Dezvoltare metodologică (grupa mijlocie) pe tema: „Situație de învățare bazată pe joc (ITS) „Călătorie prin pădure” privind formarea fundamentelor culturii de mediu în grupa de mijloc. Ecologie cheat sheet - dosar n1.doc
Elena Sycheva
Subiect: Viața locuitorilor pădurii iarna.
„Călătorie în pădurea de iarnă”
Scop: Formarea ideilor ecologice elementare ale copiilor 3-4
ani prin familiarizarea cu natura și educarea atitudinii corecte
conexiuni cu obiectele naturale.
1. Oferă idei inițiale despre locuitorii pădurii: urs, veveriță, iepure de câmp, aspectul lor, trăsături ale stilului lor de viață.
Învață-i pe copii să facă inferențe și concluzii simple prin analiza trăsăturilor distinctive ale aspectului animalelor;
Să-și formeze copiilor idei despre regulile de comportament în pădure (nu faceți zgomot, nu spargeți copaci, nu luați animale din pădure);
Învățați copiii să folosească diagrame.
2. Dezvoltați percepția vizuală și auditivă, atenția, imaginația, memoria, promovați activarea vorbirii, dezvoltați abilitățile de comunicare ale copiilor;
Exersați efectuarea de mișcări imitative însoțite de un text poetic (joc „Winter Walk”, dezvoltarea motricității grosiere și fine (d/i „Ajută veverița să facă rechizite”).
3. Sa insufle copiilor o atitudine grijulie fata de natura si darurile padurii, sa insufle copiilor un sentiment de empatie fata de animale;
Contribuie la crearea unei dispoziții emoționale pozitive în grup.
Tehnologii care salvează sănătatea:
aromaterapie,
Relaxare,
Exerciții de respirație.
Desfășurarea activităților.
Copiii intră liber în grup și se așează pe scaune.
Redare : Băieți, uite, azi a venit soarele în grupul nostru.
Cum este (cald, afectuos, galben).
De asemenea, ne oferă o bună dispoziție, ne oferă căldura și îngrijirea ei. Să salutăm soarele și oaspeții noștri:
Salutare (joc de comunicare).
Buna raza de soare!
Buna pixuri! Clap-clap-clap.
Salut picioare! Sus-sus-sus.
Bună, obrajii! Plop-plop-plop.
Obraji dolofan! Plop-plop-plop.
Salut bureti! Smack-smack-smack.
Bună, nasule! Bip-bip-bip.
Bună, oaspeți! Salutare tuturor!
Redare : Sunt într-o dispoziție atât de bună încât vreau să mă distrez și să mă joc. Și tu? (răspunsurile copiilor).
Uite cum strălucea soarele cu razele lui. Acesta este cel care ne invită pe tine și pe mine la o plimbare în pădurea de iarnă. Sunteți de acord?
Acum e iarnă afară
Se face frig.
Dar nu ne pasă de îngheț
Vom merge cu tine la o plimbare.
Să ne pregătim de drum.
Copiii se ridică de pe scaune și stau liberi.
Joc de rime „Winter Walk”.
Este foarte frig iarna (copiii își încrucișează brațele peste piept și își bat ușor umerii cu palmele)
Dar vom merge cu tine la o plimbare („își trec” degetele peste coapse)
Îmi voi îmbrăca o haină de blană (palmele sunt trase de la umeri în jos pe piept)
Îmi voi pune o pălărie (două mâini mângâind capul)
Îmi voi pune o eșarfă și o altă batistă (își mângâie gâtul cu o palmă, apoi cu cealaltă)
Și apoi frumos, cald, pufos
Îmi voi trage mănușile minuscule pe mâini (își mângâie mâinile una câte una, de parcă și-ar pune mănuși)
Și, deși sunt mic, am cizme din pâslă (dați picioarele pe rând, pe călcâi)
Redare : (deplasându-se într-o turmă) Așa că ne-am trezit în pădurea de iarnă.
Ce frumos este în pădure iarna!
Respirați adânc, simțiți aroma de pin.
Ce ușor este să respiri în pădure!
Uite, un ciot de copac. Și pe el... (coș).
Să vedem ce este în el (vin sus și văd o coadă de iepuraș în coș)
Mă întreb a cui este coada (o examinează, determină culoarea, mărimea trebuie să fi pierdut-o cineva). OMS? (opțiuni de răspuns). Cine mai locuiește în pădure?
Ei bine, hai să căutăm proprietarul acestei cozi.
Minut de educație fizică.
