Varsta copiilor: 6 - 7 ani (grupa pregătitoare pentru școală)

Relevanța proiectului:

nivel scăzut de idei despre un stil de viață sănătos și sport la copii, dezinteresul părinților pentru organizarea activității fizice a copiilor.

Obiectivul proiectului:

formarea de idei despre sănătate, crearea motivației copiilor și părinților de a se angaja în educație fizică și sport, promovarea unui stil de viață sănătos ca tradiție de familie

Sarcini:

1. Determinați nivelul de conștientizare al copiilor și al părinților asupra subiectului (monitorizare).

2. Extindeți cunoștințele copiilor și ale părinților despre:

- alimentație adecvată,

- mod,

- abilități culturale și igienice,

- activitate motorie,

ca componente integrante ale bunei sanatati

3. Organizați interacțiune eficientă cu părinții: expoziții de lucrări creative ale copiilor și părinților, consultații, evenimente comune.

4. Extindeți ideile despre importanța activității fizice comune cu copiii.

5. Creați un mediu emoțional pozitiv.

Domenii educaționale prioritare: dezvoltare cognitivă, dezvoltare fizică.

Integrarea rezolvă problemele domeniilor educaționale: dezvoltarea comunicativă și personală, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea vorbirii.

Etapele lucrării la proiect:

Etapa I. pregătitoare:

• Monitorizarea cunoștințelor copiilor pe această temă și chestionarea părinților
• Definirea scopurilor si obiectivelor proiectului
• Proiectarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-un grup
• Selecție de literatură metodologică și de ficțiune și animație pe această temă
• Dezvoltarea evenimentului

Etapa II. Practic:

• O selecție de consultații, memorii, recomandări pentru părinți
• Activități comune cu părinții și copiii
• Sarcini creative pentru părinți
• Jocuri, muncă elementară, activități vizuale, design
• Convorbiri cu copiii
• Organizarea de activități motrice (copii și comune cu părinții).
• Citirea ficțiunii, memorarea poeziilor
• Producții teatrale: „The Dirty Girl” de A. Barto, „Disorder” de E. Uspensky
• Privind ilustrații, albume, diapozitive
• Reumplerea „colțului de sănătate”

Etapa III. Final:

• Expoziție foto „Mama mea, sportul și eu”
• Realizarea unui banner „Piramida alimentației sănătoase”
• Pregătirea albumului „Vitamine”
• Expoziție de desene „Mișcarea este viață”
• Test pentru copii „Dispoziția mea este sănătatea mea”
• Eveniment sportiv și de divertisment pentru copii și părinții lor „Oh noi, oh me, oh my mommy!”
• Test „Despre componentele sănătății bune” ca parte a evenimentului final
• Reflecţie

Program de implementare a proiectului

Etapa pregătitoare 20.10 – 31.10.2014

• Crearea condițiilor pentru implementarea proiectului, selecția literaturii, informații pentru partea teoretică a proiectului, materiale pentru activități vizuale, elaborarea unui scenariu pentru evenimentul final.
• Întâlnire cu părinți pe tema: „Grădinița, familia și eu - formula pentru sănătate”
• Interogarea părinților: „Păstrarea și întărirea sănătății copilului în familie”
• Sondaj la copii: „Ce știm despre..., ce vrem să știm despre...?”
• Analiza informațiilor primite, ajustarea conținutului proiectului ținând cont de datele primite (și de nevoile părinților)

Scena principală 03.11 – 19.11.2014

Prima săptămână, blocați „Mâncarea sănătoasă”

• Compilarea unei povestiri narative conform unui plan - o diagramă (fișe didactice pentru familiarizarea cu lumea exterioară „ABC-ul sănătății” (ilustrări de E. Kochetov))

- alimentație adecvată

— vitamine

— valoarea modului

• Ecologie „De ce are o persoană nevoie de stomac?”
• Conversații cu copiii pe această temă:

„Îmi plac vitaminele – vreau să fiu sănătos”

„De ce mâncăm?”

„Ce ai mâncat ieri la cină?” Este util sau nu?

„Sistemul digestiv uman”, „limbaj” folosind material vizual - ilustrații de E. Kaganov

„Bacterii pot fi benefice” - despre beneficiile produselor din lapte fermentat

• Raționament: „Ce este alimentația sănătoasă?”
• Lucrul cu ghicitori pe tema „Mâncare”
• Vizualizarea și analiza desenului animat „Smeshariki” din seria „The ABC of Health”, seria:

„Nutriția corectă”

„Înregistrare nesănătoasă”

„Este grozav să fii sănătos!”

"Superbug"

• Activitate experimentală: „Gustul și mirosul”
• Jocuri didactice:

„Corect, corect, absolut corect”

„Spune-mi ce e în neregulă?”

„Unde trăiește vitamina?” (potriviți cardurile cu vitamine cu imaginea)

"Termina propozitia"

„Pune imaginea împreună” - stabilirea relațiilor cauză-efect cu explicații dintr-o serie de imagini ale intrigii

• Joc de rol: „Merg la magazin”, „Familie”, „Spital”
• Aplicație: „Piramida alimentației sănătoase” - un colaj de fotografii decupate ale produselor (broșuri publicitare pentru supermarketuri)
• Crearea albumului „Vitamine”
• Modelare: „Coș de produse sănătoase” (plastilină)
• Desen: „Gustos și sănătos” - natură moartă

„Ce știm despre sănătate”

Jocuri în aer liber: „Oglindă”, „Prindă și ghicește”, „Prinde mingea”, „Știu”

Înțelepciunea populară despre nutriție: proverbe și zicători despre mâncare, mâncare.

