de fulgi de zăpadă, învățați cum să îi creați prin tăiere, dezvoltați creativitatea și acuratețea.

februarie

1,2. "Valentine"

(lucrare in subgrupe)

Încurajează utilizarea creativă a tehnicilor deja familiare de lucru cu hârtie ondulată;dezvolta creativitatea, imaginația, perseverența; cultivați dorința de a vă mulțumi celor dragi.

Pentru a consolida tehnica lipirii plane, a dezvolta capacitatea de a selecta culorile și a cultiva respectul față de apărătorii patriei noastre.

Martie

1. „Coș cu garoafe”

(lucru in echipa)

Continuați să învățați cum să creați meșteșuguri din hârtie ondulată; introduceți noi tehnici de obținere a formelor tridimensionale: crearea unei flori tridimensionale prin conectarea cercurilor, exersarea copiilor în îndoirea capetelor petalelor de flori, îndoirea frunzelor; dezvoltă un sentiment de plăcere estetică și abilități motorii fine.

2. Un cadou pentru mama ta iubită

Creați-vă dorința de a pregăti un cadou pentru mama pentru vacanță 8 Marta; consolidați abilitățile tehnice atunci când lucrați cu hârtie ondulată, dezvoltați abilitățile creative ale copiilor; cultiva gustul artistic.

3.4 Ramura liliac

(lucru in echipa)

Îmbunătățiți abilitățile de lipire a ornamentelor colorate folosind metoda conturului și a ornamentelor plane, dezvoltați creativitatea.

Aprilie

1 .Racheta pentru Ziua Cosmonauticii

(lucru in echipa)

Continuați să învățați copiii cum să facă meșteșuguri din hârtie ondulată, să dezvolte abilitățile motorii fine și să cultive perseverența.

2,3,4 „Vizitând un basm”

Lucru în echipă într-un basm"Ridiche"

Îmbunătățiți tehnica de tundere combinată folosind culori calde și reci ale spectrului.

Mai

I. „Zamcilă”

Introduceți copiii la tunderea volumetrică, învățați-i să lucreze în tehnica de tundereplastilină, dezvoltă imaginația, abilitățile motorii, gândirea creativă.

2. „Pui”

Dezvoltați capacitatea de a efectua lucrări folosind tehnica tăierii pe plastilină, dezvoltați creativitatea, imaginația și perseverența.

3.4 „Într-o pajiște însorită”

(lucru in echipa)

Fixați tehnica confruntării pe plastilină, dezvoltați capacitatea de a selecta culorile, dezvoltați creativitatea și cultivați dorința de a finaliza munca.

"COPACUL DE TOAMNĂ"

"PĂDUREA DE TOAMNĂ"

"INIMĂ PENTRU MAMA"

(lucru in echipa)

Conținutul programului. Pentru a forma ideile copiilor despre hârtie, diferitele sale tipuri, calități și proprietăți ale hârtiei, istoria creării acesteia; să dezvolte activități de investigație și să poată stabili relații cauză-efect între calitatea hârtiei și scopul acesteia. Dezvoltați memoria, atenția, gândirea, vorbirea. Cultivați interesul pentru a afla despre lumea din jurul nostru. Să familiarizeze copiii cu aspectul hârtiei, producția ei, tipurile, utilizarea în viața de zi cu zi și în economia națională; cultivați o atitudine economică, atentă față de hârtie.

Echipamente. Diferite tipuri de hârtie; recipiente cu apă, foarfece, o foaie pătrată de hârtie albă.

Progresul lecției

1. Profesorul se oferă să ghicească ghicitoarea:

Sunt alb ca zăpada, sunt prieten cu un creion.

Oriunde trece, pune un bilet. (Hârtie.)

2. Conversație despre hârtie

Pentru ce este hârtia?

Crezi că hârtia a existat mereu?

Pe ce scriau oamenii din vechime? (Pe pietre.) Profesorul arată scoarța de mesteacăn.

A fost convenabilă această metodă de a scrie? Oamenii au venit cu o foaie de piele subțire de animal și au numit-o „pergament”. Acesta este un material foarte durabil, dar este greu atunci când scrieți text pe el și greu de legat. A apărut un nou material care este mai subțire decât pergamentul și mai convenabil - hârtia. Din ce este făcută hârtia? (Făcut din lemn.) Unde este făcut? (La o fabrică de hârtie, celuloză și hârtie.)

– Vă rugăm să vă amintiți unde se folosește hârtia?

Lucrarea cu care suntem familiarizați a apărut în China în secolul al II-lea.

Băieți, de ce trebuie să economisiți hârtie?

Copii. Astfel încât să fie tăiați mai puțini copaci. Să ne amintim tipurile de hârtie. (lista copiilor)

Copiii se uită la diferitele tipuri de hârtie care se află pe mesele lor și se identifică.

3. Activități experimentale

Profesorul îi invită pe copii să meargă la „laboratorul de magie”, unde fiecare copil are bucăți de diferite tipuri de hârtie pe o tavă. Copiii se uită la ei. Profesorul vă întreabă cum puteți determina ce hârtie este netedă sau aspră, subțire sau groasă, moale sau tare? Copiii determină efectuând examinări și experimente cu hârtie, rupând-o în bucăți mici, mototolind-o, tăind-o cu foarfecele și scufundând-o în apă.

Copiii ajung la concluzia despre calitățile și proprietățile hârtiei: se încrețește, se rupe, poate fi tăiată, este fragilă, se udă.

Exercițiu fizic.

Am rupt hârtia, am rupt-o

Am mototolit hârtia, am mototolit-o

Deci degetele mele sunt obosite

Ne vom odihni puțin

Și o vom sfâșia din nou.

4. Partea practică.

Vă sugerez să faceți o ceașcă din hârtie și să observați cât de repede se intră apa prin hârtie.

Pentru a rezuma, hârtia groasă reține apa mai mult timp.

5. Rezumă lecția. Ce nou ai invatat? Ce îți amintești?