Ne plimbăm prin zăpadă,
Prin zăpadă abruptă. (copiii merg cu picioarele ridicate)
Ridică-ți piciorul mai sus
Faceți loc altora.
Am mers foarte mult timp,
Picioarele noastre sunt obosite.
Acum să ne așezăm și să ne odihnim (se așează și își mângâie picioarele
palmele sus)
Și să mergem din nou la o plimbare.
Ei se apropie de „bârlogul” improvizat al ursului, marcat cu un card cu diagramă.
Redare : Uite, aceasta este casa cuiva? Cine crezi că locuiește aici?
(atentie la card)
Profesorul ridică materialul, copiii văd un urs adormit.
Redare : Da, acesta este Mishka care doarme, doarme în bârlog. Casa ursului se numeste
Și un urs doarme în bârlog.
Liniște, liniște, nu face zgomot!
De ce nu poți face zgomot?
Redare : Pădurea găzduiește multe animale. Pădurea are propriile reguli și nu trebuie să încălcăm aceste reguli. Cum ar trebui să te comporți în pădure? (liniște, nu face zgomot, nu rupe ramuri, nu lua animale din pădure).
Profesorul și copiii se ghemuiesc și examinează în liniște ursul.
Redare : Crezi că Mishka a fost cel care și-a pierdut coada? De ce?
Ce culoare are blana unui urs (maro)
Dar urechile? (rotund, mic, maro)
Și coada de cal?
Deci aceasta nu este coada lui Mishka.
Redare : (acoperă ursul și se îndepărtează liniștit) Lasă-l să doarmă, să se odihnească, să prindă putere. Iarna are o singură grijă: să doarmă liniștit și să aștepte primăvara. Se va trezi puternic și odihnit.
Se opresc la un pom de Crăciun marcat cu un cartonaș „gol” (veverițe).
Redare : Clac-clac-clac... Auzi, cineva ne salută.
A cui crezi că este aceasta?
Cum se numește casa veveriței? Așa e, casa veveriței se numește scobitură.
Așa ne întâmpină veverița - tsk-tsk-tsk. Să o salutăm în același mod: Bună, veveriță, tsk-tsk-tsk.
Crezi că această veveriță și-a pierdut coada? De ce?
Sa verificam.
Ce culoare are haina de blană de veveriță? (roscata)
Cum se simte blana la atingere, mângâie veverița. (moale, pufos)
Ce fel de urechi are o veveriță? (ciucuri mici la capete)
Și coada (lungă, pufoasă)
Redare : Vedem, veveriță, nu tu ți-ai pierdut coada. Băieți, veverița vrea să ne spună ceva. (șoptește veverița la urechea profesorului). Veverița ne cere ajutor. Veverițele ei jucăușe au împrăștiat toate proviziile de iarnă, totul era amestecat, atât conuri de pin, cât și nuci. Veverița te roagă să o ajuți să sorteze proviziile în coșuri: conuri într-unul, nuci în altul.
Copiii sortează rechizitele și discută cu profesorul că conul de pin este mare și înțepător, iar nuca este mică și netedă.
Își iau rămas bun de la veveriță, ea le mulțumește băieților pentru ajutor.
Ne plimbăm prin zăpadă, zăpadă abruptă.
Ridicați-vă picioarele mai sus, deschideți calea altora.
Copiii vin la tufiș, pe el există o denumire - „casa” iepurii.
Redare : A cui crezi că este aceasta? (iepure de câmp)
Cumva nu este vizibil. Aceasta este coada unui iepuraș?
Ce culoare are haina de iepure? (alb)
Ce fel de urechi are un iepure? (lung și coada? (alb, scurt)
Iepurasule, ti-ai pierdut coada din greseala? (se aude iepurașul plângând)
Profesorul arată un iepure fără coadă, este trist. Băieților le este milă de el, iar profesorul își prinde în liniște coada de cal.
Redare : Nu plânge, iepurașule, ți-am găsit coada.
Bunny: Mulțumesc, băieți. (iepurele se distreaza, e fericit)
Redare : Iepurașul este atât de fericit de coada lui încât vrea să înceapă să danseze. Și tu și cu mine vom dansa.
Joc în aer liber „Micul iepuraș alb stă”.
Redare : Cum ne-am distrat jucând cu iepurașul. Obosit. E timpul să te odihnești.
Relaxare „Iepuri”.
Redare : Luați covoarele, întindeți-le în poiană, întindeți-vă confortabil pe spate. Brațele și picioarele stau liber, relaxați-vă și închideți ochii. Ascultă-mi vocea.
