Proiect de ecologie în grupa pregătitoare „apa din jurul nostru”. Proiect de educație pentru mediu pentru copiii grupei pregătitoare „Explorăm lumea misterioasă a plantelor

Valentina Platonova
Proiect de mediu (grup pregătitor)

Participanții proiect:

Copii grupa pregatitoare

Educatorii

Baza activitati ale proiectului:

MBDOU TR grădinița 1

Termenele de implementare:

Anul universitar 2016 - 2017

Relevanţă proiect

Oamenii care trăiesc în societatea modernă au multe probleme. Dar poate una dintre cele mai acute și presante este problema mediului. Suntem deja obișnuiți cu conversațiile că lumea este pe un prag dezastru ecologic că în fiecare zi dispar pe Pământ tot mai multe specii noi de plante și animale; Suferim fizic din cauza poluării aerului, apei, solului... Cufundați în treburile și grijile cotidiene, uităm, din păcate, că lumea naturii vii și neînsuflețite nu este eternă, nu poate rezista la nesfârșit influenței dăunătoare a omului. Stăpânim bine cultura comportamentului în societate, dar nu știm întotdeauna să ne comportăm în raport cu natura.

Natura este un fenomen uimitor, al cărui impact educațional asupra lumii spirituale a unui copil preșcolar poate fi cu greu supraestimat. Sufletul unui copil se dezvăluie în comunicarea cu natura. Copiii cu sufletul și inima deschise explorează lumea.

Pentru a realiza acest lucru, am conturat scopuri și obiective și am întocmit un plan de lucru.

Ţintă proiect:

Forma la copii cunoștințe de mediu, atitudine grijulie față de natură și de tot ce ne înconjoară.

Sarcini proiect:

Formarea la copiii preșcolari a unei atitudini conștiente față de fenomene, obiecte de natură animată și neînsuflețită, care constituie mediul lor imediat.

Formarea la copii a unei atitudini științifice-cognitive, emoțional-morale, practic-active față de mediu și sănătatea acestora.

Sarcini proiect:

Formați un sistem științific elementar cunoștințe de mediu disponibil pentru preșcolari.

Dezvoltați un interes educațional pentru lumea naturală.

Formați-vă abilitățile și abilitățile inițiale ecologic comportament competent și sigur pentru natură și pentru copilul însuși.

Pentru a inculca cunoștințe de lucru despre istoria naturală.

Să cultive o atitudine umană, grijulie față de natura pământului natal.

Rezultate asteptate:

1. Extinderea ideilor despre obiecte și fenomene naturale, floră și faună, reguli de comportament în natură și relațiile existente în ea;

2. Dezvoltarea intereselor cognitive, de observare, dragoste pentru natură, respect pentru ea;

3. Promovarea unei atitudini grijulii față de sănătatea cuiva;

Implementarea cu succes a sarcinilor de mediu educația copiilor preșcolari este asigurată prin construirea unui sistem de lucru în acest domeniu, cuprinzând următoarele Componente:

Una dintre cele mai importante condiții pentru rezolvarea problemelor de mediu educația este organizarea unui mediu de subiect în curs de dezvoltare. Mediul obiect inconjoara copilul si are o anumita influenta asupra lui inca din primele minute ale vietii sale. Este important ca acesta să devină evolutiv, adică să asigure desfășurarea activităților active independente ale copiilor. Totuși, pentru ca materialul subiectual care este oferit copiilor spre utilizare gratuită să devină un stimulent, o sursă de cercetare și activitate de căutare pentru preșcolari, aceștia trebuie să aibă un minim de cunoștințe și metode de acțiune pe care să se bazeze.

La grădiniță ecologic Mediul de dezvoltare poate fi organizat ca un colț tradițional de natură, un laborator de cercetare experimentală, un colț de vorbire și joacă, un colț de sănătate, un colț de muzică și teatru.

Plan proiect

Etapa 1 Pregătirea

1. Culegerea și analiza literaturii pe această temă.

2. Determinarea obiectivelor pe baza intereselor și nevoilor copiilor.

3. Planificarea activităților viitoare care vizează implementarea proiect.

4. Asigurarea unui complex didactic pentru implementare proiect

Etapa 2 Implementare proiect Desfasurarea de evenimente in grupuri.

Rezultatul etapei 3 proiect 1. Mini-expoziție de produse pentru activități pentru copii.

2. Rezumând.

3. Prezentare proiect.

Planificare tematică

Munca în colaborare a profesorului cu copiii Munca independentă a copiilor

1. GCD „Cum trăiesc prietenii noștri cu pene iarna.”

2. Observarea temperaturii și a aerului.

3. Experiență cu o placă turnantă. legătura dintre vântul puternic și rotația rapidă a roții.

4. Conversație „Poate gerul să omoare un copac?”

5. Munca în natură:

într-un colț de natură: îngrijirea plantelor de interior și hrănirea acestora;

în natură: hrănirea zilnică a păsărilor.

6. Jocuri ecologice

„Ghicește și citește”, „Fiecare pasăre la locul ei”

7. Citirea ficțiunii Y. Koval „Trasele iepurilor”, I. Bunin "Viscol", S. Yesenin "Porosh"

8. Cântece populare, versuri, zicale despre ianuarie, teasere despre păsări, calendar popular pentru ianuarie.

1. Colț de natură Ilustrații, modele pe tema „adaptarea animalelor și plantelor la viața din nordul îndepărtat”, poze cu imagini cu diferite păsări iernante.

2. Așezați reproduceri în colțul cărții tablouri: A. Savrasova „Peisaj de iarnă”, N. Ulianov "Snegeri"

3. Colțul activităților artistice și creative

plasați material natural pentru realizarea meșteșugurilor pe tema "pasari",

joc didactic „Unde este coada cui?”, „Numiți proprietarul”

4. Colț de activitate experimentală

Așezați bucăți de scoarță de la diferiți copaci și o lupă pentru inspecție.

1. GCD „Pădurea este un organism viu. Podele pădurii.”

„Dacă vrei să fii sănătos”

2. Observarea precipitaţiilor. În timpul unei furtuni de zăpadă și viscol, identificați semnele caracteristice ale acestor fenomene.

3. Experimentați cu apă. Continuați să introduceți proprietățile apei atunci când aceasta îngheață.

4. Conversație „Cine este în pădure” "dăunător", OMS "util"?», „Nașterea pădurii”

5. Munca în natură

În natură, îndepărtarea zăpezii, stropirea cu nisip pe poteci, hrănirea păsărilor.