„Cereale” despre beneficiile produselor (colecție de T.A. Shorygina)

„ghicitori cu mâncare”

„Canibalul și eticheta”, „Câinele inteligent Sonya. Mustar” – A. Usachev

Poezii: T. Kulakova: „Mâncare”, M. și S. Eremeev: „Spălați-vă pe mâini înainte de a mânca”, „Maimuță la prânz”, „Spălați legumele și fructele”, „Nu mâncați zăpadă”, „Înghețata este nu de vină”, „Triciul nostru este bun”

• Gimnastica cu degetele: „Ascuțitori”
• Gimnastica de articulație: „Dulceata delicioasă”, „Clătite”
• Teatralizarea basmului: „Bunicul și napul”
• Consultare pentru părinți: „Nutriția copiilor preșcolari”, distribuirea de broșuri „Argumente în favoarea alimentelor sănătoase” (Pe baza materialelor de pe site-ul web „Rusia sănătoasă” www.takzdorovo.ru.)

Săptămâna 2, bloc: „Igienă, stil de viață sănătos”

• Compilarea unei povestiri folosind carduri educaționale pentru a vă familiariza cu lumea din jurul nostru „ABC-ul sănătății” (ilustrări de E. Kochetov):

- spala-te pe fata dimineata si seara

- faceți exerciții și exerciții fizice

- plimbare afară în fiecare zi

• Ecologie „Cum și de ce o persoană respiră”
• Convorbiri cu copiii:

„Zâmbet alb ca zăpada”

„Curățenia este cheia sănătății”

„De ce trebuie să te întărești?”

„Unde este curățenie, este curățenie”

„Într-un corp sănătos minte sănătoasă”

Raționament: „Cum avem grijă de sănătatea noastră?”

• Ghicitori despre articolele de igienă personală
• Vizualizarea și analiza desenului animat „Smeshariki” din seria ABC of Health:

„Spune nu germenilor!”

„Cine are nevoie de încărcare”

"Igienă personală"

„Economisire timp”

• Activitate experimentală: „Facerea bulelor de săpun”
• Jocuri didactice:

„Avem nevoie de asta, de ce?”

„Ghicește ghicitoarea, arată-mi răspunsul”

„Zece reguli”

"Dă-mi un cuvânt"

"Corecteaza greseala"

„Ce mai întâi, ce apoi?”

• Consultație-povestea unei asistente: „Cum să vă spălați corect pe dinți”
• Joc de rol: „Magazin” (intrigă „cumpărarea articolelor de igienă personală”), „Spitalul” (intrigă „un dentist se vede la medic”), „Salon de coafură”
• Aplicație: „Dinți sănătoși – un zâmbet frumos”
• Modelare: „Articole necesare” - articole de igienă personală (plastilină)
• Desen: „Mișcarea este viață”, „Dinte de lapte” (expoziție de desene)
• Activitate de joc motor

„Suntem prietenoși cu educația fizică, nu ne este frică de boli”

Jocuri în aer liber: „Părți ale corpului”, „Aruncă-l în ring”, „Minge pentru un vecin”, „Exercițiu distractiv”

• Citirea ficțiunii:

Proverbe și zicători despre curățenie și ordine, despre sănătate.

Basm „Exercițiu și rece”.

„Moidodyr” K. Chukovsky

„Enigme despre articole de igienă personală, sănătate, sport”

M. și S. Eremeev: „Unde începe dimineața”, „De ce ai nevoie de exerciții fizice”

„Înainte de culcare și după somn...”

„Cum a avut Lyuba noastră o durere de dinți” S. Mikhalkov

• Gimnastica cu degetele: „Mercare”, „Spălare”, „Atleti”
• Gimnastica de articulație: „Spălarea dinților”, „Numărarea dinților”, „Swing”, „împinge mingea în poartă”
• Teatralizarea poeziei: „Fata murdară” de A. Barto
• Consultație pentru părinți: „Modul Preșcolar”

Săptămâna 3, bloc: „Sănătatea este familie, eu și mama mea!”

• Compilarea unei povestiri narative folosind carduri educaționale pentru a vă familiariza cu lumea din jurul nostru „Cum lucrează o persoană”, „Sport” (ilustrări de E. Kaganov)

- gimnastica

- Atletism

- Ridicare de greutăți

- sistem muscular

- schelet

- structura externa

• Ecologie „Dacă vrei să fii sănătos”
• Convorbiri cu copiii:

„Mama și eu” - compilație a unei scurte povești descriptive a unui copil despre relația lui cu mama sa

„Mama mea – cum este ea?”

„Jocurile preferate cu mama”

„Mama iubește mai mult decât orice pe lume...”

„Bunicile moderne”

• Vizionarea și analiza desenului animat „Smeshariki” din seria „sport pur”, seria „Marathon Man”; din seria ABC of Health – „Condiții inegale”, „Rutina zilnică”
• Activitate experimentală „Determinarea frecvenței respiratorii”
• Jocuri didactice:

"Dă-mi un cuvânt"

„Ghicește prin acțiune”, „Ce este în plus”, „Adună o propoziție”, „Care cuvânt este cel mai lung”

• Joc de rol: „Mame și fiice”, „Exercitație”, „Ajutorul mamei”
• Aplicație: „O iubesc pe mama, îi voi face o felicitare”
• Realizarea de rame foto tematice pentru expoziția foto: „Mama, sportul și eu!”
• Modelare: „Medalie” - pentru câștigătorii cursei de ștafetă a evenimentului final de sport și divertisment (din aluat de sare)
• Construcție: „Cutie pentru mama” - origami
• Desen: „Portretul unei mame iubite”
• Activitate de joc motor „În țara sănătății”
• Jocuri în aer liber: „Băieții au o ordine strictă”, „Crapul și știuca”, „Cartoful fierbinte”, „Repetați invers”
• Citirea ficțiunii:

Înțelepciunea populară: proverbe și zicători despre familie și un stil de viață sănătos, despre mame

"Ce ai? » S. Mihalkov

„Dacă aș fi fată” E. Uspensky

„Am venit cu toții la stadion” de T. Kulakov

„Sunt un atlet” de V. Orlov

M. și S. Eremeev: „Iepuraș-atlet”, „Proceduri de apă”, „Fă totul la timp, prietene”, „Nu mai este un răufăcător”, „Rochie pentru vreme”, „Teren de joacă”

• Gimnastica cu degetele: „Toamna, primăvara, vara și iarna” p. 80 I.V
• Teatralizarea poeziei lui E. Uspensky „Tulburarea”
• Învăț melodia „Mami”
• Expoziție foto: „Mama, sportul și eu!”