Imaginează-ți că sunteți iepurași. Iepurașii erau foarte obosiți, alergau, s-au jucat suficient și s-au întins să se odihnească. Visezi un cer albastru, un soare cald, blând, blând. Soarele te încălzește și tot ce te înconjoară. Acum o rază de soare ți-a atins palmele. Simțiți căldura razelor soarelui. O rază de soare se ridică din ce în ce mai sus pe brațele tale, ajungând la umăr, atingându-ți obrajii, gâdilându-ți nasul. Simțiți cât de cald, confortabil și calm ești într-o poiană de pădure.
Se aude muzică liniștită.
Redare : Acum deschide ochii, ridică-te calm. Și acum nu mai sunteți iepurași, ci băieți.
E timpul să ne întoarcem. Să luăm iepurașul cu noi la grădiniță, ne vom distra cu el. (răspunsurile copiilor)
Uite, iepurașul este trist. De ce?
Gândiți-vă: este posibil să luați animale din pădure și să le aduceți în casă? De ce? (vorbesc despre casa, despre mama)
Ar fi mai bine data viitoare când ne jucăm cu iepurașul când mergem la plimbare în pădure.
La revedere, Bunny. Ai grijă de coada ta.
Ne plimbăm prin zăpadă, zăpadă abruptă.
Ridicați-vă picioarele mai sus, deschideți calea altora.
Redare : Ei bine, aici suntem acasă. Suntem întâmpinați de soarele blând.
Să-i spunem soarelui: unde am fost, ce am văzut, ce am învățat.
Unde suntem?
Pe cine ne-am întâlnit în pădure?
Să arătăm soarelui în ce fel de case trăiesc animalele în pădure.
Se deschide un șevalet cu diagrame de case. Copiii trebuie să reinstaleze animalele. Un urs intră într-o bârlog, o veveriță intră într-o scobitură, un iepure intră sub un tufiș.
Redare : Și am făcut și o faptă bună. Care (au întors coada iepurelui, au ajutat-o pe veveriță să facă provizii, nu au trezit ursul)
Ți-a plăcut plimbarea prin pădure?
Amintiți-vă, băieți, că pădurea găzduiește multe plante și animale.
Prin urmare, pădurea trebuie protejată, conservată și protejată pentru ca animalele să poată trăi acolo, iar oamenii să se plimbe și să respire aer curat. Și în pădure puteți găsi o mulțime de materiale naturale diferite: conuri, nuci, crenguțe, frunze.
Sunete magice de muzică.
Redare : Uite, băieți, s-a întâmplat un miracol. În coșul nostru au apărut jucării, nu simple, ci din materiale naturale (conuri de pin). Această pădure vă mulțumește pentru bunătate și grijă și vă oferă darurile ei.
Băieți, soarele ne-a încălzit cu căldura și afecțiunea lui, pădurea ne-a dat darurile ei. Să împărtășim buna noastră dispoziție cu oaspeții noștri și să le oferim zâmbetele noastre. Ca să poată lua cu ei o bucată din căldura noastră (copiii suflă starea de spirit din palma).
58. Obiecte de un colţ de natură în grupele seniori şi pregătitoare
Senior gr.Conținutul sarcinilor cognitive despre plante include cunoștințe despre unele metode de înmulțire vegetativă a acestora, în special prin butași de tulpină. Toate acestea necesită completarea unui colț de natură cu plante noi: cu o varietate de tulpini (cățărătoare, târâtoare sau modificări ale tulpinilor erecte), având bulbi, cormi etc. Acestea pot fi 2-3 tipuri de tradescantia, struguri de interior, iedera cățărătoare. , ficus, aloe, primulă, amaryllis etc. Atunci când selectați animale pentru colțul de natură al copiilor mai mari, este necesar să se țină cont de sarcina principală a programului - să se asigure formarea cunoștințelor inițiale despre particularitățile adaptării animalelor la mediu. conditii. În acvarii este bine să păstrați pești vivipari și iubitoare de căldură - guppies, swordtails, angelfish etc. Dintre păsări, ar trebui să se acorde preferință celor care cresc descendenți în captivitate - canari, budgies. Creșterea și dezvoltarea puilor, îngrijirea păsărilor adulte pentru descendenții lor este cel mai valoros material pentru observație. Este bine să plasați o țestoasă (orice specie) într-un colț de natură pentru grupul mai în vârstă. Selecția de mamifere este, de