În colțurile naturii, îngrijirea plantelor de colț, plantarea semințelor de ceapă

6. Jocuri ecologice"Lanturile alimentare", „Prădător - pradă”, „Fugi la copacul numit”

7. Folclor, zicători despre februarie, ghicitori despre pădure și locuitorii ei. 1. Un colț de natură, modele de loc ale trăsăturilor esențiale ale animalelor și păsărilor și picturi corespunzătoare, modele

2. Așezați în colțul cărților reproduceri ale picturilor lui A. Savrasov „Peisaj de iarnă”, "Îngheţ"

3 Colțul activității experimentale Așezați magneți și diverse obiecte mici din diverse materiale (cleme de hârtie, capace de sticle etc., albume pentru schițarea rezultatelor experimentelor.

1. NDO „Cum s-au certat martie și februarie”

„Cum crește un bărbat”

2. Observarea soarelui pe cer.

3. Experienta cu lumina

4. Conversație „Misterul hărții geografice”

5. Munca în natură:

În natură, hrăniți păsările de iarnă și curățați zona de zăpadă.

În colțul de natură, copiii participă la replantarea plantelor de interior

6. Jocuri ecologice„Cunoașteți planta”, „Găsiți ceea ce voi descrie”

7. Folclor, semne populare în martie, ghicitori despre primele fenomene de primăvară din natură și despre păsările călătoare 1. Modelați un colț de natură pe un panou lanț ecologic„Aducerea naturii la viață”, plaseaza modelul primele semne de primavara

2. Așezați colțul cărții pentru vizualizare tablouri: K. Yuon "Soarele de martie",carti conform listei.

3. Colțul activităților artistice și creative. Desenarea plantelor de interior.

4. Colț de activitate experimentală. Plasați diferite tipuri de filtre și recipiente de apă în imagini.

1. NDO „De ce să hrănești pământul?”, „Farmacia verde”

2. Observarea arborilor.

3. Experimentați cu apă și sol.

5. Munca în natură

lucrări de primăvară pe șantier: culegerea frunzelor, curățarea ramurilor uscate.

Într-un colț de natură: îngrijirea plantelor din colț.

6. Jocuri ecologice„Viu – neviu”, „Bunicul Mazai și iepurii”, „Ce crește în țara ta natală?”

7. Citirea ficțiunii. S. Marshak „Driva de gheață”, G. Ladanshchikov „Cântec de primăvară”

8. Folclor. Proverbe și zicători despre aprilie, semne aprilie.

1. Colț de natură. Plasați un model cu semnele primăverii, ilustrații cu plante medicinale și otrăvitoare, precum și plante din pădurea noastră incluse în "Carte roșie"

2. Colțul cărților. Așezați tablouri pentru considerare: I. Brodskaya "Aprilie"

3. Colțul activităților artistice și creative. Așezați contururi de plante medicinale și păsări, desene de colorat.

4. Colț de activitate experimentală. Așezați scoarța copacilor diferiți, un recipient cu apă și pământ de compoziție diferită.

1. NDO „Preocupările de primăvară ale păsărilor”

2. Observarea plantelor.

Urmăriți cuiburile de păsări.

4. Munca în natură.

Pe site, crearea de paturi de flori și afânarea solului.

Într-un colț de natură, hrănirea plantelor de interior cu îngrășăminte minerale.

5. Jocuri ecologice"Runnicule si muschii", „Broaștele și stârcul”

6. Citirea ficțiunii Yu Dmitriev „Ce fel de păsări există?”, B. Zakhoder „Despre toată lumea din lume”, V. Astafiev „Scârțâit de tunsoare”

7. Folclor. Ghicitori despre soare și păsări călătoare, cântece și versuri despre păsările călătoare 1. Colț de natură. Așezați ilustrații care înfățișează diferite tipuri de cuiburi, un model de semne ale primăverii.

2. Colțul cărților. Loc pentru vizionare tablouri: V. Bakşeev „Primăvara albastră”, A. Gritsai „Primele zile ale lunii mai”

3. Colțul activităților artistice și creative. Așezați linii, umbrire și diferite culori.

4. Colț de activitate experimentală. Oferiți copiilor recipiente cu substanțe solubile și insolubile.

Notă explicativă

Tip proiect: cognitiv-cercetare, creativ, de grup.

Tip proiect: pe termen scurt (1 saptamana)

Integrarea zonelor educaționaleîn diverse tipuri de activități: dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea fizică.

Participanții la proiect: copii 6-7 ani, parinti, profesor.

Relevanța subiectului proiectului. Poluarea solului, a apei și a aerului, defrișările, utilizarea necorespunzătoare a resurselor naturale - toate acestea duc la o deteriorare accentuată nu numai a naturii în general, ci și la o deteriorare a sănătății fiecărei persoane în special.

Conținutul modern al muncii educaționale cu copiii preșcolari presupune umanizarea întregului proces pedagogic. Un rol uriaș în organizarea acestei probleme este atribuit educației pentru mediu a copiilor.

Astăzi este deosebit de necesar să se dezvolte la copii abilitățile de îngrijire a naturii, să-i învețe să folosească apa cu grijă și economic. Acordați atenție faptului că chiar și un obiect atât de familiar precum apa este plin de multe necunoscute. Toate acestea subliniază relevanța acestui proiect.

Pe baza rezultatelor conversațiilor cu copiii, am aflat că copiii ar fi interesați să știe ce se întâmplă cu apa, care sunt proprietățile acesteia, de unde provine apa din robinet, de ce plouă, cum se transformă în zăpadă, gheață, fulgi de nea; Există apă în corpul uman? Cum ajută apa să trăiască și să crească toate ființele vii care trăiesc în apă.

Sarcina adulților este de a-i învăța pe copii să obțină în mod independent cunoștințe bazate pe munca experimentală, să tragă concluzii și concluzii de bază în timp ce se familiarizează cu apa și să trateze resursele naturale ale patriei cu grijă.

Ţintă: lărgi orizonturile preșcolarilor, dezvoltă interesul pentru activități cognitive și de cercetare, extinde ideile copiilor despre locuitorii mărilor și oceanelor și cultivă o atitudine grijulie față de apă ca sursă a vieții pe pământ.