Evenimentul final:„Oh, da, noi... oh, da, eu, oh, mama mea!” — vacanță sportivă și de divertisment pentru copii și părinții acestora

Etapa finală 03.11 – 19.11.2014

• Rezumarea rezultatelor proiectului, analiza activităților parentale și pedagogice comune
• Prezentarea proiectului către părinții elevilor.

Ca rezultat al proiectului:

• Tot materialul pe tema proiectului a fost colectat și sistematizat.
• Copiii știu și sună:

Ce este sănătatea și cum să o păstrăm;

Ce sunt vitaminele, rolurile lor în viața umană;

Ce sunt germenii și virușii; cum să previi bolile; câteva reguli pentru acordarea primului ajutor;

Proverbe despre sport și sănătate și multe altele. etc.

• Copiii au devenit mai activi și mai dezvoltați fizic.
• Părinții au primit informații despre întărirea unui stil de viață sănătos în familie. A existat un interes pentru procesul educațional, o dorință de a comunica cu profesorii și de a participa la viața grupului.

Tema proiectului a fost aleasă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor și de cantitatea de informații care pot fi percepute de aceștia, ceea ce a avut un impact pozitiv asupra diferitelor tipuri de activități ale acestora (joc, cognitiv, vorbire, muzică și joacă). Credem că am reușit să obținem rezultate bune în interacțiunea dintre profesor și părinți.

Părinții au participat activ la implementarea proiectului și au citit cu interes materialul informativ propus.

Profesorii sunt mulțumiți de munca depusă și de rezultatele proiectului.

Literatură:

1. http://www.takzdorovo.ru/.

2. http://www.kapitoshka-dom.ru/.

3. http://riddle-middle.ru/.

4. http://www.maam.ru/.

5. Subiecte lexicale privind dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari (grupa pregătitoare). Manual educațional și metodologic. – M., Centrul de Formare a Profesorilor, 2010. – 176 p. Editat de Kozina I.V.

6. Karpova S.I., Mamaeva V.V. Dezvoltarea abilităților de vorbire și cognitive ale preșcolarilor 6-7 ani. 2007.

7. Organizarea de activități experimentale pentru copii cu vârsta cuprinsă între 2-7 ani. E.A. Martynova, I.M. Suchkova 2012

8. I.E. Kharchenko „Sărbători fizice și divertisment” Detstvo-Press, 2009

9. Marina și Sergey Eremeev: „Școala de comportament este o sărbătoare pentru toți”, o enciclopedie pentru copii.

10. Kozlova S.A., Shukshina S.E. Dicționar tematic în imagini. Lumea umană: eu și corpul meu.

11. Zatulina G.Ya. Note ale orelor cuprinzătoare despre dezvoltarea vorbirii (grup pregătitor - 2009).

12. Mosalova L.L. Eu și lumea: Note de lecție despre educația socială și morală a copiilor preșcolari - 2010.

13. Bondarenko T.M. Material practic de însuşire a domeniilor educaţionale în grupa pregătitoare a unei grădiniţe. „Comunicare”, „Lectură de ficțiune”. Ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar - 2013.

14. Voronkevici O.A. Bun venit la ecologie! Plan de lucru pe termen lung pentru formarea culturii de mediu la copiii preșcolari - 2012.

15. Planificarea activităților extrașcolare pentru copii în timpul zilei. Grupa pregătitoare pentru școală. Editat de L.L. Timofeeva - 2011

Descărcați prezentarea

Proiectele sunt împărțite după tipul de activitate:

• Proiecte creative și de cercetare care permit copiilor să experimenteze și să afișeze vizual rezultatele sub formă de ziare de perete, standuri etc.
• Proiecte de rol care vă permit să rezolvați problemele atribuite într-un mod ludic sub formă de personaje.
• Proiecte de informare care fac posibilă colectarea informațiilor, analizarea și afișarea acestora pe standuri, vitralii etc.

Proiecte finalizate

Conținut în secțiuni:
Include secțiuni:

• Proiecte de îmbunătățire a teritoriului grădinițelor
• Reguli de circulatie, trafic rutier, semafoare. Proiecte, planuri, rapoarte

Afișează publicațiile 1-10 din 42926.
Toate secțiunile | Proiecte. Activități de proiect în grădiniță

Prezentare despre lumea din jurul nostru „Proiectul „Cine ne protejează” în clasa a III-a” 1 slide Lucrarea mea se numește „Cine ne protejează” 2 slide Scopurile și obiectivele lucrării 3 slide Pentru a ne proteja, au fost create servicii de protecție publică 4 slide Primul serviciu este pompierii. A fost creat sub Ivan al III-lea. Acești oameni curajoși luptă cu focul. Slide 5 Poliția protejează...

Hrănitor "Casa de poveste" Solovyova Varvara, elevii grupului pregătitor "Berry". 6 ani. MKDOU Gradinita nr 42 IGOSK cu.Moskovskoe Fabricat: suveică din lemn, sfoară naturală (material prietenos cu mediul) Decor: coji de nucă, castane, ghinde,...