asemenea, mai diversă. Pe lângă un cobai și un hamster, ai nevoie de un arici și o veveriță. Veverița, într-o măsură mai mare decât alte mamifere ale naturii, își schimbă stilul de viață în funcție de anotimpuri. Toamna, veverița ascunde adesea resturile de mâncare în cămară, iarna este mai puțin activă; Aceste schimbări sunt asociate cu condițiile de viață ale animalelor din natură, despre care preșcolarii mai mari ar trebui să știe.A pregati gr. Pentru ca copiii să învețe să ude diverse plante, în funcție de condițiile lor de viață în mediul lor natural, plantele care diferă accentuat în ceea ce privește nevoile lor de umiditate ar trebui plasate într-un colț de natură: cyperus, care crește în sol foarte umed timp de 10 luni. al anului; cactuși (1-2 specii), care necesită o ardere foarte mică și rar, tradescantia - cu nevoie mare de umiditate; Violetele Uzambara, care trebuie udate foarte puțin etc. Înmulțirea vegetativă a plantelor de interior este foarte diversă: prin lăstari (mușcate, fucsia, trandafiri, begonii etc.); butași de frunze (violet Uzambara, begonia de râu, sansevieria etc.); Aspidistra, sparanghelul etc. se reproduc prin împărțirea tufișului. Așa-numitele plante vivipare - saxifrage, chlorophytum, bryophyllum etc. - sunt de mare interes pentru copii. Peștii din acvarii (ar trebui să fie 2-3 specii) sunt, de asemenea, diverși: din rezervoare locale (oricare), precum și. cele iubitoare de căldură (vivipare și reproducătoare). Fiecare dintre aceste grupuri necesită condiții speciale de detenție, deși nu foarte dificile. Ca și în cazul copiilor mai mari, pentru colțul de natură al grupului pregătitor școlar, este mai bine să selectați acele păsări care se reproduc în captivitate, iar vara să păstrați o familie de găini sau o rață cu rătuci pe site (în funcție de condițiile locale). Orice mamifer poate trăi în colț. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că animalele precum ariciul pot fi ținute în cușcă doar iarna. Ele trebuie eliberate în primăvară. Copiii mai mari au grijă de iepuri pe șantierul grădiniței.
« Dezvoltarea unei situații de învățare bazată pe joc (GTS)
privind formarea fundamentelor culturii mediului
« Călătorie pe traseul ecologic».
în grupa seniorilor
Situație de învățare a jocului
„Călătorie pe traseul ecologic”
(joc de călătorie)
Grup de seniori
Obiectivele programului: Să cultive dragostea pentru natură, capacitatea și dorința de a avea grijă de ea. („Dezvoltare socio-comunicativă”) Cultivați interesul pentru natura înconjurătoare. („Dezvoltare socio-comunicativă”) Asigurați o atitudine pozitivă față de lumea și natura înconjurătoare. („Dezvoltare socio-comunicativă”)
Echipament:
- Coș cu o sticlă de apă.
- Tren (din cutii mari)
- Camere (jucării) pentru copii, și una adevărată pentru profesor.
- Creioane și pătrate de hârtie albă.
- Carduri cu nume scrise ale vitaminelor (A, B, C..)
- Poze cu fructe (după numărul de copii), fructe de pădure.
- Puzzle-uri mari de plante medicinale (păpădie, trifoi)
- Cărți cu ghicitori despre legume.
- Melodia piesei „We are going, going, going” și player.
Băieți, astăzi, când am venit la grup, am descoperit că brownie Kuzya ne-a lăsat un coș în grup cu sticle de apă în el. Mă întreb de ce ni le-a adus? Cum crezi? (ipotezele copiilor)
Copiii găsesc un bilet.
„Este nevoie de ajutorul tău pe traseul ecologic.”
Ei bine, va trebui să plecăm într-o excursie. Vreau să?
Și vom pleca într-o călătorie cu trenulețul nostru amuzant.
(piesa de bază a cântecului „We’re going, we’re going, we’re going.” Copiii cântă împreună cu profesorul (șoferul)
Mergem (3p)
Și vom cânta o melodie
Că soarele strălucește
Și veselă peste tot.
Tra-ta-ta (2p)
Oh, ce frumusețe
Copac, tufișuri,
Fluturi, flori
Vom lua în considerare totul cu tine
ȘI amintiți-vă numele (2p)
Opriți un „tuf de liliac”
Băieți, ce este asta?