Sarcini:

• Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre apă și proprietățile acesteia;
• Dezvoltați abilitățile cognitive ale copiilor, dezvoltați capacitatea de a manifesta independență în dobândirea de cunoștințe în timpul experimentelor și experimentelor;
• Contribuie la formarea ideilor despre apă ca habitat pentru plante și animale;
• Clarificați ideile despre modul în care apa afectează viața și sănătatea oamenilor;
• Promovează o atitudine grijulie față de apă, conștientizarea necesității de a o conserva;
• Continuați să prezentați copiilor regulile de bază de igienă și comportament pe apă.

Rezultate asteptate:

Ca urmare a implementării acestui proiect, elevii vor dezvolta o atitudine atentă și economică față de resursele de apă și vor stăpâni modalități simple de experimentare cu apa. Copiii vor dezvolta abilități de cercetare adecvate vârstei (vor pune întrebări de istorie naturală, vor stabili relații cauză-efect și va fi nevoie să obțină răspunsuri la întrebări experimental). Copiii vor dezvolta cunoștințe despre cele mai simple proprietăți ale apei și despre modul în care acestea pot fi aplicate în viața de zi cu zi, iar cunoștințele lor despre viața marine se vor aprofunda. Competența educațională a părinților în educația pentru mediu a copiilor preșcolari va crește.

Interacțiunea cu părinții:

1.Chestionar pentru părinți

2. Dosar pentru părinți „Cum să-i învățați pe copii să protejeze resursele naturale”

3.Consultație pentru părinți „Proprietățile benefice ale apei pentru corpul uman”;

4. Consultatie electronica pentru parinti “Intarirea cu apa”;

5. Participarea la expoziția foto „Apa din jurul nostru”;

6. Crearea în comun a unui mini-muzeu în grupul „Across the seas along the waves.”

Planul de implementare a proiectului

Etapa 1. pregătitoare.

Ţintă:

1.Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului în grup în funcție de tema proiectului;

2. Selecția literaturii pentru copii și metodologice, ilustrații pentru implementarea proiectului;

3. Selectarea informațiilor pentru proiectarea colțului părinte;

4. Aprovizionarea „Centrului de Experimentare” cu materialele necesare;

5. Discuție la întâlnirea cu părinții despre începutul proiectului, scopurile și obiectivele proiectului.

6. Consultație „Beneficiile apei pentru corpul uman”;

7. Chestionarea părinților pe probleme de educație pentru mediu a copiilor 6-7 ani;

8. Crearea în comun de către profesor și părinți a unui mini-muzeu în grupul „Peste mări de-a lungul valurilor”;

9. Participare la expoziția foto „Apa din jurul nostru”.

Etapa 2. De bază.

	Conversație „Lumea apei”, vizionarea și discuția desenelor animate „Secretele apei”, „Stream și Koska the Hare”
Dezvoltarea vorbirii	Lectură de ficțiune de L. Muur „Micul raton și cel care trăiește în apă”, N.A. Ryzhov „Apa vrăjitoare” (basm ecologic), S. Saharov „Cine trăiește în mare?
Dezvoltarea fizică	P/i „Crap și știucă”; p/i „Pești”, exercițiu de educație fizică „Picătoare”, gimnastică cu degetele „Rucheek”, exerciții de respirație „Fulgi de zăpadă”
Dezvoltare cognitiva	ECD pentru educația ecologică „Economisirea apei” (Anexa 1), experimentul „Proprietățile apei” (Anexa 4), d\i „Cum folosim apa”
	Proiectarea unei „Barcă” din hârtie, desen gratuit pe tema „Economisește apă”

Dezvoltare socială și comunicativă	Vizualizarea și discutarea desenelor animate din seria „Smeshariki” „A Drop”, „The Water Cycle in Nature”, vizualizarea enciclopediei „Sea Habitants”
Dezvoltarea vorbirii	Citirea și discutarea lucrărilor: „Apa vie”. Basm polonez, G. Lyushina „Picătură”, N. A. Ryzhova „A fost odată ca niciodată un râu” (basm ecologic)
Dezvoltarea fizică	P/i „Pești”, p/i „Marea și țărm”, exerciții de respirație „Fulgi de zăpadă”, exercițiu de educație fizică „Picătură”, exerciții pentru degete „Rucheek”
Dezvoltare cognitiva	Experiment experimental „Evaporare”, „Ascunderea nu se scufundă” (Anexa 4), d\i „Ciclul apei în natură”
Dezvoltare artistică și estetică	Modelarea parcelelor GCD pe baza performanței „La fundul mării” (Lykova I.A. Activități vizuale la grădiniță: planificare, note de lecție, recomandări metodologice. Grupa pregătitoare pentru școală. - M.: „KARAPUZ-DIDACTIK”, 2009 p. 130 )

Dezvoltare socială și comunicativă	Vizionare și discuție despre desene animate din seria „Luntik și prietenii săi” „Picături de ploaie”, „Plantele beau apă”, conversație „Lumea apei”
Dezvoltarea vorbirii	Citirea și discuția lucrărilor: N. A. Ryzhova „Istoria unui iaz”, „Once Upon a Time Era un râu”, „Cum au jignit oamenii un râu” (basme de mediu)
Dezvoltarea fizică	P/i „Crapul și știuca”, p/i „Picurile se plimbă în cerc”, lecție de educație fizică „Picătură”, gimnastică cu degetele „Stream”, exercițiu de respirație „Fulgi de zăpadă”
Dezvoltare cognitiva	Experiență-experiment „Apa se strecoară”, experiență-experiment „Purificarea apei: cum să curățați apa” (Anexa 4), test educațional „Apa” (Anexa 2)
Dezvoltare artistică și estetică	Desen decorativ GCD cu elemente de aplicație și scriere „Peștii se joacă, peștii scânteie” (Lykova I.A. Activități vizuale la grădiniță: planificare, note de lecție, recomandări metodologice. Grupa pregătitoare pentru școală. - M.: „KARAPUZ-DIDACTIK” , 2009 p. 134)

Dezvoltare socială și comunicativă	Conversație „Cine are nevoie de apă în natură”, joc de rol „Peștele în iaz”
Dezvoltarea vorbirii	Ghicirea ghicitorilor despre apă, fenomene naturale legate de apă; învăţând proverbe despre apă
Dezvoltarea fizică	P/i „Suntem animale acvatice”, p/i „Marea și țărm”, exerciții de respirație „Fulgi de zăpadă”, exercițiu de educație fizică „Picătoare”, exerciții pentru degete „Rucheek”
Dezvoltare cognitiva	Experiență-experiment „Gheață colorată”, experiență-experiment „Apă în creștere”, luare în considerare și discuție despre enciclopedia pentru copii „Apa din jurul nostru”, d/i „Acvariu”
Dezvoltare artistică și estetică	Desen gratuit pe tema „Locuitorii fundului mării”, proiectarea unei „broaște” din hârtie