Proiecte. Activitate de proiect la grădiniță - Proiect „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pentru viață”

Publicația „Proiectul „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pe...”
Tema proiectului: „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pentru viață” Tip de proiect: informare și cercetare Durata proiectului: pe termen mediu Perioada de implementare: 1 lună Participanți la proiect: copii din grupa pregătitoare, profesor Yu.V. Denisova. ..

Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”

Specificul utilizării metodei proiectului în practica preșcolară 1. Metoda proiectului este relevantă și foarte eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a experimenta și de a sintetiza cunoștințele dobândite, de a dezvolta creativitatea și abilitățile de comunicare, ceea ce îi permite să se adapteze cu succes la situația schimbată a școlii. 2....

Proiect „Explorez lumea” pentru copiii din prima grupă de juniori Relevanță Vârsta fragedă este o perioadă extrem de importantă și responsabilă a dezvoltării mentale a copilului. Aceasta este vârsta în care totul este pentru prima dată, totul este abia la început - vorbirea, jocul, comunicarea cu semenii, primele idei despre tine, despre ceilalți, despre lume. Vârsta preșcolară juniori este cea mai...

Proiectul „Lepbook – un nou material didactic” Privim copiii de viitorul lor dacă continuăm să predăm astăzi așa cum l-am predat ieri. D. Dewey Ce este un laptop? Lapbook este o formă modernă de organizare a activităților educaționale cu copiii preșcolari pentru dezvoltarea...

Proiecte. Activitate de proiect la grădiniță - Miniproiect dedicat zilei de 23 februarie, în grupa a doua de juniori

mini-proiect dedicat zilei de 23 februarie în grupa a doua de juniori Victoria Zhukova profesor Mini-proiect dedicat zilei de 23 februarie în grupa a doua de juniori Tip proiect: Complex Tip proiect: Informațional - creativ Durata proiectului: Pe termen scurt (18.02.19 – 22.02. 19) Participantii...

1. Formează și sistematizează ideile copiilor despre grădiniță , istoria sa, despre simbolurile grădiniței, identitatea națională.
2. Creați condiții pentru formarea fundamentelor conștiinței morale și patriotice.

Sarcini pentru adulți:

1. Să intereseze și să implice angajații și părinții în participarea activă la implementarea proiectului, la colectarea de materiale pentru aniversarea a 70 de ani de la grădiniță.
2. Sistematizarea materialelor de proiect pentru preșcolari.
3. Elaborați recomandări metodologice, note de lecție, scenarii de vacanță și divertisment.

Sarcini pentru copii:

1. Să cultivi dragostea pentru grădiniță, angajații veterani, mândria pentru grădiniță și respectul pentru valorile grădiniței.
2. Pentru a atrage atenția copiilor asupra istoriei grădiniței, pentru a-și dezvolta activitatea cognitivă.
3. Învățați să respectați tradițiile grădiniței.
4. Întăriți capacitatea copiilor de a-și exprima cunoștințele și impresiile în activități productive.
5. Dezvoltați sentimentele civice, cultivați moralitatea și patriotismul.

Tipuri de activități: jocuri, educaționale, productive, lucru cu părinții.

Rezultat asteptat:

1. Copiii trebuie să învețe să respecte poruncile strămoșilor lor, memoria lor și continuitatea generațiilor.
2. Copiii ar trebui să dezvolte un sentiment de atașament față de casă, familie, grădiniță, cei dragi și apropiați, astfel încât grădinița să devină cu adevărat o a doua casă.

Un model al cunoștințelor unui copil despre grădinița lui

Subiecte de secțiune

Grădinița este a doua mea casă	Cine suntem noi, copii?	Trăiește, lucrează, ca să rămână o urmă
Poveste. Lumea. Natură. Folclor. Creativitatea cântecului. Heraldică. Fictiune. Arte populare și aplicate.	Sărbători. Jocuri. Traditii. Vamă. Excursii. Creativitate artistică. Vizionand videoclipuri.	Introducere în meseriile de grădiniță. Întâlniri cu actualii și foștii angajați d/s. Întâlniri cu absolvenții și părinții absolvenților. Creativitate comună cu părinții.

Exemplu de plan educațional și tematic pentru lucrul cu copiii din grupul pregătitor pentru a se familiariza cu grădinița

Grădinița este a doua mea casă

Subiecte de lecție	Scopul lecției	Forme de lucru în afara clasei
1. Ce este o grădiniță?	Extindeți și consolidați cunoștințele copiilor despre grădinița lor, cultivați dragostea și respectul față de angajați și respectul pentru grădiniță.	Plimbare pe teritoriul și împrejurimile satului. Design album „Grădinița mea și cu mine”. Desenând pe tema „Ce este grădinița?” Herbar "Plante și copaci care cresc în grădină."
2. Strada mea Lenin.	Extindeți și consolidați cunoștințele copiilor despre conceptul de „stradă”, formați conceptul de „sat”, capacitatea de a observa și de a descrie ceea ce se întâmplă.	Plimbări prin zona grădinii. Excursie pe strada Lomonosova - locul primei clădiri de grădiniță. Design album „Strada Lenin înaintea mea”.
3. Comparația steagurilor Rusiei, Udmurtiei și satului Kez.	Faceți cunoștință copiilor cu simbolurile Rusiei, Udmurtiei și ale satului. Să insufle copiilor un sentiment de dragoste pentru „micuța lor patrie”, pentru propria grădiniță. Pentru a dezvolta conștientizarea copiilor de apartenență la poporul lor.	Excursie la clădirea administrativă a satului. Convorbiri cu copiii. Realizarea steagurilor de grădiniță și de grup.
4. Povestea grădiniței mele.	Faceți cunoștință copiilor cu istoria grădiniței, insuflați respect și mândrie în grădinița lor.	Excursie la muzeul grădiniței. Privind fotografii. Întâlniri cu veterani ai muncii. Întâlnire cu absolvenții de d/s. Alcătuirea unui pedigree al absolvenților și angajaților de grădiniță.
5. Poezii, cântece, zicători despre grădiniță, despre copii, despre jucării.	Continuați să prezentați copiilor cântece, poezii și zicători.	Compilarea albumelor despre jucării. Compilarea de albume despre hainele copiilor de diferiți ani.