Cum este diferit de lemn? Ce beneficii aduce unei persoane? (ne uităm la tufiș)
Găsește o floare cu 5 sau 7 petale pe o ramură înflorită se spune că cine o va găsi va avea noroc.
Bravo, bine, totul pare să fie în ordine aici. Liliac fotografiat pe
Opriți doi „Tei”
Ce fel de copac este acesta? Cum ai ghicit? Ce beneficii aduce unei persoane?
Priviți în jur, sunt mulți copaci diferiți. Să jucăm un joc.
Și acum, poate cineva își va aminti poeziile despre copaci pe care le-am învățat anul acesta.
(despre aspen, stejar, mesteacăn etc.)
Opriți trei „Crănii din vale”
Ce fel de flori sunt acestea? Îți voi spune un basm. Într-o zi, vânători din alte țări au venit în regatul elfilor. Au luat pentru ei ceea ce nu le aparținea și anume: perle din vistieria elfilor. Atunci regele acestei țări minuscule s-a înfuriat și a transformat toate perlele în flori albe îmbătătoare. Aceste flori, în primul rând, sunt îmbătătoare, iar în al doilea rând, au fructe otrăvitoare, dar în același timp sunt și plante medicinale. Crinul a fost chiar și cândva emblema doctorilor în medicină. Cel mai faimos medicament este picăturile de lacramioare - picăturile de Zelenin - un medicament foarte necesar pentru persoanele care suferă de boli de inimă.
Ce alte plante medicinale cresc pe site-ul nostru? Bine făcut. În curând va apărea o luminiță de pătlagină și trifoi. Și pajiștea de păpădie a trecut deja de la galben la alb. Să colectăm imagini cu plante medicinale (puzzle-uri mari).
Opriți patru „pomi fructiferi”
Băieți, uite, încă nu sunt fructe, dar sunt niște cartonașe cu litere atârnate. Ține minte ka, ce fel de litere sunt acestea? Acestea sunt denumirile vitaminelor care se gasesc in fructe si fructe de padure, motiv pentru care este foarte util organismului nostru sa manance fructe si fructe de padure.
Și iată unul dintre jocurile noastre preferate. „Fructe – fructe de pădure”.
Copiilor li se oferă imagini cu fructe și fructe de pădure. Profesorul poruncește: „Ei bine, fructe, aliniați-vă, eu sunt comandantul, voi sunteți echipa mea. Apoi, împreună cu copiii, verificăm dacă toată lumea este aliniată corect”. Apoi profesorul schimbă cărțile. Ultima dată când te joci, ar trebui să le oferi copiilor toate cărțile cu fructe.
Inspectați planta pentru a vedea dacă are nevoie de ajutor?
Oprirea 5 „Ogorod”
Ce crește în grădină? Dar încă e doar primăvară. Când sunt coapte legumele? Ce ar trebui să faci pentru asta? Ai nevoie de ajutorul nostru în grădină acum? Da, bineînțeles, bine făcut, ai observat. Răsadurile noastre sunt căzute și trebuie udate. Vezi dacă există apă în adapatoare? Nu. Se pare că cel care a udat grădina cu o zi înainte a uitat să umple udatoul. Cum să fii? Cum crezi? De aceea brownie-ul ne-a dat apă cu el. Să ajutăm planta? Udați numai cu atenție, plantele sunt încă fragile și se pot rupe.
Oh, băieți, uite, misterele au crescut în patul din grădină. Să ghicim? Da.
1. Purceii noștri au crescut în grădină,
În lateral spre soare, croșetați cozi de cal.
Acești purceluși se joacă de-a v-ați ascunselea cu noi. (Castraveți)
2. Pentru un smoc cret
Am târât vulpea afară din groapă.
La atingere - foarte fin,
Are gust de zahăr dulce. (Morcov)
(Si altii.)
Cum să numești ceapă, sfeclă, morcovi, napi într-un singur cuvânt? Bravo, acestea sunt cu adevărat rădăcinoase. Știți vreun proverb despre legume?
Fiecare legumă are timpul ei.
În fiecare zi cu legume, dar nu în fiecare zi cu supă de varză.
Arca de la șapte afecțiuni.
Bine făcut! Ți-a plăcut să călătorești? Ce nou ai invatat? Acum este timpul să ne întoarcem în grup. De asemenea, trebuie să pregătim un reportaj foto despre călătoria noastră pentru mame și tați. Vreau să? Atunci să mergem.