Dezvoltare socială și comunicativă	Conversație „De ce au oamenii nevoie de apă?”, vizionarea și discuția lecției video „Cum să economisim apă?”, desen animat „La port”
Dezvoltarea vorbirii	Citirea și discutarea lucrărilor lui N.A. Ryzhov „A cui casă este mai bună”, „Un fir de iarbă călător”
Dezvoltarea fizică	P/i „Picurile se plimbă în cerc”, p/i „Pești”, exerciții de respirație „Fulgi de zăpadă”, exercițiu de educație fizică „Picătoare”, exerciții pentru degete „Șuvoi”, învățare zicale despre apă
Dezvoltare cognitiva	Evenimentul final: ECD privind educația pentru mediu „Apa din jurul nostru” (Anexa 3)
Dezvoltare artistică și estetică	Origami „Pește într-un acvariu”, imagini de colorat „Reguli de comportament pe apă”

IIIetapă. Final.

1. Rezumarea rezultatelor activităților proiectului;

2. Desfășurarea evenimentului final - activitate educațională directă deschisă privind educația pentru mediu „Apa din jurul nostru”

3. Crearea albumului „Apa”;

4. Expoziție foto „Apa din jurul nostru”;

5. Crearea unui mini-muzeu „Peste mări de-a lungul valurilor”;

7. Reportaj foto despre proiectul de mediu „Apa din jurul nostru” (Anexa 5)

Lista literaturii folosite

1. Organizarea de activități experimentale pentru copii 2-7 ani: planificare tematică, recomandări, note de lecție. Autori-comp. E.A Martynova, I.N. Suchova, Volgograd: - Profesor, 2011

2. Tugusheva G.A., Chistyakova A.E. Activități experimentale ale copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară. – Sankt Petersburg: „Presă-copilărie”, 2007.

3. Lykova I.A. Activități vizuale în grădiniță: planificare, note de lecție, recomandări metodologice. Grupa pregatitoare pentru scoala. – M.: „KARAPUZ-DIDACTIC”, 2009

Anna Tumanova
Proiect de mediu în grupul pregătitor „Casa sub acoperiș albastru”

Proiect de mediu în grupul pregătitor

„Casa de sub acoperiș albastru»

De parca acoperiș deasupra pământului,

Cer albastru.

Și sub acoperiș albastru -

Râuri, munți și păduri.

Oceane, nave,

Și pajiști și flori,

Toate țările și toate popoarele,

Și, bineînțeles, eu și tu.

Încercuind pe cer albastru

Casa noastră uriașă rotundă.

Sub unu albastru

General locuim pe acoperiș.

Casa sub acoperiș albastru

Și spațios și mare.

Casa se învârte lângă soare

Ca să ne țină de cald

Pentru ca fiecare fereastră

Ar putea lumina.

Ca să putem trăi în lume,

Fără să înjure, fără să amenințe,

Ca vecinii buni

Sau prieteni buni.

În vârsta preșcolară încep să se formeze bazele personalității, atitudinea față de lumea din jurul nostru, toate lucrurile vii care ne înconjoară în fiecare zi. Grădinița este prima verigă din sistem de mediu educație și educație, în stadiul cărora este necesară formarea bazelor unei culturi a managementului rațional al mediului.

Educaţia pentru mediu este, în primul rând, educația morală, dezvoltarea ideilor despre valoarea intrinsecă a naturii, conștientizarea valorii oricărei manifestări a vieții, dorința de a proteja și conserva natura. Este important ca copiii să fie capabili să dobândească abilități inițiale care să le permită să participe la activități practice fezabile pentru a proteja natura pământului lor natal.

Efectuarea lucrărilor pe educaţia pentru mediu în grupa şcolară pregătitoare, Eu pun ţintă: a forma la copii idei ecologice, să cultive o atitudine activă emoțională, morală și practică față de mediu.

Am subliniat următoarele sarcini:

1. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea naturii vii și neînsuflețite.

2. Forma la copii gândire ecologică, capacitatea de a înțelege consecințele acțiunilor cuiva în raport cu mediul.

3. Să consolideze la copii cunoașterea normelor de comportament în mediul natural și dorința de a se conforma atât în ​​activități practice, cât și în viața de zi cu zi.

4. Dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea naturii, îmbogățiți sentimentele estetice și dorința de a le exprima în activitate creativă.

5. Implicați copiii în toată participarea posibilă la conservarea și protecția naturii.

6. Promovează o atitudine grijulie față de lumea naturală, dorința de a proteja și conserva toate viețuitoarele.

Pentru a rezolva aceste probleme, am dezvoltat și implementat proiect„Casa de sub acoperiș albastru» .

Tip proiect– orientat spre practică, pe termen lung.

Durata – 1 an.

Pe parcursul pregătitoare etapa studiată și analizată literatura științifică și metodologică pe această temă proiect, a îmbogățit mediul de dezvoltare a subiectului în grup: a selectat jocuri și sarcini de natură experimentală, am dezvoltat un index de fișe de experimente, am extins materiale și colecții în colțul nostru de natură și laborator, am realizat jocuri didactice și ajutoare vizuale continutul de mediu.

Elaborarea unui plan de lucru pentru anul universitar, care a inclus următoarele: Subiecte:

Septembrie „Colțul natal al planetei”

octombrie „În lumea animalelor”

noiembrie "Vitamine pe tot parcursul anului"

decembrie „Copaci atât de diferiți”

ianuarie „Păsările sunt prietenii noștri”

februarie „Vrăjitoarea apei”

Martie „Aerul invizibil”

Aprilie „Planeta este în pericol”

Mai „Trăind Pământul sub picioarele tale”

Lucrarea pe aceste subiecte a fost realizată în etapa principală proiect folosind o varietate de forme:

activități educaționale și conversații cu copiii,

citind ficțiune despre natură,

excursii si observatii,

activități experimentale,

acțiuni de mediu,

activitate artistică şi productivă.