Cine suntem noi, copii?

Subiecte de lecție	Scopul lecției	Forme de lucru în afara clasei
1. Cine a venit să ne viziteze?	Introduceți copiilor cuvântul „absolvent”.	Recenzie albumului „Absolvenții de grădiniță”. Învățare cântece și poezii. Întâlnire cu absolvenți de grădiniță de diferiți ani.
2. Istoria jucăriei.	Introduceți copiii în istoria jucăriei.	Privind fotografii cu jucării vechi. Expoziție de jucării antice. Concurs „Bunico, desenează-ți jucăria preferată.”
3. Pedigree-ul meu la grădiniță.	O căutare comună a părinților și copiilor pentru a crea istoria absolvenților lor de la grădiniță.	Înregistrarea pedigree-ului absolventului și dinastiei absolvenților de grădiniță.
4. Sufrageria copiilor si parintilor.	Consolidați ideile pe care copiii și adulții le au despre relațiile de familie.	Concurs „Întocmirea unui pedigree al familiei tale.” Expoziție de lucruri vechi.
5. Amintiri bune despre absolventul meu.	Clarificați cunoștințele copiilor despre istoria nașterii, despre jocurile din trecut, distracția, jucăriile. Continuați să învățați copiii să compare.	Conversații și privire la lucruri vechi, jucării, obiecte. Realizarea de jocuri vechi.

Trăiește, creează, lucrează astfel încât să rămână o urmă

Subiecte de lecție	Scopul lecției	Forme de lucru în afara clasei
1. Cine lucrează cu noi?	Continuați să familiarizați copiii cu meseriile de copii/copii, cu condițiile de muncă în copil/i (trecut și prezent).	Întâlniri, conversații, privire la fotografii. Citirea și memorarea poeziilor despre profesiile d/s. Concurs de desen „Profesorul meu preferat”.
2 „Prieteni neobișnuiți”	Cultivați o atitudine respectuoasă față de bătrâni - absolvenți ai grădiniței. Dezvoltați interesul cognitiv și gândirea logică.	Intalnire cu absolventii - angajati ai d/s.
3. Vizitarea absolvenților	Introduceți copiii absolvenților de grădiniță.	Excursii la întreprinderile din sat unde lucrează absolvenții de grădiniță.
4. Test „Ce? Unde? Când?"	Dezvăluie cunoștințele copiilor despre grădinița lor de acasă. Întăriți capacitatea de a compara, analiza, trage concluzii, dezvolta independența și vorbirea copilului.	Repetarea materialului acoperit, pregătire pentru sărbătoarea de naștere a grădiniței.

Forme de lucru pe proiect

Cu parintii	Cu copii	Cu angajati d/s
- studiu. - sufrageria parintilor. - intalniri cu personalul gradinitei. - participarea la viata d/s. Întocmirea unui arbore genealogic al absolvenților de grădiniță. Fotografii din copilărie. - vizita la muzeul gradinii.	- clase integrate. - jocuri. - sărbători. - chestionare. - excursii. - observatii. - activitate productivă. - întâlniri cu absolvenții. - întâlniri cu foști angajați ai grădiniței.	- seminarii teoretice. - consultatii. - autoeducatie. - selecția literaturii. - planificare pe termen lung. - realizarea de manuale. - vizitarea muzeului. - activitati comune cu parintii. - cautarea absolventilor si fostilor angajati ai gradinitei.

Implementarea proiectului

Activități	Forme și metode de lucru
1. Jocuri	1. Jocuri didactice: - „Pregătește-ți fiica pentru grădiniță.” - "Casa cui?" - „Al cui steag?” - „Ce este pentru școală, ce este pentru grădiniță?” - „Grădiniță: bine, rău.” 2. Jocuri de rol: - „Grădinița”. - „Vacanță la grădiniță.” - „Cine lucrează la grădiniță?”
2. Cognitiv	- Turul grădiniței. - Vizualizați ilustrații, fotografii, videoclipuri. - Întâlniri cu angajații – veterani ai grădiniței. - Activități educaționale: lumea înconjurătoare, istoria satului și a grădiniței, viața, tradițiile și obiceiurile, simbolurile republicii, regiune, grădiniță și grup.
3. Dezvoltarea vorbirii	- Citirea poveștilor și poeziilor, cântecelor despre grădiniță. - Povești de la educatoare, absolvenți, veterani despre grădiniță. - Culegere de povești „De ce iubesc grădinița?”, „Grădinița viitorului”.
4. Productiv	- Realizarea „Trenului Timpului”. - Crearea albumelor „Grădinița mea”, „Jucăria mea”, „Moda copiilor pentru toate timpurile”. - Realizarea de cadouri din margele. - Expoziție de desene de familie pentru aniversarea grădiniței. - Intocmirea unui pedigree al absolventilor si angajatilor d/s.
5. Lucrul cu părinții	- Implicarea părinților și angajaților în colectarea materialelor necesare implementării proiectului. - Excursie la muzeul grădiniței. - Camera de zi pentru copii și părinți „Sunt o familie – un clan – un popor.” - Proiectarea unei expoziții de lucrări ale copiilor și părinților pe tema proiectului „Grădinița este a doua mea casă”.
6. Lucrați cu organizațiile publice	- Pathfinder lucrează pentru a găsi absolvenți și foști angajați ai grădiniței. - Vizită la muzeul regional. - Invitarea absolvenților de grădiniță la evenimentele organizate la grădiniță.