Instituția de învățământ preșcolar grădinița nr.7
unitatea militară 13826
„Situație de învățare bazată pe joc (IOS)
„Călătorie prin pădure”
privind formarea fundamentelor culturii mediului
in grupa de mijloc"
Completat de: Vera Mikhailovna Burnaeva,
Educator
Grădinița nr.7 a unității militare 13826
Syzran, 2014
Situație de învățare a jocului
„Călătorie prin pădure”
(tip de călătorie)
Grupa de vârstă: Grupa de mijloc
Subiectul săptămânii: „Locuitorii pădurii”
Integrarea domeniilor educaționale:„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea fizică”.
Sarcini:
1) - Să consolideze și să clarifice cunoștințele copiilor despre caracteristicile vieții animalelor sălbatice
- Pentru a forma la copii o idee despre legătura inextricabilă dintre om și natură.
Pentru a dezvolta cunoștințe despre normele și regulile de comportament în natură. ("Dezvoltare cognitiva")
2) – Îmbogățiți vocabularul copiilor: hollow, den, hole.
Continuați să îmbunătățiți vorbirea dialogică.
Dezvoltați capacitatea de a coordona cuvintele dintr-o propoziție. („Dezvoltarea vorbirii”)
3) -Să insufle copiilor bunăvoință, coeziune, un sentiment de receptivitate, să promoveze formarea unei atitudini amabile și grijulie față de animale și natură. („Dezvoltare socială și comunicativă”)
4) - Evocați un răspuns pozitiv, emoțional la activitate la copii.
- Întăriți capacitatea de a transmite poziția obiectelor în spațiu pe o coală de hârtie. („Dezvoltare artistică și estetică”)
5) - Dezvoltați activitatea motrică, coordonarea mișcărilor și capacitatea de a combina cuvintele cu mișcările.("Dezvoltarea fizică")
Metode și tehnici:
Practic: Joc în aer liber „Să strângem fructe de pădure într-un coș”, „Salvați pădurea de la gunoi”, exercițiu fizic „Ne plimbăm împreună prin pădure”
Vizual: animale (veveriță, iepuraș, urs), tobogane cu animale sălbatice
Verbal: joc „Cine poate spune cele mai multe cuvinte”, întrebând o ghicitoare, conversație „Reguli de comportament în pădure”.
Materiale si echipamente:laptop, ecran, locomotiva cu aburi, inregistrari audio cu sunete: paduri, locomotiva cu aburi; modele de arbori (bram de Crăciun, mesteacăn, stejar); animale (veveriță, iepuraș, urs); saci de gunoi, diverse gunoi; fructe de padure, cosuri; bandaje, un butoi de miere, morcovi, un coș cu nuci.
Copiii intră în sală. Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea unde vor călători astăzi:
Acest oraș nu este simplu, este dens și dens.
Profesorul îi laudă pe copii pentru răspunsurile lor și conduce o conversație „Reguli de conduită în pădure” despre cum să se comporte în pădure. El sugerează să mergeți cu copiii în pădure și să luați cu ei bunătăți pentru animale: un coș cu nuci, un butoi cu miere și un coș cu morcovi.
Educator invită copiii să urce într-un tren și să meargă în pădure. Băieții se urcă în locomotivă. Locomotiva pornește în muzică. Locomotiva se oprește într-o poiană și băieții ies. Se aude muzica pădurii.
Educator: Uite ce frumos este aici și ce sunete minunate poți auzi în pădure.
Profesorul sugerează să se uite la plantele care cresc în poiană. El cere să numească ceea ce crește în poiană. Profesorul vorbește despre cât de frumos și luminos este în poiană, ce alte plante și fructe de pădure cresc, însoțind prezentarea de diapozitive de pe ecran. El se oferă să joace pădure și să culeagă fructe de pădure în poiană. Conduce joculSă strângem boabele într-un coș.”
Profesorul sugerează să mergem pe poteca în pădure.
Educator: Băieți, uite, cine se ascunde în copacul nostru? Așa e, este o veveriță. Ea locuiește într-un copac scobit. Acolo își pregătește proviziile pentru iarnă. Hai să ne jucăm cu tine.
Joc „Cine poate spune cele mai multe cuvinte?”Profesorul le arată copiilor o veveriță (o poză sau o jucărie) și îi invită să se joace: povestește-ne despre veveriță, cum este, ce poate face, care este caracterul ei, ce îi place să mănânce?
Copiii își iau rămas-bun de la veveriță, îi dau un coș cu nuci și merg mai departe. Un iepuraș stă pe un ciot.