„Pentru a avea grijă de Pământ, de natură, trebuie să-l iubești, să-l iubești, trebuie să știi...” (Sladkov A.N.)În primul rând, am început să învățăm despre natura pământului nostru natal, orașul. Excursie in padurea de toamna "calea sanatatii" le-a oferit copiilor o adevărată bucurie de a comunica cu natura. Întâlnirile cu personaje de basm, jocurile în aer liber și dansurile rotunde, băutul ceaiului lângă foc au ajutat la unirea copiilor și au evocat un sentiment de unitate. Împreună am studiat copacii și arbuștii din țara noastră natală, am urmărit păsările și schimbările sezoniere ale plantelor. Conversatie pe tema „De ce plantele au nevoie de apă, soare și căldură” a ajutat copiii să înțeleagă legătura generală dintre organismele vii și mediul extern. În timpul excursiei, băieții au colectat o varietate de materiale pentru observații ulterioare și pentru a lucra grup, într-un colț de natură (frunze, ramuri de copac și tufiș, pietricele).

Copiii au primit un nivel mare de cunoștințe despre mediu și protecția acestuia în cadrul orelor de curs ecologie. Un copil din fire este un cercetător, un experimentator, îi place să facă descoperiri. Experimentele desfășurate în clasă le-au permis preșcolarilor să tragă propriile concluzii despre cele mai simple relații cauzale și funcționale din natură.

De exemplu, atunci când desfășurați un experiment „Ce formă are apa?” copiii au turnat apă în diferite recipiente, au examinat vasele cu apă și au aflat ce formă a luat apa. Băieții au concluzionat în mod independent că ia forma vasului în care este turnat, adică nu are propria formă.

Pentru copiii preșcolari le este greu să realizeze că plantele sunt organisme vii. Prin urmare, pe lângă organizarea de observații ale creșterii plantelor, mi-am propus realizarea unui experiment „Respirația plantelor”: acoperă floarea cu un borcan de sticlă timp de 3 ore și vezi ce se întâmplă. Văzând picături de apă pe pahar, ne-am convins că planta respiră, ceea ce înseamnă că era vie. Plantele ne ajută să respirăm în timp ce purifică aerul. Băieții au ajuns în mod independent la concluzia că a avea grijă de plante înseamnă a avea grijă și de sănătatea ta.

In clasa „Proprietățile nisipului și argilei” copiii au turnat boabe de nisip și bucăți de lut pe foi de hârtie albă, le-au examinat cu lupa și au dat caracteristici. Nisipul este format din granule mici rotunde de nisip, care curg liber, ușor. Argila, dimpotrivă, este formată din bulgări, grele, lipicioase. Acest lucru a permis nu numai extinderea cunoștințelor copiilor, ci și îmbogățirea vorbirii acestora.

După ce le-am prezentat copiilor proprietățile unui magnet, i-am invitat să rezolve o problemă practică. sarcină: Cum să scoateți agrafele din apă fără a vă uda mâinile. Copiii au rezolvat rapid această problemă folosind un magnet.

Unele experiențe le amintesc copiilor "trucuri", sunt neobișnuite și evocă o furtună de emoții și un sentiment de bucurie în copii. Și cel mai important, copiii fac totul singuri, iar concluziile obținute experimental sunt mai conștiente.

Preșcolarii mai mari se caracterizează prin dorința de a întruchipa cunoștințele și impresiile dobândite în procesul de cursuri, conversații, excursii și observații în activități artistice și creative. (desen, modelare, aplicație, design, muncă manuală).

V. A. Sukhomlinsky accentuat: „...desenul unui copil, procesul de desen, face parte din viața spirituală a copilului. Copiii nu doar transferă ceva din lumea din jurul lor pe hârtie, ci trăiesc în această lume, intrând în ea ca creatori ai frumuseții.”

Astfel, în procesul activității creative a copiilor, au luat naștere expoziții interesante, colaje colective și albume. Părinții participă activ la această activitate.

Anticipand "Ziua Pamantului" meșteșuguri minunate de familie au fost făcute din deșeuri. Și în cadrul subiectului „Vrăjitoarea apei” Am avut o expoziție de desene de familie "Economisi apă!"

ÎN grup am combinat creațiile individuale ale elevilor realizând un album colectiv „Portretul apei”. În timp ce desenau ilustrații pentru album, copiii au descoperit că apa apare în natură sub forme neașteptate. Poate fi fie plăcut (fulg de zăpadă, nor, pârâu, mare), fie periculos (taifun, inundație).

Cu mare entuziasm, copiii au desenat prohibitiv semne de mediu, dând dovadă de creativitate și independență în procesul de inventare a acestora. Acest lucru ne-a permis să consolidăm cunoștințele ecologic-comportament sigur în natură, realizează-ți ideile creative.

A fost realizat un colaj de artă pentru expoziția norvegiană . În ea, copiii și-au exprimat impresiile despre modul în care, împreună cu părinții lor, au plantat copaci pe teritoriul grădiniței vara.

Elevii noștri au participat la o competiție regională „Drumul spre mâine – 2013” pe subiect „Să salvăm natura împreună!”. Au fost prezentate 10 lucrări. Trei elevi au devenit laureați ai competiției cu desene:

- „Să ne unim pentru a proteja natura,

Să nu mai aruncăm gunoi și să ne curățăm pădurea!”

- „Hrănește păsările iarna, fă hrănitori,

ca să nu trebuie să mergem pe marginea pădurii fără cântece.”

-„Este bine să trăiești în lume și să fii prieten cu natura!”

În munca mea folosesc pe scară largă această formă de propagandă vizuală, cum ar fi pliante în care copiii sunt îndemnați să respecte regulile de comportament în natură: "Protejează mediul!", „Tăierea copacilor este interzisă!”, „Nu lăsa gunoiul în urmă!” etc. Am agățat mai întâi aceste pliante în vestiar, iar apoi copiii le-au împărțit prietenilor.

Încerc să dezvolt la copii o înțelegere realistă a naturii, a curiozității și a anumitor abilități de lucru și, prin urmare, folosesc această formă de mediu educaţia ca conduită actiuni de mediu, care vizează conservarea și respectarea naturii, asigurând un grad ridicat de activitate și independență a elevilor. Au participat la astfel de activități cu entuziasm și dorință. acțiuni:

„Frumosul nostru site”Împreună cu copiii și părinții am realizat vara meșteșuguri din cauciucuri și sticle de plastic la șantier.