Prezentarea rezultatelor proiectului:

1. Sărbătoare pentru copii „Grădinița de naștere”.
2. Aniversarea grădiniței.

Olga Kleymikhina
Proiect în grupa pregătitoare a instituției de învățământ preșcolar „Ceasuri”

Subiect proiect: „Copil și ceas»

Problemă:

În prezent, problema formării și dezvoltării abilităților matematice este una dintre cele mai frecvente probleme metodologice în pedagogia preșcolară de astăzi. În ultimele decenii, au existat tendinte: sistemul de muncă educațională cu preșcolari a început să folosească în mare măsură uniformele școlare, metodele de predare și adesea se rezumă la a-i învăța să numere, să citească și să scrie. Conceptul de educație preșcolară, liniile directoare și cerințele pentru actualizarea conținutului educației preșcolare conturează o serie de cerințe destul de serioase pentru dezvoltarea cognitivă a preșcolarilor, dintre care o parte este dezvoltarea abilităților matematice. Și m-am confruntat cu faptul că copiii nu cunosc bine timpul, perioadele de timp, părțile zilei. De ce au nevoie copiii să știe ora?

Tip proiect:

Tipul este cu un singur subiect, disciplina este matematică, forma este orientată spre practică.

Durată proiect:

Perioada medie de la 23.01 – 26.01

Goluri proiect:

Sistematizați și generalizați cunoștințele copiilor despre relațiile temporare (părți ale zilei, zile ale săptămânii, lună, an, oră, minut, secundă).

Să învețe cum să reflecte concepte abstracte despre timp în acțiuni concrete cu modele de ceasuri.

Sarcini proiect:

De dezvoltare:

Dezvoltați o înțelegere a timpului și interesul pentru matematică.

Dezvoltați abilitățile de gândire operațiuni: analogie, sistematizare, generalizare, observare, planificare.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor în vorbire care denotă categorii temporare, dezvoltați activitatea de căutare și activitatea creativă.

Educational:

Învață să spui ora folosind un ceas sau o parte a zilei.

Educarea:

Extindeți orizonturile copiilor prin familiarizarea cu diferite tipuri de ceasuri și cu scopul ceasurilor.

Ajută la menținerea interesului pentru matematică și la dezvoltarea capacității de a lucra în echipă.

Participanții proiect:

Copii grupa pregatitoare, profesori, părinți

Supraveghetor proiect:

Profesoara Olga Viktorovna Kleymikhina.

Securitate proiect:

Logistică și educațională metodic:

Modele de ceasuri de diferite perioade de timp.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea orientării în timp.

Seturi pentru lucru: carton, hartie colorata, albume, markere, foarfece, lipici etc.

Ficțiune pentru copii.

Poezii, ghicitori, proverbe, zicători despre timp.

Arată desene animate despre timp.

Imagini cu ceasuri diferite și structura lor.

Rezultat asteptat:

Pe baza sistematizării și generalizării cunoștințelor, copiii vor învăța să navigheze în relațiile de timp (oră, minut, secundă, părți ale zilei și vor învăța să reflecte concepte abstracte de timp în acțiuni specifice cu modele de ceas). „ceasul viitor” va contribui la dezvoltarea gândirii creative, a abilităților constructive și a imaginației copiilor.

Produs activitati ale proiectului:

Realizarea modelelor „ceasul viitor”. Discurs la o întâlnire cu părinții .

Lucrul cu părinții:

Consultare „Copilul și timpul”.

„De ce un copil trebuie să știe ora?”

Mementouri pentru formarea e. p.p.

„Jocuri didactice acasă”.

Mutarea folderelor "Neobișnuit ceas»

„Timpul face parte din viața noastră”

Etape proiect:

Etapa 1. pregătitoare

Alegerea unei teme proiectși alegerea formei de protecție a acestuia.

Alegerea materialelor pentru implementare proiect.

Realizarea de jocuri didactice.

Lucrul cu material metodologic și literatură pe această temă

Etapa 2. Performanţă proiect

de fabricație "Detalii" ore.

Construcția modelului « Ceasul viitorului» .

Sistematizarea cunoștințelor despre relațiile temporare.

Etapa 3. rezultate

Prezentare proiect sub forma unei demonstraţii de lucru « viitorul ceas» la o întâlnire cu părinții „Influența familiei asupra dezvoltării abilităților matematice”.

Rezumarea și analizarea lucrării.

Plan de implementare proiect.

Zilele săptămânii Scopuri și obiective Forma și conținut

luni

O excursie în ultimele ore

"Aici ceas, care!"

Extindeți cunoștințele copiilor despre varietatea de ceasuri și structura lor.

Cultivați respectul față de oameni de diferite profesii.

Introducere în structura cadranului.

O conversație despre diferite tipuri de ceasuri, despre structura ceasurilor, despre semnificația orelor și minutelor.

Atelier „Timp pentru afaceri, timp pentru distracție”.

Clasă „Ce știm despre timp?”

Clarificați ideile copiilor despre părți ale zilei și anotimpuri.

Contribuie la acumularea de experiență în studiul timpului.

Trezește interesul pentru studiul timpului;

Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, gândirea asociativă

Conversație bazată pe o serie de imagini "Părțile zilei", "Anotimpuri";

Poezii despre părți ale zilei

Jocuri didactice „Unde este locul meu, „Ce a fost mai întâi, ce a urmat?”. "Cand se intampla"

Discuție de design „ceasul viitor”

Caleidoscopul jocurilor de matematică

„Orientarea în timp”

Dezvoltați idei despre timp.