Educator: Uite, un iepuraș stă pe un ciot. Iepurașul trăiește într-o groapă. Spune-mi, te rog, ce îi place să mănânce iepurașului, cum este? Dar din anumite motive iepurașul stă și este trist. Să aflăm ce s-a întâmplat.
Copiii pun o întrebare unui iepuraș. Profesorul este responsabil pentru iepuraș și îi informează că cineva a împrăștiat gunoaie în pădure și asta îl întristează pe iepuraș. Profesorul le spune copiilor o regulă despre cum să se comporte în pădure:
Deși ești încă un copil,
Dar nu ești un porc,
Nu aruncați gunoi în poiană,
Curăță totul după tine! .
Ariciul pufăie și tresări:
„Ce sunt eu pentru tine, o femeie de serviciu?
Nu pot mătura pădurea,
Păstra curat"!
Profesorul se oferă să joace jocul „Salvați pădurea de la gunoi” și îi invită pe copii să ia saci de gunoi și să adune tot gunoiul pentru ca pădurea să devină curată și frumoasă. Iepurașul le mulțumește băieților pentru ajutor. Ca răspuns, băieții tratează iepurașul cu morcovi. Profesorul sugerează să mergem mai departe în pădure. Pe drum se întâlnesc cu un urs care plânge și își strânge laba. Băieții află de la urs ce s-a întâmplat cu el. S-a dovedit că cineva aprinsese un foc în pădure și a uitat să-l stingă, motiv pentru care ursul a ars. Profesorul îi invită pe copii să fie doctori și să panseze laba ursului.Profesorul sugerează să ne amintim încă o regulă de comportament în pădure:
Nu aprinde focul în pădure,
Protejează pădurea de foc,
Și dacă ați înșelat, rețineți:
Scoate-l înainte să pleci!
Profesorul le arată copiilor un urs pe un tobogan și le vorbește despre cum trăiește ursul într-o bârlog și se oferă să-l descrie: spuneți-ne despre urs, cum este, ce poate face, care este caracterul său, ce face Place sa mananc? Drept rămas bun, băieții îi dau ursului un butoi cu miere. Profesorul sugerează să priviți copacii care cresc în pădure și să vă amintiți încă o regulă:
NU-l rupeți, copii!
Copacii au ramuri!
Fiecare ramură
Pentru copac - copil.
Profesorul se oferă să-și ia rămas bun de la pădure și să se întoarcă în poieniță la motor.
Fizminutka: „ Să ne plimbăm împreună prin pădure"
Să ne plimbăm împreună prin pădure,
Nu ne grăbim, nu rămânem în urmă.
Iată că ieșim în pajiște. (Mergeți pe loc.)
O mie de flori în jur! (Întinderea - brațele în lateral.)
Iată un mușețel, o floarea de colț,
Lungwort, terci, trifoi.
Se așează covorul
Atât la dreapta cât și la stânga. (Aplecați-vă și atingeți-vă piciorul stâng cu mâna dreaptă, apoi invers - atingeți-vă piciorul drept cu mâna stângă.)
Mâinile întinse spre cer,
Coloana vertebrală era întinsă. (Întinderea - brațele sus.)
Cu toții am avut timp să ne odihnim
Și s-au așezat din nou. (Copiii se urcă în locomotivă și se întorc la grădiniță.)
Profesorul îi invită pe copii să-și surprindă prin desene impresiile despre călătorie și să aranjeze o expoziție.
O situație de învățare bazată pe joc este un joc de rol complet, dar special organizat. Se caracterizează prin următoarele puncte:
Are o intriga scurta si simpla, construita pe baza unor evenimente din viata, a unui basm sau a unei opere literare binecunoscute prescolari;
Dotat cu jucăriile și accesoriile necesare; spațiul și mediul subiectului sunt special organizate pentru aceasta;
Conținutul jocului conține un scop didactic, o sarcină educațională, căruia îi sunt subordonate toate componentele - intriga, interacțiunea de rol a personajelor etc.;
Profesorul conduce jocul: anunță numele și intriga, distribuie roluri, preia un rol și îl joacă, susține o situație imaginară în conformitate cu intriga;
Profesorul conduce întregul joc: monitorizează dezvoltarea intrigii, interpretarea rolurilor de către copii, relațiile de rol; saturează jocul cu dialoguri de rol și acțiuni de joc, prin care se atinge scopul didactic.
Cu ajutorul situațiilor de învățare bazate pe joc, puteți rezolva diverse probleme de program în educația de mediu a copiilor.