„Pomul de Crăciun - ac verde”. În decembrie, la grădinița noastră a început un astfel de eveniment de familie. Fiecare familie a luat acțiunea în mod responsabil, imaginația participanților nu a cunoscut limite! Toată lumea a lucrat cu suflet și dorință. Nici un brad de Crăciun nu l-a repetat pe celălalt și nu am văzut niciun fel de brazi de Crăciun - din beteală, și din fire, și din țesătură, din șervețele, din aluat! Toți brazii de Crăciun au ieșit frumoși și originali. Participarea la acest eveniment a ajutat atât copiii, cât și adulții să realizeze că un miracol poate fi creat cu propriile mâini, salvând astfel viața frumuseții verzi.

„Pe măsură ce am plantat copaci, am amenajat grădinița”. Împreună cu tații și mamele lor, copiii au săpat gropi, au cărat apă și au ținut răsaduri. Fiecare copil a vrut să-și planteze propriul copac. Timpul a zburat. Și apoi, în plimbările mele, am observat de mai multe ori că acei copii care au participat la această curățare erau interesați de cum se descurcă aceste puieți, dacă crescuseră.

„Păsările sunt prietenii noștri!” Părinții și copiii lor au făcut hrănitori pentru păsări, pe care eu și copiii le-am agățat în timpul plimbării noastre. Acum ne asigurăm că cantinele păsărilor să nu rămână goale, să nu fie acoperite cu zăpadă, să nu fie duse de vânt și că mâncarea este mereu proaspătă.

Evenimentele desfășurate au afectat sentimentele copiilor, le-au îmbogățit ideile spirituale și morale și au ajutat la formarea unei atitudini practice și active față de mediu.

Ca urmare a implementării proiect cunoştinţele copiilor despre ecologie iar începuturile s-au format cultura ecologica, atitudine corectă conștient față de obiecte și fenomene naturale. Copiii recunosc valoarea vieții, văd conexiunile dintre lucrurile vii și condițiile de mediu și alte ființe vii și, de asemenea, au o idee despre regulile de comportament în natură și le aplică în situații specifice de viață.

proiect de mediu

Instituție municipală de învățământ preșcolar

Proiect de mediu

pentru copiii grupei pregătitoare

"Rowanushka"

Perioada de implementare a proiectului:

01/01/14 până la 04/01/15

Nesterova Tatyana Gennadievna

2015

Proiectul ecologic „Ryabinushka”
(pentru copiii grupei pregătitoare)
Ţintă
: formarea unui sistem de cunoaștere a mediului și dorința de căutare independentă, de a-și forma o imagine despre sine ca membru activ al echipei prin activități de proiect.
Tip proiect:
cognitiv-cercetare, de grup, pe termen lung.
Justificarea alegerii proiectului:
În timp ce se plimbau prin zonă, copiii au găsit fructe de pădure roșii-portocalii în zăpadă lângă un copac. Aveau dorința de a afla despre copacul de unde cădeau aceste boabe.
Rezultat asteptat:
pentru a forma ideile copiilor despre rowan, pentru a dezvolta o atitudine emoțională și grijulie față de rowan ca obiect viu al lumii naturale și despre beneficiile rowan.
Plan de implementare a proiectului:

Planificare

Ce stii?
Acestea sunt fructe de pădure, sunt de culoare roșu-portocaliu, rotunde, mici și cresc pe un copac.
Ce vrei sa stii?
Din ce copac sunt aceste fructe de pădure? Ce gust au? Comestibil sau nu comestibil? Păsările le mănâncă? Ce păsări zboară spre copac?
Cum poți afla?
Întreabă-ți părinții. Uită-te în enciclopedie, revistă, cărți. Urmăriți o emisiune TV despre natură. Uită-te pe Internet.
2.

Colectarea de informații

Observație „Arborele nostru”

Ţintă:
dezvoltați activitatea cognitivă a copiilor, consolidați cunoștințele despre rowan, învățați-i să-l deosebească de alți copaci.
Citind carti:
Ryzhova N.A. Educația pentru mediu în grădiniță. – M.: SRL „Karapuz”, 2001. Gorshchenko E. Natura și oamenii. – M.: Educație, 1976. Krasikov S. Enciclopedia pădurii. – M.: Nature and Man LLP, 1997. Petrov V.V. Flora patriei noastre. – M.: Educație, 1992. Shorygina T.A. Copaci. Ce sunt ei? – M.: Editura SRL GNOM și D, 2001.
Privind picturile de peisaj
I.E. Grabar "Rowan"
Ţintă:
pentru a introduce copiii în creativitatea artistică, pentru a dezvolta percepția estetică.
Jocul didactic „Copaci”

Ţintă:
extinde și clarifică cunoștințele copiilor despre copaci, consolidează numele copacilor și evocă un răspuns emoțional pozitiv la acțiunea jocului.
Cântece despre rowan.

„Rowan subțire” O. Rozhdestvenskaya. „Acum un mesteacăn, acum un frasin de munte...” Cântecul Pioneer 1985. Despre pământul meu natal.
Ţintă:
să se implice în creativitatea muzicală, să dezvolte interesul cognitiv.
Poezii despre rowan.

Rowan.
Rowan mi-a dat o boabe roșii. Am crezut că e dulce, dar este ca o china. Fie această boabă pur și simplu nu este coaptă, fie șorbașul viclean a vrut să glumească. I.Takmakova
Rowan.
Chiar dacă iarna și-a întins paturile de pene lângă sobor, Și gerul bate de jur împrejur, Boabele sunt roșii strălucitoare. V. Sibirtsev *** O imagine plictisitoare a norilor fără sfârșit. Ploaia se revarsă, bălți lângă verandă. Rowan piernicit îngheață sub fereastră, Satul arată ca un loc vechi. De ce vizitați devreme, Toamna a venit la noi Inima încă cere Lumină și căldură! A. Pleshcheev
Semne populare.
Rowanul înflorește - este timpul să semănăm in.
Rowanul înflorește clar - va fi mult ovăz. Rowan înflorește bine - pentru o recoltă de in. Înflorire târzie a rowan - pentru o toamnă lungă. Dacă rowan crește, secara va fi bună. În pădure sunt mulți copaci de rowan - toamna va fi ploioasă, dacă sunt puțini, atunci va fi uscat.
Puzzle-uri
. Rochia s-a pierdut, dar boabele au rămas. (Rowan) Sub nivel, tier atârnă un zipun cu un garus roșu. (Rowan) Prietenele sunt atârnate de o creangă, înghesuite una lângă alta. (boabe de rowan) A devenit verde primăvara. Vara am făcut plajă. Toamna am purtat Corali Rosii. (Rowan)
Expoziție de meșteșuguri din rowan.