Consolidați cunoștințele despre zile, săptămâni, luni.

Încurajați dorința de a juca jocuri de matematică.

Îmbunătățiți memoria și atenția.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Test.

Atelier de creație

"Noi creăm viitorul ceas»

Învață să reflectezi concepte abstracte în acțiuni concrete.

Întăriți capacitatea de a folosi instrumente de tăiere și perforare.

Dezvoltați imaginația creativă.

Realizați modele de ceasuri ale viitorului.

Învățarea poeziilor despre timp.

Protecţie proiect.

Discurs la o întâlnire cu părinții „Influența familiei asupra dezvoltării abilităților matematice”.

Rezumați cunoștințele copiilor despre timp.

Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a spune ora folosind modele de ceasuri.

Demonstrație „ceasul viitor”

Publicații pe această temă:

Bună dimineața tuturor. Mă grăbesc să împărtășesc un subiect foarte interesant. Acum copiii mei au crescut în grupul pregătitor. Acum suntem mari.

Copiii din grupul meu mai mare au început să fie interesați de ceasuri - nisip, mecanice, electronice. Și s-a născut proiectul nostru „Învățăm să trăim la oră”.

Reportaj foto „Ore de Anul Nou” Evenimentul a fost susținut de profesorul-logoped S. A. Shishkova cu studenți din grupul compensator.

Rezumatul activităților educaționale directe ale copiilor din grupa de juniori „Masha și ceasul” 1. Domeniul de activitate: educațional, joc 2. Domeniul educațional: cunoașterea 3. Tema: „Masha și ceasul” 4. Grupa de vârstă: juniori.

Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea exterioară și dezvoltarea discursului în grupul pregătitor „Ceasuri” Grupa de vârstă: Grupa pregătitoare Forma de organizare: grupa Tema: „Ceasul” Scop: formarea unei forme dialogice de vorbire; .

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea matematică în grupul pregătitor „Cum a apărut ceasul?” Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea matematică în grupul pregătitor pe tema „Cum a apărut ceasul?” Învățătoarea Yatsenko Elena Ilyinichna.

Un laptop pentru preșcolari este un ghid uimitor și foarte util care a câștigat popularitate în țara noastră relativ recent. Do.

Convingerea mea este că ceva făcut cu propriile mâini atrage întotdeauna atenția. Lucrurile făcute cu propriile mâini atrag întotdeauna mai multă atenție și sunt folosite.

Rezumatul GCD în grupul pregătitor

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 87”

Proiect

asupra dezvoltării conceptelor de timp

pentru preșcolarii din grupa preșcolară

„Călătorie în țara timpului”

Creatorul proiectului:

profesor

Chakiy Irina Vladimirovna

Biysk, 2015

Conţinut

1. Caracteristicile proiectului

2. Relevanța

3. Scopul și obiectivele proiectului

4.Eficienta

5.Forme, metode și tehnici

6.Referințe

7.Conținutul proiectului

Aplicații

Caracteristicile proiectului

Tip proiect: educational

Tip proiect: grup

Implementarea proiectului: proiectul este conceput pentru 4 luni: din septembrie 2015 până în decembrie 2015.

Etapele proiectului:

Etapa pregătitoare: septembrie 2015

Etapa principală: octombrie - noiembrie 2015.

Etapa finală: decembrie 2015

Interpreți:

Copii;

Educatori;

Părinţi.

„Natura s-a ocupat atât de mult de toate,

că peste tot găsești ceva de învățat.”
Leonardo da Vinci

Relevanţă

O persoană se confruntă cu problema timpului în fiecare zi, rupând o bucată din calendar, în fiecare minut, uitându-se la ceas. Un copil trăiește și el în timp, așa că programul de educație și formare în grădiniță prevede dezvoltarea orientării în timp a copiilor. Introducerea acestei secțiuni se datorează mai multor motive. Copiii sunt introduși în lumea din jurul lor, în care toate evenimentele au loc în timp.

Deja la vârsta preșcolară, este extrem de important ca copiii să învețe cum să navigheze ei înșiși în timp: să determine, să măsoare timpul (notând-l corect în vorbire), să simtă durata acestuia (pentru a regla și planifica activitățile în timp), să schimbe ritmul. și ritmul acțiunilor lor în funcție de disponibilitatea timpului. Capacitatea de a regla și planifica activități în timp creează baza pentru dezvoltarea unor calități de personalitate precum organizarea, calmul, concentrarea, precizia, care sunt necesare unui copil atunci când studiază la școală și în viața de zi cu zi.

Orientarea în timp este vitală pentru un copil. Capacitatea de a naviga în timp oferă copiilor posibilitatea de a se dezvolta cu succes, de a stăpâni diverse tipuri de activități, de a explora lumea din jurul lor și, astfel, de a se pregăti pentru școală. În viața de zi cu zi, un copil întâlnește constant diverse categorii de timp pe care adulții le folosesc în vorbirea și comunicarea, vede un calendar, un ceas. Învățarea copiilor a conceptelor temporale se desfășoară cu viteze diferite și se caracterizează printr-o instabilitate extremă. Ideile despre el apar în procesul vieții pe baza experienței sale personale. Prin urmare, este mai bine să începeți să vă familiarizați cu acele categorii care își găsesc sprijin în experiența personală a unui copil preșcolar.

Ţintă: Dezvoltarea conceptelor temporale la copiii preșcolari ai grupei pregătitoare pentru școală.

Sarcini:

Educational:

Dezvoltați o înțelegere a timpului.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii temporare în vorbire()

Formează premisele pentru activitatea de căutare și activitatea creativă.