Să evidențiem mai multe tipuri de situații de învățare bazate pe joc, cu ajutorul cărora sunt rezolvate cu succes diverse sarcini de program de introducere a copiilor în natură și educația lor pentru mediu.
Tipuri de situații de învățare prin joc
iOS cu jucării analogice
IOS cu personaje literare
tip de călătorie IOS
Situații de învățare joc cu jucării analogice
Analogii sunt jucării care înfățișează obiecte naturale: anumite animale sau plante. Există multe analoge de jucărie ale animalelor, acestea există într-o mare varietate de modele (moale, cauciuc, plastic). Nu există mulți analogi de jucărie ale plantelor - aceștia sunt brazi de Crăciun din plastic de diferite dimensiuni, copaci și arbuști dintr-un teatru de avion, ciuperci și uneori fructe și legume spumă.
În munca noastră, folosim situații de învățare bazate pe joc cu jucării analogice la toate grupele de vârstă și le comparăm nu numai cu obiecte vii, ci și cu imaginile lor din picturi, ajutoare vizuale, precum și cu modele realizate manual ale zonelor naturale. .
Jucării analogiceincludem în oricaresituații de învățare bazate pe joc în orice formă de educație ecologică pentru copii: observații, activități, muncă în natură. În toate cazurile, ele ajută la dezvoltarea unor idei clare și realiste despre natură la copii.
Situații de învățare joc cu personaje literare
Al doilea tip de IOS este asociat cu utilizarea păpușilor care înfățișează personaje din lucrări bine cunoscute copiilor. Eroii basmelor, poveștilor și desenelor animate preferate sunt percepuți de copii emoțional, excită imaginația și devin obiecte de imitație. Pentru a atinge obiectivele educației pentru mediu, sunt potrivite astfel de opere literare, al căror conținut este într-un fel sau altul legat de natură, iar personajele au o întruchipare de marionetă. Există multe astfel de lucrări în repertoriul literar pentru copii.- acestea sunt în primul rând basme populare și originale „Napul”, „Găina Ryaba”, „Scufița Roșie”, „Doctorul Aibolit”. Cu păpuși care înfățișează personajele principale ale basmelor, puteți construi multe IOS-uri diferite care vor ajuta la rezolvarea diferitelor probleme ale programului de introducere a copiilor în natură și de dezvoltare a abilităților necesare.
Când dezvolt IOS, țin întotdeauna cont că toate cuvintele și acțiunile păpușii corespund biografiei sale literare; într-o situaţie nouă ar trebui să se manifeste în acelaşi mod ca şi în lucrare.
Cu alte cuvinte, folosirea unei păpuși de personaj bazată pe biografia sa literară este o formă indirectă de predare a copiilor, bazată în întregime pe o motivație de joc destul de puternică.
Situații de învățare bazate pe joc, cum ar fi călătoriile
Folosesc jocul de călătorie în munca mea cu copii de diferite grupe de vârstă. Călătoria este un joc de rol în care copiii vizitează locuri sau instituții noi. În acest joc, atenția lor este concentrată pe diferite momente, intriga, acțiuni de joc de rol, situații imaginare. O caracteristică importantă a unei situații de învățare bazată pe joc în timpul călătoriei este că există întotdeauna un lider (ghid turistic, lider de călătorie), al cărui rol este preluat de un adult. În munca mea, colaborez pe scară largă cu un instructor de educație fizică, profesori de educație suplimentară și un director muzical. Conținutul unei situații de învățare bazată pe joc nu trebuie să contrazică cunoștințele de mediu formate în procesul altor tipuri de activități. Activitățile de joc trebuie desfășurate în conformitate cu regulile și normele de comportament din natură. Astfel, prin observarea acțiunilor de joc ale profesorului, implicându-se în intrigile situațiilor de învățare a jocului, urmărirea dezvoltării sistematice a fenomenelor naturale în imagini, machete, preșcolarii își învață propriul joc și transferă cunoștințele dobândite în activitățile lor de joc, care se desfăşoară independent şi în activitate liberă.
În concluzie, aș dori să spun că în lucrul cu preșcolarii asupra educației lor pentru mediu, eu și colegii mei folosim o abordare integrată care presupune interconectarea activităților de cercetare, muzică, activități de teatru vizual, educație fizică, jocuri, excursii, precum și organizarea de activități independente ale copiilor. Am observat că atunci când folosesc jocuri și situații de joacă în orele de ecologie, copiii devin mai atenți, ascultă cu interes povești despre animale și plante și pun multe întrebări suplimentare care îi interesează.