Ţintă:
dezvoltarea percepției estetice, atragerea părinților către cooperarea activă în procesul proiectului.
Jocul „Alergă la Rowan Tree!” este activ.

Ţintă
: învață să găsești rowan printre alți copaci, crește activitatea fizică.
Excursie la frasinul de munte.

Ţintă:
introduceți copiii la observații naturale folosind exemplul frasinului de munte, luați în considerare păsările care zboară spre un copac și dezvoltați abilitățile de observare.
Experimentarea „Ce fel de boabe este aceasta și ce fel de boabe…”

Ţintă:
învață să se angajeze în activități comune de cercetare, să tragă concluzii și să dezvolte interesul cognitiv.
Concluzie:
Acestea sunt boabe de rowan. Toamna sunt amare, iar iarna sunt dulci. Sunt comestibile. Rowan este o plantă medicinală. Dulceata este facuta din boabe de rowan. Păsările mănâncă cu ușurință fructe de pădure.
3.

Produsul activității creative.
Realizarea albumului „Oh Rowan, Rowan”. Reportaj foto „La Rowan Tree”. Lucru în colaborare între copii și părinți.

Implementarea proiectului.

Cunoașterea.

Lecția „Rowanushka”

Ţintă:
să continue dezvoltarea ecologică a preșcolarilor mai mari, să extindă și să extindă cunoștințele copiilor despre frasinul de munte, să cultive o atitudine grijulie și dragoste pentru natură, să dezvolte și să activeze vocabularul și gândirea logică a copiilor.
Creativitate artistică în desen.

Desen din Natra „Rowan Branch”

Ţintă:
continuați să introduceți copiii în natura moartă, învățați-i să descrie trăsături caracteristice: forma pieselor, structura unei ramuri, o frunză. Întăriți capacitatea de a așeza frumos o ramură pe o foaie de hârtie, exersați desenul cu acuarele.
Creativitate artistică în modeling.

"Rowan"

Ţintă:
îmbunătățiți tehnica modelării în relief, prezentați noi tehnici de modelare, obțineți asemănarea cu modelul.
Creativitate artistică în aplicație.

„Bullfinch pe o ramură Rowan”

Ţintă:
consolidați capacitatea de a tăia părți de forme rotunde și ovale, învățați să compuneți o imagine din părți, învățați să transmiteți imaginea păsărilor în aplicație, trăsăturile unei ramuri de copac, consolidați tehnicile de lipire îngrijită și dezvoltați percepția estetică.
Lucrul cu materiale naturale.

„Margele din rowan”

Ţintă:
Continuați să predați cum să lucrați cu materiale naturale, să predați acuratețea, perseverența, să dezvoltați imaginația și gustul estetic.
„Panou de frunze de rowan”

Ţintă:
învățați copiii să facă un model, să aleagă frunzele după culoare și formă pentru a implementa planul, introduceți conceptul de „graniță”.
5. Prezentarea proiectului.
Expoziție a albumului „Our Rowan Tree”, reportaj foto „La Rowan Tree”, expoziție de artizanat. Sărbătoarea „Arborele anului”.
Analiză:
„Ce am învățat?” - discutați cu copiii ce au învățat, ce au învățat, ce au făcut cu propriile mâini, notează afirmațiile copiilor.

Inventarierea materialelor.
1. Rezumatul activităților educaționale „Rowanushka” 2. Rezumatul observațiilor. 3.Materiale foto. 4. O selecție de opere de artă. 5. O selecție de jocuri educaționale. 6. Un cuvânt artistic despre rowan.

Jocuri didactice

„Copaci”.
Scop: extinderea și clarificarea cunoștințelor copiilor despre copaci, consolidarea numelor copacilor, evocarea unui răspuns emoțional la acțiunile de joc.
2.

„Pune totul împreună.”
Scop: să-i învețe pe copii să facă un întreg din părți, să formeze o imagine holistică a unui rowan.
3.

„Din ce copac este această frunză?”
Scop: consolidarea numelor copacilor, invatarea sa gaseasca frunzele corespunzatoare acestui arbore.
Sunt activ în jocul „Alergă la Rowan Tree!”

Ţintă:
învață să găsești rowan printre alți copaci, crește activitatea fizică.
Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală grădinița nr. 85 din orașul Tyumen
Activități educaționale

tema „Rowanushka”
Întocmită de: profesor Nesterova T.G. 2015

Ţintă:
continuați să prezentați copiilor schimbările naturale în natură folosind exemplul rowan, vorbiți despre beneficiile rowan.
Progres:

Profesor.
Băieți, ce perioadă a anului este acum? Spune-mi, ce vreme este acum afară? Cum să numești vremea într-un singur cuvânt? Da, astăzi este frig, vânt și geros. Într-un cuvânt – iarnă. Și iarna este mereu geros și frig. Când ne este frig, ce facem? (Răspunsurile copiilor)
Profesor
. Și sunt cei care nu se îmbracă iarna, ci dimpotrivă, se dezbracă. Poți ghici despre ce vorbesc? Desigur, aceștia sunt copaci. Să mergem să verificăm rowanul nostru. Să vorbim cu ea. Să vorbim despre ceea ce am învățat nou în această perioadă. Ne îmbrăcăm călduros și ieșim în parc.
Profesor.
Spune-mi, poți să recunoști cenușa noastră de munte? Unde s-au dus frunzele sale frumoase? De ce zboară frunzele de pe copaci? Ce s-ar întâmpla dacă frunzele copacilor nu ar cădea pentru iarnă? (Răspunsurile copiilor)
Profesor.
Ai dreptate când spui că dacă frunzele ar fi lăsate în urmă, copacul ar putea îngheța. La urma urmei, frunzele conțin multă umiditate sau apă. Dar apa îngheață iarna și, împreună cu umiditatea din frunze, ar îngheța și sucul din ramuri și trunchi. Seva dă viață copacului. Și, de asemenea, amintiți-vă că copacul nu moare pentru iarnă, ci pur și simplu doarme și se odihnește până la vară. Vara a muncit din greu și se poate odihni. Copiii vin la copac, mângâie trunchiul, determină cum se simte.
Profesor.
Te rog, uită-te la cenușa de munte și spune-mi cum este acum? Care este starea ei de spirit? (răspunsurile copiilor)
Profesor.
Există multe fructe de pădure pe rowan? Și înainte erau o mulțime de fructe de pădure pe el. Ce s-a întâmplat? (Răspunsurile copiilor)
Profesor.
Aceasta înseamnă că multe păsări au zburat la ea. Ce păsări au zburat spre cenușa de munte? (Răspunsurile copiilor)
Profesor.
De ce nu au zburat aceste păsări în clime mai calde? Pentru astfel de păsări le este greu să găsească hrană. Ce trebuie făcut pentru a-i ajuta? (Răspunsurile copiilor)
Profesor.
Așa este, trebuie să hrăniți păsările iarna. Profesor. Copii, ce credeți, doar păsările au nevoie de fructe de pădure? (Răspunsurile copiilor)
Profesor.
Toamna, oamenii colectează și usucă boabele de rowan, deoarece rowan are proprietăți medicinale. O infuzie de boabe de rowan se bea pentru raceli si alte boli. Ei fac, de asemenea, dulceață de rowanberry și gem din fructe de pădure. Și albinele pădurii zboară către copacul de sobor din pădure, ele adună nectar din florile de sobor. Mierea de rowan este foarte apreciată în medicină. Vedeți ce copac util și necesar este frasinul nostru de munte.
Profesor.
Acum să facem un pas înapoi și să vedem dacă păsările vor zbura spre cenușa muntelui acum.
Profesor.
Să ne luăm rămas bun de la cenușa de munte și să îi citim poezia „Rowan” a lui V. Sibirtsev, pe care am învățat-o. (Copiii citesc o poezie, își iau rămas-bun de la copac)