Educational:

Dă-ți o idee despre determinarea orei folosind un ceas, un calendar „Zile săptămânii”, „Lunile anului”, anotimpurile”.

Sistematizați și generalizați cunoștințele copiilor despre relațiile de timp (anotimpuri, părți ale zilei, zile ale săptămânii, lună, an, oră cu o precizie de jumătate de oră și un sfert de oră).

Să învețe cum să reflecte concepte abstracte de timp în acțiuni specifice în diverse tipuri de activități de pregătire pentru studiul la școală (formarea condițiilor preliminare și a elementelor activităților educaționale).

Educatori:

Cultivați dorința de a „economisi” timp.

Eficienţă:

Elevii au o înțelegere dezvoltată a timpului.

Au fost dezvoltate abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii temporare în vorbire.

Au fost formate premisele pentru activitatea de căutare și activitatea de creație.

Sunt oferite idei despre determinarea orei folosind un ceas, un calendar „Zile săptămânii”, „Lunile anului”, „Anotimpurile”.

Cunoștințele copiilor despre relațiile de timp (anotimpuri, părți ale zilei, zile ale săptămânii, lună, an, oră cu o precizie de jumătate de oră și un sfert de oră) sunt sistematizate și generalizate.

Copiii au învățat să reflecte concepte abstracte de timp în acțiuni specifice în diverse tipuri de activități de pregătire pentru învățarea la școală (formarea unor premise și elemente ale activităților educaționale).

Apare dorința de a „economisi” timp.

Forme, metode și tehnici de lucru:

diagnosticarea orientării în timp a copiilor;

întocmirea unui plan calendaristic;

selectarea jocurilor didactice potrivite;

elaborarea notelor de lecție pentru tema dată;

citirea și memorarea poeziei, rezolvarea de ghicitori despre concepte de timp;

expoziție de ficțiune și literatură metodologică privind studiul conceptelor temporale;

organizarea unui concurs

divertisment bazat pe basmul „Cele douăsprezece luni”;

colaj foto;

Conținutul proiectului

Program de lucru

Etapa pregătitoare:

Septembrie

1. Culegerea și analiza literaturii pe această temă.

2. Căutați acțiuni adecvate sarcinii de învățare

3. Acceptarea sarcinii de învățare

4. Dezvoltarea conținutului proiectului „Călătorie în țara timpului”

5. Consultație pentru părinți „Dezvoltarea conceptelor de timp

pentru preșcolari din grupa școlii pregătitoare”

6. Diagnosticarea copiilor pentru identificarea diverselor aptitudini.

7. Selectarea jocurilor.

Scena principală

lună

regiune

Nume

sarcini

octombrie

Jocuri,

Educational

Cunoașterea unui colț de timp.

Examinarea imaginilor tematice: „Părți ale zilei”, „Ce se întâmplă înainte - ce se întâmplă mai târziu”, „Anotimpuri”.

Citirea „Povestea celor patru surori – anotimpurile”

Jocul „Prindă, aruncă și cheamă anotimpurile”

Introducerea copiilor cu instrumentele pentru a spune timpul: diverse tipuri de ceasuri și calendare. Îmbogățirea colțului timpului.

Test „Calendarul nostru amuzant”».

Memorarea poeziei „Orele” de S. Baruzdin.

Joc de rol „Familie. Programa".

Desenul „Ziua și noaptea”

Repetarea și dobândirea de noi cunoștințe despre valorile timpului.

Învață să compari părți ale zilei și anotimpurile cu caracteristicile lor distinctive.

Consolidați conceptele despre anotimpuri.

Învață să folosești instrumente pentru a spune timpul.

Învață să stabilești data, luna și ziua săptămânii.

Te învață cum să-ți gestionezi timpul. Cultivați dorința de a „economisi” timp.

Consolidați conceptele despre anumite părți ale zilei.

noiembrie

Jocuri,

Educational

Conversație „Puțină istorie despre ceasuri”

Citind „Ceasul” J. Zmaj

Desenul „Lumea ceasurilor”

Jocul „Iepure, iepure, cât este ceasul?” »

Ind. lucru cu copiii (familiarizarea copiilor cu activități într-un sfert de oră, jumătate de oră și 1 minut)

Lecția „Învățați să spuneți timpul folosind un ceas”

Activitate experimentală „Experimentează cu un ceas”

Lectură de T. I. Erofeev „În vizită la ceasornicarul gnom sau povestea despre cum să nu întârzii la școală”

Activitate: Ghicirea unor ghicitori despre concepte de timp.

Concurs „Fă-ți un ceas cu propriile mâini”

Introduceți copiilor istoria creării primelor ceasuri și dezvoltarea lor ulterioară.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor în vorbire care denotă categorii temporare.

Întăriți conceptul de timp.

Introducerea copiilor în activități într-un sfert de oră, jumătate de oră și 1 minut

Învață să spui ora folosind un ceas

Învață să spui ora folosind un ceas

Învață să-ți gestionezi timpul. Cultivați dorința de a „economisi” timp.

Dezvoltați abilitățile de utilizare a cuvintelor care denotă categorii temporare în vorbire

Dezvoltați interesul pentru matematică și înțelegerea timpului.

Etapa finală

decembrie

Rezumând rezultatele competiției „Fă-ți un ceas cu propriile mâini”

Dirijarea divertismentului „Doisprezece luni”

Conversație: „Ce este timpul? »

Lecție finală despre studiul timpului.

Rezumând rezultatele proiectului: colectarea de fotografii și proiectarea unui colaj foto „Așa navigăm în timp”.

Bibliografie:

1. Karpukhina, N. A. Cunoașterea lumii din jurul tău. [Text]: un ghid practic pentru profesorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar / N. A. Karpukhina. – Voronezh: T. Ts „Profesor”, 2008.- 201 p.