O selecție de opere de artă
1. Ryzhova N.A. Educația pentru mediu în grădiniță. – M.: SRL „Karapuz”, 2001 2. Gorşcenko E.I. Nature and People - M.: Education, 1976 3. Krasikov S. Forest Encyclopedia - M.: Nature and Man LLP, 1997 4. Petrov V.V. Lumea vegetală a naturii noastre - M.: Educație, 1992 5. Shorygina T.A. Copaci. Ce sunt ei? – M.: Editura GNOM și D, SRL, 2001.

Instituție de învățământ autonomă municipală

grădinița nr 85 din Tyumen

Sinopsis „Observând cenușa muntelui”

cu copiii grupei pregătitoare
Pregătit; Profesor Nesterova T.G. 2015
Scop: extindeți cunoștințele despre rowan, continuați monitorizarea rowan iarna.
Progresul observației.
Cenușa de munte s-a îmbrăcat și a ieșit la plimbare. O rochie cu margele roșii – nu le poți număra. Am început să fac un dans rotund cu copiii, dând fiecăruia câte o mărgele din rochie. Obrajii copiilor au devenit mai strălucitori decât roanul, Rowanul are daruri generoase pentru copii. Rowan este potrivit pentru plantare în curele de adăpost pentru zăpadă și este foarte rezistent la frig. Boabele Rowan sunt acide și amare, dar atinse de îngheț ușor, devin mai gustoase și mai dulci. Profesorul pune întrebări copiilor. - Ce gust au boabele de rowan iarna? - Ce păsări vin să mănânce fructe de pădure?
Activitati de cercetare
Comparați fructele de pădure la rece și după.
Activitatea muncii
Curățarea potecilor de zăpadă. Scop: asistarea portarului.
Instituția de învățământ preșcolar municipal grădinița nr. 85 din orașul Tyumen
Rezumatul activităților educaționale

asupra creativității artistice în desen

cu copiii grupei pregătitoare

desen din viață „ramură Rowan”
Întocmită de: profesor Nesterova T.G. 2015

Conținutul programului.
Învățați copiii să transmită trăsăturile caracteristice ale naturii: forma pieselor, structura ramurilor și a frunzelor. Întăriți capacitatea de a plasa o ramură pe o coală de hârtie. Exersați pictura cu acuarele și o pensulă (cu toți perii și capătul acestora). Învață să desenezi un desen din viață, să obții acuratețea imaginii.
Materiale.
O ramură frumoasă cu un număr mic de ramuri. Foaie de album. Acuarelă. ciucuri. O casetă cu o înregistrare audio a muzicii „Toamna” din albumul lui P.I. Ceaikovski „Anotimpurile”.
Progresul lecției.
A devenit verde primăvara. Vara am făcut plajă. Toamna am purtat Corali Rosii.
Profesor.
Despre ce copac este această ghicitoare? (Răspunsurile copiilor) Profesor. Așa e, este un rowan. Astăzi am adus o creangă de rowan la clasă. Privește-l cu atenție și spune ce vezi (Răspunsurile copiilor) Profesorul clarifică trăsătura cu copiii, activează copiii, întreabă cum să aranjezi cel mai bine desenul pe o foaie de hârtie. Apoi, copiii sunt rugați să-și amintească tehnicile de lucru cu acuarele.
Profesor.
Înainte de a începe, să ne trezim mâinile și să ne jucăm cu degetele pentru ca acestea să deseneze mai bine. Gimnastica cu degetele „Învârtesc și răsucesc pensula, vreau să o învăț să deseneze.”
Profesor.
Acum treci la treabă. Copiii atrag pe muzica „Toamna” din albumul lui P.I. Ceaikovski „Anotimpurile”
Rezumatul lecției:
Expoziție de creativitate a copiilor „Rowan Branch”
Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar

grădinița nr 85 din Tyumen

Rezumatul activităților educaționale în creativitatea artistică

in aplicatie

cu copiii grupei pregătitoare

„Bullfinch pe o ramură Rowan”
Pregătit de: profesoara Tatyana Gennadievna Nesterova, 2015

Sarcini software:
consolidați capacitatea de a tăia părți de forme rotunde și ovale, continuați să învățați cum să compuneți o imagine din părți, să învățați să transmiteți imaginea unei păsări în aplicație, caracteristicile unei ramuri de rowan, să consolidați tehnicile de lipire, să dezvoltați gustul estetic
Materiale:
hârtie colorată, lipici, foaie de album, perii de lipici, șervețele, foarfece.
Progres:
Profesorul îi întreabă pe copii ce păsări au văzut la o plimbare în apropierea roanului și le întreabă o ghicitoare despre cilindru. Profesorul sugerează să facă o aplicație „Bullfinch pe o ramură de rowan”. Apoi le explică cum să facă cel mai bine această lucrare și examinează eșantionul, amintindu-le copiilor despre regulile de lucru cu lipici și foarfece. Înainte de a începe munca, copiii fac gimnastică cu degetele „Păsări”. La sfârșitul lecției are loc o expoziție de lucrări pentru copii.

MATERIAL FOTOGRAFICO